小學教案是教師在備課過程中制定的一份教學計劃，旨在指導教師教授學生各個學科的知識和技能。以下是小編為大家收集的小學教案范文，供大家參考學習。

小學牛津英語教案（專業20篇）篇一

本節課的內容是牛津小學英語6aunit7bc部分，在上課的過程中，我對教材進行了一定的研究分析，根據學生的實際生活，設計了一系列的教學活動過程。除了運用本課所學的重點單詞以外，還引導學生進行延伸與拓展，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密，整個課堂并未出現我所期待的亮點。現將我對這節課的整體思路闡述如下：教學反思：

一、自由對話，導入新課。在本節課中，我從freetalk開始談起，通過問日期與說唱很自然的引入新課,引出本課標題：unit7atchristmas,關于圣誕節的風俗習慣很多,我出示了三個詞組fatherchristmas,givepresents,achristmastree讓學生說說這是什么節日做的事情。我選擇了呈現禮物這個特色做為我本節課的切入點，引入本課新單詞的教學，且準備了一定的教學實物，通過展示各種實物的方法，讓學生從視覺上認識事物，體驗中學會說英語。同時我采用送禮物的方式來呈現新句型和名詞性物主代詞，學生在這種情境中學習新內容，大腦始終處于興奮狀態，學得認真，記得牢固。

單調，沒有拓展性，跟我給他們的例子差不多，缺乏豐富性。這可能跟我課前滲透操練有關。

三、創設情境，鞏固新知。在句型部分，本單元的主要話題是“談論物品的歸屬”，即名詞性物主代詞。通過學習，要求學生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學生在理解其意思上沒有太大的障礙，但在使用時卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設計了送禮物和猜謎的活動，讓學生在情境中理解并掌握。并用原先已學的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞，并且在板書中作對比，學生能深刻理解兩者的區別。最后讓學生自己來說說形代和名代的區別就好了，以此加深他們的印象。

小學牛津英語教案（專業20篇）篇二

本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成；第十單元為復習單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學中根據學生學習的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。

新授單元的第一部分readandsay是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現新的詞匯和句型。

第二部分look,readandlearn主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些單詞有的已在3a,3b,4a及4b中出現過，有的則是全新的。因此，在教學中要根據實際情況，區別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。

第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學，這樣做，一能激發學生的求知欲；二能幫助學生理解句型的意思，了解句型使用的場合；三能防止操練時枯燥乏味。

readandact和lookandread板塊的任務是培養學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本冊書第四單元和第八單元都出現了較長的語篇，教師要鼓勵學生課前預習課文，力求做到能初步理解。

look,findandsay/doasurvey/workinpairs等具有游戲和“任務型”學習性質的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學生在玩中學，在學中玩，對于激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學的智力都有作用。

listenandrepeat是語音板塊。本冊教科書提供了a,e,l,o四個元音字母以及分別含有這四個字母的`繞口令的趣味句子。教師要引導學生注意字母與其發音之間的聯系。

復習單元各由四個板塊組成。每個板塊通過形式多樣、生動活潑的練習，有計劃地復習了主要詞語、句型和日常交際用語。在教學時教師可根據具體情況將各個板塊重新組合，科學地安排各種學習活動，以完成復習鞏固的教學任務。

教學目的要求。

1、能按三會與四會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。

6、養成聽英語、讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以逐步培養語感。

7、能根據要求和情景運用相關的語言知識和語言技能，完成某項任務，并促使語言能力的提高。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

教學重難點。

1、能按三會與四會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。

6、養成聽英語、讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以逐步培養語感。

小學牛津英語教案（專業20篇）篇三

教學計劃有利于教學工作的科學化，看看下面的譯林英語4b教學計劃吧！

一、學情分析：

經過上學期的教學實踐，我發現四年級學生掌握英語的情況良好。大部分學生在課堂上就已經能掌握新授內容，學生興趣濃厚，積極活躍；同時，部分基礎較好的學生還參加了其他英語培訓，有助于他們更好地學好英語這門學科。但是仍有一些學生的學習習慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級畢竟還是一個學英語的起始階段，總體來說，學生對英語的興趣還是很濃厚的。因此，四年級這個打基礎的階段至關重要。

二、教學目標：

本冊教材中除了要掌握各單元出現的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據課改的要求還應該注重培養學生日常交際的能力。教師應該為學生創設一定的語境，通過大量的聽、讀練習及情景對話，增強學生的交際能力。

三、教學重點、難點：

1、能按四會與三會要求掌握所學的單詞。

2、能按四會要求掌握所學的句型。

3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的.交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。

6、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調，逐步培養語感。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促進語言能力的提高。

8、能演唱已經學過英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

四、培優補差：

對于成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜志。比如###########等同學，上課很認真，反應也很快，基礎比較好。

對于成績欠佳的學生，比如#####等同學，應個別輔導或者采取“一幫一”的形勢，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。

同時，對于中間段的學生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學生占大多數，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學習英語的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時，中間段的學生也不可放松。

五、進度安排：（略）。

小學牛津英語教案（專業20篇）篇四

小學牛津英語教案（專業20篇）篇五

1、加強課堂教學改革，真正轉變課堂教學方式，提高學生的學習能力，爭取把課堂變成學生學習的樂園。

2、做好中考總復習工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學生，不讓一個學生漏掉，鼓勵學生向目標邁進，中考爭取穩中有升。

以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《課標》和《考綱》要反復研究。關注學生的全面發展，整體提高;注重雙基，夯實基礎，強化學生能力。練習過程中注重精講精練，精雕細刻，決不漏掉一個知識點。同時培養學生將所學的詞匯、短語、句型、句法應用到實際中，提高日常交際能力，解決實際問題。

加強學習，認真學習新課程標準，專研七、八、九年級五本教材，形成固定的知識體系，研究20xx和20xx年的考試說明，精選13和14年的中考題。

繼續大練基本功，提高自己的教學能力。

實行課堂教學改革，創建新型教學模式。

走進學生家庭，走進學生的內心世界，挖掘學生的心理資源，建立新型的師生關系，既是教師，又是家長和朋友。

指導學生如何預習、聽課、記筆記、復習、做作業、小結和討論，幫助學生養成良好的學習習慣。

1、按單元復習。通覽初中教材，進行單元知識點掃描。目的是對基礎知識和基本技能進行系統的復習，把好“基礎關”;任務是掌握各單元知識結構，全面地復習知識點，完成理解記憶;重點是重視課標要求與教材的基礎作用，強化基礎知識和基本技能的訓練;面向全體，面向基礎。

2、語法專項復習。鉆研考試標準和考試說明，進行語法、詞法、句子、時態和話題專項復習。統攬初中教材中的重點語法項目，使學生從整體上把握初中教材內容。

3、題型專練，模擬演練。按照中考題型(單項選擇、補全對話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達)進行題型專練，了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓練方式，進行查缺補漏。最后進行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。

第一輪：

時間安排：3月1日----4月24日。

主要內容：初中教材課文中出現的單詞、短語、常用句型;熟記對話和課文，理解所學語法內容。

階段目標：完成理解性記憶內容，熟記課文中出現的單詞、短語、常用句型;熟練掌握對話和課文內容，所學語法能達到一定的應用程度。

具體思路：第一輪復習應以大綱為依據，教材內容為根本，按教材的編排順序進行單元復習。每復習一單元之前，教師布置學生認真記憶書后單詞和短語;課上檢驗，然后讓大家找出本單元的知識點，總結用法，教師再做以適當的補充;這一階段的復習，應充分發揮學生的主觀能動性，以教師總結為輔，學生復習為主。注重學生歸納，教師總結指導應注意事項。對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講。同時教師要根據每單元的重點內容有針對性地設計一些練習題，鞏固所復習的知識點。最后，再將本單元的知識點賦予下一單元書后的單詞和短語中，進行再一次檢測。

具體時間安排：

3.23————4.24第一輪復習(全部課本1-5冊)。

4.27————5.31第二輪復習(專項復習)。

6.1———6.13第三輪復習(模擬訓練)。

小學牛津英語教案（專業20篇）篇六

一、學情分析：

1、本班學生的聽課習慣已初步養成，思想要求上進，大部分學生學習態度端正，學習能力強，學習積極性高，學習興趣濃厚。

2、已經接觸和積累了相當數量的數學知識，形成了相關的數學技能，也能對生活中有關數學問題進行思考與分析，智力上已達到一個“綜合發展”的層次。

3、不可否認還缺乏整體性、綜合性和發展性的認識。所以在這期末階段里，組織學生全面復習和梳理所學的數學知識，顯得十分必要。尤其是對于部分“學習困難學生”，總復習更具有重要意義。

4、另一部分學生表現為學習目的不明確，學習態度不端正，作業經常拖拉甚至不完成。從一學期的學習表現看，學生的計算與審題有待進一步訓練與提高。故在復習里，在此方面要多下苦功，面向全體學生，全面提高學生的學習成績。

二、復習目標：

1、使學生進一步牢固理解并掌握圓周長和圓面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長和面積，能應用圓的周長和面積公式解決常見的實際問題;進一步理解軸對稱的意義，會畫對稱軸。

2、使學生能夠解答比較容易的一到二步計算的分數、百分數應用題，提高綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題能力，能夠根據應用題的具體情況，靈活地選用算術解法和方程解法，提高解題能力。

3、能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，發展空間觀念;經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案;結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

4、能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據;能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。

5、能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。

三、復習內容：

2、空間與圖形：第一單元：圓第三單元：觀察物體。

3、統計與概率：第五單元：數據處理。

4、綜合應用：數學好玩。

本學期總復習可以分為三個部分。第一部分是整理本書的知識框架。目的是鞏固和加深對所學知識的理解，溝通各部分知識的內在聯系。教學時，教師可以先安排一些時間，讓學生按照“數與計算、空間與圖形以及統計”三大部分自己回顧所學過的內容，對所學過的知識用自己喜歡的方式加以整理，整理后全班交流有特色的整理方式。

第二部分是整理學習過程中解決問題的方法以及學習體會。教師應組織學生總結學習過程中解決的一些問題，反思解決這些問題的方法，提高學生解決問題的能力。教師還應組織學生交流學習過程中的收獲和不足。

第三部分是鞏固練習。教師可以結合總復習的題目，根據學生的實際情況確定復習的重點，使復習具有針對性。

四、復習重難點。

本冊的重點是認識圓，分數混合運算，百分數應用題和比的認識。

1進一步理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算法則，比較熟練地計算分數乘、除法。能正確計算分數混合運算及解決應用題。

2能正確解答分數、百分數應用題，進一步提高分析判斷、推理能力。

3認識圓，掌握圓的特征，掌握圓的周長和面積、計算公式，并能正確的計算。

4、能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題。

本冊的復習難點。

本冊的復習難點是百分數應用題、圓的周長面積計算和比的應用。

五、復習方法。

講解法、歸納整理法、練習法、討論交流法。

1、帶領學生按單元整理復習，鞏固基礎知識。

教師要按單元抓準知識的重難點，進行相關知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網絡。例如應用題的復習，可由簡單的分數應用題鏈接到稍復雜的復合應用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數量之間的關系，提高分析解答應用題的能力。

2、加強計算能力的訓練。

平時教學中發現學生的計算能力普遍較低，所以在復習的時候要特別加強計算能力的訓練。學生計算能力的訓練不只是機械重復的練習，而是要讓學生掌握正確的計算方法和策略。讓學生記住“一看二想三算”看清題目中的數、符號;想好計算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算,最后動筆算。

3、加強與實際的聯系。

適應新課標的精神加強知識的綜合應用以及與生活的聯系，提高學生解決實際問題的能力。

4、講練結合。

有講有練，在練中發現問題。

5、分層指導。

針對學生的具體情況有針對性的進行復習，對于后進生和優生在復習上提出不同的要求，復習題的設計要分層，指導要分層。

六、復習時間安排：

第一階段：整體復習各個單元基礎知識和能力的復習(書上總復習)。

2、稍復雜的分數百數應用題。

3、比的意義。比的化簡。比的應用。

4、圓的周長和面積。

5、數據處理。

第二階段：綜合練習，講練結合(期末特訓)。

給學生一些綜合性的測試卷，通過練習發現問題，并及時進行指導。

第三階段：分層復習，查漏補缺。

給后進生特別的輔導和指導，查漏補缺。給優等生多做一些實踐性較強的習題，提高分析解答能力。

小學牛津英語教案（專業20篇）篇七

本節課重點學習現在進行時的用法。本課中，我始終遵循語言教學規律，讓學生在真實的語言實踐活動中，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，發展了學生的語言運用能力，讓學生感受了成功。具體體現在以下幾個方面：

一、詞匯教學，體現了語言的整體教學理念。

詞匯教學不是孤立的教學環節，我們在教學每個詞匯時，更不能脫離語境而孤立的教學，而要遵循詞不離句，句不離文的教學原則。教師要有意識地讓新授詞匯聯系起來，置于學生熟悉的語言環境中，這樣有助于學生更好地理解和記憶新詞匯。由于本課新授詞匯較多，我沒有孤立地一個個地創設情景，而是把stand、sit與上課，walk、run、jump與操場,sweepthefloor、cleanthewindows、washclothes與做家務聯系起來，僅創設了三個學生熟悉的真實情景，化零為整，從而減少了諸多語言情景的干擾，便于學生容易理解和記憶，很好地體現了整體語言教學理念。另外在新授詞匯時，教師如能將互不相通的單詞賦予一定意義上的整體性，教學效果將會更佳。

二、語言訓練，遵循了趣味性、活動化、多樣性的教學原則。

在新知呈現之后，教師如果一味地采取反復朗讀、背誦等機械性的訓練方式，這樣不但課堂教學收效甚微，而且學生學習英語的積極性將會大大降低。因此，教師應充分考慮到語言訓練的趣味性和多樣性，通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學生容易接受的活動形式，讓學生在豐富多彩的語言訓練活動中掌握新的語言項目，從而進一步來激發學生參與學習的欲望，讓他們享受成功后的喜悅。在本課教學中，我多次利用chant、兒歌、游戲等學生喜聞樂見的活動形式，讓學生在動中樂、樂中學、學中用，活躍了課堂氣氛，扎實有效地掌握了語言知識。

當然，在本課教學中，我也發現了一些不盡人意之處，有待在今后教學中進一步地調整與改進。如：整堂課，由于我過多地注重了利用語言情景的創設、語言訓練多樣化、培養學生的聽、說、讀的能力，而忽視了對學生寫的能力的培養。因此，在鞏固環節中，如能讓同桌討論后把結果寫下來，這樣不僅能提高學生的英語書寫能力，還能進一步地促進學生聽、說、讀能力的提高，從而進一步培養學生的語言綜合運用能力。

小學牛津英語教案（專業20篇）篇八

單元教材分析：

本單元是復習單元，著重歸納了第一單元至第三單元的主要語言項目，通過看圖編號，說說講講，完成句子等練習，幫助學生復習鞏固以學的詞匯，句型和日常交際用語，使學生的聽、說、讀、寫能力在原有的基礎上有所提高。在教學時，教師要分析學生的學習現狀，課堂上根據學生的掌握情況，盡量采用圖片，實物，多媒體等直觀教具，結合游戲，情景對話等形式，對基礎知識和基本技能進行訓練，從而提高學生靈活運用語言的能力。

教學要求：

1通過復習，使學生熟練的掌握四會單詞，詞組和句型。

2通過本單元的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。

教學重點：

1掌握一至三單元的四會單詞，詞組及句型。

2掌握一至三單元的日常交際用語，并在實際生活中熟練運用。

教學難點：

1能根據情景正確的使用形容詞和副詞的比較級。

2能會用英語問路。

教具準備：

錄音機、磁帶、圖片及相關實物。

課時安排:共四課時。

第一課時：復習1，2單元，完成a部分的練習。

第二課時：完成b，d部分的練習。

第三課時；復習第三單元，完成c部分。

第四課時：綜合復習，完成練習冊。

友情提示：

1、教師要幫助學生歸納形容詞和副詞比較級的構成及用法，幫助學生鞏固記憶，達到熟練掌握，準確應用的目的。

2、對于“問路”這一語言項目，教師要多結合學生的生活實際進行交際操練，學以致用的目的。

小學牛津英語教案（專業20篇）篇九

新課標,新理念,要求新的教學方式.新課程標準要求:注重學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的'、富有個性的創造過程.我們教師應該把這種新課標精神貫穿于每個教學過程.本文旨在運用新的教學理念,對運用牛津課本兩年來的教學進行反思,以提高自身的業務,提高教學實踐能力.

作者：楊明榮作者單位：泰興市分界初中,江蘇,泰興,225400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(5)分類號：h3關鍵詞：英語教學反思與探究

小學牛津英語教案（專業20篇）篇十

1、情感目標：激發學生的學習興趣，發展自主學習的能力，滲透責任教育，對世界文化感興趣。

2、認知目標：

（1）能聽懂、會說let`sgt及其應答。

（2）能聽懂、會說superaretcarus等單詞。

（3）技能目標：1、學會表達去某處，以及如何對別人的建議進行回答。

（4）培養學生的觀察、記憶、想象能力。

其中let`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學生早已會說；buscarz的讀音模仿起來不難，但superaret的讀音不易掌握。這就決定了我的教學重點為認知目標，難點為superaret的發音。

為落實以上目標，我設計了以下教學過程：

一、以學生為主體，復習導入。

當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統課，一改復習由老師唱主角的現象，讓學生在每節課后評出一名優勝者，在下堂課上帶著同學們復習。當然復習內容要經過老師指導。本課時也采用此法，以突出學生的主體性，激發其興趣。

二、變課堂為生活，樂中說話。

語言的實質是交際，交際的環境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設計：

1、以電教為手段，呈現材料。

根據心理學研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的vcd片，以聲音、圖像調動了學生的多種感官，使地道的英語在學習中形成定勢。

接著我呈現了superaretzus的圖片，自問自答what`sthis?let`sgtthez等，對語言進行第二次呈現，并過渡到下一層次的學習。

2、以游玩為方式，模仿說話。

3、以新知為契機，復習舊知。

以上教學也是以下superaretus的教學過程。至于superaret的難點，可以放在參觀超市時，由學生們相互合作學習時而解決，以培養學生的交流合作精神。

至此，學生已能初步學說新語言。根據小學生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續游玩。

4、以鞏固為窗口，了解世界。

與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學習的視野，提高了跨文化交際能力。

三、變生活為課堂，自主學習。

課堂教學的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學也該結束了。

綜上所述，可以看出，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀教學法、多媒體輔助法等，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學習的能力，并學會做人。

小學牛津英語教案（專業20篇）篇十一

課程整合的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它的研究與實施為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展。實驗表明，課程整合后，學生在學科知識、主體意識、實踐動手和計算機能力等方面均得到顯著提高。

小學的英語課帶學生進入了一個全新的語言世界,內容豐富新奇,可真的要學生掌握并且運用,難免會陷入反復操練的單一情況,所以帶這學生去各個國家看了看,在看的過程中學習本課的詞語和句型,學生很樂于學，說。創設情景,讓學生與課件人物進行對話,可是學生對語言的操練有情景,帶任務。小游戲和比賽能培養學生的合作、團結、進取的良好情操。

外語教學的特點之一是實踐性強。重視學生的參與與強調想學生提交一定數量和質量的練習和活動，以保證學生在有效的時間內接觸目的語。語言是“練”會的而不是學會的，在整個教學的過程中，以學生為主，給學生提供了大量的英語操練機會，人人都說到，練到。

這一課進行了三教時，教案改了有改，由于班級不同，每一次都用美中不足的地方。第一課沒有找到感覺，第二次學生反映不是很熱烈，這次是一個小小的細節沒有完善好。第三課改了下chant。更貼近學生所學知識，并且讓他們動腦筋自己編，勁頭十足。以下是一些上課中的總結：

一、教學活動要以目標為導向。

教學目標是教學活動的出發點和歸宿。教學設計和安排的各項活動都必須有明確的目的，每個活動都應以達成教學目標為導向。教師要思考和明確教學設計活動的目標和意圖是什么，通過活動是否能達成教學目標，活動與教學主題和教學目標是否相關，活動是否必要，活動是否體現了教育價值等。在活動實施過程中生成的新目標也應以預設的教學目標為基礎。因此，活動從設計到實施都應該在教學目標的調控下進行。如本課教學中，對于句型“whereareyoufrom?”在三年級已經學習相關的介紹，學生很容易理解，但有部分學生對于來自哪印象不夠深刻，在導入新課時，我先用拍照，各個國家標志性的照片，帶大家了解今天所學的`國家，幫助學生豐富詞匯，這樣一來，學生就有話可說，在后來的教學中就很樂意參與英語交際活動，因此在教學中教師要正確估計每一步目標的達成度，思考讓學生進行每一個活動的目的是什么，而不是簡單的形式。

二、教學活動要讓全體學生參與。

只有在活動中親身經歷和體驗，學生所獲得的知識才是真實有效的，如果課堂活動只適合一部分學生，而大部分學生成為觀眾，這會造成沒有機會參加活動的學生會對今后的學習活動失去興趣，容易成為旁觀者，而課堂教學活動逐漸成為部分學生的專利，導致活動及教學效果只是局部的。如在教學“英語俱樂部”這一教學內容時，我讓學生聯系自己的生活實際和教學內容，進行了介紹自己i’mfromchina,i’mchinese.ispeakchineseandenglish.介紹他人he/sheisfrom…he/sheis…he/shespeaks…等充分的操練，同時在操練時，考慮到學生的英語運用水平，進行了師生示范或部分學生示范操練后，進行整體問答，積極鼓勵全員參與，讓大多數學生參與到活動設計中來，給學生搭建有關說的平臺，讓每個學生都敢說、能說、會說，從而提高課堂英語教學的交際性。

小學牛津英語教案（專業20篇）篇十二

英語課堂應該是一個充滿生命活力的課堂，應該是教師在圍繞學生發展而精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同參與活動。三年級的學生們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。而且學生學英語不久，有可能說的.不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！

基于這一理念，在課中精心創設盡量真實的語言環境，如說說日常用品的顏色、小動物們的顏色、找找教室里的顏色，，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步用英語進行交流的能力。

小學牛津英語教案（專業20篇）篇十三

本節課的教學設計比較新穎，流暢。由欣賞“oldmacdonadhadafarm”這首歌到上周末參觀農場，接著在農場里擠牛奶，摘橘子，吃橘子真實自然。同時為學生創設了一個較好的英語情境，學生易于接受。穿插其中的chant,能夠調動學生的積極性，而且還及時鞏固了所學知識，營造了親切、熱鬧的課堂氛圍。

本節課我營造了民主和諧的氛圍，教學上體現了“巧妙激趣，主動參與，自主探究”的觀念，突出“以學生為主的，自主學習”的思路，通過營造愉悅學習環境，激發學生大膽參與，課堂教學達到最優化。教學新單詞時，結合句型進行教學，體現了“字不離詞，詞不離句”的思想，使學生的理解能力有了提高。句型的練習也是先讓學生模仿，等學生能正確運用時，引導學生進行擴展，這樣學得既扎實又輕松。“見好就收”讓學生學習英語的熱情延續到課后，是多好的學習效果啊！本課沒有教學對話，我通過doasurvey的活動讓學生通過小組合作進行調查，在調查的過程中，學生很自然運用的所學的句型，并且編出了較好的對話。既能鞏固新知，也是培養學生創新意識，合作精神和運用語言能力的一個辦法。本堂課迎合了學生的興趣和需要，充分調動學生的積極性創力。

不足之處，課上對學生的觀察不夠仔細，有少部分學生并沒有真正融入到學習情境中，不能及時回答老師所提出的問題。在同桌練習的時候，沒能注意到及時指導差生。使得熱鬧的氛圍中，仍然存在“冷、靜地死角”。

今后應注意及時抓住補差的機會，即使是在課堂教學過程中，及時補比課后補的效果要好得多，教者也輕松地多。

小學牛津英語教案（專業20篇）篇十四

本課是牛津英語1bmodule3unit1seasons的第一課時，我圍繞其中一個季節----spring展開教學。教學目標是（1）學習與春天有關的5個單詞：spring,sky,grass,sun,colourful（2）掌握句型springis________.表達自己眼中的春天是怎樣的。（3）通過欣賞春天美景，感悟春天的美，激發學生對大自然的喜愛之情。

本課是以剛蘇醒的井底之蛙想知道外面的春天究竟是怎樣的為主線，通過三個小動物對春天不同的感受，逐一引出本課的5個新授單詞與句型springis_______.并且讓學生討論在他們眼中，春天是怎樣的，以此鞏固所學句型。最后，將本課的主線串連成一篇優美的春天小詩，讓學生在鳥語花香的背景音樂中享受春天的美感。

現在，回顧這節課，我從以下幾個方面對這節課進行反思。

一、教學目標是否達到預期效果。

在單詞教學上我采用不同的操練方式進行鞏固反饋，不斷激發學生的學習興趣，使每個學生始終保持學習的積極性，采用低年級學生喜聞樂見的故事教學，將本課知識點貫穿于小故事中，學生學習興趣高漲。兒歌與數來寶又是學生喜歡的學習形式，有利于低年級學生對于單詞的記憶。在句型教學中，我采用層層遞進的方式，讓學生逐步掌握句型，以填空的方式讓學生不斷呈現本課主要句型。在最后一個環節中，在我呈現一篇完整的春天小詩前，我讓學生通過聽的方式先做填空，以此來檢驗學生對整節課的掌握情況。應該說本課的單詞句型教學是比較扎實的，學生的反饋情況較好，達到了預期的效果。

二、教學環節是否緊湊。

本課是以“單詞——句型——段落”為教學思路展開教學。層次比較清晰，單詞教學時間分配較恰當，突出重難點，由于spring是重難點單詞，所以花的時間比較多，反復操練，達到強化的效果。但是如果在前面單詞教學中，時間能再緊湊些，后面朗誦小詩的時間會比較充分些，也有時間唱一首關于春天的歌了。由于前面的不緊湊，結果沒有來得及唱歌，學生的最高情緒沒有被發揮出來，是比較可惜的。

三、教學過程是否充分發揮學生主觀能動性。

在整節課中，我比較關注每一個學生的發展，尤其是后進生，讓每一個學生都有所提升，在單詞操練中，我多次采用同桌小組相互說一說的方式，讓學生都能有開口說的機會。在很多環節中，我都采用開放填空的方式，讓學生主動參與學習，而不是被動接受知識。尊重學生的想法，肯定學生的答案。學生的積極性始終被調動起來，和諧的師生關系是一節課成功的關鍵。

綜上所述，我將在以下幾方面確立自己今后的努力方向：

一、完善自身修養，提高各項能力。

上好每一節課，讓每個學生在課堂中學有所獲。這需要提高自身的各種能力。（1）處理教材的能力。教師對教材的處理直接影響到學生對知識的掌握程度。所以，要深入研究教材，領會編寫意圖，適當增加信息輸入量，體現二期課改精神。（2）課堂調控和應變能力。教師在課堂中起到的是主導作用，應具有很強的調控能力，讓學生在教師的引領下進行有序的學習。并對意料之外的.事有應變能力。在時間安排上，教師要隨機應變，做到收放自如。（3）口頭表達能力。如何提高學生的表達能力要先從自己做起，優美的語音語調、流暢的表達都是體現教師素質的方面。

二、不斷進行理論學習，積極參加各項教研活動。

教師需要理論依據作為教學指導，學習二期課改精神，將理論與實踐聯系起來。經常對教學實踐進行反思，提高教學能力。積極參加校內外各項教研活動，學習他人好的教學方法、教學理念。根據自己學生的特點加以完善和運用。

三、關注每個學生，讓每個學生都能得到發展。

營造民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，最大限度地調動學生參與教學活動的積極性，使每個學生主動積極地參與教學活動。通過合作學習，使學生得到不同程度的發展。在組內，互幫互教，樹立每個學生學習的自信心，為學生創新能力的培養創設平臺。

通過對這節課的深刻反思，我確立了今后的努力方向，并會按照這些努力方向在平時的每一節課進行實踐，來提升自身的素養、提高教學能力。

小學牛津英語教案（專業20篇）篇十五

落實新課程標準，依據教材特點，在詞匯、句型和會話等三個方面有針對性的復習。通過復習使學生全面掌握4b的學習內容，努力提高學生綜合運用英語的能力。并兼帶復習3a、3b、4a中的有關單詞和重點句型。

二、復習時間。

安排兩周復習時間，每堂課分為三個階段：

第一階段按本單元教學內容進行復習梳理，對詞匯、短語和句型進行單項復習；

第二階段進行小組展示復習情況，采取綜合復習、自主復習與個別輔導相結合；

第三階段進行單元綜合和模擬綜合的測試。

三、復習方法。

依據小學生的`心理特點，采用小組評價制集中復習和自主復習相結合的方法。

四、復習內容。

1.對詞匯歸類復習共八類：職業、稱呼、水果、場所、交通工具、食品飲料、室內物品以及餐具。

2.所學句型以單元的四會句型為重點，進行聽、說、讀、寫訓練，有意識有步驟地將機械操練與交際性操作結合起來，引導學生把所學的知識運用到日常生活和學習中去，從而切實提高學生運用語言的能力。

3.語法以本冊教材的幾種特殊疑問句及其答句為重點。

五、階段復習的實施辦法。

第三階段，進行期末模擬測試，以便查漏補缺，發現問題及時解決。

通過復習，希望學生會在期末考試中取得好成績。

小學牛津英語教案（專業20篇）篇十六

我們學校200x年剛剛開設英語，在我任小學英語教學工作以來，我一直反思小學應不應該開設英語課，我們應該怎樣去教，在教的過程中應注意什么？要求學生掌握到什么程度。這些事情一直困擾著我。

由于開設英語不久，學生們的水平參差不齊。特別是0x年秋季學期三、四、五、六年級學習的教材是一樣的，都是外研版三年級起點的第一冊，并且六年級的學生還要參加期末西鄉塘區的期末統考。學的是三年級的課本卻考六年級的試卷，結果可想而知了：學生們考得一塌糊涂，那時我深刻體會到小學英語考試是行不通的，這樣的狀況持續了三年才結束。因此我覺得小學學英語可以作為一種興趣來培養，不能一味的考試，而讓有些學生慢慢失去了信心。

在我們學校，不管在哪個年級都存在優生和學困生，但是在英語課中學困生和中等生存在居多，每次面對這些學生我都覺得很頭疼，農村孩子并不像城市孩子，有好的成長環境和學習環境，而且有些城市的孩子從幼兒園就開始學習英語。農村孩子是沒有這么好的學習條件的，并且家長和學生沒有意識到學習英語的重要性，所以家長、學生都不重視。我在教學新單詞或句型的時候，不僅通過了機械操練、游戲、chant等等活動，但當讓個別學生起來讀、開火車讀時，他們還是不會讀，我就會氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們。但是之后想想孩子們也不容易，有時我會覺得學英語對他們來說太殘忍了。

經過幾年的努力，我所教的學生在一點一滴的成長著，因此我覺得累并快樂著。隨著社會的發展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該提高自身專業素質，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培養有用的人才。

小學牛津英語教案（專業20篇）篇十七

教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育應從現實生活出發，從生活經驗中選取教學內容使學生在生活中學習、在做中學并獲得經驗和得到發展。英語課堂要挖掘生活的素材，彌漫生活的氣息，彰顯生活的色彩。教師要創造生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，從而激發學生學習英語的興趣，提高其綜合運用英語的能力。

本課的話題圍繞談論生日及禮物展開對話，主要學習when’syourbirthday?whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?及其應答來說生日的用語，這與學生的生活息息相關。在本課中，我努力聯系學生生活，喚起學生已有的生活經驗，巧用文中aladdin這一詞匯創設相關情境，采用任務型教學途徑，使學生對教學內容產生好奇心及親切感，從而樂于學習，樂于實踐。

一、聯系生活，鞏固舊知。

本課是本單元的第二課時，在此之前學生已經學習了日期的表達，但還不能夠熟練掌握。因此，在本課上課伊始，我安排了月份，序數詞和日期的練習，采用了不同形式調動學生的學習興趣，在復習日期表達時，我采用了readandguess的游戲，結合節日表達開展，讓學生了解節日的表達，并通過有關生日的物品及“你想知道老師的生日嗎”導入生日話題的交談，學習本單元詢問生日及其禮物的`用語，并展開操練，幫助學生表達運用。

二、關注學生，培養能力。

新課程強調學生是學習的主體。在教學中，教師要關學生的生活經驗及學生的需求，創設各種情境，使學生在充分參與教學活動的過程中融入教學，在多樣化的語境中感知語言，發展語言能力。在本課語篇解讀中，我巧用了文中aladdin一詞，通過aladdin的任務區實現自己的生日愿望，這一形式大大激發了學生的學習熱情。在本課教學中，我充分發揮學生的主體性，引導學生自主學習，在任務中了解背景，感知文本，在朗讀、聽說練習、表演交際中培養學生的學習能力和表達能力，讓學生在活動中體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創造，從而獲得認識能力和語言能力的發展。

三、關注生活，學會運用。

英語教學的最終目標就是讓學生具有綜合語言的運用能力，能夠與人交際。本節課中看視頻回答問題培養學生文本整體理解能力；帶著問題聽錄音選擇鍛煉學生的聽力；表表復述文本培養學生的語言歸納能力和表達能力；readandcomplete練習培養學生書寫表達能力。學生能力的培養貫穿在教學過程的各個環節，教師在教學中要關注學生，聯系生活，讓學生做到學有所用，學以致用。

小學牛津英語教案（專業20篇）篇十八

在低年級的英語教學中，我發現存在著這樣一種現象：課上明明讀得滾瓜爛熟的單詞，課后卻一點兒都想不起來了；一句話才學會了，又忘了上一句了…為了讓我的學生記得更容易、更牢，我嘗試了一些有利于記憶的方法：

首先，在預備鈴響后，我經常播放學過的課文或歌曲給學生聽，雖然都是無意地聽，但我從學生的表情可以看出，還是有很大一部分學生已經捕捉到了一些信息。在教授新知識的時候，我采用以舊帶新的方法，這樣做是為了讓學生在接受新知識的同時，不知不覺地復習鞏固已學的內容。比如我在教abee和abird之前，我先把所有學過的動物類單詞系統地復習了一遍。這樣一來，學生不僅掌握了abee和abird這兩個單詞，同時也復習了所有學過的動物類單詞，非常有利于學生形成系統的知識。

以上只是一種方法，其實從我的教學實踐來看，一種方法用的時間長了，學生就沒有了新鮮感，得想出更多招術吸引學生，根據教學內容的不同，我在教授新詞時，會特別夸張地發音，有意放慢速度，提高噪門，使學生能模仿到位，在遇到比較難發的音時，比如balloon發音較長，學生一時難以模仿，我就將單詞按音節“分家”后，反復示范，再整個連起來讀，這樣，不僅能使學生學好這個單詞，也可以讓他們深深記住它。

此外，在課堂上巧妙地引入競爭機制，也是一種及其有效可行的方法。小學生一般好勝心較強，喜歡表現自己，還特別容易激動。但由于自控能力較差，注意力容易分散，影響了課堂教學效果。引入競爭機制，能激發學生的有意注意。特別是對于低年級的學生，在課堂上搞小組紀律競賽，學生必然會為集體榮譽而增強自控能力，上課能專心聽講、用心思考，也會自覺地監督提醒其他同學遵守紀律。在教學過程中可多穿插一些合作性競賽，如，字母接龍。這一活動需全體學生共同參與，勢必每個學生都要認真聽講才行，否則競賽時，出錯的一個學生就會受到同組學生的排斥和不滿。所以競爭機制的導入也提高了全體學生的學習積極性。

除此之外，還有像手指記憶、感官記憶、歌曲記憶等等方法我認為都很有效，在今后的教學中我將就如何讓學生記得更快，更牢，繼續進行摸索，希望可以找到更好的記憶方法，讓學生越學越輕松，越學越快樂。

小學牛津英語教案（專業20篇）篇十九

（一）分析本課內容在教材中的地位和作用。

本課內容是全書第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時，第一單元耗時兩個課時，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內容是第一單元買電腦的內容延伸，主要講述千和百大數字的英語及數字表達方法。本單元分為四個部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音，選擇正確的圖片，意在培養孩子的聽力，第三部分是一首關于賣電腦的詩歌，最后一個部分是一個游戲，還是練習在第一單元中出現的幾個形容詞，加深孩子的印象。

（二）本節課的教學目標。

1、知識目標：花費多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。

2、能力目標：能夠說出自己所買物品的價格。

3、情感目標：培養學生合理理財的觀念。

（三）教學重難點。

本課的教學重點就是數字的英語表示方法，應當在課堂中不斷操練，確保每一個孩子都能夠正確說出幾千幾百數字的表示方法；本課的教學難點是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發學生的記憶。

根據本課句型特點及學生現有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。

活動一：激趣導入。

首先以一個數字游戲調動學生的積極性，然后開始向學生介紹價錢的表示方法，教授costs，舉例讓學生熟練運用。

活動二：新舊銜接，感受知識的形成。

利用掛圖向學生介紹今天重點短文的內容，進而教授短文。

活動三：師生的互動探討與聽力能力的反饋。

培養學生的聽力，讓他們獨立完成聽力練習，然后教師進行訂正。

活動四：興趣培養。

歌謠的教授可以提高學生的學習興趣，同時鞏固今天所學內容。

最后設計一個游戲，進一步調動學生積極性。

活動五：單詞跟讀，有始有終。

最后讓學生跟讀單詞，完成本單元教學。

以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望，“要我學”就成了“我要學”；當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。

由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教！

小學牛津英語教案（專業20篇）篇二十

1，游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的output（輸出）。