范文范本可以幫助我們更好地掌握寫作技巧和提升寫作水平。下面是一些范文范本的例子，可以從中學(xué)習和借鑒一些寫作技巧和經(jīng)驗。

配音課案例研究（匯總15篇）篇一

首先，研究要回答的問題。這不僅反映了案例研究的目的，這些問題一般是“怎么樣”和“為什么”的問題，而且對于案例研究必須明確要回答的問題，即要研究什么，研究目的何在，以及什么知道，什么還不知道。

其次，研究的理論主張即研究者的主張。研究主張可以使你關(guān)注所要研究的問題，對日后的研究起引導(dǎo)作用。研究主張并不能改變研究目的，而在某種程度上，研究主張，特別是提出與正面形成對比的反面主張，卻有利于提高案例研究的有效性。

再次，研究的分析單元。研究的分析單元可以是一個實體、一個人、一個群體、一個組織或一個社區(qū)等。研究的分析單元是研究所要聚焦的主要對象，也是研究數(shù)據(jù)搜集的邊界。可見，研究的分析單元與研究問題的確定相關(guān)。

最后，數(shù)據(jù)與理論主張之間的邏輯聯(lián)系以及詮釋數(shù)據(jù)的標準。一般來說，在研究設(shè)計之初，就必須對研究主張進行明確的表達。特別是在研究者反復(fù)閱讀數(shù)據(jù)時，很有可能產(chǎn)生新的主張，這就需要根據(jù)新的主張對數(shù)據(jù)進行重新分析。可見‘數(shù)據(jù)與理論主張是相關(guān)聯(lián)的。對于數(shù)據(jù)的分析可以采用量化的解釋性分析技術(shù)，也可以采用以定性為主的結(jié)構(gòu)性分析和反射性分析技術(shù)。

此外，在案例研究設(shè)計中，研究者還要確定的一個重要且必不可少的環(huán)節(jié)便是案例選擇。案例選擇的標準與研究的對象和研究要回答的問題有關(guān)。研究者在案例選擇的過程中必須不斷地問自己在哪里尋找案例才可以滿足研究的目的并回答研究的問題，以便找到最適合的案例。美國案例研究專家羅伯特。k.殷認為，案例研究設(shè)計有單個案例研究與多個案例研究之分。單個案例研究設(shè)計適用以下條件：當一個案例代表測試理論的關(guān)鍵案例；當一個案例代表一個極端或獨一無二的案例；當一個案例是揭露性案例。對于運用多個案例設(shè)計的優(yōu)勢在于多個案例得出的證據(jù)更有說服力。

總之，在案例研究過程中，應(yīng)該認真分析，找出問題的癥結(jié)所在，并對需要解決的問題進行概括，對問題的概括應(yīng)指出關(guān)鍵之處何在，解決的主要障礙是什么。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要且具有一定的難度，它需要研究者在詳細理解問題的基礎(chǔ)上，作出一些合理的假設(shè)和設(shè)計。要能夠通過現(xiàn)象看本質(zhì)，如新產(chǎn)品銷售不力只是表面現(xiàn)象，是生產(chǎn)、管理、銷售中哪個環(huán)節(jié)出了問題？造成這種現(xiàn)象的內(nèi)在原因究竟是什么？等等。

配音課案例研究（匯總15篇）篇二

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)的前提和保障，是學(xué)習和掌握文化科學(xué)知識的必要手段。那么，在新課改的背景下，我們應(yīng)該如何更有效的進行識字教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生識字能力達到鞏固識字教學(xué)的成果呢？我以為可以關(guān)注以下幾方面。

一、自主識字，巧妙引導(dǎo)。

識字是低年級語文教學(xué)的重點。《語文課程標準》中強調(diào)低年級要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”。旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。漢字比拼音文字難學(xué)，這是人們?nèi)菀卓吹降囊幻妗Ｆ鋵崫h字也有易一面——漢字有形聲、象形、會意這些特點，它們能幫助我們學(xué)習漢字，引導(dǎo)學(xué)生利用這些特點來識記字形。這樣既提高了學(xué)生識字的興趣，又培養(yǎng)了其識字能力，從而提高了識字教學(xué)效率。

二、運用多種手段，激發(fā)識字興趣。

1、體態(tài)動作演示法。

活潑好動是孩子的天性。有時候，用肢體動作演示不僅能使孩子理解字義，還能幫助他們記住字形。如學(xué)習“看”時，可以一邊請學(xué)生上臺表演孫悟空往遠處看的動作，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學(xué)生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的變形和“目”組成的。又如學(xué)習“彎、圓、扁、閃”等字時，我們可以讓學(xué)生動一動手，眨一眨眼睛，這樣也可以加深對字義的理解。再如學(xué)習“打、拔、拍、跳、跑”時，如果僅讓學(xué)生知道這些字與手、腳的動作有關(guān)，顯然是很不夠的，如果讓學(xué)生動手、動腳做一做動作，讓學(xué)生在運動中認記這些字。這樣學(xué)生通過自己動手演示，不但讓學(xué)生記清了字形，而且還加深了學(xué)生對字義和用法的理解。學(xué)起來省時又省力。

2、表演法。

還可以利用孩子活潑、好動的天性，識字時安排學(xué)生演一演，也能達到意想不到的效果。如：在學(xué)習“雞、鴨、鵝、羊、貓、狗”等動物的時，讓學(xué)生戴上動物的頭飾演一演，讓學(xué)生盡量地把這些小動物的外形特征、動作、叫聲給表演出來。這樣，識字教學(xué)既給學(xué)生創(chuàng)造了展示才華的機會，又加深了學(xué)生對這些小動物外形特征、生活習性的了解。

3、實物演示法。

通過實物演示，也可以給學(xué)生留下深刻印象，達到輕松掌握漢字形、義的目的。如學(xué)習“筆”時，可以出示一支毛筆，讓學(xué)生觀察得出毛筆的上面（筆桿）是竹子做的，下面（筆尖）是動物的毛做的，因此“筆”的上面是“竹字頭”，下面是“毛”字。又如學(xué)習“滅”字時，可以用一塊玻璃把燃燒的火蓋住，火即滅，這樣學(xué)生很快便記住了“滅”字。再如學(xué)習“尖”字時，出示一支削好的鉛筆，學(xué)生一看便知：一頭粗，一頭細就是“尖”。

4、加一加，減一減。

樣簡單的加減法也能增強識記的效果。

5、比較法。

對形近的字，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行比較，也可以加深學(xué)生對漢字形義的理解。如，“日”和“目”，“日”就是太陽，太陽只有一個，所以口的中間只有一橫；“目”是眼睛，眼睛每個人都有兩只，所以口的中間有兩橫。又如“鳥”和“烏”，“鳥”失去了眼睛，眼前就一片（漆）烏黑。再如“北”和“比”，兩兄弟背靠背“北”，兩兄弟齊頭向前跑“比”。

6、自編謎語法。

猜謎語是學(xué)生較喜歡的一種活動，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍課堂學(xué)習氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維，也是一種比較好的識字方法。編謎語可分為編字謎和編物謎兩種。編字謎可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點直觀、形象地編字謎，也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點展開聯(lián)想編字謎，還可以根據(jù)字義編謎語。如學(xué)習“全”和“碧”時，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編字謎：“一個人膽真大，敢把王子踩腳下”；王老頭，白老頭，兩人同坐一塊大石頭”，這樣學(xué)生在愉悅氣氛中學(xué)會了新字“全”“碧”，又鞏固了舊字“人”“王”和“白”“石”，做到了新舊知識的聯(lián)系，真可謂兩全其美。又如學(xué)習“告”和“并”，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎：“一口咬去牛尾巴”；“開字頭上長兩角”。編物謎可根據(jù)事物的形狀、特點進行，使抽象的文字符號與直觀形象的事物結(jié)合起來。如學(xué)習“雪”字時可以編成下面的謎語：

小小白花天上栽，一夜北風花盛開。

千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。

又如學(xué)習“影”字時可以編成下面的謎語：

一條小黑狗，常常跟著你走，有時前有時后，有時左有時右，你走它也走，你停它也停，有時短有時長，中午在你腳下藏。

通過猜謎語，學(xué)生不僅知道了雪花、影子的形狀和特點，而且使“雪”和“影”了在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。有趣的謎語能引起學(xué)生學(xué)習生字的興趣，使他們在快樂中識字，更重要的是久記不忘。

7、自編兒歌法。

根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌，也便于識字的形和義。如：一人門里躲“閃”；兩人土上蹲“坐”；顏色豐富就是“艷”；四四方方一個口，一個十字在里頭“田”；再如在指導(dǎo)書寫“心”字時，可把“臥鉤”看成一個小鍋，三個點看成是三條小魚，可以編成這樣的兒歌：一口小鍋，煎了三條小魚，兩條蹦出了鍋外，一條留在了鍋里。這樣學(xué)生對“心”字的三個點印象特別深，再也不會把它們的位置寫錯了。

三、自作“識字課本”，引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸。

義性，要在有限的課本中體現(xiàn)出來，更是不可能的了。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物、各種商店的名字，還有各種報刊雜志等等，這些都可以成為兒童識字的最好材料。我們可以放手讓他們注意積累，收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，學(xué)生動手，動腦，收集，整理，編排，還是一個創(chuàng)造的過程。總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

四、及時鞏固，防止學(xué)生識字回生。

低年級學(xué)生識字的主要問題是學(xué)得快，忘得也快。識字回生的現(xiàn)象相當普遍。其實這也是一種正常的心理過程。因為遺忘的進程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識記材料的性質(zhì)和數(shù)量，學(xué)習程度等。為了避免學(xué)生識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補救，要適當控制識字速度，不要過分貪多求快，適當控制學(xué)習程度，盡量避免低度學(xué)習和過度學(xué)習，學(xué)后及時復(fù)習鞏固。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機會。在具體的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，參與實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。

配音課案例研究（匯總15篇）篇三

阿里金融利用阿里巴巴b2b、淘寶、支付寶等電子商務(wù)平臺上客戶積累的信用數(shù)據(jù)及行為數(shù)據(jù)，引入網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)模型和在線視頻資信調(diào)查模式，通過交叉檢驗技術(shù)輔以第三方驗證確認客戶信息的真實性，將客戶在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺上的行為數(shù)據(jù)映射為企業(yè)和個人的信用評價，向這些通常無法在傳統(tǒng)金融渠道獲得貸款的弱勢群體批量發(fā)放“金額小、期限短、隨借隨還”的小額貸款。

同時，阿里金融微貸技術(shù)也極為重視網(wǎng)絡(luò).其中，小微企業(yè)大量數(shù)據(jù)的運算即依賴互聯(lián)網(wǎng)的云計算技術(shù)，不僅保證其安全、效率，也降低阿里金融的運營成本；另外，對于網(wǎng)絡(luò)的利用，也簡化了小微企業(yè)融資的環(huán)節(jié)，更能向小微企業(yè)提供365*24的全天候金融服務(wù)，并使得同時向大批量的小微企業(yè)提供金融服務(wù)成為現(xiàn)實。這也符合國內(nèi)小微企業(yè)數(shù)量龐大，且融資需求旺盛的特點。

風險控制體系。

典型案例之人人貸：

所謂“人人貸”，即是p2p（peertopeer）（peer有個人的意思）借貸的中文翻譯。簡單地說，就是有資金并且有理財投資想法的個人，通過中介機構(gòu)牽線搭橋，使用信用貸款的方式將資金貸給其他有借款需求的人。

其中，中介機構(gòu)負責對借款方的經(jīng)濟效益、經(jīng)營管理水平、發(fā)展前景等情況進行詳細的考察，并收取賬戶管理費和服務(wù)費等收入。這種操作模式依據(jù)的是《合同法》，其實就是一種民間借貸方式，只要貸款利率不超過銀行同期貸款利率的4倍，就是合法的。

p2p平臺英文全稱“peer-to-peerlending”，即點對點，個人對個人的信貸平臺，p2p平臺首先在國外悄然興起，美國最大的網(wǎng)絡(luò)借貸平臺是prosper（譯名為“繁榮網(wǎng)”），而歐洲最大的網(wǎng)絡(luò)借貸平臺是zopa，這兩大平臺都通過其網(wǎng)站可以實現(xiàn)用戶之間的資金借入或借出，在此之前個人借款都是通過銀行來實現(xiàn)的，個人將存款匯集到銀行，由銀行作為媒介發(fā)放給貸款人。

p2p平臺的興起使得資金繞開了商業(yè)銀行這個媒介體系，實現(xiàn)了“金融脫媒（financialdisintermediation）”，出借人可以自行將錢出借給在平臺上的其他人，而平臺通過制定交易規(guī)則來保障交易雙方的利益，同時還會提供一系列服務(wù)性質(zhì)的工作，以幫助借貸雙方更好的完成交易。在p2p平臺誕生之前，個人如果想要申請貸款，首先想到的是銀行，需要身體力行地前往銀行設(shè)立的網(wǎng)點遞交申請、提供繁復(fù)的材料，之后經(jīng)過冗長的等待，才能獲得想要的資金。p2p網(wǎng)絡(luò)借貸則大為不同，個人通過登陸網(wǎng)站成為注冊用戶后，填寫相關(guān)信息，通過相關(guān)驗證，便可以發(fā)布個人貸款信息。p2p相對傳統(tǒng)銀行貸款業(yè)務(wù)，特點之一是便捷。此外p2p網(wǎng)絡(luò)借貸對于個人及中小企業(yè)借貸方具有門檻低、審批快、手續(xù)簡、額度高等優(yōu)勢。

2運作模式。

人人貸（p2p借貸）服務(wù)平臺主要針對的是那些信用良好但缺少資金的大學(xué)生、工薪階層和微小企業(yè)主等，幫助他們實現(xiàn)培訓(xùn)、家電購買、裝修和兼職創(chuàng)業(yè)等理想。對于這些借款人，無需他們給出貸款抵押物，而是通過了解他們的身份信息、銀行信用報告等，來確定給他們的貸款額度以及貸款利率，然后，中介機構(gòu)將這些信息提供給資金出借人，由他們雙方直接達成借款協(xié)議，資金出借人獲取貸款利息。

3發(fā)展現(xiàn)狀。

國外比較知名的有格萊珉銀行、prosper、lendingclub、zopa等。此模式于2006年傳入中國，現(xiàn)正處在蓬勃發(fā)展階段,其中人人貸是該模式中最具代表性的平臺機構(gòu)之一。

4三大特點介紹。

1、直接透明：出借人與借款人直接簽署個人間的借貸合同，一對一地互相了解對方的身份信息、信用信息，出借人及時獲知借款人的還款進度和生活狀況的改善，最真切、直觀地體驗到自己為他人創(chuàng)造的價值。

信用甄別在人人貸模式中，出借人可以對借款人的資信進行評估和選擇，信用級別高的借款人將得到優(yōu)先滿足，其得到的貸款利率也可能更優(yōu)惠。

2、風險分散：出借人將資金分散給多個借款人對象，同時提供小額度的貸款，以人人貸為例，投資人出借1000元，最小投標金額50元，出借給20個有資金需求的個人，風險得到了最大程度的分散。

3、門檻低、渠道成本低：人人貸模式使每個人都可以成為信用的傳播者和使用者，信用交易可以很便捷地進行，每個人都能很輕松地參與進來，將社會閑散資金更好地進行配置，將中高收入人群的閑余資金合理地引向眾多信用良好且需要幫助的中低收入人群。

5三大意義詳情。

人人貸是一種將非常小額度的貸款聚集起來借貸給有資金需求人群的一種商業(yè)模型。它的社會價值主要體現(xiàn)在滿足個人資金需求、發(fā)展個人信用體系和提高社會閑散資金利用率三個方面：

在中國，銀行對個人信用貸款的條件要求很高，個人從銀行系統(tǒng)融資面臨很多困難，人人貸模式為需要資金的人提供了新的融資渠道。人人貸模式主要是以個人信用評價為基礎(chǔ)的貸款，它的發(fā)展有助于個人體現(xiàn)自身的信用價值，提高社會個人信用體系的建設(shè)。

人人貸模式擴寬了個人投資的渠道，加大了資金的流動，提高了社會閑散資金的使用率，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。

典型案例之愛投資：

典型案例之中國平安淘寶店鋪：

典型案例之網(wǎng)盛融資。

生意寶(002095,股吧)公告，公司下屬子公司浙江網(wǎng)盛融資擔保有限公司的注冊登記手續(xù)已全部辦理完畢。這意味著，作為生意寶“互聯(lián)網(wǎng)金融”戰(zhàn)略閉環(huán)圈的最后一環(huán)“網(wǎng)盛融資”公司正式宣告掛牌成立。

據(jù)了解，8月8日，生意寶發(fā)布公告稱已獲融資擔保牌照，“互聯(lián)網(wǎng)金融”業(yè)務(wù)有望迅速推進。據(jù)悉，生意寶的互聯(lián)網(wǎng)金融戰(zhàn)略核心主要由b2b在線交易平臺、b2b大額支付平臺和供應(yīng)鏈融資擔保平臺組成，三個平臺的注冊資本分別為4000萬元、1億元和1億元。

生意寶董事長孫德良表示，網(wǎng)盛融資前期將面向會員提供在線供應(yīng)鏈融資服務(wù)，后期將面向全國中小企業(yè)開展多元化的第三方融資貸款服務(wù)。“每家融資的會員企業(yè)，從申請貸款——銀行授信——放貸——還款，一整套業(yè)務(wù)流程完全實現(xiàn)了純互聯(lián)網(wǎng)化操作。每家生意寶的會員企業(yè)最高授信可達300萬元”。

融360：

公司簡介。

融360，中國領(lǐng)先的創(chuàng)新型互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)公司，是為廣大消費者和小微企業(yè)提供融資貸款搜索和推薦的互聯(lián)網(wǎng)平臺。2011年10月，融360由一批成功的互聯(lián)網(wǎng)和金融專業(yè)人士組建成立，并于2012年3月完成a輪近千萬美元融資。公司總部位于中國北京，目前在上海、天津、深圳等地設(shè)有運營機構(gòu)，全國設(shè)有分站。

融360致力于為廣大中小企業(yè)和個人用戶免費提供最可靠、最便捷、最劃算的貸款推薦結(jié)果。平臺上的金融產(chǎn)品來自包括國有銀行、股份制銀行、外資銀行、城市銀行、小額貸款公司等國家認可的金融機構(gòu)。廣大用戶可以通過融360獨有的智能搜索、匹配系統(tǒng)一站式、直接申請到最優(yōu)貸款（低息、高效、省心）。

融360團隊成員曾分別供職于海內(nèi)外各大互聯(lián)網(wǎng)、銀行機構(gòu)和金融公司。創(chuàng)始人團隊成員曾分別于百度、阿里巴巴、美運通、paypal、寧波銀行、第一資本銀行等公司擔任管理職位，擁有豐富的互聯(lián)網(wǎng)和金融行業(yè)專業(yè)經(jīng)驗。

商業(yè)模式。

融360并不僅僅滿足于搜索，它同時將觸角伸向了申請環(huán)節(jié)。用其聯(lián)合創(chuàng)始人兼ceo葉大清的話說，“我們希望把過去全線下的申請模式，完全搬到線上來完成。”具體而言，用戶只需在網(wǎng)上輸入貸款金額、期限以及用途等關(guān)鍵詞，系統(tǒng)就會進行比對和處理，輸出一份相應(yīng)的銀行及其他信貸機構(gòu)的列表。這張列表上呈現(xiàn)了銀行名稱、信貸產(chǎn)品、利率、總利息、月供、放款時間和貸款總額等信息。用戶進行比較后，可以在線填寫申請材料，申請一家或幾家銀行的貸款。

申請完成后，相關(guān)銀行的信貸經(jīng)理會與申請人進行電話聯(lián)系，確認信息，申請人可以再度比較各家銀行的產(chǎn)品，之后就可以去分行或支行申請貸款。

余額寶。

余額寶由第三方支付平臺支付寶打造的一項余額增值服務(wù)。通過余額寶，用戶不僅能夠得到較高的收益，還能隨時消費支付和轉(zhuǎn)出，用戶在支付寶網(wǎng)站內(nèi)就可以直接購買基金等理財產(chǎn)品，獲得相對較高的收益，同時余額寶內(nèi)的資金還能隨時用于網(wǎng)上購物、支付寶轉(zhuǎn)賬等支付功能。轉(zhuǎn)入余額寶的資金在第二個工作日由基金公司進行份額確認，對已確認的份額會開始計算收益。余額寶的優(yōu)勢在于轉(zhuǎn)入余額寶的資金不僅可以獲得較高的收益，還能隨時消費支付，靈活便捷。

服務(wù)特點。

1、操作流程簡單。

余額寶服務(wù)是將基金公司的基金直銷系統(tǒng)內(nèi)置到支付寶網(wǎng)站中，用戶將資金轉(zhuǎn)入余額寶，實際上是進行貨幣基金的購買，相應(yīng)資金均由基金公司進行管理，余額寶的收益也不是“利息”，而是用戶購買貨幣基金的收益，用戶如果選擇使用余額寶內(nèi)的資金進行購物支付，則相當于贖回貨幣基金。整個流程就跟給支付寶充值、提現(xiàn)或購物支付一樣簡單。

2、最低購買金額沒有限制。

余額寶對于用戶的最低購買金額沒有限制，一元錢就能起買。余額寶的目標是讓那些零花錢也能獲得增值的機會，讓用戶哪怕一兩元、一兩百元都能享受到理財?shù)目鞓贰?/p>

3、收益高，使用靈活。

跟一般“錢生錢”的理財服務(wù)相比，余額寶更大的優(yōu)勢在于，它不僅能夠提供高收益，還全面支持網(wǎng)購消費、支付寶轉(zhuǎn)賬等幾乎所有的支付寶功能，這意味著資金在余額寶中一方面在時刻保持增值，另一方面又能隨時用于消費。同時，與支付寶余額寶合作的天弘增利寶貨幣基金，支持t+0實時贖回，這也就意味著，轉(zhuǎn)入支付寶余額寶中的資金可以隨時轉(zhuǎn)出至支付寶余額，實時到帳無手續(xù)費，也可直接提現(xiàn)到銀行卡。

4、安全。

支付寶對余額寶還提供了被盜金額補償?shù)谋Ｕ希_保資金萬無一失。余額寶轉(zhuǎn)入及轉(zhuǎn)出都無需手續(xù)費，支持實時轉(zhuǎn)出，及時到賬支付寶賬戶余額中。

5、手機隨時隨地操作[4]。

2013年7月1日，余額寶功能在支付寶錢包（即支付寶手機客戶端）上線，這就意味著，用戶可以每天在手機上操作余額寶賬戶，隨時買入、賣出、查看收益。與在電腦上使用相比，也就是說，用戶把余額寶里的錢轉(zhuǎn)出到支付寶余額后，可以通過支付寶錢包，轉(zhuǎn)回任意的銀行卡，并且不需要手續(xù)費。

相對優(yōu)勢。

余額寶優(yōu)勢在于：用戶轉(zhuǎn)入余額寶的資金不僅可以獲得收益，還能隨時消費支付，非常靈活便捷。讓您賺錢花錢兩不誤。

在安全方面，余額寶的安全措施與支付寶余額相同。手機客戶端還有手勢密碼、手機寶令、手機綁定等安全輔助措施。

余額寶推出之時正值“錢荒”鬧得厲害，最初其年化收益能達到6%以上，隨著shibor的逐步下降，它的年化收益也漸漸回歸，和一般的貨幣基金差不多，年化收益在4%左右。不過其流動性完勝傳統(tǒng)貨基。

1.7*24小時可操作。不管是在工作日還是在周末，不管是白天還是晚上，都可以利用電腦、手機進行轉(zhuǎn)入與轉(zhuǎn)出操作。轉(zhuǎn)出資金到支付寶余額中，可以立即用于銀行卡轉(zhuǎn)賬、信用卡還款、購物消費等。

2.可隨時用于購物消費。當你用支付寶進行支付時可以勾選余額寶支付，視為余額寶自動贖回。

3.手機客戶端銀行卡轉(zhuǎn)賬零手續(xù)費。先將余額寶轉(zhuǎn)出，再利用手機客戶端進行轉(zhuǎn)賬，2小時內(nèi)到賬，無手續(xù)費用。但是要注意轉(zhuǎn)賬金額限額，不同銀行有所不同，并且部分銀行周末轉(zhuǎn)賬需次日到賬。

4.隨時隨地信用卡還款，當天到賬。需要進行信用卡還款時，從余額寶轉(zhuǎn)出相應(yīng)金額后，可以立即用于信用卡還款，當天到賬。注意根據(jù)銀行的不同到賬時間有所差異。例如平安銀行、北京銀行、廣州銀行、上海農(nóng)商銀行等23家銀行能實現(xiàn)立即到賬，中信銀行、寧波銀行等2家銀行當天到賬，工商銀行、招商銀行在0:00-23:30當日到賬，而23:30-24:00次日到賬，而中國銀行在0:00-17:00當日到賬，而17:00-24:00次日到賬。還款時要注意操作時間。

對比銀行。

余額寶購買的是貨幣型基金。貨幣基金是所有基金產(chǎn)品中風險比較低的一類產(chǎn)品，一般用于投資國債、銀行存款等安全性高、收益穩(wěn)定的金融工具，國內(nèi)貨幣基金的年化收益率普遍在3%至4%，而活期存款的年收益只有0.35%。簡單來說，10萬元，通過活期存款一年的收益只有350元，而如果通過余額寶一年的收益可以達到3000元至4000元左右，收益比活期高出近十倍。

招商銀行前行長馬蔚華說過，招行最大的威脅來自馬云，而非其他銀行。顯然，新興的互聯(lián)網(wǎng)金融正在一點點蠶食原本屬于銀行的領(lǐng)地。有觀點認為，除了提升客戶的賬戶價值外，余額寶將吸引更多的閑散資金涌向支付寶，勢必對銀行的業(yè)務(wù)造成沖擊。

歷史上幾乎沒有發(fā)生過貨幣基金出現(xiàn)年度虧損的情況。不過，還是要提醒大家注意，貨幣基金作為基金產(chǎn)品的一種，并不等同于保本的活期儲蓄，理論上依然存在虧損的可能，只是從歷史數(shù)據(jù)來看收益穩(wěn)定、風險較小。

支付寶方面人士透露，每周一到周四的下午3點前將錢轉(zhuǎn)入余額寶是最合算的。舉例來說：轉(zhuǎn)入余額寶的資金，隨時就能用于消費，但要獲取收益就要等基金公司進行貨幣基金的份額確認了。周一下午3點前轉(zhuǎn)入余額寶的資金，基金公司會在周二確認份額，周三中午12點前將周二的收益發(fā)放到余額寶內(nèi)，也就是說周三中午12點前就能看到余額寶帶來的收益了。

在監(jiān)管方面：按照央行對第三方支付平臺的管理規(guī)定，支付寶余額可以購買協(xié)議存款，能否購買基金并沒有明確的規(guī)定。余額寶借助天弘基金實現(xiàn)基金銷售功能的做法，是在打擦邊球。從監(jiān)管層面上來說，余額寶并不合法。一旦監(jiān)管部門發(fā)難，余額寶有可能會被叫停。個人資產(chǎn)風險：只要是將資金投資到基金公司，都存在資產(chǎn)縮水的風險。通過大陸的眾多基金公司收益數(shù)據(jù)分析，充分說明這個風險較大，而不是極小。而股票和基金的投資老手，多有切膚之痛。

配音課案例研究（匯總15篇）篇四

摘要：

隨著我國工程行業(yè)規(guī)模的不斷壯大及行業(yè)規(guī)范的逐漸完善，尤其是《建筑法》和“工程監(jiān)理制”全面實施后，工程監(jiān)理行業(yè)取得了一定發(fā)展，且市場化運作成為工程監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展趨勢。獨立經(jīng)營、自負盈虧的市場化經(jīng)營模式，要求工程監(jiān)理企業(yè)不僅具備扎實的工程監(jiān)理業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)加強企業(yè)財務(wù)管理，強化項目資金管理，降低項目監(jiān)理成本，創(chuàng)造更多項目監(jiān)理利潤。本文分析了工程監(jiān)理企業(yè)財務(wù)管理的特點及重要性，提出強化工程監(jiān)理企業(yè)財務(wù)管理的措施。

關(guān)鍵詞：

工程監(jiān)理；企業(yè)；財務(wù)管理；措施。

一、工程監(jiān)理概述。

工程監(jiān)理企業(yè)是指依法成立且取得建設(shè)主管部門頒發(fā)的工程監(jiān)理資質(zhì)證書，從事工程項目監(jiān)理及其他相關(guān)服務(wù)的企業(yè)。工程監(jiān)理企業(yè)接受工程建設(shè)單位委托，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)、工程建設(shè)標準、勘察設(shè)計文件及建設(shè)合同的要求，對工程項目的施工全過程進行監(jiān)督管理，且監(jiān)理的重心為項目投資、施工進度和施工質(zhì)量。工程監(jiān)理的工作內(nèi)容繁雜，并以實現(xiàn)工程施工階段和保修期間的“三控制、三管理、一協(xié)調(diào)”為工作目標。工程監(jiān)理作為新興的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，在工程建設(shè)各個環(huán)節(jié)發(fā)揮重要作用，有效保障了工程施工質(zhì)量及施工進度，工程監(jiān)理也贏得了市場的高度重視并取得較快速的發(fā)展。一套完整的工程監(jiān)理流程涵蓋編制投標文件、中標、簽訂監(jiān)理合同、監(jiān)理人員進場、開展監(jiān)理工作、按照合同約定分階段收取監(jiān)理費用、工程完工、按照合同約定收取監(jiān)理費用、工程保修期屆滿、收取監(jiān)理費用尾款等流程。

二、工程監(jiān)理企業(yè)財務(wù)特征分析。

工程監(jiān)理企業(yè)財務(wù)管理的特點有：第一，工程監(jiān)理作為新興服務(wù)產(chǎn)業(yè)，市場化經(jīng)營成為行業(yè)發(fā)展趨勢。隨著我國工程建設(shè)的市場化經(jīng)營，工程監(jiān)理工作由建設(shè)單位內(nèi)設(shè)監(jiān)理部門，發(fā)展成以監(jiān)理企業(yè)為主、政府監(jiān)督為輔的模式。工程監(jiān)理成為獨立的新興產(chǎn)業(yè)，工程監(jiān)理公司也成為獨立經(jīng)營、自負盈虧的市場化經(jīng)營企業(yè)。監(jiān)理企業(yè)的資金管理、監(jiān)理項目的成本核算及控制、監(jiān)理活動的經(jīng)濟效益成為企業(yè)財務(wù)管理的工作重心。第二，工程監(jiān)理企業(yè)的業(yè)務(wù)分布較分散、業(yè)務(wù)周期長。業(yè)務(wù)分部的不集中、業(yè)務(wù)周期長，增加了監(jiān)理企業(yè)的預(yù)算管理、資金管理、成本控制、風險管理等財務(wù)管理工作的難度。第三，監(jiān)理資金收入存在較大的不確定性，形成監(jiān)理企業(yè)財務(wù)風險。現(xiàn)實情況中存在由于建設(shè)企業(yè)資金緊張，監(jiān)理費用尾款遲遲不予撥付甚至壞賬的現(xiàn)象，致使監(jiān)理企業(yè)墊付大量資金，造成監(jiān)理企業(yè)周轉(zhuǎn)資金緊張，構(gòu)成較大的財務(wù)風險。

三、強化工程監(jiān)理企業(yè)財務(wù)管理的措施。

基于對工程監(jiān)理企業(yè)經(jīng)營方式、業(yè)務(wù)流程及財務(wù)特征的分析，可以明確監(jiān)理企業(yè)財務(wù)管理的工作內(nèi)容及重心。根據(jù)“抓住關(guān)鍵、突出重點、輻射全局、帶動整體”的財務(wù)管理原則，強化監(jiān)理企業(yè)會計核算工作，做好監(jiān)理企業(yè)資金管理、成本管理、資產(chǎn)管理和債務(wù)、債權(quán)管理。

（一）強化會計核算工作，提高會計核算質(zhì)量。

建立監(jiān)理成本集中核算制度，提高工程監(jiān)理會計核算質(zhì)量。會計核算質(zhì)量是監(jiān)理企業(yè)財務(wù)管理的起點及決策依據(jù)，會計核算質(zhì)量直接決定財務(wù)決策的科學(xué)性、合理性及可行性。因此，強化監(jiān)理企業(yè)會計核算具有重要的現(xiàn)實意義。完善企業(yè)會計核算制度，明確企業(yè)會計科目及分錄。針對監(jiān)理企業(yè)經(jīng)濟活動特征及類型，制定全面詳細的二級、三級會計科目，明確相應(yīng)經(jīng)濟活動的會計分錄。工程監(jiān)理企業(yè)的主要成本可分為直接成本、間接成本。直接成本主要有：監(jiān)理人員的工資福利，包括基本工資、獎金、補貼、保險；監(jiān)理業(yè)務(wù)專項支出，主要包括房租費、差旅費、辦公費、租賃費等；監(jiān)理業(yè)務(wù)設(shè)備支出，主要包括計算機、監(jiān)測儀器等。間接成本主要為監(jiān)理單位監(jiān)理人員之外的管理人員的工資、辦公費、培訓(xùn)費等。施行會計人員委派制，建立集中會計核算制度。集中會計核算制度能夠有效解決監(jiān)理業(yè)務(wù)分散造成的會計核算不規(guī)范、成本控制混亂的問題。對于單項工程監(jiān)理項目，委派企業(yè)財務(wù)人員隨監(jiān)理人員一同入場，負責會計憑證的初步審核、記賬憑證的填制、影像資料的上傳以及會計憑證的保管工作。派駐會計人員通過賬務(wù)處理系統(tǒng)上傳影像資料，后期賬務(wù)處理由企業(yè)財務(wù)總部集中、統(tǒng)一進行。

（二）重視監(jiān)理活動的資金管理，加速監(jiān)理活動資金周轉(zhuǎn)。

現(xiàn)金流是監(jiān)理企業(yè)運作的“血液”，直接影響企業(yè)的經(jīng)營效率及財務(wù)風險。強化監(jiān)理活動的資金管理，應(yīng)從以下方面展開工作：第一，強化資金集中管理，對資金進行統(tǒng)籌安排。通過現(xiàn)代支付手段，如網(wǎng)上銀行、銀行集團資金池管理等工具，實現(xiàn)異地資金的實時監(jiān)控、劃撥，及時上收項目閑置資金，實現(xiàn)公司總部與各項目組間資金的靈活、高效流動，實現(xiàn)了企業(yè)對項目資金的遠程操控；第二，加大資金管理考核力度，提高員工資金管理的積極性。將應(yīng)收賬款、資金占用等指標納入工程監(jiān)理項目組的業(yè)績考核指標體系，激勵項目組采取積極措施加快資金回籠，加速資金在企業(yè)內(nèi)部的周轉(zhuǎn)速度。

（三）重視監(jiān)理項目成本管理，建立監(jiān)理項目成本控制機制。

建立全面、合理、可行的成本控制機制。第一，建立嚴格、規(guī)范的費用審批流程及制度。明確監(jiān)理項目負責人費用審批權(quán)限，對于超出權(quán)限的大額費用支出須上報公司財務(wù)總部審批。項目負責人應(yīng)嚴格審核成本費用的業(yè)務(wù)背景、報銷憑證的真實性，財務(wù)部門負責報銷憑證的合規(guī)性、規(guī)范性審核。第二，實施監(jiān)理項目成本動態(tài)管理。財務(wù)部門定期對監(jiān)理項目各環(huán)節(jié)投入、產(chǎn)出情況進行滾動測試，及時發(fā)現(xiàn)投入產(chǎn)出效率低下的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，提出成本優(yōu)化方案。嚴格執(zhí)行預(yù)算管理制度，建立預(yù)算執(zhí)行考核機制。根據(jù)經(jīng)財務(wù)部門審批通過的、各監(jiān)理項目制定的預(yù)算方案，將預(yù)算指標根據(jù)各作業(yè)區(qū)進行層層分解，將預(yù)算執(zhí)行指標落實到各個作業(yè)區(qū)及崗位。嚴格控制日常成本、費用的支出在預(yù)算額度以內(nèi)，對于超出預(yù)算額度的異常支出，應(yīng)由監(jiān)理項目責任人上報企業(yè)財務(wù)總部進行審批。同時，將預(yù)算執(zhí)行情況與各預(yù)算執(zhí)行責任人的薪資福利掛鉤，從制度上激勵預(yù)算執(zhí)行單位采取積極措施，降低日常經(jīng)營成本及費用，將有限的資金投放于投入產(chǎn)出效率高的環(huán)節(jié)。

（四）建立規(guī)范、有效的資產(chǎn)管理制度，強化資產(chǎn)管理。

建立規(guī)范、有序的資產(chǎn)管理規(guī)章制度，強化監(jiān)理項目資產(chǎn)日常管理。資產(chǎn)的日常管理要做到權(quán)責明確、專人負責、核算準確、定期清查，充分保障項目資產(chǎn)的安全、完整。第一，固定資產(chǎn)的購置應(yīng)嚴格執(zhí)行預(yù)算方案，經(jīng)集體決議后編入固定資產(chǎn)投資預(yù)算。第二，鑒于監(jiān)理項目地點分散、資產(chǎn)動態(tài)管理難度較大、資產(chǎn)處置規(guī)范性有待提高等現(xiàn)狀，日常資產(chǎn)管理操作中，應(yīng)根據(jù)人員編制及項目需求，合理審核、分配、調(diào)配辦公用房、員工宿舍、機械設(shè)備及實驗檢測設(shè)備等，實現(xiàn)資產(chǎn)集中管理。

（五）強化債務(wù)、債權(quán)管理，嚴控監(jiān)理項目財務(wù)風險。

根據(jù)企業(yè)資本結(jié)構(gòu)，確定合理的財務(wù)杠桿率。監(jiān)理企業(yè)應(yīng)根據(jù)監(jiān)理項目資金需求、自有資金儲備、企業(yè)收支計劃、企業(yè)資本結(jié)構(gòu)確定合理的融資渠道、融資規(guī)模及期限。遵循優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)、降低資金成本、嚴控財務(wù)風險的原則，確定合理的企業(yè)債務(wù)比率。值得注意的是，負債具有一定的稅收抵扣作用，企業(yè)應(yīng)在綜合考量企業(yè)資金收支計劃、企業(yè)償債能力的基礎(chǔ)上，充分利用財務(wù)杠桿的“稅盾效應(yīng)”，享受由此產(chǎn)生的稅收優(yōu)惠。加強債權(quán)管理，嚴防建設(shè)單位信用風險。首先，保證債權(quán)形成的合規(guī)、合法性，債權(quán)的確認做到手續(xù)完備、核算準確，并定期與建設(shè)單位對賬。其次，及時考察建設(shè)單位的盈利能力、履約能力、信用狀況等，對于信用狀況惡化的企業(yè)，要及時加快監(jiān)理費用的回收。最后，注重利用新型結(jié)算工具、信用擔保工具，提升企業(yè)應(yīng)收賬款的資產(chǎn)質(zhì)量，為監(jiān)理企業(yè)提供信用保障。

配音課案例研究（匯總15篇）篇五

一個好的教育敘事研究案例要把注意力集中在一個有趣的論題上，它應(yīng)是生動事例的再現(xiàn)，必須要有一個中心論題。教師日復(fù)一日年復(fù)一年地從事教育教學(xué)工作，每天都要經(jīng)歷很難數(shù)清楚的許多事情。教育敘事研究案例不是“記流水賬”，不是簡單地把一段時間或一天的事情原原本本地記錄下來，這樣做沒有意義，也沒有必要。

教育敘事研究案例應(yīng)該有重點、有選擇地記敘教育情境中發(fā)生的事情。在教師日常的教育教學(xué)工作中，肯定有一些難以忘卻、留有深刻印象的事情，這類事情或令人振奮，或令人激動，或令人感慨，或令人驚詫，或令人不安，或令人悔恨，等等。諸如此類的事情，通常表現(xiàn)為矛盾或問題，有矛盾、有問題，就有它產(chǎn)生的特定原因，面對矛盾、問題的產(chǎn)生就要有一定的應(yīng)對策略，有一個經(jīng)歷解決矛盾和問題的過程，就要有一定的結(jié)果。這些就是具有研究價值的事情，教育故事自然應(yīng)該圍繞這些主題，敘述這些事情。教師要留意、認識、分析教育教學(xué)過程中發(fā)生的矛盾，發(fā)現(xiàn)并捕捉教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，以此撰寫自己的教育敘事研究案例。在一定意義上說，教師正是在不斷地面對新問題、解決新問題中一步步得到提高、走向成熟。

2.思想正確。

教育敘事研究案例要有先進教育思想的支撐。教師在敘寫自己的教育敘事研究案例時，總是要受到一定教育思想支配的，不管是意識到還是沒有意識到，教育敘事研究案例總是體現(xiàn)了講述者一定的教育思想。因此，教師敘寫自己的教育敘事研究案例，應(yīng)該在正確、先進的教育思想的指導(dǎo)下進行。只有在正確、先進教育思想支配下的教育敘事研究案例，對于敘述者和閱讀者(傾聽者)來說，才是有意義的、有價值的、有幫助的、有促進作用的。深有體會、大有觸動從而花費氣力撰寫的教育敘事研究案例，就具有的較強的“研究性”，在敘述中顯示出其在親身實踐中提煉出來的認識、形成的主張，往往更能夠打動人、感染人，能使人在不知不覺中產(chǎn)生共鳴、受到影響。

如果教育敘事研究案例受到不正確的教育思想的支配，那么對于撰寫者來說就會步入誤區(qū)，對于閱讀者來說則會形成這樣或那樣的誤導(dǎo)。所以，我們必須認識到:正確的教育思想、先進的教育觀念保證教育敘事研究案例的方向性、科學(xué)性；教師在講述自己的.教育敘事研究案例的過程中，通過對具體、鮮明的教育情境的回顧、剖析、揣摩，又將會使得某種教育思想得以內(nèi)化，形成相應(yīng)的教育信念。

3.意義深刻。

要求一個故事有“意義”，也就是讓聽者聽故事之后，明白某種“道理”。有意義的故事總是以深藏不露的方式表達了某種關(guān)于教育的或人生的“道理”。

有“道理”，表明一個故事能夠讓聽者聽故事之后被“感動”。一個故事是否隱含了某個“道理”，應(yīng)看這個故事是否能夠讓聽者“感動”，聽者為誰“感動”？“感動”什么？有“道理”，即有“教育道理”、“教育理論”。但教育敘事研究案例不能直接講教育道理或教育理論，“理”必須隱藏在故事背后。真正懂得講道理的人從來不直接講道理，他只講“事”，讓“理”在“事”中，一起構(gòu)成“事理”。

一個好的教育敘事研究案例可以使讀者對故事所涉及的人產(chǎn)生移情作用。在教育敘事研究案例，至關(guān)重要的一點，是描述某一個人或單位面臨的獨特情景，讀者往往能對故事所反映的情景產(chǎn)生同情等態(tài)度。

一個好的教育敘事研究案例的價值還體現(xiàn)在對己經(jīng)作出的決策的評價。也就是說，教育敘事研究案例不僅要提供論題，而且也有對以往決策的評價，以便為新的決策提供參照點，要對面臨的疑難問題提出解決方法，要能教讀者掌握一定的管理方面的技能、教學(xué)方面的技巧，或者引發(fā)讀者情緒情感方面的共鳴。

4.情節(jié)生動。

一個好的教育敘事研究案例應(yīng)講述一個故事。像所有的好故事的標準一樣，一個好的教育敘事研究案例必須要有有趣的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時間、地點、人物等按一定結(jié)構(gòu)展示出來，當然在這其中，對事件的敘述和評點也是必要的組成部分。

講故事總得講述某個“事件”。任何故事，總意味著在日常的生活中發(fā)生了某個突發(fā)性事件，這是事件是日常生活的一個偶然的變化，一個不確定的波折。

它是日常生活的一個起伏，一個跌宕。正因為它是日常生活的波折、起伏、跌巖，也正因我們用“深描”的寫作方式表達出來，它才顯得曲折、委婉而動聽、可讀，這才使故事具有了動聽性和可讀性。好的教育敘事研究案例還應(yīng)包括從故事反映的對象那里引述的材料。例如可引述一些口頭或書面的、正式的或非正式的材料，以增強教育敘事研究案例的真實感，并使讀者根據(jù)引述來源對這些材料作出自己的解釋。

5.形象感人。

一個故事可以最終簡化為一個陳述句:“施事者”(主語)與他的行為或狀態(tài)(謂語)，這兩者是故事句法中最基本的兩大成分。這表明故事所講述的歸根到底都是人的事，缺少了這一層人本意蘊，故事就不再是故事。教育敘事研究案例中要有“人”，刻畫人物要形象、生動、感人。作為一種研究，教師講述自己的教育敘事研究案例不應(yīng)該是純客觀的記敘，不能只是把事情發(fā)生、發(fā)展的過程述說清楚。這就是說，僅僅“用事實說話”是不夠的，應(yīng)該融入敘述者個人在事情發(fā)展過程中不同階段的感受、體驗，特別是伴隨這種體驗、感受而帶來的思考、反思。

在敘述中融入思考、反思，使得經(jīng)驗更顯得厚重，具有理性的色彩，是理論與實際聯(lián)系的非常重要的方式。在敘述中融入思考、反思，對于敘述者來說，標志著對特定教育教學(xué)問題有了較深層次的把握，形成了含有一定規(guī)律性的認識。對于故事的閱讀者或傾聽者來說，他們則能夠從這些思考、反思中產(chǎn)生聯(lián)想、得到啟發(fā)，聯(lián)系到自身在教育教學(xué)中的相似情境，可能引起讀者將敘述者的所作所想與自己在相似情景下的所作所想加以對照，形成與敘述者的一種事實上的交流和對話，于是對某一特定問題有了關(guān)注，從而主動地加入到這類問題的有意識地探索與研究當中:在敘述中融入思考、反思，可以體現(xiàn)在敘述文字的字里行間，更多的是通過夾敘夾議的方式實現(xiàn)。其思考、反思的內(nèi)容，可以是對大家習以為常的某一教育教學(xué)現(xiàn)象的追問，可以是對教育教學(xué)中某種行為的解釋，可以是對某一教育教學(xué)現(xiàn)象的闡述，可以是對教育教學(xué)中所產(chǎn)生的某種困惑的說明，可以是一定教育情境下產(chǎn)生的想法，可以是對日后發(fā)生某種類似事情時的設(shè)想，等等。

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配音課案例研究（匯總15篇）篇六

一個好的教育敘事研究案例要把注意力集中在一個有趣的論題上，它應(yīng)是生動事例的再現(xiàn)，必須要有一個中心論題。教師日復(fù)一日年復(fù)一年地從事教育教學(xué)工作，每天都要經(jīng)歷很難數(shù)清楚的許多事情。教育敘事研究案例不是“記流水賬”，不是簡單地把一段時間或一天的事情原原本本地記錄下來，這樣做沒有意義，也沒有必要。

教育敘事研究案例應(yīng)該有重點、有選擇地記敘教育情境中發(fā)生的事情。在教師日常的教育教學(xué)工作中，肯定有一些難以忘卻、留有深刻印象的事情，這類事情或令人振奮，或令人激動，或令人感慨，或令人驚詫，或令人不安，或令人悔恨，等等。諸如此類的事情，通常表現(xiàn)為矛盾或問題，有矛盾、有問題，就有它產(chǎn)生的特定原因，面對矛盾、問題的產(chǎn)生就要有一定的應(yīng)對策略，有一個經(jīng)歷解決矛盾和問題的過程，就要有一定的結(jié)果。這些就是具有研究價值的事情，教育故事自然應(yīng)該圍繞這些主題，敘述這些事情。教師要留意、認識、分析教育教學(xué)過程中發(fā)生的矛盾，發(fā)現(xiàn)并捕捉教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，以此撰寫自己的教育敘事研究案例。在一定意義上說，教師正是在不斷地面對新問題、解決新問題中一步步得到提高、走向成熟。

2.思想正確。

教育敘事研究案例要有先進教育思想的支撐。教師在敘寫自己的教育敘事研究案例時，總是要受到一定教育思想支配的，不管是意識到還是沒有意識到，教育敘事研究案例總是體現(xiàn)了講述者一定的教育思想。因此，教師敘寫自己的教育敘事研究案例，應(yīng)該在正確、先進的教育思想的指導(dǎo)下進行。只有在正確、先進教育思想支配下的教育敘事研究案例，對于敘述者和閱讀者(傾聽者)來說，才是有意義的、有價值的、有幫助的、有促進作用的。深有體會、大有觸動從而花費氣力撰寫的教育敘事研究案例，就具有的較強的“研究性”，在敘述中顯示出其在親身實踐中提煉出來的認識、形成的主張，往往更能夠打動人、感染人，能使人在不知不覺中產(chǎn)生共鳴、受到影響。

如果教育敘事研究案例受到不正確的教育思想的支配，那么對于撰寫者來說就會步入誤區(qū)，對于閱讀者來說則會形成這樣或那樣的誤導(dǎo)。所以，我們必須認識到:正確的教育思想、先進的教育觀念保證教育敘事研究案例的方向性、科學(xué)性；教師在講述自己的.教育敘事研究案例的過程中，通過對具體、鮮明的教育情境的回顧、剖析、揣摩，又將會使得某種教育思想得以內(nèi)化，形成相應(yīng)的教育信念。

3.意義深刻。

要求一個故事有“意義”，也就是讓聽者聽故事之后，明白某種“道理”。有意義的故事總是以深藏不露的方式表達了某種關(guān)于教育的或人生的“道理”。

有“道理”，表明一個故事能夠讓聽者聽故事之后被“感動”。一個故事是否隱含了某個“道理”，應(yīng)看這個故事是否能夠讓聽者“感動”，聽者為誰“感動”？“感動”什么？有“道理”，即有“教育道理”、“教育理論”。但教育敘事研究案例不能直接講教育道理或教育理論，“理”必須隱藏在故事背后。真正懂得講道理的人從來不直接講道理，他只講“事”，讓“理”在“事”中，一起構(gòu)成“事理”。

一個好的教育敘事研究案例可以使讀者對故事所涉及的人產(chǎn)生移情作用。在教育敘事研究案例，至關(guān)重要的一點，是描述某一個人或單位面臨的獨特情景，讀者往往能對故事所反映的情景產(chǎn)生同情等態(tài)度。

一個好的教育敘事研究案例的價值還體現(xiàn)在對己經(jīng)作出的決策的評價。也就是說，教育敘事研究案例不僅要提供論題，而且也有對以往決策的評價，以便為新的決策提供參照點，要對面臨的疑難問題提出解決方法，要能教讀者掌握一定的管理方面的技能、教學(xué)方面的技巧，或者引發(fā)讀者情緒情感方面的共鳴。

4.情節(jié)生動。

一個好的教育敘事研究案例應(yīng)講述一個故事。像所有的好故事的標準一樣，一個好的教育敘事研究案例必須要有有趣的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時間、地點、人物等按一定結(jié)構(gòu)展示出來，當然在這其中，對事件的敘述和評點也是必要的組成部分。

講故事總得講述某個“事件”。任何故事，總意味著在日常的生活中發(fā)生了某個突發(fā)性事件，這是事件是日常生活的一個偶然的變化，一個不確定的波折。

它是日常生活的一個起伏，一個跌宕。正因為它是日常生活的波折、起伏、跌巖，也正因我們用“深描”的寫作方式表達出來，它才顯得曲折、委婉而動聽、可讀，這才使故事具有了動聽性和可讀性。好的教育敘事研究案例還應(yīng)包括從故事反映的對象那里引述的材料。例如可引述一些口頭或書面的、正式的或非正式的材料，以增強教育敘事研究案例的真實感，并使讀者根據(jù)引述來源對這些材料作出自己的解釋。

5.形象感人。

一個故事可以最終簡化為一個陳述句:“施事者”(主語)與他的行為或狀態(tài)(謂語)，這兩者是故事句法中最基本的兩大成分。這表明故事所講述的歸根到底都是人的事，缺少了這一層人本意蘊，故事就不再是故事。教育敘事研究案例中要有“人”，刻畫人物要形象、生動、感人。作為一種研究，教師講述自己的教育敘事研究案例不應(yīng)該是純客觀的記敘，不能只是把事情發(fā)生、發(fā)展的過程述說清楚。這就是說，僅僅“用事實說話”是不夠的，應(yīng)該融入敘述者個人在事情發(fā)展過程中不同階段的感受、體驗，特別是伴隨這種體驗、感受而帶來的思考、反思。

在敘述中融入思考、反思，使得經(jīng)驗更顯得厚重，具有理性的色彩，是理論與實際聯(lián)系的非常重要的方式。在敘述中融入思考、反思，對于敘述者來說，標志著對特定教育教學(xué)問題有了較深層次的把握，形成了含有一定規(guī)律性的認識。對于故事的閱讀者或傾聽者來說，他們則能夠從這些思考、反思中產(chǎn)生聯(lián)想、得到啟發(fā)，聯(lián)系到自身在教育教學(xué)中的相似情境，可能引起讀者將敘述者的所作所想與自己在相似情景下的所作所想加以對照，形成與敘述者的一種事實上的交流和對話，于是對某一特定問題有了關(guān)注，從而主動地加入到這類問題的有意識地探索與研究當中:在敘述中融入思考、反思，可以體現(xiàn)在敘述文字的字里行間，更多的是通過夾敘夾議的方式實現(xiàn)。其思考、反思的內(nèi)容，可以是對大家習以為常的某一教育教學(xué)現(xiàn)象的追問，可以是對教育教學(xué)中某種行為的解釋，可以是對某一教育教學(xué)現(xiàn)象的闡述，可以是對教育教學(xué)中所產(chǎn)生的某種困惑的說明，可以是一定教育情境下產(chǎn)生的想法，可以是對日后發(fā)生某種類似事情時的設(shè)想，等等。

配音課案例研究（匯總15篇）篇七

小學(xué)語文教材以課程標準為依據(jù)，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，并不是機械地將《漢語拼音方案》系統(tǒng)地傳授給小學(xué)生，而是根據(jù)小學(xué)生學(xué)習拼音、使用拼音的需要，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，對《漢語拼音方案》采取了一定的教學(xué)變通措施。多年的教學(xué)實踐證明，小學(xué)語文教材對于拼音教學(xué)內(nèi)容的精心選擇和重新組織，適合小學(xué)生的認知水平，能夠達到學(xué)拼音、用拼音的目的，能夠滿足學(xué)生今后使用漢語拼音工具的需要。

漢語教學(xué)拼音教材中的教學(xué)內(nèi)容，有以下幾個鮮明的特點。

1.教學(xué)內(nèi)容更加綜合在小學(xué)生學(xué)習語文的起始階段，除了字母和音節(jié)的學(xué)習。大多數(shù)教材都安排了識字的教學(xué)內(nèi)容，有的教材還安排了詞語、句子、兒歌等教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注重語文與生活的聯(lián)系，關(guān)注兒童的生活，調(diào)動兒童的生活積累，最大限度地貼近兒童的口語實際和認識水平，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗學(xué)習拼音，并且在生活中鞏固、運用拼音。

1）聯(lián)系生活學(xué)習拼音。

教材中安排了很多有趣的活動內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，打通書本世界與生活世界的界限。

3）教學(xué)內(nèi)容更加關(guān)注人文。

語文學(xué)習都不只是知識的學(xué)習要在掌握語文工具的同時，強調(diào)文化傳承，潛移默化地陶冶情操，要使學(xué)生通過語文學(xué)習成人，而不僅僅是成才。

漢語拼音教材中的內(nèi)容選擇，不只有工具的一面，同時具有內(nèi)容豐富的人文內(nèi)涵。拼音教材通過優(yōu)美的圖片和富有感染力的文字，使學(xué)生在初入學(xué)的漢語拼音學(xué)習階段，就開始潛移默化地受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶感染，而不再是僅僅把拼音作為機械操練的工具來學(xué)習。

5.2.2小學(xué)漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容模塊。

新的時代賦予漢語拼音教材以更為豐富的教育內(nèi)涵。小學(xué)漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容：字母與音節(jié)；拼音的書寫；漢語拼音教學(xué)階段的識字；漢語拼音教學(xué)階段的閱讀；大寫字母和《漢語拼音字母表》。

1.字母與音節(jié)。

聲母、韻母、整體認讀音節(jié)是目前小學(xué)拼音教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容。使拼音字母形象化，是解決這一問題的不二選擇。教材中大量使用貼近兒童生活實際的圖片，將抽象的字母轉(zhuǎn)化為學(xué)生形象可感的生活，充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，借助學(xué)生的已有經(jīng)驗學(xué)習拼音。

借助圖畫學(xué)習字母，有兩種編排方式。最為常見的是單幅的表音示形圖，也就是用一個字母對應(yīng)一幅圖片。除了這種單幅的表音示形圖，近年來，教材中還創(chuàng)造了全新的情境圖，將諸多內(nèi)容合在一幅圖中，輔助學(xué)生學(xué)習字母和音節(jié)。畫面的內(nèi)容除了可以引出要學(xué)的字母，還同時表示字母的音和形。

除了大量借助圖畫幫助學(xué)習拼音，教材還對字母和音節(jié)的呈現(xiàn)方式進行精心的設(shè)計。

1）字母的呈現(xiàn)。

1.采用加大字號的方法突出顯示。

2.把聲母排成藍色，韻母排成紅色，整體認讀音節(jié)帶有紫色底框。通過不同顏色的視覺刺激，幫助學(xué)生區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

2）音節(jié)的呈現(xiàn)。

1.以前的拼音教材中，安排了大量的射線狀的拼讀練習，體現(xiàn)出的教學(xué)理念是：通過大量的音節(jié)拼讀，幫助學(xué)生熟練掌握拼音。

2.現(xiàn)在，這種狀況正在悄然發(fā)生變化，不同版本的教材中，音節(jié)以不同的方式呈現(xiàn)出來，體現(xiàn)了不同的編排思路。

如人教版，大都以一個音節(jié)為例呈現(xiàn)音節(jié)拼讀過程和結(jié)果，在這一音節(jié)下面再提供與之相關(guān)或類似的音節(jié)。

北師大版非常強調(diào)拼讀，教材中要求品讀的都是帶調(diào)的音節(jié)，并且大都有漢字與之相對應(yīng)。在拼音教學(xué)階段，作為教學(xué)內(nèi)容的音節(jié)和音節(jié)詞，都應(yīng)該源于學(xué)生的日常生活，與學(xué)生口語發(fā)展緊密相連，不宜將沒有實際意義的語素或?qū)W生不易理解的詞語作為教學(xué)內(nèi)容。

2.拼音的書寫。

課程標準中第一學(xué)段目標中談到的漢語拼音的書寫，是指抄寫，而不是默寫。

1）人教版教材中的拼音書寫，安排在集中學(xué)習拼音的階段，與學(xué)習拼讀同步安排。將字母安排在四線格中，并呈現(xiàn)字母的書寫過程。在復(fù)韻母學(xué)習階段，并不是每課都有書寫拼音的內(nèi)容，在某些課里提供了音節(jié)詞的書寫練習。

3）北師大版教材的拼音書寫不提供書寫過程的內(nèi)容，只是在四線格中呈現(xiàn)本課學(xué)習字母。

將書寫的字母安排在四線格中，最重要的作用是給學(xué)生提供字母之間的大小比例關(guān)系，使學(xué)生通過觀察了解字母的形體，盡量根據(jù)比例關(guān)系把字母寫整齊。在具體實施教學(xué)的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生大體了解字母在四線格中的位置即可，不必對學(xué)生要求過度。書寫拼音在這一階段并非重點，無需過于追求精確的字母位置，追求書寫的漂亮美觀，只要學(xué)生能夠正確抄寫即可。

3.漢語拼音教學(xué)階段的識字。

三個版本的教材都安排了識字的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)課標所倡導(dǎo)的“學(xué)習漢語拼音要與識字相結(jié)合”的指導(dǎo)思想。在集中學(xué)習拼音的階段，把學(xué)拼音和識字結(jié)合起來，直接體現(xiàn)漢語拼音的工具價值，實踐證明是切實可行的。

人教版教材只安排要認的字，這些字從每課的詞語、句子和兒歌中提取，所有要求認的字音節(jié)都是由學(xué)過的字母組成，學(xué)生可以借助拼音學(xué)習字音，憑借詞語、句子、兒歌的語境理解字義，使?jié)h字的學(xué)習與拼音的學(xué)習有機地融為一體。

蘇教版教材采用的是拼識同步、雙線并進的方式，將拼音、識字交叉起來安排。要求認的字，集中安排在每個拼音單元的后面，采取韻文的形式編排。

近年來的語文教材編排，開始嘗試將閱讀的內(nèi)容納入集中學(xué)習拼音的階段，并且逐漸成為一種趨勢。例如，人教版教材采用了由易到難的內(nèi)容編排。另外，在人教版教材中，還從《dtnl》一課開始，每一課都安排了兒歌。每個兒歌里都有本課新學(xué)的音節(jié)，并對新的音節(jié)做了標紅處理。學(xué)生在復(fù)習音節(jié)、鞏固拼音的同時，體會學(xué)習拼音的價值，感受學(xué)習拼音的興趣。在集中學(xué)習拼音的階段，引導(dǎo)學(xué)生及時運用拼音幫助識字，進而幫助閱讀，在具體的語言環(huán)境中學(xué)習拼音、運用拼音。學(xué)生剛剛學(xué)了音節(jié)，就能學(xué)以致用，使學(xué)生體驗到閱讀的樂趣。感受到語文學(xué)習的快樂。

5.大寫字母和《漢語拼音字母表》。

將大寫字母和《漢語拼音字母》的學(xué)習安排在一年級下冊的“語文園地五”，將學(xué)習內(nèi)容安排在“讀讀背背”這個欄目中，以大小寫字母對照的方式呈現(xiàn)。

“讀讀背背”主要是幫助學(xué)生掌握漢語拼音字母表，為學(xué)習查字典打基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會漢語拼音，教學(xué)指導(dǎo)時可先讓學(xué)生讀讀小寫字母，在對應(yīng)認識大寫字母。識記大寫字母是教學(xué)重點。

另外，教師用書還建議學(xué)生學(xué)唱《字母歌》，以幫助記憶字母順序。2）北師大版教材。

將大寫字母和《漢語拼音字母表》的學(xué)習安排在二年級上冊的“練習一”。

蘇教版也是采用大小寫字母對照的方式呈現(xiàn)漢語拼音字母表。

教師用書提出，教唱《漢語拼音字母歌》，必須名稱音來唱，以幫助學(xué)生熟記字母名稱，記住字母順序。

完成者：張徐，劉路，戴瀾欣。

配音課案例研究（匯總15篇）篇八

融資是企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是企業(yè)籌集資金以支持運營和發(fā)展的過程。在現(xiàn)實中，企業(yè)面臨多種融資方式和渠道選擇的困擾。而融資案例研究作為一種重要的學(xué)習和借鑒方法，可以幫助我們深入了解成功的融資案例，找到合適的解決方案。通過對多個融資案例研究的探討和思考，我有了一些心得體會。

第一段：了解不同行業(yè)的融資案例。

融資案例研究的第一步，是了解不同行業(yè)的融資案例。每個行業(yè)都有其獨特的特點和發(fā)展規(guī)律，因此在融資過程中需要區(qū)別對待。例如，科技行業(yè)的創(chuàng)新性和高風險性決定了其對風險投資的依賴程度；制造業(yè)則更多依靠商業(yè)貸款和股權(quán)融資。通過研究不同行業(yè)的融資案例，可以了解到各行各業(yè)的最佳實踐，為自己的企業(yè)在融資過程中尋找合適的路徑和策略提供參考。

第二段：分析成功融資案例的共性。

融資案例中最引人注目的是成功的案例。通過對這些成功案例的分析，可以發(fā)現(xiàn)其中的共性。成功的融資案例往往有以下幾個共同點：有明確的戰(zhàn)略目標和發(fā)展規(guī)劃，能夠準確定位自己的市場和競爭優(yōu)勢；有專業(yè)的團隊，在融資過程中能夠準確找到投資人的需求和關(guān)注點，從而提高融資成功的可能性；并且，有清晰的財務(wù)狀況和好的利潤前景，能夠證明自己的價值和潛力。通過對成功融資案例的共性的總結(jié)和歸納，可以為自己在融資過程中提供寶貴的經(jīng)驗和啟示。

第三段：思考失敗融資案例的原因。

失敗的融資案例同樣可以提供很多有益的教訓(xùn)。通過對這些案例的分析和思考，可以找到失敗的原因，并避免犯同樣的錯誤。首先，很多失敗的案例往往是因為缺乏有效的溝通和資訊渠道，沒有真正理解和滿足投資人的需求和關(guān)注點。其次，營銷不足也是一個常見的失敗原因，沒有有效地傳遞企業(yè)的價值和潛力，使投資人信任并看好該項目。最后，一些案例還存在過度擴張和管理不善等內(nèi)部問題，導(dǎo)致企業(yè)無法順利獲取資金支持。通過思考失敗的融資案例，我們可以從別人的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗，以免自己重蹈覆轍。

第四段：學(xué)會利用融資案例進行借鑒和創(chuàng)新。

融資案例研究不僅僅是為了學(xué)習別人的經(jīng)驗，更重要的是能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗應(yīng)用到實際的融資過程中。學(xué)會利用融資案例進行借鑒和創(chuàng)新，是一項關(guān)鍵的能力。在融資過程中，我們可以根據(jù)自己企業(yè)的情況和特點，結(jié)合不同融資案例的優(yōu)點和缺點，選擇適合自己的融資方式和渠道。同時，我們還可以創(chuàng)造性地引入新的融資模式和思維，為自己的企業(yè)爭取更多的融資機會。

第五段：結(jié)合實際情況確定融資策略。

最后，結(jié)合實際情況確定融資策略是融資案例研究的最終目標。我們需要綜合考慮企業(yè)的發(fā)展需求、市場環(huán)境、投資人的需求等多方面因素，找到最適合自己的融資方案。通過對融資案例的研究，我們可以了解到不同融資方式的優(yōu)勢和劣勢，為自己的融資決策提供參考。同時，我們還需要注重項目可行性和風險管理，通過充分的市場調(diào)研和風險評估，減少融資過程中的不確定性和風險。只有在綜合考慮各方因素的基礎(chǔ)上，我們才能找到最佳的融資策略，并為企業(yè)的發(fā)展提供堅實的資金支持。

通過融資案例研究，我們可以了解到不同行業(yè)的融資案例，分析成功案例和失敗案例的共性和原因，學(xué)會利用案例進行借鑒和創(chuàng)新，最終確定適合自己企業(yè)的融資策略。融資案例研究不僅是一個學(xué)習的過程，更是一個思考和創(chuàng)新的過程，可以幫助我們在實際的融資過程中更加從容和自信地面對挑戰(zhàn)和機遇。

配音課案例研究（匯總15篇）篇九

近年來，隨著社會的快速發(fā)展，案例研究作為一種重要的研究方法逐漸受到廣大學(xué)者和研究者的重視。通過深入分析和研究實際案例，可以更加深入地了解事物本質(zhì)和規(guī)律，為管理決策提供科學(xué)依據(jù)。在我的學(xué)習和實踐中，我也深刻體會到了案例研究的重要性和價值所在。

首先，在案例研究中，我們需要運用系統(tǒng)思維的方式看待問題。在具體的案例中，我們面對的是復(fù)雜的實際問題，需要將其各個部分有機地聯(lián)系在一起進行綜合分析。通過將眼界從局限的細節(jié)拓寬到全局，我們可以更好地認識到問題的復(fù)雜性和多樣性，并能夠從整體上把握案例的內(nèi)在邏輯與聯(lián)系，從而形成對問題的更系統(tǒng)性和深度的理解。

其次，在案例研究中，我們需要發(fā)揮自身的批判思維能力。案例研究并非簡單地敘述事實，更重要的是要對現(xiàn)象進行細致入微的分析和判斷。我們需要質(zhì)疑和驗證案例中所提出的觀點和結(jié)論，通過比較和對比以及歸納和演繹等方式，從多個角度對案例進行思考和分析，以找出其中的脆弱環(huán)節(jié)和不足之處，并提出更加科學(xué)和合理的建議和解決方案。

再次，在案例研究中，我們需要注重實踐和創(chuàng)新的能力。案例研究不僅僅是對過去的經(jīng)驗和成果進行總結(jié)，更應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實問題的解決和未來的發(fā)展。在進行案例研究的過程中，我們可以嘗試新的方法和思路，進行實驗和創(chuàng)新，并將其運用于實際生活中。通過將理論轉(zhuǎn)化為實踐，我們能夠更好地體現(xiàn)案例研究的應(yīng)用價值和實踐意義。

此外，在案例研究中，我們需要注重團隊協(xié)作的能力。案例研究往往需要多學(xué)科的交叉和融合，因此需要建立良好的合作關(guān)系和溝通機制。在案例研究團隊中，每個人都應(yīng)發(fā)揮自己的專長和優(yōu)勢，充分利用集體智慧解決問題。通過團隊協(xié)作，我們可以更好地共享案例研究的成果和經(jīng)驗，提高整體研究的水平和效果。

最后，在案例研究中，我們需要注重專業(yè)的素養(yǎng)和人文關(guān)懷。案例研究不僅僅是為了實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，更應(yīng)該關(guān)注人的全面發(fā)展和社會效益。作為研究者，我們需要具備扎實的專業(yè)知識和技能，同時也要注重自我修養(yǎng)和道德素質(zhì)的提升。只有做到專業(yè)與人文相結(jié)合，才能充分發(fā)揮案例研究的價值和作用，為社會發(fā)展做出更大的貢獻。

綜上所述，案例研究是一種重要的研究方法，通過運用系統(tǒng)思維、發(fā)揮批判思維、注重實踐和創(chuàng)新、注重團隊協(xié)作以及注重專業(yè)素養(yǎng)和人文關(guān)懷等方式，可以幫助我們更好地認識問題的本質(zhì)和規(guī)律，為管理決策提供科學(xué)依據(jù)。通過不斷地學(xué)習和實踐案例研究，我們可以提高自己的綜合素質(zhì)和能力，更好地應(yīng)對和解決實際問題，推動社會的持續(xù)進步和發(fā)展。

配音課案例研究（匯總15篇）篇十

引言：案例研究作為一種常用的研究方法，在各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。通過分析具體案例，可以深入了解問題的本質(zhì)和背后的原因，從而為解決問題提供參考和啟示。經(jīng)過一段時間的學(xué)習和實踐，我在案例研究中積累了一些經(jīng)驗和體會。下面我將結(jié)合個人經(jīng)歷，通過五個方面介紹我對案例研究的心得體會。

正文1：案例選擇與分析。

案例選擇是案例研究的第一步，也是決定研究效果的關(guān)鍵。在選擇案例時，我會根據(jù)自己的研究目的和興趣來確定。在此基礎(chǔ)上，我會對案例進行深入分析，探究其中各個因素之間的關(guān)系和影響。我會運用SWOT分析法等工具，全面了解案例的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，從而得出結(jié)論和建議。例如，我曾經(jīng)選擇了一家創(chuàng)業(yè)公司作為研究案例，通過對其市場、競爭、運營等方面的分析，為其提供了一些建議，幫助其更好地發(fā)展。

正文2：數(shù)據(jù)收集與歸納。

數(shù)據(jù)收集是案例研究的重要環(huán)節(jié)，有效的數(shù)據(jù)收集有助于提高研究的準確性和可靠性。在數(shù)據(jù)收集時，我會采用多種方法，如文獻查閱、訪談?wù){(diào)查、觀察等。同時，我也會注意數(shù)據(jù)的歸納整理，將收集到的數(shù)據(jù)進行分類和梳理，以便于后續(xù)的分析和論證。例如，在一次關(guān)于教育案例的研究中，我通過查閱相關(guān)文獻和實地觀察，收集了大量的教育數(shù)據(jù)，并將其按照學(xué)科、性別、年級等進行整理，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析提供了基礎(chǔ)。

正文3：問題探究與解決。

通過案例研究，我深刻體會到問題探究對研究結(jié)果的重要性。在案例分析過程中，我會提出一系列問題來解決問題，通過細致入微的分析和論證，找到問題的根源和解決方案。在問題探究的過程中，我往往能夠發(fā)現(xiàn)一些以往忽略的因素和規(guī)律，這對于提高解決問題的能力和水平是至關(guān)重要的。例如，在一次市場營銷案例的研究中，我通過分析競爭環(huán)境和消費者需求，發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)品定位和推廣策略的不足之處，并提出了改進方案，取得了良好的效果。

正文4：經(jīng)驗總結(jié)與啟示。

在案例研究的實踐中，我認識到經(jīng)驗總結(jié)對個人和團隊能力的提升至關(guān)重要。每一次研究都是一個寶貴的經(jīng)驗，我會及時總結(jié)和歸納，記錄下自己在案例研究中遇到的問題、解決思路和方法。同時，我也會與他人進行交流和討論，借鑒別人的經(jīng)驗和啟示。這些經(jīng)驗總結(jié)和啟示不僅可以幫助我更好地應(yīng)對今后的案例研究，也有利于提高我在其他領(lǐng)域的研究能力。

結(jié)論：通過案例研究，我深入了解了問題的本質(zhì)和背后的原因，提高了解決問題的能力和水平。我通過案例選擇與分析、數(shù)據(jù)收集與歸納、問題探究與解決、經(jīng)驗總結(jié)與啟示等方面的實踐，不斷提高自己在案例研究中的能力。同時，我也認識到案例研究是一個持續(xù)學(xué)習和探索的過程，只有不斷地實踐和總結(jié)，才能提高自己的研究能力和水平。我相信，通過不斷地學(xué)習和探索，我將在案例研究領(lǐng)域取得更好的成績。

配音課案例研究（匯總15篇）篇十一

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)案例研究也日漸成為一種流行的研究方法，被越來越多的學(xué)者和專業(yè)人士采用。在我進行網(wǎng)絡(luò)案例研究的過程中，我深刻體會到了這種研究方法的重要性和價值。通過網(wǎng)絡(luò)案例研究，我不僅拓寬了自己的知識領(lǐng)域，同時也增強了自己的研究能力和分析能力。下面，我將從網(wǎng)絡(luò)案例選擇、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、實證研究以及結(jié)論總結(jié)這五個方面，分享一下我在網(wǎng)絡(luò)案例研究中的一些心得體會。

首先，網(wǎng)絡(luò)案例的選擇是網(wǎng)絡(luò)案例研究中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在選擇網(wǎng)絡(luò)案例時，我們應(yīng)該根據(jù)研究的目的和研究問題來確定合適的案例對象。同時，我們還應(yīng)該考慮到案例的可行性和可重復(fù)性，以確保研究的可靠性和有效性。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注案例的時效性，選擇一些近年來發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)案例，以便更好地反映當下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題和挑戰(zhàn)。

其次，數(shù)據(jù)的收集是網(wǎng)絡(luò)案例研究中不可或缺的部分。在進行數(shù)據(jù)收集時，我們可以通過多種途徑來獲取數(shù)據(jù)，例如文獻調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)觀察、訪談等方法。然而，由于網(wǎng)絡(luò)案例研究具有復(fù)雜性和多樣性，數(shù)據(jù)的收集工作也相對較為困難。在這種情況下，我們需要靈活運用各種方法和工具，以盡可能多地獲取和整理相關(guān)數(shù)據(jù)，并確保數(shù)據(jù)的真實性和準確性。

第三，數(shù)據(jù)的分析是網(wǎng)絡(luò)案例研究中最關(guān)鍵的一步。在進行數(shù)據(jù)分析時，我們可以運用各種研究方法和技巧，例如內(nèi)容分析、模型構(gòu)建、統(tǒng)計分析等方法，對數(shù)據(jù)進行深入的探究和分析。通過數(shù)據(jù)的分析，我們可以揭示出一些有價值的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，為后續(xù)的實證研究提供了有力的支持和參考。

第四，實證研究是網(wǎng)絡(luò)案例研究中的關(guān)鍵一環(huán)。在進行實證研究時，我們可以通過實地調(diào)查、實驗驗證等方法，對先前研究中的結(jié)論進行驗證和確認。通過實證研究，我們可以檢驗和驗證我們的研究假設(shè)，進一步論證和解釋我們的研究結(jié)果，使其具有更高的科學(xué)性和可信度。

最后，結(jié)論總結(jié)是網(wǎng)絡(luò)案例研究中的最后一步。在結(jié)論總結(jié)時，我們應(yīng)該對整個研究進行全面、準確的總結(jié)和概括，回答研究問題，提出研究目標的解決方案，并指出研究的不足之處和未來值得深入研究的方向。通過結(jié)論總結(jié)，我們可以對網(wǎng)絡(luò)案例研究進行進一步的反思，完善研究設(shè)計和方法，促進相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)進步。

總之，網(wǎng)絡(luò)案例研究作為一種重要的研究方法，具有廣泛的應(yīng)用前景和學(xué)術(shù)價值。通過網(wǎng)絡(luò)案例研究，我們可以更全面地了解和掌握當下復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提出解決方案，為社會發(fā)展和實踐創(chuàng)新提供有力支持。在將來的學(xué)習和研究中，我將繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)案例研究方法，深入探究網(wǎng)絡(luò)案例的多元性和復(fù)雜性，提高自己的研究水平和學(xué)術(shù)造詣，為學(xué)術(shù)界和實踐領(lǐng)域做出更多的貢獻。

配音課案例研究（匯總15篇）篇十二

第一段：引言(150字)。

近年來，肺癌已成為全球最常見的惡性腫瘤之一，其高發(fā)與吸煙、環(huán)境污染等因素密切相關(guān)。為了更好地了解肺癌的發(fā)展和治療，我對一例肺癌患者的案例進行了研究。通過這次研究，我深刻體會到了肺癌的嚴重性和治療的復(fù)雜性，也讓我明白了早期發(fā)現(xiàn)和及時治療的重要性。

第二段：肺癌的危害與原因分析(250字)。

在對肺癌患者的案例研究中，我了解到了肺癌對人體的巨大危害。肺癌不僅會帶來身體疼痛和惡化的生活質(zhì)量，而且還有生命威脅。肺癌的發(fā)展與吸煙、被動吸煙、空氣污染等因素密切相關(guān)。在這里，我們更需要加強對吸煙和環(huán)境污染的宣傳和管控，讓公眾認識到肺癌的危害性，從而減少發(fā)病率。

第三段：肺癌治療的復(fù)雜性(350字)。

肺癌的治療并非一蹴而就，它需要綜合考慮患者的病情、治療方法和治療效果。在這次案例研究中，我了解到肺癌治療的復(fù)雜性。首先，不同類型的肺癌需要采取不同的治療方法。其次，治療效果取決于許多因素，如病情分期、腫瘤的大小和位置等。最后，副作用是肺癌治療的常見問題之一，患者需要經(jīng)歷化療、放療等治療過程中帶來的身體不適。因此，對于肺癌患者來說，選擇適合的治療方法是至關(guān)重要的。

第四段：早期發(fā)現(xiàn)與及時治療的重要性(300字)。

肺癌的早期發(fā)現(xiàn)和及時治療對患者生存率的提高至關(guān)重要。通過這次案例研究，我明白了早期發(fā)現(xiàn)和及時治療的重要性。早期發(fā)現(xiàn)可以讓患者盡早進行治療，增加治愈的機會。因此，我們需要加強對肺癌的篩查，讓更多患者在肺癌發(fā)展的初期就得到及時的治療。同時，早期治療也能夠減輕患者的病痛，提高生活質(zhì)量。因此，早期發(fā)現(xiàn)和及時治療對于肺癌患者來說意義重大。

第五段：結(jié)語(150字)。

通過這次肺癌案例研究，我對肺癌的嚴重性和治療的復(fù)雜性有了更深刻的認識。肺癌是一種嚴重的疾病，它給患者和家庭帶來巨大的身體和心理壓力。為了降低肺癌的發(fā)病率和提高患者的生存率，我們需要從源頭上減少吸煙和環(huán)境污染，并加強對肺癌的宣傳和篩查。同時，醫(yī)療機構(gòu)也需要提供更加全面的肺癌治療方案和支持，使患者能夠早日戰(zhàn)勝疾病。只有全社會的共同努力，才能幫助更多的肺癌患者重獲健康和幸福。

配音課案例研究（匯總15篇）篇十三

融資案例研究是一個非常重要的學(xué)習方法，通過深入研究和分析不同企業(yè)的融資實踐，我們可以從中學(xué)到很多有價值的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在過去的幾個月中，我參與了一個融資案例研究課程，通過研究不同企業(yè)的融資歷程，我對融資的理論和實踐有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我在融資案例研究中得到的心得體會。

二、案例選擇。

在融資案例研究中，選擇適合自己的案例非常重要。我選擇了一家初創(chuàng)企業(yè)，這家企業(yè)在短短幾年內(nèi)實現(xiàn)了迅猛的發(fā)展，并成功獲得了多輪融資。通過研究這個案例，我能夠?qū)Τ鮿?chuàng)企業(yè)的融資過程和策略有一個全面的了解。同時，我也了解到了風險投資者對于初創(chuàng)企業(yè)的要求和期望，這對于今后我自己的創(chuàng)業(yè)計劃也有很大的指導(dǎo)意義。

三、融資策略分析。

在研究案例的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些常用的融資策略。首先是準確地計算所需的資金量，并合理規(guī)劃融資的時間節(jié)點。其次是選擇合適的融資渠道，不同的階段和不同的需求，應(yīng)采用不同的融資方式，例如天使投資、風險投資、股權(quán)融資等。再次是提前做好準備工作，包括精心編寫融資計劃、完善公司治理和建立健全的財務(wù)體系。最后，建立積極的投資者關(guān)系，通過與投資者的溝通和合作，使雙方形成共贏的局面。

四、學(xué)習收獲。

通過研究不同企業(yè)的融資案例，我學(xué)到了很多有價值的經(jīng)驗。首先，我認識到融資并不是一個簡單的過程，而是需要精心策劃和周密準備的。融資關(guān)乎企業(yè)的生死存亡，一時的錯誤決策可能導(dǎo)致無法挽回的后果。其次，我學(xué)會了傾聽投資者的意見和建議，因為他們在業(yè)界有著豐富的經(jīng)驗和資源，他們的意見對于企業(yè)的發(fā)展是非常有價值的。最后，我認識到在融資過程中，要保持積極的心態(tài)和耐心，因為這是一個漫長而充滿挑戰(zhàn)的過程，缺乏耐心和信心會給企業(yè)帶來負面影響。

五、總結(jié)。

通過參與融資案例研究，我對融資的理論和實踐有了更深入的理解。選擇適合自己的案例，分析融資策略，學(xué)習他人的經(jīng)驗教訓(xùn)，這些經(jīng)歷讓我受益匪淺。我相信，通過持續(xù)地學(xué)習和實踐，我將能夠更好地應(yīng)對融資挑戰(zhàn)，并取得更好的成果。

配音課案例研究（匯總15篇）篇十四

幼兒園的日常工作中，每天都會發(fā)生各種各樣的事。有些事情雖然細小，但管理者倘若視而不見，很可能會因小失大，引起連鎖性的不良反應(yīng)。反之，如果管理者在注重細節(jié)的過程中“小題大做”，那么管理的效應(yīng)可能會因此而提升，園所的品質(zhì)也會因此而更加卓越。

案例一:借“兩幅照片”談環(huán)境暗示。

一天早上，我去班級巡視，班上一位年輕的老師剛剛打開電腦。我無意中發(fā)現(xiàn)電腦桌面是老師懷抱自己女兒的一張照片，很溫馨，便忍不住隨口說了一句：“小家伙真可愛!”

又一天早上，我像往常一樣去班級巡視，恰巧看到另外一個班級的電腦也打開著，電腦桌面上顯示的也是一張照片，是班上的三位老師和所有小朋友的合影。草叢中，孩子們和老師的笑臉燦若桃花。我走近又多看了幾眼，然后對老師說：“你們班的小朋友真可愛，個個笑得那么甜!”

事后，這兩幅照片便不停地在我的腦海里交替出現(xiàn)，在幼兒園不同班級的教室里，不同的兩幅照片給了我兩種不同的感覺，這感覺很奇妙。我認認真真地把這兩種感覺記在了我的工作日志中，列到了我的工作計劃里。

兩周以后，我利用給班主任開例會的機會，描述了我看到的兩幅照片，并讓班主任討論這樣一個話題：假如你是幼兒園小朋友的家長，你覺得這兩幅照片可能會傳遞給你一個什么樣的信息?短短的思考之后，有位班主任說：“假如我是家長，我看到第一幅照片會覺得這位老師很愛自己的女兒;如果我看到第二幅照片，我會覺得這個班級的老師們很愛班里的孩子，這個班像一個溫暖的大家庭。”我趁機真誠地對班主任們說：“是的，不同的環(huán)境會給人不同的心理暗示。我也認為把第二幅照片用作班級的電腦桌面比較合適，有一種‘我愛我班’的感染力。而第一幅照片用于家里的電腦桌面更好，看后會讓人產(chǎn)生一種‘母女情深’的濃濃親情感。”

從此以后，各班教室的電腦桌面上，諸如“母女情深”的照片便漸漸消失了，取而代之的是師幼共同生活和游戲的照片。

案例二：借“告狀事件”談家園共育。

一天下午，家長來接孩子離園的時候，我聽到大班的一位老師正在和家長交流著什么。仔細一聽，原來是區(qū)角活動的時候，班上的一個小男孩在科學(xué)區(qū)搶別人的玩具，爭搶之中男孩把玩具摔壞了。在講述的過程中，老師還提到小男孩以前也損壞過其他區(qū)角里的玩具。小男孩在旁邊低著頭，家長一邊聽老師訴說事情的經(jīng)過，一邊數(shù)落著孩子。直到家長帶著男孩跟老師說再見以后，還邊走邊訓(xùn)斥孩子：“看你這么調(diào)皮，以后再不給你買玩具了!”

事情發(fā)生之后，我在心里琢磨：老師在與家長交流的過程中，只是承擔了一個“告狀者”的角色，這豈不是顯得有點“無能”?對于家長來說，了解到孩子在幼兒園做錯了事情，回家后可能還會繼續(xù)“幫助”老師對孩子進行批評教育。而對于一個多次損壞玩具的大班孩子來說，如果單純靠說教，教育的效果可能已經(jīng)微乎其微了。我覺得教師更需要做的，是和家長商討更有效的解決問題的方法，讓孩子從認知到行為有根本性的改變。

第二天，我主動找當事教師談話，與教師一起分析大班幼兒的社會性發(fā)展目標。討論之后我們一致認為，大班幼兒的.認知能力已經(jīng)較強，有了初步的責任感。在日常生活中，教師和家長可以有目的地教育幼兒對自己的行為負責。結(jié)合這一教育目標，我建議當事教師再找家長交流一次，商討“讓孩子對自己行為負責”的辦法。當事教師采納了我的建議，與家長進行了溝通。商討之后家長陪著孩子一起，用孩子的壓歲錢買了一個新玩具帶到幼兒園來，算是“賠償”。這樣做主要是為了讓孩子理解“損壞東西要賠償”的道理，即通過實際行動，讓孩子初步懂得為自己的行為負責。

整個事情結(jié)束之后，當事教師還寫了一篇題為《讓孩子感受責任》的教育筆記。我在全體教師會上宣讀了這篇教育筆記，讓全體教師了解了事情的經(jīng)過，領(lǐng)會了蘊含在事件之中的教育要素。當事教師還把教育筆記張貼到了“家長園地”專欄中。其他家長閱讀之后，也都對這一問題的處理方式深表贊同。

案例三：借“電話事件”談制度建設(shè)。

有一次，我去班級聽課。踏進教室的一刻，我發(fā)現(xiàn)當班教師正站在一個角落里打電話。見我進來，老師匆匆說了幾句便掛斷了電話，然后主動跟我解釋說，剛才是班上一個小朋友的家長打來的電話，說是孩子病了，今天要請假。我點了點頭，并提示她抓緊時間給小朋友上課。

我想：教師帶班時間接聽電話，顯然會影響班級活動。單從這件事來看，或許老師會想：家長工作是班級工作的一部分，接聽家長的電話，也算是正常工作。如此說來這也不無道理。可是每個班有幾十個孩子，如果教師不進行合理調(diào)控，勢必會影響正常的教育工作。

沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)期末，在修訂幼兒園規(guī)章制度的時候，我建議在《教師工作制度》中加入“教師帶班組織活動期間不接聽電話”這一條，并闡述了原因和理由。為了贏得家長的理解和支持，保證制度的無障礙執(zhí)行，在新學(xué)期開始的時候，我讓班主任老師利用召開班級家長會的機會，給家長解釋了這條制度。為了使幼兒園的管理更加人性化，班主任老師在解釋制度的同時也向家長公布了幼兒園園長室以及教科研室的辦公電話，并告訴家長因為班上的老師在帶班時間不方便接聽電話，如有急事，家長可以打幼兒園的辦公電話，幼兒園的管理人員保證在第一時間向班級教師轉(zhuǎn)達電話內(nèi)容。家長會結(jié)束之后，有的家長在《家長調(diào)查問卷》中這樣寫道：幼兒園的管理規(guī)范，教師素質(zhì)高。孩子在這樣的幼兒園里學(xué)習、生活，我們放心!

配音課案例研究（匯總15篇）篇十五

自從接觸到案例研究以來，我深感其對于提高自己的分析能力和解決問題的能力有著巨大的幫助。通過對于案例的深入研究和思考，我學(xué)到了很多實用的知識和技能。在這篇文章中，我將分享我對于案例研究的心得體會。

首先，案例研究能夠幫助我們掌握專業(yè)知識。通過對于實際案例的分析和研究，我們可以深入了解不同領(lǐng)域的知識，并將其應(yīng)用于實際問題的解決中。例如，在學(xué)習市場營銷的過程中，我閱讀了許多關(guān)于市場營銷案例的論文和研究報告。通過對這些案例的研究，我掌握了市場調(diào)研的方法和技巧，了解了如何制定營銷策略以及如何評估營銷效果。這些知識對于我未來從事市場營銷工作將非常有幫助。

其次，案例研究培養(yǎng)了我的分析思維能力。在進行案例研究時，我們需要深入分析案例中的問題，并找出解決問題的方法和途徑。通過這個過程，我學(xué)會了整合和分析大量的信息，并從中挖掘出有用的信息。例如，在一次關(guān)于企業(yè)戰(zhàn)略的案例研究中，我需要分析內(nèi)外部環(huán)境的因素，找出影響企業(yè)競爭力的因素，并制定相應(yīng)的戰(zhàn)略。這個過程讓我養(yǎng)成了考慮問題全面、深入思考的習慣。

第三，案例研究鍛煉了我的解決問題的能力。在實際工作中，我們經(jīng)常會面臨各種問題和挑戰(zhàn)。通過案例研究，我學(xué)會了通過系統(tǒng)性的思考和分析來解決問題。例如，在一個關(guān)于組織管理的案例研究中，我需要分析組織的結(jié)構(gòu)和人員管理的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。通過這個過程，我不僅能夠解決實際問題，還能夠提高自己的決策能力。

第四，案例研究提升了我的團隊合作能力。在案例研究中，我們經(jīng)常需要與其他人合作來解決問題。通過與團隊成員的交流和合作，我們可以共同分析問題、討論解決方案，并互相借鑒經(jīng)驗和知識。例如，在一個關(guān)于市場競爭的案例研究中，我與團隊成員一起制定了營銷策略和推廣計劃，并成功地實施了這些方案。通過這個過程，我學(xué)會了團隊協(xié)作的重要性，培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力。

最后，案例研究對于我未來的職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。通過案例研究，我不僅可以提高自己的學(xué)術(shù)能力，還可以鍛煉實際應(yīng)用能力。這對于我未來從事研究工作或者做管理決策具有重要的意義。通過對實際案例的研究，我可以將理論知識與實際情況相結(jié)合，提出切實可行的解決方案。這將使我在職業(yè)生涯中能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題。

總之，通過案例研究，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了分析思維能力、解決問題的能力和團隊合作能力。這些都是我未來職業(yè)發(fā)展所需要的素質(zhì)和能力。因此，我會繼續(xù)進行案例研究，不斷提升自己的能力和水平。我相信，通過不斷努力和學(xué)習，我將能夠成為一名優(yōu)秀的專業(yè)人士。