教學計劃是教學過程的指導(dǎo)藍圖，對教師和學生都具有重要意義。接下來將介紹一些關(guān)于教學計劃編寫的經(jīng)驗和技巧，希望對大家有所幫助。

于吃水不忘挖井人的教學設(shè)計（優(yōu)秀14篇）篇一

1、認識“吃、忘、井”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫、主”等7個生字和橫折彎1個筆畫。

2、正確朗讀課文，積累詞語。

3、找出文中相關(guān)信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。

重點：識字、寫字，朗讀課文，識記詞語。

難點：初步懂得飲水思源的道理，感受毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。

2課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示毛主席畫像，簡單介紹人物。

2、揭題：毛主席一生做過許多感人的事，今天我們就來學習其中的一個故事。（板書課題，齊讀課題）。

3、簡單解釋題目意思，并出示“井”的圖片，幫助學生了解“井”對農(nóng)村生活的重要性，為理解下文作鋪墊。

二、初讀課文，學習字詞。

1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2、利用生字卡片認讀生字，多種方式認讀。

3、朗讀課文，標自然段。

4、指名分段朗讀，檢查朗讀情況。注意“井”是后鼻音，“親”是前鼻音。

（正音：“吃水”“村子”“主席”“鄉(xiāng)親”等）。

5、齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、品讀課文，理解第1自然段。

1、自由讀這一自然段，邊讀邊畫出表示地點的詞語。（“瑞金”“沙洲壩”“江西”）。

2、指名讀，全班齊讀。說一說你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲壩住過。）。

3、教師介紹背景，學生細聽，提示學生帶著問題繼續(xù)學習第2自然段。（問題：沙洲壩是個什么地方？那里的人民遇到了什么困難？）。

4、對比學寫生字“吃、叫”。（口字旁，左右結(jié)構(gòu)，“吃”的右邊是“乞”不是“氣”）。

四、讀想結(jié)合，理解第2自然段。

1、指名讀第2自然段，數(shù)數(shù)有幾句話。

2、毛主席在沙洲壩住的時候，那兒的人民遇到了什么困難？從哪句話可以看出來？（可參考達標檢測第4題）。

（1）從“很遠”這個詞可以看出什么？

（2）想象一下，沒有水吃，鄉(xiāng)親們會有哪些困難？

（3）毛主席會怎么想呢？

3、那么毛主席是怎樣做的？讀第二句講一講。（毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）。

4、學生自由回答：為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？說明他是一個什么樣的人？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦。）。

（1）（出示圖片）師：看圖，這就是水井挖好之后，人們終于能喝上清涼、甘甜的水時激動的場面。

（2）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？

（3）想象他們之間說了什么？（練習對話）。

第二課時。

一、童謠導(dǎo)入。

師：在當時的沙洲壩，流傳著這樣的歌謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。”請大家讀一遍，說說你的理解。

二、學習第3自然段。

師：村里有了井，給鄉(xiāng)親們的生活帶來了很大的便利，他們念念不忘毛主席的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑。（出示課文插圖）。

大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我們會認的漢字？教師范讀石碑上的字。

1、學生自由輕聲讀，指名讀。

（1）鄉(xiāng)親們什么時候會想念毛主席？

（2）是啊，雖然毛主席已經(jīng)離開了這里，可是，沙洲壩的鄉(xiāng)親們卻不曾忘記他，經(jīng)常想著他，希望再見到他。課文中哪兩個詞寫出了鄉(xiāng)親們的心情？（“不忘”“想念”）。

小結(jié)：我們要心懷感恩，永遠記住那些為了我們的幸福而無私奉獻的人，也不要忘記我們身邊那些關(guān)心、幫助過自己的人。

3、指導(dǎo)朗讀。

重點指導(dǎo)學生讀出對毛主席的崇敬、懷念之情。

三、整體感知，朗讀回顧。

1、有感情地朗讀課文。

3、課文講了一件什么事？（鼓勵學生完整表達）。

4、開展朗讀挑戰(zhàn)賽。（可以同桌進行，也可以小組進行）。

四、學習生字，指導(dǎo)書寫。

1、指名讀生字，復(fù)習讀音，教師正音。（課件出示生字及注音）。

2、分類學習生字：

“江”和“沒”都是三點水，左右結(jié)構(gòu)，學習橫折彎“”這一筆畫。

“主”和“住”都有相同的部件“主”。

3、指導(dǎo)學生用加偏旁、組詞的方法識記生字。

4、重點教寫“以”，左右結(jié)構(gòu)、豎要直、提要稍長，保持字的平衡。

5、教師指導(dǎo)讀背“讀一讀，記一記”中的詞語。試著用這些詞語說句子。

五、課堂小結(jié)。

學生說一說學習課文后的感受。

于吃水不忘挖井人的教學設(shè)計（優(yōu)秀14篇）篇二

《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。下面是本站小編整理的一些關(guān)于吃水不忘挖井人的教學反思，希望大家喜歡!

《吃水不忘挖井人》寫了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念毛主席在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。故事內(nèi)容遠離當代兒童的生活時代，所以要上好有一定的難度。對于這篇課文的教學，要想方設(shè)法拉近學生與文本的距離，我是這樣做的：

1、利用已有的相關(guān)音樂資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，激發(fā)學習興趣。在此我播放了歌曲《東方紅》。2、課前讓學生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，通過言說，加深對毛主席的了解。3、充分調(diào)動學生的積極性，引導(dǎo)學生多讀，在讀中感悟。

語文教學就是一個將語文還原到一個生活情境中的實例，可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，加深對文本的感悟。沙洲壩的人民對毛主席心存一份感恩，立碑傳世。現(xiàn)實中，為我們付出的很多無名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激，在此我讓學生說說我國現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣關(guān)心人民的，學生說出了很多。如果再讓學生自由表達：過橋不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——等，我想效果會更好。學生在表達中，既活化語言，又滋養(yǎng)心靈，課文中隱含的思想會因為與學生的情感交匯而得以復(fù)活。

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。

由于文本內(nèi)容與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了他們的學習興趣。

在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么的不方便，再讓學生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勅彼畮淼臒溃购⒆觽兦袑嶓w會到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓住“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。”這句話，讓學生想象情境，練習說話：

每當烈日炎炎的時候，鄉(xiāng)親們……。

每當寒風刺骨的時候，鄉(xiāng)親們……。

每當大雪紛飛的時候，鄉(xiāng)親們……。

每當暴雨傾盆的時候，鄉(xiāng)親們……。

這樣，學生深切的體會到水的來之不易后就更能感受到毛主席和戰(zhàn)士們挖井這一舉動給鄉(xiāng)親們帶來的方便，以及鄉(xiāng)親們對主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。然后讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看?看了以后，又會說些什么”。這樣，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。

同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。最后由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學生體會現(xiàn)在生活的幸福，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，學會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

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于吃水不忘挖井人的教學設(shè)計（優(yōu)秀14篇）篇三

《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。這樣的一句話，讓人感覺到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敘述的故事內(nèi)容遠離當代兒童的生活時代，所以要上好又有一定的難度。對于這篇課文的教學我主要對以下幾個環(huán)節(jié)作了一些處理：

在出示了課題之后，我請同學們解釋《吃水不忘挖井人》這個課題的意思。

師：誰知道《吃水不忘挖井人》的意思嗎？

生1：吃水不忘挖井人就是吃水的時候不能忘記挖井人。

生2：吃水的時候不可以忘記挖井的人。

生3：吃這井水的時候不能忘記挖這口井的人。

師：同學們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。

指名讀，此生讀時強調(diào)了“不忘”

師：看來你真是牢記了這挖井人。

再指名讀，齊讀

師：看了這課題你有什么疑問嗎？

生1：挖井人是誰？

生2：為什么要挖這口井？

生3；為什么不能忘記這挖井人呢？

師：我們可以到課文中去尋找答案。

在這個環(huán)節(jié)中，我覺得讓學生先釋題，然后再通過朗讀，讓學生通過朗讀體現(xiàn)自己對課題的理解。再對課題進行質(zhì)疑，通過一個個問題，引發(fā)他們對課文學習的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時就可以讓他們帶著問題去讀課文，試著找尋答案。

師：誰通過自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學解決問題？

生1：我知道了挖井人是毛主席。

生2：我覺得應(yīng)該是毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們一起挖的。

師：你讀得很認真。

生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

師：是的，從這兒你知道了什么呢？

生3：我知道了鄉(xiāng)親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠的地方去挑。

這一個解疑的過程既為了幫助學生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖這口井時那種關(guān)心百姓，為人民造福的精神。

這堂課上，學生們學習的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當人們看著這石碑上的字時，他們的心中會想些什么呢？在這一問題的引導(dǎo)下，學生大都說了一些感謝、贊美毛主席的話語。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。

于吃水不忘挖井人的教學設(shè)計（優(yōu)秀14篇）篇四

1．正確、流利地朗讀課文。

2．在教師的指導(dǎo)下，練習講課文的故事，初步體會“感恩”的.態(tài)度和情感。

3．正確認讀本課十八個生字，會寫八個生字。

學習本課內(nèi)容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進而在他們的人生中培養(yǎng)出一種“感恩”的生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。

一．導(dǎo)入：

1．以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。

2．簡單介紹毛主席，并出示毛主席像。

3．以話題“今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。

二．認讀課文：

1．板書課題。理解“吃水”含義。

2．看幻燈片，聽錄音，了解故事大概內(nèi)容。提出問題：簡單復(fù)述故事。

3．借助拼音認讀課文。將認讀生字在課文中圈出，并將拼音標在課文下面的生字表里。

4．出示幻燈片，讀句子，學習朗讀生詞。

5．出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。

三．理解課文：

1、自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時間、地點及人物）。

2、自由讀第二自然段，討論：

（1）想象一下，毛主席在看到鄉(xiāng)親們吃水難時，心里是怎么想的？（幫助鄉(xiāng)親們吃上水）。

（2）鄉(xiāng)親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（讓學生體驗“感恩”的心情）。

3、自由讀第三自然段。討論：

（1）鄉(xiāng)親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（感謝挖井的人）。

（2）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@樣一塊石碑。（感恩、紀念）。

4、再讀課文，指名讀，評一評誰讀得好。

四．回顧課題，感恩他情：

1．出示問題：“吃水的時候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？”

（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）。

五．課文升華：

1．出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態(tài)度的認同。

2．再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。

六．作業(yè)：

于吃水不忘挖井人的教學設(shè)計（優(yōu)秀14篇）篇五

板書課題，認“忘、挖、井”三個生字。

2、齊讀課題，說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的'人又是誰。

1、出示毛主席的畫像，讓學生說說他是誰。

2、老師簡介毛主席的生平及事跡，并隨談話出示生字“席、導(dǎo)、革命、解”，學生認讀。

3、講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認“戰(zhàn)士、刻、念”四個生字。

1、借助拼音讀全文。

2、對照生字表畫出生字，反復(fù)讀帶生字的句子。

3、朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對、讀順。

4、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

1、學生聽音取字卡，再帶讀、組詞。

2、開火車讀字卡，分析結(jié)構(gòu)認偏旁：

如，忘：上下結(jié)構(gòu)，心字底。挖：左右結(jié)構(gòu)，提手旁。

3、讀字，猜字卡后面的詞語，看誰猜得對。（目的是擴詞）

4、出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字讀詞。

5、指導(dǎo)寫字。

課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會講故事。

于吃水不忘挖井人的教學設(shè)計（優(yōu)秀14篇）篇六

1．正確、流利地朗讀課文。

2．在教師的指導(dǎo)下，練習講課文的故事，初步體會“感恩”的態(tài)度和情感。

3．正確認讀本課十八個生字，會寫八個生字。

學習本課內(nèi)容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進而在他們的人生中培養(yǎng)出一種“感恩”的生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。

1．以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。

2．簡單介紹毛主席，并出示毛主席像。

1．板書課題。理解“吃水”含義。

2．看幻燈片，聽錄音，了解故事大概內(nèi)容。提出問題：簡單復(fù)述故事。

3．借助拼音認讀課文。將認讀生字在課文中圈出，并將拼音標在課文下面的生字表里。

4．出示幻燈片，讀句子，學習朗讀生詞。

5．出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。

1、自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時間、地點及人物）

2、自由讀第二自然段，討論：

（1）想象一下，毛主席在看到鄉(xiāng)親們吃水難時，心里是怎么想的？（幫助鄉(xiāng)親們吃上水）

（2）鄉(xiāng)親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（讓學生體驗“感恩”的心情）

3、自由讀第三自然段。討論：

（1）鄉(xiāng)親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（感謝挖井的人）

（2）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@樣一塊石碑。（感恩、紀念）

4、再讀課文，指名讀，評一評誰讀得好。

1．出示問題：“吃水的時候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？”

（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）

1．出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態(tài)度的認同。

2．再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。

于吃水不忘挖井人的教學設(shè)計（優(yōu)秀14篇）篇七

板書課題，認“忘、挖、井”三個生字。

2、齊讀課題，說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。

二、介紹人物，在語言環(huán)境中識字。

1、出示毛主席的畫像，讓學生說說他是誰。

2、老師簡介毛主席的生平及事跡，并隨談話出示生字“席、導(dǎo)、革命、解”，學生認讀。

3、講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認“戰(zhàn)士、刻、念”四個生字。

三、朗讀課文，在文中熟悉生字。

1、借助拼音讀全文。

2、對照生字表畫出生字，反復(fù)讀帶生字的句子。

3、朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對、讀順。

4、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

四、游戲活動，鞏固生字。

1、學生聽音取字卡，再帶讀、組詞。

2、開火車讀字卡，分析結(jié)構(gòu)認偏旁：

如，忘：上下結(jié)構(gòu)，心字底。挖：左右結(jié)構(gòu)，提手旁。

3、讀字，猜字卡后面的詞語，看誰猜得對。（目的是擴詞）。

4、出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字讀詞。

5、指導(dǎo)寫字。

五、實踐活動。

課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會講故事。

于吃水不忘挖井人的教學設(shè)計（優(yōu)秀14篇）篇八

１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

４、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。

認識生字、有感情地朗讀課文。

二課時。

生字卡片、歌碟《太陽最紅，毛主席最親》、課文插圖。

第一課時。

一、導(dǎo)入：

１、同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們就一起來聽一首歌吧。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

２、說說你聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平與主要貢獻）今天我們就來學習一篇關(guān)于毛主席的文章。（揭題，板書課題）。

３、你會讀嗎？有哪些字不認識，想用什么方法解決？

集體認讀：忘、挖、井。

二、識字：

１、借助拼音讀通全文。

２、邊讀邊用自己喜歡的方式標出自然段。

３、出示生字卡片，讓學生主動交流識記的方法。

４、小老師領(lǐng)讀正字，并說說讀、記這些字需注意些什么？

５、開火車認讀生字。

三、朗讀：

１、調(diào)皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認識它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！

２、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）。

３、自由朗讀課文，注意讀準字音。

第二課時。

一、復(fù)現(xiàn)生字，加強鞏固：

上節(jié)課我們認識的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（師出示生字卡片，學生認讀）。

二、精讀課文：

１、開火車讀句子（一人讀一句，依次讀下去）。

問：這口井與其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）。

２、相機解決；毛主席為什么要給鄉(xiāng)親們挖井？(出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。)引導(dǎo)學生感悟毛主席的好品質(zhì)）。

３、在你平時的學習生活中，有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？

４、指導(dǎo)學生讀好碑文上的話。(出示句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席)。

５、自由地有感情朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫。

１、觀察字寶寶在田字格中的位置。

２、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領(lǐng)。

３、學生嘗試寫，師巡回指導(dǎo)。

四、鞏固字詞：

１、出示詞語，開火車讀，理解意思。

２、出示卡片，開火車讀。

３、有感情地朗讀課文。

五、延伸：

１、收集更多的關(guān)于毛主席的故事。

２、開展講故事比賽。

于吃水不忘挖井人的教學設(shè)計（優(yōu)秀14篇）篇九

教學要求：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.在教師的指導(dǎo)下，練習講課文的故事，初步體會“感恩”的態(tài)度和情感。

3.正確認讀本課十八個生字，會寫八個生字。

教研課題：學習本課內(nèi)容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進而在他們的人生中培養(yǎng)出一種“感恩”的生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。

教學過程：

一.導(dǎo)入：

1.以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。

2.簡單介紹毛主席，并出示毛主席像。

3.以話題“今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。

二.認讀課文：

1.板書課題。理解“吃水”含義。

2.看幻燈片，聽錄音，了解故事大概內(nèi)容。提出問題：簡單復(fù)述故事。

3.借助拼音認讀課文。將認讀生字在課文中圈出，并將拼音標在課文下面的生字表里。

4.出示幻燈片，讀句子，學習朗讀生詞。

5.出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。

三.理解課文：

1.自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時間、地點及人物）。

2.自由讀第二自然段，討論：

（1）想象一下，毛主席在看到鄉(xiāng)親們吃水難時，心里是怎么想的？（幫助鄉(xiāng)親們吃上水）。

（2）鄉(xiāng)親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（讓學生體驗“感恩”的心情）。

3.自由讀第三自然段。討論：

（1）鄉(xiāng)親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（感謝挖井的人）。

（2）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@樣一塊石碑。（感恩、紀念）。

4.再讀課文，指名讀，評一評誰讀得好。

四.回顧課題，感恩他情。

1.出示問題：“吃水的時候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？”

（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）。

五.課文升華。

1.出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態(tài)度的認同。

2.再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。

六.作業(yè)：

板書設(shè)計：

毛主席??????????鄉(xiāng)親們。

吃水難———————挖井————————立碑。

于吃水不忘挖井人的教學設(shè)計（優(yōu)秀14篇）篇十

《吃水不忘挖井人》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第四單元中的一課，這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛主席在沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水非常困難，就帶領(lǐng)戰(zhàn)士為鄉(xiāng)親們挖了一口井。解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的故事。故事不長，卻包含了深刻的思想教育意義。

學情分析：

學習這篇課文因為學生有了一定的識字能力和朗讀基礎(chǔ)。因此學生對課文內(nèi)容表面意思的理解難度并不大，學生要通過各種形式的讀，來感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。

設(shè)計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學。()把學習的主動權(quán)教給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生讀書活動中相互交流、表達，積極思維，加深對課文的理解和感悟，獲得思想的啟迪。從而讓學生懂得今天的幸福生活。

教學目標。

1、能準確認讀生字、生詞。

2、能準確、流利的朗讀課文，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑹?/p>

3、通過學習，了解毛主席關(guān)心人們，為人民排憂解難的作風。激發(fā)學生對領(lǐng)袖的敬愛之情。

教學重點、難點。

重點：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

難點：感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。

教具準備教師制作多媒體課件。

教學過程。

一、導(dǎo)入（從學生生活入手，激趣引入）。

1、復(fù)習生字、生詞。

（1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過、很遠、帶領(lǐng)、關(guān)心、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們、以后、想念）。

（2）學生分組、個人認讀，適當進行點評。

2、打開課本9課（54頁）。

3、朗讀課文，整體把握。

4、說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。

二、學習第一自然段。

（1）指名都第一自然段。

師：這一段有幾句話。

（2）分句讀。

（3）這一自然段第一句話有三個表示地點的詞，你能找出來嗎？（瑞金城外、小村子、沙洲壩）。

（4）第二句讀給大家聽？在那兒住過“那兒”指的是什么地方？

過渡：那你想知道毛主席在沙洲壩住的時候看到什么？

三、學習第二自然段。

1、用自己喜歡方的方式讀第二自然段。

（1）從讀這一段你了解到什么？誰來談一下自己的看法。

a、提問：你們覺得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？（很遠的）。

b、理解“挑”，如果讓你從很遠很遠的地方挑兩桶滿滿的水，會遇到哪些困難？

c、毛主席決定如何去做？（挖井）。

2、指導(dǎo)學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。

（1）、齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）。

3、提問：初到沙洲壩的毛主席，看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，心里是怎么想的？（指名讀第二句）。

4、從這里可以看出毛主席是個怎樣的人？

5、師補充材料：1933年4月，毛主席為解決沙洲壩人民的吃水、用水問題，親自找水源，帶頭挖了一口井，使沙洲壩人民吃上了干凈衛(wèi)生的井水。紅軍長征后，國民黨反動派幾次要把井填掉，群眾幾次把井挖開，幾填幾挖，激怒了反動派，反動派便下了一道挖井禁令：“誰挖井，誰殺頭。”1950年，沙洲壩人民為了迎接毛主席派來的南方老革命根據(jù)地慰問團，將這口井進行了全面維修，并尊稱為“紅井”在井旁立了一塊木牌，上面寫著“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字，后來又把木牌改為石碑，把“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字涂上赤金使它永遠在人們心中閃爍。（附上圖片）。

四、學習第三自然段。

1、出示圖片，學生看圖回答。

2、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁唇o毛主席立石碑？

3、讀讀石碑上刻的字，說說這句話的意思？

4、有感情的朗讀這一自然段。把鄉(xiāng)親們對領(lǐng)袖懷念、敬重、愛戴、表達出來。

總結(jié)全文、課后延伸。

吃水的時候不要忘記挖井人。我們每天吃飯不要忘記誰？（種田的農(nóng)民伯伯）我們走的'每條路不要忘記誰？（修路的工人叔叔）、我們過橋時不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。

鄉(xiāng)親們立碑刻字------愛領(lǐng)袖。

于吃水不忘挖井人的教學設(shè)計（優(yōu)秀14篇）篇十一

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

【教學重點】。

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

【教學難點】。

于吃水不忘挖井人的教學設(shè)計（優(yōu)秀14篇）篇十二

1、認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。

2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。

3、有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。

體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，隨文識字。

1、故事發(fā)生在什么時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。

2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。

3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？

三、通讀全文。

四、作業(yè)設(shè)計。

寫生字，讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習導(dǎo)入。

認讀詞語。

指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事？

二、研讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、故事發(fā)生在什么時候？

2、毛主席是怎樣發(fā)現(xiàn)當?shù)氐娜罕姵耘K水的呢？

他能想些什么呢？怎樣問的？老鄉(xiāng)是怎樣回答的？

聽了老鄉(xiāng)的話毛主席怎么樣呢？

從這句話可以看出毛主席是個什么樣的人？

毛主席做了幾件事？

3、指名讀第一件事。說一說開始時毛主席是怎樣做的？

4、為什么行不通？

5、毛主席又是怎樣做的？

一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？

毛主席是怎樣解決的呢？

第二次打井毛主席是怎樣做的？

通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領(lǐng)袖呢？

假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說什么呢？

三、通讀全文，再次理解課題含義。

四、作業(yè)設(shè)計。

讀課文，把這個故事講給別人聽。

于吃水不忘挖井人的教學設(shè)計（優(yōu)秀14篇）篇十三

(1)認識并學會本課生字.

(2)正確流利的朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情.

(3)初步懂得飲水思源的道理.

正確書寫生字;有感情地朗讀課文.

搜集關(guān)于毛主席的資料。

教學內(nèi)容:認識生字,正確朗讀課文.懂得飲水思源的道理。

教學過程:。

（一）導(dǎo)入新課:。

1﹑板書“井”說一說,井是什么樣的?有什么用?

想一想:挖井是件容易的事嗎?

板書課題,認讀“忘﹑挖﹑井”

2﹑齊讀課題.挖井人是誰呢?下面請同學們大聲讀課文,尋找答案.

（二）讀文識字。

1﹑出示毛主席的畫像,讓學生說說他是誰?

2﹑老師簡介毛主席的生平和事跡,隨即板書席導(dǎo)革命解,指導(dǎo)學生認讀.

3﹑借助拼音讀課文。

4﹑出示生字,對照小黑板畫出生字,反復(fù)讀帶生字的句子.

5﹑朗讀比賽,隨即改正朗讀中的錯誤.

6﹑自由朗讀課文.

7﹑指導(dǎo)認字。

(1)拼讀本課生字,教師提醒大家容易讀錯的.字.(井念)。

(2)分小組完成兩個任務(wù):a讀生字b介紹自己的識字方法。

(3)全班交流識字經(jīng)驗,教師給出提示,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法.

歸類比較識字:同偏旁忘念;同結(jié)構(gòu)挖刻。

形近字比較識字:開---井土—士。

(4)通過游戲鞏固識字。

8﹑指導(dǎo)朗讀，教育學生要知恩圖報，飲水思源．。

（三）拓展。

把自己搜集到的資料介紹給大家。

（四）作業(yè)。

把課文中的故事講給家人聽．。

教學內(nèi)容：正確書寫生字，有感情地朗讀課文。

教學過程：

（一）復(fù)習。

（二）指導(dǎo)寫字。

１﹑老師板書生字，學生仔細觀察，看看能否發(fā)現(xiàn)每個字的特點．。

２﹑全班交流，介紹自己的識字方法，然后指名領(lǐng)讀所有的生字．。

３﹑學生分組分析發(fā)現(xiàn)書寫特點，并上臺試寫．。

４、教師重點指導(dǎo)“忘想念”三個字是上下結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學生回憶、復(fù)習“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”，第一筆是左點，不是撇。

5、書空，隨時糾正書寫中的錯誤。

6、打開課本，學生描紅、臨寫，教育學生養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。

（三）游戲活動，鞏固生字。

1、學生上臺領(lǐng)讀。

2、開火車讀生字，分析結(jié)構(gòu)認偏旁。

3、分小組活動：讀字組詞，比一比，看誰組的詞多？（目的是進行擴詞練習）。

4、完成課后練習第三題，老師讀字，學生接字讀詞。

（四）拓展。

1、給學生讀資料袋中的故事，讓學生更深入地理解課文內(nèi)容。

2、讀課文，要求在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、我會連，自由認讀以下生字，同桌之間可以討論。

忘解挖革時想；

命念記放井刻。

4、口頭練習，矯正錯誤。

5、書本練習。

于吃水不忘挖井人的教學設(shè)計（優(yōu)秀14篇）篇十四

唱幸福的時候，就想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會想起他披肝瀝膽、嘔心瀝血、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。而現(xiàn)在的孩子對毛主席的了解卻少之又少。

原本以為對這篇課文思想的把握孩子們應(yīng)該很容易。但在我初步分析課文后我問出：“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑾逻@塊石碑？”的時候，望者孩子們一雙雙迷茫的大眼睛的時候，我就知道不對了。

怎么辦？讓學生再讀課文吧！一遍、兩遍、三遍的讀，漸漸有小手舉起來了，但是還有一部分孩子還是看上去“傻呆呆”的樣子。

怎么辦？光通過朗讀感悟還不行。怎樣引導(dǎo)呢？從這口“井”入手吧！

師：井是怎么樣子的？

一個學生到黑板上給我們畫了一口井。

師：井很深，那挖一口井容易嗎？

生：不容易，很困難。

師：課文中的這口井是誰挖的？

生：毛主席。

師：只有毛主席一個人嗎？

生：是毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的。

師：他們?yōu)槭裁匆诰?/p>

生：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

師：所以挖了這口井后——。

生：以后吃水就很方便了。

師：剛才我們說了那么多，你發(fā)現(xiàn)這口井跟我們平時的井有什么不一樣？

生：這口井是毛主席帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們挖的。

生：這口井給那里的鄉(xiāng)親帶來了很多方便。

齊讀這句話。

師：現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑹藛幔?/p>

生：是為了不要忘記毛主席。

生：是為了讓那里的人永遠記得毛主席。

師：老師送你們一個更好的詞語——紀念（板書）鄉(xiāng)親們立石碑是為了——。

生：紀念毛主席。

師：那就讓我們懷著一種崇敬的心情再來讀一讀這句話吧！

……。

在引導(dǎo)上出現(xiàn)這樣的偏差，完全是因為我對學生已有的知識經(jīng)驗估計不足，給了他們太高的定位。這是我以后要注意的地方，不然在以后的課堂中，這種類似情況還會出現(xiàn)。這節(jié)課由于時間關(guān)系，讓孩子對毛主席的感知也太少，甚至可以說沒有，這是一大缺憾，讓他們多感受到、體會到毛主席的偉大，人們對他的感謝和崇敬，也許孩子們對毛主席的崇敬之情還會更加深刻。

出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

（指名讀這句話）。

師：讀了這句話，你知道了什么？

生：我知道了村子里沒有井。

生：沒有井就沒有水喝。

生：我知道了鄉(xiāng)親們?nèi)邕^要吃水，就要到很遠很遠的地方去挑。

師：你覺得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？

生：我從“很遠的”這個詞知道的。

生：還要挑。

師：誰會做一個挑的動作？

（生做動作）。

師：如果讓你從很遠的地方挑兩桶滿滿的水，你會遇到哪些困難？會有什么感覺？

生：我會覺得很累。

生：我會覺得兩條腿發(fā)酸。

生：我會覺得兩條腿發(fā)軟，會摔跤，會把水翻掉。

生：我會覺得肩膀疼。

生：我會挑不動。

師：真想不到沙洲壩的鄉(xiāng)親們要想吃水，竟然要走那么遠的路，要費那么大的力。

師：怎樣讀這句話呢？

（指導(dǎo)用沉重、緩慢的語氣讀）。

出示：村子里/沒有井，吃水/要到/很遠的/地方去挑。

生：（齊讀）。

師：毛主席看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，心理會怎么想？他是怎么做的？

生：（齊讀）毛主席就帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們挖了一口井。

[評點]“讀”是語文學習的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動。在這一片段的教學中，我先引導(dǎo)學生體會挑水會遇到那些困難，再指導(dǎo)用沉重、緩慢的語氣來讀好這句話。