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職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇一
1.教學(xué)中的應(yīng)變能力。
體育教師應(yīng)該具備良好的應(yīng)變能力。因?yàn)轶w育課基本上都是以學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)為主的，所以教師在課堂上一定要謹(jǐn)慎，以免突發(fā)狀況，體育教師不能一味地機(jī)械式教學(xué)，導(dǎo)致遇到問(wèn)題毫無(wú)對(duì)策。比如說(shuō)學(xué)生在練習(xí)體操港式運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師一定要謹(jǐn)慎，要做好學(xué)生安全工作，要保護(hù)好學(xué)生，如果遇到意外的傷害，教師要及時(shí)處理，以免傷勢(shì)的加重。這樣的應(yīng)變能力的培養(yǎng)主要來(lái)自于平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累和自己的知識(shí)積累。
2.教學(xué)研究能力。
作為一名體育教育者，應(yīng)該讓自己上的每節(jié)課都要生動(dòng)形象，讓學(xué)生們感到體育課的生動(dòng)形象以及讓學(xué)生們對(duì)體育課充滿興趣。所以體育教師必須要有自己的教學(xué)方法，要研究出不同的授課方法和每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容。比如說(shuō)在一節(jié)課的剛開(kāi)始，可以帶領(lǐng)學(xué)生們做一些小游戲，這種小游戲既可以帶動(dòng)大家上課的氛圍，也可以起到熱身的作用，這樣豈不是兩全其美嗎？那下節(jié)體育課就可以采取其他的手段，這樣每節(jié)不一樣的內(nèi)容更加會(huì)吸引學(xué)生的興致。假如說(shuō)自己帶隊(duì)比賽的時(shí)候，這時(shí)的體育教師一定要有臨場(chǎng)指導(dǎo)的能力，分析場(chǎng)上的形勢(shì)，合理地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，這其中也能展現(xiàn)一名體育教師的研究能力。
3.創(chuàng)新實(shí)踐能力。
體育教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力也一定要具備。不僅僅靠自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自己也要多借鑒一些書(shū)本或者網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，這樣知識(shí)面廣泛才能讓自己有更好的創(chuàng)新實(shí)踐能力。就以現(xiàn)在體育活動(dòng)中薄弱的體育準(zhǔn)備活動(dòng)來(lái)說(shuō)，體育準(zhǔn)備活動(dòng)的不新穎導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)體育課的興致不高，在這方面作為體育教師就應(yīng)該要有自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力?？梢跃幰恍┳寣W(xué)生覺(jué)得很歡樂(lè)、很有興趣的操，一旦學(xué)生們的興致調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那么整節(jié)課的氣氛就會(huì)活躍起來(lái)了。體育課中的準(zhǔn)備活動(dòng)受到學(xué)生們的認(rèn)可，那么這就是一節(jié)體育課成功的一部分，所以說(shuō)創(chuàng)新實(shí)踐能力也是體育教師不可缺少的重要部分。
4.組織管理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
在上課的時(shí)候，課堂上什么學(xué)生都會(huì)有，所以這時(shí)候又是考驗(yàn)體育教師的時(shí)候了，面對(duì)不一樣的學(xué)生，就要有不一樣的管理方法，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也要好，不能亂發(fā)脾氣，對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)氣也要好，不能一驚一乍的。在上課期間，管理好一個(gè)班級(jí)的課堂紀(jì)律也是一個(gè)老師最起碼的職責(zé)，千萬(wàn)不要發(fā)生什么意外的事情，也要保護(hù)好學(xué)生的安全問(wèn)題，課堂的表達(dá)也要清晰流利，不能發(fā)生跟學(xué)生之間的語(yǔ)言障礙，一定要讓學(xué)生們知道你在傳達(dá)些什么知識(shí)，說(shuō)了些什么重要內(nèi)容。
在當(dāng)今社會(huì)下，體育已經(jīng)越來(lái)越受到大家的重視了，對(duì)一名體育教師的要求也越來(lái)越高了，培養(yǎng)青少年樹(shù)立健康的體育意識(shí)是社會(huì)體育發(fā)展的需要，也是體育教師的社會(huì)責(zé)任。體育教師一定要有自己專(zhuān)業(yè)的體育水平基礎(chǔ)，積極地培養(yǎng)自身的體育素養(yǎng)。當(dāng)然，不僅僅提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，自己的知識(shí)面也要廣泛，不能局限于自己所知道的內(nèi)容里面，這樣會(huì)跟不上時(shí)代的腳步，要多去閱讀一些書(shū)本或者網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)，促進(jìn)自己的知識(shí)面更加廣泛?；蛘咭部梢愿渌w育教師多溝通，借鑒一些其他老師更好的教學(xué)方法或者教學(xué)手段?？傊畹嚼蠈W(xué)到老，要做一名合格的、受學(xué)生愛(ài)戴的體育教師。每位體育教師都是辛勤的工作者，也是新課題的執(zhí)行者，所以都需要在實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)，不斷地去完善和豐富新課題。體育教師要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣才能一直走在體育教育知識(shí)的前頭。
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇二
將企業(yè)文化與校園文化結(jié)合，形成企業(yè)與專(zhuān)業(yè)的相對(duì)接，這將對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)起到極大的促進(jìn)作用。以企業(yè)的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，更能夠接近專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在真正崗位上通過(guò)鍛煉，認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能與崗位需求之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而體會(huì)到扎實(shí)的基本功在今后就業(yè)道路上所起到的決定作用。為讓學(xué)生深刻體會(huì)到優(yōu)秀的企業(yè)文化，遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系于近兩年來(lái)進(jìn)行了大膽的嘗試?；诮鼛啄暝诓糠滞庹Z(yǔ)學(xué)校的實(shí)習(xí)成果，外語(yǔ)系在20xx年5月將相關(guān)專(zhuān)業(yè)09級(jí)初等教育(英語(yǔ))和11級(jí)初等教育(英語(yǔ)教學(xué))專(zhuān)業(yè)學(xué)生送往對(duì)接企業(yè)―――遼陽(yáng)市海貝外語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，希望通過(guò)真實(shí)崗位的培訓(xùn)，讓學(xué)生真正了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而能夠主動(dòng)提高自身職業(yè)素養(yǎng)，順應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求。之所以選擇海貝外語(yǔ)學(xué)校作為我們的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，就是因?yàn)楹Ｘ惾四欠N勇于創(chuàng)新、永不服輸?shù)木?，正是我們想要傳達(dá)給學(xué)生的。
以市場(chǎng)需求的角度出發(fā)，企業(yè)需要的人才必須認(rèn)同該企業(yè)文化的核心內(nèi)容，重要的是工作能力強(qiáng)，能夠很快融入到工作環(huán)境中去。同時(shí)，在工作中要端正態(tài)度，踏實(shí)認(rèn)真，有較強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神。那么，作為教育工作者，我們?nèi)粘＝逃闹行木鸵詫?duì)接企業(yè)―――海貝教育的要求為標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地引入他們的企業(yè)文化元素，竭力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境和氛圍。為讓這批到海貝進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生切實(shí)感受到企業(yè)文化對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的需求，我們將學(xué)生分成六個(gè)小組，分別進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，以便觀察不同的企業(yè)文化以及崗位需求對(duì)學(xué)生的影響。這樣，在今后的教育教學(xué)中，我們也可以確定方向，做到有的放矢，為學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
為了使培養(yǎng)出的人才能夠快速融入企業(yè)的人文工作環(huán)境，我們的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)就必須根據(jù)企業(yè)崗位對(duì)人才素質(zhì)的全面要求，努力使學(xué)生在順利完成學(xué)業(yè)進(jìn)入工作崗位后達(dá)到零適應(yīng)期。當(dāng)然，這就要求我們的學(xué)生要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，同時(shí)還要具有了解并掌握對(duì)接企業(yè)文化核心的能力以及適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求的綜合職業(yè)素質(zhì)。所以校企文化互動(dòng)是制定人才培養(yǎng)方向的一個(gè)重要部分，我們一定要放下傳統(tǒng)的教育方式，打開(kāi)大門(mén)，主動(dòng)走向市場(chǎng)，與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系、互動(dòng)和融合，這對(duì)人才培養(yǎng)起到了極其重要的作用:
1．導(dǎo)向作用
塑造良好職業(yè)道德，有利于學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)接企業(yè)的企業(yè)文化通過(guò)日常教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和教育，將企業(yè)精神傳遞給學(xué)生，逐步地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化有更深層次的了解，從而更加深入地分析市場(chǎng)環(huán)境、就業(yè)行情，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，也為自己今后的就業(yè)發(fā)展做出明確的規(guī)劃。
2．激勵(lì)作用
激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于學(xué)生成才。相信每個(gè)企業(yè)都會(huì)明白“人才資源是企業(yè)的第一資源”這一道理，所以優(yōu)秀的企業(yè)文化會(huì)根據(jù)員工的不同個(gè)性，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)采取不同的方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)員工的積極主動(dòng)性，進(jìn)而提高工作效率。學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，親身感受了優(yōu)秀的企業(yè)文化、企業(yè)精神，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。
3．教化作用
增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力，有利于學(xué)生成功。作為對(duì)接企業(yè)，海貝外語(yǔ)學(xué)校不論是從教育制度還是從管理制度上都處于領(lǐng)先地位，這也是我們放心將專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的地點(diǎn)放在海貝的主要原因。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校的教育管理手段方法都與企業(yè)相差甚遠(yuǎn)，通過(guò)對(duì)接企業(yè)的實(shí)踐教育，親身感受了海貝的教育制度以及工作流程，在這樣的工作環(huán)境下學(xué)生們明白了學(xué)以致用的重要性，進(jìn)而能夠有效地鍛煉和培養(yǎng)了自己的生存能力和心理承受能力，提高就業(yè)后迅速融入企業(yè)的適應(yīng)力。
學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是高職教育工作的重中之重，良好的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生成功和學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)是我們高職教育的重要任務(wù)。我們之所以要引入對(duì)接企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，就是希望學(xué)生們?cè)陧樌瓿蓪W(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì)后能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及工作崗位的需求。因此，教育工作者更要合理有效地引入優(yōu)秀企業(yè)文化和企業(yè)精神，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德。于是我們通過(guò)與海貝外語(yǔ)學(xué)校之間的校企文化互動(dòng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，全方位地幫助順利實(shí)現(xiàn)從“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而培養(yǎng)出全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。
1．實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位的對(duì)接
在日常教學(xué)中，我們會(huì)根據(jù)對(duì)接企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，尤其是引入了海貝外語(yǔ)學(xué)校的某些教育教學(xué)活動(dòng)，與本專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了全新的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)教與學(xué)的生動(dòng)互換。更重要的是我們的教學(xué)質(zhì)量評(píng)定是以企業(yè)用人的需要和滿意程度來(lái)決定的，這就有效拉近了學(xué)生與對(duì)接企業(yè)崗位的距離，逐步實(shí)現(xiàn)“零試用期”的目標(biāo)。
2．引入企業(yè)文化，培養(yǎng)企業(yè)文化意識(shí)
為了讓學(xué)生更形象地了解企業(yè)文化，我們以學(xué)生活動(dòng)為載體，正確引入企業(yè)文化理念，讓學(xué)生在潛移默化中了解并重視企業(yè)文化，進(jìn)而有意愿主動(dòng)認(rèn)識(shí)和感受企業(yè)環(huán)境。我們與對(duì)接企業(yè)海貝外語(yǔ)學(xué)校建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，并在我系成立“海貝冠名班”，這樣專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)出的學(xué)生有條件和能力適應(yīng)海貝的各項(xiàng)教育體系和教學(xué)模式，之后定期安排學(xué)生到海貝外語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際工作中加深對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知，進(jìn)而順利融入企業(yè)。
3．學(xué)習(xí)企業(yè)文化，掌握企業(yè)文化內(nèi)涵
學(xué)生課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)的第一場(chǎng)所，根據(jù)對(duì)接企業(yè)的崗位要求，我們會(huì)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，在日常的教育教學(xué)中，引入企業(yè)的文化思路、經(jīng)營(yíng)理念、行為模式等的培養(yǎng)，讓學(xué)生們通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，豐富企業(yè)文化的概念，從而掌握企業(yè)文化內(nèi)涵。
目前看來(lái)，依托冠名班對(duì)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，逐漸實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的教學(xué)模式已取得了明顯成績(jī)。我們應(yīng)進(jìn)一步加深與對(duì)接企業(yè)的合作，定期輸送學(xué)生到企業(yè)中去，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，在感受優(yōu)秀企業(yè)文化的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。通過(guò)這樣的合作模式，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)和不足的認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)實(shí)際情況擺正自己的位置，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、提高實(shí)踐能力的同時(shí)，明確今后的就業(yè)目標(biāo)，端正就業(yè)態(tài)度。基于企業(yè)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的促進(jìn)作用，我們將以企業(yè)文化為載體，以優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)條件為支撐，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才以實(shí)現(xiàn)校企共建。
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇三
摘要：大學(xué)生培養(yǎng)的最終目的在于促進(jìn)其順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，因此在大學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的文化知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生形成完善的職業(yè)素養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠滿足社會(huì)發(fā)展的客觀需要，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)。本文擬從大學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀探究分析入手，結(jié)合大學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)開(kāi)展的基本要求，通過(guò)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化課程開(kāi)設(shè)的價(jià)值作用，從而探究基于大學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要求的優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化課程實(shí)施方式。
關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng);茶文化課程;大學(xué)生;基本職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)機(jī)制
當(dāng)前大學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，其需要進(jìn)行整體優(yōu)化和全面創(chuàng)新，尤其是要立足學(xué)生綜合培養(yǎng)的客觀要求，結(jié)合合適的文化元素內(nèi)容的綜合應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生基本素養(yǎng)的最佳培養(yǎng)。結(jié)合我國(guó)所具有的優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化元素以及其具體應(yīng)用價(jià)值看，通過(guò)開(kāi)展完善的傳統(tǒng)茶文化課程機(jī)制，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的最佳效果。
自21世紀(jì)初世界發(fā)展出現(xiàn)了全新?tīng)顩r，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的成熟發(fā)展對(duì)社會(huì)勞動(dòng)力的要求進(jìn)一步提升，我國(guó)教育部就結(jié)合時(shí)代要求，以及學(xué)生培養(yǎng)的整體性要求，實(shí)施了高校教學(xué)體系改革，在這一改革機(jī)制的整體實(shí)施背景下，大學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模實(shí)現(xiàn)了全面增長(zhǎng)，這在推動(dòng)全社會(huì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化的同時(shí)，也為社會(huì)就業(yè)壓力加大帶來(lái)了一定影響。
尤其是對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其掌握豐富完善的知識(shí)技能和綜合素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生的要求，而只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)，才是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身培養(yǎng)價(jià)值的關(guān)鍵所在。
當(dāng)然，學(xué)生就業(yè)困難，不僅僅是學(xué)生規(guī)模上的劇增，更重要的是學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制上的缺失和不足，尤其是很多大學(xué)生能力與水平無(wú)法與社會(huì)市場(chǎng)需要相匹配。
因此，想要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的有效就業(yè)，就需要從整個(gè)高校人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新與突破入手，結(jié)合綜合培養(yǎng)理念的改革與優(yōu)化，尤其是通過(guò)選擇合適的理念內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的最佳效果。
所以，對(duì)于整個(gè)高校人才培養(yǎng)體系來(lái)說(shuō)，改革、優(yōu)化、豐富、創(chuàng)新，就是整個(gè)體系價(jià)值最大化的必然抉擇。
目前，各個(gè)高校都注重開(kāi)展了就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，在這一過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，制定具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，但是就該活動(dòng)開(kāi)展實(shí)際狀況看，由于很多學(xué)生缺乏深度認(rèn)知，其更多情況下只是盲目設(shè)置自身發(fā)展規(guī)劃，缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中所需要的素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行有效教學(xué)，進(jìn)而限制了大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。
對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)最佳狀態(tài)和效果，我們可以對(duì)整個(gè)培養(yǎng)體系、培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行具體篩選和分類(lèi)，其大體上主要分為：知識(shí)內(nèi)容上的教學(xué)，綜合技能上的教育，思維理念上的完善，可以說(shuō)，這三類(lèi)內(nèi)容，實(shí)際上代表的是學(xué)生培養(yǎng)的三種層次，或者是三種要求，當(dāng)然，結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)的整體性看，各項(xiàng)內(nèi)容之間也并沒(méi)有完全獨(dú)立，各項(xiàng)元素層次有著濃厚的融入性和結(jié)合性。在當(dāng)前大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，其基本上都能做好知識(shí)內(nèi)容上的教學(xué)，尤其是能夠針對(duì)專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生的具體培養(yǎng)要求，制定完善的教學(xué)方案和計(jì)劃，也能針對(duì)具體要求，設(shè)置相應(yīng)的考核機(jī)制，滿足知識(shí)內(nèi)容培養(yǎng)要求。
但是，在綜合技能和思維理念的培養(yǎng)上，相對(duì)較為欠缺。造成這一問(wèn)題的根源是多樣性的，最明顯的就是由于整個(gè)教學(xué)體系的欠缺，從而影響了技能教學(xué)的有效開(kāi)展和具體實(shí)施。
綜合技能和思維理念培養(yǎng)開(kāi)展的基礎(chǔ)是具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而核心則是學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的具體啟迪。
當(dāng)然，技能和思維理念都是相對(duì)較為主觀、抽象的元素內(nèi)容，其不僅在培養(yǎng)過(guò)程中，需要借助具體的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)在考核過(guò)程中，也很難有效予以把控，并且想要真正實(shí)現(xiàn)這一理想效果，還要做到持續(xù)、計(jì)劃、體系性培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)機(jī)制的實(shí)質(zhì)性豐富，從而滿足其培養(yǎng)要求。當(dāng)然，我們也要注重融入學(xué)生培養(yǎng)的'應(yīng)用性要求，結(jié)合對(duì)社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的全面認(rèn)知，通過(guò)選擇合適的平臺(tái)和機(jī)制，在具體融入合適素材的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知識(shí)、技能、素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。
不僅如此，在具體落實(shí)過(guò)程中，要注重對(duì)整個(gè)培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，通過(guò)優(yōu)化突出，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能的全面培養(yǎng)和綜合提升。
當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其平臺(tái)更多依靠課堂，無(wú)論是具體的校內(nèi)理論課堂，還是校外實(shí)踐課堂，都是借助課堂這一規(guī)范、系統(tǒng)化的載體，來(lái)傳輸學(xué)生培養(yǎng)的整體性要求，所以開(kāi)辦合理的課堂教學(xué)元素就極為必要。
結(jié)合我國(guó)整個(gè)文化體系的具體狀況，可以看到茶文化體系不僅是我國(guó)文化的核心要素，同時(shí)更重要的是在這一過(guò)程中，其通過(guò)充分融入時(shí)代元素和價(jià)值理念，從而全面完善的表達(dá)了我國(guó)文化體系的具體內(nèi)涵，并且在這一過(guò)程中，其通過(guò)完善思維的詮釋和發(fā)揮，讓整個(gè)茶文化體系的價(jià)值作用實(shí)現(xiàn)了最大化應(yīng)用。
可以說(shuō)，優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化課程的開(kāi)設(shè)，不僅能夠?yàn)槲覀冮_(kāi)展高等教育活動(dòng)提供了新的成熟視角，同時(shí)更重要的是在這一過(guò)程中，其也為學(xué)生形成全面完善的思維理念提供了重要幫助，尤其是優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化課程中所詮釋的思維理念和人文素養(yǎng)，正是目前大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中所要有效借鑒的元素。
因此，開(kāi)設(shè)這一課程，將成為目前學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)難題破解的“鋒刃”.但是，我們想要真正發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化課程的價(jià)值作用，還要為該課程有效開(kāi)展和實(shí)施尋找到一條良好的途徑，從而確保其價(jià)值作用能夠在合適的平臺(tái)和基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮和詮釋。
因此，開(kāi)設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化課程內(nèi)涵，將為學(xué)生綜合技能全面提升提供重要支撐。
4基于大學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要求的優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化課程實(shí)施方式
在傳統(tǒng)茶文化課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，就教學(xué)內(nèi)容看，在選擇教學(xué)素材時(shí)，必須注重融入和立足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，當(dāng)然，在整個(gè)傳統(tǒng)茶文化體系中，其基礎(chǔ)就是豐富的物質(zhì)元素，比如茶葉、茶具等等，這些都可以適當(dāng)挑選，并將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。
同時(shí)，也要結(jié)合茶文化體系中所具有的茶道藝術(shù)、茶藝茶曲等文化藝術(shù)元素的融入，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)豐富整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)涵。
此外，更重要的是要結(jié)合茶文化體系中所具有的精神理念和價(jià)值內(nèi)涵，結(jié)合價(jià)值元素、精神理念的全面詮釋和表達(dá)，讓學(xué)生感知到我國(guó)茶文化體系的“博大”和深厚。而在教學(xué)形式上，則應(yīng)該注重教學(xué)機(jī)制上的優(yōu)化創(chuàng)新，尤其是在教學(xué)板塊設(shè)置過(guò)程中，要在豐富課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分注重完善課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用與完善。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐中，感知茶的形成，以及茶文化的精妙。
當(dāng)然在這一過(guò)程中，各個(gè)高校也要結(jié)合自身特點(diǎn)，靈活開(kāi)展和實(shí)施，不能盲目。
具備豐富條件的，可以組織學(xué)生到具體的茶葉生產(chǎn)場(chǎng)地中，其接觸茶。
而不具備條件的話，可以讓學(xué)生品讀茶藝表演，并且引導(dǎo)學(xué)生具體參與整個(gè)茶文化中，實(shí)地感知茶文化所在。
當(dāng)然，在利用傳統(tǒng)茶文化課程，從事大學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，要對(duì)大學(xué)生自身所需要的具體素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行分析和詮釋?zhuān)⑶矣嗅槍?duì)性的制定教學(xué)機(jī)制和訓(xùn)練思路，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的最佳培養(yǎng)狀況。
茶文化體系中包含諸多元素，將素養(yǎng)培養(yǎng)融入到整個(gè)課程體系中，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最大價(jià)值。
結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大這一客觀環(huán)境，如今在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生形成扎實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)更重要的是在這一過(guò)程中，要立足職業(yè)發(fā)展的整體性需要，進(jìn)行培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新。
結(jié)合我國(guó)茶文化體系的內(nèi)涵要素看，其中所具有的積極理念和價(jià)值要素，能夠在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)素材的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的全面提升，尤其是結(jié)合優(yōu)秀茶文化課程的開(kāi)設(shè)，將幫助學(xué)生更好培養(yǎng)自身基本職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制的完善構(gòu)建。
[2]李春苗。試論職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性--現(xiàn)代技工教育學(xué)生管理工作中的職業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用[j].現(xiàn)代管理科學(xué)，20xx,(15)：232-236.
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇四
引言：
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，精神文明建設(shè)成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，人文素質(zhì)是精神文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)，只有廣大人民群眾具有較高的人文素質(zhì)，民族和國(guó)家才能夠真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)和強(qiáng)大。教育是提高人文素質(zhì)的有效途徑，大學(xué)生是社會(huì)建設(shè)的重要人才基礎(chǔ)，高校教育要借助語(yǔ)文教學(xué)提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)中滲透了內(nèi)涵豐富的文學(xué)作品，在充實(shí)學(xué)生文化知識(shí)的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，全面提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，不僅有利于提高高校的教學(xué)水平，更有利于社會(huì)文明建設(shè)和發(fā)展。
一、高校語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生人文素質(zhì)的作用。
高校設(shè)置語(yǔ)文課程要以提高學(xué)生人文素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生分析和理解文學(xué)作用，使其能夠從社會(huì)、歷史、哲學(xué)等多個(gè)方面獲得基本素養(yǎng)的提高，因此，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的人文素質(zhì)發(fā)揮著重要作用，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、豐富學(xué)生的精神世界。
高校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀和賞析文學(xué)作品可以激發(fā)學(xué)生的精神共鳴，文學(xué)作品中蘊(yùn)含的深厚人文精神有利于豐富學(xué)生的精神世界?，F(xiàn)代大學(xué)生生活在較為安逸的環(huán)境中，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，個(gè)人的精神文化世界較為局限。將人文素質(zhì)教育引入到高校語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)豐富多彩的文學(xué)作用，幫助學(xué)生構(gòu)建和豐富精神世界。
高校語(yǔ)文教師可以利用經(jīng)典文學(xué)作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，例如，著名作家余秋雨的文章《都江堰》生動(dòng)描繪了都江堰水利工程壯觀景象，并通過(guò)“只要都江堰不坍，李冰的精魂就不會(huì)消散，李冰的兒子會(huì)代代繁衍”抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)家對(duì)未來(lái)的殷切希望，對(duì)于學(xué)生人格培養(yǎng)、理想確立提供了精神動(dòng)力[1]。
2、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
高校語(yǔ)文教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素質(zhì)。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中涉及的文學(xué)作品不同于小學(xué)和初中的語(yǔ)文教材，大學(xué)語(yǔ)文教材在思維方式和寫(xiě)作技巧方面具有更深的造詣，這些優(yōu)秀文學(xué)作品，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，通過(guò)學(xué)習(xí)古今中外偉大人物的思想和理論，不斷豐富自身的文化思維和智慧，增強(qiáng)文學(xué)創(chuàng)造能力。
例如莊子的《秋水》展現(xiàn)了莊子豐富的想象力，具有濃厚的浪漫主義色彩，同時(shí)還能啟發(fā)學(xué)生的辯證思維，王安石的《讀孟嘗君傳》通過(guò)對(duì)歷史人物進(jìn)行獨(dú)到的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生體會(huì)到作者的求異思維，有利于學(xué)生開(kāi)拓自己的思維方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。
3、提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。
審美素養(yǎng)是高校語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生人文素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中會(huì)應(yīng)用到很多經(jīng)典文學(xué)作品，一些文學(xué)作用文質(zhì)兼美，所描述的語(yǔ)言、情感、形象、意境都給讀者帶來(lái)美的享受。在高校語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘文學(xué)作用的審美價(jià)值，啟迪學(xué)生的審美想象，激發(fā)學(xué)生的審美情感，例如“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”描繪的景象十分唯美，學(xué)生可以在潛移默化中感受到語(yǔ)言的魅力。此外，高校語(yǔ)文教師還可以為學(xué)生提供更加具體的閱讀指導(dǎo)，傳授給學(xué)生豐富的審美技巧，全面提高學(xué)生的審美情趣和品位。
4、提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
文字寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力是評(píng)價(jià)學(xué)生人文素質(zhì)的重要指標(biāo)，高校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步深化了學(xué)生的語(yǔ)文功底，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。高校語(yǔ)文教學(xué)可以通過(guò)閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生找到適合自己的文學(xué)格調(diào)，提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的文字應(yīng)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使其能夠通過(guò)文字抒發(fā)自己的情感和思想，為現(xiàn)代化有效文學(xué)人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。高校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施人文素質(zhì)教育，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入分析，促進(jìn)其語(yǔ)文修養(yǎng)水平的提高。
二、高校語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生人文素質(zhì)的有效策略。
1、挖掘教材中的人文素質(zhì)。
高校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行人文素質(zhì)教育最關(guān)鍵的`在于充分挖掘語(yǔ)文教材中的人文素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與人文素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。高校語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的人文思想，例如古代的詩(shī)詞歌賦、近現(xiàn)代的散文和小說(shuō)等，都具有十分豐厚的哲學(xué)內(nèi)涵和文化韻味，這就需要語(yǔ)文教師發(fā)揮指導(dǎo)和規(guī)范作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解文學(xué)作品中的人文思想，從而挖掘更深層次的含義，例如有些文章抒發(fā)了高尚的人文情懷，有些故事體現(xiàn)了人生價(jià)值，高校語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生精神和思想的重要工作，其所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵是其他學(xué)科不能比較的，因此高校語(yǔ)文教師要從課堂教學(xué)入手，挖掘教材中的人文元素，為學(xué)生人文素質(zhì)的提高提供物質(zhì)保障[3]。
2、創(chuàng)新高校語(yǔ)文教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，教師進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致人文素質(zhì)教育效果不理想。高校語(yǔ)文教師必須擺脫創(chuàng)痛教學(xué)理念的束縛，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。
高校語(yǔ)文教師可以開(kāi)展辯論式教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極發(fā)言，參與到課堂互動(dòng)活動(dòng)中，例如對(duì)儒家哲學(xué)和道家哲學(xué)進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生分別了解和掌握儒家和道家在哲學(xué)方面的特點(diǎn)，然后進(jìn)行分析和對(duì)比，將學(xué)生分為兩組，分別發(fā)表個(gè)人的看法，有利于學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提升自身的哲學(xué)思維；教師還可以采用專(zhuān)題化教學(xué)，將某篇文章作為課堂教學(xué)的中心，以此為基礎(chǔ)拓寬教學(xué)范圍，引入相關(guān)作品內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的思維空間，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
3、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
高校語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生的人文素質(zhì)還需要改善傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。首先，進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)，教師可以布置專(zhuān)題，讓學(xué)生收集和整理相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行自主探索，之后在課堂上進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和分享，讓學(xué)生能夠切實(shí)提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)；其次，高校語(yǔ)文教學(xué)要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，例如影視作品欣賞，可以讓學(xué)生觀看與教材文章相關(guān)的視頻，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和理解，讓學(xué)生直觀地體會(huì)到思維的啟迪和道德的熏陶，還可以通過(guò)qq、微信、微博等建立師生互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的教育；最后，開(kāi)展課外教學(xué)，例如開(kāi)展一些以培養(yǎng)人文素質(zhì)為目的的校園文藝活動(dòng)、文學(xué)講座，營(yíng)造豐富多彩的校園人文氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)[4]。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，高校學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要較高的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，高校教師必須提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度，通過(guò)分析和欣賞文學(xué)作品，豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇五
：職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)是中職生成功就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)。班主任在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)過(guò)程中具有不可取代的地位和作用。作為班主任，可以在入學(xué)教育中進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，在日常管理中融入職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，利用主題班會(huì)開(kāi)展教育，通過(guò)各種活動(dòng)開(kāi)展教育，通過(guò)學(xué)分制評(píng)價(jià)方式嚴(yán)格考評(píng)，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。
職業(yè)意識(shí)；職業(yè)素養(yǎng)；班主任；管理
職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)是人們職業(yè)生涯中的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)操守等內(nèi)容。它適用于各種職業(yè)和各崗位的不斷變化，是伴隨人終身發(fā)展的觀念意識(shí)、作風(fēng)及行為習(xí)慣，是中職生成功就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)。任何人想在職場(chǎng)中取得成功，除了他的專(zhuān)業(yè)能力外，所具有的職業(yè)綜合品質(zhì)尤為重要。中等職業(yè)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一技之長(zhǎng)”，同時(shí)也要使其具有職業(yè)意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)。中職生向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，雖然技術(shù)能力并不欠缺，以“專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)”受到用人單位青睞，但這多是體現(xiàn)在就業(yè)入門(mén)的優(yōu)勢(shì)上。由于各方面的原因，不少學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)還比較模糊，頭腦中基本沒(méi)有“職業(yè)”的概念，對(duì)即將從事的職業(yè)需具備的職業(yè)操守、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)能力等認(rèn)知還都有不足，導(dǎo)致中職畢業(yè)生呈現(xiàn)初次就業(yè)率較高，但短期失業(yè)率也較高的狀況。所以，學(xué)校教育不僅要注重提升學(xué)生的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，更要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生打破職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中面臨的瓶頸，打破“上不去”的尷尬局面。
在職業(yè)教育中提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。除了在學(xué)科教育中對(duì)學(xué)生滲透職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)之外，把職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)作為常規(guī)管理融入班主任工作也尤為重要并且十分緊迫。班主任是學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最緊密的人群，他們對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)、家庭情況及學(xué)習(xí)狀態(tài)都比較熟悉，往往也是學(xué)生最信任的人群之一，其工作內(nèi)容全面多樣，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育的使命。相較于科任教師，班主任有更多的時(shí)間接觸本班學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)也更清楚，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的教育中班主任的作用不容忽視。班主任更有條件利用工作特點(diǎn)把對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)融入日常教育管理中。他們可以通過(guò)常規(guī)管理把團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通協(xié)作、行為習(xí)慣等企業(yè)要求潛移默化地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，知道自己的言行舉止和未來(lái)的職業(yè)生涯息息相關(guān)，隨時(shí)以未來(lái)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，自覺(jué)主動(dòng)地對(duì)自己的言行舉止進(jìn)行規(guī)范和調(diào)整，為成為優(yōu)秀職業(yè)人做好準(zhǔn)備。
（一）在入學(xué)教育中進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育
有不少學(xué)生選擇職高是因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)不理想，還有些學(xué)生在同學(xué)、老師甚至父母眼中都一度被看作是“差生”。這些學(xué)生比較容易產(chǎn)生自卑心理，對(duì)自己沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，缺乏自信，認(rèn)為自己什么都干不好。同時(shí)，由于他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和從業(yè)經(jīng)歷，對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)情況了解不夠，甚至有的學(xué)生根本不了解，在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)存在很大的盲目性、從眾性和隨意性，從而在開(kāi)學(xué)之初就比較缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，容易產(chǎn)生消極的心理暗示。因此，學(xué)生入校后，班主任首先要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)，明確自己未來(lái)的職業(yè)方向，找到學(xué)習(xí)奮斗的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生在不同階段為自己設(shè)定階段目標(biāo)，并在學(xué)生的階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，讓學(xué)生意識(shí)到自己通過(guò)努力也可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而形成正確的職業(yè)認(rèn)知，增強(qiáng)自我認(rèn)同感和職業(yè)自信。
（二）在日常管理中融入職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育
良好的職業(yè)行為習(xí)慣是學(xué)生能夠可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。班主任根據(jù)企業(yè)的要求，將員工素養(yǎng)教育融入日常管理中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，把時(shí)間觀念、勞動(dòng)紀(jì)律、道德感和責(zé)任心等職業(yè)素養(yǎng)深入到每個(gè)學(xué)生的意識(shí)中去，并作為常態(tài)要求。針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的不良行為習(xí)慣制定出針對(duì)性和操作性強(qiáng)的整改方案與措施，幫助其改變現(xiàn)狀，使之符合從業(yè)要求。如現(xiàn)在大部分同學(xué)都喜歡玩手機(jī)，上課也沉迷于手機(jī)，為幫助學(xué)生改變這種不能自控的行為，班主任建立手機(jī)代管制度，嚴(yán)格控制手機(jī)使用時(shí)間。要求學(xué)生每天早上到校首先把手機(jī)放到手機(jī)休息室里，由班主任統(tǒng)一代管，下午放學(xué)時(shí)再統(tǒng)一發(fā)放。學(xué)生在上課期間沒(méi)有手機(jī)玩，自然會(huì)投入更多精力到課堂上來(lái)。這樣不但使學(xué)生更專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，而且無(wú)形中適應(yīng)了未來(lái)工作的要求，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)職場(chǎng)做了隱形鋪墊。此外，班主任根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生的坐姿站姿、儀容儀表、語(yǔ)言表達(dá)和行為舉止等，把教室衛(wèi)生、集會(huì)要求、教室管理制度、衛(wèi)生值日制度作為常態(tài)化要求并開(kāi)展日常督查，針對(duì)問(wèn)題現(xiàn)象和行為提出整改措施。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)逐漸體現(xiàn)出來(lái)，并把學(xué)校要求內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣，言行舉止中慢慢滲透出符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素養(yǎng)。
（三）利用主題班會(huì)開(kāi)展教育
班主任借助班會(huì)課對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)思想教育和行為訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。職業(yè)素養(yǎng)主題班會(huì)的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)章制度、學(xué)習(xí)職業(yè)精神，也可以是討論自立自信、人際交往、創(chuàng)業(yè)等主題。主題班會(huì)通過(guò)多種符合中職生特點(diǎn)的活動(dòng)方式，從本班學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣出發(fā)，兼顧學(xué)生的職業(yè)需要、情感意志和職業(yè)理想，在主題班會(huì)中為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、進(jìn)行獨(dú)立思考和選擇的機(jī)會(huì)，為學(xué)生踐行班會(huì)課上提出的職業(yè)道德規(guī)范和行為要求提供了理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)方向。例如，我校班級(jí)在開(kāi)展“創(chuàng)見(jiàn)未來(lái)，直通職場(chǎng)”主題班會(huì)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生綜合訓(xùn)練營(yíng)體會(huì)、禮儀操訓(xùn)練、職業(yè)心理測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)情感，端正職業(yè)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的完善和提升。同時(shí)，班主任應(yīng)充分考慮主題班會(huì)的目的性和功效性，把轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想和行為視作主題班會(huì)的最終目的。
（四）通過(guò)各種活動(dòng)開(kāi)展教育
開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)又能在活動(dòng)中無(wú)形地培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，要想在未來(lái)的大社會(huì)乘風(fēng)破浪，首先要在小社會(huì)里和諧生存。班主任在班級(jí)管理中要抓住各種契機(jī)，發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。比如學(xué)校開(kāi)展“禮尚往來(lái)”“學(xué)風(fēng)、班風(fēng)爭(zhēng)霸”“我愛(ài)我班”等文明評(píng)比活動(dòng)、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、模擬求職大賽、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種形式的活動(dòng)，班主任可以利用這些活動(dòng)把職業(yè)意識(shí)內(nèi)化成職業(yè)行為體現(xiàn)出來(lái)。以運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，可以充分挖掘每個(gè)同學(xué)的潛力，將他們分成宣傳、服務(wù)、衛(wèi)生等小組，要求他們各司其職，本著為班爭(zhēng)光、超越自我的精神，人人為班級(jí)出力。通過(guò)合理分工，人人有事做，所有同學(xué)的心都凝聚到班級(jí)榮譽(yù)上，學(xué)生人人參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，人人為班級(jí)爭(zhēng)光。在分工合作的過(guò)程中增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，又使學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。形式多樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，綜合素養(yǎng)也在活動(dòng)中不斷提升，為未來(lái)職業(yè)道路打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
（五）通過(guò)學(xué)分制評(píng)價(jià)方式嚴(yán)格考評(píng)
學(xué)分制評(píng)價(jià)制度是對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)制度，包括學(xué)業(yè)學(xué)分和德育學(xué)分的考評(píng)，是以學(xué)分的形式對(duì)學(xué)生品德和行為、知識(shí)和技能進(jìn)行考核的綜合評(píng)價(jià)體系。班主任以評(píng)價(jià)考核制度為依據(jù)，要求學(xué)生恪守規(guī)范，踏實(shí)勤懇；建立完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新。著重要求學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在常規(guī)表現(xiàn)中形成比、學(xué)、趕、幫的良好風(fēng)氣，認(rèn)真做人、規(guī)矩辦事。在做人做事的過(guò)程中訓(xùn)練并體現(xiàn)出良好的精神面貌和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，要把學(xué)生當(dāng)作“未來(lái)職業(yè)人”看待，使現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)要求，班主任作為學(xué)生在校思想和行為的總指揮，在引導(dǎo)學(xué)生順利完成由學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)方面起著不可替代的作用，班主任一定要以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和員工素養(yǎng)規(guī)范作為管理和要求學(xué)生的依據(jù)，長(zhǎng)期嚴(yán)格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，規(guī)范不良習(xí)慣和行為，使學(xué)生言行舉止以職業(yè)人自居，時(shí)時(shí)有職業(yè)意識(shí)，處處體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)職場(chǎng)拼搏奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇六
體育教師職業(yè)素養(yǎng)與教師職業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵一致，但因其專(zhuān)業(yè)的特殊性，兩者在結(jié)構(gòu)外延上存在差異性。另外，體育研究者因所處環(huán)境和看問(wèn)題的角度和層次不同，對(duì)其概念的理解和表述上也存在差異。汪國(guó)新認(rèn)為體育教師的職業(yè)素養(yǎng)包括崇高的思想品質(zhì)，廣博的基拙知識(shí)以及全面的業(yè)務(wù)能力[4]。張潔認(rèn)為高校體育教師的職業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括不斷更新的思想觀念,健康的人格心理,不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神,較高的科學(xué)素養(yǎng),完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),較強(qiáng)的體育科研能力,指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練和身體鍛煉能力,專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和專(zhuān)項(xiàng)理論能力,較強(qiáng)的教學(xué)能力,敬業(yè)樂(lè)業(yè)等要素[5]。李翠琴認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)具有動(dòng)態(tài)發(fā)展內(nèi)涵的多維度概念。體育教師的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和功能發(fā)揮的核心要素。體育教師的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)形象、職業(yè)道德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、示范導(dǎo)引技巧和科研能力[6]。蔣菠等人將體育教師職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)分為職業(yè)課堂善教、職業(yè)業(yè)務(wù)技能、職業(yè)儀表言行、職業(yè)法規(guī)遵守、職業(yè)協(xié)作配合5個(gè)維度[7]。湯利軍等人從管理學(xué)角度，分析在學(xué)校體育現(xiàn)代化背景下，體育教師應(yīng)該具備的6種素質(zhì)：遠(yuǎn)景規(guī)劃能力；團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力；良好溝通能力；創(chuàng)建信任的課堂組織文化能力；培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉能力；自身養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)能力[8]。reston認(rèn)為一位稱(chēng)職的體育教師應(yīng)具備良好的體育價(jià)值觀（values），體育知識(shí)（knowledge），體育技能（skills），組織激勵(lì)學(xué)生的能力（manage），自我評(píng)價(jià)（assessment）和反?。╮eflection）的意識(shí)和能力[9]。
陳海波的研究認(rèn)為，體育課程改革與體育教師觀念的轉(zhuǎn)變緊密聯(lián)系。體育教師觀念的轉(zhuǎn)變是體育課程改革的先決條件，沒(méi)有體育師對(duì)體育課程改革的深刻認(rèn)識(shí)，沒(méi)有先進(jìn)的體育課程改革思想觀念的配合，體育課程改革將是不徹底的，也不可能是長(zhǎng)久的[10]。李聰莉研究發(fā)現(xiàn)美國(guó)對(duì)中小學(xué)體育教師的素質(zhì)要求有：知識(shí)內(nèi)容，成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者，計(jì)劃編制和指導(dǎo)，管理和動(dòng)機(jī)，交流思想，對(duì)學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)，反思，協(xié)作[11]。孫琨懿的研究表明我國(guó)教師資格制度的不完善影響了整個(gè)教師職業(yè)素養(yǎng)的提高[12]。賀恒德關(guān)于中英體育院系師資情況比較研究分析了兩國(guó)在教師培養(yǎng)上的差異[13]。劉波分析了中德體育師資培養(yǎng)的異同點(diǎn)，認(rèn)為差異的原因包括兩國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、文化教育傳統(tǒng)、體育發(fā)展程度和對(duì)體育教師職業(yè)認(rèn)識(shí)等方面[14]。張燕杰的研究分析了高校體育教師“特色”缺失的主客觀因素?？陀^上高校公共體育課教師“特色”缺失的根源在于政策的引導(dǎo)，主要是以學(xué)位、科研論文作為唯一的提職標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)工作實(shí)際上變成了一種“軟指標(biāo)”。主觀上相關(guān)政策向著高學(xué)歷、高科研能力的方向指引，造成教師為“進(jìn)步”攻外語(yǔ)、考學(xué)歷、寫(xiě)論文、拓展關(guān)系，教師的工作重點(diǎn)偏離教學(xué)活動(dòng)[15].。格日勒從“作用理論”的角度調(diào)查了學(xué)生對(duì)體育教師的選擇性取向，結(jié)果顯示：學(xué)生最喜歡“知識(shí)全面、教學(xué)認(rèn)真”的體育教師，最反感“不負(fù)責(zé)任、放任自流”的教師[16]。蔣菠等人通過(guò)對(duì)重慶市8所高校體育教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)素養(yǎng)存在部分失范的現(xiàn)象[7]。魏曉燕采用質(zhì)性研究的方法對(duì)重慶地區(qū)中小學(xué)體育教師工作狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查，歸納出體育教師的5種工作狀態(tài)，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)一有能力一有作為、動(dòng)機(jī)強(qiáng)一能力差一無(wú)作為、動(dòng)機(jī)弱一能力差一無(wú)作為、動(dòng)機(jī)弱一有能力一無(wú)作為、動(dòng)機(jī)強(qiáng)一有能力一無(wú)作為[17]。
結(jié)合多學(xué)科，對(duì)“體育教師職業(yè)素養(yǎng)”這個(gè)概念進(jìn)行了較廣泛的討論。但存在概念定義主觀性、隨意性較強(qiáng)，缺乏層次性，邏輯性，以致與其它概念相混淆，影響研究的深入進(jìn)展。對(duì)中小學(xué)和公辦高校體育教師研究較多，但缺乏對(duì)獨(dú)立學(xué)院和民辦高校體育教師這個(gè)群體的職業(yè)素養(yǎng)的研究。多數(shù)研究是教師的自我評(píng)價(jià)，但缺乏教師自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的對(duì)比研究，研究結(jié)果科學(xué)性和真實(shí)性會(huì)受影響。大多是定性的研究，缺乏定量的研究。
在研究方法和研究理論上趨向運(yùn)用其他學(xué)科的方法和理論，為研究提供新的工具和視角。如“質(zhì)性研究”，“作用理論”等。研究的對(duì)象和研究的范圍更具選擇性和針對(duì)性。如有針對(duì)中小學(xué)體育教師的研究，有針對(duì)高校體育教師的研究，有針對(duì)不同民族地區(qū)的研究等。研究的落腳點(diǎn)趨向與于對(duì)體育師資的職前培養(yǎng)和職中培訓(xùn)的思考。從體育教師素養(yǎng)的某一方面進(jìn)行研究，使得研究更為深入。比較國(guó)外體育教育的狀況，借鑒國(guó)外教學(xué)理念和師資培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇七
體育教師在學(xué)校體育工作中發(fā)揮著重要作用。提高體育教師職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量，完成高校培養(yǎng)人才根本任務(wù)的保證。體育教師的職業(yè)道德包括：“對(duì)待教育事業(yè)的道德”，“對(duì)待教育對(duì)象的道德”“對(duì)待教育同行的道德”。職業(yè)素養(yǎng)包括：“教師的知識(shí)構(gòu)成”，“能力構(gòu)成”和“心理特征”等。有計(jì)劃為教師隊(duì)伍發(fā)展提供必要的條件和建立職業(yè)培訓(xùn)考核及競(jìng)爭(zhēng)上崗制度等，使體育教師具備開(kāi)拓創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)向上的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。在教書(shū)育人的崗位上培養(yǎng)出更多德、技雙高的社會(huì)主義建設(shè)人才。
隨著教育改革不斷深入發(fā)展，提高體育教師職業(yè)道德職業(yè)素養(yǎng)的工作越來(lái)越緊迫，已經(jīng)刻不容緩的擺在我們面前。20xx年教育部印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》第十四條中指出：“體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有目的，有計(jì)劃的安排體育教師定期接受教育培訓(xùn)，不斷完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)歷水平，從而提高體育教師隊(duì)伍的整體水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求”。
體育教師在學(xué)校體育工作中發(fā)揮著重要作用，它不僅是一個(gè)組織者，他的工作還充分體現(xiàn)了向?qū)W生傳授知識(shí)的教與學(xué)的雙邊過(guò)程。體育教師的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)如何，是提高教學(xué)質(zhì)量，完成高等學(xué)校“培養(yǎng)人才”根本任務(wù)的保證。為此體育教師的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)是我們必須研究的重要課題。
1.體育教師的職業(yè)道德
道德是人們心目中調(diào)節(jié)相互關(guān)系的準(zhǔn)則體系，體育教師的職業(yè)道德，是在從事體育教學(xué)工作時(shí)應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。它既有與社會(huì)主義總體道德規(guī)范保持一致的一面，又有與職業(yè)性質(zhì)相吻合的特色。
1.1對(duì)待事業(yè)的道德
1.1.1熱愛(ài)體育教師工作和熱愛(ài)教育事業(yè)是每一位體育教師工作的強(qiáng)大動(dòng)力和必須具備的最基本職業(yè)道德。
1.1.2不怕辛苦，不計(jì)得失，積極從事體育教學(xué)工作。
體育教學(xué)工作的復(fù)雜性和繁重性，決定了體育教師所從事的是一項(xiàng)十分辛苦的腦體綜合性勞動(dòng)。而勞動(dòng)效果的模糊性，中介性又決定了其勞動(dòng)不易被人們充分理解，而且得到的卻往往低于他們所付出的。一名體育教師只有不怕辛苦，不計(jì)較得失，在這個(gè)平凡而又艱苦的崗位上發(fā)揚(yáng)“蠟燭”和“人梯”精神，才是這種道德規(guī)范的生動(dòng)體現(xiàn)而成為一種崇高的美德。
1.1.3不斷提高素質(zhì)，努力進(jìn)取創(chuàng)造一流的教學(xué)工作效果。
體育教師的工作是以學(xué)生身心為對(duì)象，以教師自身的范例和感染力為重要手段的。一名教師不斷提高自己的思想和文化修養(yǎng)，充實(shí)體育學(xué)科理論知識(shí)，完善教育技巧，調(diào)整心理結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求自己，以身作則為人師表，做學(xué)生的楷模。這個(gè)過(guò)程本身就體現(xiàn)了對(duì)事業(yè)的一種態(tài)度。是一種決定事業(yè)成敗的重要因素。不斷提高自身的素養(yǎng)是體育教師所應(yīng)遵循的重要道德準(zhǔn)則。另外，努力進(jìn)取，不斷創(chuàng)新也應(yīng)看作是體育教師道德規(guī)范中不可缺少的重要內(nèi)容。
1.2對(duì)待教育對(duì)象的道德
對(duì)待教育對(duì)象的道德是體育教師處理與學(xué)生關(guān)系的行為準(zhǔn)則。主要包括；
1.2.1.熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生
一名教師失去了對(duì)學(xué)生的愛(ài)和關(guān)心也就失去了做好教育工作的前提。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生身心的巨大感染力常常直接源于對(duì)他們的愛(ài)和關(guān)心。這種愛(ài)和關(guān)心可以開(kāi)啟心靈，消除隔閡和誤會(huì)使他們體驗(yàn)到集體的溫暖。
1.2.2.尊重和信任學(xué)生
教師必須尊重和信任學(xué)生，這種道德準(zhǔn)則是社會(huì)中人與人之間相互關(guān)系的具體體現(xiàn)。教師如果把自己的權(quán)力凌駕于學(xué)生的人格之上，必然會(huì)把斥責(zé)、諷刺、挖苦視為正常的教育手段而造成師生關(guān)系緊張。我們應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)一種尊重人權(quán)崇尚平等，友愛(ài)互助的道德風(fēng)尚。
1.2.3.公正平等對(duì)待學(xué)生
從社會(huì)各種關(guān)系網(wǎng)看，教師和學(xué)生可能存在親疏之別。從教師個(gè)人的認(rèn)識(shí)和觀念出發(fā)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有高低之別。但是作為一名教師必須排除這些干擾公平對(duì)待每一位學(xué)生。在學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)要堅(jiān)持原則不講私情。出以公心，絕不拿原則作交易。偏心偏愛(ài)也是教師一種不道德行為。
1.2.4.嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種受社會(huì)委托，把他們培養(yǎng)成棟梁之才的社會(huì)責(zé)任。在這個(gè)過(guò)程中既表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情色彩，又表現(xiàn)出清晰的理性觀念。因此，嚴(yán)格要求是愛(ài)的重要組成部分，他既顧及眼前的得失和辛苦，更看重未來(lái)的發(fā)展和前途。放松要求是違反教育道德的。
1.3.對(duì)待體育教師群體和教育工作同行的道德
教育學(xué)生成長(zhǎng)不是一個(gè)教師獨(dú)立完成的，而是由教育者群體間相互配合共同完成的。正確處理好體育教師間的關(guān)系，體育教師與學(xué)生工作管理部門(mén)的關(guān)系，體育教師與其它學(xué)科教師間的關(guān)系，不僅體現(xiàn)了體育教師本人的道德水準(zhǔn)，而且還直接影響育人工作效果的好壞。體育教師對(duì)待教育者群體的道德主要包括：
1.3.1.尊重和信任其他體育教師和教育工作者
尊重和信任教育同行，首先是尊重其人格和聲譽(yù)。應(yīng)堅(jiān)決拋棄因個(gè)人恩怨而相互損毀拆臺(tái)的行為。其次要尊重他人的勞動(dòng)，妨礙其勞動(dòng)的行為是不道德的。而貶低別人成績(jī)的行為也是不道德的。要特別防范相互猜疑相互貶低的舊習(xí)氣，全面樹(shù)立起相互尊重相互信任的道德風(fēng)尚。
1.3.2.支持和配合同行工作
在教育過(guò)程中教師間的相互協(xié)作，教師與學(xué)生工作部門(mén)間的相互配合是經(jīng)常的、多方面的。沒(méi)有教師間和諧的交流，協(xié)調(diào)配合和相互支持，就不可能很好完成教育工作任務(wù)。因此相互配合是教師間必須遵循的行為準(zhǔn)則。
2.體育教師的職業(yè)素養(yǎng)
2.1體育教師的知識(shí)構(gòu)成
體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括三個(gè)基本方面：其一是各種文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；其二是體育學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；其三是心理學(xué)科方面的知識(shí)。前兩種知識(shí)構(gòu)成了向?qū)W生傳授知識(shí)的基本內(nèi)容，后一種是教師駕馭教育過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的有效途徑和手段。對(duì)于一個(gè)理想的教師來(lái)說(shuō)其知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有下列特征：
2.1.1.廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。
2.1.2.扎實(shí)系統(tǒng)精深的體育學(xué)科方面知識(shí)。
2.1.3.全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。
教師需要具有上述知識(shí)結(jié)構(gòu)是其工作的基本任務(wù)所決定的。他只有掌握廣泛深厚的文化科學(xué)知識(shí)，才可能為學(xué)生獲得多方面知識(shí)提供機(jī)會(huì)，才可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)有才能的學(xué)生。只有掌握扎實(shí)系統(tǒng)精深的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才可能培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到較高水平。教師只有掌握心理學(xué)科知識(shí)才能正確采取各種方法和手段，把自己掌握的知識(shí)和技能有效的傳遞給學(xué)生，充分發(fā)展他們的各種潛在能力。
2.2.體育教師能力構(gòu)成
教師的能力構(gòu)成是與其工作任務(wù)，工作性質(zhì)特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的。從完成任務(wù)的角度來(lái)看應(yīng)具有:
2.2.1.對(duì)學(xué)生身心發(fā)展進(jìn)行分析預(yù)測(cè)和指導(dǎo)能力
2.2.2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的能力：包括處理好與學(xué)生之間關(guān)系的能力，對(duì)學(xué)生思想特征動(dòng)機(jī)等進(jìn)行分析的能力，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的能力等。
2.2.3.較強(qiáng)的組織管理能力：包括完成教學(xué)任務(wù)，組織群體活動(dòng)，維持正常生活管理制度等。
2.2.4.較好的表達(dá)能力：教師的表達(dá)能力主要是“語(yǔ)言表達(dá)能力”，“文字表達(dá)能力”，“手勢(shì)”，“表情”，“姿態(tài)”等。其中語(yǔ)言表達(dá)是最重要的。語(yǔ)言能力包括準(zhǔn)確選擇用詞和用字的能力，對(duì)表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行選擇和組合能力。文字表達(dá)能力包括書(shū)寫(xiě)文字清晰準(zhǔn)確，評(píng)語(yǔ)總結(jié)等簡(jiǎn)明扼要準(zhǔn)確流暢。
2.2.5.處理各種偶發(fā)事件能力：學(xué)校體育工作較為復(fù)雜，每位教師都會(huì)面臨一些意想不到的事情。能否處理好偶發(fā)事件是教師成熟與否的重要標(biāo)志。教師的機(jī)智來(lái)源于高度的自我控制力，來(lái)源于對(duì)實(shí)際情況的迅速判斷和分析，來(lái)源于處理問(wèn)題的自信心和分寸感。
2.3.體育教師的心理特征
教師工作業(yè)績(jī)好壞與其心理特征有一定關(guān)系。比較理想的教師應(yīng)具有下列心理特征：
2.3.1.良好的注意持久力和分配力。
2.3.2.細(xì)致而深刻的觀察力。
2.3.3.良好的記憶力。
2.3.4.敏銳和邏輯性很強(qiáng)的思維能力。
2.3.5.創(chuàng)造性的想向能力。
2.3.6.堅(jiān)定的意志。
2.3.7.豐富而又能恰當(dāng)控制的情緒情感。
2.3.8.廣泛的興趣和愛(ài)好。
3.提高體育教師職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的途徑和方法
由于教師素質(zhì)狀況直接影響教育事業(yè)和人才培養(yǎng)，因此如何改善教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)狀況是當(dāng)前我們面臨的重要工作任務(wù)。要解決這一問(wèn)題除提高教師的名分、待遇，為教師隊(duì)伍總體發(fā)展提供必要的物質(zhì)條件和充裕的時(shí)間外。采取積極的措施，全面進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)考核和競(jìng)爭(zhēng)上崗制度也是必要可行的。
3.1.有計(jì)劃有步驟提高各級(jí)教師的文化層次和學(xué)歷水平。讓那些文化層次高，在知識(shí)廣度和專(zhuān)業(yè)理論上有成就的，教育理論教育技巧更先進(jìn)更現(xiàn)代，技高一籌的骨干教師走上講臺(tái)發(fā)揮作用。
3.2.實(shí)行定期的教師任期考核制度：目前各地已實(shí)行了教師年度考核、聘任考核等。通過(guò)定期的培訓(xùn)考核可以推動(dòng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，不斷更新知識(shí)，充實(shí)和完善自我。
3.3.對(duì)在職教師進(jìn)行全方位培訓(xùn)：包括思想品德、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)等方面。
3.4.充分發(fā)揮黨組織在教師隊(duì)伍中的作用。
3.5.要建立和完善對(duì)教師的獎(jiǎng)懲制度。
總之，高校體育教師在教學(xué)工作中起主導(dǎo)作用，它必須具備以開(kāi)拓創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)向上為鮮明特征的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。在教書(shū)育人的崗位上做到人品第一，德才兼?zhèn)?，作風(fēng)正派，堅(jiān)持原則，為人師表。以誠(chéng)心、耐心、關(guān)心和愛(ài)心培養(yǎng)出更多的社會(huì)主義建設(shè)人才。
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇八
道德素養(yǎng)一般是指在道德品養(yǎng)方面上所具有的修養(yǎng)。作為一名石油企業(yè)煉制操作人員，必須要有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)，作為企業(yè)員工要敬業(yè)愛(ài)崗，要有無(wú)私奉獻(xiàn)的獻(xiàn)身精神，要有全心全意為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的精神，我在今后的工作中必須要加強(qiáng)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，將蘭州石化也已形成的職業(yè)道德文化落實(shí)到工作中，使自己具有高尚的道德素養(yǎng)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)提升文化素養(yǎng)
文化素養(yǎng)包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)和實(shí)際操作技能知識(shí)三方面。作為一名石油企業(yè)煉制操作人員，要有系統(tǒng)全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)還應(yīng)具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，以利于全面完成素養(yǎng)教育的任務(wù)。既要努力做到有專(zhuān)長(zhǎng)，又要廣泛涉獵，既要精通一門(mén)崗位技能，又要研究與之相關(guān)的理論科學(xué)知識(shí)。在20xx年我要努力學(xué)習(xí)石油煉制科學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握石油化工基本原理，用理論指導(dǎo)工作實(shí)踐，并把工作實(shí)踐上升為理論，以不斷提高自身素養(yǎng)水平。結(jié)合蘭州石化創(chuàng)建“五型班組”活動(dòng)，合理安排繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的時(shí)間，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，跟上時(shí)代的步伐，我會(huì)珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并充分利用所學(xué)知識(shí)。為蘭州石化發(fā)展服務(wù)。
3、掌握較強(qiáng)的能力素養(yǎng)
石油企業(yè)員工的能力素養(yǎng)，除了掌握一般實(shí)際操作能力，還要求具有開(kāi)拓能力，這種開(kāi)拓能力包括三個(gè)方面的：第一，具有解決問(wèn)題的能力。這就包括解決常規(guī)問(wèn)題的能力，還要有解決突發(fā)問(wèn)題的能力。第二，具有創(chuàng)造能力。第三，具有不斷適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的能力。面對(duì)一個(gè)高科技、高節(jié)奏、高競(jìng)爭(zhēng)和高壓力的二十一世紀(jì)，企業(yè)不斷在改革和創(chuàng)新適應(yīng)新的形勢(shì)，石油企業(yè)員工要具有不斷適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的能力素養(yǎng)。只有提高自身素養(yǎng)才能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，我要做到：虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短?？嗑毣竟Γ嘧x書(shū)，勤做筆記，長(zhǎng)期堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)，提升自己的素養(yǎng)能力，并積極參加車(chē)間、班組組織的各種能力培訓(xùn)，找出自己的不足，不斷提高自己的能力。
4、具有良好的心理素養(yǎng)
心理素養(yǎng)指表現(xiàn)在自身的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本養(yǎng)的心理特征。我要努力將自己的心理素養(yǎng)調(diào)整好，力爭(zhēng)達(dá)到以下表現(xiàn)：
(1)廣泛的興趣。
(2)高尚的道德情感。對(duì)企業(yè)、對(duì)所從事的職業(yè)道德感。
(3)堅(jiān)強(qiáng)的意志。表現(xiàn)為明確的目的性;一貫的堅(jiān)持性;處理問(wèn)題的果斷性;克服困難的勇氣性。
5)發(fā)達(dá)的認(rèn)知能力。包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等。
5、健康的身體素養(yǎng)
健康標(biāo)志可分為：
(1)精力充沛，能應(yīng)付日常生活和工作的壓力;
(2)身體各部分發(fā)育良好，功能正常;
(3)隨機(jī)應(yīng)變的能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化等。為了能更好的工作，我將根據(jù)自己倒班性養(yǎng)，制定出詳細(xì)的鍛煉計(jì)劃，努力提升自身的身體素養(yǎng)。
員工提升自身的職業(yè)素養(yǎng)的途徑
1.做品德高尚的人
素養(yǎng)的第一要素是德，一名優(yōu)秀員工，首先應(yīng)該是一名品德高尚的人。沒(méi)有“德”的“才”，不算“人才”，是“鬼才”，是“奸才”，會(huì)給國(guó)家或社會(huì)帶來(lái)危害。
高尚的品德比卓越的才華更可貴。對(duì)任何領(lǐng)域而言，道德是獲勝的首要因素，光有能力無(wú)法形成力量，將高尚的道德品養(yǎng)運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中才能顯出成效，“小勝靠智，大勝靠德”。所以我們要習(xí)慣于從生活小事提升自己的品德。
做人要誠(chéng)實(shí)、正直、助人為樂(lè);做事要光明磊落，不要背后搞小動(dòng)作;辦企業(yè)必須講究誠(chéng)信，“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，顧客滿意”，才能永續(xù)經(jīng)營(yíng)。
2.愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守
愛(ài)崗敬業(yè)是一種職業(yè)態(tài)度，也是職業(yè)道德的崇高表現(xiàn)。一個(gè)沒(méi)有敬業(yè)精神的人即使有能力也不會(huì)得到人們的尊重和接受，能力相對(duì)弱但具有敬業(yè)精神的人卻能夠找到自己發(fā)揮的舞臺(tái)，并步步實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，最后更有可能發(fā)展成為廣受尊重的人。忠誠(chéng)是最珍貴的情感和行為的付出。企業(yè)需要忠誠(chéng)的員工。因?yàn)橹艺\(chéng)，員工才能盡心盡力，盡職盡責(zé);因?yàn)橹艺\(chéng)，才能同甘共苦，同心協(xié)力;因?yàn)橹艺\(chéng)，才能肝膽相照，患難與共。任何時(shí)候，忠誠(chéng)永遠(yuǎn)是企業(yè)生存和發(fā)展的精神支柱，是企業(yè)的生存之本。
3.遵守規(guī)章制度，服從命令
大到一個(gè)國(guó)家、軍隊(duì)，小到一個(gè)企業(yè)、部門(mén)，其成敗很大程度上就取決于是否完美地貫徹了服從的觀念。
一個(gè)企業(yè)，如果紀(jì)律松懈，員工就會(huì)斗志松懈，反之，如紀(jì)律嚴(yán)明、賞罰有度，企業(yè)的凝聚力、戰(zhàn)斗力就會(huì)油然而生。
4.增強(qiáng)使命感，多提合理化建議
使命感是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。強(qiáng)烈的使命感可以改變一個(gè)企業(yè)并造就有才華的員工。與企業(yè)同甘共苦、榮辱與共。拋開(kāi)功利思想，承擔(dān)更多的責(zé)任，積極參與企業(yè)管理，提出合理化建議，會(huì)讓你出類(lèi)拔萃，會(huì)讓你更優(yōu)秀。
5.顧全大局，將企業(yè)利益放在第一位
一個(gè)人無(wú)論什么原因，只要失去了職業(yè)道德就失去了人們對(duì)他最根本的信任，不要為自己所獲得的一點(diǎn)眼前利益沾沾自喜。在任何一個(gè)企業(yè)，顧全大局、將組織利益放在第一位是員工生存的根基，大局觀是衡量一個(gè)人是否具有良好職業(yè)道德的前提和基礎(chǔ)。眼光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，不應(yīng)只盯住工資，患得患失。一個(gè)人如果只為工資而工作，沒(méi)有更高尚的目標(biāo)，那他的人生目標(biāo)是灰暗的。事業(yè)上的成功者，往往并不是那些只為金錢(qián)而工作的人，而是那些有高尚目標(biāo)的人，有高境界的人。
6.要有憂患意識(shí)，關(guān)心企業(yè)發(fā)展
“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”;企業(yè)興亡，員工有責(zé)。員工必須關(guān)心企業(yè)的發(fā)展，心憂企業(yè)興衰，與企業(yè)一同成長(zhǎng)。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中，保持高度的危機(jī)意識(shí)是一個(gè)優(yōu)秀員工應(yīng)具有的思想品養(yǎng)。企業(yè)員工的憂患意識(shí)更能決定企業(yè)的成敗榮衰。所以“惟有憂患意識(shí)，才能永遠(yuǎn)長(zhǎng)存”。
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇九
良好的教育思想素養(yǎng)，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。教師的工作是一種具有創(chuàng)造性、示范性、情感性的勞動(dòng)。因此，教師擁有一顆真摯的愛(ài)心顯得尤為重要，教育是愛(ài)的事業(yè)，惟有愛(ài)，才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。常與學(xué)生交談，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲，分享他們的快樂(lè)，分憂他們青春的煩憂，這樣，學(xué)生更愿意親近自己的老師、也更相信自己的老師，“親其師，信其道”是毫不費(fèi)力的。也更有利于教師研究學(xué)生，把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，充分尊重和信任每一位學(xué)生，包括學(xué)習(xí)有困難，行為有過(guò)失的學(xué)生，讓每一位學(xué)生從老師的尊重和信任里去獲得身心的自由。教師的奉獻(xiàn)精神、為人師表、愛(ài)心、公正、平和寧?kù)o、責(zé)任精神等等，這些都是永恒的，而不是暫時(shí)的，是內(nèi)在氣質(zhì)的真誠(chéng)流露，而不是虛偽的矯揉造作，這樣學(xué)生才能心悅誠(chéng)服，終身受用，達(dá)到“吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)真理”的教育效果。
其次，具備豐厚的知識(shí)素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的必備條件，自己不但要有一桶水，更要成為源源不斷的自來(lái)水，這就要求教師不斷努力學(xué)習(xí)，“學(xué)而不厭，誨人不倦”成為教師之需，身教之本，育人之道，須知“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，有比較淵博合理的知識(shí)是教師做好本職工作的一個(gè)重要條件，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是社會(huì)過(guò)程，不應(yīng)抱怨“社會(huì)復(fù)雜了，學(xué)生難教了。”只能抱怨自己“知識(shí)陳舊了，方法滯后了。”因此，抱著開(kāi)放的心態(tài)，接納新知識(shí)、轉(zhuǎn)換思維方式，養(yǎng)成開(kāi)闊的科學(xué)視野，不斷豐富自己的知識(shí)水平，形成一種開(kāi)放的知識(shí)體系態(tài)勢(shì)，才能在教育領(lǐng)域中成為常青樹(shù)，也才能準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授科學(xué)文化知識(shí)，在學(xué)生心靈中播下崇尚科學(xué)、尊重事實(shí)、追求真理的火種。教師這種職業(yè)，本就沒(méi)有先忙之分，也沒(méi)有淡忘之季，更沒(méi)有中場(chǎng)休息。
最后，我們說(shuō)知識(shí)不能改變命運(yùn)，只有能力才能改變命運(yùn)。教師自身工作能力的高低會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的、潛移默化的影響，掌握教育的技巧便是我們教師能力的體現(xiàn)。“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生，”蘇霍姆林斯基說(shuō)，“學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對(duì)的東西：對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，‘五分’是成就的標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，‘三分’就是了不起的成就?！苯處熞朴诖_定：每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展，這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。怎樣才能使學(xué)生愿意好好學(xué)習(xí)，自覺(jué)刻苦地從事學(xué)習(xí)這種腦力勞動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成就會(huì)給爸爸、媽媽及親人們帶來(lái)喜悅是一種高尚的情操，這就需要教師賦予他們的腦力勞動(dòng)以人情味，即我們常說(shuō)的人性化、以人為本的真實(shí)教育，著眼未來(lái)的教育。
因此，“小心翼翼呵護(hù)學(xué)生的心靈，就像對(duì)待荷葉上的露珠一樣。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在”，蘇霍姆林斯基說(shuō)，“對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，并不反映對(duì)學(xué)生道德面貌的評(píng)定，違背了這一點(diǎn)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深刻的痛苦?！鄙踔粒瑫?huì)使學(xué)生把自己定格在能力差的范疇，對(duì)其人生軌跡的走向產(chǎn)生不可估量的負(fù)面影響。正如這位偉大的前蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的教育家所說(shuō)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！憋@而易見(jiàn)，教師教育技巧的嫻熟應(yīng)用會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響，因而，這種充滿高度創(chuàng)造性的繁重腦力勞動(dòng)的教育工作，還需具有一定的能力素養(yǎng)。
作為從事教育教學(xué)工作的教師，要有一種素養(yǎng)、一種風(fēng)格、一種胸懷、一種灑脫、一種心態(tài)、一種境界;要有一顆平和的、積極的、健康、向上的心面對(duì)自己的學(xué)生;要有一種“奇文共欣賞，疑義相與析”的胸襟與同行相處;要有一種精神、一種擔(dān)當(dāng)，為社會(huì)培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)富五車(chē)的人，更要緊的是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)心智健全、人格高尚的社會(huì)人，教師甘做學(xué)生心靈的“牧羊人”。
教師培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的要點(diǎn)：
面對(duì)沒(méi)完沒(méi)了的檢查，我始終保持平心靜氣的心態(tài)，不讓外面紛繁蕪雜的世界影響我的教學(xué)。我堅(jiān)持：任你大張旗鼓、轟轟烈烈搞得歡，我自巋然不動(dòng)，安下心來(lái)教我的'書(shū)，育我的人，平心靜氣按自己的計(jì)劃完成教學(xué)工作。我的力量太微弱，無(wú)法也不可能影響左右，唯有不改教書(shū)育人的初衷，保持自己清高的姿勢(shì)，寓教于樂(lè)，在教的過(guò)程中感悟人生、感悟生活的不易，感悟平民百姓平淡生活的真諦。
教師的情感既影響學(xué)生的情緒，也影響教學(xué)效果，更影響學(xué)生心態(tài)的正常。每天保持良好的心態(tài)，微笑著面對(duì)學(xué)生，面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)和惱人的社會(huì)關(guān)系。我們不是圣人，言行再檢點(diǎn)也難免出格，情緒再控制也難免爆發(fā)。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人或許牢騷，或許有所發(fā)泄，但理解的人少，吹風(fēng)的人多，脆弱的情感難以控制，長(zhǎng)久以往必造成心理疾病，這樣教師自己損失太多，唯有一忍再忍，時(shí)時(shí)告誡自己：為了自己的健康，不以物喜，不以己悲;窮達(dá)皆為身外事，榮辱不計(jì)為自身。不在乎領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和表?yè)P(yáng)、不在乎同事的冷漠和誤解、不在乎家的羈絆和無(wú)奈、不在乎學(xué)生的淘氣和鬧心，保持自己每日心情舒暢，只要踏進(jìn)教室，便放棄一切成見(jiàn)，以真誠(chéng)寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，哪怕是流淚，一旦進(jìn)了教室，摸一把鼻涕擦一把淚，把微笑給學(xué)生。
當(dāng)今社會(huì)，教師各方面的壓力太大，積極健康的心理是教師取勝的法寶。有了健康的身體，健康的心態(tài)，何愁教學(xué)工作沒(méi)有成效。教師只有自己健康了，才能積極投入到教育工作中去，撐起教育半邊天。其他可以隨風(fēng)來(lái)去。
對(duì)于父母而言，每一個(gè)孩子都是自己的寶貝。教師平等對(duì)待所有學(xué)生，是為師者的第一師德。作為教師，或已為人父，或已為人母，或?qū)楦改?。因此，教師面?duì)學(xué)生將心比心，退一萬(wàn)步想：如果自己的孩子是差生或是學(xué)困生，我將如何面對(duì)?面對(duì)他們無(wú)助的神情，是舉起懲罰的戒尺還是伸出溫情的雙手?抉擇雖不難，但私心會(huì)使人失去公正公平?；蛟S有的花兒開(kāi)的不夠鮮麗，誘人，但教師不必考慮它是否結(jié)果，但呵護(hù)是我的職責(zé)所在。
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇十
摘要：運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)輔導(dǎo)工作包括職業(yè)意識(shí)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)教育等，職業(yè)輔導(dǎo)的宗旨是提高運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，涉及運(yùn)動(dòng)員的文化教育、思想政治教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理等方面。以運(yùn)動(dòng)員職業(yè)輔導(dǎo)工作中的人文素養(yǎng)教育為核心，探討人文素養(yǎng)教育對(duì)運(yùn)動(dòng)員綜合培養(yǎng)、職業(yè)生涯的作用和意義。
關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)員；職業(yè)輔導(dǎo)；人文素養(yǎng)教育
運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)輔導(dǎo)人文素養(yǎng)教育是構(gòu)建我國(guó)運(yùn)動(dòng)員保障體系的重要內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)員職業(yè)輔導(dǎo)主要為在役或退役運(yùn)動(dòng)員提供職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)和轉(zhuǎn)型安置等，提高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平和綜合素養(yǎng)，解決運(yùn)動(dòng)員退役后所面臨就業(yè)困境中一系列問(wèn)題，推動(dòng)了我國(guó)體育事業(yè)人才儲(chǔ)備發(fā)展，保證國(guó)家體育事業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展。運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)輔導(dǎo)體系人文素養(yǎng)教育極大提升運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)和能力，延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)生涯，并提高運(yùn)動(dòng)員自身在今后職業(yè)生涯中的競(jìng)爭(zhēng)力，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求。
運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)輔導(dǎo)工作中的人文素養(yǎng)教育包括文化教育、思想政治教育等。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員職業(yè)輔導(dǎo)人文素養(yǎng)教育的形式多樣，主要分為線上和線下的運(yùn)動(dòng)員職業(yè)輔導(dǎo)，線上的運(yùn)動(dòng)員職業(yè)輔導(dǎo)通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線學(xué)習(xí)，線下的運(yùn)動(dòng)員職業(yè)輔導(dǎo)有開(kāi)設(shè)文化課程學(xué)習(xí)班、開(kāi)展文學(xué)研讀、舉辦思想政治教育講座等。運(yùn)動(dòng)員通過(guò)線上學(xué)習(xí)通道，可在訓(xùn)練外的時(shí)間隨時(shí)便捷地進(jìn)行線上的職業(yè)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)，如由國(guó)家體育總局人事司主辦的“中國(guó)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)發(fā)展驛”。網(wǎng)站提供各類(lèi)工作資訊、政策信息和國(guó)際運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，獲取海量的培訓(xùn)課程資料，是運(yùn)動(dòng)員終生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，滿足在役和退役運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)需求。其中，人文素養(yǎng)版塊內(nèi)容涉及文學(xué)、音樂(lè)、哲學(xué)、科學(xué)、人文等方面，運(yùn)動(dòng)員可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于運(yùn)動(dòng)員個(gè)性和自我發(fā)展。線下學(xué)習(xí)的方式多樣，國(guó)家和各省市體育局聯(lián)合各體育高校和普通高校定期開(kāi)展職業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)班，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)文化課程、思想政治課程等，系統(tǒng)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的人文素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，提升文學(xué)、個(gè)人情趣和陶冶運(yùn)動(dòng)員情操，提高運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)和思想政治覺(jué)悟，樹(shù)立正確思想觀和人生觀。
(一)促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)
人文素養(yǎng)教育可以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人素養(yǎng)，思想政治教育可以塑造良好健康的運(yùn)動(dòng)員形象，有利于運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型和傳播體育，以及充分展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的魅力。社會(huì)民眾對(duì)體育的熱情，造成健康、積極、高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員對(duì)促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)有極大的影響。
(二)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展
人文素養(yǎng)教育是現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必要趨勢(shì)。通過(guò)人文素養(yǎng)教育全面培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，建立正確的思想道德品質(zhì)，不但有利于延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)生涯，而且可杜絕體育運(yùn)動(dòng)中的違規(guī)現(xiàn)象和個(gè)人利己主義。
(三)構(gòu)建和完善運(yùn)動(dòng)員保障體系
運(yùn)動(dòng)員由于長(zhǎng)期接受艱苦、高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練和比賽，并處在相對(duì)封閉的體育運(yùn)動(dòng)圈中，運(yùn)動(dòng)員群體對(duì)運(yùn)動(dòng)職業(yè)有高度認(rèn)同和榮譽(yù)感，缺乏社會(huì)角色和代入感，缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、了解。在運(yùn)動(dòng)員退役時(shí)，運(yùn)動(dòng)員往往出現(xiàn)缺乏社會(huì)感，離開(kāi)組織關(guān)注和失去奮斗目標(biāo)的失落，造成一定的心理障礙和缺乏職業(yè)素養(yǎng)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生影響。對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)就可以幫助運(yùn)動(dòng)員度過(guò)職業(yè)轉(zhuǎn)換過(guò)渡期，保障運(yùn)動(dòng)員退役后的個(gè)人發(fā)展，人文素養(yǎng)教育可提高運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)和能力從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，符合社會(huì)市場(chǎng)需求。運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)輔導(dǎo)以及人文素養(yǎng)教育促進(jìn)了國(guó)家構(gòu)建和完善運(yùn)動(dòng)員保障體系。
(四)促進(jìn)國(guó)家體育事業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展
現(xiàn)代的體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展需要各式擁有專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)的人才，完善和建設(shè)體育事業(yè)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)輔導(dǎo)人文素養(yǎng)教育培養(yǎng)擁有高素質(zhì)和綜合能力的運(yùn)動(dòng)員，為國(guó)家的體育事業(yè)提供大量的高水平人才，為國(guó)家體育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展提供動(dòng)力。
運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人發(fā)展和國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展，都需要高水平、高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)人才，高水平、高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員無(wú)論在賽場(chǎng)還是社會(huì)生活中都需要文化修養(yǎng)，國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展需要高素質(zhì)和擁有專(zhuān)業(yè)能力的運(yùn)動(dòng)人才推動(dòng)。在役和退役運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)輔導(dǎo)的人文素養(yǎng)教育對(duì)自身全面發(fā)展、社會(huì)精神文明建設(shè)、國(guó)家體育事業(yè)，都具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn):
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇十一
教師是人類(lèi)學(xué)習(xí)的楷模，是道德規(guī)范的化身，職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師首先必須具備高于其他職業(yè)人群的道德素養(yǎng)。下面是本站小編給大家搜集整理的教師的職業(yè)素養(yǎng)的重要意義文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
良好的教育思想素養(yǎng)，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。教師的工作是一種具有創(chuàng)造性、示范性、情感性的勞動(dòng)。因此，教師擁有一顆真摯的愛(ài)心顯得尤為重要，教育是愛(ài)的事業(yè)，惟有愛(ài)，才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。常與學(xué)生交談，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲，分享他們的快樂(lè)，分憂他們青春的煩憂，這樣，學(xué)生更愿意親近自己的老師、也更相信自己的老師，“親其師，信其道”是毫不費(fèi)力的。也更有利于教師研究學(xué)生，把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，充分尊重和信任每一位學(xué)生，包括學(xué)習(xí)有困難，行為有過(guò)失的學(xué)生，讓每一位學(xué)生從老師的尊重和信任里去獲得身心的自由。教師的奉獻(xiàn)精神、為人師表、愛(ài)心、公正、平和寧?kù)o、責(zé)任精神等等，這些都是永恒的，而不是暫時(shí)的，是內(nèi)在氣質(zhì)的真誠(chéng)流露，而不是虛偽的矯揉造作，這樣學(xué)生才能心悅誠(chéng)服，終身受用，達(dá)到“吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)真理”的教育效果。
其次，具備豐厚的知識(shí)素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的必備條件，自己不但要有一桶水，更要成為源源不斷的自來(lái)水，這就要求教師不斷努力學(xué)習(xí)，“學(xué)而不厭，誨人不倦”成為教師之需，身教之本，育人之道，須知“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，有比較淵博合理的知識(shí)是教師做好本職工作的一個(gè)重要條件，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是社會(huì)過(guò)程，不應(yīng)抱怨“社會(huì)復(fù)雜了，學(xué)生難教了。”只能抱怨自己“知識(shí)陳舊了，方法滯后了?！币虼?，抱著開(kāi)放的心態(tài)，接納新知識(shí)、轉(zhuǎn)換思維方式，養(yǎng)成開(kāi)闊的科學(xué)視野，不斷豐富自己的知識(shí)水平，形成一種開(kāi)放的知識(shí)體系態(tài)勢(shì)，才能在教育領(lǐng)域中成為常青樹(shù)，也才能準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授科學(xué)文化知識(shí)，在學(xué)生心靈中播下崇尚科學(xué)、尊重事實(shí)、追求真理的火種。教師這種職業(yè)，本就沒(méi)有先忙之分，也沒(méi)有淡忘之季，更沒(méi)有中場(chǎng)休息。
最后，我們說(shuō)知識(shí)不能改變命運(yùn)，只有能力才能改變命運(yùn)。教師自身工作能力的高低會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的、潛移默化的影響，掌握教育的技巧便是我們教師能力的體現(xiàn)?！皼](méi)有也不可能有抽象的學(xué)生，”蘇霍姆林斯基說(shuō)，“學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對(duì)的東西：對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，‘五分’是成就的標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，‘三分’就是了不起的成就?！苯處熞朴诖_定：每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展，這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。怎樣才能使學(xué)生愿意好好學(xué)習(xí)，自覺(jué)刻苦地從事學(xué)習(xí)這種腦力勞動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成就會(huì)給爸爸、媽媽及親人們帶來(lái)喜悅是一種高尚的情操，這就需要教師賦予他們的腦力勞動(dòng)以人情味，即我們常說(shuō)的人性化、以人為本的真實(shí)教育，著眼未來(lái)的教育。
因此，“小心翼翼呵護(hù)學(xué)生的心靈，就像對(duì)待荷葉上的露珠一樣。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在”，蘇霍姆林斯基說(shuō)，“對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，并不反映對(duì)學(xué)生道德面貌的評(píng)定，違背了這一點(diǎn)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深刻的痛苦?！鄙踔?，會(huì)使學(xué)生把自己定格在能力差的范疇，對(duì)其人生軌跡的走向產(chǎn)生不可估量的負(fù)面影響。正如這位偉大的前蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的教育家所說(shuō)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！憋@而易見(jiàn)，教師教育技巧的嫻熟應(yīng)用會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響，因而，這種充滿高度創(chuàng)造性的繁重腦力勞動(dòng)的教育工作，還需具有一定的能力素養(yǎng)。
作為從事教育教學(xué)工作的教師，要有一種素養(yǎng)、一種風(fēng)格、一種胸懷、一種灑脫、一種心態(tài)、一種境界;要有一顆平和的、積極的、健康、向上的心面對(duì)自己的學(xué)生;要有一種“奇文共欣賞，疑義相與析”的胸襟與同行相處;要有一種精神、一種擔(dān)當(dāng)，為社會(huì)培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)富五車(chē)的人，更要緊的是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)心智健全、人格高尚的社會(huì)人，教師甘做學(xué)生心靈的“牧羊人”。
一、保持平心靜氣的心態(tài)。
面對(duì)沒(méi)完沒(méi)了的檢查，我始終保持平心靜氣的心態(tài)，不讓外面紛繁蕪雜的世界影響我的教學(xué)。我堅(jiān)持：任你大張旗鼓、轟轟烈烈搞得歡，我自巋然不動(dòng)，安下心來(lái)教我的書(shū)，育我的人，平心靜氣按自己的計(jì)劃完成教學(xué)工作。我的力量太微弱，無(wú)法也不可能影響左右，唯有不改教書(shū)育人的初衷，保持自己清高的姿勢(shì)，寓教于樂(lè)，在教的過(guò)程中感悟人生、感悟生活的不易，感悟平民百姓平淡生活的真諦。
二、保持歡暢愉悅的情感。
教師的情感既影響學(xué)生的情緒，也影響教學(xué)效果，更影響學(xué)生心態(tài)的正常。每天保持良好的心態(tài)，微笑著面對(duì)學(xué)生，面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)和惱人的社會(huì)關(guān)系。我們不是圣人，言行再檢點(diǎn)也難免出格，情緒再控制也難免爆發(fā)。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人或許牢騷，或許有所發(fā)泄，但理解的人少，吹風(fēng)的人多，脆弱的情感難以控制，長(zhǎng)久以往必造成心理疾病，這樣教師自己損失太多，唯有一忍再忍，時(shí)時(shí)告誡自己：為了自己的健康，不以物喜，不以己悲;窮達(dá)皆為身外事，榮辱不計(jì)為自身。不在乎領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和表?yè)P(yáng)、不在乎同事的冷漠和誤解、不在乎家的羈絆和無(wú)奈、不在乎學(xué)生的淘氣和鬧心，保持自己每日心情舒暢，只要踏進(jìn)教室，便放棄一切成見(jiàn)，以真誠(chéng)寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，哪怕是流淚，一旦進(jìn)了教室，摸一把鼻涕擦一把淚，把微笑給學(xué)生。
當(dāng)今社會(huì)，教師各方面的壓力太大，積極健康的心理是教師取勝的法寶。有了健康的身體，健康的心態(tài)，何愁教學(xué)工作沒(méi)有成效。教師只有自己健康了，才能積極投入到教育工作中去，撐起教育半邊天。其他可以隨風(fēng)來(lái)去。
三、保持公平公正的心理。
對(duì)于父母而言，每一個(gè)孩子都是自己的寶貝。教師平等對(duì)待所有學(xué)生，是為師者的第一師德。作為教師，或已為人父，或已為人母，或?qū)楦改?。因此，教師面?duì)學(xué)生將心比心，退一萬(wàn)步想：如果自己的孩子是差生或是學(xué)困生，我將如何面對(duì)?面對(duì)他們無(wú)助的神情，是舉起懲罰的戒尺還是伸出溫情的雙手?抉擇雖不難，但私心會(huì)使人失去公正公平。或許有的花兒開(kāi)的不夠鮮麗，誘人，但教師不必考慮它是否結(jié)果，但呵護(hù)是我的職責(zé)所在。
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇十二
一、勇敢沉著的果斷。
中層管理者的第十項(xiàng)必備素質(zhì)是處事果斷，風(fēng)格鮮明，決不拖泥帶水。日常工作中的果斷體現(xiàn)在對(duì)制度的熟悉和堅(jiān)持，對(duì)責(zé)任的分析和承擔(dān)，對(duì)不合理現(xiàn)象的明確和批評(píng)，尤其是在關(guān)鍵時(shí)刻，作為直接面對(duì)員工、外界甚至危機(jī)的直接責(zé)任人和處理者，必然要求中層管理者具備勇敢、沉著、果斷的作風(fēng)，給內(nèi)部因素和外界環(huán)境一個(gè)賞罰分明、有章有度、責(zé)任明確的形象。
二、決不彰顯的奉獻(xiàn)。
面對(duì)各種升遷、學(xué)習(xí)和表彰的機(jī)遇，中層管理者要能夠表現(xiàn)出決不彰顯的奉獻(xiàn)精神。其實(shí)奉獻(xiàn)是一種精神，但決不彰顯的奉獻(xiàn)就是一項(xiàng)難能可貴的素質(zhì)。從組織整體的發(fā)展 來(lái)講，這種奉獻(xiàn)素質(zhì)有利于協(xié)調(diào)整體的利益，增強(qiáng)組織成員的工作動(dòng)力。但是，我們中層管理人員必須重視的是――不彰顯，否則容易被別人誤認(rèn)為故作姿態(tài)、炫耀 而已，非但達(dá)不到奉獻(xiàn)的目的，甚至有可能弄巧成拙。
三、合理適度的創(chuàng)新。
中層管理者并不是優(yōu)秀的技術(shù)人員，也不是精英式的市場(chǎng)人才，更不是一呼百應(yīng)的企業(yè)領(lǐng)袖，側(cè)重于日常經(jīng)營(yíng)的常規(guī)性工作。所以，要在工作中以創(chuàng)新的思維開(kāi)創(chuàng)新鮮的思路和方法，但不能過(guò)分的追求創(chuàng)新的程度和數(shù)量，保持合理適度的創(chuàng)新，既活躍了工作的基本程序，又不會(huì)靡費(fèi)太多時(shí)間。把創(chuàng)新交給鉆研創(chuàng)新的人去，把精力放在耗費(fèi)精力的事上。
四、堅(jiān)定不移的執(zhí)著。
執(zhí)著是成功者的通行證。對(duì)中層管理者來(lái)講，堅(jiān)定不移的執(zhí)著尤為重要。相信很多管理者的成功秘訣就在于關(guān)鍵的時(shí)刻還有自己一如既往的執(zhí)著。執(zhí)著就是要對(duì)組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)清晰認(rèn)識(shí)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略規(guī)劃堅(jiān)決支持，對(duì)部門(mén)的各項(xiàng)事務(wù)合理安排，對(duì)下屬的具體工作不厭其煩的指導(dǎo)，更為重要的是對(duì)自己和所在部門(mén)設(shè)定的目標(biāo)要自始至終的堅(jiān)持，面對(duì)諸如市場(chǎng)狀況的變化、組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整、人力資源的整合等現(xiàn)象，大膽的聲明自己在事業(yè)中的執(zhí)著態(tài)度，決不放棄個(gè)人和組織既定的目標(biāo)。
五、必不可少的寬容。
睚眥必報(bào)者不能管理。所以，作為中層的管理人員還要有必不可少的寬容之心。這里強(qiáng)調(diào)的必要的寬容是對(duì)同事和下屬的疏忽大意、不重細(xì)節(jié)、方法遲鈍甚至妄言是非的寬容，但又不能無(wú)限制的寬容，尤其是不能對(duì)那些消極應(yīng)對(duì)、滿腹牢騷的工作態(tài)度予以寬容。方法不先進(jìn)可以磨礪，態(tài)度不端正確不能容忍。在必要的寬容中，以極大的耐心幫助周?chē)倪@些方法落后人，以堅(jiān)定的勇氣批駁那些態(tài)度傾斜的人。不但如此，中層管理者還要寬容那些團(tuán)隊(duì)中性格張揚(yáng)、才華卓越的人的某些做法，無(wú)論是不拘小節(jié)言語(yǔ)唐突，還是能力非凡氣質(zhì)昂揚(yáng)，其實(shí)需要的恰恰是別人的寬容，給他們必要的寬容則收獲驚詫的成就。
六、長(zhǎng)期共同的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型個(gè)人的概念決非一個(gè)時(shí)髦的詞語(yǔ)，而是要管理者無(wú)時(shí)無(wú)刻不管注的一種理念。對(duì)中層管理者而言，只有長(zhǎng)期不斷地學(xué)習(xí)才能保證自己地管理方法先進(jìn)、管理技巧靈活，能亦合乎時(shí)代的思想啟發(fā)上司、帶動(dòng)下屬。另外，我們更關(guān)注的是管理者帶動(dòng)全體的共同學(xué)習(xí)思潮，特意組織和安排相關(guān)的人員參與集中式學(xué)習(xí)，在日常工作中采取現(xiàn)代多媒體手段實(shí)施日?；瘜W(xué)習(xí)，讓組織及其成員感受到時(shí)代的氣息和學(xué)習(xí)的巨大能量。
七、靈活貫通的關(guān)照。
中層管 理者的首要素質(zhì)不是所謂的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、執(zhí)行力等，而是對(duì)上層領(lǐng)導(dǎo)、下層員工和同級(jí)別其他職能管理者靈活貫通的關(guān)照。這項(xiàng)素質(zhì)要求中層管理人員對(duì)所有的同事 都給于充分的關(guān)心和照顧，能根據(jù)不同人的具體情況進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，包括對(duì)各個(gè)層次人員的事業(yè)發(fā)展、生活瑣事、學(xué)習(xí)計(jì)劃都給予關(guān)注，，站在他人的立場(chǎng)關(guān)心他 人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上，替他們籌劃謀略。這樣作的效果是更多的同事會(huì)在工作中保有一顆“感恩的心"。在感恩之心的包圍中，每位同事都會(huì)站在你的立場(chǎng)中，協(xié)助你完 成計(jì)劃，主動(dòng)的努力工作，積極的解決困難，形成一個(gè)良好的工作環(huán)境和高效率的工作團(tuán)隊(duì)。
八、近乎偏執(zhí)的仔細(xì)。
近乎偏 執(zhí)的仔細(xì)是中層管理者的一件法寶。管理者，管人理事也。管人無(wú)大事，理事不可輕。對(duì)工作的仔細(xì)，近乎偏執(zhí)的仔細(xì)就是“不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)(松下幸之助 語(yǔ))"，從細(xì)節(jié)中關(guān)注每位員工的工作態(tài)度和情緒，從細(xì)節(jié)中分析任何一件事務(wù)的處理方法和效果。對(duì)于企業(yè)制度的建設(shè)、企業(yè)文化的鍛造、突發(fā)事件的處理、危機(jī) 管理的實(shí)施，我們不能粗劣地對(duì)待任何一個(gè)環(huán)節(jié)。
九、大智若愚的智慧。
領(lǐng)導(dǎo)者自有謀略，管理者無(wú)缺智慧。對(duì)于廣泛接觸各個(gè)層面的中層領(lǐng)導(dǎo)者而言，更需要智慧，而且是一種大智若愚的智慧，而不是精明算計(jì)的智慧。這種智慧表現(xiàn)在對(duì)上層保持本色不諂媚，對(duì)下屬中正仁和不擺譜，對(duì)驚喜之事由衷地欣賞不遮掩，對(duì)煩擾的事保持冷靜不厭煩。體現(xiàn)出這樣地智慧會(huì)讓所有的同事都堅(jiān)信你在管理崗位的合適和必要，既能找到和睦的歸屬感，又能看到組織環(huán)境的穩(wěn)定。
十、融洽歡暢的溝通。
中層管理者的日常工作之一就是溝通，應(yīng)該如此講，能否在一種融洽歡暢的氛圍中和上下層進(jìn)行溝通反映出管理者的基本能力。工作計(jì)劃的傳遞、執(zhí)行困難的反饋、日常經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀都必須在溝通中反映出來(lái)，更要在溝通中不斷地加以解決。融洽歡暢就意味著思路開(kāi)闊、代表著不急不躁，，管理者要運(yùn)用各種方法進(jìn)行協(xié)調(diào)，創(chuàng)造溝通中地融洽和歡暢。
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇十三
不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)中“敬業(yè)精神”平均值最高，“職業(yè)技能”平均值最低，整體上看都處于中間水平。在“具體指標(biāo)”中，52.42%的企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生職業(yè)技能程度一般；54.03%的企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力較好；48.39%的企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生的心理素質(zhì)較好；33.48%的企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生的敬業(yè)精神好；53.83%的企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生的社會(huì)責(zé)任感較好。
企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的具體評(píng)價(jià)。同表一，對(duì)不同評(píng)價(jià)程度賦予1-5分不等的分值，計(jì)算496家企業(yè)每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)量，按照平均分的高低排序，企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)整體認(rèn)可度較高的依次是：創(chuàng)新思維能力、時(shí)間管理能力、思想道德素質(zhì)、正直、吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)合作精神；整體認(rèn)可度較低的三項(xiàng)依次是：組織協(xié)調(diào)能力、分析解決問(wèn)題的能力和社會(huì)活動(dòng)、人際關(guān)系能力。從表二的具體指標(biāo)中，我們還發(fā)現(xiàn)，50%以上的企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生在以下方面表現(xiàn)得“較好”：人際關(guān)系能力、勇于承擔(dān)責(zé)任、理解判斷能力、服從安排和恪盡職守。在賦值5分“好”的評(píng)價(jià)中，排在前三的依次是積極主動(dòng)勤奮的程度、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
更新觀念，在課堂教學(xué)中全面提升職業(yè)素養(yǎng)教育。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能傳授的同時(shí)，要特別注意圍繞學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度來(lái)制定教育培訓(xùn)方案，從根本上提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一是開(kāi)設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)”等相應(yīng)課程，及時(shí)向?qū)W生提供職業(yè)教育和實(shí)際的職業(yè)指導(dǎo)；二是鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成職業(yè)活動(dòng)，把職業(yè)素養(yǎng)教育與知識(shí)技能教育完美地結(jié)合；三是邀請(qǐng)企業(yè)的經(jīng)理人、人力資源總監(jiān)等為學(xué)生講授用人單位關(guān)于人才使用標(biāo)準(zhǔn)及要求，從社會(huì)和單位實(shí)際需要告訴學(xué)生如何提升職業(yè)素養(yǎng)。
校企合作，構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)素養(yǎng)教育考評(píng)體系。企業(yè)應(yīng)主動(dòng)參與職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)方案的制定。一是提供企業(yè)的用人信息及標(biāo)準(zhǔn)、崗位及這崗位需要具備哪些能力和知識(shí)；二是參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地并給予指導(dǎo)，讓學(xué)生接觸實(shí)際生產(chǎn)，感受企業(yè)文化。通過(guò)身臨其境的體會(huì)、模仿學(xué)習(xí)，加深認(rèn)知，為職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。在職業(yè)素養(yǎng)的考評(píng)中，企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的考評(píng)既包括過(guò)程評(píng)估也包括結(jié)果評(píng)估，該評(píng)估要在學(xué)生綜合評(píng)估中按一定比例體現(xiàn)出來(lái)，并反饋給學(xué)生，這對(duì)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)極其重要。
跟蹤管理，制定及時(shí)有效的職業(yè)素養(yǎng)教育反饋機(jī)制。高職生的職業(yè)素養(yǎng)反饋機(jī)制由用人單位、畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生、在校生組成，采用調(diào)研的形式，對(duì)課程設(shè)置、師資力量、師資結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)道德、職業(yè)技能等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)信息進(jìn)行收集。就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)設(shè)專(zhuān)人管理，定期對(duì)這些信息進(jìn)行分析，并制定可行的改進(jìn)措施，經(jīng)專(zhuān)家的審定，再對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。
自我反思，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。高職生要想在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，從進(jìn)校開(kāi)始，就要明確職業(yè)方向，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。要配合培養(yǎng)任務(wù)以獲取職業(yè)技能；積極參與集體活動(dòng)以增加職業(yè)道德；參與團(tuán)隊(duì)合作以增強(qiáng)人際交往能力；加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)以提高信息獲取能力。此外，還應(yīng)該具備良好的禮儀修養(yǎng)，健康的身體素質(zhì)，健全的心理素質(zhì)等等，這些也都需要高職學(xué)生有意識(shí)的去培養(yǎng)和提高。
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇十四
現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)核心就是職業(yè)化水平的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)與企業(yè)之間的很大差別就在于職業(yè)化。眾所周知的百事和可口、麥當(dāng)勞和肯德基、沃爾瑪和家樂(lè)福，這些外資企業(yè)里面的員工大部分是中國(guó)人，可大家為什么就是對(duì)這些品牌比較信任呢？這就是企業(yè)員工職業(yè)化的綜合體現(xiàn)。從某種意義上講，這種職業(yè)化的體現(xiàn)已經(jīng)超越了產(chǎn)品本身。我認(rèn)為職業(yè)化就是要求處在具體工作崗位上的職業(yè)人員，在良好的職業(yè)意識(shí)指導(dǎo)下，自覺(jué)地遵守職業(yè)道德，以合乎職業(yè)規(guī)范的做法，專(zhuān)業(yè)地將工作做到位并做得好的過(guò)程。職業(yè)化意味著以專(zhuān)門(mén)從事某類(lèi)工作為業(yè)的人形成獨(dú)特的知識(shí)、技能、工作方法、生活方式和思維模式。一個(gè)職業(yè)化的人，一定是一個(gè)有遠(yuǎn)大目標(biāo)和崇高理想的人；一個(gè)職業(yè)化的人，一定是懂得如何發(fā)揮自身能力并為企業(yè)創(chuàng)造最大價(jià)值的人；一個(gè)職業(yè)化的人，也一定是全身心投入工作且能時(shí)刻為企業(yè)利益著想的人。
我認(rèn)為，職業(yè)化的內(nèi)涵在于：職業(yè)化的工作技能、職業(yè)化的工作形象、職業(yè)化的工作道德和職業(yè)化的工作態(tài)度。
首先，職業(yè)化的工作技能。職業(yè)的工作技能是職業(yè)化的最基本的要求。職業(yè)是基于不同行業(yè)及職位的劃分，不同行業(yè)會(huì)有不同的行業(yè)要求，不同職位也會(huì)有不同的任職資格要求。人們從事一項(xiàng)職業(yè)，就必須掌握完成工作所必須具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。它是一個(gè)人安身立命之本，是一個(gè)人享有的專(zhuān)有才能，短期內(nèi)具有不可替代性。每一個(gè)部門(mén)或崗位都要有必須具備的能力（技術(shù)）。當(dāng)客戶的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與需求超過(guò)我們所能供給的能力（技術(shù)）時(shí)，他很容易地就會(huì)放棄我們。
其次，職業(yè)化的工作形象?？蛻敉鶑墓镜拿⒄信啤T工的穿著和儀表就大致可以想象這家公司的產(chǎn)品。各個(gè)行業(yè)有各個(gè)行業(yè)的行為規(guī)范，每個(gè)企業(yè)有每個(gè)企業(yè)的行為規(guī)范，每一職業(yè)都要有自身的職業(yè)規(guī)范，一個(gè)職業(yè)化程度高的員工，他能在進(jìn)入某個(gè)行業(yè)的某個(gè)企業(yè)的較短時(shí)間內(nèi)，嚴(yán)格按照行為規(guī)范來(lái)要求自己，使自己的思想、語(yǔ)言、動(dòng)作形成職業(yè)化的工作形象。避免因隨意性和主觀性對(duì)工作造成負(fù)面影響。職業(yè)化行為規(guī)范更多的體現(xiàn)在做事情的章法上，而這些章法的來(lái)源一是長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)的積累形成的，二是在企業(yè)規(guī)章制度要求的，三是通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)來(lái)形成的。很多企業(yè)都搞cis（企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)），cis的作用不應(yīng)該僅僅是區(qū)隔你這家公司與其他競(jìng)爭(zhēng)者表面上的不同，更重要的是還要體現(xiàn)你這家公司的專(zhuān)業(yè)檔次。
第三，職業(yè)化的工作道德。必須遵守職業(yè)道德，職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。每個(gè)從業(yè)人員，不論是從事哪種職業(yè)，在職業(yè)活動(dòng)中都要遵守道德。職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且是本行業(yè)對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。職業(yè)道德是社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體化。職業(yè)化的工作道德，就是對(duì)一個(gè)品牌的堅(jiān)持，對(duì)一個(gè)品牌信譽(yù)的堅(jiān)持。
第四，職業(yè)化的工作態(tài)度。認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。職業(yè)意識(shí)的專(zhuān)業(yè)化，要求職業(yè)人要有良好地職業(yè)覺(jué)悟，以本職工作為事業(yè)，身心合一，在工作本身中，尋找樂(lè)趣，從而能夠積極主動(dòng)地投入工作，自覺(jué)地履行崗位職責(zé)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)思考問(wèn)題、主動(dòng)解決問(wèn)題，從這方面來(lái)說(shuō)，“職業(yè)化”是一種精神，是一種敬業(yè)精神，是對(duì)工作的熱愛(ài)、對(duì)事業(yè)孜孜不倦的追求的精神！
培養(yǎng)自身的職業(yè)化素養(yǎng)最重要的前提就是對(duì)企業(yè)（組織）要有責(zé)任感，一個(gè)具有職業(yè)化素養(yǎng)的人也一定是一個(gè)有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的人。現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)抱團(tuán)打天下的時(shí)代，單打獨(dú)斗顯然不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。一只狼的力量雖然難以與一只老虎抗衡，但是一群狼的威力卻能讓老虎膽怯；我的老家是著名的中國(guó)竹鄉(xiāng)，竹子是一種群生植物，它不能單棵存活，而是要一叢靠在一起與其他植物爭(zhēng)受陽(yáng)光并共享才能生存下來(lái)。
同時(shí)，我們要樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)職業(yè)人永恒的話題，不學(xué)習(xí)就會(huì)遭到社會(huì)淘汰，學(xué)習(xí)是我們成功人生的催化劑?！拔锔?jìng)天澤，適者生存”，以前在工作中積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但隨著社會(huì)、公司的發(fā)展，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)和觀念過(guò)時(shí)就需要及時(shí)學(xué)習(xí)，這樣才能讓我們實(shí)現(xiàn)公司價(jià)值和自我價(jià)值。
一個(gè)職業(yè)化員工，同樣是一個(gè)對(duì)職業(yè)、對(duì)公司文化、對(duì)同事和朋友熱忱的人。一個(gè)人對(duì)待職業(yè)的態(tài)度決定了他的職業(yè)高度。對(duì)待工作你是百分百投入，還是認(rèn)為做得差不多就行，決定了你在職業(yè)上的成就大小。我有一個(gè)做銷(xiāo)售的朋友，他的學(xué)歷只有高中文化，但是他說(shuō)，“盡管我學(xué)歷不高，但是我對(duì)待我的這份工作我是全力以赴，在個(gè)人利益上我從不計(jì)較，而且我犧牲了自己所有的周末，我自己沒(méi)有任何怨言，因?yàn)槲覍?duì)這份職業(yè)布滿無(wú)比的熱愛(ài)，我愛(ài)我的公司，愛(ài)我們的產(chǎn)品，愛(ài)我們的同事們。”，而他也同樣得到了公司給予他的熱忱，他現(xiàn)在已經(jīng)被公司提拔為管轄全國(guó)6個(gè)省區(qū)的銷(xiāo)售區(qū)域經(jīng)理了。
所以，一個(gè)具有職業(yè)化素養(yǎng)的員工，一定是一個(gè)有敬業(yè)精神，有責(zé)任感，有學(xué)習(xí)觀念，有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有堅(jiān)定執(zhí)行力，能積極主動(dòng)、自動(dòng)自發(fā)做事，對(duì)待本職工作布滿無(wú)比熱忱的人。
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇十五
專(zhuān)業(yè)知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分，只有對(duì)自己所從事專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技術(shù)精益求精，對(duì)工作涉及學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有較深的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的了解，并善于將其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和其他相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域緊密聯(lián)系起來(lái)，才能真正建立自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力?；A(chǔ)知識(shí)、基本理論是知識(shí)結(jié)構(gòu)的根基，擁有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能有持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
采取對(duì)策：首先是要明確自己的發(fā)展方向，制定相應(yīng)的目標(biāo)，有目標(biāo)才有信仰，有信仰才能做到堅(jiān)持不懈，動(dòng)力產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)差距的張力。雖然我的專(zhuān)業(yè)是工科類(lèi)，但從進(jìn)入大學(xué)以后我的人生目標(biāo)是做一名優(yōu)秀的管理者，管理學(xué)本身就是一個(gè)龐大的學(xué)科，必須不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
(1)每半年學(xué)習(xí)一門(mén)與產(chǎn)品相關(guān)的學(xué)科書(shū)籍，結(jié)合深圳考試院的考試科目進(jìn)行。
(2)每個(gè)月學(xué)習(xí)1到2兩本管理方面的書(shū)籍。
(3)每周學(xué)習(xí)兩節(jié)著名高校的公開(kāi)課。
(4)隨時(shí)隨地在有機(jī)會(huì)的情況下年長(zhǎng)者、管理者學(xué)習(xí)交流。
(5)5年內(nèi)考取mba.
二、能力的自我培養(yǎng)。
(1)自學(xué)能力。
自學(xué)的能力一方面是自我學(xué)習(xí)的堅(jiān)持，另一方面是學(xué)習(xí)方法的探索和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。而一個(gè)良好的習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的保證，科學(xué)的方法也能更加促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)的規(guī)劃和增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
采取對(duì)策：聆聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，忠于自己的承諾和規(guī)劃。
(1)每個(gè)月的最后一個(gè)星期天對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果和生活進(jìn)行總結(jié)和反省。
(2)與團(tuán)隊(duì)一起學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)會(huì)更為迅速，由于居住地的限制，仍未找到學(xué)習(xí)的社團(tuán)。
(2)勤于實(shí)踐。
善于學(xué)習(xí)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，實(shí)踐是培養(yǎng)和提高能力的重要途徑，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。而把工作做到最好是對(duì)所學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn)，全心全意的投入工作，投入生活，自己就能領(lǐng)悟的更多。采取對(duì)策：實(shí)踐的本質(zhì)就是對(duì)生活的體驗(yàn)，工作也只屬于生活的一部分，參照外國(guó)人選擇工作的標(biāo)準(zhǔn)：第一是自己的喜愛(ài)程度;第二是是否在行業(yè)內(nèi)做到了領(lǐng)先;第三是這份工作是否能保證你的生活開(kāi)支;第四是薪水。與其說(shuō)是選擇一份工作，不如說(shuō)是選擇一種生活。真正做到從心里熱愛(ài)工作的人，最終都會(huì)得到豐厚的回報(bào)。
(3)人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
就是與人相處的能力。隨著社會(huì)分工的日益精細(xì)以及個(gè)人能力的限制，單打獨(dú)斗已經(jīng)很難完成工作任務(wù)，人際間的合作與溝通已必不可少。我對(duì)自己的人際交往能力評(píng)價(jià)為差。
采取對(duì)策：基于自己的評(píng)價(jià)認(rèn)知，我對(duì)自己的人際交往能力差做出了分析，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，挖掘意識(shí)層面之下的真正影響交際能力的思維模式，主要原因是不夠自信和缺乏勇氣，學(xué)習(xí)了相關(guān)書(shū)籍(戴爾卡耐基的《語(yǔ)言的突破》)，并時(shí)常溫故。人際交往能力是一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)，各種交際技巧也只能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和熟悉，在生活中注意培養(yǎng)和別人進(jìn)行有意義的交談，真正影響人際交往能力的核心因素是個(gè)人能力的加強(qiáng)，就是人格魅力。一個(gè)人的未來(lái)怎么樣，很大程度上取決于你和什么樣的人呆在一起，選擇自己的一位導(dǎo)師就顯得很重要。
身體素質(zhì)和心理素質(zhì)合稱(chēng)為身心素質(zhì)。身心素質(zhì)事業(yè)的成敗有著重大影響，不斷提升身心素質(zhì)顯得尤為重要?，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，工作壓力大，沒(méi)有健康的體魄很難適應(yīng)。
1、健康的體魄：參加鍛煉，多參加自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目：籃球，每周至少一次。
2、健康的心理。
健康的心理是一個(gè)人事業(yè)能否取得成功的關(guān)鍵，它是指自我意識(shí)的健全，情緒控制的適度，人際關(guān)系的和諧和對(duì)挫折的承受能力。心理素質(zhì)好的人能以旺盛的精力、積極樂(lè)觀的心態(tài)處理好各種關(guān)系，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的變化;心理素質(zhì)差的人則經(jīng)常處于憂愁困苦中，不能很好地適應(yīng)環(huán)境，最終影響了工作甚至帶來(lái)身體上的疾病。
采取對(duì)策：
(1)健康的心理源于對(duì)真善美的不懈追求，經(jīng)常的自我激勵(lì)，書(shū)籍也可以凈化人的心靈。
(2)利用工作之余參加跑步、登山、騎自行車(chē)可以錘煉自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志，也能讓自己更積極樂(lè)觀。
(3)經(jīng)常與自己的心靈對(duì)話，不斷的追問(wèn)自己想要的是什么，時(shí)常的反思和總結(jié)，有了目標(biāo)和方向，更堅(jiān)定自己的步伐，就能用更大的胸懷去包容無(wú)常世事。
3、創(chuàng)新精神。
現(xiàn)代社會(huì)日新月異，我們不能墨守成規(guī)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)要參與激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。迫切運(yùn)用創(chuàng)新精神和專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)改造技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)管理，使產(chǎn)品不斷更新和發(fā)展，給企業(yè)帶來(lái)新的活力。人才，尤其是信息時(shí)代的人才，更需要?jiǎng)?chuàng)新精神。
采取對(duì)策：
(1)踏實(shí)的學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才會(huì)有創(chuàng)新;。
(2)跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能激發(fā)創(chuàng)新的靈感。
(3)對(duì)同行佼佼者的持續(xù)關(guān)注。
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇十六
摘要：職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分得到了快速發(fā)展，但職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)卻明顯落后于職業(yè)教育，為進(jìn)一步提升職業(yè)院校教師素養(yǎng)，在本文中筆者提出以下關(guān)于提升職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)對(duì)策，旨在滿足現(xiàn)代職業(yè)教育需求。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;教師;職業(yè)素養(yǎng);提升對(duì)策。
一、引言。
教師職業(yè)素養(yǎng)是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，由教師的教學(xué)能力、思想素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感等幾部分共同組成，而職業(yè)院校是培養(yǎng)國(guó)家技工人才的搖籃，院校教師職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，但是很明顯現(xiàn)下的職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)還有待提升，因此在現(xiàn)代教育迅速發(fā)展的過(guò)程中，職業(yè)院校能夠從教師職業(yè)素養(yǎng)提升入手是職業(yè)院校發(fā)展的迫切需要。
二、現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的要求。
為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)教育發(fā)展的目標(biāo)，在職業(yè)院校之中對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，這樣才能為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及崗位就業(yè)做出保障。具體而言，作為一名職業(yè)院校教師必須要具備以下幾種職業(yè)素養(yǎng)。第一，具備跨學(xué)科的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)代教育中學(xué)生要掌握多種技能知識(shí)，因此職業(yè)教育是一個(gè)整體化、系統(tǒng)化的教育，每一個(gè)學(xué)科都不能被看作一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，各個(gè)學(xué)科之間必定會(huì)存在著某種聯(lián)系，因此對(duì)于一名職業(yè)院校教師而言，不僅要具備本學(xué)科深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該具備跨學(xué)科以及新興學(xué)科的綜合結(jié)構(gòu)知識(shí)[1]。第二，具備高尚的職業(yè)道德情操，良好的師德可以為學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)更好的教育環(huán)境，為此作為一名職業(yè)院校教師，要不斷的審視自己、反思自己的行為，檢驗(yàn)自身是否符合教師職業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，是否做出了為人師表的帶頭作用，能否運(yùn)用一種辯證的眼光去看待學(xué)生，去幫助學(xué)生解決最實(shí)際的生活問(wèn)題，這是教師必備的一種素質(zhì)。第三，要具備敏銳的信息素養(yǎng)，在現(xiàn)代教育中信息更新十分迅速，這就迫使教師必須要具有良好的信息素養(yǎng)，如，要具備強(qiáng)烈的信息獲取意識(shí)，對(duì)于信息可以有很好的敏感性和適應(yīng)性，并且可以快速地提取信息，運(yùn)用信息去解決實(shí)際問(wèn)題，最后能夠?qū)W會(huì)利用信息技術(shù)作為課堂的教學(xué)載體，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。第四，教師要充滿個(gè)性與魅力，在職業(yè)教育中教師可以積累形成自身的教學(xué)風(fēng)格，擁有氣質(zhì)、風(fēng)度等多重魅力，進(jìn)而讓學(xué)生更加的親其師、信其道，這也是教師教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
三、職業(yè)院校教師職業(yè)素養(yǎng)提升對(duì)策。
第一，深化人事管理制度，強(qiáng)化優(yōu)良教風(fēng)。職業(yè)院校能夠從人事管理制度入手，通過(guò)相關(guān)的崗位機(jī)制去強(qiáng)化教師優(yōu)良教風(fēng)，這是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的有效方法，具體而言可以從以下三點(diǎn)入手，首先完善教師考核制度，并且強(qiáng)化激勵(lì)保障，職業(yè)院校可以從現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)要求出發(fā)，制定科學(xué)的考核依據(jù)，探索有效的考核方法和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行師德與業(yè)績(jī)的雙重考核，并且實(shí)行末位淘汰制，可以讓教師在工作過(guò)程中更加地規(guī)范自身，同時(shí)在院校之中還可以形成一套優(yōu)秀教師脫穎而出的崗位機(jī)制，為教師提供更好的發(fā)展空間，通過(guò)這種監(jiān)督與獎(jiǎng)勵(lì)雙重并進(jìn)的方式，可以使教師更加地適應(yīng)崗位要求。其次完善合同聘用制度，打造教師命運(yùn)共同體，教師與院校本身就是一榮俱榮、一損俱損的關(guān)系，但是這種關(guān)聯(lián)必須要通過(guò)相關(guān)的規(guī)范條約以及聘用制度結(jié)合實(shí)現(xiàn)，這樣就可以將院校的利益與教師的利益聯(lián)結(jié)在一起，同時(shí)在職業(yè)院校之中還可以建立青年教師發(fā)展，老教師導(dǎo)引制度，在實(shí)現(xiàn)青年教師發(fā)展的同時(shí)，體現(xiàn)出教育的傳承性。最后落實(shí)教師工資福利制度，如為教師繳納社會(huì)保險(xiǎn)，或者采用多勞多得的方式落實(shí)增長(zhǎng)福利待遇，這樣才能調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，而這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種保障，為教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)作更好的條件與空間。第二，加強(qiáng)教師師德建設(shè)，提升職業(yè)素養(yǎng)。師德是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，因此職業(yè)院校加強(qiáng)教師師德建設(shè)，是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。為此院校必須要做到以下兩個(gè)方面。首先加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，職業(yè)院校要從教師的思想入手，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀，讓教師在工作中可以有飽滿的熱情，對(duì)待學(xué)生可以有強(qiáng)烈的責(zé)任心，把教育當(dāng)作一項(xiàng)光榮的事業(yè)，積極地投入教學(xué)工作之中，并且在教學(xué)中可以奉行育人為上的宗旨，將社會(huì)主義核心價(jià)值融入教學(xué)工作之中，運(yùn)用自身的知識(shí)修養(yǎng)和人格魅力發(fā)揮出示范作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的擺渡人。其次在院校之中要完善師德建設(shè)制度，現(xiàn)下是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，院?？梢越儆谧陨淼男@網(wǎng)站，并在網(wǎng)站之中開(kāi)設(shè)教師師德考評(píng)模塊，通過(guò)多種考核內(nèi)容與考核指標(biāo)，將評(píng)價(jià)的權(quán)利交托給學(xué)生，這樣可以最真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生對(duì)于教師的印象。第三，注重教師職業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)能力。在終身學(xué)習(xí)的今天，教師也需要通過(guò)各種渠道不斷的提升自身的教學(xué)能力，這樣才能為學(xué)生提供更好的教育，這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。為此可以從以下兩個(gè)方面入手，首先院校要完善教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制，時(shí)刻以教師發(fā)展為導(dǎo)向，以教師能力為依據(jù)，有目的有方向地對(duì)教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，同時(shí)院校還可以在校園之中開(kāi)展一些知識(shí)講座，從而拓寬教師的知識(shí)領(lǐng)域與學(xué)術(shù)視野，并且要將日常培訓(xùn)與專(zhuān)題培訓(xùn)相結(jié)合，理論培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，從而全方位地提升教師的教學(xué)能力。其次提升教師信息化教學(xué)能力，現(xiàn)下社會(huì)是一個(gè)信息化時(shí)代，對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了很高的要求。為此職業(yè)院?？梢耘c一些事業(yè)單位合作去創(chuàng)建師資培訓(xùn)基地，進(jìn)而通過(guò)各種信息化平臺(tái)提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
四、結(jié)束語(yǔ)。
職業(yè)學(xué)院作為一個(gè)特殊的教育群體，是為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)技工人才的搖籃，因此職業(yè)院校教師的職業(yè)素養(yǎng)就顯得越發(fā)重要，尤其是在現(xiàn)代教育背景下，院?？梢詣?dòng)用一切力量去提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉志紅.小學(xué)教師信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)分析[j].教學(xué)與管理,20xx(24).
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇十七
（一）護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)、道德現(xiàn)狀。護(hù)理專(zhuān)業(yè)作為當(dāng)今被社會(huì)青睞的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，其招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，特別是高職高專(zhuān)層次的護(hù)理專(zhuān)業(yè)。擴(kuò)招帶來(lái)了很多硬件和軟件準(zhǔn)備不足產(chǎn)生的問(wèn)題，從而使很多高職院校在職業(yè)品質(zhì)、道德的養(yǎng)成教育方面存在很多問(wèn)題：學(xué)校層面認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，投入很少，滿足于學(xué)生管理不出事，維持表面穩(wěn)定局面即可的要求，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，基本上沒(méi)有整體的規(guī)劃和考慮，缺乏宏觀的決策和適時(shí)的掌控；。很多院校的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，輔導(dǎo)員多數(shù)是剛畢業(yè)的大學(xué)生，處事方法和經(jīng)驗(yàn)上有所欠缺，找不準(zhǔn)教育引導(dǎo)效果最大化的方式，這必將導(dǎo)致管理理念落后和管理效果不佳；大部分學(xué)校對(duì)政治輔導(dǎo)員沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)教育，在輔導(dǎo)員的待遇及晉升渠道方面沒(méi)有明確的規(guī)定，導(dǎo)致輔導(dǎo)員積極性不夠，學(xué)生管理中的執(zhí)行力大打折扣；學(xué)校在日常管理中害怕對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求導(dǎo)致產(chǎn)生對(duì)立情緒，甚至是強(qiáng)烈的逆反心理，不敢真抓實(shí)管，學(xué)生的日常行為規(guī)范管理流于表面化，使學(xué)校對(duì)學(xué)生缺乏足夠的影響力。
性格養(yǎng)成方面沒(méi)有和家長(zhǎng)、社會(huì)共同形成完整的聯(lián)動(dòng)體系，導(dǎo)致管理脫節(jié)，不能對(duì)每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展形成完整有效的信息交流和適時(shí)的掌控；對(duì)社會(huì)上的'不良思潮沒(méi)有形成有效的防火墻，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣很容易影響學(xué)生的思想，導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半；就業(yè)指導(dǎo)課沒(méi)有起到真正的作用，很多指導(dǎo)教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的就業(yè)培訓(xùn)，就業(yè)知識(shí)僅限于皮毛，照本宣科的現(xiàn)象嚴(yán)重。
（二）護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀。當(dāng)今高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)本科生來(lái)說(shuō)要薄弱，就群體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力存在一些問(wèn)題，因此在職業(yè)能力方面的教育必須按照因材施教原則加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
二、針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和存在問(wèn)題，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主觀和客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、權(quán)衡的基礎(chǔ)上，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。筆者以所在的鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院為例，從實(shí)踐調(diào)查的角度，以職業(yè)生涯規(guī)劃大賽為依托，從增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，加強(qiáng)就業(yè)前景認(rèn)識(shí)，規(guī)劃職業(yè)路徑四個(gè)方面，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感：職業(yè)認(rèn)同感是指?jìng)€(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)活動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容、職業(yè)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人意義等因素所形成的看法，與社會(huì)對(duì)該職業(yè)的評(píng)價(jià)及期望達(dá)到一致或認(rèn)可的狀態(tài)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感是指護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)將要從事的護(hù)理職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價(jià)值、有意義，并能夠從中找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的一種認(rèn)知與體驗(yàn)。鞏固專(zhuān)業(yè)思想：樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想，有利于確定職業(yè)方向，集中精力，實(shí)現(xiàn)成才目標(biāo)。
如果沒(méi)有正確的專(zhuān)業(yè)思想，這個(gè)想學(xué)，那個(gè)也想學(xué)，這山望著那山高，搖擺不定，就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，以致難以成才。因此，既要擴(kuò)展自己的知識(shí)面，有多學(xué)科知識(shí)，更要掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技能，以適應(yīng)社會(huì)需求的高標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)自己所確立的既定目標(biāo)。就業(yè)前景認(rèn)識(shí)：世界衛(wèi)生組織對(duì)各成員國(guó)衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國(guó)家護(hù)理人才緊缺。在我國(guó)，護(hù)士的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例嚴(yán)重失調(diào)，這為學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。
職業(yè)所應(yīng)具備的能力素質(zhì)?；韭殬I(yè)素質(zhì)：護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證、護(hù)士資格證、護(hù)理基本技能、道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等；基本職業(yè)能力：護(hù)士被稱(chēng)作天使的職業(yè)，它需要有愛(ài)心、細(xì)心、責(zé)任心以及耐心，而且要有很強(qiáng)的親和力、人際溝通能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
確定職業(yè)目標(biāo)及實(shí)施路徑。通過(guò)人人參與的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，學(xué)生們能夠在了解護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，按照職業(yè)素質(zhì)要求，確定適合自己的職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)路徑，從而在校期間更好地提升職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo)。通過(guò)人人參與的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，學(xué)生們能夠在了解護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，按照職業(yè)素質(zhì)要求，確定適合自己的職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)路徑，從而在校期間更好地提升職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo)。
例如，20xx級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)學(xué)生吳某某，在參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的時(shí)候，結(jié)合專(zhuān)業(yè)和自身特點(diǎn)，所做的職業(yè)生涯規(guī)劃為：三年大專(zhuān)學(xué)習(xí)后，通過(guò)專(zhuān)升本、考研完成學(xué)歷提升，而后出國(guó)考取國(guó)際注冊(cè)護(hù)士，留在國(guó)外工作。該學(xué)生20xx年7月大專(zhuān)畢業(yè)后，通過(guò)專(zhuān)升本考試進(jìn)入新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院學(xué)習(xí)，目前在本科階段成績(jī)優(yōu)異，正在積極準(zhǔn)備參加20xx年的全國(guó)研究生入學(xué)考試。
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇十八
今天是我第一次參加公司培訓(xùn)――員工職業(yè)化素養(yǎng)培訓(xùn)。
上午我們看了關(guān)于作為真正的職業(yè)人應(yīng)具備哪些職業(yè)道德以及如何成為真正的企業(yè)人。在這次培訓(xùn)中讓我受益良多，深深體會(huì)到要真正的成為公司的一員應(yīng)融于公司，與公司共進(jìn)退。
在這次培訓(xùn)中首先我們看的是職業(yè)意識(shí)，職業(yè)意識(shí)共有一百多項(xiàng)，視頻中老師給我們講解了最重要的二十六項(xiàng)職業(yè)意識(shí)。讓我們深刻了解了這些職業(yè)意識(shí)。在老師講解完時(shí)，總經(jīng)理讓我們說(shuō)出我們認(rèn)為最重要的意識(shí)是哪些？就我而言，我覺(jué)得這些對(duì)我都很重要。每一個(gè)都有它所在的意義。一個(gè)緊扣著一個(gè)，我們既要有問(wèn)題意識(shí)又要有解決意識(shí)，所以我要努力使自己多具備這些意識(shí)。在公司前進(jìn)的同時(shí)自己也在進(jìn)步。
接下來(lái)是“如何成為真正的職業(yè)人？”在這一視頻中我們學(xué)習(xí)了構(gòu)建和諧的人際關(guān)系和企業(yè)人的二十項(xiàng)基本手則。
在人際關(guān)系，它讓我懂得了如何處理好與上級(jí)、同事之間的關(guān)系。
二十項(xiàng)基本手則中讓我體會(huì)到作為一名合格的企業(yè)人，應(yīng)忠誠(chéng)并熱愛(ài)于企業(yè)，把個(gè)人目標(biāo)融于企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、工作期間全身心投入、樂(lè)于思考，懂得提高方法，在指定的期限內(nèi)完成工作、要有防止錯(cuò)誤的警覺(jué)心、珍惜公司提供的機(jī)會(huì)，要樹(shù)立主人翁意識(shí)，處處為公司著想。總之，要以公司的利益為己任，時(shí)刻維護(hù)公司的利益。只有公司發(fā)展好了，我們的發(fā)展才能得以體現(xiàn)。我相信好公司不會(huì)有太差的員工。
“活到老，學(xué)到老，永不言棄是最好！”這是我自己總結(jié)的，今天視頻中的老師也有提到，只有保持這樣的上進(jìn)心，成功也許不會(huì)太遙遠(yuǎn)。
下午我們看了一部有意義的電影。雖然片名不知道，但給我的影響卻是很深的。兩名火車(chē)司機(jī)那樣的舍己為人民。讓我感觸良多，同樣一個(gè)道理在公司面臨困難時(shí)我們也應(yīng)該像他們一樣挺身而出。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我有了很大的提高，每天都有了明確的工作和學(xué)習(xí)目標(biāo)，也在不斷的提高著自己。
我要在接下來(lái)的時(shí)間里把今天所學(xué)的應(yīng)用于今后的工作學(xué)習(xí)中。
署名
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇十九
內(nèi)容為王，豐富網(wǎng)站內(nèi)容(原創(chuàng)為主)。
首頁(yè)內(nèi)容。獲得更多房產(chǎn)信息(本地、安徽、全國(guó))展現(xiàn)在首頁(yè)，讓更多的淮北網(wǎng)民了解更多房產(chǎn)信息。
論壇建設(shè)。論壇具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，提高網(wǎng)站會(huì)員注冊(cè)量及網(wǎng)友粘度是20__年工作重點(diǎn)。
1、發(fā)布一些熱門(mén)話題，邀請(qǐng)網(wǎng)友一起參加談?wù)摗?/p>
2、公益有獎(jiǎng)活動(dòng)。邀請(qǐng)房地產(chǎn)公司提供費(fèi)用或者禮品，進(jìn)行活動(dòng)冠名;邀請(qǐng)業(yè)主參與活動(dòng)并進(jìn)行討論，制定具有互動(dòng)性和參與性的規(guī)則。從而增加會(huì)員注冊(cè)量和提高網(wǎng)絡(luò)粘度，獲得網(wǎng)站流量。
3、看房團(tuán)。定期舉行看房團(tuán)，為房地產(chǎn)公司進(jìn)行增值服務(wù)，為網(wǎng)友提供機(jī)會(huì)。
4、驗(yàn)房直通車(chē)。定期舉行驗(yàn)房直通車(chē)，邀請(qǐng)裝修公司，為交房業(yè)主進(jìn)行驗(yàn)房，既服務(wù)裝修公司，有業(yè)主網(wǎng)友獲得免費(fèi)資源。
5、家居直通車(chē)，嘗試進(jìn)行家居團(tuán)購(gòu)。
百度推廣。利用百度產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)站宣傳，從而達(dá)到更多的人通過(guò)百度搜索引擎獲得新安房產(chǎn)網(wǎng)信息，讓更多的人了解新安房產(chǎn)網(wǎng)。
qq群建立。建立個(gè)小區(qū)qq群，邀請(qǐng)小區(qū)業(yè)主加入其中，并在百度中公布小區(qū)qq群號(hào)，以使業(yè)主在搜中找到小區(qū)群號(hào)。通過(guò)小區(qū)qq群進(jìn)行各類(lèi)信息宣傳。
微博推廣。微博是當(dāng)今最熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)宣傳互動(dòng)平臺(tái)，所以在建立新浪和騰訊兩個(gè)官方性微博，每天發(fā)布各類(lèi)信息，內(nèi)容為王，以吸引微博為主，發(fā)布活動(dòng)信息為輔，提升新安房產(chǎn)知名度。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)。建設(shè)一個(gè)具有戰(zhàn)力、凝聚力、向心力。
服務(wù)顧客。及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)布各合作顧客信息及活動(dòng)，與顧客保持良好的溝通，以良好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為主要宗旨，提高顧客滿意度。
需要改進(jìn)的地方。
在過(guò)去一年中，雖然努力謹(jǐn)慎工作，但是還是存在很多不足之處。第一，在撰稿中，還不夠細(xì)致，措辭還有待加強(qiáng);第二，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)還不夠完美，在新的一年中將及時(shí)強(qiáng)化。第三，網(wǎng)絡(luò)推廣，還不夠全面，在新一年中，將不斷學(xué)習(xí)和強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)推廣面，多元化進(jìn)行宣傳。以上不足，在新的一年中，將以不斷學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)不足，以及利用團(tuán)隊(duì)成員合理化優(yōu)化，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)化工作，使工作更加完美。
職業(yè)素養(yǎng)的意義（熱門(mén)20篇）篇二十
酒店是一個(gè)相對(duì)熱門(mén)的行業(yè)，對(duì)管理人員的綜合素質(zhì)要求較高，因此，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新與改革，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文通過(guò)研讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者的已有文獻(xiàn)，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)了中職酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重要性以及當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上就如何進(jìn)行中職酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的創(chuàng)新提出了一些針對(duì)性建議，希望為今后相關(guān)學(xué)者的研究提供一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也希望能夠促進(jìn)中職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)酒店行業(yè)的健康、有序發(fā)展。
中職學(xué)生酒店管理職業(yè)素養(yǎng)教育創(chuàng)新
酒店是為客戶提供舒適、安全、能夠進(jìn)行短期休息或者睡眠場(chǎng)所的一種商業(yè)機(jī)構(gòu)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，酒店這一行業(yè)也在蓬勃發(fā)展，相關(guān)管理人員吸收國(guó)外酒店的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)同時(shí)結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)我國(guó)酒店行業(yè)進(jìn)行不斷變革與創(chuàng)新。一個(gè)酒店要想得到可持續(xù)的發(fā)展，就必須打造一支高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前，我國(guó)各個(gè)中職院校都注重提高酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，酒店管理專(zhuān)業(yè)的教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生展開(kāi)職業(yè)素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式，以便于在最大程度上促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升。中職院校及其相關(guān)酒店管理專(zhuān)業(yè)的教師通過(guò)一系列途徑使學(xué)生在邁入工作崗位后能夠更好地適應(yīng)相關(guān)工作，滿足酒店的用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升自身的服務(wù)質(zhì)量，促使酒店的經(jīng)濟(jì)效益實(shí)現(xiàn)最大化，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)整個(gè)酒店行業(yè)的健康、有序發(fā)展。接下來(lái)筆者就中智酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析。
激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不僅存在于各個(gè)行業(yè)之間，而且還存在于各個(gè)行業(yè)的內(nèi)部，競(jìng)爭(zhēng)在一定程度上能夠促進(jìn)行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。各個(gè)行業(yè)之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的核心是產(chǎn)品質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，酒店這一行業(yè)以為客戶提供高質(zhì)量的服務(wù)，因此，酒店之間的競(jìng)爭(zhēng)核心在于其所提供服務(wù)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是指酒店工作人員綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。酒店行業(yè)的相關(guān)從業(yè)人員要具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神與團(tuán)隊(duì)精神、較高的服務(wù)意識(shí)、優(yōu)良的品質(zhì)以及較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)等。酒店基層員工與中高層管理人員還要加強(qiáng)彼此之間的協(xié)調(diào)與配合，從而打造一支具有較高職業(yè)綜合素養(yǎng)的酒店團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而在最大程度上增強(qiáng)酒店行業(yè)的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。隨著酒店這一行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈化，我國(guó)的各個(gè)酒店企業(yè)逐步重視分析我國(guó)酒店行業(yè)的整體情況，不斷加強(qiáng)對(duì)酒店客戶需求與酒店發(fā)展環(huán)境的分析與研究，注重樹(shù)立酒店的品牌，努力為客戶提供更好、更完善的服務(wù)。面對(duì)這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，酒店行業(yè)要想得到長(zhǎng)足的發(fā)展就必須依靠專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的管理人員。因此，中職院校的酒店管理專(zhuān)業(yè)教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育工作，不斷提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為酒店行業(yè)儲(chǔ)備一定的人才，進(jìn)一步提高酒店的管理水平，為酒店客戶提供更好的服務(wù)，樹(shù)立良好的企業(yè)形象，進(jìn)而推動(dòng)酒店整個(gè)行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求。酒店行業(yè)與旅游行業(yè)是密不可分的，二者對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。在中職院校酒店專(zhuān)利專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)教育具有十分重要的作用，對(duì)于這一專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)要不斷革新自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式，為我國(guó)酒店行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的人才團(tuán)隊(duì)，從而促進(jìn)我國(guó)酒店行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
高素質(zhì)管理人才是酒店行業(yè)健康發(fā)展的重要保障，一方面要求酒店相關(guān)工作人員具備較強(qiáng)的工作能力，另一方面要求酒店相關(guān)工作人員具備良好的職業(yè)綜合素養(yǎng)以便滿足職業(yè)要求。但是當(dāng)前大部分酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在其學(xué)習(xí)過(guò)程中往往對(duì)理論知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)的提升缺乏興趣，僅僅注重職業(yè)能力以及實(shí)踐能力的提升。中職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)的教師教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，盲目追求就業(yè)率，在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)上的指導(dǎo)。在這樣的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式下，只能在短期內(nèi)彌補(bǔ)酒店行業(yè)從業(yè)人員的缺失，無(wú)法從長(zhǎng)遠(yuǎn)上為酒店行業(yè)供應(yīng)高質(zhì)量的人才，進(jìn)而影響了酒店行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下，酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)不可能有很大的提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)入工作崗位也將產(chǎn)生較為不利的影響。
3.1提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量
當(dāng)前在我國(guó)學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)行合作成為一種較為普遍的現(xiàn)象，教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要格外注意增強(qiáng)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，這是從根本上提升中職院校學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)行合作，開(kāi)發(fā)相關(guān)的實(shí)踐課程，這一方式能夠使學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)提升自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)。教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)確立明確的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境。教師在教授專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)導(dǎo)入案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及轉(zhuǎn)換角色等方式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師還要在課堂教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生傳達(dá)有關(guān)職業(yè)理想的概念，以便于不斷提升學(xué)生的溝通交流能力、組織能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等，將每一次課堂中都融入職業(yè)素養(yǎng)教育。中職院校要想進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就必須與企業(yè)進(jìn)行合作，兩者進(jìn)行合作以便于加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)的教育。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)?？梢远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ谄刚?qǐng)當(dāng)?shù)刂频甑母呒?jí)管理人員以及技術(shù)人員開(kāi)展講座活動(dòng)，并參與相關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)校和企業(yè)合作舉辦的項(xiàng)目中，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐活動(dòng)中。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生接收到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，而且還能夠使學(xué)生親身感受到酒店行業(yè)的氛圍，加深學(xué)生對(duì)酒店行業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解。
3.2盡可能多地開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)
中職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)的教師如果反復(fù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，因此，教師要想不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，單單通過(guò)平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。除了開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之外，教師還可以在課堂教學(xué)之外開(kāi)展一些與提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的課外活動(dòng)。例如，可以在每年的開(kāi)學(xué)季，帶領(lǐng)酒店管理專(zhuān)業(yè)的新生參觀相關(guān)的合作酒店，使學(xué)生能夠在參與課堂教學(xué)之前充分體會(huì)酒店行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)新生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性。在參觀酒店的過(guò)程中，學(xué)校可以請(qǐng)酒店相關(guān)技術(shù)或者管理人員為新生講解酒店對(duì)于人才的要求、自身的工作經(jīng)驗(yàn)以及這一行業(yè)的發(fā)展前景。通過(guò)這樣的方式能夠讓新生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行初步了解，促使學(xué)生確立自身的就業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，還可以將一個(gè)班級(jí)或者一個(gè)年級(jí)作為單位，定期或者不定期開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)以便于不斷提升學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。例如服務(wù)禮儀風(fēng)采大賽、形體表演、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能大賽以及演講比賽等豐富多彩的競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)。此外，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之余，還可以組織學(xué)生參觀相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及聯(lián)誼活動(dòng)等，為學(xué)生營(yíng)造一種交流合作的氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情與積極性，以便于不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及人際交往能力。
3.3加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)
提升教學(xué)質(zhì)量的首要保證是創(chuàng)建一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)，因此，學(xué)校應(yīng)該不斷加強(qiáng)酒店管理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，促使這支隊(duì)伍整體上提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、管理能力、教訓(xùn)能力等，引導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和教育，不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。要想確保這一目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該逐步發(fā)展和完善自身的教育改革體制，一旦有教師入職，就要為其制定一系列系統(tǒng)的教學(xué)制度，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)，還要定期或者不定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的綜合素養(yǎng)。此外，輔導(dǎo)員要及時(shí)高效地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生解決生活上或者學(xué)習(xí)上的難題，不斷提升學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。
3.4組織技能大賽檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果
素養(yǎng)的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，能力的提升也需要不斷進(jìn)行訓(xùn)練。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)是必不可少的一個(gè)組成部分。技能大賽又是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果的有效途徑，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的技能大賽，另一方面還要鼓勵(lì)學(xué)生參與省級(jí)比賽或者國(guó)家級(jí)比賽。教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)觀察與記錄，以便于能夠及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生通過(guò)多次參與比賽，可以增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，不斷提升學(xué)生的實(shí)際操作水平，使學(xué)生在走入相關(guān)工作崗位后能夠很快地適應(yīng)工作環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要以及學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能大賽，不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)綜合素養(yǎng)。
進(jìn)入21世紀(jì)，教師和學(xué)生在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)都需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，教師通過(guò)不斷革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式以促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，學(xué)生通過(guò)對(duì)自身學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新不斷提升其學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新是發(fā)展的前提，中職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)不斷革新自身的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以便于更好地為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合素養(yǎng)，更好地滿足酒店對(duì)人才的需求，進(jìn)而促進(jìn)酒店行業(yè)的發(fā)展。
[2]張瑩.淺析高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)[j].經(jīng)營(yíng)管理者,20xx(11).