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教師的學生輔導策略（模板18篇）篇一

甲方：乙方：

學生假期輔導期間，應當遵守輔導班的制度和紀律。根據相關法律規定學生應當根據自身的年齡、認知能力和法律行為能力，避免和消除相應的危害，對自己的行為承擔相應的責任。學生的父母或其他監護人應當依法履行監護職責，配合輔導班對學生進行假期輔導保證學生安全教育等工作的實施。為了確保學生假期輔導期間的人身安全，明確責任界限，更有效的優化輔導班日程安排，根據教育部頒布的《學生傷害事故處理辦法》和其他法律法規有關規定，結合輔導班辦班實際，特制定本安全責任書：

一、()輔導班、教師、學生和家長實行安全責任制和安全責任追究制;()輔導班負責人和工作人員對本輔導班上課期間的學生的安全負責。

二、作為學生法定第一監護人的家長應當保證學生上或是下學路途的安全，保證學生參加完輔導班教學課程后及時回家。并電話告知輔導班安全管理人員。反之發生的'責任由家長和學生自行負擔輔導班不承擔責任。

三、禁止學生參加輔導班及其上下學途中追逐打鬧、做危險游戲、跨越欄桿、翻越圍墻和大門、上下樓擁擠等危險行為發生。違反規定造成的傷害，由學生及其家人自行承擔責任。

四、輔導期間，相關輔導人員會定期提醒學生注意交通安全警示，經輔導人員告知后，學生之間因發生人身損害事件的，輔導班不承擔責任。

六、家長應保證學生在參加輔導班及其上下學途中立刻回家，不會與不認識的陌生人接觸;禁止參加輔導班及上下學回家的中途與他人游玩而不立刻回家。因發生上述情形，學生發生意外事故，一切責任由學生及其家長負責。派人接送學生的，家長指派的其他人員，需告知輔導班，輔導班會在核實身份以后，同意其他人員接送。

七、學生在參加輔導班及其上下學途中立刻回家，禁止參加輔導班及上下學回家的中途擅自到河、塘、溪和江河游泳、洗澡等可能發生危險的活動。因發生上述情形造成意外事故的，輔導班不承擔責任。

八、學生在參加輔導班及其上下學途中造成社會危害的，輔導班不承擔責任。

九、學生在參加輔導班及其上下學途中，嚴禁學生玩火、玩電、玩炮、玩銳刃鈍器物或收藏管制刀具等，因發生上述情形造成意外事故輔導班不承擔責任。對于上述情形，輔導班安全管理人員可以根據法律規定直接移交相關部門處理。

學生正在參加輔導教學時受到不法侵害，輔導班未盡到合理的救助措施的，輔導班應當承擔相應責任。輔導班無不當行為的，不承擔責任。

十一、學生在參加輔導班及其上下學途中發生安全事故或受到意外傷害，輔導班在適當的范圍內可以配合家長對實際加害人的相應索賠工作。

十二、本責任書一式兩份，自雙方簽字至學生輔導培訓課程結束日時終止。備注：

學生及家長簽名：

輔導班負責人簽名：

附：學生假期安全責任書。

本學期工作現已結束，暑假即將到來，為確保全體同學的假期安全，力爭度過一個歡快、和諧、平安的暑假，根據四川省教育廳文件精神，結合學校實際，特制定學生暑假安全責任書。

一、具體要求。

1、遵守交通規則，橫穿公路時不闖紅燈，要做到一看、二慢、三通過;不搶道、不騎英雄車;不攀爬機動車輛，不乘坐非法營運的車輛;不在公路上踢球、游玩、奔跑、戲鬧，時時處處注意交通安全。

2、不準私自下江、河、池塘、水庫游泳洗澡，不得在水邊戲水打鬧，以防溺水。

3、不準到施工場地或危險樓房、危險地段、橋梁游玩和逗留。

4、不準攀爬電桿、樹木、樓房欄桿，不得翻越圍檣、窗戶。

5、注意防水、防火、防觸電、防盜、防突發自然災害。

6、不與不良人員交往，慎交網友，防止上當受騙，學會自我保護，避免不安全事件發生。

7、注意飲食衛生，不吃不清潔、變質的食物，不亂買零食，防止食物中毒。

8、不準進行不安全的游戲，如拋石頭、土塊、雜物、彈弓，拿竹木棍、鐵器、刀具等追逐打鬧。

9、未經家長同意不準私自外出、外宿和遠游。

10、不準參與非法組織活動，不偷、不搶、不騙、不打架斗毆、不攜帶藏匿管制刀具、不酗酒鬧事，不吸食毒品，不參與賭博等違法犯罪活動。

11、不抽煙，不飲酒酗酒，不賭博，不看“低俗淫穢”書刊、音像，不擺闊氣亂花錢。不進營業性歌舞廳、酒吧。

12、不準參加封建迷信活動。

二、責任承諾。

我自覺遵守學校規定的上述具體要求，嚴格要求自己，做一個遵紀守法的公民。如違反以上要求，一切后果由本人和家長承擔。

學生(簽字)：

監護人(簽字)：

班主任(簽字)：

20xx年x月x日。

教師的學生輔導策略（模板18篇）篇二

學習成績暫時落后的學生，老師對學困生的轉化是教師尤其是班主任的一項重要工作。今天本站小編給大家整理了教師輔導學生。

謝謝大家對小編的支持。

所謂學困生，是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。下面談談我這個學期來對學困生的轉化：

一、維護學困生的自尊心。

素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，學困生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，學困生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。其實有時候老師的一句鼓勵或者是贊揚，對于孩子們來說，是無限的開心的。因此，在做學困生的轉化工作中，要注意保護學困生的自尊心。

二、捕捉學困生的閃光點。

這是做好后生工作的關鍵所在。通常情況下，學困生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個學困生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過學困生的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找學困生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。

三、對學困生多關愛。

愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好學困生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的學困生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。所以我們在工作中一定要關注學生的內心，用平等的觀念去和孩子們玩。一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。

四、重視家訪，關心學生。

家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。作為一名人民教師，學生是我們的服務對象，我們必須以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作，及時的與家長互相溝通，去去深入了解到底是因為什么導致的學習成績差,探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步,又能密切師生關系。

總的來說,學困生的轉化工作是一項長期、艱巨、細致的任務,是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點,有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心學困生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機,成長為一棵參天大樹。

本學期我擔任初(1)班的化學教學工作，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了沈寬敏等幾名學生為我的幫扶對象，我把幫扶的重點放在對學生的學習的輔導上，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學生成績取得了明顯的進步。

一、具體幫扶措施。

1.加強思想教育。

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2.加強關注程度。

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕。

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短.

二、總結體會。

1、要關心、愛護后進生。

任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。2、關愛后進生，就是真正做到以情動人：

(1)做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。

(2)做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。(3)做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。3、了解學生各方面的現實情況。

要做好后進生轉化工作，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基矗要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。

本學期我擔任初二(6)、(8)班的物理教學工作，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。

一、具體幫扶措施。

1.加強思想教育。

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2.加強關注程度。

在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。

3.培養學習習慣。

(1)課前準備。

每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

(2)上課環節。

首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

(3)練習環節。

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

4.鼓勵學生幫助。

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

二、總結體會。

1、要關心、愛護后進生。

任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

2、關愛后進生，就是真正做到以情動人：

(1)做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。

(2)做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。

(3)做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。

3、了解學生各方面的現實情況。

“知心人”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。

教師的學生輔導策略（模板18篇）篇三

在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每周、每日學習的內容都不同，各主要學科都要布置課外練習，如果沒有學習計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，掌握制定學習計劃的方法。

學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內每天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。

學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移，又要根據實際適當調整，目的在于使學習計劃更加切合實際，更為有效地提高學習效果。

二、預習方法的輔導。

預習也叫超前學習，是指在教師上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利于提高學習效果。

三、聽課方法的輔導。

教師的學生輔導策略（模板18篇）篇四

小學教師的自我表露是指小學教師在師生交往過程中，以口頭或其它形式向學生傳遞關于自我、他人、外界事物的真實想法、做好教學工作，今天本站小編為大家精心挑選了關于小學教師輔導學生總結的文章，希望能夠很好的幫助到大家。

一個學期的工作已經結束，下面對該學期的工作作總結。

一、思想認識。

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。去年下半年我向學區黨支部遞交了。

入黨申請書。

所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己鞭策自己。對自己要求更為嚴格力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。在七一那天我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來我還積極參加各類政治業務學習努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

二、教學工作。

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《中學計算機教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀。

教案。

選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

這學期主要擔任一年級兩個班的數學、思想品德、科技、文體的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說：老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。我想全班同學的學習成績都是那么好。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責，主要就是檢查學生的作業，輔導學生掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。老師們確實是非常盡責，而學生時刻有個老師在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對一幫一小組，學生們全班都有進步，有的進步非常快。

課件。

的設計，共修改教案、課件、試教十多次。有時候還得全科組加班加點。像x老師幫我把課件做好，領導主動幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課終于實現了我校數學優質課連續四年獲鎮一等獎、并代表鎮到區參賽的夢想。

三、領班工作。

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學習習慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養成，并且有幾個象xxx、xxx等是最調皮的。特別是xxx，這個小孩特別好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，今個學期打架違紀的現象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題，學習成績也優秀。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等情況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。

這學期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、校訪等的方式進行密切聯系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。像xxx同學，她的家長因為望女成鳳心切，把女兒的學習管得特嚴。要她在完成老師布置的學習任務的同時，中午要她寫兩頁的生字，晚上要寫兩課的生字和背語文或數學，完成不了還用棍棒侍候。結果把小女孩壓得透不過氣來，上課也沒精打彩的，老師在學習要完成的作業總是完成不了，成績也越來越差。我跟她家長談過幾次，了解到這樣的情況，給他們提了個建議，讓他們不要布置額外的作業給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長聽從了我的意見，結果這個同學在輕松的學習環境下成績進步很大，語文數學都達到了優秀，數學還考了一百分。她的家長也對我表示謝意。

四、考勤方面。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項。

規章制度。

處理好學校工作與家務之間的關系，雖然我在家是一名家庭主婦，但我家的家務活不是我干得最多，有很多時候跟女兒去看病也只能由丈夫陪著去不論是學校分到的哪一項工作，我都配。

合同。

事盡自己的努力把工作做好。像我們是新世紀雛鷹文藝晚會，我負責訓練司儀的工作，而這次晚會也受到了上級領導和家長及社會各界人士的肯定。

五、主要成績。在這一學期里，自己任教的二年級兩個班的及格率分別是二(1)班100%，二(2)隊96.9%。優秀率二(1)班81.8%，二(2)班78.1%。所上的數學優質課獲鎮一等獎、區二等獎。

小學中年級是作文的起始階段，要提高此階段后進生的作文水平，教育者必需了解他們，走進他們的內心世界，選擇恰當的策略，進行有針對性的輔導。中年級后進生的習作輔導是一項艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點、規律，更好地對中年級后進生進行習作輔導，培養其表情達意，運用祖國語言文字的能力，特提出該課題進行實踐研究。

二、后進生輔導的界定：

小學習作后進生是一支“特殊”的隊伍，由于缺乏積極作文情感動機，語文學習習慣差，表達能力欠缺等多方原因而導致習作學習困難重重。在習作教學中需要更多的教者采用有效的輔導策略，關注幫助他們走出作文學習的困境，調動后進生的內在潛質，幫助他們逐步做到有話能寫，學了能用，想寫，會寫，善寫，樂寫，放膽傾吐心聲。

三、后進生輔導的研究目標：

在構建環境和諧、課堂和諧與人際關系和諧的大和諧中，回歸后進生的生活世界，回歸他們的言語表達天地，讓后進學生心靈飛翔，享受到習作成功的快樂。

四、后進生輔導的研究內容：

1、小學中年級習作后進生的習作現狀的分析與研究。

2、激發小學習作后進生習作興趣，習作情感策略研究。

3、小學中年級習作后進生習作輔導策略研究。

5、改進小學中年級后進生習作評價方式研究。

作文教學中轉變后進生的過程，包含著師生情感交流、彼此感染的過程。教師的情緒不可避免地影響后進生的心理狀態。教師熱愛后進生，師生情感融洽，配合默契，后進生在課堂上才能生動活潑，情趣盎然。在教學民主、輕松愉快的師生關系下，后進生的學習熱情才高，對教學過程的主動參與度才顯著加強。因此，教師要十分重視師生情感的融洽，特別是設法尋求契機融洽后進生的情感。可采取以下措施：

經常與后進生在一起，找一些他們感興趣的話題，“逗”他們說話，消除他們的焦慮感。

寫作文前，將作文題目，要求等透露給后進生，并提前指導，讓他們有習作心理準備。

作文課上與課后，多給后進生個別指導。

后進生的作文草稿或提綱打好后，悄悄地“初評”，避免交本后重做。

允許后進生寫自己愛寫的東西，不規定按老師出的題去做。

把命令改為建議。嚴厲的命令往往會導致對立情緒的產生，因此，教師在糾正后進生的錯誤時，用商量的口氣建議他們怎樣做。

經常開展作文咨詢活動，聘請作文小顧問，為后進生質疑解惑提供方便。

廣泛聽取后進生對教師作文教學的意見，采用召開座談會、個別談心、遞“小紙條”等形式。

與后進生保持聯系，力求得到家長的多方面的支持。

開展“手拉手、共前進”活動，設立“熱心人”獎，激發全班同學都來關心幫助后進生。

葉圣陶說：“學生作文里任何一點可取的地方，都應找出來，肯定他的想法和寫法。”學生的自我表現意識強，寫作起步時的成功，哪怕是微小的一點，也對他們未來的寫作心態產生不可估量的積極影響。因此，在批改作文時，盡量找出后進生作文寫得較好的地方，給他精神鼓勵。對后進生的作文評分有以下一些方法：

暫不打等級。傳統的作文評分是一次性的，這無法使后進生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格，便產生破罐子破摔的念頭。如果我們在批改時對后進生的作文先不打等級，而是輔之，以有效的補差措施，待他們經過修改或重作，直到有進步再給等級，就能調動他們作文的積極性，從而提高作文水平。

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教師的學生輔導策略（模板18篇）篇五

一、輔導對象：

本班共有學生16人，其中女生7人，男生9人。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方；有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學生都不會握筆；更不用說寫字了。在數學方面，有一半學生數都不會數。更不用說加減法了。因此，在教學過程中，阻力較大，想要出成績，就要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，練習生活實際，促進學生的個性發展和語、數素質的提高。

二、輔導目標：

通過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。

三、輔導方式：

1.課內全班輔導、.課外個別輔導、

2.“一幫一，手拉手”互助小組。

3.經常和家長聯系，相互配合，提高教學質量。

四、輔導措施：

1.首先從思想上進行輔導，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調動他們的學習興趣。

2.采用小練習、多討論、多啟發的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。

3.努力改革課堂教學結構，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得，在知層次的提高。

4.每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的.能力。

5.從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經常與他們溝通，深入了解他們的學習和生活。

五、輔導效果：

為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，力爭讓本班學生做到學科基礎扎實、學業成績優異、思維敏捷、學習能力超群的學生，為他們脫穎而出創造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。

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教師的學生輔導策略（模板18篇）篇六

輔導員是大學期間我們最熟悉的一位老師了，那么教師節給輔導員送什么祝福好呢？下面本站小編為大家帶來了20xx年給輔導員的教師節。

祝福語。

祝福短信，希望大家喜歡!

1.父母之愛，讓我感受到養育的艱辛;教師之愛，讓我享受到了不求回報無私關愛的博大!教師節到了，親愛的老師，讓我用愛伴您度過這光榮的時刻，愿您桃李天下育良才，墨水澆開智慧花!

2.老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

3.老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

4.鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。一日為師，終身為父。片言之賜，皆我師也。園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

5.是您用心血，塑造了偉大的形象;是您用汗水，鑄成了神圣的殿堂;是您用知識，培育了桃李滿園。教師節到了，讓我真誠地道一聲：辛苦了，老師好!

6.耕耘精神的田園，播撒知識的種子。傾瀉關愛的陽光，澆灌責任的清泉。孕育智慧的芬芳，助力夢想的遠帆。老師，今天是你的節日，愿你健康幸福。

7.講臺上，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點;花園里，扶殘助弱，風霜雨雪，育出新蕊亭亭。老師，辛苦了!祝您教師節快樂，天天開心!

9.這是最無私的感恩，表達了莘莘學子對于師長厚重的情意;這是最無奈的懲罰，展現了天下教師對于學生殷切的期盼。頑皮的孩子，愿你長大成為老師，遇見你特別的學生!教師節，祝天下所有老師，節日快樂!

10.老師您：一生貢獻，兩袖清風，三尺講臺，四書五經，六七補課，八門學科，久久努力，十分盡責，愿您教師節快樂!

11.您是蠟燭，燃燒自己照亮我們，您是大樹，撐開身體呵護我們，您是春蠶，奉獻自己關懷我們，感謝您親愛的老師，教師節祝您開心快樂永遠年輕!

12.您用您的生命譜寫一個個光輝的故事，您用您的熱血揮灑一段段美麗篇章，您用您的熱情造就一座座豐碑!親愛的老師，真心的道一句：“教師節快樂。”

13.您在蒙昧的土地上，播撒希望的種子;您用智慧的甘霖，滋潤禾苗的茁壯;您傾注滿腔熱血，迎來碩果累累的金秋。讓我在這個特殊的日子里，由衷的呼喊您一聲老師，并深情地道一句您辛苦了!

14.一心學問，兩手粉灰，三尺講臺，四下成才，朝五晚六，七嘴八舌，終于盼到了九月十日，因為贊美的話語，祝福的言辭會讓您笑容滿面，教師節了，祝所有老師節日快樂!

15.友情是彼此安慰;愛情是相依相偎;師生情如同親朋，關愛教誨;教師節到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰。

16.您將寶貴的人生經驗用心饋贈，你將珍貴的青春無私奉獻，你用行動帶領著我們邁向成功。教師節來臨，想對您說聲：老師，謝謝您，您辛苦了!祝老師節日快樂，幸福安康!

17.感念的季節，風吹過我的眼眸，雨落在心中，幾番幕起又幕落，復又憶起校園往事。教師節到了，就讓這小小的短信送上我悄悄的深深的問候!

18.在三尺講臺上教我如何走人生大舞臺，用粉筆教我如何書寫人生價值觀，教師節到了，真誠說一聲‘老師，祝您節日快樂’。

19.是您為年輕的夢想插上翅膀，是您為青春的心靈點燃希望，是您投給我們關懷的目光，是您帶領我們航行在知識的海洋。多保重，老師，祝您教師節快樂。

20.小兒無知進學校，老師耐心把手教。輕言細語傳知識，任勞任怨心操碎。都夸您的品質高，春滿人間有功勞。教師節里傳祝福，平安快樂如意好!

1.學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融.祝福您，節日愉快!

2.別后，漫漫歲月，您的聲音，總在我耳畔響起;您的身影，常在我腦中浮現;您的教誨，常駐在我心田……在今天這屬于您的日子里，恭祝您平安如愿!

3.我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師.在您的節日，您的學生愿您永遠年輕!

4.恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。

5.成功源自您的栽培，優秀出自您的耕耘。為今天喝彩的同時，我們永遠銘記您當初的教誨和箴言!

6.想念您，懷念您——老師!對您的懷念與祝福將與日俱增，好人一生平安!

7.經歷了風雨，才知道您的可貴;走上了成功，才知道您的偉大;——謝謝您，我尊敬的老師!

8.您的學識讓我們欽佩，您的為人讓我們折服，您的節日讓上我們共同慶祝!老師，節日快樂!您就像一位辛勤的園丁，我們就像您培植的小樹，我們愿在冬天為您抵擋寒冷，春天帶給您綠意，夏天帶給您涼爽，秋天帶給您碩果!

9.一路上有您的教導，才不會迷失方向;一路上有您的關注，才更加自信勇敢，老師，謝謝您!

10.您的教誨催我風雨兼程，我的祝福伴您晝夜耕耘。

11.愛是不能忘記的!老師，謝謝您!

12.將來，無論我成為參天大樹，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福，我的老師!

13.您像一只蠟燭，為學生獻出了所有的光和熱!您的品格和精神，可以用兩個字概括，那就是燃燒!

14.像天空一樣高遠的是您的胸懷像大山一樣深重的是您的恩情請您接受我誠摯的祝福吧，教師節快樂!

15.老師，您辛苦了!

16.能使艱難之事變得容易的人是教育者。

17.這是我們買給您的禮物，謝謝您，老師。沒有您無私的奉獻，就不會有我們今天的成功。

18.我深深地感激您所做的一切。

19.我們送您一件小禮物，以表我們對您的感激之情。教師節愉快!

20.我們喜歡您做我們的老師，我們尊敬您感激您。

1.教師節，祝福一個老師，是經常逃課的學生;祝福十個老師，是一個合格的學生;祝福一百個老師，是蹲過級的學生;祝福一千個老師，是教育部長!

2.老師，您好嗎?很想您，但請相信：無論我們身在何方都不會忘記您--我最親愛的老師!老師，您好!是您用辛勤的汗水教育了我，我一定會好好報答您的。

3.太陽底下最光輝的職業人類靈魂的工程師。老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。

4.春蠶冰清玉潔，氣質高貴;春蠶食幾莖綠葉，吐一片錦繡;春蠶生命不息，吐絲不止……春蠶這些優秀的品質，只有光榮的人民教師才無愧于這樣的稱謂。

5.您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。

6.老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。老師是一片綠葉，樂于默默奉獻。綠葉的綠色象征著老師青春常在。

7.我多想再一次注視您的目光讓熱情重新把我的理想點燃我多想再一次聆聽您的講課讓知識重新給我飛翔的翅膀，老師，您是祖國宏偉藍圖的設計者，從事著最光榮的事業。

8.經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。

9.春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

10.老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。老師，您好!人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。

11.看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方!陽光普照，園丁心坎春意暖;雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。

12.老師，您好!不是因為您老才叫您老師，而是跨古越今人們一直都認定姜還是老的辣。老師，您的形象表達了您對太陽底下最光輝職業的虔誠，您用生命和熱血澆注了這靈魂的工程!

13.如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚!老師，您是美的耕耘者，美的播種者。

14.您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。

15.我是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，在您知識的土壤里，茁壯成長.天的深情，地的厚愛，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。

16.教誨如春風，師恩似海深，桃李滿天下，春暉遍四方!

17.老師，您還記得我嗎?那個頑皮而不懂事的孩子.當您收到這張心意卡時，就想我又來到您的身邊.您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田里，讓我青春之花開放.

18.老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個浪花。

19.敬愛的老師，素白的雪，是您的象征;獻上為您編織的神圣光環，祝福您歲歲愉快，年年如意!

20.教誨如春風，師恩似海深。

教師的學生輔導策略（模板18篇）篇七

今天是8月4號，結束了三天的以關愛老人為主題的實踐活動，今天實踐隊員開始了以支教為主題的實踐活動，地點依然是xx鄉xx村。今天是支教的第一天，實踐隊員都比較激動。一大早實踐隊員就來到了村子里的小學，這個小學的學生暑期在這補課，實踐隊員知道之后就征得補課老師同意來這給孩子們補課。孩子們聽說實踐隊員是師范大學的大學生，都很高興。實踐隊員自我介紹完之后，他們就很興奮地問起了實踐隊員的大學生活，和實踐隊員交談起來。實踐隊員對于孩子們的熱情提問都一一仔細地做出回答。然后就開始了支教的第一課，首先是英語課，一個老師負責在上面講課，其他人負責在底下配合，實踐隊員拿出之前早就準備好的一些記英語單詞的順口溜，同學們很是感興趣，并覺得很是好學。本以為孩子們不喜歡，沒想到都反應說這些記單詞的辦法很好，不會很枯燥，也不用死記硬背。后來實踐隊員又上了語文數學課，在語文課上遇到一些組詞和造句題，這些寶貝們造的句子和組的詞很是搞笑，整個教室氣氛都很活躍。在給孩子們上課的過程中，實踐隊這一行人收獲頗多，體驗了當老師被尊重的滿足感和傳授知識的自豪感。

孩子是祖國的花朵，在他們的成長過程中學習占了很大一部分。他們在學校學習知識，獲得更好的成長。小學生們表示他們很喜歡上學，因為在學校不僅可以學到知識，還可以和小朋友們玩耍，這是十分有趣的。但有些小朋友也說他們很羨慕城里的小朋友們上課的方式。因為農村的小學上課的形式較為單一，僅局限于老師講授，一般沒有多媒體之類的設備。且農村許多小學教師總體水平較弱，甚至有一個老師同時教授語文美術甚至更多科目，由于不是專業教師，老師的備課也沒有太用心，這使得有些課上孩子們無法集中精神聽講。有些學生家長也反映：在孩子回家后對孩子進行輔導時發現學校老師在教學過程中會出現一些學術上的錯誤。

在農村還有些小學生放學回家后并不能很好的得到家長的輔導，不會的題目一直空著。由于家長對孩子的教育并沒有提起太大的重視，其教育觀念的落后同樣會對孩子產生很大的影響。由于一些客觀因素，孩子們不能像城市的孩子們一樣去專門的學習某項特長，而在學業上也無法獲得較好的輔導。這導致了一些孩子對學習喪失了興趣。

教師的學生輔導策略（模板18篇）篇八

每每提起暑假生活，家長和孩子都會不約而同地想到：上補習班。是的，談到補習班，人們一定十分熟悉。在這個優勝劣汰的社會里，由于升學、社會競爭等壓力，生活條件的提高、社會對教育的重視、家長對孩子期望值的增加，“補習班家族”還是日益逐漸龐大起來。補習班成了學生們的專屬權利，成為家長們的優先選擇。各種各樣的補習班如雨后春筍般層出不窮。如今，補習班已成為人們的熱門話題。因此，通過針對學生、家長和老師等主體，以調查問卷以及走訪的形式進行實踐調查，我們得到了相關數據，并對假期輔導火熱的原因及影響進行了分析;在此基礎上，進行了深入的剖析和研究，反映出了更深層的實際情況，提出了相關建議，最終得到了此份實踐成果。

二、關鍵詞：補習班、家長、原因、影響、建議。

三、調查背景。

暑假的到來，對于我們大家應該是十分激動、開心的，在假期中，我們可以在家享受與家人在一起的快樂時光，可以探親訪友，也可以出去旅游，放松自己那疲憊的身心。但是，如春筍般出現的假期補習班，把孩子們送入了第三學期。幾乎所有的學生、家長都接觸過補習班，更有許多人投入到補習班有洪流中，補習班各種各樣，上補習班的理由也各種各樣，首先，我認為有必要對此進行調查，了解一下。

其次，這次暑假，我和去年一樣，辦起了補習班。講新課與輔導暑假作業同步進行，讓孩子們在學習新知識的同時，對于老知識的掌握更熟練一些。每周給孩子們舉行一些比賽，比如唱歌比賽、寫字比賽、朗誦比賽之類的，既豐富他們的學習生活又提高他們的積極性。這幾次的補習班都完美的畫上了句號，家長們對此也持肯定態度。對然如此，工作中，我還是很好奇家長與同學們對補習班的看法，于是，工作之余，做了一個關于對假期補習班了解、看法及其建議的調查，針對的主要是學生和家長。

四、研究目的及其意義。

隨著時代的變化，社會的進步和經濟的發展，人們越來越重視學生教育問題，假期輔導隨之產生并越來越火熱。這一切都對學生、家長和社會產生了極大影響。對此，通過走訪我村家長與反思自己輔導班開辦狀況進行調查分析。

(1)通過實地調查中小學生假期輔導的現狀，由此揭示存在的諸多問題，在此基礎上，對相關問題進行進一步的調查分析，并提出相關建議，以達到以下調查目的：

1、了解中小學生參加假期輔導班的意愿和方式，以此分析孩子的心理。

2、了解家長、學生和輔導機構及個人對假期輔導的看法觀點。

3、了解影響學生參加假期輔導的原因。

4、通過分析現狀和原因，結合社會學、心理學等學科的知識，總結假期輔導產生的影響。

5、結合自己收輔導班與當家教的經歷和體會，為學生和家長選擇合適的輔導班提供合理化的建議;并從學生和家長的角度，對輔導機結構優化輔導方式和效果提出建議。

(2)調查意義。

1、對于學生來說，可以反映當今中小學生的日常學習生活，了解心理需求，從而可以為家長了解孩子的心理提供信息，加強學生與家長的交流，合理安排自己的假期生活。

2、對于家長來說，通過對學生想法和輔導機構的了解，可以更好的把握孩子的心理以及輔導機構的信息，從而有利于促進家長充分考慮孩子的喜好和輔導機構的各種信息，權衡利弊，掌握選擇輔導機構的方法和技巧，為孩子選擇合適的輔導班。

3、對于輔導機構來說，可為其提供一系列合理化的建議，確立認真對學生負責的態度和理念，提高服務質量，真真正正為學生服務。

五、研究思路。

從中小學生假期輔導情況入手，逐層展開，逐層分析，根據學生、家長和開辦輔導的老師三個主體，確定了我們要研究的方面和內容，并根據整體思路，制定了調查問卷、統計分析、整理調查等方法。

六、調查過程。

確定目的階段：確定調查目的，即分析中小學生假期輔導熱的原因，以及輔導班對學生、對家長、對社會的影響，同時結合自己做家教的經歷，為廣大中小學生和家長選擇輔導班提出了一系列合理的建議。

確定思路階段：針對目的，確定了整體實踐調查思路。

問卷調查階段：設計調查問卷，對學生群體發放。

問卷結果初步分析階段：對調查問卷得到的數據進行了初步分析，得到了一些相關數據和重要因素，為深入探究其中的因素打好了基礎。

走訪訪談階段：對學生、家長和輔導機構負責人進行訪談。

數據總體整理匯總階段：將所有數據資料進行匯總并制作了此份調查報告。

七、調查結果分析。

根據研究課題和研究思路，著力于尋找最真實的數據。通過努力得到了一定的數據并對其進行分析，做出了這份詳實的報告。

(1)數據分析。

通過調查，在調查的學生中，極大多數的學生都在假期參加補習班，而且還是父母為自己報名去的補習班居多，而按自己意愿報名參加補習班的只占很少一部分，沒有參加補習班的更是少之又少。充分說明現在輔導班的火熱，對于中國的學生來說，假期補習已經是一個極為普遍的現象，特別是隨著年紀的增加學生對考試科目的補習也越來越多，特別是在高考的壓力下，高中生的生活更是被假期輔導占據了大部分時間，更多的學生正處在假期補習的壓力下。

大多數家長都表達了讓孩子暑假上輔導班的愿望，但他們基本上都不征求孩子的意見，即使孩子有不同的想法，家長一般也不會同意。一個小學一個四年級小姑娘很堅定地否定了她對暑假輔導班的態度:”我不喜歡，不報。我媽媽就不給我報了。”其實大多數孩子都不愿意暑假上輔導班，只是不敢大膽表達或拗不過家長。孩子的家長也表明自己對孩子想有自己我孩子放假從來不報輔導班，我認為沒用，孩子也想有屬于自己的時間。

通過調查，我們了解到，40%的學生對假期輔導持否決態度，認為假期就是自己休息整理的自主支配時間，不需要輔導;60%的學生家長對輔導機構的教學成果不是很滿意，認為輔導老師沒有學校老師負責;55%的家長認為假期輔導經費較高，對普通家庭來說有一定負擔。

教師的學生輔導策略（模板18篇）篇九

為幫助學困生提高學習成績，新的學期，如何制定教師輔導學生。

工作計劃。

呢?下面是本站小編收集整理關于教師輔導學生計劃的資料，希望大家喜歡。

一、學情分析。

三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。通過與班主任的溝通和任課教師的聯系，了解到該生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

二、指導思想。

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

三、輔導工作目標。

1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。

2、使學困生能成為合格生，優等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。

4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發學生學習語文的興趣。

四、工作措施。

1、要正確看待后進生的形成原因。

2、對待后進生要充滿信心。

3、要以表揚為主激勵后進生的轉化。

表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。

5、要創造機會，讓后進生獲得成功。

每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應重視學生的這種心理。“熱愛是最好的老師”，只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。

6、嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。

許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說：沒有規矩不成方圓。學習也是一樣。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議好，如果他表現好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。

7、注重養成教育，對還沒形成良好習慣的后進生進行細心、耐心的教育。

8、對后進生進行個別輔導。多找學生個別談話，使其真正認識到自己的不足，從而找到其努力方向。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。

五、輔導形式。

“一幫一”活動。

一、指導思想。

堅持以黨的精神和一系列重要講話精神為指導，緊緊圍繞教育教學中心任務，繼續鞏固擴大黨的群眾路線教育實踐活動成果，促進我校黨員在新形勢下加強作風建設，充分發揮黨員教師的先鋒模范帶頭作用。以“素質提升、質量突破”為立足點，將黨員的。

先進性教育。

活動滲透到學校教育的全過程，以人為本，促進學生全面發展、終身發展，建設和諧校園。我校黨總支決定發起黨員教師結對幫扶學困生主題實踐活動，以活動促學習，提高黨組織戰斗力，體現黨員教師的先進性，增強黨員教師的使命感，全面推進黨的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設、黨風廉政建設和純潔性建設，充分發揮黨組織戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，真正實現辦人民滿意教育過程中的核心保障作用。

二、活動內容。

由于我校生源決定，當前學生中有相當比例的學困生處于思想波動、心理失衡狀態。開展黨員教師幫扶助學主題實踐活動，解決學困生的學習之困、思想之困，提高學困生的學習信心，為學困生搭建進步階梯。為此，全體黨員采取以下措施，真心實意的幫扶“學困生”：

三、幫扶方案。

中的風險點，直接影響良好校風、班風、學風的形成。為了徹底改變這些學生的學習狀態、思想意識，調整好他們的心態，特制定黨員教師對學困生幫扶方案。

1.確定學困生名單。各班在班主任和任課教師的幫助下，根據學生的學習成績和課堂表現，慎重確定學困生初步名單。經年級組、教務處、政教處聯合辦公，分析研究的基礎上形成最終名單上報校黨總支。經學校總支會研究后根據黨員教師任教學科及任教年級的特點，最終確定黨員教師認領學困生的名單。

2.具體幫扶步驟：

(1)經常找學困生談心，從各個方面給予指導，使學困生端正心態，積極應對挑戰。

(2)為學困生制定學習方案，基于學習方法的指導和學科指導，發掘學困生的潛力和價值，進而逐步提高他們的成績。

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教師的學生輔導策略（模板18篇）篇十

學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環.為了讓學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作.

（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢.（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習.

1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣；

2、查漏補缺，對癥下藥；

3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差.

4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；

5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責.激勵他們進步.

6、組織他們學習中外名人發憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養他們吃苦耐勞的精神.

7.采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”.

9.定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化.

1.、每周根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差.

2利用晚辦公時間輔導

教師的學生輔導策略（模板18篇）篇十一

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個教師的不懈追求，我們從關心學生的一生出發，認真貫徹學校的指導思想.本著“沒有教不好的學生，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣.在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高語文學習成績，全面提高教學質量.

1、認真落實后進生輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作.

2、使后進生能成為合格生，優等生，增強后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法.使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感.

3、積極組織相關后進生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合.

4、通過后進生輔導工作活動，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發學生學習語文的興趣.

1、簡單講解，使他們知道本單元基礎知識內容.

2、揚長避短使之樹立信心.

3、進行家訪然后學生自助.

4、總結.

1、在日常教學中，向后進生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態度、學習方法、學習紀律等方面.

2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容.多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心.學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業.必要時進行適當的單獨輔導.

3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做.

4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后20%學生，在調動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛好.

教師的學生輔導策略（模板18篇）篇十二

??我校今年主要開展以校本培訓為基礎的多種培訓，鼓勵教師參加繼續教育、學術交流、學歷提高、讀書自學等多種培訓。

??1、加強班主任培訓。

??良好的教學秩序與良好的學風與班主任的努力分不開，建設一支過硬的班主任隊伍是學校的一個工作重點，因此我校高度重視班主任培訓工作，開展了班主任工作交流，提高了部分班主任的管理水平。

??2、組織實施教師師德全員培訓。

??通過培訓，提高了全體教師思想政治素質和職業道德水準，做到依法辦學，依法治教，杜絕了違規的教育行為。

??3、加強新課程理念的學習：

??組織教師開展新課程、新理念的培訓，學校積極創造機會讓老師出去學習參觀，學習先進的教學經驗和管理經驗；此外，根據年初指定的規劃，開展新理念、新課程、新技術的全員培訓，通過培訓，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，把握課程改革和教學改革得最新動態，適應新課程標準得要求。

??4、以遠程培訓為主渠道，提升教師整體業務素養。利用中小學教師遠程培訓平臺開展繼續教育遠程培訓，在組織教師參加國培計劃（20xx）網絡研修于校本研修整合項目。把遠程培訓與集中培訓、校本研修培訓有機整合起來，使遠程培訓逐步成為教師培訓的主要方式，讓遠程學習成為教師專業成長的習慣性動作，逐步實現教師培訓方式的轉型。目前我校教師基本能不同程度地利用計算機進行輔助教學，提高了將信息技術與課程整合的能力。

??5、走出去與請進來相結合。積極參加省、市組織的各項教研活動。我校10名教師參加了事業單位專業技術人員繼續教育公需科目培訓；15名教師參加了小學三科《義務教育課程標準》20xx版培訓；4名教師參加了小學數學新教材培訓；3名教師參加了科大訊飛智能語音點讀設備培訓；7名教師參加了有效教學基本理論與教學設計學術培訓……，一年來參與培訓人數占教師總人數的100%。“走出去，請進來”使教師吸收新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念。本學期，校本課程和綜合實踐課程培訓外。同時學校多方創造機會，讓教師多接觸、多學習，積極組織教師參加、省、市區各級各類觀摩、培訓等教研活動。

教師的學生輔導策略（模板18篇）篇十三

團體目標：

1.本團體希望通過“心理游戲”的形式，為組員營造一個真誠、尊重和溫暖的小組氛圍，引導他們思考自己的優缺點以及人際關系。

2.通過與其他成員的溝通、探討，使組員認識、了解自己在人際關系方面的優缺點，并勇于接納自己的缺點。

3.幫助組員在團體中培養一份歸屬感和被接納的感覺，在體驗與他人的親密交流、彼此信任的同時，學會關心、傾聽和體察他人，提高人際溝通技巧、建立互信互助關系。團體對象：

五年級學生。團體地點：

五年級教室。輔導過程：

一、人際溝通理論。

人際溝通是指人與人之間運用語言或非語言符號系統交換意見、傳達思想、表達感情和需要的交流過程，是人們交往的一種重要形式和前提條件。

人際溝通是個體適應環境，適應社會生活，承擔社會角色，形成健全個性的基本途徑。人際溝通具有傳遞信息、心理保健、自我認識和人際協調等功能。

社會學習理論是一種在行為主義刺激——反應學習原黎基礎上發展起來的理論，著重闡明人是怎樣在社會環境中學習的。

單元名稱：有緣來相識單元目標：

1.打破僵局，營造氣氛，小組成員相互認識并初步了解。2.訂立團體契約，培養團體凝聚力和信任感。活動準備:大白紙1張，大頭筆1支，彩色卡紙（剪成各種形狀不一的三角形或正方形，并一分為二），團體活動心得記錄表活動程序：

（一）開火車（10分鐘）。

活動目標：活躍團體氛圍，打消拘謹氣氛。步驟：

1、全體成員為一組進行游戲。

2、在開始之前，每個成員要說出一個地名，代表自己，地名不能重復。

3、游戲開始后，假設甲來自北京，乙來自上海，甲就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開。”全體成員一起問：“往哪開？”，甲說：“往上海開。”那代表上海的乙就要馬上快速反應，接著說：“上海的火車就要開。”然后大家一起問：“往哪開？”再由乙迅速地選擇另一個游戲對象，說：“往某某地方開。”如果對方稍有遲疑，沒有反應過來就算輸了。輸者要受到懲罰。

（二）最佳搭檔（15分鐘）。

活動目標：彼此相識，建立互動關系。步驟：

1、每位成員抽取一張裁好的彩色紙。

2、成員拿著自己的彩色紙在團體里找到與自己同色、同形狀的另一半。

3、找到后，兩人自由交談2分鐘，互相認識。

4、共進行3輪。

5、在領導者的帶領下，全體成員交流分享。

（三）自我介紹（30分鐘）。

活動目標：通過輕松的氛圍與活動，使全體成員彼此更加認識。步驟：

1、領導者要求成員在介紹自己的名字時，在名字前面加上一個標號，如“我是緊張的小明”等。

2、當每一個成員介紹完后，領導者引導大家分別解釋為何會得此標號，同時分享感受。

（四）許愿（20分鐘）。

活動目標：探索并交流團體成員對團體咨詢的看法、期待，引導成員心往一處想。步驟：

1、按逆時針順序。讓每個團體成員將下面兩個句子補充完整，以澄清每位成員參加團體的動機和對團體的期望。（1）我加入團體的希望是：（2）我希望我們的團體是：

2、領導者澄清成員對團體的錯誤期待和認識，說明團體的功能、目的和內容。

（四）你我的約定（20分鐘）。

活動目標：建立團體規范加強我們的團體凝聚力，為后續活動做好準備。步驟：

1、領導者說明訂立團體規范的原因。

2、團體成員共同討論和制定團體規范，如“做到保密，不把團體內的事情說給其他人聽”；“仔細傾聽。不打斷和批評他人的發言”；“不缺席，不遲到，不中途離開”；“不把食物帶到團體輔導室來吃”等。然后將它們加以歸納，寫在一張大白紙上，形成《團體契約書》。

3、每個團體成員在《團體契約書》上簽名：以示自己愿意遵守這些團體規范。

（五）小結（15分鐘）。

1．領導者進行簡單的小結，并分發《團體活動心得記錄表》，要求每位成員每次團體活動結束后及時寫下自己的感受與心得。

2．領導者預告下一次團體活動的內容，然后結束團體。第二單元。

單元名稱：心靈不設防單元目標：

1、進一步增進團體成員間的了解。

2、協助成員樹立積極主動的人際交往態度。

3、檢視團體的凝聚力，以及成員在團體中的參與程度。活動準備：紙筆每人一份，眼罩一個，桌子椅子若干，活動程序：

（一）背背佳（20分鐘）活動目標：消除組員之間的隔閡，增進組員間的了解。步驟：

1、先請每兩人組成一組進行。兩人背靠背坐在地上，然后兩個人的手臂扣住手臂。各組成員都準備好后，領導者下達站起來的命令，各組組員依靠背靠背的支撐一起站起來。

2、組員在站起來的過程中，扣在一起的手臂不能松開，不得借助其他的外力站起來。

3、當兩人站起來成功后，將兩組合并成一組，一同樣的方法站起來。以此類推，直至全體成員共同站起來為止。

4、分享感受。(二）積極傾聽（10分鐘）活動目標：讓成員學會傾聽。步驟：

1、每位成員閉上眼睛，用1分鐘時間，注意力放在耳朵上，用心去聽你所處的環境中存在的聲音。

2、請每位成員張開眼睛，將聽到的聲音一一寫在紙上，然后統計聽到多少種聲音。

3、請大家思考，為什么在同一環境中每個人聽到的差別那么大。

（三）敢于說“我錯了”（20分鐘）。

活動目標：讓成員認識到勇于承認錯誤對團隊的協作是非常有意義的。步驟：

1、所有成員圍成一圈。

2、領導者喊“一”時，舉左手，喊“二”時，舉右手，喊“三”時，抬左腳，喊“四”時，抬右腳，喊“五”時，不動。

3、當有人出錯時，出錯的人要走出來站到大家面前先鞠一躬，然后高聲說：“對不起，我錯了！”

4、游戲循環幾輪。

5、體會分享。

（四）信任之旅（40分鐘）。

活動目標：引導成員體會、感受相互幫助與關愛；培養組員的溝通能力，提高溝通技巧。步驟：

1、領導者預先設好障礙路線。

2、每兩人組成一對，分別為甲和乙，甲扮演盲人，乙扮演啞巴，由乙帶領甲走完障礙路線。完成后角色互換。

3、走障礙路線過程中，甲不得偷看，乙不得說話。

4、體會分享。

（五）小結（20分鐘）。

1、分享成員上一次的心得體會。

2、分享這一次參與第二次團體活動的心得體會。

3、要求每位成員在團體活動心得記錄表中寫下自己的感受與心得。

4、領導者預告下一次團體活動的內容，然后結束團體。第三單元。

單元名稱：友誼天長地久單元目標：

1、令成員更深層次的認識自我，澄清人際關系中的問題所在。

2、引導成員回顧團體歷程,分享團體給成員帶來的變化。

3、效果評估，結束團體。活動準備：紙筆每人一份，大頭筆一支活動程序：

（一）成長三部曲（15分鐘）。

活動目標：活躍氣氛，使大家迅速融入團體中。步驟：

1、在游戲中：蹲下、雙手抱膝代表“雞蛋”，半蹲、雙手向后代表“小雞”，站立、雙手向后代表“大雞”。

2、全體成員全部從“雞蛋”開始。

3、兩人進行猜拳，贏者從“雞蛋”變成“小雞”，輸者仍是“雞蛋”。然后成員尋找同類再進行猜拳，贏者再成長一步，直到“大雞”與“大雞”的贏者算完成游戲，就可以先到一旁，輸者繼續游戲。

4、體會分享。

（二）優點轟炸（30分鐘)活動目標：體驗被稱贊的感受，并學會贊美他人。步驟：

1、大家圍圈而坐，請一位成員坐或站在團體中央，其他人輪流說出他的優點及欣賞之處（如性格、相貌、處事??）。

2、然后被稱贊的成員說出哪些優點是自己以前察覺到的，哪些是不知道的。

3、體會分享。

（三)魅力測試站（30分鐘）。

活動目標：了解自己、了解他人，讓成員了解到怎樣的性格才能更好的交到朋友。步驟：

1．領導者描述情景：你參加了一個夏令營，在這個夏令營里你結識了很多性格迥異的人，有真誠的、善解人意的、樂于助人的、體貼的、熱情的、善良的、活潑開朗的、風趣幽默的、聰明能干的、自信的、心胸寬闊的、脾氣古怪的、不友好的、饒舌的、自私自利的、自負傲慢的、虛偽的、惡毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固執的、心胸狹隘的，等等。2．組織成員進行討論：你最不愿意和哪三種人做朋友?最愿意和哪三種人做朋友?并簡要地說明理由。請每位成員在心底對自己作一個評判（不需要說出來），你認為自己最類似于以上哪兩種人?優缺點各選一個。然后仔細傾聽其他成員對此的評價，從而了解自己的性格在人際交往中的受歡迎程度。

3．領導者根據成員的發言，記錄下每種性格的魅力指數。最愿意和某三種人做朋友。那么根據喜歡程度的高低，這三種性格分別記+3，+2，+1分；反之，最不愿意和某三種人做朋友，那么根據討厭程度的高低，這三種性格分別記－3，－2，－1分。所有成員發言完后，計算每種性格的總分，得出該性格的人際魅力指數。

4．組織成員進行分組討論“如何培養最受歡迎的三種性格”，以及‘如何克服最不受歡迎的三種性格”。(四）大團圓（30分鐘）。

活動目標：通過身體接觸帶來溫暖和力量，使成員在結束前更實在地肯定團體的團結，體驗在一起的感受，獲得支持和信心。步驟：

1、全體成員圍圈而站，將兩手搭在兩側成員的肩上，聚攏30分鐘。

2、輕聲地跟著音樂一起歌唱，自由搖擺。

3、在歌聲中結束團體。11.團體評估方法。

1、領導者進行自我評估。

2、團體成員自我評估。

教師的學生輔導策略（模板18篇）篇十四

我班共有63名學生，其中1名由于特殊情況長期在家。經過長時間的觀察了解，我班學困生主要有：李永博、瞿寧、馬文凱、王莉、郭永琪、張順業、卜文清、王雪、閆美玲等。其中前五個學生是這學期第一次測試不及格者，其他四個也是語文數學成績都不理想的，常常不能按時完成基本的作業，除了閆美玲、卜文清外，其他學生在教師上課輔導后仍均難以寫出通順的、連貫的一兩句話。根據本學期對他們的觀察得知：以上學生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識掌握得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于其他學生。針對這些情況，我嘗試著這樣做：

二、具體措施。

1、找準突破口，穩步提高。

學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。李永博同學要不交空白作業，要不就交錯字連篇的作業;張順業的作業潦潦草草。站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業，得到的卻是滿目紅叉的結果，也就失去了完成作業的積極性。我開始單獨觀察學困生抄寫生字和詞語。我對觀察結果作了歸納：一、觀察不仔細，盲目信任自己;二懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串。三、沒有檢查習慣，寫好后合上本子就完事。在此結果的基礎上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規定：一、未完成抄寫生字詞的家庭作業一律補寫四遍——這是告訴學生懶得寫作業，將導致獲得更多的作業，這也符合人的心理規律;二、寫好作業后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業時走神，寫到第三、四個容易錯。三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚。五、改變作業評價方式：優良中代表書寫態度，abc代表正確率，如書寫整齊又沒出錯，評價為優a，以此類推，公正客觀的評價學生。我想學生做了說明并嘗試適用，學生看到這樣的評價就知道自己下次要努力的方向。我想以寫好生字詞為突破口來提高學生的觀察能力和協調能力，一步一步，一天一天地提高。

2、樹立榜樣，激發興趣。

樹立榜樣，激發學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。許多學困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素。我們班王亞麗總是在第一時間找老師背誦課文，往往只教了一課時就追著老師了。有一次我讓學生練寫字帖，發現她一邊練字，一邊在小聲地練習背課文，感覺就像家長一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕松愜意，完全沒有感覺到老師一直在注視著她。我恍然大悟，被全班稱之為背誦大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的。第二天早自習我便及時給全班樹立這個爭分奪秒地背誦課文的好榜樣。當然，我不是讓所有學生都這樣一心二用，這是不可能實現的。我這樣做的目的就要給學困生學習的信心和興趣，樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己。“好記性，不如懶筆頭”，課外，我提倡學生多做摘抄。可是，大多數學生一時難以習慣，要么忘寫，要么寫了，可字跡潦草，我就堅持每天表揚那些及時做摘抄，字跡工整的學生，而且這被表揚的學生對象不斷地更換。這樣，給學困生一個暗示：同學們一個個都能養成良好的習慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做!

3、家校合力，共同促進。

通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發現他們大都有破罐子破摔的教育思想，比如李永博、瞿寧、王莉幾個學生的家長。作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡，堅持做到每天讓學生抄寫“備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業被學生借口遺忘。那些還沒有取得聯系的家長，我也會想方設法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。至今教育效果比較明顯的是閆美玲。

4、發揚學校育人特色，提高學困生素質。

著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質就很高。”對于學困生而言，提高素質顯得猶為重要。新學期開始后，學校啟動“六個十工程”。依靠這一特色載體，我開始以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣，特別是對于學困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學會學習，學會做人。

6、持之以恒，鞏固習慣。

學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，一步步走向成功。

三、時間及輔導內容安排。

1.利用在校每天的晨讀，教這些孩子讀今天學或以前學過的課文，在原有的基礎上逐步提高這些孩子的朗讀水平。主要是帶讀，在班里找朗讀水平好的學生負責。安排如下：

馬東芳：李永博、瞿寧。

賀麗佳：馬文凱、王莉。

潘靜宜：郭永琪、張順業。

常思瑩：卜文清、王雪、閆美玲。

課堂多給他們展示讀的機會，及時鼓勵朗讀亮點，如讀出某個詞的味道等。

2.利用在校早讀聽寫前一天所學生字，及時發現小問題及時糾正，盡量減少回生現象，防止越來越多不會寫生字的堆積，造成負擔。

3.利用課外時間輔導做“學習之友”，解決其中遺留的題。

計劃并不是最重要的，重要的是在實踐中發現，在發現后再實踐。我期待著我們班的學困生早日人數減少一半。

一、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。為了讓學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。

二、情況分析。

(1)基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。(2)學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。

三：措施。

1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣;。

2、查漏補缺，對癥下藥;。

3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子;雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。

4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會;。

5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。

6、組織他們學習中外名人發憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養他們吃苦耐勞的精神。

7.采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。

9.定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。

四、時間安排。

1.、每周根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。

2利用晚辦公時間輔導。

一、指導思想。

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個教師的不懈追求，我們從關心學生的一生出發，認真貫徹學校的指導思想。本著“沒有教不好的學生，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高語文學習成績，全面提高教學質量。

二、培養目標。

1、認真落實后進生輔導。

工作計劃。

做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。

2、使后進生能成為合格生，優等生，增強后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

3、積極組織相關后進生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。

4、通過后進生輔導工作活動，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發學生學習語文的興趣。

三、后進生名單。

四、輔導方式。

1、簡單講解，使他們知道本單元基礎知識內容。

2、揚長避短使之樹立信心。

3、進行家訪然后學生自助。

4、總結。

五、工作措施。

1、在日常教學中，向后進生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態度、學習方法、學習紀律等方面。

2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業。必要時進行適當的單獨輔導。

3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后20%學生，在調動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛好。

教師的學生輔導策略（模板18篇）篇十五

三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。通過與班主任的溝通和任課教師的聯系，了解到該生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

二、指導思想。

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

三、輔導工作目標。

1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。

2、使學困生能成為合格生，優等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。

4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發學生學習語文的興趣。

四、工作措施。

1、要正確看待后進生的形成原因。

2、對待后進生要充滿信心。

3、要以表揚為主激勵后進生的轉化。

表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。

5、要創造機會，讓后進生獲得成功。

每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應重視學生的這種心理。“熱愛是最好的老師”，只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。

6、嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。

許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說：沒有規矩不成方圓。學習也是一樣。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議好，如果他表現好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。

7、注重養成教育，對還沒形成良好習慣的后進生進行細心、耐心的教育。

8、對后進生進行個別輔導。多找學生個別談話，使其真正認識到自己的不足，從而找到其努力方向。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。

五、輔導形式。

“一幫一”活動。

教師的學生輔導策略（模板18篇）篇十六

我班共有63名學生，其中1名由于特殊情況長期在家.經過長時間的觀察了解，我班學困生主要有：李永博、瞿寧、馬文凱、王莉、郭永琪、張順業、卜文清、王雪、閆美玲等.其中前五個學生是這學期第一次測試不及格者，其他四個也是語文數學成績都不理想的，常常不能按時完成基本的作業，除了閆美玲、卜文清外，其他學生在教師上課輔導后仍均難以寫出通順的、連貫的一兩句話.根據本學期對他們的觀察得知：以上學生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識掌握得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于其他學生.針對這些情況，我嘗試著這樣做：

1、找準突破口，穩步提高

學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題.李永博同學要不交空白作業，要不就交錯字連篇的作業；張順業的作業潦潦草草.站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業，得到的卻是滿目紅叉的結果，也就失去了完成作業的積極性.我開始單獨觀察學困生抄寫生字和詞語.我對觀察結果作了歸納：一、觀察不仔細，盲目信任自己；二懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串.三、沒有檢查習慣，寫好后合上本子就完事.在此結果的基礎上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規定：一、未完成抄寫生字詞的家庭作業一律補寫四遍——這是告訴學生懶得寫作業，將導致獲得更多的作業，這也符合人的心理規律；二、寫好作業后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業時走神，寫到第三、四個容易錯.三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚.五、改變作業評價方式：優良中代表書寫態度，abc代表正確率，如書寫整齊又沒出錯，評價為優a，以此類推，公正客觀的評價學生.我想學生做了說明并嘗試適用，學生看到這樣的評價就知道自己下次要努力的方向.我想以寫好生字詞為突破口來提高學生的觀察能力和協調能力，一步一步，一天一天地提高.

2、樹立榜樣，激發興趣

樹立榜樣，激發學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招.在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字.許多學困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素.我們班王亞麗總是在第一時間找老師背誦課文，往往只教了一課時就追著老師了.有一次我讓學生練寫字帖，發現她一邊練字，一邊在小聲地練習背課文，感覺就像家長一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕松愜意，完全沒有感覺到老師一直在注視著她.我恍然大悟，被全班稱之為背誦大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的.第二天早自習我便及時給全班樹立這個爭分奪秒地背誦課文的好榜樣.當然，我不是讓所有學生都這樣一心二用，這是不可能實現的.我這樣做的`目的就要給學困生學習的信心和興趣，樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己.“好記性，不如懶筆頭”，課外，我提倡學生多做摘抄.可是，大多數學生一時難以習慣，要么忘寫，要么寫了，可字跡潦草，我就堅持每天表揚那些及時做摘抄，字跡工整的學生，而且這被表揚的學生對象不斷地更換.這樣，給學困生一個暗示：同學們一個個都能養成良好的習慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做！

3、家校合力，共同促進.

通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發現他們大都有破罐子破摔的教育思想，比如李永博、瞿寧、王莉幾個學生的家長.作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望.作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡，堅持做到每天讓學生抄寫“備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業被學生借口遺忘.那些還沒有取得聯系的家長，我也會想方設法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增.至今教育效果比較明顯的是閆美玲.

4、發揚學校育人特色，提高學困生素質

著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質就很高.”對于學困生而言，提高素質顯得猶為重要.新學期開始后，學校啟動“六個十工程”.依靠這一特色載體，我開始以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣，特別是對于學困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學會學習，學會做人.

6、持之以恒，鞏固習慣

學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的.學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段.因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正常現象.所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，一步步走向成功.

1.利用在校每天的晨讀，教這些孩子讀今天學或以前學過的課文，在原有的基礎上逐步提高這些孩子的朗讀水平.主要是帶讀，在班里找朗讀水平好的學生負責.安排如下：

馬東芳：李永博、瞿寧.

賀麗佳：馬文凱、王莉.

潘靜宜：郭永琪、張順業.

常思瑩：卜文清、王雪、閆美玲.

課堂多給他們展示讀的機會，及時鼓勵朗讀亮點，如讀出某個詞的味道等.

2.利用在校早讀聽寫前一天所學生字，及時發現小問題及時糾正，盡量減少回生現象，防止越來越多不會寫生字的堆積，造成負擔.

3.利用課外時間輔導做“學習之友”，解決其中遺留的題.

計劃并不是最重要的，重要的是在實踐中發現，在發現后再實踐.我期待著我們班的學困生早日人數減少一半.

教師的學生輔導策略（模板18篇）篇十七

61.讓我這份美好的祝福通過電波，跨過重重高山，越過滔滔江水，掠過高樓大廈，飛到您的身邊：祝您教師節快樂！

62.一生平凡，一世艱辛，默默把知識奉獻，您是禮貌的使者，您是辛勤的園丁，衷心感激您，祝您健康歡樂！

63.三尺講臺上，您用青春演譯偉大，小小粉筆里，您用智慧勾畫夢想，諄諄教誨中，您用無私授業解惑，教師節到，愿您節日快樂，幸福相伴！

64.我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

65.是您用生命的火炬照亮了我前進的道路，我要衷心對您說一聲：謝謝您，老師！

66.總想為你唱一支歌，悅耳而動聽；總想為你釀一壺酒，甘甜而醇厚；總想為你摘一朵花，芬芳而迷人。遇見你，三生有幸。千言萬語化作一句話：謝謝您，俞老師！

67.春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價，老師祝您國慶快樂！

68.敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

69.一生何求?桃李遍天下。短信傳情，師恩永在我心。一生何求?桃李遍天下。

70.花掌聲祝詞表達了學生的心愿：教師您辛苦了！學生祝您：天天“九。十”，永遠歡樂！很久很久以前就想對您說：教師，多謝！是您讓我懂得什么是真，善，美！

71.鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳，而我，感恩我的老師。

72.我愿是一塊輕柔嘀紗巾，為您擦去汗水和灰塵：我愿是一束夜來香，和星星一起陪伴在您身旁。我永遠把你牢記在心上。

73.您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。

74.往曰，您在我的心田播下了知識的種子，今日，才有我在科研中結出的碩果――教師，這是您的豐收！

75.教師是真正推動社會提高的精神巨匠，他們用柔弱的雙肩承載著民族騰飛的期望，傳播著社會提高積蓄的能量：科技理念信仰！

76.因為有了你，生活才如此精彩紛呈；因為有了你，世界才如此美麗動人。您是人類靈魂的工程師！您的教導如細雨潤物般悠遠。感謝您！衷心祝您母親節快樂！

77.您就像一位辛勤的園丁，我們就像您培植的小樹，我們愿在冬天為您抵擋寒冷，春天帶給您綠意，夏天帶給您涼爽，秋天帶給您碩果！

78.一日為師，終身為父。

79.信念之火在學校里焚燒著愚昧和無知。歲月證實你的耕耘是神圣的。你擁有春天，擁有陽光，擁有花朵；在永恒的歌聲中，成為果實！

80.我尊敬的老師，我的成功是您給于的支持，千言萬語一聲“謝謝”——您是我永遠的老師，永遠的朋友！

教師的學生輔導策略（模板18篇）篇十八

1、人際交往：也稱人際溝通。指個體通過一定的語言，文字或肢體動作、表情等表達手段將某種信息傳遞給其他個體的過程。

1、傳送者和接受者雙方對交往信息的一致理解。

2、交往過程中有及時的信息反饋。

3、適當的傳播通道或傳播網絡。

4、一定的交往技能和交往愿望。

5、對對方時刻保持尊重。

3、異性交往：也稱性別交往，按照性學專家潘綏銘先生的定義，是指不同性別之間、并不帶有性動機或性要求的，一般的人際交往和社會接觸。

4、異性交往的種類：

一是，總體上的性別交往，即不同性別作為不同的群體而進行的交往。二是，具有不同性別的個人之間的交往。

5、同伴交往：指兒童或青少年與同一年齡階段的伙伴之間的交往。兒童最初幾年主要限于家庭小圈子與父母相互作用，把父母作為社會化的模式。隨著年齡增長，認知能力增強，兒童開始渴望走出家庭的圈子，與同齡的兒童交友、玩耍。這種同伴交往，隨兒童年齡增長而增加，成為兒童社會化進程中的一個重要因素。

6、小學生異性交往優點：自我約束、相互激勵、優勢互補。

制造事端。

1、在課間把女生的文具藏起來。

2、在課桌中間畫一條線。

3、表現出拘謹、靦腆。

4、故意的漠不關心。

5、越喜歡你越欺負你。

一般交往型（泛泛之交）。

經常接觸型（共同活動）重視功利型（互惠互利）真摯玩樂型（興趣一致）學習交心型（共勉共進）真正知己型（患難與共)。

9、異性交往“六不”：

不必過分拘謹，不應過分隨便；不宜過分冷淡，不可過分親昵；不要過分嚴肅，不能違反道德。

10、小學生異性交往的原則：（適度、適時、自然）。

11、小學生如何處理異性交往問題：

1、克服羞澀心理。

2、真實坦誠。

3、留有余地。

4、群體交往。

5、淺交。

6、取長補短，共同進步。

1．與同伴交往的特點。

區域性。如住在同一街道、同一幢樓房，同桌，父母相互熟悉的人；

同趣性。選擇與自己的興趣、習慣、性格和經歷相和諧的人做朋友；

欣賞性。如挑選學習成績比自己好或能力比自己強的人做朋友。性別特點：

a、同性之間。青春期以前的小學生，都傾向于選擇同性同伴，這種現象在小學階段呈上升趨勢。

b、異性之間。藏東西等有趣現象。

2．與父母交往的特點（波浪式發展趨勢）。

1—3年級，有較強的依賴性，關系很好4年級，反抗情緒增強，關系下降。

5年級，小升初的考驗，親子關系良好6年級，少年階段，與父母關系疏遠。

3．與教師交往的特點。

崇拜、敬畏:小學教師更為嚴格的監督和評價。具有權威性監督和評價學生的作業、品行。

叛逆性:隨著年齡增長，小學生的獨立性和評價能力，也隨之增長起來。從三年級開始，小學生的道德判斷進入可逆階段，他們對教師的態度開始發生變化，開始對教師作出評價，對不同的教師表現出不同的喜好。

1、心理因素：

（1）性別因素的影響。

在同一個班級中，每一個學生的家庭背景和父母的社會地位不同就會造成學生認知上的差異。小學生對某個問題的角度不同，思維方式的不同就會產生不同的理解，學生對交往狀況的認識和對他人的認知評價就會出現偏差，如果不能準確地理解同學又不能正確地評價自己，必然會在交往過程中產生一系列的問題。

大量的獨生子女缺乏與兄弟姐妹交往機會;隨著現代中國城鎮化水平的加快，大量家庭搬入樓房居住，缺乏和同輩小朋友之間的人際交往，使得小學生人際交往的環境空間受到限制。同時隨著現代社會的競爭日益激烈，家長們為了讓孩子們有一個美好的未來，從小灌輸學習意識，競爭意識。整體逼迫孩子學習，從而人為的剝奪小學生的社交權利。使得小學生心里沒有明確的人際交往意識，孩子的交往技巧十分缺乏。

2、行為因素。

（一）情緒失控。

小學生的心理和生理正處于發展期，自制力十分薄弱，情緒易于激動。小學生在人際交往過程中交往的任何一方如果過激狀態或心境不佳時就會難以正常的溝通，甚至可能會在憤怒、苦悶、焦慮等情緒的影響下爆發矛盾。

（二）行為不當。

由于心理效應中的“第一印象”作用以及小學生交往“表面性”特征,長相丑陋、不修邊幅、不講衛生、沒有風度等也成為小學生交往不良的重要因素。

3、家庭因素。

一些家長還用老一套的管法“棍棒底下出孝子，嚴格管教出學子”一些家長對孩子進行嚴格的管教，把孩子整天困在家里，不允許和其他同伴進行正常的人際交往。在進入小學后，不知道怎么與同學相處而變得離群索居在長期處于孤獨的環境中變得沉默寡言。

（3）不良的家庭環境（父母不和、父母離異）。

在現實生活中不難發現，人際交往障礙的同學更容易出現在父母不和、父母離異家庭的孩子當中，由于父母關系不融洽，孩子就會缺乏自信，在家家庭中孩子缺少關愛，形成孩子沉默寡言的性格或者是調皮搗蛋的個性，來吸引別人的關注。

（4）家長過分溺愛（“小皇帝”表現為：固執、自私、嫉妒、霸道、蠻不講理）。

現如今一個家庭一個孩子，一對父母，兩對兒老人，一家六口人圍著一個孩子轉，盡量的滿足孩子的需求，在家庭教育中，尤其是爺爺奶奶、姥姥姥爺總是出現在子管教孩子的過程當中，起到一個消極的作用，一句“孩子還小，你小的時候還不如孩子呢”掩蓋了孩子的所有過錯。因而孩子便養成了自私，唯我獨尊，霸道，不懂謙讓的行為習慣。

4、學校因素。

1、學生的負擔過重（受成績的影響學生間競爭激烈，造成人與人之間的冷漠，影響了正常的人際交往）。

2、“功利主義”思想的影響（教師只注重分數與升學率，忽視對學生的心理輔導和教育）。

3、教師不當的言語(傷害學生的自尊從而影響學生的心理健康)。

1、糾正不良心理樹立交往信心。

人際交往中的不良心理傾向是孩子進行人際交往中的“絆腳石”，因此首先要幫助孩子糾正人際交往中的不良心理傾向，樹立與人交往的信心，以良好的心態與人交往。有怯懦、自卑心理傾向的孩子不敢主動與人交往，教師要多鼓勵，多發現其閃光點，經常當眾表揚他們，幫助孩子認識自我，肯定自我，樹立自信心。我以前有一個學生小周，三年級時從四川插班過來，其方言經常引發同學的笑聲，對陌生環境的不適應和對自己講不好普通話的自卑感使他一度自我封閉，不愛與人交往。于是我一方面特意安排班中比較熱心的同學做他同桌，主動和他交朋友；另一方面在課外幫助他糾正發音，課堂上經常表揚他作業字跡端正、作文寫得好，他的每一點進步我都不忘向同學通報。漸漸地，小周活躍起來了，四年級當上了小隊長，五年級當上了中隊委員，在同學中人緣很好。

自負、逆反、倔強的孩子往往交不到朋友，心理輔導中教師要幫助其認識自己為什么不受人歡迎的原因，從改變自身做起。比如有的孩子說話語氣很沖，和同學發生沖突即使是自己的錯也不愿承認錯誤，還有總是和別人唱對臺戲等，這些都是人際交往中的不良因素。

“嫉妒”破壞人際關系的和諧。當一個人嫉妒另一個人的時候，就不會對那個人友善、熱情，兩個人的關系必然冷淡。嫉妒的對象越多，關系冷淡的對象越多，這就給人際交往帶來極大的妨害。要善于引導嫉妒心強的孩子學會控制、排遣嫉妒心理，告訴他們尺有所短、寸有所長。有“勢利”心理傾向的孩子因為其交朋友的動機不純，也往往交不到真正的朋友，要讓他們認識到友誼的珍貴，告訴他們友誼是無法用金錢衡量的，要克服功利心理，結交真正的朋友。

2、組織多彩活動創設交往氛圍。

組織活動是最好的人際交往心理輔導模式，在豐富多彩的集體活動中學生學會合作、學會交往，獲得參與、獲得發展。（1）班級活動。

組織如郊游、登山、野炊等需要團結、合作、互助的班集體活動給學生多方交往合作的機會，增進同學間的友誼。還有以小組為單位的競賽活動、學習活動、調查活動、綜合實踐活動等調動每個學生的活動積極性和交往的熱情。（2）心理輔導活動。

（3）團體合作游戲。

像“老鷹捉小雞”“撒漁網”等傳統小游戲，寓教于樂，讓學生在活動中體驗集體游戲的快樂，學會合作。近年來我們學校少先隊啟動“歷奇為本輔導訓練”，即借助簡單器械、設施，精心設計一系列的游戲活動，如“諾亞方舟”、“同舟共濟”、“穿越黑洞”、“孤島求生”等游戲，讓隊員處于一個陌生新奇的環境中，面對各種不同的挑戰，發掘個人潛能、促進合作交往、激活團隊創造力。

3、端正交往態度學會正確交往。

人際交往的關鍵是態度，有什么樣的交往態度，就有什么樣的交往行為，也就產生什么樣的人際關系。小學生由于受自身認識水平發展的限制，容易產生認識上的自我中心，有的學生在人際交往中遇到障礙往往不會從自身角度分析，總是覺得別人對自己有看法，牢騷滿腹，煩惱重重。我經常從學校的“知心姐姐信箱”中看到這樣的心理咨詢單：“為什么班中的同學都不愿和我交朋友？為什么他們都說我很兇？”“為什么父母不理解我？我不想和他們說話，他們還總是對我嘮嘮叨叨？”“我看見老師總是很害怕，不知道怎么和老師交往？”……如果能幫助孩子從改變自身做起，端正交往態度，問題便迎刃而解了。（1）對待同學朋友真誠友善，團結合作。

（2）對待家長教師尊重信任，理解關愛。

“尊重”是孩子與父母老師相處最起碼的要求，有了尊重，才能虛心聽取家長教師的意見和教誨，有了尊重，才能構建良好和諧的親子關系、師生關系。其次是要信任家長和老師，調查顯示，大部分學生傾訴的對象多為同學朋友甚至日記，很少想到父母教師。要讓學生知道父母老師都是愛自己的都是愿意幫助自己的，他們社會經驗豐富，應該信任他們有事求助他們，把他們當作朋友。很多孩子認為父母老師對自己“理解關愛”是應該的，總是抱怨父母老師不理解自己、不關心自己，其實“理解關愛”是相互的，要教育孩子學會換位思考，理解父母老師工作的辛苦，對自己的關心愛護，也學會關愛回報父母老師，即使是幫父母洗一次碗，在勞累時為父母捶捶背，為老師倒一茶……還有不卑不亢、熱情大方、謙虛友善等也是與家長教師交往的正確態度。

4、講究交往技巧溝通從心開始。

有的同學常常有這樣的困惑：想和別人友好相處，但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛；朋友之間鬧矛盾了，不知道怎樣調和；遭到別人誤會了，不知道怎樣澄清事實……這就牽涉到一個交往技巧的問題。隨著人際交往范圍的擴大和社會閱歷的豐富，人們能逐漸領悟到一些交往技巧并善加運用。但小學生沒什么人際交往經驗，所以在心理輔導中我們可以教給學生一些基本的人際交往技巧。（1）學會結交新朋友。

俗話說“多一個朋友多一條路”，鼓勵孩子帶著真誠的微笑主動與人交往，要相信自己是受人歡迎的，適當的場合表現自己，讓別人記住你，同時也學會記住別人的名字，在別人需要的時候伸出援助之手，這樣一定能結交到真正的朋友。（2）學會傾聽和交談。

愛出風頭，在人群中喋喋不休、不顧別人感受的人一定不是受人歡迎的人，善于交談的人能夠找到對方感興趣的話題，調動交往的氣氛，成為受歡迎的談話伙伴。越是小的孩子越不會傾聽，要引導孩子學會傾聽，用眼神示意對方“我在專心聽你講話”，不要打斷對方的話，適當時抱以肯定的回答。（3）學會贊美和感謝。

“贊美”是友誼的催化劑和保鮮劑。小學二年級語文有一篇課文《稱贊》，文中小刺猬稱贊小獾的小板凳一次比一次做得好，令小獾重拾信心做出了小椅子，同時小刺猬也得到了小獾的感謝和友誼。可見真誠、適時適當地贊美是于人于己都有利的。當然還要學會感謝，學會感恩，并且要用行動表現出來，即使是一個微笑、一句真誠的感謝，你都會令別人愉快令自己也感到幸福。（4）學會拒絕，消除誤會。

與人相處中，我們總有說“不”的時候，坦陳自己的困難，學會委婉地拒絕別人，既使自己不為難又使別人心無芥蒂地接受你的拒絕，這就是拒絕的藝術了。如果受到別人的誤解，一定要以實際行動消除誤會，當語言無效時，要相信時間能證明一切。

讀書的好處。

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文。

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿。

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到。

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽。

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基。

14、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游。

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德。

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒。

17、學習永遠不晚。——高爾基。

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向。

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子。

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根。