優秀學生樂于分享自己的學習方法和經驗,給予同學們幫助和指導。想要成為一名優秀學生?不妨看看這些優秀學生的總結經驗。
學生的語文月考作文學習要求(優秀15篇)篇一
首先我們要把這一學期全冊的生字詞做的會寫會讀。初中階段全冊的生字詞一定很多,所以要給自己制定一個計劃表,把重點字詞,次重點字詞分清楚。如果時間太緊,至少要保證在期末考試之前把最重點的字詞寫會。
把全冊的課下注釋復習一下。幾乎每一篇課文都有好幾個課下注釋,這樣一算課下注釋也有很多,所以要分清楚哪些是必須背會的,哪些是只是理解了就可以的。
把全冊書里需要背誦的段落一定要背會。這個要求和詩句背誦的要求是一樣的,必須保證一個字不能寫錯。所以一定要背的很熟。
把這一冊書的文言文常識、文言文翻譯要熟悉。把本冊涉及到的文言文的內容理解透徹。我本冊涉及到的文言文的相關問題理解到位。
一般每冊課本都涉及到課文閱讀知識。把這冊里涉及到的課外閱讀作品盡量多讀幾遍。到了期末考試的時候,要盡量的再回顧一些這些作品。把書上必要的課文閱讀作品知識背會。。
學生的語文月考作文學習要求(優秀15篇)篇二
語文學習主要側重聽說讀寫四種能力的培養.這四種能力的形成相輔相成,互相促進.
下面我想從積累和運用兩個方面談談如何學習語文.
a:積累.
積累主要是課內積累和課外積累兩個方面.
(一)課內積累.
課內積累是指如何學習課文并從中獲得語文知識.語文課本是一個很好的材料庫,它上面的課文多是選自古今中外名家作品,很經典也很新穎,有一定的高度,很值得我們學生學習.學習語文課本是我們現在學習語文的主途徑.我們要把課文學習好,那樣才會以點帶面,用課本課文的”點”去帶動生活語文的”面”.
學習好課文的幾個步驟:。
1.預習課文.
此環節尤為重要,它關系到聽課的質量的好壞.
(1)讀課文。
讀課文可以分為朗讀快速讀默讀……長期去做它可以形成良好的語感,有利于寫作能力和閱讀能力的提高.通過讀課文可以對于課文內容有較好的理解.聽課就可以有的放矢的去聽.這樣學習就會有事半功倍的效果.
(2)勾畫法讀文.
就是帶著問題讀課文.從原文找答案或者畫出不理解的地方,然后在帶著問題去聽課.
(3)積累字詞.
課前利用工具書掃除字詞音形義的障礙.
2.保障課堂45分鐘的聽課效率.
課堂45分鐘的聽課良好效率必須保障.要全神貫注聽老師講的每一個問題.重點聽預習時不會的地方.
3.課后及時鞏固,整理好錯題本.
練習冊選擇要少而精,要做充分,不可以囫圇吞棗.
把做錯的題目整理到錯題本,并且及時去看看。
4.考前復習.
語文的考前復習不要集中,分散復習效果會更好.一星期一復習為好.復習不要背背答案就萬事大吉,要注重答題要點,注重技巧性。
(二)課外積累.
中考語文課內考的分數很少,所以在做好課內積累的同時,更要做好課外積累.
充分利用好身邊的有限資源作好積累,如課本優秀作文刊物名著書籍互聯網電視廣播……只要有益于我們的學習都可以積累到積累本上,教師要定期加以指導積累的資料的運用.材料要廣博而新穎,時代感強,力爭做到”家事國事天下事事事關心”,這樣可以豐富我們的孩子的頭腦.為閱讀與寫作奠定基礎.
b:運用.
運用最難.它是把積累的語言加以靈活運用,應用實踐.這也是學習語文的最終目的.要想看明白文章,寫文章就必須具備一定的閱讀能力和寫作能力.
主要談談寫作.
所選習作作文要與學生寫作水平相近,要選學生感興趣的題目.
學生的語文月考作文學習要求(優秀15篇)篇三
在小學,學生普遍不重視預習環節,對課文中字、詞、句的掌握及課文內容的理解都是在老師教學過程中完成的。進入初中后,從學習第一篇課文起,就要養成預習的習慣。這一點非常重要。
那么,怎樣預習呢?
第一步:閱讀課文,弄清文章的體裁,了解文章的作者、時代背景,掃除字詞障礙,對課文中不認識的字、不理解的詞,通過查字、詞典弄清楚,難懂的句子劃上特定的符號,在老師的講解中理解或向教師請教。第二步:精讀課文,弄清課文主要內容、段與段之間的關系、課后練習及一些語法知識等。
二、有效利用課堂45分鐘。
初一學生獲取語文知識,提高分析能力,掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學習。所以,提高45分鐘課堂的聽課效率對提高語文成績能起到事半功倍的效果。要提高聽課效率必須遵循“五到”的原則:眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文,只要課上有可以利用的時間,就應該見縫插針地爭取在課內基本背會,盡量不要把問題留到課后去解決。上課時精力要高度集中,遇到分析題時,要積極動腦筋思考,積極參與發言,這樣才能使能力大大地增強。“聽”就是要聽老師講解知識點,聽結論得出的方法。如果你能把課堂上的知識復述80%-90%,你就是課堂的贏家。課堂筆記可以用筆記本記,也提倡在語文書上記,這樣翻閱起來更方便。
課堂記錄什么呢?記四個內容:
1、每節課中的新知識新見解。
2、語文術語及知識規律。
3、自己需要掌握的知識。
4、實用價值很大的方法類知識。
三、積極參加各種語文活動。
要積極、主動、大膽地參加朗誦、背誦、語文基礎知識競賽、作文比賽等語文學科活動。說不定你還能成為一個不錯的主持人呢!如果老師還沒有打算舉辦這些活動,你一定要趁早向老師建議。在學習上就是要爭先,這樣做是正確的。
《中學語文教學大綱》對中學生的聽、說、讀、寫提出了較高的要求,要完成《大綱》上的任務,不僅應當在學習上下功夫,還應運用一些適合你的好的學習方法。如抓重點做筆記方法(如何掌握時間、提高速度),如何背誦課文(先抓住重點字、詞背誦每段,然后再串起來),如何寫好作文等。具體說來,要在以下幾個方面下功夫:
其次是說。怎樣訓練說話能力呢?(1)主動找機會訓練說話能力。上課時,要主動積極發言,敢于發表自己的見解。經過多次訓練,就不會膽怯了。平時,要多和同學、老師交談,可以就你關心的所有問題發表自己的見解。要敢于爭論。爭論最能鍛煉一個人的口才和思維能力。(2)多找一些優美的文章來朗誦,培養自己的語感。有條件的話,可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能參加一些朗誦會,聽專家的朗誦,有意識地去模仿,日積月累,也會受益無窮的。
很多同學往往重視“寫”而忽略“讀”。其實“讀”在語文學習中是極其重要的。首先,對于精讀課文和課外的好文章,不讀不得,還要反復讀。現代教學重視能力的培養,包括學生的閱讀能力。閱讀能力包括:對詞句的理解能力、對文中哲理的領悟能力、對文章主題的發掘能力、對文章藝術性的欣賞能力等等。古人說得好:“書讀百遍,其義自見”。可見“讀”的作用是十分明顯的。
最后是寫的問題。寫比什么都重要。一上初中,就要把寫放在語文學習的首位。寫什么?怎樣寫?寫周記,寫你想寫下來的所有事情。最好寫自己生活中發生的一些真實的事情,這樣有真情實感,容易上手,自己也有興趣。另外,寫作,尤其是寫周記,和老師還有一種很強的溝通作用,老師可以通過你的周記了解你的所思所想,便于師生交流,這對你的成長很有好處。不要害怕老師知道你的內心世界。老師可以成為你的朋友。我長期要求學生寫周記,只要不到一年的時間,學生的作文水平都有大幅度的提高,個別同學的一些作品甚至已經能夠發表,這是多么激動人心的事情。不信,你試一試。千萬記住——學好語文,寫好作文!
學生的語文月考作文學習要求(優秀15篇)篇四
1、背字典。不是在開玩笑,效果超乎想像!發明這個方法的是已故名家錢鐘書老先生。
2、每天堅持寫一段200字的豆腐塊,沒必要要求字字珠璣,主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯。
3、多上類似于中考教學網、資源下載網的相關教育網站,下載名校密卷,各地復習診斷試卷等,熟悉知識點與考試技巧。
4、多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果,對于豐富作文的內容和給文章加彩也能起到很好的作用。
5、即使暫時不能完全看懂也要每天讀一篇或者幾段文言文。讀文言文最需要的是語感,經常接觸對于語感的培養大有好處。
6、讀文言文的時候一定要用文言文去理解文言文,不要一上來就用漢語去理解文章。學著用古人的思想理解古人的文章。
7、沒事的時候多參加一些成語接龍等的游戲,有用。
8、每天早起,哪怕是走走路,新鮮的空氣也會讓你的思想生活更加豐富。
9、偶爾做首詩,不好不要緊,要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠,哪方面的詞匯量不夠。
10、盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯。
11、多看點試卷的精析文章,而非一味地做試卷。有時候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用。
12、對于語文考卷上的前三項題目,在平時訓練中,遇到自己做錯的拿本子記下來,沒事的時候翻翻,無須特別記憶也一樣能記得住。
13、做詞匯選擇題目的時候,對于近似的詞匯,多念幾遍,培養語感。別以為語感可有可無,早早晚晚他會讓你大吃一驚。
14、閱讀題,在讀文章的時候切不可一字一句死摳,也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養自己的第一感覺。
15、針對作文進行專項訓練:一周一篇作文,切記構思不要超過一個小時;時不時練習一下為某段話擬個題目。
16、不要試圖押題,猜題。只需要按照正常復習步驟循序漸進即可。
17、針對各種文體的文章做專項練習。
18、寫作的時候要收放得體,別搞得憋半天好容易憋出個思路,一下筆就收不住,記住一句經典成語:過猶不及!
19、培養自己的想像能力,天馬行空未為不可。
20、每天看看電視新聞,讀讀報紙!至少30分鐘。
21、在兜里準備一個手掌大的小本和筆,碰到好的.語句和詞匯,記下來。可不是只有在看書的時候,時時刻刻都要準備記。
22、每天多看幾分鐘廣告。經典的廣告往往蘊含著語言的力量。
23、培養反向思路,換個角度能讓你的文章先聲奪人。當然,要在言之成理的范圍內。
24、培養在作文中駕馭情感的能力。
25、多看看《荷塘月色》之類的文章,多體會修辭的運用。
26、看看小小說,試著寫兩篇。小小說惜墨如金的精簡能讓你養成一種良好的寫作習慣。
27、多記兩首詩,盡量從詩人的角度理解詩歌。
28、早上大聲朗讀課文,不僅是用聲音,還要用心讀。
29、看到一個新的問題想一想有什么例證。
30、每周練習一次運用各種修辭手法寫段話。
31、平時寫作文的時候一定要注意卷面整潔,字體工整。你沒必要字寫得比司馬南還好,但至少應該讓人認為你是在很認真地答卷。
學生的語文月考作文學習要求(優秀15篇)篇五
語文詞匯的學習,可以從以下幾個方面入手:
準確掌握詞義。在語言系統中,每個詞都有固定明確的意義,詞義是詞的主要因素之一。會寫、會讀一個詞,而不明白它的意思,這個詞還是沒有學會。詞具有概括性,它概括地標志著現實的某種物體及物體的特性、動作、關系等。概念就是這些客觀事物在人腦中的反映。我們只有在用恰當的詞表現出明確理解的概念時,才算深入地掌握了詞義。所以掌握詞義的過程,也是掌握概念的極其復雜的過程。
比較記憶法。語文的詞匯非常豐富,有時候,單個的詞難以記住,就可以通過與其他詞的比較來記憶。比較法,即通過與其他詞的比較來掌握新詞的意義。
對比記憶法。通過與其他詞的對比來掌握新詞,主要是通過與反義詞的對比。反義詞分為相對反義詞和絕對反義詞。相對反義詞是指有中間概念,兩者不完全排斥的詞語。
掌握詞語的感情色彩。同樣一個詞,在不同的語境下可能會有不同的意思,有時差別非常懸殊。這就要求我們在學習詞匯的時候要活學活用。
詞匯是學好語文的基本,也是關鍵,只要在平時不斷地總結和發現,然后加以強化記憶和了解,相信你的語文水平會飛速提高。
學生的語文月考作文學習要求(優秀15篇)篇六
如今中考的競爭越來越激烈,各重點中學為了在中考中取得好成績,大都加強了小升初中的選拔力度,從而為本校初中部儲備更多優秀的生源。但這還遠遠不夠,到了初中,幾乎所有的實驗班又要在初二進行一次選拔考試。選拔的目的無外乎兩種:
其二、在初二結束學完大部分初中知識后進行選拔,從而區分不同層次的學生,在中考之前錄取一部分最優秀的學生免試進入本校高中部學習。
因此,初二是初中階段一個至關重要的時期,把握住這樣的選拔機會對每一個學生來說都是重要的。
各個學校的實驗班基本上都要求在初二結束前把初中的內容講完,因此,進入初二之后,學習進度的加快是顯而易見的。在初一階段,實驗班的教學主要是在難度上進行加深;而到了初二以后,難度變大,速度變快,學科增多,因此提前掌握基本的知識點是非常有必要的。如果我們不能夠提前對所學知識進行一定的了解,在知識點比較難以理解的時候,就很難跟上初二的學習步伐。
提前學過一遍,在新學期學習的過程中,孩子會感到學得輕松很多。這樣孩子能夠更好地樹立起對學科的信心。尤其是已經學過初二數學和物理的孩子,在碰到難題的時候不容易氣餒。而且,提前學完了功課,孩子在學習過程中有余力去攻克一些難題,有更多的時間去補習自己的弱項。
2、在暑期學習中如何拓寬知識面?
重點中學實驗班與普通班的區別除了教學進度不同外,最主要的不同就是教學難度加深,大部分實驗班都將所學知識點的基礎奧數內容融合在教學中,而初二的考試是屬于選拔性的,有相當一部分比較難的題目。所以,同學們一定要在暑期學習的同時,利用課外時間進一步深化所學知識點的難度,適當掌握相關的奧數知識和技巧。
進入初二以后,要保持不斷進取的學習態度,養成良好的學習習慣,摸索出適合自己的一套學習方法,這樣才能在學習中取得好的成績。
3、暑期要提前學習哪些知識點?
如果說初一的數學是基礎,那么初二的數學就是深入,因為初二數學有很多知識點和技巧是很難的。比如初二數學中“三角形”、“一次函數”等問題。這些知識點的提前學習,可以幫助同學們在暑期開學后的新初二的學習中在基礎上有個提高。
另外初二年級又增加了一門新的學科--物理,在暑期先把這門科目進行系統的學習,把重點部分如“光的折射、反射”、“簡單運動”等著重的學習一遍,有利于開學后新課程學習的更好、更快的掌握。
想要在初二繼續領先,必須在暑期把初二的知識系統的學習一遍,對知識先進行一個大概的了解,特別是對初二上學期課程的學習,只有這樣才能在初二的學習中,以及秋季班的同步提高學習打下一個堅實的基礎。
綜上所述,只要保持不斷進取的學習態度,及時解決學習中的各種問題,掌握系統復習的學習方法,加深難度,熟練技巧,抓住良機,以戰略的眼光做好調整,才能為初二年級的學習進步創造條件。
做筆記有各式各樣,多彩多姿的方法。以下是幾個可以采用的方法:
(l)畫底線——在主要的重點,或重要又有力量的句子下畫線。
(2)在畫底線處的欄外再加畫一道線——初中學習方法;把你已經畫線的部分再強調一遍,或是某一段很重要,但要畫底線太長了,便在這一整段外加上一個記號。
(3)在空白處做星號或其他符號——要慎用,只用來強調書中十來個最重要的聲明或段落即可。
(4)在空白處編號——作者的某個論點發展出一連串的重要陳述時,可以做順序編號。
(5)在空白處記下其他的頁碼——強調作者在書中其他部分也有過同樣的論點,或相關的要點,或是與此處觀點不同的地方。
(6)將關鍵字或句子圈出來——這跟畫底線是同樣的功能。
(7)在書頁的空白處做筆記——在閱讀某一章節時,你可能會有些問題(或答案),在空白處記下來,這樣可以幫你回想起你的問題或答案。
初一學習方法:初一學生如何備戰期中考試。
新初一學生即將迎來進入中學后的第一次重要——期中測查。青大附中初一級部的潘怡芳、盧彬、牛英新和李鑫提醒同學們,要特別注意知識的遷移,多在訓練能力上下功夫。
首先要合理安排復習時間,制定復習計劃初中地理。另外還要注意其他一些方法。
學科關鍵要了解差異,改變復習方法,提高復習效果。小學英語往往以對話為載體,以培養學生的聽說能力為主要目標,初中英語體裁形式多樣,要求學生掌握聽說讀寫四種技能,以培養學生靈活運用語言的綜合能力為目標,與小學英語語言點重合的部分,也旨在由學生們都熟悉的語言現象總結出語言規律,即語法,再將其應用到更廣泛的語言領域去。因而,不應滿足于簡單的讀背式復習方法,而應該迅速將方法轉變到“聽說讀寫齊復習,總結歸納重規律”上來。
學科要分塊復習,分步完成。可以分解為基礎知識、閱讀和共三大塊進行復習。基礎知識部分可以分解為生字(包括音、形)、解詞、文學常識、修辭、文言文和現代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀。作文則著重復習。
基礎知識要集中幾天進行強化復習。然后是閱讀部分,課內的重點篇目、段落,要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分,應有意識的做一些記敘文的閱讀題,掌握規律。作文要注重老師平時的批改、講評。
方面,從平日的考試看,學生的基礎知識掌握不很扎實,基本運算很差。復習時首先要把基礎復習好,要認真看好概念、例題,考試做到不因基礎知識基本理解而失分。另外,復習時要注意基本運算的練習。
有的學校對、、等學科也有考察,這些學科在小學大多不開設,同學往往不夠重視,也不會復習。記憶和背誦是這些科目的主要特征,同學們主要的精力就是要放在對基礎知識的記憶上,要在理解的基礎上多記憶。可以利用休息時間采取提問的方式來幫助理解記憶。
還有兩點復習時也要注意:用好筆記和試卷,做好階段梳理。每節課至關重要的總結歸納或考點難點平日都記在筆記中,平日建立的改錯本,記錄了自己犯下的錯誤,也就是理解或運用中的漏洞,另外考過的卷子也是重要資料,同學們要認真分析,通過回看筆記本和試卷,以抓住重點難點,及時彌補學習漏洞,減少軟肋。
回歸課本,加深理解和記憶。重點知識復習過后,同學們應回到課本中,加強理解和記憶。
特別要指出的是,初一的難度相對比較低,大多是基礎的內容,要首先把基礎復習好,力爭做到基礎題不失分。
資料預覽:
一、掌握重點字詞:(在這個環節中要注意培養和鍛煉自己的記憶能力,從字詞的音、形、義三個方面準確掌握與積累)。
高不可()瘦骨()峋頭暈目()酣暢淋()灰心()氣。
擎天()地昂然()立肅然起()浮想聯()生機()然。
忍()不禁仙露瓊()端莊淑()明察秋()夏蚊成()。
鶴()云端()然自得()然大物布衣()食絕處()生。
()子回頭()終生問心無()繁()急管冉冉()起。
紅燈綠()玲瓏()透()體而微不可()滅()無為。
舉()無雙險象()生突如()來陰晴()缺心痛如()。
得失之()多()善感天災人()()國他鄉堅韌不()。
專心致()獲益()淺()然長逝堅持不()任重()遠。
呼朋()伴抖()精神花枝招()德高()重波光()滅。
返老()童津津()道化為()有()然潛行()古不息。
海枯石()日轉星()滿()而歸初三弱肉強()?()作響。
驚慌失()驚心動()一()孤舟碧瓦飛()()在目。
黯然縹()恍然大()苦心孤()水波蕩()各得其()。
不可救()隨聲()和()人聽聞莽莽()()開眼笑。
興高()烈神()廣大踉踉()愛()虛榮智子()鄰。
()翁失馬老驥伏()()在千里烈士()年壯心不()。
曲()通幽老態()鐘白()過隙()而不舍期期()。
()然淚下迫不()待遐()聞名公正不()淺嘗()止。
心無旁()懸梁刺()對()下藥跌()起伏強()之。
:經過一個學期的艱苦學習,如何在期末對所學知識進行梳理、復習,考出理想的數學成績,這是每個同學都想知道的問題。
那么要想在期末考試當中取得一個好的成績,我們的確要有一個好的復習計劃和復習方法。在進行復習之前,首先要知道學生在學習數學過程當中經常出現的幾個問題:
1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上;
2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧,孤立的看待每一道題,缺乏舉一反三的能力;。
3、解題時,小錯誤太多,始終不能完整的解決問題;
4、解題效率低,在規定的時間內不能完成一定量的題目,不適應考試節奏;
5、未養成總結歸納的習慣,不能習慣性的歸納所學的知識點;
如何解決呢?
一、平時就注意指導學生學會復習鞏固,提高對知識遷移的能力。
1、學生課后往往容易急于完成書面作業,忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象,造成為交作業而做作業,起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。
為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材,結合筆記記錄的重點、難點,回顧課堂講授的知識、方法,同時記憶公式、定理。然后獨立完成作業,解題后再反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”指導,要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。特別是低年級學生做到這點很困難。要讓學生明白(1)如何將文字語言轉化為符號語言;(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達;(3)正確地由條件畫出圖形。讓學生模仿、訓練,逐步使學生養成良好的書寫習慣,這對今后的學習重要。
2、細心地發掘概念和公式,很多同學對概念和公式不夠重視,這類問題反映在三個方面:一是,對概念的理解只是停留在文字表面,對概念的特殊情況重視不夠。
做越少的最好辦法。
初一學習方法:初一英語學習方法:學好英語“勤”為徑。
“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。”可見,勤學是創高效的首要因素。這個道理,許多同學并不是不明白,怎奈何下了苦功,到頭來卻收效甚微。原因何在呢?牛頓說“無知識的熱心如同在黑暗中遠征。”足見,僅有勤并不足貴,關鍵是還要有一個正確的引導。因此在學習中,我們應注意以下五個環節:
一是提前預習。這并非是在課前讀一遍課文就算萬事大吉,而應是對將要學習內容有一個較全面的了解,知道哪是重點,哪是難點,然后提出疑問,以便在聽講時重點解決。其作用,就象在上陣之前察看地圖、確定戰術一樣。
二是專心聽講,做好筆記。這是學習過程中應特別認真對待的一環。聽講中,應特別留意到預習中所提出的疑問。須勤作筆記,但并非多做。這個“勤”,關鍵是針對自己在預習、乃至復習中都很難把握、或是不易想到的知識“盲點”而言的。至于一般的概念,則課本中多有詳述,記住便可,無須多費筆墨和時間。
三是復習與練習。復習,應隨時注意與學習進度同步,隨學隨記,不留包袱初中地理。這樣,不僅切實保證了知識的熟練掌握,而且也在以后的學習中輕車熟路,駕馭自如;臨到考前,只須將平日所記輕松撿起,即收事半功倍之效。練習,不在多,而在精。首先,應選擇頗對自己胃口的練習題。倘題目簡易,覺得細心便已足夠,那就不必再多勞神。多做難度適當的題目(當然,過難的題對提高水平也不適宜),如果真遇到了自感吃力的題,最好是打下記號,待復習時予以特別留心。
四是注重“主動攻擊”,培養自學能力。這在前面已涉及到,這里不再贅述。
五是注重效率。抓時間,可謂學習中最簡單、也是最難實現的一招。這確是對我們意志與毅力的考驗。能否對學習時間做出合理安排,擠時間學習,往往是造成同學間成績差異的一個重要因素。
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學生的語文月考作文學習要求(優秀15篇)篇七
環境造就人才,環境可以影響人的心理。欲要激發學生學習的興趣,就要創設激發學生興趣的環境。通俗地講學習語文,就是學習如何理解和運用祖國的語言文字。因此給學生創造一個學習語文、運用語文的環境十分重要。可以從三個方面進行嘗試:
1、是開辦圖書角,營造讀書氛圍。
強調學生博覽群書,多讀多背。讀古今中外名著,讀名家散文;背課內外古詩詞,背優美寫作片段。在他們熱烈的討論中,他們的情感被激發,興趣被點燃,心靈產生共鳴。
2、是創造一切機會,展示文學風采。
學習語文最重要的一方面是,它能提高一個人的文學素養,在談吐之間彰顯文化的神韻,帶給人一種美的享受,愉悅身心。
3、是編輯手抄報,激發創作興趣。
創編手抄報不僅可以培養學生的學習語文的興趣,而且可以提高學生的綜合能力。開闊學生視野,豐富學生知識,培養學生資料的收集、篩選、整理的能力。發揮學生的想象力和創造力,提高學生欣賞美的能力。
二、率先垂范,引領學生學習興趣。
教師應該樹立終身學習理念,不斷自我更新,用學習提升教育品質。教師要做一個不知疲倦的開拓者,引領學生前進的方向。
現在的學生,他們已經不是盲目的崇拜哪個老師,而是有很強的擇師性。他們喜歡哪個老師就喜歡哪個老師教的那門課。據調查,學生評選出來的“最喜愛的老師”應具備的素質包括:關愛學生,幽默,專業性強。所以,教師要改變就有觀念,適應新的形勢。師生之間通過交流實現師生互動,相互溝通,相互影響,相互補充,從而達到共識、共享、共進,實現教學相長的目標。
三、優化課堂,增強學生學習興趣。
日有東升西落,月有陰晴圓缺。學生學習興趣有時也會減退,必須采取補救措施,以便鞏固提高。因此,在課堂教學中,生動活潑的教學形式能讓學生的學習興趣更加濃厚、持久。
在上語文課時,根據文章體裁特點,要靈活采用不同的教法。教散文,利用音樂、圖片等形象直觀的手段激發學生的情感。
這樣的語文課堂,不僅靈活多樣,而且最終落實到課程標準上。學生收獲不小,又樂此不疲,教師也省心不少,何樂而不為呢!
四、挑戰過關,激發學生學習興趣。
捷克大教育家夸前紐斯說過:“教師的藝術表現在使學生能透徹、迅捷、愉快地學習知識技能。”一個語文教師如果能夠根據學科的特點,千方百計地培養學生的興趣,并能正確地運用它,那么透徹、迅捷、愉快就不是什么難事了。
在教學中,運用挑戰賽激發學生學習興趣,達到預期教學效果。挑戰賽不單只是使人興奮,使人快樂,更主要的是啟發思維,活躍思考,從而提高語文學習的效率。
學生的語文月考作文學習要求(優秀15篇)篇八
學習策略是20世紀80年代以來心理學研究的新興領域,也是當前語文教學心理研究的一個重要課題。
所謂學習策略,主要是指在學習活動中,為達到一定的學習目標而學會學習的規則、方法和技巧;它是一種在學習活動中思考問題的操作過程;這是認識策略在學生學習中的一種表現形式。
首先,重視學生的學習策略,就是承認學生在學習過程中的主體性,強調學生在學習活動中的積極作用和能動作用。第二,學生的學習策略是學會學習的前提,學會學習包含著學生運用一系列的學習策略;學生的學習策略是造成其學習個別差異的重要原因,對學生實行“因材施教”要考慮到他們學習策略的差異。第三,學習策略是一系列有目的的活動,它是學生在學習過程中所選擇、使用、調節和控制學習方法、方式、技能、技巧的操作活動。最后,學生的學習策略實施的過程,也是實行決策的過程。
學生的語文月考作文學習要求(優秀15篇)篇九
河北省清河縣第二中學馬秀達。
語文教材中有許多文質兼美的作品具有生動的形象性,教師可采用直觀演示、暗示啟發、情景誘發,出示教具模擬表演等多方法,充分挖掘教學本身的'形象性、生動性、趣味性因素。
(1)用好電教手段增強直觀感。充分利用電化教具“化靜為動,以動促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現在學習面前,這樣可以大大激發學生的學習興趣,例如教學《中國石拱橋》一課,可以借助投影儀打出趙州橋外形圖,講《變色龍》時,可以播放課本劇《變色龍》錄像片。
(2)創設問題情景,情景誘導,激發學習興趣。如教學《一面》一課,可以質疑學生“作者為什么說:我們不愿恣情的悲痛呢?”通過同學們的思考、討論、分析,最后得出答案:這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調動了學生的積極性,而且提高了學生的思維理解能力。
在教學中還可根據教學內容,創設典型的教學環境,師生共同在環境中進入角色,去欣賞文學作品,體驗其中的樂趣。講授《春江晚景》時教師可以先向學生展示幾幅江南風景畫,然后讓學生閉目想象江南春天的景色,再想象一下傍晚河邊的景色,在老師的點拔下,學生無意識的在腦海里形成了一幅風景美麗、烏語花香的江南農村傍晚風光圖,造成一種意境,教師從中增加講解、潤色,這堂課就如此簡單的完成了。
(3)融表演音樂等多種藝術于課堂、激發學習興趣。學生的學習興趣、學習效果,在很大程度上取決于教師教學方法的新穎性和靈活性,這就要求教師因材施教。如對于小說戲劇題材的文章,可要求學生改編成課本劇,然后表演、討論、分析。詩歌、散文等采取自己樂欣賞的形式,學生既學到知識又受到了美的熏陶,從而激發了學生學語文的興趣。
二、增強語文教學的閱讀性、思辨性,培養學生對語文學習的自覺性趣。
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學生的語文月考作文學習要求(優秀15篇)篇十
失去興趣的語文學習,是干旱的季節里生長出來的苦澀之果;只有學生充滿興趣,我們的語文教學才會變得綠意蔥蘢,鮮花盛開。因此,語文學習一定要注重學生興趣的激發、培養。為此,我做了一些有益的嘗試:
一、語文教學要關注生命,尊重學生。康德在他的《判斷力的批判》中寫道:“沒有人,一切創造只是荒蕪,徒然”。而教育(-上網第一站35d1教育網)的終極目的就是提高人,發展人。我十分關注學生的生命成長,尊重學生個性,注重用愛去滋潤孩子的心靈,對學生予以溫情關愛,對學生實現情感、態度、價值觀的熏陶和培養,建立起相互尊重、信任、合作的師生關系,營造民主的教學氣氛,讓學生敢想、敢說、敢做,讓學生在學習中享受到成功和喜悅,在快樂中走進語文世界。
二、課堂教學要有藝術。語文課堂的生命像詩一樣,需要我們語文教師如作詩那樣付出心血去推敲去錘煉。或以優美的語言,或以應變的智慧,或以豐富的情感讓學生聽出道,說出德,悟出理,充分發揮語文教學的熏陶感染作用,讓學生感受人性光輝的沐浴。富有藝術性的教學,能夠激發學生的求知欲,把知識信息輕松愉快而有效地輸入學生頭腦中,從而引發學生濃厚的學習興趣。
三、充分調動學生的情感。列寧說過:“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有對真理的追求”。我們語文教師一定要做到以情動人,使其動情。語文學科,同其它學科比較起來,對學生進行情感教育(-上網第一站35d1教育網)具有得天獨厚的優勢。語文教材本身就蘊含著豐富的人文精神與生活氣息。我們語文教師要用自己的'全部情感去把握課文所表現出來的真善美,從而進行有感情的教學,用發自靈魂的真情去撥動學生的情感之弦,與學生一道觸摸文章跳動的情感脈絡,喜作者之所喜,怒作者之所怒。如是,我們教師的情無異于一股“乍起”的風,能破一池春水,讓學生真正動心,動情,入心,入神。語文教學也就進入“五彩紛呈,群峰迭起”的藝術境界,使學生樂學到“不能自已”的程度,從而將語文學習內化為他們的自覺行動。
四、開展豐富多彩的語文實踐活動。在班級開展知識競答,朗誦演講,戲劇表演,說話寫作活動;鼓勵學生參加各社會組織舉辦的演講朗誦寫作等比賽;鼓勵學生向報刊雜志電臺投稿。勞動的最大樂趣,在于體現自身價值。學生在活動中感覺到了自己的成功,往往會萌發強烈的語文學習激情。
五、用心實踐賞識教育(-上網第一站35d1教育網)。賞識是興趣的最佳養料。我們語文教師要做個樸實的打氣筒,每天用賞識去充實學生,鼓足每個學生的自信和激情。學生因得到老師的肯定,往往會情緒高漲,意興盎然,從而學得更加活潑,對語文學習也就更有興趣。當然,賞識教育(-上網第一站35d1教育網)不是不批評,而是進行批評時也要浸透賞識,讓批評更具有藝術性,人情味。
學生對語文學習的興趣,是在認知基礎上產生的對語文學習的情緒效應。學生一旦喜歡、熱愛、尊敬語文學科,那整個語文學習自然會有長足的進步。我所教班級,高三畢業會考,語文優秀率高達71.4g,全市第一;高考,平均分達113分,創全市新紀錄。
學生的語文月考作文學習要求(優秀15篇)篇十一
摘要:我們知道,漢語是中華民族的文化之根,沒有了漢語教學,中華民族就失去了文化傳承與進步的有效載體。語文教學就是漢語教學中的重要部分,所以,更多的情況下,我們不僅僅要教授給學生具體的書本知識,更要教給學生良好的語文學習習慣,使得他們能夠在以后的學習生活當中用好語文,將漢語文化發揚光大。
關鍵詞:小學語文;教學策略;學習習慣
良好的學習習慣能使學生以一種平穩的心理狀態有規律、有節奏地學習,并能獲得優質的效果。小學教育是基礎教育階段,是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期,也是一個成長的奠基時期。因此,在語文教學中教師要十分重視學生良好學習習慣的培養。根據小學生年齡特點和模仿性很強的特點,教師應采取有效的措施,有意識地進行訓練和培養。
一、培養學生提前預習的習慣
教師要注重學生自學能力的培養,而讓學生自己預習課文,便是對學生自學能力培養的最重要途徑。我一般分四個步驟來讓學生逐步把握預習方法:掌握課文中不會的生字;提前閱讀課文3遍;理解不懂的詞語;寫下預習中的收獲和不理解的地方。這樣就有了明確的目的,學生預習課文的時候就不會虎頭蛇尾,不知道自己應該干什么了,反而很有頭緒。這樣上課的時候我只要先默寫課文中要解決的生字,然后找學生讀課文,其余學生聽并且評價,接著就是大家一起聽學生匯報自己的收獲,互相補充,最后就是讓學生提出自己預習時遇見的難題,大家一起解決。等到這四個流程結束,一篇文章也在大家的交流中讀懂,弄明白了。一篇需要3課時上完的文章,我們一般是1-2課時就結束。因為學生是親自參加了預習,所以上課時學習非常認真。當然,對于那些學習有困難的學生,我總是對他們的預習適當加以指導,課堂上也經常問他們一些簡單的問題,讓他們感到學習的樂趣,從而投入到學習中來。每節課余下的時間我會要求學生立即獨立完成練習冊、補充習題等課外作業,既讓他們養成按時完成作業的習慣,又避免了課外作業給學生帶來的負擔。
二、收集信息補充課堂知識學習的習慣
當今社會信息技術發展日新月異,為我們的語文教學提供了一個得力的助手,那么在我們具體的教學過程中就要用好這一輔助工具,充分地拓展語文學習的外延,通過信息技術渠道來豐富課本知識,延伸學生視野。在教學《鯨》這篇課文時,我覺得課本內容所涉及的方面太小了,于是在課后我組織班上幾名學生進行了一次關于鯨的知識的手抄報活動,其中的內容有我在課堂上給大家所介紹的,也有同學們自己通過報紙、書籍、電視、電臺、網絡查詢到的,可以說,這次活動不僅僅豐富了大家對于鯨的'知識的了解,更多的益處在于培養了學生收集信息補充課堂知識的意識與習慣,還有動手操作能力等方面。看到學生興奮的樣子,我深深感受到了這一教學策略的重要性與必要性。在隨后的課堂教學中,我每當講到現代詩歌,就組織同學們查詢現代詩歌材料,組織詩歌朗誦會,講到關于以母愛為主題的文章,就組織學生到網上查詢關于母愛的感天動地的故事,然后召開講故事大賽……這一系列的課堂活動充分地調動了學生的學習積極性,培養了他們收集信息補充課堂知識的能力。
三、培養小學生語文學習的復習習慣
孔子說過:“學而時習之”。小學生要按照自己的學習計劃,自主地完成舊知識的重溫工作。使知識在記憶里的痕跡得到強化,防止由于時間過久而積累下來的知識痕跡逐漸消退。尤其是小學生興趣廣泛,自我控制力較弱,“見異思遷”的心理活動較強,記憶容易放松,所以,注意加強復習鞏固舊知識的工作顯得更為重要。根據心理學研究:記憶遺忘的速度先快后慢;理解記憶比機械記憶效果好;分布記憶比集中記憶效果好;“超額學習,報酬遞減”等。教師應該引導小學生養成及時復習的習慣,培養小學生有層次的自主的復習習慣,要求小學生在理解課文的基礎上,及時進行記憶復習,要求小學生在方式方法上懂得如何更換和更新,在復習的內容上增加新意,創新求實,避開簡單的千篇一律的機械重復。
四、培養小學生語文學習的作業習慣
為了鞏固小學生所學過的語文知識,培養用語文知識解決實際問題的能力,教師應讓學生認真復習所學的知識后,完成一定的作業,這是教學的常規。這一常規的操作包括復習后理解課文的內涵,聯系作業的目的要求,運用語文的基礎技能,打開思路,表達正確的答案,按時、足量、優質地完成作業。語文作業的答案非常靈活而又極為嚴格,語文教師要正確和仔細地指導學生復習,訓練、培養小學生良好的語文作業習慣。要使學生真正體驗到“學而時習之”的愉悅,獲得“溫故而知新”的效果,首先教師要教給學生復習和作業的科學方法,并及時優質地檢查、批改。其次針對不同的情況,善于就學生作業的現象進行“開源導流”。教師要抓住學生作業批改的機會,與學生交流,對作業一向優質的同學要熱情地給他們“開源”,把他們引入無底的書源,讓他們更深一層地去探索,使之認識到語文學科的深造并不容易,要有“迎難而上”的準備;對作業較差的同學給予耐心的“導流”,把他導向廣闊的學習環境,讓他們主動玩墨練筆,使之感到入門并不太難,應大膽前行。
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學生的語文月考作文學習要求(優秀15篇)篇十二
課程改革如春風吹佛著普通高中的語文教學,但職業學校的語文教學卻不容樂觀,究其原因是因為職校學生的文化基礎比較薄弱。中職學校語文課程的任務是貫徹國家教育方針,落實職業崗位對學生語文能力方面的基本要求,培養學生的綜合職業素養,為學生終身學習奠定良好的文化基礎。目前,大部分中職學生對語文學習產生濃厚興趣,認為語文有必要學,并認識到學習語文對自己的幫助很大,渴望參加各類語文學習活動。但超過半數的學生在語文課堂上仍然不喜歡思考有關問題,不能積極回答問題;部分學生不關心自己有沒有較強的語文能力,課余時間也不能堅持經常讀書寫作。相當部分學生對語文學習有興趣,這是個好現象,但多數學生缺乏學習的目的性、自覺性和堅持性,令語文學習興趣僅停留在淺表層次上,學習動力不足。由于職業教育的特殊性,部分學生也將語文看做可有可無的“副課”,認為只要具備一技之長,將來就能有一份工作。他們對語文學習極不重視,個別的甚至討厭語文學習。
1.激發學生語文學習的興趣,鼓勵學生積極學習。
在中職語文教學中,我們要掌握中職語文教學規律,因材施教,從開發非智力因素入手,運用直觀、形象、生動的媒體創設情境,認真組織好每堂課的教學,從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材,擴大學生的知識視野,讓學生感到學習是一種有趣和享受的過程,鼓勵他們能主動地、積極地學習。如講授《靜女》一文時,以往讓學生就課本進行預習,了解課文內容,朗讀課文。但部分學生因貪玩等各種原因放棄預習,部分學生因對文言文理解有困難而置之不理,還有學生因篇幅太長而放棄預習。于是我利用休息時間制作多媒體課件,增加相關圖片、音樂背景及有聲朗讀。通過《敖包相會》音樂導入,穿插有關《詩經》的相關知識,無形之中,學生掌握了知識,再聽錄音范讀課文,明確字音、句讀,排除閱讀障礙。對重點字音、通假字進行知識傳授。進行整體文意感知,介紹現代人改寫的《靜女》,同時在課件中附有圖片,最后在音樂中回味《詩經》愛情詩集錦,并對授課內容進行總結。這樣,同學們興致勃勃地在課堂中建構知識體系,課后也難以忘記,培養了學生學習語文的興趣,增加了他們自發地積極學習語文的信心。
2.以就業為導向的教育教學。
發展以就業為導向的中職教育是提高我國勞動者就業質量和勞動生產率的重要對策。中職教育是我國教育體系中的薄弱環節,應引起重視。中職教育改變了原有的要求,要實踐“以服務為宗旨,以就業為指導,以能力為本位,以學生為中心”的`宗旨。高水平的技術人才需要高水平的語文素養,因為語文能力是學好一切的基礎,是學生順利走向就業的橋梁。新大綱明確指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。語文課程是中職學生必修的一門公共基礎課。中職學校的語文教育對學生的就業前景、終身發展、職業生涯的設計、對專業課的理解和接受能力無疑會產生極大的促進作用。一名真正合格的人才,不僅應具備過硬的專業技術與技能,而且應具備良好的思想道德素質和較高的文化修養。而這些素質的養成,與語文課的學習和積累是分不開的。應該把大力發展以就業為導向的中職語文教育放在應有的地位。
3.開展活動,夯實學習基礎。
中職語文教學不應只局限于教室、課本,更應將其置于社會生活的大背景中。培養和發展學生的自主學習能力,離不開課外語文的學習。課外語文學習資源豐富多彩,圖書、報刊、影視、網絡及日常生活等都可以成為語文課程的資源。職校學生課業負擔較輕,課余可支配時間較多,而且學生大多喜歡參加集體活動,有較強的表現欲望,教師可嘗試多種多樣的適合綜合性學習的學習方式,比如組織辯論會、主題班會、詩朗誦等活動。
三、建立融洽的師生關系,實現有效教學。
要想提高中等職業學校學生的語文教學水平,教師應放下架子,和學生平等相待,像朋友一樣交流,建立新型的師生關系。中職學生相對于普通高中的學生基礎較差,很多同學在初中階段就被邊緣化,對教師的批評也更加敏感,其自信心不足,容易自暴自棄。此時,應充分發揮情感教育作用,因勢利導,動之以情,充分尊重他們,多鼓勵多表揚,使他們重新樹立學習的信心。教師應成為課堂教學的組織者、引導者,是師生平等關系中的首席。教學中要尊重每一個學生,充分調動學生學習的積極性和主動性,發揮學生在教學活動中的主體作用。新課程改革要求語文教師真正熟悉教學新理念,以全新的理念指導教學。教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。在這個過程中,教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發現,從而達到共識、共享、共進,實現教學相長和共同發展。
四、以身作則,實行人文素質教學。
語文教師講授的過程,就是一個以自身人文素質帶動學生人文素質發展的過程。教師是否能以其學識和人格獲得學生的信任和欽佩,在很大程度上決定著教學效果的好壞。因此,教師必須不斷充電,并時時注意研究變化著的學生的思想,隨時注意改進學習方法,將學生的人文素質教育落到實處。語文教學要重視學生的語文實踐活動,幫助學生學會主動學習和探究;要注意開發現實生活中的語文資源,加強課內外的溝通,注重培養創新精神,等等。
總之,中職語文教育要以培養學生的興趣為基礎,以就業為向導,具有終身語文學習能力為目標,聯系學生實際,采用多種有效方式,有針對性地指導學生進行學習,教師通過自身的人文素質來引導學生,讓學生提高思想認識,拓展思維能力,鍛煉意志情操,全面提高素質,這是每位中職語文教師的職責和義務。
(作者單位:546100廣西來賓市職業教育中心學校)。
學生的語文月考作文學習要求(優秀15篇)篇十三
一、課題的提出:
在實施新教材的過程中,由于受到廣大教師的觀念、態度、施教水平以及教育教學資料等因素的影響,教學過程中還是出現“穿新鞋,走老路”的現象,同時,由于我校地處農村,生源素質低,學生的家教水平、學習習慣和行為習慣參差不齊,導致課堂教學不能促進學生進行有效的學習,促進學生全面發展的三維目標得不到落實,學生的創新意識和實踐能力得不到培養。教師教得累,學生學得苦。在這個過程中,出現了新課程理念與教師傳統教學方式的矛盾,影響了課程改革的推進。這些問題存在的原因,初步歸結起來主要有以下幾個方面:
1.學生缺乏自主學習的能力,學習動機不明確,學生與學生之間的交流也比較饋乏。
2.課堂教學的形式僵化、教條,導致學生缺乏創新意識。
3.教學過程缺乏學生的探究過程和探究的實效性。
4.大班化的教學讓教師無法顧及各個學生的知識掌握程度。
5.農村學校學生家長對教育重視不夠,學生學習習慣不夠科學有效。
針對上述存在的課堂教學的有效性,實施素質教育、培養學生全面發展,有著十分重要的意義。
二、研究目標:
研究學生的性格特征以及隱藏在性格特征背后的學習風格,結合學生的學習習慣,找出與之相對應的教學策略,實施分層次教學,實現個別化教學,從而減輕學生學習負擔,提高教學效益,促進教學有效性。具體目標分為:
1、針對不同學生學習風格制訂相應的學習方法。
2、針對不同學生學習風格調整教學策略,提高課堂教學的有效性。
3、讓不同風格的學生都能在學習過程中感受自主、合作、探究學習的喜悅,實現三維目標。
4、結合不同學生學習風格培養的學習習慣。
5、讓不同風格的學生都能在原有的基礎上有所提高,實行多元評價方式。
三、研究內容:
1、農村學校學生學習風格的類型。
2、學生學習風格形成的各種原因。
3、不同類型學生學習風格的特征。
4、不同類型學習風格的學生學習習慣的特征。
6、針對不同學生學習風格采取的學法指導的研究。
7、結合學生學習風格所采取的評價方式的研究。
四、研究意義:
1、組織、實施學生學習風格測評與教學對策的實踐研究,有利于提高教師因材施教,培養學生良好學習習慣的養成,使學生學有所得、學有所獲。
2、培養一批觀念新、素質高、應變能力強的教學骨干教師。
五、研究對象:
1、研究對象:xx級初一年(1)、(2)學生。
2、研究科目:數學、生物。
六、組織機構:
組長:楊xx。
副組長:吳xx。
成員:張xx、黃xx、黃xx、李xx、吳xx。
七、理論依據:
1.人的全面發展理論:馬克思主義關于人的全面發展理論認為,人在各個方面都具有一定的潛力,只要給以適當的外部條件,就能調動其主觀能動性,使潛能和個性得到最大限度的發揮,這一理論認為人在各個方面只有得到充分而自由的發展,才能適應社會發展的需要。這一理論揭示了學生在探索性、自主性、研究性學習中具有一定的潛力。
2.人本主義理論:人本主義是與科學主義相對立的現代哲學思潮。到19世紀,實證主義誕生、科學主義取得了理論形態。幾乎與之同時,費爾巴哈的人本主義也誕生了。人本主義講人,講的是個體的人,理性和感性相統一的人。人本主義理論十分注意人的個性、重視理性和感性的統一,注重人的個性發展,它與新課改“以人為本,以學生的發展為本”的`思想相統一。
3.建構主義理論:其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰,建構主義學習理論提倡在教師指導下,以學習者為中心的學習,也就是說既強調學習者的認知主體作用,又不忽視教師的指導作用,教師是意義建構的幫助者、促進者,而不是知識傳授者與灌輸者;學生是信息加工的主體,是意義的主動建構者,而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象,建構主義學習環境包含情境、協作、會話和意義建構等四大要素。這一闡述為本課題的組織、實施學生學習風格測評與教學對策的實踐研究提供了實質性理論支撐。
八、實施步驟:
學生的語文月考作文學習要求(優秀15篇)篇十四
年,《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《課標》)正式發布,并首次提出了綜合性學習的概念,該標準指出:“在知識經濟時代,國家和社會發展要求公民具有良好的科學人文素養,應該具備閱讀理解、語言表達交流等基本能力,以及運用現代技術搜集處理信息的能力。而要達到這些目標,語文教育是培育新興知識人才的重要一環。”
在《課標》中,小學語文教學的目標被分成了識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習五個階段,綜合性學習作為其中的一個重要板塊,主要目的就是將前四個階段目標進行實踐鞏固,并進行知識整合,利用聽說讀寫的能力能夠自主組織相關的文學活動,并可以將語文課程知識與其他課程知識進行有效結合,做到舉一反三,觸類旁通。而在進行實際的綜合性語文教學之前,應該充分了解該學習階段的主要特點,本文還將根據這些特點提出幾點實踐策略并進行探討分析。
一、小學語文綜合性學習的主要特點。
(一)能力目標的綜合性。
綜合性學習主要是將學生聽說讀寫幾個方面的語文能力和知識進行整合,將語文學科與其他學科進行綜合、將不同的學習方式進行綜合、將主動探究實踐與理論知識學習二者綜合,同時也是能力、方法、情感三個維度目標的全面綜合。
(二)學習形式的活動性。
《課標》的第五階段學習目標就是綜合性學習,它詳細指出綜合性學習應該注重培養學生的組織策劃能力、協調實施能力,能夠自主設計和組織活動。因此,活動成為綜合性學習的主要形式。通過參加活動,學生可以鍛煉自身的聽說讀寫的語文能力,通過親身策劃和實施活動,則可以培養學生分析問題和解決問題的能力,以活動來掌握運用知識。
(三)綜合性學習過程更具有探究性。
培養學生主動探究能力是綜合性學習的目標之一,團結合作、勇于創新這些都是學生應該具有的學習品質,并且和探究能力一脈相承。實施綜合性學習,探索知識和研究知識的過程成為學習的重頭戲,強調主動學習,而非被動的接受固化知識。也將從前講究“記憶力”的.文字知識轉變為探索的科學,學習方法自然而然的也從“死記硬背”轉變為“探究學習”.
(四)綜合性學習方式的開放性綜合性學習的開放性首先體現在語文學習更加生活化,學習空間由課堂向自然、社會擴展。學習時間、學習內容、評價方式、學習方式等方面也更加開放性,學習時間不僅僅局限在課堂的幾十分鐘,課外學習成為主要學習時間,同時學習內容也跳出了書本,展現生活處處有語文的理念。學生還可進行活動的自主選擇學習,學習方式也呈現多樣化,可以是自主討論,也可以是合作觀察。而教師對于學生的評價標準也更開放,既可老師評價也可以學生互評,還可以自我評價。
隨著新課程的改革推進,綜合性學習也成為語文教學必不可少的教學課題,但是如何進行綜合性學習的教學工作,卻成為許多老師頭疼的問題,因為作為新的教學課題,這方面可借鑒的案例較少,教師們都只能是摸著石頭過河,所以碰壁的情況在所難免。下面就借鑒一些先進案例,提出幾點教學建議:
第一,從實踐中來到實踐中去。把語文的學習課程變成一次具體實踐,讓學生在實踐中掌握知識、鞏固知識。首先對學生講述環境保護的重要性,并列舉環境惡化導致嚴重后果的案例。
第二,充分發揮學生的學習自主性。正如《課標》指出的,綜合性學習要突出展示學生的自主學習能力,重視發揮學生的主觀能動性。在實際教學中,一般綜合性學習都會將學生分成小組,然后進行討論學習。老師布置活動課題之后,學生就可以進行自主交流學習,而受限于小學生的年齡,活動中的突發情況還是需要老師幫助解決。但一般來說,老師只是負責引導和監督,幫助學生完成一些力所不能及的事情。這樣才能充分發揮學生的主觀能動性,培養他們的自主學習能力。
第三,教學課程應做到主題鮮明。語文的綜合性學習主要是以課題、問題、主題為中心而開展的學習活動。所以教師在進行一個課題教學時,應該有一個明確主題,也就是中心思想。語文綜合性教學內容更加豐富,形式更加多樣化,所以一個鮮明的主題對于學生學習來說還是相當重要的。《草船借箭》是一個家喻戶曉的三國故事,也是小學教學中重要的歷史文學課目。
三、結束語。
綜合性學習在實際的語文教學中,可以幫助教師提升學生的各項能力,培養學生的創新、探究精神。因此,在整個的語文教學活動中,教師應該創造更多的綜合性學習機會,將學生引導至更廣闊的學習環境中去,通過活動學習知識,感受語文帶給自己的快樂。
參考文獻:
學生的語文月考作文學習要求(優秀15篇)篇十五
看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”,看單元知識和訓練,了解了這些信息后,對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
2、查相關的背景知識和掃除文字障礙。
利用字典、辭典及相關的教輔書把重要的字詞讀音及含義標記清楚并記憶。
3、獨立思考。
重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決,課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學,在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
4、批注。
在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”,重點之處用“※”,課前自學批的字,最好用鉛筆,聽課后批的字可用鋼筆寫,以免時間一久,將自己的見解和老師的觀點搞混了。
5、質疑。
6、記筆記。
好記性不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽課習慣,好筆記不是全記,不是漏記,不能只聽不記,更不能只記不聽。可以記在課本上、教學內容附近,這樣記錄的內容不易丟失,又易和教學內容相聯系,既實用,又利于今后復習。
7、作業。
布置作業的目的是鞏固學習的知識。多數學生為了完成任務,不復習就急于做作業,這不利于知識的鞏固。做作業前首先閱讀一遍課本內容,和老師講課的內容對照一下,看一看是否一致。這樣做等于及時地復習了一遍,然后再做作業,既快速又能保證作業質量,達到最佳的學習效果。