教師心得體會不僅可以對自己的教學進行總結，還可以為其他教師提供借鑒和參考。以下是小編為大家精選的教師心得體會范文，希望對廣大教師有所啟發和借鑒。
教師的學綱要心得體會（精選17篇）篇一
在園領導的領導下，對《幼兒園教育綱要》的內容進行了學習，并結合自己的工作實際進行分析與理解。
《幼兒園教育綱要》是一本指導我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權利，身心的發展，保教并重，關心個別差異，促進個性的發展，體現了教育的方法是多種多樣的，對待幼兒是客觀的?！毒V要》中制定了五大領域的內容，目標是為教育工作者提供的指導思想，并啟發教師正確實施。
新《綱要》中提出的教育評價部分與舊《綱要》相比，新《綱要》的內容更反映出教師的主動性，對教師的教育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出幼兒園教育工作實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員，其他教師和家長等等與評價的制度。反映了，評價不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對幼兒發展狀況的評價，要避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個數學活動中，有些孩子能快而準的回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個反應是：你怎么這么笨，誰誰誰比你強多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發展的眼光看待幼兒，既要了解他現有水平，更要關注其發展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發展。在教育活動的實施中，最關鍵的要素是人，教師是教育孩子的關鍵，因此：作為教師更應該深入學習《綱要》內容，觀察了解幼兒，走進幼兒的內心世界。
教師的學綱要心得體會（精選17篇）篇二
近日，我參加了一次綱要教師培訓，深受感受。本文將就這次培訓，結合自身的教學實踐分享一下心得體會。
第一段，起點探究“綱要教師”是什么樣的教師？
在綱要教師培訓中，首先明確了綱要教師的定義，指出其是指那些在國家課程標準和綱要要求中有深入理解、精通并有多年教學實踐經驗的一線教師。其掌握基礎知識豐富，能夠把握各種教學方法和策略，并且善于創新發展，以滿足日益變化的教育需求。這啟示我，要想成為一位綱要教師，必須具備一定的以上素質，并不斷更新發展，不斷提升自己。
第二段，針對“教學目標”
在培訓中，我們詳細講解了“教學目標”的多個方面，如何制定和梳理均有詳細的介紹。在實際教學中，我們也應該注重細節、追求精益求精，把握因材施教原則，確保學生更好地掌握知識點，盼望學生取得更好的成績。
第三段，關于“教學方法”
在培訓中，我們不僅僅講授了一般性的教學方法還特別講述了有關與綱要教材和學生認知水平的對接方法。這一點，讓我深刻認識到如何合理運用教學方法，讓學生更好地理解綱要教材對于教學效果的提升至關重要。
第四段，對于“學生綜合素質”問題的感悟。
在綱要教師的心目中，擁有綜合素質的學生才是優秀的學生。我們需要注重學生的思維能力、創新能力，培養他們良好的學習習慣、協作能力，態度文明，對社會的責任心等素質。這使我從師生之間的角度，看到了學習的真正含義，也加深了我對教育的責任感與使命感。
第五段，談及成為綱要教師的重要性感受。
在我完成本次綱要教師的學習之后，我認為成為一名綱要教師的重要性具有多重意義。首先，綱要教師擁有更多的教學資源，并在教學中能夠制定出更切合實際的教學方案。其次，他們有著更為豐富的教學經驗，對學生的每一個問題提供及時的解答，并能更為敏銳地發現學生在學習中存在的問題。此外，他們也能夠有效地支持學校的教育管理工作，展現自身的領導魅力。而作為一名綱要教師，不僅需要具備過硬的教學技能與體系，還需要不斷完善自身的個人素質，為學生成長、發掘學生潛能，貢獻和付出自己的才華。
總結。
綜合來看，綱要教師的含義并不僅僅是教育體系內崗位職稱上的評價，而是一種學習態度，在教育教學中不斷提升自己，努力迎合時代的發展，必將在未來的教育事業中扮演更重要的角色。作為一名綱要教師，要想讓學生獲取最好的教學經驗，還需教育工作者通過培養自己不斷提升學歷，豐富自己的實際教學經驗，更好地為學生成長助力。
教師的學綱要心得體會（精選17篇）篇三
《幼兒園教育指導綱要》是幼兒園教育教學的指導性文件，它的頒布標志著我國幼兒教育改革邁進了一個新階段。《綱要》共分四個部分，總則、教育內容與要求、組織與實施、教育評價。我園從2月至6月組織全園教師通過集體學習，集體測試等方式對《綱要》再次學習，我們再一次重溫《綱要》中健康、美術、社會、語言、及數學活動教育領域的內容，共同學習提高。
《綱要》處處透露出這樣的理念：不管什么樣的教學都要以孩子為主體，要關注教學過程的同時，也要關注教育的結果。這讓我不禁想起剛剛開展《綱要》學習時，由于對《綱要》缺乏全面的理解，導致到目前為止仍有不少教師只重視教學過程，而忽視了對教學結果的關注，只追求孩子們能在教學的過程中能快樂地玩，因此在一些公開的觀摩活動中也屢見不鮮這樣的情況：一個活動下來，孩子們玩的嘻嘻哈哈開心不已，而執教教師則對孩子們對活動目標到底掌握了多少則知之甚少，聽課教師則一頭霧水——目標與結果無法聯系。
以美術教育為例，目標之一：“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”它明確了美術技能與知識在兒童美術學習中的地位，也進一步確認了兒童自主表現的前提條件——掌握一定的美術技能。當然，這并不是說教師一定要專門給孩子以技能方面的單純訓練，而是指在引導的基礎上加以誘發，在活動中適當地傳授一些適宜該年齡階段幼兒運用的表現技能，甚至可以是個別輔導，從而使孩子在運用這些技能，大膽地表現自己的情感和體驗，在這樣的過程中孩子才是獲得了真正意義上的快樂。
通過對《綱要》中五個方面的詳細解讀學習，讓我園全體教師更進一步懂得：《綱要》的理論知識是我們一線教師平時教育教學活動目標制定、內容選擇、組織活動以及反思提高的支撐點，深入學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。在日?；顒又?，不僅要注重活動的過程，還要關注活動結果，孩子會得到健康快樂地成長，同樣也會促進教師的專業化成長。
教師的學綱要心得體會（精選17篇）篇四
幼兒園課程正在進行著一場根本性的變革?！队變簣@教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗?！薄毒V要》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解，即幼兒園課程改革應與教師的專業成長同步，對貫穿于《綱要》中的“以幼兒為本”的觀念尤其感悟至深。多年來，我們的幼兒教育經常將“幼兒”二字忽略不計，片面強調“教”的單向性。而《綱要》提倡還幼兒一個應有的地位，還幼兒一個有意義的愉快童年，這順應了新時代“以人為本”的理念，具有極其重要的意義。與《綱要》“親密接觸”一年以來，我嘗試轉變陳舊的教育觀念，澄清教育過程中的一些困惑，將《綱要》中“以幼兒為本”的教育思想落實于教育行為之中。以下實錄見證了我的一些體會。
二、幼兒教育要以幼兒自身的需要作為出發點。
實錄一：我教小朋友畫房子。我先拿出一幅范畫，讓小朋友觀察，總結出房子的特征：尖頂、長方形墻面，長方形門窗。然后再示范這種房子的畫法，并且強調三角形、長方形的位置關系，最后由幼兒作畫。然而，還是有一部分小朋友畫出了歪歪的房子、散架的房子和不對稱的房子，只能讓他們重畫，或者在評畫時指出這些房子畫得哪里哪里不好。感覺老師教得吃力，孩子學得受罪。
實錄二：區域活動時，好幾個孩子都在畫奧特曼，奇怪的是有幾個平時不愛畫畫的孩子也饒有興趣地畫著形態各異、情節不同的奧特曼，畫完后還激動地捧來給我看，如數家珍地念叨著這是葛雷奧特曼，那是雷歐奧特曼，他在打怪獸，他在擺姿勢……畫面上的人物和情節還真象那么回事，沒有教他們卻也能把人物的主要特征和動作畫得栩栩如生。
幼兒作為一個獨立的有主見有思想有情感的完整個體，他們渴望平等，喜歡游戲，有強烈的好奇心和求知欲，因此我們的教育必須尊重幼兒各方面發展的需要，研究幼兒學習的特點，活動安排從孩子的興趣和需要出發，真正使幼兒在活動中體驗愉快的心情，滿足自身成長的需要。過去，我們的教育在很大程度上忽視了幼兒這一教育主體的需要，常常從行政機構的主觀臆斷出發，或從幼兒園、教師的方便出發來安排教育內容，開展教育活動，這樣的教育活動往往偏重于知識、技能的獲得，忽略了幼兒心理的健康發展，忽略了幼兒的興趣愛好。上述實錄證明了《綱要》藝術領域的目標中提及的“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗?！笔嵌嗝纯少F，重視幼兒自身的需要是多么必要!
三、幼兒教育要以師幼互動為立足點。
實錄一：“我們的動物朋友”的主題活動就要開始了。孩子們在看關于動物知識的圖片，但總有一些幼兒忍不住要跟同伴講話(與動物的主題無關)。也有些孩子要離開椅子在教室里走動，甚至在我發出“有的孩子不要看碟片，那我們就把電視機關掉了”的信號之后，仍有幼兒無動于衷。我嘗試把這部分孩子的注意力吸引過來，卻造成了更多的孩子注意力的不集中。
《綱要解讀》指出：師幼互動的雙方是教師和幼兒。師生雙方在互動中既充當互動行為的發起者，也是互動行為的反饋者。師幼互動行為的性質正是在互動發起行為和反饋行為及其相互作用過程中體現出來的。
“我們的動物朋友”主題產生的方式從教師發起的互動，到幼兒提出問題，發起互動信息，教師順應推動的轉變過程，給我們教師該怎樣建構積極有效的師幼互動，提供了一點啟迪：即教師在關注孩子提問題時候的敏感性程度，捕捉孩子發起的互動信號時的敏銳性程度，是影響幼兒在師幼互動中的主動地位和主體性發揮的關鍵因素。
五、幼兒教育要實現家園齊心協力，以提高幼兒的綜合素質為至高點。
實錄一：“今天幼兒園里教了些什么?”、“怎么老師教的兒歌你也沒學會?”……在幼兒園里常可以聽見家長這樣問孩子或者責備孩子。而我有時對家長的這些行為感到無能為力，甚至為了讓孩子回家有所交待，特意利用空閑時間多多復習兒歌，或者特意叮囑孩子把學到的一些知識回家告訴爸爸媽媽。孩子就這樣變成了家園溝通的一輛車，而這輛車上載的多是一些知識和技能。
實錄二：“你們幼兒園也教英語了?今天英語教了些什么?”這些天一些家長對這個問題產生了興趣。而我會不厭其煩地告訴他們：我們組織英語活動的主要目的是培養幼兒學英語的興趣，提高他們的自信心，而不在于一定要讓孩子會說多少單詞，會念多少兒歌。當家長問及我們“學了些什么英語”時，我們強調主要是些有趣的游戲，不一定有很多內容，一開始也并不強調孩子非要開口說，而主要是營造英語語言的氛圍，引導孩子學會傾聽。家長似乎也比較贊同這些觀點，有時還與我們談論教育中的一些心得，說幼兒園培養好習慣的確重要，孩子的心理健康和行為習慣不可忽視，而學習知識只是一個部分。家長的觀念在悄然轉變，素質教育已不再是幼兒園單方面的話題了。
《綱要》追求幼兒健康、真實、全面、可持續地發展，并且充分強調了家、園、社區的合作所具有的深遠意義。只是，如何讓一些教育觀念相對落后的孩子父母、社會各界人士學習領會《綱要》精神、共同為提高幼兒整體素質而努力呢?《綱要》提到：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！边@是提升幼兒教育質量、促進幼兒全面發展的“法寶”，這也是我在工作中的切實體會和努力方向。
共
2
頁，當前第。
2
頁
1
2
教師的學綱要心得體會（精選17篇）篇五
幼兒園的實習即將結束，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這幾周的實習生活，是苦中有甜，累中有樂，回味無窮。
在準備實習的前幾周，我很矛盾。矛盾在于，很想去實習，很想去感受一下幼兒園的生活和幼兒教師的生活;在校期間曾倆次到學校所在地的幼兒園見習,感受了不同的氛圍,尤其是在市幼兒園見習那一周,和諧的氛圍讓我特別憧憬幼兒園的生活,可是真正到了這個時候又特別害怕去實習，因為總感覺自己還沒有能力去做一名幼兒教師。我們現在是大三，專業學習了兩年，但是我們并沒有完全掌握好所學的知識，何況理論與實踐根本是兩回事，怕自己勝任不了。懷著這樣矛盾的心情去找實習的地方，剛開始由于對自己的不自信，找實習地的時候,沒有勇氣去那種公立園,只是去了一些私立園,我們走了很多的幼兒園,雖然我們去的那些幼兒園都希望我們可以留下來,但是一些大一點的幼兒園我們去了只能從保育員干起,小的就不同了,我們就可以直接代課了,所以,經過再三考慮我還是選擇了一個比較小的幼兒園,先鍛煉一下自己吧!
來到幼兒園見到以前的老師,她們的年紀也比我們大不了多少,有的甚至都是同齡,可看上去比我們成熟多了，我們還像個小孩，這些應該都源于社會的磨練吧。像我們這些一直在學校待著的人缺乏的就是這樣的機會。說他們比我們成熟，不僅是外貌，更多的在于思想，在于社會交往方面。經過這次實習，我在這些方面有了很大的提高。我真正體會到了社會的復雜。
剛剛進入幼兒園的時候，才真切地發現在學校里學到的理論性的東西，在實際操作起來根本沒法運用幼兒園實習心得感悟4篇幼兒園實習心得感悟4篇。經過一段時間的鍛煉,在前輩的指點下我終于不再是那個拿到教材就發蒙無從下手的新手了,為了吸引孩子們的注意力,我和其他代課老師利用課余時間想動作,想盡一切辦法吸引他們的注意力,事實證明這個方法特別有效,因為剛開始我的教學是特別的死板,我發現孩子們都不時特別愿意學,尤其我代的是小班小朋友,這個年齡階段的孩子最大的喜好就是玩,但是我總覺得我把他們的天性都給泯滅了,怎樣做才能讓他們既能學到東西還能感覺到學習的快樂,那就是將教學內容貫穿到幼兒喜歡玩的游戲中。
園長的一番話讓我感覺不那么難受了。事后我也想了想，確實是我做得不夠到位吧，園長還告訴我千萬不要因為這個事就對那個小孩區別對待，我想我不會，作為一個老師，而且是一個幼兒老師，我深深地知道要公平的對待每一個孩子。而事實上我也是這么做得，當時生氣的時候我想過我以后再也不管她了，可是事后我沒有那樣做。還有一件事讓我感覺特別的高興，就是有一個離異家庭的小孩，跟爺爺一起生活，總之他就是和別的小孩不一樣，也許是小的時候受到過什么傷害或是驚嚇吧，他就不懂得自己去小便，剛去的那幾天，天天褲子都得讓他尿濕好幾次，換都換不過來，后來經過我們的努力他終于在一個星期后不再尿褲子了，再后來我改變了他很多很多。在保育這方面我學會了很多很多，我最大的體會就是提前體驗了做媽媽的感覺，而且還是這么多孩子的媽媽，我還開玩笑說:我以后不想做個好媽媽都不行了，這功勞應全都歸功于他們呀。
以上就是我在幼兒園這三個月體會最最深刻的了，還有很多很多就不一一列舉了。最后補充一點作為一個老師，再沒有什么能比得上得到家長認可更值得高興的事了，事實證明我做到了，我相信在以后的道路上我一定會做得更好，雖然我不能做到讓所有的人都滿意，但是我會盡我自己最大的努力去做，把每個孩子都當作我自己的孩子去教育，去關愛。
教師的學綱要心得體會（精選17篇）篇六
教師學習綱要就應該，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，下面是本站帶來的教師學習綱要。
希望可以幫到大家。
近期在我們學校的組織下，我又拿起新《綱要》重讀了一遍。作為一名合格的幼兒教師，首先應該熟悉新《綱要》的內容。在認真讀了之后我深刻的體會到要適時的對新綱要的目標、措施、內容做到心中有數，才能把握好每一個領域活動。其次，我們還要不斷挖掘新《綱要》中的精髓，并把新《綱要》的內容很好的貫穿到我們的教學中去。所以，對綱要的學習不僅僅要在當下，我們更要在平時時刻對綱要進行研讀。
在《綱要》中，我讀到了這么一段“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動的環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年的生活中獲得有益于身心發展的經驗。”我們的教學教育活動不僅僅包含于幼兒的教學活動中，更重要的是要讓幼兒在一日生活中收獲快樂?，F在我們有時往往就局限在孩子學到多少知識，而不是幼兒在活動中收獲多少快樂。雖然說學知識很重要，但是站在幼兒的身心健康方面，我們還是更多的開展適合幼兒有利于幼兒，滿足他們多方面的發展要求。所以通過綱要的學習，我覺得在這一方面還遠遠做得不夠，值得我們學習的地方也還有很多。在今后的教學中，我還要深入學習綱要內容。從而使自己的在教學上得到提升。
著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒園教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。確實如此，幼兒教育如果沒有家長的配合、支持，那么只能獲得一半的教育效果，只有家園共建，雙向互動，才是開啟成功早教的“金鑰匙”。
最近學習解讀了新《綱要》中家園合作這一塊內容，在“教師以平等的態度幫助家長建立主人翁的意識”中其中有兩小點提到“教師要有強烈的責任心和角色意識，要明確自己在家園合作中承擔的任務”及“教師樹立為家長服務的意識，解決家長的后顧之憂”。作為班主任，更要明確自己在家園合作中承擔的任務，和家長的交流中發現對我們的工作是否滿意。這與家園合作分不開。
作為一名有責任心的幼兒園老師，除了對家長“尊重、熱情、主動”外，必須樹立為家長服務的意識，尤其是我們在幼兒園，孩子年齡小，要照顧的方面很多，更要爭取家長的理解、支持和主動參與，同時為我園提升口碑。幼兒園和家長之家建立起互相的信任感，架起家園合作的橋梁。解決家長的后顧之憂，也是我們工作的其中一部分。如：班上的家長，由于工作時間的原因，可能孩子們離園時間到了家長趕不及來接幼兒，我園就安排孩子們去晚托班，又安排了老師們輪著值班，雖是延長服務，老師們沒有任何報酬，但老師們誰也沒有“計較”過。
家園合作，當幼兒園或老師們滿足了家長的合理需要，家長合作的愿望和熱情才會更高，態度也會更積極;當幼兒園或老師們只要用心地、竭誠為家長服務，家長自然會更肯定我們的工作，配合好我們工作的開展。
我通過認真學習《幼兒園教育指導綱要》初步了解到綱要的主要內容，現在就我個人說說學習綱要的經過，談談學習綱要的心得體會：
教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利，讓他們成為學習的主動者。因此，教師應盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒自身的興趣和需要，充分調動每個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己。
幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。所以,作為一名教師在教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界，要學會傾聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快地學習中求得發展。所以教師要結合工作實際努力實現教育方式的轉變認真學習《幼兒教育指導綱要》的內容。
共
2
頁，當前第。
1
頁
1
2
教師的學綱要心得體會（精選17篇）篇七
最近我們一起學習了《幼兒園教育指導綱要》。通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在此次學習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內容是：規定了幼兒園教育的內部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優秀的，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差異，但是家長朋友們你們知道嗎?每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會一樣，比如：一個小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點就要強很多，但這也不可以說與后天的學習無關，所以每位家長也不要心急，每個幼兒都有自己的潛質，現在還沒發現吧，那我們就用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質，一起去培養一個有自信有個性的幼兒吧!
作為一名幼兒教師感受到了，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個體差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發展。所以，我們應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。
我們全體教師在園領導的組織帶動下，認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神。根據《綱要》要求——“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒發展?！毕旅婢汀毒V要》蘊涵的幼兒環境教育來談談自己的一點認識。
《綱要》特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探索周圍環境，而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。
當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環境教育是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發展，為其提供優質的物質和精神環境，并協助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環境活動，推動幼兒素質教育。
因此，我們要充分挖掘各種環境資源，并創設和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創網站更多文章個體發展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創設利用好每個環境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環境，讓幼兒自由自在地在這環境中生活、游戲、學習、發展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。
教師的學綱要心得體會（精選17篇）篇八
《幼兒園教育指導綱要》提出了新的幼兒教育觀,對于我國幼兒教育事業更加健康的發展奠定了基礎。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于優秀教師學習綱要。
吧。
為了更好的組織和實施教育活動，促進幼兒健康成長，提高教師的專業知識，我們全園老師都認真閱讀、學習了《幼兒園教育指導綱要》。
本綱要分“總則，教育內容和要求，組織與實施，教育評價”四個部分。它從制定本綱要的目的出發，闡述了幼兒園教育在幼兒學校教育和終身教育的重要性。是一個奠基階段，從這里，就讓我更加清楚的認識到，我們作為一名幼兒教師的責任之重大。在第二部分教育內容與要求中，它把內容劃分為語言、科學、社會、藝術、健康這五個領域，分別向我們介紹了每個領域所達到的目標，要求和要掌握的要點，一切從幼兒出發。從不同的角度促進了幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，怎樣去開展一個教育活動。在第三部分組織與實施中，又給了我們要求和幫組，讓我更加清楚，有條理的安排孩子們的一日生活。第四部分的教育評價，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對老師自己，對教育工作的評價，怎樣去評價，評價的方法，注意的事項都介紹得很全面。
從各個方面了解綱要的內容要求之后，它讓我在平常的生活工作當中收益不少。我們班的孩子都非?；顫?、好動，還有部分孩子比較叛逆、調皮，所以班上常規都很亂，對此，我很著急，便很嚴厲地訓練常規。在我的“威嚴”之下，大部分孩子在我的面前都很乖了。但是我漸漸發現在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且，我不在的時候，他們還是照樣一團糟。這時，我想到了綱要中的一段話“幼兒與教師在人格上平等，教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴的良好關系，創造一種開放、溫暖、和諧、寬松的活動氛圍，使幼兒快樂、健康地成長。于是，我試著與每一個幼兒做朋友，不再擺著老師的姿態，要求他們怎樣做。而是以尊重的態度與他們溝通，久而久之，孩子們與我親密起來，喜歡和我一起玩了，我也引導他們怎么樣做才是對的，孩子們都很容易接受。
漸漸地，我明白了許多。其實，多于孩子溝通，多給他們一些鼓勵、稱贊，是比批評、指責更容易讓孩子改正缺點。
過去的教育目標比較陳舊、狹窄，分科過細，忽略了各種教育的內在聯系性、系統性。在這個環境中成長的幼兒不給他們以活動的自由、思維的自由、表達的自由，久而久之，影響了幼兒的主動性、創造性、積極性的發展。
一、建立新型師幼互動關系。
新《綱要》則較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態度、興趣等方面發展的重視，也體現了發揮幼兒主體作用的理念?！敖處煈蔀橛變簩W習活動的支持者、合作者、引導者”，“教育活動組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆雨P系建立的基礎是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環境中，才能有效地激發幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關系。
二、關愛、尊重幼兒，促進幼兒成長，為其一生的發展打好基礎每一個教師都必須真誠地關心和熱愛幼兒，并且是每一名幼兒。這是作為專業教育者必備的，也是專業教育者與非專業教育者(如家長)的首要區別。被尊重是幼兒的權利與成長的需要。幼兒無論怎么不成熟，都是一個擁有獨立人格和權利的主體，他們和成人一樣擁有自己的價值和尊嚴、興趣和需求。以幫助幼兒充分認識自己，鍛煉并增強他們的優勢和信心，促進每一名幼兒在原有基礎上富有個性地發展。
新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發展為本”的精神，而且強調“幼兒園教育是人一生發展的基礎”。因此，作為教師，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養，而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來的社會成員來培養，對幼兒一生的學習和發展負責，為其一生成長奠定基礎。
三、具備全面、正確了解幼兒和有效組織教育內容的能力。
教師必須具備正確、全面地了解兒童發展的能力。這是對幼兒進行有效教育、取得良好教育教學效果的首要前提。如果不具備這種能力，就會不了解或忽視幼兒身心發展特點或規律，易導致教育過程中的失誤或矛盾沖突等，顯然這種教育是失敗的。教師對幼兒全面、正確的了解，既可來自書本知識和聽課，更需要來自于自身工作經驗的積累，來自于與幼兒共同生活、交往和教育互動這一過程。在此過程中，教師要不斷總結、反思、改進。
教師還應具備有效組織教育內容的能力。過去，我們總是在找教材、用教材，卻忽略了孩子們真正需要什么，也忽略了所選所用教材的適宜性--即是否適合本班幼兒發展的需要。通過對《綱要》的學習和領悟，在選擇教育內容上我們有了新的認識。從孩子們的眸子、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識。這正是一名教育者所需要的“眼光”。但在實施過程中發現幼兒的興趣是短暫的，不能更深入地開展主題，只能停留在表面。
四、具備創設支持性環境的能力。
教師不僅要為幼兒創設豐富的、健康的生活和活動環境，以滿足幼兒多方面發展的需要，還要為幼兒創設充滿關愛、溫暖、尊重的具有支持性的精神心理環境，教師要成為幼兒“學習和發展的支持者、合作者和引導者”
《綱要》指出，教師要以關懷、接納、尊重的態度和每一個孩子交往，關注孩子在活動中的表現和反應，同時注意積極地調整周圍人對幼兒的評價，給幼兒積極、健康、支持、溫暖的成長環境。
教師只有不斷學習新的教育理念，只有在正確把握幼兒學習方式的基礎上，才將避免或再次發生過去歷次教育改革在兩極價值取向上的偏頗，力圖在教育目的與幼兒發展規律之間尋求平衡點，揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內在聯系性，教育改革正在逐步興起，從根本上促進幼兒發展，體現《綱要》“以幼兒發展為本”提倡終身教育的這一理念。
在學習了幼兒園指導綱要后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點，學習綱要知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導師，為幼兒園教育工作者指引了方向。
在綱要中明確指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我。
國學。
校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的發展打好基礎的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務。也說明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生發展起著至關重要的影響。
綱要中還對于幼兒園資源利用、環境創設、尊重幼兒等方面做了細致明確的說明。
在資源利用方面，綱要明確指出，要充分利用外部教育資源。做為老師，要充分利用可利用資源，與家庭、社區等密切合作，做到資源共享，使幼兒教育走向開放化，社會化。從而為幼兒的發展提供、創設良好的條件。不斷更新自己的教育資源觀念，使幼兒教育適應社會變化、發展。如在平時要多與家長密切聯系，充分利用家長資源，讓家長了解幼兒教育，從而參與到教育中，使家園共育工作做的更好。
在環境創設方面，綱要指出要為幼兒創設健康、豐富、能促進幼兒全面發展的生活、學習環境。做為老師，我覺得應該給幼兒提供發揮和施展自己才能的空間，促使幼兒自主性的得到不斷發展。讓他們在生活中發展，在發展中生活。從而來適應時代的發展，與時代發展要求接軌。如在幼兒園區域角的創設過程中，教師應該充分考慮幼兒的自主性發展，有目的，有計劃的投放材料，為幼兒創設良好的環境。
在尊重幼兒方面，通過學習綱要，我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。必須要學會尊重、信任孩子。要用發展，個別差異、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個性、發展規律和學習特點。從而幫助自己更好的來開展教育教學工作。
綱要指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領域的內容要相互滲透。要以游戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作。
作為教師，要很好的把握教育教學方向、目標、內容，做到從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等發面全面發展，就應該深入學習幼兒園綱要，在不斷的學習中提高自身素質，在不斷學習中建立現代化教育觀念，在不斷學習中不斷學會創新，在不斷學習中提高業務水平，在不斷學習中提高教研能力。為幼兒更好的成長而努力!
教師的學綱要心得體會（精選17篇）篇九
《幼兒園教育綱要》是一本指導我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。以下本站小編為你帶來幼兒園優秀教師學習綱要。
心得體會。
希望對你有所幫助!
在園領導的領導下，對《幼兒園教育綱要》的內容進行了學習，并結合自己的工作實際進行分析與理解。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權利，身心的發展，保教并重，關心個別差異，促進個性的發展，體現了教育的方法是多種多樣的，對待幼兒是客觀的?！毒V要》中制定了五大領域的內容，目標是為教育工作者提供的指導思想，并啟發教師正確實施。
新《綱要》中提出的教育評價部分與舊《綱要》相比，新《綱要》的內容更反映出教師的主動性，對教師的教育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出幼兒園教育工作實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員，其他教師和家長等等與評價的制度。反映了，評價不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對幼兒發展狀況的評價，要避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個數學活動中，有些孩子能快而準的回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個反應是：你怎么這么笨，誰誰誰比你強多了!這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發展的眼光看待幼兒，既要了解他現有水平，更要關注其發展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發展。在教育活動的實施中，最關鍵的要素是人，教師是教育孩子的關鍵，因此：作為教師更應該深入學習《綱要》內容，觀察了解幼兒，走進幼兒的內心世界。最后，我認為教書育人關鍵的是教師的素質，幼兒教育工作者必須具有現代化的幼兒教育觀.
所以，我更應提高自己的業務水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。
《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標，都有據可依。所以，學習《綱要》，為我們的工作指引了方向?，F就近期學習所得，匯報如下：
一、幼兒園教育的重要性：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我。
國學。
校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務，《綱要》還要求我們“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎”。指出了幼兒園的教育能夠為入學做準備，也為幼兒的一生健康發展打基礎。
要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領域的教育內容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的全面發展。
三、“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設一條求知、學藝的道路，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會貽害幼兒的健康成長。所以，作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發展。所以，我們應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。
機會，并對其產生直接或間接的影響。同時，幼兒的反應行為與習慣，亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園和社區。當前，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環境教育，是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發展，為其提供優質的物質和精神環境，并協助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環境，推動幼兒素質教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環境，并創設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區密切合作，爭取社區對我們幼兒教育的支持，創設利用好周邊的環境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發展創造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中，我要以《剛要》為指導，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。
最近我們一起學習了《幼兒園教育指導綱要》。通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在此次學習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內容是：規定了幼兒園教育的內部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優秀的，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差異，但是家長朋友們你們知道嗎?每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會一樣，比如：一個小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點就要強很多，但這也不可以說與后天的學習無關，所以每位家長也不要心急，每個幼兒都有自己的潛質，現在還沒發現吧，那我們就用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質，一起去培養一個有自信有個性的幼兒吧!
作為一名幼兒教師感受到了，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個體差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發展。所以，我們應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。
我們全體教師在園領導的組織帶動下，認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神。根據《綱要》要求——“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒發展。”下面就《綱要》蘊涵的幼兒環境教育來談談自己的一點認識。
《綱要》特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探索周圍環境，而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。
當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環境教育是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發展，為其提供優質的物質和精神環境，并協助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環境活動，推動幼兒素質教育。
因此，我們要充分挖掘各種環境資源，并創設和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創網站更多文章個體發展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創設利用好每個環境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環境，讓幼兒自由自在地在這環境中生活、游戲、學習、發展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。
教師的學綱要心得體會（精選17篇）篇十
作為我國現行教育政策的基石，《綱要》的發布對于中國教育的發展起到了重要的推動作用。閱讀《綱要》不僅是一種學習和理解教育政策的方式，更是一種深入探究中國教育改革發展的思考過程。在閱讀的過程中，我獲得了很多收獲和啟示。在本文中，我將分享我的一些體會和看法。
第二段：對教育課程的反思。
《綱要》在很大程度上強調了學生的全面發展，鼓勵學生在課程學習中探究自己的興趣和愛好，在此基礎上選擇適合自己的專業。這種課程設計非常具有前瞻性和實用性。而目前國內的教育體制中，課程往往過于繁瑣和單一，缺乏實際能力和興趣方面的培養。因此，我們需要更具工作性和實用性的課程設計，來滿足學生的成長需要。學校也應該在教育培養上加入社區服務、工作實踐等多元化的組合，才能更好地培養出一個全面發展的人才。
第三段：對教育質量的思考。
教育的質量是一個國家發展的關鍵。我們的教育質量要靠不斷的改進和提升，而《綱要》中有關教育的質量措施著重于教師和校園環境管理。這些政策的出臺，強化了教育師資隊伍建設與學校管理，提高了學生考試成績，但學校的教育內容、課程設置、評價制度等具體實施方面也需要更多人的思考和參與。更有必要深入學生的學習狀態，建立健康的學習氛圍。未來教育的實現需要人工智能技術的發展和更完善的硬件設施。
第四段：對教育體系的思考。
中國的教育發展具有其獨特性和歷史性，隨著社會的變革和發展，《綱要》分別就基礎教育、高等教育和職業教育等進行了布局和規劃。但是，中國的教育仍存在一些疏漏，比如主要集中在城市而非城鄉，教育資源不夠均衡，高等教育規模和質量亟待提高等等。為了實現更加公正而富有競爭力的教育政策，我們需要深入探討教育技術的研發和應用，進行調查和優化，建設完善的教育體系，發現更具前瞻性和創造性的教學和培養方式，以便建立跨學科的教育體系。
第五段：總結。
綜上，教育改革無疑是一項重要的國家戰略?！毒V要》的發布是中國教育發展的重要歷程，其突出了注重學生的全面教育，培養幸福、與他人相連和有豐富人生體驗的未來人生的意義。我們應該注意到其中蘊含的深刻職業理念和社會價值觀。雖然目前中國的教育還存在不足和困難，但隨著《綱要》的逐步落實，我們相信在教育改革中尋找更多的答案并加以實踐，必將為未來的教育帶來更廣泛而深遠的影響。
教師的學綱要心得體會（精選17篇）篇十一
隨著現代社會的快速發展，企業管理的復雜性和挑戰性也日益增加。如何有效地組織和管理一個企業成為了業界共同關注的問題。為此，管理學家們提出了許多理論和方法，其中一本頗有影響力的著作就是《綱要》。在閱讀這本書的過程中，我深深體會到了它的價值和意義。
《綱要》一書是由德國管理學家彼得·德魯克所撰寫的，書中包含了世界上許多大企業成功的管理經驗和理論。整本書通過對企業管理的方方面面進行了全面而深入的介紹，為讀者提供了一種全新的管理思維和方法。在閱讀這本書之前，我對于企業管理只是停留在表面，無法系統地理解和把握其中的規律。而通過《綱要》這本書，我對于企業管理的認知發生了質的飛躍。
首先，書中強調了企業領導者的重要性。領導者的作用在企業管理中起到了決定性的作用，他們必須具備優秀的領導能力和戰略眼光。領導者需要具備在復雜環境中做出正確決策的能力，能夠站在更高的角度看待問題，并且能夠準確判斷未來的趨勢和變化。同時，領導者還需要具備激勵團隊的能力，引導團隊充分發揮各自的長處，形成協同合作的氛圍。作為一個企業領導者，我深刻意識到自身的重要性，需要不斷提升自己的領導能力，以引領團隊朝著正確的方向發展。
其次，《綱要》強調了目標的重要性。目標是企業管理中的基石，它為企業提供了方向和動力。目標可以激發企業員工的潛能，使他們更加積極主動地工作。同時，目標還可以明確企業的發展方向，為企業決策提供依據。在《綱要》一書中，德魯克詳細介紹了如何制定和實施目標，以及如何評估目標的完成情況。通過對目標的合理規劃和有效管理，企業可以更好地發揮潛力，實現持續的發展和創新。
第三，《綱要》強調了人力資源的重要性。企業的核心競爭力在于人，只有擁有優秀的員工才能夠實現企業的發展。因此，企業必須重視人力資源的培養和管理。在《綱要》一書中，德魯克詳細介紹了如何招聘、培訓和激勵員工，以及如何建立并營造一個良好的工作環境。通過對人力資源的有效管理，企業可以有效地提高員工的效率和滿意度，從而提升企業的整體競爭力。
第四，《綱要》強調了創新和變革的重要性。在現代社會中，變革是永恒的主題。企業必須敏銳地抓住機遇，并及時作出調整和創新。在《綱要》一書中，德魯克提出了創新的重要性，并詳細介紹了創新的方法和原則。通過持續地創新和變革，企業可以不斷適應外部環境的變化，保持競爭優勢，實現可持續發展。
最后，《綱要》強調了持續學習和自我提升的重要性。在現代社會中，知識和信息的更新速度非?？?，一個好的企業領導者必須具備不斷學習和自我提升的意識。在《綱要》一書中，德魯克提出了持續學習的重要性，并給出了許多具體的學習方法和技巧。通過持續學習和自我提升，企業領導者可以不斷完善自己的能力和知識結構，提高自身的競爭力。
通過閱讀《綱要》一書，我深刻地認識到了企業管理的重要性和復雜性。在現代社會中，一個優秀的企業需要具備許多要素和核心競爭力。領導者的重要性、目標的重要性、人力資源的重要性、創新和變革的重要性以及持續學習和自我提升的重要性都是不可忽視的。作為一個企業領導者，我將深入貫徹《綱要》中的理念和方法，不斷提升自己的管理能力，為企業的發展做出更大的貢獻。同時，我也希望更多的企業管理者能夠認識到《綱要》的重要性，以此為借鑒和學習，推動企業管理水平的不斷提高。
教師的學綱要心得體會（精選17篇）篇十二
作為一本影響深遠的馬克思主義著作，《綱要》早在1920年就問世了，然而至今仍然具有極其重要的意義。這本書囊括了馬克思主義的基本理論和方法，以及關于共產黨的建設和社會主義革命的重要思想。在讀完這本書后，我深受啟發和觸動。以下是我的幾點心得體會。
首先，《綱要》明確了共產主義的基本原則和目標。綱要告訴我們，共產主義的根本目標是實現全人類的解放和共同富裕。這是馬克思主義的核心理念，也是共產黨的奮斗目標。只有通過社會主義革命，逐步消滅剝削制度，實現生產關系的社會化，才能最終達到共產主義社會的理想。這個目標對于當代社會依然具有極大的指導意義，尤其是在全球化和經濟發展不平衡的時代，我們需要堅定不移地追尋共產主義的理想，不斷努力去消除貧困和不平等。
其次，《綱要》強調了馬克思主義的科學性和革命性。綱要告訴我們，馬克思主義是以唯物史觀和階級斗爭學說為基礎的科學理論，它對世界的分析和解釋具有科學的嚴謹性，是真理的標準和準則。同時，馬克思主義也是一門革命的理論，鼓勵人們勇于反對不公正和壓迫，追求自由和平等。這種科學性和革命性的融合，使得馬克思主義具有強大的生命力和持續的吸引力。我們需要不斷學習和運用馬克思主義的理論和方法，以科學的方式分析社會問題，推動社會的進步和改革。
第三，《綱要》強調了共產黨的領導地位。綱要告訴我們，共產黨是無產階級的先鋒隊，是社會主義革命和建設的領導核心。無論是在國家建設中，還是在社會革命中，共產黨都是最堅決最徹底的斗爭者和革命者。只有通過建立一個強大的共產黨來領導人民，才能確保革命的勝利和社會主義的可持續發展。這個觀點對于中國來說尤為重要，我們需要繼續加強黨的建設，完善黨的領導體系，提高黨的治理能力，以確保中國特色社會主義事業的正確前行。
第四，《綱要》強調了人民群眾的主體地位。綱要告訴我們，人民是歷史的創造者，是社會進步的動力源泉。只有讓人民群眾成為廣泛參與社會事務的主體，讓他們真正享有民主權利和社會福利，才能實現社會主義的目標。這種人民至上的理念，為我們提供了一種正確的政治判斷和工作方向。我們需要不斷解放人民的思想和創造力，建立起社會主義的群眾自治機構和民主參與制度，形成真正的人民民主。
最后，《綱要》強調了實踐的重要性。綱要告訴我們，馬克思主義并不是一種孤立的學說，而是與實踐相結合的，只有通過實踐的驗證才能得到真正的證明。綱要號召我們要培養馬克思主義的實踐精神，堅持實事求是，將理論與實際相結合，努力解決社會問題和困難。這種實踐精神，為我們提供了一種正確的思維和行動方式，使我們能夠更加深入地認識和理解社會現象，并為實現共產主義的理想做出貢獻。
綜上所述，《綱要》是一本具有重要意義的馬克思主義著作。它的基本原則和目標，科學性和革命性，共產黨的領導地位，人民群眾的主體地位，以及實踐的重要性，都為我們提供了一種正確的方向和思考方式。在當代社會，我們仍然需要繼續學習和運用這些理論和方法，為實現共產主義的理想而不斷努力。
教師的學綱要心得體會（精選17篇）篇十三
近期，我參加了一次綱要學習班，經過了三天的學習和討論，我收獲良多，深感受益匪淺。今天，我想分享一些自己的心得和體會，與大家一起探討如何更好地理解和應用綱要。
第二段：綱要的基本要素。
一個好的綱要，必須包括基本要素，如宏觀目標、基本原則、戰略任務等。宏觀目標是綱要的靈魂，是我們行動的方向和目的?；驹瓌t是對綱要重要內容的總體把握和概括,是行之有效的方法論。戰略任務則是宏觀目標的細化和具體化,是綱要實現的具體步驟和任務。
第三段：綱要的核心要素。
對綱要來說，重點是抓好宏觀目標、基本原則和戰略任務三個核心要素之間的關系和協調。首先，宏觀目標必須要與基本原則相聯系合，目標只有通過基本原則的指導才能更好地促進發展。其次，戰略任務需要貼合宏觀目標和基本原則，保證步驟和任務的良性循環與有跡可循性，從而更好地實現主要目標。
第四段：綱要的執行。
綱要制定完成后，關鍵是執行力。執行效果是衡量綱要的成功與否的重要指標。綱要執行之后需要及時加以評估，根據實際情況進行調整和完善。同時，綱要的執行需要全社會共同參與和落實，只有形成了全社會廣泛的參與和行動的環境，綱要的實施才能真正得到推動。
第五段：結語。
通過學習和思考綱要，我們能夠更好地理解和應用綱要，更好地把握我國發展的大局，為實現黨的宏偉目標不斷作出貢獻。在未來的發展中，我們需要更加注重綱要制定和實施的有效性和可操作性，積極落實各項要求，為建設一個更加繁榮、進步和富強的祖國貢獻力量。
教師的學綱要心得體會（精選17篇）篇十四
幼兒園課程正在進行著一場根本性的變革?！队變簣@教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗?！薄毒V要》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解，即幼兒園課程改革應與教師的專業成長同步，對貫穿于《綱要》中的“以幼兒為本”的觀念尤其感悟至深。多年來，我們的幼兒教育經常將“幼兒”二字忽略不計，片面強調“教”的單向性。而《綱要》提倡還幼兒一個應有的地位，還幼兒一個有意義的愉快童年，這順應了新時代“以人為本”的理念，具有極其重要的意義。與《綱要》“親密接觸”一年以來，我嘗試轉變陳舊的教育觀念，澄清教育過程中的一些困惑，將《綱要》中“以幼兒為本”的教育思想落實于教育行為之中。以下實錄見證了我的一些體會。
二、幼兒教育要以幼兒自身的需要作為出發點。
實錄一：我教小朋友畫房子。我先拿出一幅范畫，讓小朋友觀察，總結出房子的特征：尖頂、長方形墻面，長方形門窗。然后再示范這種房子的畫法，并且強調三角形、長方形的位置關系，最后由幼兒作畫。然而，還是有一部分小朋友畫出了歪歪的房子、散架的房子和不對稱的房子，只能讓他們重畫，或者在評畫時指出這些房子畫得哪里哪里不好。感覺老師教得吃力，孩子學得受罪。
實錄二：區域活動時，好幾個孩子都在畫奧特曼，奇怪的是有幾個平時不愛畫畫的孩子也饒有興趣地畫著形態各異、情節不同的奧特曼，畫完后還激動地捧來給我看，如數家珍地念叨著這是葛雷奧特曼，那是雷歐奧特曼，他在打怪獸，他在擺姿勢……畫面上的人物和情節還真象那么回事，沒有教他們卻也能把人物的主要特征和動作畫得栩栩如生。
幼兒作為一個獨立的有主見有思想有情感的完整個體，他們渴望平等，喜歡游戲，有強烈的好奇心和求知欲，因此我們的教育必須尊重幼兒各方面發展的需要，研究幼兒學習的特點，活動安排從孩子的興趣和需要出發，真正使幼兒在活動中體驗愉快的心情，滿足自身成長的需要。過去，我們的教育在很大程度上忽視了幼兒這一教育主體的需要，常常從行政機構的主觀臆斷出發，或從幼兒園、教師的方便出發來安排教育內容，開展教育活動，這樣的教育活動往往偏重于知識、技能的獲得，忽略了幼兒心理的健康發展，忽略了幼兒的興趣愛好。上述實錄證明了《綱要》藝術領域的目標中提及的“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。”是多么可貴，重視幼兒自身的需要是多么必要!
三、幼兒教育要以師幼互動為立足點。
實錄一：“我們的動物朋友”的主題活動就要開始了。孩子們在看關于動物知識的圖片，但總有一些幼兒忍不住要跟同伴講話(與動物的主題無關)。也有些孩子要離開椅子在教室里走動，甚至在我發出“有的孩子不要看碟片，那我們就把電視機關掉了”的信號之后，仍有幼兒無動于衷。我嘗試把這部分孩子的注意力吸引過來，卻造成了更多的孩子注意力的不集中。
《綱要解讀》指出：師幼互動的雙方是教師和幼兒。師生雙方在互動中既充當互動行為的發起者，也是互動行為的反饋者。師幼互動行為的性質正是在互動發起行為和反饋行為及其相互作用過程中體現出來的。
“我們的動物朋友”主題產生的方式從教師發起的互動，到幼兒提出問題，發起互動信息，教師順應推動的轉變過程，給我們教師該怎樣建構積極有效的師幼互動，提供了一點啟迪：即教師在關注孩子提問題時候的敏感性程度，捕捉孩子發起的互動信號時的敏銳性程度，是影響幼兒在師幼互動中的主動地位和主體性發揮的關鍵因素。
五、幼兒教育要實現家園齊心協力，以提高幼兒的綜合素質為至高點。
實錄一：“今天幼兒園里教了些什么?”、“怎么老師教的兒歌你也沒學會?”……在幼兒園里常可以聽見家長這樣問孩子或者責備孩子。而我有時對家長的這些行為感到無能為力，甚至為了讓孩子回家有所交待，特意利用空閑時間多多復習兒歌，或者特意叮囑孩子把學到的一些知識回家告訴爸爸媽媽。孩子就這樣變成了家園溝通的一輛車，而這輛車上載的多是一些知識和技能。
實錄二：“你們幼兒園也教英語了?今天英語教了些什么?”這些天一些家長對這個問題產生了興趣。而我會不厭其煩地告訴他們：我們組織英語活動的主要目的是培養幼兒學英語的興趣，提高他們的自信心，而不在于一定要讓孩子會說多少單詞，會念多少兒歌。當家長問及我們“學了些什么英語”時，我們強調主要是些有趣的游戲，不一定有很多內容，一開始也并不強調孩子非要開口說，而主要是營造英語語言的氛圍，引導孩子學會傾聽。家長似乎也比較贊同這些觀點，有時還與我們談論教育中的一些心得，說幼兒園培養好習慣的確重要，孩子的心理健康和行為習慣不可忽視，而學習知識只是一個部分。家長的觀念在悄然轉變，素質教育已不再是幼兒園單方面的話題了。
《綱要》追求幼兒健康、真實、全面、可持續地發展，并且充分強調了家、園、社區的合作所具有的深遠意義。只是，如何讓一些教育觀念相對落后的孩子父母、社會各界人士學習領會《綱要》精神、共同為提高幼兒整體素質而努力呢?《綱要》提到：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”這是提升幼兒教育質量、促進幼兒全面發展的“法寶”，這也是我在工作中的切實體會和努力方向。
教師的學綱要心得體會（精選17篇）篇十五
通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標，都有據可依?？梢愿鶕毒V要》要求——“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒發展?！彼?，學習《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：
一、要樹立終身教育的思想：
作為我們教師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育，要為幼兒的一生的發展打下基礎，去體現“以幼兒發展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性。
《綱要》特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探索周圍環境，而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環境教育，是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發展，為其提供優質的物質和精神環境，并協助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環境，推動幼兒素質教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環境，并創設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區密切合作，爭取社區對我們幼兒教育的支持，創設利用好周邊的環境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發展創造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
三、關愛、尊重幼兒，促進幼兒的成長。
我們老師必須應尊重每一個的幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。我們作為幼兒教師，應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質，培養良好生活習慣，發展幼兒智力，培養興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發愛國、愛集體的情感，培養幼兒感受和表現的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領域的教育內容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的全面發展。
四、“應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”。
感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發。所以，我們應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中，我要以《綱要》為指導，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。
教師的學綱要心得體會（精選17篇）篇十六
綱要是指事物的核心要點、基本法則和重點內容的總和，是經過概括、提煉、歸納而形成的一種文本。在日常學習和工作中，接觸到的各種知識和技能都需要學習和掌握相應的綱要。因此，掌握綱要是學習工作的基礎和關鍵，有著重要的意義和價值。本文將圍繞“綱要綱要心得體會”的主題，結合個人的經歷和感受，探討綱要的學習與應用。
第二段：掌握綱要的重要性。
掌握綱要是學習工作中的基礎和關鍵。首先，綱要是知識結構的基礎之一。了解一門學科或一項技能的綱要，可以在短時間內掌握并運用該領域的基礎知識和技能。其次，綱要是知識結構的重要組成部分。在深入探究和應用知識時，常常需要借助綱要來對細化和分類信息，進一步加深對知識的理解和應用。此外，綱要還是知識傳授和技能傳授的重要途徑。通過學習和應用綱要，可以有效地促進知識的傳承和技能的轉化。
第三段：學習綱要的方法。
為了更好地掌握綱要，我們需要掌握一些學習方法。首先，需要了解和掌握優秀綱要。通過閱讀和分析經典綱要，可以更好地理解何為綱要以及如何制定和應用綱要。其次，需要思考和總結。通過思考和總結各種知識和技能，可以篩選出重點和基礎，并進一步制定相應的綱要。最后，需要實踐和檢驗。通過實踐應用綱要，并隨時檢驗反思，不斷完善和調整綱要。
第四段：使用綱要的技巧。
掌握了綱要，如何使用綱要？在實際應用綱要時，需要注意以下幾點。首先，區分綱要級別和層次。在應用綱要時，不同級別和層次的綱要有不同的用途和價值，需要根據實際情況進行選擇和應用。其次，結合具體案例。綱要是抽象和概括的，需要結合具體案例進行理解和應用，使綱要更加具體和實踐。最后，注重實效性和靈活性。綱要需要時刻關注實踐問題，并根據實際情況進行靈活調整和應用。
第五段：總結。
在學習和應用綱要的過程中，我們需要把理論和實踐相結合，注重方法和技巧，并時刻保持探索創新的精神。通過掌握綱要和應用綱要，我們可以更好地理解和運用各種知識和技能，提高學習和工作的效率和質量。同時，也可以培養我們的思維能力和實踐能力，幫助我們更好地應對未來的挑戰和機遇。成為真正的綱要高手，需要長期的實踐和不斷地努力。讓我們一起勇敢地面對挑戰，不斷探索和前行。
教師的學綱要心得體會（精選17篇）篇十七
《綱要》是我們學習馬克思主義理論的重要教材，也是我們思想政治理論課程的必修教材。通過研讀《綱要》，我深刻地認識到了馬克思主義的世界觀、方法論和理論體系，也更加明確了自己作為一名新時代青年的使命和責任。
二、馬克思主義世界觀的深刻理解。
《綱要》深刻闡述了馬克思主義的世界觀，即唯物史觀和辯證唯物主義。唯物史觀指出，歷史是人類不懈奮斗的歷史，是人民群眾在不斷化解矛盾中發展壯大，世界從未停止前進的歷程。辯證唯物主義則強調了事物的矛盾性和發展性，指出事物是相互聯系、相互作用而發展的。這種世界觀讓我在思考問題時，更加注重透過現象看本質，把握事物的發展脈絡。
三、馬克思主義方法論的引導作用。
馬克思主義方法論包括物質概念的唯物觀、實踐觀、辯證法等，這些方法論的應用深刻影響著我們的思維方式和行為方式。其中，我認為辯證唯物主義能夠幫助我真正認識事物的本質和規律，同時指導我們在工作和生活中把握矛盾、處理矛盾。
四、馬克思主義理論體系的完整展現。
《綱要》扼要介紹了馬克思主義的整個理論體系，如經濟學、哲學、政治學等，讓我更加全面地認識到馬克思主義的巨大理論體系，不斷促使我讀懂經典、深刻理解和研究經典。
五、堅信馬克思主義的理論力量。
研讀《綱要》，深刻認識到只有毫不動搖地堅持馬克思主義才能真正滿足人民的根本利益，把握歷史脈搏，不斷推進時代進步。作為一名新時代青年，我應緊緊把握時代的機會和挑戰，牢記自己的歷史責任，更要始終堅信馬克思主義的理論力量，為實現中華民族偉大復興、人民幸福生活而奮斗。
在學習《綱要》的過程中，我深深感受到了馬克思主義的理論魅力，也更堅定了自己不斷堅持并發展馬克思主義的信念。我將在今后的工作中不斷總結、不斷提高，以更好的姿態和心態迎接新時代的更高要求。