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給醫生寫信的技巧(實用16篇)

時間:2025-07-28 作者:紫衣夢

通過閱讀范文范本,我們可以了解到不同類型文章的寫作特點和要素,為我們的寫作提供參考。以下是一些典型的總結范文,供您參考和分析,希望能對您的寫作有所幫助。

給醫生寫信的技巧(實用16篇)篇一

微商這個行業里沒有誰是天生的溝通王者,王者都是經過很多學習總結經驗造就的,才能掌握溝通的要點,也許你只是微商大海洋里小小的一滴水,但是也都可以通過學習,總結一些簡單的學習,成為溝通的王者不會是什么難事。

溝通是發展微商的根本所在,微商不但需要與消費者進行溝通,甚至有時還需要與代理隨時進行溝通交流,與團隊進行溝通,不管你目前是溝通大師還是菜鳥,然而學無止境,都是需要不斷總結溝通技巧,不斷的去學習,這樣對你的微商之路才會變得更加完美,以下是幾點溝通思路及技巧:

微商溝通技巧一:信息盡量簡單易懂。

并不是每一個人都愿意花費時間與你溝通,在對方能接受的時間內,不要讓你所傳達的信息迷失。

當你的一些客戶擁有同樣的需求,回答他們的信息不要一天一個樣,保持一致,不要給任何人懷疑你說話的可信度。

微商溝通技巧三:善于呈現自信心。

自信在微商與客戶,或者團隊中表現得尤為重要,擁有更多自信心,你的客戶就會更加信任你。

圍繞你的客戶需求,給予最實用的價值信息。

溝通中記住別人的感覺,用你喜歡被別人對待的態度去對待別人。

給醫生寫信的技巧(實用16篇)篇二

心中壓力時,不防將這些壓力按大小順序地寫出來,此時你就會發現,只要各個擊破,其實壓力很容易緩解。

對自己和別人的期望值要實際一些,使之切實可行,避免因實現困難或無法實現而緊張焦慮。

每個人在工作之后都需要放松,如聽音樂、洗澡、看喜劇片、外出旅游和保證充足的睡眠等。

事情往往分為必須做、應該做和想做的。如果必須做的事沒做,就會增加內心的緊張或壓力。所以,您只要先把必須做的事完成,就會減輕壓力。

香氣能抑制大腦邊緣系統的神經細胞,對舒緩神經緊張和心理壓力有明顯的效果。

想像可以幫助緩解緊繃的神經。如想象自己在藍天白云下,自己坐在平坦的草地上,心中充滿安詳、寧靜、平和的感受,這樣可在短時間內緩解緊張,恢復精力。

當自己需要別人傾聽、提出建設性的意見和幫助時,盡管開口。

哭能緩解壓力,讓情感抒發出來要比深埋在心里有益得多。

給醫生寫信的技巧(實用16篇)篇三

醫護人員如能和患者溝通的非常融洽,不但可為治療疾病提供信息,促進疾病的好轉,提高疾病的治愈率,更重要的還能及時化解醫患之間的誤解和矛盾,醫生與病人的溝通技巧有哪些?下面本站小編整理了醫生與病人的溝通技巧,供你閱讀參考。

與醫生初次見面時,患者總會感到非常的不安。患者對他們的癥狀感到擔憂,不知道你將要做什么、發現到什么和對他們說什么。還有一種情況是,患者可能從來沒有去過診所或醫院,也沒看過醫生,沒有這方面的經歷。多數的患者會有些緊張,這是可以理解的。

自我介紹。

之后,花一點時間讓患者在靠近你的位置旁邊坐下,掛好自己的帽子、大衣和隨身物品。試著給患者一種不慌不忙的印象,慢慢打破沉悶的局面。這與大學里入學時的面談情形很相似。應試者大多戰戰兢兢,面試者已經學會在開始時放慢節奏,提出一些不相干的輕松話題,例如聊聊天氣、體育等。開始面談時讓患者告訴你一點關于他們自己的事情。這可以提供一些無關緊要的背景資料,而且從患者選擇告訴你的內容里,你將會洞察到他覺得重要的事情。問患者一些他們自己的情況,以示你不但關心病情而且對他們討論的內容也同樣感興趣,這有助于患者的放松。

在問診談話過程中,要繼續搭建感情溝通的平臺。在獲取病史資料的同時,不要錯失治療方面的機會。在任何可能的時候,都要顯出移情。spiro曾描述了臨床醫生的移情特征,他必須與患者打成一片,具有識別和感觸患者痛苦的能力。患者通常抱怨同情心,但卻需要移情——一位關心他們的傾聽者。用來描述關鍵的職業態度的另一個的主題詞是“友善的職業興趣。”時下對醫生有一種很常見的批評,過于機械,過于關心疾病,而沒有與患者進行充分的交融。在畢加索一幅廣為人知的油畫作品中描繪了一幅專家統治式的、冷漠無情的醫生形象。畫中,正在為一位病重女性摸脈的醫生心無旁驁的盯著手表。醫生并沒有去關注患者,反而是旁邊的護士正在給予患者幫助并照料著她的需求。友善的興趣態度和移情是通過以下方式來傳達的:

1.表現得從容而有耐心。

2.允許患者表達出他們的問題。應該讓患者感覺到,在最初的談話結束時,他們的話醫生已經都聽到了。

3.專心的聽。

4.在適當的時候表達出關心和移情,比如當患者告訴你他受了重傷或疼痛很嚴重時,你可以這樣說,“那對你來說一定是非常的困難”。

5.使用支持性的非語言行為,諸如目光的接觸,輕輕觸摸一下患者的手或肩膀,理解地點點頭。

6.允許患者表達情感,例如氣憤、憂慮和悲傷。

7.在合適的時候展示一下你的情感,比如在診斷困難或情況很嚴重時的緊張和不安。這些行為可以使患者相信你對他們的關心。

8.徹底和一絲不茍的追蹤所有相關的資料。

9..跟患者一起回顧你對病史中一些要點的理解,告訴患者你已經聽到并完全弄懂了這些材料,而且對之做出反應。10..在收集完診斷信息之后,要花費足夠的時間對患者及其家屬闡明問題之所在、你的想法以及你提出的治療計劃。

與患者的交談是需要花費時間的。tumulty在一篇標題為《愈合的藝術》(theartofhealing)的文章中寫道:“在出色的臨床行醫中,個人親自花點時間與患者相處是必不可少的要素,必須花時間分析患者的智能和心理基礎;要花時間仔細地從病史和體格檢查中收集每一個有價值的臨床證據;花時間來分析這些資料并從特別的檢查和會診中不斷補充信息,幫助分析;已經得出診斷結論之時,要花時間開展相應的治療計劃。最重要的是,醫患之間必須拿出時間來,相互進行充分的溝通。如果沒有足夠的時間,你就不可能完全把自己投入到患者的診治中去。時間正是他們所期待和需要的。不幸的是,花在患者身上的時間已經成為一種非常昂貴的商品,而且一些負責保健的管理機構的一項主要目標,就是嚴格限制醫患會面的時間。神經科醫生必須不遺余力地去抵制,試著把自己從束縛中解脫出來,給他們的患者以足夠的時間。

患者和醫生之間的口頭交流,可以體現出醫生平素訓練時對談話尺度的把握。圖解釋了醫生操縱的范圍極限。醫生操縱的最低模式和被動傾聽,對患者選擇的談話內容不加任何的提示、影響和干涉。而另一個極端是醫生積極發問,探詢每個直接問題的明確答案。低度操縱模式也可以稱為“以患者為中心的醫患談話”,而高度操縱模式則是“以神經科醫生為中心的面談”。兩種模式都很重要并且有用,通常在醫患談話中應當包括兩種模式的轉換,交替使用。每個模式的優缺點顯而易見。如果過早的使用醫生高度操縱模式,將會切斷患者提供新資料的苗頭,并且有漏掉患者關鍵問題的危險。其主要問題是見樹不見林,死鉆牛角尖去摳某一細節,不但浪費了大量的時間,而且忽略了整體。一個好的顯微鏡閱片人,總是先用低倍鏡掃視一下組織標本,找出主要病理改變或感興趣的區域,然后再換成高倍鏡聚焦到有毛病的區域進一步分析。在醫生低度操縱模式,患者有過度診斷的危險性,常會導致收集了大量毫不相干的資料,無法對關鍵性的問題做出肯定性的明確回答。

我們建議在開始階段一般使用低度操縱模式。用這樣的提問方式開始:“能跟我說話您感覺哪不舒服”或“您今天來就診是因為什么?”。要允許患者自由的把握節奏,直到他們似乎已經完成了開始的陳述(通常3分鐘—10分鐘)。患者選擇告訴你的,能夠透露出很多的內容,通常就是他們認為最重要的一些想法,甚至一些看起來無關緊要的東西,也可能為洞察患者就診的原因提供有價值的線索。一位患者,開始講述時告訴你最近四周出現頭痛,恰好提到她的頭痛與其鄰居朋友的頭痛并不一樣,那位頭痛的朋友在六個月前因患腦腫瘤去世。顯然,看起來他這次來找神經科醫生就診還是出于對腦腫瘤的擔心。她的頭痛很輕,發作也不頻繁,否則他不會因為這么點小事來尋醫問藥了。

醫生可以通過認真傾聽的表達方式,點頭或者說“還有呢”或“是的”,來鼓勵患者繼續說下去。通過重復患者的某一句話,來示意患者對特別的話題做進一步的詳細描述。如果患者說他左側頭痛,醫生可以回應“頭的左側”,來鼓勵患者對部位和疼痛的其他可能特點進行仔細描述,但是不要搶先提問而導致答案偏離。如果醫生問道,“疼痛很劇烈嗎?”,一些有戒心的患者可能會因為擔心醫生不夠重視自己的病情而這樣回答,“當然很嚴重,難道我會因為一點無關痛癢的小事來麻煩醫生嗎?”如果患者過早的離題了,醫生可以逐漸將話題拉回(“請再多談一些您頭痛的事”)。轉移話題時可以這樣說,“還有任何其他的事情嗎?”或者“還有其他的癥狀嗎?”。

醫生一旦對患者自己認為重要的資料的概述感到滿意,就可以將談話轉換到所謂的“詢問模式”,對患者介紹的癥狀進行更為細致的提問(“頭痛發作的頻率如何?”、“是否在一天內的某個特定時間里發作更為頻繁?”、“是怎樣的疼痛?”、“有無任何誘因?”)。問題越一般,搶先提問越少,就可以給患者更好的回答機會,不要讓他們感覺到醫生期望得到什么而添油加醋地回答。但有時這些普通的問題不能得到足夠的資料。當問到頭痛的性質時,患者可能會說他(她)不明白你的意思。醫生就只能給予一些選項性答案(“是搏動性痛、持續性痛、燒灼樣痛還是劇烈的痛?”)。盡管這些形容可能都不合適,但患者可能也會從不那么貼切的描述方式中挑選一個。

在引出了首要的癥狀細節之后,醫生應該再次轉回到低度操縱模式。如果患者最初的敘述太短或有些缺斤少兩,醫生則應當請患者繼續說下去。盡可能的拓展內容(“還有其他的你覺得重要的事情嗎?”或“還有其他要說的嗎?”)。要確保患者有機會對所有的癥狀、關心的問題和相關的資料都進行了敘述。醫生可以通過回應或聚焦于癥狀的其他方面的方式,把問題從低倍鏡視野轉到高倍鏡上來。就像在海洋中的巡洋艦在不停的前后變換著方位,從低度操縱模式轉換到高度操縱模式,最大限度地創造機會去聆聽患者感受到的相關信息,以保證能夠搜集到足夠的細節和特別的內容。

學會傾聽:在病人描述病情的時候要學會傾聽,千萬不要打斷病人講話,這是對人的不尊重,不禮貌,會讓病人對你的印象變差,進而對你的醫術產生質疑,影響以后的治療。

一心一意:每次只看一個病人,不要同時看好幾個病人,因為這樣會使的病人認為自己不被重視,從而引起抵觸心理,和病人交談的時候要一心一意,不要三心二意。

耐心交流:患者在患病的時候情緒難免不穩定,可能會出現情緒激動的情況,此時,作為醫生一定要有耐心,不厭其煩的跟病人交流,不能顯出一副很不耐煩的樣子,更甚者與病人起了爭執。

說話威嚴:通過病人的描述,你對病人的病情有了大概的了解,然后根據你的經驗對患者的病情進行確診,此時你說話的時候需要有威嚴,讓患者覺得很有權威性,才會對你產生佩服心理,堅定了治好的信心。

解釋處方:確診后就可以開處方了,寫完處方后一定要對病人進行解釋,交代服用方法以及下一步的治療方案,切不可讓病人茫然若失,不知所措。

給醫生寫信的技巧(實用16篇)篇四

推薦信要客觀、公正、切忌流于形式,內容空洞,要與申請人的其它材料(如成績單)等相符。

推薦信也應注意格式、文法等。因為向來有“名師出高徒”之說。

推薦信的格式與一般書信基本相同。有信頭,發信日期,收信人姓名,稱呼,正文,信尾謙稱,簽名,推薦人姓名,職稱及工作單位等部分。但推薦信還應著重以下方面:

1.為了便于校方查閱,必須提到被推薦者的全名。

2.必須交待與被推薦者的認識期間(何時開始認識或認識多久),認識程度(偶爾見面或密切接觸)及關系(師生關系,上下級關系,同事等)。

3.對被推薦者的優點介紹及評價,這是推薦信的核心。主要包括被推薦者的天賦,學習成績,研究能力,工作經驗,學習精神,組織能力,品行及個性方面。

4.必須表明推薦人的態度,是極力推薦還是有保留地推薦。最近一些學校出于各種原因,設計了推薦表格,由推薦人填寫,但其主要內容也和推薦信涉及的相同。

文檔為doc格式。

給醫生寫信的技巧(實用16篇)篇五

在彼此觀點存在分歧的時候,你也許曾試圖通過說服來解決問題,結果卻往往發現遇到了前所未有的困難。其實,導致說服不能生效的原因并不是我們沒把道理講清楚,而是由于勸說者與被勸說者固執地踞守在各自的立場之上,不替對方著想。如果換個位置,被勸說者也許就不會“拒絕”勸說者,勸說和溝通就會容易多了。

其實,每個人的內心都有自己渴望的“評價”,希望別人能夠了解,并給予贊美,所以適時地給予同伴鼓勵與贊揚往往會使雙方的關系更加趨于親密。在職場中,上級對下屬的贊揚就顯得尤為重要,當下屬由于非能力因素借口公務繁忙拒絕接受某項工作任務之時,作為領導的你為了調動他的積極性和熱情去從事該項工作,可以這樣說:“我知道你很忙,抽不開身,但這件事情只有你去解決才行,我對其他人做沒有把握,思前想后,覺得你才是最佳人選。”這樣一來,就使對方無法拒絕,巧妙地使對方的“不”變成“是”,這個說服的技巧主要在于對對方某些固有的優點給予適度的贊揚,以使對方得到心理上的滿足,減輕挫敗時的心理困擾,使其在較為愉快的情緒中接受你的勸說。

在大多數情況下,在進行說服的時侯,在很大程度上,可以說是對對方情感的征服。只有善于運用情感技巧,動之以情,以情感人,才能打動人心。感情是溝通的橋梁,要想說服別人,就必須跨越這樣一座橋,才能攻破對方的心理壁壘。因此,勸說別人時,你應該做到排心置腹,動之以情,講明利害關系,使對方覺得你們是在公正地交換各自的看法,而不是抱有任何個人的目的,更沒有絲毫不良的企圖。你要讓對方感覺到你是在真心實意地幫助他,為他的切身利益著想。

當別人與自己的意見或看法相左時,千萬不要不顧一切地據理力爭,因為這樣做往往會同時激起對方的逆反情緒,使爭論逐漸偏離談話的初衷,而轉向對個人的攻擊。因此,在出現類似的情況時,高明的方法應該是克己忍讓,以柔克剛,用事實來“表白”自己。一旦你采用了這樣的做法,必然也會平息對方可能出現的暴躁情緒,在無形中達到了規勸與說服的目的。這種忍讓的氣度和“四兩撥千斤”的說服技巧常常能贏得別人的好感與尊敬。

朋友之間或多或少都會存在某些“共同意識”,因此,在談話過程中出現矛盾的時候,你應該敏銳地把握這種共同意識,以便求同存異,縮短與對方的心理差距,進而達到說服的目的。其實說服本身就是要設法縮短和別人之間的心理距離,而共同意識的提出往往會增加雙方的親密感,最終達到接近對方內心的目的。

給醫生寫信的技巧(實用16篇)篇六

方臉化妝技巧有十步,方臉的妹子快來學學吧。

第一步:面對鏡子,把眉刷平放在眉毛上方,觀察兩側眉峰的高度,如果兩側眉峰的高度差沒有超過0.3厘米,才需要修眉峰。但初學者不建議修整眉峰,因為會很容易將整體眉型破壞掉。

第第二步:這一步用剃刀將眉眼間大范圍的雜毛剃干凈。

第三步:如果修眉型,這一步我們要使用小鑷子將靠近眉毛處的細小雜毛清除掉,這時也有一個小技巧,在拔的時候要緊緊夾住眉毛根部,順向拔起,注意不要拔得太多,只需清除邊緣的雜毛就行了。

第四步:使用眉梳或眉刷,從眉頭開始向眉峰處梳理順。

第五步:此時需要注意的是,眉峰到眉尾處要下面梳理,這樣才能使眉毛的走向顯得比較統一,修整出來的眉型才會更精致。

第六步:這一步使用彎型剪刀,把梳理過的眉毛邊緣修剪出整齊的弧線,如何修眉型,在這一步里初學者要慢慢嘗試,以小剪的方式進行修剪,不要出手太重。

第七步:如果你的眉毛因為滋養得不錯長得太長,還可以用鋼梳把眉毛挑起來,并按照眉型的弧度線條進行修剪。

第八步:另外,眉毛和發際之間的汗毛也要細心剃除干凈才行,這樣更能突出眉型來。

第九步:如果眼尾處的c字部位有明顯汗毛,也要一起剃除,這樣整體妝容可以顯得更干凈。

第十步:這點也很重要,不要總是讓人覺得你愁眉緊鎖的,所以兩眉毛之間的雜毛也要清除干凈。

給醫生寫信的技巧(實用16篇)篇七

對人尊重與平等,這是與人相處最基本最起碼的態度。陳醫生是我們科最受歡迎的醫生,因為他非常尊重我們護士,平時從不對我們吆喝,碰到有醫囑上的問題也會虛心聽我們講,而且還時不時帶點零食慰勞我們,被我們稱為“婦女之友”。

而工作中常常有些醫生覺得自己比護士牛,動不動就說,你們這些小護士,或者說,我是醫生,聽我的。俗話說,三人行,必有我師。其實不論醫生也好,護士也好,各有所長,大家相互尊重,搭班才能更加愉快。

張醫生給護士小西下醫囑,給某病人用大株紅景天。但是小西提出質疑,這個病人之前有過大株紅景天過敏史。醫生不以為然,我是醫生還是你是醫生,病人都沒和我說他有過敏史。后來小西和醫生據理力爭,并到病人床頭再次詢問,病人果然有大株紅景天過敏史。

不少護士會覺得醫生的理論知識要比自己更加扎實,對病人病情也更為了解,所以對醫生開出的.醫囑會無條件照單執行。事實上,醫生也有可能疏忽,護士如果不把關,照單執行,可能會造成不良后果。所以醫護之間應該相互監督,以便及時發現問題并處理,減少醫療差錯的發生。

護士小月去給病人扎針的時候,由于病人血管比較細,加上天氣冷,所以第一針沒有扎上。病人對小月破口大罵。小月解釋,可是病人不聽,依然指責小月。這時查房經過的張醫生說道,大叔,人家小姑娘也不是故意的,你看,現在天氣冷了,血管容易收縮,所以針也確實不好打。病人就不吭聲了。小月順利扎上第二針。

事后小月對張醫生感激不盡。后來張醫生有親戚來輸液,也是小月自告奮勇幫忙。其實醫生和護士,就像魚和水的關系,相互幫助,相輔相成,才能讓彼此的工作更加完滿。

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醫生與護士共同的目標就是疾病,所以病人之間的病情應該要及時溝通,相互告知。比如護士發現病人平時白色的痰液突然變成黃色、綠色,應該及時告知醫生,提示醫生病人可能出現病情變化。當懷疑或者確切得知病人有乙肝、梅毒或者其他傳染病時,醫生也應該提醒護士,工作中注意自我保護。

很多人很難理解醫護工作的忙碌,唯有我們醫生護士相互之間最能明白對方的苦,所以工作中大家多點理解就能避免很多矛盾。比如醫生開處方盡可能一次開完,避免一次次開,導致護士一趟趟跑腿去藥房拿藥,或者病人的血壓不是很特殊的情況下,能開bid或者tid,就不要開q4h,免得護士深更半夜給病人量血壓挨罵。而護士在醫生夜班休息時,如果不是很特殊情況,比如血糖10mmol/l,體溫38度之類的,也盡可能不要叫醫生起來處理了。

雖然說醫生護士只是同事關系,但是生活中大家也盡可能相互照顧一下,對工作也能起到很大幫助。比如李護士下班比較早,她會主動幫梁醫生接孩子放學;姚護士需要買件東西,剛好陳醫生家附近有,便幫忙帶過來,避免姚護士跑一趟。這些生活中的點滴小事都是能促進同事關系的。

給醫生寫信的技巧(實用16篇)篇八

推薦信是很多學校對申請者的重要考察標準之一。學校可以通過推薦信對你進行初步的了解。一封優秀的推薦信能夠很好的將申請者的特質展現出來,是一個能讓審核委員從側面了解你的極為有效的途徑,那么怎么樣才能寫出一封優秀的推薦信呢?快來看看寫推薦信的“特別”技巧吧。

什么是rl?

recommendationletter(rl,推薦信)是許多學校要求必須提交的材料,也是對申請者的考察標準之一。它是從第三方的角度來對學生的水平和能力做評述,能夠對學生的其他材料如自述文書做印證,從而成為學生申請材料的有力的支撐。

師長、主管通過對你的學業或工作中的了解,進而對你做全面性的評價,一封優秀的推薦信能夠展現申請者的特質,同時對申請者將來在學術和專業領域內的發展潛力做一些較為客觀的描述,是一個能讓審核委員從側面了解你的極為有效的渠道。

因為推薦信涉及到第三方的推薦者,所以存在預先溝通的環節。在讀申請者往往需要與老師確定寫作內容以及簽字事項;而在職申請者還需要與上司溝通讀書事宜,因此是一件非常耗時的工作,而且還存在一定的不確定性,所以需提早規劃,盡早完成簽字。

因為推薦信本質上是以推薦者的個人信用“作保”,來“證明”該申請者具備信中所述的優秀品質,這與中國更加信賴“官方”證明的思路有所不同,因此選擇一位“合適”推薦者,你的推薦信就成功了一半。

我們一直都在強調“合適”,目的之一就是希望大家從“牛人迷思”中走出來。對你不熟悉的'推薦人對你的介紹多半都浮于表面,根本無法做出可靠而實際的評價。請大家不要單純寄望于用推薦信的內容去彌補,因為在推薦者和申請人的個人關系上如果處理不好,會導致審核委員直接質疑推薦信的真實性。尤其是在許多美國研究生院對中國申請者的推薦信特別關注之后,更要特別慎重。

我們給出的建議是:找和你有關系“緊密”的推薦者,當然如果該推薦者同時具備很高的學術地位和知名度就更好。這樣增強你的推薦信的“可信度”和“力度”。

通常申請碩士研究生或博士研究生一般都需要3封推薦信。我們一般會建議學生從三個方面選擇不同類型的人來做推薦:公司的直接領導、課程指導老師、院系領導。這樣可以從不同的側面描述申請者的優點,從而讓學校的評審委員全面解申請者。

當然申請者的不同情況,推薦人選擇組合也會有一些不同。申請不同專業的學生比如工學院和商學院,在讀學生與在職申請者的都要酌情考慮。

在校學生,優先選擇專業課任課老師、論文指導老師以及院系領導。這樣你能很好的寫清楚你和老師因為授課原因結識,之后你在課堂上的表現老師也能比較清楚的寫出,也具有可信度。那么推薦人對申請者的評估基準就也會順理成章,你在班級或年級的排名也就有了非常確信的依據。

尤其對專業性較強的申請者,比如理工科,醫學等,論文指導老師能夠在信中從專業角度對你的研究潛力進行評述,將會對你的競爭力增加非常大的砝碼。而在院系領導的推薦信中,你在課業之外的表現比如社團活動、領導力、溝通力等也能非常合理的提出,從而使推薦信的整體更具有力度。

對在職申請者,用工作主管和高層領導的推薦信則會更加合理。假如你已離開校園多年,當年的任課老師已經很難將你課堂上的突出表現回憶得很清楚,太多的細節描述反而顯得不真實。再加上如果申請商科類的學生,還需要強調自己在理論學習外的能力,比如溝通能力、團隊領導能力、解決問題的能力等,所以要適當增加實習主管或者工作領導的推薦信,對你目前工作中的優良表現進行詳細說明。

至于是否需要找名人如院士、總裁或者具有高級別行政職務的領導做推薦人,我們的觀點是,如果你能合理的解釋你們結識的緣由,或者說你與這些“牛人們”能找到一個合理的契合點,并且在信中他們能夠在自己所在的位置對你提出適合的點評,那么這樣的推薦信自然是非常有價值的。

給醫生寫信的技巧(實用16篇)篇九

健康教育工作是社區基本公共衛生服務的任務之一。其通過有計劃、有組織、有系統的社會教育活動,使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式,消除或減輕影響健康的危險因素,預防疾病,促進健康,提高生活質量,并對教育效果作出評價。而全科醫生是進行社區健康教育的主要實施者,應根據社區健康教育對象和特點,熟練掌握運用交流技巧,開展具有較強的實用性和可操作性健康教育活動,從而推進社區衛生服務的可持續發展,保障社區居民的身心健康,將起著重要的作用。

社區健康教育特點

社區健康教育是指以社區為單位,以轄區人群為教育對象,以促進社區居民健康為目標,有組織、有計劃的健康教育活動。其目的是發動和引導社區人民樹立健康意識,關心自身、家庭和社區的健康問題,積極參與社區健康教育與健康促進規劃的制訂和實施,養成良好的衛生行為和生活方式,以提高自我保健能力和群體健康水平。

育工作者提出了更高的要求。

社區健康教育工作的交流技巧高素質的全科醫生隊伍是實現醫院健康教育目的的關鍵。全科醫生必需具備較高的健康教育工作技能。深入社區了解居民對健康教育的需要和需求,通過調查掌握社區疾病譜和主要健康問題,并分析導致各種問題的原因,通過健康教育進行有效地干預,以達到保護社區居民健康的目的。

制訂切實可行的'健康教育計劃和方案,開展社區健康教育必須進行科學的設計,明確目標。有計劃、有步驟、有效地進行健康教育。同時發揮多部門協作的大衛生觀,要根據目標人群、工作內容采取行之有效的干預方法。從而最有效地發揮健康教育的作用,取得最佳效果。

根據不同的對象、目的、內容選擇適宜的健康教育方法。在進行健康教育前,應根據不同的對象、目的、認真研究健康教育的內容,然后根據不同的內容合理綜合運用各種健康教育方法。包括語言、文字、形象化等。采取人群教育與個別輔導相結合的各類重點人群的健康教育活動。在開展社區健康教育時,一定要分別了解每個對象的具體情況,最好對每個人進行一次全面的健康評價,并建立個人健康檔案,以便進行個別輔導。在進行人群健康教育之后再進行個別輔導,其效果將更加突出。

社區健康教育應采用居民易于接受的語言。在進行健

康教育時,必須科普化,用居民能理解的語言,盡量不用術語,多用比喻,盡可能形象化,用形象直觀的圖片和圖形,收集各方面的資料,從各個不同的角度去說明問題;既有科學性又有藝術性,既有知識性又有趣味性,讓社區群眾感到既是學習又是享受。

全科醫生健康教育演講的技巧:全科醫生在進行健康教育中,應注意與居民交流,讓所有聽眾都能清楚地看見你,有利于你與聽眾溝通,相互產生積極的互動,使你能及時判斷聽眾的狀態,同時要注意自己的臉部表情、身體動作、語音、語速,要注意觀察聽眾的反應,隨時調整內容和進度,要有強調、重復和總結,應該在高-潮時結束,讓聽眾覺得意猶未盡。

要充分調動社區群眾廣泛參與健康教育活動。要讓社區居民充分認識到,健康是人生最寶貴的財富,每個人都應該為自己的健康負責,讓他們知道接受健康教育是維護和促進健康的最基本途徑。在健康教育開始時,要選擇有一定素質的居民,在他們受益后去帶動其他居民,成為全科醫生的宣講員,其次是抓住時機,跟蹤調研,對典型受益者要進行宣傳。在宣講時要采用大眾語言,把醫學術語變成居民能理解的語言,讓大家聽得明白,這樣就會信任你、相信你,他們才能主動地參與社區健康教育的學習,只有使社區群眾廣泛參與,才能有效地開展健康教育活動。

綜上所述,全科醫生是社區健康教育主角,只有掌握了社區健康教育技能與交流技巧,才能在社區中有效地開展健康教育活動,達到保護社區居民健康的目的。

計算出健康教育后患者健康行為形成率。將患者健康教育前后的健康行為形成率進行統計學處理。

2011年6月11號

給醫生寫信的技巧(實用16篇)篇十

已經了解了這些有效率的學習技巧,那要怎樣形成習慣呢?這就是說服式行為模式能改變生活的地方(并且幫助你建議未來的病人變得更好)。斯坦福行為學家貝寧·福克將行為變化歸納于三個變量:動力,能力,觸發。如果你思考某一行為----訓練,放棄,吸煙或者學習使用以上提到的技巧,你需要某一程度的動力和能力,跟從于某一觸發時機來完成這個行為。

打個比方,假設你想要在每天的基礎上學習新的材料并且復習以前的概念。你的動力是要在班級以及職業考試中取得好成績的欲望,更重要的是,在你看到病人的時候。你可以通過參加游戲化的實踐和社會責任(如學習小組)來提高你的動力。可以通過使用手機app類似的工具,讓材料隨時觸手可及,借以提高你的能力。最后,可以通過提醒郵件和推送通知來觸發你的行為。

在最后一點上,關鍵不是燃盡觸發器,所以對未來沒有影響。一個獨特的方式來減少這種情況發生的機會是使各個觸發器相關聯,將它與你的個人情況和時間表同步,于是乎,你就成功了。例如,在你真正學習而非隨意的時候,革蘭陽性菌的實踐問題。我們先前在《內科學年鑒》寫的關于我們如何實現使用一個智能推薦系統,類似于amazon和netflix使用的。

給醫生寫信的技巧(實用16篇)篇十一

十九世紀八十年代德國心理學家赫爾曼·艾賓浩斯第一次進行了描述,間歇的重復很難成為新穎的技巧。但是,現在,間歇重復越來越廣泛的被老師和學生認可。與大批量的“填鴨式”相反,間歇重復是隨著時間間斷的學習和自我測試,這將使遺忘曲線趨于平坦,并且幫助你獲得對知識更長久的記憶。

填鴨式的學習方式之所以被廣泛使用,是因為它通常可以在短期內有效。通宵的活動當然可以幫助你通過明天的考試,但是一個月后,你將會忘記大部分的知識。學醫更像是超長距離的馬拉松賽跑,不同于一瞬間的賽跑,間斷學習是有必要的。有許多工具可以用來規劃你的學習,包括anki和osmosis。

最后一點:間歇的重復不僅對知識有幫助,它也對發展技能有益,如在文章中提到的學習手術治療。

給醫生寫信的技巧(實用16篇)篇十二

比較學習法是就某一個問題,集中有關的學習材料,進行對照學習的一種學習。比較學習法適用于研究性的學習、自學等情況,它包含有閱讀、比較、分析、綜合等活動,所以它是一種層次較高的學習。

模仿學習法。

模仿學習法就是按照別人提供的模式、樣板來進行模仿、從而形成一定的品格、技能和行為習慣的方法。體育技能、書法技能、繪畫技能、語言技能等大都是通過模仿,達到比較熟練的程度而形成的。兒童的品性、習慣也多是有意或無意地模仿家長、老師、同伴的行為而形成的。由此可見,模仿學習法在形成人的技能、品性、行為習慣等方面有著重要的作用。

直接學習法。

直接學習法就是在知識不多時就直接對準創造目標,把那些可有可無的廣博知識撇開,把許多充塞頭腦,可能使自己偏離主要目標的知識撇開,直接抓住事物的本質,直接對準所要研究的問題,根據創造需要補充知識,不搞煩瑣的知識準備。直接學習法是愛因斯坦研究方法的一大特色。他正是由于運用了直接法這樣一個簡捷的、可以節約大量時間與精力的方法,才使他迅速獲得了成功。縱觀自然科學史,可以這樣說:大多科學家能迅速取得成功都曾得益于直接法。盡管有的人是自覺的,有的人是不自覺的。

運用直接法有利于高效率地學習,有利于建立自己獨特的知識結構,有利于節約時間與精力。

聽講學習法。

“聽”是人們獲得信息,取得知識的又一重要來源。研究表明,我們中間僅有10%的人能正確地聽講,多數人不知怎樣或高明地聽講。怎樣通過正確地聽講,學得更多的知識,同樣有方法可言。

拆卸學習法。

書中的人物各有各的性格,言談舉止不一,作者又是如何因人而異的?要了解這些寫作上的特點,只有把全書內容一一加以“拆卸”,逐章、逐節、逐段、逐句、逐字地進行分析;認真而反復地推敲,才能在發現它們奧妙的基礎上,把作者的思想精髓,寫作技巧,“化歸己有”。

要“勤查”,就是遇到不會的就立馬查資料。

要“勤記”,老師講課,不可能讓你把它說的每一個都記下來,你要自己學會找重點,記下來。在不知不覺中,重要的知識就印在腦子里了。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

給醫生寫信的技巧(實用16篇)篇十三

這個寒假我讀了《小學生皮皮的高效學習法》之方法篇,這本書主要講了如何提高學習效率,如何記憶,如何進行預習、復習,如何抓住課堂40分鐘,如何學好各門功課,如何應對各門考試,等等。俗話說“會者不難,難者不會”,大概可以解釋為,在某件事情上覺得困難的人,那是因為他沒有理解、掌握關于這件事情的規律、方法,而這些已經掌握這件事情相關的規律和方法的人,在做這件事情的時候,就不會覺得困難。

下面請與我走進“方法的海洋”——如何審題。

1.解題前讀題:首先讀題,一定要弄清已知什么、求什么,然后在紙上把已知條件和所求的列出來。

2.解題中讀題:此次讀題是用來尋找解題的突破口。一邊讀,一邊將題目信息涉及的知識點列出來。

3.解體后在讀:即再次將題目、分析過程和列式、解答通讀一遍。這次讀的過程重在想,想一想自己的解答是否符合題意,并且再用筆將過程演算一下。

我們不存在智商問題而是方法問題!

給醫生寫信的技巧(實用16篇)篇十四

假設你想學概念a,b和c。傳統的教育模式是通過大量的訓練按順序精通每一個:aaabbbccc。交叉訓練將這些混合在一起,如abcabcabc。

與間歇的重復相似,交叉訓練可能不會在短期內有效,但是長久來看卻大有裨益。這是因為大量的練習通常會變為一個消極被動的過程,大腦進入漫游的控制狀態并且機械地應用知識;而交叉訓練強迫你每一次都要想一遍所有的概念,幫助你找出它們是如何重復,如何區別的。

舉例而言,當你要了解各種利尿劑,不要應用所有的噻嗪類作為一個循環;相反的,將它們交叉。以上三點都被加州大學洛杉磯分校的心理學研究者羅伯特·比約克和他的同時歸入了“理想的難題”。這些違反直覺的策略將導致短期記憶的減少,但增加了長期記憶。

給醫生寫信的技巧(實用16篇)篇十五

這個原因似乎顯而易見,但是如果你沒有一個好的理由去學習一門語言,那就很難長期保持學習的積極性。想要用你的法語去打動一個母語是英語的人,這并不是一個有力的理由;想要用法語去認識一個法國人,那便完全是另一回事了。不管你的原因何在,一旦你決定學習一門語言,遵守以下這點就至關重要:

“我想要學習這么語言,所以我每天沉浸在這門語言里,用這門語言做事,為學習這門語言而做事。

二結伴學習。

馬修和他的雙胞胎兄弟米歇爾一起學了這幾種語言(他們8歲的時候就已經學會了第一種外語:希臘語)。馬修和米歇爾,我現在喜歡稱呼他們超級多語言兄弟。從這個良好的兄弟競爭中得到努力的超能力。

“我們很有積極性,至今如此。我們相互督促。所以如果他意識到我比他學得多,那他可能會有點小小的嫉妒,之后迎頭而上,努力超越我(這或許是因為我們是雙胞胎),--反之亦然。”

如果你兄弟姐妹和你一起學習這門語言,那么你可以找一個其他的學習伙伴,這會使你們倆相互督促,不斷努力,并長久保持這種狀態。

“我認為這真的是一個很好方法。有個人可以和你交流,這是學習一門語言的真諦。”

三自言自語。

如果沒有人和你用外語交流,那么自言自語也很不錯。

“這聽起來確實有點奇怪,但事實上,如果你沒有機會一直用你學習的語言,那么自言自語是一個很好的練習方法。”

讓新的單詞和短語時刻出現在你的腦海里,這也有助于建立起你與他人交流的自信。

四學以致用。

如果你一開始就將能溝通作為目標的話,那你就不會迷失在課本里。與人交流可以使學習的過程和你息息相關。

你學習一門語言,是為了能應用他。而不是為了自言自語的。將你所學的語言有效、綜合、每日的使用—可以通過寫歌、與人交流或者出國。你甚至沒必要出國,你可以到路邊的希臘餐館用希臘語點餐。

五與之共樂。

用多種方式使用你新學的語言是一種富于創造力的行為。超級多語言兄弟通過寫歌和錄歌學習希臘語。想一些有趣的方法聯系你的新語言:和朋友演一場廣播劇,畫連環畫,寫一首詩或者和任何可以交流的人交流。如果你無法從這門新語言中找到樂趣,可能是你沒有遵循第四條。

六如孩童般學習。

這并不是說你應該亂發脾氣或者是去餐館的時候,將食物弄到頭發上,而是要學習孩子們的處事方式。孩子比大人更擅于學習這個說法已經被證明是虛構的。新的研究沒能發現年齡和學習能力之間有什么直接聯系。像孩子一樣學習的關鍵也許僅僅是指學習孩子的某種態度:比如說,缺乏自我意識,使用一種語言的欲望和樂于犯錯的意愿。

我們從錯誤中吸取教訓。作為孩子,別人希望我們犯錯,但是作為成年人,犯錯卻變成了一種禁忌。想想一個成年人通常會說:我不會,而不是,我還沒學過(我不會游泳,我不會開車,我不會說西班牙語)。失敗是一種社會禁忌,但卻不是孩子們的負擔。學一門語言的時候,承認你一無所知(并欣然接受這一點)才是成長和自由的關鍵。甩掉成人的束縛。

七離開你的舒適空間。

樂于犯錯就意味著時刻準備著將自己置身在一種潛在的尷尬境地。這可能會使人驚慌,但這是進步提高的唯一途徑。不論你學到了多少,置身事外你將永遠也學不會任何一種語言。你越經常這樣做,那你的內心的舒適區就會變得越大,你在新環境中就會變得更舒適自然:

“剛開始,你會遇到遇到一些困難:或發音、或語法、或句法,或者不知道如何去說。但是我認為最重要的是不斷的延伸這種感覺。

每個人對自己的母語都有自己語感—能不能將語言像母語那樣使用—取決于你對這種語言是否有自己的語感。

八聽。

在會說之前你必須先會聽。每種語言在你初次聽到的時候都會感到有些奇怪,但是你接觸的越多,就會越熟悉,恰當的表達出來也順理成章了。

任何發音我們都可以做到,只是現在還不習慣如此。比如說“rolled”中“r”的發音,在英語中并不存在。但是學習西班牙語的時候,“prro”和“reunion”中有很重的“r”的發音。對于我說,掌握他們的最好方法就是經常去聽,聽并想象他是怎樣發音的,因為對于每一個發音,我們都需要一個特定部位,或是嘴或是喉嚨,來到達那個發音。

九觀察別人講話。

不同的語言對你的舌頭、唇形和喉嚨的要求是不一樣的。發音是身體和精神的合二為一。

有一個方法—可能聽起來有些奇怪—就是當別人說話的時候認真仔細的觀察,然后盡可能的模仿他的發音。相信我,剛開始可能困難重重,但是你一定會有所收獲。這是一件很容易做到的事,你只需要堅持聯系。

如果你不能面對面的觀察和模仿說母語的人,那看外語電影或者電視也是一個不錯的選擇。

十融入語言環境。

既然做出了保證,那么如何進行呢?有適當的學習方法嗎?馬修推薦360度全方位聯系的方法:不論你用那種工具在學習,每天聯系才是至關重要的。

給醫生寫信的技巧(實用16篇)篇十六

的測試,范圍可從期末考試到執業資格,你可能就會慢慢的將測試與一次學習經歷聯系起來,而非只是作為它的一部分。幸運的是,在過去的十年,研究者們不斷的沖擊著這一教條;現在,教育學家們開始將低風險格式化的測試作為學習過程中的一部分。與不積極的學習方式相比,測試更有效于提高知識的記憶。因此,在每天或每周,找到機會用閃記卡和問題向自己提問來保證這些內容真正成為自己的,這十分重要。

在一則名為“測試如何使我們變得更聰明”的紐約時代評論中,圣路易斯華盛頓大學的亨利.羅迪格教授進一步描述了如何通過測試加強積極的信息檢索基礎知識。同樣重要的是,在什么時間來做這些測試,且看技巧2。

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