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八年級地理教案(熱門14篇)篇一
在新課標理論的指導下,以世紀精神為指針,以學校教導處工作計劃為指導,加強課堂教學,盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式,更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動,努力使教學水平,業(yè)務能力有更大的提高。
二、基本情況分析。
通過一年地理學習,學生對地理學習方法已基本掌握。學習中國地理相對比較容易。但由于學生的程度參差不齊,所以應重點在教法上以面向中游學生的“雙基”和應用能力為主,同時兼顧兩頭,讓優(yōu)秀生更突出,讓落后生有進步。爭取通本學期的學習讓每一個學生都“學會地理,會學地理”,并且會應用地理解決生活中的問題。
三、教材分析。
本學期主要的地理教學任務:主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章:中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族,介紹了我國的領土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。
第二章:中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況,介紹了對我國經(jīng)濟發(fā)展的有利影響,并指出了不足。第三章:中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的`問題及其解決措施。第四章:中國經(jīng)濟:介紹了區(qū)域地理的劃分。重點講述了四大區(qū)域的情況。
四、教學目標。
認識領域:掌握大綱所要求的認識領域。
能力目標:
1.通過各種途徑感知身邊的地理事物,并形成地理表象,初步學會根據(jù)收集到的地理信息,通過比較抽象,概括等思維過程,形成地理概念,進而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
2.嘗試運用已獲得的地理概念,地理基本原理,對地理事物進行分析。
3.嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,提出探究思路,搜集相關信息,運用有關知識和方法,提出看法或解決問題的思路。
4.運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_自己的學習的體會、看法和成果,并與別人交流。
德育目標:
1.熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,熱愛社會主義,關心家鄉(xiāng)和祖國的建設,增強對祖國和民族發(fā)展的責任感。
2.正確認識我國不同地區(qū)的地理差異,理解和熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。
3.進一步樹立協(xié)調(diào)人地關系的觀點、地區(qū)差異的觀點、因地制宜的觀點、地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點和可持續(xù)發(fā)展的觀點,進一步學會運用這些科學觀點分析和解決一些地理問題。
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八年級地理教案(熱門14篇)篇二
1、知道我國氣候的主要特征,并學會分析氣候特征的方法,明確我國優(yōu)越的氣候資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、培養(yǎng)學生對自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力,3、通過認識我國氣候的有利因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進作用,使學生了解到我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件,對祖國的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強認識,產(chǎn)生自豪感。
知識結構:
我國氣候特征突出:季風氣候顯著;雨熱同期;氣候復雜多樣。這三者間并不是孤立的,而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手,并通過對比讓學生感受到季風影響我國氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢條件,同樣受惠于季風氣候,因為雨熱同期是季風氣候的明顯特征。氣候復雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環(huán)境復雜性。
重點和難點:
重點:我國氣候的主要特征及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的'有利條件。
難點:學會分析、歸納、概括氣候特征的方法。
價值觀念、學科能力、基礎知識間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系:
本節(jié)教學內(nèi)容是在學生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎上,總結、歸納、概括得出的結論性特征。根據(jù)我國氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū),而它們的組合形成了復雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點,以雨熱同期為特征的季風氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特征時,不要單純的記憶結論,而是要學生學會這個過程。同時教材還對比分析了我國與同緯度其他地區(qū)進行對比,讓學生更清楚我國氣候的獨特性。
引導學生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因,并提供相關氣候資料,引導、啟發(fā)學生思考,通過其分析逐步歸納概括氣候特征,并分析這種氣候?qū)窠?jīng)濟生產(chǎn)的影響,特別是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學生學會分析、歸納、概括,學會對比,切記結論性的灌輸。
八年級地理教案(熱門14篇)篇三
一、人口數(shù)量世界第一:
1、總量:達13.7億;。
占世界人口總數(shù)的1/5。
2、省區(qū)分布:最多:廣東省;。
最少:澳門。
3、我國人口突出特點:人口數(shù)量世界第一,人口增長速度過快,人口分布疏密不均。
二、人口增長速度較快。
新中國成立以來人口增長快的主要原因:(1)人民生活水平提高和醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善。(2)人口死亡率大幅度下降。
三、人口分布疏密不均。
1、地理分布特點:東部人口密度大、人口多(稠密);。
西部人口密度小、人口少(稀疏)。(分布特點:沿海河湖、平原、盆地交通和經(jīng)濟發(fā)達等地區(qū)人口多)。
2、人口分界線:黑河——騰沖線(黑龍江省的黑河市至云南省的騰沖縣)。
三、我國的人口政策:
1、我國人口總量仍持續(xù)增長的原因:人口基數(shù)大,青少年比重高。
2、我國人口的基本國策:實行計劃生育,控制人口數(shù)量,提高人口素質(zhì)。
3、自20世紀70年代以來,我國人口自然增長率不斷下降,其主要原因是我國堅持落實。
計劃生育的基本國策。
第四節(jié)中國的民族。
一、56個民族。
1、統(tǒng)一的多民族國家,漢族人口占91.5%,少數(shù)民族占8.5%。
2、少數(shù)民族人口不一:壯族(主要分布在廣西)人口最多。
3、各民族具有平等的地位。
二、這是我國民族分布特點:大散居,小聚居,交錯雜居。
1、漢族主要分布在東部和中部地區(qū)。
2、少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北。
(5個少數(shù)民族自治區(qū),臺灣為高山族,少數(shù)民族最多的省區(qū)是云南省。)。
三、獨特的民族風情:
1彝族——火把節(jié),葫蘆絲傣族——潑水節(jié)、孔雀舞,兩面鼓維吾爾族——手鼓舞。
蒙古族——那達慕大會、摔跤,馬頭琴漢族——賽龍舟,端午節(jié)朝鮮族——長鼓舞、跳板。
藏族——曬佛節(jié)高山族——豐收節(jié)回族——開齋節(jié)壯族——三月三苗族,侗族——蘆笙。
2侗族的特色建筑——風雨橋。
八年級地理教案(熱門14篇)篇四
通過各種形式的教學活動,使學生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程,使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動,培養(yǎng)學生觀察能力,空間思維和想象力,分析概括能力,小組合作學習能力等。
本節(jié)的學習過程是學生建立地球體的空間概念,鍛煉空間思維和想象力的過程,是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。
教學建議。
教材分析:
本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置,特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義,是了解地理環(huán)境結構特點、揭示地理規(guī)律,解釋自然地理現(xiàn)象的關鍵,也是學好以后各章節(jié)的基礎。本節(jié)內(nèi)容都是重點,四季產(chǎn)生是難點。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多,很難直接感知,會使學生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學生學習,教材配置了11幅插圖,三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關鍵。空間概念的難點是地球公轉(zhuǎn),地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角,導致了太陽直射點的變化,產(chǎn)生了四季。
由于知識點多,程度深,初一的學生,空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段,是精講,設計學生能直接參與的動手動腦的活動,使他們對空間充分感知,有利于空間概念的形成。
教法建議:
出發(fā)點:為學生展現(xiàn)認識的過程和思路,激發(fā)學生探索知識的欲望,盡量使教學形式多樣化。
第一課時,首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程,激發(fā)學生探索宇宙的興趣,轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討。“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”,通過觀看演示,初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念,明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合,通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察,理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業(yè),加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例,了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點,關鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中,地軸的指示方向不變,從現(xiàn)象入手,通過觀看演示,初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念,明確方向和周期。設計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關系。體驗地軸的傾斜,真正理解“二分二至”的含義,突破難點。
第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎上,通過復習,得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同,產(chǎn)生了四季。“五帶的劃分”以小組討論的形式,填圖并指圖說明五帶的名稱及,劃分的依據(jù),通過五帶的天文和氣候特征,(有時間可做填表、填圖,并做整章的練習)。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后,總結歸納。
教學設計示例。
教學目標:
1.使學生了解自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2.使學生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
教學重點:
1.自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替。
教學難點:晨昏線的概念。
教學媒體:手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。
教學過程:
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。(略)。
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運動的奧秘。
[演示并提問]:教師轉(zhuǎn)動地球儀。
1)地球怎樣自轉(zhuǎn)?(繞軸旋轉(zhuǎn))。
2)描述地球自轉(zhuǎn)方向?地球上指向北極星方向的幾點是什么?(確定方向“北”)。
3)為什么感覺不到地球在運動?p10讀一讀。(討論或?qū)W生舉例)。
4)自轉(zhuǎn)一周的時間是多少?(每小時轉(zhuǎn)多少度?)。
[演示并講解]教師用手電照射地球儀。
1.地球是一個球體,向光的一半叫晝半球,背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置,兩個夾子把繩固定在地球儀底座)。
2.從黑夜進入白天的是晨線,是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線,是日落之處。
3.北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標記)?紐約呢?(蘭色)。
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動地球儀。
[小節(jié)]:由于地球在不斷自轉(zhuǎn),各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽的高度變化。(有興趣,讓學生算赤道的周長)。
[學生活動]:弄清教室的東南西北方向,用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實驗]:(也可留做作業(yè))。
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆,或木版上垂直釘一個釘子,放在陽光下,使鉛筆的影子正好投在泡膜上,用直尺量出鉛筆的影長。
利用這個裝置,觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長,說明影長的變化規(guī)律。
時間。
正午。
影長(厘米)。
[板書]:第二節(jié)地球的運動。
一.地球的自轉(zhuǎn)。
1.繞軸旋轉(zhuǎn)。
2.方向自西向東。
3.周期:一天。
教學目標:
1.使學生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2.使學生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角、太陽直射點的變化規(guī)律、二分二至點的含義。
教學重點、難點:
理解地球公轉(zhuǎn)示意圖,弄清二分二至點的含義。
教學媒體:
手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。
教學過程:
[片段]:分析地球公轉(zhuǎn)示意圖。
[講解]:地球上的光熱來自太陽,冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關。由于日地距離遙遠,地球比太陽小的多,一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。
[板圖]:平行光照身射球體時直射點的圖形特征。
[提問]:哪兒是直射點?直射點在圖形上有什么特征?
[小節(jié)]:平行光線延伸過圓(球)心的光線是直射線,和球的交點就是直射點。
[演示]步驟:
(1)地球儀在燈泡的照射下,最亮處就是直射點。
(2)另一地球儀擺在對面(注意觀察兩者軸的傾斜方向)用教鞭連接兩地球儀的直射點,教鞭恰好通過光源中心,三點成一線。(注意兩個球體的光點的位置有什么不同)。
(3)旋轉(zhuǎn)教鞭一周,所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。
一個學生(個兒稍高)當太陽,在中間,向兩側(cè)張開雙臂,表示平行光。
四個學生(個兒差不多)的頭當?shù)厍颍謩e站在p11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個位置上。
[演示步驟]:
1.找齊.“太陽”張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周,他的手指均指向四位同學鼻子位置。(鼻尖代表赤道)。
2.傾斜.a,b,c,d四個“地球”的頭同時指向北極星方向(a前傾,c后仰,b,d側(cè)偏)。
3.觀察.確定二分二至點。(太陽的直射光分別指向---a眼睛、c嘴、c,d鼻子)。
4.公轉(zhuǎn).四個“地球”在軌道運行,位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變)。
5.自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個“地球”,讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時向前跨一步(注意保持頭的指示方向不變)。
[分小組演示]:教師指導。
[提問]:哪個時間看不到頭頂?哪個時間看不到下巴?這兩個時間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象?
讀一讀:極晝極夜。
[小結]:學生用觀察和體驗的結果填入表中。
節(jié)氣。
太陽直射緯度。
極晝極夜。
春分。
夏至。
秋分。
冬至。
12月22日。
北回歸線。
赤道。
南回歸線。
北極圈。
南極圈。
板書:
二.地球的公轉(zhuǎn)。
1.繞太陽旋轉(zhuǎn)。
2.方向:自西向東。
3.周期:一年(356天)。
關于“四季和五帶”的教學設計方案。
教學目標:
1.使學生了解四季的產(chǎn)生。
2.使學生了解五帶的劃分。
教學重點:四季的產(chǎn)生和五帶的劃分。
教學難點:四季的產(chǎn)生。
教學過程:[片段]。
“想一想”
先讓學生回憶地球公轉(zhuǎn)軌道圖,重述二分二至點,太陽的直射位置。
[師生共同討論]:得出了地球在公轉(zhuǎn)中,同一地區(qū)接受的太陽光熱不同,產(chǎn)生了四季。
[板書]4.季節(jié)變化。
2.與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°的夾角。(可討論若地軸垂直公轉(zhuǎn)軌道面,會如何?)。
[板書]:5.五帶的劃分。
[小組活動](4-5人)。
要求:
1.讀五帶的劃分的內(nèi)容,總結出劃分五帶的兩個依據(jù)。
2.畫圖填寫(1)五帶的名稱(2)五帶劃分的幾條界限。
3.(每2組分配到一個帶)派代表上臺,先在黑板上填寫自己所在帶的名稱,劃分的界限。
再介紹這個帶的特點,太陽照射、晝夜長短、氣候、景觀、人們的生活、物產(chǎn)等,可參考書上的圖片。其他同學互相補充。
教師指導并點評。
板書設計:
4.季節(jié)變化。
5.五帶的劃分。
探究活動。
第一課時。
請學生在一天當中的早、中、晚三個時段觀測太陽高度和熱量的情況,并在課堂上總結結論。
第二課時。
請學生扮演太陽和地球,演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。
第三課時。
小組活動,閱讀“五帶的形成”通過互助學習,找出五帶劃分的依據(jù),派代表介紹自己所代表的溫度帶的情況。
八年級地理教案(熱門14篇)篇五
1、半球位置:東半球、北半球;海陸位置:海陸兼?zhèn)洌瑏喼迻|部,太平洋西岸;經(jīng)緯度位置:東西跨經(jīng)度60多度(跨5個時區(qū),相差4個小時)存在時差,南北跨緯度近50度導致溫度差異;大部分在北溫帶,小部分在熱帶,沒有寒帶。
2、領土的四端:最北:漠河鎮(zhèn)以北的黑龍江主航道中心(黑龍江省);最南:曾母暗沙(海南省)最西:帕米爾高原(新疆維吾爾自治區(qū));最東:黑龍江與烏蘇里江的匯合處(黑龍江省)。
3、陸地面積:960萬平方千米。居第3位。
4、瀕臨的海洋:從北往南有渤海、黃海、東海、南海;內(nèi)海有渤海和瓊州海峽。
6、三級行政區(qū)劃:省、縣、鎮(zhèn)/鄉(xiāng)三級。
7、34個省級行政單位:23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。
8、各省級行政區(qū)的簡稱和行政中心:簡稱和行政中心:p8,p9。
9、北回歸線自西向東穿過云南、廣西、廣東、臺灣(云(滇)、桂、粵、臺)四省,海南省全部屬于熱帶。
10、少數(shù)民族數(shù)目最多的是云南省,鄰國最多和面積最大的是新疆維吾爾自治區(qū),人口最多是廣東省,面積最小的是澳門特別行政區(qū),人口密度最大的是澳門特別行政區(qū),人口密度最小的是西藏自治區(qū)。
11、中國人口數(shù)量世界第一:人口最多:廣東省人口最少:澳門。
12、人口增長速度較快,我國的人口增長趨勢:呈上升趨勢。
13、人口分界線:黑河——騰沖線,此線以東人口稠密,以西稀疏。
14、我國人口總量仍持續(xù)增長的原因:人口基數(shù)大,青少年比重高。
15、我國人口的基本國策:實行計劃生育,控制人口數(shù)量,提高人口素質(zhì)。
16、統(tǒng)一的多民族國家,共56個民族,漢族人口最多;少數(shù)民族55個。
17、少數(shù)民族中,壯族人口最多,珞巴族人口最少。
18、民族分布特點:大散居、小聚居、交錯雜居。
19、民族分布地區(qū):漢族主要分布在東部和中部;少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北。
20、獨特的民族風情:
彝族——火把節(jié)藏族——曬佛節(jié)傣族——潑水節(jié)。
蒙古族——那達慕大會漢族——賽龍舟朝鮮族——跳跳板。
八年級地理教案(熱門14篇)篇六
教學目標:
1、自我介紹,使學生產(chǎn)生對教師的信任感。
2、以趣味知識激發(fā)學生對地理的學習興趣。
3、全面介紹地理的內(nèi)容、學習方法。
學情分析:
地理在教學中是通過大量的幻燈圖片,從學生接觸到的地理知識或地理現(xiàn)象入手,使學生直觀的感知地理,引導學生認識地理,親近地理,進而熱愛地理。激發(fā)學生學習地理的興趣,并初步知道學習的方法,就是我這節(jié)課的主要目的。教學流程:
一、自我介紹。
二、視頻播放。
三、圖片展示獲取信息。
四、趣味激發(fā):猜猜看,這你會嗎?
1、中國的面積有多大?
2、泰坦尼克沉沒在哪里?
3、五岳中的南岳指哪座?
4、我國最大的淡水湖是?
5、《西游記》中的火焰山是今天的?
6、太陽系八大行星中最大的行星是?
7、誰是第一個登上月球的人?
8、地球的自轉(zhuǎn)方向是?
9、北京和東京相差幾小時?
10、大氣對流層高度每上升100m,溫度如何變化?
11、如何在野外判斷自己的方位?
方法1:使用羅盤,即指北針;。
方法2:房屋坐北朝南;。
方法3:植物觀察法:
樹葉生長茂盛的方向為南方,長苔蘚的方向為北方;。
方向4:動物觀察法:螞蟻洞口:朝南開。
蝎子洞口:朝北開。
挑戰(zhàn)諸葛亮,你行嗎?
1、借東風與季風。
赤壁之戰(zhàn)前夕,周瑜調(diào)兵遣將,打黃蓋。獻連環(huán)計,為火燒曹軍精心準備。突然間,他想起自己竟然疏忽了一件大事,一下子急出病來。諸葛亮借探病之機,挑明周瑜的病根是"只欠東風",并應允借東風相助。周瑜為什么"欠"東風呢?因為赤壁古戰(zhàn)場在我國東部季風區(qū)。當時正值隆冬,盛行西北風,極少刮東南風。曹營在江北,東吳在江南,用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的,它符合氣候規(guī)律性。而所謂"借"東風,其實是諸葛亮預測到冬至前后短時間天氣反常現(xiàn)象,故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風、氣候、天氣等概念。
2、火燒葫蘆峪與對流雨。
三國后期,諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火,欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫,抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火,司馬氏得以死里逃生。這場雨其實不是什么"天意",恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升,氣壓降低。低氣壓區(qū)形成氣旋,其中心因空氣上升冷卻凝結而降雨。就是說,葫蘆峪里下了一場對流雨雨。諸葛亮雖然通曉天文地理,但畢竟缺乏地理科學知識,不識"氣旋"是怎么回事,否則,他可能會用另外的戰(zhàn)術來殲滅魏軍。至于具體原因,我們學習了氣候之后,自然就不得而知了。
生活中的地理:
想一想:你還知道哪些地理問題?(生活中的地理)。
(一)地理與日常生活。
教學中從吃穿住行等方面入手,展示地理與生活息息相關,引導學生學習身邊的地理知識。
合作探究:我國南方、北方居民的主食有何不同?為什么?
(二)地理與生產(chǎn)建設。
主要從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等入手,重點列舉了歐洲發(fā)達的國家“荷蘭的風車”,讓學生認識到地理環(huán)境對荷蘭農(nóng)牧業(yè)的影響。
想一想:建設服裝廠、乳品加工廠該如何選址?
(三)地理與風土人情。
展示大量的地理圖片,從服飾、體育活動等入手觀看不同地區(qū)的風俗活動。在授課時,我以“阿拉伯服飾”為重點,分析服飾與地理環(huán)境的關系。學生對千姿百態(tài)的風土人情非常感興趣,老師引導學生學好地理能更好的做到“入鄉(xiāng)隨俗”。
五、“怎樣學習地理”
地理是初中階段的一門重要學科,對學生提出必要的學習要求:
1、課前:準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。
2、課堂上:
(1)會聽,根據(jù)預習情況有針對性的聽講,聽重點、難點。
(2)會看,看地圖是學習地理的基本途徑,養(yǎng)成“一手書一手圖”的習慣。
(3)會記:對重點知識做好標記,同時也要做好筆記。
3、課下:及時復習所學知識,認真完成作業(yè)。
八年級地理教案(熱門14篇)篇七
黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中,尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多,如果處理不當,易引起學生怒黃河、恨黃河,所以應該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學生,使其觸景生情,情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜,為黃河的災難而憂思,為黃河的治理而出謀劃策,從而使學生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。
學情分析。
通通過自主收集有關黃河的地理信息,開展小組合作的角色扮演;引導學生發(fā)揮自己想象力;何有效利用并且治理黃河提出設想,對黃河存在的其他問題進行探討;養(yǎng)學生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。
教學目標。
(一)、知識與技能:
1、知道黃河的源流概況;。
2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征;。
3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布;。
4、理解黃河下游形成“地上河”的原因;。
5、了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
(二)、過程與方法:
1、通過指導學生收集整理資料,培養(yǎng)學生分析問題的能力。
2、通過開展小組討論,培養(yǎng)學生探究問題的能力以及合作學習的能力。
3、教學中盡可能發(fā)揮學生的參與意識。角色扮演培養(yǎng)學生敏捷的思維能力,語言表達能力,解決問題的能力。
(三)、情感態(tài)度與價值觀:
1、使學生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識。
2、認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就,培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國的情感。
3、使學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。
教學重點和難點。
重點:
1、黃河下游形成“地上河”的原因。
2、對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
難點:
1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。
2、黃河的治理措施。
八年級地理教案(熱門14篇)篇八
1.使學生了解西北地區(qū)的范圍、及高原、盆地為主的地形。
2.使學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
3.培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力,并使學生進一步學會認識與分析一個地區(qū)區(qū)域特征的方法。
重點。
西北地區(qū)的自然特征。
難點。
以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學過程。
【復習提問】請同學在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)的范圍,找出兩個地區(qū)的分界線(秦嶺—淮河線),并說說兩個地區(qū)有哪些差異。
【引入新課】我們已經(jīng)學習了北方地區(qū)和南方地區(qū),它們都位于東部季風區(qū)。今天我們學習非季風區(qū)的西北地區(qū)。
一、干旱的西北地區(qū)。
【讀圖講解】西北地區(qū)大體上位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北,包括內(nèi)蒙古自治區(qū)、x疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和甘肅省北部。
【讀圖】p5的5.5圖、5.7圖。
1.西北的地形:以高原和盆地為主。
學生回答課后的活動練習題。
【歸納】北方地區(qū)、南方地區(qū)處于東部季風區(qū),比較濕潤,特別是南方地區(qū)更加濕潤,年降水量在800毫米以上。本區(qū)因深居內(nèi)陸,并有山嶺阻隔,年降水量多小于400毫米,從東部的400毫米左右,往西減少到200毫米、50毫米以下。干旱是本區(qū)的主要自然特征。
2.西北的氣候類型:溫帶大陸性氣候。
3.西北的自然特征:干旱。
原因:西北地區(qū)位于非季風區(qū),降水稀少。
學生讀圖:5.14,然后回答:
1、塔里木盆河我國最長的內(nèi)流河,周圍的胡楊林耐鹽堿、生長快,是西北地區(qū)重要造林樹種。
2、塔里木盆地中有我國面積的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。
3、西北地區(qū)高原、盆地為主的地形,風蝕作用顯著,多沙漠、戈壁的雅丹地貌。
【回答】由東向西,地表植被大體為草原、荒漠草原?、荒漠。
西北地區(qū)降水變化規(guī)律是:本區(qū)降水從東部向西逐漸減少。胡楊林耐鹽堿、生長快,是西北地區(qū)重要造林樹種。
(2)由東向西,植被變化是草原—荒漠草原—荒漠。
西北地區(qū)和青藏地區(qū)是全國重要的畜牧業(yè)基地。
【小結】通過學習這一節(jié),我們了解了西北地區(qū)地廣人稀,地形以高原、盆地為主,氣候干旱以及河湖、植被方面的自然特征,也了解到本區(qū)礦產(chǎn)資源豐富,畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)達。通過“干旱”這一主導因素,逐層分析區(qū)內(nèi)其他因素、歸納區(qū)域特征的方法。
布置作業(yè)。
完成p14的活動題。
板書設計。
八年級地理教案(熱門14篇)篇九
(1)人們把交通運輸形象地比喻為“經(jīng)濟發(fā)展的先行官”
(2)主要現(xiàn)代交通運輸方式及其特點。
公路運輸:靈活方便。
航空運輸:最快、價格最高。
水路運輸:最慢、最經(jīng)濟、運量最大。
鐵路運輸:運輸較快、運量較大。
管道運輸:主要運輸石油、天然氣等。
2.我國鐵路干線的分布。
(1)我國鐵路干線的分布東密西疏。
八年級地理教案(熱門14篇)篇十
中國的氣候:
1、國氣溫的特點:冬季南北溫差很大。原因:南北緯度位置高低不同(緯度因素),南北受冬季風影響大小不同;夏季南北普遍高溫,原因:太陽光直射北半球,北方白晝時間較長,接受太陽光不比南方少多少。五個溫度帶:寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶。
2、我國降水空間分布的特點:東多西少,南多北少;年降水量空間(地區(qū))分布的總趨勢是:從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。根據(jù)降水量與蒸發(fā)量的關系劃分四個干濕地區(qū):濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)、干旱區(qū)。
3、季風區(qū)和非季風區(qū)的劃分是以夏季風能夠影響的地區(qū)為標準劃分的:其界線為:大興安嶺;陰山;賀蘭山;巴顏喀拉山;岡底斯山。
4、我國季風氣候的一個顯著特點是:雨熱同期(夏季高溫多雨)我國東部地區(qū)的降水主要是由夏季風帶來的。降水類型:鋒面雨,夏季風進退規(guī)律反常是導致我國水旱災害頻繁的主要原因。
5、洪澇是我國發(fā)生頻繁、損失嚴重的自然災害。干旱是對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響最大、最常見且分布范圍最廣的一種氣候災害。
2、我國冬季最冷的地方是黑龍江的漠河鎮(zhèn),夏季氣溫最低的地方出現(xiàn)在青藏高原地區(qū)。
3、我國年降水量的最高記錄是:臺灣的火燒寮。
我國汛期最長的河流是珠江;結冰期最長的河流是黑龍江;水量最大的河流是長江;含沙量最多的河流是黃河。
八年級地理教案(熱門14篇)篇十一
1、了解山東經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)域差異。
2、討論提出解決的措施。
3、明確區(qū)域發(fā)展的方向與重點。
【教學重點、難點】。
1、教學重點:山東經(jīng)濟的差異和發(fā)展的重點和方向。
2、教學難點:山東經(jīng)濟存在差異的自然和人文原因。
【教學準備】。
多媒體課件。
【教學方法】。
分組討論,自學為主,講解為輔。
【教學過程】。
導入新課:回憶上節(jié)內(nèi)容,雖然山東總體經(jīng)濟情況居全國前列,但是各地發(fā)展很不均勻,今天我們就來了解山東經(jīng)濟發(fā)展的差異和發(fā)展重點與方向。
展示山地各地級市人均gdp圖(20xx年)。
學生活動:
(1)展示人均gdp前5位和后5為的地級市,分析其分布特點。
(2)計算人均gdp最高和最低相差多少。
(3)從地理位置、資源和基礎等方面討論山東各地經(jīng)濟差異的原因。
(4)結合本地實際提出縮小差異,加快發(fā)展經(jīng)濟的措施。
分析:因為山東各地的地理位置不同,資源分布也不均衡,基礎條件相差也很大,因此在山東的西部地區(qū),如菏澤、聊城、德州等地經(jīng)濟發(fā)展緩慢,而東部沿海地區(qū),如青島,煙臺,威海經(jīng)濟發(fā)展很快。
板書:
一、區(qū)域發(fā)展差異。
1、經(jīng)濟差異:東部發(fā)達,西部落后。
講述:山東針對自己的實際情況,提出了今后發(fā)展的重點和方向,希望盡快建成一個“大而強,富而美”的新山東。
學生活動:
(1)閱讀課本105頁,了解山東經(jīng)濟發(fā)展的目標。
(2)知道山東區(qū)域發(fā)展的重點是什么(穩(wěn)步提高農(nóng)業(yè),制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。
(3)了解山東交通發(fā)展藍圖。
總結板書:
二、區(qū)域發(fā)展方向與發(fā)展重點。
1、發(fā)展方向。
2、發(fā)展重點:農(nóng)業(yè),第三產(chǎn)業(yè),旅游業(yè),交通運輸。
總結:今天我們學習了山東區(qū)域經(jīng)濟的差異,知道了各地發(fā)展經(jīng)濟都要結合自己的實際情況,因地制宜發(fā)展,我們要了解山東經(jīng)濟的發(fā)展方向和重點,為把我們家鄉(xiāng)建設的更美好而努力學習,以便更好的投入到建設新山東的洪流中。
板書設計。
一、區(qū)域發(fā)展差異。
1、經(jīng)濟差異:東部發(fā)達,西部落后。
2、發(fā)展措施。
二、區(qū)域發(fā)展方向與發(fā)展重點。
1、發(fā)展方向。
2、發(fā)展重點:農(nóng)業(yè),第三產(chǎn)業(yè),旅游業(yè),交通運輸。
八年級地理教案(熱門14篇)篇十二
3.中國的國土面積約960萬平方千米,僅次于俄羅斯,加拿大,居世界第三。
4.中國四至:
最北端:黑龍江漠河以北的黑龍江主航道的中心線上,(53°n)。
最東端:黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處,(135°e)。
最西端:新疆的帕米爾高原,(73°e)。最南端:南海的男少群島中的曾母暗沙,(3°n)。
我國位于亞歐大陸東部,東臨太平洋,陸上鄰國14個,隔海相望的國家有6個。
14個陸上鄰國分別是:朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。
6個隔海相望的國家分別是:韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、印度尼西亞、文萊。
渤海附近有我國最大的鹽場——長蘆鹽場,東海有我國最大的漁場——舟山漁場。
5.我國瀕臨的海洋,自北向南依次是:渤海,黃海,東海,南海臺灣海峽屬東海。
6.我國共有34省級行政單位,23個省,5個自治區(qū),4個直轄市,2個特別行政區(qū)。
4個直轄市:北京市、天津市、上海市、重慶。
5個自治區(qū):廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)。
2個特別行政區(qū):香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)。
中國最大的省級行政單位:新疆維吾爾自治區(qū)。
中國最小的省級行政單位:澳門特別行政區(qū)。
中國人口最多的省級行政單位:廣東省。
中國人口最少的省級行政單位:澳門特別行政區(qū)。
中國人口密度最大的省級行政單位:澳門特別行政區(qū)。
中國人口密度最小的省級行政單位:西藏自治區(qū)。
中國最北端、最南端、最東端、最西端的省份分別為黑龍江省、海南省、黑龍江省、新疆維吾爾自治區(qū)。
(各省市輪廓圖及省會城市所在位置請參見課本圖1,7)。
7、我國總?cè)丝跒?3.41億(第六次人口普查),占世界人口的五分之一以上,是世界人口最多的國家。
(國策:計劃生育)。
8、我國以黑河—騰沖為界,東部人口分布密集,西部人口分布稀疏。
9、我國有55個少數(shù)民族,其中壯族人數(shù)最多(約1600萬人)。
各少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北地區(qū),云南省的少數(shù)民族數(shù)最多。各民族分布具有“大雜居,小聚居”的特點。
我國人口超過500萬的少數(shù)民族有9個,分別是壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族、土家族、彝族、蒙古族、藏族。
我國人口的特點:人口基數(shù)大,增長速度快。
10、我國把實行計劃生育作為我國的一項基本國策,內(nèi)容:控制人口數(shù)量,提高人口素質(zhì),要求:少生、優(yōu)生、晚婚、晚育。
11、人口增長過多產(chǎn)生的負面影響:人均糧食、布匹減少,醫(yī)院就醫(yī)困難,給國家、學校、社會、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境都增加了沉重的負擔。
我國資源總量多,但人均少。
12、我國人口分布特點:
東多西少,以黑河——騰沖一線為界。
造成這種分布特點的原因:
(1)自然原因:東部耕地多,氣候好,西部多沙漠、草原、山地,耕地少;。
(3)開發(fā)歷史原因:東部開發(fā)較早,西部開發(fā)較晚。
13、我國是一個多民族的大家庭,有56個民族,漢族人口最多,,其余55個民族,稱少數(shù)民族。
少數(shù)民族中人口最多的是壯族,人口最少的是珞巴族。少數(shù)民族中人口超過500萬的有9個,(記憶口訣:西北蒙、回、維,東北滿族鄉(xiāng),西南苗、彝、壯,土家、藏族廣)。
14、我國在各少數(shù)民族聚居的地方實行民族區(qū)域自治,各民族不論大小,一律平等。
15、漢族分布遍布全國各地,以東部和中部最為集中,少數(shù)民族分布相對分散,主要分布在西南、西北、東北。
少數(shù)民族最多的省份是——云南省。
16、少數(shù)民族風情:(。
蒙古)族的那達慕大會(傣族)族的潑水節(jié)、孔雀舞,(藏族)族的集體舞、藏歷年,(朝鮮)族的長鼓舞等。
“小聚居”有利于保護少數(shù)民族的風俗習慣的文化傳統(tǒng)。
八年級地理教案(熱門14篇)篇十三
【教學目標】。
知識目標。
1.初步理解區(qū)域劃分的依據(jù)。
2.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;。
3.在地圖上找出秦嶺、淮河,并說明秦嶺—淮河一線的意義。
能力目標。
1.培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力,觀察判斷能力和主動探究能力。
2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。
德育目標。
通過本節(jié)課的教學,使學生更加熱愛祖國的大好河山。
【教學重難點】。
重點:我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。
難點:結合地圖,使學生形成地理事物的空間概念。
【教學過程】。
(導入新課)。
分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者(學生)口述臺詞(課文中的敘述)配套,依次打開。
(講授新課)。
教師帶領同學們一起總結:以上同學的描述,說出了許多不同類型的地理區(qū)域:(大屏幕依次顯示)。
至此,同學們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。
展示西北沙漠、東北的林海雪原、青藏的牧場、南方的水田圖片。
承轉(zhuǎn):現(xiàn)在,我們已經(jīng)知道,根據(jù)不同的理由(或滿足不同的需要)可以劃分出不同的地理區(qū)域。(利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖)同學們請看大屏幕:我國疆域遼闊,不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的氣候和地形等自然地理要素的不同,把我國分成四大地理區(qū)域,既北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。(這時,在中國地形圖上出現(xiàn)閃動的區(qū)域界線,并附有區(qū)域名稱)教師用光標指到哪個區(qū)域,即請同學們集體讀出這個區(qū)域的名稱。
1、劃分依據(jù):氣候、地形等自然地理要素。
(學生活動)閱讀3頁材料,了解區(qū)域劃分的依據(jù)。
下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。
(總結)青藏地區(qū)主要位于我國地勢的第一階梯上,它周圍有昆侖山、祁連山和橫斷山脈等圍繞。北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線是秦嶺-淮河一線,這兩側(cè)的氣溫和降水有明顯的不同,北方地區(qū)和西北地區(qū)以大興安嶺為界,這里是季風區(qū)和非季風區(qū)的界限,由此看出,四大區(qū)域的劃分主要根據(jù)氣候和地形等要素的不同進行的。
(學生活動)利用空白紙描畫中國四大區(qū)域圖,標出主要的分界線和區(qū)域名稱。
(過渡)在區(qū)域的分界線中,秦嶺-淮河一線非常重要,它是一條重要的地理分界線,我們來具體學習一下。
展示秦嶺和淮河的圖片。
(學生活動)根據(jù)讀圖冊中的我國氣溫和降水分布圖,還有干濕地區(qū)和溫度帶的劃分,回憶秦嶺-淮河一線有哪些地理分界線通過。
(講述)秦嶺是一條東西走向的山脈,高大而綿長,猶如一道天然屏障,橫亙在東部季風區(qū)的中部,使山脈兩側(cè)氣候有顯著的不同。它是一月0°等溫線通過的地方,也是,還是800毫米等降水量線通過的地方,又是濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)的分界線。因此在它的南北兩側(cè),地形、水文、農(nóng)業(yè)、文化存在明顯的區(qū)別。
(總結)這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要劃分地理區(qū)域,一個地區(qū)可同時兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域,還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在此基礎上,我們學習了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。重點是四大區(qū)域的范圍和界限,我們還要加深對于秦嶺-淮河一線是我國重要地理分界線的理解。
教學反思:
八年級地理教案(熱門14篇)篇十四
1、上課前一定要準備好地理課的基本工具,也是常用工具----------地圖冊。
2、一邊聽課一邊把學習中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點下來。如:學到地中海沿岸是冬季多雨,那么,地中海在什么地方?一定要在地圖上找到并落實下來。
3、動手繪制示意圖如西亞石油輸出的路線,同學們可以在一張草紙上繪制出簡單的、相對位置正確的示意圖。這類圖不要求繪制得多么精準,只要能說明問題就行。
4、復習時應以地圖作為知識載體,常看地圖,多讀地圖。
二、要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來。
把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系,首先必須問“為什么?”這樣便會養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習慣。例如:世界雨極是印度的乞拉朋齊,那么,為什么乞拉朋齊會成為世界的雨極呢?結合地圖,根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出,乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風坡,這里有大量的地形雨,這樣,氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來了。
三、對地理原理,概念的理解要把握住要點、抓住關鍵。
對地理原理、要領的掌握,并不要求象物理、數(shù)學分式、定理那樣精確,只要抓住其中的關鍵、要點便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如:“在自然界中,對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應該抓住兩個要點:第一,自然界中存在的,不是工業(yè)產(chǎn)品。如,汽油,雖然對人類有利用價值,但不是人類從自然界中直接獲得的,它是工業(yè)產(chǎn)品。第二,是對人類有利用價值的。沒有利用價值的不是,如沙漠雖然在自然界中存在著,但目前,對人類沒有利用價值,也不是自然資源。這樣就可以了。
學習地理有一個正確的方法十分重要,但有一個端正的學習態(tài)度對學好地理同樣也十分重要。希望同學們端正學習態(tài)度,掌握正確的學習方法,把地理課學好。