作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
母親節反思中班母親節教案反思篇一
1人的一生是個美麗的過程，通過談話、觀賞課件幫助幼兒樹立自己美好、遠大的理想。
2教育幼兒珍惜生命，努力實現自己的理想。
感知人生是一個美麗的過程，幫助幼兒樹立自己美好的理想。
制作課件、畫紙、油畫棒
一、觀看短片播放短片，教師講解：
⒈教師：動畫片講述的是誰的故事呢?(小種子)教師：它又學小鴨子又學小猴子是為了干什么呢?(尋找自己的理想)
⒉小種子通過不懈的努力，最后找到了嗎?還長成了花，給人們帶來美的感受，它很開心的笑了。，在它尋找的過程中，我們應該學習它的什么精神呢?請小朋友們帶著這個問題再欣賞一遍：應該勇于去尋找自己的理想，做一個堆社會有用的人。
二、播放幻燈片：出示一系列"美麗人生"的圖片，幼兒邊聽音樂邊欣賞，如：生日照，結婚照等。
引導幼兒感受人生的美好，要珍惜生命才能享受這個美麗的過程。
三、播放幻燈片：請幼兒欣賞教師的"美麗人生"。
⒉集體討論。
⒊請個別幼兒講述。
四、給幼兒分組：把自己的理想在畫紙上表現出來。畫完了，如果愿意，可以講給身邊的老師聽。
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發幫助，使幼兒在自由的環境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現了“以人為本”的教育思想。
母親節反思中班母親節教案反思篇二
善于反思的人，才會不斷進步。那幼兒園的反思隨筆都有哪些?來看看本站小編精心為你整理中班隨筆反思，希望你有所收獲。
從小班升入中班，對于孩子們而言，一切從新的開始，原來小班時的動物標記由理性的數字標記代替。這個數學活動我們是這樣開展的。
一、活動流程的趣味化
雖然，孩子們在小班時也曾接觸過數字，但只是比較粗淺的，而“我的學號”是給孩子們一個系統的數概念了。那么，如何讓孩子們對這抽象的數字感興趣呢?這個問題的關鍵所在就是注重活動流程的趣味化。
在活動的導入部分，我以“神秘客人”的身份出現學號，引起孩子的一種關注，就像懸疑影片中所布局下的一個引子，引發孩子探究的欲望，調動參與活動的興趣。
而在活動的進行部分，以游戲的方式貫穿，更加地適合中班幼兒的學習特點。在輕松的游戲中，孩子們放松壓力，和數字朋友做游戲，找到自己相應的學號。在尋找學號的過程中有新鮮的刺激，也在無形中體驗了一種樂趣。從給杯子找數字朋友，到毛巾秀一秀數字朋友，到新書、新泥工找數字的家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學號親密接觸，并在游戲中鞏固認識了自己的新學號。
二、關注幼兒的差異性
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，幼兒之間也是如此。在認識“我的新學號”中，我就發現我們的孩子對數字的敏感性存在著個體的差異性。如一銘、遠遠、煜俊等孩子數概念發展好，反應靈敏，不光記住了自己的學號，還主動幫助同伴記他們想對應的學號。而有些孩子就比較被動，表現較遲緩，反應不快，需要多次的提醒。還有一些孩子對學號較為混淆，比如把“21號”當成了“12號”，而把“23號”當成了“32號”等，其實這種現象的出現，與孩子的年齡特點也是有直接的關系。因此，在活動中我就讓孩子之間以強帶弱，互相幫助來學習記憶一些學號，找竅門。
三、關注活動的延伸化
“學號”作為一個新事物，對于孩子而言，不是一個活動能完全達成的，還需要今后的積累。因此，我在班級網站上發了友情提醒，期望通過家長的配合，讓孩子們更好地鞏固記住自己的新學號!
新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學期也將結束，為了檢驗幼兒通過游戲和活動是否能有所提高，我們在學期末特地制定了此測評標準來進行測評。
測評是以五大領域的教育目標及內容為指導，通過對幼兒各種能力的發展進行的測試，我針對測評情況作下分析: 健康領域: 中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護能力和自理能力，知道一個人在家時，陌生人來了該怎么辦。他們能夠自己協調地走、跳、跑，也清楚地了解，當在生活中遇到但在戶外活動進行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進行練習。 科學領域: 本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發現，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現得還不錯，多數幼兒能熟練分辨7以內數字并且能以數表示物體的數量，常見的幾何圖形都能夠認識但少數幼兒還不能達到。 音樂領域: 幼兒演唱歌曲時聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進行演唱。他們的節奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關知識相對貧乏，以后還需要在節奏樂、音樂欣賞方面多訓練。舞蹈動作表演方面表現還好，大部分聽到不同性質的曲子會做出不同的動作和反應，此方面應注重加強。 語言領域: 幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學過的詩歌，朗誦時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動的故事，對看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進行講述，可在根據圖片進行講述或用簡單的語言描述情節內容，語言稍顯貧乏。 美術領域: 大多數幼兒能自己詳細著去畫簡單的物體，在色澤上選擇較鮮艷。對美術作品有美的欣賞。幼兒在多數幼兒會簡單的剪紙，但在做手工上只有少數幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個事物。泥塑活動中，動手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象，但有的幼兒只會簡單的物體形象。
幼兒的發散思維，自我想象力、創造力還需要提高。 社會領域: 本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發現，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。
“神奇的篩子”是我在科學區指導幼兒探索的系列案例。在這一個活動中我選取了幾個階段的指導片斷，進行了較為詳細的描述記錄。這則案例體現了我在指導區角活動時的一些觀點與做法，同時，在記錄與反思的過程中，也整理了自己的思路，得到了一些啟示。
一、活動背景:
最近幾次區角活動由于缺乏新材料的投入，幼兒對科學區的興趣逐漸減退。正在我努力思索、尋找新的探索點時，一個偶然的事件給我們的活動注入了新的“血液”:幼兒在搬運自然角物品時不小心將一些種子和干果混在了一起，大家紛紛討論、嘗試分離的方法:“呀，怎么辦?”“快撿起來。”“用掃帚掃一掃要快。”“老師，怎么樣才好呢?”……于是“篩子”的活動就這樣產生了。
二、片斷描述與簡析
片斷一:
區角活動的時間到了，在巡視一圈后我將注意力轉到今天活動的重點--科學區。南南和涵琦已發現了今天的新材料:黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進入，告訴他們:我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開好嗎?他們一聽來了勁，開始有目的的想辦法，涵琦用勺子，城城用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我幾次想上去提醒他們可以用篩子試試，但都忍住了。
過了一會兒，南南開始去翻看其它的工具。他發現了篩子，端詳了好一會兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來，南南對這個發現很驚喜，馬上告訴涵琦，于是涵琦也開始用篩子操作。
我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續多次后，涵琦可能從“分”的新鮮感中慢慢轉移到尋找合適的方法中，開始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動篩子時還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。就在這時，涵琦找到了好辦法:他用一個小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒把沙弄到桌上。涵琦繼續在全神貫注的操作，南南看到他的好方法后也開始模仿。我微笑著走開了。
(簡析:教師以極大的耐心和欣賞的態度來觀察幼兒的言行。 當幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過觀察“工具”發現了篩子，并用它進行嘗試。這是幼兒自己的發現，對于他的影響是不同一般的，更重要的是能養成他良好的、積極的探索習慣。
母親節反思中班母親節教案反思篇三
本次活動是以狐貍兩次搶蛋糕小動物露出的不同表情為主線貫穿整個故事。在活動中，我運用對比的方法幫助幼兒理解故事情節，在中二班上的時候，我把兩副圖片放在整個故事的后面，起到的效果不大，我也沒有刻意的去引導，因此導致幼兒沒有真正的去比較。于是，我們教研組的老師們在教研活動中重點討論了應該把圖片放在哪兒最恰當，然后經過討論，把兩幅圖片放在狐貍第二次搶蛋糕后小動物在偷偷的笑的圖片后面，在中一班上的時候，我有引導幼兒去觀察兩幅圖，但我給幼兒的機會太少了，而且教師的語氣也過于平淡，收到的效果也不是很好，隨后又經過討論，在中三班上的時候刻意讓幼兒觀察、講述，幼兒講的不錯。這一部分也是整個活動的重點部分，故事中狐貍兩次搶蛋糕有很多對比之處，如：狐貍第一次搶蛋糕時，小動物在后面著急的追；而第二次搶蛋糕小動物卻在笑等等。
整個活動指導過程循序漸進，第一次老師帶著孩子共同閱讀，讓孩子一步步了解故事內容，了解故事情節。在三個班級完后，收到了不一樣的效果，如：在中二班上的時候，和他們一起學狐貍第一次搶蛋糕的情節時，孩子們很激動，也很投入，都學著小動物的樣子邊喊邊追，而另外兩個班卻沒有他們那么激動。但在讓孩子們講述的過程中，每個班卻各有各的特色。第二次，是老師帶著孩子們一起完整講述，再次讓幼兒了解故事內容，體驗故事情節。
本活動緊緊抓住了狐貍的心理特點，把蛋糕送給老虎時的喜悅――老虎讓它做第二塊蛋糕時的為難――以及被老虎踢下山時的冤枉，讓孩子進一步理解和感受。
本次活動的最后一個環節把握的不是很好，如：第一次上的時候把狐貍兩次搶蛋糕的兩幅圖片放在最后讓孩子講述，好像起不了作用，經過討論后把此環節提前，效果也好了很多。隨后最后一個環節進行修改后上出來的結果雖然有所提高，但教師的追問還有待提高。
在本活動中讓孩子的情感體驗還不夠，應鼓勵孩子自己表達出來。老師可以和孩子共同體驗故事情節，每個情節點都可以讓孩子通過自己的表情、動作來體驗，這樣孩子可能更容易入角色，對故事的體驗和理解更到位。
優質課促成長――中班語言《大餡餅》反思
昆蟲的世界充滿了生機，充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影。面對這一切，成人可能會不屑一顧，而孩子卻會歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，大餡餅這個故事發生在有趣的螞蟻家族，借助這個故事可以讓幼兒對螞蟻的生活習性有更多的了解，活動設計來源于幼兒的生活，讓幼兒了解螞蟻家族團結合作的搬運過程和有趣的分工情況，體驗團結合作的快樂！在活動過程中以游戲的形式進行，使整個過程動靜結合，讓幼兒在輕松愉快的環境中學習，帶領幼兒用報紙當作大餡餅，學習有力的吆喝聲，體驗團結合作的快樂。
整個教學活動下來，我覺得故事的內容很獨特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個環節把握得比較合理，但同時也帶給我一些啟示。
1、第一環節出示圖片激發幼兒的興趣我沒有引導好，當幼兒回答螞蟻在搬石頭時，我沒有很好引導，導致幼兒以為真的是大石頭。其實我可以引導他們，“這真的是大石頭嗎？”引出這是一片香腸，不是石頭。
2、在講述第三張圖片時，應該重點講述，上課時我有點急，“螞蟻為什么要吆喝著把大餡餅運回洞？”這個問題我沒有拋出去，導致這張圖片沒有講透，還可以讓孩子學習螞蟻們的吆喝聲“嘿喲，嘿喲”。
3、講述故事時，我一張張地出示，讓孩子一張張地看，一張張地講，讓他們猜測下一張圖片的事情，幼兒不太會猜對，有點難度，其實，可以把圖片一起出示，讓幼兒有一個完整的故事概念。
4、最后環節游戲《運餡餅》，讓幼兒切身體驗小螞蟻搬運食物的過程，將分工與合作在游戲中體現出來。游戲，能使整個過程動靜結合。但是我在游戲前沒有講清楚游戲規則，導致孩子都拿著刀，不知怎么玩了，要是能講一下6人一組，二人當兵蟻，四人當工蟻，那么他們就清楚了。可能是用了玩具刀的緣故，導致孩子對刀非常感興趣，看起來也有點危險，刀可以不用。《運餡餅》的兒歌一時半會不大可能學會，我想：不要也可以，就讓他們一邊搬大餡餅，一邊吆喝：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了。
雖然活動已經結束，但留給我的啟示會一直引領我今后的教學工作，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的。