當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精致教育心得體會篇一

巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象。”孔子也曾說：“親其師，信其道。”陶行知說：“愛心教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心的深處。”因此對于特別的孩子我們給以特別的愛，才能融化特別的孩子心中的堅冰。

首先教育學(xué)生要尊重理解孩子。記得剛剛接手三（6）班，我憑著自己的一種熱情和平易近人的性格，很快融入到孩子們的世界，成為了他們的`良師益友。當(dāng)我總結(jié)出自己成功的經(jīng)驗，并為之自信時，卻遇到了新的麻煩和挑戰(zhàn)。我班一個學(xué)生車俊，任課的老師都知道他是一個調(diào)皮而讓人無可奈何的孩子。他非常淘氣，經(jīng)常惹事生非，經(jīng)常愛搞惡作劇，與人打架，發(fā)生矛盾。在學(xué)生中造成了極惡劣的影響。我自然不能不管不問，多次嚴(yán)厲的批評他，還和他的家長商量如何共同嚴(yán)格教育。然而，事與愿違，家長不管不問，他不但沒有改正，反而在班上我行我素。只要在班里提到他，別人總是像開批判會一樣列出他的幾大罪狀。

正當(dāng)我山重水復(fù)疑無路時，讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》這本書，讓我領(lǐng)略了一番柳暗花明又一村的感覺。然后，我試著以平等的心態(tài)走進他，以朋友的真誠打動他，對他耐心說教說：“很多同學(xué)都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)提高不快。我感覺我平時對你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎么想呀！老師平常把你看得多能干，你卻使得我們很難堪！你是不是感覺在這里讀書很無趣？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以回家休息幾天。”我的話還沒說完，他就說：“老師，我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起您，我錯了，老師您原諒我一回，我今后一定能夠改正，您相信我吧。現(xiàn)在您不管我，我怎么辦嘛？”后來我又心平氣和地給他談話，請他告訴我咋樣才能改變。他說他在家里父母很少關(guān)愛他，爸爸做生意，媽媽愛打牌，平時一旦做錯事，總是挨打。只要老師給他關(guān)愛，他就會發(fā)生改變。

他的話深深地觸動了我，確實平時我總是拿他沒辦法，除了討厭他，哪還有給他過關(guān)愛？從此我隨時關(guān)注他，他愛打掃衛(wèi)生，我就讓他管理垃圾桶，每當(dāng)他倒完垃圾時，我就表揚他。因為他的以前的種種惡習(xí)，大家都孤立他。我在班級討論讓同學(xué)們說如何幫助他，可是仍然有好多同學(xué)都說討厭他，我只好通過課文里《好漢查理》的故事告訴孩子們只有理解和尊重讓查理發(fā)生變化，成為真正的好漢。過一會有同學(xué)說：“車俊，我們幫助你，希望你能爭氣。”還有其他孩子直接給他掌聲。我把班上的一些事情讓他幫忙做，在同學(xué)中樹立他的存在感，經(jīng)過幾番感化后，他似乎變成了另一個人，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他有較強的管理能力及做事很勤快。

其次，教育孩子要讓孩子感受到你的愛。在我的教學(xué)過程中，對待“學(xué)困生”，我的原則是不拋棄、不放棄。對于那些后進生和生活有困難的學(xué)生，更需付出特別的愛和關(guān)注，給予更多的理解和尊重。我們班有個學(xué)生叫李鑫，來到學(xué)校后不進班，給別的孩子找事，大家總是告他的狀，我先后找他談了幾次，效果卻不是很好。于是，我通過深入了解清楚事情的原委，原來是爸爸剛?cè)ツ戏酱蚬ぃ瑡寢尳o爸爸離婚，走了，奶奶因為年邁，無法照顧他，把他送到輔導(dǎo)班。一次下著大雨，他就那樣淋著雨來上學(xué)，付校長看見他關(guān)心的問這孩子咋不打傘，經(jīng)過詢問，他是沒有傘，我決定送給他一把傘，他回去后高興地告訴輔導(dǎo)班老師，漸漸地他變得不再惹是生非。作業(yè)也能交了，成績進步很大，有一次班里有個同學(xué)吐了，他還主動給那個同學(xué)打掃，我當(dāng)時就表揚了他，現(xiàn)在同學(xué)們越來越愛給他玩了。我們得讓孩子感受到我們對他們的愛，這樣問題學(xué)生才會得以轉(zhuǎn)變。

正如蘇霍姆林斯基所說：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。”期末考試他的成績有了明顯的回升。我于是又在班上表揚，并且送上一顆進步星，獎勵一個本子。從此以后，孩子的臉上又有了燦爛的笑容，上課積極認真，是學(xué)困生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的心態(tài)。在以后的教學(xué)中，我學(xué)會了用不同的愛給不同的學(xué)生。

再次，教育學(xué)生就要尊重孩子，滿足孩子的需要。一天上課，我向孩子們提問，突然發(fā)現(xiàn)那個學(xué)習(xí)最差的學(xué)生朱世元也跟著大家舉起了手。我心中暗喜，就讓這個孩子起來回答問題，可是他一個字也回答不上來，但我仍然表揚了它很勇敢。下課后，我把這個孩子叫到辦公室，問他為什么不會也舉手，他哭著說：“老師，別人都會，我老不舉手，同學(xué)們會笑話我的。”我聽過我很自責(zé)，其實每個孩子自尊，我們不能忽視這種自尊。于是我和他約定：今后老師提問問題會不會你都舉手，當(dāng)你會的時候舉右手，老師就創(chuàng)造機會讓你多回答幾次，當(dāng)你不會是時舉左手，我就不讓你答題。一段時間過后，他變得很開朗，并且成績進步很大，現(xiàn)在總找機會給我背書，成了一個名副其實的背誦大王呢！因此作為教師，我們要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生只有不斷地獲得成功的體驗，才能積極主動地去學(xué)習(xí)。

最后，愛孩子要相信孩子的所作所為，我們不能用成人的眼光去看待孩子。孩子的心靈就像一張白紙，純潔而美好。冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。”一次我們班的花因為枯了要被扔掉，班里有兩個可愛的小朋友說；“這花好可惜啊！”一個是文靜而帥氣的王天瑞，一個是粗心可愛的徐俊則。他們主動要求把花倒掉，然后把花盆帶回家。我看他倆還挺節(jié)約的就答應(yīng)了，但我同時也在想：這倆男孩子能種好花嗎？但是等到下午我才發(fā)現(xiàn)這倆還又栽上兩盆新的花帶到班級了。看著他們帶來的花是那么漂亮，我當(dāng)時的心情更不可名狀。我對這倆孩子除了感動還有自責(zé)，我把花拍下來發(fā)到微信群里表揚了一番，還封他們是“護花使者”。從此無論何時我都要相信我的孩子們，因為他們真的很純真。

高爾基說：“誰愛學(xué)生，學(xué)生就愛他，只有愛學(xué)生的人，他才可以教育學(xué)生。”李鎮(zhèn)西說：“愛心和童心，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”作為班主任，我們只有對孩子動之以情，曉之以理，給他們溫暖的陽光，他們才會對我們敞開心扉，進而促進他們的轉(zhuǎn)變。

精致教育心得體會篇二

教育是社會進步的基石，是培養(yǎng)未來人才的重要途徑。而在當(dāng)今社會，追求精致教育已成為教育發(fā)展的關(guān)鍵方向。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我對精致教育有了更深入的理解和體會。下面我將結(jié)合自己的觀察和經(jīng)驗，從發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)校管理、家庭教育和社會責(zé)任等方面，談?wù)勎覍陆逃捏w會和認識。

首先，精致教育的發(fā)展目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。從過去只注重知識傳授的教育模式，發(fā)展到現(xiàn)在更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和社會適應(yīng)能力。在精致教育中，學(xué)生不再只是被動接受知識，而是主動參與，通過各種實踐和體驗活動來培養(yǎng)自己的能力。這樣的教育目標(biāo)更符合時代的需求，能夠使學(xué)生全面發(fā)展，達到自己的潛能，為社會作出貢獻。

其次，精致教育的關(guān)鍵是靈活運用多樣化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。在精致教育中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點和興趣，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，通過小組合作、項目式學(xué)習(xí)和在線教育等多樣化的教學(xué)方法，可以使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，還可以采用個性化教育的方式，幫助他們克服困難，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

再次，精致教育需要優(yōu)化學(xué)校管理方式。學(xué)校是教育的組織載體，對于實施精致教育有著重要的作用。學(xué)校管理需要與時俱進，提供良好的教育環(huán)境和資源，使教育更加有效。在精致教育中，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的個體差異，注重發(fā)掘優(yōu)勢和潛能，提供各種機會和平臺，讓學(xué)生可以更好地發(fā)展自己的特長。同時，學(xué)校還應(yīng)該加強教師的培訓(xùn)，提升他們的教育理念和教學(xué)能力，以適應(yīng)精致教育的需求。

此外，精致教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭教育的重要組成部分。家庭是孩子成長的第一課堂，在孩子的教育中起著決定性的作用。在精致教育中，家長需要更多地關(guān)注孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的品德素養(yǎng)和生活能力。家長要給予孩子更多的關(guān)心和支持，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，和學(xué)校保持緊密聯(lián)系，共同努力培養(yǎng)孩子的潛力。

最后，精致教育也是社會的責(zé)任。教育不僅僅是學(xué)校和家庭的事情，也是整個社會的事情。社會應(yīng)該為教育提供更多的支持和資源，創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，讓教育更加精細化。政府需要加大對教育的投入，提供更好的教育設(shè)施和教學(xué)資源。企業(yè)和社會組織也可以通過捐贈和資助等形式，支持教育事業(yè)的發(fā)展。只有全社會共同努力，才能實現(xiàn)精致教育的目標(biāo)，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

綜上所述，精致教育是教育發(fā)展的重要方向。它目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)校管理優(yōu)化，家庭教育融入其中，社會共同參與。作為教育工作者和社會成員，我們應(yīng)該共同努力，推動精致教育的發(fā)展，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出貢獻。

精致教育心得體會篇三

實習(xí)目的：學(xué)習(xí)新課程的理念，參與新課程的實驗，把新的教育理念融入到實際教學(xué)活動中。鞏固和運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得教育和教學(xué)上的獨立工作以及與人合作的能力。

前言: 為期8周的教育實習(xí)，確實意義非凡。通過自身的爭取和多方面的協(xié)助，我不僅有幸到鳳崗銀星學(xué)校做一名實習(xí)老師，更幸運的是我還能到英才學(xué)校(東莞有名的貴族學(xué)校)和油甘浦中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，這無疑讓我獲得了更多豐富知識及經(jīng)驗的機會!雖然在實際工作中遇到了許多的困難，但在指導(dǎo)老師及其他在校老師的幫助下，加之同學(xué)們的積極配合，讓我在順利完成實習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會了許多在學(xué)校沒能學(xué)到的知識和技能，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的種種缺點和不足，激勵著我不斷地進步和成長!正所謂“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊!這為我后來繼續(xù)留在銀星工作奠定了很好的基礎(chǔ)。學(xué)生的天真、爛漫、求知似渴讓我有了真實的感觸，勵志從此以后一定繼續(xù)從事教育行業(yè)，特別注重學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)。

剛離開學(xué)校，又走進了學(xué)校，這種感覺是既陌生又熟悉的，可以用“激動萬分”來形容。與銀星結(jié)緣是因為銀星設(shè)有一個學(xué)生小記者站(我是新聞學(xué)專業(yè)的)，那天恰逢來考核我的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校董事長成總，他給出了一道意想不到的題目：寫進入這所學(xué)校得感觸。當(dāng)時的寫作與其說是作文不如說是心聲，現(xiàn)在還記得里面加重又重復(fù)的詞——激動，激情、耐心、愛心、神圣……。是的，做老師是我從小的夢想。

實習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會。

一、教學(xué)工作：

基本情況：完成新授課12節(jié)，練習(xí)課8節(jié)(語文、數(shù)學(xué)、英語、)

由于各種原因?qū)嵙?xí)期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓(xùn)要遠比我得到的收獲多。讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要善于學(xué)習(xí)，要樂于學(xué)習(xí)，要認真對待!給我較深體會的是一下幾點：

1、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個很個性化的過程，每個老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨到之處，在教學(xué)實踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。但學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，因為適合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結(jié)合自己的實際，要有自己的觀點。在教學(xué)《翠鳥》時，我先聽了劉老師在3班的課，在還沒吃透教材的情況下，我只是簡單地模仿劉老師的教法，將劉老師的課生搬到1班，結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié)，條理不清晰、教學(xué)重難點沒有把握好，教學(xué)銜接不流暢，將完全沒關(guān)系的減法與除法比較教學(xué)。這堂課讓我明白，要在有自己的東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，要會學(xué)，而不是模仿。

2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點，做好備課工作

每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識點也比較細，在把握教材、掌握教學(xué)重難點方面有一定的難度。備課時，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點又是什么，結(jié)合教參書和學(xué)生的練習(xí)再來備教材，在教學(xué)時才會有清晰的思路。對于在教學(xué)過程中無法串起來的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師。在備《文具店》時，通過閱讀教材，我知道本課的主要教學(xué)內(nèi)容就是“誰的幾倍是多少”的問題，其本質(zhì)是“幾個幾”的問題，教學(xué)的難點就是如何使學(xué)生區(qū)分“誰是誰的幾倍-除法”和“誰的幾倍是多少—用乘法”，在如何引入方面，我始終無法把握，古老師給了我一個建議，用一個“拍手游戲”很順利地導(dǎo)入課堂。這堂課花了比較多的時間準(zhǔn)備，指導(dǎo)老師給予了比較高的評價，教學(xué)設(shè)計不錯，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺進步了不少。

3、及時鞏固，查缺補漏

通過練習(xí)與作業(yè)及時鞏固，查缺補漏。老師評講時，只許學(xué)生聽，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨立訂正錯誤。把仍不會的學(xué)生集中出來，再進行個別輔導(dǎo)，而且同時發(fā)信息給家長，讓家長在家加強輔導(dǎo)，盡量讓每一個學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個學(xué)生的知識點過關(guān)。

4、確定目標(biāo)，節(jié)節(jié)進步

在教學(xué)過程中，了解每一個學(xué)生，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生嚴(yán)格要求，對于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求，多點表揚。在對每個孩子心中有數(shù)的基礎(chǔ)上，給每個孩子訂立一個目標(biāo)，這個目標(biāo)要切合每個孩子的實際，對達標(biāo)的孩子還要給以特別的獎勵，激發(fā)孩子繼續(xù)達標(biāo)的興趣。對于沒有達標(biāo)但取得進步的差生也要給小小的獎勵，鼓勵他繼續(xù)努力爭取達標(biāo)，增加孩子的自信心，促使每一個孩子都有進步。

二、班主任工作：

組織過一次《感恩母親主題班會》觀摩課

初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機械、很重復(fù)，只是簡單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級事務(wù)、如何與家長溝通，從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節(jié)問題，努力地記憶，努力地模仿。實習(xí)中期，因為一位老師臨時因事請假，我接管了她的班級，來到了二(1)班。在兩個星期里，我以外行人的身份擔(dān)任了這個班的語文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，獨立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊等等工作都讓我體會到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對班主任工作有了一個更直觀的認識。通過看、通過做、通過想，對班主任工作我有了以下幾點的領(lǐng)悟與體會：

1、重視學(xué)生安全，安全排第一位

2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

3、賞罰分明，恩威并重，說到做到

4、善于培養(yǎng)有能力的班干部

5、與家長的溝通交流很重要

三、總結(jié)：

教學(xué)，是一個復(fù)雜的過程，是一個漫長的過程，是一個終身學(xué)習(xí)的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗，有著太多的渴望，希望自己在未來的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進步、成長。爭取在學(xué)校心理健康教育以及閱讀指導(dǎo)課等領(lǐng)域有更好的突破。

精致教育心得體會篇四

教育是社會進步和人才培養(yǎng)的基石，而精致教育則是教育的高級形態(tài)。在精致教育的實踐中，我深深體會到了其獨特的魅力和不可替代的價值。在這篇文章中，我將分享我的一些心得和體會，希望能夠引起更多人對精致教育的關(guān)注和思考。

首先，精致教育強調(diào)個性化發(fā)展。每個孩子都是獨一無二的，他們有著不同的天賦、興趣和潛能。精致教育通過個性化的教學(xué)和培養(yǎng)計劃，充分尊重和關(guān)注每個學(xué)生的特點和需求。它鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并做到最好，同時也提供機會讓學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)和成長。在這樣的教育環(huán)境中，每個孩子都能找到屬于自己的舞臺，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，實現(xiàn)自己的夢想。

其次，精致教育注重培養(yǎng)綜合能力。在傳統(tǒng)的教育中，重視的往往是知識的獲取和解決問題的能力。然而，這些能力在現(xiàn)實生活中往往不夠充分和全面。精致教育強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團隊合作、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力等綜合能力。這些能力是學(xué)生未來成功所必備的，它們使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會變革和挑戰(zhàn)，成為有能力解決實際問題和取得成功的人才。

第三，精致教育重視道德教育和品格培養(yǎng)。在當(dāng)今社會，道德淪喪、品德失范的問題越來越突出，這給社會進步和個人發(fā)展帶來了極大的困擾。精致教育通過強調(diào)品德教育和培養(yǎng)學(xué)生的道德感和責(zé)任心，使他們具備正確的人生觀、價值觀和行為準(zhǔn)則。這不僅是為了他們個人的發(fā)展，也是為了社會的繁榮和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。只有具備良好品德的人才才能成為真正有價值的人。

第四，精致教育注重培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類進步和社會發(fā)展的源泉。精致教育通過提供各種豐富多樣的學(xué)習(xí)機會和培養(yǎng)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造熱情。它鼓勵學(xué)生勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，并提供必要的支持和引導(dǎo)。在這樣的教育環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。他們的思維方式由被動變?yōu)橹鲃樱蓡我晦D(zhuǎn)為多樣，這使得他們具備了更好的適應(yīng)性和競爭力。

最后，精致教育強調(diào)實踐和體驗。傳統(tǒng)教育往往注重理論知識的灌輸，忽視了實際操作和實踐經(jīng)驗的重要性。然而，只有真正親身體驗，才能真正理解和領(lǐng)悟知識。精致教育通過實踐性的教學(xué)方法，如實驗、實地考察、社會實踐等，使學(xué)生能夠親自動手、親自參與，從而更加深入地學(xué)習(xí)和理解知識。通過這樣的實踐和體驗，學(xué)生能夠在真實的環(huán)境中應(yīng)對問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)解決問題的能力并提高自己的實踐能力。

在精致教育的實踐中，我深深體會到了其追求卓越、關(guān)注個體差異、注重人的全面發(fā)展的理念和方法之積極意義。精致教育的獨特魅力和不可替代價值將影響和改變一代又一代的人。我們有責(zé)任和義務(wù)將精致教育的理念傳遞和推行下去，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更廣闊的發(fā)展空間。只有在精致教育的框架下，我們才能培養(yǎng)出更多有才能、有品德、有創(chuàng)造力的棟梁之材，為社會的繁榮和進步做出更大的貢獻。

精致教育心得體會篇五

從主觀方面來說，我覺得學(xué)生厭學(xué)主要有以下原因：有的學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏遠大的理想；有的學(xué)生智商比較低，對問題反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)跟不上去；有的學(xué)生是因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對老師所講述的問題理解不了，學(xué)習(xí)甚感吃力；還有的學(xué)生是由于對某些學(xué)科或者某些老師的好惡程度不同。

從客觀方面來說。學(xué)生厭學(xué)的原因主要有以下幾個方面：第一、受當(dāng)今社會上所流行的新的“知識無用論”的影響；第二、家庭管教失誤，對學(xué)生過于放縱或過于嚴(yán)厲；第三、受當(dāng)今社會上某些不良思潮的影響；第四、某些教師教育方法的失誤。

要想遏制厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，及時挽救厭學(xué)的學(xué)生，我覺得可以嘗試這樣做：

根據(jù)厭學(xué)者的實際情況和具體表現(xiàn)，幫助其制定經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的目標(biāo)。但要注意目標(biāo)不可定得過高，不能讓學(xué)生感到可望而不可及。在使學(xué)生經(jīng)過自己的努力，達到該階段目標(biāo)后，學(xué)生在享受勝利歡樂的同時，再制定下一個目標(biāo)，經(jīng)過若干階段的努力和練習(xí)，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。

家庭與學(xué)校配合法。教師經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，互相通報學(xué)生的情況。針對學(xué)生的不良習(xí)慣，有針對性的對學(xué)生進行管教。通過家庭與學(xué)校的配合，才能形成一股合力，從而發(fā)揮最佳的教育效果。

i即讓厭學(xué)者充當(dāng)新的角色，感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的信任，接受新的習(xí)慣，改掉不良的風(fēng)氣。比如讓對某一學(xué)科厭惡的學(xué)生充當(dāng)該科的課代表，迫使其培養(yǎng)對該學(xué)科的興趣。

要求教師掌握一定的心理學(xué)知識，使自己能夠成為學(xué)生的心理醫(yī)生。要看到，學(xué)生厭學(xué)，并非都是不喜歡學(xué)習(xí)，而是由各種各樣的主客觀原因造成的，教師應(yīng)抓住學(xué)生想學(xué)又學(xué)不好的心理矛盾，及時找學(xué)生談話，對學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象的心理原因加以分析，使學(xué)生理解到學(xué)習(xí)成績并非判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要在學(xué)習(xí)上盡了最大的努力，遵守校紀(jì)班規(guī)，就是好學(xué)生。從而端正學(xué)生的思想態(tài)度，鼓勵其向好的方面進行努力。

抓閃光點，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點，即使厭學(xué)者也不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并及時給予鼓勵，讓學(xué)生的優(yōu)點得到充分地發(fā)揮，從而使學(xué)生實現(xiàn)徹底的轉(zhuǎn)變。

總之對這些特殊人群的學(xué)生一定要有耐心。

精致教育心得體會篇六

教育是社會進步的重要推動力，也是個人成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，在當(dāng)代社會，偽精致教育已經(jīng)成為一種嚴(yán)重的問題，給學(xué)生帶來了許多負面影響。經(jīng)歷過偽精致教育的我深感其消極作用，同時也意識到了真正有益的教育模式。以下是我對偽精致教育的一些心得體會。

第一段：任人唯才導(dǎo)致偽精致教育

在當(dāng)今社會，眾多父母和學(xué)校追求所謂的“精致教育”，他們把大量時間和精力投入到培養(yǎng)孩子在各方面的才能上。在這個過程中，偽精致教育逐漸流行起來。所謂偽精致教育，指的是只重視學(xué)術(shù)成績和外在形象的教育模式，忽略孩子的內(nèi)心發(fā)展和個性養(yǎng)成。這種教育模式源自于任人唯才的思想，希望每個孩子都成為能力卓越的人才。而在這樣的教育模式下，學(xué)生很容易陷入功利的泥潭，只為了滿足他人期待而不斷努力。他們沒有時間去思考自己真正的興趣和潛能，只是為了外在的成績而忙碌。

第二段：偽精致教育的消極影響

偽精致教育給學(xué)生們帶來了許多消極影響。首先，這種教育模式導(dǎo)致了學(xué)生的孤獨和失落感。他們只為了滿足他人的要求而學(xué)習(xí)，對自己的內(nèi)心需求沒有充分的發(fā)掘和滿足。其次，偽精致教育培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和獨立思考的能力。他們只會機械地記憶和應(yīng)付考試，沒有時間和精力去思考問題的本質(zhì)和解決方法。再者，偽精致教育可能導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)和知識的興趣和熱情的消失。如果學(xué)生一直在被追求好成績和表面形象的壓力下，他們很可能逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生反感。

第三段：真正有益的教育模式

相比之下，真正有益的教育模式應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。首先，教育者和家長應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心世界和情感發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該有機會表達自己的思考和情感，從而建立起自信和情感智慧。其次，教育者應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。只有通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和批判性思維，他們才能在復(fù)雜的社會環(huán)境下獨立生活和工作。最后，教育者應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對知識和學(xué)習(xí)的興趣。通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和激發(fā)學(xué)生的好奇心，他們可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，從而成為內(nèi)外兼修的人才。

第四段：我在偽精致教育中的體驗

作為一名親身經(jīng)歷過偽精致教育的學(xué)生，我深感到其消極影響。在學(xué)校里，我不斷追求高分并在各個方面精益求精，但卻沒有時間去發(fā)掘自己真正的興趣和潛能。同時，我的內(nèi)心從未得到真正的滿足和安撫。然而，通過參與一些興趣班和社交活動，我開始發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能。在這個過程中，我意識到了真正有用的教育模式的重要性。

第五段：展望未來

我相信，只有真正關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展和個性養(yǎng)成，我們才能培養(yǎng)出具有全面素質(zhì)的人才。在今后的教育工作中，我將積極推行真正有益的教育模式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和興趣發(fā)展。同時，我也希望社會各界能夠認識到偽精致教育的消極影響，共同努力為學(xué)生提供真正有益的教育環(huán)境。

總結(jié)：

偽精致教育的出現(xiàn)給學(xué)生帶來了消極的影響，如孤獨感、缺乏創(chuàng)造力等。相比之下，真正有益的教育模式應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心世界、創(chuàng)造力和獨立思考能力。我在親身體驗中明白了偽精致教育的問題，并計劃積極推行真正有益的教育模式。希望社會各界能共同關(guān)注偽精致教育的問題，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。

精致教育心得體會篇七

記得在教學(xué)《小數(shù)乘法》時，我曾安排學(xué)生完成一道看似平常的改錯題。

由于班上的學(xué)生非常活潑外向，當(dāng)時課堂氣氛十分活躍，于是我順勢將話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，有幾個數(shù)學(xué)病人懷疑自己生病了，來到我們班求醫(yī)，看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高，為他們解決病痛？”話音一落，課堂氣氛一下子進入了新的高潮，學(xué)生們紛紛埋頭認真分析，并很快地一一舉手，嘴里喊著：“老師，我知道該怎么給他們治病了，讓我來吧！”有的坐在前排的學(xué)生甚至都離開座位，把手舉到我的面前來了，一副惟恐我不讓他們“治病”似的。于是，我叫了其中一名學(xué)生，名叫張曉丹：“張醫(yī)生，請你上來為第一個病人看看。” 張曉丹同學(xué)一聽到我這么稱呼她，剛開始一楞，后來馬上領(lǐng)悟了我這么稱呼她的用意，非常高興地上臺，開始分析“病情”：“這個病人的病因出在忘記帶小數(shù)點了。”一邊說，一邊還拿著紅色粉筆指著個位和十位之間的位置，并補上“。”，說：“這樣就治好了。”這時，還沒等我講話，下面的學(xué)生已經(jīng)紛紛說道：“對了，對了，和我的看法一樣。”既然學(xué)生們都已經(jīng)發(fā)表了看法，并且這個“病人” 的確治好了病，我就趁勢表揚：“看來我們班有許多和張醫(yī)生一樣醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，謝謝張醫(yī)生。” 張曉丹同學(xué)十分高興地回到座位，其他同學(xué)這時居然也一個個都稱呼她為“張醫(yī)生”，弄得張曉丹同學(xué)一副“英雄凱旋歸來”的模樣，氣氛既熱烈又有趣。

到了第二題時，由于剛才那題營造的氛圍還籠罩著學(xué)生們，學(xué)生們舉手更積極了。這一次我叫了一名平時學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生：“現(xiàn)在有請郭凱凱醫(yī)生上來為第二個病人瞧瞧。” 郭凱同學(xué)顯然很意外我會請他上來，但馬上就配合我，十分開心地上臺“看病”了。他十分認真地再看了看題目，肯定地告訴我：“這個病人其實把小數(shù)點的位置點錯了。”于是，就在 和0之間點上小數(shù)點” 臺下的方正同學(xué)馬上站起來說道：“他診斷得沒錯，這道題確實沒錯。”其他學(xué)生也紛紛點頭稱是。我高興地說道：“有了方醫(yī)生和郭醫(yī)生以及這么多的醫(yī)生一塊診斷，確定這個病人確實沒問題，我想他應(yīng)該放心了。謝謝郭醫(yī)生。”第三題也和第一題一樣，請了一個學(xué)生“看病、治病”。

最后，做總結(jié)時，我對學(xué)生說道：“其實我們在應(yīng)用新知識解決問題時難免會出錯，關(guān)鍵在于我們是否是一名合格的數(shù)學(xué)醫(yī)生，及時地找出病因，然后對癥下藥，避免小病變成大病，也避免下次再生同樣的病。當(dāng)然，是否能及時地發(fā)現(xiàn)問題，與我們的檢查習(xí)慣有關(guān)。對于那些沒有做錯的題目，我們就當(dāng)作給他免費體檢一次吧！同學(xué)們，希望大家不僅能做好別人的數(shù)學(xué)醫(yī)生，更能做好自己的醫(yī)生，好嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答：“好！”聲音響亮，但其中那種堅定而又自信的語氣更令我感動。

其實，我只是將該錯的題目設(shè)置“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的糾錯情境，沒想到孩子們表現(xiàn)出如此高的積極性，如此跳躍的思維能力，讓我深深為之驚訝和感動。是的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多練習(xí)枯燥乏味，形式單一，學(xué)生們常常有淹沒在題海里的感覺，十分被動。即使做對了，也沒有太大的成功喜悅感。這時就要求我們教師多注意練習(xí)設(shè)計的形式，只要形式多樣了，有趣了，貼近學(xué)生生活了，學(xué)生自然就愿意做練習(xí)，并能從中體會學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)興趣也將大大地提高。

精致教育心得體會篇八

學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》后，知道我國有個大教育家叫陶行知的。但那時對陶行知的教育思想連一知半解都說不上。這學(xué)期，我認認真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認識了我國的大教育家——陶行知先生。讀罷《陶行知教育學(xué)》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。

“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

在書中先生指責(zé)現(xiàn)在的學(xué)校“論起名字來，居然是學(xué)校；講起實在來，卻又像教校。這都是因為重教太過，所以不知不覺地就將教和學(xué)分離了。”先生提出：“然而教學(xué)兩者，實在是不能分離的，實在是應(yīng)當(dāng)合一的。”現(xiàn)在的新課程思想，不正是從重教到重學(xué)的思想嗎？“傳統(tǒng)”的教學(xué)，主要是看老師教得如何，而忽視了學(xué)生學(xué)得如何。或者誤解為只要老師教得好，學(xué)生就必然學(xué)得好。評價一堂課，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學(xué)生，也只是看學(xué)生是否與老師的講配合得好。

陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué)，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)！現(xiàn)在的新課改，其實就是回歸傳統(tǒng)，回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)。這不由得使我想起這么些年來，教育上不斷提出新思維、新口號、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。

一會兒素質(zhì)教育，一會兒新課程，一會兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，一會兒探究性學(xué)習(xí)，把我們的一線教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，無所適從了。我們何不少提那么多口號，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來，真正回歸傳統(tǒng)，從孔子學(xué)起，從陶先生學(xué)起，從蘇霍姆林斯基學(xué)起。今天的新思想，新口號，新觀念，都從他們那里找得出來。

精致教育心得體會篇九

今年暑假，加班燃燒了五周，還被抓差到浙江大學(xué)培訓(xùn)一周，住在華家池校區(qū)的神農(nóng)賓館，甚是辛苦。好在有一群好學(xué)認真的同學(xué)時刻無聲的鞭策，加之教學(xué)樓就在賓館一墻之隔每天就在賓館和教室之間穿梭省去了車馬勞頓。這一周安排的內(nèi)容很充實，每天上下午都安排一個講座，甚至還有個講座安排在晚上。我看到學(xué)員手冊上的講座安排，有個名字很熟悉：杭州師范大學(xué)圖書館長趙志毅教授。我想起來十年前和一位南師大教育學(xué)院的趙志毅教授在南京電視臺議事園欄目一起做過一檔訪談節(jié)目，想著按常理不大可能這把年紀(jì)還從南師大調(diào)到杭師大。到了上課一看，竟然還真是當(dāng)年的趙教授，看起來雖稍顯老態(tài)，但依然精神抖擻，上課很是投入。

其時的我想象不到短短十年之內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)以及手機其他硬件平臺會發(fā)展到今天這樣的地步。我只是清楚一點：當(dāng)下的主要矛盾是人民群眾日益增長的智商和管理部門日復(fù)一日機械的管理思維和能力之間的矛盾。在學(xué)校里則是學(xué)生日益增長的獨立思辨能力和教育管理者陳腐的教育理念之間的矛盾。有很多教育管理者沿襲以前的做法，像鴕鳥一樣把頭扎在校園里，結(jié)果和《肖申克的救贖》那個在監(jiān)獄住了一輩子，出獄后在超市做工的老頭一樣，總有一天會把自己的生活吊死在這個圈子里。所以我推薦學(xué)生去讀梁文道先生的《常識》，讓他們意識到在那些生活中顯而易見的常識是如何的難得。

至少，堵從鯀付出生命的代價開始就證明了永遠不可能。

這兩年阿爾法狗橫掃了圍棋界的所有大師們，據(jù)說唯一的一局和棋還是因為停電。這些年，人工智能在各個領(lǐng)域開始了突飛猛進的應(yīng)用，見諸媒體的消息一天天刷新我們的認知。至少有些行業(yè)已經(jīng)開始逐漸被替代：工廠里很多機器人操作早就逐步替代諸多人工，連物流業(yè)都開始用無人機送貨物了……可別以為只是低端的簡單操作的那些操作工種被替代，寫字樓里那些曾經(jīng)盯著金融、國貿(mào)之類熱門字眼的小白臉（領(lǐng)）們也并非高枕無憂，有的機器人智能投顧收益率遠遠超過那些操盤手，新聞?wù)f今年有三成私募沒有正收益，要知道上半年可是一個“慢牛”，這些所謂的專業(yè)人士這樣的水準(zhǔn)別說被機器替代，早就該被領(lǐng)導(dǎo)掃地出門。前幾天十幾家基金之所以默許了“螞蟻”那份創(chuàng)意滿分情操零分良心負分的文案就能感覺到他們背后的焦灼。 電子交易的發(fā)展，全世界各個交易中心的交易大廳里基本上門可羅雀，港交所的交易大廳在下個月就即將關(guān)閉了，人類交易員的時代終結(jié)，人工智能時代真真切切的到來了。

而有些并非高科技的工作反而并沒有因此受到影響，甚至有的反而變得更加吃香。比如理發(fā)，幾十年如一日，似乎被替代的可能性目前并不太大，再比如小餐飲，反而比原來更加節(jié)省成本。現(xiàn)代人自己下廚的頻率越來越低，所以外賣就越來越紅火，原來的小餐館還需要一點廳堂作為店面，現(xiàn)在很多小餐館都主要依靠網(wǎng)絡(luò)上的外賣訂單，有沒有店面都無關(guān)緊要，翻不翻臺更無所謂，他們需要的只是一群懶惰的食客吃貨和一群能夠使命必達的外賣小哥。所以千萬別簡單以為工作的繁復(fù)與簡單就是人工智能替代的標(biāo)準(zhǔn)，也別以為學(xué)歷的高低就是人工智能替代的分水嶺。

面對這樣迅猛的變革，即便是科技工作者，也都只是在研究領(lǐng)域的某個點去往前推進，但是所有的合力之后將走向何方卻未必人能預(yù)測到未來科技的發(fā)展和走向，畢竟不是每個人都像凡爾納那樣眼光長遠，當(dāng)年海底兩萬里的那些奇思妙想現(xiàn)在都變得司空見慣。但并不意味著我們放棄自己的思考，至少在面對未來可能的變化中也能未雨綢繆。

精致教育心得體會篇十

3月8日到8月10日之間，我和其他8位同學(xué)來到玉樹雜多縣第一民族完小進行了為期5個月的教育實習(xí)。5個月的實習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在第一民族完小的領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊老師的支持和指導(dǎo)下，在專業(yè)組老師特別是指導(dǎo)老師李老師和原班主任鐘老師的幫助輔導(dǎo)下，我的實習(xí)工作取得了比較圓滿的成功。

實習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。無論是帶班還是教課，作為實習(xí)老師，都會有一個該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的，當(dāng)然是我?guī)У陌嗉壍脑嘀魅危鴰医虒W(xué)工作的是我?guī)О嗉壍脑Z文老師，他對我們特好，經(jīng)常指導(dǎo)我們怎樣才能把內(nèi)容講清楚，怎樣才能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。

前一個星期，實習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識。我第一次上講臺時，自我感覺并不緊張，只是課講得有點快，總體感覺還可以。后來的課，越講越熟練，越講越流暢，同學(xué)們對我講授的知識都能吸收。有了前幾次講課的經(jīng)驗，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制時間，也能夠適時地調(diào)。

在這一個月里，我緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我進步了、成長了；學(xué)會了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過知識，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。

精致教育心得體會篇十一

上幼兒園小班不到一年的女兒已經(jīng)開始在個別方面有了初步的優(yōu)勢表現(xiàn)，我倍感欣慰!經(jīng)歷著家里家外的育兒瑣事，從中領(lǐng)悟到了一些真實的感動和切身的體驗，有幸與老師和媽媽們在此分享，是我的一大樂事!

一、正確理解家庭和幼兒園的關(guān)系

幼兒園里老師們的工作一點也不輕松，她們要對一班三十多個孩子們除了日常生活學(xué)習(xí)要照顧得當(dāng)以外，還能夠?qū)γ總€孩子做到細微觀察，主動科學(xué)的去發(fā)現(xiàn)孩子們的特長和優(yōu)勢并正確及時的引導(dǎo)和發(fā)揮，甚至將那些幾乎看似十分平常的點點滴滴進行詳細的記錄、分析、總結(jié)，這是最值得我欽佩的優(yōu)秀幼師的素質(zhì)和能力，我很慶幸能為女兒找到她人生第一個滿意的“理想樂園”和良師益友。

家庭是社會最基本的組成單位，孩子是家庭和社會共同關(guān)注的核心角色，成功的育兒不僅僅為自己、為孩子，也是為家庭、為社會、為祖國和全世界的未來。若談及育兒經(jīng)驗，其主要還是來自于我們力所能及的家庭生活這個小圈子中，這個小圈子無比重要，孩子會通過這個小圈子經(jīng)過成長經(jīng)歷，逐漸接觸認識一個比一個大的大圈子。每天早上，孩子走出家門就直奔幼兒園，所以，我把幼兒園看做是孩子走入社會的人生第一步，就已經(jīng)是比家庭小圈子要大一點點的大圈子了。對孩子來說，家就是她永遠的“溫暖搖籃”，那么幼兒園就是她人生的第一個“理想樂園”。

二、怎樣成為孩子眼中的好媽媽

自己的態(tài)度、形象、素質(zhì)、道德、經(jīng)驗、倫理等綜合修養(yǎng)的注重和鍛煉，不能忽視夫妻、父母、朋友、甚至必要的職業(yè)或公共社交關(guān)系的培養(yǎng)和處理。如果我們學(xué)識淺薄，可以通過虛心的態(tài)度來彌補缺失;如果我們能力薄弱，可以通過善良來樹立自己的形象。。。。。。總之，雖然我們自己不可能完美，孩子也不可能完美，走出家門外的任何環(huán)境都有可能不會是想象中完美，但我們可以智慧的通過不同角度和方式讓孩子始終感到父母永遠是自己值得學(xué)習(xí)的榜樣、值得尊敬和依賴的對象，只要孩子在一個他認為相對完美的家庭和社會環(huán)境里成長起來，他就是幸運和幸福的。

三、如何營造對孩子有利的生活環(huán)境

為孩子營造他們有可能接觸到的各種生活環(huán)境和社會活動成為育兒中最有意義的一件大事，包括家庭成員的生活方式和日常活動的組織安排、創(chuàng)造機會交往孩子自己的好朋友、參加孩子自己感興趣的業(yè)余愛好活動等等。

家庭日常生活中，小小3歲多的女兒就已經(jīng)扮演了各種各樣的角色：媽媽的心肝寶貝、爸爸貼心的掌上明珠、外婆一步也離不開的寄托、外公精神的絕對動力、爺爺奶奶家族中疼愛有加的唯一小孫女。家人的寵愛和充裕的生活條件是現(xiàn)在家庭不可能擺脫的基本現(xiàn)實，與其有意回避，不如更充分有效的利用這些過去人想都不敢想的優(yōu)越條件呢?何況隨著孩子的成長和社會的發(fā)展，以后的社會環(huán)境在精神和物質(zhì)方面會越來越豐富，誘惑必將滿目皆是。所以我會盡量適當(dāng)引導(dǎo)孩子更直接深入的接受和面對現(xiàn)實。

忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)女兒會自覺、分別的配合任何長輩的愛意、順其心意的與他們分享快樂或情緒，甚至有時自己受一點點委屈，比如給大家跳舞的時候不小心摔了一跤，或者穿著爺爺認為非常好看但實際有點夾腳的鞋子陪著爺爺玩一會兒。。。她都不會立刻表現(xiàn)出來自己的不舒服，可能會事后只是悄悄告訴媽媽。我不禁覺得這就是孩子與生俱來的一種悟性和能力，孩子是不需要太多的道理用特別的傳授或訓(xùn)話形式來傳遞的，他們的思維方式是完全感性的，只要我們能夠正確的引導(dǎo)孩子充分的利用他們自己的感官系統(tǒng)去感知他周圍的一切美好，哪怕是要讓孩子感受到一點點痛苦或情緒，都會逐漸鍛煉出孩子自己的獨立思維和判斷是非的能力，感性的積累就是理性形成的過程，任何道理由孩子自己悟到要比我們直接告訴他們更深刻。

精致教育心得體會篇十二

偽精致教育，簡單來說，就是對教育的假裝。在現(xiàn)代社會中，許多學(xué)校和教育機構(gòu)追求表面上的精致，卻忽略了真正的教育內(nèi)涵。作為一名從教多年的老師，我深刻感受到了偽精致教育的危害，也有了一些心得體會。

首先，偽精致教育注重形式而忽略內(nèi)容。現(xiàn)在的學(xué)校追求高大上的形式，花大量的時間和金錢在裝修、設(shè)備購置上。然而，教育真正的核心在于內(nèi)容的傳授和學(xué)生的思考能力的培養(yǎng)。富有內(nèi)涵的教育應(yīng)該以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，幫助他們獲取真正有價值的知識和技能。而偽精致教育只是花了很多錢來展現(xiàn)表面上的精致，卻缺乏實際的內(nèi)涵。

其次，偽精致教育過于注重排名和競爭。在如今的教育體制下，學(xué)校之間的排名成為了評價學(xué)校和教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，學(xué)校和老師們都瘋狂地追求升學(xué)率和優(yōu)秀學(xué)生。這導(dǎo)致了過分注重考試和競爭，忽視了學(xué)生的個性和興趣。真正的教育應(yīng)該是符合學(xué)生發(fā)展需求的，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，讓他們成為有獨立思考能力的人。而偽精致教育只是培養(yǎng)了一大批只會應(yīng)試的機械學(xué)習(xí)者。

第三，偽精致教育缺乏人文關(guān)懷和情感培養(yǎng)。真正的教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感和人文素養(yǎng)。人的一生，除了學(xué)術(shù)知識，還需要掌握應(yīng)對社會、與人相處的能力。可是，在偽精致教育中，學(xué)生們被過多地關(guān)起來埋頭苦讀，缺乏與他人交流和情感溝通的機會。這不利于他們培養(yǎng)真正的人際關(guān)系和情感智慧。

此外，偽精致教育還存在著重視形式，忽視學(xué)生個體差異的問題。在現(xiàn)代教育中，學(xué)校往往一刀切地對待學(xué)生，忽略了每個學(xué)生的個體差異。這導(dǎo)致了一些學(xué)生在競爭中被無情地淘汰，而留下的卻不一定是真正適合他們的人才。真正的教育應(yīng)該是關(guān)注每一個學(xué)生的需求和特長，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)造力。

要改變偽精致教育，我們需要從根本上改變教育觀念。學(xué)校和教育機構(gòu)應(yīng)該更注重內(nèi)涵的培養(yǎng)，重視學(xué)生的個人發(fā)展。同時，我們需要為學(xué)生提供足夠的情感關(guān)懷和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，我們還應(yīng)該更加重視學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)個性化教育，為每一個學(xué)生提供適合他們的教育方案。

在改變教育觀念的同時，我們還需要全社會的共同努力。家庭教育、社會教育以及媒體等各個方面都需要積極參與到教育中來，共同努力打造真正有內(nèi)涵的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能讓孩子們真正受益于教育，成為有思想、有創(chuàng)造力的人才。

偽精致教育在現(xiàn)代社會中帶來了許多問題。我們需要正視這些問題，并通過改變教育觀念和全社會的努力來解決。只有這樣，我們才能擁有真正有內(nèi)涵、真正為學(xué)生發(fā)展著想的教育體系。