通過(guò)閱讀范文，我們可以了解不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，加深對(duì)某一主題的理解。范文范本是學(xué)習(xí)和借鑒的寶庫(kù)，我們可以從中學(xué)習(xí)到許多優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和創(chuàng)作方法。

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇一

《快樂(lè)的動(dòng)物》這節(jié)課是北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第46頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生接觸倍的概念的第一課。本課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合具體的情境，體會(huì)“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生分析、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題的能力以及探索、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象，所以本節(jié)課以趣引路，讓學(xué)生在情境中逐步體會(huì)、感知，讓學(xué)生寓學(xué)于情，貫穿于整節(jié)課的教學(xué)，在設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都不同程度地采用大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，最大限度地創(chuàng)設(shè)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。為此，在這堂課的教學(xué)中，我特地設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，情境引入。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情境與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)自己探索知識(shí)的能力，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。

第二環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，而數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，本節(jié)課以小組活動(dòng)的形式讓學(xué)生自由選擇一種小動(dòng)物進(jìn)行操作，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔浞值膭?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中揭示知識(shí)形成的過(guò)程，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境下初步感知了倍的含義。

第三環(huán)節(jié)，趣味練習(xí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡競(jìng)賽活動(dòng)的心理，把練習(xí)設(shè)計(jì)成闖關(guān)的形式，再次將乏味的練習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，練習(xí)設(shè)計(jì)突出層次性、趣味性、開(kāi)放性，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生用活所學(xué)的知識(shí)。

總之，全課的設(shè)計(jì)始終圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)自主探索倍的概念的形成過(guò)程，同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生能夠充分參與，體驗(yàn)思考與交流帶來(lái)的快樂(lè)，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：

知識(shí)目標(biāo)：

在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會(huì)分與秒的關(guān)系。

過(guò)程目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立一分鐘的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)一分鐘的感知。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。

教學(xué)過(guò)程：

（一）體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)。

師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。

師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來(lái)看看一分鐘能干什么。

板書(shū)：一分能干什么。

（二）動(dòng)一動(dòng)感受一分鐘。

師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長(zhǎng)，ppt看大屏幕看兩遍。

師：你可以用動(dòng)作或聲音來(lái)表示嗎？

師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！

師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過(guò)這么多方法我們記住了一秒。

（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒。

師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？生齊說(shuō)：60秒。

師：你們是怎么知道的？

師：是啊！秒針走一圈的同時(shí)，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺(jué)得他們倆是什么關(guān)系？（板書(shū)1分=60秒）。

我們知道1分=60秒，看來(lái)一分鐘真的很短暫。

（四）活動(dòng)體驗(yàn)試一試。

師：那大家來(lái)猜猜一分鐘究竟能干什么呢？

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都做了什么？

師：同桌互相說(shuō)說(shuō)你一分鐘做了多少？

（五）說(shuō)一說(shuō)。

師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請(qǐng)，看來(lái)我們要珍惜每一分鐘，做更多的事，實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（ppt）。

師：看到這些你想說(shuō)點(diǎn)什么？

師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會(huì)發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘啊！

（六）估一估。

師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來(lái)認(rèn)識(shí)一分鐘。可是如果沒(méi)有鐘表，你能用什么方法來(lái)估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)呢？老師請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）。

師：都找到好辦法了嗎？哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下？

師：看來(lái)大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈。現(xiàn)在老師要播放音樂(lè)，請(qǐng)你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的，聽(tīng)明白了嗎？預(yù)備——開(kāi)始！

（七）比一比。

師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會(huì)覺(jué)得很短暫，做自己不喜歡的事就會(huì)覺(jué)得很漫長(zhǎng)。

師：珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來(lái)讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來(lái)共勉吧：

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰！

最后在《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè)聲中結(jié)束今天這節(jié)課！

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇三

本節(jié)課是抽象的概念課——“倍”的認(rèn)識(shí)。從課堂教學(xué)來(lái)看學(xué)生學(xué)得充實(shí)、快樂(lè)，比預(yù)想的教學(xué)效果要好一些，也許是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生心理特征的原因吧！反思課堂教學(xué)情況，我有以下幾點(diǎn)思考：

1、“引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中重要理念之一。遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，課初，我以“機(jī)靈狗表演節(jié)目”、“看望小動(dòng)物”這些學(xué)生喜歡的情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，改變了“學(xué)習(xí)枯燥乏味”的`思想。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。此外，重視學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

2、研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中得到落實(shí)。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程相統(tǒng)一。這在教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)環(huán)節(jié)“體會(huì)倍的意義”上得到充分的展示。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化得到體現(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)評(píng)價(jià)有：教師評(píng)、學(xué)生評(píng)；評(píng)個(gè)人、評(píng)他人等多種評(píng)價(jià)方式。這些評(píng)價(jià)方式的使用對(duì)學(xué)生是一種促進(jìn)，它將培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。課上，我通過(guò)及時(shí)地組織教學(xué)和多次的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

4、本節(jié)課上多次開(kāi)展了合作交流活動(dòng)（同桌交流、小組交流等等），但在交流過(guò)程中沒(méi)有留多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生充分地說(shuō)，有些過(guò)急。如果時(shí)間再多一些，活動(dòng)面再?gòu)V一些，效果可能會(huì)更好。因此，如何開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)？值得我在今后的新課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索、研究。

5、此外，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，由于班額較大，我沒(méi)能做到關(guān)注全體學(xué)生，導(dǎo)致個(gè)別不善言談的學(xué)生沒(méi)有得到發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。今后，我要對(duì)這部分學(xué)生給予更多的關(guān)注，為他們創(chuàng)造一個(gè)施展自己個(gè)性的舞臺(tái)。

通過(guò)教學(xué)本節(jié)課，我深深地感受到：給學(xué)生一些思維發(fā)展的空間，就收獲無(wú)窮的教育信息！

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇四

《快樂(lè)的動(dòng)物》是北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第六節(jié)內(nèi)容，“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的一個(gè)概念，也是一個(gè)承前啟后的重要概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂(lè)的動(dòng)物”的具體情境，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒(méi)有給它下定義，而是通過(guò)擺一擺、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流等過(guò)程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問(wèn)題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問(wèn)題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)和理解了除法的意義，會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，但“倍”這一概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，因此，教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流等過(guò)程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。

1．在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。

2．會(huì)用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

1.體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。

2.會(huì)用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

理解“倍”的意義。

課件、圓片學(xué)具、練習(xí)本。

1.談話：孩子們，今天森林里可熱鬧了，我們一起去看看吧！（出示主題圖）瞧！小動(dòng)物們多開(kāi)心，多快樂(lè)啊！這節(jié)課讓我們和快樂(lè)的動(dòng)物們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，探索新的數(shù)學(xué)奧妙！

2.請(qǐng)伸出小手，和老師一起寫(xiě)課題。板書(shū)課題《快樂(lè)的動(dòng)物》。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（一）搜集整理數(shù)學(xué)信息。

1.孩子們，趕快走近可愛(ài)的小動(dòng)物們，看看它們帶給我們哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，獨(dú)立尋找有用的數(shù)學(xué)信息。

2.快說(shuō)說(shuō)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？指名匯報(bào)找到的數(shù)學(xué)信息，其余同學(xué)手勢(shì)判斷。

3.誰(shuí)能把我們剛剛找到的數(shù)學(xué)信息記錄下來(lái)？指名白板上整理信息。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察、尋找、整理數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、整理信息的能力。

（二）畫(huà)一畫(huà)、圈一圈，初步認(rèn)識(shí)“倍”。

1.小猴和小鴨來(lái)向大家打招呼啦！你能用自己喜歡的方式把它們請(qǐng)到你的練習(xí)本上嗎？你想用什么方式來(lái)表示它們？獨(dú)立思考。

2.把你的想法悄悄告訴老師。

3.快行動(dòng)吧！注意，讓它們各站一排。一名學(xué)生獨(dú)立在白板上畫(huà)，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)，教師巡視一周，尋找學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.展示交流學(xué)生作品，學(xué)生自己介紹作品，引導(dǎo)學(xué)生完整表述：“我用什么來(lái)表示什么”。

5.仔細(xì)觀察學(xué)生作品，比一比小松鼠和小鴨的數(shù)量，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨(dú)立思考。

6.指名匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：小鴨比小松鼠多或小松鼠比小鴨少。

小鴨子比小松鼠多4只或小松鼠比小鴨子少4只。

6能分成3個(gè)2。

7.你能圈一圈，分一分，讓大家一眼就看出6能分成3個(gè)2嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。

8.說(shuō)說(shuō)你是怎么想到把小鴨子2只2只分的？學(xué)生匯報(bào)自己的想法。

9.孩子們，你們真像一個(gè)個(gè)小小數(shù)學(xué)家，這么快就發(fā)現(xiàn)了6只。

里面有3個(gè)2只，因?yàn)?里面有3個(gè)2，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們就說(shuō)。

6是2的3倍，也就是小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍。這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)——“倍”的認(rèn)識(shí)。板書(shū)知識(shí)課題。

10.你能用算式表示6只小鴨和3只小猴之間的這種倍數(shù)關(guān)系嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試列出算式。

11.指名匯報(bào)算式。追問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？

12.說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義。

13.溫馨提示：倍不是單位名稱(chēng)，所以商后面不寫(xiě)“倍”。趕快把這個(gè)小知識(shí)再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（三）進(jìn)一步理解倍的含義。

1.體會(huì)一倍數(shù)相同，倍數(shù)不同，結(jié)果不同。

學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先畫(huà)一畫(huà)，再圈一圈，并列算式表示。

你能畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，算一算，看看小雞只數(shù)和小松鼠只數(shù)之間有沒(méi)有這樣的倍數(shù)關(guān)系？

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，算一算，指名白板上完成。

學(xué)生完成后匯報(bào)自己的想法。

說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。

孩子們，都是和小松鼠比，可是，為什么剛剛我們說(shuō)小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍，現(xiàn)在小雞只數(shù)又是小松鼠只數(shù)的4倍呢？學(xué)生獨(dú)立思考。

指名匯報(bào)自己的想法。

小結(jié)：原來(lái)比的對(duì)象不同，倍數(shù)就不同。

2.體會(huì)一倍數(shù)不同，幾倍數(shù)就不同。

孩子們，緊張了半天，我們來(lái)放松放松，一起做個(gè)小游戲吧！

學(xué)生明確游戲要求。

擺一擺。

說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？能讓大家一眼就看出你擺的積木是孔雀擺的3倍嗎？學(xué)生圈一圈。

你能用算式表示嗎？學(xué)生獨(dú)立列算式。

說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

接著玩下去，你敢嗎？如果要求你擺的塊數(shù)是孔雀的8倍，該擺多少？你是怎么想的？

孩子們，剛剛小鴨只數(shù)也是小松鼠的3倍，為什么都是3倍，鴨的只數(shù)是6只，孔雀擺的積木卻是3塊呢？學(xué)生獨(dú)立思考。

小組內(nèi)交流想法。指名匯報(bào)。

小結(jié)：一份不同，3份就不同，比較的時(shí)候不能只看倍數(shù)，還要看一份是多少，一份不同，幾份就不同。看來(lái)一份真的很重要。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)方法遷移，同時(shí)通過(guò)比較，進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義。

三、鞏固應(yīng)用：

過(guò)渡：讓我們用數(shù)學(xué)家的眼光走進(jìn)生活，去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1.小鳥(niǎo)的意見(jiàn)你同意嗎？（判斷）蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的2倍。

明確題目要求。

你同意嗎？說(shuō)說(shuō)自己的想法。

修改小鳥(niǎo)的說(shuō)法。蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的3倍。

2.畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填。（教材71頁(yè)第2題）。

尋找數(shù)學(xué)信息。

獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)，并列式計(jì)算。

說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。

3.畫(huà)一畫(huà)，填一填。（教材第72頁(yè)第3題）。

明確題目要求。

獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)，填一填。

指名匯報(bào)。

4.動(dòng)動(dòng)腦，想一想。（教材72頁(yè)第5題）。

找數(shù)學(xué)信息。

填一填，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

獨(dú)立提出問(wèn)題，組內(nèi)交流。

四、課堂總結(jié)：

1.說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？

2.你還有什么疑問(wèn)？

——“倍”的認(rèn)識(shí)。

小鴨的只數(shù)是小松鼠的3倍。

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇五

1、掌握連加、連減筆算的豎式書(shū)寫(xiě)格式，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減豎式計(jì)算格式。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算連加、連減式題。

教學(xué)工具。

ppt課件。

教學(xué)過(guò)程。

出示南瓜圖問(wèn)：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過(guò)農(nóng)民伯伯的小小測(cè)驗(yàn)。

一、引入舊知、溝通聯(lián)系。

30+2+7=15-7-8=。

提問(wèn)其中兩道題“你是怎么算的?”

師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。

今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題,板書(shū)本課課題：連加、連減。

二、情境引入學(xué)習(xí)新知。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò)，都順利的通過(guò)了農(nóng)民伯伯的測(cè)驗(yàn)，下面我們就到南瓜地里去看看吧!

(一)連加。

1、出示書(shū)第27頁(yè)情景圖。

師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?

生：第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)西瓜，第三組摘了22個(gè)西瓜。

師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

2、師：請(qǐng)你把信息和問(wèn)題完整的讀一遍。

3、師：同學(xué)們，要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?

生：要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜，就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來(lái)。

4、列式計(jì)算。

師：這道題怎樣列算式。

學(xué)生口述后教師板書(shū)：28+34+22=。

5、你先來(lái)估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?

誰(shuí)估計(jì)得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下。

6、組織學(xué)生討論：

師：那到底怎樣準(zhǔn)確的計(jì)算這道題呢?請(qǐng)同學(xué)們同位倆先商量商量，然后生說(shuō)教師板書(shū)：

9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?

學(xué)生分組討論，師小結(jié)：這種把算式連起來(lái)寫(xiě)的方法，不僅可以少寫(xiě)一個(gè)“62”，比較簡(jiǎn)便，同時(shí)可以避免計(jì)算過(guò)程中抄錯(cuò)數(shù)，使計(jì)算正確、迅速。這種簡(jiǎn)便寫(xiě)法(板書(shū)：簡(jiǎn)便寫(xiě)法)的豎式，更方便。

10、師：那大家看，為什么這個(gè)簡(jiǎn)便寫(xiě)法，可以把這里的兩個(gè)豎式合起來(lái)呢?

(因?yàn)?2是第一步算出的和又是第二步的加數(shù)，所以可以這樣寫(xiě)。)。

11、師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這道題是怎樣用豎式計(jì)算的。

12、師：請(qǐng)同學(xué)們，都試著用簡(jiǎn)便寫(xiě)法的豎式算一算，做在練習(xí)本上。

13、師：同學(xué)們，這個(gè)結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?

大家的估算能力可真強(qiáng)。

14、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況怎樣，老師給你們出了一道題。

出示練習(xí)題：筆算46+25+17=。

選擇不同的豎式展臺(tái)展示，生講解。

15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?

生：運(yùn)南瓜。

師：好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。

(二)出示運(yùn)南瓜情境圖。

引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問(wèn)題。

師：這個(gè)圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??

生：共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。

師：數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生：還剩多少個(gè)?

自己完整的讀一遍。

師：這道題你會(huì)解決嗎?

自己在練習(xí)本上列出算式，并用剛才計(jì)算連加的筆算方法來(lái)計(jì)算這道題。

學(xué)生嘗試計(jì)算。找一生板書(shū)豎式在黑板上，講解。

師：誰(shuí)還有不同的計(jì)算方法?

生1：我們可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個(gè)西瓜。

師：你們的想法都不錯(cuò)，你們真棒!

師：下面我們?cè)賮?lái)檢驗(yàn)一個(gè)你剛才學(xué)的怎么樣?請(qǐng)看這道題。

三、鞏固練習(xí)。

1、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來(lái)了三個(gè)小朋友,你們能幫助他們?cè)\斷一下嗎?(出示課件)指名生說(shuō),師總結(jié)。

2、請(qǐng)同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。

54+20+16=72-6-40=。

四、總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?

多指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。好了，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課。

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：用2～5的乘法口訣求商，教科書(shū)第72～74頁(yè)。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。

2、經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察情境圖，提出問(wèn)題：

師：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過(guò)哪些活動(dòng)？今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)！（投影顯示情境圖）。

師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

師：聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？

（2）小女孩采了幾種花？

（3）女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？

二、探索新知：

（一）師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示出來(lái)嗎？

教師板書(shū)：15÷3。

師：15÷3等于幾？你想怎么樣來(lái)計(jì)算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。

（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。）。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法？

1、用小棒擺一擺：

2、用乘法口訣三五十五來(lái)計(jì)算。

……。

師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來(lái)計(jì)算。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。

師：剛才沒(méi)有用口訣來(lái)計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來(lái)試一試嗎？

師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫(xiě)成豎式。

教師邊講解邊板書(shū)：

4??……商。

除數(shù)……2╯?8??……被除數(shù)。

8??……2和4的積。

（三）學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子。

三、鞏固練習(xí):。

自主練習(xí)第2題。學(xué)生復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。

自主練習(xí)第1題。涂一涂。

同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車(chē)嗎？這3個(gè)風(fēng)車(chē)上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，就趕快來(lái)算一算吧！看誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得最快！

四、全課總結(jié)：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：15÷3。

4??……商。

除數(shù)……2╯?8??……被除數(shù)。

8??……2和4的積。

教后反思：

1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒(méi)有講解時(shí)就已經(jīng)知道利用乘法口訣來(lái)求商，而且運(yùn)用靈活。

2、生仍然不善于提問(wèn)題，今后教師一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

2課題信息窗1---采集動(dòng)植物標(biāo)本練習(xí)課。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第74～75頁(yè)。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。

2、經(jīng)歷用2～5的`乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)4計(jì)算。

鞏固表內(nèi)除法豎式的練習(xí)。

2、自主練習(xí)5魔術(shù)箱。

動(dòng)手做一做，然后集體訂正。

3、自主練習(xí)6。

這是一個(gè)開(kāi)放性的題目，練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫(huà)面上的信息，再想辦法解決問(wèn)題。

4、自主練習(xí)7.8。

這是兩個(gè)實(shí)踐性的問(wèn)題，先讓學(xué)生了解題意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。

5、聰明小屋。

練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不要求學(xué)生全部掌握。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇七

結(jié)合生活情境和實(shí)際操作，直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。

〖教材分析。

來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形等平面圖形知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析。

二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期就對(duì)平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，本單元又對(duì)長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認(rèn)識(shí)，雖然教材中是第一次出現(xiàn)，但在生活中很多學(xué)生都接觸過(guò)，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的具體情境，學(xué)生就能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供觀察、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎?

(生自由回答。)。

師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。

(教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形教具，拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。)。

師：你們想不想試一試?(學(xué)生躍躍欲試。)。

(二)探索新知。

1.做一做。

(1)師：同學(xué)們，你們可以親自動(dòng)手做一做。你在拉動(dòng)時(shí)注意觀察拉動(dòng)后的長(zhǎng)方形發(fā)生了哪些變化?這個(gè)新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說(shuō)一說(shuō)。

(以小組為單位開(kāi)始活動(dòng)，教師在小組內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo)。)。

(通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長(zhǎng)短沒(méi)有變。)。

(2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋：新圖形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。

(學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對(duì)，教師這時(shí)都要給予鼓勵(lì)。)。

(3)你們知道長(zhǎng)方形變化后得到的是什么圖形嗎?

(學(xué)生回答。這時(shí)有的學(xué)生能結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這是平行四邊形，如說(shuō)不出教師可以直接揭示。)。

(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)體驗(yàn)、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。)。

2.說(shuō)一說(shuō)。

(1)師：這樣的圖形你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)嗎?在哪兒?

(給學(xué)生思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。)。

(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生先獨(dú)立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。)。

(2)小組形式匯報(bào)反饋。

當(dāng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不清時(shí)，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他把話說(shuō)完整。

(3)課件演示生活中見(jiàn)到的平行四邊形。

(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。)。

3.畫(huà)一畫(huà)。

(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫(huà)出來(lái)嗎?

(2)出示附頁(yè)3中的點(diǎn)子圖。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

(對(duì)有困難的學(xué)生，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。)。

(3)展示作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在評(píng)價(jià)中自我反思。)。

4.拼一拼。

(以游戲的方式進(jìn)行。)。

(1)師：現(xiàn)在我們來(lái)做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來(lái)拼一拼今天我們認(rèn)識(shí)的平行四邊形。

(2)生進(jìn)行拼圖游戲，教師巡視指導(dǎo)。

(鼓勵(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過(guò)程中可以與同伴隨意交流。)。

(設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)過(guò)以上的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，此活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。)。

(三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置實(shí)踐作業(yè)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新圖形――平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請(qǐng)你們對(duì)生活中物體再進(jìn)行觀察，去找一找我們今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新圖形。

〖案例點(diǎn)評(píng)。

本案例中，教師借助拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使之變成平行四邊形的活動(dòng)，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了平行四邊形。教學(xué)中，教師更多地關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后再通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行四邊形，使學(xué)生在頭腦中建立圖形與圖形之間的聯(lián)系;又通過(guò)演示課件使學(xué)生從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形，并在頭腦中形成平行四邊形的表象。教師能夠充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過(guò)程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2、結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式，知道它各部分的名稱(chēng)、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的.結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式，知道它各部分的名稱(chēng)、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)。

1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的方法，列出加法算式，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。

2、教師提問(wèn)：每人發(fā)2本練習(xí)本，要準(zhǔn)備多少本？

3、揭題：連加太麻煩，研究一種簡(jiǎn)便的表示方法。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，列一列。

1、示兒童樂(lè)園，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式：2+2+2+2=8。

3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6。

3、教師介紹用乘法表示第一算式：

2×4=8，以及它各部分的名稱(chēng)。

4、由學(xué)生選擇后三個(gè)的一個(gè)，改寫(xiě)成乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

5、討論1+2+3=6？為什么不能列出乘法算式。

活動(dòng)三：找一找。

1、找一找身邊哪些問(wèn)題可以用乘法？

2、試一試，讓學(xué)生獨(dú)立試做，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3×4中4從哪來(lái)的？

活動(dòng)四：

小結(jié)：乘法的意義。

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇九

2、知道“變廢為寶”可以從我們的身邊做起。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、資料準(zhǔn)備：紙杯、、記號(hào)筆、即時(shí)貼、剪刀、雙面膠。

2、課件：紙杯變化物。

3、環(huán)境安排：安排森林場(chǎng)景，其中放有各種造型的紙杯動(dòng)物。

快瞧！那兒有好多小動(dòng)物，我們一起去看看吧！

提問(wèn)：

這些動(dòng)物都是用什么資料制成的？

我們也來(lái)學(xué)學(xué)紙杯動(dòng)物的制作方法吧！

1、整只杯子的處置步驟：

你覺(jué)得用整只杯子能做出什么動(dòng)物？

以馬為例。

2、半只杯子的處置步驟：

用半只杯子能做出什么動(dòng)物？

以烏龜為例。

3、杯底的處置步驟：

你覺(jué)得用杯底能做出什么動(dòng)物？

以小兔為例。

1、指導(dǎo)幼兒能合理利用紙杯的不同特點(diǎn)和花紋進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓勵(lì)幼兒大膽造型。

2、制作時(shí)要時(shí)刻堅(jiān)持桌面、地面的整潔。

制作時(shí)邊放紙杯動(dòng)物課件，提供幼兒欣賞。

小結(jié)：原來(lái)紙杯有這么大的用處，以后大家用一次性紙杯喝完水，千萬(wàn)別把它扔掉啦！只要我們動(dòng)動(dòng)手就能把它變成小動(dòng)物哦！

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。

2、過(guò)程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫(huà)面，表現(xiàn)出一定的美感。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過(guò)豐富的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用身邊線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。

教學(xué)難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。

用具準(zhǔn)備：各類(lèi)線材，使用不同顏色的電線。

解決重難點(diǎn)的方法：通過(guò)多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)造型方式的理解調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

通過(guò)欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)情緒的美感。

1.欣賞快樂(lè)形象的藝術(shù)作品：西漢《說(shuō)唱俑》；《踢毽子》等引導(dǎo)學(xué)生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。

2.過(guò)渡語(yǔ)：靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂(lè)的人物造型。

3.哪些活動(dòng)會(huì)讓我們感到輕松和快樂(lè)呢？接下來(lái)我們進(jìn)入到《超級(jí)模仿秀》的快樂(lè)游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇性的模仿，每個(gè)人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。

4.感受作品之美，分析材料特點(diǎn)。（欣賞課本作品了解材料特點(diǎn)）。

總結(jié)：書(shū)本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實(shí)表現(xiàn)人體的靈活動(dòng)作和優(yōu)美姿勢(shì)，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會(huì)更加生動(dòng)有趣。

1．出示多種線材：

能利用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？

（1）較硬的線性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙簽等。

（2）塑料繩、毛線等軟性線型材料。

（3）軟硬適度的廢電線。

小結(jié)：通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因?yàn)樗守S富，容易造型。

2．如何用這樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？

（1）說(shuō)一說(shuō)圖片與作品的聯(lián)系。

小結(jié)：兩幅作品都是運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。

（2）探究設(shè)計(jì)與制作技法。

總結(jié)：制作時(shí)，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動(dòng)動(dòng)態(tài)，選擇人物活動(dòng)及觀察視角：整體、局部。

（3）探究多種方法制作。

a、擰b、纏c、盤(pán)。

1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。

有一個(gè)同學(xué)用剛才這些方法，制作了一組快樂(lè)的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？

（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。

通過(guò)這個(gè)作品，你能說(shuō)說(shuō)線造型人的方法是怎樣的嗎？

總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。

2.提示注意事項(xiàng)：

通過(guò)你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？

（1）情緒的正確表達(dá)。

（2）在制作過(guò)程中注意顯得連貫性，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。

1.欣賞同齡伙伴的作品。

2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。

欣賞學(xué)生作品，通過(guò)觀察、分析。對(duì)比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。

提出作業(yè)要求：以線性材料為主，獨(dú)立或集體合作完成帶有快樂(lè)動(dòng)感的.人物造型。

1.以小組為單位評(píng)選出“造型獎(jiǎng)”、“制作制作精美獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。

運(yùn)用肢體語(yǔ)言除了可以在藝術(shù)中表達(dá)我們的情緒外，在生活中還能表達(dá)我們最重要的情感——愛(ài)。

想一想：你要怎樣運(yùn)用你的肢體語(yǔ)言來(lái)向你的父母和家人表達(dá)自己的愛(ài)呢？

有時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能讓我們彼此之間有了溝通！

作業(yè)：請(qǐng)你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)！

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十一

1．情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生自主游戲、樂(lè)于游戲的情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

2．行為與習(xí)慣：在游戲活動(dòng)中養(yǎng)成自覺(jué)遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣，樂(lè)于參與有意義的游戲活動(dòng)。

3．知識(shí)與技能：使學(xué)生懂得只有遵守游戲規(guī)則才能玩得愉快、玩得輕松。幫助學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，并掌握一些游戲的小技能，玩得開(kāi)心、玩出樂(lè)趣。

4．過(guò)程與方法：通過(guò)討論、交流、合作等活動(dòng)，讓學(xué)舌親歷游戲，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

課前布置學(xué)生調(diào)查民間傳統(tǒng)游戲的玩法。

圖片：游戲天地的場(chǎng)景。

準(zhǔn)備完游戲必需的氣球、拼圖、迷宮等玩具。

第一課時(shí)。

活動(dòng)（一）——游戲。

1．出示圖片：音樂(lè)聲中一個(gè)個(gè)小朋友來(lái)到游戲城堡入口處，各自玩著簡(jiǎn)單的游戲進(jìn)入城堡。

2．同學(xué)們想不想進(jìn)入游戲城堡呢？你們應(yīng)該怎么做呢？

3．出示游戲天地畫(huà)面。

想想說(shuō)說(shuō)：你平時(shí)常玩的或常看的一種游戲的'玩法。

活動(dòng)（二）——分組討論，親身體驗(yàn)。

1．出示傳統(tǒng)游戲、親子游戲、體育游戲、智力游戲等畫(huà)面。

（1）互相議一議。

（2）自由組合，組成游戲小組。

（3）組內(nèi)交流、合作，分好角色。

（4）小組預(yù)演，交流。

（5）分組匯報(bào)展示：

介紹玩法——表演——談感受。

活動(dòng)（三）——盡情游戲，增強(qiáng)體驗(yàn)。

1．你認(rèn)為最有趣的是哪個(gè)游戲，想一想是怎么玩的？

2．自由組合游戲小組。

3．到教室外按小組自由的、盡情的玩游戲。

4．討論：玩游戲?qū)ξ覀冇惺裁春锰帲?/p>

組內(nèi)交流，代表發(fā)言。

活動(dòng)（三）——活動(dòng)總結(jié)，分享快樂(lè)。

游戲?qū)ξ覀冇泻艽蟮暮锰帲诨顒?dòng)中，大家要相互合作、相互信任、共同進(jìn)步。

第二課時(shí)。

活動(dòng)（一）——小小討論會(huì)。

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們先來(lái)玩“背擠球”的游戲，好嗎？

2．部分同學(xué)玩，其他同學(xué)為他們加油。

3．小組討論：你有什么想法？

4．代表發(fā)言。

5．想想怎樣完這種游戲，試著萬(wàn)一玩。

6．讀一讀創(chuàng)創(chuàng)鼠說(shuō)的話，試一試“背擠球”游戲的幾種玩法。

活動(dòng)（二）——玩中提升。

1．接受康康熊的建議，玩玩夾球游戲。但在玩的過(guò)程中，想想怎樣玩才能玩得愉快。

2．分組玩“夾球”游戲。

3．按小組討論：如何玩得愉快？

4．康康熊采訪各小組。

5．全班交流討論并制定出玩“夾球”游戲的規(guī)則。

活動(dòng)（三）——填寫(xiě)“游戲規(guī)則表”

1．出示“游戲規(guī)則表”，講清填寫(xiě)方法。

2．學(xué)生自由組合，組成游戲組。討論確定本組所玩的游戲。

3．分組游戲。邊玩邊思考：應(yīng)制定哪些規(guī)則，才能玩得更快樂(lè)。

4．小組討論后，填寫(xiě)“游戲規(guī)則表”。

5．各小組介紹各自玩的游戲以及制定的游戲規(guī)則內(nèi)容。

活動(dòng)（四）——教師總結(jié)。

1．在今天的活動(dòng)中，你有些什么收獲？

2．采用小組推薦法評(píng)比出“游戲守規(guī)則，快樂(lè)好學(xué)生”的同學(xué)。

3．小結(jié)：我們?cè)诳鞓?lè)的游戲中，一定要注意安全，遵守游戲規(guī)則。

4．在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十二

《快樂(lè)的節(jié)日》這篇課文，以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫(xiě)了一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員愉快渡過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。文中采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，歌唱孩子們的幸福和快樂(lè)，表達(dá)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。在教學(xué)中，我緊扣主題抓住以下幾點(diǎn)，取得了較好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

在本節(jié)課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生們以看錄象、聽(tīng)歌曲的形式讓學(xué)生了解小朋友怎么過(guò)自己的節(jié)日，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，并且在回憶的過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)心情。

利用《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌，讓學(xué)生隨著歌曲唱歌、做動(dòng)作，把學(xué)生的情緒推至高昂。貼合本課快樂(lè)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ)。我還利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“快樂(lè)鳥(niǎo)”考同學(xué)生字詞；表演讀，背誦；選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂(lè)的心情等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。

二、以讀為主，讀中感悟。

詩(shī)歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。在學(xué)文時(shí)，穿插了說(shuō)話的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累，學(xué)生說(shuō)了很多的好句子：我聽(tīng)見(jiàn)河水嘩啦啦地流著。小樹(shù)向我們招手。小草向我們點(diǎn)頭。星星在眨眼睛。太陽(yáng)向我們微笑。……在快樂(lè)的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)闊他們的想象空間，從知識(shí)、能力方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽(tīng)到別人的想法。

三、注重學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。

在教學(xué)過(guò)程中我注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓他們讀出自己的感受，說(shuō)出自己的想法。你想怎樣去讀？你心情怎樣？讓學(xué)生在讀中感悟、摸索、體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，沒(méi)有批評(píng)，而是耐心地引導(dǎo)，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的答案。

存在的不足：在閱讀、感受、體驗(yàn)課文時(shí)，還需要讓學(xué)生更深入地去讀課文，去感受課文，所以，在以后的教學(xué)中應(yīng)多給孩子體會(huì)與理解，讓他們真真切切感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十三

陳老師這節(jié)課，努力營(yíng)造了一個(gè)情趣充盈、活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，讓課堂摒棄浮華，回歸本真，讓課堂充盈生活的氣息，快樂(lè)，讓生命得以延續(xù)；快樂(lè)，讓課堂芬芳四溢，值得點(diǎn)贊！具體表現(xiàn)在：

一、游戲之樂(lè)喜上眉梢。

陳老師以思品教材為藍(lán)本，創(chuàng)造性地引入了學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物“熊二”，讓學(xué)生自然而然的跟隨教者，開(kāi)始了一段充滿(mǎn)生趣的“游戲闖關(guān)之旅”。

陳老師用清晰的要求，明確的目標(biāo)，有步驟地指導(dǎo)，在輕松活潑的氣氛中開(kāi)展了“石頭剪刀布游戲”、“背擠球”等游戲，活動(dòng)中，學(xué)生分享到了共同遵守規(guī)則、合作所帶來(lái)的愉悅，其樂(lè)融融。這種讓學(xué)生嘗試的游戲式的教學(xué)，教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。

二、競(jìng)賽之樂(lè)，喜形于色。

課堂是“陽(yáng)光地帶”，是“動(dòng)感地帶”，也是“情感地帶”，這是我們?cè)谒枷肫返抡n教學(xué)中所追求的理想境界，為了達(dá)到這樣的境界，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)力求不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂真正成為展示教師教學(xué)藝術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生能力、展示學(xué)生才華、體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的舞臺(tái)。

送給石頭剪刀布游戲結(jié)束后，只剩下最后勝出的八位同學(xué)。看，勝出的八位同學(xué)可開(kāi)心快樂(lè)了，自己的運(yùn)氣真不錯(cuò)！這時(shí)，老師又告訴他們：你們做代表來(lái)玩“背擠球”游戲，看看那組能勝利！勝出的同學(xué)更是熱情高漲！

孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在思想品德課堂上，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，特別是競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全身心投入，點(diǎn)燃快樂(lè)課堂。

三、創(chuàng)造之樂(lè)喜出望外。

我們平時(shí)觀察到有許多孩子喜歡玩游戲但只會(huì)模仿著玩，如果僅是通過(guò)組織兒童游戲來(lái)體會(huì)規(guī)則的意義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

本節(jié)陳老師獨(dú)具匠心地在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的感受、體驗(yàn)后，開(kāi)展創(chuàng)編游戲活動(dòng)實(shí)踐。老師讓孩子們利用同樣的道具――球，創(chuàng)造不一樣的玩法。“孩子們，看看，熊二好不得意，同學(xué)們，熊二這是赤裸裸地挑戰(zhàn)呀，大家快動(dòng)動(dòng)腦筋，思考思考，還可以怎么玩球？可不能被熊二比下去。”一石激起千層浪，孩子們開(kāi)始發(fā)散思維：“腳夾球”“頭頂球”“手轉(zhuǎn)球”“小組傳球游戲”“三人搶球”……通過(guò)這樣的教學(xué)的活動(dòng)，每一個(gè)兒童都會(huì)對(duì)平時(shí)習(xí)以為常的游戲活動(dòng)保持一顆好奇心，對(duì)游戲規(guī)則充滿(mǎn)著探索的欲望，他們就會(huì)在以后的課余生活中利用他們熟悉的事物，身邊的道具創(chuàng)編出更豐富、更適合他們自己開(kāi)展的游戲活動(dòng)。那么這節(jié)課的教學(xué)目的也就自然而然地達(dá)到了。

“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”，這時(shí)，我們不得不感嘆：課堂是孩子激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

四、互動(dòng)之樂(lè)喜不自勝。

提高思品課堂的有效互動(dòng)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生和教師兩方面入手，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，掌握教材的意圖，做好學(xué)生的思想工作，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并善于運(yùn)用讀、議、講、練等多種方法。

本節(jié)課，陳老師帶領(lǐng)學(xué)生游戲，有效高效，陳老師在學(xué)生活動(dòng)中，還穿插著為學(xué)生拍攝照片，給學(xué)生帶來(lái)驚喜，這樣的雙邊互動(dòng)，多多益善！

五、體驗(yàn)之樂(lè)喜笑顏開(kāi)。

在思品課教學(xué)中如何運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法呢？那當(dāng)然是可以運(yùn)用學(xué)生自身的表演或參與互動(dòng)游戲進(jìn)入情境。

“師：在一座茂密的森林里，有這么一個(gè)有趣的地方。看！告訴老師，透過(guò)樹(shù)叢，你看到了什么？”

“這就是充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的游戲城堡！”

“熊二也非常懂禮貌的……”

“好！讓我們跟著熊二去闖關(guān)吧。”

教師生動(dòng)的話語(yǔ)，給學(xué)生帶來(lái)了美好的`體驗(yàn)！

陳老師的這節(jié)課，美麗的城堡，憨態(tài)可掬的熊二，富有挑戰(zhàn)性的闖關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的期待心理和求知欲望，把學(xué)生的注意力迅速?gòu)恼n外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂角色，為整堂課的教學(xué)奠定良好的心理氛圍。

真實(shí)、樸實(shí)、自然，是常態(tài)課堂的本質(zhì)，更是生活化課堂富有魅力的根基。為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們請(qǐng)來(lái)了熟悉而又喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)故事人物，讓“樂(lè)”充盈思品課堂，這樣的教學(xué)模式，在小學(xué)低年級(jí)思品課堂中值得提倡！

附：陳洪美《游戲快樂(lè)多》教案：

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十四

本詩(shī)是兒童曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞，詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來(lái)一直是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。全詩(shī)以“樂(lè)”為線，心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè)，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。

1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫(xiě)一句話。

b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿(mǎn)希望”的意思。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿(mǎn)希望”的意思。

2、揭題導(dǎo)課。

1、自主讀書(shū)。

2、自主發(fā)現(xiàn)。

a、讀了課文，你知道了什么？

b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟。

學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。

春風(fēng)和熙，小鳥(niǎo)歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們。

歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會(huì)歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽(tīng)錄音讀第1節(jié)。

5、指名讀，說(shuō)說(shuō)節(jié)日的快樂(lè)體現(xiàn)在哪些方面？

1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說(shuō)說(shuō)第1、2句。

這兩句的寫(xiě)法跟第1節(jié)的哪句寫(xiě)法相似？為什么說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，

向我們歌唱？

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

a、情境一：有我們就更美麗。

我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣。

裳翩翩起舞，你有什么感覺(jué)？

b、情境二：有我們就充滿(mǎn)希望。

春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也。

是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿(mǎn)希望。

3、感情朗讀，體會(huì)情感。

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂(lè)心情的句子。

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、自由朗讀第3小節(jié)。

2、理解詩(shī)句。

3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。

5、帶著歡樂(lè)的心情朗讀課文。

1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂(lè)的氣氛升華情感。

3、邊聽(tīng)歌曲，邊想象畫(huà)面。

1、導(dǎo)語(yǔ)。

剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫(huà)面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂(lè)周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。

2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

在教學(xué)過(guò)程中，首先我以歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)與跟唱的過(guò)程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。其次我引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，相互交流方法，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。在閱讀過(guò)程中我設(shè)計(jì)的堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀書(shū)的目的性、層次性、指導(dǎo)性。可以使學(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。然后自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學(xué)生的理解，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和朗讀訓(xùn)練。我還充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機(jī)結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生情感投入，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語(yǔ)言的美，內(nèi)容的美，生活的美。

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十五

《誰(shuí)熱的快》教學(xué)反思在教學(xué)的過(guò)程中，我出示圖片，首先提出問(wèn)題觀察冬天和夏天人們的穿著，有什么不同？學(xué)生很容容易發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，《誰(shuí)熱的快》教學(xué)反思。有個(gè)別的同學(xué)甚至根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)進(jìn)行解釋。

對(duì)于學(xué)生的猜想，我問(wèn)了一句：是否想這個(gè)同學(xué)解釋的那樣呢？我想這樣的反應(yīng)會(huì)更好。這樣把問(wèn)題再返給學(xué)生，讓學(xué)生留有疑問(wèn)的去思考和探究，效果應(yīng)該還是不錯(cuò)的。在下面的過(guò)程，我出示了溫度計(jì)等材料，問(wèn)學(xué)生那你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣的.驗(yàn)證我們的猜想呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就積極的舉手準(zhǔn)備發(fā)言。我沒(méi)有讓學(xué)生直接進(jìn)行回答，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流。

現(xiàn)在看來(lái)不知道這個(gè)活動(dòng)是否有些多余了。但是我發(fā)現(xiàn)還是有許多的地方需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的思考。在組織實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們大多數(shù)都積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是有個(gè)別小組的沒(méi)有攜帶相關(guān)的材料。這個(gè)問(wèn)題需要我在平時(shí)的教學(xué)中積極的進(jìn)行組織，還有對(duì)于這些出現(xiàn)問(wèn)題的小組組長(zhǎng)和同學(xué)積極的了解情況和教育。這樣學(xué)生就會(huì)知道該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)了。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有個(gè)別的同學(xué)很是不認(rèn)真。

我想對(duì)于這部分少數(shù)的同學(xué)需要更進(jìn)一步的教育。最后的教學(xué)中，雖然出現(xiàn)了各種問(wèn)題，但是還是較好的完成了任務(wù)。整體的效果還是不錯(cuò)的。

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十六

其實(shí)早就應(yīng)該寫(xiě)下這篇反思了，總有惰性，一直沒(méi)能提筆寫(xiě)起。今天一人坐在回家的火車(chē)上，終于決定拿出筆來(lái)記下心中的想法。

從去年“六要素”教學(xué)比賽開(kāi)始，才認(rèn)真地研究過(guò)《歡樂(lè)歌》這一課。去年“六要素”比賽時(shí)，自己對(duì)教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂(lè)句是后半拍起，把這一點(diǎn)當(dāng)成了本節(jié)課的重難點(diǎn)。所以在上課時(shí)反復(fù)對(duì)此樂(lè)句進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果課上輪唱效果并不好。后來(lái)聽(tīng)得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點(diǎn)是節(jié)奏，是整首歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定性。因?yàn)楦枨旧韺?duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，要學(xué)生進(jìn)行單聲部演唱好是完全沒(méi)有問(wèn)題的，而要他們進(jìn)行二聲部輪唱，能穩(wěn)定節(jié)奏才是最重要的，節(jié)奏穩(wěn)定了，這節(jié)課重難點(diǎn)即解決了，此課才算完成了。

在去年賽課后，本人又有幸任教三年級(jí)，在三年級(jí)下冊(cè)中又再一次接觸到了《歡樂(lè)歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結(jié)上次賽課的經(jīng)驗(yàn)，在常規(guī)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)合唱基礎(chǔ)練習(xí)，并請(qǐng)出“節(jié)拍器”來(lái)穩(wěn)定學(xué)生節(jié)奏，通過(guò)幾次練習(xí)大部分學(xué)生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區(qū)“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內(nèi)容。片區(qū)課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡(jiǎn)單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗(yàn)一下自己這一年來(lái)在班級(jí)合唱教學(xué)中的效果。片區(qū)賽課地點(diǎn)是在兄弟學(xué)校，我提前一天詢(xún)問(wèn)了兄弟學(xué)校三年級(jí)任教老師這班學(xué)生的情況，是否接觸過(guò)此類(lèi)歌曲，答案是否定的。這班學(xué)生從未接觸過(guò)此類(lèi)輪唱歌曲，只是在二年級(jí)時(shí)唱過(guò)《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量把簡(jiǎn)單的東西簡(jiǎn)單化，把原來(lái)設(shè)計(jì)的節(jié)奏練習(xí)“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學(xué)生很快的掌握了節(jié)奏。此時(shí)我又請(qǐng)出“小指揮”來(lái)協(xié)助我指揮大家，一個(gè)“小指揮”不夠，我就請(qǐng)出了兩個(gè)“小指揮”，一個(gè)人指揮一個(gè)聲部。當(dāng)然“小指揮”是班級(jí)節(jié)奏感樂(lè)感都相對(duì)較好的學(xué)生。最后這節(jié)課在我“精心”的設(shè)計(jì)下，算是完成了。但在進(jìn)行輪唱練習(xí)時(shí)，演唱二聲部的學(xué)生總還是不大穩(wěn)定，所以導(dǎo)致歌曲輪唱有時(shí)能完成，有時(shí)卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節(jié)奏還是最重要的，同時(shí)相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能因?yàn)闉榱俗哌^(guò)程而走過(guò)程，應(yīng)該是確保上一個(gè)環(huán)節(jié)已完成的情況下再繼續(xù)往下一個(gè)環(huán)節(jié)。

班級(jí)合唱教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師長(zhǎng)期的在班級(jí)進(jìn)行合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，任何事情都沒(méi)有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會(huì)退步。相信在以后的班級(jí)合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來(lái)的美！

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

2、通過(guò)小組探究交流，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。

3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好做事習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。

教學(xué)難點(diǎn)：

人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課：

唐代孟郊的詩(shī)句“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？板出課題。

設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化使學(xué)生明確夸張對(duì)于藝術(shù)作品的作用。

三、講授新課：

（一）、結(jié)合書(shū)中圖片分小組探究問(wèn)題：

1、線造型人的制作方法是怎樣的？

2、它們用了哪些裝飾方法？

3、通過(guò)你們小組分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？

（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”

（三）、教師簡(jiǎn)單演示，提示注意的問(wèn)題：在制作過(guò)程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。

（四）、師吟誦春秋時(shí)期老子的“天下大事必作于細(xì)。”

設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生合作探究能力，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。明確制作要點(diǎn)，感知制作中的細(xì)節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教育學(xué)生做事要注意細(xì)節(jié)。進(jìn)一步豐富人物制作方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

四、課堂練習(xí)：

（一）、學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)。

（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙，忙多錯(cuò)。勿畏難，勿輕略。”

設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，掌握表現(xiàn)方法。

五、課堂總結(jié)：

（一）、小組的成果展示、交流、評(píng)議。

（二）、相機(jī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生欣賞水平，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的態(tài)度。

課題。

制作方法：

1、頭事勿忙。

2、身體忙多錯(cuò)。

3、四肢勿畏難。

4、裝飾勿輕略。

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、適應(yīng)應(yīng)試作文要求，加快議論文的寫(xiě)作速度，提高寫(xiě)作教學(xué)效率。

2、進(jìn)行明結(jié)構(gòu)寫(xiě)作單項(xiàng)訓(xùn)練，以課文、例文的分析為范例，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的'基本思路、構(gòu)思，加快作文速度。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。

時(shí)間安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確本次作文指導(dǎo)的目的。

二、解說(shuō)“明結(jié)構(gòu)”的含義，幫助學(xué)生梳理好議論文快速進(jìn)行構(gòu)思示意圖。（三段式圖形）板書(shū)設(shè)計(jì)）。

開(kāi)頭——一般是先提出問(wèn)題，交代說(shuō)明“提出論點(diǎn)的原因、由來(lái)。這一部分要說(shuō)清這篇文章所說(shuō)的“是什么”。要求短小精悍，點(diǎn)到為止。

中間——。

主要是“分析問(wèn)題”。要擺事實(shí)講道理，綜合運(yùn)用論證方法論證論點(diǎn)的正確性。這一部分要說(shuō)清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實(shí)、豐富、理?yè)?jù)俱全。

結(jié)尾——“解決問(wèn)題”的部分。或得出結(jié)論，或提出解決問(wèn)題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。

三、舉《談骨氣》為例，說(shuō)明怎樣快寫(xiě)議論文。（師生共同分析）。

第一部分：

引論，點(diǎn)明論點(diǎn)——中國(guó)人是有骨氣的，然后引孟子的話為論據(jù)，釋題——大丈夫就是有骨氣。

第二部分：

本論，指出每個(gè)時(shí)代都有有骨氣的人，應(yīng)具體分析。然后列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來(lái)食。”——窮人不吃嗟來(lái)之食；聞一多對(duì)敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。

第三部分：

結(jié)論——解決問(wèn)題。孟子的話在今天仍有意義。

四、發(fā)放范文《說(shuō)“儉”》學(xué)生朗讀，討論分析本文的結(jié)構(gòu)（運(yùn)用三段式圖形），教師明確。

五、寫(xiě)作訓(xùn)練（要求先用三段式圖形列出寫(xiě)作本文的結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)作）要求（略）（一課時(shí)）。

六、作業(yè)布置：

題目：a、《有志者，事竟成》b、《要學(xué)會(huì)自律》。

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十九

1能借助拼音讀準(zhǔn)星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話11個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁。

2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上讀出感情。

3描摹沙、風(fēng)2個(gè)生字。

4在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說(shuō)說(shuō)小海星和媽媽的對(duì)話，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程。

一導(dǎo)入新課，揭示課題。

1在大海里，住著許多像星星一樣可愛(ài)的小精靈，出示實(shí)物。他們的名字就叫：小海星，出示實(shí)物。板書(shū)：

2學(xué)習(xí)生字：星(讀準(zhǔn)后鼻音，并擴(kuò)詞)。

3揭示課題41.小海星快回家。

學(xué)習(xí)生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類(lèi)字大都和心情有關(guān)。反義詞是慢)。

4讀課題。

二初讀課文，整體感知。

誰(shuí)要讓小海星快回家?為什么?聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，

三學(xué)習(xí)生字。

1自己讀讀課文，注意我們?nèi)Τ龅纳值淖x音，不加字不漏字。

2同桌檢查，互相聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方讀得是否正確了。齊讀。

3集體交流，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

(1)出示生字：

沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話(注上拼音)。

(2)相互提醒學(xué)習(xí)中遇到的難字。

你覺(jué)得哪些字在讀的時(shí)候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。

讀音：沙、吹、怎、傍、風(fēng)，開(kāi)一組火車(chē)。

請(qǐng)大家看看這些字。

出示：傍。理解傍晚是指太陽(yáng)快落山的時(shí)候。

(3)鞏固識(shí)字。

部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說(shuō)你猜。

(4)讀通課文，背誦課文。

四學(xué)習(xí)課文。

把生字寶寶送回家，再來(lái)讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。

讀出自己的'理解。

指導(dǎo)：

1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。交流。

師：這可真是只可愛(ài)調(diào)皮的小海星。

出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。誰(shuí)來(lái)讀?三個(gè)人，齊讀。

2太陽(yáng)落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會(huì)怎么樣?

誰(shuí)上來(lái)演演小海星的媽媽?

出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?

讀出海星的可愛(ài)，讀出媽媽的牽掛。

3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會(huì)多么著急呀!這個(gè)時(shí)候，海風(fēng)開(kāi)始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說(shuō)：

如果你是海風(fēng)，你會(huì)對(duì)調(diào)皮的小海星說(shuō)些什么?

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，大面積說(shuō)，老師對(duì)答。

4出示第二段，比讀，齊讀。

5顧老師也想來(lái)讀一讀。

6你們讀的會(huì)更好聽(tīng)。放音樂(lè)。

四訓(xùn)練說(shuō)話。

1出示插圖，觀察。

2訓(xùn)練想象說(shuō)話。

合作表演：小海星回到家，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么呢?找個(gè)伙伴演一演。

3交流。

快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇二十

1.認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“快、樂(lè)”兩個(gè)字。

2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀課文。

3.感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課生字，了解和學(xué)習(xí)漢字多種識(shí)字方法；能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備板書(shū)課題，配樂(lè)歌曲，生字卡片等等。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入，揭題。

師：小朋友們好，今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，歌名就叫《快樂(lè)的節(jié)日》，現(xiàn)在就讓我們美美地聽(tīng)吧！師：歌曲中這快樂(lè)的節(jié)日指的是小朋友自己的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？（六一兒童節(jié)）聽(tīng)了這首歌，有什么感受？（很快樂(lè)）那就讓我們懷著快樂(lè)的心情走進(jìn)課堂，度過(guò)這快樂(lè)的四十分鐘吧！《快樂(lè)的節(jié)日》不僅是一首好聽(tīng)的歌曲，還是今天咱們要學(xué)習(xí)的課文呢！請(qǐng)大家跟著老師快樂(lè)地讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的情緒。）。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

（一）自由讀文，初讀生字。

（二）檢查生字，識(shí)字方法。

1、小老師領(lǐng)讀帶拼音生字，師正字音。

2、去拼音讀生字。（齊讀，個(gè)別讀，說(shuō)識(shí)字方法）。

3、鞏固生字，搶讀。

三、品讀課文，感受意境。

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們隨著生字寶寶走進(jìn)課文，一起來(lái)享受這快樂(lè)的節(jié)日！請(qǐng)看到書(shū)本第107頁(yè)。

1、這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)？（四個(gè)）2、四人分讀各小節(jié)。

師：我想請(qǐng)四位同學(xué)分別來(lái)讀這四個(gè)小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示）。

2、觀察插圖，圖里畫(huà)了什么？

3、引讀。

4、齊讀。

像春天一樣的你們快樂(lè)嗎？（師指板書(shū)）這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），那就快樂(lè)地讀吧！

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過(guò)渡：小朋友們，在這快樂(lè)的節(jié)日里，還有誰(shuí)在向我們祝賀呢？（出示）。

1.自由讀。

2.師生情境讀。

3.入情入境，理解“祝賀”。

4.齊讀：多么快樂(lè)和自豪啊！這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），就讓我們快樂(lè)而自豪地來(lái)讀吧！

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

同學(xué)們，在這快樂(lè)的節(jié)日里，我們?cè)摳兄x誰(shuí)呢？。

1、指名讀：誰(shuí)愿意讀第三小節(jié)？

2、理解句子“我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿(mǎn)，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”

3、拓展：小朋友們，你們的理想是什么？

4、齊讀：同學(xué)們，讓我們帶著自己的理想快樂(lè)地讀出對(duì)祖國(guó)的感謝吧！

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

引讀：快樂(lè)的男孩女孩們，讓我們唱啊，(跳哇)，敬愛(ài)的（老師），親愛(ài)的（伙伴），我們一起度過(guò)這（快樂(lè)的時(shí)光）。

（五）合作讀全文。

孩子們，讓我們?cè)僖淮慰鞓?lè)地朗讀吧！

四、寫(xiě)生字。

真棒！今天我們一起度過(guò)的時(shí)光很快樂(lè)，所以我想把這份快樂(lè)記錄下來(lái)，你們?cè)敢飧乙黄饐幔楷F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“快樂(lè)”兩個(gè)字。

（一）指導(dǎo)寫(xiě)“快、樂(lè)”

（二）學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)“快”、“樂(lè)”，老師巡視輔導(dǎo)。

五、學(xué)歌結(jié)束。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們結(jié)合漢字學(xué)，快樂(lè)地學(xué)了十四個(gè)生字，快樂(lè)地讀了這篇優(yōu)美的課文，還一起寫(xiě)了“快樂(lè)”這兩個(gè)字，最后老師要祝同學(xué)們：生活得快樂(lè)，學(xué)習(xí)得快樂(lè)，每天都是——（指課題）生：快樂(lè)的節(jié)日！學(xué)唱歌曲。

七、主題板書(shū)。

我們像春天?????充滿(mǎn)希望。

我們像小鳥(niǎo)?????自由成長(zhǎng)??????????。

一年級(jí)下學(xué)期第六單元第25課《快樂(lè)的節(jié)日》是一篇以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌，歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿(mǎn)了喜慶的節(jié)日氣氛。在唱讀中，眼前仿佛看見(jiàn)一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在盡情的歌唱、歡跳。他們向春天的花朵一樣來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，花兒、小溪向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們?cè)谧鎳?guó)的培養(yǎng)下快樂(lè)成長(zhǎng)。兒歌中主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，反映了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身感受今天的幸福生活來(lái)之不易，讓學(xué)生更珍惜今天所有的一切。

我是這樣導(dǎo)入新課：通過(guò)快樂(lè)歌曲，節(jié)日的快樂(lè)洋溢在他們的臉上，為課文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。接著，我直接揭題，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《快樂(lè)的節(jié)日》，自然性的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生愉悅的心情。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子們的模仿能力比較強(qiáng)，所以我先進(jìn)行教師范讀，教師范讀不僅能讓學(xué)生在老師豐富的情感朗讀中初步感受課文主要內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)情感渲染，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與文本三者間的距離。第二次范讀的時(shí)候，我讓學(xué)生輕閉雙眼，然后我再深情并茂地把課文朗讀一遍，學(xué)生仿佛一下子被吸引了，感受到快樂(lè)的“氣味”，同時(shí)喚醒了他們表現(xiàn)的渴望，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，讓他們自己再去品讀課文。當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，就讓他們進(jìn)一步進(jìn)行感悟與體會(huì)。

我有別于以往按順序講讀課文，這次我尊重孩子們的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺(jué)得快樂(lè)的小節(jié)來(lái)感情地朗讀，初步感受節(jié)日的快樂(lè)。我用“看圖聽(tīng)老師讀——分節(jié)讀———細(xì)讀——欣賞音樂(lè)”這種方式讓學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在情感，細(xì)讀細(xì)悟，讓學(xué)生體驗(yàn)了自己生活的快樂(lè)，用“音樂(lè)語(yǔ)言”來(lái)醞釀?dòng)鋹偳楦校寣W(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。在課的末段，我再把這首歌放給孩子們聽(tīng)，他們應(yīng)該很快學(xué)會(huì)的，喜歡聽(tīng)孩子歌唱的聲音，這是很好聽(tīng)的童音。

最后要引起我注意的學(xué)生在學(xué)完課文后對(duì)比喻句的理解還不夠透切，在后面的教學(xué)中還要反復(fù)講解。