綜合實踐是學生綜合能力發展的重要組成部分，有助于實現教育目標。綜合實踐是學習的精髓所在，下面是一些值得參考的綜合實踐成果展示。

了解綜合實踐活動課程實施計劃表的內容范文（17篇）篇一

社會實踐活動是學校德育工作的重要組成部分，是參與社會主義市場經濟建設，促進教育改革的積極因素，是引導廣大青年學生健康成長的有效途徑。下面是本站小編帶來關于學校綜合實踐活動課程實施計劃的內容，希望能讓大家有所收獲!

一、指導思想：

以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，結合學校校本特色和地方特色，以實踐為核心，以活動為載體，以探究“校本綜合實踐活動特色”為目標，貫徹新課程理念，通過讓學生主動參與，親自實踐組織各種研究性活動，激發學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質，形成學校辦學特色。

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和研究性學習的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗求證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

綜合實踐活動的總目標是：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

三、主要工作任務：

1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為載體，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領域為拓展”的中小學綜合實踐活動基本模式。

2、以學校各年級為重點，開展好綜合實踐活動課程的實驗工作，任課老師要以布置綜合實踐性作業為主要形式，指導學生開展好綜合實踐活動。

3、開展綜合實踐活動的班級要制訂好班級的活動計劃，鼓勵以小組合作探究的方式開展活動，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交教務處。

5、將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源、地方特色資源結合起來，也要與學校課題的研究結合起來，辦出學校特色。

四、具體工作安排：

(1)開發學校資源。

二是在規定時間開放閱覽室，供學生博覽群書和查找資料;。

五是繼承好學校傳統活動，辦好運動會、藝術節、科技節、籃球賽等系列活動，同時積極開展學生心理健康活動，促進學生身心健康發展。

(2)開發社區資源。

二是與我鎮的部分企業聯系，了解我鎮經濟發展情況，定期組織學生進行采訪、調查;。

三是聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用。

另外，指導老師要充分利用雙休日、節假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間也可發揮校外輔導員和家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。

五、規范管理，提高綜合實踐活動實施水平：

1、扎實細致落實各位綜合實踐活動老師的行為要求：

第一：要理解、尊重、信任學生，傾聽學生心聲;。

第二：要培養學生的各項自控能力，教會學生合理安排時間，做事有序;。

第三：大膽而又真誠地指導學生，及時給他們真誠的鼓勵和幫助;。

第四：遇到問題，學會冷靜，善于引導，運用最利于見效、最科學的方法去解決。

2、遵守學校。

規章制度。

擔任綜合實踐活動的指導老師，其指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。

(1)在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。

(2)在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法;指導學生寫好研究。

日記。

及時記載研究情況真實記錄個人體驗為以后進行總結和評價提供依據引導學生形成收集和處理信息的能力。

在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性;對有特殊困難的小組要進行個別輔導。同時，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發生。

(3)在。

活動總結。

階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化，促進學生學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領域之間的整合。

調查報告。

研究性學習小論文等)評價展示與交流成果匯報活動技能比賽等多種方法進行。

一、指導思想。

以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，引導學生自主探索、發現知識的形成過程和發展變化規律，全面、主動地發展。

綜合實踐活動是義務教育階段國家規定的必修課程。它是一門基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對基礎知識、基本技能綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動課程面向全體學生開設，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索學習形式為課程基本方式，以貼近學生現實生活實踐、社會實踐和科學實踐的主題為課程主要內容，以學生良好的個性養成為課程基本任務的非學科性課程。綜合實踐活動的設置，既適應了學生個性發展的需要，又適應了社會發展的需要，是基礎教育課程體系改革的重要舉措。

二、實施目標。

(一)總體目標。

1.綜合實踐活動的開展，旨在讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗。

2.加深對自然、社會和自身內在聯系的整體認識，培養他們對自然的關愛和對社會對自身的責任。

3.形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力。

4.發展他們的實踐能力和對知識的綜合運用和創新能力。

5.養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

(二)具體目標。

內容包括《綜合實踐活動指導綱要》明確規定的四大領域，即研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育。

a、研究性學習。

1.激發觀察生活、發現與探究問題的興趣。

2.初步學會觀察與發現、發展探究問題的能力。

3.形成合作與分享的初步意識。

4.形成尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態度。

5.初步形成對于社會的責任意識。

b、社區服務與社會實踐活動。

1.拓展經驗，增進社會適應能力與創新精神。

2.融入生活，學會交往與合作。

3.熱心公益活動，關心他人與社會。

4.珍視生命，陶冶性情，熱愛生活。

5.初步了解自我，發展興趣，展示才能。

c、勞動與技術教育。

1.了解勞動思想，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情。

2.注重生活中的技能學習，學會生活自理，形成積極樂觀的生活態度。

3.積極參與技術實踐，掌握基本的技術知識與技能。

4.激發技術學習興趣，初步形成從事簡單技術活動和進行簡單技術學習的基本能力。

d、信息技術教育。

1.了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。

2.建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3.在使用信息技術時學會與他人合作，會使用與年齡發展相符的多媒體資源和網絡資源。

4.能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。

5.知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。

研究性學習——學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動的獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。各種富有時代感的主題，如環境教育、價值觀教育、國際理解教育也可滲透其中。

社區服務與社會實踐——在教師指導下，學生走出教室、參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感。

信息技術教育——信息技術既是綜合實踐活動的重要手段，又是其重要內容。目的在于幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，包括利用信息技術的意識和能力，對廣闊信息的反思和辨別能力，形成積極向上的信息倫理。

勞動與技術教育——強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合，滲透信息技術教育，了解必要的通用技術和職業分工。

四、活動方式。

綜合實踐活動實施的教學方式是多種多樣的，但不論采取哪種活動形式，都要服從于和服務于活動內容和學生的綜合實踐能力的發展，保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般根據實際情況可以采取以下三種組織形式：

1、個人活動。

個人活動是在個別學生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于發展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。部分學生已經具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應允許學生獨立地進行活動，并完成活動任務。在學生個人完成活動后，應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。

2、小組活動。

小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構成由學生自己協商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間學生的組合。

3、集體活動。

集體活動是以班級、年級段或學校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對某一主題的全面和深入的理解。

在綜合實踐活動的實施過程中，可以多種形式交融使用。由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動。因而教師要對學生進行安全意識教育，培養學生的自我保護能力。教師要精心規劃和組織學生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行事先考察和推想并作出合理的規劃，盡可能采取小組協作的方式來進行。學校和教師要盡可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動。

五、“常態化實施”的工作措施。

教師能教，便于操作;學生愛學，積極投入;效果實在，確有收獲。

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的一門必修課程。《國家指導綱要》指出了綜合實踐活動課程的基本課時。根據現階段學校實際情況，學校作出具體安排。

2、規范管理。

制度政策是綜合實踐活動課程走向“規范化”、“常態化”的根本，也是的必備條件。要使綜合實踐活動課程成為“常態課”，必須建立必要的管理制度或激勵機制。學校用制訂相應的規章制度，如綜合實踐活動課程實施方案，評價制度以及相應的管理制度等。

3、師資建設。

由于綜合實踐活動課程的特殊性，師資隊伍建設是使綜合實踐活動課程走向“規范化”、“常態化”的充分條件。

(2)通過校本培訓，促進指導教師快速成長。

4、課程開發。

綜合實踐活動作為一門必修課程，承載著獨特的教育功能。要完成和實現課程要求的目標，需要系統資源支持，需要系列化的學習材料和學習工具的支持，以便獲得關于方法和技能的系統知識。國家只指定綜合實踐活動課程的學習領域，沒有規定具體的學習內容，因而，課程資源開發成為綜合實踐活動課程常態化實施的核心問題。

(2)建設實踐基地;。

(3)繼續開發、落實非指定性領域的課程內容。

六、評價獎勵。

綜合實踐活動的學生評價應堅持發展性原則、客觀性原則和激勵性原則。評價的方式主要有測試、觀察、匯報表演、成果展示、答辯、競賽等。

(一)評價內容。

2.活動中所獲得的體驗情況。

3.知識、方法、技能的掌握情況。

4.創新精神和實踐能力的發展情況。

(二)評價方式。

1.

自我評價。

和他人評價，個別評價與集體評價，形成性評價與總結性評價相結合。

2.提倡協商研討式評價，即教師和學生共同協商評價的方式和標準，并根據協商的結果進行評價。

3.評價要客觀、公正、合理，要從促進學生學習的角度恰當地解釋評價數據，以增強學生的學習自信心，提高學習的興趣，激發學習的動力。

4.教師在評價過程中要注重方法、態度和體驗的評價，重視用文字說明學生活動，令人滿意或需要改進的地方。

共

2

頁，當前第。

1

頁

1

2

了解綜合實踐活動課程實施計劃表的內容范文（17篇）篇二

2、弘揚和培育民族精神。

3、千島海韻校、縣、市級優質課評選。

4、欣賞活動教育。

5、社區實踐小能手、我的第一桶金優秀學生評選并表彰。

6、傳統節日：教師節、中秋節。

1、學會關心活動。

2、傳統節日：國慶節、重陽節。

3、我為家鄉喝彩活動。

1、爭做規范生。

2、縣地方課程三、四年級調研。

1、爭做合法小公民。

2、各班綜合實踐活動成果整理（各類案例，論文及學生活動體驗文章）。

3、編輯校優秀案例集，論文集，學生習作集。

了解綜合實踐活動課程實施計劃表的內容范文（17篇）篇三

綜合實踐課程是九年義務教育中的必修課程，根據綜合實踐課程的性質以及學校，老師的資源情況，對綜合實踐課進行研究，籍此增強學生的問題意識，實現學生的全面發展。

（一） 總體目標：

（二） 具體目標：

激發學生對學習知識的興趣，掌握一定的電工的知識，增強學生的動手能力，實踐能力，創新能力，以及積極進取的科學精神。

十六課時 （上13課時，機動2課時，評價1課時）

課程內容具體安排

第一周 對上學期的綜合課的反思，總結

第二周 調查統計校園內花草樹木的種類、名稱、習性、產地等

第三周 對上節課的調查結果進行交流

第四周 畫出學校的平面圖

第五周 電子、電工 認識常見的電源

第六周 安全用電常識

第七周 家庭電路與插座

第八周 白熾燈的安裝

第九周 兩地控制一盞燈

第十周 日光燈的安裝

十一周 電風扇的維修與檢修

十二周 科技制作 橡筋動力車

十三周 簡易收音機

十四周 氣墊船

十五周 風力萬花筒

十六周 考核，評價

了解綜合實踐活動課程實施計劃表的內容范文（17篇）篇四

二、課程目標。

（一）總體目標：

充分挖掘和有效利用區域自然資源和人文資源，密切聯系學生生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展學科整合，學生實踐，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

（二）具體目標：

1、親近周圍的自然環境，結合學科課程的學習，有效進行學科知識的整合與溝通，教育和引導學生以科學發展觀統領全局，走進自然、主動實踐，熱愛自然，保護自然，初步形成自覺保護和合理開發周圍自然環境的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養成服務社會意識和對社會負責的態度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣。初步具有認識自我、發展自我的積極的、科學的人生觀。

4、激發學生的好奇心和求知欲，初步養成從事探究問題的能力。

三、課程設置及課時安排。

計劃。

2、評價方式綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。總之，教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐檔案，以便使學生深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會及進步的喜悅五、組織機構學校成立以校長為中心的綜合實踐領導小組，在教導處、教研組的領導下開展工作。該活動具體由實踐活動指導老師負責日常工作，各任課老師協同配合，確保活動正常有序地進行。六、活動安排1．9月：制訂本學期綜合實踐活動課程實施計劃，組織教師學習《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》和與綜合實踐活動相關的一些案例，激發學生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持。2．10月：指導學生確立研究主題，開展綜合實踐活動。3．11月：進行階段性成果展示。4．12月：四、五、六年級各推出一節研究課，大家談體會。5．關于下學期綜合實踐活動課開展研討會。

課題研究工作是本學期我校科研工作的.重點，是提升教師的專業水平的主陣地。本學期我校以“十一五”課題研究為重點，以提高教學質量，提升教師的專業水平為目的，結合我校的課題研究進展情況，制定本學期的課題研究計劃。

二、具體內容。

1、加強課題檔案的管理。

隨著課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學期在進行課題研究的同時將進一步加強課題檔案的管理工作，準備結題。

2.集中與分散相結合，進一步加強題小組成員的培訓。

（1）每位課題小組成員每月自學有關多元評價及進行課題研究的理論知識，并書寫讀書筆記。

（2）學校組織教師集中進行科研培訓，交流講座，促進教師課題研究能力的提高。

3、開展課題研究課活動。

結合學校第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進教師相互提高。

（1）按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出方案并認真實施。

（2）教師把課題研究與課堂教學結合起來，繼續圍繞個課題進行教育教學實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。

（3）由課題組統一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學校科研室跟蹤指導，帶領各小組不斷修正補充完善。

5、開展課題階段性成果的撰寫。

課題研究日程安排。

九月：召開課題小組成員會議，明確本學期的研究任務。

學校制訂課題研究計劃。

實驗教師上交本學期的研究計劃。

十月：按照本學期課題研究計劃，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動。

十一月：召開科研課題研討會，修正完善，總結經驗教訓。

十二月：集中科研培訓實驗教師上交階段性實驗總結。科研反思集錦科研成果匯總，編輯成冊。

了解綜合實踐活動課程實施計劃表的內容范文（17篇）篇五

一、指導思想：

以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關要求，結合學校科技特色，地方特色，校本特色；以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體；以塑造“學校文化”為主線，以探究“校本綜合實踐活動特色”為目標，貫徹新課程理念，通過讓學生主動參與，親自實踐組織各種研究性活動，激發學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質，形成學校辦學特色。

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和研究性學習的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗求證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

綜合實踐活動的總目標是：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

三、主要工作任務：

1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為載體，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領域為拓展”的小學綜合實踐活動基本模式。

2、開展好綜合實踐活動課，開展好綜合實踐活動，任課老師要以布置綜合實踐性作業為主要形式，指導學生開展好綜合實踐活動。

3、在校內和社區開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

4、各年段要制訂好學年段的活動計劃，爭取一學期搞出一到兩個有特色的實踐活動，鼓勵以小組合作探究的方式開展活動，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交教研組以備查。

5、從事綜合實踐活動指導的教師要虛心請教各學科的教師，教導處會通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進行協同指導。

四、具體工作安排：

（1）開發學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量，并發揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率，建設好班級圖書角，讓濃濃的書香彌漫校園；二是重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料，并結合課本所學，運用軟件或網絡簡單展現自己的成果。三是繼續完善以科技、藝體教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地。四是繼承好學校傳統活動，辦好藝術節、體育節。五是結合少先隊系列活動，如“班級生態角”、“爭做升旗手”等活動，豐富綜合實踐活動主題。

（2）開發社區資源。一是探究周圍的自然狀況，開展一些社會調查，關注環境，了解社區經濟發展情況；二是積極參加社區社會活動，定期帶領學生參加服務活動；三是繼承和發揚社區文化特色，利用社區教育條件建立穩定的綜合實踐活動基地；四是聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、體育活動、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用。

另外，指導老師要充分利用雙休日、節假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間也可發揮校外輔導員和家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。

本學期我校將綜合實踐活動將圍繞“創設一個安靜優美的校園環境”主題為主線，以班級為單位開展活動。各班要密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，圍繞上面所提供的活動主題，確定好本班的若干綜合實踐活動的子課題，并圍繞子課題制定好切實可行的活動計劃、活動方案，以保證活動有序深入地開展。

五、規范管理，提高綜合實踐活動實施水平：

1、建立領導小組。

學校綜合實踐活動領導小組由校長室領導，教導處具體負責制訂學校綜合實踐活動工作計劃，組織綜合實踐活動的日常運作，檢查各年級的活動情況，綜合實踐活動課題組教師具體負責課程的開發和研究工作。

2、課程培訓學習。

組織教師以綜合實踐活動“資源包”中的培訓材料為主要學習、觀摩內容，通過學習、觀摩、組內討論、交流體會，促使教師進一步了解課改動態，明確綜合實踐活動的內涵。另結合研訓中心組織的活動，積極選派教師參加，并對培訓及觀摩活動內容及時向廣大教師傳達，實現“互動互強”培訓目的。

3、開展好教研活動。

（1）、我們將堅持每月一次的例會活動，及時分析總結工作中的得失，對研究過程中出現的問題查漏補缺，不斷完善提高。

（2）、完善綜合實踐活動課堂教學制度，將課堂教學常態化，認真備課、認真上課，充分利用好學生身邊的綜合實踐活動材料，讓每一位學生都能從中學有所獲，學有所樂。

（3）、為發揮學校綜合實踐活動骨干教師的模范帶頭作用。11月份我校將組織開展一次“綜合實踐課開放月”活動，屆時每一年級推薦一位課任老師上一節教學匯報課，分3周時間完成，以促進教師相互學習、相互提高。

（4）、認真進行總結和評價。通過校園網，力求實事求是地把每一個活動情況、過程、體會及時、全面地公布。并在此基礎上，積極組織全校課任老師結合教學實踐和自身的研究，撰寫“一文一案”，并積極向市綜合實踐活動研訓部及有關雜志、報社投稿。

擔任綜合實踐活動的指導老師，其指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。

（1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。

（2）在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據，引導學生形成收集和處理信息的能力。

在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導。

在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發生。

（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化，促進學生學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領域之間的整合。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。綜合實踐活動課程不采用書面考試的方法，可采用作品（手工、勞技、科技作品、調查報告、研究性學習小論文等）評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。

了解綜合實踐活動課程實施計劃表的內容范文（17篇）篇六

以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標，根據市教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，推進學習沙龍的活動，發揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

二、時間安排。

由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，即“2+1”的模式。課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略。

1、與學科教學相結合。

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師都要在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合語文的閱讀教學可開展閱讀實踐：充分利用現實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養成良好的閱讀習慣，形成優良的閱讀品質，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

2、與學生的生活實際相結合。

生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通能力。

3、與社會熱點問題相結合。

現在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

了解綜合實踐活動課程實施計劃表的內容范文（17篇）篇七

綜合實踐課程是九年義務教育中的必修課程，根據綜合實踐課程的性質以及學校，老師的資源情況，對綜合實踐課進行研究，籍此增強學生的問題意識，實現學生的全面發展。

二、目標。

（一）總體目標：

（二）具體目標：

八年級。

激發學生對學習知識的興趣，掌握一定的電工的知識，增強學生的動手能力，實踐能力，創新能力，以及積極進取的科學精神。

三、課時安排。

十六課時（上13課時，機動2課時，評價1課時）。

課程內容具體安排。

第一周對上學期的綜合課的反思，

第二周調查統計校園內花草樹木的種類、名稱、習性、產地等。

第三周對上節課的調查結果進行交流。

第四周畫出學校的平面圖。

第五周電子、電工認識常見的電源。

第六周安全用電常識。

第七周家庭電路與插座。

第八周白熾燈的安裝。

第九周兩地控制一盞燈。

第十周日光燈的安裝。

十一周電風扇的維修與檢修。

十二周科技制作橡筋動力車。

十三周簡易收音機。

十四周氣墊船。

十五周風力萬花筒。

十六周考核，評價。

了解綜合實踐活動課程實施計劃表的內容范文（17篇）篇八

以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標，根據各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

二、時間安排。

由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略。

1、與學科教學相結合。

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的.問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書《人、自然和社會》，《千島海韻》，并在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合語文的教學可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學活動，結合英語學科開展英語表演等活動，結合數學學科開展生活中的數學調查研究，結合科學學科開展研究性學習。結合信息技術課開展如何收集資料的研究。各種研究采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

2、與學生的生活實際相結合。

生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。1）賞識活動：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通能力。2）學會關心：通過開展綜合實踐活動，培養學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，通過設計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。3）主題教育：通過每月一個主題活動來培養學生的實踐能力，九月份是弘揚和培育民族精神，十月份是我為家鄉喝彩，十一月份是爭做規范生，十二月份是爭做守法小公民。4）體驗教育：讓學生走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感。如參加社區活動，我的第一桶金，實踐小能手的評比等等。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和實踐能力，使學生人格臻于完善。

3、與社會熱點問題相結合。

現在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統節日相結合。

我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規活動（科技節，體育節，藝術節，秋游）進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。

5、與學校工作相結合。

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結合實際工作的需要可以邀請縣內各界人士前來學校講座，如緬懷先烈，安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。

四、機構建設。

了解綜合實踐活動課程實施計劃表的內容范文（17篇）篇九

計劃。

（4）通過綜合實踐活動基地的開發，不斷提高廣大教師的專業素養和實踐能力，為更好地實施新課程服務。

（5）在綜合實踐活動基地中了解植物生長的規律，體驗勞動的樂趣，有利于樹立正確的科學人生觀。

（6）了解本地農村常見的農作物，開展分班分片分期進行農作物的種植活動。收集各學科有關植物內容的信息，在校內的實踐基地上開展種植活動，豐富各學科的植物類課程資源。分年級開展花卉和苗木的種植活動，積累研究素材，開展專題研究。

2、研究性學習的實施目標和內容。

研究性學習是指學生在學科領域內或現實生活情境中選取某個問題作為實破點，通過質疑、發現問題；調查研究、分析研討，解決問題；表達與交流等探究學習活動，獲得知識，激發情趣，掌握程序與方法。研究性學習融入在各學科的學習之中與各學科整合，是各學科的拓展和延伸。

（1）獲得親身參與研究探索的體驗。

（2）培養發現問題和解決問題的能力。

（3）培養收集、分析和利用信息的能力。

（4）學會分享與合作。

（5）培養科學態度和科學道德。

（6）培養對社會的責任心和使命感。

3、信息技術的實施目標和內容。

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》：課程目標是“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”

（1）了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。

（2）感性認識計算機，了解信息技術在日常生活中的應用。

（3）在使用信息技術時學會與他人合作，學會利用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。

（4）能夠在他人的幫助下正確使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。

（5）知道應該負責任地使用信息技術系統和軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。

4、社區服務和社會實踐的實施目標和內容。

社區服務和社會實踐的開展應考慮為學生提供盡可能多的走出教室、參與和體驗社會生活的機會，讓每一個學生都能得到實際鍛煉，不能局限于教室和書本知識。應圍繞主題整合各科知識，幫助學生提高綜合應用各學科知識的能力，使學生形成較完整的經驗。應充分發揮學生的自主性，鼓勵學生自己參與設計、自己選擇主題、自己組織實施、自己進行評價，盡可能將活動的實施過程作為學生改變學習方式、學會學習的過程。

小學階段目標（3―6年級)。

（1）開闊眼界，初步獲得社會經驗與能力。

（2）學會交往與合作，遵守社會規范與公德。

（3）熱心公益活動，關心他人與社會。

（4）關愛自然，逐步形成環境保護的意識和能力。

（5）珍視生命，陶冶性情，熱愛生活。

（6）初步了解自我，發展興趣，展示才能。

活動實施。

以“走近家鄉廚都”為主線，結合各班的活動主題開展“五個走進”活動。

1、走進自然。可以帶領學生到家鄉田野、洪福園華東碑林等地進行實地參觀和考察，了解社區的環境，體驗大自然的美妙。

2、走進企業。學生可以到社區企業中參觀，感受廚都經濟，體驗勞動樂趣，了解家鄉日新月異的變化。

3、走進敬老院。讓孩子們孝敬長輩，關心他人。定期組織學生到敬老院、社區慰問孤寡老人，要求每個班級都能與孤老結對，學生們定期上門慰問，幫著打掃衛生，陪著聊天。

4、走進家庭。建立家庭學藝陣地，如學做家務活、廚藝大比賽、棋藝比高低等都可在家里進行。建立家庭娛樂活動場所，如可以開展打羽毛球、跳繩、踢毽子等體育活動。

5、走進社區。開展美化社區活動，對學生進行環保教育。組織各種志愿服務小隊，行走穿梭于街頭巷尾，做些力所能及的勞動：擦窗、綠化、清潔、清除白色垃圾等等。讓學生認識到這是我們的社區，這是我們的家庭，這是我們應該愛護的地方，增強環保意識。

了解綜合實踐活動課程實施計劃表的內容范文（17篇）篇十

小學綜合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。以下是本站小編為你精心整理的關于小學綜合實踐活動課程實施計劃的內容，希望你喜歡。

一、指導思想：

綜合實踐活動是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。因此必須以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實《基礎教育課程改革綱要(實行)的有關要求，結合學校發展的特色要求，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。

為此，每位綜合實踐課老師要認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點，實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與現實社會的溝通和聯系，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發展的步伐;使他們在情感態度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發展，增強學生的探索與創新意識，培養學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養學生綜合運用知識的能力和創新精神。

1.通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2.了解信息技術、勞動技術、探究法的一些常識。

3.使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4.初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5.獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

6.培養學生發現問題、自主學習，獨立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力，培養學生的綜合能力。

三、主要工作任務：

1.構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

2.充分利用區域內開辟的綜合實踐活動基地，積極開發綜合實踐活動資源，為學生提供綜合實踐活動的舞臺。

3.提供若干綜合實踐活動備選主題，每位綜合實踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進行研究。

4.將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，也要與學校的課題研究結合起來，辦出學校特色。

5.本學期的綜合實踐活動課程要與學科課程一樣對待，制定每個班級活動的計劃，包括長線活動和短線活動，另外勞動與技術課也要求完成全部的教學任務，且每一堂課都有一個相應的。

教案。

四、各年級課程內容及形式：

綜合實踐活動課程主要包括四方面的內容：信息技術、研究性學習、勞動技術教育和社會實踐。

基于對這門課程要求的思考和課程對三方面內容的規定，課程實施初步安排如下：

3——6年級：周課時：2課時。

形式：主題活動、社會調查、社會實踐、小型課題研究為主。活動側重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產生問題，轉化成課題，讓學生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實踐，解決問題。

具體內容：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培養合作精神，培養搜集信息、處理信息的能力，激發學生的探究意識和創新精神。

1、學生自行搞好個人衛生，學會照顧自己，做到自己的事情自己做;。

2、學會使用常用的工具，遇到緊急事情會打求助電話;。

4、觀察周圍的社會，從生活中尋找疑問，產生問題，作為研究課題;。

5、通過多種方式搜集信息，嘗試與小伙伴合作處理信息，解決問題。

在這個階段，學生在教師的指導下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態度、意志品質上都得到了培養。結合我校實際，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題：

主題一：環保小衛士(環境污染情況調查、整治環境的舉措與建議)。

主題二：家庭小醫生(感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預防)。

主題三：小小種植家(菌類、蔬菜、花卉、農作物等與環境)。

主題四：小小發明家(廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等)。

主題五：電器的利與弊(電視機、電腦、電冰箱、微波爐等的利與弊)。

共

2

頁，當前第。

1

頁

1

2

了解綜合實踐活動課程實施計劃表的內容范文（17篇）篇十一

21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。

我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

二、課程實施的主要內容。

綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。

1、實施原則。

式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。

問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

（4）著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在于，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。

了解綜合實踐活動課程實施計劃表的內容范文（17篇）篇十二

本學期我校以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，積極探索課程改革新路，進行校本開發，努力促進辦學特色的形成。在實施綜合活動課程中，能做到課題的選擇從本地資源入手，從培養學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要盡可能地激發學生參與活動的積極性，讓學生成為學習的主人。主要做了以下幾個方面的工作：

1、積極開展教師培訓活動，期初開好工作計劃會，確定開展綜合實踐活動的總體思路，布置具體內容。

2、利用周三業務學習、周四教研活動，開展相關理論學習活動、綜合實踐研討課活動及綜合實踐活動經驗交流活動、綜合實踐集體備課活動等。使教師的教學水平與素質能力得到大大提高，較好地提高了活動實效。

3、積極組織教師參加各級各類的綜合實踐研討學習活動。用走出去、請進來的方法，加強教師培訓，提高教師各方面的能力水平。

1、積極開展多種形式的綜合實踐活動，開發具有學校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內容，將班級活動與學校活動緊密結合，制定全校性的綜合實踐活動“走進田間地頭，描繪家鄉發展藍圖”的總體方案，并引導各班積極開展相應的實踐活動。

2、根據本土特色，努力開發校本課程，完成了以“走進田間地頭，描繪家鄉發展藍圖”為重要內容的三六年級校本課程的開發，初步完成了樣稿。

1、開展六年級綜合實踐活動成果展示活動，六年級各班將在活動中的成果以展板地形式進行展示交流，提高活動實效。

2、在三六年級中開展綜合實踐活動過程性資料評比活動，進一步加強的活動的過程性管理，轉變了教師的教學觀念，促進了活動的有效開展。

3、在四五年級中開展學生研究性小論文評比活動，如何建設家鄉，豐富了學生的研究性成果，提高了學生的活動積極性。

4、在四五年級中開展了研究性學習成果手抄報評比活動，豐富了評價方式，積極合理地落實開展綜合實踐活動課程責任人和活動時間的安排，努力探索對綜合實踐活動過程中學生活動情況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。

2、注重根據每個學生的興趣愛好和個性特長進行分類分層培養。為此，我們利用校內外包括師資在內的各種資源，開展了多種富有特色的實踐活動，讓每個學生可以憑自己的興趣和關心點，參加適合的項目。

3、在實施綜合實踐活動課程中，注重師生評價以過程評價為主，看學生在活動過程中體驗的深淺、經歷的狀態。一再要求教師，認真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學生的真實體驗、具體收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價去學生。學校對教師的評價也以能否指導激勵學生以濃厚、持久的興趣開展綜合實踐活動為標準。

1、利用信息技術手段，在學校綜合實踐活動專題課上設計多個專題，將教師的優秀活動方案、學生的研究性成果小論文、活動過程圖片等很多內容及時整理歸類，供大家學習、交流，探討。

2、組織教師開展了研究性學習過程資料評比活動，使各班的綜合實踐活動全過程很好地展示出來，為教師和學生今后開展好各項活動，引好路。

3、組織教師開展了綜合實踐活動論文評比活動，使教師的好經驗、好做法，及時得到肯定及推廣、應用。

了解綜合實踐活動課程實施計劃表的內容范文（17篇）篇十三

小學綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識綜合應用的課程形態。綜合實踐活動課程為學生參與、探究、理解新的社會問題提供了機會。為了學生的個性充分發展創造空間。培養學生要有時空觀念，明確課程目標和實施策略，對于實現新一輪課改有著重要的意義。曾經有位教育專家說過，“沒有綜合實踐活動課程的成功，不能說課改獲得成功；沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施，就不能完整的理解課改的理念。”于是，為了更好的深入新課程，我校的綜合實踐活動課程正在慢慢的起步，力爭在探索中發展，在實踐中結出果實。

1、要正確處理學生的自主選擇，主動探究與教師的有效指導的關系。

2、恰當的處理學校在綜合實踐活動的統籌規劃與活動具體展開過程中的深層性目標、深層性主題的關系。有效實施綜合實踐活動要求教師首先認識到新目標、新課題的必然性，并充分肯定其產生的價值。應該特別強調在活動具體展開過程中產生的生成性目標和生成性主題的核心地位。

3、課時的集中使用與分散使用相結合。

4、任何校內課程與校外課程要整合。

5、以融合的方式來制定三大知識領域是綜合實踐活動課程的基本要求。根據地方與學校的課程資源，以總和主題或總和項目的形式將三大領域的教育融合在一起，達到總和理想狀態。

1、親身經歷、深入探究。

小學綜合實踐活動課程的實施，主要形式強調讓學生親身經歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，這種內心感受是學生形成認識、轉化行為能力的原動力，也使他們的情感、態度、價值觀健康發展的基矗在實施過程中，讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的`人生經歷和體驗。

實施要點：

（1）立足于學生的生活世界，自主去選擇，把學科知識加以融合并與日常生活密切聯系起來，回歸于生活、回歸兒童、回歸自然，使學生順利的投入到各種實踐活動中去。

（2）通過各種途徑讓學生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經歷和實際操作與活動等獲得豐富的體驗。

（3）在活動方式中盡量采取參觀、訪問、調查、實驗、采訪、上網、設計操作獲得信息，調動學生各種感官參與，動手與動腦相結合的方式。

2、自主發展、提供空間。

綜合實踐活動的實施要重視學生的觀點和行為，鼓勵學生自主選擇、獨立創造。根據自己興趣愛好確定活動內容及方式，讓學生自主活動、自主學習，教師只是學生學習的促進者和合作者。

實施要點：

（1）關注學生的主體意識，建立一種真誠平等、信任的相互關。

系，為學生主動發展提供一種寬松的環境和心理氛圍。

（2）教師對學生的指導，要適當安排學習材料和活動情境，幫。

助學生澄清自己想要學什么，想要做什么；而不是規定他們學什么，做什么。幫助學生找準自己的位置和活動方式，能夠發現自己所學內容的用途和今后的發展方向。

（3）學生在具體活動情境中，隨著問題的解決和引發的興趣而。

產生一些新的目標和新的課題，教師要鼓勵學生去研究，肯定其研究價值。鼓勵學生不斷發現問題，獲得新的感受，達到持續的自我教育的目的。這樣我們的教育才有發展，科技研究領域才有所突破，研究成果才能立足于世界民族之林。

（4）學生在活動中遇到困難，教師給予適當幫助，但不能急于。

求成、包辦代替，應導航指路，教給方法，鼓勵學生自己動手去解決問題，依靠自己的力量，越過障礙，知道自身的價值和自身的意義，從而更愿意深入、更持久的投入到學習中去。

（5）教師在活動中不能“授人以魚”，而是要“教人以漁”，培。

養學生的自學能力，更重要的是應傳授“養魚技術”，使之終身受益無窮。

3、探索發現、拓展提升。

研究過程中，學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。教師的主要任務不是給出現成的答案，而是為學生的探究發現提供機會和幫助，讓學生通過自己的探索和調查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。

實施要點：

（1）通過多種方式組織學生參觀、訪問、考察、社會調查以及實。

驗，為學生創設一定的問題情境，激活學生原有的知識儲備，誘發探究動力。

（2）使學生利用現代信息技術手段，通過多種渠道在開放性的情。

境中自覺收集加工和處理信息的能力。

（3）協助學生設計解決問題的方案，掌握科學探究的基本方法，

注重啟發思路，提供線索，不能把學生的探究引入一個已有的結論。

（4）對學生的探究發現進行評價時，注重探究學習過程，不能完。

全看結果，結果可能是多種答案。注重知識、技能的綜合應用和各種研究問題的方法的掌握，不能只看掌握知識量多少。注重在探索活動中獲得的體驗和感悟，不能只看別人傳授知識掌握多少。注重探究過程和方式的獨立性、創造性、開放性，不能只看固定程序的再現和重復。注重探究問題的深度和廣度。

4、交往合作、融于社會。

小學綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調把學習活動和社會結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協調起來，這種交往不限于課堂，而是要走進社會進行內容豐富，形式多樣的交流。這種交流也不限于師生、生生交往。一項研究課題、一次社會實踐活動、考察與調查需要多人合作，多組配合，多方面人員的參與才能完成。這種交往合作不僅有助于學生的學習和智力的發展，而且培養了學生的合作精神。有利于學生人格健全，正確評價認識自己，懂得尊重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養和團隊精神。

了解綜合實踐活動課程實施計劃表的內容范文（17篇）篇十四

一、指導思想：

綜合實踐活動是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。因此必須以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實《基礎教育課程改革綱要(實行)的有關要求，結合學校發展的特色要求，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。

為此，每位綜合實踐課老師要認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點，實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與現實社會的溝通和聯系，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發展的步伐;使他們在情感態度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發展，增強學生的探索與創新意識，培養學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養學生綜合運用知識的能力和創新精神。

1.通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2.了解信息技術、勞動技術、探究法的一些常識。

3.使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4.初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5.獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

6.培養學生發現問題、自主學習，獨立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力，培養學生的綜合能力。

三、主要工作任務：

1.構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

2.充分利用區域內開辟的綜合實踐活動基地，積極開發綜合實踐活動資源，為學生提供綜合實踐活動的舞臺。

3.提供若干綜合實踐活動備選主題，每位綜合實踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進行研究。

4.將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，也要與學校的課題研究結合起來，辦出學校特色。

5.本學期的綜合實踐活動課程要與學科課程一樣對待，制定每個班級活動的計劃，包括長線活動和短線活動，另外勞動與技術課也要求完成全部的教學任務，且每一堂課都有一個相應的教案。

四、各年級課程內容及形式：

綜合實踐活動課程主要包括四方面的內容：信息技術、研究性學習、勞動技術教育和社會實踐。

基于對這門課程要求的思考和課程對三方面內容的規定，課程實施初步安排如下：

3——6年級：周課時：2課時。

形式：主題活動、社會調查、社會實踐、小型課題研究為主。活動側重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產生問題，轉化成課題，讓學生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實踐，解決問題。

具體內容：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培養合作精神，培養搜集信息、處理信息的能力，激發學生的探究意識和創新精神。

1、學生自行搞好個人衛生，學會照顧自己，做到自己的事情自己做;。

2、學會使用常用的工具，遇到緊急事情會打求助電話;。

4、觀察周圍的社會，從生活中尋找疑問，產生問題，作為研究課題;。

5、通過多種方式搜集信息，嘗試與小伙伴合作處理信息，解決問題。

在這個階段，學生在教師的指導下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態度、意志品質上都得到了培養。結合我校實際，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題：

主題一：環保小衛士(環境污染情況調查、整治環境的舉措與建議)。

主題二：家庭小醫生(感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預防)。

主題三：小小種植家(菌類、蔬菜、花卉、農作物等與環境)。

主題四：小小發明家(廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等)。

主題五：電器的利與弊(電視機、電腦、電冰箱、微波爐等的利與弊)。

了解綜合實踐活動課程實施計劃表的內容范文（17篇）篇十五

為了切實貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求，結合我校實際，特制江都區第一中學綜合實踐活動課程實施方案。

綜合實踐活動課程的目的是讓學生聯系自然和社會實際，通過親身體驗和相關內容的學習，積累和豐富直接經驗，促進學生綜合素質的發展和提高，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。通過本課程學習，使學生獲得參與專題研究、社會實踐與社區服務的切身體驗，掌握科學研究的基本方法與實踐技能，培養服務意識與奉獻精神，學會合作與分享、尊重與欣賞，養成實事求是的科學態度、良好的生活態度，關注自然、關注社會、關注未來，形成良好的社會責任感和使命感。

研究性課程在內容上要注重聯系學生的學習生活實際，聯系自然界、社會和人自身發展的實際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結合各地區和學校的實際開展學習、研究。無論學生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學習開展中都應對自然、社會、自我三者作整體關注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實現自然、社會和自我的內在整合。大概分類如下：

：主要是從研究人與自然關系的角度提出的課題，如環境保護、生態建設、能源利用、農作物改良、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關的課題。

主要是從保護人與社會關系的角度提出的課題，如學校規章制度研究、社會關系研究、企業研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發展、宗教研究、貿易與市場研究等與人生活背景相關的課題。

：主要是從研究歷史與人的發展角度提出的課題，如鄉土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關的課題。

主要是從關注個體成長的角度提出的課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學關系研究等與學生生活直接相關的課題。

傳與化學、納米技術、計算機與多媒體技術、基因工程與克隆技術、產權經濟、組織行為等與現代生活息息相關的新事物的研究課題。

實施主體開放（師生、專家、家長）； 活動時間開放（分散與集中課時雙結合）；

活動空間開放（教室、學校功能室、校外廠企、街道、景觀等）； 學習內容開放（學科、社會、生活、課題、活動設計……）； 學習手段開放（讀書、上網、社會調查、實地考察、討論等）； 研究方式開放（參觀、訪問、觀察、調查、實驗、資料收集）； 成果表達開放（論文、報告、方案、展品……）。

研究性學習活動應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。在學習方式上表現為：學生“自由結合、自主選題、自主探究、自我評價”。

研究性學習從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現，都由學生在教師指導下主動“探究”完成。

“研究性學習”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性，而且在學習內容上看，研究性學習強調理論與社會實踐、科學和生活體驗的聯系。因此，要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐活動。

特別是對于七年級學生，由于很多都是第一次進行研究性學習，學校可通過講座，課堂教學，網站，板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。

由學生根據自身的興趣，在老師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性；強調課題的需求性、創造性、科學性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、社會調查、問題追蹤等。

課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預期成果等。

。根據計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書查詢、網絡搜索、參觀訪問、問卷調查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。

。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料做出處理，如發現缺少材料，可繼續進行搜集，在這一過程中，學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。

各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進行展示，同時學生小組展開互評和指導老師進行評定，并推薦出優秀課題參加級的優秀成果展示。

社區服務屬義工或志愿活動性質，要求學生以服務者的身份參與到服務社區的各項活動領域中，多方面體驗并認識服務對象，應用所學的知識，提供各種對社區有意義的服務，不斷增強對他人、社區乃至整個社會的服務意識和奉獻精神。包括：

（1）法制宣傳、人口與保健宣傳、環保與衛生宣傳活動及系列主題宣傳日活動；

（3）進行城鄉科技、科普宣傳活動；開展城鄉文體活動；

（4）組織同學在所在鄉鎮、街道開展文化宣傳，傳播科學技術知識、破除迷信。

（1）城鄉環境衛生，城鄉綠化、美化工作；

（2）負責所在鄉鎮、街道、村委、公園、學校等公共區域的清潔衛生管理；

（3）負責所在鄉鎮、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衛生管理；

（4）擔任所在鄉鎮、街道居委政管理助理，幫助維護街道衛生、清理牛皮癬；

（5）城市交通秩序維護活動；

（6）擔任所在鄉鎮、街道居委街道交通管理助理，協作交通管理。

（1）進行社會福利院的“愛心接力”，為所在鄉鎮敬老院孤寡老人提供服務；

（2）開展扶貧捐贈活動，為所在鄉鎮需要幫助的老弱病殘提供服務；

（3）中小學生假期學習或活動輔導，幫組有困難的低年級學生；

（4）擔任所在鄉鎮、街道學習困難學生校外輔導員。

（1）為社區大型活動提供志愿者服務；

（2）在公共活動場所（如公園、圖書館）參與管理服務；

（3）擔任所在鄉鎮、街道某一企業管理助理或義務監督員；

（4）在廠家或商家的產銷旺季進行幫忙；

（5）支援農忙等。

學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵紀守法，遵守實踐地和社區的規章制度；教育學生禮貌待人，體現我校學生良好的精神風貌。

。學生根據自己的興趣和已有的知識經驗，從接觸的生活世界出發、從熟悉和關注的社會實際中選取活動主題和內容。活動要堅持“就近”原則，注意活動的主體性、可行性、經濟性和安全性等。

。學生必須首先聯系好將要前去服務的地點或單位，制定活動計劃，報告家長、班主任或指導教師，填在《江都區第一中學學生社區服務活動記錄卡》。家長、班主任或指導教師要對活動的計劃與地點進行考察分析，并對服務活動的可行性和安全性進行評估。社區服務活動要在家長、班主任或指導教師認可并簽字表示同意的情況下方可實施。

。學生必須按計劃進行活動，接受服務區負責人的領導。班主任或指導教師要隨時關注活動的開展。在活動中組長要協調好小組成員及各方面的關系，各成員要發揮團隊精神，相互協作，確保活動的順利進行。每項服務活動實施過程中，學生必須認真填寫《江都區第一中學學生社區服務活動記錄卡》，可收集一些活動相片，還應該撰寫一些有關活動的經歷、收獲、感受或體會等內容的文章。

。每學年各班級安排一次社區服務活動的總結交流。交流的內容應有《江都區第一中學學生社區服務活動記錄卡》、相關材料證明如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片或視頻等。交流形式由班級自定，可以是主題班會、班級網頁、墻報展覽等。

每項社區服務活動的原始材料，把填寫的《江都區第一中學學生社區服務活動記錄卡》及相關材料證明（如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片）粘貼在一起裝訂成《江都區第一中學社區服務登記手冊》上交，由學校組織考核評分。

1、軍訓：這是一個必修項目，也是社會實踐課程的一項重要內容，主要進行軍事知識教育、軍事技能訓練和紀律的養成教育。

2、參觀、訪問和調查活動、社團活動：可以郊游，參觀人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區焦點、熱點問題，進行環保、國情民情調查等活動；可以結合教學內容進行驗證性的調查；訪問則一般以國家或地方政府機構、政府官員、特殊人物、特殊群體等為訪問對象。

3、班級值周活動和校內勞動。

1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵守法規，遵守實踐地和社區的規章制度；教育學生禮貌待人，體現中學生良好的精神風貌。

2、內容選擇與活動規劃。除軍訓項目外，學生根據自己的興趣和已有的知識水平，從生活實際出發，從熟悉和關注的社會中選取活動主題和內容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，聯系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導教師并征得他們的同意。

3、活動實施。新學期開學的第三周召開開題報告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責，制訂活動計劃。學生必須按計劃進行活動，服從實踐地負責人領導，班主任和指導老師要隨時關注活動的正常開展。在活動中組長要協調好小組成員及各方面的關系，各成員發揮團隊精神，相互協作，確保活動的順利進行。要記錄活動過程和活動心得。

4、總結交流。活動結束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結及活動過程中的體會、感受等，先在小組內交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報，評選出10個活動小組參加學校舉辦的社會實踐活動成果匯報交流大會，評選出優秀活動組一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。 時間安排在初二第二學期期中考后（5月上旬）。

5、評價考核。小組和個人提供相應的材料，由班主任和指導老師進行初步評，然后由學校綜合實踐活動課程領導小組進行終評，學校學分認定委員會進行學分認定，教務處完成學分登記。

組長：喬志軍校長

組員：教務處、教科室、政教處、團委、總務處負責人及年級組長

綜合實踐活動由下列部門和機構進行管理：教務處、教科室、政教處、團委、總務處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關人員或代表組成的課程學習指導中心，對學生進行指導。各部門必須相互協調、相互配合，使課程實施規范化、科學化，使之具有可操作性，力求使課程順利進行。

綜合實踐活動課程在實施中除應遵循一般的教學原則外，還應根據綜合實踐活動的特點和學生的身心發展的規律，遵循以下原則：

綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。

綜合實踐活動課程應創設十分寬松的學習環境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習者發揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。

綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景，主張學生在”做中學”。學生在與環境的互動中獲得直接經驗和情感體驗，這些新經驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。

綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發，形成跨越諸多學習領域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。

則 綜合實踐活動課程要面向全體學生，并充分考慮到學生的個體差異，尊重學生的興趣愛好和選擇，力求使每位學生都能得到發展。

了解綜合實踐活動課程實施計劃表的內容范文（17篇）篇十六

1、通過本次活動課，復習常見的交通安全標志，掌握一些日常交通規則，并引導隊員了解“健康章”的第二條具體要求“掌握日常交通規則并自覺遵守，能勸阻身邊不安全、不文明的交通行為。”，教育學生要注意交通安全，遵守秩序。

2、通過知識競答、背童謠、情景表演等形式鞏固并拓展學生對“安全意識”、“自護意識”知識的理解和運用，增強學生安全意識，珍愛生命。

重點：幫助學生掌握一些日常交通規則，能自覺遵守秩序，注意交通安全。

難點：能主動勸阻身邊不安全、不文明的交通行為。

高一學生。

1.確定主持人，搜集有關交通安全方面的資料、選定劇情扮演者并進行排練。

2.小隊分配任務，準備有關的交通安全知識搶答題、童謠、交警指揮圖片或錄像。

輔導員開場：(出示爭章目標和要求)。

隊員們，在上次的活動中，xxx等45位隊員獲得了屬于健康章的第一面紅旗獎章，我們還要繼續為爭健康章努力，今天要完成健康章的第二項任務——“掌握日常交通規則并自覺遵守，能勸阻身邊不安全、不文明的交通行為”，完成要求才能獲得這節課的紅旗獎章！擁有3個紅旗獎章的隊員才能獲得健康章哦！

(一)預備部分：整理隊伍、報告人數。

1、隊長：各小隊報告人數。

2、第一小隊長：立正，報數。(小跑向前，敬禮，還禮)報告隊長，第一小隊原有隊員16人，實到16人，報告完畢。

隊長：接受你的報告。(敬禮，還禮)

一小隊長：(跑回原地)坐下。

3、第二小隊長、第三小隊長、第四小隊長分別同上。

4、隊長：全體立正。(跑向中隊輔導員，敬禮，還禮)報告中隊輔導員：本中隊原有隊員64人，實到64人，《學做快樂小交警》——爭戴健康章主題活動課工作準備就緒，請給予指導，并邀請您參加我們的活動課，報告完畢。

5、輔導員：接受你的報告，參加你們的活動課，預祝本次活動課圓滿成功！(敬禮，還禮)

6、隊長：(跑回原地，宣布活動開始)《學做快樂小交警》——爭戴健康章主題活動課現在開始！

(二)正式部分：

1、整隊。隊長：全體立正！出旗，敬禮！(奏樂，隊員目送隊旗行進)禮畢！

2、唱隊歌。隊長：唱隊歌(播放音樂)。

3、隊長：請坐！有請主持人周梓涵、蔡之涵上場。

4、主題活動：

a：交通規則要牢記。

b:人人遵守保安全。

a：隊員們，上一次的班隊活動我們認識了很多交通安全標志，也了解了一些交通規則。

b：今天的活動課就讓我們來學當小交警，勸勸身邊那些不安全、不文明的交通行為吧！

a：小交警不好當，安全知識記心上！要想當上小交警，知識搶答來亮相！

a：答對一題得10分！比一比哪個小隊得分最高。請輔導員來當裁判，你們準備好了嗎？

b：我們一起來看看第一、第二小隊隊員為我們準備的交通安全知識搶答題吧？

(幻燈示，隊員搶答)。

(1)交通安全知識大比拼：(主持人要觀察誰舉手最快，請誰回答)。

a：下面這些交通安全標志，你會認嗎？一起來認一認吧！

(幻燈示交通安全標志，齊認)。

(2)學念交通安全童謠：

a：看來隊員們交通知識都知道不少呢！真好！多學點安全知識準沒錯！

b：看看第三小隊為我們準備了什么？

第三小隊長：我們搜集了一些容易記的交通安全童謠呢！一起來學一學，記一記吧！

這是我準備的童謠，請跟我念：……。

第三小隊隊長：其他隊員也搜集了一些有關交通安全的警句呢，請他們為我們展示一下吧。

(隨機請2-3名隊員展示自己課前搜集的警句)。

a：這首童謠就來自我們的書本，讓鄒奕怡帶大家學一學！

(課件示，鄒奕怡帶大家念)。

b：隊員們，這首童謠中，提醒我們哪些交通安全知識？(指名生說還有嗎？)。

a：我們再一起來念一念，把這首童謠記在心里吧！(齊念童謠再來一次)。

a：知道那么多的交通安全知識，就是為了讓我們平平安安出行。

a：這是一份我家到學校的路線圖，一起來看看！(課件示)。

誰能這樣來說說你的上學線路圖？

(隨機指名4—5名生來說)。

b：我們學會了安全出行，如果看到身邊不安全、不文明的交通行為，我們該怎么做呢？

a：讓我們來當一當小交警勸勸他們吧！請看小品《請走人行道》。

(1)小交通員學著交通警察的樣子站在“十字路口”管理交通，一位大爺走在快車道上，小交通員上前說：“老大爺您走錯了道，行人應走人行道。”老大爺：“什么人行道、行人道？”只要有道都能走。”小交通員說：“行人要走人行道，這是交通規則啊！要是大家都亂走，那就會發生交通事故的。”老大爺聽了連連說：“對，對……”便向人行道走去。

b：隊員們，要記住哦！過馬路，請走人行道。再看看這幾位交警是怎么勸說的？

請聽《交通安全拍手歌》，會念的隊員請跟著一起念吧！

你拍一，我拍一，交通安全是第一。你拍二，我拍二，紅綠黃燈要看清兒。

你拍三，我拍三，紅停綠行保平安。你拍四，我拍四，大小拐彎別輕視。

你拍五，我拍五，交通事故像老虎。你拍六，我拍六，橫過馬路看左右。

你拍七，我拍七，不在路上玩游戲。你拍八，我拍八，文明走路返回家。

你拍九，我拍九，要按人行便道走。你拍十，我拍十，少兒預防是大事。

a：交通安全要重視，牢記安全是第一。我們再一起來念一念吧！

b：隊員們，我們自己學會了遵守交通規則，別忘了也要提醒身邊的小伙伴哦！

a：如果人人都能自覺遵守交通規則，交警叔叔也不會那么辛苦了！

活動四：交警叔叔指揮忙。

b：一起來看看第4小隊的調查與采訪吧！

第4小隊隊長：我們去了解交警叔叔工作的情況了。

瞧！這是我搜集到的交警叔叔工作時的照片，一起來看看吧？(展臺示)。

a：(還有隊員要展示嗎？)。

交警叔叔阿姨們的工作多么辛苦啊！(還有要展示嗎？)。

b：我知道葉倩茹和孫晨銘還去采訪交警叔叔了，我們一起來看看吧！

a：隊員們，要牢記交警叔叔的話哦！

b：讓我們每個人都把安全出行牢牢記在心中！

a：讓我們每個人都高高興興來上學，平平安安回家去！

b：請全體隊員齊背《交通安全歌》(課件示)。

5、爭章自評、互評、頒章：

a：下面請請隊員們對照爭章要求給自己在這次活動中的表現做個評價，再請小隊長組織大家互評。(幻燈示評價表)。

b：現在有請4位小隊長為你們的隊員頒發交通安全知識紅旗章。

6、輔導員講話：

隊長：(主持人下，隊長上)下面請輔導員講話。

7、呼號：

隊長：全體起立！請輔導員帶領我們呼號！

輔導員：準備著，為共產主義事業而奮斗！

全體隊員：時刻準備著！

8、退旗：

隊長：全體起立，退旗！(奏樂！敬禮！)禮畢，全體坐下。

9、隊長：青田城東實驗小學101中隊《學做快樂小交警》——爭戴健康章主題活動課到此結束。

感謝各位領導、老師的光臨。謝謝！

通過小小交警活動，學習安全知識，幫助維護交通秩序，增強學生交通安全意識和社會責任意識。

了解綜合實踐活動課程實施計劃表的內容范文（17篇）篇十七

綜合實踐活動的開展，不是做給別人看的，而要始終關注學生的成長、親歷過程，注重學生的內心體驗和自主構建，如下是精心為你挑選的中學綜合實踐活動教學計劃，歡迎大家踴躍閱讀！

一、指導思想。

以《基礎教育課程改革綱要》為依據，以“創新、實踐、發展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學生獨立的持續探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發展，校本課程的開發相結合，與學校課程的研究性學習相結合，與學生的興趣愛好和學生的發展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發展發現問題，提出問題與分析問題的能力，學會分享、尊重與合作，養成服務意識與實事求是的科學態度，具有社會責任心和使命感。

二、組織領導機構。

領導小組組成：校長是第一負責人，組長由分管年級副校長擔任，小組成員由學校教科室、教務處和團委等有關職能部門負責人組成。

領導小組負責校內外指導力量的組織協調和設備利用、實施計劃制定、過程落實、實施指導、檢查管理等工作的統籌安排，以保證綜合實踐活動課程的順利開展和有效實施。

組長：

副組長：

組員：學校教科室、教務處和團委等有關職能部門負責人。

三、實施原則。

1、綜合性：強調跨學科、跨領域和學科間的相互滲透，重視知識、經驗和技能的綜合運用。

2、實踐性：強調體驗教育，讓學生在實踐中獲取親身感受和直接經驗，

并養成實踐意識，形成為終身學習，獲得生存能力的綜合實踐能力。

3、活動性：強調針對初中學生的年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形成多樣的主題教育，努力讓學生“活”起來，“動”起來。

4、開放性：強調“開放”，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內容的開放，教育資源與教師隊伍的開放，教育管理和教育評估的開放。

5、自主性：強調充分尊重學生的需要和興趣，學生自主選擇學習內容，自主設計，探究解決問題的方法，自主決定活動結果呈現的形式，培養和發展學生的主體意識和探究能力。

四、實施方案。

根據時代發展的需要和新課程實施現實的經驗，依托綜合實踐活動形成特色鮮明的課程文化，打造學校素質教育新亮點。包括研究性學習、社區服務和社會實踐活動、勞動與技術教育和信息技術教育等領域。引導學生在活動中做到“親歷實踐，深度探究”，充分體現綜合性的特點。學校圍繞“學生與自然、學生與社會、學生與自我”的關系，根據不同年齡段學生成長的需要和認知規律，各年級形成序列大主題，各班在大主題的總領下確定小主題，學生可在教師指導下，結合周邊自然環境、社會現象、社會問題、科學技術等領域，確定研究主題，開展調查與訪談、參觀、考察等多種活動，以形成具有鮮明學校特色的課程文化，成為學校推進素質教育工作的一大亮點。

(一)研究性學習。

研究性學習的內容領域,涉及學生的學校生活、家庭生活和社會生活的各個方面,它的基本特點是開放性。研究性學習的實施主要可以區分為兩大類別:課題研究類和項目(活動)設計類。其中課題研究內容設定為七類，即生命與健康、安全與自救、自然探究、社會考察、環境保護、民族文化、科技創新;項目(活動)設計的內容設定為五類，即自我發展設計、家庭活動策劃、校園活動策劃、社區活動策劃、創新設計制作。課題研究具體包括調查研究、實驗研究、文獻研究等類型。項目(活動)設計一般包括社會性活動的設計和科技類項目的設計兩種類型。前者如一次獻愛心活動、街頭宣傳活動或主題班會的設計(策劃),后者如對某一設備、設施的制作、建設或改造項目的設計等。

“社會實踐與社區服務”在學校綜合實踐活動課程實施領導小組統一規劃下由政教處負責牽頭具體實施。領導小組在充分調研學校學生現狀及其發展需要和學校特色發展的需要，綜合考察學校及社區支持學生社會實踐與社區服務的有效教育資源的基礎上，在政教處統一安排下，采用專題講座、觀看錄像等多種形式，認真開展以年級或班級為單位的有關培訓，讓學生建立正確的社會實踐與服務的觀念，熟悉、掌握社會實踐與服務的基本內容、技能，了解課程實施評價的一般方式，懂得如何處理社會實踐與服務過程中的突發事件與安全問題以及如何反思和撰寫實踐與服務心得，以“思想先行”為健康實施“社會實踐與社區服務”打下堅實的基礎。擬開展的社會實踐與服務活動如下。

1、社區社會實踐活動。

社區社會實踐活動是指學校依據各年級學生的年齡特點、興趣愛好和發展需要而設計以年級或班級為單位統一開展的'校外社會實踐活動，以及學生根據自己的興趣和已有的知識經驗，所接觸的生活世界，從熟悉、關注的社會實際角度選取主題并以小組為單位開展的校外社會實踐活動。此類活動可以通過參觀訪問、考察調研、體驗民俗、生存鍛煉等方式進行，也可以通過開展政治、經濟類活動如“政策宣傳”、“消費導向”、“呼喚誠信”、“義務書畫”等進行。以年級或班級為單位開展的社會實踐活動必須指導學生統一紙張格式認真撰寫活動體會心得留存。

2、校內社會實踐活動。

校內社會實踐活動主要是指由學校學生廣播站、各類文藝社團、學科活動等社會實踐活動舞臺，開設“理想、人生”、社會人文、科學實踐、時事專題以及勞動技能如攝影等校本課程包括講座、第二課堂興趣小組活動等，以學生自愿參加為原則所開展的各類社會實踐活動。

各年級必須根據年級師資和可供支持的教育資源選擇開展適合本年級學生年齡特點，符合學生興趣愛好的各類社會實踐活動，以滿足學生個性發展的需要。必要時有些活動可以考慮跨班級或跨年級進行，以達到“師資等教育資源的共享，跨班級或跨年級學生互動交流”的目的。各年級應及時總結所開展的各類社會實踐活動，不斷提升活動的質量，同時指導學生認真做好參與活動的過程體驗、經驗總結等個人資料的歸檔工作。

3、社區服務活動。

社區服務活動旨在培養學生對他人、社區乃至整個社會的服務意識和奉獻精神，增強學生的公民意識和責任感。此類活動通過學校統一組織和學生自行組織相結合的方式開展。

學校統一組織的活動可以是大型社會公益義務活動，如配合創建衛生城市的環保衛生公益勞動、大型社會活動的義務宣傳等;也可以是社會重大活動日如“學雷鋒日”、“消費者權益日”、“教師節”等，開展“訪貧問苦送溫暖”、探望敬老院、福利院之類青年志愿者活動等。學生在積極參與上述各類活動的基礎上，必須利用節假日、寒暑假，以個人或自愿結合的活動小組，開展如到父母單位服務當義工等社區服務活動，完成學生活動體驗小結將載入學生檔案袋，并作為學生綜合素質考評的重要內容之一。

4、校內服務活動。

校內服務活動主要有“幫困助學”、定期義務勞動等。學校將統一課表，安排一定的課時確保每天有一個班級在校內開展義務勞動。全體學生在積極參與班級值日衛生、衛生包干區整潔、自行車排放等工作的基礎上，根據自身特點與條件有選擇的參與開展“不讓一個同學落伍”一幫一、一對紅活動，愛心幫困活動;競爭參與學校圖書館、專用館室管理服務活動和“學生文明示范崗”、“常規管理學生服務團”等服務管理工作。各班主任應指導學生將所參與開展的服務活動以書面形式及時總結以載入“學生檔案袋”。

五、課程實施的管理。

1、落實課程計劃：按照課程計劃的要求落實好課時，課時列入課表，采用集中與分散的形式進行實施，在實施過程中根據情況可以臨時調整，但確保學期總課時，不得擠占挪用。

2、日常管理：各年級段要制定綜合實踐活動計劃表，按照“一人負責、團體協同”的原則配備好綜合實踐活動課程指導教師。每個班級的綜合實踐活動要有專人負責。學校、年級組織學習、集思廣益，集中教師的智慧在具體活動中實施協同教學。各年級及時做好活動記錄，并收集原始活動資料(如活動教案、調查報告、評價表、總結論文等)統一歸檔，期末上交教導處。

3、加強教研活動，重視教師培訓。要求教師不斷更新教育理念，充分認識開設綜合實踐課程的重大意義，要認真學習國家、省有關課程改革的文件與書籍，明確綜合實踐課程的目標及實施、操作的方法，提高對各個學科的認識。學校將派出骨干教師外出培訓，在校內開展看綜合實踐活動課案例的錄象，聽課等活動，采用內外并舉的策略。

4、課程評價：課程教學評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價以形成性、發展性為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來學生的積極性、合作性、操作能力和創新意識。評價注意多樣性和可選擇性，可以自評、互評和師評相結合。不采用書面考試的方法，主要采用作品(手工、勞技作品、調查報告、研究性小論文等)評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。