10.心得體會是通過總結和概括，讓我們對所學內容有更深入的理解和把握。在下面，我為大家推薦一些心得體會的優秀范文，供大家參考和學習。

數學研修心得體會（精選17篇）篇一

數學教育是教育體系中的重要組成部分，它對培養學生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力起著關鍵作用。為了提高我國數學教育的質量和水平，近年來，各地都相繼開展了一系列的數學教育研修活動。在參加這些研修活動的過程中，我深受啟發，收獲頗豐。

首先，數學教育研修讓我重新認識到數學教育的本質。在傳統教學中，我們更加注重知識的灌輸，忽視了培養學生的創造力和實踐能力。而數學教育研修讓我認識到，數學教育要注重培養學生的邏輯思維和問題解決能力，讓學生在數學中掌握方法和技巧的同時，也要學會思考和創新。

其次，在數學教育研修中，我學到了許多教學方法和策略。例如，通過游戲與競賽的方式引起學生的興趣；通過小組合作學習培養學生的團隊意識和合作精神；通過拓展性活動提高學生的學習積極性。這些方法和策略可以使我在教學中更加靈活多樣，更好地激發學生的學習興趣和潛能。

數學教育研修不僅僅是理論知識的學習，更是實踐能力的培養。在研修中，我需要參與實際的教學活動，并對自己的教學進行反思和改進。通過實踐，我深刻體會到數學教育研修的實踐價值。只有將所學到的知識付諸于實踐中，才能真正提高教學質量和學生的學習效果。

另外，數學教育研修還能幫助我們建立起一個良好的教師交流平臺。在研修中，與來自不同地區、不同學校的教師們進行交流，我發現每個人都有自己獨特的教學經驗和方法。通過交流分享，我能夠從他人身上學到更多寶貴的教學經驗，也能夠將自己的經驗分享給他人，從而不斷提高我的教學水平。

數學教育研修可以幫助我們重新認識數學教育的本質，并學到更多的教學方法和策略。通過實踐和交流，我們能夠提高自己的實踐能力和教學水平，為學生提供更好的數學教育。因此，數學教育研修是我們教師成長中不可或缺的一部分，我們應該積極參與并持續學習。

隨著社會的發展和進步，數學教育的需求也在不斷增加。未來，數學教育研修將更加注重創新和實踐。我們需要更加關注學生的個性化需求，開發更多針對不同學生特點的教學方案。同時，我們也應該關注信息技術的應用，運用計算機和互聯網等工具提供更多互動性強、趣味性強的數學學習資源，為學生帶來更好的學習體驗。

總結：通過數學教育研修，我深入了解了數學教育的本質，學習到了許多教學方法和策略。我也認識到，數學教育研修不僅僅是理論學習，更是實踐能力的培養和教師交流的平臺。未來，數學教育研修將更加注重創新和實踐，并關注學生個性化需求和信息技術的應用。我將繼續參與數學教育研修，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的數學教育。

數學研修心得體會（精選17篇）篇二

身為一名數學教師，我深知自己在數學學科素養方面還有很大的提升空間。因此，在得知學校將組織數學研修活動的消息后，我毫不猶豫地報名參加了此次研修活動。通過三天的研修，我不僅在數學知識方面有了新的認識，更重要的是，我收獲了許多對教學實踐有啟發性的收獲。

一、反思自己的教學方式。

在課程中，研修教師不僅向我們介紹了一些新的數學教學方法，還幫助我們深入思考了我們自己的教學方法是否存在一些缺陷或盲點。通過對教材的分析和深入的討論，我發現自己曾忽視了學生的思維方式和學習習慣，僅僅注重了知識點的講解。因此，我決定在今后的課堂教學中更加注重學生的思維狀態和探究學習，讓學生更具思考力，掌握更扎實的數學知識。

二、增強數學素養。

在研修課程中，研修教師通過舉例和講解幫助我們加深了對一些復雜數學知識和概念的理解。不僅如此，在課堂上，同學們還相互交流了解數學保留的歷史和進化。這些交流和探討，不僅讓我自己的數學素養得到了極大的提升，同時也讓我對學生的數學學習給予了更加細致、全面的關注。

三、增強團隊合作意識。

研修活動除了單純的課堂學習，還有很多與同學們進行團隊合作的時間。為了完成課程要求，我們分組進行了一些題目討論和合作案例。在這一過程中，我體會到了團隊合作的力量和好處。在與同學們討論問題以及解決問題的過程中，我發現大家在某些問題上的想法有明顯的不同，然而經過深入交流和探討，我們都可以共同找到問題的最佳解決方案。而且，在互相交換觀點、提供建議的過程中，我們也逐漸建立起了更好的人際關系。

四、拓寬了視野。

由于我是地方小學老師，很少有機會接觸到其他地區的數學教育現狀。但是在這次研修活動中，我們學校組織了其他學區的老師加入了研修班，這讓我有機會了解到其他地區的數學教育現狀，也可以了解一些其他地方的教學方案和理念。通過交流學習，我們可以及時進行教學改進，為學生的學習質量和效果提供更優質的教育服務。

五、感悟。

此次的研修為我提供了一個知識交流和學術深化的機會，在短短三天內讓我得到了許多有益的啟示，對我的日后的生活和教學都將帶來深遠的影響。成為一位好老師，意味著不斷地追求學習新的知識，去了解新的教育理念和方法，并將其融合、實踐在工作中，為學生提供一個更好的學習環境和學習方式。這次的研修也讓我更加的發現自己的不足，并開始為自己的不足找尋解決方案。于我而言，這次研修活動不僅讓我從教育學角度更好地理解了數學本身，同時也成為了推動我自己教學方法創新和提升的重要契機。

數學研修心得體會（精選17篇）篇三

第一段：介紹背景和目的（150字）。

最近一段時間，我參加了一次關于數學研修的培訓活動，通過這次研修，不僅重新理解了數學的本質和意義，更重要的是深刻認識到了數學的學習方法和技巧。本文旨在分享我在研修中收獲的數學心得體會。希望能夠通過這些經驗和觀點，對廣大同學對數學學習的疑惑和困惑起到一定的幫助作用。

第二段：消除偏見和厭惡（250字）。

在研修的最初，我深刻體會到自己對數學存在的偏見和厭惡心理。因為高中時期數學成績不好，我對數學一直抱有排斥情緒。然而，通過研修，我明白了數學不僅是一門學科，更是一種思維方式。數學是有邏輯性和可證明性的，它可以幫助我們鍛煉思考問題的能力和提高解決實際問題的能力。這種思維方式的培養，離不開對數學的興趣和積極的學習態度。

第三段：確立學習目標和方法（300字）。

在研修的過程中，我認識到學習數學需要明確學習目標和采用適當的學習方法。數學學習的重要性在于培養邏輯思維和問題解決的能力。為了達到這個目標，我們應該從基礎知識開始學習，逐漸擴大知識的廣度和深度。此外，掌握數學的方法和技巧也是非常重要的。例如，學會拆解復雜問題，尋找問題的本質；學會畫圖、列式、運用公式等等，都可以幫助我們更好地理解和解決問題。

第四段：加強練習和探索（300字）。

在研修中，我也看到了數學學習中練習和探索的重要性。練習可以鞏固知識，提升技巧。只有不斷地通過做題，捋清思路，強化記憶，才能夠掌握數學的基本概念和運算規則。而探索則是培養創新能力和挖掘問題本質的關鍵。在研修中，我們通過小組討論和實際問題的解決，不僅拓寬了視野，也喚醒了我們的數學思維。因此，勤加練習和積極探索是數學學習中必不可少的環節。

第五段：總結經驗和展望未來（200字）。

通過這次研修，我明白了數學學習需要一種正確的態度和方法。從消除對數學的偏見和厭惡開始，確立明確的學習目標，采用適當的學習方法，加強練習和探索，才能真正掌握數學，并發現其在現實生活中的應用。未來，我將堅持這種學習態度和方法，積極參與數學學習和實踐，為自己的數學能力和創新能力的提升努力奮斗。同時，我也希望能夠將我的心得體會分享給更多的同學，共同進步，共同成長。

數學研修心得體會（精選17篇）篇四

通過這次網上遠程學習，聆聽專家講座，與學員們的交流，積累了很多經典的教學案例，拓展了我的思維，開闊了眼界，也學會了從多種角度看問題。通過培訓，在《學習日志》這一版塊，我意識到了老師要提高本身人格素質、專業素質的重要性；在《學習總結》這一版塊我學到了課堂教學的多種方式、方法。在整個學習過程中認真聽老師講課，寫日志，努力學習，邊學邊應用，提升了自己的課堂效果，對以后的數學課堂教學有很大的指導作用，針對本學期我的學習情況，我總結的學習情況如下：

1、數學課堂是活動的課堂。學生學習新知識的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽老師講課、做練習之外，也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動，力求學習內容生活化及學習過程經歷化，以提高學生的數學素養及創新意識和創新能力。

2、數學課堂是討論、合作、交流的課堂。這樣有利于培養學生自主、自信和學習的主動性，學生的個性得到張揚，有利于創造自由、輕松、愉悅的學習環境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式，提高學生表達、理解和接受能力。

3、數學課堂是承認差異的課堂。“不同的人在數學上得到不同的發展”是新課程的基本理念。從客觀上肯定了人的差異性，每個學生只要達到自己的學習目標，就是巨大的成功。同時，新課程又認為教育必須是“面向全體”的教育，每個人都要學習知識，根據能力的大小可多可少，這種理念下的評價機制，使學生的學習積極性得到持久保持。

4、數學課堂也是德育教育的課堂。講數學史及數學思想，可以培養學生崇尚科學、追求真理、樹立辯證唯物主義思想，以及學習數學所體現的意志品質。

5、數學課堂是應用現代信息技術的課堂。信息技術的使用，大大提高了課堂教學效果，對教師提高自己的教學水平和教學手段起到很好的促進作用。

總之，通過學習使我高度樹立了最新的教育理念，幫助自身提高理論水平，以課堂教學為主陣地實施新課標，促進新課改，樹立自己獨特的教學風格，只有不斷學習才能充實自我，發展自我，才能更好的實現自己的人生觀、價值觀，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在今后的工作中，我將進一步學習新課程理念，以新的教學理念投身于今后的教學工作中。

數學研修心得體會（精選17篇）篇五

本世紀初，我們國家的教育教學改革發生了很大的變化，最根本的變化就是課程標準，之前叫做教學大綱，從這個世紀開始，我們稱之為課程標準。課程標準20xx年版頒布，后來就出了相應的教材，但是20xx年后就出現了一些問題。后來，教育部就責令數學課程標準進行修訂，并且讓我參與修訂工作，并主持修訂工作。從那個時候我才開始關心到中國基礎教育階段的數學教育。

經過一些研究，后來我們就決定在課程目標上。在原來的“雙基”（即基礎知識、基本技能）的基礎上，提出了基本思想和基本活動的經驗。就是說一個學生不僅要獲得基礎知識和基本技能。還要獲得數學的基本思想。特別是積累數學思維的和做事情的經驗。同時，為了培養創新性人才，在傳統的分析問題解決問題的基礎上，又加上了發現問題和提出問題的能力，這樣就把傳統的四基拓展到四基，兩能拓展到四能。

前兩個是傳統教育關注的結果目標，而基本思想、基本活動經驗是過程性目標，這樣的目標的實現是需要學生參與其中的教學活動才可能實現的。比如，只有經過自己的思考才能學會思考，只有自己參與著做事情，才能學會做事。課程內容做了一些變化，在20xx年版課標里沒有幾何的概念，只說了空間與圖形。后來根據專家們的意見，又把幾何恢復，所以改為圖形與幾何，并且增加了若干的基本事實。

代數的證明很多，為什么說他們會說代數沒有證明？后來我發現我們20xx版的課標里，關于幾何給了基本事實代數，代數沒有給基本事實，因此，給人造成代數沒有證明的錯解。所以在20xx年版課標中，代數給出了兩個基本事實，一個是傳遞性，就是a等于b，b等于c，a就等于c。還有一個是等式的基本性質。等式兩邊加減同一個數等式不變。這兩個基本事實可以作為未來代數領域的推導所需要的基本事實。

20xx版課標還把傳統的三大能力（運算能力、推理能力、空間想象能力）推廣到了10個或者跟數學有關的8個核心詞。當然，這8個核心詞實際上有些在20xx版實驗稿已經提出來了，就是沒有提的'那么明確而已。這次我們提的更加明確。

事實上，四基是20xx年時候就有了構想，后來他們問我設計最初提出情況，后來我就回憶了一下，找了幾張照片。20xx年的時候提出四基拿不出，所以我當時向教育部請示，是不是請幾位數學家來看一看怎么樣，向他們請教四基是不是可以？他們當時都認為挺好，特別是數學家們非常贊同基本活動經驗。因為數學家非常清楚，不學的結論是看出來的，不是證出來的。數學及結論的獲取，需要憑借很多的經驗會想問題，憑借直覺而直覺的培養是經驗的積累。因此在數學教學活動中幫助學生學會思考是非常重要的。

數學研修心得體會（精選17篇）篇六

作為一名教育工作者，數學教育一直是我的重點關注領域。為了更好地指導我的學生，我參加了一次關于數學教學研修，雖然研修的時間只有短短的幾天，但我從中獲得了很多啟示，也對自己的數學教學有了更深入的思考。在這篇文章中，我將分享我的感受和體會。

第一段：研修的目的與收獲。

這次研修的主要目的是探索基礎數學概念和其背后的思維方式，以及創意的數學教育方法。在研修期間，我通過課堂和小組討論，接觸了許多新的教學方法和策略。我學習了怎樣以不同的學生需要為基礎劃分教學流程，并能夠靈活地將抽象的數學概念轉化為具有生動形象的實際情境。這個目標在研修結束后已經達到，我收獲了許多新信息，我也對自己的數學教學方法進行了全面的檢驗。

第二段：課程內容的收獲。

課程內容涵蓋了從小學到高中的數學教育內容，從最基礎的數學概念到較為實用的問題解決方法，對我所掌握的數學教學知識進行了全面深入的檢驗。授課老師通過問題解決的案例，將許多抽象的概念與實際生活相結合，讓我能夠深刻的領悟到數學應用的道理。這些知識的收獲可以讓我在日后的教學過程中更為靈活地處理一些基礎數學問題，以及更為深入的探索數學抽象的本質。

第三段：教學策略的啟示。

研修期間，我也收獲了很多關于教學策略的啟示。例如，我了解到了如何通過小組合作學習引導學生，讓學生建立起團隊合作的意識，培養學生的個人能力和團隊意識，這些都是以前沒有接觸到的新思路。此外，我學習到了教學評估的有效方法，了解到如何通過不同的文本和信息來有效的對學生知識的掌握程度進行評估。這些教學策略的啟示將會改善我以后的教學方法和培養出更優秀的學員。

第四段：小組討論的收獲。

在研修中，我們還有小組討論環節，這是一個非常有益的環節。在其中，我能夠更深入的與其他來自各地的數學教育工作者交流和分享各自的心得，我們在討論中通過學習和共享，獲得了很多有趣且有用的建議。我們也深入的探究了教學策略，對于如何以更好的方式去傳授知識和培養學員進行了許多有益的思考。通過小組討論，我深刻的認識到教育過程需要不斷去學習，探究和改進，說到底，教師更需要不斷的自我完善，才能更好的面對學生。

第五段：結束語。

在完成這次數學研修課程之后，我意識到自己對于現代數學的教學策略和特殊教育技巧都有了更深層次的理解，在平衡數學的學習質量和效率時，我有了更多的想法和理念。我深信，這次數學研修課程的收獲將幫助我成為一位更好的教師。在教學過程中，我將把這些知識應用到實際操作中，以培養更強大的學生，讓他們具備更強的數學素養，更好的面對未來的挑戰。

數學研修心得體會（精選17篇）篇七

我參加了20xx初中數學遠程研修，這是我第二次參加初中遠程研修，總結此次研修活動，我收獲頗豐，下面我總結一下此次遠程研修活動的心得。

課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。

學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。

總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。

在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業量、評論數大大減少，任務安排比以前更加科學，更加人性化。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值！

數學研修心得體會（精選17篇）篇八

今年有幸參加了由天水師范學院承辦的國培初中數學的培訓，本次培訓周期長，資源豐富，教授專家眾多，內容切合實際，示范性強，簡直是雪中送炭，促進了數學教學的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發頗多，下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結。

本次國培計劃中小學數學期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業發展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個職業的產生、發展歷程，教師職業的社會地位，教師專業的發展問題和過程，教師職業的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態，改變了傳統教法的老觀念，為以后的培訓和數學新課改打開了方便之門;天水師院教育學院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發展》，在課堂上，李教授給我們分析了農村教育現狀，突現了農村教育的不公平，農村教師隊伍現狀，農村教師專業發展的途徑，列舉了學生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自我實現是教師的境界，只有不斷實現理想，老師的地位才會不斷升值、提高。

當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授數學大師江平教授給我們講述了《義務教育數學教學規律探索》，他給我們講述了“規律”的概念，參與式培訓采用了“頭腦風暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“數學”的功能，與文化的關系，與思維訓練的關系，數學中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態，令我目不暇接，心中為之大受感動，對我啟發很大。

在本次培訓中，我們初中數學班共四十個學員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學員都積極參與了每一堂培訓課的互動探索活動，在課堂上，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的數學培訓搞的扎實有力，嚴肅而不乏活潑;學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課后及時地寫下當天的學習筆記。

總而言之，本次培訓雖然剛開始不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發很大。我相信，在以后的培訓學習中，我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。

數學研修心得體會（精選17篇）篇九

統計與概率在小學階段包括“數據分類”、“數據的收集、整理與表達”和“隨機現象發生的可能性”三個主題。在核心素養中主要體現在培養學生的“數據意識”。這是小學數學中的重要組成部分，但是在每一冊的教材中所占比重較少，內容較分散。“意識”的培養是一個長期的潛移默化的過程，這就需要在平時的課堂上不斷滲透，在與其他學科的有機融合中逐步培養。在學習了新課標的“課程目標”這一部分后，對于“統計與概率”部分有了一些感悟。

數學眼光的表現之一為“養成從數學角度觀察現實世界的意識與習慣”。而統計就是要基于現實世界，學生必須經歷真實的調查研究、收集數據的過程，才能得到有意義的分析。正如史寧中教授所說：無論是學生還是老師，首先要產生對數據的親切感。

以曾經聽過的《數據背后的秘密》一課為例，老師先呈現了6個不同的年齡段，讓學生選擇“誰是火鍋店的主力軍”，學生憑借自己的直覺和經驗做出了選擇后，教師用一個課前的調查視頻真實地呈現了數據收集的過程。讓學生了解人數、時間、地點都會對統計的數據造成影響。在數據面前，我們不要急著分析數據，而是要先用數學的眼光想一想數據的來源是否具有普遍性，是否有分析解決問題的意義，逐步理解數據的隨機性。

在教學中，我們要從低段開始就培養學生用數學的眼光觀察現實世界，面對雜亂無章的數據，首先想到“數據的分類”，這是統計的基礎，也是培養數據意識的第一步，讓學生學會用數學的眼光看待數據。

數據中蘊含著信息，因此數據分析是統計的關鍵。而學生要對數據進行準確的分析，首先要投入到數據分析的全過程中去。

在上述課例中，教師先呈現了兩家火鍋店的相關素材，包括商品的價格、好評率，綜合評分以及每日到店消費人數，學生通過對已知數據的分析得出初步結論：a店價格更高；a店好評率更高；a店綜合評價更高；a店人數更多。接著教師在其中一個素材中增加了數學信息，讓學生的分析發生了大反轉。有了這樣的經驗后，學生就會開始質疑眼前的數據，產生更多的思考，是不是數據的背后還會有“隱藏信息”影響數據的結果呢？有了這樣的思考，學生開始對另外三個素材進行再加工，通過問題“你能讓結論大反轉嗎”進行了一次頭腦風暴。

在以往的統計教學中，學生更多的是在計算以及簡單地描述數據的多少，而很少有真正的分析。通過這樣的教學設計，改變了以往過于強調知識性的統計局面，不僅僅是讓學生學會分析數據，還要在數據分析中學會思考，發現數據背后的秘密，“發展質疑問難的批判性思維”。

數學為人們提供了一種描述與交流現實世界的表達方式，通過數學的語言可以將數學與生活聯系在一起。數學語言可分為抽象性數學語言和直觀性數學語言，包括文字語言、符號語言、圖形語言三類。新課標在培養學生的核心素養方面提出了會用數學的語言表達現實世界，而數學語言的具體表現之一就是“數據意識”，讓學生“能夠感悟數據的意義與價值，有意識地使用真實數據表達、解釋和分析現實世界中的不確定現象”。

在統計的問題中，最常見的是根據信息繪制圖標，或者根據圖標分析解決問題。這需要將文字語言、符號語言、圖形語言三者進行轉化融合，那么如何在教學中培養數學語言呢？我們經常遇到一些開放性的問題，如“從統計圖中可以了解哪些信息，可以提出什么數學問題？”、“對于上述數據，你有什么看法？”等，由于這樣的問題答案不固定，很容易在教學中被忽視。有些學生對數據不敏感，只能說一些和題目無關的話，而大部分學生的回答大同小異，往往指向“xx更好，更喜歡xx”等這一類的回答。其實這是培養學生數學語言的一個契機。例如在上述課例中，學生根據4張統計圖表的數據一開始只能說出哪個店更好這樣的判斷，而當增加信息發生反轉后，學生能提出更高層次的看法，如在好評率中關注到“單位1”的不同會對百分數造成影響，在計算平均數中極端數據的干擾，通過這樣的分析，再讓學生表達對兩家火鍋店的看法，學生所呈現的答案會更豐富，更數學化。

數學研修心得體會（精選17篇）篇十

通過2013年的培訓實習，我認真地聽了專家們的精彩的專題講座，專心的觀看了許多案例展示和案例評析。也看到了許多同行們為一個專題或話題發表的許許多多的建議而激動，講的都是出于他們的肺腑心得體會，總之，都講到我的心里去了，以下，我就結合自己的教學經驗談談幾點體會。要選取學生生活中的課本，家里的東西，文具盒等物體，讓學生形象的描繪，通過列舉血多生活中的物體，能讓學生充分的感知和體會生活與我們的教學時息息相關的。

要把握好教材，明確教學目標，對教學要求要滾瓜爛熟于心，然后積累和探索教學規律，大膽改進教學，提高教學水平，更要及時主動的更新教育觀念和轉表教師的角色。要樹立以學生為本的理念，建立民主，平等，和諧發展的師生關系。要采取互動，師生互動的教學方式，激發學生的學習動力，有效地啟迪學生的創造精神以及促進學生的基本技能數學知識，情感態度，學習策略的素養的征途發展。

在新課標的改革中倡導學生在主動合作，交流中學習體會，懂的合作，對于小學生，伙伴之間通過傾訴，分享，交流，互動與反思。是每個同學都可以從伙伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個人的情感和認識，促進學生自我的構建知識和創造知識，但要注意合作學習的誤區，合作學習不能簡單地停留在表面，而要看實質的東西，新課標要求把課堂還給學生，培養學生的動手和動腦的能力。

讓學生在生活情境中親近數學。只要只要從生活中來的數學才是有意義的數學。教學內容的呈現英愛是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯系，認識數學的價值，增進數學的理解和數學的信心，假期學生親近數學的熱情。

改變以前那種單一的教學評價。采用多樣式，多渠道的評價方式，建立開放，寬松的評價氛圍。要注重學生在評價中的主體地位，讓學生和家長，教師共同參于評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，才能增強他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信。同時強調形成性評價為主，以學生平時參加各種的教學活動的表現和合作能力為表現依據，正面鼓勵和堅持的作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終生學習和發展。

我認為光靠死板的學習是不行的，還要善于和反思，要在生活經驗中善于經驗教訓才能更大的進步，。

總之，教師要善于總結，善于反思，要在生活經驗中不斷地總結經驗教訓才能有進步，才能進一步發展，這也是把教師把經驗型轉變成研究型的最好辦法。

數學研修心得體會（精選17篇）篇十一

本學期在教研室的領導下，在學校領導的精心安排、指導下，我們教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。積極推進基礎教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業素質。以課改為核心，注重課堂教學的時效性，從細節抓起。為了更好地做好今后的教研工作，現就本學期教研組工作總結如下：

1、進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本和主體。因此，我們數學組全體教師積極開展了校本培訓工作，通過以校領導輔導、教研組集中培訓學習等形式，分專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平臺，積極學習數學新課標，從而不斷轉變教學理念。著重以實施基礎教育新課程師資培訓為主，如《如何進行有效教學》、《怎樣寫教后反思》為內容的專題學習及《如何培養學生良好的學習習慣》、《如何教學應用題》等的專題討論，通過大家在一起討論學習，提出問題，分析原因，最后制定解決問題的方法。不斷提高對新教育理念的認識、理解和支持，使教師積極投身教學實踐當中，實現課改的新要求；同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進教師專業素質的提高。

2、重視校本教研活動。學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。我們組織教師在電腦上觀看一些優秀視頻，請名師來我校上示范課，出外聽課學習等多種方法來學習別人先進的教學方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份聽課感受，聯系實際談出自己今后教學發展的方向。大家一致認為，要充分應用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的能力培養。要善于創設情境，激發學生學習的情趣。

3、積極開展教研組活動。本學期，數學組主要以課題研究、專題研討、經驗交流、校本培訓等方式開展好教學研究工作，全學期共開展活動12次。每次活動都突出了以下三定：“定內容、定時間、定中心發言人”，保證教研活動有計劃，有實效。

4、扎實開展聽課、評課的研討活動。為了下學期能熟練運用電子白板教學，數學組教師在平時課堂中練習運用電腦技術上課，特別是在本學期的賽教活動中，每位教師都上了一節多媒體公開課，效果還不錯。所有老師的聽課節數都在15節以上，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教學方法。

5、加強對中青年教師的培養和提高。在平時的教研活動中讓青年教師先帶頭，先發表意見，給他們提供學習、培訓的機會和展示的平臺，再通過本組骨干教師“傳、幫、帶”的方式，一方面達到促進教學的目的，另一方面使青年教師盡快成長我組的學科帶頭人，同時使各位數學教師養成同伴互助的良好習慣，對校本教研活動起到了推波助瀾的作用。

1、認真落實集體備課制度。本學期繼續實行周前備課簽到制，杜絕無教案上課，無視進度上課和先上課后備課現象，并在備課的格式和質量上提出了較高的要求。首先備課教師要把握好教材的重、難點和知識間的內在聯系，創造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優秀教案，根據本校學生實際情況設計出優秀教案做好備課；其次，要求各位教師要與同頭課教師多交流，研討，根據學生實際情況和自己的教學風格進行個性化的修改，寫出個性化的二次備課；最后，課后及時寫好教學反思。尤其抓好鞏固練習課和整理與復習的教學設計，強調教師不僅備出書中僅有的內容，而且要創造性的運用好教材，練習的內容要有密度、坡度、層次，適合好中差三種學生的不同學習需要。每月教導處檢查教案、作業一次，教研組進行抽查，要求教案具有實效。要有板書設計，要有課后反思，反思的內容要有針對性，便于彌補今后課堂教學的不足。

2、進一步規范作業要求，力求提高作業練習的效能。開學第一周，我們組利用教研活動時間再次引導老師學習堰口中心校發《關于作業格式和批改要求的規定》，使各位老師再次領會文件精神，并在自己的教學中做到：

（1）規范學生的作業格式，使學生養成良好的書寫習慣；

（2）精心設計，作業做到批改準確，反饋糾錯及時適當批有鼓勵性評語；

（3）適當布置作業，切實減輕學生的課業負擔。

3、制定常規檢查要求，及時做好檢查工作。本學期的常規檢查時間是一月一次，每次檢查后，對教案和作業中存在的問題，都及時反饋給各位教師，讓老師做到及時的修正。

4、多上優質課，向40分鐘要效率。本學期繼續把優化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學的時效性作為我組的重點工作。要求老師平時利用休息時間多聽課，多學習，自己力爭多上優質課。

5、扎扎實實搞好輔導工作。通過平時檢測發現，數學科目的成績相對差點，因此為了提高各科成績的合格率，提高數學成績是關鍵。每天按時下班輔導是數學老師不可缺少的環節，也是教研組檢查的重要環節。

6、做好差生的轉化工作。開學初教研組要求每位教師制定有轉差計劃，在每次檢測后制定轉差措施，教研組活動中設計有轉差經驗交流，目的是為了讓各位老師重視轉差工作。

7、收集教研成果，提升教研能力。在本學期的教學活動中，數學組開展了“五個一”活動。即上好一節優質課，寫一份優秀的教學設計，一份說課稿，一節反思，一份論文。

1、運用理論指導實踐不夠。今后繼續加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。

2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。

3、營造探究學習合作學習的良好氛圍有待于提高。

4、各種因素的干擾有時使教研活動落實不到位。

5、教師對電子白板的技術運用，還很陌生。

1、積極參與網絡教研活動，進一步深鉆新課程標準，改變陳舊的傳統教學方法，在課堂上創建民主平等的教學氛圍，給予學生的創新能力和想象的拓展空間，使學生積極主動的去學習。

2、進一步深鉆教材，確定教學目標，找準重、難點，提高課堂教學效率。

3、進一步抓好后進生的輔導，減少不及格現象，提高優秀率。

4、加強教師對電子白板技術的培訓，提高運用能力。

數學研修心得體會（精選17篇）篇十二

我有幸參加廣東省數學骨干教師研修培訓，在研修培訓學習中，我聆聽了來自省教育廳領導及xx師范大學專家教授精彩的開班報告，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自全省的優秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經驗的一線著名的校長對我們進行理論交流，每天的研修培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續前進的動力。10天的研修培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會如下：

通過這次研修培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業追求和學校的發展聯系起來。在今后的工作中，注意整合利用學校現有的教師資源，充分發揮學校其它各級骨干教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全市教師專業發展。

通過理論的學習使我對數學教育理論有了更深的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于新課標數學教學的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該有不同學習方法，通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對數學學科本身的學習興趣。通過對新課標教材的課程標準的學習，了解了高中數學課程中的主要的數學思想和方法和數學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注數學思想方法的重要性，在教學中滲透數學思想方法的必要性，更明確了數學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、數學思考、創新思維、數學學習習慣、數學學習方法。提醒自己在今后教學中更關注學生數學素養的培養，幫助學生掌握數學知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想和積累數學基本活動經驗；更關注調動學生積極參與，促使學生發展，引發學生進行有效的數學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。這為數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為學生的學習和個人發展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的數學素養，不同的人在數學方面得到不同的發展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。

參加本次廣東省數學骨干教師研修培訓，讓我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學。通過不同的教育教學手段，把學生的數學潛能挖掘出來，讓學生在學習數學過程中體驗到學習數學的樂趣。

數學研修心得體會（精選17篇）篇十三

今天上午博興一小的張玲老師為大家展示了一節非常精彩的說講課，贏得了與會老師們陣陣地贊嘆，讓我十分佩服。張玲老師的這節課所追求的是一種簡約而不簡單的教學課堂，讓我受益匪淺。

她的教學設計和教學過程，不只重在教師怎么“教”，而是重在引導學生如何“學”上。整個教學過程，都貫徹了“教”為“學”服務的理念。

張老師根據我們這的學生實際出發，在引入部分，把教材上創設的情境稍作修改，改成老師買海寶，雖然仍舊是原信息窗的數據，但她把題目改得更生活化、實用化，貼近生活，使學生易于理解，激發了他們的探究欲。

在探究新知環節中，張老師又能放手讓學生嘗試用自己學過的本領來解決新問題，學生順理成章地完成了舊知到新知的遷移過程，通過探究，學生自己能一步步得出結論。

整個探究過程，完全以學生為主體，教師只不過起到了一個引導啟迪作用。算法優化部分，雖然是教師在黑板上板演過程，但主要豎式計算過程也是由學生來講，這樣既培養學生數學語言的概括能力，也規范了學生豎式計算的書寫，一舉兩得。這一環節往往會出現教師的總結過多，而剝奪了學生講的機會。可張老師沒有，非常值得我學習。

這三天的縣級研修活動，令我發現自己教學經驗之匱乏。真的感謝領導給我們教師搭建了這個平臺，讓我們站得更高、看得更遠！在今后的教育教學工作中，我將不斷反思自己，塑造完善自我。

數學研修心得體會（精選17篇）篇十四

作為一名小學數學教師，首先要成為一名主動學習者，做學習型的教師，使自己成為適應時代發展，符合高品位要求的教育者。“凡事預則立，不預則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候能夠比較順利地進行，為了能夠在這次培訓中有更大的收獲，在教育理論、教學研究等各方面都得到提高，我制定個人國培計劃如下：

是時間內調整思路，融入專家報告，解讀專家思想，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

對講座中不明白問題和教學中的困惑，找機會向專家請教。并努力向培訓的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員學習，各位學員都是各個地區的一線教師，他們都具有豐富的教學理論和教學經驗，拿出自己的問題請教各位學員，或與各位學員共同探討。

每天晚上堅持整理筆記，結合自己在教學中的感受寫出學習心得，寫出研修日志，對照自己以往的專業成長道路，尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的接入點，尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內做到最大的提高，并將所思所悟及時整理，至少要有3篇高質量的文章，向報刊雜志投稿。

堅持自我內涵發展在課余時間，認真讀書或在網上搜集各位專家推薦的學習內容精心研讀。并且在這接近70天的時間內，，寫出幾篇高質量的讀書心得和體會。

總之，在今后的這段時間里，我會繼續發揚認真，樂于學習的特點，來面對從老師到學生這一改變，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，成為一名學生愛戴、家長信賴的教師。我愿把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。

數學研修心得體會（精選17篇）篇十五

這次我們到河南學習了四天半，通過短短的四天學習，感受頗深。現將學習心得簡單說說。

這四天的學習內容分別是：7月17日上午，當代小學語文教育家于永正主講的《我的為師之道》，下午是《快樂的成長歷程》主講是著名特級特級教師趙志袢；7月18日上午是〈我的教學觀〉主講于永正，下午是〈三個角度看教材〉主講是著名特級特級教師王慶華；7月20日上午，〈我的作文教學思想〉主講是于永正，下午是〈小學作文怎么教〉主講著名特級特級教師王慶華；7月21日上午，觀摩于永正老師上課。

（一）于老師能夠成為一名當代小學語文教育家是因為他對教育有著有一種責任。我想如果我們每個教師如果都把教育看作是一種責任，那他不久的將來也一定會成為一名學生喜愛的好老師。

（二）如何成為一個好老師。

1、做“性溫”、“味甘”的甘草。

幾乎每付中藥里都有甘草。它既有藥用價值，又能“調和”百藥，解百藥之毒。作為一個教師我們也應該像于老師寧愿做甘草，因為甘草不僅性溫，而且具有包容性。無論酸甜苦辣，它都能與之為伍，與之匹配，做人也是如此，只有理解、寬容、冷靜、善于后退，才能包容別人。在我們生活中要以欣賞的眼光去看周圍，看別人，看到的就只是優點，會覺得到處春光明媚。支撐包容的是修養，于老師說：“他的自身修養來自于四個方面。

（1）讀書同時讀自己。

（2）以人為鏡。我覺得在我的教學生涯中，我也要以教過我的老師為鏡，按照我喜歡的，崇拜的老師塑造自己。

（3）不斷反思。在教學中，我要學會不斷反思，找出自己的不足，這樣才能有所進步。

（4）不斷地寫。作為一個語文教師要讓自己的孩子愛上寫作，首先自己也得善于寫作，要把寫作看作是一種最好的修煉。

2、讓每個學生都感到我喜歡他（她）。

美國托德，威特克爾說：“不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒用。但是。如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要。所以做出喜歡他的樣子十分重要。可以是一個動作，一個微笑，一句話，一件小事，一件小禮品等。總之，一定是“行為”，“行為的背后，是師愛，師愛的核心是理解，沒有理解就談不上真正的愛。記得泰戈爾曾說過“愛是理解的別名。”所以我們在教育中，一定學會理解、包容孩子。

3、童心不泯。

于老師教了48年的書，最終把自己教成了孩子。

張光鑒：‘要蹲下來看學生，老師要和學生相似了，所以他成功了。

蘇霍姆林斯基：“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人，才能成為真正的老師。

從這些名家的話中，我深深認識到，作為一個小學教師應該有一顆童心，因為有了一顆童心對學生多一份理解，就會知道學生喜歡什么，渴望什么。其實我們現在的學生都喜歡搞活動，不想做太多的作業。所以我們的老師千萬不要讓作業把孩子的空間填滿。于老師說過：“靠做作業成績好的學生將來沒多大出血，讓學生多讀書成才的才是真正的才子。于老師的作業就是三樣，一是練字，因為寫好字是小學生的標準。二是讀好課外書，三是寫好作文。

4、身正。

穿戴不敢隨便，字跡不潦草。說話不敢隨意，態度不敢生硬。

錯誤不敢不認，行動不敢落后。備課不敢馬虎，書報不敢不讀。

其實于老師的這八個不敢，寫出了我們作為一個小學人民教師應該必備的技能，

5、激勵。

我覺得教學藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞。激勵時要動情、及時。我們表揚、激勵學生要有實指性。要用放大鏡找激勵后進生的理由，沒有差生，只有差異。興趣是在激勵中產生，是在為不斷取得進步中鞏固。

（三）、作文教學要注意三個積累。

1、注意語言的積累。

我們要千方百計讓學生擁有語言。就得讓學生多讀書，讀好課外書。于老師認為語文一九開，一分課內，九分課外。小學生要會背85首詩詞，150萬字課外閱讀量保底。每天至少讀30分鐘的課外書，要睡覺前回憶看過的內容，每天朗讀20分鐘，語氣要想說話那樣自然。作文中要善于表揚，哪怕用了一個新詞，引用了一句名言，正確地使用一個標點新的變化。

2、生活的積累。

巧婦難為無米之炊，生活是寫作的源泉。我們要引導學生在生活中做一個有心人，要善于把生活中的所見所聞記下來。要適當開展活動。讓學生能近距離地接觸生活，要把課堂搬進社會和大自然，讓學生有一雙會發現，會審美的眼睛，養成觀察，思考的習慣。

3、感受的積累。

a、多讀書。適當看些適合少兒看的電視、文藝節目。

b、以情育人，理解在其中。少些理性，多些情趣。

c、以情讀書，意在情中，多些朗讀，少些說教。

d、看看作者是怎樣感受生活的。讀書時想作文（例如讀到寫外貌、神態讓學生回放，想想作家怎么寫外貌、神態）。

（四）于永正的“五重教學觀”

“五重”指的就是重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣。

我覺得在我們的教學中，要把這五重教學觀認真運用于我們的教育教學中。特別是在重感悟方面要有度，要從學生的實際出發，在課堂上要深入淺出，要有度，教師能挖多深就挖多深。

（五）朗讀的重要性。

朗讀法是語文的教學之法。于老師給我們講了許多在關朗讀的技巧，于老師不是在簡單地說理論，而是講到每處都讓老師起來范讀，老師讀后再作指導，一個年紀花甲的老人朗讀起來竟像一個調皮、羞澀的小孩子，有時又是一個慈祥的老人。不管怎么樣，于老師能根據不同的語境讀出不同的味兒來。正如徐世英說：“講解是分析，朗讀是綜合；講解是鉆進文中，朗讀是躍出紙外；講解是推平、擺開，朗讀是融貫、顯現；講解是死的，如同進行解剖；朗讀是活的，如同賦給作品生命；講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此，在某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以在朗讀教學中。我們一定要重視朗讀。備課時一定要備朗讀。

數學研修心得體會（精選17篇）篇十六

20xx年12月14日，儀征市鄉村數學骨干教師培育站第六次研修活動在南師大二附初中舉行。本次活動包括兩個部分：示范課觀摩、研討；關于“論文寫作”的講座。現匯報個人學習感受及收獲：

首先，南師大二附初中的兩位老師先后各展示了一節課：劉玉兵老師的《拋物線中的線段問題》，陳俊老師的《二次函數中的最值問題》。作為完成了整章新課教學后的復習課，這兩節課都是數學知識融合度很高的專題，也都是初中數學考察的熱點內容。兩位執教老師以精湛的專業水平，不僅僅幫助學生鞏固關于“二次函數”的基礎知識、深化理解“二次函數”的關鍵知識，還幫助學生發展了建模、轉化、數形結合、分類討論等數學思想方法，更幫助學生提高了解決問題的能力、增加了學習數學的信心。

劉老師的課從“給出拋物線對稱軸及與兩軸各一交點，求解析式”這道“基礎小練”入手，接下來幾個極具關聯度的問題由淺入深、層層遞進，整節課的設計方向明確、銜接自然。課中，劉老師盡可能給學生計算、探索的空間，學生思維“卡殼”時施以“四兩撥千斤”式的點撥。

陳老師的課始選擇了“已知兩數和，求其積最大值”這一“經典”問題，一下子抓住了學生的“心”，迅速挑起了學生探索的“欲望”，激發了學生學習數學的熱情。通過“一題多變”，賦予“和差一定、求積最值”這一關系類型以多種實際情境，涵蓋了“最大面積”和“最大利潤”問題的幾種常見類型。

研討階段，香溝中心校余飛老師、實驗初中余業軍老師、教研室楊廣清主任對兩節課給予了充分肯定，作了精彩點評。并且楊主任指出：優秀數學教師的問題設計，要讓學生經過一番思考、探索后達到融會貫通的效果（原語：寂靜后的“嘩然”）；數學教師要關注所有學生在課堂上的學習過程，在含有復雜計算內容的問題中，尤其要重視“運算能力”這一數學核心素養的培養。

最后，培育站主持人——揚州市特級教師、市三中林松校長作了關于教科研論文寫作的講座。林校長的教科研經歷，給初中數學教師的專業成長提供了借鑒和參考。林校長以幾篇已發表的高質量論文為例，指出論文寫作的幾個關鍵環節：制定標題、收集素材、提煉觀點、語言組織等。林校長特別提醒，數學教師的專業成長，一定要做到并堅持：反思、積累。

隨著培育站活動的持續深入，本人越來越覺得確實學到了很多。

數學研修心得體會（精選17篇）篇十七

我參加了20xx初中數學遠程研修，這是我第二次參加初中遠程研修，總結此次研修活動，我收獲頗豐，下面我總結一下此次遠程研修活動的心得體會。

課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。

學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。

在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業量、評論數大大減少，任務安排比以前更加科學，更加人性化。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值！