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家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇一

步入教壇已經十五個春秋，談到教學，千頭萬緒，不知從何說起，下面僅從“如何提高課堂教學效率”這點，談談我個人的膚淺看法和體會。在十多年的教學生涯中，我一直在苦苦追求課堂教學的藝術。我覺得，只有藝術才是永恒的，只有藝術才能吸引人，也只有高超的教學藝術才能吸引學生。

我雖沒有高超的教學藝術，但我一直在苦苦追求，“為伊消得人憔悴”。所以，在平時的教學中，我思考最多的是如何藝術地處理教材，如何在有限的45分鐘里最大限度地調動學生學習的注意力，努力提高45分鐘的質量。在我的教學觀念里，我不贊成加班加點。原因：一是我覺得靠拖長時間給學生補課，這種辦法，從學生身心健康成長的角度來說有百害而無一益處；二是從心理學的角度來看，這種做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至沒有效果。學生也是人，假如我們每天下班后，硬把學生留下，就算是表面愿意留下來了，又會什么高效率呢？學生經過一個上午或一個下午的緊張學習后，我們當老師的還把他留下來輔導，如此長期下去，試問這效率會是如何呢？所以，我從不主張放學后留下學生來輔導，打疲勞戰，造成學生厭學，到頭師生都疲憊而無所得。把課堂教學質量提高了，老師教得輕松，學生學得輕松，教學的質量也才有保證。

本人帶了幾個輪回的初中語文教學，從95年開始，以后的、xx年三屆初三畢業班的語文在中考中兩率均取得全順德的第一名的成績，每一個輪回后，本人對教學的藝術都會有一個更新的、更深刻的理解，也有更高的追求。

家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇二

鵬霜，我班的一個女生，性格內向，沉默寡言，不愛與人交往，總愛待在教室，我甚至從未見過她與別人主動交流。這是她給我留下的最深印象。

這學期，在無形中她引起我更多的關注。有一次月考過后，班里學生告訴我，說發過英語卷子后她把卷子撕了，我問原因，同學們說不知道，說她總愛撕英語卷，甚至還有其他東西。聽到這個情況，我心情凝重，好像周圍的空氣要凝固了，因為我知道她跟別人不一樣。馬上找到英語老師了解情況，結果英語老師對她評價還不錯，她和老師也沒有鬧別扭。這時我坐不住了，很擔心這個愛沉默的女孩，怕她有什么心理原因，于是把她從教室叫出來，拉著她的手走到教室外邊的一角，盡量不讓同學們看到的地方，和她耐心的聊起來。我沒有直接問她撕卷子的事，而是問她在學校適應嗎?和同學相處融洽嗎?和誰有矛盾嗎?她都一一否定。

最后，我說：“鵬霜，你對咱班的老師有什么看法嗎?”她聲音小的幾乎聽不到說：“沒有，都沒有。”“那英語老師呢?”“也沒意見。”我緊追不舍又小心翼翼的問：“英語卷子是怎么回事啊?”她聲音更低了，說：“我不知道，我也不知道怎么回事，就是想撕掉它。”我心里一驚，擔心的問題還是來了，但是我沒有表現出來，兩只手緊握著她的一雙手，溫和的說：“怎么了鵬霜，是不是有什么心事?”她說：“就是有壓力，就是想撕東西。”我說：“為什么?小小年紀有什么壓力?”問過之后她沉默，任憑我再怎么問，就是不吭聲，看她閉口不言的樣子，實在溝通不了了，我只能勸她有什么事跟同學說，或者跟老師、家長說說，別憋在心里，那樣對成長不利。我再怎么說，她就是不說話，我只能讓她回教室，對她，只能慢慢來。

對于這個女孩，我絕不會放棄。第二天，我上完課，給她家長打個電話，委婉的說了她的情況，她媽媽說她也很著急，在家也是整天不說話，并且弟弟妹妹靠近她也不行，很排斥他們。我跟她媽媽說，這樣下去可不行，孩子會受不了的，于是我們商量著盡最大努力去幫助她走出來，在家多關心她，在學校我多關注她，我們都希望她快樂起來。于是，我每次去教室，總會有意無意的走到她身邊，跟她說上幾句話;課堂上夸她注意聽講，寫字有進步;晚自習跟她一起回去……。慢慢的，她愿意跟我說話了，有一次晚自習放學大家都走了，她還在那寫作業，因為從放學到熄燈只有十分鐘，我怕走的時候熄燈她害怕，就在那等她。她主動開口說：“老師，你走吧，別管我了，你上完課了早點休息吧。”

聽到她那句話，我又高興又感動，高興的是，她越來越愿意說話了;感動的是，她不但懂事，還會關心我。此情此景，我怎么舍得放棄這個可愛的女孩，她終于從某種心理上走出來了。于是等著她一起回去，一路上她跟我說了很多話，我也了解到她發脾氣、不愛說話的主要原因是她覺得在家媽媽不夠愛她，媽媽做的一切都是為了弟弟，她甚至覺得在家是多余的。聽了她的話，我終于舒了一口氣，終于知道這個高高瘦瘦、長長的睫毛的大眼女孩，原來心里也是柔軟的。事不宜遲，回家后馬上給她媽媽打電話，告知她多關心孩子，孩子內心缺少愛。她媽媽說她會的，一定會的。第二天她媽媽就過來了，對她說來趕集，順便給她買了孩子愛吃的零食，天熱了給她買了新的夏涼被。她還不相信，說零食肯定是給弟弟買的，不是讓她吃的。我馬上接著說：“鵬霜，你看你媽來趕集都想著給你買東西，你真幸福，你媽真是給你買的零食，趕緊拿著吧。”她看著她媽媽，她媽媽笑著遞給她，她馬上接過去了，臉上露出我了從未見過的笑容。看到她笑了，仿佛看到她頭頂上一片湛藍的天空，仿佛空氣也是淡藍色的，在微風下她歡快的笑著、跑著。

還有一件值得一提的事，就是她的成績，我記不清從什么時候起，她的名次由原來的中等生，到后來的第八名、第六名，是真正的名列前茅。我很慶幸，我沒有放棄她對我的沉默，而是更用心去溫暖她，感化她，今天的她讓我很欣慰。作為老師，我會用心對待我的每一個學生，讓他們在學習的同時，都能夠健康快樂的成長。

作者|萬古鎮郭永麗。

家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇三

心理學家認為，贊揚的方向最好針對對方的潛在能力，夸獎他本人暗自注意的事，這樣他一定會非常感激，下決心把各項事做得更好。通過對學生贊揚，學生會有一種自豪感，同時，班里的學生也會對被贊揚的學生另眼相看。我經常會利用中午休息時間，在教室里深情地撫摸著一些后進生的頭，向全班同學說：“大家請看，這位同學多認真，是多么遵守紀律，我們大家都像他這樣，就能保持一個良好的學習環境。”老師充滿深情的話，包含著真摯的愛，充滿著熱情的`贊揚，會深深地打動學生的心。

后進生是指那些思想品德不良或思想品德和學習雙差的學生。這部分學生占班級人數比例雖小，但能量很大，如果不重點教育，不僅會導致其自身的墮落，還會影響他人的進步，甚至阻礙班級和學校工作的全面正常開展。要教育好后進生，首先要了解他們的心理活動。差生最大的心理障礙是自卑、孤僻，由此產生的心理需要會更多，如挨批評時需要尊重，受處分時需要寬容，處困難時需要幫助，有苦惱時需要解脫，得進步時需要贊揚，可以說，后進生出現不良品德行為，很大程度上與他們得不到家長、老師、同學真正的關懷和幫助有關。因此，班主任對這些學生進行個別教育，要充分發揮師愛的力量與價值，盡量用關愛、信任、贊許的態度去激發他們被自卑感所掩蓋的潛在的自尊心，鼓勵其上進的信心。

對學生的熱愛、理解，尊重，是教育取得成功所必不可少的最起碼條件。俗話說：“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種教者風范，智者修養。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤。”或者多想想自己讀書時也曾做過蠢事，說過錯話，將心比心來提醒自己。"。

教育學生不僅要曉之以理，更須動之以情，這是教師教育工作必須遵循的重要原則。

在友誼乒乓球比賽中，我班同學偷改比分，使我班以1分之差險勝三班，賽后三班頗有議論，我班同學則陶醉在勝利的喜悅之中，放學前，我面對興高采烈的學生，表情嚴肅，一言不發，待大家情緒平靜之后，我低沉地說：“這場球賽我們贏了，但我很難受。因為在精神上，道義上我們輸了。這樣的榮譽我想大家也不愿要。這不公平，不光彩，得了名次晚上也睡不著覺。過去我們曾辛辛苦苦掙來了衛生紅旗，好不容易得了運動會團體名次，這是正大光明得來，我們為此付出過辛勤的勞動，可是今天這場乒乓球賽的勝利出自我們作弊，表面贏了，實際上輸了，，會怎樣看我們過去獲得的榮譽呢？難道我們能心安理得嗎？……我們不應該高興，應該傷心，應該反思，應該想辦法補救過失。”通過客觀、公正地分析，于情于理打動學生的心，從而成功地對學生進行了品德教育。

幽默的語言往往能創造一種輕松的氣氛。用幽默的語言來說服學生，比呆板的說教，嚴厲的斥責更能為學生所接受。

老師走進教室，看見地面很臟，說：“我們班真是一個垃圾生產廠，五彩斑瀾的紙屑撇滿地面，還有瓜子殼點綴其間。我們大家生產了這么多垃圾，總得想辦法出廠吧！”聽了這話，同學們很不好意思，馬上把教室打掃干凈了。自己故意把批評的話用贊美描寫的口氣說出來，用幽默的語言教育學生，使同學們樂意接受了批評，同學們也就樂意去改正錯誤。

學生只有能夠主動的接受教師的教育，才能較快獲得進步，各方面日益提高。但學生并不是環境的消極適應者，不是被動接受教育、知識的容器；他們是有思想性的人，他們在接受教育的過程，實質上是參與教育的過程。沒有學生的積極參與，教育影響不可能內化為學生的思想、信念、知識，并外化為各種品質。因此，學生能否積極參與教育過程，直接影響到教育效果。只有正確認識學生在教育過程中應有的位置，才能有利于教師發揚民主，真正把學生看作是自己的合作者，給予充分的重視。這樣，也有利于教師與學生建立起民主平等的師生關系。

世間的一切事物總是都在發展、變化著的，同樣，學生隨心理、生理各方面的發展，其思想、性格、品質也在不斷發展完善。時代不同，對人才的標準也不一樣。過去認為成績好就是好學生，而現在隨著改革發展，高標準人才根本不是這樣，它需要的是有個性、有自主精神和創造精神，勇于開拓等素質，與時代的發展相一致。我們廣大教師就要用時代精神的新觀點看法來看待學生，培育他們，使他們在成長的道路上少犯錯誤，少走彎路，引導他們向著社會需要的方向發展。

家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇四

很多人有了孩子后，尤其是孩子上小學后，面臨著各種各樣的教育問題。父母是他們的第一任老師，家庭教育很重要。作為父母，應該給孩子創造一個好的環境，好的生活環境可以讓孩子更好的成長。為了給孩子樹立一個好榜樣，有時候父母的言行會對孩子產生很大的影響，所以父母在日常生活中要注意自己的言行。

1、通信。

現在很多小學生都很調皮，有時候會找老師找家長。但是，當學生犯錯時，家長往往會訓斥他們，讓他們意識到自己的錯誤，這很容易給孩子帶來很大的心理傷害。正確的方法是和孩子更好的溝通，知道孩子為什么會犯錯，告訴他正確的方法。

2、尊重和相信。

小學生可能有自己的隱私，這很正常。父母一定要尊重孩子，這樣孩子才能尊重你。孩子上小學的時候，會有逆反心理。父母必須給孩子足夠的空間，學會尊重和信任孩子，盡量避免正面沖突。

3、不要寵壞你的孩子。

小學生自己能解決的，一定是自己解決的，而不是替他解決一切。他必須學會獨立，知道自己以后會適應獨立的生活，培養自己獨立解決問題的能力。不要溺愛他的孩子，這對他以后的生活會有很大的幫助。

4、說話的語氣。

很多學生處于叛逆期，會很不聽話。父母訓斥小學生的時候語氣肯定不好，但是你對待他們的時候他們會對你有不同的態度。所以家長在教育小學生的時候一定不要太咄咄逼人，因為這種語氣會讓他們用在針對你的事情上。

5、不使用武力。

武力解決不了任何問題。當一些父母無法忍受他們的憤怒時，他們從語言批評升級為武力批評。在父母的拳頭下，孩子往往會有一種破碎的心理。連語言批評和武力批評都沒用。父母不妨把強制批評變成鼓勵，讓孩子接受批評。家長也要相信學校。如果他們選擇了學校教育，他們必須相信學校。學校作為一個主要的教育機構，對學生、教師、家長都有著科學、實用的要求。以上五點是教育小學生的五種方式。所謂教育方法，是在教育思想下形成的一種戰略方式，主要是以學生的個性為基礎，建立學生的技能和習慣，提高教學質量。教育任務起著重要的作用。

家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇五

我最喜歡臺灣著名作家張文亮的撰寫的一首小詩，題目叫《牽著蝸牛去散步》：

上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，每次總是挪那么一點點。

我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，

仿佛說：“人家已經盡了全力!”我拉它，我扯，我甚至想踢它，

蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……。

真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步?

…………。

我覺得這首詩充滿了哲理性，同時有一股溫暖的力量。讀著它我不禁聯想起臺灣黑幼龍先生在《慢養：給孩子一個好性格》書中寫到：“養孩子就像種花，要耐心等待花開。”是啊，慢養孩子，耐心等待花開!慢養并不是時間上的慢，而是說教育孩子，我們老師切不可太著急，不求一時的速度與效率，不以當下的表現評斷孩子，尊重每個孩子的差異。就如同陪著蝸牛去散步，靜靜等待，才能讓孩子發現最好的自己。

是啊，在我做老師的二十七年時間里面，我所面對的學生群體內，總有一些孩子的腳步是慢的，他們要么智力上有缺陷，要么人格上有缺陷，要么是家庭教育中有缺陷……這些孩子在身體上、心智上或多或少都有些障礙，他們就像是詩歌中說的蝸牛一樣脆弱，行動慢，這就決定了我們教師要有愛心和耐心，去呵護這些“小蝸牛們”，讓他們的生命也能綻放耀眼的光彩。

回顧往事，我的眼前總不時映現出一張張熟悉的面孔————這是一只最震撼我內心的“小蝸牛”----小力(一個有先天性心臟病的孩子。)。

那年我新接了一個班級。早就聽說這個班里有好多個特殊的孩子，學校領導早跟我打過了預防針了。所以，多多少少，我是有思想準備的。可是，開學的第一天，我就震撼不小。那天早上，早自習的鈴聲早就響過了，教室里50個座位，卻只坐了49個人，第一排第一個座位空著。同學們顯然早就熟悉了這樣的狀況，旁邊的那個小男生舉手說：“報告王老師，小力還沒到，他走得慢的。”其他同學也沒有奇怪的神情，只是低頭看自己的書。“他怎么會這么慢?……”我嘴里嘟囔著。不一會兒，一個小個子男生站在了教室門口，不過他是半蹲著站著的，雙手撐在腿上，還不時喘著粗氣。我走到他身邊，仔細瞧他，頓時嚇了一跳，他的嘴唇是黑紫色的，臉色蒼白地如同白紙一般。不一會兒就開始劇烈地咳嗽，咳得小身體都開始顫抖起來。我不由得伸手去扶他，當我的手不小心碰觸到他的胸口時，我明顯地感覺到，他的心臟似乎就在我的手心里跳動。我嚇壞了，連忙下意識地縮回了手。他身后的老人明顯看出了我的擔憂，連忙把孩子扶到座位上。望著老人離開的背影，我心里的疑惑就更強烈。

后來經過家訪了解到，孩子是先天性心臟病，他的心臟是正常孩子的一半。只要稍微累了，比如說我們的教室在四樓，他每走一層都要喘息著停下來幾分鐘再繼續走。也就是說，走到四樓教室，他差不多要化15分鐘左右的時間，甚至更久。他的父母在他很小的時候就離婚了，現在跟著爺爺奶奶生活。其實之前學校再三勸說過，讓他不要上學了，在家好好養身體。可是，他就是不肯，他幾乎每天堅持上學，作業也很少落下。雖然成績不太優異，但他十分努力。為了能跟上大家學習的腳步，他每天放學還到小區里的退休老師家去補習功課……我被深深地震撼了，誰說他的生命脆弱，他的生命力是多么地頑強，他是多么地熱愛生活，熱愛學習，熱愛這個隨時有可能離開的世界。

在之后的在校時間里，我每天早上叫一個學生到樓梯口接他上樓，中午吃飯，專門叫一個小組長每天陪他慢慢吃飯(注：他如果吃得快就會喘不過氣來的)，然后幫他倒掉餐盤，陪他慢慢回教室。下午到兩三點的時候，我會給他準備一些小點心，避免他因為餓而心慌的現象，這樣他就可以支持到放學的時間了。他的作業也被我特許可以慢慢做，上午來不及可以下午交，今天來不及可以明天交，他的一切都可以被允許慢慢來。有時候在上課時看到他燦爛的笑容，響亮的讀書聲，我會情不自禁的熱淚盈眶。我感受到了他生命的熱烈與美好，我感謝他讓我重新審視生命的意義。

當我在昆山看守所里給那些失足少年上勵志課的時候，我把小力的故事講給他們聽，告訴他們一時的失足并不代表整個人生的失敗，跌倒了重新爬起來，還是好樣的，未來依然有無限可能。果然，他們都被小力這只“小蝸牛”震撼了。

如今想來，作為一個老師的我，能遇到他是幸運的，這是上帝對我的考驗，更是送給我的一份珍貴的禮物!

作者|王麗芳。

公眾號|玉峰文苑。

家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇六

我在文章中反復提到一個觀點，即教育是一個復雜的長期的綜合的過程。世間既沒有完美的人，也沒有全能的人，因此才需要我們老師的教導。在學生接受教育的過程中，千萬別指望一勞永逸，期望通過一次談心、家訪、班會或聽一場英模報告，讀一篇勵志文章，孩子一個晚上就變成容光煥發奮發圖強。這是把教育簡單化，功利化。班干部的成長也是如此。

某某澍同學確實在成長，至少在擔任班長一職上在逐漸成長。9月28日，我7：15分走進教室時，他已經把當天課表書寫好了。9月29日，又忘了。9月30日，他又記起來了。9月30日還有一個進步是，當7：20時我提醒他清查人數，然后告誡他按流程走，不管我到沒到校在不在班，他都要履行班長職責。7：30分，他主動走上講臺，領導學生進行宣誓，包括我。

當然，這絕不是說他從此就步入到一個優秀的班長行列。10月3日早，我一到班，他就走上前來，向我承認錯誤：周末忘記總結量化積分了。要知道，我在10月30日午自習時，專門提醒他在黑板寫上“各位負責人把量化積分統計表交給某某澍”等字樣。事后，他向我坦承是學習委員某某琛沒交學習量化積分登記表。我回憶起30號，他好像并沒有寫交量化積分表的字樣，當時我以為他會適時寫，便不再提醒——因為我奉行“重要的話只說一遍”的原則。當然，不管寫還是沒寫，他都是有責任的，即使某某琛同學沒看見要求而沒交，他身為班長也需要在放學前去提醒。

看來，從不合格走向合格，再從合格走向優秀，最終從優秀走向卓越，每一步都是非常艱難的事，因此各位家長千萬別把教育簡單化、公式化。那種妄圖一蹴而就一勞永逸的思想，是教育的大忌。

其他班干部，也都在緩慢成長。生活委員某某鑫同學，有一腔熱血，樂于奉獻，是好事;但不善于管理——如果某位值日生忘記打掃衛生，他第一時間沖上來彌補。我就反復告誡他：“你要管理，而不是代替!如果是私人委托，那沒啥說;如果是公事，你就應該公事公辦，該扣分的扣分。這叫公私分明。”某某鑫的厚道自然需要表揚，但他的這種厚道會助長學生的惡習，每個人逃避值日都得不到告誡和懲罰，那最終只剩下某某鑫一個人值日。這就是現代化管理理念——職責分明，而并不提倡越俎代庖，甚至大包大攬。

9月28日，我教學《邊城》。課堂過半，我走到教室后方，發現垃圾桶周圍有四個紙團。我在黑板上寫一個“美”字，批評道：“《邊城》自問世以來，飽受好評，而我的評價是一個字——美。本來，我是要引導大家鑒賞美，品味美，提升大家的審美品位。遺憾的是，教室的氛圍與之太不相稱!”于是，我把話鋒轉到垃圾桶周圍的垃圾：“誰愿意為此事負責!”我的本意是希望扔垃圾的人站出來承擔責任，所以我再三保證只要主動認錯的同學決不扣分;但無人站起。

某某鑫站了起來。我問：“你為什么要承擔責任?”他說：“我是生活委員，衛生是我負責的!”班長某某澍站起來：“我是班長，我有責任!”

我不置可否，沉默幾秒鐘后，離垃圾桶周圍最近的同學某某超和某某誠站起來：“我離垃圾桶最近，沒有及時清理!”后來，有一位同學指出：“所有經過后門的同學都應該承擔責任，因為視而不見!”

我搖搖頭，首先表揚了他們的責任心，但語氣十分肯定地指出：“最應該承擔責任的同學是扔垃圾的同學。既然沒人承認，那么全班同學每人扣除量化積分5分。希望連累大家的同學，從內心深處進行懺悔!”

某某樂同學積極樂觀，做事責任心強。班干部任命時，我只讓她擔任了語文科代表。不久，英語老師發現了她，又讓她擔任英語課代表。過一段時間，她又積極參加板報組。運動會前，她輔佐文體委員某某彤，對綁腿跑、滾雪球等集體項目非常上心，時常與我協調，請求訓練，以期運動會取得一個好名次。

在班級方陣組建過程中，某某鈞同學制作的橫幅3米長，不適合舉著通過主席臺。某某樂、某某萱同我商量，決定制作五種顏色的小彩旗。這樣簡便易行，還頗有新意。

見某某樂忙碌的身影，我喜憂參半：喜的是她這種精神品質，正是我們教育的大方向，她在這些活動中，一定會得到鍛煉和成長;憂的是她能否處理好學習、工作的重心，做到多者兼顧?看來，在正式競選班干部的時候，應該建議她選擇某一個職位，然后盡職盡責地干好，等到她的綜合能力提升以后，再委以更多的重任。

每一位學生都是以提升效率為前提為集體服務，而不是犧牲時間——包括學習時間，生活時間，鍛煉時間，休息時間——為大家工作。其他的班干部，也都需要我耐心細致地培養，從而一點一滴地成長。

因為班干部得力，我對班級越來越信任，即使偶爾出差，我也特別踏實。學生會的兩次檢查，班級衛生的保持，放學值日，自習紀律等，都有一個基本的保證，不會出現班主任不見而班級亂成一鍋粥的現象。9月29日，李佳桐在《班務日志》中寫道：“中午，老師們開會去了，但班中并未因此而生產騷動。在班長某某澍的帶領下，一切都是那么井井有條，同學們安靜地坐在座位上自習，抓緊一切時間復習學過的知識點。”這是每一位學生努力的結果，也是每一位家長努力的結果，更是每一位老師努力的結果，這樣的集體會促使每一位成員更快成長的。

作者|金乾波。

家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇七

家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇八

不要干涉孩子看什么書，孩子喜歡什么書，只要條件允許就買回來。

這樣做原因有三，首先，我相信任何作者的語言表達能力和文字應用能力都能是學**的榜樣；其次，不能扼殺孩子的興趣；最后，孩子有自己愛看的書，家長就可以提條件了，比如，要求孩子再看自己喜歡的書時，凡是遇到不認識的字和詞記下來，通過查字典和問別人來解決，更深層次一些可以教孩子思考文章結構，思想意義，這樣孩子會在看書時動腦思考，看完后收益更大。

數學是一個邏輯性很強的學科，我們通過研究發現，邏輯能力強的孩子在中學理科的學**中優勢極大，如何從小培養邏輯性并激發孩子對數學的學**興趣？黃老師工作室通過研究總結以下方法。

首先，對于對數學學有余力的孩子，奧數學**是我們首推的方法，奧數在開發智力，提高邏輯上的作用不言而喻，另外一個很重要的原因是因為很多重點中學將奧數成績是否優秀作為招生標準，反過來也說明了數理邏輯在孩子整個學**中的重要性。

然而，對于一個對校內數學課程已經很吃力的孩子，我們不推薦奧數，揠苗助長的效果肯定適得其反，增加孩子的壓力容易是孩子失去數學的學**信心。對于這類孩子，家長無需著急，孩子的長處也許不再邏輯思維，有可能在語言、藝術或者其他領域，也要提醒家長善于觀察孩子的興趣所在，然后開發和培養。在平時生活中可以融入數學學**，比如買水果時，可以問孩子1斤蘋果6塊，2斤多少錢？比如，媽媽現在有6個蘋果，又買了4個，被孩子吃了2個，還有幾個？諸如此類，盡量去培養孩子學**的信心。

最后，普遍使用的方法，和孩子玩一些簡單的腦筋急轉彎。培養孩子的動腦能力，也是邏輯思維的一個培養方法。

家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇九

這是第二次寫起這個孩子的故事了。坐在電腦前，感受自己的心靈，一股溫暖和感動在內心靜靜流淌。

湯米是一個個頭高高，有著圓圓臉的男孩，力氣大，嗓門也大。根據我長時間的觀察來看，這位小朋友有“被迫害妄想癥”。哎，這個癥狀還不輕，請看一看，他的各種語言集錦：

“怎么又是第一個喊到他，每次都是最后一個喊到我。”(大嗓門)。

“為什么每次都是他去關燈，我從來都沒有幫老師關過燈。”(大嗓門)。

“你就是在說我笨蛋，你就是這么說的。”(大嗓門來了)。

“你就是故意的，故-----------意------------的----------------”(請大家自行腦補一個瘋狂咆哮的小孩的形象)。

“他們都不帶我玩。他們是故意的。”(依然是大嗓門)。

起初，我真是低估了這位湯米同學的影響力。那一段時間，我正在因為班里兩個小怪獸的事而頭疼不已，而湯米同學嗓門大歸嗓門大，卻十分配合我的教學工作。

直到有一天，我再度回憶兩個小怪獸引起班級騷亂的前后始末時，才忽然意識到，不對呀，讓事情的激烈程度升級的恰恰是這位湯米同學。他那個大嗓門呀，他那個狂吼亂叫啊，他一說話，其他同學就開始各種反駁，本來將要熄滅的問題被他澆了一桶油，呼啦啦冒出更炙烈的火焰。

哦，問題的根源在這里。那么，湯米為什么會這么做呢?我開始去觀察事情的始末，我想要知道湯米為什么會出現這些行為，于是我看到了一個我從沒看到過的湯米。一個善良的湯米，一個用著笨笨的方式去愛他的老師的湯米，一個想要努力跟大家一起玩，卻因為缺乏對群體規則的理解，而自身的策略又不夠用，于是頻頻出錯的湯米。

有一次課間，我看到湯米又開始動用他的大嗓門啦“這又不是你的氣球!”他一邊說著，一邊動手去奪。對方不高興了。“這也不是你的氣球!”于是，湯米就更大聲地帶著火氣說話，對方毫不示弱，也沖湯米大嗓門吼回去。兩人個頭一般高，力氣不相上下，嗓門有得一拼，拳頭開始捏起來了，眼看一場大戰就要爆發。

寫到此，我不得不說，那真的是很神奇的一刻，因為就在那一刻，我忽然知道發生了什么，也知道湯米為什么會那樣做。就在剛才，我對那個玩氣球的孩子說，“請把氣球還給我。”那個孩子沒有歸還，湯米想幫我，所以出現了剛才的那一幕。

我扶著湯米的肩膀，在他耳邊說，“親愛的湯米，我知道你想幫我把氣球要回來。可是你剛才的那種方式(我模仿他說話的樣子)，別人聽了會感到生氣，第一反應是跟你吵架。我自己能夠把氣球要回來，如果需要幫忙的話，我會跟你說的，謝謝你。”

在那一天，我忽然回想起以前課上湯米出現的種種類似的行為，其實都是因為他想幫我。天哪，他想幫我!他想幫我!他想幫我!我現在才明白過來。

他想幫我，而他的方式是笨拙生硬的，就引起了沖突。以前，我只注意到他引起的沖突，及在沖突中他的語言和行為，卻從未留意他為什么會這么做。所以，我常常只是針對他的語言和行為而做出建議。可是，當我開始明白他的行為背后的動機，并告訴他“我知道你是想…”時，他整個人就安寧下來了。沖突很快就被解決了。

看呀，當心靈得到理解并能夠通過語言解釋出來時，心靈就被安撫了。沖突自然而然就解決了，而轉化也開始發生了。

湯米，你慢慢長哦。

作者|李萍。

家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇十

從開學第一天起，為了調動幼兒的興趣，讓孩子們喜歡幼兒園，這幾天我就在下面的環節適當的給孩子們一些鼓勵，例如：給上幼兒園不哭的小朋友貼星；能跟著老師一起做操的小朋友貼星；能自己或在老師的幫助下吃完一份飯菜的孩子也有的貼，又或者在午睡時，能睡著的孩子都可以得到小紅星的獎勵，使幼兒在較短的時間內逐步養成常規。但由于幼兒年齡小，穩定性較差，往往言行脫節，甚至明知故犯，一天中總難免有違規行為，可每到放學前發紅星的時候，小朋友一個個坐得端端正正，一雙雙期待的眼睛望著我們，為了鼓勵大家，對幼兒的一些不良行為作過批評后，我們還是會把紅星評給他們。時間一長，雖然得了紅星，可有些不良行為仍沒改掉。為了使小紅星充分發揮教育效應，我們用貼紅星的要求一點一點提高，不是所有的情況下都貼的，有突出表現的可以獎勵更多顆數，并把這些貼星之法在家長接送之際進行介紹，使家長看到孩子得了紅星，知道孩子一天中的表現，更加的了解孩子并依此來配合教育。這樣一來，小朋友自己也能判斷出自己當天中的表現，就會很努力地在第二天不太好的地方加以改正。

反思：

對剛入園的小班幼兒來說，小紅星確實發揮了很大的魔力。紅星激勵法是我們教師常用的.教育手段。確實，對幼小的孩子來說，紅星就像金子般寶貴。得了紅星能引來同伴們無數羨慕的目光，又會受到家長無比的夸獎，真是自豪極了。

小紅星的暗示，在鼓勵幼兒的同時又向幼兒提出了要求。在實踐中，我們深深地體會到，教師要善于運用正面教育的方法，調動幼兒的積極性，從而促進幼兒的發展。

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家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇十一

回想這一天，我對女兒發了兩次火。第一次因為下午接她放學回來，我說走地下車庫回家，她說走地上爬坡道回家，我就說你神經了，我騎著車子我想走哪就走哪，嘴里這樣說但是我還是爬坡走的地上回的家。

第二次發火是因為她做語文課外題，一篇閱讀從媽媽的臉上看到了什么?她問我怎么寫?我說：又不是我做題你問我，我怎么知道?自己都不能好好把短文閱讀一遍嗎?給你說多少次了，問答的題一般都在短文里，把她的書還扔到了一邊。她自己就去她房間去做題了。孩子沒有頂撞，沒有抱怨。當時我就后悔了，怎么這反應。

想想自己每次對孩子發火后，孩子沒一會功夫就媽，媽的喊，沒有一點生氣的樣子，以前甚至因為她犯錯誤，吵完她，她哭著睡覺，醒來后就像沒事一樣。孩子畢竟是孩子，沒有十全十美的孩子，多多包容孩子，引導孩子，不是一味地對孩子發火孩子就會優秀的，首先改變自己，加油!

教師點評：孩子都是單純的，我們的教育也是單純的，沒有雜質的教育才是好教育!

作者|陳富永。

家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇十二

編者按：教育是單純沒有雜質的，作為家長應該給孩子最好的教育，下面我們來看看小學的家長是如何寫親子。

日記。

的吧!

剛從廣場回來，孩子們都非常高興。因為今天孩子們按時完成作業，得到了應有的獎賞。然后帶他(她)們去廣場玩的比較開心，在廣場兒子說：“爸爸，你說話的確算數，我倆以后也要按時完成時間內的任務，咱們以后都要以身作則，你是爸爸，你帶頭。”我說：“那當然，我是你們的榜樣，我帶頭，但是你可以監督我。不過你倆也要按要求辦事，咱們誰也不能違背君子約定哦!”兒子突發奇想地說：“爸，我跟你要是學不好怎么辦呀?”哦!真是一語驚人，問的我也無語了。

教師點評：約定的教育，教育的約定。一起努力，一起加油!

今天，學校里為慶祝祖國六十八華誕聯歡會彩排，女兒放學后看了一會兒表演就回來了。我只見她一臉的不高興，一問才知道是因為她報的古箏課，沒挑選到她表演。別人今天都穿著那么漂亮的表演服，個個孩子臉上洋溢著自信的笑容，凝兒很羨慕。我告訴女兒，沒關系的，下次好好練習，一定有機會的!今天回家好好寫作業，明天高高興興地去上學，過節得喜慶啊。祖國的生日那是大喜事，我們看同學們給國慶獻禮也是支持。女兒聽得津津有味，笑了笑開心起來。她果然晚上很快做完了作業，早早就睡覺了，期待著明天的表演吧寶貝。

教師點評：二年級明天上午不上課啊，但我可以給大家開直播，讓孩子們可以在家看節目。呵呵，鼓勵孩子努力。我們的教育無處不在，人生的教育也無處不在!

回想這一天，我對女兒發了兩次火。第一次因為下午接她放學回來，我說走地下車庫回家，她說走地上爬坡道回家，我就說你神經了，我騎著車子我想走哪就走哪，嘴里這樣說但是我還是爬坡走的地上回的家。

第二次發火是因為她做語文課外題，一篇閱讀從媽媽的臉上看到了什么?她問我怎么寫?我說：又不是我做題你問我，我怎么知道?自己都不能好好把短文閱讀一遍嗎?給你說多少次了，問答的題一般都在短文里，把她的書還扔到了一邊。她自己就去她房間去做題了。孩子沒有頂撞，沒有抱怨。當時我就后悔了，怎么這反應。

想想自己每次對孩子發火后，孩子沒一會功夫就媽，媽的喊，沒有一點生氣的樣子，以前甚至因為她犯錯誤，吵完她，她哭著睡覺，醒來后就像沒事一樣。孩子畢竟是孩子，沒有十全十美的孩子，多多包容孩子，引導孩子，不是一味地對孩子發火孩子就會優秀的，首先改變自己，加油!

教師點評：孩子都是單純的，我們的教育也是單純的，沒有雜質的教育才是好教育!

作者|陳富永。

家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇十三

每個平凡的自我又怎會相同，而你和人們的不同就看你怎么活。在這個奇特的社會中有很多人都希望自己的認識有所不同，而我卻只想經歷一場平凡的人生，我希望它如茶水，清單可是氣味卻可以飄像遠方，在這平凡的之中我們我們也有自己的故事。

我常常會想起當我白發蒼蒼時做在凳子上，向我的孫女，孫子去一一講述我那些光輝的傳說，在我眼中的平凡也是一種風度。在平凡的日子中人們頂風雨，抗狂風，有著一顆永不破滅的心，也用平凡的眼光去看待眼前的事物，入世炎驚，人情百態，看清看淡，樂又何妨，怒又何妨？平凡之輩不落入平庸之流，不甘屈辱，不甘沉默，當夕陽緩緩升起我又將踏上那為平凡而努力的一天。

做一個平凡的人，不會有太多的煩惱，只要你擁有良好的品德，老老事實的做自己的本職工作，都是很棒的。你的朋友會喜歡你，同事上級也會覺得你是一個值得信任的人，做一個平凡的人多好啊！你身邊的人也許會以你的好品德為榜樣，你會給朋友帶來正能量，甚至，你也會給社會帶來正能量。

做一個平凡的人其實很簡單，就是不要刻意的去追求一些功名、權利、金錢，做好自己該做的事，就已經足夠了。

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家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇十四

時間過得真快，轉眼為人師已經將近了，從最初的激動興奮，到面對學生拒絕接受的痛苦思索，再到今天站在教室里看到學生張張笑臉的溫暖自信，一路走來，覺得這半年與學生共同成長的過程中，自己收獲頗多，最重要的是，我明白了寬容對學生成長的重要催化作用。

上午第一節上課，我早早走進教室，同學們都在誦讀，只有她，仍在埋頭寫作業。我悄悄走到她身邊，用手指輕觸她細膩的手背，那只白皙的手，正在握筆疾書。我一直認為，皮膚的輕觸可以傳達人內心的溫情，所以，我習慣輕拍男生的肩，輕挽女生的臂。

或許是初三作業的壓力讓她心情煩躁，她“啪”地放下筆，沖我大喊：“怎么了?”

我小聲說：“該誦讀了。”

她火更大了：“又沒有上課，怎么不能寫作業啦?我來這兒兩年了，比你清楚!”說完，挑釁地看著我。

驚愕、委屈、憤怒，種種情緒一起襲上心頭，我真想立即把她叫出教室，大聲質問她學校記律是如何規定的。

“冷靜!”我暗自告誡自己。

上課鈴聲及時響起，我長吁一口氣，整理一下自己的心情，如往常一樣上課。

下課后，我走近她，俯在她耳邊說：“咱倆聊聊，好嗎?”

她略帶敵意地看著我，昂首走出教室。我緊走幾步，輕輕挽起她的手臂，如老朋友一般。她的目光開始變得柔軟起來。

“你知道嗎?老師曾經認真研究過咱學校的校規呢。我記得其中有一條說，打過預備的誦讀時間，學生必須誦讀。是老師記錯了嗎?”我含笑問道。

她的臉一紅，不語。

“你想過學校為什么印刷誦讀篇目，每天都讓你們誦讀嗎?”

她小聲說：“我們誦讀的都是中考考試范圍內的文言文和古詩詞，每天誦讀，對我們考高中有幫助。”

我笑著說：“你真聰明，這么理解誦讀的用意!如果咱班學生誦讀時間都寫作業而無人誦讀，時間久了，那會出現什么后果呢?”

她不好意思地笑了。

我繼續說：“老師知道你作業多，急于交作業，特別理解你的行為......”

我還沒說完，她就接著說：“老師，我以后打過預備再也不寫作業了。”

我高興地點點頭：“老師還有一個要求呢。”

“老師，你說。”

“以后，你有什么意見，我們課下平心靜氣地交流，好嗎?你想一想，如果今天老師也當著全班同學的面沖你大吼，你心里會怎么想?”

她用力地點點頭。

我開心地笑了，向她伸出手：“來，握握手，我們做好朋友!”

她孩子氣地大笑：“老師，你知道嗎?咱倆是老鄉啊!”

我伸手抱她入懷：“抱抱!”

輕撫她的后背，我心里暖暖的。

學生畢竟還不夠成熟，不夠理智冷靜，所以，當他們犯了錯誤卻認識不到自己的錯誤時，作為老師，我們應該寬容他們的錯誤，寬容他們的沖動。當你像對待成人一樣平等尊重地與他們交流時，他們會把自己心中的堅冰融化為一池春水，還你一個明媚的春天的!

作者|英民初中肖衛霞。

家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇十五

曲折的經歷，會使我們渴望美好。平凡的度過，會使我們更加滿足。向往著明天，駐足在今天，一切都是平凡，“夢”也是平凡。

多年后，我置身在社會中。只是一個小職員，平淡無奇的日子，偶爾做著平凡的夢，一切都是簡簡單單。拿著一份微薄的薪水，穿梭在來來往往的人群中。也許，那就是生活，那就是現實。偶爾會有不甘心，為什么一切都太無味。唾棄過自己，抱怨過自己，但，回神后，又要回到現實中工作。歲月恍惚間拂過我的臉頰，一點一滴的在改變，我開始悔悟，青春淡去，但是依舊有機會重新開始。我開始重新充實自己，每天極力做好每一件事，調整好自己的情緒。點滴中，不斷的在提升自己，改變自己，而夢，依舊是平凡的。終于，在點滴的積累中，我變的強大，一切的一切都來得太快，當我再回首以前的那個崗位時，我仿佛再次看到了我的從前。一切不再平凡，一切不再單調，一切不再煩惱；一切變得成熟，一切變得難忘，一切變得充實。我疑惑的夢還是那么平凡時，回想這一切的改變使我體會到了我不再平凡，我的夢也許也改變了，變得不平凡。我恍悟，我也許將“平凡的夢”改變了。

回神，恍惚間，我悟出平凡的夢終有一天會遺忘消散，但那顆被改變的心，會指引我們改變平凡，在平凡中創造不平凡。不斷振作，將平凡的夢變為現實，創造“平凡的夢”。

初一:宋曉浪。

家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇十六

剛從廣場回來，孩子們都非常高興。因為今天孩子們按時完成作業，得到了應有的獎賞。然后帶他(她)們去廣場玩的比較開心，在廣場兒子說：“爸爸，你說話的確算數，我倆以后也要按時完成時間內的任務，咱們以后都要以身作則，你是爸爸，你帶頭。”我說：“那當然，我是你們的榜樣，我帶頭，但是你可以監督我。不過你倆也要按要求辦事，咱們誰也不能違背君子約定哦!”兒子突發奇想地說：“爸，我跟你要是學不好怎么辦呀?”哦!真是一語驚人，問的我也無語了。

教師點評：約定的教育，教育的約定。一起努力，一起加油!

家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇十七

“快樂是孩子的，只能是老師更加努力勤奮、家長更加盡力配合，決不能和孩子們一起快樂一下就算完成任務。”

“快樂教育（－雪風網絡xfhttp教育網）剛開始試驗的時候，看到同學們興高采烈的笑容、發自內心的歡呼，我也感到很振奮，很激動。可是時間不長，一些同學對于必須知道的基礎知識掌握不牢，測驗成績出現了不同程度的下滑。”

河北省石家莊市橋西區中山路小學老師顏莉瑋對記者說。“這樣一來，很多家長坐不住了，不斷打電話詢問，甚至親自來找。我也感到很困惑，難道說快樂和成績就一定成反比嗎？”

通過一段時間快樂教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的實施，作為一名小學班主任可說是感觸良多。顏老師說，我深知，決不應該是這樣的，快樂教育（－雪風網絡xfhttp教育網）不能以犧牲同學們的基本素質為代價。后來經過一段時間的摸索和實踐，我感受到，快樂是孩子的，老師需要更加努力勤奮、家長需要更加盡力配合，決不能和孩子們一起快樂一下就算完成任務。

對老師來說，快樂教育（－雪風網絡xfhttp教育網）需要付出更多的心血和努力。老師在教學中變換方式、活躍氣氛的同時，一定要想辦法讓同學們接受必須掌握的'基礎知識，并留下深刻印象。這就需要老師備課過程中精心設計、反復構思，爭取授課時牢牢抓住同學們的興奮點及時傳授知識。

在上《畫雞蛋》一課時，有學生提出：世界上真的沒有完全一樣的東西嗎？這是個有爭議的問題，同學們有的說有，有的說沒有。河南省濮陽市中原油田局機關第一小學的侯長纓老師于是讓同學們分成兩組，提出要求，開始辯論。同學們各自提出自己的論點，找出生活中的例子，雙方辯論激烈而有序。頗有大風車欄目里的辯手的風采。這堂課成了一堂辯論會，學生們興致盎然，下課了，還在不停地找人理論。從這堂課上，學生更多地學到了書本上沒有的一些知識。

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家長與學生的感悟教育經驗大全（18篇）篇十八

安全教育心得感悟應由本人根據自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據自身實際情況撰寫。

作為一名大學生，我們經常面臨著各種安全問題。在這個信息爆炸的時代，我們不僅需要掌握知識技能，還需要學會如何保護自己。因此，安全教育對于我們來說非常重要。

在這次安全教育中，我學到了很多有用的知識和技能。首先，我了解到了如何預防火災、地震等自然災害。其次，我學會了如何正確使用電器設備，避免發生觸電事故。此外，我還學會了如何防范網絡詐騙和盜竊等社會安全問題。

在這次安全教育中，我深刻地認識到了安全意識的重要性。我們應該時刻保持警覺，關注身邊的安全問題，并且時刻保持警惕。同時，我們還應該加強自我保護能力，提高自身的安全意識。

在這次安全教育中，我也深刻地認識到了團隊合作的重要性。在團隊協作中，我們應該相互信任、相互支持，共同完成安全教育的任務。

最后，我認為這次安全教育非常有意義的。通過這次安全教育，我不僅學到了很多有用的知識和技能，還深刻地認識到了安全意識的重要性。在未來的學習和生活中，我將繼續保持警覺，加強自我保護能力，并且時刻保持警惕。同時，我也將加強團隊合作能力，共同完成安全教育的任務。

總之，這次安全教育給我帶來了很多收獲和啟示。我將繼續保持警覺，加強自我保護能力，并且時刻保持警惕。同時，我也將加強團隊合作能力，共同完成安全教育的任務。