通過寫作的過程,我們不僅可以鍛煉自己的思維能力和語言表達(dá)能力,還可以提高自己的邏輯思維能力。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受(熱門17篇)篇一
20xx年,一場讓人始料未及的疫情襲來,全國封城,所有人留在家中,嚴(yán)格管控。
但是,這一年如同往年一樣,六年級(jí)的學(xué)生需要小升初,初三的學(xué)生需要中考,高三的學(xué)生需要高考......而我們,初二在校生,正值初中生涯中關(guān)鍵的時(shí)刻,要為初三以至終考奠定基礎(chǔ)。
為了讓學(xué)生不懈怠,保持學(xué)習(xí)進(jìn)度,教育局決定通過網(wǎng)課的形式來學(xué)習(xí),獲取知識(shí)。
學(xué)生們認(rèn)真上網(wǎng)課,是另一種與病毒作對(duì)抗的方式,是我們學(xué)生的方式,這是我們對(duì)老師的支持對(duì)學(xué)校的支持,對(duì)祖國的支持。我們不能站在抗疫的一線上救死扶傷,也能在家中為抗疫獻(xiàn)出一份微薄之力。
老師,同學(xué)和家長都不約而同地為網(wǎng)課貢獻(xiàn)著自己的力量。各科任課老師不能再寫板書,只能熬夜做ppt,來讓學(xué)生們更直觀的正視知識(shí)點(diǎn);家長們時(shí)刻在微信群里觀察著老師們的“動(dòng)向”,打印出來,督促著我們;同學(xué)們每天盯著電腦,認(rèn)真地做著筆記,即使在沒有老師看管的環(huán)境下也自覺地學(xué)習(xí)。
學(xué)校還很好地規(guī)定了學(xué)生的作息時(shí)間,什么時(shí)間該起床,什么時(shí)間該睡覺,讓我們的一天充實(shí),有意義,如同往日上學(xué)一樣,不會(huì)讓人松懈。
人們總是把各種事物冠上“雙刃劍”的頭銜,這也不無道理。網(wǎng)課也確實(shí)是把“雙刃劍”。在家中上網(wǎng)課,豐富學(xué)識(shí),生活作息規(guī)律,好處一定是有的,而且很多,但是也不得不說一些弊端。其一,在家中上網(wǎng)課,沒有老師的時(shí)刻監(jiān)督,沒有班主任的突擊檢查,家長也不是能時(shí)刻在自己身邊,我們很容易沒有自制力,更何況是在自己安逸的家里;其二,網(wǎng)課畢竟是在電腦上,很容易出問題,給教學(xué)造成非常不良好的體驗(yàn),效果也不盡人意。許多同學(xué)可以明顯的感受到,網(wǎng)課的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如現(xiàn)實(shí)課堂的效果好,這也正是網(wǎng)絡(luò)課堂的一大弊端。如果我們可以正視這些問題,網(wǎng)課,這場網(wǎng)上“抗疫戰(zhàn)”,一定會(huì)贏。
希望疫情早日結(jié)束,我們可以重回學(xué)校,見到久違的老師同學(xué),重回課堂。
學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受(熱門17篇)篇二
每當(dāng)我想起上數(shù)學(xué)課時(shí)的情景,不禁之間便開始錘手抓頭悵恨久之。
想起今天在辦公室看見副班長所請(qǐng)教的問題,又想起了那本畫滿練習(xí)本,心情復(fù)雜所感最終也只能化為一句嘆息,到此我已想通了。自行車已經(jīng)是修好了,我騎著它直奔家去。
學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受(熱門17篇)篇三
一、感受自然--心靈的唱晌在蝴蝶這一課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生觀看大自然中盡情飛舞的蝴蝶,進(jìn)行自主探究,了解裝飾性蝴蝶特點(diǎn),交流裝飾變化了的蝴蝶形象在生活中的'應(yīng)用.教師播放一段唱響大自然悅耳的輕音樂,讓學(xué)生在想象中創(chuàng)新,在欣賞音樂中操作.
作者:胡靜作者單位:江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)刊名:江西教育英文刊名:jiangxieducation年,卷(期):2009“”(12)分類號(hào):g62關(guān)鍵詞:
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學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受(熱門17篇)篇四
今年,我們過了一個(gè)特別的春節(jié)。因?yàn)槲錆h有瘟疫傳染特別厲害,我們也不能出門了,最大的影響是,我們不能上學(xué)了。
于是老師們想了個(gè)辦法--在網(wǎng)上上課,也就是我們說的“網(wǎng)課”。
媽媽給我報(bào)的課外班老師都打來電話,讓我們下載一個(gè)叫“釘釘”的軟件。準(zhǔn)備好后,老師在釘釘上開啟了第一堂網(wǎng)課,這也是我在釘釘上的第一次網(wǎng)課。我早早地準(zhǔn)備好筆記本、《論語》書等文具坐在電腦前等著老師直播。
網(wǎng)課開始了,還是老師熟悉的聲音,但是網(wǎng)絡(luò)好卡,老師的聲音斷斷續(xù)續(xù)的。唉,原來熱鬧的課堂,一下了冷清了。我看看周圍,沒有了同學(xué)們你爭我搶回答問題,也沒有了大家一起的朗朗讀書聲,本來對(duì)網(wǎng)課還有點(diǎn)好奇的我,因?yàn)榭床坏酵瑢W(xué)們,跟老師也不能互動(dòng),一下子失落了。我面對(duì)電腦屏幕聽著老師在里面受罪的聲音想,老師藏在電腦那么小的地方里怎么能好好說話呢?萬一再憋出毛病來可咋整?想到這里我笑了起來,把自己嚇了一大跳,屋子里好安靜啊。
我一點(diǎn)也不喜歡這樣的上課方式。
雖然網(wǎng)課不用像平常那樣橋東橋西來回跑來跑去了,但是我還是希望在教室里上課,能面對(duì)面地聽老師講課,能跟同學(xué)們搶著回答問題。
希望這場病毒大戰(zhàn)趕緊結(jié)束,我還能像以前那樣去教室里學(xué)習(xí)。
學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受(熱門17篇)篇五
摘要:數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是結(jié)果的教學(xué),更重要的是過程的教學(xué),應(yīng)該結(jié)合具體內(nèi)容讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去“經(jīng)歷過程”,讓學(xué)生在親歷中體驗(yàn),在體驗(yàn)中累積。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)活動(dòng);經(jīng)歷;感受。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)都冠以“基本”,稱作“四基”。
數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是結(jié)果的教學(xué),更重要的是過程的教學(xué),應(yīng)該結(jié)合具體內(nèi)容讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去“經(jīng)歷過程”,讓學(xué)生在親歷中體驗(yàn),在體驗(yàn)中累積。
在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),為了讓學(xué)生感受大數(shù),我在周末布置了一項(xiàng)作業(yè):數(shù)一千粒米,有老師認(rèn)為這沒有數(shù)學(xué)價(jià)值,我讓學(xué)生數(shù)這一千粒米的目的有兩個(gè),一是為后面的一億有多大做準(zhǔn)備和鋪墊,二是看看學(xué)生以什么樣的態(tài)度和方法來完成這項(xiàng)作業(yè),后一個(gè)目的是我更為注重的。
學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)很好奇也很積極,周一很多學(xué)生把用袋子裝著的自己數(shù)好的米帶到了課堂,孩子們興奮地舉著自己的米粒要和我分享,我趁機(jī)問他們是怎么數(shù)這一千粒米的,學(xué)生紛紛告訴我他們數(shù)的方法和過程,有一粒一粒地?cái)?shù)的,但大多數(shù)學(xué)生都在不斷地調(diào)整,之后就有三粒三粒數(shù),最后更多的是五粒五粒地?cái)?shù),我問是從1數(shù)到1000嗎?學(xué)生都否定了這種數(shù)法,說后面的數(shù)太難數(shù)了,基本上都是一百一百地?cái)?shù),有的是數(shù)成10堆(很明確10個(gè)一百是一千),有的是邊數(shù)邊畫正字(統(tǒng)計(jì)意識(shí)就出來了),也有數(shù)到300粒就不愿再那樣數(shù)下去的,她巴拉了和剛才300粒差不多的兩堆又多了一些,(學(xué)生把倍數(shù)關(guān)系也應(yīng)用上了,并且用得還很準(zhǔn)確)。
通過這項(xiàng)作業(yè)可以看出學(xué)生在操作當(dāng)中自然地用上了數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法,學(xué)數(shù)學(xué)我們并不是只是教會(huì)學(xué)生做題,學(xué)生如何思考問題、如何解決問題更為重要。
看看學(xué)生把這一數(shù)學(xué)活動(dòng)過程寫成的數(shù)學(xué)日記吧!
學(xué)生數(shù)學(xué)日記:數(shù)一千粒米。
今天漆老師告訴我們:“今天回家你們都要數(shù)一千粒米。”我一聽,丈二和尚摸不著頭腦,心想:“數(shù)一千粒米?用來吃嗎?數(shù)學(xué)作業(yè)?”只好帶著疑問回到家。
我倒出一堆米在餐桌上,就用手一粒一粒數(shù)起來,數(shù)到100粒米,我已經(jīng)被折騰得手臂酸痛了,這樣數(shù)既難記又會(huì)把米粘到手上,可不可以用東西撥呢?我拿起牙簽撥起來。五、十……這下速度快多了,每撥到一百粒米,我就堆成一堆,這樣不僅快,還很方便。一百、二百……到一千了!我十分激動(dòng),我以為一千粒米有很多,但是在杯子里卻只有一點(diǎn)點(diǎn)。可我還想知道我一餐要吃多少粒米,我們一家兩餐吃三量杯米,我把一千粒米倒在量杯里,估計(jì)一下,我一餐要吃大約四千粒米呢!
有了數(shù)一千粒米的經(jīng)歷,學(xué)生對(duì)大數(shù)有了一定的感受,但是對(duì)于非常大的數(shù)如“一億有多大”如何讓學(xué)生來體會(huì)呢?在課堂上我收集學(xué)生數(shù)的一千粒米,讓學(xué)生猜想,當(dāng)場稱量、計(jì)算,學(xué)生對(duì)一億的認(rèn)識(shí)感受很深。
學(xué)生日記:一億有多大。
最近我們?cè)趯W(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí),雖然經(jīng)過學(xué)習(xí)我們對(duì)大數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)一億的概念我們依然不清楚。于是漆老師專門給我們上了一節(jié)課,名叫“一億有多大”。上了課以后,我受到了很大的啟發(fā)。
一粒米有多大?在生活中米可稱得上是最小的東西,我們數(shù)了一千粒米很少,老師先收集了十個(gè)同學(xué)手中的一千粒米,共一萬粒米,捧在手里說:“一萬粒米有我的手捧起來一樣多,那么一億粒米有多少呢?”同學(xué)們七嘴八舌地嚷了起來,紛紛舉手發(fā)言。之后老師用電腦上的計(jì)算器和同學(xué)們一起算了算,這才揭開了“真相”,一億粒米用家用的米袋子可以裝一百多袋,放在教室里要占用半個(gè)教室那么大,同學(xué)們非常驚訝。老師又接著提出了一個(gè)問題“如果全國13億人口每人浪費(fèi)一粒米,那么13億粒米夠一家3口吃多久呢?教室里有了嗡嗡的響聲,又通過一番計(jì)算,結(jié)果是:“13億粒米夠一家3口吃一輩子”,一粒米是人們經(jīng)常忽略的東西,但同樣是這一粒米卻可以創(chuàng)造奇跡,我一定要珍惜糧食。
一億有多大?讓我們感受太深了。
我們的教學(xué)目標(biāo)不能僅限于基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)有長遠(yuǎn)的眼光,立足使學(xué)生終生受益。在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,老師們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題,運(yùn)用數(shù)學(xué)基本的思考方法、技能、技巧,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法……使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解從量的積累到質(zhì)的飛躍,這種經(jīng)歷生成的思想經(jīng)驗(yàn)才是最具價(jià)值的。
參考文獻(xiàn):
學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受(熱門17篇)篇六
教學(xué)是一種藝術(shù),它離不開教師的教學(xué)語言,數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此.一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,就是數(shù)學(xué)教師用科學(xué)精確的,具有啟發(fā)性和思想性的教學(xué)語言;用合理的語言節(jié)奏,充滿激情的語調(diào);配之以優(yōu)美的動(dòng)作、如畫般的板書等等.把數(shù)學(xué)知識(shí)、方法傳授給學(xué)生.不難想象一位語言平淡、邏輯混亂、沒有趣味、情感匱乏、亂涂亂畫的數(shù)學(xué)教師,能引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)而學(xué)好它嗎?我以多年的教學(xué)體會(huì),談?wù)勛约旱目捶?
數(shù)學(xué)教學(xué)語言要符合科學(xué)原理,不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤,如“定理成立,而逆定理不一定成立”,這顯然混淆了“定理”與“命題”這兩個(gè)概念;又如“開方開不盡的數(shù)是無理數(shù)”,明顯也是錯(cuò)誤的,“3”開平方是開不盡的,但它是有理數(shù).如果教師用這樣的語言教學(xué),就會(huì)使學(xué)生概念模糊,自然會(huì)導(dǎo)致判斷上的錯(cuò)誤.
數(shù)學(xué)教學(xué)語言同時(shí)也應(yīng)具有精確性.數(shù)學(xué)中的定理、定義是不能隨便改動(dòng)的,否則就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤.如“底角相等的三角形是等腰三角形”和“斜邊上的中線等于斜邊的一半的三角形是直角形”這兩個(gè)判定都是不精確的.前者錯(cuò)在沒有等腰三角形,也就不存在三角形的“底角”這一概念;而后者同樣是直角三角形中,直角的對(duì)邊才叫做斜邊.再如二元一次方程就不能這樣定義:“含有兩個(gè)未知數(shù),且未知數(shù)的次數(shù)是一次的方程叫做二元一次方程.”否則連方程xy=1,不也成了二元一次方程.
數(shù)學(xué)教學(xué)切忌一言堂,教師在黑板前自我陶醉,而不顧學(xué)生的反映,應(yīng)自始至終貫徹“啟發(fā)”這一教學(xué)的中心原則,用鮮明生動(dòng)、引人入勝的語言變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取,這樣才會(huì)使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又學(xué)到了學(xué)會(huì)知識(shí)的方法,后者顯然更為重要.如三角形內(nèi)角和定理的教學(xué)可如下設(shè)計(jì);教師問‘我們以前學(xué)過的那些圖形中有180度,學(xué)生一般都能回答;“平角的度數(shù)是180度”.或“兩直線平行,同旁內(nèi)角之和為180度”.先考慮用平角,師問“如何把三角形的三個(gè)內(nèi)角拼成一個(gè)平角”?讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的三角形紙板自己動(dòng)手做拼角的實(shí)驗(yàn).教師巡視,隨時(shí)個(gè)別指導(dǎo),拼好后讓一個(gè)學(xué)生用教具在黑板上拼出來,然后師生共同完成教科書上的證法.之后在問:“有沒有其他的方法得到平角”?又“怎樣才能得到兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ)?”教師啟發(fā)學(xué)生先做拼圖實(shí)驗(yàn),再分析得到下面的幾種證法.輔助線可師生共同完成,至于各種方法的證明,則留給學(xué)生作為課后作業(yè).
筆者認(rèn)為,這樣的啟發(fā)教學(xué),讓學(xué)生自己參與從探索到完成證明的整個(gè)過程,產(chǎn)生了一種嘗試成功的喜樂和自豪感,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;也使學(xué)生真正掌握了這一知識(shí)的形成過程,加深了理解;又掌握了證明幾個(gè)角之和為180度的一般解題思路和方法;同時(shí)這樣的一題多解也拓展了學(xué)生的思路,可謂一舉多得.
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性是激發(fā)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的`重要因素之一,教師在組織教學(xué)中,應(yīng)該用活潑多樣的形式,通過形象生動(dòng)的實(shí)例如幾何的起源、現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)美圖案、二項(xiàng)式展開式的各項(xiàng)系數(shù)所具有的美妙的楊輝—賈憲三角等等.揭示數(shù)學(xué)的內(nèi)在美以及各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系.
在浩如煙海的數(shù)學(xué)知識(shí)體系中,數(shù)學(xué)教師把這樣和那樣的數(shù)學(xué)美展示給學(xué)生,讓他或她們感到數(shù)學(xué)并非只是枯燥乏味的數(shù)學(xué)和字母,讓他(她)們?nèi)ンw會(huì)這種數(shù)學(xué)美,這對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有必要的.
教師應(yīng)忠誠于自己所從事的光榮的教育事業(yè),要有強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任心,熱愛自己的學(xué)生.在這種前提下,才會(huì)自覺地鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法.教師要以自己的激情和富有磁性的聲音,去感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,使學(xué)生專心聽講、積極思考,引起教與學(xué)的共鳴.教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來安排語言的節(jié)奏和語調(diào)的轉(zhuǎn)化.對(duì)于新課前的復(fù)習(xí)或重難點(diǎn)的鋪墊可用平快的節(jié)奏;對(duì)于重點(diǎn)應(yīng)加重語氣、抬高聲音、拖長尾聲并加以強(qiáng)調(diào);對(duì)于難點(diǎn)應(yīng)用緩慢而疑重的聲音;對(duì)于解題思路的探求則可以先揭示關(guān)鍵在停頓,以利于學(xué)生的積極思考.關(guān)于語調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫,張弛結(jié)合.要避免長時(shí)間的高聲叫喊——這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁情緒;但也不能整節(jié)課的低聲細(xì)語——這會(huì)使學(xué)生聽來吃力,難以形成興奮中心.在實(shí)際的教學(xué)中若發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生不專心時(shí),可突然抬高聲音,引起學(xué)生的注意;還可以在講解某個(gè)問題時(shí)忽然停頓_賣個(gè)關(guān)子以激起學(xué)生想急于知道下文的興趣.
當(dāng)然,數(shù)學(xué)教學(xué)語言的內(nèi)容是非常廣泛的,如合理的板書語言、優(yōu)美的動(dòng)作語言等等,限于筆者水平,不能一一論述.
學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受(熱門17篇)篇七
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”本課設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué),從而發(fā)展智力;注重動(dòng)手操作,讓學(xué)生在制作、剪、折、畫的過程中充分體驗(yàn),發(fā)展思維。
教學(xué)內(nèi)容:對(duì)稱(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第68頁)。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,理解軸對(duì)稱的含義,能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、識(shí)別、辨析、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2.過程與方法:讓學(xué)生通過觀察軸對(duì)稱圖形的特征及其動(dòng)態(tài)效果,動(dòng)手對(duì)折、制作等實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)“對(duì)稱”。
3.情感與態(tài)度:通過活動(dòng),讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解什么是對(duì)稱,并能指出對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生理解什么是對(duì)稱。
教學(xué)用具:青蛙、蝴蝶、蜻蜓的對(duì)稱圖形,課件,實(shí)物展臺(tái)。
學(xué)具:彩紙若干張、長方形、正方形、圓形紙若干張。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知對(duì)稱。
老師把對(duì)稱的青蛙、蜻蜓、蝴蝶圖形貼在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀,比較圖形的左右兩邊都怎么樣。
組織學(xué)生討論、對(duì)折,得出這些圖形兩邊都是一樣的。
師:象這樣將圖形對(duì)折后兩邊能夠完全重合的'現(xiàn)象叫對(duì)稱。
板書課題:對(duì)稱。
二、動(dòng)手操作,親身體驗(yàn)對(duì)稱。
1.討論、交流剪對(duì)稱圖形方案。
師:剛才這些圖形都是老師剪的,你們會(huì)剪嗎?怎樣才能剪出真正對(duì)稱的圖形呢?
生1:我畫出一個(gè)對(duì)稱圖形,然后把它剪下來。
生2:你怎么知道畫出的一定是一個(gè)對(duì)稱圖形呢?我認(rèn)為應(yīng)該先對(duì)折,然后再畫。
生3:我認(rèn)為把紙對(duì)折后,畫的時(shí)候不能把圖形全部畫出來,而是只畫圖形的一半。
生4:我看把紙對(duì)折,不用畫,直接剪。只要先對(duì)折了,我隨便怎么剪都可以剪出一個(gè)對(duì)稱圖形。
……。
對(duì)于學(xué)生的不同見解,教師不急于肯定,而是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論:哪種方法最好?最后選中最佳方案。
2.學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形,邊剪邊展示成果。
學(xué)生剪出各種各樣的對(duì)稱圖形,師讓他們自由地把作品貼到黑板上。
3.明確對(duì)稱軸的含義,并會(huì)找對(duì)稱軸。
讓學(xué)生說一說是怎么剪的,師強(qiáng)調(diào)先對(duì)折,并指對(duì)折線讓學(xué)生取名稱。
[1][2]。
學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受(熱門17篇)篇八
因?yàn)橐咔椋珖鞯貙W(xué)生延遲上學(xué),學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校,不去學(xué)校不代表就不學(xué)習(xí)了。“停課不停學(xué)”,在抗疫的同時(shí),學(xué)習(xí)也不能松懈,根據(jù)推薦,我們上“在家上課”免費(fèi)直播課。
網(wǎng)課涉及各個(gè)科目,資料豐富趣味,有語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、道法、生物、體育、音樂、健康教育、抗擊疫情……我們科學(xué)防護(hù)同時(shí),鍛煉身體,學(xué)習(xí)文化知識(shí)。
我說說語數(shù)外歷四門學(xué)科怎樣樣吧!
語文,每一天都是9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上課,我們教師先布置預(yù)習(xí),課堂上教師給我們上課時(shí),先了解作者及寫作背景,然后給時(shí)間我們讀書,之后教師講授新的知識(shí),教師講課生動(dòng)趣味,不死板。比如第一單元主要講名人故事,感受名人風(fēng)采,《說和做一記聞一多先生言行片段》記敘了充滿愛國熱情的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士聞一多的事跡。教師要求我們深讀文本,讀中悟,悟中讀,體會(huì)聞一多作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù),作為民主戰(zhàn)土無所畏懼。
數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教師講課語速不快,先復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課資料,或是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),比如角的類型,我們沒見過多少,她會(huì)不厭其煩講解,還告訴我們?cè)鯓尤プC明兩條直線平行,教師講課簡單易懂,花了不少心血。我們數(shù)學(xué)課進(jìn)度很慢,跟著教師學(xué),我們很喜歡。
英語,英語網(wǎng)課教師上課說一口地道又標(biāo)準(zhǔn)的英語,每節(jié)課教師都會(huì)面帶微笑,給我們上網(wǎng)課,我掌握了動(dòng)詞的用法,學(xué)會(huì)了很多重要知識(shí)。
歷史,教師講課,娓娓道來,十分趣味,給我們講歷史故事,還播放視頻,幫忙我們了解更多歷史知識(shí)。
其他地理道法也很趣味,每位教師課堂上都留有練習(xí)給我們鞏固。總之,科目資料齊全,時(shí)間安排合理,午時(shí)4點(diǎn)放學(xué),課余時(shí)間我們能夠休息一下,有效的保護(hù)了眼睛。
疫情當(dāng)下,去不了學(xué)校不要著急,快來和我們一齊上網(wǎng)課吧!當(dāng)然,期望疫情早日結(jié)束,重返學(xué)校,我愛我們學(xué)校。
加油!武漢!加油!中國!
學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受(熱門17篇)篇九
這個(gè)學(xué)期開學(xué)比較的晚,受到新冠肺炎疫情的一個(gè)影響,我們學(xué)校也是組織我們?cè)诩依锷暇W(wǎng)課,通過這種方式來學(xué)習(xí),在這種新的方式學(xué)習(xí)下,我的收獲也是蠻大的,而且也是沒有把學(xué)習(xí)落了下來,對(duì)這次上網(wǎng)課我也是有一些感受想說下。
和在學(xué)校不一樣,上網(wǎng)課的時(shí)候,老師不像在教室里面那樣就在你的面前,可以說沒有那么多的監(jiān)督,更需要自己自覺一些,我也是知道,初中的學(xué)習(xí)和小學(xué)相比,知識(shí)和科目更多了,雖然經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的適應(yīng),但是我也是清楚,接下來的知識(shí)會(huì)更加的難,也是需要我們更加的努力去學(xué)好,不然再到學(xué)校來學(xué)習(xí)也是怕自己跟不上進(jìn)度,在上網(wǎng)課之前,我有了一個(gè)好的習(xí)慣,那就是先做預(yù)習(xí),之前在學(xué)校的時(shí)候我都是不喜歡預(yù)習(xí)的,即使老師說了要預(yù)習(xí),但是我也是沒有認(rèn)真的去做,這次在家里我反而更加的主動(dòng)了,課后我也是會(huì)好好的把作業(yè)做好,一些聽得不是太懂的也是會(huì)去看錄播,再聽老師講解一下,實(shí)在是不懂的,就只能問老師了,而且在線上問老師,感覺沒有直接在課堂上舉手那么的緊張,我也是問的更多了,自己也是收獲很大。
這種學(xué)習(xí)的方式如果自己的自覺性不強(qiáng),其實(shí)是很容易學(xué)不好的,我開始也是擔(dān)心,但是這種上網(wǎng)課的方式后面我也是喜歡上了,感覺在家里有更多的自由,自己也是喜歡上這種學(xué)習(xí)的方式,并且也是在學(xué)習(xí)之中感受到了自己的積極性也是比以前更好了一些,而且老師教學(xué)的時(shí)候,我也是可以感受到和在教室里面是不一樣的,我們可以在直播間直接打字問老師問題,就不像在教室里面需要舉手,反而可以把知識(shí)講得更加的詳細(xì),我也是學(xué)得更好了,通過這種方式,我知道,到了學(xué)校里面學(xué)習(xí),我的知識(shí)學(xué)到了,并且不會(huì)落后,也是會(huì)在今后成績得到提高。特別是我感受到,一些我不是那么喜歡的科目,這次通過上網(wǎng)課,由于老師講的比較的細(xì),自己也是認(rèn)真的聽了,聽進(jìn)去了,再回顧之前所學(xué)的,覺得其實(shí)還有挺有意思的,并不是我想的那么枯燥,可能也是不同的教學(xué)方式,讓我更能接受了。
而今回到了學(xué)校里面,在教室里上課,我也是挺懷念那時(shí)候上網(wǎng)課的時(shí)光,我也是需要繼續(xù)的努力,去提高自己的成績,把初中的知識(shí)都給學(xué)好。
學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受(熱門17篇)篇十
2020年,一場讓人始料未及的疫情襲來,全國封城,所有人留在家中,嚴(yán)格管控。
但是,這一年如同往年一樣,六年級(jí)的學(xué)生需要小升初,初三的學(xué)生需要中考,高三的學(xué)生需要高考......而我們,初二在校生,正值初中生涯中關(guān)鍵的時(shí)刻,要為初三以至終考奠定基礎(chǔ)。
為了讓學(xué)生不懈怠,保持學(xué)習(xí)進(jìn)度,教育局決定通過網(wǎng)課的形式來學(xué)習(xí),獲取知識(shí)。
學(xué)生們認(rèn)真上網(wǎng)課,是另一種與病毒作對(duì)抗的方式,是我們學(xué)生的方式,這是我們對(duì)老師的支持對(duì)學(xué)校的支持,對(duì)祖國的支持。我們不能站在抗疫的一線上救死扶傷,也能在家中為抗疫獻(xiàn)出一份微薄之力。
老師,同學(xué)和家長都不約而同地為網(wǎng)課貢獻(xiàn)著自己的力量。各科任課老師不能再寫板書,只能熬夜做ppt,來讓學(xué)生們更直觀的正視知識(shí)點(diǎn);家長們時(shí)刻在群里觀察著老師們的“動(dòng)向”,打印出來,督促著我們;同學(xué)們每天盯著電腦,認(rèn)真地做著筆記,即使在沒有老師看管的環(huán)境下也自覺地學(xué)習(xí)。
學(xué)校還很好地規(guī)定了學(xué)生的作息時(shí)間,什么時(shí)間該起床,什么時(shí)間該睡覺,讓我們的一天充實(shí),有意義,如同往日上學(xué)一樣,不會(huì)讓人松懈。
人們總是把各種事物冠上“雙刃劍”的頭銜,這也不無道理。網(wǎng)課也確實(shí)是把“雙刃劍”。在家中上網(wǎng)課,豐富學(xué)識(shí),生活作息規(guī)律,好處一定是有的,而且很多,但是也不得不說一些弊端。其一,在家中上網(wǎng)課,沒有老師的時(shí)刻監(jiān)督,沒有班主任的突擊檢查,家長也不是能時(shí)刻在自己身邊,我們很容易沒有自制力,更何況是在自己安逸的家里;其二,網(wǎng)課畢竟是在電腦上,很容易出問題,給教學(xué)造成非常不良好的體驗(yàn),效果也不盡人意。許多同學(xué)可以明顯的感受到,網(wǎng)課的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如現(xiàn)實(shí)課堂的效果好,這也正是網(wǎng)絡(luò)課堂的一大弊端。如果我們可以正視這些問題,網(wǎng)課,這場網(wǎng)上“抗疫戰(zhàn)”,一定會(huì)贏。
希望疫情早日結(jié)束,我們可以重回學(xué)校,見到久違的老師同學(xué),重回課堂。
學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受(熱門17篇)篇十一
第一輪復(fù)習(xí)時(shí)先做一些基礎(chǔ)題,主要用于檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)和常見的解題方法的掌握情況,在此基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)基本概念、掌握相關(guān)定義、歸納基礎(chǔ)知識(shí)、活用公式定理。掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
二、注重通法追求特技。
常規(guī)解法的優(yōu)點(diǎn)是容易想到,缺點(diǎn)是運(yùn)算量可能會(huì)大一些,有時(shí)甚至很難算到底,或即使“歷盡艱辛”算出來,但耗時(shí)太多,“成本太高”。特殊解法優(yōu)點(diǎn)是解題簡捷,但技巧性強(qiáng),一時(shí)難以想到,需要平時(shí)的積累。
1、在通法的基礎(chǔ)上追求特技學(xué)數(shù)學(xué)不要僅追求解題數(shù)量,一道題解完后要再想想看還有哪些其它解法,通過分析、比較找出簡單方法。在掌握通法的基礎(chǔ)上追求特技,需要強(qiáng)調(diào)的是,不注重通法而刻意去追求所謂的簡解、巧解,是舍本逐末,不值得提倡。
2、拓寬知識(shí)面要得到簡單解法,就要拓寬知識(shí)面,能使自己站在較高的平臺(tái)上,以更開闊的視野去看問題,常能得到優(yōu)美簡捷的解法。如2007年上海卷理科21題第(3)題,若熟悉點(diǎn)差法解中點(diǎn)弦問題,一看就知道斜率k不為0時(shí),中點(diǎn)軌跡是直線,不滿足條件,只要考慮k=0的情況。而點(diǎn)差法是書中沒有明確提出,用標(biāo)準(zhǔn)答案的常規(guī)方法在高考的特定環(huán)境下很難解出。因此,復(fù)習(xí)時(shí)要在掌握通性通法的基礎(chǔ)上,拓寬知識(shí)面。只有這樣才能在考試時(shí)才思敏捷,簡單解法不期而遇。
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學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受(熱門17篇)篇十二
開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí),但同時(shí)我們又一直被一個(gè)問題所困擾那就是在教學(xué)效率與學(xué)生主體的發(fā)揮,針對(duì)于這個(gè)問題我們?nèi)M的老師們也在一直的探索,下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談一下在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性活動(dòng)中的一些策略:
一、重視激發(fā)興趣,構(gòu)建自主樂學(xué)的課堂。
蘇霍姆林斯基說過:“在每一個(gè)年輕的心靈里,存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴求知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有著濃厚的興趣時(shí),在課堂上他們就會(huì)樂于參與,主動(dòng)探索,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,課堂教學(xué)的效率也就越高。
1、以精彩的導(dǎo)語營造良好的教學(xué)氛圍。
一出戲要有緊鑼密鼓的開場,在講課伊始就巧設(shè)一個(gè)引人入勝的藝術(shù)開頭,就像下棋高手第一招就為全局的勝利奠定了基礎(chǔ),設(shè)計(jì)好一堂課的導(dǎo)語,對(duì)于上好一堂課有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙。老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在課前給學(xué)生播放視頻、歌曲,展示漫畫,做測試等打破以往單調(diào)的直接說我們今天該講某某課,營造“未成曲調(diào)先有情”的良好教學(xué)氛圍。如在《影響價(jià)格的因素》授課時(shí),我課前播放了一段近期關(guān)于生姜價(jià)格上漲的新聞視頻,在新聞中既有生活場景的再現(xiàn),同時(shí)也通過相應(yīng)的采訪、對(duì)話闡述了影響生姜價(jià)格變動(dòng)的因素,讓學(xué)生透過身邊的生活場景,來理性思考影響價(jià)格的因素,將抽象的知識(shí)形象化,達(dá)到事半功倍的效果。
2、創(chuàng)新教學(xué)形式保持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性。
喜新是人的共同心理,好奇更是高中學(xué)生突出的心理特征。學(xué)生最煩老師教得千篇一律,老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法,求新求奇。如我在處理《價(jià)格變動(dòng)的影響》這一框的教學(xué)中,我以家鄉(xiāng)的企業(yè)衡水老白干為背景,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生營銷團(tuán)隊(duì)為家鄉(xiāng)企業(yè)出謀劃策,學(xué)生一看到身邊熟知的企業(yè)很愿意參與整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生參與的積極性高漲,這樣把抽象知識(shí)形象化、難點(diǎn)知識(shí)簡單化,教學(xué)效果自然水到渠成。
3、引入競爭機(jī)制以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
競爭符合高中學(xué)生的心理特點(diǎn),因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,老師可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上參加競爭。比如在教學(xué)中看看知識(shí)誰搶答最快;哪個(gè)小組的主意最值得我們借鑒等等,這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且培養(yǎng)了大家的競爭意識(shí)。
二、發(fā)揮主體作用,構(gòu)建自主成長的課堂。
所謂有效,主要是指老師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)了或者學(xué)了沒有進(jìn)步或發(fā)展,那不管老師怎么教都是無效的教學(xué)。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效的教學(xué)。因此,要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,老師必須具有強(qiáng)烈的學(xué)生本位意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、珍視學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
同是一枝梅花,有人贊嘆它風(fēng)骨傲霜,有人則感慨它孤寂落寞;同是一塊石頭,有人覺得它冥頑不化,有人則欣賞它堅(jiān)韌固守。我們都知道北宋-蘇軾《題西林壁》中的“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”處于的位置不同,看法往往也都不同。更何況學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與我們的不同,所以看問題的角度更往往和我們不同。如在處理《價(jià)值判斷和價(jià)值選擇》一課時(shí),讓同學(xué)分成兩大組,針對(duì)與當(dāng)前時(shí)下的熱點(diǎn)問題,小悅悅事件(廣東佛山南海黃岐的廣佛五金城里,2歲女童小悅悅在過馬路上兩次被碾壓,十幾個(gè)路人,都對(duì)此冷眼漠視)來辯論,到底路人該不該救起這個(gè)生命。這場辯論賽,老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)表個(gè)人意見的機(jī)會(huì),整個(gè)過程,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的想法,尊重學(xué)生的'個(gè)人感受,最后,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)教師在加以總結(jié),給學(xué)生正確的引導(dǎo),從而也幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,真正的達(dá)到政治教學(xué)的目的。我們不難看出整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程,既充分突出了學(xué)生的主體地位,也使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加有效。
2、巧妙鋪設(shè)“臺(tái)階”,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)從一定意義上說,就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,經(jīng)過積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng),獲得主動(dòng)發(fā)展的過程。高中受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約,他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”,在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《消費(fèi)及其類型》中j款消費(fèi)時(shí),因?yàn)閷W(xué)生缺少相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn),所以教師要引導(dǎo),什么時(shí)候我們可以采取j款消費(fèi)呢?買根鉛筆用不用采取j款消費(fèi),看似很滑稽的問題,卻會(huì)引起學(xué)生的思考。是不是所有人都可以采取j款消費(fèi)的形式,你們可以么,學(xué)生又用動(dòng)腦思考,這樣層層的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)j款消費(fèi)這一熱點(diǎn)問題有了認(rèn)識(shí)和了解。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高自主學(xué)習(xí)的有效性,不僅關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗,也會(huì)影響到學(xué)生的終身發(fā)展。作為一位教育工作者,我們有責(zé)任更有義務(wù)去積極探索研究,不斷總結(jié)完善,真正發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的價(jià)值,提高自主學(xué)習(xí)的有效性。
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學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受(熱門17篇)篇十三
一半的煩惱是因?yàn)槲遥硪话氲臒朗鞘裁茨?就說今天吧。今天可是媽媽最煩惱一次。有一個(gè)哥哥來學(xué)校玩,到中午的時(shí)候,阿姨去睡覺了,那個(gè)哥哥就待在我們家里。誰知道,這哥哥不吭聲打開了媽媽的電腦,打開看電視也沒問題呀,誰知道他干了一件憨事,把很多游戲一下子都下載到電腦上。要知道游戲是病毒最多的呀,電腦感染了病毒,就像人得了大病一樣,沒活力了。我們回來的時(shí)候,媽媽打開電腦,看見很多游戲正在下載中,媽媽就生氣了,還沒發(fā)脾氣呢,電腦就關(guān)機(jī)了,再也打不開了!媽媽氣急了!我在旁邊看,媽媽拿眼瞪我。我委屈極了:“你瞪我干什么?我又沒把電腦弄壞。”“電腦打不開,我就不能生氣呀?我看看你就不行嗎?”媽媽解釋著。等到了晚上,媽媽把電腦拖著去修,不知道為什么,媽媽空手回來了,臉板著,苦瓜似的.,沒等我開口問呢,媽媽就說:“電腦出大問題了,這幾年寫的論文,日記,小說全沒了。”一聽到這話,我真是驚訝極了,下載個(gè)游戲的傷害力就這么大!媽媽這兩天一直在難過著,我真恨那個(gè)哥哥!我們家又不是你們家,電腦也不是你們家的,你為什么這么隨便呢?下載游戲,隨便斷電關(guān)機(jī)……我兩天看不到媽媽的笑臉,實(shí)在難過!下次,誰要再來我們家,碰碰我媽的電腦,我就會(huì)大聲警告他:不要?jiǎng)游覌尩碾娔X,那是我媽最愛的!
學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受(熱門17篇)篇十四
的寒假,注定不凡。打開手機(jī),隨手點(diǎn)開一個(gè)鏈接,翻閱下面的評(píng)論,仿佛所有人都在嘶吼“武漢加油”。這場從去年十二月底開始的疫病以武漢為發(fā)源地,散布至全國乃至全球。于是,為了防止疫情擴(kuò)散,保護(hù)大家的生命健康,我們每個(gè)人都在家中進(jìn)行“隔離”。
毫無疑問,開學(xué)延遲了。但這并不意味著我們擁有更多時(shí)間去休息娛樂,而是應(yīng)在這段特別的時(shí)間內(nèi),停課不停學(xué)。我們的老師們,克服種.種困難,解決技術(shù)問題,給我們上空課。我們更應(yīng)緊跟著老師的步伐,在上課前提前認(rèn)真完成空課作業(yè),在上空課時(shí)認(rèn)真聽講,把空課當(dāng)做在校上課一般認(rèn)真對(duì)待。同時(shí),這次疫情,也給我們創(chuàng)造了安靜獨(dú)處的環(huán)境,給予我們充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,回顧總結(jié);對(duì)未學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。逆水行舟,不進(jìn)則退,把握住這段時(shí)間,實(shí)現(xiàn)彎道超越,絕地反擊。
在這段時(shí)間,同樣重要的,是提高我們的自身免疫力,抵抗病毒。作息規(guī)律,不睡懶覺,高效學(xué)習(xí),適度運(yùn)動(dòng),還可以和家人嘮嘮家常,進(jìn)行一些家庭活動(dòng),比如一起進(jìn)行大掃除,共同做一頓飯……每天早起早睡,上空課時(shí)不遲到,保持良好精神狀態(tài)。
最后,想想奮戰(zhàn)在一線的人們,為保護(hù)祖國健康做出了重大犧牲和努力,我們唯有好好學(xué)習(xí),日后才能推動(dòng)科技衛(wèi)生的進(jìn)步,像鐘南山、李蘭娟院士一般,運(yùn)用自己的學(xué)識(shí),守衛(wèi)我們的國家!
愿我們都能挺過這次難關(guān),勝利屬于人民!
學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受(熱門17篇)篇十五
我們來看一節(jié)高三第一輪復(fù)習(xí)課,課題是“數(shù)列求和”.課堂教學(xué)分兩個(gè)階段:
第一階段是“知識(shí)聚焦”(學(xué)案用語).授課教師引導(dǎo)學(xué)生回憶等差數(shù)列和等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式;回顧一些常見的數(shù)列的前n項(xiàng)和的計(jì)算,主要是類似自然數(shù)構(gòu)成的一些特殊的等差數(shù)列的求和;并復(fù)習(xí)了幾種數(shù)列求和的常用方法:如分組求和法、裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法、倒序相加法.
第二階段是“點(diǎn)面講考向”(學(xué)案用語).分為三個(gè)探究:探究一是分組求和法;探究二是裂項(xiàng)相消法求和;探究三是錯(cuò)位相減法求和.每個(gè)探究各配有一個(gè)或兩個(gè)例題.在每一個(gè)探究完成之后,教師都要針對(duì)方法進(jìn)行小結(jié).
觀察教學(xué)過程可以看出授課教師還是關(guān)注到了引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)中,如每個(gè)例題都是讓學(xué)生先做,再找一個(gè)學(xué)生說解法.但是教學(xué)過程中學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)不夠充分,教學(xué)氛圍略顯沉悶.
本節(jié)課授課教師對(duì)高三復(fù)習(xí)的定位是怎樣的呢?作為高三教師是否明確數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的目的是什么?具體到本節(jié)課就是教師是否關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)列求和問題的理解和研究呢?我們看到的教學(xué)是教師更關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)列求和公式的記憶是否準(zhǔn)確和對(duì)數(shù)列求和四種方法是否能夠準(zhǔn)確地應(yīng)用.顯然,授課教師的復(fù)習(xí)定位是值得商榷的.他把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)理解為學(xué)生記憶公式和結(jié)論并能夠熟練應(yīng)用公式、結(jié)論,忽視的是學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的發(fā)展和思維能力的培養(yǎng).
實(shí)際上,等差數(shù)列和等比數(shù)列求和公式復(fù)習(xí)的落腳點(diǎn)應(yīng)該是放在這兩個(gè)公式推導(dǎo)的數(shù)學(xué)思維過程中.也就是為什么在等差數(shù)列的前n項(xiàng)的求和采用的是倒序相加法而在等比數(shù)列的前n項(xiàng)求和時(shí)運(yùn)用的卻是錯(cuò)位相減法?對(duì)于這兩個(gè)問題的回答最終都要?dú)w結(jié)為對(duì)等差數(shù)列和等比數(shù)列本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上.如果是從這個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生去思考,就能夠?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下很好的思維基礎(chǔ).
對(duì)于數(shù)列求和四種方法的教學(xué)也要把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)問題的理解上和解決數(shù)列求和方法的探尋上.不要像實(shí)際教學(xué)過程那樣,先復(fù)習(xí)方法,再在所謂“探究”的幌子下進(jìn)行方法的操練.這樣的“探究”學(xué)生沒有思維的空間,他(她)不需要想什么,只需要把“探究”名義下的“方法”運(yùn)用到相應(yīng)的題目中即可.
符合教學(xué)邏輯的做法是,直接給出數(shù)列求和的問題,讓學(xué)生在對(duì)問題的理解和分析中去探索相應(yīng)的數(shù)列求和的方法.而這種方法的確定學(xué)生需要明確:首先要判斷這個(gè)數(shù)列的屬性,如果是特殊的數(shù)列如等差數(shù)列或等比數(shù)列,那就直接用求和公式;如果不是特殊數(shù)列,那就研究這個(gè)數(shù)列的通項(xiàng),并根據(jù)數(shù)列通項(xiàng)的特點(diǎn),選擇合適的方法.這樣展開的教學(xué)是以知識(shí)邏輯為主線來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,是符合研究數(shù)列的思維邏輯的.
本節(jié)課授課教師對(duì)每一種數(shù)列求和的方法都做了小結(jié),力圖幫助學(xué)生提煉出一些東西來.但是從教學(xué)的實(shí)際過程看,這樣的提煉有點(diǎn)就事論事,提煉的高度不夠.原因在于授課教師還是滿足于對(duì)于具體方法的落實(shí)上,而沒有看到方法背后的思維價(jià)值.這也表明授課教師對(duì)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的研究還不到位,當(dāng)然也和教師持何種數(shù)學(xué)觀有著緊密的聯(lián)系.如果這位教師在和學(xué)生進(jìn)行充分思維活動(dòng)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能夠感悟到數(shù)列求和的四種方法其實(shí)就是一種方法,即在判斷出某數(shù)列不是特殊數(shù)列之后,只要研究它的通項(xiàng),也就是從項(xiàng)的值與的關(guān)系中找到解決問題的方法.
本節(jié)課思維邏輯的基礎(chǔ)是對(duì)“數(shù)列的前n項(xiàng)和。
”這一概念的深刻理解.數(shù)列的前n項(xiàng)和。
不是一個(gè)簡單的求和計(jì)算,我們要明確的是數(shù)列的前項(xiàng)和。
也是一個(gè)數(shù)列,也就是數(shù)列的前n項(xiàng)和。
是關(guān)于n的函數(shù).如此,數(shù)列。
也有可能是特殊的數(shù)列如等差數(shù)列或等比數(shù)列;而求數(shù)列的前n項(xiàng)和。
本質(zhì)上是確定和序號(hào)n的關(guān)系,也就是明確函數(shù)的自變量n與因變量。
的關(guān)系.
我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是一定要能夠給學(xué)生帶來思維的轉(zhuǎn)變的,這種轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)在于教師對(duì)數(shù)學(xué)概念的深刻理解.我們要堅(jiān)持用最基本的數(shù)學(xué)概念幫助學(xué)生們理解教學(xué)的內(nèi)容,要教會(huì)學(xué)生會(huì)用最基本的數(shù)學(xué)概念來理解學(xué)習(xí)的知識(shí).只有這樣,我們的課堂教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)其真正的教育價(jià)值.
高三階段課堂教學(xué)的定位要以知識(shí)為載體,要提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的思維能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力,要能夠從數(shù)學(xué)思想、觀點(diǎn)上啟發(fā)學(xué)生本質(zhì)地思考數(shù)學(xué)問題.高三數(shù)學(xué)教學(xué)要賦有邏輯,就是要讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是靠記憶的,學(xué)的好與不好與記與記不住公式、結(jié)論沒有必然的聯(lián)系.
作為教師的我們一定要清楚:高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率是要靠每一節(jié)課的高質(zhì)量來落實(shí)的;學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平的提高是要靠教師有思維規(guī)律的教學(xué)來造就的.
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
高三已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段,考生可以跟著老師講課速度進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí),老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成,同時(shí)多做自己的練習(xí)題,把不會(huì)的內(nèi)容搞明白,不明白的可以問老師,實(shí)在太難的題目就先放棄,高考數(shù)學(xué)百分之八十是基礎(chǔ)題和中等題目,所以考生不要費(fèi)盡心思去摳難題,這只會(huì)影響考生的復(fù)習(xí)時(shí)間。
數(shù)學(xué)公式是很重要的,如果考生不背數(shù)學(xué)公式,高考數(shù)學(xué)題根本解不出來。考生可以邊背邊背公式邊做練習(xí)題,這樣結(jié)合會(huì)加速記憶。考生在做練習(xí)題的時(shí)候要注意書寫規(guī)范,找出題目的關(guān)鍵,在進(jìn)行答題。考生在做練習(xí)題的時(shí)候,遇到不會(huì)的題,也要盡可能地寫上公式,然后看對(duì)答案,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
高考數(shù)學(xué)答題套路。
考生在答題的過程中,小題和填空題只需要答案,不需要過程,所以考生能用簡單的方法就用簡單的,這樣能節(jié)省不少時(shí)間,不會(huì)的題目記下題號(hào),等答完答題以后再去思考,如果思考也找不準(zhǔn)思路的話,選擇題按照abcd的比例去蒙一個(gè)答案,填空題蒙1或者0,千萬不要空題。做高考數(shù)學(xué)大題的時(shí)候要弄清楚題干,可以把關(guān)鍵詞用筆畫出來,這樣考生可以更直觀的進(jìn)行答題,大題不會(huì)的話也沒關(guān)系,大題都是有步驟分的,考生可以寫出有關(guān)的公式,這樣也能得到一定的分?jǐn)?shù)。
學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受(熱門17篇)篇十六
摘要:在創(chuàng)設(shè)情境中自然過度到主動(dòng)探究是這節(jié)課的特色。說總是比做容易,教育界經(jīng)常這樣呼吁“相信學(xué)生,給學(xué)生足夠的空間,提倡自主探究”,可真正把握好這個(gè)度,又談何容易。在《年、月、日》一課教學(xué)中,真正做到了這一點(diǎn),學(xué)習(xí)成為了一種積極主動(dòng)的建構(gòu)的過程,處處體現(xiàn)出一種新型的學(xué)習(xí)方式——自主探究與合作交流,使學(xué)生從中學(xué)會(huì)了一些研究問題的方法和學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。
[片段一]:(1)播放神5成功發(fā)送的鏡頭;(2)聶海勝、費(fèi)俊龍登上神6的影片剪輯。
(同學(xué)們情緒高漲)。
師:這么重大事件的記載,都用到什么了呀?
生:年、月、日、時(shí)、分、秒。
師:時(shí)、分、秒在過去的時(shí)間里我們已經(jīng)學(xué)過了,今天我們要學(xué)習(xí)比較大的時(shí)間單位,有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
師:在你的生活經(jīng)歷中,你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于年、月、日的知識(shí)?
生1:一年有12個(gè)月。
生2:一年有365天,一首歌就是這樣唱的“一年由365個(gè)日出,我送你365個(gè)祝福……”
反思:教學(xué)時(shí),教師選擇了學(xué)生關(guān)心的“神5”、“神6”發(fā)射的這一時(shí)事,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情,引發(fā)了學(xué)生爭相表述的激情,喚醒了學(xué)生已有儲(chǔ)備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來,學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),而不是在冷漠的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣興奮的學(xué)習(xí),學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生疲倦,相反,如果沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
生:想。
師:這是一張空白卡,請(qǐng)你根據(jù)12月份的掛歷,制作處一月份的日歷來。在設(shè)計(jì)中如果遇到問題,可以小組討論解決,也可以隨時(shí)提出來,大家共同解決。
反思:數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡一切可能來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,讓學(xué)生創(chuàng)造性的參與設(shè)計(jì)活動(dòng),一方面可以滿足學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,另一方面,學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過程當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的問題,面對(duì)諸多問題,學(xué)生樂于想辦法解決。真正的體現(xiàn)了一種新的教學(xué)方式——自主探究。如果長期堅(jiān)持這樣的教學(xué),學(xué)生的能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)會(huì)有較大幅度的提高。
學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受(熱門17篇)篇十七
由于新型冠狀肺炎的侵?jǐn)_,教育部下發(fā)了“停課不停學(xué)”的號(hào)召。小的時(shí)候?qū)懽魑模}目是20__與現(xiàn)在的生活會(huì)有什么改變呢。我提起筆在紙上寫道:“它將會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的時(shí)代,人們足不出戶就可以解決問題,教學(xué)方式也改為了在網(wǎng)絡(luò)授課,學(xué)生再也不需要去學(xué)校,只需要一臺(tái)電腦就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。”真沒想到,對(duì)未來的小小幻想竟可以生根發(fā)芽,在20__的到來中真的實(shí)現(xiàn)。
上網(wǎng)課的時(shí)間已經(jīng)過去了一周,不知道大家有沒有逐漸適應(yīng)這種生活。那些本該見到的人此刻由于疫情的爆發(fā)不能再相見,但知識(shí)則依靠互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系了千家萬戶。
使用微信授課,沒想到平時(shí)不茍言笑的政治老師用著儼然一副“歲月靜好之圖”的頭像,沒想到用著本該走文藝范的語文老師頭像竟是!憤怒的小鳥!人設(shè)終究還是和現(xiàn)實(shí)分道揚(yáng)鑣了。
但是網(wǎng)課還是有更多刺激之處的。比如說上課回答問題被艾特的慌張;上體育課,老師讓你發(fā)視頻的慌張,早上差點(diǎn)起晚在截止時(shí)間前一秒打卡的慌張。說著說著,我的淚就落了下來。像一天被cue五次的本人,真的是在網(wǎng)課的推行中感受到了老師對(duì)我莫大的關(guān)懷。這種刺激往往可以在一瞬間分泌大量多巴胺,讓我還沒清醒的小腦瓜一瞬間回神。
網(wǎng)課最有趣的一點(diǎn)是善用語音轉(zhuǎn)文字功能。看著這些文字,我只想問:“在嗎?為什么你能發(fā)語音?”其實(shí)網(wǎng)課的推行益處很大,就比如語音,不會(huì)的可以再反反復(fù)復(fù)地聽,再也不用擔(dān)心有哪里沒聽懂啦。
總之呢,網(wǎng)課肯定是利大于弊的。相信同學(xué)們可以把握住這次的寶貴機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí),不負(fù)韶華。