通過寫作的過程，我們不僅可以鍛煉自己的思維能力和語言表達(dá)能力，還可以提高自己的邏輯思維能力。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受（熱門17篇）篇一

20xx年，一場讓人始料未及的疫情襲來，全國封城，所有人留在家中，嚴(yán)格管控。

但是，這一年如同往年一樣，六年級(jí)的學(xué)生需要小升初，初三的學(xué)生需要中考，高三的學(xué)生需要高考......而我們，初二在校生，正值初中生涯中關(guān)鍵的時(shí)刻，要為初三以至終考奠定基礎(chǔ)。

為了讓學(xué)生不懈怠，保持學(xué)習(xí)進(jìn)度，教育局決定通過網(wǎng)課的形式來學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

學(xué)生們認(rèn)真上網(wǎng)課，是另一種與病毒作對(duì)抗的方式，是我們學(xué)生的方式，這是我們對(duì)老師的支持對(duì)學(xué)校的支持，對(duì)祖國的支持。我們不能站在抗疫的一線上救死扶傷，也能在家中為抗疫獻(xiàn)出一份微薄之力。

老師，同學(xué)和家長都不約而同地為網(wǎng)課貢獻(xiàn)著自己的力量。各科任課老師不能再寫板書，只能熬夜做ppt，來讓學(xué)生們更直觀的正視知識(shí)點(diǎn)；家長們時(shí)刻在微信群里觀察著老師們的“動(dòng)向”，打印出來，督促著我們；同學(xué)們每天盯著電腦，認(rèn)真地做著筆記，即使在沒有老師看管的環(huán)境下也自覺地學(xué)習(xí)。

學(xué)校還很好地規(guī)定了學(xué)生的作息時(shí)間，什么時(shí)間該起床，什么時(shí)間該睡覺，讓我們的一天充實(shí)，有意義，如同往日上學(xué)一樣，不會(huì)讓人松懈。

人們總是把各種事物冠上“雙刃劍”的頭銜，這也不無道理。網(wǎng)課也確實(shí)是把“雙刃劍”。在家中上網(wǎng)課，豐富學(xué)識(shí)，生活作息規(guī)律，好處一定是有的，而且很多，但是也不得不說一些弊端。其一，在家中上網(wǎng)課，沒有老師的時(shí)刻監(jiān)督，沒有班主任的突擊檢查，家長也不是能時(shí)刻在自己身邊，我們很容易沒有自制力，更何況是在自己安逸的家里；其二，網(wǎng)課畢竟是在電腦上，很容易出問題，給教學(xué)造成非常不良好的體驗(yàn)，效果也不盡人意。許多同學(xué)可以明顯的感受到，網(wǎng)課的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如現(xiàn)實(shí)課堂的效果好，這也正是網(wǎng)絡(luò)課堂的一大弊端。如果我們可以正視這些問題，網(wǎng)課，這場網(wǎng)上“抗疫戰(zhàn)”，一定會(huì)贏。

希望疫情早日結(jié)束，我們可以重回學(xué)校，見到久違的老師同學(xué)，重回課堂。

學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受（熱門17篇）篇二

每當(dāng)我想起上數(shù)學(xué)課時(shí)的情景，不禁之間便開始錘手抓頭悵恨久之。

想起今天在辦公室看見副班長所請(qǐng)教的問題，又想起了那本畫滿練習(xí)本，心情復(fù)雜所感最終也只能化為一句嘆息，到此我已想通了。自行車已經(jīng)是修好了，我騎著它直奔家去。

學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受（熱門17篇）篇三

一、感受自然--心靈的唱晌在蝴蝶這一課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生觀看大自然中盡情飛舞的蝴蝶,進(jìn)行自主探究,了解裝飾性蝴蝶特點(diǎn),交流裝飾變化了的蝴蝶形象在生活中的'應(yīng)用.教師播放一段唱響大自然悅耳的輕音樂,讓學(xué)生在想象中創(chuàng)新,在欣賞音樂中操作.

作者：胡靜作者單位：江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g62關(guān)鍵詞：

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學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受（熱門17篇）篇四

今年，我們過了一個(gè)特別的春節(jié)。因?yàn)槲錆h有瘟疫傳染特別厲害，我們也不能出門了，最大的影響是，我們不能上學(xué)了。

于是老師們想了個(gè)辦法--在網(wǎng)上上課，也就是我們說的“網(wǎng)課”。

媽媽給我報(bào)的課外班老師都打來電話，讓我們下載一個(gè)叫“釘釘”的軟件。準(zhǔn)備好后，老師在釘釘上開啟了第一堂網(wǎng)課，這也是我在釘釘上的第一次網(wǎng)課。我早早地準(zhǔn)備好筆記本、《論語》書等文具坐在電腦前等著老師直播。

網(wǎng)課開始了，還是老師熟悉的聲音，但是網(wǎng)絡(luò)好卡，老師的聲音斷斷續(xù)續(xù)的。唉，原來熱鬧的課堂，一下了冷清了。我看看周圍，沒有了同學(xué)們你爭我搶回答問題，也沒有了大家一起的朗朗讀書聲，本來對(duì)網(wǎng)課還有點(diǎn)好奇的我，因?yàn)榭床坏酵瑢W(xué)們，跟老師也不能互動(dòng)，一下子失落了。我面對(duì)電腦屏幕聽著老師在里面受罪的聲音想，老師藏在電腦那么小的地方里怎么能好好說話呢?萬一再憋出毛病來可咋整?想到這里我笑了起來，把自己嚇了一大跳，屋子里好安靜啊。

我一點(diǎn)也不喜歡這樣的上課方式。

雖然網(wǎng)課不用像平常那樣橋東橋西來回跑來跑去了，但是我還是希望在教室里上課，能面對(duì)面地聽老師講課，能跟同學(xué)們搶著回答問題。

希望這場病毒大戰(zhàn)趕緊結(jié)束，我還能像以前那樣去教室里學(xué)習(xí)。

學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受（熱門17篇）篇五

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是結(jié)果的教學(xué)，更重要的是過程的教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合具體內(nèi)容讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去“經(jīng)歷過程”，讓學(xué)生在親歷中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中累積。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng)；經(jīng)歷；感受。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)都冠以“基本”，稱作“四基”。

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是結(jié)果的教學(xué)，更重要的是過程的教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合具體內(nèi)容讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去“經(jīng)歷過程”，讓學(xué)生在親歷中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中累積。

在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生感受大數(shù)，我在周末布置了一項(xiàng)作業(yè)：數(shù)一千粒米，有老師認(rèn)為這沒有數(shù)學(xué)價(jià)值，我讓學(xué)生數(shù)這一千粒米的目的有兩個(gè)，一是為后面的一億有多大做準(zhǔn)備和鋪墊，二是看看學(xué)生以什么樣的態(tài)度和方法來完成這項(xiàng)作業(yè)，后一個(gè)目的是我更為注重的。

學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)很好奇也很積極，周一很多學(xué)生把用袋子裝著的自己數(shù)好的米帶到了課堂，孩子們興奮地舉著自己的米粒要和我分享，我趁機(jī)問他們是怎么數(shù)這一千粒米的，學(xué)生紛紛告訴我他們數(shù)的方法和過程，有一粒一粒地?cái)?shù)的，但大多數(shù)學(xué)生都在不斷地調(diào)整，之后就有三粒三粒數(shù)，最后更多的是五粒五粒地?cái)?shù)，我問是從1數(shù)到1000嗎？學(xué)生都否定了這種數(shù)法，說后面的數(shù)太難數(shù)了，基本上都是一百一百地?cái)?shù)，有的是數(shù)成10堆（很明確10個(gè)一百是一千），有的是邊數(shù)邊畫正字（統(tǒng)計(jì)意識(shí)就出來了），也有數(shù)到300粒就不愿再那樣數(shù)下去的，她巴拉了和剛才300粒差不多的兩堆又多了一些，（學(xué)生把倍數(shù)關(guān)系也應(yīng)用上了，并且用得還很準(zhǔn)確）。

通過這項(xiàng)作業(yè)可以看出學(xué)生在操作當(dāng)中自然地用上了數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，學(xué)數(shù)學(xué)我們并不是只是教會(huì)學(xué)生做題，學(xué)生如何思考問題、如何解決問題更為重要。

看看學(xué)生把這一數(shù)學(xué)活動(dòng)過程寫成的數(shù)學(xué)日記吧！

學(xué)生數(shù)學(xué)日記：數(shù)一千粒米。

今天漆老師告訴我們：“今天回家你們都要數(shù)一千粒米。”我一聽，丈二和尚摸不著頭腦，心想：“數(shù)一千粒米？用來吃嗎？數(shù)學(xué)作業(yè)？”只好帶著疑問回到家。

我倒出一堆米在餐桌上，就用手一粒一粒數(shù)起來，數(shù)到100粒米，我已經(jīng)被折騰得手臂酸痛了，這樣數(shù)既難記又會(huì)把米粘到手上，可不可以用東西撥呢？我拿起牙簽撥起來。五、十……這下速度快多了，每撥到一百粒米，我就堆成一堆，這樣不僅快，還很方便。一百、二百……到一千了！我十分激動(dòng)，我以為一千粒米有很多，但是在杯子里卻只有一點(diǎn)點(diǎn)。可我還想知道我一餐要吃多少粒米，我們一家兩餐吃三量杯米，我把一千粒米倒在量杯里，估計(jì)一下，我一餐要吃大約四千粒米呢！

有了數(shù)一千粒米的經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)大數(shù)有了一定的感受，但是對(duì)于非常大的數(shù)如“一億有多大”如何讓學(xué)生來體會(huì)呢？在課堂上我收集學(xué)生數(shù)的一千粒米，讓學(xué)生猜想，當(dāng)場稱量、計(jì)算，學(xué)生對(duì)一億的認(rèn)識(shí)感受很深。

學(xué)生日記：一億有多大。

最近我們?cè)趯W(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，雖然經(jīng)過學(xué)習(xí)我們對(duì)大數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)一億的概念我們依然不清楚。于是漆老師專門給我們上了一節(jié)課，名叫“一億有多大”。上了課以后，我受到了很大的啟發(fā)。

一粒米有多大？在生活中米可稱得上是最小的東西，我們數(shù)了一千粒米很少，老師先收集了十個(gè)同學(xué)手中的一千粒米，共一萬粒米，捧在手里說：“一萬粒米有我的手捧起來一樣多，那么一億粒米有多少呢？”同學(xué)們七嘴八舌地嚷了起來，紛紛舉手發(fā)言。之后老師用電腦上的計(jì)算器和同學(xué)們一起算了算，這才揭開了“真相”，一億粒米用家用的米袋子可以裝一百多袋，放在教室里要占用半個(gè)教室那么大，同學(xué)們非常驚訝。老師又接著提出了一個(gè)問題“如果全國13億人口每人浪費(fèi)一粒米，那么13億粒米夠一家3口吃多久呢？教室里有了嗡嗡的響聲，又通過一番計(jì)算，結(jié)果是：“13億粒米夠一家3口吃一輩子”，一粒米是人們經(jīng)常忽略的東西，但同樣是這一粒米卻可以創(chuàng)造奇跡，我一定要珍惜糧食。

一億有多大？讓我們感受太深了。

我們的教學(xué)目標(biāo)不能僅限于基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)有長遠(yuǎn)的眼光，立足使學(xué)生終生受益。在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，老師們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)基本的思考方法、技能、技巧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法……使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解從量的積累到質(zhì)的飛躍，這種經(jīng)歷生成的思想經(jīng)驗(yàn)才是最具價(jià)值的。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受（熱門17篇）篇六

學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受（熱門17篇）篇七

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”本課設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，從而發(fā)展智力；注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生在制作、剪、折、畫的過程中充分體驗(yàn)，發(fā)展思維。

教學(xué)內(nèi)容：對(duì)稱（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第68頁）。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，理解軸對(duì)稱的含義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、識(shí)別、辨析、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2．過程與方法：讓學(xué)生通過觀察軸對(duì)稱圖形的特征及其動(dòng)態(tài)效果，動(dòng)手對(duì)折、制作等實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“對(duì)稱”。

3．情感與態(tài)度：通過活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解什么是對(duì)稱，并能指出對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解什么是對(duì)稱。

教學(xué)用具：青蛙、蝴蝶、蜻蜓的對(duì)稱圖形，課件，實(shí)物展臺(tái)。

學(xué)具：彩紙若干張、長方形、正方形、圓形紙若干張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知對(duì)稱。

老師把對(duì)稱的青蛙、蜻蜓、蝴蝶圖形貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀，比較圖形的左右兩邊都怎么樣。

組織學(xué)生討論、對(duì)折，得出這些圖形兩邊都是一樣的。

師：象這樣將圖形對(duì)折后兩邊能夠完全重合的'現(xiàn)象叫對(duì)稱。

板書課題：對(duì)稱。

二、動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)對(duì)稱。

1．討論、交流剪對(duì)稱圖形方案。

師：剛才這些圖形都是老師剪的，你們會(huì)剪嗎？怎樣才能剪出真正對(duì)稱的圖形呢？

生1：我畫出一個(gè)對(duì)稱圖形，然后把它剪下來。

生2：你怎么知道畫出的一定是一個(gè)對(duì)稱圖形呢？我認(rèn)為應(yīng)該先對(duì)折，然后再畫。

生3：我認(rèn)為把紙對(duì)折后，畫的時(shí)候不能把圖形全部畫出來，而是只畫圖形的一半。

生4：我看把紙對(duì)折，不用畫，直接剪。只要先對(duì)折了，我隨便怎么剪都可以剪出一個(gè)對(duì)稱圖形。

……。

對(duì)于學(xué)生的不同見解，教師不急于肯定，而是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論：哪種方法最好？最后選中最佳方案。

2．學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，邊剪邊展示成果。

學(xué)生剪出各種各樣的對(duì)稱圖形，師讓他們自由地把作品貼到黑板上。

3．明確對(duì)稱軸的含義，并會(huì)找對(duì)稱軸。

讓學(xué)生說一說是怎么剪的，師強(qiáng)調(diào)先對(duì)折，并指對(duì)折線讓學(xué)生取名稱。

[1][2]。

學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受（熱門17篇）篇八

因?yàn)橐咔椋珖鞯貙W(xué)生延遲上學(xué)，學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校，不去學(xué)校不代表就不學(xué)習(xí)了。“停課不停學(xué)”，在抗疫的同時(shí)，學(xué)習(xí)也不能松懈，根據(jù)推薦，我們上“在家上課”免費(fèi)直播課。

網(wǎng)課涉及各個(gè)科目，資料豐富趣味，有語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、道法、生物、體育、音樂、健康教育、抗擊疫情……我們科學(xué)防護(hù)同時(shí)，鍛煉身體，學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

我說說語數(shù)外歷四門學(xué)科怎樣樣吧!

語文，每一天都是9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上課，我們教師先布置預(yù)習(xí)，課堂上教師給我們上課時(shí)，先了解作者及寫作背景，然后給時(shí)間我們讀書，之后教師講授新的知識(shí)，教師講課生動(dòng)趣味，不死板。比如第一單元主要講名人故事，感受名人風(fēng)采，《說和做一記聞一多先生言行片段》記敘了充滿愛國熱情的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士聞一多的事跡。教師要求我們深讀文本，讀中悟，悟中讀，體會(huì)聞一多作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)，作為民主戰(zhàn)土無所畏懼。

數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師講課語速不快，先復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課資料，或是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，比如角的類型，我們沒見過多少，她會(huì)不厭其煩講解，還告訴我們?cè)鯓尤プC明兩條直線平行，教師講課簡單易懂，花了不少心血。我們數(shù)學(xué)課進(jìn)度很慢，跟著教師學(xué)，我們很喜歡。

英語，英語網(wǎng)課教師上課說一口地道又標(biāo)準(zhǔn)的英語，每節(jié)課教師都會(huì)面帶微笑，給我們上網(wǎng)課，我掌握了動(dòng)詞的用法，學(xué)會(huì)了很多重要知識(shí)。

歷史，教師講課，娓娓道來，十分趣味，給我們講歷史故事，還播放視頻，幫忙我們了解更多歷史知識(shí)。

其他地理道法也很趣味，每位教師課堂上都留有練習(xí)給我們鞏固。總之，科目資料齊全，時(shí)間安排合理，午時(shí)4點(diǎn)放學(xué)，課余時(shí)間我們能夠休息一下，有效的保護(hù)了眼睛。

疫情當(dāng)下，去不了學(xué)校不要著急，快來和我們一齊上網(wǎng)課吧!當(dāng)然，期望疫情早日結(jié)束，重返學(xué)校，我愛我們學(xué)校。

加油!武漢!加油!中國!

學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受（熱門17篇）篇九

這個(gè)學(xué)期開學(xué)比較的晚，受到新冠肺炎疫情的一個(gè)影響，我們學(xué)校也是組織我們?cè)诩依锷暇W(wǎng)課，通過這種方式來學(xué)習(xí)，在這種新的方式學(xué)習(xí)下，我的收獲也是蠻大的，而且也是沒有把學(xué)習(xí)落了下來，對(duì)這次上網(wǎng)課我也是有一些感受想說下。

和在學(xué)校不一樣，上網(wǎng)課的時(shí)候，老師不像在教室里面那樣就在你的面前，可以說沒有那么多的監(jiān)督，更需要自己自覺一些，我也是知道，初中的學(xué)習(xí)和小學(xué)相比，知識(shí)和科目更多了，雖然經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，但是我也是清楚，接下來的知識(shí)會(huì)更加的難，也是需要我們更加的努力去學(xué)好，不然再到學(xué)校來學(xué)習(xí)也是怕自己跟不上進(jìn)度，在上網(wǎng)課之前，我有了一個(gè)好的習(xí)慣，那就是先做預(yù)習(xí)，之前在學(xué)校的時(shí)候我都是不喜歡預(yù)習(xí)的，即使老師說了要預(yù)習(xí)，但是我也是沒有認(rèn)真的去做，這次在家里我反而更加的主動(dòng)了，課后我也是會(huì)好好的把作業(yè)做好，一些聽得不是太懂的也是會(huì)去看錄播，再聽老師講解一下，實(shí)在是不懂的，就只能問老師了，而且在線上問老師，感覺沒有直接在課堂上舉手那么的緊張，我也是問的更多了，自己也是收獲很大。

這種學(xué)習(xí)的方式如果自己的自覺性不強(qiáng)，其實(shí)是很容易學(xué)不好的，我開始也是擔(dān)心，但是這種上網(wǎng)課的方式后面我也是喜歡上了，感覺在家里有更多的自由，自己也是喜歡上這種學(xué)習(xí)的方式，并且也是在學(xué)習(xí)之中感受到了自己的積極性也是比以前更好了一些，而且老師教學(xué)的時(shí)候，我也是可以感受到和在教室里面是不一樣的，我們可以在直播間直接打字問老師問題，就不像在教室里面需要舉手，反而可以把知識(shí)講得更加的詳細(xì)，我也是學(xué)得更好了，通過這種方式，我知道，到了學(xué)校里面學(xué)習(xí)，我的知識(shí)學(xué)到了，并且不會(huì)落后，也是會(huì)在今后成績得到提高。特別是我感受到，一些我不是那么喜歡的科目，這次通過上網(wǎng)課，由于老師講的比較的細(xì)，自己也是認(rèn)真的聽了，聽進(jìn)去了，再回顧之前所學(xué)的，覺得其實(shí)還有挺有意思的，并不是我想的那么枯燥，可能也是不同的教學(xué)方式，讓我更能接受了。

而今回到了學(xué)校里面，在教室里上課，我也是挺懷念那時(shí)候上網(wǎng)課的時(shí)光，我也是需要繼續(xù)的努力，去提高自己的成績，把初中的知識(shí)都給學(xué)好。

學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受（熱門17篇）篇十

2020年，一場讓人始料未及的疫情襲來，全國封城，所有人留在家中，嚴(yán)格管控。

但是，這一年如同往年一樣，六年級(jí)的學(xué)生需要小升初，初三的學(xué)生需要中考，高三的學(xué)生需要高考......而我們，初二在校生，正值初中生涯中關(guān)鍵的時(shí)刻，要為初三以至終考奠定基礎(chǔ)。

為了讓學(xué)生不懈怠，保持學(xué)習(xí)進(jìn)度，教育局決定通過網(wǎng)課的形式來學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

學(xué)生們認(rèn)真上網(wǎng)課，是另一種與病毒作對(duì)抗的方式，是我們學(xué)生的方式，這是我們對(duì)老師的支持對(duì)學(xué)校的支持，對(duì)祖國的支持。我們不能站在抗疫的一線上救死扶傷，也能在家中為抗疫獻(xiàn)出一份微薄之力。

老師，同學(xué)和家長都不約而同地為網(wǎng)課貢獻(xiàn)著自己的力量。各科任課老師不能再寫板書，只能熬夜做ppt，來讓學(xué)生們更直觀的正視知識(shí)點(diǎn)；家長們時(shí)刻在群里觀察著老師們的“動(dòng)向”，打印出來，督促著我們；同學(xué)們每天盯著電腦，認(rèn)真地做著筆記，即使在沒有老師看管的環(huán)境下也自覺地學(xué)習(xí)。

學(xué)校還很好地規(guī)定了學(xué)生的作息時(shí)間，什么時(shí)間該起床，什么時(shí)間該睡覺，讓我們的一天充實(shí)，有意義，如同往日上學(xué)一樣，不會(huì)讓人松懈。

人們總是把各種事物冠上“雙刃劍”的頭銜，這也不無道理。網(wǎng)課也確實(shí)是把“雙刃劍”。在家中上網(wǎng)課，豐富學(xué)識(shí)，生活作息規(guī)律，好處一定是有的，而且很多，但是也不得不說一些弊端。其一，在家中上網(wǎng)課，沒有老師的時(shí)刻監(jiān)督，沒有班主任的突擊檢查，家長也不是能時(shí)刻在自己身邊，我們很容易沒有自制力，更何況是在自己安逸的家里；其二，網(wǎng)課畢竟是在電腦上，很容易出問題，給教學(xué)造成非常不良好的體驗(yàn)，效果也不盡人意。許多同學(xué)可以明顯的感受到，網(wǎng)課的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如現(xiàn)實(shí)課堂的效果好，這也正是網(wǎng)絡(luò)課堂的一大弊端。如果我們可以正視這些問題，網(wǎng)課，這場網(wǎng)上“抗疫戰(zhàn)”，一定會(huì)贏。

希望疫情早日結(jié)束，我們可以重回學(xué)校，見到久違的老師同學(xué)，重回課堂。

學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受（熱門17篇）篇十一

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)先做一些基礎(chǔ)題，主要用于檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)和常見的解題方法的掌握情況，在此基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)基本概念、掌握相關(guān)定義、歸納基礎(chǔ)知識(shí)、活用公式定理。掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

二、注重通法追求特技。

常規(guī)解法的優(yōu)點(diǎn)是容易想到，缺點(diǎn)是運(yùn)算量可能會(huì)大一些，有時(shí)甚至很難算到底，或即使“歷盡艱辛”算出來，但耗時(shí)太多，“成本太高”。特殊解法優(yōu)點(diǎn)是解題簡捷，但技巧性強(qiáng)，一時(shí)難以想到，需要平時(shí)的積累。

1、在通法的基礎(chǔ)上追求特技學(xué)數(shù)學(xué)不要僅追求解題數(shù)量，一道題解完后要再想想看還有哪些其它解法，通過分析、比較找出簡單方法。在掌握通法的基礎(chǔ)上追求特技，需要強(qiáng)調(diào)的是，不注重通法而刻意去追求所謂的簡解、巧解，是舍本逐末，不值得提倡。

2、拓寬知識(shí)面要得到簡單解法，就要拓寬知識(shí)面，能使自己站在較高的平臺(tái)上，以更開闊的視野去看問題，常能得到優(yōu)美簡捷的解法。如2007年上海卷理科21題第(3)題，若熟悉點(diǎn)差法解中點(diǎn)弦問題，一看就知道斜率k不為0時(shí)，中點(diǎn)軌跡是直線，不滿足條件，只要考慮k=0的情況。而點(diǎn)差法是書中沒有明確提出，用標(biāo)準(zhǔn)答案的常規(guī)方法在高考的特定環(huán)境下很難解出。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要在掌握通性通法的基礎(chǔ)上，拓寬知識(shí)面。只有這樣才能在考試時(shí)才思敏捷，簡單解法不期而遇。

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學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受（熱門17篇）篇十二

開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但同時(shí)我們又一直被一個(gè)問題所困擾那就是在教學(xué)效率與學(xué)生主體的發(fā)揮，針對(duì)于這個(gè)問題我們?nèi)M的老師們也在一直的探索，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談一下在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性活動(dòng)中的一些策略：

一、重視激發(fā)興趣，構(gòu)建自主樂學(xué)的課堂。

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴求知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有著濃厚的興趣時(shí)，在課堂上他們就會(huì)樂于參與，主動(dòng)探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。

1、以精彩的導(dǎo)語營造良好的教學(xué)氛圍。

一出戲要有緊鑼密鼓的開場，在講課伊始就巧設(shè)一個(gè)引人入勝的藝術(shù)開頭，就像下棋高手第一招就為全局的勝利奠定了基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)好一堂課的導(dǎo)語，對(duì)于上好一堂課有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙。老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在課前給學(xué)生播放視頻、歌曲，展示漫畫，做測試等打破以往單調(diào)的直接說我們今天該講某某課，營造“未成曲調(diào)先有情”的良好教學(xué)氛圍。如在《影響價(jià)格的因素》授課時(shí)，我課前播放了一段近期關(guān)于生姜價(jià)格上漲的新聞視頻，在新聞中既有生活場景的再現(xiàn)，同時(shí)也通過相應(yīng)的采訪、對(duì)話闡述了影響生姜價(jià)格變動(dòng)的因素，讓學(xué)生透過身邊的生活場景，來理性思考影響價(jià)格的因素，將抽象的知識(shí)形象化，達(dá)到事半功倍的效果。

2、創(chuàng)新教學(xué)形式保持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性。

喜新是人的共同心理，好奇更是高中學(xué)生突出的心理特征。學(xué)生最煩老師教得千篇一律，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。如我在處理《價(jià)格變動(dòng)的影響》這一框的教學(xué)中，我以家鄉(xiāng)的企業(yè)衡水老白干為背景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生營銷團(tuán)隊(duì)為家鄉(xiāng)企業(yè)出謀劃策，學(xué)生一看到身邊熟知的企業(yè)很愿意參與整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生參與的積極性高漲，這樣把抽象知識(shí)形象化、難點(diǎn)知識(shí)簡單化，教學(xué)效果自然水到渠成。

3、引入競爭機(jī)制以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

競爭符合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，老師可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上參加競爭。比如在教學(xué)中看看知識(shí)誰搶答最快；哪個(gè)小組的主意最值得我們借鑒等等，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了大家的競爭意識(shí)。

二、發(fā)揮主體作用，構(gòu)建自主成長的課堂。

所謂有效，主要是指老師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)了或者學(xué)了沒有進(jìn)步或發(fā)展，那不管老師怎么教都是無效的教學(xué)。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)。因此，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，老師必須具有強(qiáng)烈的學(xué)生本位意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1、珍視學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

同是一枝梅花，有人贊嘆它風(fēng)骨傲霜，有人則感慨它孤寂落寞；同是一塊石頭，有人覺得它冥頑不化，有人則欣賞它堅(jiān)韌固守。我們都知道北宋-蘇軾《題西林壁》中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”處于的位置不同，看法往往也都不同。更何況學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與我們的不同，所以看問題的角度更往往和我們不同。如在處理《價(jià)值判斷和價(jià)值選擇》一課時(shí)，讓同學(xué)分成兩大組，針對(duì)與當(dāng)前時(shí)下的熱點(diǎn)問題，小悅悅事件（廣東佛山南海黃岐的廣佛五金城里，2歲女童小悅悅在過馬路上兩次被碾壓，十幾個(gè)路人，都對(duì)此冷眼漠視）來辯論，到底路人該不該救起這個(gè)生命。這場辯論賽，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)表個(gè)人意見的機(jī)會(huì)，整個(gè)過程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的想法，尊重學(xué)生的'個(gè)人感受，最后，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)教師在加以總結(jié)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而也幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正的達(dá)到政治教學(xué)的目的。我們不難看出整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程，既充分突出了學(xué)生的主體地位，也使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加有效。

2、巧妙鋪設(shè)“臺(tái)階”，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)從一定意義上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)，獲得主動(dòng)發(fā)展的過程。高中受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”，在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《消費(fèi)及其類型》中j款消費(fèi)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺少相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教師要引導(dǎo)，什么時(shí)候我們可以采取j款消費(fèi)呢？買根鉛筆用不用采取j款消費(fèi)，看似很滑稽的問題，卻會(huì)引起學(xué)生的思考。是不是所有人都可以采取j款消費(fèi)的形式，你們可以么，學(xué)生又用動(dòng)腦思考，這樣層層的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)j款消費(fèi)這一熱點(diǎn)問題有了認(rèn)識(shí)和了解。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)的有效性，不僅關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，也會(huì)影響到學(xué)生的終身發(fā)展。作為一位教育工作者，我們有責(zé)任更有義務(wù)去積極探索研究，不斷總結(jié)完善，真正發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高自主學(xué)習(xí)的有效性。

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學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受（熱門17篇）篇十三

一半的煩惱是因?yàn)槲遥硪话氲臒朗鞘裁茨?就說今天吧。今天可是媽媽最煩惱一次。有一個(gè)哥哥來學(xué)校玩，到中午的時(shí)候，阿姨去睡覺了，那個(gè)哥哥就待在我們家里。誰知道，這哥哥不吭聲打開了媽媽的電腦，打開看電視也沒問題呀，誰知道他干了一件憨事，把很多游戲一下子都下載到電腦上。要知道游戲是病毒最多的呀，電腦感染了病毒，就像人得了大病一樣，沒活力了。我們回來的時(shí)候，媽媽打開電腦，看見很多游戲正在下載中，媽媽就生氣了，還沒發(fā)脾氣呢，電腦就關(guān)機(jī)了，再也打不開了!媽媽氣急了!我在旁邊看，媽媽拿眼瞪我。我委屈極了：“你瞪我干什么?我又沒把電腦弄壞。”“電腦打不開，我就不能生氣呀?我看看你就不行嗎?”媽媽解釋著。等到了晚上，媽媽把電腦拖著去修，不知道為什么，媽媽空手回來了，臉板著，苦瓜似的.，沒等我開口問呢，媽媽就說：“電腦出大問題了，這幾年寫的論文，日記，小說全沒了。”一聽到這話，我真是驚訝極了，下載個(gè)游戲的傷害力就這么大!媽媽這兩天一直在難過著，我真恨那個(gè)哥哥!我們家又不是你們家，電腦也不是你們家的，你為什么這么隨便呢?下載游戲，隨便斷電關(guān)機(jī)……我兩天看不到媽媽的笑臉，實(shí)在難過!下次，誰要再來我們家，碰碰我媽的電腦，我就會(huì)大聲警告他：不要?jiǎng)游覌尩碾娔X，那是我媽最愛的!

學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受（熱門17篇）篇十四

的寒假，注定不凡。打開手機(jī)，隨手點(diǎn)開一個(gè)鏈接，翻閱下面的評(píng)論，仿佛所有人都在嘶吼“武漢加油”。這場從去年十二月底開始的疫病以武漢為發(fā)源地，散布至全國乃至全球。于是，為了防止疫情擴(kuò)散，保護(hù)大家的生命健康，我們每個(gè)人都在家中進(jìn)行“隔離”。

毫無疑問，開學(xué)延遲了。但這并不意味著我們擁有更多時(shí)間去休息娛樂，而是應(yīng)在這段特別的時(shí)間內(nèi)，停課不停學(xué)。我們的老師們，克服種.種困難，解決技術(shù)問題，給我們上空課。我們更應(yīng)緊跟著老師的步伐，在上課前提前認(rèn)真完成空課作業(yè)，在上空課時(shí)認(rèn)真聽講，把空課當(dāng)做在校上課一般認(rèn)真對(duì)待。同時(shí)，這次疫情，也給我們創(chuàng)造了安靜獨(dú)處的環(huán)境，給予我們充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，回顧總結(jié);對(duì)未學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。逆水行舟，不進(jìn)則退，把握住這段時(shí)間，實(shí)現(xiàn)彎道超越，絕地反擊。

在這段時(shí)間，同樣重要的，是提高我們的自身免疫力，抵抗病毒。作息規(guī)律，不睡懶覺，高效學(xué)習(xí)，適度運(yùn)動(dòng)，還可以和家人嘮嘮家常，進(jìn)行一些家庭活動(dòng)，比如一起進(jìn)行大掃除，共同做一頓飯……每天早起早睡，上空課時(shí)不遲到，保持良好精神狀態(tài)。

最后，想想奮戰(zhàn)在一線的人們，為保護(hù)祖國健康做出了重大犧牲和努力，我們唯有好好學(xué)習(xí)，日后才能推動(dòng)科技衛(wèi)生的進(jìn)步，像鐘南山、李蘭娟院士一般，運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)，守衛(wèi)我們的國家!

愿我們都能挺過這次難關(guān)，勝利屬于人民!

學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受（熱門17篇）篇十五

我們來看一節(jié)高三第一輪復(fù)習(xí)課，課題是“數(shù)列求和”.課堂教學(xué)分兩個(gè)階段：

第一階段是“知識(shí)聚焦”(學(xué)案用語).授課教師引導(dǎo)學(xué)生回憶等差數(shù)列和等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式;回顧一些常見的數(shù)列的前n項(xiàng)和的計(jì)算，主要是類似自然數(shù)構(gòu)成的一些特殊的等差數(shù)列的求和;并復(fù)習(xí)了幾種數(shù)列求和的常用方法：如分組求和法、裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法、倒序相加法.

第二階段是“點(diǎn)面講考向”(學(xué)案用語).分為三個(gè)探究：探究一是分組求和法;探究二是裂項(xiàng)相消法求和;探究三是錯(cuò)位相減法求和.每個(gè)探究各配有一個(gè)或兩個(gè)例題.在每一個(gè)探究完成之后，教師都要針對(duì)方法進(jìn)行小結(jié).

觀察教學(xué)過程可以看出授課教師還是關(guān)注到了引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)中，如每個(gè)例題都是讓學(xué)生先做，再找一個(gè)學(xué)生說解法.但是教學(xué)過程中學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)不夠充分，教學(xué)氛圍略顯沉悶.

本節(jié)課授課教師對(duì)高三復(fù)習(xí)的定位是怎樣的呢?作為高三教師是否明確數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的目的是什么?具體到本節(jié)課就是教師是否關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)列求和問題的理解和研究呢?我們看到的教學(xué)是教師更關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)列求和公式的記憶是否準(zhǔn)確和對(duì)數(shù)列求和四種方法是否能夠準(zhǔn)確地應(yīng)用.顯然，授課教師的復(fù)習(xí)定位是值得商榷的.他把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)理解為學(xué)生記憶公式和結(jié)論并能夠熟練應(yīng)用公式、結(jié)論，忽視的是學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的發(fā)展和思維能力的培養(yǎng).

實(shí)際上，等差數(shù)列和等比數(shù)列求和公式復(fù)習(xí)的落腳點(diǎn)應(yīng)該是放在這兩個(gè)公式推導(dǎo)的數(shù)學(xué)思維過程中.也就是為什么在等差數(shù)列的前n項(xiàng)的求和采用的是倒序相加法而在等比數(shù)列的前n項(xiàng)求和時(shí)運(yùn)用的卻是錯(cuò)位相減法?對(duì)于這兩個(gè)問題的回答最終都要?dú)w結(jié)為對(duì)等差數(shù)列和等比數(shù)列本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上.如果是從這個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生去思考，就能夠?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下很好的思維基礎(chǔ).

對(duì)于數(shù)列求和四種方法的教學(xué)也要把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)問題的理解上和解決數(shù)列求和方法的探尋上.不要像實(shí)際教學(xué)過程那樣，先復(fù)習(xí)方法，再在所謂“探究”的幌子下進(jìn)行方法的操練.這樣的“探究”學(xué)生沒有思維的空間，他(她)不需要想什么，只需要把“探究”名義下的“方法”運(yùn)用到相應(yīng)的題目中即可.

符合教學(xué)邏輯的做法是，直接給出數(shù)列求和的問題，讓學(xué)生在對(duì)問題的理解和分析中去探索相應(yīng)的數(shù)列求和的方法.而這種方法的確定學(xué)生需要明確：首先要判斷這個(gè)數(shù)列的屬性，如果是特殊的數(shù)列如等差數(shù)列或等比數(shù)列，那就直接用求和公式;如果不是特殊數(shù)列，那就研究這個(gè)數(shù)列的通項(xiàng)，并根據(jù)數(shù)列通項(xiàng)的特點(diǎn)，選擇合適的方法.這樣展開的教學(xué)是以知識(shí)邏輯為主線來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是符合研究數(shù)列的思維邏輯的.

本節(jié)課授課教師對(duì)每一種數(shù)列求和的方法都做了小結(jié)，力圖幫助學(xué)生提煉出一些東西來.但是從教學(xué)的實(shí)際過程看，這樣的提煉有點(diǎn)就事論事，提煉的高度不夠.原因在于授課教師還是滿足于對(duì)于具體方法的落實(shí)上，而沒有看到方法背后的思維價(jià)值.這也表明授課教師對(duì)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的研究還不到位，當(dāng)然也和教師持何種數(shù)學(xué)觀有著緊密的聯(lián)系.如果這位教師在和學(xué)生進(jìn)行充分思維活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠感悟到數(shù)列求和的四種方法其實(shí)就是一種方法，即在判斷出某數(shù)列不是特殊數(shù)列之后，只要研究它的通項(xiàng)，也就是從項(xiàng)的值與的關(guān)系中找到解決問題的方法.

本節(jié)課思維邏輯的基礎(chǔ)是對(duì)“數(shù)列的前n項(xiàng)和。

”這一概念的深刻理解.數(shù)列的前n項(xiàng)和。

不是一個(gè)簡單的求和計(jì)算，我們要明確的是數(shù)列的前項(xiàng)和。

也是一個(gè)數(shù)列，也就是數(shù)列的前n項(xiàng)和。

是關(guān)于n的函數(shù).如此，數(shù)列。

也有可能是特殊的數(shù)列如等差數(shù)列或等比數(shù)列;而求數(shù)列的前n項(xiàng)和。

本質(zhì)上是確定和序號(hào)n的關(guān)系，也就是明確函數(shù)的自變量n與因變量。

的關(guān)系.

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是一定要能夠給學(xué)生帶來思維的轉(zhuǎn)變的，這種轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)在于教師對(duì)數(shù)學(xué)概念的深刻理解.我們要堅(jiān)持用最基本的數(shù)學(xué)概念幫助學(xué)生們理解教學(xué)的內(nèi)容，要教會(huì)學(xué)生會(huì)用最基本的數(shù)學(xué)概念來理解學(xué)習(xí)的知識(shí).只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)其真正的教育價(jià)值.

高三階段課堂教學(xué)的定位要以知識(shí)為載體，要提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的思維能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力，要能夠從數(shù)學(xué)思想、觀點(diǎn)上啟發(fā)學(xué)生本質(zhì)地思考數(shù)學(xué)問題.高三數(shù)學(xué)教學(xué)要賦有邏輯，就是要讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是靠記憶的，學(xué)的好與不好與記與記不住公式、結(jié)論沒有必然的聯(lián)系.

作為教師的我們一定要清楚：高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率是要靠每一節(jié)課的高質(zhì)量來落實(shí)的;學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平的提高是要靠教師有思維規(guī)律的教學(xué)來造就的.

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

高三已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，考生可以跟著老師講課速度進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)，老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成，同時(shí)多做自己的練習(xí)題，把不會(huì)的內(nèi)容搞明白，不明白的可以問老師，實(shí)在太難的題目就先放棄，高考數(shù)學(xué)百分之八十是基礎(chǔ)題和中等題目，所以考生不要費(fèi)盡心思去摳難題，這只會(huì)影響考生的復(fù)習(xí)時(shí)間。

數(shù)學(xué)公式是很重要的，如果考生不背數(shù)學(xué)公式，高考數(shù)學(xué)題根本解不出來。考生可以邊背邊背公式邊做練習(xí)題，這樣結(jié)合會(huì)加速記憶。考生在做練習(xí)題的時(shí)候要注意書寫規(guī)范，找出題目的關(guān)鍵，在進(jìn)行答題。考生在做練習(xí)題的時(shí)候，遇到不會(huì)的題，也要盡可能地寫上公式，然后看對(duì)答案，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

高考數(shù)學(xué)答題套路。

考生在答題的過程中，小題和填空題只需要答案，不需要過程，所以考生能用簡單的方法就用簡單的，這樣能節(jié)省不少時(shí)間，不會(huì)的題目記下題號(hào)，等答完答題以后再去思考，如果思考也找不準(zhǔn)思路的話，選擇題按照abcd的比例去蒙一個(gè)答案，填空題蒙1或者0，千萬不要空題。做高考數(shù)學(xué)大題的時(shí)候要弄清楚題干，可以把關(guān)鍵詞用筆畫出來，這樣考生可以更直觀的進(jìn)行答題，大題不會(huì)的話也沒關(guān)系，大題都是有步驟分的，考生可以寫出有關(guān)的公式，這樣也能得到一定的分?jǐn)?shù)。

學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受（熱門17篇）篇十六

摘要：在創(chuàng)設(shè)情境中自然過度到主動(dòng)探究是這節(jié)課的特色。說總是比做容易，教育界經(jīng)常這樣呼吁“相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，提倡自主探究”，可真正把握好這個(gè)度，又談何容易。在《年、月、日》一課教學(xué)中，真正做到了這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)成為了一種積極主動(dòng)的建構(gòu)的過程，處處體現(xiàn)出一種新型的學(xué)習(xí)方式——自主探究與合作交流，使學(xué)生從中學(xué)會(huì)了一些研究問題的方法和學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

[片段一]：（1）播放神5成功發(fā)送的鏡頭；（2）聶海勝、費(fèi)俊龍登上神6的影片剪輯。

（同學(xué)們情緒高漲）。

師：這么重大事件的記載，都用到什么了呀？

生：年、月、日、時(shí)、分、秒。

師：時(shí)、分、秒在過去的時(shí)間里我們已經(jīng)學(xué)過了，今天我們要學(xué)習(xí)比較大的時(shí)間單位，有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

師：在你的生活經(jīng)歷中，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于年、月、日的知識(shí)？

生1：一年有12個(gè)月。

生2：一年有365天，一首歌就是這樣唱的“一年由365個(gè)日出，我送你365個(gè)祝福……”

反思：教學(xué)時(shí)，教師選擇了學(xué)生關(guān)心的“神5”、“神6”發(fā)射的這一時(shí)事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情，引發(fā)了學(xué)生爭相表述的激情，喚醒了學(xué)生已有儲(chǔ)備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，而不是在冷漠的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣興奮的學(xué)習(xí)，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生疲倦，相反，如果沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

生：想。

師：這是一張空白卡，請(qǐng)你根據(jù)12月份的掛歷，制作處一月份的日歷來。在設(shè)計(jì)中如果遇到問題，可以小組討論解決，也可以隨時(shí)提出來，大家共同解決。

反思：數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡一切可能來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性的參與設(shè)計(jì)活動(dòng)，一方面可以滿足學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過程當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的問題，面對(duì)諸多問題，學(xué)生樂于想辦法解決。真正的體現(xiàn)了一種新的教學(xué)方式——自主探究。如果長期堅(jiān)持這樣的教學(xué)，學(xué)生的能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)會(huì)有較大幅度的提高。

學(xué)生上數(shù)學(xué)課的感受（熱門17篇）篇十七

由于新型冠狀肺炎的侵?jǐn)_，教育部下發(fā)了“停課不停學(xué)”的號(hào)召。小的時(shí)候?qū)懽魑模}目是20__與現(xiàn)在的生活會(huì)有什么改變呢。我提起筆在紙上寫道：“它將會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的時(shí)代，人們足不出戶就可以解決問題，教學(xué)方式也改為了在網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生再也不需要去學(xué)校，只需要一臺(tái)電腦就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。”真沒想到，對(duì)未來的小小幻想竟可以生根發(fā)芽，在20__的到來中真的實(shí)現(xiàn)。

上網(wǎng)課的時(shí)間已經(jīng)過去了一周，不知道大家有沒有逐漸適應(yīng)這種生活。那些本該見到的人此刻由于疫情的爆發(fā)不能再相見，但知識(shí)則依靠互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系了千家萬戶。

使用微信授課，沒想到平時(shí)不茍言笑的政治老師用著儼然一副“歲月靜好之圖”的頭像，沒想到用著本該走文藝范的語文老師頭像竟是!憤怒的小鳥!人設(shè)終究還是和現(xiàn)實(shí)分道揚(yáng)鑣了。

但是網(wǎng)課還是有更多刺激之處的。比如說上課回答問題被艾特的慌張;上體育課，老師讓你發(fā)視頻的慌張，早上差點(diǎn)起晚在截止時(shí)間前一秒打卡的慌張。說著說著，我的淚就落了下來。像一天被cue五次的本人，真的是在網(wǎng)課的推行中感受到了老師對(duì)我莫大的關(guān)懷。這種刺激往往可以在一瞬間分泌大量多巴胺，讓我還沒清醒的小腦瓜一瞬間回神。

網(wǎng)課最有趣的一點(diǎn)是善用語音轉(zhuǎn)文字功能。看著這些文字，我只想問：“在嗎?為什么你能發(fā)語音?”其實(shí)網(wǎng)課的推行益處很大，就比如語音，不會(huì)的可以再反反復(fù)復(fù)地聽，再也不用擔(dān)心有哪里沒聽懂啦。

總之呢，網(wǎng)課肯定是利大于弊的。相信同學(xué)們可以把握住這次的寶貴機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，不負(fù)韶華。