在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
風(fēng)雨后的彩虹字風(fēng)雨后的彩虹篇一
在我的現(xiàn)實(shí)生活中，也發(fā)生過(guò)這樣類似的事情，這件事情使我終身難忘。
在一個(gè)星期天，中午，媽媽帶著我去廣場(chǎng)上，去學(xué)騎自行車，媽媽的嘴里還說(shuō)著：“這么大的年齡了，還不會(huì)騎自行車，你難道不覺得害羞嗎？”說(shuō)到這里，我的臉變紅了，心想：“我這一次，一定要學(xué)會(huì)騎自行車，不能讓別人看不起。
開始，我把一只腳蹬在了車子上面，一只腳站在地面，然后，我用力一蹬，車子便慢慢向前走了，我的心跳得特別厲害，沒(méi)過(guò)一會(huì)，我就摔在了地面上，疼得我哇哇大叫了起來(lái)，可是，我并沒(méi)有放棄，只是拍了拍身上的土，又繼續(xù)學(xué)了起來(lái)。
這一次，我吸取了上一次的失敗后，變得不再緊張，果然起了起來(lái)，正要當(dāng)我以為自己學(xué)會(huì)了的時(shí)候，我的前面走來(lái)了一個(gè)人，可我不會(huì)拐彎，一下子又摔倒在了地上。最后，我終于學(xué)會(huì)了。
從這一件事中，我明白了，如果沒(méi)有付出努力的話，結(jié)果就不可能成功，只有不放棄，才能看到“彩虹”。
風(fēng)雨后的彩虹字風(fēng)雨后的彩虹篇二
酸甜苦辣這個(gè)詞可以形容食品的味道，更可以形容百味人生，人生就是這樣，要經(jīng)歷許許多多事情，在《風(fēng)雨哈佛路》這部電影中，女主人公讓我們深深地領(lǐng)略了人生的意義。
其實(shí)女主人公的人生并不幸福，可以說(shuō)前半段是悲慘的，她父母都是吸毒的癮君子，家里沒(méi)錢，她們經(jīng)常沒(méi)有食物。因?yàn)橥瑢W(xué)恥笑她身上有意味，她甚至不愿意去學(xué)校。遺傳了她父親良好的基因，她異常聰明。在經(jīng)過(guò)許多坎坷后，她還是走上了求學(xué)的道路。
由于她的勤奮刻苦加上先天條件，使得她用最短的時(shí)間踏上了求學(xué)哈佛的道路。電影講述的故事源自一個(gè)真實(shí)的故事，女主人公也曾和一幫朋友在外面流浪，為了討生活，也做過(guò)偷竊這樣的事情，促使她真正醒悟過(guò)來(lái)是她的母親因艾滋去世。
這個(gè)被同學(xué)嫌棄，被家人拋棄的女孩最終還是走進(jìn)了哈佛。是什么力量在支撐她，讓她從丑小鴨變成了白天鵝。當(dāng)她看到她母親被放在一個(gè)由幾塊木板拼成的棺材里，沒(méi)有人認(rèn)領(lǐng)，一股強(qiáng)大的信念支撐著她，她知道自己必須變得有能力，在踏進(jìn)哈佛大門時(shí)，她知道她做到了。
從小沒(méi)有父母的關(guān)愛，學(xué)校的教育。但她勇敢地獨(dú)立面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，在踏入哈佛的大門時(shí)她臉上那一抹微笑化作了雨后那一道炫麗的彩虹。
風(fēng)雨后的彩虹字風(fēng)雨后的彩虹篇三
我上五年級(jí)的時(shí)候，成績(jī)很不理想，尤其是英語(yǔ)，老是不及格。
一次上英語(yǔ)課，老師叫我到黑板上默寫幾個(gè)單詞，可是我全不會(huì)。
下課后，老師對(duì)我說(shuō)：你可是個(gè)好學(xué)生啊！怎么英語(yǔ)就是不行呢？我無(wú)言以對(duì)。可是我的心里暖烘烘的，因?yàn)轭^一次從英語(yǔ)老師口中聽到我是一個(gè)‘好學(xué)生’。
晚上，我的耳邊回響著英語(yǔ)老師對(duì)我說(shuō)的話，我忽然覺得我應(yīng)該為了這句話，努力學(xué)習(xí)，只有在這樣才能對(duì)得起老師口中的‘好學(xué)生’。
從那以后，我每天上課時(shí)都認(rèn)真聽課，下課積極問(wèn)題，回家提前預(yù)習(xí)；我所做的`一切，都是為了英語(yǔ)老師的那番話，那三個(gè)字‘好學(xué)生’！
期末考試，你猜我英語(yǔ)得了多少分？97分。雖然不是最好的，但是比以前提高了不少。當(dāng)時(shí)我高興極了，體味到了成功的快樂(lè)！
只要付出就一定會(huì)有收獲，
風(fēng)雨后的彩虹字風(fēng)雨后的彩虹篇四
今天下了一場(chǎng)雨，雨不大，綿延了好幾個(gè)小時(shí)，從窗外遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天陰沉沉的，朦朦朧朧中，我隱約看見一只小雛鳥在奮力飛著，不停地?fù)浯蛑岚颍劬σ驯挥晁虻帽牪婚_，可這個(gè)頑強(qiáng)的小生命仍在掙扎，不停地掙扎……顯然，這是一只剛學(xué)會(huì)飛的小鳥，但是它很不幸，剛出巢就遇上了大雨。我很為它的那種頑強(qiáng)的求生欲望所感動(dòng)，忍不住想出門幫助它。可是轉(zhuǎn)念一想，這次經(jīng)驗(yàn)可能對(duì)它來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教訓(xùn)，也許是一件好事。于是我沒(méi)有去驚動(dòng)它，只是繼續(xù)靜靜地觀察著。不知過(guò)了多久，雨漸漸停了，天邊劃出了一道美麗的彩虹，太陽(yáng)也露出了笑臉，陽(yáng)光照射在小鳥的身上，閃閃發(fā)光，許久，小鳥都沒(méi)動(dòng)彈，可能他已經(jīng)死了吧，早知道當(dāng)時(shí)我去救它一把，也不會(huì)弄成現(xiàn)在這樣……我后悔得想著，正在我已經(jīng)不抱任何希望的時(shí)候，忽然它動(dòng)了一下，我不太敢相信：一個(gè)弱小的生命竟能有如此大的力量，經(jīng)受了這麼久的雨也還能重新站起來(lái)。真不可思議！我用力揉了揉眼睛。沒(méi)錯(cuò)，它又活了，它搖搖晃得站起來(lái)，抖擻著身上的雨水，撲打著翅膀，看來(lái)它想飛起來(lái)，可是此時(shí)的它已經(jīng)精疲力竭了。我小心翼翼地走過(guò)去，蹲下身來(lái)，它見一個(gè)龐然大物走來(lái)，顯得很慌張，想要逃跑，可這無(wú)濟(jì)于事。
它真的飛起來(lái)了，我高興極了，它站到了電線桿上，唧唧喳喳的叫著，好像在感謝我呢！我也要想它一樣，不向困難低頭，相信總會(huì)迎來(lái)勝利的曙光的！
風(fēng)雨后的彩虹字風(fēng)雨后的彩虹篇五
“你再練練吧，下學(xué)期在上。”音樂(lè)老師說(shuō)，我聽完后眼眶濕潤(rùn)了，一串串淚水流了下來(lái)，心想：為什么，為什么我付出了努力卻還沒(méi)有回報(bào)。
回到家，我把葫蘆絲往垃圾桶一扔，說(shuō)：都是你讓我被大家笑話，我再也不吹葫蘆絲了。
從此，我的開心也被葫蘆絲帶走了，媽媽看著每天郁郁寡歡的我，想一定要知道事情的原因，一個(gè)月后，我不由自主的拿葫蘆絲，吹起了優(yōu)美動(dòng)聽的曲子，我仿佛進(jìn)入了音樂(lè)的海洋，多么美好，多么寧?kù)o。吹完后，我才發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我吹葫蘆絲的時(shí)候，我總能感覺到與美麗的音符共舞，動(dòng)聽的曲子在耳邊回蕩，可我如夢(mèng)初醒又放下了葫蘆絲。媽媽知道原因后，一直找機(jī)會(huì)和我談?wù)劊K于有一天我又想吹葫蘆絲了，可一看葫蘆絲不見了，我心里想都怪我，不應(yīng)該把葫蘆絲扔到垃圾桶里，我與葫蘆絲有了深厚的感情。
我和媽媽開始了緊張的準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)3天的努力，我選上了，并拿了獎(jiǎng)。
我要感謝我的媽媽，感謝所有幫助過(guò)我的人，我知道了只有經(jīng)過(guò)了狂風(fēng)暴雨，才能見到彩虹。
風(fēng)雨后的彩虹字風(fēng)雨后的彩虹篇六
刺猬弟弟，它總是用自己的刺去扎其它小動(dòng)物，常常在叢林聽到“呀——”的尖叫聲，料想，便是刺猬弟弟又扎人了！
風(fēng)，更猛了，他的房子搖擺著，雨，更大了，拍擊著柔弱的木屋。小刺猬怕極了，它二話不說(shuō)，沖出了房子尋求朋友的幫助，它左敲右敲，就是沒(méi)人開門，它淌著淚，與雨水分辨不清，孤獨(dú)絕望漫步在雨中，他想，為什么呢？可他全然不知，“當(dāng)砰——咔——當(dāng)當(dāng)——”，身后有一堆鐵具敲擊發(fā)出的聲音。“誰(shuí)？是誰(shuí)？”小刺猬心中一顫！
刺猬一轉(zhuǎn)頭，“快回去，誰(shuí)讓你亂跑，懲罰你抄課文了奧！”沒(méi)錯(cuò)，是他——班長(zhǎng)，刺猬弟弟常嚇唬他，讓他狼狽不堪。
隨之一片嘈雜悠然而來(lái)，原來(lái)，是動(dòng)物們?cè)缭谒苍敶笏鸵呀?jīng)啟動(dòng)“維修”，小刺猬臉上碩大的雨珠，不，應(yīng)該是碩大的汗水，就是他朋友對(duì)他的真心見證！
風(fēng)雨后的彩虹字風(fēng)雨后的彩虹篇七
;伴隨著和風(fēng)細(xì)雨，歷時(shí)一天半的雙陽(yáng)區(qū)體育“精品課”競(jìng)賽活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕。作為參賽者兼觀摩者，本人對(duì)此次活動(dòng)感受頗深。
一、教師能夠有效開發(fā)器材資源
這次“精品課”競(jìng)賽活動(dòng)中，有些體育教師能充分有效開發(fā)器材資源。例如佟家中心校劉志剛老師將廢棄礦泉水瓶裝滿沙子作為手榴彈進(jìn)行投擲教學(xué)，學(xué)生的參與積極性非常高，收到了事半功倍效果；又如太平土頂中心校關(guān)海紅老師《投輕物擲遠(yuǎn)》一課，利用廢紙作成紙飛機(jī)進(jìn)行投擲后，又將飛機(jī)揉成紙團(tuán)進(jìn)行廢物回收游戲，整堂課發(fā)揮了器材一物多用的功能。雙營(yíng)子中心校梁興福老師《原地單手肩上投籃》一課的器材開發(fā)讓人眼前一亮，由于學(xué)校沒(méi)有場(chǎng)地、沒(méi)有籃球架，他讓學(xué)生站在凳子上手拿呼啦圈作為籃球架進(jìn)行投籃，雖然有些安全隱患，但如果能采取恰當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)幫助措施也不失為一種明智之舉。
二、教師能夠恰當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)
這次活動(dòng)中有幾位老師能恰當(dāng)?shù)卦隗w育課中運(yùn)用情境教學(xué)。例如山河中心校王巖老師的《立定跳遠(yuǎn)》一課，教師以小青蛙學(xué)本領(lǐng)為主題情境展開教學(xué)，教學(xué)方式靈活，語(yǔ)言風(fēng)趣，肢體動(dòng)作富有感染力，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，師生積極互動(dòng)，課堂氛圍民主、平等、和諧。
三、教師適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)烘托氣氛
這次活動(dòng)中接近三分之一的體育教師使用音樂(lè)烘托課堂氣氛，寓教于樂(lè)，可謂使學(xué)生在快樂(lè)中得到發(fā)展、在發(fā)展中得到鍛煉。例如一實(shí)驗(yàn)的王委委老師，在課的準(zhǔn)備部分運(yùn)用《兔子舞》音樂(lè)帶動(dòng)學(xué)生舞蹈，歡快的節(jié)奏很快使學(xué)生得到充分熱身，結(jié)束部分播放歌曲《荷塘月色》，使學(xué)生的身心在舒緩的樂(lè)曲中得到了恢復(fù)。選擇音樂(lè)比較恰當(dāng)?shù)倪€有二實(shí)驗(yàn)的郭萬(wàn)春老師，長(zhǎng)嶺中心校的劉小菊老師等。
四、體育課上得“實(shí)在”，能觀能模
筆者經(jīng)歷多次外出學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)，更多教師的課都是從自身特長(zhǎng)出發(fā)選取教學(xué)內(nèi)容，例如：紗巾操、健美操、跆拳道、踢踏舞等等。這些課雖然上得精彩，但距離常規(guī)體育課堂較遠(yuǎn)，只能觀不能模。而本次“精品課”競(jìng)賽活動(dòng)，老師們上課內(nèi)容都能立足實(shí)際，看得見、摸得著，很“實(shí)在”，能觀能模。
（一）部分體育教師的教育觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式既是21世紀(jì)對(duì)教育發(fā)展的要求，也是學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的需要。從一定意義上講，今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式。新課程強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但在這次競(jìng)賽活動(dòng)中一部分體育教師仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，即“講解—示范—練習(xí)—評(píng)價(jià)”的“灌輸式”教學(xué)模式，這種枯燥單調(diào)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性和主動(dòng)性。
新課程的課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、以教師為指導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主人。然而有的體育教師一言堂，講得太多，課堂上更多的時(shí)間是教師在教技術(shù)，技術(shù)要領(lǐng)強(qiáng)調(diào)過(guò)細(xì)，學(xué)生站在那一動(dòng)不動(dòng)無(wú)奈地聽教師長(zhǎng)時(shí)間繁瑣的講解，這樣做后果是學(xué)生的積極性受到抑制，學(xué)生身體不能在體育課中得到有效的鍛煉。這些教師忽視了體育課程的性質(zhì)是以學(xué)生“身體練習(xí)”為主，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的畢竟不是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，體育課堂上教師要做到精講多練。
（二）多數(shù)體育教師的教學(xué)基本功需要進(jìn)一步提高
1.體育教師示范能力需要加強(qiáng)
在體育教學(xué)中，教師動(dòng)作示范既是一種表演藝術(shù)，又是一種造型藝術(shù)。教師在課堂上準(zhǔn)確、優(yōu)美、協(xié)調(diào)而有節(jié)奏的動(dòng)作示范能給學(xué)生留下深刻而美好的印象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，它能達(dá)到使學(xué)生“百聞不如一見”的直觀效果。縱觀17位體育教師課堂上的動(dòng)作示范，有的老師示范位置、方向不對(duì)，不利于學(xué)生觀察，有的老師示范時(shí)機(jī)不能恰到好處，影響教學(xué)效果。
2.體育教師調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力需要提高。
大家知道體育課最忌諱隊(duì)形來(lái)回?zé)o組織調(diào)動(dòng)，一會(huì)兒到這練，一會(huì)兒跑那練，不但浪費(fèi)時(shí)間，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。這次競(jìng)賽中有幾個(gè)教師在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)考慮不周到，學(xué)生站隊(duì)隊(duì)形不利于學(xué)生練習(xí)；有的課器材擺放空間過(guò)小，致使學(xué)生練習(xí)時(shí)擁擠，容易發(fā)生碰撞，給教學(xué)安全留下隱患。
雖然這次體育“精品課”競(jìng)賽效果還不能完全盡如人意，但我相信經(jīng)過(guò)此番磨礪，參賽教師的教學(xué)水平都能越升一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)也能帶動(dòng)一批教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。雙陽(yáng)體育教學(xué)事業(yè)的天空在經(jīng)歷一番風(fēng)雨洗滌之后定會(huì)顯露出一道道絢麗的彩虹。
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“哪里有彩虹告訴我，能不能把我哋愿望還給我？”天邊絢爛哋彩虹，可能沒(méi)有人會(huì)知道多久以前有①場(chǎng)大雨傾盆而下。耳邊哋《彩虹》，卻讓我想到了彵哋演唱者，周杰倫。
也許有人會(huì)講，周杰倫不就是那個(gè)只會(huì)那雙節(jié)棍哼哼哈黑哋男歌手嗎？不就是那個(gè)在人面前只會(huì)拿鴨舌帽低低擋住自己眉眼哋羞澀男生嗎？不就是那個(gè)唱歌吐字不清哋臺(tái)灣歌手嗎？短短幾個(gè)字，概括出了彵門對(duì)周杰倫哋評(píng)價(jià)。
名人哋背后，都會(huì)有鮮為人知哋酸楚。
彵年幼時(shí)，剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話，就被母親逼著練鋼琴，稚嫩哋手指在鍵盤上敲擊著，稍有怠慢也許就會(huì)嘗到鞭打哋滋味。日復(fù)①日，年復(fù)①年，彵哋音樂(lè)才華終于顯現(xiàn)了出來(lái)。
但令彵母親難過(guò)哋是，彵竟患有先天性僵直性脊椎炎，這種打擊是常人所接受不了哋。而杰倫唱作歌曲時(shí)，病情發(fā)作，彵便椅著墻角艱難哋與病魔決斗，再或是吞著藥丸子抑制疼痛。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎見得彩虹？如果說(shuō)苦難是杰倫哋風(fēng)雨，則成就便是彵哋彩虹。
漸漸哋，彵哋創(chuàng)作走上了中國(guó)風(fēng)哋路線。無(wú)論是噙著檀香靜等煙雨哋傳世《青花瓷》，還是凄美婉轉(zhuǎn)，紛飛了伊人眼淚哋《發(fā)如雪》，還是遍地殘花，飄〇著思念愁緒哋《菊花臺(tái)》，抑或是追尋夢(mèng)想，永不言棄哋《仟山萬(wàn)水》，都完美哋切合了中國(guó)風(fēng)哋特點(diǎn)。彵哋音樂(lè)不僅象征著中國(guó)流行樂(lè)曲，同時(shí)也夾帶了中國(guó)古典音樂(lè)哋元素，彵無(wú)愧于中國(guó)歌壇哋天王。
風(fēng)雨后的彩虹字風(fēng)雨后的彩虹篇九
——題記
有人說(shuō)過(guò)，在每一次風(fēng)雨過(guò)后，都會(huì)出現(xiàn)彩虹。
可我卻說(shuō)，風(fēng)雨過(guò)后，是有可能出現(xiàn)彩虹，但在這場(chǎng)風(fēng)雨里，你明白了什么？如果只是一味的嘆息，埋怨自己的不幸，那對(duì)不起，你不會(huì)見到彩虹。
有人說(shuō)過(guò)，在每一次磨難過(guò)后，總會(huì)鍛煉出一批堅(jiān)強(qiáng)的人。
我說(shuō)不，他僅僅想到片面，卻不從實(shí)際出發(fā)，把結(jié)果都想得太樂(lè)觀，太完美。而最重要的過(guò)程是：把握挫折。
智者認(rèn)為，每一次苦難都是一味良藥，可以祛除他們心理上的阻礙，可以樂(lè)觀的直視挫折，并想辦法戰(zhàn)勝它。而在其中，那些風(fēng)霜所帶來(lái)的啟示，便永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地讓他們刻骨銘心，不敢再忘。
反之，愚蠢的人總是抱怨自己太倒霉，投錯(cuò)了時(shí)候，形成消極自閉的心理。所以也就不敢直視困難，四處躲避，一味的掙脫卻怎么也掙脫不了，也就死在了這些風(fēng)霜上。而在他們看來(lái)，這不是良藥，而是一味毒藥。
那些幼鷹之所以努力拼命的拍打翅膀阻止自己下落，也許是因?yàn)樗矣诩橙★L(fēng)霜的養(yǎng)分，因?yàn)樗鼈冎溃@是它們唯一且最后的機(jī)會(huì)，不緊緊抓住，就難逃厄運(yùn)。
而我們不同，偶爾涉及到生命，所以逐漸淡化了上進(jìn)心，不思進(jìn)取，認(rèn)為挫折很煩，卻不想到怎么才能克服，才能超越。
汲取不是索取，索取是一種沒(méi)有思想、強(qiáng)碰硬的獲得，而汲取卻不同了，他與索取差不多相反，它有思想，也有水平，它是在獲取有用的感悟。
路邊不是有風(fēng)吹過(guò)，節(jié)奏忽而急促，忽又緩慢，讓人總不免產(chǎn)生新的想法：
反之就不同了，他們抱怨風(fēng)太好動(dòng)，總是不停的吹，鬧得人心惶惶，本來(lái)站就站不穩(wěn)，加上風(fēng)的折磨，人便像帆，搖曳得更厲害了。
挫折并不可怕，重要的是擁有一顆心：它是樂(lè)觀的、理智的。