通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，我對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解有了更深入的思考。小編特意為讀者整理了一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇一

在當(dāng)今社會(huì)的快節(jié)奏生活中，詩(shī)詞閱讀似乎成了一種奢侈品。然而，詩(shī)詞作為中華文化瑰寶的一部分，它所蘊(yùn)含的情感和思想?yún)s是我們心靈的滋養(yǎng)。在我近期的詩(shī)詞閱讀中，我深刻地領(lǐng)悟到了其魅力和價(jià)值，心靈也在詩(shī)詞中得到了深深的洗滌和凈化。

第二段：感悟美的形式。

詩(shī)詞是我內(nèi)心情感的輸出，也是對(duì)生活的感悟與表達(dá)。在閱讀經(jīng)典的唐詩(shī)宋詞時(shí)，我細(xì)細(xì)品味每一句，每一字。這些字句形象生動(dòng)，富有音韻美，讓我感受到了文字的魔力。例如，杜牧的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感二首·其一》：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。”通過(guò)這樣的形容，我仿佛可以看到畫(huà)屏中銀色的秋光，感受到?jīng)鋈缢囊股６@種給人以美感的詩(shī)句，讓我的內(nèi)心瞬間得到了陶冶和升華。

第三段：感悟美的意境。

詩(shī)詞不僅在形式上給予我美的享受，更在意境中觸動(dòng)了我內(nèi)心深處的共鳴。例如，王之渙的《登鸛雀樓》中有這樣的描寫(xiě)：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！边@幾句簡(jiǎn)潔而具有意境的詩(shī)句，讓我立即感悟到了比喻人生一往無(wú)前的豪情壯志。詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，表達(dá)了對(duì)人生追求的向往，也讓我在閱讀時(shí)深深產(chǎn)生了共鳴。這樣的意境讓我覺(jué)得猶如欣賞一幅美麗的畫(huà)作，靈感激蕩，妙趣橫生。

第四段：感悟美的意義。

詩(shī)詞閱讀不僅讓我得到美的享受，更重要的是它給予了我對(duì)生活的啟迪和思考。詩(shī)詞通過(guò)選材、構(gòu)思和表達(dá)手法，傳遞了作者對(duì)人生、愛(ài)情、友情等主題的思考和感悟，讓我在欣賞美的同時(shí)也提升了自己的人文素養(yǎng)。例如，杜甫的《登高》中有這樣的句子：“天邊樹(shù)若草，城上雪如花?！边@樣簡(jiǎn)單的對(duì)比和象征，道出了詩(shī)人面對(duì)困境依然積極向上的精神，讓我在迷茫的時(shí)候有了豁然開(kāi)朗的體驗(yàn)。詩(shī)詞讓我以不同的角度去思考生活，它們注入了我心靈深處的力量。

第五段：感悟美的傳承。

閱讀詩(shī)詞不僅是我內(nèi)心情感的宣泄和凈化，更是傳承中華文化的一種方式。尊重傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)古代的詩(shī)人和他們的作品，不僅可以讓我領(lǐng)悟到他們對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解，也可以讓我了解到他們所處的歷史背景和社會(huì)環(huán)境。通過(guò)這樣的傳承，我深深地感受到了自己作為一個(gè)中國(guó)人的自豪和責(zé)任。閱讀詩(shī)詞，讓我更加熱愛(ài)自己的文化，也更加自覺(jué)地去傳承和弘揚(yáng)這一瑰寶。

總結(jié)。

通過(guò)這段時(shí)間的詩(shī)詞閱讀，我深刻感受到了詩(shī)詞的美和價(jià)值。詩(shī)詞作為中華文化的瑰寶，讓我在快節(jié)奏的生活中得到了片刻的寧?kù)o和滋養(yǎng)。閱讀詩(shī)詞，讓我享受美的形式和意境，同時(shí)也給予了我對(duì)生活的思考和啟迪。更為重要的是，通過(guò)閱讀詩(shī)詞，我感悟到了自己作為中華兒女的責(zé)任，也感受到了自己對(duì)文化傳承的責(zé)任。詩(shī)詞閱讀讓我更加熱愛(ài)自己的民族文化，也更加自覺(jué)地去傳承和弘揚(yáng)這一瑰寶。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇二

古詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力。閱讀古詩(shī)詞既可以增長(zhǎng)知識(shí)，又可以品味文化，更是一種情感共鳴的體驗(yàn)。在我閱讀古詩(shī)詞的過(guò)程中，不僅獲得了知識(shí)上的啟示，還對(duì)人生產(chǎn)生了重要的影響。

一、關(guān)注古人對(duì)自然的描寫(xiě)。

古詩(shī)詞中所描寫(xiě)的自然風(fēng)光，讓我深切感受到自然的美麗和獨(dú)特。在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)，我不僅欣賞詩(shī)人對(duì)大自然的絢麗多彩之美的描繪，還領(lǐng)略到了他們對(duì)自然的深刻理解。在這些古人所描述的景物中，展現(xiàn)出了他們智慧的源泉，讓我們?cè)陬I(lǐng)略美麗的同時(shí)，也受到了啟迪。

二、沉浸于古人的思維方式。

古代文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)其實(shí)存在著很大的思維模式上的差異。古人往往通過(guò)描寫(xiě)自然環(huán)境和情感體驗(yàn)而表達(dá)自己的思想和意境。這些詩(shī)歌在表達(dá)情感的同時(shí)，也承載了深刻的哲學(xué)思想。我們通過(guò)閱讀古詩(shī)詞，感受古代人類(lèi)的文化審美，也可以從中汲取智慧和思考的方式。

古詩(shī)詞往往是詩(shī)人對(duì)情感的進(jìn)行了淋漓盡致的刻畫(huà)，讓我們?cè)陂喿x中深深感受到詩(shī)人們所寫(xiě)下的情感內(nèi)涵。這些情感深深打動(dòng)人心，使我們和古人產(chǎn)生了情感共鳴。尤其是在面臨一些崩潰之時(shí)，可以在胸中吟詠幾句詩(shī)歌，舒緩放飛內(nèi)心情感，這是一種很好的調(diào)節(jié)方式和治愈自己的方式。

四、了解古代人物的思想和品行塑造。

古人在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，總是把身處的人物及周遭的事物生動(dòng)形象地描寫(xiě)出來(lái)，這些人物從理念到品行都是令人敬畏的。我通過(guò)閱讀古詩(shī)詞，感受到其具有極大的思想性和審美性，同時(shí)，也很多地體現(xiàn)了古人對(duì)人物塑造的思想和品行的重要性。這些古人對(duì)人物的塑造，更是反映了他們中國(guó)文化的精髓。

五、對(duì)民族文明的認(rèn)識(shí)和傳承。

古詩(shī)詞是中國(guó)文化的精髓，是中華民族的珍貴文化遺產(chǎn)。閱讀古詩(shī)詞，不僅可以感受到其中的優(yōu)美和深?yuàn)W，更能夠加深自己對(duì)于民族文明的認(rèn)識(shí)和傳承。通過(guò)這種傳承，我們才能真正讓這些文化和知識(shí)價(jià)值得到傳遞，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有更多的認(rèn)識(shí)。

總之，在古詩(shī)詞的閱讀中，我們可以在欣賞其中的美和藝術(shù)魅力的同時(shí)，領(lǐng)略到其中的智慧和哲學(xué)。它們是中華民族文明的一部分，是我們文化的根基和傳承，也增進(jìn)了我們與古代和現(xiàn)代文學(xué)、文化之間的交流和融合。希望未來(lái)我們還能看到越來(lái)越多的人加入到古詩(shī)詞的領(lǐng)略和傳承中。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇三

作為一個(gè)熱愛(ài)文學(xué)的讀者，我對(duì)《詩(shī)詞大會(huì)》這一欄目一直非常感興趣。每逢周末晚上七點(diǎn)整，我都會(huì)靜靜地坐在電視機(jī)旁，聆聽(tīng)各路文人雅士的詩(shī)詞吟唱。參與觀看《詩(shī)詞大會(huì)》的這段時(shí)間，我受益匪淺，從中獲得了許多體會(huì)。

首先，《詩(shī)詞大會(huì)》為我打開(kāi)了一扇通向古人文化的窗戶，讓我深切感受到了古人的智慧與情懷。在節(jié)目中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些來(lái)自古代文人的詩(shī)詞佳作。這些作品或抒發(fā)情感，或抒發(fā)哲思，或?qū)懢笆銘眩o人以美感和靈感。而在現(xiàn)代，我們常常忙于瑣事，追求物質(zhì)享受，很少能夠感受到這些高雅的文化。通過(guò)《詩(shī)詞大會(huì)》，我能夠與這些經(jīng)典作品相遇，體味到古人的真情實(shí)感，感受到他們對(duì)生活、對(duì)人生的理解。這種跨越時(shí)空的享受，讓我對(duì)古代文人的智慧與情感有了更深入的了解。

其次，《詩(shī)詞大會(huì)》給我?guī)?lái)了閱讀的啟發(fā)和動(dòng)力。在戰(zhàn)勝困難的復(fù)賽環(huán)節(jié)中，選手們需要在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確背誦古人的詩(shī)詞，并在答題環(huán)節(jié)中進(jìn)行應(yīng)用。作為觀眾，我也常常嘗試著在電視屏幕上比賽前背誦，并努力在答題環(huán)節(jié)中尋找答案。這種互動(dòng)的方式，激起了我繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的欲望。通過(guò)觀看節(jié)目，我獲得了許多新的詩(shī)詞知識(shí)，并且感受到了背誦散文詩(shī)的樂(lè)趣和技巧。這種學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方法，讓我在閱讀詩(shī)詞方面更加積極主動(dòng)，也更加深入地了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

再者，《詩(shī)詞大會(huì)》使我對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感更加強(qiáng)烈。作為一個(gè)年輕人，我身處于一個(gè)快節(jié)奏、多媒體的時(shí)代背景中。在這樣的背景下，許多傳統(tǒng)文化的價(jià)值和魅力被忽略和淡忘。然而，《詩(shī)詞大會(huì)》通過(guò)生動(dòng)有趣的方式，向我們展示了傳統(tǒng)詩(shī)詞的魅力，使我感受到了中華文化的博大精深。這些經(jīng)典作品蘊(yùn)含著豐富的人生智慧和哲學(xué)思考，它們是中華民族的瑰寶，是我們的文化根基。通過(guò)觀看《詩(shī)詞大會(huì)》，我對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感更加強(qiáng)烈，內(nèi)心深處涌動(dòng)出對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，并且更加珍惜和努力傳承這一寶貴遺產(chǎn)。

最后，《詩(shī)詞大會(huì)》還傳遞了一種正能量，給我?guī)?lái)了心靈的撫慰和啟迪。在降溫寒冷的冬夜里，打開(kāi)電視機(jī)，我能夠聆聽(tīng)到經(jīng)典詩(shī)詞的和鳴。這些詩(shī)詞富有深意，意境優(yōu)美，能夠讓人沉醉在其中，忘卻一切煩憂。在看到選手們用詩(shī)詞回答問(wèn)題時(shí)，我也常常被他們的才華和機(jī)智所感動(dòng)。他們不僅在節(jié)目中展現(xiàn)了自己的才情，更體現(xiàn)了他們作為新一代文化傳承者的責(zé)任感。這種正能量的傳遞，讓我對(duì)生活充滿了希望和勇氣，也更加激發(fā)了我的文學(xué)創(chuàng)作熱情。

通過(guò)觀看《詩(shī)詞大會(huì)》，我受益匪淺。它不僅為我打開(kāi)了一扇通向古人智慧與情懷的窗戶，還給了我閱讀啟發(fā)和動(dòng)力，加強(qiáng)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并傳遞了一種正能量，給我?guī)?lái)了心靈的撫慰和啟迪。正是通過(guò)這樣一檔精彩的節(jié)目，我對(duì)詩(shī)詞有了更深的了解和更多的熱愛(ài)。我相信，《詩(shī)詞大會(huì)》將繼續(xù)在大眾中傳播中華傳統(tǒng)文化，喚醒人們內(nèi)心對(duì)美好的追尋。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇四

古詩(shī)詞是中華文化獨(dú)特的藝術(shù)形式，是中華文明發(fā)展的歷史見(jiàn)證和精神遺產(chǎn)。作為一名文學(xué)愛(ài)好者，我一直喜歡閱讀古詩(shī)詞，而在這些詩(shī)詞中，我不僅感受到了詩(shī)詞的情感魅力，也更深刻地了解到了中華文化的深厚內(nèi)涵。以下是我在閱讀古詩(shī)詞過(guò)程中得到的一些心得體會(huì)。

一、品味古人心境與情感。

古詩(shī)詞篇篇皆雅，文字簡(jiǎn)潔卻飽含深意，每一首詞中都透露著古人的內(nèi)心情感。通過(guò)閱讀古詩(shī)詞，我們可以深入了解古人的生活狀態(tài)、心境與情感，了解他們對(duì)人生、自然、愛(ài)情等方面的思考。古人在文學(xué)中表達(dá)的情感真摯而深刻，詩(shī)詞所蘊(yùn)含的審美情感深深地打動(dòng)了我的內(nèi)心，令我體會(huì)到了生活的美好。

二、尋覓美好的景觀與情趣。

古詩(shī)詞不僅呈現(xiàn)了古人內(nèi)心的情感世界，也展示了中華文化中物質(zhì)與精神方面的豐富性與深度。在閱讀詩(shī)詞中，我們可以感受到越來(lái)越多的美好，如“紅樓夢(mèng)”中描繪的富麗堂皇的景色，如張九齡的《九月九日憶山東兄弟》中訴說(shuō)的親情之感，更有思索人生的志懷唐詩(shī)等等，這些詩(shī)詞中蘊(yùn)藏著一些美好的情趣和景觀，這讓我陶醉其中。

三、提升文化修養(yǎng)與人生追求。

讀古人詩(shī)詞，可以飽含著精致的情感交流，來(lái)達(dá)到修養(yǎng)身心、尋求人生目的的不同文化教育的潛能。讀古詩(shī)詞不僅讓我感受到詩(shī)詞流淌出的優(yōu)美與執(zhí)著，也讓我在閱讀思考的歷程中多了一份常人無(wú)法提升的感悟和思考。在古人的筆下，我們可以發(fā)現(xiàn)很多人類(lèi)智慧的代表，這不僅讓我對(duì)傳承自己的文化更加珍惜，同時(shí)讓我思考人群生存狀態(tài)，提升自我追求。

四、享受中華文化的精魂。

古詩(shī)詞是中華民族的文化遺產(chǎn)，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓之所在。在讀古詩(shī)詞的過(guò)程中，我感受到了中華文化的精髓。中國(guó)傳統(tǒng)文化需要的不是簡(jiǎn)單地流于表面的接納，而更多地是透過(guò)精神的鉆研和情感的表達(dá)來(lái)深入發(fā)掘。只有真正地了解和自覺(jué)地提升對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)才能走向更高層次的文學(xué)境界，頭腦與心靈得到雙重的享受。

五、追尋人生的唯美和文藝。

人生中有詩(shī)和遠(yuǎn)方，閱讀古詩(shī)詞更是追求人生美好的一種方式。古詩(shī)詞給予的不僅是美感與情感交流，還有對(duì)人生美好的追求。閱讀古詩(shī)詞，讓我從中汲取很多人生啟示，在我的人生道路上更多地追尋美好和文藝，做一個(gè)能夠自我磨礪和修養(yǎng)的人，成就自己的人生價(jià)值。

總之，閱讀古詩(shī)詞是一種文學(xué)享受和情感表達(dá)，能夠拓展我們思維視野，增加文化修養(yǎng)，更能帶來(lái)人生美好的體驗(yàn)。作為一名文學(xué)愛(ài)好者，我深深感受到古詩(shī)詞在我的生活中的重要性，幫助我理解自我和自己的社會(huì)，同時(shí)也教導(dǎo)我走向更為美好的未來(lái)。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇五

古詩(shī)詞是中華文化的傳承，在中學(xué)語(yǔ)文教育中也有著重要的地位。在我接觸古詩(shī)詞的這些年里，我體會(huì)到了很多。下面，我將從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的心得體會(huì)。

古詩(shī)詞很有深度，也很有啟示。在讀一些古詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)深深地被其中的意境所感染，也會(huì)在其中得到很多啟示和感悟。像《七步詩(shī)》：“人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇”，就讓我對(duì)“初見(jiàn)”的含義和意義有了不一樣的思考。古詩(shī)詞的感染力是強(qiáng)大的，可以讓你在詩(shī)詞中尋找到自我。

第二段，古詩(shī)詞給我?guī)?lái)的美感。

古詩(shī)詞中的美感是一種文化積淀和情感抒發(fā)，它可以讓人感受到中國(guó)古代的情感空靈和深邃。更重要的是，詩(shī)詞中的細(xì)節(jié)和意境也蘊(yùn)含著人生哲理，如《登高》：臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。這讓我想起了詩(shī)詞與人生的關(guān)系，古人把對(duì)愛(ài)情、家國(guó)和生命的感悟?qū)戇M(jìn)了詩(shī)詞，這種文化的延續(xù)和情感的表達(dá)，讓我們領(lǐng)略到了古人的情感和智慧。

古詩(shī)詞中的語(yǔ)言和風(fēng)格也是非常獨(dú)特的，其文學(xué)風(fēng)格和表現(xiàn)手法既能表達(dá)情感又能精準(zhǔn)地描繪事物，真正做到了虛實(shí)結(jié)合。如《山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村》，這種景物的變幻和抒情的交織，讓我們直觀地感受到了中國(guó)寫(xiě)實(shí)主義的深厚文化內(nèi)涵，也感受到了作者對(duì)生命和自然的尊重。

第四段，古詩(shī)詞和個(gè)人情感。

作為一個(gè)敏感而又感性的人，我會(huì)在古詩(shī)詞中尋找自我，從而得到情感上的寄托。像《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”這首詩(shī)給我的感觸很深，尤其是對(duì)故鄉(xiāng)的思念，讓我對(duì)鄉(xiāng)愁與文化遺產(chǎn)的關(guān)系產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。此外，每次讀到《長(zhǎng)恨歌》這首詩(shī)，我心里就會(huì)想起母親，因?yàn)樗龝r(shí)常用這首詩(shī)表達(dá)對(duì)國(guó)家和世界的感慨，也總是告訴我《長(zhǎng)恨歌》到底有多么的不凡。

第五段，古詩(shī)詞和時(shí)代的聯(lián)系。

古詩(shī)詞是中華民族的文化瑰寶，也是文化的智慧結(jié)晶和納米技術(shù)的源頭。古詩(shī)詞之美超越了時(shí)間和時(shí)空，它用綿長(zhǎng)的延續(xù)記載了中國(guó)古代和現(xiàn)代的風(fēng)雨歷程，并給我們留下了一份珍貴的文化遺產(chǎn)。在當(dāng)今新時(shí)代，古詩(shī)詞也在不斷地演繹和創(chuàng)新，并呈現(xiàn)出新的文化魅力和學(xué)術(shù)價(jià)值。正如《登泰山》：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓，黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。這首詩(shī)敘述了古代的故事，卻也預(yù)示了未來(lái)的奮斗和夢(mèng)想，生動(dòng)地表現(xiàn)了古詩(shī)詞和時(shí)代的聯(lián)系和融合。

以上就是我個(gè)人對(duì)古詩(shī)詞閱讀的心得體會(huì)，我從個(gè)人情感和文化的角度提出了一些想法，希望能夠引起更多人關(guān)注古詩(shī)詞這一重要的文化領(lǐng)域。我相信，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，便獲得了中華文化的珍貴遺產(chǎn)，也為中華民族的文化自信和創(chuàng)新發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇六

詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，是我們中華民族豐富多彩的文化遺產(chǎn)。詩(shī)詞以其簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、優(yōu)美的韻律、深邃的意境吸引了無(wú)數(shù)讀者的目光和心靈。通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的閱讀，我深入感受到了其中蘊(yùn)含的哲理和美學(xué)，也在閱讀中獲得了心靈的撫慰和滋養(yǎng)。以下是我對(duì)詩(shī)詞閱讀的心得體會(huì)。

一、培養(yǎng)情感的表達(dá)能力。詩(shī)詞給予了我一種真實(shí)而細(xì)膩的情感表達(dá)方式。樸素、真摯的詩(shī)句能夠更直接地觸動(dòng)人心，使我的情感得到了釋放。當(dāng)我讀到李白的《靜夜思》時(shí)，那種寂靜夜晚的幽思頓時(shí)感染了我，使我仿佛置身于那清凈的月夜之中。透過(guò)文字，我的情感得到了美好的發(fā)泄，同時(shí)也學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)自己的情感。

二、啟迪思想的智慧之光。詩(shī)詞中那些深沉而含蓄的含義，往往需要讀者去仔細(xì)品味和理解才能夠領(lǐng)略到。在閱讀詩(shī)詞的過(guò)程中，我習(xí)得了挖掘、思考和分析的能力。通過(guò)不斷地琢磨詩(shī)中的隱喻和比喻，我不僅在語(yǔ)言層面上感受到了人生的哲理，更在思維層面上有了一次次的啟發(fā)。詩(shī)詞給予了我深入思考的機(jī)會(huì)，也讓我對(duì)人生的意義有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

三、增長(zhǎng)文化知識(shí)的淵博。詩(shī)詞作為中國(guó)文化的瑰寶，涵蓋了豐富的歷史、哲學(xué)、文化知識(shí)。在閱讀中，我不僅從中了解了許多有關(guān)歷史事件和人物的知識(shí)，更重要的是體悟到了中國(guó)古代智慧的精髓。詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵和意象，豐富了我的文化素養(yǎng)，使我對(duì)于傳統(tǒng)文化有了更深刻的理解和感悟。

四、提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。詩(shī)詞以其簡(jiǎn)練而又富于意境的語(yǔ)言風(fēng)格，要求讀者具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀中，我通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)詞中的表達(dá)方式，逐漸提升了自己的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。我學(xué)會(huì)了運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)比等修辭手法，使我的文章更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也更加注重選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使自己的表達(dá)更加準(zhǔn)確和精煉。

五、尋求心靈的慰藉和滋養(yǎng)。詩(shī)詞深入人心，觸動(dòng)了讀者情感深處的弦。在閱讀詩(shī)詞的過(guò)程中，我與詩(shī)人進(jìn)行了心靈的對(duì)話。在閱讀杜甫的《月夜憶舍弟》時(shí)，我仿佛也感受到了他對(duì)親人的思念之情，深深地沉浸其中，與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴。詩(shī)詞的美麗由內(nèi)而外，讓我更加懂得如何關(guān)注自己的內(nèi)心，通過(guò)閱讀詩(shī)詞來(lái)凈化心靈、提升自身。

通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的閱讀，我不僅享受到了美的享受，更是獲得了寶貴的人生體驗(yàn)和思想智慧的滋養(yǎng)。詩(shī)詞像一把鑰匙，為我打開(kāi)了認(rèn)識(shí)人生、感悟人生的大門(mén)。通過(guò)詩(shī)詞的閱讀，我在學(xué)習(xí)中感悟到了情感的升華、思維的啟迪、文化的傳承、語(yǔ)言的表達(dá)，同時(shí)也在情感和心靈上找到了真正的滿足。在未來(lái)，我將繼續(xù)閱讀詩(shī)詞，讓這份美麗融入我的生活，讓詩(shī)情畫(huà)意伴隨著我的成長(zhǎng)。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇七

童年對(duì)我來(lái)說(shuō)是美好的，充滿了無(wú)限的樂(lè)趣。每當(dāng)記憶之門(mén)打開(kāi)，一幕接一幕跳出來(lái)，我總是忍不住笑出聲來(lái)。不是每個(gè)人都有美好的童年，但每個(gè)人的童年都是難忘的。

高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超越常人的毅力，最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說(shuō)《童年》反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇專(zhuān)制的黑暗和邪惡。

小說(shuō)主人公阿萊莎是一個(gè)心地善良、工作努力的孩子。三歲那年，他失去了父親，但母親帶他去了祖父家，祖父開(kāi)了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪自私。他經(jīng)常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿麗莎打得不省人事，生了一場(chǎng)大病。他以愛(ài)錢(qián)為生，暗中接受棋子，甚至鼓勵(lì)工人從市場(chǎng)上偷竊。

阿麗莎的兩個(gè)叔叔自私陰險(xiǎn)，總是因?yàn)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵不休，以至于被毆打折磨致死。

阿麗莎在令人窒息和痛苦的環(huán)境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨(dú)孤僻，對(duì)生活失去信心。

生活中總會(huì)有光明，給阿麗莎陽(yáng)光的人是她的奶奶。奶奶是一個(gè)善良、樂(lè)觀、有愛(ài)心的老人。她的無(wú)私的愛(ài)豐富了阿麗莎的心。阿麗莎，在奶奶的愛(ài)熏陶下，改變了自己的愛(ài)恨，敢于愛(ài)恨。生活的苦難并沒(méi)有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會(huì)過(guò)去，會(huì)有一個(gè)光明的未來(lái)。

我們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，大部分都是獨(dú)生子女，享受著祖祖輩輩不斷的愛(ài)，過(guò)著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長(zhǎng)大，而這份寵溺會(huì)讓我們像溫室里的花朵，無(wú)法經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮。

《童年》給了我很深的啟示，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，磨練出來(lái)的人生會(huì)讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。在成長(zhǎng)的道路上，我會(huì)帶著這些美好的話語(yǔ)，用斗篷劃破荊棘，像海燕一樣在風(fēng)暴中飛翔，永不放棄。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇八

詩(shī)詞大會(huì)作為一檔具有深厚文化內(nèi)涵的節(jié)目，自播出以來(lái)，就受到了廣大觀眾的熱烈追捧。通過(guò)觀看這檔節(jié)目，并讀懂其中融入的詩(shī)詞真諦，我收獲頗豐。以下是我個(gè)人對(duì)于詩(shī)詞大會(huì)的閱讀心得體會(huì)。

首先，詩(shī)詞大會(huì)給我?guī)?lái)了對(duì)中國(guó)古典文化的重拾和重新認(rèn)識(shí)。作為一名現(xiàn)代人，我們常常追求新潮的事物，對(duì)于古老的文化常常容易忽視。而通過(guò)詩(shī)詞大會(huì)，我發(fā)現(xiàn)其中融入的歷史典故、人物傳記等古老元素，勾起了我對(duì)于中國(guó)古代文化的興趣。從節(jié)目中了解到的一首首經(jīng)典詩(shī)詞，不僅深化了我對(duì)于中國(guó)古代文化的認(rèn)知，也讓我感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深，以及它對(duì)于中國(guó)人民的獨(dú)一無(wú)二的影響力。

其次，詩(shī)詞大會(huì)激發(fā)了我對(duì)于詩(shī)詞創(chuàng)作的興趣。在節(jié)目中，各位選手通過(guò)朗誦、創(chuàng)作等方式展示了自己對(duì)于詩(shī)詞的理解和表達(dá)。他們用幾句簡(jiǎn)潔而深入人心的詞語(yǔ)，勾勒出了絢麗多彩的畫(huà)面，讓人心生敬佩。觀賞他們?cè)谖枧_(tái)上詩(shī)詞創(chuàng)作的過(guò)程，激發(fā)了我內(nèi)心對(duì)于自己創(chuàng)作一首詩(shī)詞的渴望。詩(shī)詞大會(huì)不僅讓我沉浸在經(jīng)典之中，更給了我創(chuàng)造和表達(dá)的勇氣，讓我對(duì)于自己未來(lái)可能的創(chuàng)作之路充滿了期待。

第三，詩(shī)詞大會(huì)讓我從中感受到了人文關(guān)懷和情感的力量。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我們常常被各種功利和利益所驅(qū)使，容易忽略了人與人之間的情感交流。而詩(shī)詞大會(huì)提供了一個(gè)平臺(tái)，讓不同年齡、背景和地域的人們聚在一起，分享和傾聽(tīng)彼此的心聲。選手們通過(guò)詩(shī)詞的表達(dá)，述說(shuō)著內(nèi)心的感受和對(duì)于生活的獨(dú)特見(jiàn)解。他們的朗誦和創(chuàng)作，展示了人與人之間無(wú)需語(yǔ)言卻能傳達(dá)的情感，讓我深深感受到了人文關(guān)懷和情感的力量。

第四，詩(shī)詞大會(huì)教會(huì)了我如何從日常生活中品味詩(shī)詞的美。詩(shī)詞大會(huì)中的選手，常常通過(guò)觀察生活中的點(diǎn)滴，提煉出美好的詩(shī)意。這讓我意識(shí)到，詩(shī)詞不僅存在于古老的作品之中，也可以融入到我們每一個(gè)人的日常生活中。從此以后，我開(kāi)始仔細(xì)觀察周?chē)囊徊菀荒荆眯母惺苊總€(gè)瞬間的美好，并試著將它們以詩(shī)詞的形式記錄下來(lái)。這種觀察和記錄的過(guò)程不僅讓我更加熱愛(ài)生活，也讓我在平凡的日常中感受到了詩(shī)詞的力量。

最后，詩(shī)詞大會(huì)讓我對(duì)于自己的文化認(rèn)同和自信心更加堅(jiān)定。作為一名中國(guó)人，我們有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)。而通過(guò)詩(shī)詞大會(huì)，我對(duì)于自己的文化和民族有了更加深厚的感情，也更加自豪。在這個(gè)全球化的時(shí)代中，我們常常接觸到各種各樣的文化，而詩(shī)詞大會(huì)給了我一個(gè)重新認(rèn)識(shí)自己文化的機(jī)會(huì)，讓我明確了自己的文化認(rèn)同，并加深了我對(duì)于自己文化的自信心。

詩(shī)詞大會(huì)閱讀心得體會(huì)，就是我對(duì)于這檔節(jié)目的個(gè)人感受和體驗(yàn)。通過(guò)觀看這個(gè)節(jié)目，我不僅對(duì)中國(guó)古典文化有了更深入的了解，也從中激發(fā)了對(duì)于詩(shī)詞創(chuàng)作的興趣，并感受到了人文關(guān)懷和情感的力量。此外，詩(shī)詞大會(huì)教會(huì)了我如何從日常生活中品味詩(shī)詞的美，并讓我對(duì)于自己的文化認(rèn)同和自信心更加堅(jiān)定。我相信，通過(guò)詩(shī)詞大會(huì)的影響，越來(lái)越多的人將會(huì)對(duì)于詩(shī)詞產(chǎn)生興趣，并從中汲取到生活的智慧和力量。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇九

第一段：引言（150字）。

最近遼寧衛(wèi)視熱播的節(jié)目《詩(shī)詞大會(huì)》吸引了眾多觀眾的關(guān)注。通過(guò)比拼詩(shī)詞能力，選手的才情、智慧在舞臺(tái)上得到了充分展示，也讓觀眾們感受到了古詩(shī)詞的魅力。作為一名觀眾，我深有體會(huì)地感受到了這個(gè)節(jié)目的魅力，學(xué)習(xí)到了許多詩(shī)詞知識(shí)，同時(shí)也對(duì)古詩(shī)詞有了更深刻的理解。

第二段：熱愛(ài)古詩(shī)詞的力量（250字）。

觀看《詩(shī)詞大會(huì)》讓我深刻地感受到了熱愛(ài)古詩(shī)詞的力量。每一位選手都是對(duì)古詩(shī)詞情有獨(dú)鐘，他們熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)中華文化。他們能夠熟記古詩(shī)詞，輕松背誦，并在比賽中靈活運(yùn)用，讓人贊嘆不已。這種熱愛(ài)不僅是對(duì)詩(shī)詞本身的熱愛(ài)，更是對(duì)中華文化的傳承和弘揚(yáng)的熱愛(ài)。他們通過(guò)參加《詩(shī)詞大會(huì)》這個(gè)平臺(tái)，將古詩(shī)詞的美妙傳遞給了更多的觀眾，并進(jìn)一步推動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。

第三段：詩(shī)詞的魅力（350字）。

觀看《詩(shī)詞大會(huì)》讓我重新發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)詞的魅力。古代文人墨客們通過(guò)詩(shī)詞表達(dá)情感，抒發(fā)心情，他們借用自然景物、歷史典故和個(gè)人體驗(yàn)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的世界，使古詩(shī)詞充滿著美感與哲理。每一個(gè)古詩(shī)句都如精心雕琢的玉石，韻味悠長(zhǎng)，觸動(dòng)心靈。通過(guò)節(jié)目的推動(dòng)，我開(kāi)始對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，深入學(xué)習(xí)了一些經(jīng)典的古詩(shī)詞，領(lǐng)悟到其中的哲理和韻味。這些古詩(shī)詞不僅豐富了我的精神世界，更讓我感受到中華文化博大精深的魅力。

第四段：詩(shī)詞對(duì)我的影響（250字）。

《詩(shī)詞大會(huì)》不僅讓我對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。首先，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞增加了我的詞匯量，豐富了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我逐漸培養(yǎng)了一種審美情趣，提高了自己的審美能力。我能夠更好地欣賞自然風(fēng)光，感受人生百態(tài)。最重要的是，詩(shī)詞的學(xué)習(xí)讓我懂得珍惜時(shí)間，懂得用心體會(huì)生活的美好，激勵(lì)我更加努力地追求自己的夢(mèng)想。

第五段：對(duì)古詩(shī)詞的啟示（200字）。

通過(guò)觀看《詩(shī)詞大會(huì)》這個(gè)節(jié)目，我深刻體會(huì)到了古詩(shī)詞的深邃和博大精深。這讓我不禁思考起現(xiàn)代人對(duì)于古文化的態(tài)度。古詩(shī)詞是中華民族的瑰寶，是中華文化的重要組成部分。作為現(xiàn)代人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和傳承古詩(shī)詞，將中華文化的精髓傳遞給更多的人。只有這樣，我們才能更好地理解和感受中華文化的博大精深，才能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

總結(jié)：通過(guò)參與觀看《詩(shī)詞大會(huì)》，我對(duì)古詩(shī)詞有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。古詩(shī)詞的魅力以及參賽選手對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)讓我感到敬佩。這個(gè)節(jié)目不但讓我學(xué)到了更多的詩(shī)詞知識(shí)，提高了我的審美能力，也讓我有了更開(kāi)闊的思維和視野。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，更好地感受和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇十

在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開(kāi)始對(duì)“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識(shí)，也愈加喜歡。其實(shí)，群文閱讀和教科書(shū)的講讀教學(xué)，各有各的優(yōu)勢(shì)。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣，能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì)，可孩子通過(guò)“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達(dá)方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí)，得到海量的知識(shí)信息。兩個(gè)各有優(yōu)勢(shì)。我們要兩條腿走路，必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué)，包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車(chē)，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

2、初步學(xué)會(huì)默讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對(duì)錯(cuò)，能做好脾氣姑娘這一類(lèi)的人。

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學(xué)習(xí)中。

二、通過(guò)先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學(xué)生聽(tīng)第一個(gè)故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線，讓學(xué)生瀏覽故事，畫(huà)出重要詞句，填寫(xiě)表格。再讓學(xué)生交流，并演一演。通過(guò)讀、說(shuō)、演在教師“扶”的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物，說(shuō)出其特點(diǎn)。

三、學(xué)編故事，感受樂(lè)趣，

四、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍。向課外延伸，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。

總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從課堂的整個(gè)氛圍來(lái)看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)。課前游戲猜動(dòng)物，簡(jiǎn)單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說(shuō)沒(méi)有給足學(xué)生思考的時(shí)間，有時(shí)學(xué)生還沒(méi)有反映過(guò)來(lái)，教師就開(kāi)始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確，沒(méi)有引導(dǎo)到位，就急著讓孩子上臺(tái)表演，以至于孩子表演得很不好，沒(méi)有達(dá)到想要的目的。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇十一

20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對(duì)話式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個(gè)性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講，它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位，應(yīng)該勇于敢于對(duì)文本進(jìn)行探討、交流、對(duì)話。同時(shí)，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的困惑、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析。

我個(gè)人一直認(rèn)為：語(yǔ)文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡(jiǎn)單的智力和純粹的技能。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個(gè)性化和多元化而非普遍性和單一化。但長(zhǎng)期以來(lái)受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識(shí)和嚴(yán)肅的對(duì)待，大量的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上，相反對(duì)課外閱讀給予無(wú)情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語(yǔ)文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實(shí)上語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)和思考、體驗(yàn)和感悟的能力，教師的任務(wù)就是積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說(shuō)是打開(kāi)學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書(shū)、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。因此，中學(xué)語(yǔ)文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書(shū)人，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩(shī)性的光輝。

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過(guò)少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫(xiě)得好”“讀是為了寫(xiě)”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫(xiě)作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重，我們有沒(méi)有意識(shí)到閱讀本身?yè)碛械闹匾牡匚?。從某種意義上說(shuō)，閱讀不但不能成為寫(xiě)作的附庸，反而有著比寫(xiě)作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)。在人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代的今天，每一個(gè)人不一定都要掌握高超的寫(xiě)作水平，但卻應(yīng)有過(guò)硬的閱讀能力。不會(huì)閱讀的人，不但無(wú)法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會(huì)有問(wèn)題。

1、課外閱讀的視角定位。

應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過(guò)程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認(rèn)識(shí)不足，哪來(lái)理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過(guò)在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語(yǔ)言水平，點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。

2、課外閱讀的角色定位。

課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)，是因?yàn)橛^念意識(shí)是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中，體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺(jué)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個(gè)人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識(shí)，就會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)一種專(zhuān)題課外閱讀的情境，強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長(zhǎng)的督促檢查獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與過(guò)程。課外閱讀活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類(lèi)似專(zhuān)題科學(xué)探究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，對(duì)大量的語(yǔ)言信息的搜集、分析、判斷，從而增進(jìn)思考力、創(chuàng)造力。這種活動(dòng)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。這種創(chuàng)設(shè)專(zhuān)題情境的閱讀活動(dòng)更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果;也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過(guò)學(xué)生的大量閱讀，查找資料來(lái)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動(dòng)學(xué)生是主體，教師不是不管，而是在整個(gè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

3、課外閱讀的空間定位。

課外閱讀呈開(kāi)放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭，滲透在豐富多彩的活動(dòng)中。也正因?yàn)檫@種形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開(kāi)放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。社會(huì)化、生活化的活動(dòng)將成為課外閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚(yú)得水，如鳥(niǎo)歸林，會(huì)煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的書(shū)海，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開(kāi)放的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。

1、更新閱讀理念。

從某種意義上說(shuō)，課外閱讀比課內(nèi)聽(tīng)講更重要。正如呂叔湘先生聽(tīng)說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開(kāi)吧;也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀。”我個(gè)人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活，使自己在同學(xué)中出類(lèi)拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外閱讀，更新閱讀理念，堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上，語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對(duì)老師介紹的書(shū)籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問(wèn)底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂(lè)趣。因此，我個(gè)人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。

2、傳授閱讀方法。

大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書(shū)若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書(shū)不惜千里求名師指點(diǎn)，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因?yàn)檫@個(gè)道理。可以說(shuō)，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師。因此，我慢慢意識(shí)到：自己第一個(gè)任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書(shū)迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)人閱讀，誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對(duì)老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻呆若木雞，束手無(wú)策。他們只滿足于對(duì)知識(shí)的機(jī)械理解，從不想到用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí)，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚(yú)倒不如授之以漁。

3、培養(yǎng)閱讀興趣。

興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會(huì)不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來(lái)。因此，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃，堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時(shí)我每周舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等，讓學(xué)生分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此，我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫(xiě)好閱讀開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時(shí)有意識(shí)無(wú)意識(shí)引導(dǎo)他們意識(shí)到閱讀是個(gè)人的事，而且是個(gè)人的終生大事。當(dāng)然，每周的閱讀探討、交流、對(duì)話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂(lè)趣，漸漸意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面，拓寬知識(shí)視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了心智，從而自身的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。

5、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流。

我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識(shí)到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請(qǐng)教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討、交流和思考。

6、合理利用資源。

除了傳統(tǒng)的書(shū)本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國(guó)演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來(lái)。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng)，以鞏固其效果。通過(guò)觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。

閱讀能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學(xué)識(shí)淵博的基礎(chǔ)上，必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人。課堂之小，教師沒(méi)有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識(shí)。沒(méi)有體味到文字所攜帶的美妙，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上，教師必須打開(kāi)學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇十二

詩(shī)詞作為中華文化瑰寶的一部分，凝聚了民族智慧和情感，在歷史長(zhǎng)河中扮演著重要的角色。閱讀詩(shī)詞可以讓人們飽覽文化底蘊(yùn)，感受文學(xué)的魅力。我近日重新翻閱了一些經(jīng)典的詩(shī)詞作品，這些作品給了我很大的觸動(dòng)和啟迪。通過(guò)閱讀，我產(chǎn)生了許多深刻的感悟，同時(shí)也找到了一種情感宣泄和慰藉的方式。下面我就結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，分享一下對(duì)詩(shī)詞閱讀的心得體會(huì)。

首先，詩(shī)詞閱讀的過(guò)程猶如一場(chǎng)心靈之旅。詩(shī)詞作為一種語(yǔ)言藝術(shù)，以其獨(dú)特的韻律和押韻方式表達(dá)情感和思想。在閱讀過(guò)程中，我常常會(huì)感受到作者的情感在字句之間流淌。有時(shí)，一句簡(jiǎn)潔的詩(shī)句，能夠觸動(dòng)我的內(nèi)心深處，引發(fā)共鳴。比如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，這簡(jiǎn)潔的描述帶給我一種豪情壯志，感受到壯麗的自然景色和宇宙間的宏大氣息。在閱讀詩(shī)詞過(guò)程中，我不僅是在通過(guò)文字感知世界，更是與過(guò)去和未來(lái)的人們建立了一種心靈的聯(lián)系。

其次，詩(shī)詞閱讀讓我的情緒得到了傾訴和舒緩。當(dāng)壓力和困惑籠罩心頭時(shí)，我會(huì)尋找一些詩(shī)詞來(lái)作為情感宣泄和慰藉。比如蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”，這句詩(shī)讓我感受到對(duì)于人生的思考和追問(wèn)，也為我提供了一種發(fā)泄情緒的方式。通過(guò)閱讀經(jīng)典的詩(shī)詞作品，我能夠與詩(shī)人們有所共鳴，尋找到內(nèi)心的安寧和平靜。詩(shī)詞作為一種精神的寄托，能夠給予我一種源源不斷的能量，幫助我排解煩惱，舒緩壓力。

再次，詩(shī)詞閱讀提高了我的文學(xué)鑒賞能力。在閱讀詩(shī)詞的過(guò)程中，我開(kāi)始更加關(guān)注語(yǔ)言的美感和修辭手法的運(yùn)用。通過(guò)分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、意境和表達(dá)方式，我能夠更好地理解和欣賞其中蘊(yùn)含的人生哲理和情感內(nèi)涵。在接觸了一些古典詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始嘗試?yán)斫庠?shī)人的情感，挖掘其中的多重含義，思考其中所蘊(yùn)含的社會(huì)、歷史和文化背景。這種對(duì)文學(xué)作品的深度思考和解讀，不僅提升了我的文學(xué)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了我對(duì)于美學(xué)的敏感度。

最后，詩(shī)詞閱讀點(diǎn)亮了我的生活之光。在快節(jié)奏和壓力重重的生活中，人們常常迷失了自己。而閱讀詩(shī)詞則是一種尋找內(nèi)心平靜和美好的方式。在閱讀詩(shī)詞時(shí)，我能夠感受到大自然的美麗和宇宙的偉大，也能夠理解歷史的滄桑和人生的價(jià)值。這種感悟讓我更加珍惜眼前的一切，培養(yǎng)和保持了一種積極樂(lè)觀的心態(tài)，從而使我的生活更充實(shí)、更有意義。

總之，詩(shī)詞閱讀給了我很大的啟迪和思考。通過(guò)一次次的心靈之旅，我感受到了詩(shī)詞的魅力和深度。閱讀詩(shī)詞可以讓我情感宣泄和慰藉，提高了我的文學(xué)鑒賞能力，點(diǎn)亮了我的生活之光。通過(guò)詩(shī)詞閱讀，我不僅變得更加理性和成熟，也找到了一種情感表達(dá)和心靈寄托的方式。因此，我將會(huì)繼續(xù)深入閱讀詩(shī)詞，不斷開(kāi)啟心靈的遠(yuǎn)航。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇十三

《》是一本我近期閱讀的一本書(shū)，它講述了一個(gè)充滿想象力的世界，讓我深深地陷入了其中。

在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不斷地被書(shū)中的各種情節(jié)和角色所吸引。作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸，將這個(gè)世界展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我感受到了其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。書(shū)中的角色們也讓我印象深刻，他們有著各自的故事和情感，讓我在閱讀的過(guò)程中不斷地思考和探索。

除了情節(jié)和角色，這本書(shū)也讓我思考了很多關(guān)于生活的問(wèn)題。我深深地感受到了其中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，讓我不斷地反思自己的生活和價(jià)值觀。我也從中得到了很多啟示，讓我更加深入地認(rèn)識(shí)了自己和這個(gè)世界。

總的來(lái)說(shuō)，這本書(shū)是一本非常值得一讀的書(shū)。它不僅讓我感受到了其中的想象力和創(chuàng)造力，也讓我思考了很多關(guān)于生活的問(wèn)題。我相信，這本書(shū)將會(huì)在我的心中留下深刻的印象，成為我人生中難忘的一本書(shū)。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇十四

首先，我想問(wèn)大家，您愛(ài)讀書(shū)嗎？相信多數(shù)人都會(huì)給出肯定的答案。因?yàn)?，我也?ài)讀書(shū)。書(shū)籍——這一座智慧的殿堂，這一片思想的森林，這一片文明的沃野，包羅萬(wàn)象，藏珍蘊(yùn)奇，怎能不使人心醉神迷，留連忘返？無(wú)論是朝霞燦爛的早晨，還是炊煙裊裊的黃昏；無(wú)論是月光如水的良宵，還是風(fēng)雨大作的暗夜，打開(kāi)書(shū)，我就忘記了一切悲傷與孤寂，心頭充滿了愉悅與寧?kù)o。從而，綴飲知識(shí)的瓊漿慢慢成長(zhǎng)。

是的，是讀書(shū)，讓我由一個(gè)懵然無(wú)知的孩子，變成一個(gè)對(duì)世界有初步了解、開(kāi)始懂得思考的中學(xué)生。讀童話，我走入一個(gè)純凈美麗的世界。當(dāng)看到小人魚(yú)為了所愛(ài)的王子，毅然放棄了三百年的生命，化為海中的泡沫時(shí)，我忍不住潸然淚下。那天，我一整個(gè)下午在小溪邊徘徊，看著澄澈的流水，想著小人魚(yú)的善良與美麗，一種難言的憂傷與真誠(chéng)的感動(dòng)，占據(jù)了我幼小的心靈。而當(dāng)看到童話中的主人公憑著勇敢與智慧戰(zhàn)勝邪惡時(shí)，我又為之高興不已，拍手稱(chēng)快，就這樣，我開(kāi)始懂得了真、善、美。

有人說(shuō)“優(yōu)秀的書(shū)籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路?！钡拇_，讀傳記，讀翩翩風(fēng)度、錚錚鐵骨；讀詩(shī)歌，看蒹葭蒼蒼、楊柳依依；讀哲學(xué)，解心靈之惑、悟蒼穹之遠(yuǎn)，我的世界因此而遼闊，我的生活因此而充實(shí)。不過(guò)，最令我難忘的還是史書(shū)。翻開(kāi)近代史，書(shū)中有南湖紅船迎著迷茫煙雨艱難地起航，有抗日戰(zhàn)士直沖云天的熱血，有馬蹄聲碎、喇叭聲咽的悲愴，有蒼山如海、殘陽(yáng)如血的氣象，也有千里躍進(jìn)萬(wàn)馬奔騰的豪壯，書(shū)中更有一曲曲直沖霄漢、光照九州的正氣歌！一段段歷史，一頁(yè)頁(yè)記載著苦難與輝煌的文里，我看到了先輩前賢們雖九死猶未悔的艱難探索，我看到了人們對(duì)公平、自由與正義的不懈追求！我看到尋求幸福的道路百轉(zhuǎn)千回荊棘密布，我更看到人們披荊斬棘跋山涉水一往無(wú)前的勇敢！這一切，都讓我明白肩上的責(zé)任，讓我看清前方的'路，更使我明白，該怎樣煅造一個(gè)潔白而美麗的靈魂！

各位朋友們，同學(xué)們，我想對(duì)你們說(shuō)，享受閱讀吧，這會(huì)讓你享受到陽(yáng)光的明媚，空氣的清新，享受到心靈的愉悅和生命的奇妙！享受閱讀吧！讓思想的火炬飛越亂云飛渡，雨腳如麻的歲月，穿行在漫漫長(zhǎng)夜亙古荒原，在坎坷中前行，在低谷中攀升，照亮你前行的長(zhǎng)路。享受閱讀吧！乘著書(shū)的翅膀，掠過(guò)千山萬(wàn)水，走近自然，期盼幸福，收藏陽(yáng)光！

讓我們都來(lái)打開(kāi)書(shū)，打開(kāi)神奇的世界，打開(kāi)無(wú)窮無(wú)盡的希望。讓文明之火薪火相傳，讓智慧之聲響徹美麗人間！

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇十五

《簡(jiǎn)·愛(ài)》是英國(guó)作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說(shuō)，它通過(guò)描述主人公簡(jiǎn)·愛(ài)的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。這部小說(shuō)的閱讀體驗(yàn)深深地震撼了我，使我對(duì)生活和人性有了更深入的理解。

《簡(jiǎn)·愛(ài)》不僅僅是一部描述愛(ài)情的小說(shuō)，它更是一部反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的作品。小說(shuō)的情節(jié)中充滿了悲歡離合，簡(jiǎn)·愛(ài)的生活充滿了曲折和艱辛，但她堅(jiān)韌的性格和積極的生活態(tài)度給予了我極大的啟示。她告訴我們，盡管生活中充滿了困難，但只要有堅(jiān)韌的精神和積極的態(tài)度，就能找到生活的意義和價(jià)值。

我深刻地感受到了簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)自由和尊嚴(yán)的追求。她在面對(duì)生活的困苦和挑戰(zhàn)時(shí)，始終堅(jiān)持自己的尊嚴(yán)和原則，她的堅(jiān)韌和勇氣使我深受啟發(fā)。同時(shí)，我也看到了簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)羅切斯特的深深感情，她雖然貧窮，但她的內(nèi)心豐富而獨(dú)立，她的愛(ài)情觀讓我對(duì)生活有了新的理解。

勃朗特通過(guò)簡(jiǎn)·愛(ài)的生活經(jīng)歷，展示了人性的復(fù)雜和多樣。簡(jiǎn)·愛(ài)是一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)韌、自尊自愛(ài)的女性形象，她的形象顛覆了傳統(tǒng)的女性形象，她不依賴(lài)他人，用自己的智慧和力量生活，這深深地觸動(dòng)了我。

閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》讓我深刻地理解到，生活充滿了挑戰(zhàn)，但只有擁有堅(jiān)韌的精神和積極的態(tài)度，才能面對(duì)生活的困難。同時(shí)，簡(jiǎn)·愛(ài)的人性光輝讓我看到了人性的復(fù)雜和多樣，她讓我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都是復(fù)雜的個(gè)體，我們應(yīng)該尊重和理解他人的復(fù)雜性。

總的來(lái)說(shuō)，《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一部值得深思的小說(shuō)，它給我?guī)?lái)了許多啟示和思考，我會(huì)將它的精神深深地烙印在我的心中。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇十六

當(dāng)我讀到那里的時(shí)候，我再也讀不下去了，我的`眼淚奪眶而出，我深深地被感動(dòng)了。這時(shí)，我想起了一句話：“人不是圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)?！懊總€(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，冉阿讓也不例外。為什么人們不能像米里哀教主那樣寬容，原諒他的過(guò)去？每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤是人生必經(jīng)之路。我們不應(yīng)該把目光局限在犯錯(cuò)的人身上，而應(yīng)該把目光放遠(yuǎn)，放松心。

這時(shí)，我不禁想起了自己。我記得當(dāng)我去我姑姑家的時(shí)候，我看到兩個(gè)閃閃發(fā)光的水晶天鵝裝飾放在我姑姑家的電視上。我覺(jué)得很有趣，所以我伸手從電視上取下來(lái)。

“嘭……“水晶裝飾實(shí)際上打破了我。當(dāng)時(shí)，因?yàn)榧依餂](méi)有人，我以為我可以躲起來(lái)。然而，這件事被我母親理解了。他拉著我，讓我向我嫂子道歉。我媽媽把我拉到我嫂子面前，讓我告訴我嫂子發(fā)生了什么：“我…我…，姑姑，對(duì)不起！“我低著頭，不敢看姑姑?！霸鯓永?小姨摸了摸我的頭問(wèn)，這時(shí)，我已經(jīng)哭了，眼淚不由自主地流了下來(lái)。阿姨明白了這件事后，沒(méi)有罵我，還表?yè)P(yáng)了我承認(rèn)錯(cuò)誤是個(gè)好孩子的勇氣……我又哭了，我被姑姑寬容的心感動(dòng)了。

“在種在艱辛和逆境中，他不斷完善自己，為窮人和值得同情的人獻(xiàn)出自己的生命。

這就是《悲慘世界》的結(jié)尾，冉阿讓告別了這個(gè)悲慘而黑暗的世界。然而，本性并不壞的冉阿讓卻深深地印在我的心里。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇十七

閱讀是人們獲取知識(shí)和信息最重要的途徑之一。無(wú)論是學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是日常生活，我們都需要通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己的頭腦。在我個(gè)人多年的閱讀經(jīng)歷中，我收獲了很多體驗(yàn)和體會(huì)，特此分享給大家。

一、閱讀增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。通過(guò)閱讀，我們可以擴(kuò)大視野，茁壯成長(zhǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬思路，錘煉思考能力。我曾經(jīng)閱讀過(guò)很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，譬如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》等，不僅讓我沉浸在故事情節(jié)中，在享受閱讀快樂(lè)的同時(shí)，也從中學(xué)習(xí)到了各種智慧和真理。同時(shí)，通過(guò)閱讀經(jīng)典名著，我對(duì)人、社會(huì)和歷史有了更深入的了解，對(duì)人生的發(fā)展和方向有了更全面、更深刻的清晰認(rèn)識(shí)。

閱讀能夠幫助人們養(yǎng)成好的習(xí)慣。不管是讀書(shū)、看報(bào)、看雜志、還是瀏覽網(wǎng)頁(yè)，都可以成為閱讀的一種方式。好的閱讀習(xí)慣不僅可以幫助我們學(xué)會(huì)有效地吸取知識(shí)和信息，還可以幫助我們提升自我管理能力和自控意識(shí)。而在閱讀中，學(xué)習(xí)自我控制和自律的能力也就自然而然地在不知不覺(jué)中提升了。

三、閱讀擴(kuò)展個(gè)人知識(shí)面。

通過(guò)閱讀我們可以快速擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍以及了解各行業(yè)的新知識(shí)，這些都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的。我還要感謝互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)閱讀途徑非常豐富，除了傳統(tǒng)的印刷媒介外，還有許多新的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，如新浪博客、微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、在線圖書(shū)館等，可以讓我們隨時(shí)隨地，輕松愉快地閱讀。

四、閱讀豐富生活。

生活中的閱讀則更多的是讓人放松和娛樂(lè)。我們可以讀小說(shuō)、看電影、聽(tīng)音樂(lè)、晚上睡覺(jué)之前讀一本輕松的小說(shuō)，會(huì)讓我們的身心放松，感到愉悅和幸福。閱讀是一種樂(lè)趣，不用著急草草了事，慢慢地，把你引向知識(shí)的海洋。不要僅把它看成是獲得知識(shí)和信息的工具，還要把它看成是一種樂(lè)趣，一種人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中很重要的樂(lè)趣。

五、閱讀與實(shí)踐相結(jié)合。

最后，在閱讀與實(shí)踐之間，其實(shí)并沒(méi)有明顯的界限，閱讀和實(shí)踐應(yīng)該相互依存。在閱讀了相關(guān)的經(jīng)典名著后，我們要通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證、干凈地運(yùn)用文學(xué)中的精華。實(shí)踐者中往往能夠更好地詮釋和展示文學(xué)的真諦，也能更好地推動(dòng)文學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

閱讀是一種重要的探詢和尋找真理的方式，我們要從閱讀中得到真正的收獲。閱讀是一種長(zhǎng)久的投資，我們需要更長(zhǎng)遠(yuǎn)和更深入地去看待和關(guān)注它，從中得到滿足和成長(zhǎng)。生活工作繁忙，時(shí)間有限，但閱讀永遠(yuǎn)是我們不得不學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“功課”，也是提高個(gè)人素養(yǎng)、提升個(gè)人價(jià)值、帶來(lái)愉快和幸福的一道平行的陽(yáng)光大道。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇十八

讀書(shū)使人心理、精神、人格氣質(zhì)不斷發(fā)生根本性的變化，在思想的超越性和言說(shuō)的有限性之間感到生命的飄逝性，在怦然心動(dòng)的閱讀中體悟無(wú)邊的人類(lèi)憂思和生命意義的升華。寫(xiě)過(guò)多部描述戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)作家黎汝清在讀書(shū)時(shí)的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“在書(shū)的天國(guó)里，我是自己的上帝。對(duì)于歷代帝國(guó)將相我可以呼之即來(lái)，揮之即去，我可以超越時(shí)空在古往今來(lái)的書(shū)海里任意遨游，我可以與老子促膝談心，也可以跟黑格爾老人爭(zhēng)辯是非，我可以扼腕嘆息，可以體驗(yàn)人生至福。”是啊，讀書(shū)越多，想象越豐富。它使人的大腦更充實(shí)，心胸更加寬廣，信念更加堅(jiān)定，內(nèi)心更加和諧。

從我讀書(shū)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到，讀書(shū)是我成長(zhǎng)的智力支持和精神動(dòng)力。當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)“我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”，我懂得了一個(gè)人的自尊；當(dāng)魯迅說(shuō)“地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”，我懂得了創(chuàng)造的重要；文天祥在屠刀下高吟“貧賤不能移，威武不能屈”，使我懂得了什么叫氣節(jié)；海倫在失明又失聰?shù)那闆r下，毅然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終成為著名的作家，使我懂得了這叫意志。所以，讀書(shū)是我充實(shí)生活的精神支柱。

讀書(shū)有助于我們形成正確的人生觀。讀書(shū)必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。學(xué)然后知不足，教然后知困。孔子這句話，以前我不夠理解，現(xiàn)在我知道愈是學(xué)習(xí)，愈是發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知，當(dāng)了教師，才知道教書(shū)育人是多么的不容易。教師怎樣才能成功？首先做到：敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。敬業(yè)，就是要崇敬教育工作?！奥殬I(yè)”只能教好，“敬業(yè)”才能既教好書(shū)又育好人。

沒(méi)有敬業(yè)精神，當(dāng)不了一名好教師。教師要在教書(shū)育人中享受快樂(lè)，教師還必須勤于反思、不斷提高自己的學(xué)養(yǎng)，而讀書(shū)是促進(jìn)教師人生發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最好途徑。社會(huì)的發(fā)展需要教師的知識(shí)應(yīng)該是復(fù)合型的，既要橫向拓寬，又要縱向深化。新課程的理念就是要打破學(xué)科界限，強(qiáng)化通識(shí)教育；教師的知識(shí)還應(yīng)該是超前的，要有未來(lái)意識(shí)，要超越時(shí)空界限，了解前沿知識(shí)，彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的欠缺；教師的知識(shí)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)的。只有不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充、豐富原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師，才能跟上時(shí)代的步伐。

讓我們共同提升對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀吧。那就讓我們?cè)谏钪?，在工作中，在閑暇中，在匆忙中，拿起一本書(shū)，讀起來(lái)，不僅使你振奮起來(lái)，精神起來(lái)；而且，你的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)生，還有我們的民族都會(huì)隨之精神起來(lái)！

讀書(shū)是辛苦的，但又是快樂(lè)的，對(duì)此我無(wú)怨無(wú)悔。讀書(shū)使我對(duì)教師職業(yè)更加熱愛(ài)，并始終洋溢著教學(xué)的激情；讀書(shū)，給我不斷注入新鮮的血液，為我增添了教育的智慧；讀書(shū)，還使我學(xué)會(huì)了思考，懂得對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，也使自己對(duì)教學(xué)藝術(shù)的完善追求比以往有了深刻的理解。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)無(wú)止境。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將堅(jiān)持不斷“充電”，不斷拓寬自己的教育教學(xué)視野，不斷開(kāi)放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。我因?yàn)槊β刀械匠鋵?shí)，工作中因?yàn)橛袑W(xué)生的存在而感到快樂(lè)，生活中因?yàn)橛袝?shū)的相伴而感到精彩。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇十九

《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國(guó)式教學(xué)智慧賞析。

"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話"，這真是一個(gè)很實(shí)用的問(wèn)題，是我們?cè)诿恳淮握n堂中都要遇到的問(wèn)題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問(wèn)題旁邊標(biāo)上"提得好"三個(gè)字。

迫不及待地尋找答案……。

如何才能夠管理你的教室中的講話，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？

首先，是確定如何判斷在教室中的講話是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來(lái)。讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以講話，什么時(shí)候不可以講話。第三，使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。

邊畫(huà)邊思，用心交流，便有了自己的答案：

好說(shuō)好動(dòng)是孩子們的天性，該講的時(shí)候，他們肯定會(huì)講。關(guān)鍵是不該講的時(shí)候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在不該講話的時(shí)候，不給他們制造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會(huì)兒這個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動(dòng)的孩子制造了說(shuō)話的機(jī)會(huì)：?jiǎn)?，同桌的小辮子好漂亮呀！沒(méi)忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過(guò)臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉?？赡軤?zhēng)吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭(zhēng)立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會(huì)快速地被他們吸引，并伴有詢問(wèn)聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

其實(shí)，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，在不該講話的時(shí)候不要講，實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動(dòng)有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會(huì)在該講時(shí)講，不該講時(shí)不講。

課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。所以，小組活動(dòng)、互相交流，必不可少。在活動(dòng)前，我們一定要準(zhǔn)備好活動(dòng)用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。

孩子們了解活動(dòng)內(nèi)容后，我又在活動(dòng)前打開(kāi)課件，讓孩子們看到具體的活動(dòng)流程，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。這樣，學(xué)生有秩序地活動(dòng)，開(kāi)心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個(gè)物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。

我覺(jué)得"使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個(gè)控制場(chǎng)面，由放到收的過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)，少不了活動(dòng)工具，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們一定要給學(xué)生收工具的時(shí)間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表?yè)P(yáng)哪個(gè)小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒(méi)收起來(lái)，我們就慌著進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的話，學(xué)生手里的學(xué)具就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的吸引力。學(xué)生會(huì)不停地?cái)[弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。

書(shū)上介紹了用打手勢(shì)讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個(gè)手勢(shì)，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來(lái)（包括講話），關(guān)注著我。

很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢(shì)是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來(lái)。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。

不管你使用什么樣的手勢(shì)、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。

有時(shí)候，在小組活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)有些孩子借機(jī)說(shuō)些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的閑話，這就要求我們走下講臺(tái)，走進(jìn)他們中間去，關(guān)注他們的活動(dòng)情況、活動(dòng)進(jìn)展。我們的孩子并不壞，只是好說(shuō)好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽(tīng)一聽(tīng)他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛(ài)，童真，無(wú)法比擬！

書(shū)籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀?shū)中的文字變得熟識(shí)、相知……。

喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書(shū)，喜歡靜靜的夜中靜靜看書(shū)的自己…。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇二十

俗話說(shuō)的好，“一種好習(xí)慣決定好的命運(yùn)”，因此從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓孩子感到讀書(shū)的樂(lè)趣就顯得十分重要。

由于劉爍喜歡看《巴拉拉小魔仙》的書(shū)。所以我?guī)Ш⒆尤?shū)店買(mǎi)了一本，然后我跟孩子一起看，孩子跟我都被美琪、美雪與魔仙小藍(lán)的精神感動(dòng)了。

當(dāng)美琪自告奮勇的對(duì)凌媽說(shuō)：“我跟美雪留下來(lái)照顧小藍(lán)姐姐吧！”我覺(jué)得她們倆是多么善良呀！雖然小藍(lán)是堂堂一個(gè)魔仙，但奉命來(lái)人類(lèi)世界尋找丟失的魔仙彩石，卻在凌家當(dāng)上了保姆，與美琪、美雪產(chǎn)生了很深的感情。

這本書(shū)猶如一棵魔法樹(shù)，結(jié)滿了奇異的愛(ài)和親情之果；又如一縷晨光，穿越幽暗神秘的樹(shù)林，照亮每個(gè)兒童的心靈。我們應(yīng)該讓友誼之花綻放，讓友誼之橋永遠(yuǎn)架起！書(shū)是我們?nèi)祟?lèi)的高級(jí)營(yíng)養(yǎng)品，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)可以讓我們學(xué)到各種不同的知識(shí)，也可以也我們的心靈凈化。很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀是有意識(shí)，有目的，更積極的對(duì)話形式，以閱讀為基礎(chǔ)，為父母和孩子創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛(ài)，通過(guò)閱讀培養(yǎng)親子關(guān)系；通過(guò)閱讀，父母與子女終身學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢(qián)，希望孩子們有一個(gè)更加美好，燦爛的明天。

詩(shī)詞閱讀心得體會(huì)（匯總21篇）篇二十一

有的時(shí)候，我也是這么想的！我不由自主的把手搭在前面同學(xué)的肩上，跳了起來(lái)，嘴里喊：“我們不能輸啊，加油，加油。我迫不及待想聽(tīng)到爸爸夸獎(jiǎng)我的話。春天，小金魚(yú)躲在洞穴里，咦？"怎么——不背了。我們經(jīng)常一起去打籃球，乒乓球，因?yàn)樗?dāng)假小子的時(shí)間比我長(zhǎng)，乒乓球的技術(shù)已經(jīng)練得非常高明，再加上他練過(guò)跆拳道，一大股殺氣，跟她一起運(yùn)動(dòng)練乒乓球，我跟著這個(gè)假小子自己還是個(gè)小姑娘嗎。

看雨中柳枝搖曳，體會(huì)孤獨(dú)，留意雨絲的纏綿，獨(dú)品大漠駝鈴的雋永；

看草原上空藍(lán)天白云，感悟生命，留意自然的超俗，獨(dú)品草原馬嘶的超脫。

閱讀自然，收獲的是一種心情，一份感悟。

閱讀自然，是一種直接的心情體驗(yàn)。只有自然的“風(fēng)霜重重惡”，才能成就菊花的“性與凡草殊”、“風(fēng)霜奈其何”的豪氣；只有字人的“隆冬到來(lái)時(shí)”，才能成就“紅梅不屈服，樹(shù)樹(shù)立風(fēng)雪”的風(fēng)格。即便是“怒發(fā)沖冠”，那也是在“瀟瀟雨歇”后由恨而生；縱然有“不以物喜，不以己悲”的胸襟，那也要先觸景爾后方能生情。

閱讀自然，人與景往往融為一體，自然總是教會(huì)我們很多。比如，看著那大海，心中不禁想到“大海擁有博大的胸懷，故能積涓涓細(xì)流而形成浩瀚之勢(shì)；人若能博采眾長(zhǎng)，頂能擁有無(wú)窮智慧?！毖鐾炜盏臅r(shí)候，不免想到雨果的話“望著天空久了，你便能看到上帝?！弊⒁曋ǘ涫菈嬄洌植唤麌@道“花開(kāi)花落，是一個(gè)生命的輪回。永恒凝結(jié)美好，逝去的一切只能留給回憶?！?/p>

古人有云：“師法自然。”的確，大自然是最好的老師。只要你真心投入地去閱讀，品位，它便會(huì)用那不加雕琢的美景教會(huì)你許多。在繁雜的生活中抽出些須零碎時(shí)間時(shí)間，去欣賞，去閱讀，去感悟，于靈魂，于內(nèi)心，也已是莫大的享受與收獲。