6.范文范本是一種寫作的典范，我們可以從中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的句式、詞匯和表達(dá)方式。范文范本的寫作有許多技巧和要求，下面是一些范例供大家參考。

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇一

足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球。各種球類運(yùn)動(dòng)都是非常適合大學(xué)生的娛樂活動(dòng)。通過打球，大學(xué)生可以獲得身心愉悅的感覺，也可以獲得強(qiáng)身健體的鍛煉效果。因此，這是非常有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展的'娛樂方式。

大學(xué)生在閑暇時(shí)逛逛街，可以讓自己心情愉快。同時(shí)，還可以買一些自己喜歡的東西。如果自己與好朋友逛街，會(huì)感到非常快樂。如果自己與戀人逛街，會(huì)感到非常幸福。

看電影，是一種非常傳統(tǒng)，但卻又非常受歡迎的娛樂方式。三五知己相約去看一場喜歡的電影，邊吃零食邊看電影，感覺非常美妙。……這種娛樂方式非常適合于大學(xué)生。

唱歌、玩樂器、聽歌……無論哪種方式，都能令人感到身心愉悅，歡樂開懷。大學(xué)生玩音樂，不但可以陶冶情操，還可以掌握一門專業(yè)技能，這對(duì)于自己未來的發(fā)展非常有利。

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇二

新課程指出：評(píng)價(jià)的目的在于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不但要促進(jìn)學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，而且要推動(dòng)人的潛能的開發(fā);評(píng)價(jià)的功能不僅是甄別和選拔，而是要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到教育、改進(jìn)和提高，增強(qiáng)自信;評(píng)價(jià)的主體不再只是教師，還要有學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等。在新課程改革過程中，我們深切認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革中建立新型教育評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，我們?cè)诹⒆銓W(xué)生健康成長的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

學(xué)生評(píng)價(jià)的價(jià)值取向是指在評(píng)價(jià)活動(dòng)中所體現(xiàn)的特定的價(jià)值觀，它支配或決定著評(píng)價(jià)的具體模式和操作取向，是對(duì)評(píng)價(jià)本質(zhì)的集中概括。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要!試行"》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”

長期以來，學(xué)生評(píng)價(jià)主要以“選擇適合教育的學(xué)生”為根本目的，即“選拔適合高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生”作為評(píng)價(jià)活動(dòng)的最高宗旨。為此，學(xué)生被迫放棄自己的興趣、愛好;學(xué)校則違背青少年的成長規(guī)律只教升學(xué)考試必考科目，加班加點(diǎn)，死記硬背，非考試科目不教不學(xué);社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)水平的尺度是升學(xué)率，對(duì)人才評(píng)價(jià)以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)。這種“應(yīng)試教育”評(píng)價(jià)目的觀，將有限的資源與精力用于選拔與培養(yǎng)英才，日益造成學(xué)生分化與人格分裂，日益使得教育無法適應(yīng)現(xiàn)代化大生產(chǎn)與社會(huì)發(fā)展的需要，起到了“反教育、反發(fā)展、反公平、反效益”的破壞作用。新課程發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)思想，它是以“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為評(píng)價(jià)的根本目的。它依據(jù)新課程提出的培養(yǎng)目標(biāo)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的系統(tǒng)分析，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與未來發(fā)展?fàn)顩r作出價(jià)值判斷，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象“增值”的目的。總之，新課程理念下的學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅要注重評(píng)價(jià)對(duì)象的過去與現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，更重視評(píng)價(jià)對(duì)象的未來發(fā)展;不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程;不僅要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握情況的評(píng)價(jià)，更要對(duì)學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

目前，學(xué)生評(píng)價(jià)主要是教師對(duì)學(xué)生、教育外部對(duì)內(nèi)部的評(píng)價(jià)，主要是發(fā)揮評(píng)價(jià)的鑒定甄別、選拔淘汰的功能。所謂鑒定甄別，是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)指標(biāo)的適應(yīng)程度作出區(qū)分和認(rèn)定。其實(shí)質(zhì)是一種目標(biāo)參照評(píng)價(jià)或絕對(duì)評(píng)價(jià)，如期末考試、畢業(yè)會(huì)考等。

首先，這種評(píng)價(jià)回避了教育的價(jià)值問題，即評(píng)價(jià)目標(biāo)確立的依據(jù)沒有回答。

其次，這種評(píng)價(jià)只重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者往往只要求學(xué)生提供問題的答案，而對(duì)于學(xué)生是如何獲得這些答案的卻漠不關(guān)心。缺少對(duì)思維過程的評(píng)價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論，忽視過程，就不可能促使學(xué)生注重科學(xué)探究的過程，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神，反而易于形成一些似是而非的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，不利于良好思維品質(zhì)的形成，限制其解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。

第三，教育活動(dòng)是復(fù)雜的，有預(yù)期結(jié)果的出現(xiàn)，也有非預(yù)期結(jié)果的出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)事與愿違的負(fù)效應(yīng)，這些非預(yù)期結(jié)果并沒有評(píng)價(jià)。

第四，現(xiàn)代社會(huì)重視人的個(gè)性的自由發(fā)展，而這種評(píng)價(jià)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去判定教育效果，這從根本上是不能為現(xiàn)代教育所接受的。

所謂選拔淘汰，是指在一個(gè)團(tuán)體內(nèi)，以自己所處地位與他人所處地位相比較，從而為選拔優(yōu)秀者、淘汰不合格者提供依據(jù)。其實(shí)質(zhì)是常模參照評(píng)價(jià)或相對(duì)評(píng)價(jià)。歷史上，評(píng)價(jià)的這種選拔性功能確實(shí)使一些人改變了社會(huì)地位。時(shí)至今日，學(xué)生評(píng)價(jià)仍保留著選拔性功能，這是由社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平所決定的。這種評(píng)價(jià)僅僅提供一個(gè)等第參數(shù)，難以提供學(xué)生實(shí)際的進(jìn)步狀況和努力程度，對(duì)于診斷、改進(jìn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題幾乎無能為力。另外，如果長時(shí)間采用這種評(píng)價(jià)方式，必將給學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)，使其部分差者喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至喪失生活的勇氣，容易滋生出與教師不合作的態(tài)度，從而降低評(píng)價(jià)工作的信度和效度。因此，新課程提出了評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，診斷學(xué)生成長中的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，展示學(xué)生的才華，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。因此，學(xué)生評(píng)價(jià)的目的不僅在于明確是非，區(qū)分工作的優(yōu)劣程度，更重要的是分析問題，找出原因，作出選擇，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)予以指導(dǎo)，加以控制和調(diào)整，尋找改善教學(xué)行為的途徑，從而保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

在學(xué)生評(píng)價(jià)中沒有單一、固定的方法，隨著學(xué)生評(píng)價(jià)的功能、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、主體等的變革，評(píng)價(jià)方法也向多元化發(fā)展，因此，新課程要求多樣化學(xué)生評(píng)價(jià)方法的綜合運(yùn)用。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生成長與發(fā)展的過程，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。為了激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，我們應(yīng)采取多種形式的評(píng)價(jià)方法。

我們都知道：當(dāng)一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)和憂慮;當(dāng)一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)和鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信和感激。教師評(píng)語歷來被視為學(xué)生最具權(quán)威、最有價(jià)值的評(píng)價(jià)方式，家長和社會(huì)都給予了充分的重視，而學(xué)生對(duì)此卻一直持漠然的態(tài)度，分析其中原因，我們以為其一是學(xué)生不滿意自己被置于完全被動(dòng)的被評(píng)價(jià)的客體地位，主體意識(shí)得不到尊重;其二是教師以明顯的評(píng)價(jià)主體出現(xiàn)，給予學(xué)生以評(píng)判性診斷，忽視了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。所以在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的探索中，特別強(qiáng)調(diào)教師在《學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)》中所寫評(píng)語風(fēng)格的改變。

這種方法是采用測試、觀察、自評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)形式，根據(jù)知識(shí)和技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀等多元評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過作業(yè)本、測試卷、書信、學(xué)生跟蹤觀察記錄卡等多種評(píng)價(jià)途徑，以“談心”的呈現(xiàn)方式，重在體現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，適時(shí)給學(xué)生以鼓、從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

這種方法是指學(xué)生在某一次考試或考查中沒有得到滿意的成績，教師可暫不評(píng)價(jià)，只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步，或做出了相應(yīng)的努力以后，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)老師可以給予重新評(píng)價(jià)，讓不同起點(diǎn)的學(xué)生都能夠體驗(yàn)成功，從而激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

建立“隨堂評(píng)價(jià)機(jī)制”，對(duì)學(xué)生隨堂表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。在這種方法的使用上要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，像低年級(jí)學(xué)生可以這樣去評(píng)價(jià)：認(rèn)為自己讀熟了課文就在課題旁畫一顆紅星;背過了一首詩就畫上一張笑臉;自己對(duì)課堂表現(xiàn)滿意就在班級(jí)設(shè)置的評(píng)價(jià)墻的蘋果樹上涂上1個(gè)紅蘋果，不太滿意涂一個(gè)黃蘋果，不滿意就不涂，到一定階段進(jìn)行累計(jì)，找出不足，制定前進(jìn)的目標(biāo)。中、高年級(jí)可以設(shè)立“學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表”，內(nèi)容包括：提問題、認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、合作交流等。每天拿出五分鐘的時(shí)間采取自評(píng)與小組評(píng)的形式對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果以“星”的形式呈現(xiàn)，每周進(jìn)行一次小結(jié)，每月累計(jì)一次，由教師給出描述性評(píng)語，反饋給家長，使學(xué)生的閃光點(diǎn)都得到正面強(qiáng)化，將外部鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，形成自信。

學(xué)校每年都舉辦文藝活動(dòng)，讓學(xué)生的美術(shù)和書法作品、文藝特長等均在全體師生展示，通過命名一批“特長星”的形式來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

要求每一位任課教師隨時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行的即時(shí)評(píng)價(jià)，現(xiàn)在我校開通了移動(dòng)“校訊通”業(yè)務(wù)，老師們通過信息的形式就可以將學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋給家長。家長就會(huì)隨時(shí)了解孩子的各方面情況，能及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的不良傾向給予糾正指導(dǎo)。使學(xué)生始終保持良好的成長狀態(tài)，在健康發(fā)展的軌道上運(yùn)行。

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇三

我們知道，新課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)突顯：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體，即體現(xiàn)了評(píng)價(jià)體系的改變，從傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中過分偏重知識(shí)與技能，發(fā)展為一要評(píng)價(jià)知識(shí)與技能，二要評(píng)價(jià)過程與方法，三要評(píng)價(jià)情感與態(tài)度。

那么，在這種新的背景下，如何把握課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢?我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解、掌握知識(shí)的實(shí)際情況和技能形成的情況，以及課堂練習(xí)情況，給學(xué)生以及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)。如對(duì)學(xué)生閱讀、板演、討論發(fā)言、回答問題、動(dòng)手操作等方面取得的成績的評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)等。這種評(píng)價(jià)是形成性與總結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)，它既可以使老師了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與新的技能的形成情況，又能讓學(xué)生得到評(píng)價(jià)反饋，驗(yàn)證自己得出的信息和結(jié)果是否準(zhǔn)確。

二、對(duì)過程與方法的評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)中，教師不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程與方法。如數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算，不單要說出結(jié)果，還要說出怎樣想;應(yīng)用題教學(xué)及計(jì)算教學(xué)中不但要看結(jié)果是否正確，而且要看學(xué)生計(jì)算和思維的過程是否合理有序，是否有創(chuàng)新性的解題方法，以及解題方法是否科學(xué)簡便。這樣做既可以使學(xué)生知其然也知其所以然，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的積極性。

三、對(duì)情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。這是傳統(tǒng)教學(xué)中最不受重視的一項(xiàng)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生沒有積極的情感就很難談到濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒有端正的態(tài)度也不會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，關(guān)注對(duì)學(xué)生情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)是十分重要的。

1、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)是發(fā)展性的評(píng)價(jià)。教師用賞識(shí)的評(píng)語給學(xué)生以反饋，會(huì)誘發(fā)學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)，從而不斷激活思維的細(xì)胞，使學(xué)生在幸福快樂的心境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。

2、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)可采取描述性評(píng)價(jià)，也可采取會(huì)意性評(píng)價(jià)。描述性評(píng)價(jià)即是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定性的語言描述，如用激勵(lì)性的語言，賞識(shí)性的語言，既肯定成績又指出發(fā)展方向的語言等對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。會(huì)意性評(píng)價(jià)即是教師用表情、眼神或某種表示贊許肯定的動(dòng)作，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的表現(xiàn)表示肯定的評(píng)價(jià)形式。如：當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師用點(diǎn)頭，伸拇指等動(dòng)作來表示對(duì)學(xué)生回答的回應(yīng)等。

在課堂教學(xué)中，描述性評(píng)價(jià)用的較多。但從聽有些公開課來看，有些教師為了力求體現(xiàn)課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)方式的多樣化，花費(fèi)好大精力不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，給人一種無病呻吟之感。我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)中的描述性評(píng)價(jià)應(yīng)適時(shí)，適量，不能過頻。

總之，課堂教學(xué)中采用多種評(píng)價(jià)方法，從各種角度給學(xué)生以客觀公正、合理的評(píng)價(jià)，是十分必要的，。我們相信在新課程實(shí)施的過程中，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式和方法會(huì)不斷發(fā)展，會(huì)更有利于學(xué)生的成長。

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇四

對(duì)于缺乏投資經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生而言,銀行儲(chǔ)蓄不失為一種有效的理財(cái)之道,既可以幫助我們改掉不良的消費(fèi)習(xí)慣,同時(shí)還能積累一筆可觀的資金。如：民生銀行的如意寶、智富計(jì)劃等。

以余額寶為代表的“寶寶”們,本質(zhì)上都是貨幣基金,雖然目前收益都下滑至4%左右,但是門檻低、流動(dòng)性強(qiáng),很適合學(xué)生一族。

基金定投是約定每月的扣款時(shí)間和扣款金額,屆時(shí)銀行會(huì)從指定的.賬戶中自動(dòng)扣款,用于申購基金。基金定投是一種長期投資方式,每月定投金額可低至100元,對(duì)于大多數(shù)沒有時(shí)間研究市場,也沒有足夠的金額投資的同學(xué)來講,基金定投很適合選擇。

按照基金的波動(dòng)和收益情況來看,股票基金、混合基金以及指數(shù)基金最適合定投。但從風(fēng)險(xiǎn)上看,以上三種基金的風(fēng)險(xiǎn)也更大。

p2p網(wǎng)貸是一種“個(gè)人對(duì)個(gè)人”的借貸投資模式,投資門檻通常為100元到1000元,投資收益一般在6%-10%左右,比較適在校學(xué)生以及剛步入社會(huì)的年輕人。但是p2p網(wǎng)貸平臺(tái)良莠不齊,選擇一家正規(guī)的平臺(tái)很關(guān)鍵。我們可以從其成立時(shí)間,注冊(cè)規(guī)模等方面對(duì)平臺(tái)進(jìn)行詳細(xì)了解;明確p2p平臺(tái)的信用審核體系是否完善,是否充分掌握借款人的信息。可選擇如利得行等。

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇五

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇六

構(gòu)思是作者從事思考的過程，它包括確定作文目標(biāo)、產(chǎn)生作文內(nèi)容和組織作文內(nèi)容等因素，而在我們作文教學(xué)中，教師的干預(yù)和指導(dǎo)貫穿學(xué)生寫作的全過程，作文命題者是教師，作文指導(dǎo)后是教師，作文的批改者也是教師，作文講評(píng)者還是教師。如果說學(xué)生必須按照相教師的命題寫作文，還體現(xiàn)了作文教學(xué)的計(jì)劃性的話，學(xué)生在構(gòu)思之前必須先接受老師的指導(dǎo)則違反了創(chuàng)造的規(guī)律。作文是一項(xiàng)他造性活動(dòng)，創(chuàng)造想象在作文中具有重要意義。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造想象是一種獨(dú)創(chuàng)的過程，首創(chuàng)性，新穎性和獨(dú)立性是它的本質(zhì)特征，由于人們的社會(huì)實(shí)踐不同，積累和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及其記憶表象的不同，因此想象具有明顯的個(gè)別差異性，一個(gè)人的個(gè)性傾向?qū)ο胂笥嘘P(guān)明顯的制約作用，可見學(xué)生自由的獨(dú)立構(gòu)思在作文訓(xùn)練中具有十分重要的意義，而且由于學(xué)生的個(gè)性傾向不同，教師在作文前的指導(dǎo)中變相地要求學(xué)生按同一模式寫作文，是十分錯(cuò)誤的，更糟的是，不等學(xué)生構(gòu)思，教師就對(duì)文體要求、語言運(yùn)用、構(gòu)思立意等進(jìn)行多方啟發(fā)、指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生本來可能產(chǎn)生的想象都可能消失，一位前蘇聯(lián)教育家在談到作文指導(dǎo)時(shí)說：“如果把指導(dǎo)變成喋喋不休的幫助，就可能掠走新穎的形象，嚇退學(xué)生智慧中所產(chǎn)生的那種獨(dú)創(chuàng)的有趣想法，心理學(xué)研究成果和前蘇聯(lián)教育家的觀點(diǎn)提示我們對(duì)作文前指導(dǎo)作更深入的思考，甚至有必要重新認(rèn)識(shí)它的意義，語文教學(xué)實(shí)踐證明，在作文指導(dǎo)時(shí)以教材中（或其它資料）的名家名篇為藍(lán)本，對(duì)學(xué)生提出過高的寫作要求和過多的寫作規(guī)范（包括立意、選材、語言運(yùn)用、寫作技巧等）這種做法是不可取的，我們應(yīng)該讓學(xué)生單飛，讓他們展開想象的翅膀自由翱翔，獨(dú)立地完成構(gòu)思過程。

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇七

1、建議做定期定投基金。

2、可以考慮買點(diǎn)債券。

公司債券收益較高風(fēng)險(xiǎn)低，起點(diǎn)金額1000元即可。大學(xué)理財(cái)主要還是培養(yǎng)理財(cái)?shù)?習(xí)慣，熟悉理財(cái)?shù)姆绞剑灰非蟾呤找妫旧碣嵍嗌馘X不是很重要，掌握技巧才是意義所在。

3、銀行理財(cái)產(chǎn)品，收益率普遍高于同期儲(chǔ)蓄，收益率4-10%比較多，可以關(guān)注一些保本型的理財(cái)產(chǎn)品。

4、互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)，可以選擇靠譜的大平臺(tái)投資，風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低，收益也比較高，資金周轉(zhuǎn)比較靈活。

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇八

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇九

購買戲劇票的小竅門：

1、在演出前的最后一刻買票最便宜。

在萊斯特廣場的有一些攤位對(duì)公眾出售正式的半價(jià)票，可以在那里買。

2、在有信譽(yù)的代理得處購買，如star。

3、視線受阻擋的座位會(huì)以較低價(jià)錢售票。

4、有些享有國家補(bǔ)貼的戲院，如國家大戲院，這里對(duì)學(xué)生的票價(jià)會(huì)比其它地方低很多。

5、千萬不要買黃牛票。

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇十

小學(xué)體育教學(xué)最大的特點(diǎn)之一，就是教材內(nèi)容要符合兒童特點(diǎn)，要貼近他們的生活，要教給他們平時(shí)熟悉的游戲方法，而且是他們喜歡的，更重要的是讓孩子們積極地參與，玩得起來，在玩和活動(dòng)中得到鍛煉。游戲更是兒童的天性、權(quán)利，是他們十分喜歡的活動(dòng)內(nèi)容和形式，教學(xué)內(nèi)容的編寫可以游戲化、兒童化，特點(diǎn)是趣味性要強(qiáng)。我們所選的內(nèi)容盡量要針對(duì)性強(qiáng)的、難度不大的、活動(dòng)量適中的內(nèi)容，使學(xué)生能夠較輕松達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)成功的快感。要注意的是低年級(jí)學(xué)生雖然喜歡游戲，但我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)不要固定使用幾個(gè)游戲，要用豐富多彩的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的新鮮感特別強(qiáng)烈，很容易接受新鮮事物，他們能在不斷更新的教學(xué)內(nèi)容中獲得樂趣。例如：各種方式的單雙腳跳，可以模仿小兔跳、袋鼠跳、蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如，生活中的滾翻、滾動(dòng)練習(xí)內(nèi)容，包括屈肘屈膝左右滾動(dòng)、雙手抱頭屈膝左右滾動(dòng)、團(tuán)身抱球左右滾動(dòng)、雙手握踝前滾翻，等等，另外，在與生活相聯(lián)系的攀爬等內(nèi)容中，如鱷魚爬、海獅爬、螞蟻爬、大象爬等，都盡可能使教材兒童化，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和滿足他們的心理需求，是他們所熟悉和喜歡的。這就會(huì)更有利于引起孩子的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而活潑愉快地參與活動(dòng)，能夠玩得起來，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中鍛煉，在玩中受到教育。

競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，不然會(huì)使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進(jìn)行男生、女生的對(duì)抗賽，“強(qiáng)強(qiáng)”對(duì)抗賽，“弱中”追逐和“中強(qiáng)”追逐等競賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。又如在50米跑的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)此沒有興趣，因此都不愿意練習(xí)，教師即可改變教學(xué)方法，把全班學(xué)生分成人數(shù)相等的組，然后以接力賽跑的形式進(jìn)行比賽，看看哪組第一，并獎(jiǎng)勵(lì)他們一面競賽小紅旗。這樣就把學(xué)生對(duì)跑的興趣調(diào)動(dòng)起來了，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和責(zé)任感，就連不喜歡體育的學(xué)生也踴躍參加比賽，為小組爭光。在競賽中的“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣的良藥。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能是一帆風(fēng)順的'，從不會(huì)到會(huì)，在這個(gè)過程中，總會(huì)遇到許多意想不到的問題。有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng)；有成功，也會(huì)有失敗，面對(duì)這種情況，教師要以平常心來對(duì)待，循循善誘。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)，遇到困難時(shí)要耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助解決；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)給予贊賞和肯定，失敗時(shí)要及時(shí)幫助找原因，并給予積極的鼓勵(lì)。教學(xué)中我就多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)，有些學(xué)生在練習(xí)排球時(shí)，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說以你的條件一定能夠練好的，只要注意動(dòng)作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，你肯定能行的！在我的鼓勵(lì)下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，成績提高的很快。又如：在一次跳高課上，好多學(xué)生不敢跳。我就對(duì)她們說“你們看著竹竿，然后對(duì)自己說，竹竿一點(diǎn)也不高，我肯定能跳過去的。”同學(xué)們聽了我話，就這樣對(duì)自己說，然后大膽的跳了，果然，有好些學(xué)生有了很大的進(jìn)步。還有一位學(xué)生，原本及格也跳不過，后來跳過了91厘米（96厘米是滿分）。

教師與學(xué)生的高度和諧，在教學(xué)中能起到事半功倍的效果。教師的講解能否吸引學(xué)生的注意力，能否使學(xué)生聽明白，關(guān)鍵在于教師的語言是否表達(dá)清楚。因此講解的語言要兒童化，生動(dòng)現(xiàn)象，豐富多彩，精煉而又合乎邏輯。例如投擲壘球時(shí)，教師可用“蹬地轉(zhuǎn)體成滿弓，揮臂扣腕快如風(fēng)”這樣的口訣來激發(fā)學(xué)生的興趣。

小學(xué)生由于年齡小，好動(dòng)、自制力差，容易違犯紀(jì)律，做錯(cuò)事的現(xiàn)象是難免的。但是，在教學(xué)中要運(yùn)用表揚(yáng)、批評(píng)相結(jié)合的思想來教育和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于表揚(yáng)不一定都要公開，可用點(diǎn)頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來顯示。表揚(yáng)恰當(dāng)，不能過多過分，否則會(huì)使學(xué)生面紅耳赤。要熟悉教育對(duì)象，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)、影響大小給予批評(píng)或采用暗示的方法。批評(píng)教育時(shí)，教師要以滿腔的熱情、善意的語言，講清道理，使學(xué)生樂意接受教師的教誨，通過動(dòng)之以情，達(dá)到曉之以理。

低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”就是說體育教學(xué)方法是多種多樣的。教學(xué)教法中靈活，手段多樣，形式活潑，不僅可以直接引起學(xué)生的興趣，而且還能使學(xué)生更快的學(xué)會(huì)動(dòng)作，調(diào)動(dòng)積極性。教學(xué)手段與完成課的任務(wù)有著密切的關(guān)系，決定著課的質(zhì)量。因此，完成每一節(jié)課的任務(wù)，都不是單一的教學(xué)手段來完成，而是多種教法手段統(tǒng)一的體現(xiàn)。如前滾翻課，就不能讓學(xué)生在墊子上單一的向前滾動(dòng)，應(yīng)做些輔助性練習(xí)動(dòng)作，如前后自由滾動(dòng)，斜坡從高向低處滾動(dòng)，在人幫助下完成動(dòng)作等。每一節(jié)課的教法手段選擇要切合實(shí)際，通過講解、示范、練習(xí)等，在學(xué)生大腦中建立完整的動(dòng)作表象，并且通過大腦的分析、綜合活動(dòng)，進(jìn)一步揭示動(dòng)作的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，從多方面技術(shù)動(dòng)作加以聯(lián)系來引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣。又如投擲壘球課，在學(xué)習(xí)動(dòng)作之前，先讓學(xué)生折紙飛機(jī)，體會(huì)飛機(jī)飛的最遠(yuǎn)時(shí)的動(dòng)作，在持球練習(xí)時(shí)，最后投過一定目標(biāo)的遠(yuǎn)度練習(xí)。使他們?cè)诓煌木毩?xí)階段，體會(huì)每一個(gè)重點(diǎn)動(dòng)作，反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，最后形成動(dòng)作動(dòng)力定型。

總之，體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生心理和生理發(fā)育特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)其良好的興趣和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。只有這樣的教學(xué)，才能適應(yīng)以后新課程的教學(xué)，才能讓孩子們真正喜歡上體育課。

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇十一

俗話說：“興趣是最好的老師。”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是個(gè)老生常談的話題。它一直是一線教師苦苦思索的問題。在倡導(dǎo)課堂改革、主張自主創(chuàng)新、合作探究式學(xué)習(xí)的今天，提高學(xué)習(xí)的興趣顯得更為重要。

我執(zhí)教小學(xué)科學(xué)已十多年，多年的實(shí)踐教學(xué)證明，只是一味地讓學(xué)生記錄、畫重點(diǎn)、死記硬背，無益于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，有時(shí)可能會(huì)偶然提高學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績，但對(duì)于學(xué)生的長久發(fā)展來說，是不利于學(xué)生的終身發(fā)展的。如果讓學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，那么效果自是另一番景象：小到學(xué)生課上會(huì)聚精會(huì)神，不擾亂課堂，積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中去，大到尊敬教師，認(rèn)為教師有水平，甚至?xí)鲃?dòng)學(xué)習(xí)求知，改變自我，奮發(fā)圖強(qiáng)。他們可能會(huì)利用課余時(shí)間主動(dòng)去上網(wǎng)、查資料等提前預(yù)習(xí)，發(fā)表個(gè)人的獨(dú)到見解，拿出他的小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小改進(jìn)等讓你來指點(diǎn)。學(xué)生那一副得意的神情，真讓人不得不對(duì)他們夸贊有加。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢必會(huì)事半功倍，效果可想而知。興趣有了，就會(huì)主動(dòng)向“科學(xué)高峰”攀登，有助于學(xué)生的一生發(fā)展。

教師的成功不單單在于教師的課上得有多么精彩，而在于教師應(yīng)想方設(shè)法提高各個(gè)學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中去。根據(jù)我所任的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡、認(rèn)知規(guī)律等自身的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

一、建立融洽的師生關(guān)系，真正平等地對(duì)待每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣的提升。

小學(xué)教師面對(duì)的對(duì)象盡管年齡不大，但都是一個(gè)個(gè)有血有肉的、有感情的個(gè)體，盡管地處農(nóng)村學(xué)校，但是獨(dú)生子女、留守子女很多。家長都有望子成龍、望女成鳳的心愿，學(xué)生渴望被關(guān)愛的心理溢于言表。作為一名負(fù)責(zé)任的`教師，一定要放下架子，與學(xué)生和諧共處，做教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。從內(nèi)心深處把學(xué)生當(dāng)親人看待，教師可以和顏悅色地和學(xué)生交流談心，從而使學(xué)生“信其師，信其道”。多年來，我始終與學(xué)生打成一片，充分發(fā)揮民主課堂的作用，不搞師道尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，學(xué)生都非常愿意上我的科學(xué)課，而且在課堂上，他們都各盡所能，表現(xiàn)積極，一副享受的樣子。融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，讓人倍感欣慰。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師都要以獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生為主，不輕易批評(píng)學(xué)生。若實(shí)在需要批評(píng)，也要注意不要傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤，不能對(duì)學(xué)生亂發(fā)脾氣，要給他們指明前進(jìn)的方向，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，關(guān)心他們，以自己的言傳身教及感染力去影響他們，使學(xué)生在教師這里得到關(guān)愛和尊重。在教育教學(xué)過程中，教師要始終正面教育學(xué)生。一句發(fā)自肺腑的表揚(yáng)，一張小小的獎(jiǎng)狀，一個(gè)本子等獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)讓學(xué)生信心百倍，一生受益。多年來，我從不輕易地去批評(píng)每一位學(xué)生，堅(jiān)持以激勵(lì)為主，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣為目標(biāo)，師生相處和諧、學(xué)生興趣有加、事業(yè)順心順意。

一直以來，我堅(jiān)持使用教具、學(xué)具以及多媒體課件、暢言網(wǎng)等教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚。在實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生在動(dòng)手中又動(dòng)腦，在潛移默化中培養(yǎng)素質(zhì)和能力。有的課讓學(xué)生走出課堂，例如，在操場上尋找動(dòng)物、植物，尋找草本和木本植物等，有的課還采用疑問式教學(xué)，通過學(xué)生自主解決教師的疑問，來完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。有的課讓學(xué)生小組開展講授比賽等來完成提高學(xué)生的自學(xué)能力。開放、動(dòng)態(tài)的課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

四、激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生有強(qiáng)烈的“好奇心”，一旦激發(fā)了學(xué)生的好奇心，就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提升個(gè)人素質(zhì)和能力。教師也省時(shí)省力，樂在其中。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用多種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生興趣。我在講《快與慢》時(shí)，采用了比賽法：同學(xué)們，你們班誰鞋子最快呢?……讓兩名同學(xué)在黑板上不停地寫“天”字，一分鐘后，看誰寫的個(gè)數(shù)多誰的速度就快。讓兩位同學(xué)同時(shí)繞教室內(nèi)走一圈，誰用的時(shí)間短，誰的速度就快。

學(xué)生在活動(dòng)中輕松地掌握了快與慢的知識(shí)。在講《怎樣讓小球動(dòng)起來》一課時(shí)，我利用課本上制作紙蝙蝠的圖示方法，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，開展了制作比賽，看誰能制作的又快又好，而且還能說出蝙蝠的使用方法，以及與動(dòng)和靜的關(guān)系，最后得出力能使物體動(dòng)起來的結(jié)論。學(xué)生爭先恐后，積極參與，效果極佳。

五、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，及時(shí)表揚(yáng)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感受成功的喜悅，讓學(xué)生的興趣愈濃愈持久。

學(xué)習(xí)興趣的提高是教學(xué)成功的關(guān)鍵。沒有學(xué)生積極參與的課堂無疑是失敗的。學(xué)生都樂于得到教師的認(rèn)可和表揚(yáng)，這就需要我們對(duì)學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生感受成功，促進(jìn)學(xué)生積極情緒的升華，讓他們以更大的興趣投入到學(xué)習(xí)之中去。在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)生可以采取不同的方法，采用小組和課內(nèi)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績、作業(yè)成績和考試成績，綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)，給不同的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。課堂上，對(duì)于相對(duì)于難的問題，讓學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生回答;簡單的問題，可讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答。有時(shí)還要特意設(shè)置一些問題，例如，讓學(xué)生再重復(fù)或概括一下答案，讓學(xué)生必須成功，必須要表揚(yáng)他。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們的小發(fā)明、小制作，要發(fā)“小科學(xué)家”獎(jiǎng)，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的觀念，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的回答和進(jìn)步加以肯定和鼓勵(lì)表揚(yáng)，可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)一些獎(jiǎng)品，增強(qiáng)不同層次學(xué)生的成就感，讓學(xué)生受到激勵(lì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，讓學(xué)生在濃厚的興趣引領(lǐng)下繼續(xù)鉆研和創(chuàng)新。

總之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必不可少的任務(wù)。這需要我們堅(jiān)持不懈地努力。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能算是真正意義上的課堂改革。讓我們真正擺正心態(tài)，善待那一個(gè)個(gè)幼小的心靈，像對(duì)待自己那樣鼓勵(lì)他們，愛護(hù)他們，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使我們的學(xué)生滿懷熱情、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，健康成長，使我們的事業(yè)蒸蒸日上，鵬程萬里!

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇十二

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇十三

generallyspeaking，教授發(fā)給學(xué)員的講義和閱讀資料都是以a4紙復(fù)印的，經(jīng)常一節(jié)課發(fā)很多。這些講義對(duì)以后的考試復(fù)習(xí)和學(xué)期論文寫作的是有一定作用的，所以千萬要注意保存，并且最好按體系歸類。

首先，拿到講義，要做的事情就是用筆把講義下發(fā)的日期，課程名稱和當(dāng)日課程的主題寫在講義的醒目位置上。另外在上課的過程中，一定要注意把老師就講義中某一點(diǎn)要舉的例子簡要的加以記錄。這對(duì)于以后課后復(fù)習(xí)理解是很重要的。但是記錄這些要點(diǎn)不能以漏掉一些重要部分為代價(jià)，自己明白是什么意思就可以了。

建議大家準(zhǔn)備幾個(gè)levelarchfile和一盒a4大小的透明塑料文件袋，根據(jù)課程的數(shù)目來定，每一課講義在復(fù)習(xí)過一遍后，放進(jìn)塑料袋里面，再夾到夾子里。以后堅(jiān)持下來，到期末復(fù)習(xí)或者是寫學(xué)期論文的時(shí)候就不用煩惱了。并且以后如果回國，這些資料也有一定的參考價(jià)值。

二.很好的利用圖書館資料及相關(guān)服務(wù)。

建議根據(jù)當(dāng)天課程的主題到參考書里去找相關(guān)的內(nèi)容。讀書的時(shí)候切不可抱著一定要從頭讀到尾的想法因?yàn)橥ǔr(shí)間會(huì)不允許。學(xué)會(huì)節(jié)選重點(diǎn)章節(jié)的重點(diǎn)部分是十分重要的。

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇十四

匯票和境外電匯：

匯票是大家較為熟悉的業(yè)務(wù)之一，也是這五種途徑中費(fèi)用最便宜的。留學(xué)生可隨身攜帶匯票到國外，再去銀行網(wǎng)點(diǎn)兌付，無需接收賬戶，但兌付時(shí)需要的托收時(shí)間較長，相比之下，境外電匯的速度較快，但手續(xù)費(fèi)相對(duì)較高。

旅行支票：

如果嫌匯票和電匯麻煩，還可以選擇旅行支票。旅行支票的優(yōu)點(diǎn)是面額較小，使用方便，可在境外酒店、商場、出租車等場合直接消費(fèi)，也可以到當(dāng)?shù)劂y行或兌換機(jī)構(gòu)兌換當(dāng)?shù)噩F(xiàn)金，但手續(xù)費(fèi)用較高。在國內(nèi)銀行購買的時(shí)候，一般要交1%的手續(xù)費(fèi)，且上不封頂。另外，孩子在境外兌付時(shí)還要繳納0.75%的手續(xù)費(fèi)。

國際信用卡：

目前，從國內(nèi)向國外打款主要有兩種方式，一種是信用卡，另一種就是匯款。使用信用卡，應(yīng)該提前將錢存入卡中。但是，在國外使用信用卡消費(fèi)如果超額透支，就會(huì)涉及到一個(gè)還款的問題，這對(duì)留學(xué)生來說是十分不方便的。所以還是建議使用匯款的方式，包括電匯、匯票以及速匯金等方式。

國際匯款業(yè)務(wù)：

如果孩子有急事，可選擇速匯金、西聯(lián)匯款等渠道，國際匯款通道最大的優(yōu)勢是速度快，一般30分鐘至1小時(shí)就可完成整個(gè)過程。不過，費(fèi)用較高。根據(jù)國家外匯管理局規(guī)定，一個(gè)人攜帶外匯出境的現(xiàn)金上限是5000美元的等值外幣，如超過5000美元需要到銀行開立外匯攜帶證。建議家長，為安全起見，留學(xué)生不宜攜帶太多現(xiàn)金出國。

英國學(xué)費(fèi)一次付清，獎(jiǎng)學(xué)金要力爭

近年來，留學(xué)英國的學(xué)費(fèi)越來越貴。中英網(wǎng)給出幾條省錢建議：一是有條件的學(xué)生可以將學(xué)費(fèi)一次性付清，二是要大膽申請(qǐng)入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，三是在學(xué)有余力的情況下做兼職。

英國大學(xué)允許學(xué)生按照一次性付款、分期付款和按月度付款三種主要方式來繳付學(xué)費(fèi)，為鼓勵(lì)學(xué)生注冊(cè)時(shí)一次性付清學(xué)費(fèi)，通常會(huì)給予2%-5%的學(xué)費(fèi)折扣。此外，英國的大學(xué)對(duì)通過獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)的學(xué)生，會(huì)給予1000-3000英鎊/年。

在英國留學(xué)，nus學(xué)生卡可在全英國聯(lián)網(wǎng)使用，而且能獲商店折扣。另外，留學(xué)生到英國首先須加入英國國民醫(yī)療保健體制(nhs)，有了nhs并提前預(yù)約，可享受優(yōu)惠甚至免費(fèi)服務(wù)。

美國巧用商家促銷，網(wǎng)購二手教材

作為留學(xué)的熱門國家，美國的高消費(fèi)讓人吃不消。不過商家經(jīng)常有促銷活動(dòng)，價(jià)格非常便宜。留學(xué)生如果能根據(jù)商家的各種促銷活動(dòng)，來合理安排自己的購物，將會(huì)省下數(shù)目可觀的一筆錢。如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等主要節(jié)日，都有“吐血大甩賣”。至于超市購物，大多數(shù)超市晚上都會(huì)比早上便宜。

而話費(fèi)方面，美國大多數(shù)電話公司的包月計(jì)劃在每天21時(shí)到第二天早上7時(shí)之間及周末是免費(fèi)通話時(shí)間，通話應(yīng)盡量選擇在晚上和周末。另外，在美國，教材相當(dāng)高昂的，建議留學(xué)生在網(wǎng)上購買二手書。

加拿大自己做飯省錢，多多打工賺錢

除了要自己做飯省錢外，在加拿大這樣的稅務(wù)世界里生活，打工實(shí)習(xí)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。加拿大留學(xué)生打工分為校內(nèi)打工(work on campus)、校外打工(work off campus)和帶薪實(shí)習(xí)(co-op)三種形式。加拿大頒布新的留學(xué)生打工政策后，留學(xué)生打工的待遇將享受加拿大最低工資保障。目前加拿大各省的最低平均工資為每小時(shí)7～8加元左右。

在加拿大，交通也可以省錢，如提前預(yù)訂鐵路票，就可能買到特價(jià)票，學(xué)生還可以憑學(xué)生卡購買巴士車票享受打折，如每月搭乘的次數(shù)比較多，建議購買月票。

日本低價(jià)買舊家電，申請(qǐng)各類獎(jiǎng)學(xué)金

建議留學(xué)生到房屋中介公司找房子時(shí)，一定要將各種口頭協(xié)議落在紙面上，防止日后起糾紛。另外，多多留意校園內(nèi)、網(wǎng)絡(luò)上的信息，就能以低價(jià)買到學(xué)長學(xué)姐留下來的家電。

日本的獎(jiǎng)學(xué)金名目繁多，主要包括日本政府(文部科學(xué)省)獎(jiǎng)學(xué)金、自費(fèi)外國留學(xué)生學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)、地方自治體獎(jiǎng)學(xué)金、民間團(tuán)體獎(jiǎng)學(xué)金、高等院校設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金等，留學(xué)生可以主動(dòng)申請(qǐng)。在日本打工必須到當(dāng)?shù)厝雵芾砭稚暾?qǐng)“資格外活動(dòng)許可”，一個(gè)小時(shí)所得約80元人民幣。

澳大利亞衣服在國內(nèi)買，房子最好合租

澳大利亞的服裝主要是從中國進(jìn)口，在本地買就要貴上好幾倍。在飲食方面，曾在澳洲留學(xué)的林歆瑩支招，澳洲的華人食品店很多，超市有賣亞洲食品和蔬菜，比如在皇家墨爾本理工大學(xué)旁邊，擁有150年歷史的維多利亞女王市場，周六下午2時(shí)以后，水果和蔬菜超級(jí)便宜。

此外，在澳洲留學(xué)要省錢，可以選擇和其他留學(xué)生合租。以墨爾本舉例，在離市區(qū)不遠(yuǎn)的郊區(qū)，2室一廳的房子一周租金要150澳元，2人合租的話，一人75澳元。

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇十五

江蘇省淮北中學(xué)郵編：223900。

論文摘要：探究性是人類探索未知、征服自然、啟迪智慧、求異創(chuàng)新的系列活動(dòng)。本文就新課程的學(xué)習(xí)方式淺談探究性的問題。

探究性是人類探索未知、征服自然、啟迪智慧、求異創(chuàng)新的系列活動(dòng)。在這里，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的舊課程學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的新課程學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。

轉(zhuǎn)變新課程的學(xué)習(xí)方式意味著什么？傳統(tǒng)的舊課程的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的守舊性、客體性、受動(dòng)性、依賴性的層面上，從而導(dǎo)致人的創(chuàng)新性、主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的日漸消退。以語文為例：義務(wù)教育學(xué)了九年，二千七百多節(jié)語文課，語文學(xué)的一知半解。死記硬背，導(dǎo)致知識(shí)的系統(tǒng)性的破壞。新課程的改革重在創(chuàng)新，創(chuàng)新是人類社會(huì)不斷發(fā)展的源泉和動(dòng)力。新課程的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就是要學(xué)生變守舊為創(chuàng)新，客體為主體，受動(dòng)為能動(dòng)，依賴為主動(dòng)。這是新課程的學(xué)習(xí)方式的根本變革，學(xué)習(xí)不是一種外在的壓迫控制力量而是發(fā)自內(nèi)心自覺行為。基如此，新教材課程改革提倡以弘揚(yáng)人的創(chuàng)新性、主體性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。

新課程提出的課程的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就是讓學(xué)生：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神或?qū)嵺`能力的新課程的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。亦步亦趨的緊跟教師的思路，上課認(rèn)真地記筆記，課下反復(fù)背筆記，這樣的學(xué)生，在應(yīng)試階段可以考高分，但很少具有創(chuàng)新思維和發(fā)散能力。試比較一下，中國的中學(xué)生在世界上的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，在世界奧林匹克競賽中，我們的選手又得了多少多少金牌，但是一年又一年一代又一代，我們可曾見到一位中國自己培養(yǎng)出來的諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣，確實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。

新課程的學(xué)習(xí)方式實(shí)際上是教育價(jià)值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、思索等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，讓教學(xué)過程中的教師教，學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)變?yōu)閮A向?yàn)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。那么現(xiàn)代新課程的學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么呢？新課程講的轉(zhuǎn)變新課程的學(xué)習(xí)方式從根本上說就是將傳統(tǒng)的新課程的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代新課程的學(xué)習(xí)方式。但是現(xiàn)代新課程的學(xué)習(xí)方式不是特指某一具體的方式或幾種方式的總和，從本質(zhì)上講，現(xiàn)代新課程的學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的，具有不同層次不同結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。認(rèn)識(shí)和把握現(xiàn)代新課程的學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)特征是我們創(chuàng)造性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、富有個(gè)性的重要保證。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、主動(dòng)性。

主動(dòng)性是現(xiàn)代新課程的學(xué)習(xí)方式的重要特征，他對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)新課程的學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，二者在學(xué)生的具體行為中表現(xiàn)為：我要學(xué)和要我學(xué)。我要學(xué)是基于學(xué)生對(duì)的一種內(nèi)在需要，要我學(xué)則是基于外在的誘因和強(qiáng)制。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，越會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)起來事半功倍。相反，如果學(xué)生不感興趣，學(xué)習(xí)起來味同嚼蠟，在教師的教鞭驅(qū)使下，被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果必定是事倍功半。只有學(xué)習(xí)的興趣真正轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生的學(xué)習(xí)才真正成為主動(dòng)的自覺行為。

二、獨(dú)立性。

獨(dú)立性是現(xiàn)代新課程的學(xué)習(xí)方式的核心特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)新課程的學(xué)習(xí)方式的依賴性。如果說主動(dòng)性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為我能學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)欲，都想有一塊展示自己能力的平臺(tái)。阿基米德說：給我一根杠桿，我能把地球撬起來。低估、漠視學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，忽視、壓制學(xué)生的獨(dú)立要求，從而導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立性的不斷喪失。新課程要求為師者必須尊重學(xué)生的獨(dú)立性，鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，在現(xiàn)階段還要做好學(xué)生從依賴到獨(dú)立的轉(zhuǎn)化過程。隨著學(xué)生獨(dú)立能力的由弱到強(qiáng)，由小到大，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為自然變?yōu)橛杀粍?dòng)讓老師教到主動(dòng)讓我學(xué)。

三、獨(dú)特性。

世界上沒有完全相同的兩樣事物，更何況天真爛漫的學(xué)生呢？每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的.內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有別于他人思考、觀察和解決問題的方式。多元智力理論告訴我們，世界上沒有放之四海而皆準(zhǔn)的新課程的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的智慧不同，他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)風(fēng)格和思考方式不一樣，新課程的學(xué)習(xí)方式自然不同。傳統(tǒng)教學(xué)方法的大鍋飯、一刀切、一鍋煮，完全抹殺了學(xué)生的個(gè)性差異，根本談不上因材施教。差異性決定學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的不平衡性。孔子尚且弟子三千，賢人只有七十。新課程的學(xué)習(xí)方式要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并把它作為一種亟待開發(fā)和利用的教育教學(xué)資源。

四、體驗(yàn)性。

體驗(yàn)是自外而內(nèi)的情感過程，它指由身體活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的情感和意識(shí)。體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)知升華到理性范疇。現(xiàn)代的孩子受教育早，智力發(fā)展快，能力較強(qiáng)，但是即使是高中學(xué)生也不過十幾歲，他們有感知外在世界的天性，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生由童心去發(fā)現(xiàn)童趣，由童稚去發(fā)現(xiàn)童真。強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與，不僅要用眼看，用耳聽，用嘴說，用手做，而且要用腦想。要讓學(xué)生用身體去體驗(yàn)，用心靈去感悟。

五、質(zhì)疑性。

質(zhì)疑是指對(duì)問題的提出。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟科學(xué)之門的鑰匙。沒有問題就不會(huì)有發(fā)現(xiàn)，沒有發(fā)現(xiàn)就不會(huì)有創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造何來質(zhì)疑？所以新課程的學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)以誘發(fā)問題來激起學(xué)生的求知欲。強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。這里需要特別強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)的培養(yǎng)和形成。問題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的重要心理因素。

以上五個(gè)特點(diǎn)是探究新課程的學(xué)習(xí)方式必不可少的幾個(gè)方面，它們雖是從不同角度提出的，卻是一個(gè)有機(jī)的整體，是相互聯(lián)系、相互包含的。只有真正把握新課程的學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)精神，才能從根本上改變學(xué)生新課程的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇十六

從目前的課堂教學(xué)情況看，逐段呈現(xiàn)課文的模式仍很盛行。一味地采用這種呈現(xiàn)方式，會(huì)帶來許多弊端，主要表現(xiàn)在：不利于引發(fā)學(xué)生的積極情緒反應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，主體作用發(fā)揮欠佳；不利于誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層思考，思維品質(zhì)難以得到培養(yǎng)。

因此，要提高閱讀教學(xué)的效益，以實(shí)現(xiàn)其多重目標(biāo)，就必須活化課文呈現(xiàn)方式。活化課文呈現(xiàn)方式，就是指教師不囿于課文的固有程式，圍繞閱讀教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)造一種新穎的課文呈現(xiàn)方式。近幾年來，筆者也積極致力于這種教法的探索，嘗試運(yùn)用“聚焦”式、“調(diào)整”式、“假想”式、“改編”式、“比較”式等多種方法來活化課文呈現(xiàn)，取得了良好的效果。下面列舉其中的三種類型說明之。

（一）“聚焦”式呈現(xiàn)。

“聚焦”式呈現(xiàn)，就是把一篇課文的教學(xué)視作物理現(xiàn)象中的聚焦過程。教師根據(jù)文章的思路及作者的意圖選定“焦點(diǎn)”，使教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)盡可能會(huì)聚于此。這種呈現(xiàn)式，能使整個(gè)教學(xué)過程具有明確的指向性和目的.性，增強(qiáng)教學(xué)的整體感和節(jié)奏感。

像《記念劉和珍君》、《赤壁之戰(zhàn)》等篇幅較長的課文，采用傳統(tǒng)的逐段講解式，易使教學(xué)過程冗長、松散，而改作“聚焦”式呈現(xiàn)，則整個(gè)過程大大優(yōu)化。如《記念劉和珍君》，全文的“焦點(diǎn)”即是“記念”一詞，教師可由此設(shè)計(jì)兩個(gè)統(tǒng)攝全篇的問題（一是為何要記念劉和珍君，二是怎樣來記念劉和珍君），然后分步組織研讀討論。“聚集”過程大致如下：

附圖{圖}。

這樣呈現(xiàn)課文，從教學(xué)內(nèi)容來說，整體感強(qiáng)，定位恰當(dāng)；從教學(xué)環(huán)節(jié)來說，緊湊自然，不枝不蔓，教學(xué)效果是好的。

高中語文教材中宜用此法呈現(xiàn)的課文頗多，特別是那些篇幅較長的課文。需強(qiáng)調(diào)指出的是，“聚焦”過程的設(shè)計(jì)，因教師、學(xué)生、課文等不同而不同，沒有固定的模式。但有一點(diǎn)必須特別注意，就是“焦點(diǎn)”的確立一定要能起到“帶動(dòng)全篇”的作用。

（二）“調(diào)整”式呈現(xiàn)。

所謂“調(diào)整”式呈現(xiàn)，是指教師將原文故意打亂，編印成資料，上課時(shí)發(fā)給學(xué)生，要求他們重新調(diào)整的一種呈現(xiàn)方式。運(yùn)用這種方式，可使學(xué)生把握課文的結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)邏輯思維能力。凡是具有“邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”的特色的議論文和說明文，大都可以采用這種方式。

我在教讀《在馬克思墓前的講話》時(shí)，課前沒有讓同學(xué)預(yù)習(xí)課文，上課時(shí)在簡介了悼詞的基本寫法后，發(fā)下印有此文已被打亂的9個(gè)語段和從文章第4―8段中抽出來的5句承遞句的資料，要求學(xué)生快速閱讀，思考兩個(gè)問題：（1）9段文字先后順序應(yīng)怎樣排列？（2）5句承遞句各置于何處才能將上下文連綴起來？在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們以“概括――歸并――排列”為序，通過層層深入的討論，最后畫出全文的結(jié)構(gòu)示意圖。這篇文章“顯示了強(qiáng)大的邏輯力量”，是我們用來訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的極好教材。這樣來呈現(xiàn)課文，使該教材的這一潛在功能得到更充分的發(fā)揮，學(xué)生在深切體味文章邏輯美的同時(shí)，也提高了思維的嚴(yán)密性程度。

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學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇十七

幼兒園科學(xué)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，不僅能夠讓幼兒對(duì)身邊的事物感興趣，而且可以讓幼兒感受自然的魅力與奧秘，讓幼兒喜歡自然，感受科學(xué)帶來的樂趣，初步形成幼兒對(duì)身邊事物的正確態(tài)度。《綱要(試行)》突出強(qiáng)調(diào)了幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)以萌發(fā)幼兒的興趣和探究欲望為主要目標(biāo)，克服了傳統(tǒng)科學(xué)教育只重視科學(xué)知識(shí)傳授的弊端。強(qiáng)調(diào)通過幼兒的觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒自由探索，培養(yǎng)好奇、好問、樂于嘗試的愿望。

1為幼兒提供豐富的科學(xué)材料，讓幼兒對(duì)科學(xué)有探索的欲望。

材料是科學(xué)活動(dòng)中必不可少的。他是科學(xué)活動(dòng)開展的重要前提條件。提供材料的數(shù)量和種類能夠很大程度上影響到幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”。在科學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)材料是具有多樣性和可供選擇性，如在一次中班科學(xué)活動(dòng)《溶解》中，為幼兒提供的材料越多就越能激發(fā)幼兒的操作欲望，從而探索出可以溶解的物品有哪些。所以說充足的材料是科學(xué)活動(dòng)成功開展的重要前提和保證。

1.1有目的的投放材料。

在投放材料的同時(shí)要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況投放相應(yīng)合適的操作材料。并有針對(duì)性的投放相關(guān)內(nèi)容的科學(xué)材料。如:秋天到了，在自然角放置一些幼兒和家長一起收集來的花生、綠豆、葵花籽、芝麻、紅豆、高粱等裝在透明的玻璃瓶中，讓孩子們?cè)谡n間的閑暇時(shí)間，通過看一看、摸一摸、問一問的形式來觀察和認(rèn)識(shí)這些種子。此外在種植區(qū)種植一些秋天的蔬菜，如:塔菜、自菜、大蒜、蘿卜等，提供這些植物的記錄本，讓孩子們記錄這些蔬菜的生長過程，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和興趣。

1.2投放一些有趣、能夠吸引幼兒注意力的材料。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有趣的操作材料能夠很大程度上吸引幼兒，激發(fā)幼兒的操作欲望。幼兒覺得這些材料有趣，好玩，他會(huì)自己主動(dòng)地去“玩一玩”，比呆板的直接把科學(xué)原理告訴他要有用的多，充分的可以體現(xiàn)“寓教于樂”這一理念。有一次我在科學(xué)區(qū)角投放了幾張折疊好的硬卡紙，將它們立在桌子上，想讓孩子們?nèi)ゴ狄淮担嬉煌妗＿^了幾天我發(fā)現(xiàn)很少有孩子會(huì)去玩，甚至有的孩子不明自這幾張硬卡紙是用來做了什么的。經(jīng)過一番思考，我決定將硬卡紙用動(dòng)物形象來裝飾一下，沒過一會(huì)我就發(fā)現(xiàn)很多孩子聚集在科學(xué)區(qū)，一邊猜想一邊玩起來。經(jīng)過這次事例以后，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些有趣的材料，孩子們的興趣很大。所以在材料投放的時(shí)候盡量要采用一些孩子們感興趣的材料。

1.3提供一些具有暗示性的材料。

多為幼兒提供一些暗示性的操作材料，這樣就可以達(dá)到無聲教育的效果，通過幼兒自己的觀察、分析、找出規(guī)律，按規(guī)律再進(jìn)行模仿或創(chuàng)造。如:可以提供一些小實(shí)驗(yàn)的操作步驟，讓幼兒按照步驟圖一步一步的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1.4投放一些易于操作的材料科學(xué)區(qū)。

科學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，可以將活動(dòng)的材料放置在科學(xué)區(qū)域內(nèi)，做一個(gè)提升。幼兒有興趣會(huì)自己走到科學(xué)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行觀察和操作，這時(shí)教師可以在旁邊觀察幼兒的行為，并適時(shí)的給護(hù)相應(yīng)的個(gè)別指導(dǎo)，起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。對(duì)于幼兒來說，尤其是小班幼兒的科學(xué)概念還是很模糊的，它們不能準(zhǔn)確的理解科學(xué)現(xiàn)象及一些原理，所以首先我們可以在班級(jí)里設(shè)立科學(xué)區(qū)角，投放一些豐富，易操作，符合幼兒年齡特點(diǎn)的一些科學(xué)材料。這樣幼兒可以在課余時(shí)間里去玩一玩、看一看。

2.1提出疑問，讓幼兒帶著問題進(jìn)行有目的的探索。

在實(shí)驗(yàn)前，教師首先要提出問題，讓幼兒帶著問題去操作，才會(huì)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中解決問題。讓幼兒首先有了疑問，讓后才有去探索去發(fā)現(xiàn)的欲望。如:《硬幣浮起來了》這一活動(dòng)開展之前，首先讓幼兒們看硬幣在水中是沉下去還是浮起來的，幼兒們發(fā)現(xiàn)硬幣是沉在水底的，接著對(duì)幼兒們提出疑問，你們覺得硬幣有可能在水中浮起來嗎?幼兒們紛紛回答了自己的猜想，在實(shí)驗(yàn)過程中，大家也對(duì)各種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看哪一種添加在水里能夠使硬幣浮起來。通過活動(dòng)之前的提出疑問，激發(fā)了幼兒們?nèi)ヌ剿鞯挠?/p>

2.2注重幼兒的個(gè)體差異，給予不同程度的指導(dǎo)。

《綱要》明確指出:“應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平……等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都得到滿足和成功”。每個(gè)幼兒的能力都不同，對(duì)于不同的幼兒，在同一個(gè)操作活動(dòng)中，提供不同的操作材料，讓幼兒們自由選擇材料，完成相應(yīng)的探索能容，這樣不僅能夠提高幼兒的自信心，還能夠保持幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

2.3指導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)的過程中記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

小實(shí)驗(yàn)中記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果是幼兒實(shí)驗(yàn)探究必不可缺的環(huán)節(jié)，記錄可以幫助幼兒對(duì)實(shí)際操作結(jié)果進(jìn)行分析、整理和歸納。在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的記錄形式有個(gè)人記錄、小組記錄和集體記錄。要想提高幼兒的實(shí)踐記錄能力，就要考慮到記錄的內(nèi)容、形式、作用以及時(shí)機(jī)等方面。使幼兒從中積累經(jīng)驗(yàn)，完善認(rèn)識(shí)。

2.4給幼兒一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒們能夠愉快的進(jìn)行主動(dòng)探索。

在活動(dòng)中，我們要給與幼兒們充足的操作時(shí)間，充足的操作材料。耐心的.觀察每一位幼兒，給予一些正確的引導(dǎo)，對(duì)幼兒的想法不能直接否定，要加以支持。鼓勵(lì)幼兒提出問題、交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功，維持幼兒的探究熱情。

3在日常生活中豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒進(jìn)行科學(xué)探索奠定基礎(chǔ)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育觀強(qiáng)調(diào)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展是他們?cè)谂c周圍環(huán)境的互動(dòng)中自發(fā)的或在成人引導(dǎo)下習(xí)得科學(xué)知識(shí)。大自然和生活中真實(shí)的事物與現(xiàn)象是幼兒科學(xué)領(lǐng)域的生動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程。幼兒園的科學(xué)應(yīng)該與其他課程進(jìn)行整合，將科學(xué)與生活聯(lián)系，相互融合。

主題墻是幼兒園環(huán)境中影響幼兒各方面發(fā)展的一個(gè)重要板塊，將科學(xué)內(nèi)容展示在主題墻上，可以讓幼兒在日常生活中看一看，與同伴相互交流，在交流中提高自身的探索發(fā)現(xiàn)能力。如:根據(jù)冬天的季節(jié)特征，我們?cè)谥黝}墻板上設(shè)置了“冬天穿什么”“冬天的取暖電器”兩個(gè)與科學(xué)相關(guān)的版塊。“冬天穿什么”板塊中提供了冬天穿的棉襖、棉鞋、圍巾、手套，和夏天穿的涼拖、短褲、短裙等物品。在找一找冬天的衣物中提高幼兒的科學(xué)認(rèn)知能力。

總之，要激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣，就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為幼兒提供適合其年齡特點(diǎn)的操作材料，在動(dòng)手操作中使幼兒變成探索者和學(xué)習(xí)者。培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和探索精神，為幼兒的終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇十八

人類進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀時(shí)，主要使用左腦的功能，而在采用速讀方式閱讀時(shí)，則充分調(diào)動(dòng)了是左右腦的功能作用，各自發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢共同進(jìn)行文字信息的形象辨識(shí)、意義記憶和理解，下面就是小編給大家?guī)淼乃僮x的考核標(biāo)準(zhǔn)與速讀記憶成功技巧，希望大家喜歡!

關(guān)于速讀的考核標(biāo)準(zhǔn)。

一個(gè)人在經(jīng)過速讀訓(xùn)練后要經(jīng)過相應(yīng)的考核才能達(dá)到速讀訓(xùn)練的最終目的，其考核標(biāo)準(zhǔn)是：

1、什么也寫不出來。理解和記憶程度為：0;。

3、能就某一部分寫出大致的內(nèi)容。理解和記憶程度為：40%--50%;。

6、幾乎能像背下來似的寫出原文。理解和記憶程度為：100%;。

以上考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從我國語言漢字的特點(diǎn)看，是比較符合中國人的閱讀習(xí)慣及標(biāo)準(zhǔn)。

速讀記憶成功技巧。

成功是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，但在這個(gè)過程中由0到1的轉(zhuǎn)變，往往比99到100的轉(zhuǎn)變要來的更有突破性，而我就感覺自己經(jīng)歷了0到1的轉(zhuǎn)變。

或許你會(huì)問：說這么多，究竟這個(gè)成功的模板是什么?

(1)成功人士都重視時(shí)間管理。

與其說成功人士都很節(jié)約時(shí)間，倒不如說他們都很注重時(shí)間管理。我發(fā)現(xiàn)每一位成功人士的第一步轉(zhuǎn)變都是首先都是來自于對(duì)時(shí)間管理的覺悟。

所以我第一步的轉(zhuǎn)變就是從早睡早起做起，別小看這一個(gè)動(dòng)作，它的確能改變了我的心態(tài)，我開始覺得每一天都是充滿活力，并且開始對(duì)自己充滿信心。漸漸，我開始規(guī)劃除早晚外的時(shí)間，例如每天晚上堅(jiān)持半小時(shí)練習(xí)精英特速讀軟件，堅(jiān)持閱讀半小時(shí)的書籍。這些曾經(jīng)被我疏忽的時(shí)間，我開始把它們運(yùn)用起來，突然感覺到了動(dòng)力。

(2)成功人士的目標(biāo)都很明確。

每一位成功人士都很清楚地知道自己要什么，換句話說，他們的目標(biāo)都很明確。他們會(huì)把自己的目標(biāo)進(jìn)行拆分不同階段，然后按階段目標(biāo)進(jìn)行執(zhí)行，直至成功。而我也會(huì)習(xí)慣性的建立目標(biāo)，但我只會(huì)停留在建立的過程，并沒有對(duì)目標(biāo)進(jìn)行拆分，以至于階段性的目標(biāo)不明確，從而行動(dòng)力不足，目標(biāo)被迫中途斷裂。

同樣，用練習(xí)精英特速讀軟件為例，因?yàn)槲易罱哪繕?biāo)就是提高閱讀速度。過往我只會(huì)告訴自己，我要提高這項(xiàng)能力，而現(xiàn)在的我會(huì)把目標(biāo)明確定為：一個(gè)月內(nèi)要連升8級(jí)。拆分后就是：每周就要升兩級(jí)，每天僅需花半小時(shí)練每一個(gè)模塊，這樣心理壓力既不大，也可以明確知道自己的進(jìn)度，當(dāng)一周后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己輕松過了兩級(jí)，一個(gè)月下來也就很容易晉升到8級(jí)。

(3)成功人士做事都遵循要事第一。

所謂要事，其實(shí)是對(duì)你的目標(biāo)有重大決定性的事，簡稱為最重要的。過往的我認(rèn)為看書或者也能提高閱讀速度，所以把軟件練習(xí)放一放也沒問題。但現(xiàn)在明白要事第一后，我會(huì)把練習(xí)軟件放在第一位，先把它完成了再進(jìn)行閱讀，其效果的確比以往單純進(jìn)行閱讀的效果要快得多。

(4)成功人士都熱愛閱讀，并且都會(huì)快速閱讀。

閱讀是改變?nèi)松淖羁旆绞剑晒Φ娜硕茧x不開閱讀，因?yàn)橹挥型ㄟ^大量的書籍，他們才能進(jìn)步得更快，才可以走在普通人之前。但他們的閱讀并不是偶爾性或隨機(jī)性，而是大量型的，所以他們采取的都是快速閱讀的方法。畢竟大量閱讀，如果閱讀速度跟不上，那是沒有辦法實(shí)現(xiàn)的。這也是為什么我最近如此心急，需要練習(xí)精英特速讀軟件的原因了，我要培養(yǎng)自己的這項(xiàng)能力才有機(jī)會(huì)進(jìn)行蛻變，才有可能通過書籍，來改變?nèi)松?/p>

學(xué)生的寫作方式（熱門19篇）篇十九

專家：這樣的理解是片面的。新課程背景下的學(xué)習(xí)方式有創(chuàng)新，也有繼承。我們要改變的是過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，但這并不意味著要完全放棄接受學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)現(xiàn)在和以后也仍然有存在的意義和價(jià)值。

記者：接受學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值在哪里呢？

專家：以聽講、記憶、模仿、練習(xí)等為特征的接受學(xué)習(xí)，其主要作用在于引導(dǎo)學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的.知識(shí)和技能，它并不必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程的枯燥與機(jī)械。在中小學(xué)課程中，有許多陳述性的、事實(shí)性的知識(shí)運(yùn)用接受學(xué)習(xí)的方式更為有效。

專家：這就是接受學(xué)習(xí)既有其優(yōu)點(diǎn)，也有其缺點(diǎn)。它的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的接受者。這就意味著，接受學(xué)習(xí)有其強(qiáng)調(diào)接受和掌握的被動(dòng)的一面。長期地過于強(qiáng)調(diào)單一的接受學(xué)習(xí)，其結(jié)果必然導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕、冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究。

對(duì)學(xué)生來說，長時(shí)間的，持續(xù)6年、9年甚至的學(xué)校生活，如果主要以聽講、記憶、模仿、練習(xí)等方式學(xué)習(xí)的話，就不可能指望他們走向成年后，能夠獨(dú)立思考、富有個(gè)性和充滿自信，并且具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

新課程正是致力于改變這種狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的意義，發(fā)展創(chuàng)造性，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，把自主、合作、探究這些對(duì)人的成長很重要、但曾經(jīng)被忽略的東西凸顯出來，變成教師的自覺追求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

而實(shí)踐、探究、合作交流等親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。大力倡導(dǎo)這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。

即使是采用接受學(xué)習(xí)方式，也要盡力把這樣的學(xué)習(xí)變得有意義、有價(jià)值。新課程就是要?jiǎng)?chuàng)造性地繼承傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，并加以極大地豐富。

所以，從這個(gè)角度來說，新課程提倡的學(xué)習(xí)方式與以前相比較，更為豐富，充滿活力。

記者：如此說，教師就面臨對(duì)新舊學(xué)習(xí)方式的把握問題。

專家：對(duì)，這需要教師善于根據(jù)不同的學(xué)科和每門學(xué)科不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而決定學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一般來說，許多陳述性的、事實(shí)性的知識(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用接受的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如負(fù)號(hào)“-”怎么寫，你可以讓學(xué)生先做一道題：3減5等于多少，結(jié)果如何表示？學(xué)生可能會(huì)用各種符號(hào)來表達(dá)，但是你最后還是要告訴他，我們約定俗成，這是人類的文化遺產(chǎn)。如果你不這樣寫，你就不能與別人進(jìn)行交流。

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