在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

引起的思考引起的思念篇一

去年初春，我家門前的一棵紫玉蘭開花了，紫中帶白的花瓣宛如一個個身著高貴紫色衣裙的仙子，在微風(fēng)中翩翩起舞，優(yōu)雅美麗。四月初，花謝了，嫩綠的葉芽長了出來，生機勃勃。

可是，一個多月后，令人意想不到的事情發(fā)生了。在片片翡翠般的葉子之間，花朵又一次綻放笑臉，一股清香彌漫在樹周圍。看到這奇怪的現(xiàn)象，三五成群的人們聚集在樹下議論紛紛，一些老人甚至認為，這段時間會有天災(zāi)人禍。

幾個月過去了，人們慢慢淡忘了這件事。可是，這棵紫玉蘭又成了小區(qū)的焦點：它居然在九月份開花了！樹下再次聚集了一群驚訝的人們。這時，滿樹的葉子已經(jīng)茂密青翠，大朵的`紫玉蘭在它的映襯下，顯得更加鮮艷奪目。可人們好像看不到它的美麗，嘰嘰喳喳地談?wù)撝裁础?/p>

這件事太不可思議啦，我立刻上網(wǎng)搜尋了有關(guān)資料。紫玉蘭本是在初春開放，而在一年內(nèi)不同季節(jié)開三次花是由于全球氣候異常引起的，是地球給破壞環(huán)境的人們的一點小小警告。氣候異常給我們帶來更大的問題是：南極上空的臭氧空洞，北極冰川的融化，全球氣候不規(guī)律如異常的干旱、洪澇，頻發(fā)的自然災(zāi)害如地震、海嘯等等。現(xiàn)在擁有汽車的人越來越多，排放的尾氣也逐日上升；一些不符合國家環(huán)保要求的工廠也在不斷向天空排放大量污染物；越來越多的森林被砍伐等等都是全球氣候異常的主要原因。

可喜的是，人們已經(jīng)認識到氣候異常的嚴重后果，2009年100多個國家在丹麥哥本哈根召開會議討論有關(guān)氣候變化、節(jié)能減排及低碳經(jīng)濟的問題。我們是未來世界的主人，更要把“保護環(huán)境”從自身做起，從身邊小事做起，不能眼睜睜地看著辛勤哺育人類的地球毀在我們這一代手中。我們學(xué)校地處鬧市區(qū)，交通擁擠，私家車眾多，汽油味和尾氣在半空中漂浮，空氣污濁，美麗的校園蒙上了一層灰色的面紗。看著這些景象，我心痛異常。要撕掉這層丑陋的面紗，還校園以美麗的面容，就要靠我們自己了。我要求爸爸不再用汽車接送，改用自行車送我上學(xué)，再幫我買一張公交卡，放學(xué)時我自己坐公交車回家，環(huán)保又省時；我做作業(yè)時用的草稿紙原本是嶄新的本子，寫了幾個字就扔掉，太浪費了，現(xiàn)在我把一面使用過的廢舊紙張裝訂起來，在空白的另一面寫字打草稿，同樣也能做好事情。原來“低碳”做起來并不是很難，只要你愿意，身邊的每一處小細節(jié)都可以讓校園變得更美麗潔凈，煥發(fā)出多姿多彩的生命力。

引起的思考引起的思念篇二

我的鄰居—趙大媽家養(yǎng)了一只貓，黃黃的皮膚，兩只眼睛圓溜溜的，像兩顆小草上的露珠。

大媽知道后，放出貓咪。誰知，貓一見老鼠，嚇得“貓嗚，貓嗚”的叫了起來，渾身的毛嚇得都豎了起來，趙大媽看見，無奈的說：“唉，這只懶貓！”為什么貓咪不會捉老鼠呢？原來，趙大媽太溺愛這只貓咪了，使它沒有生活、生存的能力。

其實趙大媽不是在疼愛這只貓，反而是在害了它，貓就要有貓的特性，貓?zhí)焐褪亲ダ鲜蟮?，從小的時候就應(yīng)該培養(yǎng)它，長大了就什么東西都能夠適應(yīng)了。

我也是很懶，生活中總是要依靠父母，學(xué)習(xí)也是一樣，老師叫我們背課文，我是能拖就拖，最好是老師不要抽到我，有一種僥幸的心理。

在現(xiàn)實的生活和學(xué)習(xí)中，我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)趙大媽的貓，要做一只自力更生，奮發(fā)圖強，勤勞的貓！

引起的思考引起的思念篇三

回到家，爸爸一邊幫我清理身上的.沙子，一邊漫不經(jīng)心地問起我來：“為什么你那么愛到沙堆上玩啊？”“好玩啊。”我興奮地回答著。

“怎么算好玩啊？”

“哦？是有人教你堆這些的嗎？”

“哪兒啊，都是我自己想的！”

“這么說，是沙堆讓你能親手實現(xiàn)你的想象嘍？”

“對啊，多好玩啊！在沙堆上玩真開心！”

暈倒！又是煩人的說教……(不過聽起來有點意思哦！)

引起的思考引起的思念篇四

從電視上看到這樣一則新聞：新疆有一所小學(xué)在做課間操時間，同學(xué)們下樓時，有個別同學(xué)順著樓梯欄桿跑著往下滑，然后欄桿塌陷了，這幾個同學(xué)摔了一下，這還是輕傷。后面同學(xué)硬是往前擠，還你推我、我推他的，導(dǎo)致了后面的大批同學(xué)踩到了前面摔倒同學(xué)的身上，導(dǎo)致了嚴重的后果。

答案是否定的。所以，我號召全國的同學(xué)，都行動起來吧!不要再去滑欄桿了!不要再推推擠擠了!如果發(fā)現(xiàn)有此情況，請急忙制止。讓我們大家都不再干這種事情了!好好學(xué)習(xí)，讓我們這些祖國之花綻放的更加美麗!

引起的思考引起的思念篇五

精品論文 參考文獻

一起水痘暴發(fā)疫情引起的思考

姜秀春 李彥麗（密云縣疾病預(yù)防控制中心 101500）【中圖分類號】r725.1 【文獻標識碼】a 【文章編號】1672-5085 (2010)25-0033-02 2009年5月9日-2009年5月29日，密云縣某中心小學(xué)發(fā)生水痘疫情，共發(fā)生水痘臨床診斷病例19例，經(jīng)流行病學(xué)調(diào)查、臨床資料分析和病原學(xué)檢驗，證實是一起因首發(fā)病例隔離期短、不同班級學(xué)生同宿等原因?qū)е碌乃槐┌l(fā)疫情，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報告如下。

1 方法 1.1調(diào)查方法 采用統(tǒng)一的調(diào)查表，由專業(yè)人員對所有病例進行逐一調(diào)查填寫。

1.2統(tǒng)計分析 采用excel2000進行繪圖，spss11.5進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果 2.1基本情況 該校位于密云縣半山區(qū)，共有教師49人，6個年級15個班，共有學(xué)生500名，其中住宿生205名。學(xué)生來源于該鎮(zhèn)的22個行政村，共有19間宿舍，每間宿舍8-12人不等，住宿原則為每間宿舍均有不同年級的學(xué)生以便于高年級同學(xué)照顧低年級同學(xué)。

2.2流行特征 2.2.1人群分布 共計發(fā)病19例，罹患率為3.80%；男生8例，女生11例，男女發(fā)病比為0.73 ∶1；最大年齡13歲，最小年齡6歲。10例病例為住宿學(xué)生，男生2例，分住在2個宿舍，女生8例，分住在5個宿舍。走讀學(xué)生中4例為家長接送，5例病例乘坐面的等公共交通工具。

2.2.2班級分布 發(fā)病班級8個，占總班級數(shù)的53.33%，其中二（1）班發(fā)病最多，共計11例，班級罹患率34.38%，占總病例數(shù)的57.89%。各班級罹患率比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=27.10，p≤0.001）。

2.2.3時間分布 自2009年5月9日—2009年5月29日該校共發(fā)生水痘病例19例。根據(jù)流行曲線顯示水痘發(fā)病形成2個峰，2009年5月9日—5月13日為發(fā)病的高峰，發(fā)病11例，占總病例數(shù)的57.89%（11/19）;2009年5月24日—29日為第2個高峰，發(fā)病8例，占發(fā)病總數(shù)的42.11%。疫情歷時共20天。（見圖1）。

2.2.4地區(qū)分布 19例病例分布在某鎮(zhèn)10個村，占該鎮(zhèn)總村數(shù)的45.45%。

2.2.5首發(fā)病例情況 對該校有病例的班級的學(xué)生進行回顧性調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該校二（1）班一名同學(xué)軀干部有類似水痘病例脫痂痕跡，經(jīng)詢問，該學(xué)生曾于4月28日患出疹性疾病，4月29日在密云縣醫(yī)院診斷為濕疹，當(dāng)日停課，5月4日復(fù)課。對該學(xué)生采集靜脈血檢測水痘igm抗體陽性，推測其可能為此次暴發(fā)疫情的首發(fā)病例。

2.3臨床特點 19例病例均出現(xiàn)水痘皮疹癥狀，多數(shù)癥狀較輕。其中發(fā)熱8例；輕度皮疹[1]（50個以下散在皮疹）11例，中度皮疹[1]（50-500個皮疹）8例；所有病例均未住院治療，無并發(fā)癥發(fā)生，無死亡病例。

2.4免疫史 3例有免疫史，16例無免疫史。3例有免疫史學(xué)生中，2例接種2年后發(fā)病，1例接種1年后發(fā)病。

2.5實驗室檢測 對本次暴發(fā)疫情中的臨床診斷水痘病例共采集血標本5件，血清學(xué)檢測水痘igm抗體均陰性；皰疹液標本5件做水痘病毒核酸檢測均為陽性。

3 討論 3.1一般水痘患者應(yīng)在家隔離至水痘皰疹全部結(jié)痂為止，但不得少于發(fā)病后14天[2]。首發(fā)病例未能及時正確診斷，隔離期限短是此次水痘爆發(fā)疫情的主要原因。

3.2該校的學(xué)生部分住宿，而且是不同班級的學(xué)生住在同一宿舍，導(dǎo)致疫情在不同的班級蔓延。

3.3部分學(xué)生上學(xué)乘坐公共交通工具，引起交叉感染，造成疫情在不同班級和不同宿舍的傳播。

4 本次暴發(fā)疫情引起的思考 4.1加強臨床醫(yī)生的培訓(xùn)，提高其診斷水平，做好傳染病的早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報告工作。

4.2各班學(xué)生同宿和學(xué)生乘坐公共交通工具作為傳播媒介導(dǎo)致該起疫情在全校內(nèi)的擴散，提示在處理疫情的同時應(yīng)重視疾病傳播的各個中間環(huán)節(jié)，及時對有可能造成疫情傳播的各個環(huán)節(jié)采取措施，控制疫情蔓延。參 考 文 獻[1]賀雄，孫美平.北京市預(yù)防接種工作技術(shù)規(guī)范.北京:科學(xué)出版社，2007：120.[2]彭文偉主編.傳染病學(xué)第6版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2006:288.