三年級(jí)教案的編寫需要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)的難易程度。閱讀下面的三年級(jí)教案，可以獲得一些有關(guān)三年級(jí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語文原文及教案（專業(yè)15篇）篇一

看守特務(wù)又和小蘿卜頭出現(xiàn)在走廊上。

小蘿卜頭大概剛下課，他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。

“你說，山那邊是啥地方?”孩子問看守特務(wù)。

“北方。”

“啊，爸爸說，我們家在北方!”

小蘿卜頭剛剛轉(zhuǎn)回頭，要說什么，突然又被什么新事物吸引住了。他追著，跑著，直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著：

“喲，你看!”

一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到了走廊上。蟲子的頭上長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。

“喲，多好看的小蟲!”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。

小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。劉思揚(yáng)從口袋里摸出一只空火柴盒，丟出鐵窗給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀!”

蟲子終于輕輕扇動(dòng)翅膀，飛起來，緩緩飛出欄桿，一會(huì)兒就看不見了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了!”

回過頭來，小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚(yáng)：“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”

家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語文原文及教案（專業(yè)15篇）篇二

一、板書課題，質(zhì)疑課題。

1、看到這個(gè)題目你想知道什么？

生：植物怎么睡呢？

生：植物為什么要睡眠？

二、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、播放多媒體課件————大自然中植物的睡眠。

2、看了課件，你想說些什么呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）。

三、初讀，整體感知。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的讀書方式，看著拼音把每個(gè)生字、字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把課文讀通順。

2、檢查生字詞。

（1）同桌互相指讀生字：同桌之間互相用手指著方格里的生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

（2）師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

3、指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

（2）讀后交流，感知課文內(nèi)容。

師：誰能說一說。你可知道哪些植物需要睡眠？

（生紛紛舉手發(fā)言：合歡樹、紅三葉草、花生、睡蓮……師隨機(jī)板書）。

四、深入課文，合作研讀。

2、互動(dòng)交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行）。

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀，并談原因。

（2）師：在夜晚，只要我們細(xì)心觀察周圍的植物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們奇妙的變化。

看——（出示合歡樹變化的錄像）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀：它的葉子由＿＿，在白天＿＿，可一到＿＿，那＿＿好像＿＿，全部合攏起來。

（4）師：讓我們自由的去感受一下合歡樹的奇妙變化吧。（自由讀）。

（5）指導(dǎo)朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)課文。

1、默讀課文，想一想：課文講了哪幾種植物？它們是怎樣睡覺的？

2、全班交流。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、師：不僅植物的葉子有睡眠要求，就連花朵也要睡眠。不信，請讀第4自然段。（生齊讀第4自然段）。

（1）理解“嬌柔、酣睡”等詞語。

（2）指導(dǎo)朗讀，小組讀，男女讀。

（1）指名說，并讀一讀相關(guān)的句子。

（2）指導(dǎo)朗讀。

3、師：植物的睡眠在植物生理學(xué)中被稱為睡眠運(yùn)動(dòng)。他不僅是＿＿，而且還是＿＿＿＿呢？讓我們一起讀讀最后一段吧。（生齊讀）。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

2、根據(jù)學(xué)生收集的資料補(bǔ)充講解。

3、在這篇課文中，出現(xiàn)了許多“晴朗的夜晚”、“嬌柔艷麗的花朵”這樣的詞語，你能再找出一些嗎？寫在練習(xí)本上。

家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語文原文及教案（專業(yè)15篇）篇三

今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。今天早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。

他只微笑著說：“我不是故意的。”

我本來會(huì)相信他的。可是他的笑使我很不高興。我想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起!”于是我想報(bào)復(fù)他。過了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

克萊諦氣得臉都紅了。“你這是故意的!”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”

我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。克萊諦是個(gè)好人，他絕對不會(huì)是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是，要我去向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我卻覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾伞Ｏ氲竭@里我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。

克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀。

他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”可我心里想著父親對我說過的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”

我心想：“我只是防御，絕不還手。”畢竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒有聽進(jìn)去。

終于挨到了放學(xué)。我在街上獨(dú)自走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉戒尺。

“不，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

“以后我們再不吵架了，好嗎?”

“再也不了!再也不了!”我回答說。然后我們就高高興興地分手了。

回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請他原諒，況且你不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。

家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語文原文及教案（專業(yè)15篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)字10個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解瀑布的特點(diǎn)。培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，新詞，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、體會(huì)詩歌意境，積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌意境，積累語言。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡讀課外書嗎?喜歡讀誰的書?你們知道葉圣陶爺爺嗎?看過他的什么作品?這節(jié)課，我們就再來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)拿?------《瀑布》。

二、自學(xué)讀通詩句，用自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，運(yùn)用已學(xué)過的方法解決它。

三、交流。

1、匯報(bào)識(shí)字結(jié)果及方法。

2、誰來讀?指名讀，正音。

四、感悟。

1、生邊輕讀課文邊想象：這首詩給我們介紹了哪些景象?

2、再次看圖，說明哪些景物是畫面上沒有的?

3、讀詩體會(huì)，作者為什么這樣寫?你覺得好嗎?

4、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)“一道白銀”指的是什么?

五、畫詩。

1、以圖畫形式表達(dá)出來。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)六、誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：

在充分理解詩歌內(nèi)容涵義的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感受而發(fā)，意在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、概括能力，培養(yǎng)他們對大自然的喜愛之情。讀詩作畫，深理解。配樂朗讀，升華詩情。

家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語文原文及教案（專業(yè)15篇）篇五

小韓是雷鋒班的戰(zhàn)士。一天，他的棉褲被汽車電瓶里的硫酸燒了好幾個(gè)小洞。小韓出車回來得很晚，又累又困，鉆進(jìn)被窩就睡了。

雷鋒夜間值班回來，看到有的戰(zhàn)士蹬開了被子，便輕手輕腳地過去給蓋好。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小韓的棉褲上有好幾個(gè)小洞時(shí)，心想，天氣風(fēng)寒，可不能讓小韓穿這樣的棉褲出操、出車，就拿起棉褲一針一線地給縫補(bǔ)好，然后輕輕地蓋在小韓的身上。

第二天出完操回來，大家圍著火爐烤火時(shí)，小韓才發(fā)現(xiàn)自己的棉褲已經(jīng)補(bǔ)好了，他驚奇地叫起來：“哎，奇怪呀!這是誰給我補(bǔ)的褲子?”大家你看看我，我瞅瞅你，都搖頭說不知道。雷鋒在一旁也不吭聲，不住地用火鉤捅爐子，把爐火捅得旺旺的。

過了一會(huì)兒，班里的一個(gè)戰(zhàn)士終于告訴了小韓：“班長為了給你補(bǔ)褲子，半宿都沒睡呢!”

“又是班長!”小韓感動(dòng)得一下抓住雷鋒的手……。

“這點(diǎn)小事，瞧你大驚小怪的。”雷鋒邊說邊放下小韓的手，又拿起煤塊往爐子里添。

爐火燒得更旺了，小韓心里感到暖烘烘的。

家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語文原文及教案（專業(yè)15篇）篇六

一、教材分析：

《禮物》，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會(huì)了知識(shí)、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)字。三年級(jí)上冊注重了讀書與練筆并行，學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。

三、設(shè)計(jì)理念：

新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)以這一理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。

3、懂得禮物的'含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會(huì)親情的可貴。

4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛和期待。

七、課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

八、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

九、教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)。

2、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時(shí)，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績時(shí)……，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)。

(二)初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

2、同桌互讀互評(píng)，然后再讀課文。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。

(三)再讀課文，初步體驗(yàn)。

1、默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。

2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(四)品讀課文，體會(huì)發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀：

(1)自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。

(2)小組朗讀，并派代表在班上讀。

(3)班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。

2、說一說：

(3)讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛之情。

(4)你覺得家人對你還會(huì)期待些什么?

3、背一背：

鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評(píng)選“背誦能手”。

(五)仿寫詩歌，積淀語言。

2、師生交流。

3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。

4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、學(xué)生自由作詩。

6、評(píng)選班級(jí)“小詩人”。

(六)作業(yè)超市，自主選擇。

任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。

1、摘抄喜歡的詞語和句子。

2、讀一讀，背一背詩歌。

3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

第二課時(shí)。

一、朗讀課文。

二、交流資料。

交流收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)生字(教師重點(diǎn)指導(dǎo)：博、套、綿、)。

2、抄寫文中好詞(7頁抄一抄)。

3、選用抄下的好詞造句。

四、指導(dǎo)書寫。

1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫。

2、寫字。注意把字寫端正。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞3遍。

2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語文原文及教案（專業(yè)15篇）篇七

重點(diǎn)句子：

1、種子在泥土里生根發(fā)芽，我懂得了自然。

2、看著小雞漸漸長大，我懂得了生命。

3、看著指針不停地跳動(dòng)，我懂得了時(shí)間。

4、品讀著那些奇妙的知識(shí)和精美的圖片，我懂得了世界的博大和精彩。

5、小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷地滋潤著我幼小的心田。

主要內(nèi)容：

《禮物》這首詩歌，通過親人送“我”的種子、小雞、手表、讓同學(xué)們懂得親人們送這些禮物用意，進(jìn)而懂得珍惜時(shí)間和生命，懂得親人的殷切盼望，感受到親情的溫暖。

家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語文原文及教案（專業(yè)15篇）篇八

每逢晴朗的夜晚，我們只要細(xì)心觀察周圍的植物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些植物已發(fā)生了奇妙的變化。比如公園中常見的合歡樹，它的葉子由許多小羽片組合而成，在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降臨時(shí)，那無數(shù)小羽片就成對成對地折合關(guān)閉，好像被手碰撞過的含羞草葉子，全部合攏起來。這就是植物睡眠的典型現(xiàn)象。

不僅植物的葉子有睡眠要求，就連嬌柔艷麗的花朵也要睡眠。例如在水面上綻放的睡蓮花，每當(dāng)旭日東升之際，它那美麗的花瓣就慢慢舒展開來，似乎剛從酣睡中蘇醒;而當(dāng)夕陽西下時(shí)，它又閉攏花瓣，重新進(jìn)入睡眠狀態(tài)。由于它這種“晝醒夜睡”的規(guī)律性特別明顯，才因此得名“睡蓮”。

花的種類不同，其睡眠的姿態(tài)也各不相同。蒲公英在入睡時(shí)，所有的花瓣都向上豎起來閉合，看上去好像一個(gè)黃色的雞毛帚。胡蘿卜的花，則垂下頭來，像正在打瞌睡的小老頭。更有趣的是，有些植物的花白天睡覺，夜晚開放。如晚香玉的花，不但在晚上盛開，而且格外芳香，以此引誘夜間活動(dòng)的蛾子來替它傳授花粉。

植物睡眠在植物生理學(xué)中被稱為睡眠運(yùn)動(dòng)，它不僅是一種有趣的現(xiàn)象，而且還是一個(gè)科學(xué)之謎呢!

家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語文原文及教案（專業(yè)15篇）篇九

今天跟孩子們一起學(xué)習(xí)溫暖一課，感覺很開心很輕松。我把問題都交給孩子，讓他們自己提問自己解決問題。孩子們提出了下面的許多問題：

為什么題目叫溫暖呢?溫暖是什么意思呢?是誰帶給別人溫暖呢?怎樣帶給別人溫暖呢?誰得到了溫暖呢?什么時(shí)候可以給人溫暖呢?隨著一個(gè)個(gè)精彩問題的提出，我引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第一段。這一段著重讓孩子理解時(shí)間晚了，又累又困等情景，為下文著鋪墊。

在學(xué)習(xí)二三自然段時(shí)，引導(dǎo)分析“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”時(shí)，我故意說這些句子太長了，老師把這些詞語去掉好不好?孩子異口同聲說：不好。于是我順?biāo)浦圩尯⒆诱f出不好的理由，孩子終于上當(dāng)不自覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)。然后讓孩子用動(dòng)作體會(huì)輕手輕腳和一針一線的意境，孩子學(xué)了懂了樂了。

在引導(dǎo)孩子體會(huì)“溫暖”一詞的意義時(shí)，我引導(dǎo)孩子感受爐火的溫度高引出孩子感受身體上的溫暖，然后我說除了身體上的溫暖，雷鋒的關(guān)心讓小韓什么地方感到溫暖呢?是頭上嗎?是手上嗎?還是?孩子一下子答出：心里感到溫暖。于是我引導(dǎo)孩子說雷鋒把小韓感動(dòng)了，小韓被雷鋒感動(dòng)了。

不經(jīng)意間，孩子理解了溫暖的兩重含義。

輕松愉悅的課堂，讓孩子心情愉悅。

家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語文原文及教案（專業(yè)15篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)探究。

1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

(1)翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

(2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

(1)讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

(2)查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查(查字典)。

(3)找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

二、合作交流。

1、自讀課文，劃分自然段。

2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)。

一、品讀體驗(yàn)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

完成填空練習(xí)：一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴。

(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)。

(1)爪子、眼睛和嘴;。

(2)翠鳥的顏色：(頭上、背上、腹部)。

(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的'詞。

(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想)。

(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的?(喜愛、習(xí)性、顏色、形狀)。

(6)指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。

(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

(1)讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的`眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。

(3)指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

(4)讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)。

4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?

(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個(gè)念頭?

(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。)。

二、鞏固延伸。

1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。

2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語。

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家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語文原文及教案（專業(yè)15篇）篇十一

我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個(gè)人。冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊!

爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的，能夠飛越千山萬水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。于是，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來。

終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。啊，我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。

雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方。”我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。

家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語文原文及教案（專業(yè)15篇）篇十二

教材分析：

全文共9個(gè)自然段，層次清晰，語言優(yōu)美流暢，情景交融，由物及人，托物抒情，為人們戰(zhàn)線了一幅獨(dú)特的充滿生命力量的風(fēng)景畫，是豐富學(xué)生語言積淀和情感體驗(yàn)的好材料。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。

3．想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情的`朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。

教學(xué)過程：

一．揭題解題，明確讀文重點(diǎn)。

1．回憶寫柳的古詩，介紹柳樹常識(shí)。

賀知章的《詠柳》。

結(jié)合影象資料介紹柳樹。

2．板書課題：提出問題并討論。

（1）本文能不能用一個(gè)柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？

（2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好？

教師示范讀。

學(xué)生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個(gè)部分？各寫的什么內(nèi)容？

二．自讀課文，整體感受。

1．學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語。

小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。

自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。

2．學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正，指名說說不理解的詞語。

3．整體把握，建立印象。

三．學(xué)習(xí)寫字。

1．師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字。

2．展示評(píng)議。

四．布置作業(yè)。

1．讀熟課文。

2．抄寫課文生字2遍。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個(gè)自然段。

2．憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語文原文及教案（專業(yè)15篇）篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，展開想象，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)我對雪兒的感情。

二、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)第一自然段。

2、過渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光!這時(shí)，爸爸給我?guī)Щ貋硪恢圾澴印?/p>

3、看圖。

可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒這么可愛，也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢?請大家讀讀第二自然段。

(二)精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)學(xué)生帶著疑問讀課文，交流。

爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀?(看圖)。

這只鴿子是怎么受傷了?

(2)如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想?(生答)。

“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對待這只可憐的鴿子的呢?(請大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對待鴿子的語句)(相機(jī)板書：同情洗澡敷藥取名)。

(3)想象：如果是你，你會(huì)怎樣做?結(jié)合實(shí)際生活，展開想象，練習(xí)說話。

(4)經(jīng)過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化?(再看圖)。

它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫——(引說)。

想象：看到這么美的雪兒，你想說什么?

我也越發(fā)喜愛它了，所以我疼愛地對它說--(出示“我”說的話，生讀)。

指導(dǎo)用疼愛的語氣讀好“我”的話。

(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起(到陽臺(tái)上去看藍(lán)天)，去看(藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語嗎?(自由自在)。

想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么?

指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對大自然的向往，還希望自己的傷勢快點(diǎn)好起來!

(6)齊讀第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：經(jīng)過一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。

(1)學(xué)生自讀。

(2)學(xué)生討論。

雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬水，忠誠地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠地保護(hù)它們，真誠地幫助它們。

(出示圖片，并相機(jī)板書：盼望、飛越千山萬水、傳遞信息)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請找出來。(板書：歡呼)。

(3)(出示句子)指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)議。(誰能將高興的心情讀出來?)。

(4)師范讀第3句，學(xué)生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

雪兒在空中是如何飛的?誰能表演給大家看看?

大家想和雪兒一起飛嗎?全班一起邊讀邊表演第四自然段。

(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣?

雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情?請大家讀讀第五自然段。(第一句話)。

“雪兒咕咕直叫”，它想對照顧它的小姑娘說些什么呢?

學(xué)生練習(xí)說話。

(6)一起生活了很長時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想?“我”會(huì)怎樣說?

指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。

4、學(xué)習(xí)第六自然段。

引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。

指導(dǎo)朗讀。

(三)總結(jié)，并指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎?(學(xué)生自由練背,指名試背。)。

家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語文原文及教案（專業(yè)15篇）篇十四

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇，富饒可愛。

3嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。

4激發(fā)學(xué)生對西藏，對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個(gè)美麗神奇、富饒可愛的地方，激發(fā)學(xué)生對西藏，對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

播放《青藏高原》歌曲，老師解說：優(yōu)美的旋律激起多少人對那片神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進(jìn)西藏，感受她獨(dú)特的魅力。課前你搜集了哪些有關(guān)西藏的資料。聽歌曲，交流課前搜集的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、自主朗讀，體會(huì)。

1學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？

2相機(jī)理解文中新詞：神奇、富饒……。

3請生自學(xué)生字，利用生字卡檢查學(xué)生自學(xué)情況。

4請生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。

5交流閱讀感覺，相互質(zhì)疑解答。自讀課文，思考問題，把課文分為兩大部分，并說明原因。理解文中新詞。自學(xué)生字。再讀課文做旁批。交流、質(zhì)疑、解答。培養(yǎng)孩子自主閱讀，自主感悟的能力。

三、品味課文，領(lǐng)悟美景。

1有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。

2其他同學(xué)補(bǔ)充，再集體有感情地朗讀，共同領(lǐng)悟美景，體會(huì)作者的情感。

3有沒有哪位同學(xué)去過西藏。

4有感情地朗讀全文，領(lǐng)悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說明原因。

注意：

1高原的天空還像什么？

2用“不僅……而且……”說話。

3第2段的寫作方法是先寫看到的，再寫感受。培養(yǎng)孩子的朗讀、感悟、想象能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。

1作者筆下的西藏如此動(dòng)人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂風(fēng)光片）。

2你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學(xué)交流交流吧！

3學(xué)完這一課，你最大的感受是什么？欣賞風(fēng)光片。

交流自己心中的西藏。

說讀完課文后的感受。培養(yǎng)孩子的審美情趣，通過眼觀、口述來達(dá)到目標(biāo)。

五、指導(dǎo)寫字。

1認(rèn)讀生字，記生字。

2擴(kuò)詞。

3認(rèn)真寫字，注意漢字的形體美。認(rèn)生字，記生字。

擴(kuò)詞。

書寫生字。培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1抄寫本課生字、詞。

2抄寫課文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的句子。

3拓展收看《走進(jìn)西藏》的電視紀(jì)錄片，在課堂上再交流自己的收獲。

家鄉(xiāng)的紅橘三年級(jí)語文原文及教案（專業(yè)15篇）篇十五

1、知道球幕電影院的特殊構(gòu)造和球幕電影的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)造的精神。

2、讀、寫、默本課13個(gè)生字新詞。重點(diǎn)理解“新型、反扣、飄拂、交錯(cuò)、圍攻”等詞。用“巨大”造句，聽寫指定的句子。

3、有感情地朗讀課文。對指定的句子能讀出正確的語氣。

4、背誦課文第3、4、5節(jié)。

幻燈片（課文插圖）。

3教時(shí)。

〔課時(shí)重點(diǎn)〕知道球幕電影的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

〔突破口〕抓住關(guān)鍵句體會(huì)比較，知道球幕電影的特點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、球幕電影院是什么樣的？

（根據(jù)學(xué)生回答，板書相關(guān)內(nèi)容）。

2、聽寫句子（自學(xué)本）。

球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢。

二、學(xué)習(xí)3—7節(jié)。

（一）輕聲讀3—7節(jié)。

1、思考：球幕電影的特點(diǎn)是什么？它與一般電影不同在什么地方？

仔細(xì)讀讀課文，用括號(hào)括出相關(guān)的語句，與一般電影加以比較說明，然后到小組里說一說。

2、反饋交流。

（1）四周的銀幕上出現(xiàn)彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云，成隊(duì)的大雁從上面飛過。

（簡介：四周天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個(gè)半球形的內(nèi)壁，它用多臺(tái)放映機(jī)同時(shí)放映，構(gòu)成一幅統(tǒng)一畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。）。

板書：全景、圖象逼真。

a、“飄浮”是什么意思？說明了什么？

（課文中指在藍(lán)天下的白云隨風(fēng)輕輕地移動(dòng)，成隊(duì)的大雁從上面飛過，說明天花板上出現(xiàn)的像真的天空，圖象逼真，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺）。

b、齊讀第三節(jié)。

（2）小林覺得自己身前身后……灑落在自己身上。

（小林的感覺好似真的在森林一般。這是因?yàn)榍蚰浑娪爸械溺R頭十分逼真，給人全新的感覺）。

（3）飄來一陣陣蘋果的香味。嘿這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！（板書：有味）。

（簡介：在觀看球幕電影時(shí)，隨著銀幕上出現(xiàn)的物品，電影院還散發(fā)相應(yīng)的味道）。

a、那么這香味是從哪里來的呢？

（原來電影院設(shè)有地下管道，通到每個(gè)座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實(shí)物時(shí)，電影院就用壓縮機(jī)通過管道，把需要放出的氣味送到每個(gè)人座位下）。

b、指導(dǎo)朗讀。

（這句感嘆句，要讀出驚訝、贊嘆的語氣）。

c、齊讀。

（4）大廳四周同時(shí)傳出各種動(dòng)物的叫喊聲。

（球幕電影的音響逼真，使人感覺身臨其境）。

板書：音響逼真。

過渡：球幕電影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起來，一頭撞在椅背上。

小虎見了，拉了一把，輕輕問……。

出示句子：“唷，小林，你在干什么？”

指導(dǎo)朗讀（這是一句問句，尾音上揚(yáng)，讀出驚訝、疑問的語氣）。

（二）說話練習(xí)。

1、以“球幕電影是一種新型電影”為開頭，說說它新在哪里？

2、齊讀3—7節(jié)。

三、作業(yè)。

1、選擇最喜歡的內(nèi)容背誦。

2、向爸爸媽媽介紹球幕電影，并請父母把聽到的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上。