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兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇一

【案例一】：

一般資料：求助者，女性，18歲，大學(xué)一年級(jí)新生。

案例介紹：求助者自稱從小就怕蟲子，去學(xué)校的必經(jīng)之路有一排槐樹，每到夏季，槐樹下就到處爬滿青綠色的蟲子，她又惡心又害怕，可上學(xué)只能走這一條路，為此很痛苦。心理咨詢師已對(duì)求助者進(jìn)行了認(rèn)知矯正，但效果不明顯，于是決定采用沖擊療法。地點(diǎn)為治療室，門窗關(guān)閉，室溫為29%，心理咨詢師事先準(zhǔn)備了藥物和搶救儀器等以預(yù)防可能出現(xiàn)的意外情況。求助者只穿短衣短褲，心理咨詢師突然將很多蟲子(無(wú)毒)放在求助者四肢皮膚上。求助者見狀驚叫，呼吸急促，四肢冰冷發(fā)抖，不敢挪步。求助者多次要求停止治療，心理咨詢師沒有理睬這一要求。30多分鐘后求助者四肢逐漸舒展，呼吸逐漸平穩(wěn)，一次治療獲得成功。

1沖擊療法又稱()。

a.厭惡療法b.滿灌療法c.系統(tǒng)療法d.想象療法。

參考答案：b。

2沖擊療法中的所謂極限的標(biāo)志是()。

a.緊張害怕b.情緒逆轉(zhuǎn)c.逃避行為d.如釋重負(fù)。

參考答案：b。

3在本次治療中，心理咨詢師忽略了()。

a.進(jìn)行身體檢查b.構(gòu)建焦慮等級(jí)c.簽訂治療協(xié)議d.選用厭惡刺激。

參考答案：a,c。

4沖擊療法的禁忌對(duì)象包括()。

a.老人b.健康兒童c.孕婦d.健康女性。

參考答案：a,b,c。

5沖擊療法準(zhǔn)備工作的第一步是()。

a.決定治療場(chǎng)地b.確定刺激物c.商定實(shí)施程序d.選心理測(cè)驗(yàn)。

參考答案：b。

6沖擊療法與系統(tǒng)脫敏療法的主要區(qū)別體現(xiàn)在()上。

a.治療程序b.基本原理c.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)d.咨詢關(guān)系。

參考答案：a,b。

7在實(shí)施沖擊治療時(shí)，遇求助者要求停止，心理咨詢師通常的做法是()。

a.同意b.拒絕或漠視c.反對(duì)d.視情況而定。

參考答案：b。

8沖擊療法的原理是()。

a.經(jīng)典性條件反射b.逆反性抑制c.操作性條件反射d.消退性抑制。

參考答案：d。

【案例二】。

一般資料：求助者，女性，25歲，醫(yī)院護(hù)士。

案例介紹：求助者工作認(rèn)真，幾年來(lái)從未出現(xiàn)過(guò)差錯(cuò)。一年前其同事在工作中出了差錯(cuò)，受到了處分，求助者因此受到觸動(dòng)，工作更加認(rèn)真仔細(xì)。給病人服藥、打針、輸液都要反復(fù)核對(duì)姓名、藥名、劑量等。后來(lái)逐漸加重，一個(gè)病人就要反復(fù)檢查十多遍，嚴(yán)重時(shí)多達(dá)幾十次，延長(zhǎng)了工作時(shí)間，耽誤了病人的治療，為此受到病人的指責(zé)和護(hù)士長(zhǎng)的批評(píng)。自己也知道檢查這么多遍肯定不會(huì)再出問(wèn)題了，但就是不放心，還要檢查，無(wú)法擺脫。求助者為此非常痛恨自己，焦慮不安，煩躁，白天沒精神，晚上睡不著，嚴(yán)重影響了日常工作和生活。內(nèi)心十分痛苦，迫切要求治療。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者衣著整潔，儀態(tài)端莊，性格內(nèi)向。母親是大學(xué)教授，做事很嚴(yán)謹(jǐn)，給了她很傳統(tǒng)的教育，要求她做一個(gè)好孩子，使其養(yǎng)成了自我要求嚴(yán)格、做什么事情都要做到最好的習(xí)慣。

1該求助者的癥狀主要有()。

a.恐怖b.焦慮c.抑郁d.強(qiáng)迫。

參考答案：b,d。

2該求助者的生理癥狀是()。

a.心慌b.失眠c.胸悶d.頭痛。

參考答案：b。

3該求助者的行為癥狀主要是反復(fù)()。

a.洗手b.檢查c.詢問(wèn)d.計(jì)數(shù)。

參考答案：b。

4對(duì)該求助者的心理診斷可以排除的是()。

a.抑郁性神經(jīng)癥b.強(qiáng)迫性神經(jīng)癥c.恐怖性神經(jīng)癥d.焦慮性神經(jīng)癥。

參考答案：a,c,d。

5在本案例中，造成求助者痛苦的最根本原因是()。

a.反復(fù)檢查耽誤時(shí)間。

b.檢查還是不檢查的內(nèi)心沖突。

c.焦慮不安和煩躁的情緒。

d.做事追求完美的個(gè)性特征。

參考答案：b。

6在本案例中，求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的.原因是()。

a.自我要求嚴(yán)格b.同事出錯(cuò)c.迫切要求治療d.青年女性。

參考答案：a,b。

7對(duì)于該求助者，可以使用的治療方法有()。

a.厭惡療法b.系統(tǒng)脫敏法c.認(rèn)知療法d.陽(yáng)性強(qiáng)化法。

參考答案：a,c,d。

8在本案例中，心理咨詢師對(duì)求助者的態(tài)度應(yīng)該是()。

a.接納b.熱情c.真誠(chéng)d.平等。

參考答案：a,b,c,d。

9針對(duì)本案例中的心理咨詢可劃分為()階段。

a.診斷——咨詢——評(píng)估。

b.初診——診斷——制定目標(biāo)——咨詢。

c.診斷——咨詢——鞏固。

d.診斷——制訂方案——咨詢——評(píng)估。

參考答案：c。

10在本案例中，影響咨詢關(guān)系的因素是()。

a.求助者的動(dòng)機(jī)。

b.咨詢師的理念。

c.求助者的行為。

參考答案：a,b,c,d。

11在本案例中，心理咨詢師方面建立良好的咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)是()。

a.咨詢態(tài)度b.咨詢理論c.咨詢方法d.咨詢技能。

參考答案：a。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇二

一般資料：求助者，男，24歲，某部士官，班長(zhǎng)。

案例介紹：求助者自述在抗震救災(zāi)中，目睹了地震后果的慘烈。救災(zāi)任務(wù)結(jié)束后，他救出的第一個(gè)災(zāi)區(qū)群眾的樣子像刀刻一般印在腦子里，很恐怖，一閉上眼睛就是他的樣子，怎么趕也趕不出去，受此困擾，一個(gè)多月來(lái)一直悶悶不樂(lè)，睡眠不好，食欲下降，身體疲乏，甚至想哭都哭不出來(lái)。抗震救災(zāi)歸來(lái)，雖然受到上級(jí)表彰，但高興不起來(lái)，心里煩惱，內(nèi)心痛苦，想找戰(zhàn)友好好說(shuō)說(shuō)，但又怕他們笑話。想擺脫但擺脫不了，那個(gè)災(zāi)區(qū)群眾的影子還是控制不住的出現(xiàn)，現(xiàn)在越來(lái)越重，以致于嚴(yán)重失眠，吸煙量明顯增加。求助者為此非常痛恨自己，焦慮不安，情緒煩躁，嚴(yán)重地影響了訓(xùn)練，內(nèi)心十分痛苦，迫切要求治療。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者自我要求嚴(yán)格，做事情總要做到最好，在抗震救災(zāi)任務(wù)中榮立三等功。

1該求助者腦海里出現(xiàn)被救災(zāi)區(qū)群眾的樣子，提示其出現(xiàn)()。

a.幻視b.閃回c.錯(cuò)覺d.印象。

參考答案：b。

2被救災(zāi)區(qū)群眾的樣子在該求助者的腦海里揮之不去，提示其出現(xiàn)()。

a.強(qiáng)迫性印象b.強(qiáng)迫性思維c.強(qiáng)迫性錯(cuò)覺d.強(qiáng)迫性回憶。

參考答案：d。

3對(duì)該求助者的初步診斷應(yīng)考慮()。

a.恐怖性神經(jīng)癥。

b.急性應(yīng)激障礙。

c.焦慮性神經(jīng)癥。

d.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。

參考答案：a,d。

4對(duì)該求助者的最終診斷是()。

a.恐怖性神經(jīng)癥b.急性應(yīng)激障礙c.焦慮性神經(jīng)癥d.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。

參考答案：d。

5對(duì)該求助者需進(jìn)行的鑒別診斷包括()。

a.恐怖性神經(jīng)癥b.急性應(yīng)激障礙c.焦慮性神經(jīng)癥d.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。

參考答案：a,b,c。

6在本案例中，求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因主要包括()。

a.自我要求高追求完美。

b.廢墟救人。

c.出現(xiàn)強(qiáng)迫性回憶癥狀。

d.青年男性。

參考答案：a,b,c,d。

7對(duì)該求助者的心理咨詢，重點(diǎn)可放在幫助求助者()。

a.解決失眠b.學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移c.宣泄情緒d.接納現(xiàn)實(shí)。

參考答案：b,c,d。

8對(duì)于該求助者可以使用的治療方法包括()。

a.厭惡療法b.陽(yáng)性強(qiáng)化法c.認(rèn)知行為療法d.系統(tǒng)脫敏法。

參考答案：a,b,c,d。

9在本案例中，心理咨詢師應(yīng)該對(duì)該求助者表達(dá)()。

a.共情b.尊重c.接納d.熱情。

參考答案：a,b,c,d。

【案例二】。

一般資料：鐘某，女性，17歲，高中二年級(jí)學(xué)生，因害怕別人害自己多次從學(xué)校逃跑，內(nèi)心極其恐懼。由家長(zhǎng)送來(lái)咨詢。

案例介紹：鐘某平時(shí)住校，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)較好。三個(gè)月前開始不知什么原因經(jīng)常缺課，老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)后很關(guān)心，詢問(wèn)原因，鐘某說(shuō)上課時(shí)總是聽到別人議論自己，在自己背后指指點(diǎn)點(diǎn)，自己受不了，后又說(shuō)有人要害自己，是誰(shuí)說(shuō)不清，近一周來(lái)不敢到教室上課，也不敢待在宿舍里，說(shuō)宿舍里安了監(jiān)視器，自己在宿舍的一舉一動(dòng)都被錄下來(lái)。宿舍其他同學(xué)紛紛勸說(shuō)她沒有這回事，但鐘某不相信，要求回家住。回家后說(shuō)家里也安了監(jiān)視器，覺得世界太可怕，感覺在大街上才安全，已在外面坐了兩晚，不覺得疲勞，精神也顯得很興奮，由家長(zhǎng)送來(lái)求助。

家長(zhǎng)反映的情況：父母均是農(nóng)民，沒什么文化，但從小對(duì)她要求非常嚴(yán)格，鐘某從小性格內(nèi)向，聽父母的話，很少與同學(xué)來(lái)往，學(xué)習(xí)用功，以高分考上縣里的`重點(diǎn)高中。在父母眼中她是一個(gè)好孩子，幾乎沒什么缺點(diǎn)。父母向老師同學(xué)了解知道沒有別人議論她，多次解釋都無(wú)法說(shuō)服。鐘某也說(shuō)不出到底誰(shuí)在說(shuō)自己，但就是堅(jiān)信不疑。家人沒有辦法，帶她來(lái)心理咨詢。

1鐘某最主要的感知覺癥狀是()。

a.幻聽b.意志減退c.幻視d.情感淡漠。

參考答案：a。

2鐘某的思維障礙包括()。

a.物理影響妄想b.知覺妄想c.鐘情妄想d.被害妄想。

參考答案：d。

3鐘某聽到別人議論自己，是屬于()。

a.可能存在他人評(píng)價(jià)b.真性幻聽c.目前無(wú)法判定真?zhèn)蝑.假性幻聽。

參考答案：b。

4鐘某沒有出現(xiàn)的癥狀是()。

a.知覺障礙b.思維被控制感c.情緒高漲d.社會(huì)功能受損。

參考答案：b。

5鐘某認(rèn)為自己在宿舍的活動(dòng)被錄下來(lái)，這是()。

a.思維被散播b.夸大妄想c.行為被控制d.被害妄想。

參考答案：d。

6對(duì)鐘某的初步診斷最有可能是()。

a.抑郁性神經(jīng)癥b.人格障礙c.嚴(yán)重心理問(wèn)題d.精神分裂癥。

參考答案：d。

7鐘某的主要特點(diǎn)是()。

a.幻視b.無(wú)自知力c.幻聽d.被動(dòng)求治。

參考答案：b,c,d。

8心理咨詢師對(duì)鐘某的妥當(dāng)處理應(yīng)該是()。

a.心理治療b.轉(zhuǎn)介c.行為治療d.服藥。

參考答案：b。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇三

種種因素都會(huì)影響到學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，包括自身的因素和客觀的因素，這些影響會(huì)導(dǎo)致學(xué)員產(chǎn)生一定程度的考前焦慮，焦慮產(chǎn)生后，不利于我們的考場(chǎng)發(fā)揮。在此建議大家，可以采取分段式的學(xué)習(xí)方式，提前做好充分的考前準(zhǔn)備，并區(qū)分出自己的學(xué)習(xí)類型，根據(jù)類型來(lái)安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，以保證最終考試的游刃有余。

心理咨詢的定義為：心理咨詢師協(xié)助求助者解決問(wèn)題的過(guò)程。

要把教材讀明白，這個(gè)時(shí)期是初步的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段;。

進(jìn)入全面復(fù)習(xí)期，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，要做到很好的理解教材內(nèi)容，考核含義，考核內(nèi)容;。

最后，我們就進(jìn)入了全面的考前沖刺階段。

對(duì)于任何一門科學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)以致用是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)心理學(xué)后，如何更好的與領(lǐng)導(dǎo)相處，如何更好的處理與孩子之間的關(guān)系，如何用最好的方式拒絕、表達(dá)情感等，關(guān)于這些生活中的應(yīng)用，我們都可以嘗試用我們所學(xué)的專業(yè)心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行解讀。

嘗試換個(gè)角度看世界，世界變得更有趣建議大家可以考慮將學(xué)到的療法、技法與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，這樣更有利于我們咨詢師提前進(jìn)入咨詢狀態(tài)，從不太懂變成有興趣，與日常多結(jié)合，強(qiáng)化記憶，進(jìn)行積極循環(huán)，強(qiáng)化我們的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇四

在備考階段，一定要多看書，仔細(xì)看書，最好是跟著考試大綱看，有重點(diǎn)地看書，最好能看2~3遍。第一遍精讀，自己完整看一遍，一般維持在一周一科的進(jìn)度。與此同時(shí)，邊看書邊做課后練習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)看薄弱環(huán)節(jié)，第三遍看重點(diǎn)。

在離考試還有三四天的時(shí)候，不宜再做新題，以免“擾亂軍心”，可以看看之前做過(guò)的錯(cuò)題庫(kù)，或者翻翻教材，從自己不知道、不理解的知識(shí)點(diǎn)下手。

心理學(xué)研究表明，人的短時(shí)記憶容量是很有限的，如果在短時(shí)間內(nèi)記憶內(nèi)容太多，則容易出現(xiàn)錯(cuò)亂。因此，最好是采取分散復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)材料的方式。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：如果一天有60分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間，集中一次用完不如分成幾段間隔復(fù)習(xí)效果好。你可以上午復(fù)習(xí)30分鐘，下午復(fù)習(xí)20分鐘，晚上再?gòu)?fù)習(xí)10分鐘，防止大腦疲勞，提高學(xué)習(xí)效果。分散復(fù)習(xí)材料也是如此。

考前一天不宜過(guò)多用腦，可適當(dāng)放松，做做體育鍛煉，打打球、游游泳。考前一天，仔細(xì)閱讀準(zhǔn)考證的注意事項(xiàng)，把所需要的用具準(zhǔn)備完好，晚上早些睡覺，第二天可有充足精力答題。

臨走前，核對(duì)考試資料，準(zhǔn)考證、身份證、考試用具等是否都帶齊，提前查好路線，比預(yù)計(jì)時(shí)間提前20分鐘出發(fā)，以防萬(wàn)一。

答題時(shí)不要緊張，把握好時(shí)間，理論知識(shí)時(shí)間比較充裕，做完后可反復(fù)檢查、核對(duì)答題卡是否填涂準(zhǔn)確。專業(yè)技能部分時(shí)間比較緊張，注意把握好選擇題和簡(jiǎn)答題的時(shí)間分配。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇五

晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。有的童鞋基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向老師請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車馬喧囂”的境界，只有我們的手和腦與課本交流。

每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和考友保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的童鞋查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。

可以同時(shí)利用語(yǔ)言功能和視、聽覺器官的功能，來(lái)強(qiáng)化記憶，提高記憶效率。比單一默讀效果好得多。

根據(jù)情況，靈活運(yùn)用分類記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、作筆記、卡片等記憶方法，均能增強(qiáng)記憶力。

一般來(lái)說(shuō)，上午9——11時(shí)，下午3——4時(shí)，晚上7——10時(shí)，為最佳記憶時(shí)間。利用上述時(shí)間記憶難記的學(xué)習(xí)材料，效果較好。

在保證營(yíng)養(yǎng)、積極休息、進(jìn)行體育鍛煉等保養(yǎng)大腦的基礎(chǔ)上，科學(xué)用腦，防止過(guò)度疲勞，保持積極樂(lè)觀的情緒，能大大提高大腦的工作效率。這是提高記憶力的關(guān)鍵。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇六

心理咨詢師考試不限制考生的專業(yè)，非專業(yè)的人員也可以考心理咨詢師。現(xiàn)在想要考心理咨詢師需要去專業(yè)的機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后由機(jī)構(gòu)代報(bào)名，考生自己是不能報(bào)名的。

(2)連續(xù)從事心理咨詢工作滿五年并能出具可靠證明者。

(3)具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)的中級(jí)職稱，經(jīng)心理咨詢師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并獲得培訓(xùn)畢(結(jié))業(yè)證書者。

心理咨詢師是協(xié)助求助者解決各類心理問(wèn)題的人。心理咨詢最一般、最主要的對(duì)象，是健康人群或存在心理問(wèn)題的人群。健康人群會(huì)面對(duì)許多家庭、擇業(yè)、求學(xué)、社會(huì)適應(yīng)等問(wèn)題，他們會(huì)期待做出理想的選擇，順利地度過(guò)人生的各個(gè)階段，求得自身能力的最大發(fā)揮和尋求生活的良好質(zhì)量。心理咨詢師可以從心理學(xué)的角度，提供中肯的發(fā)展咨詢，給出相應(yīng)的幫助、引導(dǎo)。

心理咨詢師直接從三級(jí)開始鑒定。共分心理咨詢師三級(jí)(國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))、心理咨詢師二級(jí)(國(guó)家職業(yè)資格二級(jí))、心理咨詢師一級(jí)(國(guó)家職業(yè)資格一級(jí))三個(gè)等級(jí)。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇七

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇八

一般資料：鐘某，女性，17歲，高中二年級(jí)學(xué)生，因害怕別人害自己多次從學(xué)校逃跑，內(nèi)心極其恐懼。由家長(zhǎng)送來(lái)咨詢。

案例介紹：鐘某平時(shí)住校，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)較好。三個(gè)月前開始不知什么原因經(jīng)常缺課，老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)后很關(guān)心，詢問(wèn)原因，鐘某說(shuō)上課時(shí)總是聽到別人議論自己，在自己背后指指點(diǎn)點(diǎn)，自己受不了，后又說(shuō)有人要害自己，是誰(shuí)說(shuō)不清，近一周來(lái)不敢到教室上課，也不敢待在宿舍里，說(shuō)宿舍里安了監(jiān)視器，自己在宿舍的一舉一動(dòng)都被錄下來(lái)。宿舍其他同學(xué)紛紛勸說(shuō)她沒有這回事，但鐘某不相信，要求回家住。回家后說(shuō)家里也安了監(jiān)視器，覺得世界太可怕，感覺在大街上才安全，已在外面坐了兩晚，不覺得疲勞，精神也顯得很興奮，由家長(zhǎng)送來(lái)求助。

家長(zhǎng)反映的情況：父母均是農(nóng)民，沒什么文化，但從小對(duì)她要求非常嚴(yán)格，鐘某從小性格內(nèi)向，聽父母的話，很少與同學(xué)來(lái)往，學(xué)習(xí)用功，以高分考上縣里的重點(diǎn)高中。在父母眼中她是一個(gè)好孩子，幾乎沒什么缺點(diǎn)。父母向老師同學(xué)了解知道沒有別人議論她，多次解釋都無(wú)法說(shuō)服。鐘某也說(shuō)不出到底誰(shuí)在說(shuō)自己，但就是堅(jiān)信不疑。家人沒有辦法，帶她來(lái)心理咨詢。

1鐘某最主要的.感知覺癥狀是()。

a.幻聽b.意志減退c.幻視d.情感淡漠。

參考答案：a。

2鐘某的思維障礙包括()。

a.物理影響妄想b.知覺妄想c.鐘情妄想d.被害妄想。

參考答案：d。

3鐘某聽到別人議論自己，是屬于()。

a.可能存在他人評(píng)價(jià)b.真性幻聽c.目前無(wú)法判定真?zhèn)蝑.假性幻聽。

參考答案：b。

4鐘某沒有出現(xiàn)的癥狀是()。

a.知覺障礙b.思維被控制感c.情緒高漲d.社會(huì)功能受損。

參考答案：b。

5鐘某認(rèn)為自己在宿舍的活動(dòng)被錄下來(lái)，這是()。

a.思維被散播b.夸大妄想c.行為被控制d.被害妄想。

參考答案：d。

6對(duì)鐘某的初步診斷最有可能是()。

a.抑郁性神經(jīng)癥b.人格障礙c.嚴(yán)重心理問(wèn)題d.精神分裂癥。

參考答案：d。

7鐘某的主要特點(diǎn)是()。

a.幻視b.無(wú)自知力c.幻聽d.被動(dòng)求治。

參考答案：b,c,d。

8心理咨詢師對(duì)鐘某的妥當(dāng)處理應(yīng)該是()。

a.心理治療b.轉(zhuǎn)介c.行為治療d.服藥。

參考答案：b。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇九

社會(huì)需求，隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，資源重新整合，社會(huì)分工與社會(huì)角色重新定義，機(jī)會(huì)越來(lái)越多，但是競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。每一個(gè)人的社會(huì)壓力與焦慮情緒與日俱增。這個(gè)時(shí)候，心理咨詢師作為社會(huì)情緒的穩(wěn)定劑，漸漸成為熱門行業(yè)和時(shí)代的需求。

心理咨詢師都有相當(dāng)于醫(yī)生的待遇了，心理咨詢師證當(dāng)然有用的，有了這個(gè)證有好多時(shí)候在找工作方面都是能有幫助的，而且這個(gè)行業(yè)發(fā)展前景也不錯(cuò)，現(xiàn)在隨著社會(huì)的強(qiáng)大人們的壓力也越來(lái)越大，所以，心理咨詢師證還是有必要考的，特別在如北京上海這種大城市，心理咨詢師證書的含金量相當(dāng)高。心理咨詢師證書就如大學(xué)文憑一樣，是一個(gè)資格，是一個(gè)證明。代表了你進(jìn)入心理這個(gè)行業(yè)的一個(gè)資格而已。比如說(shuō)心理咨詢師要出來(lái)做個(gè)案，就必須要有這個(gè)證書，因?yàn)樗淼氖悄銖臉I(yè)的資格。

心理咨詢師三級(jí)(具備以下條件之一者可報(bào)名心理咨詢師)。

(1)心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)本科及以上學(xué)歷;可報(bào)名心理咨詢師。

(2)心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)大專學(xué)歷，經(jīng)心理咨詢員等級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并獲得畢(結(jié))業(yè)證書者;可報(bào)名心理咨詢師。

(3)具有其他專業(yè)本科以上學(xué)歷，經(jīng)心理咨詢師三級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書;可報(bào)名心理咨詢師。

南京心理咨詢師培訓(xùn)南京心理咨詢師報(bào)名南京心理咨詢師考試。

(1)具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位;可報(bào)名心理咨詢師。

(2)具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位，經(jīng)心理咨詢師級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并獲結(jié)業(yè)證書者;可報(bào)名心理咨詢師。

(3)取得心理咨詢師三級(jí)職業(yè)資格證書，連續(xù)從事心理咨詢工作滿3年，經(jīng)心理咨詢師二級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書;可報(bào)名心理咨詢師。

(4)具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職業(yè)任職資格，經(jīng)心理咨詢師二級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并獲得畢(結(jié))業(yè)證書者，連續(xù)從事心理咨詢工作3年以上;可報(bào)名心理咨詢師。

1、面臨的問(wèn)題復(fù)雜多元。

2、開始戀愛、擇偶，如何找到心儀的另一半，如何建立穩(wěn)定、健康的親密關(guān)系。

3、婚后面臨如何讓新家庭和原生家庭和諧共處。

4、新手父母，開始學(xué)習(xí)養(yǎng)育孩子。

5、如何平衡工作與個(gè)人生活，實(shí)現(xiàn)雙贏。

6、職業(yè)發(fā)展遇到一定的迷茫或挑戰(zhàn)，苦于不知如何突破。

7、面臨一定的職業(yè)倦怠，如何拓展職業(yè)生涯更多的可能性。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇十

一般資料：求助者，男，24歲，某部士官，班長(zhǎng)。

案例介紹：求助者自述在抗震救災(zāi)中，目睹了地震后果的慘烈。救災(zāi)任務(wù)結(jié)束后，他救出的第一個(gè)災(zāi)區(qū)群眾的.樣子像刀刻一般印在腦子里，很恐怖，一閉上眼睛就是他的樣子，怎么趕也趕不出去，受此困擾，一個(gè)多月來(lái)一直悶悶不樂(lè)，睡眠不好，食欲下降，身體疲乏，甚至想哭都哭不出來(lái)。抗震救災(zāi)歸來(lái)，雖然受到上級(jí)表彰，但高興不起來(lái)，心里煩惱，內(nèi)心痛苦，想找戰(zhàn)友好好說(shuō)說(shuō)，但又怕他們笑話。想擺脫但擺脫不了，那個(gè)災(zāi)區(qū)群眾的影子還是控制不住的出現(xiàn)，現(xiàn)在越來(lái)越重，以致于嚴(yán)重失眠，吸煙量明顯增加。求助者為此非常痛恨自己，焦慮不安，情緒煩躁，嚴(yán)重地影響了訓(xùn)練，內(nèi)心十分痛苦，迫切要求治療。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者自我要求嚴(yán)格，做事情總要做到最好，在抗震救災(zāi)任務(wù)中榮立三等功。

1該求助者腦海里出現(xiàn)被救災(zāi)區(qū)群眾的樣子，提示其出現(xiàn)()。

a.幻視b.閃回c.錯(cuò)覺d.印象。

參考答案：b。

2被救災(zāi)區(qū)群眾的樣子在該求助者的腦海里揮之不去，提示其出現(xiàn)()。

a.強(qiáng)迫性印象b.強(qiáng)迫性思維c.強(qiáng)迫性錯(cuò)覺d.強(qiáng)迫性回憶。

參考答案：d。

3對(duì)該求助者的初步診斷應(yīng)考慮()。

a.恐怖性神經(jīng)癥。

b.急性應(yīng)激障礙。

c.焦慮性神經(jīng)癥。

d.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。

參考答案：a,d。

4對(duì)該求助者的最終診斷是()。

a.恐怖性神經(jīng)癥b.急性應(yīng)激障礙c.焦慮性神經(jīng)癥d.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。

參考答案：d。

5對(duì)該求助者需進(jìn)行的鑒別診斷包括()。

a.恐怖性神經(jīng)癥b.急性應(yīng)激障礙c.焦慮性神經(jīng)癥d.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。

參考答案：a,b,c。

6在本案例中，求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因主要包括()。

a.自我要求高追求完美。

b.廢墟救人。

c.出現(xiàn)強(qiáng)迫性回憶癥狀。

d.青年男性。

參考答案：a,b,c,d。

7對(duì)該求助者的心理咨詢，重點(diǎn)可放在幫助求助者()。

a.解決失眠b.學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移c.宣泄情緒d.接納現(xiàn)實(shí)。

參考答案：b,c,d。

8對(duì)于該求助者可以使用的治療方法包括()。

a.厭惡療法b.陽(yáng)性強(qiáng)化法c.認(rèn)知行為療法d.系統(tǒng)脫敏法。

參考答案：a,b,c,d。

9在本案例中，心理咨詢師應(yīng)該對(duì)該求助者表達(dá)()。

a.共情b.尊重c.接納d.熱情。

參考答案：a,b,c,d。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇十一

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇十二

心理咨詢師考試不限制考生的專業(yè)，非專業(yè)的人員也可以考心理咨詢師。現(xiàn)在想要考心理咨詢師需要去專業(yè)的機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后由機(jī)構(gòu)代報(bào)名，考生自己是不能報(bào)名的。

1、具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。

2、具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)大專學(xué)歷，經(jīng)心理咨詢師三級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

3、具有其他專業(yè)本科以上學(xué)歷，經(jīng)心理咨詢師三級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

4、取得中等職業(yè)院校本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)證后，從事本職業(yè)工作滿10年以上；

5、在校大專以上學(xué)歷教育的學(xué)生允許在三年級(jí)下半學(xué)期參加三級(jí)職業(yè)技能鑒定，報(bào)考職業(yè)見專業(yè)對(duì)照表（附件6）——教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、監(jiān)獄學(xué)全專業(yè)。其他非相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需參加培訓(xùn)達(dá)到一定學(xué)時(shí)，并獲得結(jié)業(yè)證書，才能報(bào)考。

1、具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位。

2、具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位，經(jīng)心理咨詢師二級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

3、取得心理咨詢師三級(jí)職業(yè)資格證書，連續(xù)從事心理咨詢工作滿3年，經(jīng)心理咨詢師二級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書者。

4、具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職業(yè)任職資格，經(jīng)心理咨詢師二級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書，連續(xù)從事心理咨詢工作滿3年。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇十三

關(guān)于“感知障礙”的類型，下列說(shuō)法中正確的是(感知綜合障礙、感覺障礙、知覺障礙)。

關(guān)于“感覺障礙”的類型，下列說(shuō)法中正確的是(感覺過(guò)敏、內(nèi)感性不適、感覺減退)。

根據(jù)幻覺涉及的感受器官的不同，幻覺類型包括(幻聽、幻視;幻嗅、幻味;幻觸;內(nèi)臟性幻覺)。

根據(jù)幻覺體驗(yàn)的不同真實(shí)性，幻覺可以分為(真性幻覺、假性幻覺)。

根據(jù)幻覺產(chǎn)生的特殊條件，幻覺又可能分為(心因性幻覺、功能性幻覺、思維鳴響)。

下列描述中符合“感知綜合障礙”涵義的是(感知客觀事物的個(gè)別屬性，如大小、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近時(shí)產(chǎn)生變形;感覺周圍事物像“水中月”“鏡中花”;感覺自己的面孔或體形改變了形狀)。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇十四

關(guān)于社會(huì)人群的心理活動(dòng)，下列說(shuō)法中正確的是(有正常和異常心理活動(dòng)兩個(gè)方面，精神異常體的比例較小、正常和異常心理活動(dòng)是可以轉(zhuǎn)換的)。

關(guān)于古代“變態(tài)心理學(xué)”的發(fā)端，下列說(shuō)法中正確的是(與古希臘醫(yī)生希波克里特提出的“體液學(xué)說(shuō)”有關(guān)、始于公元前400年)。

自然科學(xué)誕生后，人們對(duì)變態(tài)心理學(xué)的新見解有(把心理異常現(xiàn)象和大腦的功能聯(lián)系起來(lái)，促使用唯物的思維對(duì)待心理異常的問(wèn)題)。

精神分析理論對(duì)心理異常現(xiàn)象的看法有(心理健康的充分和必要條件是個(gè)體要合理地度過(guò)“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段、性心理發(fā)展受挫，就會(huì)造成性心理的“退化”和發(fā)展“固著”、性心理的“退化”或固著，會(huì)造成未來(lái)人格的變態(tài)和心理異常、在性心理發(fā)展的每個(gè)階段上，接受的刺激太多或者太少，都會(huì)使其發(fā)展受到挫折)。

用歷史的眼光看待和評(píng)價(jià)弗洛伊德，他的主要?dú)v史功績(jī)有(堅(jiān)定地抵制宗教思想和支持人本主義思想、用“力比多”這一生物本能，替代了上帝的意志;人的動(dòng)機(jī)和行為，是人類自身本能的需求;將人類思想與行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)權(quán)，還給了人類自己)。

隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，精神分析理論的主要演變包括(經(jīng)典的精神分析理論基本被所謂“新精神分析”理論所代替、將關(guān)注重點(diǎn)從“本我”移植到“自我”，將幼兒期的發(fā)展論修正為“終身發(fā)展論”)。

“心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”判斷正常心理與異常心理的原則，包括(主-客觀世界統(tǒng)一原則、心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則、人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則)。

“自知力不完整”或“無(wú)自知力”是指(判斷精神病的指標(biāo)之一、“自我認(rèn)知”與“自我現(xiàn)實(shí)”的統(tǒng)一性的喪失)。

對(duì)精神病患者的心理咨詢是有條件的，這些條件主要包括(必須是在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)臨床治療，病理性癥狀基本消失以后、主要以社會(huì)功能的康復(fù)為主、必須密切配合精神科醫(yī)生一起實(shí)施)。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇十五

反社會(huì)人格障礙的特點(diǎn)是(社會(huì)適應(yīng)不良;不能吸取教訓(xùn);高度的攻擊性)。

偏執(zhí)性人格障礙的特點(diǎn)是(敏感多疑和心胸狹窄;常逃避與社會(huì)的接觸;可見長(zhǎng)久的怪異思維;思維反常和固執(zhí)已見)。

強(qiáng)迫型人格障礙的特點(diǎn)是(常自我克制和謹(jǐn)小慎微;做事反復(fù)檢驗(yàn)，苛求細(xì)節(jié))。

表演型人格障礙的特點(diǎn)是(有過(guò)分做作和夸張的行為;自我中心，很少考慮家人;對(duì)人膚淺，難以長(zhǎng)久交往)。

沖動(dòng)型人格障礙的特點(diǎn)是(情緒不穩(wěn)定，缺乏沖動(dòng)控制;易激惹，動(dòng)輒就會(huì)以暴力威脅;發(fā)作后后悔，但不能防止復(fù)發(fā))。

循環(huán)型人格障礙的特點(diǎn)是(又稱為情感型人格障礙;循環(huán)型指兩型交替發(fā)作;本型發(fā)作與外因無(wú)關(guān)聯(lián);隨年齡的增長(zhǎng)逐漸加重)。

邊緣型人格障礙的特點(diǎn)是(高度沖動(dòng)性;持久空虛感;持久厭倦感)。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇十六

關(guān)于16pf，下列描述中正確的是(采用因素分析法編制、包括187個(gè)條目、16因素即卡特爾的根源特質(zhì))。

在實(shí)施16pf測(cè)驗(yàn)時(shí)，被試者應(yīng)當(dāng)記住的是(每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答案;不可漏掉任何測(cè)題;盡量不選擇中性的答案;對(duì)于不太容易回答的試題，同樣要求被試者做出一種傾向性選擇)。

16pf的高分與低分的范圍分別為(1分-3分，8分-10分)。

對(duì)被試者施測(cè)16pf，主要目的是(為了了解心理障礙的個(gè)性原因、輔助臨床診斷、用于人才選拔)。

關(guān)于卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中正確的是(屬于客觀化測(cè)驗(yàn)，測(cè)量的是卡特爾的根源特質(zhì)、可用于人才選拔)。

按照卡特爾的人格理論，可將人的個(gè)性結(jié)構(gòu)分為(個(gè)別特質(zhì)與共同特質(zhì);表面特質(zhì)與根源特質(zhì);素質(zhì)特質(zhì)與環(huán)境鑄模性特質(zhì);動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)與氣質(zhì)特質(zhì))。

16pf測(cè)驗(yàn)的基本人格因素并不包括(適應(yīng)與焦慮性、怯懦與果斷性)。

在實(shí)施16pf測(cè)驗(yàn)時(shí)，需要注意的問(wèn)題是(先完成答卷紙上的四個(gè)例題、不得改變?nèi)我粶y(cè)題規(guī)定的語(yǔ)句、盡量不選擇中性的答案)。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇十七

在形成第一印象時(shí)，認(rèn)知者的好惡評(píng)價(jià)是重要的要素。人們初次相見，彼此最先做出的判斷是相互喜歡與否。個(gè)體對(duì)他人最初的好惡評(píng)價(jià)極大地影響對(duì)他人的總體印象。

個(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象的某些品質(zhì)一旦形成傾向性印象，就會(huì)帶著這種傾向去評(píng)價(jià)認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)。最初的傾向性印象好似一個(gè)光環(huán)，使其他品質(zhì)也因此罩上類似的色彩。例如，個(gè)體對(duì)他人的外表有良好印象，往往會(huì)對(duì)他的人格品質(zhì)也傾向于給與肯定評(píng)價(jià)。這類現(xiàn)象叫光環(huán)效應(yīng)，也稱暈輪效應(yīng)。

光環(huán)效應(yīng)是一種以偏概全的現(xiàn)象，是在人們沒有意識(shí)到的情況下發(fā)生作用的。由于它的作用，一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)變成光圈被夸大，其他優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)也就退隱到光圈背后視而不見了。甚至只要認(rèn)為某個(gè)人不錯(cuò)，就賦予其一切好的品質(zhì)，便認(rèn)為他所使用過(guò)的東西、他要好的朋友、他的家人都很不錯(cuò)。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇十八

關(guān)于“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”，下列說(shuō)法中正確的是：

精神創(chuàng)傷是異乎尋常的。

對(duì)幾乎所有人都是創(chuàng)傷性的。

事情發(fā)生后數(shù)星期至數(shù)月才起病。

潛伏期是特征性的。

稱為精神創(chuàng)傷后遲發(fā)的焦慮障礙。

創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的主要癥狀：

沮喪。

罪惡感。

易激惹。

注意力渙散。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇十九

(1967)基于文獻(xiàn)復(fù)習(xí)和臨床實(shí)踐，認(rèn)為焦慮作為一種精神病理現(xiàn)象，具有如下特點(diǎn)：

焦慮情緒指向未來(lái)。

焦慮是一種情緒狀態(tài)。

焦慮情緒是一種不快的和痛苦的體驗(yàn)。

身體不適感。

精神運(yùn)動(dòng)性不安和植物功能紊亂。

強(qiáng)調(diào)本能和焦慮，他主張從神經(jīng)衰弱里分出一個(gè)特殊的綜合癥，即焦慮神經(jīng)癥。

他將焦慮分為三類：

道德性焦慮。

客體性焦慮。

神經(jīng)性焦慮。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇二十

網(wǎng)址：:心理咨詢師個(gè)人技術(shù)總結(jié))中學(xué)時(shí)代的一些趣事，期間得到求助者的積極回應(yīng)，也帶動(dòng)求助者談自己在中學(xué)時(shí)代的方方面面。與求助者熟識(shí)以后，和求助者做了一些心理學(xué)的小游戲，關(guān)注求助者的積極面。咨詢結(jié)束后，求助者主動(dòng)與我商定下次咨詢的時(shí)間，這意味著我得到了求助者的認(rèn)可，也意味著本次咨詢?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚А４舜巫稍儾]有找到求助者行為背后的原因，我主觀的認(rèn)為求助者的粗心大意是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，因此我結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些好的學(xué)習(xí)方法，企圖在下次咨詢的時(shí)候與求助者交流。第二次咨詢的過(guò)程中，當(dāng)我想求助者灌輸學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我遇到了阻抗，求助者以詢問(wèn)英語(yǔ)作業(yè)中問(wèn)題的理由轉(zhuǎn)移了話題，而我則變成了家教，給求助者講了30分鐘的英文語(yǔ)法。為了抵消求助者的阻抗，引導(dǎo)求助者重新回到咨詢的軌道，我不再急躁，開始循循善誘，從求助者感興趣的話題出發(fā)，逐步摸清了求助者問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。求助者因獲得省級(jí)奧賽二等獎(jiǎng)，被老師，同學(xué)，家長(zhǎng)視為天才，進(jìn)入中學(xué)后，考試的低分并沒有向老師和同學(xué)展示自己的超長(zhǎng)智力。求助者開始對(duì)自己的智力產(chǎn)生懷疑，求助者為了展示自己高潮智力，重新獲得老師和同學(xué)的認(rèn)同，采取了極端策略，即對(duì)難題的研究。考試時(shí)，從最后一道題開始做，在難題上花費(fèi)大量的時(shí)間，其他的簡(jiǎn)單題因?yàn)闀r(shí)間不夠只能瞎填或瞎選，也因此每次考試分?jǐn)?shù)不高。而老師和同學(xué)也將其低分歸結(jié)為學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不努力，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)不能做出來(lái)的題目，他做出來(lái)了。求助者使用這一策略保住了自己天才的頭銜，并沉溺于難題，不能自拔，課余時(shí)間全部花費(fèi)在了研究奧賽題目上。父母，老師的期望以及天才的頭銜，給求助者帶來(lái)了壓力，為了保住老師，同學(xué)對(duì)自己天才的評(píng)價(jià)，求助者采取了攻克難題的方式，同時(shí)也將自己的低分合理化：考低分的原因是因?yàn)槟切╊}太簡(jiǎn)單了，我壓根不屑于去做。雖然明白了求助者心理沖突的實(shí)質(zhì)，但是我卻沒有好的解決方法改變求助者的不合理認(rèn)知。我將這一案例向岳老師反映，岳老師在了解到案例的復(fù)雜性之后，認(rèn)為我目前沒有能力解決求助者的問(wèn)題，決定在后續(xù)的咨詢中由自己親自接待。后來(lái)，求助者的問(wèn)題順利得到解決，岳老師認(rèn)為這其中有我的功勞，因?yàn)槲翼樌淖プ×饲笾咝睦韱?wèn)題的實(shí)質(zhì)。

如，求助者經(jīng)常向我訴苦：“我最好的兄弟喜歡我的女朋友，我該怎么辦呢？我是選擇兄弟情義還是選擇愛情呢？”，并為此十分糾結(jié)和苦惱。求助者在學(xué)校經(jīng)常替人出頭，愛惹是生非，參與打架斗毆的唯一理由竟然是“誰(shuí)都不能動(dòng)我兄弟，不然我砍死他”。求助者在家中的表現(xiàn)卻與此大相徑庭，在家看的電視永遠(yuǎn)是多啦a夢(mèng)與蠟筆小新，愛吃零食，得讓父母哄著吃飯，在家人的眼中就是一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。為什么會(huì)有如此巨大的反差？在與救助者的日常交流和家庭觀察中，我漸漸地找到了答案。父母對(duì)求助者的控制過(guò)于嚴(yán)格，日常生活中的所有事情全由父母包辦，求助者毫無(wú)決策權(quán)。父母對(duì)青春期叛逆過(guò)于擔(dān)心和恐懼，經(jīng)常教導(dǎo)求助者不要早戀，不要養(yǎng)成抽煙，喝酒等不良習(xí)慣，要好好學(xué)習(xí)，考一所好的高中，將來(lái)上一所一流大學(xué)。由于處于青春期，心理上的成人感驅(qū)使求助者擺脫父母的束縛，獲得獨(dú)立人格，父母對(duì)不良行為的強(qiáng)調(diào)反而強(qiáng)化了求助者對(duì)這類事情的認(rèn)同和渴望。由于在家庭當(dāng)中不能滿足成人感的愿望，也沒有實(shí)現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，求助者將電影或電視中的成人情節(jié)復(fù)制到自己的生活中，開始早戀，抽煙，喝酒，打群架等，以此滿足自己的成人感。在咨詢過(guò)程中，我作為父母與求助者進(jìn)行心理溝通的橋梁，將求助者內(nèi)心的渴望和焦慮向父母反映，并指導(dǎo)父母如何減少對(duì)求助者的控制，如何聽清求助者內(nèi)心的需要，如何樹立良好的成人榜樣。父母也積極地做出了相應(yīng)改變，咨詢?nèi)〉昧肆己眯Ч笾叩牟涣夹袨闇p少，內(nèi)心焦慮減輕，重新回到了學(xué)習(xí)軌道，目前正在積極地備戰(zhàn)高考。

教書育人，促進(jìn)發(fā)展。

大學(xué)畢業(yè)后，面對(duì)眾多選擇，我聽從了自己內(nèi)心“從事教育行業(yè)”的愿望，在海口市樂(lè)高機(jī)器人教育中心任職搭建老師。結(jié)合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，將心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，開創(chuàng)情境復(fù)現(xiàn)教學(xué)法，角色扮演教學(xué)法。采用探究式教學(xué)方法，運(yùn)用積木道具，啟發(fā)學(xué)生圍繞某一主題展開想象，然后用積木構(gòu)造自己心中的意象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的過(guò)程中，積極將自己的教育理念以通熟易懂的話語(yǔ)進(jìn)行傳播，教導(dǎo)家長(zhǎng)理性看待培優(yōu)，告知家長(zhǎng)不要過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)重點(diǎn)專注孩子的心理健康和全面發(fā)展。每周的家長(zhǎng)例會(huì)，我會(huì)精心挑選出每一位學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，指出其中的創(chuàng)新之處，各個(gè)作品并沒有好壞之分，只是學(xué)生選擇闡述的角度不同。這既塑造了家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，又促進(jìn)了良好親子關(guān)系的發(fā)展。在我的課堂，只有獎(jiǎng)勵(lì)，沒有懲罰；只有聰明，活潑的學(xué)生；只有快樂(lè)合作的場(chǎng)面；只有歡聲笑語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，也遇到了一些問(wèn)題，家長(zhǎng)對(duì)課堂的期望值過(guò)高，企圖通過(guò)課程提升孩子智力，這與我的課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)不符。改變家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)知，讓家長(zhǎng)真正認(rèn)同我的教育理念，從孩子的心理特點(diǎn)和需求出發(fā)，關(guān)注孩子的身心發(fā)展，這是我追求的目標(biāo)，也是我選擇心理學(xué)的原因。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。努力尋求學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升自己的心理學(xué)素養(yǎng)，在心理學(xué)道路上奮進(jìn)。

楊遍。

2014/12/13。

畢業(yè)后開始從事心理咨詢師的工作，在這個(gè)崗位上已經(jīng)從事了5年。心理咨詢師是一個(gè)助人自助的職業(yè)，在幫助他人的同時(shí)，也讓自己得到了快樂(lè)。

1987年，我出生在一個(gè)農(nóng)民家庭，雖然家庭不富裕，但是得到了父母和太婆滿滿的愛。小時(shí)候，父母經(jīng)常外出打工，但是每次回來(lái)都會(huì)給我?guī)c(diǎn)好吃的，在同齡人眼中，我是非常幸福的。因?yàn)楦改竿獬龃蚬ぃ晕腋诺臅r(shí)間比較長(zhǎng)，那時(shí)候我覺得太婆是我這個(gè)世界上最最重要的人，她在我睡覺之前跟我猜謎語(yǔ)，給我唱山歌，白天帶著我出去看戲曲，那時(shí)候的我，是一個(gè)快樂(lè)自由的小天使。父母和太婆的愛讓我從小沐浴在愛的環(huán)境中，她們愛我，我也愛她們。在我六歲那年，我妹妹出生了，那時(shí)候，我天真的以為她們會(huì)偏愛妹妹，因?yàn)樗任倚。枰疹櫍緛?lái)該上學(xué)前班的我早上不肯去上學(xué)，媽媽陪著我去學(xué)校，然后我又偷偷跟在媽媽后面回到了家，我記得媽媽非常生氣，但是沒有打我，我記得媽媽跟我說(shuō)我和妹妹一樣重要，她愛我們，再后來(lái)我漸漸的發(fā)現(xiàn)，媽媽說(shuō)的對(duì)，她對(duì)待我和妹妹都非常公平，有什么東西都要一分為二。因?yàn)槊妹玫某霈F(xiàn)，我又多了一個(gè)小伙伴，我學(xué)會(huì)了照顧他人，并且有好東西都喜歡與人共享。在這個(gè)家庭中，父母很恩愛，太婆對(duì)我們也是照顧有加，童年的我在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

小學(xué)和初中，我學(xué)習(xí)都非常順利，初中畢業(yè)考進(jìn)了縣重點(diǎn)高中，進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)壓力開始增大，高一時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑厲害，一度心理變得很自卑，開始不愛學(xué)習(xí)，上課犯困，課后作業(yè)不會(huì)做，物理化學(xué)成績(jī)特別差。那時(shí)候，學(xué)校里經(jīng)常會(huì)有心理老師來(lái)輔導(dǎo)成績(jī)下滑厲害的學(xué)生，我自然而然的被叫去談話了。我只記得那個(gè)心理老師非常的和藹可親，很有耐心，她不像其它老師一樣，看著令人敬畏，而是像自己的朋友一樣，我把自己的學(xué)習(xí)狀況告訴她，她很耐心的幫我分析，鼓勵(lì)我，告訴我高一只是高中的起點(diǎn)，暫時(shí)的落后是能追回來(lái)的，只要認(rèn)認(rèn)真真的在課堂上聽好老師的課，課后認(rèn)認(rèn)真真完成作業(yè)，成績(jī)就能趕上來(lái)，她給了我非常大的信心。談話后，我開始努力課堂上認(rèn)認(rèn)真真聽課，課后作業(yè)認(rèn)真去完成，高一結(jié)束時(shí)，我的語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)成績(jī)都上來(lái)了，只是物理化學(xué)還是落后于別人，于是高二分文理時(shí)，我選擇了文科，我繼續(xù)認(rèn)認(rèn)真真的在課堂上聽課，課后認(rèn)認(rèn)真真完成作業(yè)，高二第一學(xué)期期末時(shí)，我就考了班里第5名，那時(shí)的我真的非常激動(dòng)，我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，后來(lái)一直學(xué)習(xí)都很認(rèn)真。高二第二學(xué)期結(jié)束時(shí)，我太婆去世，這件事對(duì)我打擊非常大，太婆是我生命中最重要的人，我一直跟著她長(zhǎng)大，她很愛我，我也很愛她。她的突然離世，讓我覺得世界很崩潰，生活很沒意思，那段時(shí)間我老是隱隱約約覺得太婆就在我身邊，可能沒多久就見到了。上課時(shí)、晚自習(xí)時(shí)、睡覺之前都會(huì)莫名其妙的流眼淚，我開始變得很消極。班主任發(fā)現(xiàn)了我的異常，又找來(lái)了那位心理老師，在心理老師的開導(dǎo)下，我終于想明白了，人這一生總會(huì)有一天離開這個(gè)世界的，太婆去了另一個(gè)世界，她肯定希望我快快樂(lè)樂(lè)的活著。我非常感謝那位心理老師，她讓我走出了心理障礙，讓我對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活產(chǎn)生了濃厚的興趣。高考時(shí)，我也以優(yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)大學(xué)，老師和家人都為我感到高興。我想，要是沒有那位心理老師的話，我還不知道此刻的我身在何處呢。

師一起幫助了很多同學(xué)，也讓自己變得很快樂(lè)。從那時(shí)候開始，我就希望自己畢業(yè)了也能從事這一行業(yè)，做一名優(yōu)秀的心理學(xué)老師，幫助那些需要幫助的同學(xué)朋友。正如我所愿，2009年畢業(yè)時(shí)，我真的從事了心理咨詢老師這一職業(yè)。

我當(dāng)心理咨詢老師主要面向的對(duì)象是中學(xué)生和大學(xué)生。我覺得自己當(dāng)心理咨詢老師的優(yōu)點(diǎn)是：

1.扎實(shí)的心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這些年不斷的學(xué)習(xí)研究心理學(xué)。

2.我也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，能夠非常理解學(xué)生的想法，知道她們想要什么，什么是好的，什么是壞的。曾經(jīng)有學(xué)生，也是和我當(dāng)年一樣，剛進(jìn)入高中，成績(jī)下滑厲害，上課犯困，課后作業(yè)不會(huì)做，學(xué)生自己著急，家長(zhǎng)也著急，我用當(dāng)年那位心理老師開導(dǎo)我的方法開導(dǎo)這位學(xué)生，逐漸引導(dǎo)他上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)認(rèn)真真完成作業(yè)，給他足夠的信心，鼓勵(lì)他，告訴他成績(jī)下滑落后只是暫時(shí)的，他本來(lái)就是一位優(yōu)秀的學(xué)生，短時(shí)的落后是能夠彌補(bǔ)回來(lái)的。后來(lái)這位學(xué)生也如愿的考上了重點(diǎn)大學(xué)，目前他還在大學(xué)里學(xué)習(xí)，聽說(shuō)學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，他也會(huì)聯(lián)系我，有時(shí)候遇到不順心的事也會(huì)找我談心，把我當(dāng)成好朋友。我很開心自己能夠幫助到他。

3.我覺得自己是一個(gè)非常有耐心的，能夠無(wú)條件傾聽和接納學(xué)生的心理老師。曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，馬上要進(jìn)入高三了，父母卻離婚了，她非常傷心，覺得好好的一個(gè)家就散了。雖然之前她們家里父母也經(jīng)常會(huì)吵架，她就希望通過(guò)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)轉(zhuǎn)移父母的注意力，她經(jīng)常會(huì)考高分，父母會(huì)表?yè)P(yáng)她，有時(shí)候高興了就帶她一起外出就餐，全家人在一起，其樂(lè)融融，她一直很努力，希望通過(guò)自己感化父母，讓父母和好，讓家庭團(tuán)圓。可是，在她快進(jìn)入高三時(shí)，父母還是離婚了，她頓時(shí)覺得世界塌了，學(xué)習(xí)沒有任何動(dòng)力了，家已經(jīng)散了，自己再怎么努力，父母也不可能和好了。于是她開始?jí)櫬洌险n睡覺，下課也睡覺，整天沒精神，考試瞎做題目，成績(jī)一塌糊涂。她們班主任找到了我，讓我?guī)兔﹂_導(dǎo)開導(dǎo)。我首先非常耐心的傾聽了這位學(xué)生的苦衷，她覺得父母都不在一起了，沒人關(guān)心自己了，活著沒意義了，我就開導(dǎo)她父母只是父母，她們有自己的生活，而自己就是自己，自己要為自己活著，生活里還有很多別的精彩需要自己去發(fā)現(xiàn)，我們不是專門為了父母而活著的，父母生了我們，接下來(lái)的生活就要我們自己創(chuàng)造。雖然父母離婚了，但是她們還是生我們養(yǎng)我們的父母，和我們有著血緣關(guān)系的，雖然他們沒有生活在一起了，但是我跟他們還是分不開的，他們也還會(huì)一如既往的愛我們的，學(xué)習(xí)是自己的事情，關(guān)系著自己將來(lái)的發(fā)展前途，父母還是會(huì)為我們考了好成績(jī)而高興的。在我的多次耐心指導(dǎo)下，該學(xué)生終于想開了，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，這次的學(xué)習(xí)目的不是為了父母，而是為了她自己。去年，這個(gè)學(xué)生參加了高考，成績(jī)不錯(cuò)，她還給我發(fā)過(guò)短信，告訴我，她爸媽雖然離婚了，但是還是很關(guān)心她。

當(dāng)了這么多年心理咨詢老師，當(dāng)然也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不足的地方。面對(duì)有些學(xué)生，有時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)驗(yàn)不夠，能力不足。我有遇到過(guò)這樣一個(gè)大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后，他非常努力學(xué)習(xí)，但是即使再努力學(xué)習(xí)，成績(jī)還是很一般，于是，他覺得自己很笨，不像別的同學(xué)見多識(shí)廣，覺得自己沒有理想了，也不想讀書，生活懶散，最后想退學(xué)。在我的多次輔導(dǎo)下，他還是選擇了退學(xué)，出去打工了，父母對(duì)他很失望。那時(shí)，我曾經(jīng)想過(guò)要是我的經(jīng)驗(yàn)再豐富一些，方法再多一些，也許他就不會(huì)退學(xué)了。

做為一名心理咨詢老師，不管這條路有多難，我都會(huì)一直努力走下去，我熱愛這份職業(yè)，在未來(lái)的路上，我還需要充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，積累更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，去幫助那些需要我?guī)椭娜耍乙蔀橐幻麅?yōu)秀的心理咨詢師。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇二十一

一般資料：求助者，男性，16歲，高一學(xué)生。

案例介紹：求助者家在偏遠(yuǎn)山區(qū)，排行老大，有兩妹一弟。從小懂事，知道父母種地辛苦，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。成績(jī)一直在班上名列前茅。初一開始當(dāng)班干部，深得老師喜歡。中考時(shí)以全縣第一名的成績(jī)考入市重點(diǎn)中學(xué)。為學(xué)英語(yǔ)，父母省吃儉用給他買了一臺(tái)八十多元的小型錄音機(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)。求助者非常愛惜，總擔(dān)心會(huì)將錄音機(jī)丟了。但卻不幸有一天真的不慎弄丟了。當(dāng)時(shí)非常著急，到處尋找也沒結(jié)果。也沒敢告訴父母。他不甘心，幻想著有一天能找到，常常有意識(shí)地到處找，無(wú)論走到哪都不忘。幾個(gè)月過(guò)去了，知道已經(jīng)找不到了，但還是控制不住自己的行為，反復(fù)尋找。為此耽誤了時(shí)間，同學(xué)們也不理解。受此影響，求助者心情煩躁，情緒較為低落，經(jīng)常失眠，吃飯不香，成績(jī)也有所下降。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者家境貧寒，家庭負(fù)擔(dān)重，還有爺爺奶奶需要照料。求助者性格內(nèi)向，從小懂事，聰明好學(xué)，吃苦耐勞，是全村公認(rèn)的好孩子。

多選：1.該求助者的癥狀主要包括()。

a.焦慮情緒。

b.強(qiáng)迫觀念。

c.抑郁情緒。

d.回避行為。

單選：2.該求助者行為方面的主要癥狀是()。

a.強(qiáng)迫計(jì)數(shù)。

b.強(qiáng)迫尋找。

c.強(qiáng)迫檢查。

d.強(qiáng)迫詢問(wèn)。

單選：3.該求助者內(nèi)心煩惱最主要的原因是()。

a.丟錄音機(jī)。

b.內(nèi)心沖突。

c.反復(fù)尋找。

d.成績(jī)優(yōu)良。

單選：4.該求助者最主要的性格特點(diǎn)是()。

a.勤儉節(jié)約。

b.個(gè)性偏執(zhí)。

c.吃苦耐勞。

d.性格內(nèi)向。

多選：5.該求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因包括()。

a.家境貧寒。

b.認(rèn)知因素。

c.丟錄音機(jī)。

d.性格因素。

多選：6.對(duì)該求助者可選用的心理測(cè)驗(yàn)包括()。

多選：7.在會(huì)談時(shí)需考慮的求助者因素包括()。

a.相貌特征。

b.年齡特征。

c.性格特征。

d.問(wèn)題特征。

單選：8.對(duì)傾聽技術(shù)的錯(cuò)誤理解是()。

a.思考地聽。

b.關(guān)注地聽。

c.積極參與。

d.認(rèn)真地聽。

多選：9.初學(xué)咨詢者不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用咨詢技巧易出現(xiàn)的問(wèn)題包括()。

a.詢問(wèn)過(guò)多。

b.內(nèi)容反應(yīng)。

c.概述過(guò)多。

d.情感反應(yīng)。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇二十二

1[單選題]皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理發(fā)展起源于()。

a.吸吮b.后天的經(jīng)驗(yàn)c.動(dòng)作d.先天的成熟。

參考答案：c。

參考解析：皮亞杰認(rèn)為動(dòng)作是認(rèn)識(shí)的源泉，是主客體相互作用的中介，最早的動(dòng)作是與生俱來(lái)的無(wú)條件反射。所以心理起源于動(dòng)作。故選c。

2[單選題]聽覺中樞位于大腦皮層的()。

a.額葉b.顳葉c.枕葉d.頂葉。

參考答案：b。

參考解析：此題考查的是大腦皮質(zhì)不同區(qū)域的功能。顳葉以聽覺功能為主;枕葉以視覺功能為主;頂葉以軀體感覺功能為主;額葉以軀體運(yùn)動(dòng)功能為主。故本題選b。

3[單選題]無(wú)對(duì)象性的知覺是()。

a.幻覺b.錯(cuò)覺c.妄想d.譫妄。

參考答案：a。

參考解析：幻覺是無(wú)對(duì)象性的知覺，感知到的形象不是由客觀事物引起的。幻覺是一種很重要的精神病性癥狀。妄想是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維。注意區(qū)分：幻覺屬于感知障礙，而妄想屬于思維障礙中的思維內(nèi)容障礙。錯(cuò)覺是在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺，這種歪曲往往帶有固定的傾向。首先，錯(cuò)覺也是一種知覺，一種歪曲的知覺，是客觀存在的，是有規(guī)律的而不是主觀臆想出來(lái)的。正常人偶有錯(cuò)覺發(fā)生，但經(jīng)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)證后，可加以糾正。精神疾病患者的錯(cuò)覺不能接受現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)。故選a。

4[單選題]在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的()。

a.穩(wěn)定性b.準(zhǔn)確性c.可信度d.區(qū)分性。

參考答案：b。

參考解析：根據(jù)效度的定義，效度是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。區(qū)分性指的是難度的特性，可信度是信度的特性。故選b。

5[單選題]知覺的基本特性有()。

a.整體性、選擇性、恒常性、理解性。

b.直觀性、間接性、恒常性、概括性。

c.直觀性、整體性、可操作性、間接性。

d.逼真性、可操作性、選擇性、理解性。

參考答案：a。

參考解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是知覺的特性。知覺是直接作用于感覺器官的客觀物體的整體在人腦中的反映。知覺的基本特性包括：整體性、選擇性、恒常性和理解性。故選a。

6[單選題]羞恥是一種()的社交情緒。

a.積極b.作用不明c.消極d.有積極作用，也有消極作用。

參考答案：d。

參考解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是羞恥情緒。羞恥是基本的社交情緒之一，是個(gè)體因?yàn)樽约涸谌烁瘛⒛芰Α⑼饷驳确矫嫒焙叮蛘咴谒枷肱c行為方面與社會(huì)常態(tài)不一致，而產(chǎn)生的一種痛苦的情緒體驗(yàn)。健康的羞恥感是個(gè)體心理發(fā)展的自然結(jié)果，是人適應(yīng)社會(huì)生活、改善自己的一種重要方式;而過(guò)少或者過(guò)多的羞恥感都是不健康的，都對(duì)個(gè)體發(fā)展不利。所以羞恥感既有積極作用，也有消極作用。故選d。

7[單選題]了解人際關(guān)系深度的一個(gè)敏感的“探測(cè)器”是()。

a.自我暴露程度b.相互評(píng)價(jià)c.情感卷人程度d.目光。

參考答案：a。

參考解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是自我暴露。奧特曼等發(fā)現(xiàn)，良好的人際關(guān)系是在自我暴露逐漸增加的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。隨著信任程度和接納程度的提高，交往的雙方會(huì)越來(lái)越多地暴露自己。因此，自我暴露的廣度和深度是人際關(guān)系深度的一個(gè)敏感的“探測(cè)器”。故選a。

8[單選題]威爾尼克中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷，患者會(huì)出現(xiàn)()。

a.接受性失語(yǔ)癥b.失讀癥c.表達(dá)性失語(yǔ)癥d.失寫癥。

參考答案：a。

參考解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是言語(yǔ)活動(dòng)的中樞機(jī)制。接受性失語(yǔ)癥是指言語(yǔ)聽覺中樞受損導(dǎo)致患者只能聽到聲音卻不能分辨語(yǔ)音，對(duì)字詞也失去了理解的能力的言語(yǔ)缺陷，因被德國(guó)學(xué)者威爾尼克發(fā)現(xiàn)，也稱威爾尼克中樞;表達(dá)性失語(yǔ)癥是指布洛卡區(qū)受損，導(dǎo)致說(shuō)話遲鈍、費(fèi)力，不能說(shuō)出連貫、流暢的語(yǔ)言，但其發(fā)音器官并沒有毛病，且病人還能聽懂別人說(shuō)的話、能寫字、能認(rèn)字的言語(yǔ)缺陷;失讀癥是指視覺性言語(yǔ)中樞受損導(dǎo)致患者只能看到字詞卻不能理解字詞的含義的言語(yǔ)缺陷;而失寫癥是指書寫性言語(yǔ)中樞受損而導(dǎo)致患者其他運(yùn)動(dòng)機(jī)能正常，卻不能寫字繪畫的言語(yǔ)缺陷。故選a。

9[多選題]按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于()。

a.生理需要b.生長(zhǎng)性需要c.安全需要d.缺失性需要。

參考答案：c,d。

參考解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認(rèn)為，可把人的需要分為五個(gè)層次：生理需要、安全的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中，前兩種需要是缺失性需要，是否得到滿足直接關(guān)系到個(gè)體的生存;而后三者是生長(zhǎng)需要，它們的滿足有益于健康、長(zhǎng)壽和精力的旺盛。題中所提的免于恐懼的需要是安全需要，也是缺失性需要，故選cd。

10[多選題]不健康心理活動(dòng)是()。

a.靜態(tài)失衡的心理過(guò)程。

b.動(dòng)態(tài)失衡的心理過(guò)程。

c.喪失常規(guī)功能的心理活動(dòng)。

d.偏離健康常模的心理活動(dòng)。

參考答案：b,c,d。

參考解析：從發(fā)展的角度看，健康心理是在常規(guī)條件下，個(gè)體為應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的內(nèi)、外環(huán)境圍繞某一群體的心理健康常模，在一定(兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差)的范圍內(nèi)不斷上下波動(dòng)的相對(duì)平衡過(guò)程。不健康心理活動(dòng)涵蓋一切偏離常模而喪失常規(guī)功能的心理活動(dòng)，是一種處于動(dòng)態(tài)失衡的心理過(guò)程。界定“心理健康”和“心理不健康”，臨床上常用的工具和量表有：sc1-90，sas，sds，mmpi等。故選bcd。

11[單選題]在智商正常的范圍內(nèi)，智商水平與心理健康水平的關(guān)系是()。

a.算術(shù)級(jí)數(shù)關(guān)系b.有顯著相關(guān)c.幾何級(jí)數(shù)關(guān)系d.無(wú)顯著相關(guān)。

參考答案：d。

參考解析：臨床實(shí)證的研究表明，在智商正常的范圍內(nèi)，智商水平與心理健康水平并無(wú)顯著相關(guān)，也即智商高并不意味著心理健康，智商低也不意味著心理不健康。

12[單選題]對(duì)待工作崗位，正確的觀點(diǎn)是()。

a.雖然自己并不喜歡目前的崗位，但不能不專心努力。

b.敬業(yè)就是不能得隴望蜀，不能選擇其他崗位。

c.樹挪死，人挪活，要通過(guò)崗位變化把本職工作做好。

d.企業(yè)遇到困難或降低薪水時(shí)，沒有必要再講愛崗敬業(yè)。

參考答案：a。

13[單選題]對(duì)咨詢效果的評(píng)估應(yīng)圍繞()展開。

a.咨詢目標(biāo)。

b.求助者的自我體驗(yàn)。

c.心理測(cè)量的結(jié)果。

d.咨詢師的觀察與評(píng)定。

參考答案：a。

參考解析：對(duì)咨詢效果的評(píng)估應(yīng)圍繞咨詢目標(biāo)展開。只有實(shí)現(xiàn)咨詢目標(biāo)，才是咨詢效果的直接體現(xiàn)。

14[單選題]在講話程度上，最常見的阻抗表現(xiàn)形式是()。

a.寡言b.沉默c.贅言d.抵觸。

參考答案：b。

15[單選題]社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的核心是()。

a.企業(yè)和諧發(fā)展。

b.為人民服務(wù)。

c.員工職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。

d.技術(shù)創(chuàng)新。

參考答案：b。

參考解析：社會(huì)主義職業(yè)道德以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求，以愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要規(guī)范和主要內(nèi)容，以社會(huì)主義榮辱觀為基本行為準(zhǔn)則。

兒科心理咨詢師的專業(yè)見解范文（23篇）篇二十三

(1)向求助者說(shuō)明選用量表對(duì)確診的意義并征得求助者同意。

(2)依據(jù)求助者心理問(wèn)題的性質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。

(3)測(cè)量結(jié)果如果與臨床觀察、會(huì)談法的結(jié)論相左，不可輕信任何一方。必須重新進(jìn)行會(huì)談，而后再進(jìn)行測(cè)評(píng)。

(1)目的不明確、依據(jù)不充分地隨意使用。

(2)單純依賴心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果，不對(duì)照臨床表現(xiàn)，片面給出診斷和制定措施。

(3)未查明某種心理測(cè)驗(yàn)自身可靠性以及常模的時(shí)限便使用。

(4)在診斷目的以外使用心理測(cè)驗(yàn)。

(5)不按心理測(cè)驗(yàn)的程序要求和操作規(guī)定實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)。

(6)超出某種心理測(cè)驗(yàn)自身功能，主觀地對(duì)數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行解釋。

(7)使用盜版軟件實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)。

(8)將直接翻譯而未經(jīng)修訂的測(cè)驗(yàn)工具用于臨床。