每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
健康找朋友教學(xué)反思篇一
本學(xué)期即將結(jié)束,回顧本學(xué)期健康教育教學(xué),我始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價方案,把實施素質(zhì)教育,關(guān)心學(xué)生的健康成長,作為我工作的重點。我始終本著“以人為本”的基本理念認(rèn)真執(zhí)行,取得了可喜的成績,使學(xué)生逐步樹立了健康理念。
課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段,我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點嚴(yán)格按照大綱要求,訂制完整的健康教育教學(xué)計劃,并做到教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容與計劃一致,平時認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語言生動、理論聯(lián)系實際,充分利用好課堂的45分鐘。
以衛(wèi)生節(jié)日為切入點,我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動,使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,掌握自我保健方法。本學(xué)期主要內(nèi)容有:防治宣傳,防病愛國衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生,并對七年級學(xué)生進行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解,使學(xué)生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會、講座等形式進行健康知識宣傳,讓健康知識深入人心。為了調(diào)動學(xué)生參加健康教育的積極性和主動性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)校組織了黑板報、手抄報、征文等比賽活動,把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實際相結(jié)合,把課堂教學(xué)延伸到課外,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,極大地提高了學(xué)生的健康意識。
知識是教育的基礎(chǔ),讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,平時班主任及任課教師時刻在督促學(xué)生注意個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,從點點滴滴入手,使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外,學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作,采取班主任重點抓,學(xué)生每天相互督促檢查,校領(lǐng)導(dǎo)抽查等方法,對學(xué)生的行為進行規(guī)范。經(jīng)過這樣的規(guī)范培養(yǎng),學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。
1、在健康教育的具體執(zhí)行過程中,往往會忽視學(xué)生個性化的教育。在工作中過于強調(diào)學(xué)生的共性,而忽視了對學(xué)生的個性的尊重和塑造,這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康,還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。
2、健康教育工作發(fā)展不平衡,還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時候只注重對學(xué)生進行說教,而忽視了身體力行其實對學(xué)生有著更有效的教育意義。
健康找朋友教學(xué)反思篇二
本學(xué)期即將結(jié)束,回顧本學(xué)期健康教育教學(xué),我始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價方案,把實施素質(zhì)教育,關(guān)心學(xué)生的健康成長,作為我工作的重點。我始終本著“以人為本”的基本理念認(rèn)真執(zhí)行,取得了可喜的成績,使學(xué)生逐步樹立了健康理念。
一、健康教育長抓不懈
(一)加強健康教育課堂教學(xué)管理,建立健全課程體系
課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段,我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點嚴(yán)格按照大綱要求,訂制完整的健康教育教學(xué)計劃,并做到教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容與計劃一致,平時認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語言生動、理論聯(lián)系實際,充分利用好課堂的45分鐘。
(二)以節(jié)日為切入點,開展豐富多彩的健康教育活動
以衛(wèi)生節(jié)日為切入點,我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動,使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,掌握自我保健方法。本學(xué)期主要內(nèi)容有:防治宣傳,防病愛國衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生,并對七年級學(xué)生進行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解,使學(xué)生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會、講座等形式進行健康知識宣傳,讓健康知識深入人心。為了調(diào)動學(xué)生參加健康教育的積極性和主動性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)校組織了黑板報、手抄報、征文等比賽活動,把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實際相結(jié)合,把課堂教學(xué)延伸到課外,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,極大地提高了學(xué)生的健康意識。
(三)注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,提高學(xué)生衛(wèi)生意識
知識是教育的基礎(chǔ),讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,平時班主任及任課教師時刻在督促學(xué)生注意個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,從點點滴滴入手,使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外,學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作,采取班主任重點抓,學(xué)生每天相互督促檢查,校領(lǐng)導(dǎo)抽查等方法,對學(xué)生的行為進行規(guī)范。經(jīng)過這樣的規(guī)范培養(yǎng),學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。
二、反思與展望
1、在健康教育的具體執(zhí)行過程中,往往會忽視學(xué)生個性化的教育。在工作中過于強調(diào)學(xué)生的共性,而忽視了對學(xué)生的個性的尊重和塑造,這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康,還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。
2、健康教育工作發(fā)展不平衡,還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時候只注重對學(xué)生進行說教,而忽視了身體力行其實對學(xué)生有著更有效的教育意義。
健康找朋友教學(xué)反思篇三
在上《揚州茶館》這篇課文的前一周,我請學(xué)生采用各種方法查找有關(guān)飲食文化的資料。于是,在以后的一周內(nèi),同學(xué)們使出渾身解數(shù)進行了資料查找。有的同學(xué)從家里的書櫥里找來了《茶經(jīng)》等書籍;有的同學(xué)到網(wǎng)上搜集資料;有的同學(xué)在那幾天里特別注意家長炒菜做飯,還向家長學(xué)了一兩個菜的制作方法;有的同學(xué)到書店翻閱菜譜;更有同學(xué)請父母帶著他們到城隍廟等地方實地考察了一番。孩子們搜集來的資料真讓老師大開眼界,如茶的形成和發(fā)展、中國的十大名茶、各地不同的飲茶方式、中國的名小吃等等。同時,這些資料也讓我增長了不少知識,課前學(xué)生自主地進行了充分的準(zhǔn)備,課堂上難怪同學(xué)們會這么踴躍了。
這堂充滿自主意識的課讓我深深地思索起來。21世紀(jì)的新型教育所需要的是培養(yǎng)學(xué)生在瞬息萬變的社會中的生存能力。學(xué)生不再是知識的容器,而是自主知識的習(xí)得者。語文的自主學(xué)習(xí)有其自身的特點。
語文的自主學(xué)習(xí)與教材有密切的關(guān)系。這篇文章是朱自清先生的《說揚州》的節(jié)選。朱自清是我國文學(xué)界的一位語言大家。他的散文以純真樸實的風(fēng)格見長,給人清新疏朗的感覺。在這篇《揚州茶館》中,作者如一位老茶客帶著后生晚輩到揚州茶館品茶吃點心。在不急不慢中,向你娓娓道來飲茶的先后順序、燙干絲的具體步驟、揚州小吃的特色等等。這篇課文的語言極具生活氣息,沒有艱澀難懂之詞,學(xué)生完全可以自主地把握教材的內(nèi)容。另外這篇課文有很強的生活性。中國歷來把“食”作為人生中的頭等大事。俗話說,民以食為天。中國的食文化和茶文化歷史悠久,學(xué)生極容易在身邊獲得學(xué)習(xí)資源和實踐機會。
語文學(xué)習(xí)是長期積累的漸進過程。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的環(huán)境,開放語文學(xué)習(xí)的時間和空間,加強教學(xué)內(nèi)容與社會生活等方面的聯(lián)系,使學(xué)生廣泛接觸社會,在豐富多彩的語文活動中,既學(xué)習(xí)知識又培養(yǎng)能力,既培養(yǎng)興趣又陶冶情操。教師在教學(xué)時,要針對學(xué)生需要,創(chuàng)造性地使用教材,對教材作必要的取舍、補充和選擇,是教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活,更具時代特征。
語文在學(xué)校教育中處在一個十分特殊的地位。語文是“交際工具”,具有很強的實踐性;語文屬于“人類文化”,具有豐富的人文性,對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的;語文是母語課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有,課程應(yīng)該是開放而有活力的,學(xué)生天然是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)必然成為其最主要的學(xué)習(xí)方式。作為一個老師,我們應(yīng)該把求知的廣闊天地還給學(xué)生!
健康找朋友教學(xué)反思篇四
學(xué)生是涌動著無限活力的生命體,是發(fā)展的,有獨立意義的人。學(xué)生是教育的起點和歸宿。我們的教育應(yīng)是溫馨的,可以沁人心脾,潤物無聲。新課程強調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。關(guān)注學(xué)生的情感世界,學(xué)習(xí)生活,才能撥動學(xué)生生命的情弦,我們的教育才會生氣勃勃。
班上有幾位同學(xué)語文成績很好,口齒伶俐,性格活潑,語言表達能力強。而有幾位同學(xué)語文成績較差,膽子很小,口頭表達能力不強,但也比較聰明。
平常上課我提出問題,總是擔(dān)心表達能力差的同學(xué)表達不清,回答問題耽誤時間,完不成教學(xué)任務(wù)。總喜歡叫到表達能力強的同學(xué),發(fā)言時口若懸河,不斷贏得陣陣喝采;偶或叫到成績差,語言表達能力差的同學(xué),語文就是沒有那幾位同學(xué)伶俐,顯得有些木訥,招來其他同學(xué)的竊竊私語,或一陣嬉笑。對于他們的回答,我對不同學(xué)生的評價遵循實事求是的原則,對表達清楚,語言明晰的精彩報以贊許的微笑,對表達不清的回答鼓勵補充,雖然多次看到孩子坐下時有些失望,但也沒覺得自己對他們有什么不公。
有一次,我打開孩子們的話匣子,開展了敞開心扉向老師寫句心理話的活動,一個孩子寫道:我不太聽話,得不到同學(xué)們的掌聲,老師的表揚,因為我課上發(fā)言和作業(yè)都沒有小宇做得好。這個學(xué)生其實也很聰明,就是不太認(rèn)真罷了。我忽然意識到,我犯了一個不呆饒恕的錯誤,我傷害了一顆顆幼小的心,我決定要讓這部分學(xué)生得到掌聲,得到表揚。
上課時,我就叫語言表達能力強的尹懷燦同學(xué)發(fā)言,總會有些不完備之處,然后叫語言表達較差的鄧林同學(xué)補充,就會使整個答案更詳盡,老師就說把這兩個同學(xué)的發(fā)言合起來更好了。于是,語言較差的孩子博得了喝彩、表揚、掌聲分享給表達較差的孩子。雖然,他們的回答有些不準(zhǔn)確,但我對他們的表揚,其實是善意的謊言,只不過是為了幫他們樹立自信,讓他們獲得成功感。想起那一次對優(yōu)等生的表揚時,同時又表揚了發(fā)言較差的孩子,對表揚能力較差的孩子來說,我善意的謊言幫助孩子們增強自信心,漸漸地他們思維明晰了,能大膽地舉手發(fā)言,作業(yè)也認(rèn)真多了,對語文也有興趣了。
教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。只有強烈的愛好和求知的興趣,才會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的心理反映,進入積極思維之中。語文教學(xué)得讓學(xué)生愛上語文課,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的熱情。
1、情境渲染,激發(fā)興趣
良好的開端就等于成功了一半。老師能在學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前集中學(xué)生的注意力,帶領(lǐng)學(xué)生登堂入室,激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,能夠提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中常用故事、謎語、觀看影像資料、看圖、設(shè)置懸念、提出疑問、歌曲、敘述文中重要情節(jié)等形式引入新課學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生強烈的求知欲望。
2、巧設(shè)活動,激起興趣
學(xué)生在參與活動中,才會有真實的體驗與深刻的感受,身臨其境與隔岸觀火就是不一樣。活動的形式有說一說、畫一畫、唱一唱、演一演、議一議、辨一辨、游戲、實地采訪、參觀、親自操作等。比如我在教學(xué)《一個都不少》時,課文篇幅較長,但內(nèi)容淺顯,我就采用了演一演情節(jié),先告訴學(xué)生想扮演誰,要讀好這種動物的語言,做好動作,兒童都想來當(dāng)演員,得到獎勵。于是,教室里六種小動物,連同一個馬老師樂開了花,讀的讀,背的背,顛的顛,躺的躺。一會勹,老師選定主持人,學(xué)生評委,再現(xiàn)了互相幫助,關(guān)愛他人的動人情景。發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,鍛煉了學(xué)生的綜合能力。
3、滿足心理成就感
每個人都渴望取得成功,更何況年幼的孩子。語文課教學(xué)應(yīng)多緞帶孩子們成功的機會,滿足他們的心理成就感。勝利產(chǎn)生興趣,失敗挫傷進取心。我們老師應(yīng)蹲下身去,站在孩子的高度去思考,去評價,去理解,看到孩子們的優(yōu)點,賞識他們,增強他們的信心。比如那次教學(xué)《游子吟》,教學(xué)完畢,讓孩子們體會母親的愛。我進行美文賞析,要求孩子們寫小詩贊母親。
讀詩:
媽媽的愛
一個很熱很熱的夜晚,
我從夢中醒來,
媽媽正在給我扇扇子,
汗水濕透了她的衣衫。
啊,媽媽的愛是清涼的。
一個很涼很涼的雨天,
媽媽到學(xué)校接我,
把雨傘遮在我的頭頂,
雨水打在媽媽的身上,
啊!媽媽的愛是遮雨的傘。
孩子們一遍又一遍地吟誦著,我說你知道媽媽的
健康找朋友教學(xué)反思篇五
從心理學(xué)的角度來看,同樣的內(nèi)容,采用學(xué)生感興趣的方式,學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學(xué)生,我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。每一堂心理健康課之前,我都會安排一名學(xué)生完成一次自我介紹。
心理健康教育課的重點在于活動中的體驗,絕不能為了活動而活動,活動應(yīng)該有主題,有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅持一個核心,并圍繞這個核心,“行散神不散”,著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì),讓他們學(xué)習(xí)和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念。
對于這方面的能力,我一直在努力提高自己。活動對于教師的能力要求很高,想做到形散神聚并不是一件容易的事。比如:《溝通》一課,原來我的活動設(shè)計中,要求學(xué)生每個人背上夾一張紙到處找同學(xué),配合完成。后來考慮到學(xué)生的調(diào)控情緒能力較差,極容易形成混亂。于是,我把游戲環(huán)節(jié)進行了重新設(shè)計,換教室活動為座位傳紙,有效的避免了混亂,從而也達到了說明道理,活躍氣氛的目的。
心理健康教育課應(yīng)該根據(jù)需要,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍,但不能沒有原則和標(biāo)準(zhǔn),它必須以學(xué)生遵守課堂紀(jì)律為基礎(chǔ)。就我所教的高一學(xué)生來說,他們自律性不強,還不懂得尊重別人,不懂得主動遵守紀(jì)律和規(guī)則。課堂上最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象是“忽視傾聽”:要么發(fā)言過于隨意,只顧自己大聲說話,不傾聽別人的心聲;要么封同閉自己,嘲笑講出真心話的同學(xué)。這些不好的雙向互動使課堂缺乏溫馨的氣氛,很快亂作一團,最終導(dǎo)致學(xué)生不敢流露真情,班級內(nèi)無法形成真實情感的交流,我也不得不停下來維持紀(jì)律,積極性也受到打擊。一堂原本精心設(shè)計的課可能就此功虧一簣。因此,教育學(xué)生保持紀(jì)律、遵守規(guī)則、尊重別人等是非常必要的,是創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅氛圍的基本前提,其本身也是一種心理健康教育。
如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時候,作真誠的自我剖析、自我開放,學(xué)生也會減輕自我防衛(wèi)心理,真實地表達自己、安全地探索自己。有時學(xué)生甚至?xí)鲃右螅骸袄蠋煟隳兀磕阋郧笆窃趺礃拥模拷o我們說說啊!”不過作為一名心理教師,其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度,否則,將會導(dǎo)致角色混亂,得不償失。
(1)樹形象。在學(xué)生眼里,“心理教師”的角色陌生而新鮮。學(xué)生對這一角色的認(rèn)識,將在很大程度上影響心理健康教育工作的開展,并直接影響到心理健康教育的成效。因此,心理教師自身心理健康的狀態(tài)和個性魅力,以及專業(yè)修養(yǎng)顯得非常重要。
學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)以“模仿”為主,需要學(xué)習(xí)榜樣,如果告訴學(xué)生“要合理的調(diào)節(jié)情緒”,自己卻動不動就發(fā)脾氣,學(xué)生就會想:“老師自己也做不到,那我們學(xué)了又有什么用呢?”因此,課堂內(nèi)外,我都盡力表現(xiàn)得開朗、愉悅,給學(xué)生以理解和尊重。
(2)“心語錄”。我讓每個學(xué)生準(zhǔn)備了一個“心語錄”,用它來記錄自己的心路歷程,也作為師生情感交流的平臺。我要求學(xué)生每人都交本,但沒有困惑可以什么也不寫,這樣有效的保護了交作業(yè)的同學(xué)。“心語錄”上,他們把學(xué)習(xí)中、生活中、師生交往中不愉快的經(jīng)歷告訴我,我都會及時回復(fù),并寫上激勵的話語,這都拉近了我與學(xué)生的之間的距離。時而他們也會把收集的名人名言、精美文章上交上來,讓我也和他們一起學(xué)習(xí)、一起成長。更重要的是,學(xué)生能通過它隨時與我交流自己內(nèi)心的想法,把壓抑在內(nèi)心深處的郁悶情緒宣泄出來。有位學(xué)生用長達兩千多字的篇幅向我傾訴了自己不平凡的成長經(jīng)歷,來回的文字交流中,他不斷地調(diào)整自己,不斷地成長;我也在不斷地審視自己,不斷地成長。“心語錄”是心理健康教育課的延伸,為師生交流、心理輔導(dǎo)提供了一種新的渠道。
以上是我在心理健康教育課的教學(xué)中努力的一些做法、感想。當(dāng)然,我的心理健康課還不成熟,仍存在許多的問題。要真正上好心理健康教育課,發(fā)揮出它最大的作用,還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決,我會再繼續(xù)努力!也希望老師和前輩們多多給我?guī)椭?/p>
健康找朋友教學(xué)反思篇六
健康教育課不同于一般文化課,它的授課方式有著一定的特殊性,其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與別的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的,在教學(xué)的過程中,要加以整合,靈活運用,才能使健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。
1.抓住學(xué)生心理,以趣促學(xué)
從心理學(xué)的角度來看,同樣的內(nèi)容,采用學(xué)生感興趣的方式,學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過健康方面知識的學(xué)生,我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座,從“肢體語言”到“從眾”,引起了學(xué)生對心理世界的好奇,進而講述提高心理素質(zhì)的好處:提高學(xué)習(xí)效率;合理調(diào)節(jié)情緒;形成良好性格;學(xué)會與人交往等,同時說明這些也是健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視,闡明心理健康教育課的意義和目的,并讓學(xué)生正確的認(rèn)識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo),也為以后教學(xué)活動的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。
2. 堅持核心原則,形散神聚
3. 聆聽他人故事,因勢利導(dǎo)
健康教育課成功與否,在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn),喜歡聆聽他人的“故事”。
(1)心靈感悟:在課堂上,我經(jīng)常會給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有,自己有也很是正常的,并相信這些問題可以解決,進而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實學(xué)生在聆聽的同時,也在審視自己。
(2)自我開放:如果健教教師能在適當(dāng)和必要的時候,作真誠的自我剖析、自我開放,學(xué)生也會真實地表達自己、安全地探索自己。不過作為一名健教教師,其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度。
以上是我在健康教育課的教學(xué)中,經(jīng)過實踐的幾點看法和做法。當(dāng)然,要真正上好健康教育課,發(fā)揮出它最大的作用,還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決;要真正做好學(xué)生心理健康教育事業(yè),還有很長一段路要走,還需要更多、更強關(guān)注學(xué)生健康的力量。
健康找朋友教學(xué)反思篇七
健康教育課不同于一般文化課,它的授課方式有著一定的特殊性,其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與別的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的,在教學(xué)的過程中,要加以整合,靈活運用,才能使健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。
從心理學(xué)的角度來看,同樣的內(nèi)容,采用學(xué)生感興趣的方式,學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過健康方面知識的學(xué)生,我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座,從“肢體語言”到“從眾”,引起了學(xué)生對心理世界的好奇,進而講述提高心理素質(zhì)的好處:提高學(xué)習(xí)效率;合理調(diào)節(jié)情緒;形成良好性格;學(xué)會與人交往等,同時說明這些也是健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視,闡明心理健康教育課的意義和目的,并讓學(xué)生正確的認(rèn)識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo),也為以后教學(xué)活動的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。
健康教育課成功與否,在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn),喜歡聆聽他人的“故事”。
(1)心靈感悟:在課堂上,我經(jīng)常會給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有,自己有也很是正常的,并相信這些問題可以解決,進而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實學(xué)生在聆聽的同時,也在審視自己。
(2)自我開放:如果健教教師能在適當(dāng)和必要的時候,作真誠的自我剖析、自我開放,學(xué)生也會真實地表達自己、安全地探索自己。不過作為一名健教教師,其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度。
以上是我在健康教育課的教學(xué)中,經(jīng)過實踐的幾點看法和做法。當(dāng)然,要真正上好健康教育課,發(fā)揮出它最大的作用,還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決;要真正做好學(xué)生心理健康教育事業(yè),還有很長一段路要走,還需要更多、更強關(guān)注學(xué)生健康的力量。
健康找朋友教學(xué)反思篇八
健康教育以體育衛(wèi)生和保健基礎(chǔ)知識為主,是小學(xué)生健康成長的一門重要課程。但它又具有深奧、枯燥的特點,因此小學(xué)生不太感興趣,這是健康教育課的難點。究竟怎樣上好二年級健康教育課呢?我認(rèn)為當(dāng)今日益興起的現(xiàn)代化教學(xué)手段,就可以起到很好的輔助作用,運用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主體作用,優(yōu)化健康教育課。
一、動用錄像,讓學(xué)生了解生活,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。健康教育的主要目的是給學(xué)生傳授基本的衛(wèi)生知識,就教材而言,雖然與學(xué)生密切相關(guān),貼近學(xué)生,但小學(xué)生受知識水平的限制和生活經(jīng)驗的制約,學(xué)生對為什么上健康教育課概念非常模糊,如果用單調(diào)的講授法,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也只能是“左耳進,右耳出”,不能激發(fā)大腦的主動性。如果我們動用錄像教材,就會給學(xué)生提供一個大的空間,把生活中不注意的小事集中放出來,讓學(xué)生看得見,聽得著,同時觸動小學(xué)生的心靈,從而達到激發(fā)興趣的目的。例如:在講授《保護視力》一課時,根據(jù)平時學(xué)生不認(rèn)為近視眼有什么不方便,甚至一些學(xué)生還認(rèn)為,戴上眼鏡是有知識,有文化的表現(xiàn),因此,雖然學(xué)校強調(diào)堅持做眼保操,進行防近工作的宣傳,但對小學(xué)生說,效果不大,針對這一點,我們設(shè)計運用攝像機追蹤近視眼的學(xué)生把近視眼在日常生活中諸多不方便的地方拍下來。如走路撞電線欄、摔跤、距離元看不見等等現(xiàn)象,讓學(xué)生們在輕松愉快中觀察,對這些平時生活中很不顯眼的地方通過屏幕放大,使學(xué)生發(fā)出了陣陣笑聲,善意的批評使孩子們明白了:原來不注意保護視力,變成近視眼會帶來這么多不方便。同時,老師加以語言描述,在生活中如此,那在工作中不方便的事更多了,所以要保護視力。通過這樣,激發(fā)學(xué)生的興趣,就容易在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得也愉快。
二、利用攝像,讓學(xué)生了解自我,從而使學(xué)習(xí)變被動為主動。例如:在《保護視力》一課中,難點是重點問題──做好 眼保健操,學(xué)生的情況是:眼保健操天天做,人人會做,問題也多,正確率不高,平時,這些都注意不到,但在課堂中,教師用攝像機教學(xué)可取得意想不到的結(jié)果。首先用攝像機當(dāng)場攝出學(xué)生做眼保健操的情況,當(dāng)場又放給學(xué)生自己看,這樣那樣的缺點就暴露無遺。同時,學(xué)生在大屏幕中看到自己的形象特別開心,笑聲中學(xué)生意識到自己的不足,同時,產(chǎn)生了及時糾正的強烈愿望,這時,老師抓住這個契機,馬上傳授正確的方法,這就使學(xué)生變被動為主動,學(xué)習(xí)的主動性大大增強了,效果更好。攝像機的運用,增大了教學(xué)容量,同時讓學(xué)生在豐富的聲像結(jié)合信息中擴大了視野,又使學(xué)生在新自體驗的自悟、自練、自查中發(fā)現(xiàn)問題。而教師又在反饋信息中及時檢查了教學(xué)效果,通過師生的雙邊交流,培養(yǎng)了學(xué)生自我保健的意識與能力。使學(xué)生在“樂學(xué)”中迅速完成教學(xué)任務(wù)。
三、運用錄音,讓學(xué)生掌握知識,使學(xué)習(xí)由難變易。健康教育的課文,著重強調(diào)知識性、邏輯性,課文篇幅短,任務(wù)量大,要求高,一篇課文進行一個面的知識教育。過去,教師照本宣科,一帶而過,讓學(xué)生掌握知識,很不容易。在教學(xué)中,我們通過一些優(yōu)美的歌曲或故事把它由難變上學(xué)生輕松的記憶,即不嗇學(xué)生負(fù)擔(dān),雙可掌握了必要的健康知識。在《保護視力》這一課中,錄音機中優(yōu)美的《保護視力歌》:“眼睛眼睛多重要,學(xué)習(xí)生活少不了,為了預(yù)防近視眼,做到二要二不要……”,把應(yīng)該怎樣保護視力,為什么要保護視力,唱得生支優(yōu)美,本應(yīng)花時間記的條例輕輕松松的記憶下來,學(xué)生在輕松中掌握了知識,又接受了美的陶冶。( 勵志天下 )
因此,錄音可幫助學(xué)生記憶,活躍課堂氣氛,讓健康課變得生動、有趣,易于接受,被學(xué)生所喜愛。
四、動用幻燈,集中學(xué)生注意力,提高效率
幻燈,作為傳統(tǒng)的電教媒體,有其方便的地方操作簡單,教具制作也方便,有省時的功能。在《保護牙齒》一課中,牙齒的結(jié)構(gòu)本身很復(fù)雜,名稱又難記。用幻燈進行教學(xué),如果教師引導(dǎo)學(xué)生去理解,分清各種物質(zhì),學(xué)生在注意力高度集中的情況下,能減少記憶時間,提高效率。
綜上所述,我們可以知道在日益興起的健康教育中,健康教育對小學(xué)生來說,越來越重要,已經(jīng)成為提高學(xué)生的身體素質(zhì)的重要途徑,而實踐表明:多媒體組合教學(xué),現(xiàn)代化教學(xué)手段,更能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生發(fā)揮更大的主動作用,樂于接受新知識,老師的角色也隨之真正變?yōu)閱l(fā)性的,這不但是學(xué)生的幸福,同時也是教師的幸福。
健康找朋友教學(xué)反思篇九
高一學(xué)生處于艾里克森社會發(fā)展八階段理論中的“自我同一性”階段,他們經(jīng)常會問自己一些諸如“我是誰?”“我要向何處去?”“生命的意義是什么?”這些關(guān)于人類自我認(rèn)識的問題。這些問題如果解決的好,他的理想自我和現(xiàn)實自我就會很和諧,個體會得到很好的發(fā)展;如果解決的不好,將會影響他的人格發(fā)展和社會性發(fā)展。
針對我們學(xué)校高一學(xué)生的具體特點,我設(shè)計了“第二起跑線”這個課程,期望通過游戲活動、畫生命線設(shè)計自己的未來、案例分析的方式,能讓學(xué)生肯定過去并且及時找到自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo),將目標(biāo)具體化,確定行動目標(biāo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,最后激發(fā)其社會理想,促進學(xué)生自我意識的發(fā)展。
本堂課程40分鐘,分為引入話題、聯(lián)系自我確立長期目標(biāo)、確立短期目標(biāo)、總結(jié)深化4個環(huán)節(jié)完成。引入話題用時5分鐘,確立長期目標(biāo)用15分鐘,確立短期目標(biāo)用15分鐘,總結(jié)深化用5分鐘。
第二,在課程的進行過程中,我積極調(diào)動學(xué)生的積極性引發(fā)思考。發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容比較符合學(xué)生的心里特點,學(xué)生對于畫出自己的未來的方式感到很新鮮,在畫自己生命線的過程中很認(rèn)真,分享也很快樂。
在確定具體目標(biāo)的時候,學(xué)生有些猶豫,因為涉及到每天的生活,他們就會比較矛盾,想要上進和想要放松之間很難調(diào)整。這是在下一堂課中需要集中解決的問題。
第三,在教學(xué)內(nèi)容的安排上,這堂課還有待改進。40分鐘的課程用的很緊張,學(xué)生的分享很有限,這在一定程度上影響了教學(xué)效果。學(xué)生分享的少勢必造成思考的少,思考少對于自身的體會就會減弱。
第四,在教學(xué)互動中,這堂課的效果比較好,我以自己的情況做例子,學(xué)生比較感興趣,也感到了和教師的平等性。
第五,這堂課除了時間安排有待改進外,還有一點需要改進的是,減少教師引導(dǎo),增多學(xué)生的自我表達。
本堂課適合高一普通班學(xué)生。他們對于自己的定位比較模糊,如果在學(xué)業(yè)成績比較好的班級使用這堂課效果估計會減弱,因為實驗班的學(xué)生計劃性很強,他們對于自己已經(jīng)有了很好的規(guī)劃。
另外,教學(xué)目標(biāo)的確定首先要考慮學(xué)生的具體情況,不能只考慮這一年齡段學(xué)生的普遍情況,因為每個學(xué)校、每個班級都會有自己的特點。