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幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇一

近幾年，隨著中國經濟的發展，人們對幼兒園教育的重視程度也在逐漸提高。作為孩子成長過程中的第一個教育環境，幼兒園教育對于孩子的成長起著至關重要的作用。在我多年從事幼兒園教育的工作中，我不斷總結和思考，不斷提高自己的教育方法和理念。下面將從教師的角度出發，結合自己的經驗，談談我對于幼兒園教育與發展的心得體會。

首先，幼兒園教育應注重培養孩子的興趣。幼兒園是孩子們最初接觸教育的地方，對于他們來說，學習應該是一種愉悅的體驗。因此，我在教育孩子們的過程中，盡量通過游戲和趣味性的活動來激發孩子們的學習興趣。例如，在幼兒園的音樂課上，我會帶來各種樂器和音樂玩具，讓孩子們自己動手體驗，讓他們在音樂的世界里感受到快樂。通過這樣的方式，我發現孩子們更加主動地參與到學習中，更容易接受和吸收知識。

其次，幼兒園教育應注重培養孩子的動手能力。孩子們的動手能力在幼兒園階段是最容易培養和發展的。因此，我在教育孩子們的過程中，注重讓他們參與各種手工制作和實踐活動。例如，我會組織孩子們一起制作手工藝品，讓他們親手感受到制作的樂趣和成就感。我發現，通過這樣的活動，孩子們的動手能力得到了很大的提高，他們也更加喜歡動手做事。

第三，幼兒園教育應注重培養孩子的交流能力。交流能力是孩子們成長過程中非常關鍵的一項能力。因為只有掌握了良好的交流能力，孩子們才能夠與他人有效地溝通和合作。因此，在幼兒園教育中，我會定期組織各種小組活動和團隊比賽，讓孩子們通過團隊合作的方式，培養和提高他們的交流能力。通過這樣的活動，我發現孩子們的溝通能力和合作能力得到了很大的提高，他們能夠主動與他人交流，并且能夠聽取他人的意見和想法。

第四，幼兒園教育應注重培養孩子的創造力。創造力是孩子們未來發展的基石。在幼兒園教育中，我會通過各種創意活動和游戲，培養和激發孩子們的創造力。例如，在繪畫課上，我會鼓勵孩子們勇于表達自己的想法和感受，以及嘗試各種新的繪畫方法和表現方式。通過這樣的活動，我發現孩子們的創造力得到了很大的提高，他們能夠自由地發揮想象力，創造出屬于自己的作品。

最后，幼兒園教育應注重培養孩子的自信心。自信心是孩子們成長過程中至關重要的一項品質。在幼兒園教育中，我會為孩子們創造一個積極、陽光的學習環境，在促進他們學習的同時，注重培養他們的自信心。例如，在班級的集體活動中，我會鼓勵孩子們勇于表現自己，并且及時給予肯定和鼓勵。通過這樣的方式，我發現孩子們逐漸變得更加自信，他們不再害怕與他人交流和表達自己的想法，也能夠更加積極主動地參與到各種活動中。

總之，幼兒園教育是孩子成長過程中至關重要的一部分。通過多年的教育實踐，我深切體會到了幼兒園教育對孩子們的重要性，并且逐漸形成了自己的教育理念和方法。只有注重培養孩子們的興趣、動手能力、交流能力、創造力和自信心，才能夠更好地促進他們的全面發展和成長。我相信，隨著社會的發展和人們對幼兒園教育重視程度的不斷提高，幼兒園教育將會在未來發展中發揮出更大的作用，為孩子們的成長和未來奠定堅實的基礎。

幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇二

幼兒園是孩子社會化過程中非常重要的一部分。在這個階段，孩子不僅開始接觸到各種學科知識，還在社交、情緒管理等方面進行全面的發展。對于家長來說，與幼兒園的配合是十分關鍵的。在我的孩子上幼兒園的過程中，我深切體會到幼兒園教育對孩子的促進作用，也收獲了不少經驗和體會。

首先，幼兒園教育注重整體發展。在我孩子上幼兒園的這一年中，我明顯感覺到孩子的語言表達、動手能力、社交和情緒管理等方面都有了很大的提升。幼兒園注重動手實踐，孩子們經常進行手工、畫畫等活動，這大大激發了孩子的創造力和對事物的興趣。同時，幼兒園每天都有組織各種各樣的活動和游戲，讓孩子們在游戲中學習，提高他們的團隊合作能力和表達能力。這種整體發展的教育方式，使孩子在不同的方面都得到了鍛煉和提升，使他們的發展更加全面，也為日后的學習打下了良好的基礎。

其次，幼兒園教育注重個體差異的尊重。每個孩子都是獨特的個體，他們的興趣愛好、學習方式和發展速度都不盡相同。好的幼兒園會發現并尊重每個孩子的差異，根據孩子的特點和發展需要進行個性化教學。我的孩子在幼兒園一開始時，發現他對音樂特別感興趣，于是老師主動安排他參加音樂小組，學習唱歌和音樂表演。這樣的個性化教育使得孩子們得到了更多的關注和培養，也增強了他們的自信心和自尊心。通過這一過程，我深刻認識到每個孩子都是獨立、獨特的，應該尊重他們的個體差異，給予他們適當的關注和引導。

再次，幼兒園教育注重與家長的合作。家長是孩子教育最重要的伙伴和參與者，與幼兒園的緊密合作對孩子的發展起到了至關重要的作用。幼兒園定期舉辦家長會，與家長共同商討孩子的教育問題，提供相關的培訓和指導。而家長也應該積極參與幼兒園的教育活動，與老師保持密切的聯系，了解孩子的學習和生活情況。在我與幼兒園的合作中，我意識到更應該與老師合作，共同育兒。通過參與幼兒園的工作，我不僅更加了解了孩子的特點和需求，也能夠更好地與孩子溝通和交流，促進他們的全面發展。

最后，幼兒園教育注重培養孩子的興趣和品德。幼兒園不僅注重孩子的學習，還注重培養他們的興趣和品德。在我孩子上幼兒園的這一年中，我看到幼兒園開展了很多豐富多彩的活動，例如植樹活動、社區關懷活動等，這些活動既培養了孩子們的社會責任感，又鍛煉了他們的合作能力和品德修養。與此同時，幼兒園還注重孩子的興趣培養，通過豐富多彩的課程和活動，激發孩子們的學習和創造興趣。這種培養興趣和品德的教育方法，讓孩子們在快樂學習的過程中得到了全面的發展。

綜上所述，幼兒園教育對于孩子的發展起到了至關重要的作用。通過我孩子上幼兒園的這一年，我深刻體會到了幼兒園教育注重整體發展、個體差異尊重、與家長合作以及培養興趣和品德等方面的優勢。作為家長，應該積極配合幼兒園的工作，與幼兒園共同育兒，為孩子的全面發展提供良好的支持和環境。同時，我也深刻認識到了幼兒園教育的重要性，將更加重視孩子的幼兒園教育，為他們的未來奠定堅實的基礎。

幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇三

近年來，隨著人們對幼兒教育的重視程度提高，幼兒園的發展和教育理念也日漸成熟。作為一個從事幼兒教育多年的教師，我深感幼兒園的發展與教育是息息相關的。在實踐中的探索與總結讓我有了很多體會和心得，我將在以下幾個方面進行闡述。

首先，幼兒園的發展是社會發展的需求。隨著社會經濟的發展和人們文明程度的提高，人們對幼兒教育的需求逐漸增加。幼兒園的建立和發展是為了滿足這種需求。幼兒園以其獨特的教育理念和專業的教育環境，為幼兒提供了全面的發展和成長的機會。同時，幼兒園的發展也推動了幼兒教育的進步。許多幼兒園通過引進國內外優秀的教育理念和先進的教育技術，不斷提高教師的專業素養，為幼兒提供更好的教育服務。

其次，教育是幼兒園發展的核心。教育是幼兒園的靈魂，也是幼兒園發展的根本。幼兒園的教育目標是培養幼兒的綜合素質和發展潛能。在教育實踐中，注重培養幼兒的創造力、想象力和實踐能力，通過游戲和活動，培養幼兒的細致觀察力和動手能力，使幼兒在快樂的氛圍中獲得全面的發展。同時，幼兒園也注重幼兒的社會適應能力和學習能力的培養，在游戲和活動中培養幼兒的合作精神和競爭意識，提高幼兒的學習興趣和動力。

再次，家園合作是幼兒園發展的重要環節。家庭是幼兒的第一任教師，家庭教育對幼兒的發展起著決定性的作用。幼兒園與家庭的緊密合作可以更好地促進幼兒的發展。幼兒園通過開展家庭園活動、家訪和親子活動等方式，與家長進行有效溝通和互動，讓家長參與到幼兒園的教育活動中來，共同為幼兒的成長負責。家園合作不僅可以增加家長對幼兒園的認同感和信任感，也可以促進教師和家長間的良好關系，建立互相支持和理解的合作關系。

最后，幼兒園要持續創新與發展。幼兒園是一個教育創新的場所，也是終身學習的地方。幼兒園要不斷學習和更新自己的教育理念和教育方法，與時俱進，適應社會變化和幼兒需求的變化。同時，幼兒園也要積極引進和推廣新的教育技術，如智能教育設備和網絡教育等，為幼兒提供更多的學習和發展機會。

總之，幼兒園的發展與教育是一個不斷探索和進取的過程。幼兒園通過不斷創新和改革，為幼兒提供了更好的教育服務。同時，幼兒園與家庭的合作也是幼兒園發展不可或缺的一部分。只有通過全社會的共同努力，才能讓幼兒園發展得更好，為幼兒的成長和未來做出更大的貢獻。

幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇四

1、身體發展的特點。中班幼兒生長發育速度明顯減慢，進入一個相對平穩的增長階段。4歲時身高約為出生時得兩倍，體重約為出生時的五倍。4歲幼兒在運動的速度、靈活性和穩定性方面已經有了提高。精細動作進入了發展最快的時期，動作協調性增加，多余動作減少，表現在快走、跳躍、攀爬、翻跟頭、停步等比較自如。全身運動時，身體各部位都能較好地協調活動，而且可以做一些精細動作，如：自己系鞋帶、用筷子吃飯、用剪刀剪直線，自己穿衣、系扣子等自理能力大大提高。因此，教師要多創造機會讓幼兒活動。

認知活動表現明顯的具體形象性特點。認知活動中思維從直覺行動思維向具體形象性思維過度，主要依靠事物的具體形象和表象聯想思維。抽象思維也開始萌芽，詞匯量增加迅速，發音正確，語言表達力發展迅速。對事物充滿好奇，認知能力迅速提高，求知欲增強最愛問為什么。兒童在這個時期思維的自我中心特征十分突出，最喜歡聽故事、看圖畫書等。他們的意志力逐漸加強，行動有了初步的目的性、組織性，能在集體生活中較好地遵守規則，能完成一些簡單任務。

自動結伴交往能力發展，健康情感發展迅速。兒童經過小班一年的適應，已經習慣了幼兒園生活，開始把自己或別人的具體行為與普通行為規則相聯系，并能對自己和他人進行肯定或否定的評價。還具有樂群感，非常喜歡與小朋友玩，出現了三五成群的好朋，但群體并不固定。兒童之間經常發生爭吵和打鬧，通過解決發生的矛盾，孩子們逐漸學會了游戲的規則和交往的方法。

幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇五

幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇六

幼兒園是兒童的第一所學校，在幼兒園里，孩子們可以接觸到豐富的游戲、玩具、知識和文化，擁有良好的交際環境和安全的保障，為兒童的全面發展提供了極為重要的基礎。兒童在幼兒園里不僅能夠學習到知識，還能夠通過各種形式的活動，發展自己的智力、語言、運動能力和社交能力，這對于他們未來的發展具有至關重要的作用。

第二段：兒童在幼兒園中發展的特點。

兒教育學的理念，注重科學性和靈活性相結合，以鼓勵兒童積極思考、探索、創造的方式為基礎。

第三段：家庭和幼兒園合作對兒童發展的重要性。

家庭和幼兒園是兒童發展的兩個最重要的環境，二者之間的合作和互動對于兒童的成長具有不可替代的作用。家長和教師應該保持良好的溝通和聯系，及時分享孩子的情況和發展動態。在給孩子選擇幼兒園的時候，家長要選擇與自己的教育理念和親子教育風格相匹配的幼兒園，為孩子的發展提供良好的環境和條件。

第四段：培養兒童良好的品德和習慣。

幼兒園的教育不僅僅局限于知識的傳遞，也包括培養兒童的品德和習慣。在這個重要的階段，孩子們開始形成一些日常的生活習慣和行為規范，例如自我保護意識、規律作息、習慣良好飲食等，這些習慣和行為對于孩子的健康成長尤為重要。同時，幼兒園中還會注重培養孩子們的情感、道德和社交能力，通過組織各種文化活動和社會實踐，引導孩子學會分享、理解和關愛，幫助孩子構建一個健康、積極、向上的成長環境。

第五段：結論。

幼兒園作為兒童早期教育的重要組成部分，對于孩子的全面發展具有不可替代的作用。在幼兒園里，兒童不僅僅能夠獲得豐富的知識，還能夠通過各種游戲和活動，展開全面的身體、智力和情感等方面的成長和發展。在家庭和幼兒園合作的基礎上，我們可以為孩子營造一個共同關注、相互支持，呵護孩子成長的良好環境，讓孩子的童年更加充滿快樂和幸福。

幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇七

兒童是祖國的未來，兒童的成長是社會發展的重要保障，幼兒園作為兒童的第一課堂，扮演著重要的角色。我自己也從事兒童教育工作，對于兒童發展有著深刻的認識和體會。

第二段：兒童個體差異的體驗與認識。

在我多年的教育實踐中，我深深感受到兒童個體差異的重要性。有些孩子天生就比較安靜，有些孩子天生就比較外向，有些孩子對數字比較敏感，有些孩子對圖畫比較敏感。這給我帶來了很大的困惑，我不知道該如何讓每個孩子都盡可能地得到好的發展。后來，我認識到了一點，就是要尊重每個孩子的個體差異，找到適合他們的發展路徑，讓他們在興趣和潛能的引導下得到良好的發展。在這個過程中，我們不能只盲目地傳授知識，而是要綜合考慮他們的興趣、能力和特點，因材施教，開拓舞臺，讓孩子們充分展現自我。

第三段：學科教育與素質教育的有機結合。

學科教育和素質教育是整個幼兒教育的兩大重心。學科教育是為了培養孩子的基本技能和知識，讓他們能夠順利地完成有關學科的任務和測試。素質教育是為了培養孩子的特質和品質，讓他們能夠更好地適應社會和迎接未來的挑戰。在幼兒園的教育過程中，我們要把學科和素質教育有機結合，創造出多層次、多元化的教育環境，使孩子們能夠全面、協調、健康、快樂地發展。

第四段：家園共育的重要性。

幼兒園的教育是和家庭教育相輔相成的。在幼兒園的教育中，我們盡可能地鼓勵家長參與，讓家長了解孩子的動態，共同探討學校教育與家庭教育的協調發展策略。同時，我們也會給家長一些家庭教育的建議和支持，幫助家長了解和解決孩子成長中的疑惑和難題。中外家庭教育的比較也得到了我們的關注，我們會總結和借鑒國外家庭教育好的經驗和做法，以此提高家庭教育水平，進一步促進家園共育的發展。

第五段：結語。

幼兒園教育是一項充滿挑戰和機遇的事業，是一項長期深入的工作。在教育工作者的努力和家長的配合下，我們相信每個孩子都會得到良好的發展，成為擁有健康、快樂、自信、創新的素質好公民。

幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇八

孩子通過給父親講學，一方面鞏固了知識要點，另一方面獲得了信心和動力，從父親那兒得到了種被重視的感覺。賞識是教育的真諦，是孩子心理健康發展的需要。

著名歌劇演唱家卡羅素10歲時，他的音樂老師說：“你五音不全，不能唱歌。你的歌簡直就像是風在吹百葉窗。”回到家后，卡羅素很傷心，并向母親哭訴。那時，他的母親肯定地說：“孩子，其實你很有音樂才能。聽一聽吧，你今天唱歌時比昨天樂感好多了，媽媽相信你會成為一個出色的歌唱家的!”后來，卡羅素回憶自己的成功之路說：“是母親那句肯定的話，讓我有了今天的成績。”

當孩子取得成績時，他內心充滿自豪和信心，這時他們特別需要有人來分擔快樂，分享成功。所以，父母們不妨找準時機，創設情景，恰當地賞識孩子。

幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇九

學生評價是對學生學習進展與行為變化的評價。它包括對學生在知識與技能、過程與方法和情感、態度與價值觀等方面發展狀況的評價。國家教育部在《基礎教育課程改革綱要》(試行)中明確提出:“要建立促進學生全面發展的評價體系”,要“建立促進學生素質全面發展的評價體系”。新的《音樂課程標準》要求:“應在體現素質教育目標的前提下,以音樂課程價值和基本目標實現為評價的出發點,建立綜合評價機制。”

傳統的學生評價方式刻板單一,通常是在學期末采用筆試或口試檢查學生對音樂知識、技能掌握的情況。這種“一卷定高低”、“一曲定乾坤”的評價方式僅僅評價了學生認知學習的一部分終結性的結果,忽視了學生在情感態度與價值觀、創新意識和實踐能力等方面的進步和變化,無法真實地反映學生的整體音樂素質。由此可見,樹立與新課程標準相適應的評價觀,構建側重評價過程、強調評價對象主體參與、重視評價方法多樣、以促進評價對象的發展為根本目的的發展性評價體系,重視和加強教學評價的診斷、導向、激勵、教學等功能,把課堂教學的重心從教師完成教學任務轉移到正視學生的基礎和促進學生發展上來刻不容緩。基于以上考慮,我以學生音樂素質和能力的發展性評價為目標,談談如下發展性學生評價方式。

一、研究性發展評價方式。

研究性學習的音樂考試,旨在培養學生的學習自主性,讓學生自發式地探究學習尋找問題的答案。這種考試適合有一定的音樂基礎,具有一定的.理解能力的學生來做,比較適合初二年級以上的學生。通常情況下,在開學之初,教師就將要研究的課題內容布置給學生,讓他們分組利用這一個學期的時間進行準備,并進行階段性的匯報,直至最后期末考試時結題,由學生分組展示匯報自己的研究成果。比如,教師根據教材內容給學生布置了一個研究性學習的音樂課題“研究外國舞曲探戈和波爾卡”,同學們對這一課題很感興趣,馬上自發分組,運用課余時間上網查找相關資料,探尋探戈和波爾卡舞曲的由來,發展的歷史,甚至還用自己的觀點對他們的發展前景進行了預測,等等,然后用論文、課件、音像資料、文字圖畫等多種形式展示出來,在成果展示的時候,有的小組同學甚至還表演了探戈和波爾卡的基本舞步,同學們都有很大收獲。教師可以通過這種方式培養學生的音樂審美能力、音樂感知和探索能力,拓寬學生的知識面。

二、創編表演發展評價方式。

音樂學習的本身就是一項具有創造性的活動。創編表演的考試方式,旨在培養學生的創新能力。它是一種由學生自編自演的音樂形式,這種形式是讓學生自編成組,自己運用在音樂課上學的知識或者是平日通過其他媒介搜集的音樂信息進行創編活動。這種創編可以是歌曲的自創,舞蹈的創編,或者是綜合朗誦、舞臺表演、演唱、演奏、舞蹈等表演形式進行編排設計的舞臺劇、音樂劇等,學生通過想象和創新,最終完成了一件件令人意想不到的作品,教師平日應該對這種評價方式進行不斷的改革和延伸,把它作為提高學生音樂表現能力的途徑。應用這種創編表演的評價方式,能夠激發學生的創新思維,培養學生的創新意識,提高學生的創新能力。

三、“教學反饋型”發展評價方式。

這種評價一般是采取隨堂進行的方式,即設定每節課有3分鐘時間學生進行才藝展示,每次才藝展示學生數為2至3人,每人展示一項自己比較拿手的節目,形式不限。參與展示的同學可在課前向班級文委報名,課上由文委主持,然后由學生進行語言評述,由大家民主評議,教師綜合評價,可用百分制也可用評語。用這種方式取代傳統的平日考試打分制度,給每個同學都制定一個“音樂成長記錄表”,將學生平日在音樂課上的音樂表現記錄下來,以供日后評價做參考及學生留做紀念。音樂教學評價的多樣性有利于學生體驗成功、建立自信,增強愛好音樂的情趣,培養音樂審美能力。打破狹隘的封閉的評價形式,拓寬學習音樂的渠道,以學生需要為本,學生發展為本,對學生作全面合理的評價,這樣才能有效增強音樂教學效果。

四、成果展示性發展評價方式。

在學期末,學生以匯報演出的形式進行展示,演出的內容可以是音樂課本上的內容,也可以是課程之外的內容,演出的形式不限,可以是演唱、舞蹈等,可以是齊唱或者合唱,可以獨立完成,也可以和同伴合作完成,評價的方式采取教師、學生代表和家長三方共同評價完成。可以評出:“最佳演唱獎”“樂器演奏大師”等獎項,對于一些表現平平的學生,可以頒發“最佳參與獎”“最佳上鏡獎”等,讓每一位學生都得到鼓勵。

五、等級性發展評價方式。

教師在音樂教學中,根據學生的表現,將學生的成績分為優秀、良好、一般三個等級,主要從平時成績、紀律情況、期末成績、學習的態度、興趣小組參與情況這五個方面來考核,需要說明的是,《藝術課程標準》中指出:“質性評價是藝術課程評價的一個重要方式,它注重學生的探索過程,而不是學習的結果;注重與教學活動的有機聯系,而不是脫離或中斷教學進程;它適應藝術教學的即興、變化、生成和跳躍等特點,適合不同學校、不同班級、不同學生的具體情況;它可以通過客觀描述的方式,對學生藝術能力和人文素養等方面的進步作出評定。”因此,教師在評價的時候,要綜合考慮學生的各方面因素,不僅要有學生之間橫向的比較,而且要與學生自身進行縱向的比較。

總之,我們要以發展的眼光評價學生的音樂學習情況,采用不同形式的發展性評價促進學生音樂審美能力的進一步提高,促進音樂感受、表現和創造能力的進一步發展。發展性評價方式多種多樣,而且如何發揮評價的檢查了解、反饋調整、展示激勵、反思總結、紀錄成長等功能,怎樣找到簡單可行又有較好促進作用的發展性評價方法,有待于我們在鮮活的教學實踐中進一步深入研究。隨著教育改革的不斷深入,學生學習評價的內容將不斷充實,方式將不斷完善,成為激發學生前進的動力。

幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇十

有只狼，特別膽小，有只兔子，膽子特別大。

一天，膽小狼碰見了膽大兔，膽小狼說：“你別吃我行嗎?”

膽大兔說：“放心嗎，我不吃肉，我愛吃草，青青的草，你吃過嗎?”

膽小狼搖搖頭說：“沒有!我一直吃肉，但是我也想嘗嘗青草的味兒。”

膽大兔說;“那你不要吃肉啦!跟著我一起吃草吧!青草可好吃了，營養還豐富呢!”

膽小狼聽了，高興的又蹦又跳。

膽小狼成了一只愛吃青草的狼，膽大兔和膽小狼成了好朋友。

小狐貍走在路上，突然，它感覺鼻尖兒落下來一滴水，是雨水。

“竟然要下雨了!該死的雨滴!”小狐貍說著，用指尖重重的彈走了那顆水滴，疼的它哎喲一聲大叫。

空中的小雨滴聽見了狐貍粗魯的咒罵，紛紛商議：“狐貍的嘴巴這么臭，咱們該給它一次教訓瞧瞧!”

它們成千成百結伴而來，嘩嘩啦啦~嘩嘩啦啦~很快就把狐貍淋成了落湯雞，哦，不對，是落湯狐貍!

月亮不見了!這可不成呀!

于是大家伙兒決定一起去找月亮。

找啊找，找啊找，

突然聽見小豬喊：“哇!快來看!我找到月亮啦!”

大家趕緊都來瞧，嗨!哪里是月亮呀!明明就是一塊大餅嘛!

找啊找，找啊找，

小兔子也喊：“月亮!月亮!月亮在這里!”

大家又紛紛湊過來看，不是月亮，而是一顆小皮球!

找啊找，找啊找，

小熊的聲音響起了：“喂!大家過來，看這是不是月亮呀?”

大家都過來了，“啊!是了是了!就是咱們的月亮!”大家都高興的拍起掌來，高興的又蹦又跳的。

天都已經大亮了，可太陽哥哥還沒起床呢!

小豬大喊：“太陽，太陽，你在哪里?”

小羊大喊：“太陽，太陽，你在哪里?”

小猴子大喊：“太陽，太陽，你在哪里?”

太陽哥哥聽見了，這才慢悠悠的從山那邊升起來。

它紅著臉，撓撓腦袋說：“實在是太不好意思啦!我不小心睡了個懶覺!”

面包豬開了一家甜品店，生意好得不得了。

狐貍見了，非常眼紅，于是也開了一家甜品店。

它想盡法子，要將面包豬的甜品店比下去，想啊想，想啊想，終于想到了‘好’主意。

它把面粉換成了劣質面粉，所有的材料都是使用過期的，剛開始一個月，生意超過了面包豬，它得意的不得了。

可是漸漸地，狐貍的甜品店一天不如一天，很快，大家都找上門來，說自己吃了狐貍甜品店里的食物，回家又吐又拉，為此，狐貍賠光了錢，還破了產，它絕望的說：“為什么會這樣啊!?”

小朋友們，你們一定知道，不如你們來告訴它吧!

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幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇十一

尾巴呢……“小調皮們傻了眼，只顧著抓，誰會注意到底是什么模樣?看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說:”我本想讓你們明天向全班同學介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們再去抓一次，抓的時候，認真看看，好好想想，回來再講給我聽聽，好不好?"孩子們相互望望便撒腿去了。

孩子放學回家忙著捉蝦，或許有些老師處理的方式是請學生家長來!左一個“不遵守紀律”，右一個“不注意安全”，通常會把孩子說得眼淚汪汪!因為所關注、所思考的只是“放學不回家捉蝦”這個事情的性質，至于孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會去關心和注意的。在這一點上，袁老師做了有心人。他通過孩子們對蝦的特殊“情結”，引導他們進行觀察、思考、探索、教孩子們如何玩得更有意義。教育就是這樣，有時只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。

幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇十二

一天，小哈瑞回到家后說：“媽媽，我們很窮，是嗎?”

“不，哈瑞，我們并不窮。”媽媽說。

“不，媽媽，”小哈瑞難過地說，“我們就是非常窮，你在騙我!”

“哈瑞!”媽媽的口氣中含有責備的意味。

“是的，媽媽，我們就是太窮，”他哭了。“伙伴們都有好多玩具，可是我一個也沒有。”

這時候，他的叔叔來到了哈瑞家，當他了解到哈瑞哭泣的原因的時候，就對哈瑞媽媽說：“我會讓他知道自己的富有。”

“哈瑞，我正在做一個關于眼睛的實驗，如果你肯把你的眼睛給我的話，你將得到2美元。”叔叔對哈瑞說。

“你是在開玩笑嗎?”哈瑞吃驚地問。

“不，這不是玩笑。”叔叔一本正經地說。

“我想不行。”小家伙回答的語氣非常堅決。

“你嫌得到的少嗎?5美元、10美元、20美元……”叔叔接著問，但哈瑞總是搖頭。

“不，1000美元我也不干!”

“美元?”叔叔又問。

“不!”哈瑞搖頭。

“那么好吧，”叔叔說。他又從兜里拿出一個小瓶子，里面有一些紅色的藥水，“如果你讓我把這瓶子里的藥水滴到你耳朵里的話，你將會得到20美元。我只想知道這些藥水是否能讓一個人的耳朵變聾。”

“不!”哈瑞搖頭。

“3000美元?”叔叔又問。

“不，不行!”哈瑞又搖頭。

接著，叔叔要他的雙手、雙腳、鼻子，最后出價10萬美元要他的“媽媽”。

哈瑞拒絕了所有的提議。

“哈瑞，現在你來看!”叔叔把剛才出的價錢都記在本子上了，“你真是太富有了!這些錢加起來一共是105000美元。”

“你不覺得放棄這么多的錢太可惜了嗎?我要告訴你現在反悔還來得及，我還在這里。”叔叔提醒道。

“不，我絕對不會后悔。”哈瑞堅決地說。

“那么，你為什么要說自己窮，讓你媽媽那么傷心呢?”

哈瑞紅著臉，淚水滑下了臉頰，他沖到媽媽懷里親吻著她的臉龐說：“媽媽，我知道了，其實我們每一個人都很富有，我能天天看見你，還有健康的身體，上帝真是太好了，他給了每個人一切。”

不要讓孩子掉入權勢和財富的旋渦。不要讓現實物質的陰影過早地改變他們純潔的心靈。要讓孩子懂得，每個人都很富有，金錢并不是財富的全部，許多東西是金錢買不來的。

幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇十三

講故事是兒童教育最生動的方法,幾乎也是最全面的方法,人類生活可以理解一個故事。我們應該怎樣為孩子選擇幼兒園兒童教育故事呢?下面是小編為寶爸寶媽們整理的幼兒園兒童教育故事，一起來看看吧!

美國的斯特娜夫人是一位享譽盛名的早期教育家。有一天，孩子問斯特娜夫人：“我想到同學家里去玩，可以嗎?”母親說：“可以，但必須在12點鐘前回來。”

可那天孩子比預定的時間晚了20分鐘才到家。斯特娜夫人見孩子回來了，什么也沒說，只是指了指墻上的鐘。孩子知道回來遲了，馬上歉疚地說：“是我不對。”

吃完飯，孩子趕緊換了衣服，因為每到星期二她都要和母親去看電影。這時，斯特娜夫人又讓孩子看看鐘，并說：“今天來不及了，戲和電影是看不成了。”孩子難過地流下了眼淚。斯特娜夫人并未就此止步，而是說了一句十分惋惜而又耐人尋味的話：“這真遺憾!”

面對孩子的過錯，盡管斯特娜夫人只說了寥寥數語，并未采取其它任何處罰手段，但是使孩子明白了一個簡單的道理：母親的要求如果是正確的，那就必須絕對照辦，否則你就得為此付出代價。

兒子很不滿意自己的工作，他忿忿地對父親說：“我的上司根本不把我放在眼里，改天我要對他拍桌子，然后辭職不干。”父親說：“我建議你好好地把你們公司的一切貿易技巧、商業文書和公司組織完全搞通，甚至連怎樣修理影印機的小故障都學會，然后再辭職不干。這樣你將公司當作免費學習的地方，什么東西都通了之后，再一走了之，不是既出了氣，又有許多收獲嗎?”

兒子聽了父親的建議，從此默記偷學，甚至下班之后，還留在辦公室研究商業文書的方法。一年之后，父親問起兒子的工作：“你現在大概多半都學會了，準備拍桌子不干了吧!”“可我發現這半年來，老板對我刮目相看，最近更是委以重任，如今我已經成為公司的紅人了!”兒子自豪地說。

“這是我早就預料到的，”父親笑著說，“當初，你的老板不重視你，是因為你的能力不足，卻又不努力學習，而后來你痛下苦功，當然會對你刮目相看。只知抱怨上司，卻不會反省自己，這是人們常犯的錯誤。”

讓孩子“當”老師的目的是什么?考高分，爭名次?都不是。

有人曾用胡蘿卜和兔子來比喻孩子的學習：伸手把胡蘿卜放在兔子面前，兔子不斷地往前跑。例如父母對孩子說，“你為什么要好好學習呢?因為這樣才能進重點學校，將來才有好的工作，有好的收入。”這，是學習的初級境界，也就是為了生存和利益進行學習并與別人競爭，參照對象是社會規則和別人。

而更好的狀況是，沒有胡蘿卜，兔子也會往前跑。為什么呢?因為這只兔子熱愛奔跑!它覺得在奔跑當中獲得很多的成就感，不管胡蘿卜或其他外界的誘因存不存在，它都會自動自發地往前跑去。

這，則是最佳的學習境界。因為自身能從學習新知中感受到樂趣而學習!

所以，讓孩子“當”老師的最終目的便是讓孩子真正愛上“學習”，把學習焦點放在學習的成就感上。如果父母親能實現這目的，孩子便不會特別注重跟別人比，而是只該跟自己比較，多學了一些知識，自己就有所進步，當然值得高興。

如此一來，孩子可以從獲得知識當中，得到很大的滿足和成就，通過培養孩子發自內心的學習熱忱，孩子才能樂在學習而發揮潛力，取得他真正應有的學習水平。

孩子通過給父親講學，一方面鞏固了知識要點，另一方面獲得了信心和動力，從父親那兒得到了種被重視的感覺。賞識是教育的真諦，是孩子心理健康發展的需要。

著名歌劇演唱家卡羅素10歲時，他的音樂老師說：“你五音不全，不能唱歌。你的歌簡直就像是風在吹百葉窗。”回到家后，卡羅素很傷心，并向母親哭訴。那時，他的母親肯定地說：“孩子，其實你很有音樂才能。聽一聽吧，你今天唱歌時比昨天樂感好多了，媽媽相信你會成為一個出色的歌唱家的!”后來，卡羅素回憶自己的成功之路說：“是母親那句肯定的話，讓我有了今天的成績。”

當孩子取得成績時，他內心充滿自豪和信心，這時他們特別需要有人來分擔快樂，分享成功。所以，父母們不妨找準時機，創設情景，恰當地賞識孩子。

現今很多家長都積極輔導孩子作業，時間久了，可能孩子遇到稍難點的題，便直接向父母求救了。其實，這么做并不好。

一位媽媽在博客中寫下了這樣的教育心得：“教育孩子的過程中，我就是太認真負責了，久而久之，孩子把我充當了他學習中的拐杖。有一段時間，一開始學習，就喊媽媽，離開我就不行。現在我再慢慢地放開他，逐漸讓孩子丟掉拐杖，增強他的自理能力。”

正因為父親知識的局限性，他的兒女們才只能夠不受家長影響，靠自己去獨立思考，去找方法解決學習上的難題。或許孩子會因此花費更多的時間和精力，但卻無形中培養了孩子自理和獨立能力。

幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇十四

指南》中健康領域放在了第一章，而自己在區教研組中也重點學習了這一領域的內容，因此我就重點學習的這一章內容來談談自己的一些反思與體會：首先，《指南》中對幼兒動作發展水平的確定是非常詳細規范的，如在動作發展中規定3~4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右，4~5歲的孩子能單腳連續向前跳5米左右，5~6歲的孩子能單腳連續向前跳8米左右，正是這些小小的具體的數字讓我更加清楚地了解了同一個動作在各年齡段的不同要求，也讓我不禁想起以往的不專業教育行為。記得以前自己在帶小班的時候，在戶外活動中我發現有的孩子會和同伴一起玩單腳跳的游戲，當時我覺得單腳連續向前跳對于小班孩子來說有些困難的，因此我會引導孩子們趕快停下來，怕單腳跳承受太大的壓力，怕身體的平衡感失控而摔倒。現在我在邊學習《指南》的時候也在邊反思、回憶自己曾經的教育案例，促進自身專業化成長，我想在我學習完《指南》之后，這樣的事件也不會再次發生了，來年再帶小班的時候，我不僅要了解孩子單腳跳的掌握情況，還要多為孩子提供單腳連續跳的機會，尋找一些提高這一技能的學習方法，幫助孩子達到不同年齡段孩子單腳跳的發展水平。

其次，在健康領域中，又把身心狀況放在了第一，在平時的教學中，我們可能更偏向于注重孩子的身體鍛煉，而心理教育有所忽視，《指南》中明確指出“健康”包括兩個方面的內容—身體健康和心理健康。生理的健康發育和心理的健康發展是有機結合的，3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發展的關鍵期，這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛生的態度，培養幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關系。總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。

另外就是《指南》中指導建議非常清晰，具體，有指向性;從不同年齡段的孩子的年齡特點，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現出層次，使老師們有了更多的方向。

或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，小精靈兒童網站同時也要將里面有利于家長育兒方面的內容傳遞給家長，樹立家長正確的教育觀，為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長!

幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇十五

兩只鳥在一起生活,雄鳥采集了滿滿一巢果仁讓雌鳥保存,由于天氣干燥,果仁脫水變小,一巢果仁看上去只剩下原來的一半。雄鳥以為是雌鳥偷吃了,就把它啄死了。過了幾天,下了幾場雨后,空氣濕潤了,果仁又漲成滿滿的一巢。這時雄鳥十分后悔地說“:是我錯怪了雌鳥!”

觀點:家庭成員之間要相互信任,很多幸福的家庭就毀于懷疑和猜忌。所以,對家人要保持信任,不要讓猜疑毀了家庭的幸福。

幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇十六

小羊請小狗吃飯,它準備了一桌鮮嫩的青草,結果小狗勉強吃了兩口就再也吃不下去了。過了幾天,小狗請小羊吃飯,小狗想:我不能像小羊那樣小氣,我一定要用最豐盛的宴席來招待它。于是小狗準備了一桌上好的排骨,結果小羊一口也吃不下去。

觀點:有時候,己之所欲,也勿施于人。凡事不要把自己的想法強加給家人。遇到問題的時候多進行一下換位思考,站在對方的角度上想想,這樣,你會更好地理解家人。

幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇十七

隨著社會的進步，人們開始越來越重視素質教育和品德教育。因此，幼兒園教師要在教學中加強對幼兒行為習慣和情感經驗方面的培養，在日常學習、活動中滲透禮儀教育，在潛移默化中讓幼兒形成良好的行為習慣，讓幼兒形成堅強、勇敢、自信、謙讓和友愛等良好品質，這對他們今后的成長和發展有著重要的意義。

（一）禮儀教育對社會和國家有著重要的影響。

禮儀是人類社會為了維系正常的生活需求而制定的最基礎的道德規范，也是人們在長期的生活交往中形成的，以風俗習慣等傳統方式固定下來的行為方式[1]。幼兒園禮儀教育就是要培養幼兒在幼兒園、家庭生活以及社會活動中必須遵守的一些行為規范。幼兒園時期是培養幼兒良好行為習慣的最佳時期，錯過2.5～6歲這個最佳養成期會對幼兒今后的成長發展產生巨大的影響。就社會與國家而言，禮儀體現了一個國家、社會的文明程度，反映了這個國家、社會的生活習慣和道德風尚。幼兒是國家的未來、是國家的希望，只有良好的教育才能給他們一個美好的未來。因此，幼兒園開展禮儀教育對于幼兒的成長和終身發展有著重大的影響。在提倡構建社會主義和諧社會和實現新時代中國特色社會主義總目標的指引下，禮儀教育已經受到了國人的重點關注，小學、幼兒園也開設了專門的禮儀教育課程，這對培養幼兒良好的行為習慣和道德品質，提升我國國民素質和社會文明程度有著積極的促進作用。

（二）禮儀教育對幼兒成長和發展有著深遠的影響。

學生對于知識的學習在任何時期都可以實現。研究發現，智商相同的學生分別從幼兒園開始學英語和從初中開始學英語，到了大學二年級他們的英語水平是相同的。也可以說，知識和技能在任何階段都能學到；而良好的品質和行為習慣的形成一旦錯過了關鍵時期，就會對幼兒產生不可逆轉的影響。對于幼兒個體來講，禮儀是今后生活、工作中文化修養、道德水平的外在體現，也是幼兒自身成長過程中的必然要求。養成良好的禮儀習慣具有明顯的階段性。在幼兒個體發展過程中，一些行為習慣的形成有一個關鍵時期，在這個時期內幼兒對外界事物處于一種積極的準備、接受狀態，如果抓住這個有利時機給予幼兒一定的幫助和刺激，他們的一些行為能力就能夠快速地發展形成，并產生久遠的影響。幼兒園時期幼兒可塑性非常強，對外界的各種信息非常感興趣，在這個時期，教師如果加以科學的教育和積極的指導，就可以讓他們養成良好的行為習慣。在現在的中國家庭中，經濟的發展使得人們的物質條件比較富足，有些獨生子女家庭中全家圍著幼兒轉，長期的溺愛使幼兒的禮儀意識變得淡薄，開始以自我為中心，驕縱跋扈，不懂得寬容和謙讓。因此，幼兒園擔負著重要的禮儀教育責任，幼兒園禮儀教育可以為幼兒今后的健康成長奠定堅實的基礎。

（一）營造良好的教育環境，促進禮儀教育發展。

環境對于幼兒園禮儀教育的順利實施起著重要的作用，教師在進行禮儀教育時應當充分挖掘自然環境、人文環境和社會環境等方面的禮儀學習資源，使整體環境布局更具科學性，讓幼兒在環境的熏陶下養成良好的文明和禮儀習慣[2]。首先，教師要重新認真審視幼兒園大環境的布置，讓幼兒在進入幼兒園時就可以感受到生活中處處有文明禮儀的存在。比如，教師可以在衛生間和水龍頭旁貼上“請節約用水”的標識圖片；幼兒休息的地方可以設置“不要吵鬧喧嘩”的趣味小提示，讓幼兒在日常生活中潛移默化地得到禮儀教育，養成良好的生活習慣。其次，教室的環境布置也非常關鍵。比如在布置活動室墻壁時，每個班級都要開設“文明寶寶”“禮儀之星”等活動專欄，并根據每周不同的教育主題對墻壁進行裝飾和調整。在教室的閱讀角要設置有關幼兒禮儀、道德教育方面的書籍和圖片，讓幼兒在觀看畫冊的同時，能夠感受到文明禮儀的熏陶，促進幼兒良好習慣的形成。另外，教室應該為幼兒營造一個整潔、清新的環境，并設置一些禮貌和文明用語，讓他們在美好的氛圍熏陶下養成良好的行為習慣。

（二）構建禮儀教材體系，促進禮儀教育持續發展。

幼兒良好禮儀習慣的養成不是一朝一夕可以實現的，幼兒園禮儀教育要做到常規化；而構建禮儀教材體系是實現幼兒園禮儀教育常規化的基礎和保障。首先，幼兒園要積極組織發動幼兒教師開展禮儀教育研究活動，深入探究幼兒禮儀教育活動案例；并且把征集到的優秀教育活動方案編輯成冊，納入幼兒園禮儀教育資源庫中。活動方案的實施可以讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中得到豐富的情感體驗，從而在頭腦中把抽象的'禮儀道德知識具象化，養成良好的思想道德意識和行為習慣。其次，教師還要構建具有本園特色的禮儀教材體系。為了使良好的道德規范和傳統文化深入幼兒園師生的日常行為中，在構建禮儀教材體系時，教師可以結合本地的地域文化特點，創造出具有本園特色的禮儀教材體系。比如，教師可以以幼兒喜歡和熟悉的故事、兒歌和舞蹈表演等為素材自創禮儀教材，使幼兒園禮儀教育更加符合自身狀況、切合幼兒的生活實際，從而更加具有鮮明的特色。最后，幼兒園還必須加強對教師行為規范和禮儀素養的培養。幼兒具有極強的模仿力，而在幼兒園里教師是幼兒模仿的主要對象。因此，幼兒教師要規范自身行為，提升自己的禮儀素養，讓幼兒在教師的帶動下，逐漸形成良好的行為習慣，使禮儀教育得以順利開展。

（三）家校聯合開展實踐活動，促進禮儀教育全面發展。

在幼兒園教師是幼兒的主要模仿對象，在家里父母是他們的第一教師。要使得禮儀教育取得良好的成效，就必須實現家校聯合共同實施幼兒教育。幼兒不僅僅在幼兒園里接受禮儀教育，父母的一言一行對他們的成長和發展也起著關鍵的作用。因此在幼兒教育中，家庭教育是非常重要的。與家長密切聯系、共同進行禮儀教育也是非常重要的一部分。教師可以通過家訪、借助新媒體技術加強與家長之間的溝通交流，指導家長如何正確教育幼兒，并配合教師解決幼兒遇到的一些問題。教師可以在與家長溝通的過程中制定出科學的、合理的、符合幼兒自身特點的教育策略。比如，針對一些個性較強、比較調皮的幼兒以及個性內向、不愛說話、膽小害羞的幼兒，教師可以與家長及時溝通，共同制定出合理的教育引導方式，幫助他們養成良好習慣，實現家校教育的統一。另外，教師還可以把幼兒禮儀教育融入實踐活動中，結合幼兒的實際生活情況開展禮儀教育。比如，教師可以為幼兒創設一個實際的生活情景，為幼兒禮儀知識學習提供一個良好的契機。如幼兒園可以設置生活中待人接物的場景，當客人來訪時，應當使用禮貌用語主動打招呼問好。教師可以讓幼兒通過角色扮演來體驗與人交往的禮儀。

三、結語。

總之，幼兒園教師在開展教學活動過程中，應當注意在生活細節上滲透禮儀教育，從一點一滴開始培養幼兒的良好生活習慣和行為習慣，采用多種方式和趣味活動讓幼兒在實踐中獲得情感體驗，從而逐漸提升他們的文明禮儀意識，進而使他們形成良好的思想意識和行為習慣。

[參考文獻]。

[2]劉曉樂.淺析如何進行幼兒教育[j].好家長,2018,(16):34.

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幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇十八

一位父親下班回到家已經很晚了，他的工作壓力很大，心里也有點兒煩，他想休息一下，而這時，他發現自己5歲的兒子靠在門旁等他。

“爸，我可以問你一個問題嗎?”

“什么問題?”

“爸，你一小時可以賺多少錢?”

“為什么問這個問題?”父親問道。

“我只是想知道，請告訴我，你一小時能賺多少錢?”小孩哀求。

“我一小時賺20美金，這有什么問題嗎?”父親沒好氣地說。

“哦，”小孩低下頭，接著又說，“爸，可以借我10美金嗎?”父親有些生氣了：“別想拿錢去買那些毫無意義的玩具，給我回到你的房間并上床。你為什么這么自私呢?我每天都在辛苦地工作，這你根本無法體會，我沒有時間和你玩小孩子的游戲。”孩子安靜地回到自己的房間并關上門，父親生氣地坐在客廳里。過了一會兒，他心里平靜了下來，覺得剛才對孩子太兇了——或許孩子真的很想買什么東西，再說他平時很少要過錢。

父親走進孩子的房間，發現孩子正躺在床上，他悄悄地問道：“你睡了嗎，孩子?”

“爸，還沒，我還醒著。”孩子回答。

“對不起，我剛才對你太兇了，”父親邊說邊將錢遞給孩子，“這是你要的10美金。”

“爸，謝謝你。”小孩歡叫著從枕頭下面拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。

“你已經有錢了，為什么還要?”父親又有些生氣，他不知道這個孩子今天是怎么了。

“因為在這之前不夠，但我現在夠了。”小孩回答，“爸，我現在有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎?明天請早一點兒回家——我想和你一起吃晚餐。這是我盼望已久的事情，可以嗎?”

應該多花一點兒時間來陪伴你的孩子，而不要讓時間從手指間輕易溜走，在不經意之間忽略了人間最珍貴的親情。

孩子在成長的階段，十分需要父母的關愛，不僅體現在物質的給予，更重要的是心理的溝通，真誠走進孩子的內心世界，你會發現孩子更加可親可愛。

由此我們想到了孩子，如果我們相信每一個孩子都是未來的成功者，如后來的羅斯福和丘吉爾，他們所謂的一些缺點怎么也比不過早先的羅、丘兩人吧。所以孩子一時錯誤，不代表會什么，我們對孩子要增加信任和期待，教育孩子的秘訣就在于相信孩子。

幼兒園教育與兒童發展范文（19篇）篇十九

點評：家長應該讓孩子知道，一個人的知識是很有限的，但經過多人長時間的互相討論、請教，他們的知識和底蘊都會有所提高，所以，如果遇到什么問題你不會不懂，就去問別人。請教也是一門學問，每時每刻都可以去請教，只是請教的對象不同，有直接，有間接。可以向書本請教，也可以向同學、老師和家長請教。沒有請教就沒有進步，就沒有成功。