優秀作文能夠體現學生在語言表達和內容創新方面的能力，以及對題目的準確理解。下文是一些備受推崇的優秀作文范文，它們運用恰當的修辭手法和深入的思考贏得了讀者的贊賞。

與愛讀愛如茉莉（優秀13篇）篇一

記得小時候，我深夜發高燒。那次，我覺得頭暈乎乎的，有種想嘔的感覺，特別難受。我告訴了媽媽，媽媽為我量了一下體溫，不量不知道，一量嚇一跳，居然有40度！媽媽急了，由于我很難受，媽媽拿了個藥，抱起我，放到車里，開到醫院。

那時候我得住院，還得掛鹽水。媽媽怕我無聊，給我買了個玩具，又買了本書。深夜，她看著我睡著了還不放心，守在床邊看著我睡。當第二天我欣欣然睜開雙眼時，媽媽已經趴在床邊睡著了。我看媽媽沒有披件外套，怕媽媽冷，就拿起我的衣服披在媽媽身上。媽媽醒了看見身上披著的對于她來說很小的衣服，就對我說：“你還在發燒呢！不能著涼了！快把衣服穿上！”說著遞過來那件衣服，我接過衣服，說：“那媽媽你也要穿好衣服，別著涼了啊！”短短一句話，卻溫暖了我和媽媽的心，心里好像有一股暖流似的，暖暖的。溫暖，就是這種感覺呀！

與愛讀愛如茉莉（優秀13篇）篇二

茉莉的名字，家喻戶曉，不少人都喜歡它。我家也養了一盆茉莉花。我很喜歡茉莉花，喜歡它的芬芳，更喜歡它的樸實無華。茉莉的莖細長而挺拔，那碧綠的葉子呈橢圓形，乳白色的葉脈，清晰可見。遠遠望去，茉莉就像一位亭亭玉立的少，楚楚動人。

茉莉一般在夏季開花。它剛長開花苞時，人民只能看見它那爪了一樣半開半合的萼片。而小小的花蕾卻往往是藏而不露，躲在懷里。后來萼片長到一定的程度，慢慢擴散，花便很快露了出來。這時后的花蕾長得很快，不出幾天就會慢慢開放。完全開放后的花朵分像荷花的花朵，只是很小，花冠比一分硬幣還要小。茉莉的花朵雪白雪白的，花瓣尖尖的就像兒童孩子用的鉛筆一樣尖細。茉莉的.花蕊處放出陣陣芳香，幽雅的清香常常使人如癡如醉。

茉莉的花朵壽命極短，開了一天以后，它就會慢慢變紅，變黃而脫落了。

茉莉把自己的芳香和生命力都無私的獻給了人們。人們常常稱贊它的心靈像它的花朵一樣美麗、純潔。茉莉花我愛你，更愛你的這種精神。

與愛讀愛如茉莉（優秀13篇）篇三

今天，我們學了《愛如茉莉》這篇課文，我深有感觸。這篇文章主要描寫了父母之間那茉莉般潔白純凈的愛。

在“吃餃子”、“執手而眠”這兩個細節里充分體現了媽媽愛爸爸、爸爸愛媽媽。細節中流淌著真情，細節中體現著真愛。“那株茉莉花如“平淡無奇”，媽媽卻說真愛就像茉莉。

潔白純凈的茉莉，它送來縷縷幽香，鉆進我們心中。茉莉也很純凈，仿佛是一位仙女，披著雪白的衣裳在大地上游蕩。在媽媽眼里，爸爸吃餃子比自己看病重要。我從媽媽的語言中體會到媽媽對爸爸的愛！則爸爸是直奔醫院，“奔”字可以體現出爸爸當時內心的焦急。媽媽的語言、爸爸的行動所表現出的愛打動了映兒，也打動我。

病房里靜悄悄的，連初升的太陽都不愿打破這寧靜，只是悄悄地探進來，“探”是人的動作，因為映兒感受到了爸爸媽媽之間的愛，所以在她的筆下連太陽都有了生命，有了溫情。所以當作者推開房門時，不禁怔住了。

世界將變成美好的人間！

與愛讀愛如茉莉（優秀13篇）篇四

傍晚，茉莉坐在門前青石階上發呆。想整天在大石頭廠里，把大塊的石頭敲打成一個個巨大而威武的石獅子的爸爸。爸爸說要攢錢，聽說北京的.大醫院能把茉莉頭上的那朵“茉莉花”摘掉。

“茉莉，我們今天在野外摘了很多開放的茉莉花香氣撲鼻呢，送給你。不知道什么時候向陽和秋雨站在了她面前。暮色里，向陽的微笑像天使般不真實，他手里的遞來的那支茉莉花，那么白，在暮色里似有光芒散發。茉莉怯怯的手接過，清香童秋雨手里那一大把閃亮的茉莉花上襲來，茉莉看看自己手里弱弱的一枝，仍是微笑，說：“謝謝。”向陽說：“不謝。”她感覺有些暈眩呢。

八點半，爸爸才從石場回家，茉莉趕緊轉身，把手里那只茉莉花塞進抽屜：“爸。”

“嗯。吃飯吧。”茉莉，于是端出飯菜父女，倆默默吃飯。

爸爸，如往日那般少言寡語，他似乎只有對著石場那些獅子時才會有一點兒表情。所以她總是長時間的待在市場，和那些石頭在一起。茉莉香他們相依為命，大多時候卻總是相對無言。

與愛讀愛如茉莉（優秀13篇）篇五

那是一個周末的下午，我正悠然自得地躺在陽臺的椅子上，欣賞著遠處那帶著紅色花邊的黃昏。我突然注意到旁邊的茉莉花，它是那么的潔白純凈……忽然，一陣急促的腳步聲傳來，伴著門響媽媽闖了進來。她上氣不接下氣地對我說：“谷逍樂，你姥姥住院了！”“啊……”

我和媽媽急忙趕到醫院，發現姥姥正在病床上睡覺，面部緊皺，似乎很痛苦。媽媽將姥姥身上的被子向上扯了扯，然后悄悄地對我說：“兒子，去叫醫生換個吊瓶！”換好后，媽媽又給姥姥喂水，聊天。望著床前的那束茉莉花，聞著它的清香，只見它在那幾縷陽光的照耀下顯得格外美麗。

很快，夜幕降臨了。媽媽趴在姥姥身邊睡著了，這時爸爸從床上坐起來，躡手躡腳地走到媽媽身邊，將外套脫下來披在她身上，然后再回來睡覺。

啊！愛是那么的平淡無奇，即使是這樣，它還是如茉莉花一般潔白純凈。它那使人沉醉的香氣如一股暖流呵護著我們！使我們沐浴在愛的海洋中。哦，愛如茉莉，愛如茉莉！

與愛讀愛如茉莉（優秀13篇）篇六

1通過研讀課文中的細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解愛如茉莉。

2有感情地朗讀課文。

1、今天我們繼續學習16課

2、文中描寫茉莉特點的詞有哪些。

3、指導朗讀

4、今天這節課我們共同品味的不是茉莉，而是一對普通夫妻間茉莉般的真愛。

1、讀題。

2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）

爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節中，引導學生關注細節，關注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時感受描述的語言。

語言是有溫度的，是通過字或詞表現出來的。引導學生通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

感情朗讀

（2）抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”體現了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。

接讀-----茉莉。

（3）、抓住“一動我就驚醒”

“邊打哈欠邊說”

“不肯叫醒我”等體會爸爸媽媽都為彼此著想。

（4）抓住“怕驚動他”“手腳麻木”等體會媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動

填空

接讀-----茉莉。

（1）愛是一聲輕輕的叮囑。（2）愛是緊握的雙手。（3）愛是媽媽臉上恬靜的微笑。……（抓住“悄悄”“探”陽光也有感情，怕打擾、驚醒這美好的一切。）配樂齊讀三、情感升華，體悟“愛如茉莉”

映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”

2、

接讀——“病房里……”2、（體會用“鉆”字好處）

3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”四、回味生活，領悟愛的真諦給予學生書寫內心，表達情感的機會1出示愛的小詩2、你覺得“愛是什么？”

板書設計：

16、愛

如

茉

莉

簡簡單單

平淡無奇

真切無私

潔白純凈

感人至深

縷縷幽香

與愛讀愛如茉莉（優秀13篇）篇七

愛，是沙漠里的一泓清泉；愛，是冬天里的一縷陽光；愛，是平日里的一句問候。世界上有大大小小的愛，有母愛、父愛、師愛……其中最偉大的愛莫過于母愛了。在我心中，母愛就像一束茉莉花，清新優雅，美麗芬芳。

有件事，我至今還記憶猶新，那是在我七歲時發生的……。

那個時候，我和爸媽都住在城里。白天他們都要上班，有時加班到深夜才回來，所以白天經常只有我一個人在家。這天清晨，我還在床上睡覺，耳邊傳來每天都要聽百遍的“緊箍咒”------“一個人在家要小心點，不要給陌生人開門，早餐我已經買回來了，放在桌子上，記得吃，有事給我打電話……”叮囑完這些，媽媽才放下一點心，去上班了。

我睡在床上看電視，忽然停電了，我嘆了一口氣，又看了看時針，見快到中午了，才感到肚子餓了，就在家找東西吃。可是家里沒有余存的“吃貨”了，我就打算去超市買些食物。我拿上50元，就出門了。

剛走到半路，“嘩-嘩-嘩”下起了雨。原先比較小，我想應該沒事，可是等到我買完東西回家時，雨卻下的非常大，我只好淋雨跑了回去，回到家時，我已經變成一只“落湯雞”，我想拿吹風機吹干頭發，可是停電了，沒辦法，只好拿毛巾擦，可是我感到好冷，就鉆進被子里。

媽媽飛快地吧我送到醫院，又迅速把握送到急診室，醫生用溫度計量了我的體溫，41度，就緊急給我治療！！！

…………。

“滴答，滴答……”時間一分一秒地過去，昏睡了許久的我慢慢地睜開雙眼，發現媽媽趴在我的病床邊睡著了。

我見到她那副焦急的神情，眼淚就像斷了線的珠子般嘩嘩地流了下來，我想對他們說：“對不起，媽媽，我讓你們擔心了……”可是喉嚨哽咽得像卡住似的，什么也說不出來。只是緊緊地抱著她。哭個不停！

世界上最偉大的愛------母愛！世界上最偉大的人------母親！我有愛我的媽媽，所以世界最幸福的人------是我！我要大聲贊美母愛，因為她就像一束茉莉花，清新優雅，美麗芬芳！

與愛讀愛如茉莉（優秀13篇）篇八

1、讀題：帶著上節課對茉莉的感覺讀題。

填空：_________的茉莉。

板書：平淡無奇（你說的是茉莉給你的感覺）。

潔白純凈（你說的是茉莉的顏色和品質）。

幽香縷縷（你說的是茉莉的香味）。

這三個詞概括了文中茉莉的特點。讀一讀（讀得輕柔些）用上“雖然、卻”連起來說一說。

4、在這句話后面加標點，可以加什么標點？（板書：？）。

指名讀，你聽出了什么？把這種語氣帶進句子讀。

師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，流淌在細節中，要用心才能讀出來。語言有溫度，字詞知冷暖，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2、同學們讀得非常專心，這是非常好的學習習慣。

引子：板書大寫的“愛”，師述：愛是需要用心去付出，去承擔，體會文中父母的愛也需要用心去品味，去感受。

1、指名讀6——8自然段。（從你的`讀中可以看出你也個映兒一樣是個懂事的女兒）。

從媽媽的話中你體會到什么？（雖然生病，還惦記著爸爸）。

媽媽如此了解爸爸，那爸爸呢？——你體會到了什么，從哪里體會到的？（“直奔”和兩個“沒有”）。

小結：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔心爸爸吃不下（板書），爸爸卻十分擔心媽媽的身體，讓我們體會到了他們之間的那一份擔心。（板書：擔心）。

2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景——（出示書上的圖片和相關句子）。

輕聲讀，這段話中的哪些詞語讓你感到心里暖洋洋的？

3、這溫馨的一幕讓她覺得初升的陽光也充滿了輕輕柔柔的愛意——。

引讀“初升的……。”從哪個字體會到陽光也充滿了溫情與愛呢？為什么（探）。

出示爸爸媽媽的話，輕聲讀，學生談感受，練讀爸爸、媽媽的話。（男女生分角色讀）。

爸爸、媽媽為了對方，他們都一夜都沒有睡好啊！（板書：睡不好）這時，我們又真真切切地感受到他們體諒對方的一番什么心呢？（板書：苦心）。

同學們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會讀出別樣的感受。

指名配樂讀整段話。（聽了你的朗讀，覺得你已經沉浸在愛的芬芳中了）。

再齊讀。

5、再品味細心。

還有哪些細節也散發著茉莉的芬芳呢？

與愛讀愛如茉莉（優秀13篇）篇九

今天，我在寫作業之余，泡了杯繡球茉莉茶。當我拿出4個“繡球”放入杯中，再加上滾燙的開水，別看這會兒水是白的，可一倒進杯里，就立馬變成淡黃色了。

當我將“繡球茉莉”泡到第二遍時，茶葉已經完全舒展開來了，鋪滿杯底，好像臨時為它畫的圖案。這時，芳香四溢，令我如癡如醉！

這就是繡球茉莉在水中“生長”的過程，怎么樣？精彩吧！那就一起來品嘗吧！

與愛讀愛如茉莉（優秀13篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好;至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么?它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發出的清香。文章事小情真，感人至深。

課文的第三段通過細節描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學重點。

指導學生理解“真愛就像茉莉”是本課教學的難點

兩課時。

第一課時

一、激趣導入

1、都說孩子是父母愛情的結晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎?(板書：愛?)

2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢?今天，我們來學習一篇含蓄而優美的文章——《愛如茉莉》。

二、初讀感知

1、出示要求

(1)讀準字音，尤其是生字和有注音的字;

(2)難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。

2、檢查

(1)記詞語。

橘黃色 嗔怪 叮囑 怔住

掏不出 靜謐 浸潤 睡眼蒙朧

躡手躡腳 打哈欠 欣欣然 眸子

洗漱 揉揉胳膊 縷縷 幽香 裊裊

(2)句子。

那是一個飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，

要等他吃完了再告訴他我進了醫院，

一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，

3、指名分節朗讀。

4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。

三、理清文章脈絡

1、提問：本文中誰認為“愛如茉莉”?(指名讀第四節、第18節)

2、分段

第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。

第二段(6~8)媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫院。

第三段(9~18)爸爸在醫院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。

四、精讀第一段

1、文章在一開頭就定下了含蓄優美的基調，指名分角色朗讀。

2、你覺得哪兒寫得真好?讀讀說說。

3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。

(1)示范做“掏”的動作，請學生造句;

(2)指名讀第三節用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎?

(3)比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，

小結：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。

(4)“咽”字教法同上。

4、“我”咽下的話是?

這說明?

5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。

愛可以“平淡無奇”嗎?“平淡無奇”中也有愛嗎?

我們留待下節課繼續學習。

五、指導寫生字。

第二課時

一、復習導入

1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應是——(指名讀第五節)

2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標點。

二、細數愛的體現

1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢?請你概括地來說。

2、愛，往往在細節，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細讀課文6—18小節，哪些細節打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度?請你在底下加點或者打圈。

自讀課文，圈畫。

3、出示：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相關詞語讀讀說說)

師小結：把對方看作生活中最重要的。

5、師：(課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面)請你用一個詞概括一下畫面的內容或自己的感受。

生：靜謐美好的畫面。 生：恬靜的畫面。 生：溫馨的畫面。

師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。

“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

(1)此時此刻病房怎樣?(美好)

(2)作者筆下的陽光怎樣?(重點引導學生理解“探”、“悄悄的”)

(3)指名朗讀，讀出病房的美好。

6、這一夜，爸爸睡得好嗎?你是從哪里看出來的?

那么，媽媽這一夜睡得好嗎?你又是從哪里看出來的?

小結：爸爸媽媽時刻為對方著想。

7、再讀第九小節，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美好呢?(重點引導學生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。)

小結：為對方的幸福而幸福。

8、齊讀第九小節：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

三、讀出“愛如茉莉”

2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”(媽媽為什么說愛如茉莉?自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。)

出示小詩：愛是什么?

愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子;

愛是……

4、學生根據課文內容仿寫并交流。

板書設計：

17、愛如茉莉

這也叫愛 平淡無奇

潔白純凈

縷縷幽香

本文是一篇贊美人世間美好情感的美文。文中從細節處一次次表現了父母之間真摯、深厚的愛情。茉莉花是全文的線索，也是借茉莉純潔、樸實的特點來托物言志，贊嘆這對普通父母之間的感情就如同這茉莉般感動人心，耐人尋味。

考慮到這是第一課時，文章的篇幅較長，學生之前并沒有充分的預習。所以我在教學設計時依然保留了感知課文、認讀和理解生字詞的環節。但五年級的孩子已具備一定的獨立識字和聯系上下文理解詞語的能力。因此，這個環節的時間不宜占用太長時間，否則重、難點就不夠突出了。

在感受“愛”這個環節中，我側重于讓學生充分地讀6-13節，在讀中體會，在讀中感受。“珍視學生獨特的閱讀感受”是課標一再提出的要求，我鼓勵學生真實地談談自己為何而感動。并且及時抓住課堂上學生有閃光點的回答進行點撥、渲染和深化。我想，語文的課堂應從“一言堂”變為“眾言堂”。我們不應機械化地拉著學生圍繞我們事先安排好的教學設計跑，而應發揮學生在課堂上的主體性。這樣才能最大限度地培養學生個性化的閱讀能力。

對于茉莉花的特點，文中很明確地用三個詞來形容：平淡無奇、潔白純凈、散發清香。由于在6-13節細節中，學生已深刻體會父母的愛，因此，能輕松地淺談這三個特點與“愛”之間的共同點，我相機總結。

達到“解題”這個教學目標后，我引導學生對于“愛”的概念進行拓展和延伸――我們贊美人世間一切美好的愛，無論是茉莉般樸實的愛，還是玫瑰般熱情的愛……從而聯系自己的感受，聯系自己的生活，談談你對“愛”理解。通過這個環節的升華，發揮語文熏陶、感染的德育作用，而不能僅局限在課本的范圍。

當然，在實際教學的過程中，還是出現了一些力不從心的地方：課件設計不夠新穎、板書的位置有些偏、語言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師，可能我的反思不夠全面，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點評，我會本著虛心求學的態度繼續摸索，繼續努力!

課如茉莉——平淡中沁人心扉。

與愛讀愛如茉莉（優秀13篇）篇十一

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教材說明：

文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好;至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么?它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發出的清香。文章事小情真，感人至深。

教學重點：

課文的第三段通過細節描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學重點。

教學難點：

指導學生理解“真愛就像茉莉”是本課教學的難點。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入。

1、都說孩子是父母愛情的結晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎?(板書：愛?)。

2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢?今天，我們來學習一篇含蓄而優美的文章——《愛如茉莉》。

二、初讀感知。

1、出示要求。

(1)讀準字音，尤其是生字和有注音的字;。

(2)難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。

2、檢查。

(1)記詞語。

橘黃色嗔怪叮囑怔住。

掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧。

躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子。

洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊。

(2)句子。

那是一個飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，

要等他吃完了再告訴他我進了醫院，

一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，

3、指名分節朗讀。

4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。

三、理清文章脈絡。

1、提問：本文中誰認為“愛如茉莉”?(指名讀第四節、第18節)。

2、分段。

第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。

第二段(6~8)媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫院。

第三段(9~18)爸爸在醫院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。

四、精讀第一段。

1、文章在一開頭就定下了含蓄優美的基調，指名分角色朗讀。

2、你覺得哪兒寫得真好?讀讀說說。

3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。

(1)示范做“掏”的動作，請學生造句;。

(2)指名讀第三節用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎?

(3)比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，

小結：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。

(4)“咽”字教法同上。

4、“我”咽下的話是?

這說明?

5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。

愛可以“平淡無奇”嗎?“平淡無奇”中也有愛嗎?

我們留待下節課繼續學習。

五、指導寫生字。

第二課時。

一、復習導入。

1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應是——(指名讀第五節)。

2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標點。

二、細數愛的體現。

1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢?請你概括地來說。

2、愛，往往在細節，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細讀課文6—18小節，哪些細節打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度?請你在底下加點或者打圈。

自讀課文，圈畫。

3、出示：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相關詞語讀讀說說)。

師小結：把對方看作生活中最重要的。

5、師：(課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面)請你用一個詞概括一下畫面的內容或自己的感受。

生：靜謐美好的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。

師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。

“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

(1)此時此刻病房怎樣?(美好)。

(2)作者筆下的陽光怎樣?(重點引導學生理解“探”、“悄悄的”)。

(3)指名朗讀，讀出病房的美好。

6、這一夜，爸爸睡得好嗎?你是從哪里看出來的?

那么，媽媽這一夜睡得好嗎?你又是從哪里看出來的?

小結：爸爸媽媽時刻為對方著想。

7、再讀第九小節，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美好呢?(重點引導學生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。)。

小結：為對方的幸福而幸福。

8、齊讀第九小節：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”(媽媽為什么說愛如茉莉?自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。)。

出示小詩：愛是什么?

愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子;。

愛是……。

4、學生根據課文內容仿寫并交流。

板書設計：

這也叫愛平淡無奇。

潔白純凈。

縷縷幽香。

本文是一篇贊美人世間美好情感的美文。文中從細節處一次次表現了父母之間真摯、深厚的愛情。茉莉花是全文的線索，也是借茉莉純潔、樸實的特點來托物言志，贊嘆這對普通父母之間的感情就如同這茉莉般感動人心，耐人尋味。

考慮到這是第一課時，文章的篇幅較長，學生之前并沒有充分的預習。所以我在教學設計時依然保留了感知課文、認讀和理解生字詞的環節。但五年級的孩子已具備一定的獨立識字和聯系上下文理解詞語的能力。因此，這個環節的時間不宜占用太長時間，否則重、難點就不夠突出了。

在感受“愛”這個環節中，我側重于讓學生充分地讀6-13節，在讀中體會，在讀中感受。“珍視學生獨特的閱讀感受”是課標一再提出的要求，我鼓勵學生真實地談談自己為何而感動。并且及時抓住課堂上學生有閃光點的回答進行點撥、渲染和深化。我想，語文的課堂應從“一言堂”變為“眾言堂”。我們不應機械化地拉著學生圍繞我們事先安排好的教學設計跑，而應發揮學生在課堂上的主體性。這樣才能最大限度地培養學生個性化的閱讀能力。

對于茉莉花的特點，文中很明確地用三個詞來形容：平淡無奇、潔白純凈、散發清香。由于在6-13節細節中，學生已深刻體會父母的愛，因此，能輕松地淺談這三個特點與“愛”之間的共同點，我相機總結。

達到“解題”這個教學目標后，我引導學生對于“愛”的概念進行拓展和延伸――我們贊美人世間一切美好的愛，無論是茉莉般樸實的愛，還是玫瑰般熱情的愛……從而聯系自己的感受，聯系自己的生活，談談你對“愛”理解。通過這個環節的升華，發揮語文熏陶、感染的德育作用，而不能僅局限在課本的范圍。

當然，在實際教學的過程中，還是出現了一些力不從心的地方：課件設計不夠新穎、板書的位置有些偏、語言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師，可能我的反思不夠全面，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點評，我會本著虛心求學的態度繼續摸索，繼續努力!

課如茉莉——平淡中沁人心扉。

與愛讀愛如茉莉（優秀13篇）篇十二

1、讀題：帶著上節課對茉莉的感覺讀題。

填空：_________的茉莉。

板書：平淡無奇（你說的是茉莉給你的感覺）

潔白純凈（你說的是茉莉的顏色和品質）

幽香縷縷（你說的是茉莉的香味）

這三個詞概括了文中茉莉的特點。讀一讀（讀得輕柔些）用上“雖然、卻”連起來說一說。

4、在這句話后面加標點，可以加什么標點？（板書：？）

指名讀，你聽出了什么？把這種語氣帶進句子讀。

師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，流淌在細節中，要用心才能讀出來。語言有溫度，字詞知冷暖，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2、同學們讀得非常專心，這是非常好的學習習慣。

引子：板書大寫的“愛”，師述：愛是需要用心去付出，去承擔，體會文中父母的愛也需要用心去品味，去感受。

1、指名讀6——8自然段。（從你的讀中可以看出你也個映兒一樣是個懂事的女兒）

從媽媽的話中你體會到什么？（雖然生病，還惦記著爸爸）

媽媽如此了解爸爸，那爸爸呢？——你體會到了什么，從哪里體會到的？（“直奔”和兩個“沒有”）

小結：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔心爸爸吃不下（板書），爸爸卻十分擔心媽媽的身體，讓我們體會到了他們之間的那一份擔心。（板書：擔心）。

2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景——（出示書上的圖片和相關句子）。

輕聲讀，這段話中的哪些詞語讓你感到心里暖洋洋的？

3、這溫馨的一幕讓她覺得初升的陽光也充滿了輕輕柔柔的愛意——

引讀“初升的……。”從哪個字體會到陽光也充滿了溫情與愛呢？為什么（探）

出示爸爸媽媽的話，輕聲讀，學生談感受，

練讀爸爸、媽媽的話。（男女生分角色讀）

爸爸、媽媽為了對方，他們都一夜都沒有睡好啊！（板書：睡不好）這時，我們又真真切切地感受到他們體諒對方的一番什么心呢？（板書：苦心）

同學們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會讀出別樣的感受。

指名配樂讀整段話。（聽了你的朗讀，覺得你已經沉浸在愛的芬芳中了）

再齊讀。

5、再品味細心。

還有哪些細節也散發著茉莉的芬芳呢？

a“叮囑”帶花，說明爸爸了解媽媽最喜歡的花。（爸爸為什么偏讓我帶茉莉花？）

與愛讀愛如茉莉（優秀13篇）篇十三

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過細節描寫感受父母間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

3、懂得生活中要學會愛，珍惜愛，付出愛。

二、教學重難點：品讀文章的細節，感受主人公之間的真愛，理解“真愛就像茉莉”。

三、教具準備：卡片（愛是……）。

教學過程。

一、質疑愛10。

1、這節課，讓我們一起走進那個飄浮著桔黃色光景的美麗黃昏，繼續來學習課文，

2、課文一開始女兒問母親：真愛像什么？母親是如何回答的？(完成題目：愛如茉莉)。

3、這樣的回答，女兒滿意嗎？其實，女兒心里還有一句話，因為看著媽媽一本正經有樣了，給咽了回去，現在，老師不嗔怪你，你把他“吐”出來。

4、板書：這也叫愛。

5、女兒在說這句話的時候，差點笑了出來，知道為什么笑嗎？（不可思議，莫名其妙……）。

如果要給這句話加上一個標點，你覺得應該加什么標點？(加問號)這是一句問句，而且還是一句反問號，他的潛臺詞是――這不叫愛。

7、師歸納板書：平淡無奇。

二、發現愛。

過渡：但是母親的一次生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，也讓女兒對愛有了新的發現。

2、第一個層次，老師如果用“吃不下”三個字概括、那第二個層次，你可以用哪三個字來概括？(睡不好)。

3、是啊，吃和睡，只是普通得不能再普通的生活場景，它們同樣，是那樣的（平淡無奇）。

4、同學們，別小看了這份平淡無奇，那愛，就靜靜地流淌在這一個個生活的細節里邊。哪些是細節呢？或許是人物不經意間說的一句話，或許是不經意間所做的一個動作，或許，僅僅是一個表情，這些細節，在閱讀的時候，要特別地關注，另外，還要感受語言，或許一個字，或許一個詞，或許是一句話，如果你用心體會一下，可能就能體會到那茉莉般的，淡淡的愛。所以閱讀這篇文章，要靜靜地讀，要關注細節，然后感受語言。

6、生細讀，師巡視（五分鐘左右）。

交流預設：（十五分鐘---二十分鐘）。

愛在父母身上。15。

第一層感悟：通過細節，感受父母在互相以對方為重，為對方付出與犧牲。可細講一點，由學生舉一反三讓學生抓重點字詞談感受，不到位師再引導，到位真接總結。

細節1母親躺在病床上說的那段話少。

體會母親病重(虛弱)但是餃子更重，為什么母親一定要讓父親先吃上這頓餃子？(讓父親能感受到家的溫暖)。

歸納，母親對父親的愛體現在把對方看得比自己要重，

總結：原來這就是愛，愛就是母親在病床上惦記的那份餃子。

指導朗讀好這段話，注意虛弱的語氣(個體讀為主)。

細節2父親直奔醫院。

體會“奔”

奔有兩種讀音，辨析兩種讀音的區別，文中，父親的目標就是-----醫院。

從中體會父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠遠比一頓餃子要重要得多。

對比父親雙方對餃子的不同認識，感悟對方永遠是放在第一位的。

總結：原來這就是愛，愛就是父親奔往醫院那匆匆的身影。

細節3。

爸爸的倦意：表情睡眼蒙朧布滿血絲的眼睛打著哈欠。

動作緊握坐。

僅僅就一夜沒有睡好嗎？為什么要這樣睡？緊握是為什么？(學會聯系上下文)。

總結：原來這就是愛，愛就是父親緊握又輕放的手。這就是父親布滿血絲的眼睛。

細節4。

母親的麻木。

從母親的話中體會到母親也沒有睡好。

總結：原來這也是愛，愛就是母親麻木的胳膊與腿。

第二層感悟：通過細節，指導學生聯系上下文，感受父母的這種付出是默默的。

注意父母說話的地點，都沒有讓對方知道自己的付出。這是一種默默的付出。

總結：原來這也是愛，愛就是母親恬靜的微笑。愛就是父親躡手躡腳的腳步。

細節5。

過渡，其實他們在背后默默付出的又何止這些，注意到那一大把茉莉花了嗎？這花其實是誰送的？(補充強調：是父親叮囑我送的。)為什么父親要叮囑我送母親一大把茉莉花？(聯系上文，因為母親愛茉莉花)。

小練筆或說話：父親是如何對女兒的叮囑的？要注意其中的細節(送的時候要注意些什么？時間，花的好壞，送的場合，不要影響母親休息)。

總結：原來這也是愛，愛就是父親反復叮囑的那一大把茉莉花。

愛在女兒眼中5。

細節6。

過渡：當女兒捧著那一段茉莉花推開病房的門，不禁怔住了，她突然看到了一幕之前從沒留意的場景。

1、請生讀，再請學生總體談感受，用一兩個詞概括這段場景。(靜)。

2、聯系圖畫，生觀圖，師范讀。總結，原來，這就是愛。

比較“探”與“照”、“射”，感受這里的擬人色彩，體會陽光似乎也不忍心破壞這樣一幕愛的的場景。

4、體會最后一句，是什么讓一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里？(還是愛，愛的浸潤)。

5、愛到無聲處，什么也不說，就讓我們靜靜地讀吧。

指導朗讀(注意語速語氣)。

愛在我們心里5。

1、讓我們再次回到課文開頭女兒的這個問題，到課文的結尾處，女兒認可這個答案了嗎？讀出來。（生讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）。

你來說說，愛和茉莉有什么相似的地方？(總結：原來平平淡淡才是真啊，板書擦去“無奇”，換上“是真”)。

2、這個問題，女兒把它咽在了心里，那這個答呢？(也在心中)，你從哪句話看出來了？(它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。)。

吸一口氣，發自內心地讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

3、為什么要用兩句“愛如茉莉”？(學生自由評論，師引導朗讀，這是女兒在反復地回味，語速漸慢)。

4、怎么不用感嘆號？而用了句號結尾？(這份愛是平淡的，不需要你撕心裂肺，死去活來，所以語氣是輕柔的)。

再次指導朗讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

5、總結：這一問，問得含蓄，這一答，答得同樣含蓄，原來愛這個字，并不一定要說出口，只需要把它默默地放在心里，文章的結尾也如那簇茉莉，帶著淡淡的香味，不是那么直接，但卻如此耐人尋味。

讓我們帶著會心的微笑，淡淡地讀。哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

三、提煉愛5。

生活中這些平淡的細節，羅列出來細細品味，會發現如花兒一般的芬芳，如陽光一的得充滿光澤，也如詩歌一般含蓄深沉。

結合課文，讓我們一起來創作一首愛的小詩，我來說父親，你們來對母親，好嗎？

（出示卡片：愛是……）。

“愛是父親反復叮囑的那一大把茉莉花。

愛是母親在病床上仍惦記著的那份餃子。

愛是父親布滿血絲的眼睛，

愛是母親含笑的眸子，

愛是父親緊抓又輕放的手，

愛是母親麻木的胳膊與腿。

……。

同學們，生活中，在你們的父母身上，肯定也有許多類似于茉莉的愛，可能你發現了，可能你沒有發現，回憶一下，請用心寫下來。

愛是………。

愛是………。

……。

交流。

四、作業。

把文章整理成一首小詩。

板書設計　。

（平淡是真）。

這　也　叫　愛？

這　就　是　愛。