通過寫讀書心得，我們可以將自己的思考和感受與他人分享，從而促進交流和思想碰撞。以下是小編為大家整理的一些讀書心得范文，供大家欣賞和學習。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇一

第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規章制度。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光。這里需要說明的是班主任制定班規時，要充分的了解本班學生的實際情況(包括學習、紀律、衛生等方面);要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議，采納積極的建議;要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力;班規要具有一定的民主性和靈活性。

第二，班主任要努力使班干部發揮榜樣作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業的“機械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生情況的第一“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班干部管理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。

第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學生的情況，能夠更好的促進每一位學生的發展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，“從學生中來，到學生中去”，關心疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內還是課外，班主任要學會“與生同樂”。

第四，班主任要針對不同的學生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學生都是不一樣的，這就需要我們予以區別對待，比如說：對于學習較好的學生，班主任要給予更大的目標，讓其明白“天外有天，人外有人”，學無止境，不斷努力。對于學習中等的學生，班主任要及時給予鼓勵，并且引導他們掌握更加有效的學習方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發現他們身上的閃光點，并且經常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。

第五，班主任一定要善于閱讀，用知識充實自己的大腦，充實自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學習名家的教學思想，吸取精華，博取眾長，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經常進行教育反思，總結自己工作中的經驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養。

教育是復雜的，沒有反思就沒有進步。尤其是沒什么班主任經驗的，在班級管理中會不斷遇到困惑和出現這樣那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進取之心，經常反思自己的教育教學經驗，總結教育得失，與優秀班主任多交流多學習，不斷提高自己的班級管理經驗。另外無論是班主任，還是科任教師，只有愛學生才是我們順利和有效地進行工作的重要條件和前提。愛學生，懂得如何去尊重、寬容、理解他們;愛學生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長著想。讓我們用最深沉的愛，滋潤學生的心田，感化學生的行為，恢復他們的自信，促使其智慧迸發，才能讓我們和學生共贏，讓我們的工作更上一個臺階。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇二

曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他的教育機智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運用于班主任工作和學生管理的成功事例。在實踐方面，作者強調在"愛"的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發展的情況下，老師要擅用謀略，機變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事，大起大落的情節以及那些不落窠臼，機智靈活地處理問題的方法，讓我們不禁會像孟老夫子一樣，發出"教亦多術矣"的感慨。在理論方面，作者開創性地將兵法的理論與原則運用于教育領域中，探究了兵法與教育之間的關系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。

半年前，在學校舉行的教育教學工作研討會上，顧建民老師戲稱師生之間是一種貿易關系。商家要把產品推銷給顧客，他必須與顧客搞好關系。而老師要把知識推銷給學生，也要與學生搞好關系。他的談話樸實，幽默而令人思索。

我從事教學工作已經第七年了，這期間有很多的困惑都源自"心態問題"——究竟應與學生保持一種怎樣的關系，在面對學生時如何擺正自己的心態。我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇三

最近認真拜讀了萬瑋老師的大作《班主任兵法》，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的班主任這期間的一些故事，講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生取得優異的成績，而且各方面的綜合素質也不斷的提高，讓每個孩子真正成為一個社會的“合格品“。

《班主任兵法》這本書中列舉的大量與我們日常教學相密切吻合的案例，充滿了智慧與心的交流。書中的一幕幕校園情景，讓我有種似曾相識的感覺；讀完后，收獲頗豐。以下便是我結合了一下自己在教學過程的經歷后，對做班主任的一些心得體會。

第一，一個優秀的班主任離不開一群優秀的班干部。因此，班主任要努力使班干部發揮榜樣作用。在開學后，班主任要選出一支優秀的班干部隊伍。要讓他們成為自己的得力助手，成為了解學生情況的第一消息渠道。這就需要班主任不斷去激發班干部管理和服務班級的積極性，及時了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。從而帶動和幫助更多的同學更上一層樓。

第二，對后進生的教育要講究策略，因人而異。本書收錄了許多后進生的教育案例，處處體現出作者的睿智，冷靜，幽默。一個個細微真實感人的小故事里蘊藏著大智慧，給予我很大啟發。

第三，努力把自己變成“反思型”教師。讀過《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，讀著讀著，經常感嘆，這個方法好，當時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？如果作者不把他的經歷經驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應該學會反思，在反思中發現自己的不足，在反思中成長起來。經常寫反思日記，總結不足與成功之處，使之不斷進步，以取得理想的效果。

第四，此外，班主任要善于閱讀，多去閱讀，用知識給自己不斷去充電，使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學習名家的教學思想，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。并經常進行教育反思，總結自己工作中的經驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養。

讀完《班主任兵法》，真是受益匪淺！讓我感受到了萬瑋老師在班主任工作實踐上、理論上的獨到的做法和思考。作為班主任，我應該在“愛”的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發展的情況下，在日常生活中針對不同學生的具體特點，采取不同的方式來教育他們，這給我再在班主任工作中做出了許多具有啟發意義的探索和指導。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇四

當時借閱這本《班主任兵法》書的時候也是聽同事說的，說這本書寫得很不錯。這本書深深地吸引了我，在我閱讀中，我邊讀邊感嘆，萬瑋老師怎么這么厲害，真是個神奇的人物。從書中可以了解他是一位具有一定的文學修養和智慧，具有一定魅力的班主任。否則，他是無法靈活運用這些“兵法”的。由此，也給我一個很大的啟示：作為一個教育者，要不斷學習，增強自己的修養，要注意深入所教學的班級，才能了解學生的所想，才有辦法、對策去處理各種突發事件。

在《謀攻篇》中，他則提到了在教育教學工作中，許多老師本意是為了學生好，是從為學生好的目的出發，但“好心沒好報”，往往收不到預期的教育效果，是因為學生不懂事，還是學生不需要老師的這種愛心呢？非也！“學生抗拒的，不是我們給他的內容，而是我們給它的方式”。萬瑋老師的這句話總結的太精辟了！因為，做任何事情，都要注重方式方法，行兵打仗如此，教育學生也是如此。萬老師在這本書中還提到：“在做學生工作時，光有一顆愛心是不夠的，還得有方法。愛心是基礎，也是我們要給學生的內容，但是如果缺乏正確的方式方法，再好的愛心也沒有效果”。強調，一個好的老師，一定要注重對學生工作的謀略和方法。

萬瑋老師還認為，教師在教育教學中，不能以霸氣壓人。因為學生是弱小的，教師若以霸氣壓人，總是能壓住的，雖然暫時也能迫人服順，但終究要埋下反叛的種子，時機一到，舊病又會復發，并且不會減輕，只會更加厲害。因此，這其實是最下等的工作方法。反思近幾年來，社會上出現的犯罪的青少年，有不少正是我們平時認為的“好孩子”、“乖孩子”，此話不可不察也。由此，也使我深刻體會到：在育人工作中，使學生成人比成材更為重要。

關于師生關系方面，萬瑋老師提出要虛虛實實，不能讓學生把你摸透。教師要“致人而不致于人”。因為老師和學生是天生的兩個對立的群體。老師永遠成不了學生，學生也永遠成不了老師。因此，萬瑋老師提出在師生關系中，教師“應當處于主動地位，教師要善于調動學生、引導學生，這樣的工作才可能是有效的。”并且，教師要修練內功，要有修養，有城府，有內涵。在必要的時候要善于隱藏自己的真實意圖。要善于“以實擊虛”，善于做調查研究，了解學生的實際情況，了解自己在學生當中的形象，了解學生的真實想法，還要善于分析學生心理，分析學生的動機，分析學生所懼怕的，所不懼怕的。能夠從一些表面現象挖掘出其背后深層次的原因。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇五

在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生不但取得優異的成績，而且綜合素質不斷的提高，為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎。通過對本書的閱讀，收獲頗豐，并且結合自己在教學過程的經歷，關于“班主任如何處理好與學生的關系”主要有以下幾點體會。

第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規章制度。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光。這里需要說明的是班主任制定班規時，要充分的了解本班學生的實際情況(包括學習、紀律、衛生等方面);要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議，采納積極的建議;要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力;班規要具有一定的民主性和靈活性。

第二，班主任要努力使班干部發揮榜樣作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業的“機械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生情況的第一“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班干部管理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。

第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學生的情況，能夠更好的促進每一位學生的發展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，“從學生中來，到學生中去”，關心疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內還是課外，班主任要學會“與生同樂”。

第四，班主任要針對不同的學生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學生都是不一樣的，這就需要我們予以區別對待，比如說：對于學習較好的學生，班主任要給予更大的目標，讓其明白“天外有天，人外有人”，學無止境，不斷努力。對于學習中等的學生，班主任要及時給予鼓勵，并且引導他們掌握更加有效的學習方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發現他們身上的閃光點，并且經常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。

第五，班主任一定要善于閱讀,用知識充實自己的大腦,充實自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學習名家的教學思想，吸取精華，博取眾長，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經常進行教育反思，總結自己工作中的經驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養。

我想，教育是復雜的，沒有反思就沒有進步。尤其是沒什么班主任經驗的，在班級管理中會不斷遇到困惑和出現這樣那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進取之心，經常反思自己的教育教學經驗，總結教育得失，與優秀班主任多交流多學習，不斷提高自己的班級管理經驗。另外無論是班主任，還是科任教師，只有愛學生才是我們順利和有效地進行工作的重要條件和前提。愛學生，懂得如何去尊重、寬容、理解他們;愛學生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長著想。讓我們用最深沉的愛，滋潤學生的心田，感化學生的行為，恢復他們的自信，促使其智慧迸發，才能讓我們和學生共贏，讓我們的工作更上一個臺階。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇六

在大學期間在班主任培訓課程中，老師便推薦了一本書《班主任兵法》，當時一下課便跑到圖書館里借了這本書，翻看第一頁便被吸引，閱讀過程中很是佩服萬老師的每一種應對方法，他與學生之間斗智斗勇讓讀者看到很是激動。

時間一晃而過，畢業已經快兩年了，過年時來去拜訪大學里的導師，在他家里很偶然地又看到這一本書，于是重新拿起溫讀起來！與之前讀書的感覺完成不一樣，不再是一味的激動，而有增添了更多的感觸。萬瑋老師寫這本書是建立在自己實際工作經歷的基礎上，文章具有很強的現實意義，借鑒、操作性也很強，結合本學期自己的情況進行更好的學習與反思。

“找學生談話是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細設計談話的策略，尋找切入點，預想學生可能的反應，準備好幾種應對情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學生找來。”雖然我的孩子們還只是二年級的小朋友，在家長的眼中很小，很不懂事。而我卻在與他們的相處過程中，我知道他們并不是什么都不懂，他們知道的，懂得的，遠在我們的預料之外。他們的自尊很強，回頭想想每次我與孩子們的談話，我并沒有能完全預先設想各種可能的情況，有時我會顯得手忙腳亂。

記得那天很多領導老師來聽課，孩子的狀態很差，在下午的課堂上甚至還有人在課堂上朝著任課老師大吼，由于時間原因我并未與該任課老師詳細了解情況，匆忙在全班面前進行批評該生，誰知該生一站起來昂著頭便哭著向我大聲喊到“老師師讓我們小組討論更好地記住漢字，我不會那個字，其他三個人非要選這個字，我才和他們吵的，老師還罵我，憑什么啊！我又沒有錯！”聽完他對自己的申辯，我自己也愣了，敢情這個小家伙自己的意見沒有被老師所采取，覺得被忽視了，自尊受挫了。此時的我內心波動起伏，忙亂中先讓這小家伙不哭，然后我便不再看他，朝著全班同學問道：“請問討論的目的是什么？”孩子們七嘴八舌地回答到：“將不會的問題討論出來啊！”于是，我追問到：“請大家討論一下1加1等于多少呢？”孩子們很不可思議地看著我，此時有人搶嘴“等于2”，此時，我假裝很疑惑：“還沒有討論，他們怎么就可以回答問題呢？應該先討論才是啊！”這個時候我的眼神才落向小家伙，小家伙明白我的眼神，答道“陳老師，1加1等于2是我們都知道的，我們會的，當然就不用討論了！”我大笑、大悟！此時小家伙低下頭已經不敢直視我，最后，我只是輕描淡寫地說了一句“會的當然不用討論，討論就是討論不會的！”

對于這個事件的發生，遠不在我的意料之中，忙亂中處理完這件突發情況，事后我還很緊張，也慶幸自己這次反應快，以“討論”作為切入點，與其講道理。但并不是每一次都是慶幸的，因此，還是萬老師說的對，與學生談話講理一定要慎重，設想每一種可能，尋找切入點，想好每一種應對策略。

萬老師在序言中談到：“在這里，我只能對看到這本書的學生們說，看一本書不能光看書名，要看內容，老師還是愛你們的，使用謀略其實是為了更好地幫助你們，在工作中少犯錯誤，使你們更好地成長。”

是啊，作為一名教師，一名班主任，我們心中最大的愿望不就是讓學生更好地成人、成才嗎？為了這樣一個最終目的，我們也就必須懷著愛心積極尋求有效的方法，我相信，通過對學習借鑒《班主任兵法》一書中各種善意的策略，尤其是書中的教育思想和教育觀念，結合自身的工作實際，我一定能很好地掌握教學工作以及與學生相處的方式方法，更好地促進他們健康成長。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇七

作為一名班主任老師，我利用空閑時間拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》。讀過之后，我更加深刻地意識到教師身上所擔負的責任，也粗淺地意識到教師除了要具備過硬的專業素養，還要有應對學生層出不窮問題的機智與智慧，更要有一顆欣賞學生個性的容納之心。這本書充滿了愛心、耐心和教育智慧，探討了教師如何在與學生的交往中做得更高明的問題。我覺得這本書在實踐和理論方面都具有許多創新點，讀過后我對班主任老師的工作有了更深的理解。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對學生充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。

教師對學生要充滿愛心，以愛為本。教師的愛來源于對學生深刻的認識和了解。學生年齡雖然小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。《班主任兵法》中，對每一位學生萬瑋老師始終懷抱著一顆愛心，去真心實意地關懷、熱愛著他們。例如在《實踐篇·一聲嘆息》中，他敏銳地發現了一個愛笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽了解原委后，他經常有意識地給女孩一個微笑，從不說一句重話去傷害女孩的自尊，經常在學業上關心她、鼓勵她。正因為他的愛，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。

教師對學生應多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責。我們要與學生交心，不妨蹲下身來或坐在學生當中與他們談話，而不要讓學生仰視你;不妨耐心聽學生那不夠流暢，甚至答非所問的話，而不去打斷他。青春期的學生，他們明顯有閉鎖性與開放性并存的特點，他們排斥老師、家長等成人，有心事更想向自己的哥們、閨蜜、好朋友傾訴，因此，教師要融入學生的世界，才能知道學生們的想法，理解他們的喜怒哀樂，讓他們愿意主動傾訴他們的煩惱，進而成為他們的益友。教師的愛是一種責任，因為愛，才會有師生情感的共鳴，才會有教和學的同步，才會有師生角色的互換，才會有師生教學的互補。

現代教育理論研究表明，師生關系對學校教育及學生心理個性發展起著重要的制約作用。我們都知道，學生對老師的感覺很大程度上決定了他對教師所教授這門課程的喜愛程度。教師和藹的態度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵，是學生樂學的動力。良好的師生關系是學生工作得以順利開展的前提，也是教學成功的關鍵因素之一。因此，教師要學會經營良好的師生關系。

第一，教師必須尊重學生的個性，用欣賞的眼光去看待他們，用真誠的心靈去感化他們。無論他是調皮搗蛋，還是沉默寡言，或者是思維敏捷，學習成績優秀，我們都應該平等對待。我們都應該有這樣一個認識：每一個學生都是一個獨特的個體，我們要嘗試著去挖掘他們身上的閃光點，欣賞他們的個性，不要把眼光局限在他們的學業成績上。學生的心靈是純凈的，如果你給予了他們真誠的鼓勵與表揚，他們也能感受到，并在學習上明顯的回饋于你。每一個學生都希望得到他人的肯定與欣賞，特別是來自于師長的欣賞。因此，對學生而言，被老師欣賞是一種幸福;對老師而言，欣賞學生是一種境界，更是一種沙里淘金，發現綠洲的快樂。

第二，做讓學生崇拜的老師。萬瑋老師說，教師應該處于主動的地位，要善于調動學生，引導學生，最好能向學生展示自身“智”的一方面，激發學生對教師的崇拜感。引用萬瑋老師的話：學生最佩服的教師是什么類型的?讓學生服氣可以依靠做事公正，讓學生佩服只能依靠教師的智慧了。那如何能讓激發學生對老師的崇拜感呢?第一，教師的知識面要廣，要與學生那個年齡階段的知識面接軌，大概知道他們喜歡什么，社會上流行什么。這樣老師與學生才會有共同話題，也縮小了彼此的距離。第二，教師要和學生們的思想同步，要能理解他們，和他們產生共鳴。第三，古語曰“言傳身教”。教師要不斷學習，除了教師必須具備的專業素養，還要增加自身的魅力，比如幽默感等，用自己的言行舉止與獨特魅力去贏得學生的尊重與崇拜。

第三，教師要針對不同的學生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學生都是不一樣的，這就需要我們予以區別對待，比如說：對于學習較好的學生，教師要給予更大的目標，讓其明白“天外有天，人外有人”，學無止境，不斷努力。對于學習中等的學生，教師要及時給予鼓勵，并且引導他們掌握更加有效的學習方法。對于所謂的“差生”，教師要努力發現他們身上的閃光點，并且經常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。

萬瑋老師說，教師所試圖改變的，不是學生的身體，而是學生的心靈。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、感悟的過程。因此，要觸動學生心靈，首當其沖的就是要搞好師生關系。師生關系是一個雙向交流的動態過程，良好的師生關系需要教師去用心經營、用心呵護。

萬瑋老師的《班主任兵法》一書最突出的一點就是把中國古代兵法和學生心理學知識恰如其分地應用于學生工作中，這也是他所倡導的學生工作核心“攻城為下，攻心為上”。教師學習心理學，受益的不只是學生，還有老師，讓老師和學生溝通無障礙，從而更好地促進學生身心健康發展，也增強老師的課堂駕馭能力。

教師要具備敏銳洞察力，善于捕捉學生思想的細微變化，善于做調查，了解自己在學生當中的形象，了解學生的真實想法，還要善于分析學生心理，分析學生動機，分析學生所懼怕的，所不懼怕的，能從一些表面現象挖掘其背后深層次的原因。根據學生的年齡特征，處于青春期的學生開始有自尊意識，因此，他們特別重視他人的評價。俗話說，錦上添花人人有，雪中送炭世間無。教師要是能抓住學生青春期的心理特征，學生工作中有些問題也就迎刃而解了。在《實踐篇·以德立威》中，在楊良最孤立無援，四面楚歌并且已經做出不顧后果的事情的時候，萬老師抓住時機，及時伸出援助之手，既保全他的顏面，也給了他下臺的階梯。另一方面，對于全班同學而言，也給他們上了待人寬容的生動一課。書中所列舉的事例，我們都可以清晰地看到了萬老師洞察每一位學生的心理變化，大膽地運用長期閱讀積累起來的兵法理論，用一套又一套令同事驚訝不已的高招將這些調皮甚至有些刁蠻的學生一一收服。

現代心理學研究表明，當人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認為有特殊的重大意義時，人的主觀能動性便能夠被充分激發，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發揮和運用。那在教師教學工作中，我們如何利用學生的這種心理，達到激發學生學習興趣與潛力的目的呢?最重要的.一點，就是教師要牢牢把握住并善于利用賞罰這一“武器”。我在班級中實行的“積贊”制，用自己日常努力獲得的贊賞換取自己心儀的獎品，充分的調動了學生的學習熱情和積極態度。當然，如萬老師所講，賞罰只是激發、調動學生內在動機的一種外在手段，要使學生行為長久，要善于通過各種不同的方法使學生意識到做一件事情不僅僅是因為有賞罰，而是必須這么做，教師的要求化為學生的內部動機，這樣的教育效果才能長久。

“教師的成長=經驗+反思”，這是美國的波斯納提出的教師成長公式。我們常常說，人生的經歷是一筆重要的財富。然而，只有那些對自己的經歷進行過充分深入的思考感悟的人，人生的經歷方能稱得上是一筆巨大的精神財富。究其根源，這就是反思的價值。古人用“吾日三省吾身”、“閉門思過”、“學而不思則罔，思而不學則殆”等反思典故，提醒我們通過反思這一內省方法糾正自己的言行缺失，總結經驗，以獲得成長。教育工作也是這樣的。作為教師，理論知識和專業水平固然重要，但駕馭課堂教學的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學中出現的問題進行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學的能力。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環節中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。所以我們只有通過教學反思，教師的教學經驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續的教學行為產生積極的影響。在實踐中學習，在學習中反思，在反思中積累經驗，這既是教師教學經驗的積累過程，又是教師成長的必然過程。

讀完萬瑋老師《班主任兵法》一書，我覺得受益頗多。更深刻的感受教師工作，特別是班主任工作是一門藝術，需要我們去不斷學習、思考、反思，去完善自我，超越自我。其次，我覺得師生間的斗智斗勇既富于樂趣，又充滿挑戰。學生真的是一個充滿活力與朝氣的群體，作為教師的我們能最真實、最近距離地感受到這種蓬勃的生命力，甚至是從他們身上汲取力量。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇八

在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生不但取得優異的成績，而且綜合素質不斷的提高，為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎。通過對本書的閱讀，收獲頗豐，并且結合自己在教學過程的經歷，關于“班主任如何處理好與學生的關系”主要有以下幾點體會。

第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規章制度。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光。制定班規時，要充分的了解本班學生的實際情況（包括學習、紀律、衛生等方面）；要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力；班規要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多鼓勵，及時批評也是口頭。指定的班規必須讓學生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。

第二，班主任要努力使班干部發揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔當起班主任的作用，充分調動起班級干部的帶頭作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業的“機械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生情況的第一“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班干部管理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。

第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學生的情況，能夠更好的促進每一位學生的發展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，“從學生中來，到學生中去”，關心疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內還是課外，班主任要學會“與生同樂”。因此，我也借鑒他的方法跟學生一起背誦要求的文章。確實對學生產生一種真真切切的壓力。

第四，班主任要針對不同的學生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，特別是邊學習變教怎樣做人。比如我教數學時，就教育學生，碰到一些運算比較復雜的題目時，一定要注意運算方法，避免蠻干，往往事倍功半。

總之，學到的方法很多，如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇九

《班主任兵法》一書，出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。作者在大學畢業后的頭一年擔任班主任工作期間，曾經有過一段失敗的工作經歷。然而，正是這段經歷，成了作者極富價值、一生受用的寶貴財富。作者通過對這一段難忘經歷的歷時一年多的咀嚼、總結、感悟、反思，加之不斷的閱讀鉆研，終于進入了“豁然開朗”的境界，躍上了一個較高的新層次，不僅在工作上得心應手，還寫出了這本在實踐和理論上都具有創新價值的《班主任兵法》。

因此，我感覺《班主任兵法》應該是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。《班主任兵法》分實踐篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。理論篇是萬老師對《孫子兵法》、其中充滿了辯證法思想，可見萬老師的理論功底之深厚，對哲學思想的深刻洞悉。在深深佩服萬老師的同時，我也從《班主任兵法》中學到了很多東西，得到了一些啟示:。

一、做為教師，我們要學會反思。

美國的波斯納提出過“教師的成長=經驗+反思”這樣一個公式。讀過萬老師的《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發。讀著讀著，經常感嘆，這個方法好，當時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢?所以我在想:我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢?如果萬緯老師不把他的經歷經驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應該學會反思，在反思中發現自己的不足，在反思中成長起來。

二、做為老師，我們要學會關心學生。

在教育教學工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設身處地，從學生外在表現探知學生的內心世界。在教育學生時，應努力尋找學生的共同點，從而獲得共同的語言。“每個人都有一顆成為好人的心。”每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時,教師要做到"四多四少":多民主，少強制;多激勵，少批評;多引導，少說教;多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發育階段，現在獨生子女居多，挑食現象較普遍;在校時，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關心學生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。每一個學生在學校的日子里都有快樂的時候，不快樂的時候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現。試想一下，當學生對老師心存愛戴時，你這個班主任難道還會不成功嗎?三是學習上的關心。在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學做真人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發現問題及時解決，讓學生對學習產生濃厚的興趣。

對于一個踏上講臺沒幾年的老師來說，富有的是滿腔的熱情和充沛的精力，缺乏的是寶貴的經驗和有效的方法。我很佩服萬老師，我認為這是一個有心人。他有愛心，憑著對學生的愛，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑著一股銳氣和沖力，成為一位教育專家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現象，那么獨到那么精辟，文筆幽默，風趣。他有靈性，在突發事件中，表現出了超強的教育智慧。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇十

有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。我雖然只當過一年的班主任，但卻深深感覺到做班主任的過程實際上就是一個自我挑戰、不斷提高的過程，對于我們的成長是極有價值，極有意義的。讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的獨到的做法和認識的高深之處。在班主任工作中針對不同學生的特點，采取不同的方式來教育學生，充分體現了作者的教育智慧和謀略，對我們的班主任工作具有許多啟發意義。

萬瑋老師基于對學生的愛，進行著人生的不斷追求，培育和影響了一屆又一屆的學生，取得了巨大的成功。結合我的工作實際，對如何做好班主任工作，我也有了一些全新的思考：

第一、關愛學生是做好班主任工作的前提，是搞好班級管理的基礎。

首先，要從思想上關心。一個學生就是一個十分豐富的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須在教育學生時，應努力尋找與學生的共同點，從而獲得共同的語言。誰都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以教好的，關鍵是如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。

第二、寬嚴相濟，賞罰分明。教師在對學生嚴格要求的同時，要體體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會，但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。要有適當的賞識，當人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認為有特殊的重大意義時，人的主觀能動性便能夠被充分激發，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發揮和運用。當然，賞罰只是外部的力量，教師更要關注學生的內在動機。

第三、因材施教，在幫助學生樹立遠大理想。學生的個別差異是客觀的，表現是普遍的。個別差異的存在對教育工作有相當大的影響，它是伴隨著人的存在而存在的，它作為受教育者整個生命體的一部分加入到教育活動中，必然會對教育工作的方方面面產生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發展”，其為關注差異增添了新的內涵。我們應該以新的視野再認識學生的個別差異，根據學生的不同差異采取適當的、有效的措施來引導和培養他們。

第四、改善師生關系。結合學校對評價制度和評價方法的變革，創設真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關注學生的發展，關注學生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學生大膽質疑、表達，認真地去尊重學生，傾聽學生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關系也自然得以改觀。從這個角度上加強對學生的轉化和培養。

第五、要善于識人和用人。

班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務，發揮每一個人長處，就會達到事半功倍的效果。

“教師，是太陽底下最光輝的職業。”做一名優秀的教師不容易，做一名優秀的班主任更不容易。讀了《班主任兵法》后，感受頗深。我將繼續提高自己，培育英才。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇十一

《班主任兵法》是一本教育反思的書，生動詳細記述了作者在擔任班主任期間與學生“斗智斗勇”的教育實踐故事。讀后，感觸很多，收獲也很大。值得一提的是，真正體驗到教師人生的真情所在，覺得教育工作中的苦也是一種樂，因為教師是崇高的，也領悟到了作為教師的的真諦——走近學生，就是完善生命。

作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到非常多的這樣那樣的問題，特別是一些令人頭痛、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。這本書的出現猶如仙人從天降，富于智慧，指點了迷津。此書用不同的視角和獨特的方法來看待與處理班級管理工作中存在的常見問題，尤其是對后進生的教育非常有教育意義和借鑒意義。怎樣才能成為一名優秀教師？怎樣去做好班主任工作呢？學習好《班主任兵法》就是一個很的辦法。如書中所寫的教育案例，深刻體現出作者的睿智，其善于“攻心”，給人予啟迪。

一、捕作“閃光點”,增強學生自信心。

學困生之所以有“困”，是因為其對學習缺乏動力和信心。所以他們學困也是暫時的，因此我們要設法讓其接受教育，誘導其努力學習。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發展的眼光看待他們，善于發現他們的“閃光點”，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關心，老師深入其內心世界，這樣，他學習做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。

二、投其所好,用愛心誘導孤獨心,激發上進心。

一個班的學生由于學習基礎、興趣、意志等都存在著差異，會出現一些學習成績落后，偏科或不想學習、聽課的學生。對教育這些學生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學生喜歡畫畫，就連不是上美術課也會經常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學好畫。要從小養成良好的學習習慣，做什么事都要專心，各個科目都要學好。

三、傳道重于授業。

我們知道：“師者，傳道授業解惑也。”但要“授好業”要在學生有興趣，愛學習，學會學習的基礎上才能做好。“傳道”就顯得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學習的方法，學會學習。不是一味向學生輸灌知識，要根據每個學生的特性進行教育才會起到效果，切勿把所有學生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的學生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學，把每一位“問題生”都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收獲的季節，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態，婀娜多姿的園林美景。

作為班主任，平時要細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反復，反復抓，班主任工作就會做得很好了。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇十二

《班主任兵法》是一本教育反思的著作，生動詳細記述了作者在擔任班主任期間與學生“斗智斗勇”的教育實踐故事。讀后，感觸很多，收獲也很大。值得一提的是，真正體驗到教師人生的真情所在，覺得教育工作中的苦也是一種樂，因為教師是崇高的，也領悟到了作為教師的的真諦——走近學生，就是完善生命。

作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到非常多的這樣那樣的問題，特別是一些令人頭痛、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。這本書的出現猶如仙人從天降，富于智慧，指點了迷津。此書用不同的視角和獨特的方法來看待與處理班級管理工作中存在的常見問題，尤其是對后進生的教育非常有教育意義和借鑒意義。怎樣才能成為一名優秀教師？怎樣去做好班主任工作呢？學習好《班主任兵法》就是一個很的辦法。如書中所寫的教育案例，深刻體現出作者的睿智，其善于“攻心”，給人予啟迪。

一、捕作“閃光點”,增強學生自信心。

學困生之所以有“困”，是因為其對學習缺乏動力和信心。所以他們學困也是暫時的，因此我們要設法讓其接受教育，誘導其努力學習。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發展的眼光看待他們，善于發現他們的“閃光點”，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關心，老師深入其內心世界，這樣，他學習做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。

二、投其所好,用愛心誘導孤獨心,激發上進心。

一個班的學生由于學習基礎、興趣、意志等都存在著差異，會出現一些學習成績落后，偏科或不想學習、聽課的學生。對教育這些學生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學生喜歡畫畫，就連不是上美術課也會經常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學好畫。要從小養成良好的學習習慣，做什么事都要專心，各個科目都要學好。

三、傳道重于授業。

我們知道：“師者，傳道授業解惑也。”但要“授好業”要在學生有興趣，愛學習，學會學習的基礎上才能做好。“傳道”就顯得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學習的方法，學會學習。不是一味向學生輸灌知識，要根據每個學生的特性進行教育才會起到效果，切勿把所有學生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的學生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學，把每一位“問題生”都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收獲的季節，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態，婀娜多姿的園林美景。

作為班主任，平時要細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反復，反復抓，班主任工作就會做得很好了。

學校的班主任培訓課上發了一本《班主任兵法》，我信手一翻，目光立刻被吸引住了：這真是一本精彩的好書。于是以后一有空閑，就拿出來讀，一讀起來，我就忘了時間，有種相見恨晚的感覺。

這本書和一般的教育類的書籍不同，這里面沒有艱深的理論，而是活生生的例子，是從這些事例中總結出來的寶貴經驗，是讀了以后可以直接運用到自己的教學實踐中的，它在分析學生心理方面做得特別到位，能夠幫助我們這些剛參加工作的老師了解、掌握初中生的心理特征。

《班主任兵法》分實踐篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個案例都具有很強的`故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。理論篇是萬老師對《孫子兵法》、毛澤東軍事思想的理解和運用，其中充滿了辯證法思想，可見萬老師的理論功底之深厚，對哲學思想的深刻洞悉。

一個班主任能夠把班主任工作做到這個份上，達到如此高的境界，實在是不簡單。在讀《班主任兵法》的過程中，我明顯看到萬老師熟讀《三國演義》，研究《孫子兵法》和毛澤東軍事思想的痕跡。沒有對《三國演義》、《孫子兵法》和毛澤東軍事思想的深入學習和研究，是不可能寫出這樣的書，也不可能在班主任工作中如此游刃有余。

在深深佩服萬老師的同時，我也從《班主任兵法》中學到了很多東西，得到了一些啟示：

啟示一：要愛學生。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學生看作敵人，而是以愛學生為前提的。只有愛學生，才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設法去教育學生，去引導學生，去影響學生，才會真正關注學生的健康成長和發展。當然所使用的招數也是為學生著想的。反之，使用的招數可能就僅僅是為了整學生，只是為了目前能夠鎮住學生，而全然不顧使用這些招數會不會有副作用，會不會影響學生長遠的發展和健康成長。

啟示二：想使自己的班主任工作達到高的境界，就要充分、深入地了解學生，了解學生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰不殆”。只有充分、深入地了解學生，對學生知根知底，才能從學生的一言一行、一顰一笑中窺見學生的心理，把握學生的思想動態，我們的工作才有針對性，才可以有的放矢，才能選擇有效的招數。

啟示三：要按客觀規律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學生身心成長、發展的規律。如果不顧學生身心成長、發展的規律，盲目去做學生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事與愿違。只有遵循學生身心成長、發展的規律，按規律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學生在我們的教導下健康地成長和發展。

啟示四：班主任要積極發揮自己的主觀能動性，注重提高自身的素質和修養，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧，把“大家”的東西融會貫通，為我所用。另外，要經常進行教育反思，總結自己工作中的經驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養。

給我印象最深的是《賞罰篇》。剛剛參加工作，又因為天生心慈手軟，使用總是有賞無罰，甚至是對那些課堂上公然違反紀律，經常不交作業的學生也常常是和顏悅色，從不發怒，這樣做的結果就是學生們“柿子撿軟的捏“，在其他課上規規矩矩，從不敢搗亂或不交作業，而到了語文課上就為所欲為，有時甚至正常教學都無法進行。正在我倍感無奈，不知如何是好的時候，隨手翻開《班主任兵法》，正好看到《賞罰篇》，急忙細細拜讀，收獲頗豐。

文中認為，賞罰學生可以遵循以下幾條原則：一是可以只賞不罰，二是有罰必有賞，重罰必重賞。三是必要時改罰為賞。四是賞罰公正。五是賞罰要堅持“誅大賞小“的原則。六是賞罰只是外部力量，教師更要關注學生的內在動機。

適當的時候板起臉來，可以馬上收到效果，沒有太大問題。而對于那些經常作業不認真甚至不交作業的學生，則采取兩種辦法：一是大肆表揚作業認真、質量又高的學生，二是留堂給這些學生“補課”。堅持了一個星期，課堂紀律和作業質量終于有了提高。

我羨慕萬瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達到“潤物細無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會為之而努力奮斗的。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇十三

我利用空閑時間拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》有時，我在想，在孩子們稚嫩天真的年齡里，我能帶給他們什么，我能教給他們什么。這陣子，我利用空閑時間拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》。讀過之后，令我受益非淺我更加深刻地意識到教師身上所擔負的責任，也粗淺地意識到教師除了要具備過硬的專業素養，還要有應對學生層出不窮問題的機智與智慧，更要有一顆欣賞學生個性的容納之心。作者將兵法運用于班主任工作和學生管理，收到了良好的效果。

本書探討的就是教師如何在與學生的交往中做得更高明的問題。作者將兵法運用于班主任工作和學生管理，取得了良好的效果。其實，我很難想象《班主任兵法》是出自一位教齡僅7年的年輕教師之手。我讀過之后，覺得這本書在實踐和理論方面都具有許多創新點，主要是作者在班主任工作的實踐和理論上反映了自己獨到的做法和思考。

班主任只有在對學生有深入了解的基礎上，才能因材施教、張揚其個性特長；只有充分了解學生的個性特征、興趣愛好、心理素質、家庭情況、學習和生活習慣等各要素，才能立體地全方位地了解學生，走進學生的心靈，從而進行因材施教，我們才能幫助和引領學生朝積極向上的方向發展。因此，我認為作為一名班主任，應以用心跟學生溝通，用真摯的心去了解、關懷和體貼學生。這樣，才能使孩子們感受到班主任的親近，敞開心痱，說心里話，表達真性情。

教師必須尊重學生的個性，用欣賞的眼光去看待他們，用真誠的心靈去感化他們。無論他是調皮搗蛋，還是沉默寡言，或者是思維敏捷，學習成績優秀，我們都應該平等對待。我們都應該有這樣一個認識：每一個學生都是一個獨特的個體，我們要嘗試著去挖掘他們身上的閃光點，欣賞他們的個性，不要把眼光局限在他們的學業成績上。如《實踐篇·歷苦知甜》中，吳勝在其他老師眼里是一個不良學生，而萬老師卻認為他“相當機靈，很會揣摩老師的心思”“純樸、重感情，非常熱心，愿意幫助別人，同學之間關系也特別好”。萬老師看到了吳勝身上的優點，并真心賞識他，最終終于取得了進步。學生的心靈是純凈的，如果你給予了他們真誠的鼓勵與表揚，他們也能感受到，并在學習上明顯的回饋于你。

教師對學生要充滿愛心，以愛為本。教師對學生應多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責。教師的愛來源于對學生深刻的認識和了解。學生年齡雖然小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。《班主任兵法》中，對每一位學生，萬瑋老師始終懷抱著一顆愛心，去真心實意地關懷、熱愛著他們。例如在《實踐篇·一聲嘆息》中，他敏銳地發現了一個愛笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽了解原委后，他經常有意識地給女孩一個微笑，從不說一句重話去傷害女孩的自尊，經常在學業上關心她、鼓勵她。正因為他的愛，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。

在班主任工作中還是存在很多的不足之處，今后，將會繼續閱讀班主任管理的書籍，積極與同行合作交流，參加班主任培訓，向更多有先進教育理念、優秀教育智慧的班主任名師學習，不斷推進自身的發展。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇十四

寒假，我無意中看到了萬瑋老師的《班主任兵法》這本書。

帶著好奇，我打開了第一頁。萬瑋老師畢業于復旦大學數學系，可是在他第一次當班主任時，面對各種各樣的學生問題，讓這個名牌大學的高材生焦頭爛額。所帶班級成績和紀律都是年級最后一名，一學期后被撤掉班主任職務。失落后的他痛定思痛，反思過去遇到的種種情況。成為局外人的他找到了問題的根源并想到了相對應的解決辦法。當他再次走上班主任崗位時，他有了一種輕車熟路的感覺。

讓我難以想象的是：萬瑋老師寫《班主任兵法》時教齡僅7年，讓有21年教齡的我汗顏不已，也讓我看到了名校高材生的優勢：用腦子做事。

這本書作者將兵法運用于班主任工作和學生管理，記錄了萬老師在班主任工作的實踐和理論上自己獨到的做法和思考，充滿了愛心、耐心和教育智慧。《班主任兵法》中，對每一位學生，萬瑋老師始終懷抱著一顆愛心，去真心實意地關懷、熱愛著他們。例如在《實踐篇一聲嘆息》中，他敏銳地發現了一個愛笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽了解原委后，他經常有意識地給女孩一個微笑，從不說一句重話去傷害女孩的自尊，經常在學業上關心她、鼓勵她。正因為他的愛，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。

萬瑋老師說，教師所試圖改變的，不是學生的身體，而是學生的心靈。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、感悟的過程。因此，要觸動學生心靈，首當其沖的就是要搞好師生關系。師生關系是一個雙向交流的動態過程，良好的師生關系需要教師去用心經營、用心呵護。

讀了這本書我更加深刻地意識到教師身上所擔負的責任，也意識到教師除了要具備過硬的專業素養，還要有應對學生層出不窮問題的機智與智慧，更要有一顆欣賞學生個性的容納之心。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇十五

《班主任兵法》是一本教育反思的著作，生動詳細記述了作者在擔任班主任期間與學生“斗智斗勇“的教育實踐故事，《班主任兵法》讀書心得。讀后，感觸很多，收獲也很大。值得一提的是，真正體驗到教師人生的真情所在，覺得教育工作中的苦也是一種樂，因為教師是崇高的，也領悟到了作為教師的的真諦--走近學生，就是完善生命。

班主任兵法讀后感3篇班主任兵法讀后感3篇作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到非常多的這樣那樣的問題，特別是一些令人頭痛、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。這本書的出現猶如仙人從天降，富于智慧，指點了迷津。此書用不同的視角和獨特的方法來看待與處理班級管理工作中存在的常見問題，尤其是對后進生的教育非常有教育意義和借鑒意義。怎樣才能成為一名優秀教師?怎樣去做好班主任工作呢?學習好《班主任兵法》就是一個很的辦法。如書中所寫的教育案例，深刻體現出作者的睿智，其善于“攻心“，給人予啟迪。

一、捕作“閃光點“，增強學生自信心。

學困生之所以有“困“，是因為其對學習缺乏動力和信心。所以他們學困也是暫時的，因此我們要設法讓其接受教育，誘導其努力學習。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發展的眼光看待他們，善于發現他們的“閃光點“，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關心，老師深入其內心世界，這樣，他學習做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。

二、投其所好，用愛心誘導孤獨心，激發上進心。

一個班的學生由于學習基礎、興趣、意志等都存在著差異，會出現一些學習成績落后，偏科或不想學習、聽課的學生。對教育這些學生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學生喜歡畫畫，就連不是上美術課也會經常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學好畫。要從小養成良好的學習習慣，做什么事都要專心，各個科目都要學好。

我們知道：“師者，傳道授業解惑也。“但要“授好業“要在學生有興趣，愛學習，學會學習的基礎上才能做好。“傳道“就顯得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學習的方法，學會學習。不是一味向學生輸灌知識，要根據每個學生的特性進行教育才會起到效果，切勿把所有學生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的學生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學，把每一位“問題生“都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收獲的季節，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態，婀娜多姿的園林美景。

作為班主任，平時要細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反復，反復抓，班主任工作就會做得很好了。

莫愁班任工作無方法，學通《班主任兵法》準能行。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇十六

出來工作擔任班主任四年多，我時常會覺得自己很茫然，很無助，有時在處理班級事務時也較為吃力。這時我想起了塵封在我箱底的《班主任兵法》這本書，買時只是被它的名字所吸引，卻從未認真品讀，再次捧起，我迫切渴望從萬瑋的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法。在認真閱讀了這本將理論與實踐緊密結合的著作后，我得到很多啟示。

《班主任兵法》是一本教育反思集，分為實踐篇和理論篇。它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。實踐篇是精選的教育案例，每一個案例都具有很強的故事性，情節跌宕起伏，充滿懸念，富于智慧，讀后令人回味，引發思索。理論篇是作者在教育實踐中對《孫子兵法》、毛澤東軍事理論的理解和應用，作者運用辯證法思想，對教育過程中的常見誤區進行了剖析與糾正，書中指出：教育工作是復雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地，要么過于民主寬容，給學生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和困擾的，不是學生，而是我們對教育規律的忽視。

我作為一名年輕的班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經驗的同時，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法，在認真閱讀了這本將理論與實踐緊密結合的著作后，我得到的啟示頗多，我想把我的體會與大家一起分享：

首先，這本書教會我用不同的視角和獨特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題。

對后進生的教育要講究策略，因人、因事、因時制宜。本書收錄了許多后進生的教育案例，處處體現出作者的睿智，冷靜，果斷，幽默。一個個真實感人的小故事里蘊藏著大智慧，給予我很大啟發。

在《點石成金》一篇中，為了讓被懲罰的學生放下包袱，以健康的心態過好學校生活的每一天，老師創造性的成立了“志愿者服務隊”，讓他們有改過自新的機會，使其看到新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。

在《當頭棒喝》一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢，以及“放你一馬”的寬容，令學生心服口服，說臟話的現象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。

在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學生，經歷被責罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位用功讀書的好學生。

雖然初中的案例和小學生有些區別，但是我在潛移默化中有了自己的方向。對于后進生的教育，實際上是班主任工作的重點，案例中提及的問題，我在班級管理中也遇到類似的現象，而對于個別學生身上所體現的叛逆、不思進取，甚至是自私，我常常采取單一的方式進行說教，往往收不到明顯的效果，作者對待后進生的教育方法使我茅塞頓開，學到許多新穎獨特且行之有效的教育方法。同時也讓我認識到，對待情況各異的孩子，我們只有多動腦，多用心，研究他們的性格，揣摩他們的心理，因人、因事、因時制宜，對癥下藥、量體裁衣，才能使教育深入他們的心靈，使他們發生徹底的轉變，由內而外地培養起良好的行為習慣和學習習慣。

適當采取震撼教育。從學生的心理感受來說，教師的教育方式無非有兩種：感化式和震撼式。我們的教育，總的來說，比較注重、倡導春風化雨、和風細雨的“感化式”教育方式。然而，從《班主任兵法》一書中可以看到：作者在重視對學生進行思想感化的同時，也常常會運用“震撼式”的教育方法，“實踐篇”部分的《當頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例。這種教育方法，在形式上與“感化式”相對立，往往被視為教育的禁區。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其實不然！很多的問題學生，他們的不良習慣是長期養成的，在其心中，已經形成了一種比較穩定的心理結構，許多和風細雨式的教育收效甚微。這時，震撼式的教育反而能取得較好的效果。但是，這種方式的運用必須要適度，即不能在學生的心靈上留下負面影響，不能違背“教育無痕”的原則。

除了許多方法上的指導之外，這本書還使我對班主任工作、對教育本身產生了更加深刻的認識：

首先：教育是一門藝術，必須用心研究。作者把兵法運用于班級管理實踐中，這本身就是一種創造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談論教育，結果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出固有的思維模式，關注一些教育之外的東西，把其他學科其他門類的思想或經驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的視野，提高我們的教育水平。

其次：教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區的玉米或水稻種植那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，秋后就可以獲取豐收的喜悅。教育如同園藝，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習性，進而區別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學的知識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩和魅力。

古人云“開卷有益”，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發，讓我對班級管理有了新的認識。今后，我將以高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，那樣的話，我相信班主任的工作必將開展得猶如行云流水一般。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇十七

在一個雙休之余，我讀到了這本《班主任兵法》，這本書主要寫了作為一個初三班主任在僅僅28天的故事,講述了萬瑋老師與各科任老師和同學之間的團結與合作,奮發圖強,最終使學生不僅取得好成績,綜合素質也不斷提高,為他們進入高中打下了良好的基礎。

通過閱讀這本書，我收獲了很多，結合我自己在教學過程中的經驗，我對如何處理班主任和學生之間的關系有以下幾點體會。

首先，班主任在新學年開始時制定班級規章制度。俗話說:“無規矩不成方圓”，一個班級要有良好的學習氛圍，必須養成共同遵守規則的需要，這樣才能形成強大的凝聚力，努力學習，為班級爭光。

班主任在制定班級規章制度時，要充分了解所在班級學生的實際情況(包括學習、紀律、健康等);聽取班級同學乃至家長的各種意見和建議，采取積極的建議;參與班級規則的制定，使學生覺得自己是班級的一個有機組成部分，努力為班級服務;規則應該是民主和靈活的。

二是班主任要努力使班干部發揮表率作用。開學后，班主任要及時、公開、民主地選舉出班干部隊伍。

班主任不應把班干部作為一個交作業的“機械工具”應把班干部作為自己的得力助手，成為與其他學生溝通的另一種方式，成為了解學生的第一個“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。

第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解每個學生類的情況下,為了更好地促進每個學生的發展,書中王老師與學生一起背《新概念英語》，很好的拉近師生關系，能夠了解學生們最需要什么:方法?勇氣?毅力等等，可以帶領學生走出困難。

同時，教師對學生的參與有利于提高學生的學習積極性。因此，無論課堂內外，班主任都應該學會“與生同樂”。

我認為教育是復雜的，沒有反思就沒有進步。在課堂管理出現混亂的時候，這就需要班主任有一顆進取的心,經常反思自己的教育經驗,和“優秀班主任”更多的交流學習,不斷提高自己的課堂管理經驗。

此外，無論是班主任還是任課老師，只有愛學生才是我們順利有效工作的重要條件和前提。熱愛學生，懂得尊重、原諒和理解他們;愛學生，真真切切的對他們好，為他們的茁壯成長找想。讓我們用最深的愛，滋養學生的心靈，恢復他們的信心，促進他們的智慧迸發，讓我們和學生雙贏，讓我們的工作更上一層樓。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇十八

心中有不少心得體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的班主任兵法讀書心得，希望能夠幫助到大家。

《班主任兵法》是一本教育反思的著作，生動詳細記述了作者在擔任班主任期間與學生“斗智斗勇”的教育實踐故事。讀后，感觸很多，收獲也很大。值得一提的是，真正體驗到教師人生的真情所在，覺得教育工作中的苦也是一種樂，因為教師是崇高的，也領悟到了作為教師的的真諦——走近學生，就是完善生命。

作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到非常多的這樣那樣的問題，特別是一些令人頭痛、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。這本書的出現猶如仙人從天降，富于智慧，指點了迷津。此書用不同的視角和獨特的方法來看待與處理班級管理工作中存在的常見問題，尤其是對后進生的教育非常有教育意義和借鑒意義。怎樣才能成為一名優秀教師？怎樣去做好班主任工作呢？學習好《班主任兵法》就是一個很的辦法。如書中所寫的教育案例，深刻體現出作者的睿智，其善于“攻心”，給人予啟迪。

一、捕作“閃光點”,增強學生自信心。

學困生之所以有“困”，是因為其對學習缺乏動力和信心。所以他們學困也是暫時的，因此我們要設法讓其接受教育，誘導其努力學習。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發展的`眼光看待他們，善于發現他們的“閃光點”，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關心，老師深入其內心世界，這樣，他學習做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。

二、投其所好,用愛心誘導孤獨心,激發上進心。

一個班的學生由于學習基礎、興趣、意志等都存在著差異，會出現一些學習成績落后，偏科或不想學習、聽課的學生。對教育這些學生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學生喜歡畫畫，就連不是上美術課也會經常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學好畫。要從小養成良好的學習習慣，做什么事都要專心，各個科目都要學好。

三、傳道重于授業。

我們知道：“師者，傳道授業解惑也。”但要“授好業”要在學生有興趣，愛學習，學會學習的基礎上才能做好。“傳道”就顯得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學習的方法，學會學習。不是一味向學生輸灌知識，要根據每個學生的特性進行教育才會起到效果，切勿把所有學生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的學生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學，把每一位“問題生”都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收獲的季節，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態，婀娜多姿的園林美景。

作為班主任，平時要細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反復，反復抓，班主任工作就會做得很好了。

班主任兵法讀書心得（通用19篇）篇十九

班主任兵法讀書心得要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的班主任兵法讀書心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【班主任兵法讀書心得精品3篇】，供你選擇借鑒。

在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書要緊是介紹了萬老師在擔任一具短短28天的初三年級班主任這期間的故事，說述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生別但取得優異的成績，而且綜合素養別斷的提高，為他們在日后進入高中時期奠定了良好的基礎。經過對本書的閱讀，收獲頗豐，同時結合自己在教學過程的記憶，對于班主任怎么處理好與學生的關系要緊有以下幾點體味。

第一，班主任在開學之初制定一具全班同學共同遵守的班級規章制度。俗話說：沒有規矩，別成方圓，同樣一具班級要有一具良好的學習氛圍，必須制定一具大伙兒需要共同遵守的規則，從而使大伙兒可以形成一股較強的凝結力，努力學習，為個人班級爭光。這個地方需要說明的是班主任制定班規時，要充分的了解本班學生的實際事情(包括學習、紀律、衛生等方面);要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議，采用積極的建議;要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感覺到自己是班級別可分割的一分子，要努力為班級效力;班規要具有一定的民主性和靈便性。

第二，班主任要努力使班干部發揮模范作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該別要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后別管死活，不過交交作業的機械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生事情的第一窗口，成為其他學生學習的模范。這就需要班主任最大限度的調動班干部治理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的確信與鼓舞。

第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學生的事情，可以更好的促進每一位學生的進展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，從學生中來，到學生中去，關懷疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，可以了解學生在背的時候最需要什么：辦法?勇氣?毅力等等，可以第一時刻引導學生走出困境，并且老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這個地方是一股無窮的精神激勵。所以，別管是課內依然課外，班主任要學會與生同樂。

第四，班主任要針對別同的學生采取別同的教育辦法，正所謂因材施教，因為每一學生基本上別一樣的，這就需要我們予以區別對待，比如說：關于學習較好的學生，班主任要賦予更大的目標，讓其知道天外有天，人外有人，學無止境，別斷努力。關于學習中等的學生，班主任要及時賦予鼓舞，同時引導他們掌握更加有效的學習辦法。關于所謂的差生，班主任要努力發覺他們身上的閃光點，同時經常予以鼓舞，從而增強他們的自信心。

《班主任兵法》是萬瑋寫的，是一本優秀班主任教育手記，充滿愛心、耐心和教育智慧。讀了萬老師的這本《班主任兵法》，我反思了我的班主任工作，感到有很多錯誤的做法。特別是來到世紀星這所民辦學校的一些班主任工作，對照《班主任兵法》中的一些觀點和做法，感慨頗多。

對于當今的孩子，特別是民辦學校。自保是第一的。學生是老師的敵人，老師要不被學生傷害或打倒，那首先要自保。那老師怎么自保呢?這就有很大的學問了。從萬老師的書中我學到很多。

最有效的辦法是讓你的敵人變成你自己的人。那么我們做班主任的，剛接手一個新班，特別是一個調皮的班，那班主任先得和學生保持一定的距離。不能讓學生離你太近，被學生看出你的虛實。確實，在我的工作中有時讓學生離自己很近，學生很隨便，與自己稱兄道弟。平時交往，是可以的。但是這個學生犯了錯時，且影響較大時，你對他的教育效果會很差。你說什么，他都會當做無所謂的事。但你也別離得遠遠的，你要讓學生成為你的人，你要知道他們在想什么，喜歡什么，討厭什么，這樣你能很好地把握學生的思想動態。當學生出現一些苗頭時，你能有的放矢的把它控制住。你也能建立起良好的師生關系。

自保的第二種方法是，你得有一手“絕活”。你要讓你的學生從心中敬佩你，從心中喜歡你。喜歡上你了，也就能聽你的話了。教師如果學識比較淵博，學生總是很崇拜的。一個數學教師如果總是算錯或者做不出學生問的問題的話，趕緊回家買幾本習題集狂做，事實上，數學教師能把學生的每個難題都解決了，學生會不服你嗎!語文教師如果自己覺得寫作水平尚可，大可以“下水”與學生同游，如果能夠有文章發表在報刊雜志上最好，這樣學生跟你學也更有信心。英語教師如果說一口流利標準的美語，那基本就高枕無憂了。

第三是不能體罰學生。在民辦學校是最怕的是這一點。有一些學生會當面頂撞你，你必須要學會控制自己的情緒。現在的學生和家長，可不像我們小的時候那么普遍的和藹可親了，他們維護自身權益的意識很強，對于教師和學校的一些不好的做法，一些家長會選擇投訴。我就有深刻的教訓。碰到這種情況，就孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則。是一切兵法的核心思想，這也是一切學生工作的核心思想。攻城，乃是以武力去征服之，攻城是有副作用的，而且副作用極大。首先，學生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。其次，攻城的過程中，教師也會有損傷。由于是硬攻，教師難免發火，怒火傷身，急火攻心，加之學生再有反抗，急切之下，怒從心頭起，惡向膽邊生，于是，身不由己，口不擇言，一片愛生之心付之東流。教師一旦控制不住自己，有了不當言行，最終反而傷及自己。這就俗話說的，傷敵一千，自傷八百。最后傷心也破財。

最后，從萬老師的《班主任兵法》，我知道：我們要做一名智者，用我們的智慧、愛心、耐心去教育學生。班主任工作：自保第一，攻心為上。

作為教師，就免不了與學生打交道。事實上，學生工作是教師最重要的工作。一個教師，如果連學生都搞不定，這個教師基本不能算是成功的。可是，隨著時代的發展，學生絕大多數都是萬千寵愛在一身的獨生子女，因此，現在的學生，的確是越來越難教。我雖然當班主任超過十年，但最近總是感覺自己在班主任工作方面的知識還是很貧乏，于是，利用暑假買了好幾本與班主任工作有關的書來啃。其中《班主任兵法》給我的啟發最多。

自古不論將、相、王、侯都熟讀兵法，而兵法中又以孫子兵法為首，在各行業中有識之士將之運用得當，須不知，原來在教育教學中的應用，也能取得了很好的效果。《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者萬瑋老師在擔任班主任期間與學生“斗智斗勇”的教育故事。《班主任兵法》分實踐篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。理論篇是萬老師對《孫子兵法》、毛澤東軍事思想的理解和運用，其中充滿了辯證法思想，可見萬老師的理論功底之深厚，對哲學思想的深刻洞悉。

讀著《班主任兵法》，我更加深刻地感受到了要做好老師，做好班主任，首先就必須對教育事業，對學生充滿熱愛。對學生的熱愛是推動教育改革的內在動力。愛心是教師情感的核心。面對有待培養的一個個如此年輕蓬勃的學生們，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長，精心呵護，使之成為全面發展的對社會有用的人才。如果沒有對學生真摯無私的愛，熱愛教育事業是無從談起的。愛心是教師職業道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，對學生的熱愛和關愛尤其重要。作為班主任，平時要經常和學生進行交流，通過細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通。

僅僅對學生充滿愛心還不行，如果碰到學生做錯事，批評又不接受，還不服氣，這時就要想辦法讓其服帖才行。在理論篇“攻心為上”講到。孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則，也是一切兵法的的核心思想。萬老師提到：“攻心，首先要能控制自己的心靈。攻心，還得了解學生心理。”我班一名叫義臻的學生，他經常打架、搗蛋，喜歡搞惡作劇。我花了很長時間用愛心感化他、引導他，還把我們班的公共郵箱交給他管理，他終于有了轉變，變得乖巧了、懂事多了。但是后來，公共郵箱里出現了一首不雅的歌曲，同學們都懷疑是他做的，我也認為是他做的，但沒有說出來。自從這件事之后，他又故伎重演，上課不專心聽課，拿水噴同學，還把大頭釘放進同桌的水壺里。我忍無可忍，大聲地，狠狠斥責了他，但他不但不改，還得意地嬉笑，我氣極了，說：“不聽我教，就走，不要做我的學生!”結果，他站起來就往教室門口走去，我連忙吼道：“回來!”他回到座位，囂張地看著我，我知道自己就快崩潰了，連忙克制自己：“你放學到辦公室找我!”回到辦公室，我思考：他為什突然會變成這樣呢?肯定會有原因的!于是，他來找我時，我調控好情緒放下架子以朋友的身份和他談話，發現，原來他認為我冤枉他往公共郵箱放不雅歌曲，他很生氣，所以要故意和我作對。我向他道歉時，他哭了!矛盾化解了，他的表現又恢復了正常!現在的孩子很叛逆，但心靈敏感而脆弱，所以“攻城為下，攻心為上”原來可以使我的工作事半功倍。

看了這本書，我同時也深刻地體會到了在班主任工作中要注重及時的反思，總結以及方法的靈活運用，以達到更人性化的管理。在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用。美國的波斯納提出過“教師的成長=經驗+反思”這樣一個公式。讀過萬老師的《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發。讀著讀著，經常感嘆，這個方法好，當時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢?所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢?如果萬緯老師不把他的經歷經驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應該學會反思，在反思中發現自己的不足，在反思中成長起來。班主任工作是對人的工作,因此它更強調針對不同學生的特點及時有效地變更方法，這就需要我們班主任經常反思自己的工作，找出更容易貫徹班級指導思想的辦法。可見如果我們做教師的能夠在平時的工作中養成主動反思總結的習慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創新和提高。

看完這本書，我很佩服萬老師，我認為他是一個教育界的有心人。他憑著，一股銳氣和沖力，成為一位教育專家。他有智慧，把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現象，那么獨到那么精辟，文筆幽默，風趣。他有靈性，在突發事件中，表現出了超強的教育智慧。

以后的教育教學工作中，我將善用兵法，使自己的班主任工作更加得心應手、更加游刃有余。