活動總結(jié)是對活動過程進(jìn)行反思和總結(jié)的重要環(huán)節(jié)，它有助于提高自身的規(guī)劃和執(zhí)行能力。這里提供一些優(yōu)秀的活動總結(jié)樣例供大家參考，希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇一

期：___________。

為深入實施南溪街道小學(xué)新教學(xué)法---《嘗試教學(xué)法》，以全面實施素質(zhì)教育為核心，以優(yōu)化課堂，提高課堂質(zhì)量，為進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；為教師提供參與、展示和交流的平臺，營造研究教學(xué)、改善教學(xué)的積極氛圍；促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效果，提升教師的課堂教學(xué)能力。

一、本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程服務(wù)。

本次教學(xué)從校長到副校長都十分重視，___的每一個細(xì)節(jié)，學(xué)校的各位校級領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心。黃校長親自為大家錄象和拍照，教導(dǎo)處認(rèn)真___實施，從課堂教學(xué)的籌備到評課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始自終全程參與，教研組年級組全方位予以幫助，評委們認(rèn)真聽課評課。正是因為領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學(xué)競賽獲得圓滿成功。

2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采。

在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識強(qiáng)，展示的成績好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)教具，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是教研組___智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

在課堂教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中，每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨特的教學(xué)方法，亮出了自己的優(yōu)點。活動激活了教師的潛能，涌現(xiàn)了一些教學(xué)新秀。這次競賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力教師，欣賞到了一些好課。黃蓉老師，在課堂上真正做到用心貼近學(xué)生，用靈魂感染學(xué)生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達(dá)著給學(xué)生關(guān)懷，聽說讀寫全方位訓(xùn)練了學(xué)生的能力，對基礎(chǔ)差有針對性的訓(xùn)練，讓外語課超越教材、走近生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣，是難得的一堂生動活潑的外語課。如姜剛良老師的語文課，教學(xué)設(shè)計思路清晰，課堂節(jié)奏張弛有度，教師動作示范大方到位，教學(xué)雙邊活動把握得當(dāng)，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，始終保持著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，每個學(xué)生都體驗到了成功的喜悅，真正體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的新課程理念。可以說，十幾堂課都有個性，各自展現(xiàn)了各自的特色，堂堂出精彩。

4、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動氣氛。

絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛好。通過教學(xué)活動，評課，增進(jìn)了同行之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更深的感悟，也對現(xiàn)代教學(xué)要求有了進(jìn)一步的研究和認(rèn)識。

5、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學(xué)。

在教學(xué)活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生到臺上板書、自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

二、值得反思的問題。

本次活動在取得成績和進(jìn)步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。

1、教師講授的內(nèi)容多，預(yù)設(shè)的多，放手讓學(xué)生主動探究、自主有效學(xué)習(xí)的不夠。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會和學(xué)生學(xué)會多少來計算，而不是單純看老師講授了多少。

2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學(xué)生的現(xiàn)象。飄在空中，離學(xué)生較遠(yuǎn)。教師自身的素質(zhì)展示很好，但教學(xué)知識落實不夠。

3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現(xiàn)兩___，或上到哪里算哪里或過于注重形式硬撐著完成教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，課堂教學(xué)實質(zhì)性的東西把握準(zhǔn)確度不夠。

4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學(xué)生的回答討論多數(shù)還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)（范本）生成的問題，不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是提問固定少數(shù)幾個學(xué)生。

5、有的老師板書缺少設(shè)計，隨意性大，起不到提示和強(qiáng)化知識的作用；

6、作為教學(xué)還應(yīng)注意細(xì)節(jié)，要盡量避免出現(xiàn)一些語言、教態(tài)的細(xì)節(jié)。

三、課堂教學(xué)的幾點建議：

1、在課堂教學(xué)中落實課堂常規(guī)，要遵照教學(xué)的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”。不搞“形象___”，這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了教學(xué)的主體，其實也不會收到多少效果。

2、要真正的面向全體學(xué)生，在教師的眼中，不能有死角。我有幾堂課聽課坐在比較靠后的位置上，比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被冷落后的表現(xiàn)。這些學(xué)生在教學(xué)初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔(dān)心老師看不見，舉手時還特意站了起來，有時還向老師發(fā)出了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學(xué)生發(fā)言時，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學(xué)生有多大的傷害，我希望老師們在教學(xué)中要特別___邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會。

3、提倡超越教材，但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎(chǔ)，不然只能偏離方向。今后我們還加大教師自學(xué)的力度，既包括教學(xué)理論，也包括新教材。自發(fā)的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。

5、擺正常規(guī)課與公開課的關(guān)系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應(yīng)該用公開課的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜闷綍r的每一節(jié)課，認(rèn)真的上好平時的每一節(jié)課，常規(guī)課和公開課之間應(yīng)該劃等號。只有把平常課當(dāng)公開課，才能把公開課當(dāng)平常課。

總之，這次教學(xué)活動是以新課改基本理念為指導(dǎo)，以強(qiáng)化教師教學(xué)基本功提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為教師們搭建鍛煉成長、展示自我的舞臺，也是為老師們提供相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的一個平臺。教學(xué)活動達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了積極的成效。做課教師得到了鍛煉和提高，同時也推動了我校整體教學(xué)活動的深入開展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說過：有遺憾才會有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補(bǔ)遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無止境的，沒有最好，只有更好，教學(xué)工作更是如此，無論是參與者還是___者，讓我們一起總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，努力做好自己的本職工作，為我校教學(xué)質(zhì)量的整體提升做出更大的努力。

___.5.15。

為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極弘揚(yáng)我校的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)，本學(xué)期以骨干教師為先導(dǎo)的公開課教學(xué)活動圓滿結(jié)束。本次教學(xué)活動是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達(dá)到了我們通過教學(xué)活動實現(xiàn)互邦互學(xué)，共同提高的目的，都取得了很好的成績。可以說，本學(xué)期的教學(xué)活動，從某個側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。

本次公開課活動由各教研組上報___節(jié)課，期中有___位教師因病假不能正常開展本次教學(xué)活動，實際上課___節(jié)，其中中學(xué)理科組進(jìn)行___節(jié)公開課包括___節(jié)骨干教師課，體音美組進(jìn)行___節(jié)公開課，中學(xué)文科組進(jìn)行___節(jié)公開課，語言組進(jìn)行___節(jié)公開課，小數(shù)組進(jìn)行___節(jié)公開課，包括___節(jié)小班化研討課，小語組進(jìn)行___節(jié)公開課，包括三節(jié)小班化研討課及三節(jié)骨干教師課。全校總聽課___節(jié)，人均聽課節(jié)數(shù)不到___節(jié)，聽課量較多的可以聽到___節(jié)，例如阿達(dá)萊提那斯?fàn)柪蠋煟谛?nèi)就完成了一學(xué)期聽課任務(wù)，大部分老師只是集中聽組內(nèi)課，有少數(shù)教師聽課量極少在___節(jié)左右，基本不能完成學(xué)期聽課任務(wù)。每一位教師準(zhǔn)備一節(jié)課都付出了一定的心血，都有每位教師值得學(xué)習(xí)的地方，所以提倡每一位教師尊重上課老師的辛勤付出，積極聽課。

本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程服務(wù)。

本次教學(xué)從校長到書記都十分重視，___的每一個細(xì)節(jié)，學(xué)校的各位校級領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心。教務(wù)處教研室認(rèn)真___實施，從課堂教學(xué)的籌備到評課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始自終全程參與，各教研組全方位予以幫助，各位教研組長認(rèn)真聽課評課。正是因為領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次公開課活動獲得圓滿成功。

2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采。

在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分（教師自制教具、導(dǎo)學(xué)案、課前預(yù)習(xí)單等），通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識強(qiáng)，展示的成績好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)教具，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。教師的求知探索的精神不斷提高，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是教研組___智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

在課堂教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中，每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨特的教學(xué)方法，亮出了自己的優(yōu)點。活動激活了教師的潛能，欣賞到了一些好課。茹仙古麗托呼提老師用簡單易懂的生活實例結(jié)合學(xué)生實際動手操作與制作精美的課件將軸對稱概念深刻的印在學(xué)生們的心中，王保平老師雖然第一次上公開課，但是既親切又輕松的師生對話，簡潔明了范例都給每一位老師留下深刻的印象，常態(tài)課也很精彩。李勤老師的語文課，教學(xué)設(shè)計思路清晰，課堂節(jié)奏張弛有度，教師教態(tài)大方到位，教學(xué)雙邊活動把握得當(dāng)，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，始終保持著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，每個學(xué)生都體驗到了成功的喜悅，真正體現(xiàn)了小班化教學(xué)理念。何自艷老師應(yīng)用體驗感受式教學(xué)方法結(jié)合生活實際邊活動邊學(xué)習(xí)將整節(jié)重點講授清晰，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。謝秋蘭老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S及課堂設(shè)計的嚴(yán)密性、語言的簡潔性都感染著每一位聽課教師，凸顯出老教師的風(fēng)范。三十幾堂課都有個性，各自展現(xiàn)了各自的特色，堂堂出精彩。

4、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動氣氛。

絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛好。通過教學(xué)活動，評課，增進(jìn)了同行之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更深的感悟，也對現(xiàn)代教學(xué)要求有了進(jìn)一步的研究和認(rèn)識。

5、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學(xué)。

在教學(xué)活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生到臺上板書、自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

6、組內(nèi)評課、研討氛圍濃厚。

各組組長都能夠及時在本組公開課全部結(jié)束都___組內(nèi)教師進(jìn)行評課、評課過程可以看出每一位教師都有發(fā)言，同專業(yè)的可以從專業(yè)角度指出有點與不足，不同專業(yè)的也能夠?qū)ι险n過程中的某一方面提出自己的看法，目的只有一個促進(jìn)教師的發(fā)展，本次評課可以看出各組評課時間都比較長每一位教師都能夠暢所欲言，由以前公開課都評教師上的如何開始向?qū)W生學(xué)得如何轉(zhuǎn)變，研討氛圍比較濃厚，每個組的評課也給每一位老師提供了一個相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。

二、值得反思的問題。

本次活動在取得成績和進(jìn)步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。

1、教師講授的內(nèi)容多，預(yù)設(shè)的多，放手讓學(xué)生主動探究、自主有效學(xué)習(xí)的不夠。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會和學(xué)生學(xué)會多少來計算，而不是單純看老師講授了多少。

2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學(xué)生的現(xiàn)象。飄在空中，離學(xué)生較遠(yuǎn)。教師自身的素質(zhì)展示很好，但教學(xué)知識落實不夠。

3、有些小組合作交流的有效性還有待提高。有的課表現(xiàn)出重形式、輕效益、合作完成的任務(wù)其量和度的把握不夠科學(xué)合理，合作交流的有效性還有待提高。當(dāng)然老師們給出的問題有一定的思考性，記得有位專家曾說過“靜能生慧”課堂中問題拋出后立馬就合作有效嗎。或?qū)W生還沒充分討論沒有充分思考就停止，合適嗎。起到合作的作用了嗎。探究過程中的挫折、錯誤、彎路甚至失敗，對學(xué)生都具有重要的教育價值。經(jīng)過一段“經(jīng)歷”以后學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己知識與能力的不足，因而有利于激發(fā)其求知的欲望，培養(yǎng)他們的合作精神和合作能力。在設(shè)計某些環(huán)節(jié)時時間的安排要有預(yù)設(shè)，學(xué)生分工明確，對后進(jìn)生的參與學(xué)習(xí)也要多加___，使其發(fā)揮更大效益。

三、課堂教學(xué)的幾點建議：

1、在課堂教學(xué)中落實課堂常規(guī)，要遵照教學(xué)的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”。不搞“形象___”，這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了教學(xué)的主體，其實也不會收到多少效果。

2、擺正常規(guī)課與公開課的關(guān)系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應(yīng)該用公開課的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜闷綍r的每一節(jié)課，認(rèn)真的上好平時的每一節(jié)課，常規(guī)課和公開課之間應(yīng)該劃等號。只有把平常課當(dāng)公開課，才能把公開課當(dāng)平常課。

總之，這次教學(xué)活動是以新課改基本理念為指導(dǎo)，以強(qiáng)化教師教學(xué)基本功提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為教師們搭建鍛煉成長、展示自我的舞臺，也是為老師們提供相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的一個平臺。教學(xué)活動達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了積極的成效。做課教師得到了鍛煉和提高，同時也推動了我校整體教學(xué)活動的深入開展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說過：有遺憾才會有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補(bǔ)遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無止境的，沒有最好，只有更好，教學(xué)工作更是如此，無論是參與者還是___者，讓我們一起總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，努力做好自己的本職工作，為我校教學(xué)質(zhì)量的整體提升做出更大的努力。最后，感謝___位教師，你們的課為我們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，你們的成功和失誤都是精彩的、寶貴的，給我們留下了今后研究的話題和反思的問題，同時，從你們的公開課中，折射出學(xué)校課堂教學(xué)整體風(fēng)格水平的重大突破。

為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極弘揚(yáng)我校的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)，本學(xué)期以骨干教師為先導(dǎo)的兩輪公開教學(xué)活動圓滿結(jié)束。本次教學(xué)活動是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達(dá)到了我們通過教學(xué)活動實現(xiàn)互邦互學(xué)，共同提高的目的，都取得了很好的成績。可以說，本學(xué)期的教學(xué)活動，從某個側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。

本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程服務(wù)。

參與，教研組年級組全方位予以幫助，評委們認(rèn)真聽課評課。正是因為領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學(xué)競賽獲得圓滿成功。

2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采。

在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識強(qiáng)，展示的成績好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)教具，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是教研組___智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

持著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，每個學(xué)生都體驗到了成功的喜悅，真正體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的新課程理念。可以說，十幾堂課都有個性，各自展現(xiàn)了各自的特色，堂堂出精彩。

4、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動氣氛。

絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛好。通過教學(xué)活動，評課，增進(jìn)了同行之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更深的感悟，也對現(xiàn)代教學(xué)要求有了進(jìn)一步的研究和認(rèn)識。

5、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學(xué)。

在教學(xué)活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生到臺上板書、自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

二、值得反思的問題。

本次活動在取得成績和進(jìn)步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。

1、教師講授的內(nèi)容多，預(yù)設(shè)的多，放手讓學(xué)生主動探究、自主有效學(xué)習(xí)的不夠。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會和學(xué)生學(xué)會多少來計算，而不是單純看老師講授了多少。

2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學(xué)生的現(xiàn)象。飄在空中，離學(xué)生較遠(yuǎn)。教師自身的素質(zhì)展示很好，但教學(xué)知識落實不夠。

3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現(xiàn)兩___，或上到哪里算哪里或過于注重形式硬撐著完成教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，課堂教學(xué)實質(zhì)性的東西把握準(zhǔn)確度不夠。

4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學(xué)生的回答討論多數(shù)還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)（范本）生成的問題，不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是提問固定少數(shù)幾個學(xué)生。

5、有的老師板書缺少設(shè)計，隨意性大，起不到提示和強(qiáng)化知識的作用；

6、作為教學(xué)還應(yīng)注意細(xì)節(jié)，要盡量避免出現(xiàn)一些語言、教態(tài)的細(xì)節(jié)。

7、從全校教師的情況看，部分教師聽課的積極性不夠，覺得此事與己無關(guān)，___節(jié)課，有的老師竟然連一節(jié)課也沒有聽。

三、課堂教學(xué)的幾點建議：

1、在課堂教學(xué)中落實課堂常規(guī)，要遵照教學(xué)的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”。不搞“形象___”，這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了教學(xué)的主體，其實也不會收到多少效果。

了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學(xué)生發(fā)言時，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學(xué)生有多大的傷害，我希望老師們在教學(xué)中要特別___邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會。

3、提倡超越教材，但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎(chǔ)，不然只能偏離方向。今后我們還加大教師自學(xué)的力度，既包括教學(xué)理論，也包括新教材。自發(fā)的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。

4、要從教育的全局考慮，對學(xué)生的潛力要合理開發(fā)。我們有比較多的課堂安排的太滿，沒有給學(xué)生留下課間“喘息”的時間，有教師用與課堂無關(guān)的刺激，使學(xué)生處于非常亢奮的狀態(tài)，我認(rèn)為，學(xué)生的體力和腦力都是重要的學(xué)習(xí)資源，過度開采，不利于他們持久的發(fā)展，最起碼不利于他們下一節(jié)的學(xué)習(xí)。

5、擺正常規(guī)課與公開課的關(guān)系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應(yīng)該用公開課的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜闷綍r的每一節(jié)課，認(rèn)真的上好平時的每一節(jié)課，常規(guī)課和公開課之間應(yīng)該劃等號。只有把平常課當(dāng)公開課，才能把公開課當(dāng)平常課。

說過。有遺憾才會有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補(bǔ)遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無止境的，沒有最好，只有更好，教學(xué)工作更是如此，無論是參與者還是___者，讓我們一起總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，努力做好自己的本職工作，為我校教學(xué)質(zhì)量的整體提升做出更大的努力。

最后，感謝___位教師，你們的課為我們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，你們的成功和失誤都是精彩的、寶貴的，給我們留下了今后研究的話題和反思的問題，同時，從你們的公開課中，折射出學(xué)校課堂教學(xué)整體風(fēng)格水平的重大突破。

公開教學(xué)活動雖然拉下了帷幕，但這不是結(jié)束，恰恰卻是我校教學(xué)教研工作的一個新的起點，我們更希望，通過這樣教學(xué)活動，有更多的優(yōu)秀課從這里摧出，有更多的優(yōu)秀教師從這里起步，這是一個展示的平臺，這更是一個騰飛的起點。

第四篇：幼兒園公開課教學(xué)活動總結(jié)兩周的公開課教學(xué)活動結(jié)束了，這段時間共___十堂公開課，大家都能認(rèn)真上課、聽課、及時記錄，并利用中午的時間___老師進(jìn)行評課、說課，付出了很多心血和汗水。

回顧這兩周的聽課程有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，這兩周的辛苦沒有白費，因為每位老師都能在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)了問題、總結(jié)了經(jīng)驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進(jìn)步。

一、總結(jié)經(jīng)驗，共同___。

1、教師對觀摩活動認(rèn)真對待，積極準(zhǔn)備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反復(fù)的整理教案，找同伴說課，認(rèn)真查閱資料，制作教具。

2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和___活動，并根據(jù)幼兒的特點將枯燥的教學(xué)活動融入到游戲活動中，比如：語言課上，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，扮演角色充分調(diào)動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是___無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學(xué)習(xí)的地方，例如：成雅文老師、徐婷老師教態(tài)自然大方，語言簡練到位不拖拉、簡單明快；曾志芳老師、李格老師穩(wěn)重、對課程的設(shè)計和把握準(zhǔn)確到位；梁艷老師、謝胡嬌老師的活潑大方，注重師生互動，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力；李蓮老師、吳丹老師制作精美大氣的教學(xué)圖片能很好的吸引孩子的眼球，吳婷老師、羅紅蘭老師勇于嘗試和挑戰(zhàn)，教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點，彌補(bǔ)自己的不足。

４，大家都能夠利用中午的休息時間集中參與說、評課說、評課時能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足，并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動下，每個人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長的更快。

二、通過聽課、交流，我們也認(rèn)識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向。

1、教師誦讀能力、語言___能力上有待提高。在給孩子范誦、和講述故事時一定要做到聲情并茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、課上少說廢話，進(jìn)行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動孩子的能動性。

3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時，更要___孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況，靈活處理和回應(yīng)___，及時調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變能力。

總之，此次觀摩活動收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實踐的過程中，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，才能收獲，無論是成功還是失敗，對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實，教學(xué)語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動情境，放開自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，本學(xué)期以骨干教師為先導(dǎo)的兩輪公開教學(xué)活動------作課、觀課、議課、評課，今天畫上了了一個圓滿的句號。分語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育六科，共作課___節(jié)，時間長達(dá)一個月。

本次教學(xué)活動是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，全部按照要求利用多媒體教學(xué)手段上課，并且對于多媒體教學(xué)手段的使用也達(dá)到了前所未有的效果。不僅熟練，而且運(yùn)用恰到好處。可以說，每節(jié)課都有自己的特色，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達(dá)到了我們通過教學(xué)活動實現(xiàn)互幫互學(xué)，共同提高的目的，都取得了比較好的成績。可以說，本學(xué)期的教學(xué)活動，從某個側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。

本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點突出，課堂氣氛比較活躍，凸現(xiàn)了我校教研活動的亮點：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程服務(wù)。

本次教學(xué)從校長到副校長都十分重視，并且得到了電教主任的協(xié)助和支持。教導(dǎo)處認(rèn)真___實施，從課堂教學(xué)的籌備到評課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始自終全程參與，教研組年級組全方位予以幫助，教師們認(rèn)真聽課評課。正是因為領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學(xué)競賽獲得圓滿成功。

2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采。

在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識強(qiáng)，展示的成績好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)課件，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

在課堂教學(xué)中，每位教師都展現(xiàn)了自己獨特的教學(xué)方法，形成了自己的教學(xué)特色。我們欣喜地看到了我們的青年教師在成長。比如：楊巖梅老師，在課堂上真正做到用心貼近學(xué)生，用靈魂感染學(xué)生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達(dá)著對學(xué)生的關(guān)愛。她的課總是充滿了濃濃的愛意。雖然現(xiàn)在是冬季，可走進(jìn)她的課堂，總能感覺到暖暖的春意，她們師生在美美的、潤潤的、柔柔的學(xué)習(xí)，共同___著作者的“搖花樂”，其樂融融。我當(dāng)時仿佛也陶醉于其中，現(xiàn)在還回味無窮。李艷玲老師的《石頭書》，她的課教學(xué)流程設(shè)計清晰，小組合作學(xué)習(xí)到位，她的課本學(xué)期可以說有了質(zhì)的飛躍。張愛珍老師執(zhí)教的《麋鹿》，這是一節(jié)既有語文味又有新意的語文課。她理解并創(chuàng)造性地使用了教材，巧妙地運(yùn)用了揉讀教學(xué)法。鄭慧琴、李妞英、馮晉智成功地將長課文短教，設(shè)計一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全文，達(dá)到“牽一發(fā)而動全身”的目的。

4、電化手段，輔助教學(xué)，增設(shè)美感。

在本次教學(xué)活動中，所有教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，并且在使用上有了較大的提高。很多教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境。有很多課件制作相當(dāng)精美，陳敏老師、董棋棋老師、范曉旋老師等課件制作相當(dāng)有特色。

5、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動氣氛。

絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛好。如楊賀老師、李娜老師、劉向利老師、王旭梅老師、姚紅茹老師等。通過這次公開教學(xué)活動，觀課、議課、評課，增進(jìn)了同行之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更深的感悟，也對現(xiàn)代教學(xué)要求有了進(jìn)一步的研究和認(rèn)識。

6、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學(xué)。

在教學(xué)活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生到臺上板書、自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

二、以后教學(xué)工作的建議和努力方向。

___個別教師對教材鉆研不夠，比較生疏，教學(xué)中重預(yù)設(shè)而輕生成。有些老師易受原定教學(xué)設(shè)計的限制，不能根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整，進(jìn)行二次備課，害怕教學(xué)中出現(xiàn)“意外”，甚至“意外”出現(xiàn)時，也是搪塞處理。比如課件的內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)不一致時，或者直接在課件上出示一種答案，不僅限制學(xué)生思維，而且教師也有讓課件牽著鼻子走的現(xiàn)象。教師對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不能及時引導(dǎo)啟發(fā)，對學(xué)生的創(chuàng)新性回答不能抓住并進(jìn)行滲透挖掘。

2.學(xué)到了“三知三學(xué)”模式的表面，但對其靈魂體現(xiàn)不夠。比如在教學(xué)過程中，自學(xué)環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)是否恰當(dāng)，教師是否認(rèn)真巡視督導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否緊張，教學(xué)過程中是否做到了只教學(xué)生不會的東西。小組合學(xué)有的還只是留于形式，時間不足，為完任務(wù)匆匆而過，缺乏實效性、有序性。

___個別教師的語言表達(dá)還需要規(guī)范優(yōu)化。有教師語速較快，學(xué)生反應(yīng)跟不上；有教師語言表達(dá)不夠清楚，在授課過程中口誤較多；有教師在師生互動不順暢時一味嫌學(xué)生“太慢”，讓學(xué)生“抓緊時間”；還有些教學(xué)設(shè)計中的過渡語、結(jié)語顯得生硬，特別是有些教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的很不自然。

4.信息技術(shù)與課程整合的有效性還有待提高。個別課件背景過于花哨，干擾學(xué)生注意力；有的課件上出現(xiàn)了錯字、漏字或與文本不符等問題；有部分教師對于多媒體的操作技術(shù)仍不過關(guān)，出現(xiàn)問題不能夠及時解決。

總之，在整個公開教學(xué)活動中，大家既感受到了每一位教師的努力和進(jìn)步，也看到了一些不足。在以后的教學(xué)工作中，每一位教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。

范文僅供參考。

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教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇二

為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極弘揚(yáng)我校的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)，本學(xué)期以骨干教師為先導(dǎo)的兩輪公開教學(xué)活動圓滿結(jié)束。本次教學(xué)活動是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺。

各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，全部按照要求利用多媒體教學(xué)手段上課，并且對于多媒體教學(xué)手段的使用也達(dá)到了前所未有的效果。不僅熟練，而且運(yùn)用恰到好處。可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達(dá)到了我們通過教學(xué)活動實現(xiàn)互邦互學(xué)，共同提高的目的，都取得了很好的成績。可以說，本學(xué)期的教學(xué)活動，從某個側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。

本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程服務(wù)。

一位參加活動的教師，足見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視、大力支持教導(dǎo)處認(rèn)真組織實施，從課堂教學(xué)的籌備到評課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始自終全程參與，教研組年級組全方位予以幫助，評委們認(rèn)真聽課評課。正是因為領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學(xué)競賽獲得圓滿成功。

2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采。

在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識強(qiáng)，展示的成績好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)課件，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。如語文組張艷紅老師在聽取組內(nèi)老師的意見基礎(chǔ)上反復(fù)修改自己的教案和課件，張中民老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是教研組集體智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

在課堂教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中，每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨特的教學(xué)方法，亮出了自己的優(yōu)點。活動激活了教師的潛能，涌現(xiàn)了一些教學(xué)新秀。這次競賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。李秀偉老師，在課堂上真正做到用心貼近學(xué)生，用靈魂感染學(xué)生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達(dá)著給學(xué)生關(guān)懷，聽說讀寫全方位訓(xùn)練了學(xué)生的能力，對基礎(chǔ)差有針對性的訓(xùn)練，讓外語課超越教材、走近生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣，是難得的一堂生動活潑的外語課。如張z老師的.語文課，教學(xué)設(shè)計思路清晰，課堂節(jié)奏張弛有度，教師動作示范大方到位，教學(xué)雙邊活動把握得當(dāng)，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，始終保持著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，每個學(xué)生都體驗到了成功的喜悅，真正體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的新課程理念。z老師的化學(xué)課教學(xué)語言精練流暢，知識點撥十分到位，，正趕上區(qū)化學(xué)教研員來聽課，對她的課給予了高度評價夸她的課是“滴水不漏”馬玉紅老師的數(shù)學(xué)課，把枯燥無味的變成具體可感的、貼近生活的，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)善學(xué)，從容大方的教態(tài)、魅力四射的親和力充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的大家風(fēng)范。可以說，十六堂課都有個性，各自展現(xiàn)了各自的特色，堂堂出精彩。

1、形成自己的核心的教育理念：用于指導(dǎo)你的行動，體現(xiàn)在你的說課、聽課、評課和上課實踐中。理念可以來自于現(xiàn)代理論，如知識管理理論、多元智能理論，可以來自于教育理論，如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，也可以多翻翻學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，從字里行間領(lǐng)悟其精神，如注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)、重視經(jīng)歷體驗、強(qiáng)調(diào)過程評價、強(qiáng)調(diào)問題解決、強(qiáng)調(diào)實踐性和綜合性等等。學(xué)生的差異可以用多元智能理論來解釋，自主合作探究的教學(xué)方式可以用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來解釋。多翻翻課標(biāo)，讀通學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，在字里行間領(lǐng)悟其理念，吃透其精神，比如新課程注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)；關(guān)注自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；新課程強(qiáng)調(diào)過程讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗，給學(xué)生思考空間和表達(dá)機(jī)會，如知識由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、問題由學(xué)生提出、過程讓學(xué)生參與、疑難由學(xué)生解決、教學(xué)讓學(xué)生評判；強(qiáng)調(diào)人文性、綜合性、開放性、實踐性。思想和方法是技術(shù)的靈魂，給冷冰冰的技術(shù)更多人文關(guān)懷，滲透一定的人文教育，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，運(yùn)用在構(gòu)建主義指導(dǎo)下的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，一堂課一個主題，主題中有情境有問題有任務(wù)，主題中滲透著教學(xué)目標(biāo)，主題中包含著教學(xué)內(nèi)容。

2、教壇新秀評比追求一個“新”字：在教學(xué)中允許出現(xiàn)一些問題，但必然有新意，人無我有，人有我新，新課程教學(xué)要求立足教材，在以課標(biāo)為依據(jù)的前提下可以超越教材，所以思路要打開，教學(xué)設(shè)計要有創(chuàng)新，如趙主課本沒有的演示實驗，呈現(xiàn)的精彩的實驗現(xiàn)象，課堂發(fā)出一片驚嘆聲；另外對評委而言，聽課已經(jīng)厭倦，聽了新意的課精神會為之一振。可以在情境創(chuàng)設(shè)、練習(xí)、資源、課程。合、評價、拓展、自主合作探究教學(xué)和學(xué)習(xí)方式上求新。

3、。清好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么：凡參與者都會面臨著這樣一個問題，什么是新課程下的好課，一等獎的課應(yīng)該是怎么樣的，評委們會認(rèn)為怎樣的課是好課，理論上學(xué)生認(rèn)為的好課或者常態(tài)下的好課與評委認(rèn)為的好課應(yīng)是一致的，但有時確實是沖突的，討好學(xué)生還是討好評委特別是教研員，站在評委的角度看課或者先打探打探一下口味，如果保守點的，那不要做太過的創(chuàng)新，風(fēng)險可能會很大。做評委時，雖然有條條框框的評價標(biāo)準(zhǔn)，但基本不用，也很難用。如去年寧波優(yōu)秀課評比，先。體討論，再民主投票，還是公說公有。，婆說婆有。。

4、積累大于個人素質(zhì)，注重點滴積累熟悉教材，新課程一般是高一高二，高三的教師花得功夫要更多一些。高一教師適度加快教學(xué)進(jìn)度，教過后心中有底經(jīng)驗足了。建立自己的教學(xué)資源。，如評課、說課的模板，新課程教學(xué)設(shè)計，課件，試題，各類教學(xué)參考，教學(xué)激勵語。聽課、上課、評課等進(jìn)行實戰(zhàn)模擬，把每一堂課當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課來對待和準(zhǔn)備，磨課，盡可能改正一些缺點，如手勢、出口腔等教學(xué)用語。機(jī)會總是給有準(zhǔn)備的人，新意也是可以準(zhǔn)備的。

1、針對借班上課，事先多方面了解學(xué)生，如文。、普重，班級里的活躍分子、學(xué)科尖子，學(xué)生素質(zhì)對你的上課發(fā)揮大有關(guān)系，我的奉化經(jīng)歷，既然參與了，對學(xué)生不是可了解不可了解的問題，而是一定要了解的，對自己負(fù)責(zé)，也對學(xué)生負(fù)責(zé)。

4、至少設(shè)計一個高潮：教師在引課和結(jié)課上都會動一番腦筋，想辦法讓課動起來，不但活躍了課堂氣氛，而且振奮學(xué)生和評委精神，高潮可以是討論中，情感上的，思維上的，場面上的，沖突最緊張，矛盾最尖銳。這一點是特級教師許老師處學(xué)來的。

5、堅決不拖課：拖課說明不能合。安排時間，影響比賽的公正性，也有可能給評委帶來不便（喝個茶，上個廁所，打個電話）。

6、調(diào)。心態(tài)：別緊張，以一顆平常心來對待，評比中難免出問題，冷靜對待，重在參與，不光為了評，更是以評促教，很好的鍛煉機(jī)會，無論能不能得獎，對于你都是成功者。無論是剛才的幾個觀點還是幾個技巧，總結(jié)起來幾個字，那就是新課程、新理念、新技術(shù)、新方法、新設(shè)計、新課堂。以上是我的一點個人想法，希望能給大家有所作用。我想大家一定能取得好成績，大家的個人經(jīng)驗和個人素質(zhì)總體，學(xué)校也很重視，從歷史趨勢來看也該是我們出成績的時候了。

最后衷心祝愿大家取得好成績。

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇三

為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，本學(xué)期以骨干教師為先導(dǎo)的兩輪公開教學(xué)活動------作課、觀課、議課、評課，今天畫上了了一個圓滿的句號。分語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育六科，共作課38節(jié)，時間長達(dá)一個月。

本次教學(xué)活動是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，全部按照要求利用多媒體教學(xué)手段上課，并且對于多媒體教學(xué)手段的使用也達(dá)到了前所未有的效果。不僅熟練，而且運(yùn)用恰到好處。可以說，每節(jié)課都有自己的特色，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達(dá)到了我們通過教學(xué)活動實現(xiàn)互幫互學(xué)，共同提高的目的，都取得了比較好的成績。可以說，本學(xué)期的教學(xué)活動，從某個側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。

本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點突出，課堂氣氛比較活躍，凸現(xiàn)了我校教研活動的亮點：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程服務(wù)。

本次教學(xué)從校長到副校長都十分重視，并且得到了電教主任的協(xié)助和支持。教導(dǎo)處認(rèn)真組織實施，從課堂教學(xué)的籌備到評課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始自終全程參與，教研組年級組全方位予以幫助，教師們認(rèn)真聽課評課。正是因為領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學(xué)競賽獲得圓滿成功。

2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采。

在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識強(qiáng)，展示的成績好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)課件，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

在課堂教學(xué)中，每位教師都展現(xiàn)了自己獨特的教學(xué)方法，形成了自己的教學(xué)特色。我們欣喜地看到了我們的青年教師在成長。比如：楊巖梅老師，在課堂上真正做到用心貼近學(xué)生，用靈魂感染學(xué)生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達(dá)著對學(xué)生的關(guān)愛。她的課總是充滿了濃濃的愛意。雖然現(xiàn)在是冬季，可走進(jìn)她的課堂，總能感覺到暖暖的春意，她們師生在美美的、潤潤的、柔柔的學(xué)習(xí)，共同分享著作者的“搖花樂”，其樂融融。我當(dāng)時仿佛也陶醉于其中，現(xiàn)在還回味無窮。李艷玲老師的《石頭書》，她的課教學(xué)流程設(shè)計清晰，小組合作學(xué)習(xí)到位，她的課本學(xué)期可以說有了質(zhì)的飛躍。張愛珍老師執(zhí)教的《麋鹿》，這是一節(jié)既有語文味又有新意的語文課。她理解并創(chuàng)造性地使用了教材，巧妙地運(yùn)用了揉讀教學(xué)法。鄭慧琴、李妞英、馮晉智成功地將長課文短教，設(shè)計一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全文，達(dá)到“牽一發(fā)而動全身”的目的。

4、電化手段，輔助教學(xué)，增設(shè)美感。

在本次教學(xué)活動中，所有教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，并且在使用上有了較大的提高。很多教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境。有很多課件制作相當(dāng)精美，陳敏老師、董棋棋老師、范曉旋老師等課件制作相當(dāng)有特色。

5、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動氣氛。

絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛好。如楊賀老師、李娜老師、劉向利老師、王旭梅老師、姚紅茹老師等。通過這次公開教學(xué)活動，觀課、議課、評課，增進(jìn)了同行之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更深的感悟，也對現(xiàn)代教學(xué)要求有了進(jìn)一步的研究和認(rèn)識。

6、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學(xué)。

在教學(xué)活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生到臺上板書、自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

1.個別教師對教材鉆研不夠，比較生疏，教學(xué)中重預(yù)設(shè)而輕生成。有些老師易受原定教學(xué)設(shè)計的限制，不能根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整，進(jìn)行二次備課，害怕教學(xué)中出現(xiàn)“意外”，甚至“意外”出現(xiàn)時，也是搪塞處理。比如課件的內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)不一致時，或者直接在課件上出示一種答案，不僅限制學(xué)生思維，而且教師也有讓課件牽著鼻子走的現(xiàn)象。教師對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不能及時引導(dǎo)啟發(fā)，對學(xué)生的創(chuàng)新性回答不能抓住并進(jìn)行滲透挖掘。

2.學(xué)到了“三知三學(xué)”模式的表面，但對其靈魂體現(xiàn)不夠。比如在教學(xué)過程中，自學(xué)環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)是否恰當(dāng)，教師是否認(rèn)真巡視督導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否緊張，教學(xué)過程中是否做到了只教學(xué)生不會的東西。小組合學(xué)有的還只是留于形式，時間不足，為完任務(wù)匆匆而過，缺乏實效性、有序性。

3.個別教師的語言表達(dá)還需要規(guī)范優(yōu)化。有的教師語速較快，學(xué)生反應(yīng)跟不上；有的教師語言表達(dá)不夠清楚，在授課過程中口誤較多；有的教師在師生互動不順暢時一味嫌學(xué)生“太慢”，讓學(xué)生“抓緊時間”；還有些教學(xué)設(shè)計中的過渡語、結(jié)語顯得生硬，特別是有些教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的很不自然。

4.信息技術(shù)與課程整合的有效性還有待提高。個別課件背景過于花哨，干擾學(xué)生注意力；有的課件上出現(xiàn)了錯字、漏字或與文本不符等問題；有部分教師對于多媒體的操作技術(shù)仍不過關(guān)，出現(xiàn)問題不能夠及時解決。

總之，在整個公開教學(xué)活動中，大家既感受到了每一位教師的努力和進(jìn)步，也看到了一些不足。在以后的教學(xué)工作中，每一位教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇四

本學(xué)期的第五周，我們學(xué)校如期舉行了骨干教師課堂教學(xué)展示活動。語文科組的魯斌老師為我們展示了語文課堂教學(xué)。她的課上得怎樣？大家是有目共睹的，語文組的老師們都給予了高度的評價，是非常值得老師們學(xué)習(xí)借鑒的課。從她的課堂我們看到了我們的教學(xué)返樸歸真，看到了真正常態(tài)下的精品課。下面是我對這課的簡單小結(jié)。

1、識字教學(xué)有側(cè)重。

識字教學(xué)要把音、形、義緊密結(jié)合，但不能平均使用力量，而應(yīng)該視生字的特點和兒童的實際情況，抓住重點，突出難點進(jìn)行教學(xué)。本課共有以下8個生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔(dān)”，本課生字雖不多，但我將它們合理分布在三處來學(xué)。首先是揭示課題時學(xué)習(xí)“兔”和“灰”，“兔”的重點放在最后一筆點的強(qiáng)調(diào)，而“灰”的拼音（i、u在一起調(diào)號標(biāo)在后）和筆順（里面的“火”）都有一個小知識點需加以鞏固，于是采用復(fù)習(xí)舊知與掌握新知相結(jié)合的方法。然后是說話練習(xí)中識字，如在了解課文大意時學(xué)生認(rèn)識了“拿”，并了解這里的“拿”就是“要”的意思；最后隨文識字“翻、除、些、挑、擔(dān)”，將重點放在理解字義和詞義上。同樣是理解詞義，我用了不同的方法來幫助學(xué)生理解。“翻”是做動作的方法幫助學(xué)生理解“把土翻松”；“挑、擔(dān)”是用圖片演示來幫助學(xué)生認(rèn)識“挑扁擔(dān)”。另外“挑”的筆順是個重點，我用書空的方法來解決。通過隨文識字把識字、閱讀、說話有機(jī)地結(jié)合起來，這樣識字就有了語言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解字義，掌握生字。

2、理解詞語有方法。

文中有不少常用詞語、難解詞語需要學(xué)生閱讀文本的過程中能解讀，這對一年級的學(xué)生來說是有一定的難度的。如何降低難度，讓學(xué)生能順其自然地理解常用詞語、難解詞語是我本堂課所要突破的。方法一，常用詞語放入語言環(huán)境中。如理解“常常”：小白兔只澆一次水，只施一次肥嗎？不是，你是怎么知道的？理解“天天”：它前天干了嗎？昨天干了嗎？今天干了嗎？就是“每天”不干活。方法二，難解詞語看圖理解，如“翻土”、“施肥”、“除草”這些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的事物則采用看圖直觀演示。方法三，學(xué)生朗讀自己體會，如“疑惑”，先請學(xué)生讀讀小灰兔疑惑地說的話，我在評價認(rèn)可學(xué)生讀出疑問語氣是對的，然后追問“你為什么這么讀？”再如理解小白兔的“自豪”時先問問學(xué)生“小白兔此時的心情怎么樣？”通過回答問題，自己的表述自然而然地就理解詞語的意思。

3、說話訓(xùn)練有依托。

語文能力本質(zhì)上是實踐性的，而不是認(rèn)識性的，脫離語言運(yùn)用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開想像練說話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語文能力。本課的說話訓(xùn)練滲透在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)展開想象說話如：小灰兔躺在床上吃白菜的.圖，我對學(xué)生說“小白兔辛勤地勞動，小灰兔卻在吃，你們看（出示圖）句式：誰在哪里怎么樣地干什么？”再“仔細(xì)看看床底發(fā)現(xiàn)了什么？”這些插圖將課文中的語言文字形象化，為學(xué)生理解課文提供了方便。不同的學(xué)生同說一幅畫，所用的方法和言辭自然有所不同，學(xué)生在聽中可以學(xué)習(xí)他人之長，彌補(bǔ)自己之短。又如：聽了小白兔的話，小灰兔想了很多，你去采訪它一下好嗎？左邊同學(xué)當(dāng)記者和右邊同學(xué)做小灰兔，做一次現(xiàn)場采訪。這現(xiàn)場采訪又是一種學(xué)生說話練習(xí)的形式。

1、低年級的老師在朗讀指導(dǎo)中，除了要注意讀書形式的多樣外，更要重在指導(dǎo)讀書的感情和語氣，對學(xué)生喊讀的現(xiàn)象要加以糾正，不要讓孩子們誤認(rèn)為讀得越大聲就越好。

2、把簡單的問題復(fù)雜化，設(shè)計了不必要的問題討論。

3、沒有結(jié)合本單元的寫作訓(xùn)練要求，在教學(xué)精讀課文時沒有很好地利用課文進(jìn)行寫作知識的滲透。

4、對學(xué)生比較難領(lǐng)悟的課文道理、文章思想感情等，教師要多收集資料幫助學(xué)生去領(lǐng)悟，多啟發(fā)引導(dǎo)，力求讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出來，而不是教師自己直接說出來。

以上是我校語文科組骨干教師課堂教學(xué)展示的小結(jié)，希望廣大語文教師能學(xué)習(xí)他人之長，屏棄他人之短，上出有自己特色的課。

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

我代表教導(dǎo)處對本次青年教師大獎賽活動做總結(jié)。總結(jié)前請允許我代表教導(dǎo)處和各位參加大獎賽的青年教師對給予本次活動以大力支持的各位領(lǐng)導(dǎo)，各年級組表示衷心的感謝；對不辭辛苦、兢兢業(yè)業(yè)的各位評委表示衷心的感謝；我的總結(jié)有以下四部分。

一、本次活動的出發(fā)點。

我校是新成立的一所完全中學(xué)，青年教師占一線教師的==%以上，青年教師就是我校的未來和希望。關(guān)注未來、放飛希望是我們的共同愿望。從某種意義上說，促進(jìn)青年教師的迅速成長、提高青年教師的教學(xué)水平，是關(guān)系到我校興旺發(fā)達(dá)的重中之重、當(dāng)務(wù)之急。那么，如何促進(jìn)年輕教師的迅速成長與提高呢？課堂教學(xué)競賽無疑就是一個好的方式和方法。通過競賽，可以促進(jìn)青年教師鉆研教育教學(xué)理論，研究課程改革進(jìn)而更新和轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，真正的與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革接軌，適應(yīng)形勢的需要，以此帶動和推進(jìn)我校整體教學(xué)工作邁向一個新的臺階。

二、本次活動的組織過程。

本次活動由教導(dǎo)處牽頭組織按學(xué)期初制定的工作計劃，于=月=日下發(fā)了關(guān)于高中部青年教師課堂大獎賽通知和課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，讓參賽教師們有了準(zhǔn)備的依據(jù)。本次課堂大獎賽打破年級界限，已提前一天抽簽的方式來定年級和講課內(nèi)容。從=月==日至=月==日利用=、=、=節(jié)集中進(jìn)行課堂教學(xué)競賽。為保證本次次的公開、公正、公平，我們邀請了七位評委，采取當(dāng)堂打分的方式，并于=月==日和=月==日對參賽選手所講的課進(jìn)行了集中評課，同時對各位參賽選手的教案進(jìn)行了打分。

本次青年教師匯報課整體上講收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。在新一輪課程改革理論的指導(dǎo)下，廣大青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，具體講體現(xiàn)了以下幾個方面的特色。

一、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破。在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，具體體現(xiàn)在：

1、教師們在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時，利用學(xué)生熟知的一大一小的兩株植物進(jìn)行對比，從而自然地引入了新課；程永紅老師采取炮火銷煙的戰(zhàn)場與荷花淀戰(zhàn)場對比引入新課；還有康彩紅教師、趙雪潔老師等，這里不一一列舉了。

2、課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：王文龍老師在講“樹立正確的消費觀”一課時，能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中。

3、注重了身邊教學(xué)資源的利用。如：劉艷麗老師的錄音材料、閆國森老師制作的祥林嫂肖像掛圖、武彪老師的圖片制作、程永紅老師的改寫課文、康彩紅老師的謎語銜接等。

4、注重了聯(lián)系生活實際。如：趙雪潔老師講的“排列組合”一課中，用人們?nèi)粘Ｉ畛鲂蟹绞截灤┯谡?jié)課，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗明了；武彪老師講授“萬有引力與什么因素有關(guān)”時，用蘋果為什么落向地面，而不落向我，使學(xué)生自然地明白了萬有引力與質(zhì)量有關(guān)這一知識點。

二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。教師們都在試圖通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的生成過程，體現(xiàn)出了一定的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)的意識。具體有如下幾方面的特點：

1、對教學(xué)能力的認(rèn)識有了新變化。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個課堂教學(xué)評價重心的轉(zhuǎn)移，如：于淑華老師講解二倍角的有關(guān)知識時，以一個例題為基礎(chǔ)，學(xué)生增設(shè)題設(shè)的方式，不斷地改變問題，從而達(dá)到了應(yīng)用二倍角公式解決問題的目的，鍛煉了學(xué)生的求異思維；孫富爽老師講二氧化硫一課時，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理，鍛煉了學(xué)生的歸納能力。

2、教師能夠創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識點，忽略了情境對學(xué)生的影響，能夠通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。如：閆國森老師講“祝福”一課時，以黑板兩側(cè)張貼福字，同時播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂加以烘托，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如在其時，如臨其境的氛圍；程永紅老師一段段感人的話語，把學(xué)生帶到了血濃于水的情感世界。

3、課堂教學(xué)設(shè)計上有了新的突破。改變了以往教師問------學(xué)生答-------教師補(bǔ)充的單一模式，本次比賽的十二節(jié)課中，所有的老師都對講課內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計和構(gòu)思，通過不斷變換形式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：李彩紅老師針對課文內(nèi)容的實際情況，設(shè)計了小組合作式學(xué)習(xí)；武彪老師精心地設(shè)計了教學(xué)圖片；于淑華老師注重讓學(xué)生體驗知識的生成過程；如康彩紅老師導(dǎo)入新課后用三個“？”給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；代瑞杰老師把課文內(nèi)容的以表格的.形式給出，使問題一目了然。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。本次大賽，讓我們可喜的看到，課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。

四、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下，整個大賽過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕。整個大賽過程中，教師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍。

五、注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。如：趙雪潔老師讓學(xué)生歸納“分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理”，康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說的能力和思考能力的鍛煉等。

一、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進(jìn)行，沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，或者過高或者過低的估計了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊，對我校學(xué)生教學(xué)的應(yīng)“降低難度、增加密度、注意梯度”，小步子、快反饋地進(jìn)行。

二、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說的機(jī)會，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。

三、忽視課堂上的評價與鼓勵。整個十二節(jié)課中，教師對于學(xué)生的回答，甚至是精彩的表現(xiàn)，要么是平淡的“很好、正確”等簡單的評語，要么漠然視之，對于學(xué)生的回答沒有任何表示。可以說這在我校課堂教學(xué)上是一個空白。

四、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績偏差的學(xué)生。

五、教學(xué)資源開發(fā)意識淡薄。教師在講課過程中只是借助于教材和教參，不能把身邊的教學(xué)資源有效地利用和開發(fā)（網(wǎng)絡(luò)、教具、圖書、實驗器材、掛圖）。

一、學(xué)習(xí)教改理論，更新教學(xué)觀念。

教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力，然而外力的推動作用也是必不可少的。長期以來我們關(guān)起門，自我封閉，延續(xù)了我們學(xué)生時代的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)傳統(tǒng)，那就是教師不停地講，不停地說，不斷地給學(xué)生灌知識。實事求是地講，這種教學(xué)方式教師太辛苦了，是一種費力不討好的方式，那怎么辦？必須適應(yīng)新形勢下的新要求，更新觀念，用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們，一切從學(xué)生出發(fā)、以人為本，因為我們的教學(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績來檢驗，學(xué)生學(xué)到了什么、形成了那些能力,學(xué)生是否會學(xué)了是最重要的。

二：明確一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)。

評價一節(jié)課應(yīng)該從多個角度出發(fā)，考察多方面的情況。但根據(jù)新課程改革的要求，重過程、關(guān)注人、一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展。從這個角度出發(fā)我認(rèn)為，一節(jié)課中只要教師緊緊圍繞教學(xué)的重難點，真正調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一名學(xué)生的思維都活躍起來，每一名同學(xué)在課后都感到有所收獲，這就是一節(jié)成功的課。反之，教師講得再多，學(xué)生只是嘴動，而頭腦不動、思維不動，這節(jié)課就不是成功的課。歸根結(jié)底，教學(xué)過程不是教師學(xué)識水平的展示過程，而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成過程。在符合教師行為規(guī)范的前提下，教師在課堂上，哪怕是不說話，只用形體語言就能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點積極思考，學(xué)有所得，這就是一節(jié)成功的課。試想，一節(jié)課你滔滔不絕地講，而學(xué)生們呢，已經(jīng)會的不聽，學(xué)不會的不聽，能學(xué)會的又覺得你講得太慢或太快，那么，你講得再多還有價值么。學(xué)生在上這樣課時，不說話、不睡覺，那咱們的學(xué)生得有多傻。所以要找一些學(xué)生們感興趣的問題讓學(xué)生們?nèi)ハ耄フf，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最大限度地激活學(xué)生源動力。

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇六

本學(xué)期以骨干教師為先導(dǎo)的兩輪公開教學(xué)活動圓滿結(jié)束。本次教學(xué)活動是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，全部按照要求利用多媒體教學(xué)手段上課，并且對于多媒體教學(xué)手段的使用也達(dá)到了前所未有的效果。不僅熟練，而且運(yùn)用恰到好處。可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達(dá)到了我們通過教學(xué)活動實現(xiàn)互邦互學(xué)，共同提高的目的，都取得了很好的成績。可以說，本學(xué)期的教學(xué)活動，從某個側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。

本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程服務(wù)。

本次教學(xué)從校長到副校長都十分重視，并且得到了后勤李主任的協(xié)助和支持。組織的每一個細(xì)節(jié)，學(xué)校的各位校級領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心。李校長親自為大家錄象和拍照，制作教學(xué)實錄光盤。在學(xué)校資金相當(dāng)緊張的前提下，徐校長盡可能地獎勵每一位參加活動的教師，足見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視、大力支持。教導(dǎo)處認(rèn)真組織實施，從課堂教學(xué)的籌備到評課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始自終全程參與，教研組年級組全方位予以幫助，評委們認(rèn)真聽課評課。正是因為領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學(xué)競賽獲得圓滿成功。

2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采。

在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識強(qiáng)，展示的成績好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)課件，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。如語文組張艷紅老師在聽取組內(nèi)老師的意見基礎(chǔ)上反復(fù)修改自己的教案和課件，張中民老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是教研組集體智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

在課堂教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中，每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨特的教學(xué)方法，亮出了自己的優(yōu)點。活動激活了教師的潛能，涌現(xiàn)了一些教學(xué)新秀。這次競賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。李秀偉老師，在課堂上真正做到用心貼近學(xué)生，用靈魂感染學(xué)生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達(dá)著給學(xué)生關(guān)懷，聽說讀寫全方位訓(xùn)練了學(xué)生的能力，對基礎(chǔ)差有針對性的訓(xùn)練，讓外語課超越教材、走近生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣，是難得的一堂生動活潑的外語課。如張艷紅老師的語文課，教學(xué)設(shè)計思路清晰，課堂節(jié)奏張弛有度，教師動作示范大方到位，教學(xué)雙邊活動把握得當(dāng)，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，始終保持著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，每個學(xué)生都體驗到了成功的喜悅，真正體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的新課程理念。羅海燕老師的化學(xué)課教學(xué)語言精練流暢，知識點撥十分到位，，正趕上區(qū)化學(xué)教研員來聽課，對她的課給予了高度評價，夸她的課是“滴水不漏”馬玉紅老師的數(shù)學(xué)課，把枯燥無味的變成具體可感的、貼近生活的，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)善學(xué)，從容大方的教態(tài)、魅力四射的親和力充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的大家風(fēng)范。可以說，十六堂課都有個性，各自展現(xiàn)了各自的特色，堂堂出精彩。

4、電化手段，輔助教學(xué)，增設(shè)美感。

在本次教學(xué)活動中，所有教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，并且在使用上有了較大的提高。很多教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境。有很多課件制作相當(dāng)精美，馬玉紅老師、馬琳林等老師課件制作相當(dāng)有特色。

5、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動氣氛。

絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛好。如魏亞芝老師、那紅霞老師、楊凌老師、諶華老師、郎兆杰老師等。通過教學(xué)活動，評課，增進(jìn)了同行之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更深的感悟，也對現(xiàn)代教學(xué)要求有了進(jìn)一步的研究和認(rèn)識。

6、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學(xué)。

在教學(xué)活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生到臺上板書、自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

本次活動在取得成績和進(jìn)步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。

1、教師講授的內(nèi)容多，預(yù)設(shè)的多，放手讓學(xué)生主動探究、自主有效學(xué)習(xí)的不夠。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會和學(xué)生學(xué)會多少來計算，而不是單純看老師講授了多少。

2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學(xué)生的現(xiàn)象。飄在空中，離學(xué)生較遠(yuǎn)。教師自身的素質(zhì)展示很好，但教學(xué)知識落實不夠。

3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現(xiàn)兩極端，或上到哪里算哪里或過于注重形式硬撐著完成教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，課堂教學(xué)實質(zhì)性的東西把握準(zhǔn)確度不夠。

4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學(xué)生的回答討論多數(shù)還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是提問固定少數(shù)幾個學(xué)生。

5、有的老師板書缺少設(shè)計，隨意性大，起不到提示和強(qiáng)化知識的作用；有的老師用多媒體課件代替板書，而整節(jié)課一個字也沒寫。有的老師既打投影，相同的內(nèi)容又寫板書，重復(fù)展示分散學(xué)生注意力，讓學(xué)生不知忙看哪一邊。

6、有些教師對多媒體與課程整合的理解還有偏差，只是把媒體作為一種工具，只是為了課堂使用而使用，缺少目的性、價值性，而不是觀念上的整合。課件對教學(xué)起不到輔助的作用，反而分散了課的集中性、目的性，分散了學(xué)生的注意力。

7、作為教學(xué)還應(yīng)注意細(xì)節(jié)，要盡量避免出現(xiàn)一些語言、教態(tài)的細(xì)節(jié)。

8、從全校教師的情況看，部分教師聽課的積極性不夠，覺得此事與己無關(guān)，16節(jié)課，有的老師竟然連一節(jié)課也沒有聽。

1、在課堂教學(xué)中落實課堂常規(guī)，要遵照教學(xué)的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了教學(xué)的主體，其實也不會收到多少效果。

2、要真正的面向全體學(xué)生，在教師的眼中，不能有死角。我有幾堂課聽課坐在比較靠后的位置上，比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被冷落后的表現(xiàn)。這些學(xué)生在教學(xué)初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔(dān)心老師看不見，舉手時還特意站了起來，有時還向老師發(fā)出了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學(xué)生發(fā)言時，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學(xué)生有多大的傷害，我希望老師們在教學(xué)中要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會。

3、提倡超越教材，但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎(chǔ)，不然只能偏離方向。今后我們還加大教師自學(xué)的力度，既包括教學(xué)理論，也包括新教材。自發(fā)的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。

4、要從教育的全局考慮，對學(xué)生的潛力要合理開發(fā)。我們有比較多的課堂安排的太滿，沒有給學(xué)生留下課間“喘息”的時間，有的教師用與課堂無關(guān)的刺激，使學(xué)生處于非常亢奮的狀態(tài)，我認(rèn)為，學(xué)生的體力和腦力都是重要的學(xué)習(xí)資源，過度開采，不利于他們持久的發(fā)展，最起碼不利于他們下一節(jié)的學(xué)習(xí)。

5、擺正常規(guī)課與公開課的關(guān)系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應(yīng)該用公開課的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜闷綍r的每一節(jié)課，認(rèn)真的上好平時的每一節(jié)課，常規(guī)課和公開課之間應(yīng)該劃等號。只有把平常課當(dāng)公開課，才能把公開課當(dāng)平常課。

總之，這次教學(xué)活動是以新課改基本理念為指導(dǎo)，以強(qiáng)化教師教學(xué)基本功提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為教師們搭建鍛煉成長、展示自我的舞臺，也是為老師們提供相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的一個平臺。教學(xué)活動達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了積極的成效。做課教師得到了鍛煉和提高，同時也推動了我校整體教學(xué)活動的深入開展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說過：有遺憾才會有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補(bǔ)遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無止境的，沒有最好，只有更好，教學(xué)工作更是如此，無論是參與者還是組織者，讓我們一起總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，努力做好自己的本職工作，為我校教學(xué)質(zhì)量的整體提升做出更大的努力。

最后，感謝16位教師，你們的課為我們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，你們的成功和失誤都是精彩的、寶貴的，給我們留下了今后研究的話題和反思的問題，同時，從你們的公開課中，折射出學(xué)校課堂教學(xué)整體風(fēng)格水平的重大突破。

公開教學(xué)活動雖然拉下了帷幕，但這不是結(jié)束，恰恰卻是我校教學(xué)教研工作的一個新的起點，我們更希望，通過這樣教學(xué)活動，有更多的優(yōu)秀課從這里摧出，有更多的優(yōu)秀教師從這里起步，這是一個展示的平臺，這更是一個騰飛的起點！

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇七

教師的有效行為是教師引起、維持或促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的行為。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“讓每一個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，要支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá)”，這充分表明了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，對幼兒的主動學(xué)習(xí)，教師不可替代，也不可控制，應(yīng)尊重和保護(hù)。主題教學(xué)活動是幼兒自發(fā)參與、自主探索、自由表現(xiàn)特點的活動，是孩子的一種高參與、高投入的自主活動，有利于促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。如何利用主題教學(xué)活動中教師的有效行為，引發(fā)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)。下面就是我們在實踐過程中所積累的點滴經(jīng)驗。

一、關(guān)注幼兒需求，生成有效教學(xué)。

案例1：春天的歌。

春天到了，老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゴ河巍榱税踩覀円蟠蠹易诓莸厣喜荒軄y跑。孩子們玩得很不開心。既然帶孩子出來玩，我們?yōu)楹尾蛔鹬厮麄兊男枨螅攀肿尯⒆尤ネ妫恳苍S會有意想不到的收獲。于是在一次的春游活動中，我先請孩子們在田野里找春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化。“老師，春天到了，桃花開了”一個孩子跑過來說，“有的小樹發(fā)芽了。”“你們快看，還有小蜜蜂呢？”貝貝叫道……他們看著、說著、議論著，顯得十分的興奮。我把孩子們眼中的春天編成了一首春天的歌，在我唱第二遍的時候，許多孩子便跟著哼唱起來。由于歌詞的內(nèi)容是他們理解的，所以這首歌他們學(xué)的特別快，也特別感興趣。

以上案例告訴我們：孩子們的興趣在短短的時間里發(fā)生了這么大的變化，正是由于教師在“維持秩序”與“尊重幼兒需求”之間做出了正確的選擇，教師的“尊重與放手”肯定了孩子們的想法，使他們在玩中學(xué)習(xí)知識，感受大自然的變化，使春游活動得以精彩的進(jìn)行。因此，作為教師必須要關(guān)注和了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣點，并對幼兒的獨特表現(xiàn)作出適宜的反應(yīng)。在活動中我們嘗試了如下的教育策略：

1.抓住幼兒興趣點，生為教育的資源。

在傳統(tǒng)的教育中我們比較注重從即定的教材出發(fā)，使教材成為幼兒學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，這種脫離了幼兒的自身需要和生活經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，不能幫助幼兒獲得主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。如教師在活動中發(fā)現(xiàn)了幼兒想去自由玩的意愿，這時候教師沒有制止幼兒的興趣，而是及時調(diào)整教育策略，引導(dǎo)幼兒去找春天，使幼兒當(dāng)前的興趣點成為教育的資源，讓活動得以深入的開展。

2.將教育的目標(biāo)與內(nèi)容融入幼兒當(dāng)前的興趣與需求之中。

在幼兒的興趣和需求中，事實上早已暗含著教育所要追求的東西。關(guān)健在于老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒興趣需要，并將其作為教育的生長點，在滿足幼兒興趣需要的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒沿著教育目標(biāo)的方向發(fā)展。如春游活動前，我們提前讓幼兒了解了春天的特征，便與幼兒在春游活動中能夠更好地感受春天，發(fā)現(xiàn)春天。活動中當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子的.興趣點時，及時改變預(yù)設(shè)的計劃，將活動改成找春天，真正讓幼兒置身于大自然的懷抱，讓幼兒在充分理解和感受中著手，帶著需求去探索發(fā)現(xiàn)春天的秘密，我們還將幼兒找到的春天編成一首歌，讓幼兒獲得真正主動學(xué)習(xí)的動力。

二、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，引領(lǐng)幼兒參與。

案例2：認(rèn)識交通工具。

結(jié)合主題活動，老師在活動的前一周布置了任務(wù)，讓孩子和家長回家找車子―認(rèn)識車子―了解交通標(biāo)志，孩子們把收集到的各種交通標(biāo)志帶到幼兒園，老師請孩子介紹自己找到的標(biāo)志，并布置到墻面設(shè)立交通標(biāo)志專欄，供大家認(rèn)識。同時還請家長和孩子共同制作一輛車子，家長們別出心裁運(yùn)用不同的材料為孩子做了一輛輛形象逼真的大卡車、小轎車、大巴士等，教室里成了車子的世界，孩子們自主參與了主題環(huán)境的布置，使活動順利的開展。

從上面的案例中我們知道了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師、家長、孩子互相學(xué)習(xí)的一種很好形式，讓幼兒以小主人的身份親自參與的活動過程，并體驗參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的成功感。幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含在環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。如今，幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來設(shè)計與創(chuàng)設(shè)活動室的環(huán)境，這樣的環(huán)境對幼兒來說才具有意義。作為教師要善于觀察幼兒的舉動，聆聽幼兒的心聲，了解幼兒的興趣，關(guān)注幼兒的需要，捕捉有價值的信息，適時地給予提示和幫助。如活動前，老師請幼兒和家長共同收集圖片，在參與收集的過程中幼兒初步了解了各種交通標(biāo)志，為開展主題活動鋪墊經(jīng)驗。

三、設(shè)計有效提問，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

案例3：蘿卜屋。

閱讀活動開始了，老師拿出事先畫好的圖片，故作神秘地說：“小朋友，你們知道這是什么嗎？”幼兒回答是五花八門。老師說：“你們想知道嗎？”“想。”“再猜猜會是什么呢？”幼兒述說著自己的想法，老師打開了圖片，原來是蘿卜。“圖片上有誰？”“有一只小白兔。”“猜猜小白兔為什么哭了？”

1.提問要難易適度。提問既不能過于簡單，沒有思考的要求，又不能過于太難，讓幼兒難以回答，無從下手。問題的難度最好以幼兒經(jīng)過思考就可以答出為準(zhǔn)。比如：“小朋友，你們想不想知道”這些問題對于幼兒來說，既過于簡單又顯得多余。教師可以把簡單多余的問題合并成一個問題，“圖片上有誰？發(fā)生了什么事情？”從而把問題變得簡潔開放，提高問題的有效性。

2.提問要有明確的問題指向。教師在設(shè)計問題時，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，把它們寫進(jìn)教案中，清楚地、詳細(xì)而精確地設(shè)計、表述問題，避免兩可的、模糊的提問。比如“我們學(xué)了什么？”或者“這個故事講了一件什么事情？”等等。設(shè)計的問題最好是有明確指向的提問“書上有誰”而不是隨意性提問“你從書上看到了什么”，教師要提專一的問題，避免無休止的提問，不然會使幼兒分散注意力，受到挫折或迷惑。

總之，在主題教學(xué)活動中教師的有效行為既是對幼兒的身心施以影響的一種有目的、有計劃的活動，更是教育觀念的外化表現(xiàn)形式，教師適時鼓勵幼兒，支持他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提升他們多渠道收集信息意識和處理信息能力和主動探索的欲望，能有效促進(jìn)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會分享、學(xué)會創(chuàng)造，為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇八

“桃花開后菜花黃，菜花剛過牡丹上，石榴花開在五月，荷花開在六月塘”，在這鮮花盛開的季節(jié)，迎來了揚(yáng)州市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽。本次大賽是為推進(jìn)課程建設(shè)，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，選拔參加江蘇省青年教師基本功大賽的選手。根據(jù)江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽遴選要求，揚(yáng)州市教科院于5月28—29日在汶河小學(xué)舉辦xxxx年揚(yáng)州市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽。

本次大賽有23名選手參加，項目多，競爭激烈。比賽時間2天，共6個項目，其中通用技能4個項目，分別是粉筆字、即興演講、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計與課件制作；專業(yè)技能2個項目，分別是教育教學(xué)理論常識、數(shù)學(xué)學(xué)科知識與常識。第一天上午，先粉筆字比賽，接著“教育教學(xué)理論常識”和“數(shù)學(xué)學(xué)科知識與常識”專業(yè)技能測試；下午，先即興演講比賽，后參賽選手于微機(jī)室進(jìn)行4小時“教學(xué)設(shè)計與課件制作”。第二天，參賽選手分為4個小組，進(jìn)行課堂教學(xué)比賽。

綜觀整個大賽，從板書到演講，從考試到上課，從教學(xué)設(shè)計到課件制作，選手們以新課程理念和務(wù)實精神，較好地把握教材，深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科背后的.育人價值，展現(xiàn)了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本功，體現(xiàn)了我市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師較高的教育理論水平和良好的專業(yè)素養(yǎng)。參賽教師準(zhǔn)備充分，認(rèn)真應(yīng)對，賽出了水平，促進(jìn)了交流。尤為重要的是，參賽教師在大賽中得到了鍛煉，既互相競爭，又相互學(xué)習(xí)，既認(rèn)真比賽，又增進(jìn)友誼，學(xué)到了別人的長處，也看到了自己的短板，增加了自信，明確了方向。這樣的比賽是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，是一次歷練，更是一次成長的催化。比賽結(jié)束了，選手們懷揣成績和思考，帶著夢想和希望，滿懷信心地走向各自的教學(xué)崗位。

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇九

為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極弘揚(yáng)我校的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)，本學(xué)期以骨干教師為先導(dǎo)的公開課教學(xué)活動圓滿結(jié)束。本次教學(xué)活動是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達(dá)到了我們通過教學(xué)活動實現(xiàn)互邦互學(xué)，共同提高的目的，都取得了很好的成績。可以說，本學(xué)期的教學(xué)活動，從某個側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。

本次公開課活動由各教研組上報38節(jié)課，期中有1位教師因病假不能正常開展本次教學(xué)活動，實際上課37節(jié)，其中中學(xué)理科組進(jìn)行6節(jié)公開課包括2節(jié)骨干教師課，體音美組進(jìn)行5節(jié)公開課，中學(xué)文科組進(jìn)行5節(jié)公開課，語言組進(jìn)行5節(jié)公開課，小數(shù)組進(jìn)行9節(jié)公開課，包括3節(jié)小班化研討課，小語組進(jìn)行7節(jié)公開課，包括三節(jié)小班化研討課及三節(jié)骨干教師課。全校總聽課413節(jié)，人均聽課節(jié)數(shù)不到7節(jié)，聽課量較多的可以聽到18節(jié)，例如阿達(dá)萊提那斯?fàn)柪蠋煟谛?nèi)就完成了一學(xué)期聽課任務(wù)，大部分老師只是集中聽組內(nèi)課，有少數(shù)教師聽課量極少在3節(jié)左右，基本不能完成學(xué)期聽課任務(wù)。每一位教師準(zhǔn)備一節(jié)課都付出了一定的心血，都有每位教師值得學(xué)習(xí)的地方，所以提倡每一位教師尊重上課老師的辛勤付出，積極聽課。

本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程服務(wù)。

本次教學(xué)從校長到書記都十分重視，組織的每一個細(xì)節(jié)，學(xué)校的各位校級領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心。教務(wù)處教研室認(rèn)真組織實施，從課堂教學(xué)的籌備到評課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始自終全程參與，各教研組全方位予以幫助，各位教研組長認(rèn)真聽課評課。正是因為領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次公開課活動獲得圓滿成功。

2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采。

在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分（教師自制教具、導(dǎo)學(xué)案、課前預(yù)習(xí)單等），通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識強(qiáng)，展示的成績好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)教具，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。教師的求知探索的精神不斷提高，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是教研組集體智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

在課堂教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中，每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨特的教學(xué)方法，亮出了自己的優(yōu)點。活動激活了教師的潛能，欣賞到了一些好課。茹仙古麗托呼提老師用簡單易懂的生活實例結(jié)合學(xué)生實際動手操作與制作精美的課件將軸對稱概念深刻的印在學(xué)生們的心中，王保平老師雖然第一次上公開課，但是既親切又輕松的師生對話，簡潔明了范例都給每一位老師留下深刻的印象，常態(tài)課也很精彩。李勤老師的語文課，教學(xué)設(shè)計思路清晰，課堂節(jié)奏張弛有度，教師教態(tài)大方到位，教學(xué)雙邊活動把握得當(dāng)，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，始終保持著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，每個學(xué)生都體驗到了成功的喜悅，真正體現(xiàn)了小班化教學(xué)理念。何自艷老師應(yīng)用體驗感受式教學(xué)方法結(jié)合生活實際邊活動邊學(xué)習(xí)將整節(jié)重點講授清晰，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。謝秋蘭老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S及課堂設(shè)計的嚴(yán)密性、語言的簡潔性都感染著每一位聽課教師，凸顯出老教師的風(fēng)范。三十幾堂課都有個性，各自展現(xiàn)了各自的特色，堂堂出精彩。

4、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動氣氛。

絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛好。通過教學(xué)活動，評課，增進(jìn)了同行之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更深的感悟，也對現(xiàn)代教學(xué)要求有了進(jìn)一步的研究和認(rèn)識。

5、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學(xué)。

在教學(xué)活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生到臺上板書、自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

6、組內(nèi)評課、研討氛圍濃厚。

各組組長都能夠及時在本組公開課全部結(jié)束都組織組內(nèi)教師進(jìn)行評課、評課過程可以看出每一位教師都有發(fā)言，同專業(yè)的可以從專業(yè)角度指出有點與不足，不同專業(yè)的也能夠?qū)ι险n過程中的某一方面提出自己的看法，目的只有一個促進(jìn)教師的發(fā)展，本次評課可以看出各組評課時間都比較長每一位教師都能夠暢所欲言，由以前公開課都評教師上的如何開始向?qū)W生學(xué)得如何轉(zhuǎn)變，研討氛圍比較濃厚，每個組的評課也給每一位老師提供了一個相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。

二、值得反思的問題。

本次活動在取得成績和進(jìn)步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。

1、教師講授的內(nèi)容多，預(yù)設(shè)的多，放手讓學(xué)生主動探究、自主有效學(xué)習(xí)的不夠。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會和學(xué)生學(xué)會多少來計算,而不是單純看老師講授了多少。

2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學(xué)生的現(xiàn)象。飄在空中，離學(xué)生較遠(yuǎn)。教師自身的素質(zhì)展示很好，但教學(xué)知識落實不夠。

3、有些小組合作交流的有效性還有待提高。有的課表現(xiàn)出重形式、輕效益、合作完成的任務(wù)其量和度的把握不夠科學(xué)合理，合作交流的有效性還有待提高。當(dāng)然老師們給出的問題有一定的思考性，記得有位專家曾說過“靜能生慧”課堂中問題拋出后立馬就合作有效嗎？或?qū)W生還沒充分討論沒有充分思考就停止，合適嗎？起到合作的作用了嗎？探究過程中的挫折、錯誤、彎路甚至失敗，對學(xué)生都具有重要的教育價值。經(jīng)過一段“經(jīng)歷”以后學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己知識與能力的不足，因而有利于激發(fā)其求知的欲望，培養(yǎng)他們的合作精神和合作能力。在設(shè)計某些環(huán)節(jié)時時間的安排要有預(yù)設(shè)，學(xué)生分工明確，對后進(jìn)生的參與學(xué)習(xí)也要多加關(guān)注，使其發(fā)揮更大效益。

三、課堂教學(xué)的幾點建議：

1、在課堂教學(xué)中落實課堂常規(guī)，要遵照教學(xué)的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了教學(xué)的主體，其實也不會收到多少效果。

2、擺正常規(guī)課與公開課的關(guān)系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應(yīng)該用公開課的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜闷綍r的每一節(jié)課，認(rèn)真的上好平時的每一節(jié)課，常規(guī)課和公開課之間應(yīng)該劃等號。只有把平常課當(dāng)公開課，才能把公開課當(dāng)平常課。

總之，這次教學(xué)活動是以新課改基本理念為指導(dǎo)，以強(qiáng)化教師教學(xué)基本功提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為教師們搭建鍛煉成長、展示自我的舞臺，也是為老師們提供相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的一個平臺。教學(xué)活動達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了積極的成效。做課教師得到了鍛煉和提高，同時也推動了我校整體教學(xué)活動的深入開展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說過：有遺憾才會有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補(bǔ)遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無止境的，沒有最好，只有更好，教學(xué)工作更是如此，無論是參與者還是組織者，讓我們一起總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，努力做好自己的本職工作，為我校教學(xué)質(zhì)量的整體提升做出更大的努力。最后，感謝35位教師，你們的課為我們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，你們的成功和失誤都是精彩的、寶貴的，給我們留下了今后研究的話題和反思的問題，同時，從你們的公開課中，折射出學(xué)校課堂教學(xué)整體風(fēng)格水平的重大突破。

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇十

在接到《關(guān)于舉辦北京高校第五屆青年教師教學(xué)基本功比賽的通知》（京教工發(fā)（x）19號）的通知后，體育教學(xué)部給予了高度的重視，立即召開了部務(wù)委員會，進(jìn)行了認(rèn)真地研究，并根據(jù)體育教學(xué)部的具體情況，進(jìn)行了精心的安排：

1、根據(jù)體育教學(xué)部的具體情況，成立了以沈倬同志為組長、張敬軍同志為副組長賀小鷹、王-敏、李春明、曾旗、鄧彥青、張健勇為組員的比賽評比小組，對我部21位青年教師的隨堂課程進(jìn)行檢查評比。2、由于體育教學(xué)部青年教師較多，時間相對緊張（只有兩周的時間），因此，我們把檢查組分成3組，每組三人，在檢查評比時，檢查人員不少于兩人，在檢查過程中，首先對教師的教案進(jìn)行檢查，內(nèi)容跟教學(xué)日歷、教學(xué)大綱的進(jìn)度是否一致，教學(xué)安排是否合理、組織方法是否得當(dāng)，重點、難點、易出現(xiàn)的問題既解決方法是否得當(dāng)，課后的部分是否合理等幾個方面。在課中檢查教師的基本語言能力、組織能力和發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。同時對教師的教姿教態(tài)進(jìn)行了檢查。發(fā)現(xiàn)大部分教師都能夠認(rèn)真對待本次比賽，克服了康莊校區(qū)場地條件差等不利因素，認(rèn)真完成自己的教學(xué)任務(wù)。同時發(fā)現(xiàn)部分年輕教師發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力還有待于進(jìn)一步提高。

3、體育教學(xué)部共有青年教師21名，占體育教學(xué)部總數(shù)的78%，此次參與評比的教師為20名，張敬軍老師因外出參加比賽，沒有能夠參與此次評比。4、通過初賽，體育教學(xué)部推薦劉惠、包鐵全兩名教師參加學(xué)校復(fù)賽。經(jīng)過學(xué)校專家組的看課和綜合評比，我部劉惠老師獲得文科組教學(xué)基本功比賽三等獎，包鐵全老師獲得教學(xué)基本功比賽最佳教案獎。5、通過此次評比，進(jìn)一步激發(fā)了青年教師的工作熱情和敬業(yè)精神，也對教師的教學(xué)現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，從中發(fā)現(xiàn)了一些青年教師身上的問題，為今后在青年教師的培養(yǎng)方面有了比較明確的方向。此次評比，體育教學(xué)部經(jīng)過部務(wù)委員會的`討論，本著培養(yǎng)和鍛煉青年教師的原則，采用了隨堂看課的方式，在教學(xué)例會上宣布了這次評比之后，立即進(jìn)行了看課。沒有給教師更多的時間進(jìn)行準(zhǔn)備，因此，比較客觀地反映了教師在平時授課的基本情況。比較真實地反映了教師的基本能力和基本功。在推舉復(fù)賽人選時，我們也本著這一原則，雖然都是年輕教師，但還是存在著年齡的差距，教齡的長短，我們本著培養(yǎng)和鍛煉教師、鼓勵教師的原則，把此次評比作為一個機(jī)會，讓年輕教師一展身手。從效果看，我們基本完成了這一目標(biāo)，增強(qiáng)了青年教師的敬業(yè)精神，也比較好地反映了體育教學(xué)部青年教師的風(fēng)采。

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇十一

學(xué)習(xí)關(guān)于深入并開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的講話和文件，對照自身找差距、明確方向、制定措施，主要做了幾個方面的工作：一是深入學(xué)習(xí)，二是聯(lián)系實際，三是征求意見，四是勤省自查。通過反思我感到自己還需要進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)先爭優(yōu)意識、憂患意識和全局意識。現(xiàn)對自己進(jìn)行一次剖析。

一、聯(lián)系實際，用創(chuàng)先爭優(yōu)指導(dǎo)行動。

1、重學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。在工作中，注重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，全面提高思想政治素質(zhì)。作為學(xué)校支部黨員帶頭學(xué)習(xí)上級文件和精神，做到頭腦清醒，立場堅定，旗幟鮮明地在政治上、思想上、行動上同上級黨委保持高度一致，以一名合格的黨員標(biāo)準(zhǔn)，主動做好工作，積極協(xié)調(diào)配合，共同推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

2、帶頭學(xué)習(xí)、率先垂范。在思想上，我能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策。在工作中牢記“自己的承諾”，扎扎實實干工作。堅持以馬列主義為指導(dǎo)，用科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會的精神武裝頭腦，指導(dǎo)實踐，自覺保持政治上的堅定和思想道德上的純潔。按照要求辦事，自覺加強(qiáng)對世界觀的改造，樹立正確的人生觀、價值觀、利益觀和榮辱觀，尤其是牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識。做學(xué)習(xí)型的組織的倡導(dǎo)者、自覺踐行者，做到以學(xué)立德，以學(xué)修身，學(xué)以致用。

3、嚴(yán)于律己、廉潔奉公。我堅持在工作上高標(biāo)準(zhǔn)、生活低要求，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，保持共產(chǎn)黨員的浩然正氣。我能夠始終保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，盡心盡力、盡職盡責(zé)，以高度的革命事業(yè)心和政治責(zé)任感做好本職工作。不拖拉、不推諉、不扯皮、不誤事。時刻嚴(yán)格要求自己，樹立愛崗敬業(yè)，勤奮務(wù)實，埋頭苦干的精神，增強(qiáng)對分管工作的指導(dǎo)和創(chuàng)新思維，各項工作高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，狠抓落實，尤其是面對新形勢、新機(jī)遇，能緊緊圍繞整體工作思路，不斷更新觀念、改進(jìn)工作方法，與時俱進(jìn)，主動為領(lǐng)導(dǎo)分憂解難，推進(jìn)高中支部整體工作向前邁進(jìn)。

4、提高素質(zhì)加強(qiáng)責(zé)任心。加強(qiáng)學(xué)校隊伍人格素質(zhì)的培養(yǎng)，才會有堅定的人生信念，優(yōu)良的心理品質(zhì)，良好的行為規(guī)范，才能夠增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。

教育工作關(guān)系到學(xué)生的人生觀、理想觀與價值觀，所以要求教師出于對學(xué)生的高度的責(zé)任感，勤奮審慎地進(jìn)行工作。要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自我修養(yǎng)的自覺性，具有高度的責(zé)任心，對工作極端負(fù)責(zé)，勤奮審慎，才能培育出祖國的花朵，托起明天的太陽。

5、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度和操作規(guī)程。

學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校長期工作實踐的經(jīng)驗總結(jié)，是客觀規(guī)律的反映，是處理工作的標(biāo)準(zhǔn)。在工作中要嚴(yán)肅認(rèn)真、不折不扣地遵守規(guī)章制度。這樣才能使教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。

二、根據(jù)我的學(xué)習(xí)和踐諾體會，對個人存在問題進(jìn)行了更深層次的剖析，存在的不足主要有：

(一)政策理論水平不夠高。

雖然平時也比較注重學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng)，深度不夠;對于新理論新知識的關(guān)注度不高，掌握的不多。有時候僅僅滿足于和自己日常工作相關(guān)的知識學(xué)習(xí)和理解，在用理論指導(dǎo)實踐這一塊做的也不夠。在思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)知識等方面與所擔(dān)負(fù)的工作責(zé)任還不完全適應(yīng)，對有些問題考慮不深不細(xì)。

(二)全局意識不夠太強(qiáng)，有本位主義思想。

對于自己的工作能盡心盡力，盡職盡責(zé)，對于學(xué)校的其它工作總覺得應(yīng)是各司其職，各管一攤，不屬于自己的事項就漠不關(guān)心，認(rèn)為多一事不如少一事，少一事不如沒有事，只想自己擁有一個平靜而單純的生活環(huán)境，惰性心理足。

(三)不善于宣傳，溝通少。

在工作中我總是一味踏踏實實，埋頭干活，不重宣揚(yáng)。我很少向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報自己的工作和思想，總是覺得自己盡全力乃至犧牲自己的利益在干工作，學(xué)生看得到，領(lǐng)導(dǎo)也看得到。

(四)工作作風(fēng)不夠深入細(xì)致。

工作缺乏全面、深入細(xì)致地了解和掌握，在知人、知事、知情上還有一定差距。在工作中，與同志們思想交流少，坐下來談心少，思想工作做得不夠，體貼關(guān)心也需要加強(qiáng)。

三、深入學(xué)習(xí)，用創(chuàng)先爭優(yōu)探索方向，再承諾再踐諾。

對于存在的不足，我決心抓住這次創(chuàng)先爭優(yōu)活動的大好機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬思路，采取措施，狠抓落實，用創(chuàng)先爭優(yōu)的正確理念為方向引導(dǎo)和促進(jìn)各項工作順利開展，再承諾再踐諾。

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇十二

為深入實施南溪街道小學(xué)新教學(xué)法---《嘗試教學(xué)法》，以全面實施素質(zhì)教育為核心，以優(yōu)化課堂，提高課堂質(zhì)量，為進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；為教師提供參與、展示和交流的平臺，營造研究教學(xué)、改善教學(xué)的積極氛圍；促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效果，提升教師的課堂教學(xué)能力。

一、本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程服務(wù)。

本次教學(xué)從校長到副校長都十分重視，組織的每一個細(xì)節(jié)，學(xué)校的各位校級領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心。黃校長親自為大家錄象和拍照，教導(dǎo)處認(rèn)真組織實施，從課堂教學(xué)的籌備到評課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始自終全程參與，教研組年級組全方位予以幫助，評委們認(rèn)真聽課評課。正是因為領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學(xué)競賽獲得圓滿成功。

2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采。

在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識強(qiáng)，展示的成績好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)教具，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是教研組集體智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

在課堂教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中，每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨特的教學(xué)方法，亮出了自己的優(yōu)點。活動激活了教師的潛能，涌現(xiàn)了一些教學(xué)新秀。這次競賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。黃蓉老師，在課堂上真正做到用心貼近學(xué)生，用靈魂感染學(xué)生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達(dá)著給學(xué)生關(guān)懷，聽說讀寫全方位訓(xùn)練了學(xué)生的能力，對基礎(chǔ)差有針對性的訓(xùn)練，讓外語課超越教材、走近生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣，是難得的一堂生動活潑的外語課。如姜剛良老師的語文課，教學(xué)設(shè)計思路清晰，課堂節(jié)奏張弛有度，教師動作示范大方到位，教學(xué)雙邊活動把握得當(dāng)，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，始終保持著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，每個學(xué)生都體驗到了成功的喜悅，真正體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的新課程理念。可以說，十幾堂課都有個性，各自展現(xiàn)了各自的特色，堂堂出精彩。

4、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動氣氛。

絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛好。通過教學(xué)活動，評課，增進(jìn)了同行之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更深的感悟，也對現(xiàn)代教學(xué)要求有了進(jìn)一步的研究和認(rèn)識。

5、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學(xué)。

在教學(xué)活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生到臺上板書、自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

二、值得反思的問題。

本次活動在取得成績和進(jìn)步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。

1、教師講授的內(nèi)容多，預(yù)設(shè)的多，放手讓學(xué)生主動探究、自主有效學(xué)習(xí)的不夠。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會和學(xué)生學(xué)會多少來計算,而不是單純看老師講授了多少。

2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學(xué)生的現(xiàn)象。飄在空中，離學(xué)生較遠(yuǎn)。教師自身的素質(zhì)展示很好，但教學(xué)知識落實不夠。

3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現(xiàn)兩極端，或上到哪里算哪里或過于注重形式硬撐著完成教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，課堂教學(xué)實質(zhì)性的東西把握準(zhǔn)確度不夠。

4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學(xué)生的回答討論多數(shù)還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是提問固定少數(shù)幾個學(xué)生。

5、有的老師板書缺少設(shè)計，隨意性大，起不到提示和強(qiáng)化知識的作用；

6、作為教學(xué)還應(yīng)注意細(xì)節(jié)，要盡量避免出現(xiàn)一些語言、教態(tài)的細(xì)節(jié)。

三、課堂教學(xué)的幾點建議：

1、在課堂教學(xué)中落實課堂常規(guī)，要遵照教學(xué)的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了教學(xué)的主體，其實也不會收到多少效果。

2、要真正的面向全體學(xué)生，在教師的眼中，不能有死角。我有幾堂課聽課坐在比較靠后的位置上，比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被冷落后的表現(xiàn)。這些學(xué)生在教學(xué)初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔(dān)心老師看不見，舉手時還特意站了起來，有時還向老師發(fā)出了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學(xué)生發(fā)言時，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學(xué)生有多大的傷害，我希望老師們在教學(xué)中要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會。

3、提倡超越教材，但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎(chǔ)，不然只能偏離方向。今后我們還加大教師自學(xué)的力度，既包括教學(xué)理論，也包括新教材。自發(fā)的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。

5、擺正常規(guī)課與公開課的關(guān)系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應(yīng)該用公開課的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜闷綍r的每一節(jié)課，認(rèn)真的上好平時的每一節(jié)課，常規(guī)課和公開課之間應(yīng)該劃等號。只有把平常課當(dāng)公開課，才能把公開課當(dāng)平常課。

總之，這次教學(xué)活動是以新課改基本理念為指導(dǎo)，以強(qiáng)化教師教學(xué)基本功提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為教師們搭建鍛煉成長、展示自我的舞臺，也是為老師們提供相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的一個平臺。教學(xué)活動達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了積極的成效。做課教師得到了鍛煉和提高，同時也推動了我校整體教學(xué)活動的深入開展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說過：有遺憾才會有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補(bǔ)遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無止境的，沒有最好，只有更好，教學(xué)工作更是如此，無論是參與者還是組織者，讓我們一起總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，努力做好自己的本職工作，為我校教學(xué)質(zhì)量的整體提升做出更大的努力。

2016.5.15。

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇十三

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇十四

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇十五

5月21日，作為__二中新教師的我與其他三名跟我同年參加工作的新教師一起參與了“新苗杯”公開課活動，這個活動事實上就是為了觀察和檢驗我們四人從去年參加工作至今的成長、工作情況。我上的課是音樂欣賞《爵士樂》。為了上好這節(jié)公開課，我做了不少準(zhǔn)備，課后，經(jīng)過聽課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的討論和反饋，我了解到我這節(jié)課總體上來說還是得到了他們的一致認(rèn)可的，幾個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事后公開或私下分別找我談了話，對我這節(jié)課做出了很多精辟的點評，我也積極主動找一些資深的優(yōu)秀教師取經(jīng)，虛心聽取他們對我那節(jié)課的意見和建議，從中真可謂受益良多。所以，為了讓自己今后取得更大的進(jìn)步，成長更快，我有責(zé)任對我這節(jié)課做一個總結(jié)。

（一）具體上課情況上：

優(yōu)點：我這里想引用一段鄧紹球校長的點評：“一組提問，一組游戲，提起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣；恰當(dāng)?shù)募钫Z言，較好的組織形式使學(xué)習(xí)氛圍活躍；降低位子，與學(xué)生們平等探討，師生互動，共同參與，鼓動“創(chuàng)意”、“驚喜”評價，效果很好。”我在這里不是偷懶，只是覺得鄧校說得足夠全面了，我自己總結(jié)反而怕說得不好。

缺點：優(yōu)點要發(fā)揚(yáng)，缺點更要注意，加以改正，這樣才能更進(jìn)一步。我認(rèn)為這節(jié)課不足的地方有三點：1.開局不佳。課剛開始時由于課件的問題我本人隨機(jī)應(yīng)變不夠，雖然及時開始上課，沒被問題所累，但被影響了心情，有點緊張，沒能讓學(xué)生一開始就投入進(jìn)來，因為我自己也沒能投入。2.教態(tài)問題。我上課時習(xí)慣雙手交叉抱于胸前，這是一個常規(guī)教姿錯誤，不雅，顯得隨意，這個姿態(tài)在禮儀學(xué)中也是被認(rèn)為是不禮貌的，儀態(tài)很重要，這會影響學(xué)生上課的態(tài)度。之后的欣賞作品過程中我做桌子的行為系同個缺點，今后要注意。3.口誤。介紹藝術(shù)家時名稱前后不夠統(tǒng)一有時念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壯，雖然音譯過來問題不打，但不注意會容易引起學(xué)生的困惑。

（二）教學(xué)方法上（與上個學(xué)期的公開課對比）：

1.“有大舍才有大得”我這節(jié)課之所以從整體上看是成功的，我的總結(jié)是12個字：突出重點，解決難點，展現(xiàn)亮點。俗話說，有舍才有得，一節(jié)課就40分鐘那么長的時間，你要怎么分配才能讓學(xué)生達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。我上個學(xué)期也上了節(jié)公開課，就在這個問題上犯了錯誤，我把一個個知識點羅列出來，逐一講授，但是重點不夠突出，讓人印象不深。而這節(jié)課我克服了這個毛病，備課時搜集的資料很多，但最后經(jīng)過我的篩選，放棄了很多非重點知識，我的重點是欣賞爵士樂作品《玫瑰人生》，針對這個重點，我在提問和互動上下了功夫，并鼓勵學(xué)生們學(xué)唱主題旋律，取得了很好的效果，這就是所謂的突出重點。而后八個字中，解決難點是很困難的，否則也不會稱之為難點了，我的做法是：把這八個字融合了。把難點通俗化，化難點為上課的亮點。具體做法：我這節(jié)課是欣賞《爵士樂》，爵士樂知識的難點在于那變幻莫測，即興式的節(jié)奏，如果我生硬的教他們拍打節(jié)奏，既調(diào)動不了學(xué)生的聽課興趣，也不一定能讓他們學(xué)會這個節(jié)奏。我想到了做游戲，安排做廚房炒菜的無實物練習(xí)，并在過程中讓學(xué)生自己配上適當(dāng)?shù)穆曇艄?jié)奏，這個安排果然調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)場氣氛熱烈，學(xué)生積極討論并參與到游戲中來，既在游戲中得到了樂趣，又從中體會到了爵士樂那極富即興性的節(jié)奏特點，之后我教他們打了那個專業(yè)性較強(qiáng)的切分節(jié)奏，學(xué)生們也參與度很高，很快就學(xué)會了。看似困難的所謂“難點”就是這樣被我解決的，并且轉(zhuǎn)化為了這節(jié)課的一個“亮點”。

2.平等、民主的與學(xué)生交流。記得上個學(xué)期我的公開課課題是《通俗音樂》，當(dāng)時由于剛剛參加工作不久，極力想展現(xiàn)自己的專業(yè)實力，在授課時回過頭來看，完全把自己擺在一個舞臺表演者的角色上，又是說又是唱自己的作品，雖然學(xué)生們反響熱烈，但客觀地說，得到的知識并不多。這種“表演式”授課方式只能作為一個現(xiàn)象，偶爾而為之，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不能列入常規(guī)上課方案。《爵士樂》這節(jié)課我一改之前這種“表演式”的上課模式，常常設(shè)計問題與學(xué)生交流，并放低姿態(tài)，平等、民主的與學(xué)生對問題進(jìn)行交流討論，并時常鼓勵他們。如提問爵士樂樂器的時候，一個女生回答有手風(fēng)琴，其實答案是不準(zhǔn)確的，但是我沒有否定她的回答，而是說：“你的回答很有想象力，我想以后爵士樂是有機(jī)會加入手風(fēng)琴這種樂器的。”這樣既讓她知道了自己的錯誤，但又從教師處得到鼓勵，還得到了同學(xué)們的掌聲，沒有平時上課回答問題錯誤被當(dāng)眾否定的那種挫折感，反而倍感振奮。又如之后做教唱歌曲時、做游戲時我調(diào)動學(xué)生興趣的手段，都不是靠我站在舞臺中央表演，而是讓他們成為主角，讓他們?nèi)ケ硌荩@樣做增強(qiáng)了他們的自信，最重要的是讓他們體驗，并真切的從中得到一些什么。同樣是反響熱烈，但是本學(xué)期這節(jié)課的這種熱烈更令我有成就感，更令我開心。

（三）思想上的總結(jié)。

通過這次“新苗杯”公開課的鍛煉，我感覺收獲了很多，一是親身去經(jīng)歷，去準(zhǔn)備，去體驗，二是得到了那么多校領(lǐng)導(dǎo)及資深優(yōu)秀教師的點評和鼓勵，讓我懂得了作為一個合格的好老師，必須要注意時刻關(guān)注學(xué)生的反饋，教師不單單只是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和組織者，既要做理論型的教師，更要做實踐型的教師，把理論與實踐相結(jié)合，才會更好的從平日的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行反思，改正錯誤，發(fā)揚(yáng)長處，甚至是形成自己獨特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格，才能使學(xué)生們真正學(xué)到知識，掌握知識。我會繼續(xù)不懈的努力工作，不斷學(xué)習(xí)新的知識豐富自己，爭取更大的進(jìn)步。

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇十六

兩周的公開課教學(xué)活動結(jié)束了，這段時間共組織十堂公開課，大家都能認(rèn)真上課、聽課、及時記錄，并利用中午的時間組織老師進(jìn)行評課、說課，付出了很多心血和汗水。回顧這兩周的聽課程有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，這兩周的辛苦沒有白費，因為每位老師都能在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)了問題、總結(jié)了經(jīng)驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進(jìn)步。

一、總結(jié)經(jīng)驗，共同分享。

1、教師對觀摩活動認(rèn)真對待，積極準(zhǔn)備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反復(fù)的整理教案，找同伴說課，認(rèn)真查閱資料，制作教具。

2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和組織活動，并根據(jù)幼兒的特點將枯燥的教學(xué)活動融入到游戲活動中,比如：語言課上，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，扮演角色充分調(diào)動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學(xué)習(xí)的地方，例如：成雅文老師、徐婷老師教態(tài)自然大方，語言簡練到位不拖拉、簡單明快；曾志芳老師、李格老師穩(wěn)重、對課程的設(shè)計和把握準(zhǔn)確到位；梁艷老師、謝胡嬌老師的活潑大方，注重師生互動，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力；李蓮老師、吳丹老師制作精美大氣的教學(xué)圖片能很好的吸引孩子的眼球，吳婷老師、羅紅蘭老師勇于嘗試和挑戰(zhàn)，教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點，彌補(bǔ)自己的不足。

４，大家都能夠利用中午的休息時間集中參與說、評課說、評課時能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足，并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動下，每個人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長的更快！

二、通過聽課、交流，我們也認(rèn)識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向。

1、教師誦讀能力、語言組織能力上有待提高。在給孩子范誦、和講述故事時一定要做到聲情并茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、課上少說廢話，進(jìn)行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動孩子的能動性。

3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況，靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件，及時調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變能力。

總之，此次觀摩活動收獲很大，但最大的收獲就是,讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實踐的過程中,才能及時發(fā)現(xiàn)問題,才能收獲,無論是成功還是失敗，對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實,教學(xué)語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇十七

這次參加校級教研活動，聽了3位數(shù)學(xué)教師的公然課，使我感受頗深，收獲頗豐。針對這3節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激起和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟習(xí)的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》1課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感遭到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變成“會學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)進(jìn)程中成了學(xué)生學(xué)習(xí)的`幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能1問1答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指點學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲得成功并體驗成功的喜悅。

3位老師對學(xué)生的贊美和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波濤。對全部教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

3位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨立思考，與同伴交換，并給足學(xué)生動手、視察、交換、合作的時間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動中取得知識，體驗知識的構(gòu)成進(jìn)程。如《認(rèn)識幾分之1》1課中，生生合作、師生合作在動手折1折衷，認(rèn)識2分之1、4分之1和8分之1;在《可能性》1課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件產(chǎn)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。

練習(xí)設(shè)計重視增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思惟的不斷發(fā)展。如《折扣》1課中，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾10，打幾折表示按原價的百分之幾10銷售;然后設(shè)計已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題;再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題和已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。全部教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每一個問題都是扎扎實實得到解決。

總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭取進(jìn)步。

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇十八

為了使新調(diào)進(jìn)學(xué)校的教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)教研氛圍，學(xué)校教導(dǎo)處組織了新進(jìn)校教師匯報課，謝文英老師和蔡少芹老師參加了匯報課活動，小學(xué)語文教研組新教師公開課總結(jié)。在本次活動中，兩位教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，均表現(xiàn)出了較扎實的教學(xué)功底。這兩節(jié)課有以下亮點：

1、教學(xué)目標(biāo)清楚，重點突出，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、課堂演示合理新穎，課件制作清晰，能夠很好地配合教學(xué)進(jìn)程，同時幫助學(xué)生分析、理解。

3、教材處理恰當(dāng)，突出了文本特點。

4、注重遷移延伸，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際思考問題，體現(xiàn)了教學(xué)中的大語文觀。

5、講練結(jié)合，讓學(xué)生所學(xué)知識當(dāng)堂加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深理解和記憶。

當(dāng)然，兩位老師的課也存在著一些不足。如對教材內(nèi)容的挖掘不夠深，對學(xué)生回答的問題點評不夠精當(dāng)、提問學(xué)生的層面較窄，問題提得過深等等，但總體上參加匯報課的教師講得比較成功，展示了自己的教學(xué)水平，取得了較好的效果。

教師公開教學(xué)活動總結(jié)（優(yōu)秀19篇）篇十九

為提高省體校教育教學(xué)水平，提高教師教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，根據(jù)學(xué)校要求，教務(wù)科于20xx年12月日至12月日舉辦了教學(xué)技能大賽，對11位年輕教師教學(xué)能力進(jìn)行綜合考評。本次大賽對提高年輕教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平將起到重要的推動作用。在此，對綜合組閆琨然老師的公開課《稅收》作如下總結(jié)。

一、教研的收獲。

1、教師重視程度高，活動比較規(guī)范。

開展組內(nèi)公開課教研活動，是本學(xué)期學(xué)校科里重點強(qiáng)調(diào)的，各位教師的重視程度比較高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課，還是評課，大家從思想上、行動上是非常重視這次活動，保證了這次活動能夠順利進(jìn)行。

在教研活動中，由于老師們有了共同的“語言”且準(zhǔn)備充分，綜觀整個教研過程，可以說是比較規(guī)范有序的。

2、創(chuàng)造了相互交流的機(jī)會，營造了教學(xué)研究的氛圍。

開展教研組聽評課活動的最主要目的是充分發(fā)揮組內(nèi)教研的效果，且給全組老師們提供一個相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺。從本次活動的情況看，我們已實現(xiàn)了初衷。可以從這樣兩個方面來說明：一方面，聽評課之前，老師們都對所講課題進(jìn)行了仔細(xì)的研究，對于教案的設(shè)計都有了自己的設(shè)想；特別是授課老師自己上課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和一些好的課堂教學(xué)范例，上完課以后能認(rèn)真地對自己所做的課進(jìn)行反思、總結(jié)，并積極、虛心地聽取其他教師的意見。另一方面，評課的時候，各位老師都能踴躍地發(fā)言，在評課過程中，不僅關(guān)注了教學(xué)內(nèi)容的講解處理，更加關(guān)注了教學(xué)方法的選擇；不僅關(guān)注了教師的教，更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué)；不僅肯定了授課教師的成績，同時又能真誠向上課的老師提出改進(jìn)的意見；新課程的教學(xué)理念時時閃爍在評課過程中。總之，在這次活動中，研究之風(fēng)甚濃。

3、授課教師展現(xiàn)了扎實的基本功。

整節(jié)課內(nèi)容概括性強(qiáng)，教師講授時語言干練，扼要；教師的講解做到了細(xì)、全、透，涉及內(nèi)容的每一問題都處理非常細(xì)，且注意知識的前后聯(lián)系；上課老師給學(xué)生一種親切、寬松感覺，教學(xué)語言生動有趣；注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

二、存在的問題。

這次教研，大家收獲頗多，基本滿意，但也有意猶未盡之處：

1、本次教研活動授課、評課面面俱到，事無巨細(xì)，但缺乏共同探討的重點問題。

2、老師們評課時，雖然指出了優(yōu)缺點，但在如何改進(jìn)缺點方面，方法不夠具體。