范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
帶批注篇一
1.我們游覽“鸚鵡螺號”的行動開始了。
賞析：總領全文，開啟下文潛艇探索之旅的情節。
賞析：語言描寫，阿龍納斯教授發出由衷的贊嘆，改剛才對尼摩船長的不屑與鄙視，變為羨慕，甚至有一些尊重。二人有共同的愛好。
3.在這些書籍中間，我注意到有古代和近代大師們的杰作，也就是說，全都是人類在歷史學、詩歌、小說和科學方面的最卓越的成果。在約瑟夫·勃特朗的著作中間，他那本名為《天文學的創始人》的書竟使我推算出了一個確切日期；我發現了這部書出版于一八六五年，由此可以斷定，“鸚鵡螺號”的制造不會是在這個時間之前。這么說，尼摩船長開始他的海底生活至多不過三年時間。當然，我希望有更新的著作來讓我更加精確地確定這個日期，不過，我會有時間來做這項研究的。
賞析：大段的心理描寫說明阿龍納斯教授已經開始對潛艇航行歷史有了一定的推測，從文學著作推斷潛艇的航行時間，說明阿龍納斯教授是一個觀察仔細、博學之人；心理描寫直擊阿龍納斯教授的內心世界，使讀者更直觀地感受到阿龍納斯教授的內心活動。
4.“船長，從今天起我就看不上別的煙了?！?/p>
賞析：直接引用人物語言，從阿龍納斯教授對雪茄的評價來看，阿龍納斯教授已經開始對尼摩船長的海底生活好奇并喜愛了；同時也向讀者展示了海底生活的豐富和奇妙，激發讀者的閱讀興趣。
5.這是一間有著隅角斜面的長方形大廳，長十米，寬六米，高五米。這實際上是一所博物館，一只神奇、智慧的手將自然的和藝術的一切珍品全集聚在這里，同時還配上有那種與一間畫室顯著不同的富有藝術美感的鏡框，三十來幅名畫裝點著張掛了樸素圖案壁毯的墻壁。
賞析：運用比喻和夸張的修辭手法，將尼摩船長對于這個房間的設計比作是神奇、智慧的手所為，形象生動地體現出這間“博物館”設計得巧奪天工、精妙絕倫；夸張地說這間“博物館”集聚了全部“自然的和藝術的一切珍品”，強調突出這間“博物館”內容豐富、展品精妙、觀賞體驗引人入勝的特點；側面反映出阿龍納斯教授對這間“博物館”的驚訝與喜愛，推而廣之到對潛艇的喜愛與入迷。
賞析：語言描寫生動形象地直接表達出阿龍納斯教授對尼摩船長的態度徹底改變，從最開始的憤怒與不屑變成了現在的尊重和羨慕。
7.這是那片對我來說已經死亡的陸地留給我的最后的紀念了。
賞析：從反復描寫尼摩船長的語言強調突出尼摩船長對陸地生活的厭惡，激發讀者繼續閱讀、探索潛艇以及尼摩船長秘密的興趣。
8.我繼續觀看廳內那些豐富的珍藏。同藝術作品相比，自然界的稀有品種占據著非常重要的位置。這主要是植物、貝殼和其他海產品，興許都是尼摩船長個人的獨到發現。
賞析：統領下文，詳細地介紹“博物館”內的藏品和內部布局。
9.大廳中央，有一電光照射下的噴射水柱，水落在僅有的一只硅砸殼制作的盛水盤內。這只最大無頭軟體類動物的貝殼，從它那飾有精細月牙形花紋邊緣起測量，其周長大約是六米；它比威尼斯共和國奉獻給弗朗索瓦一世的那個美麗的硨磲還要大得多，巴黎的圣地——修爾佩斯教堂曾用這種貝殼做了兩個巨型圣水缸。
賞析：環境描寫，交代了“博物館”的展品極度精美；做比較，將“博物館”內收藏的貝殼與弗朗索瓦和修爾佩斯教堂的貝殼做比較，突出“博物館”展品的稀有珍貴，側面反映出海底生活遠勝于陸地生活。
10.在一些專門的格子內，展現出串串最美麗的珍珠，在電光的照射下閃爍著亮點光熾，這當中有從紅海的江珧中提取的粉紅色珍珠，有蝶形海耳螺里的綠色珍珠，此外還有黃色、藍色、黑色的珍珠，它們是各大海洋中各種軟體動物以及北部海里一些貽貝類的奇妙產物。
賞析：舉例子，證明“博物館”藏有豐富的、珍貴的珍珠藏品。
11.最后是幾枚價值無法估量的珠寶標本，是從最為罕見的珠母中提取的。這些珠寶有一些比鴿蛋還大，而且，同馬斯加提教長的另一顆舉世無雙的珍珠相比，我認為還更貴重。
賞析：作比較，將“博物館”內的珍珠標本與鴿蛋和馬斯加提教長的珍珠做對比，突出“博物館”珍珠標本的罕見與舉世無雙。
賞析：語言描寫，阿龍納斯教授上述的疑慮得到了答案，直接證明尼摩船長對海底生活的熱愛，側面證明海底世界蘊含無限的奇妙珍品。
賞析：語言描寫，更加直接真實地反映出阿龍納斯教授對“鸚鵡螺號”產生了濃厚的興趣和探索欲望。
賞析：語言描寫，尼摩船長對阿龍納斯教授的態度也有了轉變，二人有著共同的興趣，甚至在某種意義上是共同的追求——探索海底的秘密。
15.真讓人難以想象：一個擁有大量昂貴收藏品的人，自己房間的擺設卻簡單得不能再簡單了。
賞析：心理描寫，直擊阿龍納斯教授的內心想法，他對尼摩船長又有了進一步的了解；對比，將尼摩船長富麗堂皇的“博物館”和樸實簡單的臥室做對比，突出尼摩船長不張揚、不貪戀富貴、真心熱愛海底生活的特點。
賞析：語言描寫，交代了尼摩房間墻壁上的儀表以及各儀表的用途；直接真實地反映出尼摩船長對這些儀器非常熟悉，在海底生活的時間長。
賞析：比喻，將“鵝鵡螺號”的原動力——電，比作“鵝鵡螺號”的主宰和靈魂，形象生動地體現出電作為原動力的強大、快捷和方便的特點。
賞析：語言描寫，直接證明尼摩船長知識豐富的特點。
賞析：語言描寫，阿龍納斯教授從剛才參觀“博物館”時的驚訝和羨慕轉為了現在的嘆服，既有對海底世界豐富資源的嘆服，又含有對尼摩船長豐富知識和發現的嘆服。
賞析：語言和神態描寫，“冷漠”表明尼摩船長對于一切關于陸地生活的話語都極為敏感而且非常厭惡。
21.事實上，我已經了解了這艘潛水艇的整個前面部分，下面就是從船中心至船首沖角的準確布局 五米長的餐廳，由一扇閉封且不透水的隔板與圖書室相隔圖書室為五米十米長的大客廳，另一扇密閉隔板將它同船長的房間分隔開來；五米長的船長室；我那二點五米長的房間；最后是長度為七點五米的空氣儲存室，它緊挨著舶柱。船前部總長為三十五米。密閉隔板上都開有門，用橡膠塞塞得緊緊的，即使出現個把漏水洞，也能確?！胞W鵡螺號”船上的安全。
略得當。
賞析：直抒胸臆，阿龍納斯教授對尼摩船長駕馭、使用電的能力所驚詫，直接表明“鸚鵡螺號”布局非常合理，設施極為先進，領先陸地很多。
23.我經過通往平臺的梯籠，看見一間兩米長的艙房，康塞爾和尼德·蘭正狼吞虎咽地吃著飯，樣子顯得蠻快活的。接下來是一道通向三米長廚房的門，廚房位于寬大的食品儲藏室之間。
賞析：對比，康塞爾和尼德·蘭與阿龍納斯教授形成對比，突出阿龍納斯教授更有思想性和前瞻性，對知識和未知世界的探索欲望強。
24.廚房里，烹調全部用電，這比起煤氣更有效更方便。
賞析：統領下文，詳細說明用電的便利；做比較，將用電和用煤氣做比較，突出用電更加高效更加方便。
賞析：作比較，將“鸚鵡螺號”的電池裝置和蘭可夫電池裝置做比較，說明“鸚鵡螺號”電池裝置的高效便利；列數字，列出具體數字“直徑六米”“螺距七點五米”“每秒鐘轉速可達一百二十轉”，更有力地說明“鸚鵡螺號”電池裝置更加高效。
26.其中還有一個秘密，但我并沒有堅持要知道。電怎么能具有如此強大的力量呢？這種幾乎是無限的力量又是從哪里來的呢？這是從一種新型線圈產生的強電壓里來的呢？還是從一種不可知的杠桿系統可以無限增強的運轉中得到的？這一點正是我所不能理解的。
賞析：一系列的疑問句道出了阿龍納斯教授內心的疑問，揭示了“鸚鵡螺號”和尼摩船長蘊含了無限的秘密，激發讀者的閱讀興趣，推動后文阿龍納斯教授對“鸚鵡螺號”的秘密探索的情節開展。
賞析：開啟下文尼摩船長回答阿龍納斯教授提出的疑問的情節發展，激發讀者閱讀興趣。
帶批注篇二
金絲萬縷，作成風柳春桃；銀針細密，聊表寸草之心。刺繡明窗，我用愛回報愛。
姥姥的七十大壽將至，我在屋內苦思冥想：這個特殊的日子里我將給姥姥什么禮物呢？目光就在不經意間落在墻上懸掛著的姥姥給我的刺繡上。做工勻整、顏色明麗的繡品一瞬間推開我記憶的大門。
猶記得姥姥做得一手好針線活。她曾用密密的針腳，一針針地將愛繡進夏日里的肚兜，端午中的香囊。也曾手把手地教會我用稚嫩的手繡成一幅幅動人的“畫”。夏夜幽幽的涼風下那干枯的手卻把棉絮變作花被。冬日飄飄的雪花里那瘦弱的手將絲綢制成花襖。一針一線里繡出我快樂的童年，卻總也繡不盡姥姥對我的愛呀！
想著，我又不由得又翻出那擱置已久的針和線。五彩的絲線小心地穿過了細小的針孔，任由針牽引著在布面上穿梭、纏繞，如一美麗的女子身著艷麗的長裙，在輕盈地舞動；又如五彩斑斕的蝴蝶在花叢中蹁躚，留下一道道多彩的痕跡。在雪白的布面上我將針作筆，盡情地涂抹繪畫。紅黃藍綠的色彩編織出一個美麗的夢想：一大一小兩只貓正臥在汩汩流淌著的溪水邊。老貓輕輕地疏理著小貓的毛，眼中滿是慈愛。小貓歡快地迎合著。繁華不聞猶香，棲鳥未聆猶唱。似在鄉野，午后暖暖的陽光灑落，一片暖融融的，溫馨又美好。這是愛的感覺呀！
李白詩曰：“翡翠黃金縷，繡成歌舞衣?！倍覅s用彩線銀針繡出我最純真的愿望。那是我對姥姥真心的祝福，是我用愛對于另一份愛的回報。懷揣著那顆寸草心，我明白：收獲愛是一種快樂，給予愛更是一份幸福。
①句式工整，語言精練。
②“苦思冥想”表達我對姥姥情感的珍視?！巴崎_”寫出看見繡品，我就不由得回憶起往事，表達流暢。
③具體動作與抽象事物作動賓搭配，耐人咀嚼。
④兩個比喻妥帖新穎，形象生動。
又一比喻，將針作筆，表達出我對姥姥愛的回報。
描寫生動：美麗的刺繡在作者筆下幻化成了一幅美妙的圖畫。
⑤一幅刺繡表達真情。
對姥姥的動作、神情、語言描寫，精當。
⑥引用彰顯厚積。
議論點睛：收獲愛是一種快樂，給予愛更是一份幸福。
精辟有力，要言不煩，恰到好處。
首尾呼應。
【總評】本文寫姥姥七十大壽，我精心制作繡品一件聊表愛心，表達“收獲愛是一種快樂，給予愛更是一份幸福”的主題。
小作者題意理解非常恰當，開頭用議論點明主題“用愛回報愛”，主體部分寫“我”精心制作繡品來表達回報的主題，尤其是繡品中精心構思的“老貓與小貓和樂圖”生動地表現了“三春暉”與“寸草心”的關系，再用題字“您的愛我將銘記，我要用愛回報給您”來凸顯主題，最后用議論“收獲愛是一種快樂，給予愛更是一份幸?！秉c明主題，使文章的主題突出而鮮明。
描寫生動，文筆優美流暢。
寫織繡，用“如一美麗的女子身著艷麗的長裙，在輕盈地舞動；又如五彩斑斕的蝴蝶在花叢中蹁躚，留下一道道多彩的痕跡。”聯想生動，形象優美，恰當妥帖，令人叫絕。寫繡品畫面，“一大一小兩只貓正臥在汩汩流淌著的溪水邊。老貓輕輕地理著小貓的毛，眼中滿是慈愛。小貓歡快地迎合著?！币淮笠恍∝埖男蜗筌S然紙上，描寫生動具體。然后用“繁華不聞猶香，棲鳥未聆猶唱。似在鄉野，午后暖暖的陽光灑落，一片暖融融的，溫馨又美好。”對畫面進行議論， “暖暖”“融融”疊詞的運用，寫出畫面的溫馨與美好，最后自然抒情“這是愛的感覺呀！”綜合運用了多種表達方式。語言流暢，文筆優美，筆法純熟！的確是一篇難得的考場佳作！
帶批注篇三
邊城全文批注（節選）
黃昏來時翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空為夕陽烘成桃花色的薄云。十四中寨逢場，城中生意人過中寨收買山貨的很多，過渡人也特別多，祖父在渡船上忙個不息。天快夜了，別的雀子似乎都在休息了，只杜鵑叫個不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時節皆放散一種熱氣?？諝庵杏心嗤翚馕?，有草木氣味，且有甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄鄉生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。
黃昏照樣的溫柔，美麗，平靜。但一個人若體念到這個當前一切時，也就照樣的在這黃昏中會有點兒薄薄的'凄涼。(心若是凈凈的，柔柔的，滿裝著愛，滿裝著憂傷，就會有這種體驗。)于是，這日子成為痛苦的東西了。翠翠覺得好象缺少了什么。好象眼見到這個日子過去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。好象生活太平凡了，忍受不住。
她便同祖父故意生氣似的，很放肆的去想到這樣一件事，她且想象她出走后，祖父用各種方法尋覓全無結果，到后如何無可奈何躺在渡船上。
翠翠仿佛當真聽著這種對話，嚇怕起來了，一面銳聲喊著她的祖父，一面從坎上跑向溪邊渡口去。見到了祖父正把船拉在溪中心，船上人喁喁說著話，小小心子還依然跳躍不已。
帶批注篇四
word的使用，如今已經成為我們生活和辦公中必不可少的一項技能，然而在word文檔中，我們經常需要給文檔中的內容進行批注，或者對這里進行注釋說明或者提醒糾正，那我們如何才能插入批注可以做到一目了然并且不影響原本的文本內容呢?那樣的批注怎么插入呢?我們來一起看看。
1、使用word打開需要處理的文檔。
2、接下來在文檔中選擇需要添加批注的文字段落。
3、接下來在上方工具欄中選擇“審閱”-“插入批注”。
4、最后在文字框中輸入自己需要添加的批注即可。
microsoft office word是微軟公司的一個文字處理器應用程序。
它最初是由richard brodie為了運行dos的'ibm計算機而在1983年編寫的。隨后的版本可運行于apple macintosh (1984年)、sco unix和microsoft windows，并成為了microsoft office的一部分。
word給用戶提供了用于創建專業而優雅的文檔工具，幫助用戶節省時間，并得到優雅美觀的結果。
一直以來，microsoft office word都是最流行的文字處理程序。
作為 office 套件的核心程序， word 提供了許多易于使用的文檔創建工具，同時也提供了豐富的功能集供創建復雜的文檔使用。哪怕只使用 word 應用一點文本格式化操作或圖片處理，也可以使簡單的文檔變得比只使用純文本更具吸引力。
批注指閱讀時在文中空白處對文章進行批評和注解，作用是幫助自己掌握書中的內容。批注是我國文學鑒賞和批評的重要形式和傳統的讀書方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短詞斷句，是閱讀者自身感受的筆錄，體現著閱讀者別樣的眼光和情懷。
帶批注篇五
“你們看看，這試卷這么簡單，你們還考成這樣！”大雨傾盆而下，我獨自走在回家的路上，老師的話字字敲打著我，失落如爬山虎爬滿心頭。
從小學開始，我的成績成了爸爸心情的“晴雨表”。那些取得好成績的日子便是我幸福的時光，生活舒適美好，和諧快樂，家里總是流淌著歡樂的旋律。在那時的我看來，幸福就是考試考得好。但是，日復一日，后來我屢次在考場上戰敗，名次飛快地下降。后來爸爸出差了，他漸漸地很少打電話回來，也不再過問我成績的好壞了。原本盼望著不被過問成績的我，隨著時間的流逝，非但沒有感到快樂，反而感到了一種失落，這種失落感似乎比以前考不好被爸爸批評還更難受。爸爸是因為成績不關心我，不愛我了嗎？無助的我從此不斷努力，希望成績能夠像以前一樣好，希望爸爸能夠看到我的努力像以前一樣關心我。可是，我再怎么努力，成績只是有所好轉，終究還是不如從前。就像這次，我已經很努力了，可成績還是這么差。我走在回家的路上，不禁胡思亂想。
不知不覺，我到家了。但令我意想不到的是，一直在外出差的`爸爸竟早已在家門口等我了。晚上，我在做作業的時候，不經意間，又翻出了那張試卷。試卷上鮮紅的數字，就像傳說中的妖魔，陰森可怖，對我冷笑著。我不禁打了個寒噤。左思右想，我還是鼓起勇氣，把試卷給了爸爸。爸爸接過試卷，仔細翻看起來。我忐忑不安，好怕爸爸會發火，頭也不敢抬。周圍的世界靜極了，墻上的鐘表滴滴答答，時間一分一秒地流逝，爸爸還是一言不發。我偷偷抬頭迅速看了眼爸爸，他的臉上有失望，有焦急，有憤怒……不知又過了多久，我兩腿發麻，手心冒出了汗，這樣的爸爸我不曾見過……原以為爸爸會如火山般爆發，痛罵我一頓，但是沒有，什么也沒有發生，他只是默默地離開了，只留下我呆愣在那里。
窗外的雨還在下著?；胤孔鐾晔Ｏ碌淖鳂I，我默默地洗漱睡覺了。
深夜，我被窗外的大雨聲吵醒了。家里十分黑暗，只有爸爸的房間里還透著些光亮。我躡手躡腳地走過去窺視了一番，只見爸爸低著頭，不知道在寫些什么，周圍有許多書，他不時翻閱，那一根根灰白的頭發，在黑暗中顯得觸目驚心。我悄悄地退回去，躺在床上再也睡不著了。不久，房間的門被推開，我趕緊閉上眼睛假裝睡覺。那人輕輕地把門打開，將一樣東西放在我的桌上，又小心翼翼地把門關上了。我迅速起來一看，這不是我給爸爸的那張試卷嗎？這上面密密麻麻的竟全是批注！原來爸爸深夜未眠，伏案疾書，竟是為此！我的眼睛濕潤了。透過這些批注，我仿佛聽到了爸爸帶我去醫院時急促的步伐聲和呼吸聲，在得知我取得好成績時爽朗的笑聲；依稀看到了爸爸為我講解學習難點時專注的神情，為供我上學在外工作時額頭的汗珠……我忽然有些自責，想要好好學習，回報父母。此時，這張試卷似乎不再可怕，有些沉重，更有些溫暖，就像爸爸的愛一般。
成績有好有壞，而在這不斷變化的成績中，我體會到了爸爸深沉而永恒的愛，如批注般無言卻深刻。
帶批注篇六
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考， 詳細內容請看下文。
1.文科專業畢業論文必須有適量適當的論文注釋，用以注明所引資料的來源，或用以作者對文中某觀點、某概念等的補充說明。文科各專業畢業論文(設計)的論文注釋統一采用腳注(即頁末注)形式，每頁的注釋單獨排序號。
2、理工科專業畢業論文(設計)不采用腳注形式進行注釋，需要進行注釋的，置于參考文獻中。理工科專業畢業論文(設計)的參考文獻集中放在論文(設計)的正文之后，單獨成頁排版，數量應不應少于5種。具體表述格式見后。
3.文科專業畢業論文注釋的表述統一采用下列格式：
①王利明、崔建遠：《合同法新論·總則》，中國政法大學出版社2017年版，第86頁。
②余能斌主編：《民法學》，中國人民公安大學出版社、人民法院出版社2017年版，第189頁。
王家福：《21世紀與中國民法的發展》，《法學家》2017年第4期。
(3)引自報紙的，表述格式為：作者：《文章的篇名》，《報紙名稱》×××年××月××日第××版。
(4)引自譯著的，表述格式為：[德]伯恩·魏德士著，丁小春、吳越譯：《法理學》，法律出版社2017年版，第16頁。
(5)引自網絡的，表述格式例如：
(6)引自外文文獻的，表述格式如下：
(7)凡著者(主編者)在4人以上的，只列第一名著者(主編者)名稱，后加上“等”字。例如，劉少陽等(主編、編著)：………，其他同上述。
帶批注篇七
2. 有時候，太陽一下山，寬闊的天空仿佛涌流出幾條火紅的河。火紅的河一燒盡，金黃色的灰燼便灑落到花園里天鵝絨般的綠茵上，接著你就感到周圍的一切逐漸變暗，慢慢擴展膨脹，整個大地沉浸在溫暖的朦朧中。
3. 要獨立，不要聽任別人的擺布！生活中要為人老實，可也不能任人欺負！別人的話不是不能聽，但怎么做，要自己拿主意！
4. 他昂著頭站在那里，頭發豎立，眉毛揚起，金色的胡子翹得跟地平線一樣平。他念禱詞像學生回答問題一樣，吐字清楚，語音清晰，富有一種威嚴感。
6. 童年隨風漸遠，還沒來得及仔細品味其中的味道，它就把我丟在無助的世界，逐漸的把我變的慘白，讓我自生生自滅。
7. 在她沒來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，用一根不斷的縣把我周圍的一切連接起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解，最珍貴的人——是她那對世界無私的愛豐富了我，是我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活。
9. 微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的魅力。
10. 每個人都有自己的童年，它是美好的。它如一條小河，在我們的心中流淌著，永遠不會干涸，我們也永遠不會忘記。
11. 屋里靜得像地窖似的，只聽見茶爐“噗噗”的冒氣聲和雨水抽打窗玻璃的聲音。
12. 我的童年，是在快樂中度過的，是在幸福中度過的，是在整天的無憂無慮中度過的。
13. 米哈伊爾舅舅身上像裝了彈簧，圍著雪橇又蹦又跳，伸著鼻子到處嗅著，垂涎三尺地吧嗒著嘴巴。
14. 歌唱中，外祖母時而前進，時而后退，時而飛旋，青春瞬間回到了她的.身上，令她呈現出一種鮮花綻放般的美麗。每個人都被她吸引住了。
15. 他們似乎在故意炫耀自己的美貌，可笑地在銀白色的冰雪上走來走去；有時候騰空而起，落在披著厚厚一層霜的灌木叢的樹枝上，像一朵朵鮮花似的。
16. 母親下葬后幾天，外祖父對我說：xxx喂，列克謝，你不是獎章，不能老是掛在我的脖子上，這不是你呆的地方，你到人間混飯吃去吧……xxx于是，我去了人間。
17. 燈影不再搖曳，月光清楚地印在地板上，顯得那么凄涼而又安詳。
18. 童年里的我經歷了不同尋常的事情，讓我從中學著長大，它將是我生命中所獲得第一桶金，如此的珍貴，把它存放在腦海里最安全，因為它讓我永生難忘。如果用一種顏色來形容它的話，它會是暖暖的橘黃色，仿佛是太陽照射下的陽光。
20. 人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。xxx浮生若夢xxx,xxx人生幾何xxx,從生命的短暫性來說，人生的確是一場夢。因此如何提高生活的質量，怎樣活得有意義，便成了人們的一個永久的話題；xxx青山依舊在，幾度夕陽紅xxx,與永恒的自然相比，人生不過是一場夢。
21. 童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩，童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風雨的彩虹；五顏六色，炫麗無比；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念；又似那彎彎的小路，讓你成長。
22. 生活是愛的海洋，人人都呼吸著愛，感受著愛。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美；生活就像一涓細流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅持的美……但人間最美的，是愛。
23. 每個人都擁有自己五彩繽紛的童年，童年是人生最珍貴的東西，它是你一生的開始，擁有著它那你就擁有一生，我們應該好好地珍惜它。
24. 童年是一支小夜曲，悠遠、綿長，童年是一幅山水畫，讓你永遠欣賞。
26. 童年的棉花糖化了，但是甜蜜還在，這甜蜜令人回味，滋潤我的成長之路。
27. 秋天的傍晚，五彩的草木瑟瑟地在涼風中抖動；明凈的天空中，匆忙的寒鴉一閃而過，喚起人們一絲憂愁的思緒。此刻，寂靜擁抱著整個大地。
28. 他悲戚地舉目遙望蒼天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄靜的湖面上。
29. 我愛xxx急湍甚箭，猛浪若奔xxx那種舞動的勁，帶動我青春向上的心靈；我思xxx小橋流水人家xxx那游子的鄉愁，牽動我年少的思緒，撥動我心靈的思鄉琴弦；,我悟xxx日出江花紅似火，春來江水綠如藍xxx那寂靜，那和祥，撫著我年輕狂妄的想法，賦予我冷靜的思想。
30. 人生如畫，生活本身是一副畫，但在涉世未深時，我們都是閱讀觀畫的讀者，而經過了風雨，辯別了事物，我們又變成書中的主角，在各自演譯著精彩。幸福更是一種感覺，幸福是一縷花香，當花開放在心靈深處，只需微風輕輕吹動，便能散發出悠悠的，讓人陶醉的芳香。我們！都有責任！
31. 拋不完相思血淚拋紅豆，開不完春柳春花滿畫樓，睡不穩紗窗風雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁，展不開的眉頭，捱不明的更漏，恰便似遮不住的青山隱隱，流不斷的綠水幽幽……賞析：運用了排比，營造出靜謐的淡淡的憂傷的氣氛。
32. 苦樂全憑自已判斷，這和客觀環境并不一定有直接關系，正如一個不愛珠寶的女人，即使置身在極其重視虛榮的環境，也無傷她的自尊。擁有萬卷書的窮書生，并不想去和百萬富翁交換鉆石或股票。滿足于田園生活的人也并不艷羨任何學者的榮譽頭銜，或高官厚祿。
34. 寬廣筆直的大道你的寬產敝是上帝所賦斧頭和鐵鍬怎奈你何只有馬蹄激越、灰塵起而又落。
35. 我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看。
36. 童年就像是時間火車的車廂，直到火車駛向遠方，就成了長大時對童年的追憶。童年就像是一段美好時光，而這，人生卻只有一次，那是多么寶貴??！童年就像是透明的水珠，當它到了哪個角落，就絕對不可能再還原。
37. 伏爾加河藍色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。
39. 經常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。
40. 麗日當空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動的江河。
41. 歌唱中，外祖母時而前進，時而后退，時而飛旋，青春瞬間回到了她的身上，令她呈現出一種鮮花綻放般的美麗。每個人都被她吸引住了。
42. 那時，夏天是我們最快樂的時候！小伙伴們成群結隊地出去游玩：一會兒到河里去捉蝦；一會兒到廟里去看歌戲；一會兒到草叢里去捉蚱蜢。
43. 就這樣，我做出了決定。這一年的秋天，勵志詩歌，我要到喀山去了，抱著也許在那兒能讀大學的熱望。
44. 承受幸福。幸福需要享受，但有時候，幸福也會輕而易舉的擊敗一個人。當幸福突然來臨的時候，人們往往會被幸福的旋渦淹沒，從幸福的顛峰上跌落下來。承受幸福，就是要珍視幸福而不是一味的沉淀其中，如同面對一壇陳年老酒，一飲而盡往往會爛醉如泥不省人事，只有細品慢咂，才會品出真正的香醇甜美。
45. 在人們心里，歡樂和憂愁幾乎糾纏在一起，以不可捉摸的，令人不解的速度互相交替著。
47. 她的嘴大得出奇，一直咧到耳根；下巴哆嗦個不停，使嘴無法合攏，像魚似的張開著；尖尖的鼻子向內鉤著，就像越過上唇向嘴里探望似的。
48. 幸福是要自己去尋找的，無論你在空間的哪一個角落，在時間的哪一個時刻，你都可以享受幸福，哪怕是你現在正在經歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
49. 我可以把我的友誼在水彩畫幅創作的光彩熠熠，衷情中義。也許有一天，當時間流逝，早已不小心掉進了遺忘的心湖。記憶的湖水沖淡了美麗的色彩，淡卻了當年的鐵膽錚錚之情，笑傲江湖，乘風破浪。那幅畫早已變的卻是齷齪不堪，不得不令人深深惋惜。
50. 天 朗氣清，凄風和暢，難得有這么好的天氣，我和外祖母在甲板上從早晨一直到傍晚。在明凈的天空下，伏爾加河兩岸被秋風渡上了一層金紅色，看上去就像是兩條美 麗的綢緞。
51. 他們有時飛得很高，又迅速落下來，像一張黑網似的遮蔽住漸漸暗淡的天空，隨后就消失得無影無蹤了，只留下一片空寂。
52. 那曲子激昂中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。
53. 童年似一朵花，美麗動人，芳香四溢；童年似一個裝滿小秘密的五彩繽紛的寶盒；童年，又是一首回味無窮的詩。
54. 童年，是記憶長河里那塊最美麗的鵝卵石，讓人愛不釋手；童年，是常青樹上那顆最甜的果子，讓人回味無窮。
55. 各人不過有各人的名字，而權利人人都一樣。
56. 悉數一下，童年所留下的痕跡很少很少，可是還好有美好的記憶，讓我可以回憶那些難忘的日子。童年真的很短暫，它就像是一顆糖果，讓人懷念它那甜甜的味道。
57. 我想，要是他有錢，穿得好，我會怕他的，但是他很窮；皮短衣的領口露出皺皺巴巴的臟襯衣的領子，褲子上全是污點和補丁，赤腳穿著破鞋。窮人不可怕，也沒有危險，外祖母對他們的憐憫和外祖父對他們的蔑視，不知不覺地使我相信了這一點。
帶批注篇八
調皮搗蛋 寸草不生 千山一碧 撒嬌賣乖
1、生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠，絢麗多彩。
2、生活是一位睿智的長者，生活是一位博學的老師，它常常春風化雨，潤物無聲地為我們指點迷津，給我們人生的啟迪。
3、生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長；生命是優美的樂曲，音律和諧，宛轉悠揚；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。
4、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。
5、人生似一束鮮花，仔細觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細細品味，才能賞出真味道。我們應該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。
6、生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發條，便會使人獲得濃縮的生命。
7、生活，就是面對現實微笑，就是越過障礙注視未來；生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對困惑或黑暗時，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。
8、人生是美好的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有著不同的人生追求；人生是一條沒有回程的單行線，每個人都用自己的所有時光前行。
9、人生如一本書，應該多一些精彩的細節，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。
10、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。
1、重重疊疊的高山，看不見一個村莊，看不見一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個靠著一個，沉睡著不知幾千萬年了，從來有驚醒它們的夢，從來沒有人敢深入它們的心臟，就是那最愛冒險的獵人，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來的山羊、野豬和飛鳥，從不攀登它的峰頂。
2、人呢，能直立了，自然是一大進步；能說話了，自然又是一大進步；能寫字作文了，自然又是一大進步。然而也就墮落，因為那時也開始了說空話。說空話尚無不可，甚至于連自己也不知道說著違心之論，則對于只能嗥叫的動物，實在免不得“顏厚有忸怩”。
3、我們在河邊急三火四地脫光衣服，撲進小河里，立刻開始打水戰，追逐嬉戲了。你看，我們分兩隊，一隊為“敵人”一隊另是“紅軍”。一雙雙小手掌把水往對方潑去，潑得人人臉上滿是晶瑩的水珠。水把眼睛弄模糊了，我們便各自退到一邊，用手拭去，然后再猛烈“進攻”。整個小河立時一片喧嘩，叫喊聲，歡笑聲此伏彼起，匯成了快活的交響曲。水仗打累了，就在河里追逐嬉戲。一個追，一個跑，在水里穿來鉆去，小身子像條泥鰍一樣滑，怎么也抓不到。河面上的歡歌笑語，在和兩岸遠遠的蕩開了。
4、冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的`時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。
5、幾個小朋友光著小腳丫，正冒著大雨踩水玩呢！唱歌的是紅紅，她一邊唱，一邊用雙手接從天而降的雨水。跟在她后面的小雨和丁丁一邊“啪噠啪噠”的踩著地上的雨溪，一邊有節奏地擺動著胳臂，還不時仰起頭，任憑雨水劈頭蓋臉的沖刷。這時，我心里癢癢的，急忙甩掉鞋子，挽起褲腳，沖出房門。剛跑到紅紅的身后，“撲通”一聲，我摔了個仰面朝天，濺起的水花紛紛落到紅紅身上。紅紅轉過身，“嘻嘻嘻”的笑著說：“快打落水狗！”說完，用腳劃起水向我擊來。我顧不得爬起來，連忙用雙手捧起水向紅紅的臉上揚去，嘴里還樂呵呵地大叫著：“來呀！來呀！”紅紅招架不住了，“哎呦，媽呀”地叫著，急忙用手擋住臉，扭頭向后退去?！霸妬砹?！”隨著歡快的叫聲，小雨和丁丁向我發起了攻擊。我立即手腳并用，把一道道水柱向小雨和丁丁潑去。“嘻嘻嘻——！”“哈哈哈——！”茫茫的雨幕中回蕩著我們愉快的笑聲。
6、只見遠處有一座迷蒙的巨峰突起，周圍還有幾十座小石峰。仔細一看，那巨峰像手握金箍棒的孫悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧，孫悟空正領著它的孩子們向南天門殺去呢。微白的天空下，群山蒼黑似鐵，莊嚴、肅穆。紅日初升，一座座山峰呈墨藍色。緊接著，霧靄泛起，乳白的紗把重山間隔起來，只剩下青色的峰尖，真像一幅筆墨清爽、疏密有致的山水畫。過了一陣兒，霧又散了，那裸露的巖壁，峭石，被霞光染得赤紅，漸漸地又變成古銅色，與綠的樹、綠的田互為映襯，顯得分外壯美。
帶批注篇九
一、批注式閱讀的意義
1．會讀：讓閱讀變得省時而高效。 2．會寫：快速拉升閱讀和寫作水平。
3．會理解：提高閱讀理解能力。 4．會考試：提高語文考試成績。
二、批注式閱讀的準備
1．心理準備：一切從零開始，學會學懂。
2．工具準備：準備二種顏色的筆：黑色筆用來寫具體內容，紅色筆用來做記號（符號）。也可以用熒光筆涂畫重點。
三、批注式閱讀的各種符號
1．描寫精彩的句子或片斷：～～～～ 2．關鍵段落：—————
四、批注內容的位置
隨文批注，一般在閱讀過程中即時寫在有關語詞的上下的行間或附近頁邊的空白位置，如果文字內容較多的話，也可以在目標頁最上面或最下面的空白處，甚至是另外用空白紙附頁書寫（例如：遷移仿寫的內容，抑或是對整編文章或一組一類文章的閱讀心得）
五、批注式閱讀的方法
1．批注標題
（2）自我提醒作文題目的審題要點（題眼、選材指向）與寫作注意事項；
（3）你存在的疑問。（是什么？為什么？怎么樣？）
2．批注詞語
（1）用詞特點和表達效果。
（2）寫句。根據閱讀產生的即時聯想，創設情境進行仿寫練習，訓練自己的遣詞造句和片段寫作能力。
（1）選材特點 （2）類似聯想 （3）自己身邊感覺可用的題材……
4．批注構思
對文章獨到精妙的構思技巧，通過文字或圖表、箭頭等進行批注說明，以便日后借鑒運用。
5．批注情感
（1）準確把握作品中人物的情感，例如：憤怒、憎惡、怨恨、熱愛、敬佩等。
（2）從全文或作品局部揣摩作者突出人物情感所用的方法和技巧。
（1）認識常見的寫作手法。（動作描寫、細節描寫、心理描寫、肖像神態描寫以及象征、對比、襯托、借景抒情、借物喻人、以小見大、先抑后揚、先揚后抑）
（2）準確判斷最主要的寫作手法，并結合具體語境分析其表達效果。
（3）發現文章的線索、標志性語句、反復出現的語句、體現作者感情變化的詞語等。
（1）學會判斷和挑選文中的重要句子。
a、修辭句。（比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反復等）
b、哲理句。（內涵深刻的句子，大多是出現在文末的議論句）
c、關鍵句。（中心句、過渡句、總起句、總結句）
d、描寫句。（景物描寫、人物描寫、心理描寫、環境描寫等）
e、特色句。（長短句、對應句、連續的四字短語等）
8.批注聯想
由此及彼，橫向聯想曾經學過的課文、讀過的美文（作品）、掌故軼事，或者是自己曾經寫過的作文，寫出自己悟出的寫作技巧、創新設想或升格思路等。
9.批注即時靈感
對自己閱讀過程中富有創意的寫作靈感、創作沖動、題材發現等，及時地批注在文章的空白處。
10.批注自己的仿寫作品
閱讀美文作品，常常會受到攝人心魄的精神感召，產生仿寫創作的強烈愿望。如果趁熱打鐵，即時仿寫（片段或全文均可），常常會事半功倍，如有神助。
◆ ◆ 學習的目的在于運用，進行批注式閱讀的目的亦在于更好地發現優秀作品（作文）的亮點所在，并通過批注過程使自己的閱讀感悟、發現和借鑒模仿的思維成果提升到新的高度，從而更加有效地學以致用，快速提高自己在選材立意、構思行文及語言運用等方面的寫作能力與作文品位。
◆ ◆ 讀而不思則罔，思而不學則殆。不動筆墨不讀書。好記性不如爛筆頭。關于讀書和思考，古代先賢給我們留下了太多的名言警示和佳話傳說，列寧、毛澤東、魯迅、蘇步青、華羅庚以及眾多的寫作大師都是批注式讀書的典范，也是成功的范例。
◆ ◆ 以上僅僅是有關批注式讀書的一些基本要點，閱讀實踐中不一定要面面俱到，也不一定每篇作品都如此精讀，但是只要能夠注意在課外閱讀中經常有意識地選擇一些作品，進行精讀批注的練習（也可以在自己讀有所感的時候隨手批注，不限內容，不限數量）。堅持一段時間，相信同學們一定會有可喜的進步。
帶批注篇十
能否保護和培養每一個學生的自尊感，取決于教師對這個學生在學習上的個人成績的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事。任何一門學科的任何教學大綱只是包含一定水平和一定范圍的知識，而沒有包含活生生的兒童。不同的兒童要達到這個知識的水平和范圍，所走的道路是各不相同的。教師應當善于確定：要通過怎樣的途徑，要經歷什么樣的阻礙和困難，才能引導兒童接近教學大綱所規定的水平，以及怎樣才能在每一個學生的腦力勞動中具體地實現教學大綱的要求。(批注：這樣難的一件事，只是我們該順著怎樣的路走應該是需要更多的人更好的指導，更多的探索，更加艱苦地付出。)
教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的`樂趣。
在這種做法下，所有的學生都在前進——有的人快一點，另一些人慢一些。學生就不會把教師單純地看成嚴厲的監督者，也不會把評分當成一種棍棒。他可以坦率地對教師說：某某地方我沒有做好，某某地方我不會做。他的良心是純潔的，他不可能去抄襲別人的作業或者考試時搞夾帶。他想樹立起自己的尊嚴。(批注：我們有些教師本身就有問題，或者這個世界已經形成了一個可以真實泯滅的時代了。真實，誰看重呢?我們給學生的理想的教育，會讓學生在進入社會時手足無措，茫然不知所蹤!還是應該讓學生在學校就經歷呢!)
無效勞動——這大概是學生和老師可能遇到的莫大的嚴重危險。?
我在五至七年級教過幾年數學。確實，這些和文學課、歷史課交叉安排的數學課，對我來說是真正的休息。只要讓每一個學生體驗到取得成功的個人的、人格上的歡樂，那么這種課就不會把教師弄得心情焦躁、精疲力荊教師不必緊張地等待著會發生不愉快的事，他不必去監視那些由于無事可做而不時地用調皮行為來“招待”教師的那些機靈而坐不安穩的孩子們，因為在這樣的課上，他們的精力都被納入了正當的軌道。如果教師善于把學生引進一種力所能及的、向他們預示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去，就連那些調皮搗蛋的學生也能多么勤奮地、專心致志地學習啊!(批注：問題是我們該給學生怎樣的引導，才能讓原本并不怎么吸引人的學習，變成另一個可以讓他們主動學習并專心投入。我們需要的是研究那些細節。大方向大家都知道的!)這些學生在緊張的勞動中顯示他們那積極活動的精神，他們變得跟以前完全兩樣了，因為他們的全部注意力都集中在如何更好地完成作業上。
有些教師經常抱怨說，兒童在上課時調皮，做小動怍……這些話總使我覺得困惑莫解。
如果你們，親愛的同事們，能夠認真地思考一番，怎樣設法讓每一個學生在課堂上都在進行腦力勞動，那么上述的情況是絕不會發生的!
希望這些都會融入到我們每一堂課中。