每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
下雨字篇一
1、理解課文內容，了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生的觀察大自然的興趣，培養觀察能力。
2、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、解義：
了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關系，理解課文的語言文字。
2、悟情：
了解課文的感情內涵。
3、適當訓練口頭表達能力。
【教學難點】理解課文內容，了解一些能預示要下雨的自然現象。
【教學課時】三課時。
【課時準備】三個帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，初步理解課題
師：題目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過幾分鐘就要下雨了。
生：一會兒就要下雨了。
師：就是這個意思。快要下雨了，你們說對了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？動動腦筋看。
生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會兒就要下了。“下雨了”表示已經下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？
生：可能會講一些快要下雨的事。
生：可能會講下雨之前有些什么情況。
二、明確目標，提供檢測標準
生：用課文后面的題目來檢查自己學懂了沒有。
師：說的對。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么？你來念一下。
生：讀寫生字和詞語。
師：讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個題目是什么？要求我們什么？
生：按課文內容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個題目是什么?
生：讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應該怎么樣?
生：讀得有表情。
三、正確朗讀課文，初步感知課文
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。
出示生字（小板書）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。
學生自己閱讀課文，對于生字，學生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個學習能力稍差的學生，教師把他們叫到講臺個別輔導。學生兩人一組，每人讀一句，進行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。
師：讀通了。課文講了什么?
生：篇課文告訴我們，要下雨的時候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。
師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。
四、理解課文內容，并完成填空練習
生：好！
師：現在先看看第二小節，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對自己提出幾個為什么，自己來回答。
（學生讀后回答）
生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因為太陽曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發到天空中，變成了云，冷風一吹，云就變成了小水珠掉下來了。
師：好，真好。我們為他鼓掌。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進去了。我們要向他學習，問一個一個的為什么，我們學懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現在我們輕輕地把第二小節讀一遍。
師：現在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對讀）。
（學生自學后回答）
生：小魚游到水面上來透透氣。
師：為什么要游到水面上來透透氣呢?
生：因為水里悶得很。
師：有沒有同學知道，為什么水里會“悶得很”？
生：水里沒有空氣。
師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。現在，請一位同學來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學。
（學生朗讀課文）
師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？
生：他的字母讀錯了，我能幫助他。
生：他的標點沒有分出停頓來。
生：讀得太快了。
生：我認為他讀得比以前有進步了，以前他很不自然。
師：對，我們現在既要看出他的缺點，熱情幫助；也要肯定成績，看到同學的進步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。
（學生有表情地朗讀課文）
師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會說話了？
生：這是童話。
師：對，這是童話。
師：好了，現在你能回答書上的問題了嗎？
（指黑板板書如下）
下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。
下雨前，燕子要飛得（），（）捉到（）。
五、小結
1、 初步了解課文內容。
2、 自學本課生字，正確書寫。
3、 初讀課文，做到不漏字，不添字。
第二課時
一、導入
今天我們繼續學習《要下雨了》。
“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。
二、學習字詞
1、 讀生字新詞──正音。
2、 提醒學生注意易錯的字──析形。
3、 理解字詞意思。
4、 生字組詞，并抄寫。
三、多種形式朗讀；練習說話；學習“因為……所以……”的句式
齊讀全文：
看大家能不能讀正確，讀流利。
這篇課文除了小白兔外，還出現了哪幾個小動物？
分別出示：
小燕子、小魚、小白兔（圖）。
1、下雨前，小燕子會怎么樣？
（出示：飛得低）
書上哪幾個句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰能幫助找出來，讀一讀。
誰能用“因為……所以……”來說說燕子飛得低同要下雨的關系。
（指名練說）
所以下雨之前，我們會看到什么現象？
（板書：因為……所以……）
指名讀，指導讀，分角色讀這段話（比賽）。
2、下雨前，我們還會看到什么現象呢？
（出示：游到水面上來）
為什么呢？哪幾個句子告訴我們的？請你讀一讀。
誰能用自己的話說說，寫上“因為……所以……”？
這段對話你會讀嗎？
（同桌互讀，指名讀，齊讀）
四、小結
1、 理解課文內容，初步激發學生對大自然的興趣。
2、 學習鞏固生字詞。
3、 學習用“因為……所以……”的句式說話。
4、 正確流利地朗讀課文。
第三課時
一、引發討論，了解一些能預示要下雨的自然現象
師：現在誰能說說小白兔是怎么知道要下雨的。
下雨之前還有什么現象？
（青蛙跳到荷葉上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會濕，有關節炎的人關節會痛，螞蟻搬家……）
（同桌討論）
師：上一節課，我們學會了燕子低飛，小魚游到水面上是要……
生：下雨了。
師：下雨前，還有什么不同的現象？想想看。
生：烏云來了。
生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。
生：下雨前，空氣好象不太有了。
生：下雨前，要打雷，有時要刮風。
生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲子。
生：下雨前，買菜的人要趕快回家了，出門要帶傘了，要趕緊收衣服了。
師：這是生活中的現象。
生：下雨前，泥鰍跳來跳去。
師：大家講得都很有道理，希望同學們今后能仔細地觀察，看看下雨前還有哪些現象。
二、通過角色朗讀和表演，幫助同學體會人物情緒的變化，并引發思考
（全體同學朗讀后，四個學生上講臺，分角色朗讀和表演）
師：我們從這篇課文中學到了什么知識？
生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。
師：對，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。
生：遇事要多問幾個為什么。
……
三、理解“奇怪”意思，并用此造句
……
同學們說得好極了，現在呢，我們用“奇怪”這個詞造個句子。
（先模仿，后獨立）
四、板書設計
要下雨了
小魚（圖）游到水面上來了
燕子（圖）飛的低
五、小結
1、理解各現象之間的關系，激發學生觀察大自然的興趣。
2、了解一些能預示下雨的自然現象。
3、理解“奇怪”詞義，并用此造句。
4、有感情的朗讀課文。
下雨字篇二
初春時節，寒意尚未退去，江南水鄉的青石小巷里，雨正輕輕演繹。手提一壺香茗，踏著一洼洼積水的坑，漫步其中，聆聽著雨打瓦片的樂曲，望著墻上的歷史被雨一點點剝落，濺入水洼，激起一串珍珠，墻角的青苔沾著雨水訴說著百年風雨，天涯的斜陽道不盡游子的鄉愁。在這，雨是惆悵的。
盛夏水漲，山海磅礴。時不時的幾場暴雨，洗禮著干涸的大地。立頂青山，望著雨擊打著山林，春日的小溪，驟然成了澹澹的河流。隨著樹木蒸騰的輕煙，山林也驟然環繞著一串悠然的蒸氣，扇動鼻翼，沾滿泥土氣息的芳香使人為之沉醉。雨落長河，一串串急促的漣漪由然而生，裹夾著山海的浩蕩，傳向遠方……在這，雨是磅礴的。
深秋時節，寒風蕭瑟。高遠的大地上，時不時傳來空曠的風聲。在不經意間一片浮云蔽日，一場冷雨開始了醞釀。終于冷雨敲窗，風聲瑟瑟，雨落在高大的銀杏樹上，泛黃的扇葉再也支持不住，被雨和風裹夾著墜向大地，濕潤的大地上轉眼之間鋪上了一層金黃的地毯，雨斜織著擊打著樹濺起一層層水花。在這，雨是蕭條的。
嚴寒時節，千里冰封。這時候有了雨便是萬幸，一掃往日的干燥，只留下潮潤的空氣，冬夜漫長又枯燥，喜歡望著被燈光照亮的雨，安靜地進入夢鄉。在這，雨是溫馨的。
惆悵、磅礴、蕭條、溫馨，洗禮了大地，潤濕了空氣，四季各有千秋，這就是雨，我鐘愛的雨，下雨真好！
下雨字篇三
一天，小鯉魚和媽媽一起在湖里開心地游來游去，高興極了。
“哦，原來是這樣的啊!”它自言自語地說。小鯉魚長進了新的知識，只要它們感覺到頭暈，胸悶，它們就會游出水面，老天爺就要下雨了。
說時遲，那時快，天空果然下起了雨。
因此，魚兒是人們的天氣義務預報員。
下雨字篇四
天空上有一層云，烏黑色的。陳舞夢坐在一輛黑色的轎車里，開著窗戶有一種無名的壓抑感。
“砰”，一聲清脆的響聲從車頂響起。一秒不到，又是幾聲。陳舞夢的褲子上有幾個地方顏色明顯比其他地方深一些，就像一瓶墨汁滴在褲子上了幾滴。反正看不出來。
把窗戶拉上吧。陳舞夢叫道。司機也感到有些不適，可能是打在臉上不舒服，就把四個窗戶都關上了，開了空調。
道路正在后退，車子正在前進。什么時候到？陳舞夢望著窗外。這要看小姐去哪兒了？司機說。陳舞夢透過窗子，看見了一處小村落。陳舞夢抓起身邊的雨傘，就停這吧，天黑來找我。她把雨傘放進背包，往村子走去。
走到村口，趴著一只大黃狗，吐著肉肉的舌頭。一見到陳舞夢，搖著尾巴奔到她面前，發出幾聲嗚嗚聲。陳舞夢摸了摸那只小狗的腦袋，由它領著，走進村莊。
那不是那個城里的大小姐嗎？一位正在洗衣服的大媽對另一位大媽嚷嚷。另一個大媽把衣服往水里泡了泡，她可是我們這最乖的孩子啦！
是嗎？長的可真好看。第一位大媽打量著陳舞夢。
可不是嗎！她小時候還在幫她媽媽干活呢，可惜了她爸媽，才那么小就走了，丟下她在那。
陳舞夢自然聽到了，瞳孔在眼底移了移，露出一個微笑，向著太陽落下的方向走去。
下雨字篇五
好多人喜歡下雨天，大概是喜歡那種陰雨纏綿下閑適的氣氛。雨天確實很輕松，很多事情都沒辦法完成，就只好躺在床上，刷刷劇，看看書，最好是洗個澡，躺在床上睡一覺，睡它個昏天黑地，也不管醒來已經到了什么時辰。
我其實不太喜歡下雨天的，因為覺得雨天總是陰雨連綿，心情也跟著潮濕起來。不能出門蹦蹦跳跳，即便打了傘，也還是會淋濕到身上，影響了一天的好心情。
下雨天，最煩的就是，出門的時候，走在路邊沒注意，有一些無德的司機刷一下就從你身邊飛過去了，于是連水帶著泥濺了你一身，你只能站在原地，暗自謾罵，卻不知道車里坐著的究竟是誰，也沒辦法去找他說理。
下雨天，有一件比較浪漫的事情，就是小情侶一起躲在屋檐下避雨。這是很多偶像劇里都不會放過的浪漫情節，就像在劇版《微微一笑很傾城》里，楊洋拉著鄭爽去屋檐下避雨，隔得那么近，彼此心跳可聞，女生的臉明顯的紅了起來，看的觀眾也是虐心不已。后來，雨停了，楊洋看了看外面，回頭對鄭爽說了句，“你一來，這里連天氣都變好了”，虐到無數單身狗，有句話說，“喜歡的不是下雨天，而是下雨天跟你一起躲過的屋檐”說的不就是這種情景嗎。
下雨字篇六
生：梅花。
師：什么意思呀?大家說，這是一篇什么課文?
生：自學課文。
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過幾分鐘就要下雨了。
生：一會兒就要下雨了。
師：就這個意思，快要下雨了，你們說對了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?動動腦筋看。
生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會就要下了。“下雨了”表示已經下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?
生：可能會講一些快要下雨的事。
生：可能講下雨之前有些什么情況。
生：用課文后面的題目來檢查自己學懂了沒有。
師：說得對。讓我們來看看課后的題目，第一個題目是什么?你念。
生：“看拼音讀課文”
師：看拼音讀課文要求我們怎么樣?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個題目是什么?要求我們什么?
生：“說說小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前還有哪些現象”。這個題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個題目是什么?
生：“分段朗讀課文”。這個題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應該怎么樣?
生：讀得有表情。
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好。那么，我們首先把課文讀通。
(學生自己閱讀課文，對于生字，學生自己按拼一拼(字音)，讀一讀(連詞)，想一想(意思)，記一記(字形)的步驟去解決。幾個學習能力稍差的學生，教師把他們叫到講臺前輔導。)
師：都讀通了?請大家互相檢查。
(學生兩人一組，每人讀一句，進行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正)
師：都讀通了。課文講了些什么?
生：這篇課文告訴我們，要下雨的時候，燕子飛低了，小魚游到水面上來了，螞蟻往高處搬家了。
師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚?
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了，螞蟻到高處去了。
生：學懂。
生：為什么燕子飛得這么低呀?因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么小白兔要問燕子：“你為什么飛得這么低呀?”因為小白兔象我們一樣，都喜歡問為什么。
生：為什么說小燕子從小白兔頭上飛過、這是要說明，小燕子飛得很低。
生：為什么書上寫“小白兔直起身子，伸伸腰”，因為他剛才在割草；為什么燕子飛得這么低，因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的，因為太陽曬到湖里，小水珠為成了水蒸氣，散發到天空中，變成云，冷風一吹，云變成了小水珠掉下來了。
師：嗅，真能干，我們為他鼓掌。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進去了。我們要向他學習，問一個一個的為什么，我們學懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現在我們輕輕地把第二節念一遍。
師：現在楊老師來念前面一句話，你們念后面一句話，分角色的話你們念。(師生對讀)
師：行了，按這樣的方法學習第三小節，要能回答小魚為什么游到水面上來，小魚游到水面上來干什么?(學生自學后回答)
生：小魚游到水面來透透氣。
師：為什么要游到水面上來透透氣?
生：因為水里悶得很。
師：有沒有同學知道，為什么水里會“悶得很”?
生：水里面沒有空氣。
師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。現在，請一位同學來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平。要認真地、熱心地幫助同學。
(學生朗讀課文)
師：大家對他的朗讀有什么看法，請談談你的看法。
生：他的字音讀錯了，我能幫助他。
生：他的標點沒有念出停頓來。
生：他念得太快了。
生：我認為他念得比以前有進步了，以前他很不自然。
師：對，我們既要看出缺點，熱情幫助；又要肯定成績，看到同學的進步。下面，還是老師讀解說詞，大家念角色的話。小魚對小白兔很關心，要把關心的口氣讀出來。
(學生有表情地朗讀)?
生：因為螞蟻住在地下，水流到洞里，螞蟻會被淹死的。
生：水流下來，會流進窩里去的。
生：我有個問題，螞蟻用觸角講話，小白兔怎么會聽得見呢?
師：大家想想看，小白兔為什么會聽見螞蟻說話?
生：這是童話。
師：對，這是童話。所以螞蟻要往高處搬家，剛才你們說的意思是因為水是往低處流的，容易流進螞蟻的窩里去。
生：我有一個問題，泥土是會吸水的，水不會淹掉螞蟻窩。
師：雨下得很大，它吸水來不及了。
生：前幾天，雨水也流進我們家了，我們家漲大水了。西湖水都滿上來了。
師：好了，現在你能回答書上的問題了嗎?(指黑板板書)
生：(齊聲)因為小燕子低飛了，小魚游到水面上來了，螞蟻往高處搬家了，所以小白兔知道要下大雨了。
生：對。?◆