三年級(jí)教案應(yīng)體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，以幫助學(xué)生逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。下面是小編為大家整理的精選三年級(jí)教案，供大家參考和借鑒。

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇一

設(shè)計(jì)理念：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”，以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞理解，體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹(shù)立起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”，自主積累詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：師生演讀4~6自然段后進(jìn)行分角色朗讀。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹(shù)立起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“坦然”等詞語(yǔ)，進(jìn)行分角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。

教學(xué)過(guò)程：

*課前談話：

老師特別想了解同學(xué)們，很你們成為朋友。說(shuō)說(shuō)你最佩服你們班誰(shuí)?從那件事看出，說(shuō)具體點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生明白，一個(gè)人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來(lái)說(shuō)。)

老師也特別佩服一個(gè)人，你們能猜出他是誰(shuí)嗎?這個(gè)人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他還能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)什么時(shí)候發(fā)生月食，他是誰(shuí)?怎么猜猜出來(lái)的?(從哪知道的?你真會(huì)學(xué)習(xí)!你對(duì)課文內(nèi)容很熟悉。)

你們說(shuō)祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓n文，

1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來(lái)的?

2、全班交流匯報(bào)：

預(yù)設(shè)回答：

a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?)

祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”

a 勾畫(huà)出這句話。

b 讀讀，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。相機(jī)引導(dǎo)理解“聽(tīng)?wèi){”“處置”“坦然”的意思。

c 讀出“心情平靜，沒(méi)有一絲顧慮”——坦然。(板書(shū)：坦然)

d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過(guò)五十歲生日問(wèn)七月十五晚上的天氣如何，祖沖之說(shuō)將有月食發(fā)生，劉延孫很生氣，拍著桌子說(shuō)“如果不發(fā)生月食呢?”

師：對(duì)呀，早在1500多年前的古代，人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事，預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨，所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對(duì)，就可以看出祖沖之很勇敢。

e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。)

……

師引讀：所以他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。(課件出示)

h、讀出勇敢。

難怪祖沖之這樣不害怕，把你的理解讀出來(lái)。(課件出示：祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”)

學(xué)生指讀：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”

(教師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)勇敢，無(wú)畏)

i、我從你的朗讀中還聽(tīng)出了自信，為什么這么自信?

學(xué)生回答后，教師出示課件。

(據(jù)史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食，和祖沖之預(yù)測(cè)的完全一樣。)

師過(guò)渡：哦，事實(shí)證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無(wú)誤，難怪他這樣自信。

j (引讀：課件出示)

面對(duì)生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。

面對(duì)生死狀，祖沖之的回答坦然中透著自信，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。

面對(duì)生死狀，祖沖之的回答坦然中透著勇敢，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。

b 我佩服祖沖之預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確。

語(yǔ)句是：一會(huì)兒，云彩飄散，月亮果然只剩下一點(diǎn)點(diǎn)兒。

從哪句話看出來(lái)?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(板書(shū)：果然)

“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測(cè)的一樣。

再讀這句話。

c、我佩服祖沖之預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確。

語(yǔ)句是：祖沖之說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了!”(說(shuō)明祖沖之推算非常準(zhǔn)確，不僅到年月，已經(jīng)精確到時(shí)刻。)

(簡(jiǎn)化教法，創(chuàng)設(shè)情境演讀。因?yàn)樗摹⑽遄匀欢螌?duì)話比較多，所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化枯燥為活潑。

生：那天晚上將會(huì)發(fā)生月食。

師：大膽，你難道不知那晚我過(guò)生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來(lái)掃我的興?嗎?大人我平時(shí)待你不薄，你怎能這么不識(shí)好歹，與我做對(duì)?祖沖之你必須給我解釋清楚。

生：這是自然現(xiàn)象，兩個(gè)月前我就推算出來(lái)了。

師：(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?

生：如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!

生：現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了!(如果前邊學(xué)生說(shuō)到，次環(huán)節(jié)就可以省掉。)

(學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法)(精確到具體的時(shí)刻，看來(lái)祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)

師：可是，你說(shuō)的這話誰(shuí)信呀，難怪有的客人笑著說(shuō)

生：別胡說(shuō)八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?

師：隨便指學(xué)生問(wèn)：你聽(tīng)出了什么?

師：還是讓事實(shí)來(lái)告訴我們答案吧!

齊讀第6自然段。

(這樣的演讀，既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境，又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們?cè)诮巧D(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來(lái)說(shuō)、想、讀，體會(huì)更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，積極性也更高。)

1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。

2、指名分角色朗讀。生評(píng)價(jià)。

3、再指名分角色朗讀。

4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識(shí)的更深刻了，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?

師：點(diǎn)評(píng)總結(jié)到“勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理。”

1、(課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面呢?)

2、交流匯報(bào)。(適時(shí)用成語(yǔ)“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來(lái)總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。)

3、拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。

(說(shuō)完后再讓學(xué)生寫(xiě)，降低了難度，寫(xiě)的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)

1、結(jié)合自己搜集的資料，向家長(zhǎng)、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過(guò)畫(huà)圖或用物品演示來(lái)完成。

2、課下看看“他們推動(dòng)了歷史的車(chē)輪”，搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文，理解課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)：凄慘、低沉、柔和、歡快、注視、敏捷、方步、不約而同。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)合理想象。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

文中馬鹿勇敢機(jī)智救子的表現(xiàn)是本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

相關(guān)多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)、審題，導(dǎo)入有情。

1、板書(shū)“情”。用“情”字組詞。

2、本文指什么情?板書(shū)：馬鹿有情。出示圖片，介紹馬鹿：齊讀課題。

二、明確角色，概括主要內(nèi)容，初知有情。

1、同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，文章寫(xiě)了哪幾個(gè)角色?

2、他們之間究竟發(fā)生了一件怎樣的事情呢?請(qǐng)大家快速掃讀課文，根據(jù)屏幕上的提示概括出來(lái)。(出示文字片)。

是全文的主要內(nèi)容。

三、語(yǔ)言描述，直奔有情。

1、我們知道日常中的情感交流，有很多種方式：可以用眼神，那叫眉目傳情;可以用語(yǔ)言，那叫言為心聲。這個(gè)故事中的馬鹿主要是用聲音來(lái)表達(dá)他心中的感情的。請(qǐng)同學(xué)們快速地把這樣的句子找出來(lái)。

2、指名讀，并板書(shū)。

凄慘的鳴聲。

低沉的叫聲。

大聲地鳴叫。

柔和地叫著。

四、巡聲讀文，品評(píng)文字，感悟有情。

1、聽(tīng)老師讀第一次描寫(xiě)聲音的句子，如果你聽(tīng)出問(wèn)題，請(qǐng)指出來(lái)。(把“凄慘”讀成“悲慘”)。

2、把“凄慘”讀成“悲慘”行嗎?

3、你能聯(lián)系下文，從這凄慘的叫聲中聽(tīng)出什么嗎?

板書(shū)：危在旦夕(讓學(xué)生上黑板寫(xiě))。

4、誰(shuí)能讀一讀這樣的句子?(學(xué)生讀)應(yīng)該怎樣讀這危在旦夕的場(chǎng)面?(引導(dǎo)：語(yǔ)速稍快，心情焦急、擔(dān)心)齊讀。

6、學(xué)生交流：是因?yàn)橐恍南胫胰司人暮⒆樱新曇齺?lái)了狼。她是為了救孩子而遇險(xiǎn)的，多么了不起的母親!

7、誰(shuí)愿意讀讀描寫(xiě)第二次叫聲的句子?你從這低沉的叫聲中又聽(tīng)出了什么呢?(引導(dǎo)：對(duì)孩子的安慰、對(duì)自己的自責(zé)，甚至有哀怨、無(wú)奈、焦急)。

8、學(xué)生把自己的理解寫(xiě)在黑板上。

板書(shū)：安慰、自責(zé)、哀怨、無(wú)奈、焦急。

10、學(xué)生讀5、6節(jié)，聯(lián)系上下文理解“方步”“不約而同”。引導(dǎo)學(xué)生讀出馬鹿特殊的情感交流方式：動(dòng)作、眼神。多么聰明的馬鹿，多么有情的馬鹿!

11、更有情的還在后面呢，誰(shuí)來(lái)讀讀第三次描寫(xiě)馬鹿叫聲的句子?你有聽(tīng)出了什么?

學(xué)生板書(shū)：呼救、求救。

12、哪位朗讀高手，加入你們的想象，把第七自然段連起來(lái)讀一讀?

13、故事越來(lái)越精彩啦，請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)最后兩次叫聲的句子。(出示文字片)。

小馬鹿得救了，大馬鹿一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)來(lái)，聲音柔和地叫著它的孩子。小馬鹿歡快地叫著，一跛一瘸地跑向母親。大馬鹿用舌頭舔著小馬鹿。小馬鹿緊緊地靠在母親身邊，大眼睛一眨不眨地朝我們張望。

14、母子終于失而復(fù)聚了，那該是多么幸福的場(chǎng)面。請(qǐng)展開(kāi)你想象的翅膀，把這段中黑體字的句子寫(xiě)具體。同座位合作，每人寫(xiě)一句。

15、朗讀寫(xiě)具體的句子。你認(rèn)為這是怎樣的一位母親?

學(xué)生板書(shū)：充滿柔情。

16、是啊，這樣幸福相聚的場(chǎng)面竟然發(fā)馬鹿的身上，真是一位充滿柔情的母親。這樣的場(chǎng)面怎能不讓我們感動(dòng)，齊讀最后一段。

五、用歌聲，感動(dòng)有情。

馬鹿有情感動(dòng)了我們?cè)谧拿恳晃焕蠋熀屯瑢W(xué)，就讓我們用歌聲《母親》來(lái)表達(dá)我們的這份感動(dòng)吧!齊唱!(出示ktv《母親》)。

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇三

1、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，在按順序背下來(lái)。為查字典做準(zhǔn)備。

2、鞏固漢語(yǔ)拼音。培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力。

3、看圖寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4、讀短文，感受語(yǔ)言的美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

5、看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，在按順序背下來(lái)。為查字典做準(zhǔn)備。

2、鞏固漢語(yǔ)拼音。培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力。

認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，基本能夠按順序背下來(lái)。

對(duì)于樣子不同的大小寫(xiě)字母的認(rèn)識(shí)記憶。

一、導(dǎo)入：

出示字典，你們認(rèn)識(shí)它嗎？看這些你認(rèn)識(shí)嗎？（大寫(xiě)字母）。

這節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音字母表中的這些大寫(xiě)字母。

二、讀《漢語(yǔ)拼音字母表》，認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，再按順序背下來(lái)。

（一）咱們一起認(rèn)認(rèn)它們大寫(xiě)時(shí)的樣子。

（二）你準(zhǔn)備怎么記住這些大寫(xiě)字母呢？

學(xué)生自己試著記一記。

（三）練習(xí)：

1、連線：

2、教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生叫出它的名字。

3、考考你的朋友。

看看你的朋友是否認(rèn)識(shí)了。

（四）背誦。

學(xué)生試著背誦大寫(xiě)字母表。

三、讀二題弄清題意。

(一)讀讀音節(jié)。

(二)寫(xiě)一寫(xiě)。

(三)讀一讀詞語(yǔ)。

四、課堂：

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

課后反思：大寫(xiě)字母發(fā)散難點(diǎn)使學(xué)生記憶較快。

1、看圖寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2、讀短文，感受語(yǔ)言的美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，能夠?qū)懠旱男睦镌挕?/p>

一、學(xué)生讀題，弄清題意。

(一)出示圖這是誰(shuí)？在什么地方？干什么？

(二)回憶開(kāi)學(xué)第一天的情景？

(三)同桌說(shuō)說(shuō)小組說(shuō)說(shuō)指一組說(shuō)說(shuō)。

(四)寫(xiě)一寫(xiě)，再念一念。

二、學(xué)生讀4題，弄清題意。

(一)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)確，讀流利。

聲音響亮，口齒清楚。

(二)學(xué)生自由讀——互讀——指讀。

(三)想象讀。

(四)指名評(píng)讀。

課后反思：學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)言匱乏，經(jīng)過(guò)提示學(xué)生有所進(jìn)步。

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

過(guò)程與方法：指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

情感態(tài)度價(jià)值觀：喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、黑板。

教學(xué)方法：朗讀法。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

二、揭題：

1、板書(shū)課題，齊讀，讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）。

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書(shū)，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）。

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字。

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。

六、作業(yè)。

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。

2、背誦課文。

二、新授。

（一）、認(rèn)記生字字音。

1、出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

2、重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋(píng)麗勞。

（二）識(shí)記字形。

采用自己最喜歡的識(shí)字方法：

提示：編字謎、加偏旁、換偏旁、做動(dòng)作。

（三）組詞語(yǔ)理解字義。

（四）范寫(xiě)指導(dǎo)。

重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)。

1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果實(shí)。

2、我會(huì)做：

用落葉做賀卡。

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀中通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解不理解的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文主要寫(xiě)什么，并能判斷文章的重點(diǎn)。

4、懂得遵守交通法規(guī)的重要，知道酒駕的危害是很大的，我們要珍惜生命。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、懂得遵守交通法則的重要。

2、了解課文主要寫(xiě)什么，并能判斷文章的重點(diǎn)。

教學(xué)工具：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、在花語(yǔ)中白玫瑰代表純潔、高貴、天真的愛(ài)。

2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椤鞍酌倒濉奔由弦粋€(gè)量詞。

(枝、束、捧、籃……)。

3、讀課題。

4、師介紹：小說(shuō)的作者是美國(guó)作家威廉姆斯·科貝爾。

二、整體感知。

1、師：這堂課，讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于《一枝白玫瑰》的感人故事。故事的主人公是一個(gè)年僅5歲的小男孩和一位與男孩素不相識(shí)的老人。

2、自學(xué)課文。

3.交流。

(1)接龍讀課文。

(2)理解詞語(yǔ)。

(3)分段并概括段意。

(4)根據(jù)文章內(nèi)容完成填空。

(5)根據(jù)課文內(nèi)容，繼續(xù)填空。

師：小男孩的家庭遭遇到了這么大的不幸，真是令人同情。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、齊讀課文，要求讀通、讀正確。

2、用幾句話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

3、小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸，又是什么原因造成的呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)課文。

課后小結(jié)。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、配樂(lè)有感情地朗讀課文。

2、課文中許多的情景都沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)，讓我們想象這個(gè)不幸卻又懂事的小男孩會(huì)說(shuō)些什么：

3、師：母親和妹妹走得很匆忙，但是她們是帶著愛(ài)走的!媽媽?zhuān)屟笸尥奚尤鉂獾男置们椤屨掌糇∧鷮?duì)我的思念——讓這一枝白玫瑰永遠(yuǎn)維系著我們母子的骨肉親情吧!

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇六

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

1、出示會(huì)寫(xiě)的字：法、如、腳、它、娃。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

1、出示要寫(xiě)的字：她、毛、更、知、識(shí)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫(xiě)。

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

3植物媽媽有辦法。

蒲公英風(fēng)。

蒼耳靠動(dòng)物傳播種子。

豌豆彈力。

……植物媽媽的辦法很多很多……。

《植物媽媽有辦法》是一首讀起來(lái)充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運(yùn)用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進(jìn)的文風(fēng)，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn)。

小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”在感知內(nèi)容的意思時(shí)，作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英的孩子，你會(huì)怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的學(xué)生張開(kāi)雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學(xué)生更樂(lè)于朗讀，在朗讀中體會(huì)兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。

另外，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì)，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周?chē)氖挛锏慕逃嘟Y(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以舉例說(shuō)明，從未知植物的好辦法到已知的過(guò)程。既避免了空洞的說(shuō)教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。

設(shè)想是美好可行的，但，畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如：在學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)匯報(bào)時(shí)，我沒(méi)能認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇七

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。

3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。

重點(diǎn)：在體會(huì)趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。

難點(diǎn)：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。

磁帶、圖、各種卡片

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1、上節(jié)課，同學(xué)們都說(shuō)自己曾去過(guò)海邊趕海，玩得可開(kāi)心了，有個(gè)小男孩呀，聽(tīng)了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀？（想）

相信這次趕海一定很有趣。（板書(shū)趕海）

2、（閉上眼睛）聽(tīng)，什么聲音？（放錄音：海浪聲）

展開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）

3、師述，（邊說(shuō)邊貼圖）是啊！看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美啊！

1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來(lái)。

2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書(shū)追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）

3、出示描寫(xiě)這三件趣事的語(yǔ)句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。

4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會(huì)其趣。

a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

趣在哪里？

（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。

（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。

怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽，其他同學(xué)評(píng)，有沒(méi)有賽過(guò)，為什么？

b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀

例：摸呀摸呀讀得慢，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩

（1）摸時(shí)很害怕，怕被夾住。

（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。

例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。

其他同學(xué)評(píng)有沒(méi)有讀到位。

c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

看圖比較理解武將和俘虜，說(shuō)說(shuō)為什么這么稱(chēng)呼大蝦。

小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動(dòng)作會(huì)怎樣？

爭(zhēng)當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評(píng)評(píng)小演員有沒(méi)有演出小男孩的不同心理。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。

不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。

5、看到小男孩玩得這么開(kāi)心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動(dòng)作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心。

全班大聲練讀。

進(jìn)行比讀，先個(gè)別比，再集體比，比時(shí)也可做做動(dòng)作。

1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）

2、交流

a、人們有的……有的……有的……人們玩得開(kāi)心嗎，指導(dǎo)朗讀。

b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來(lái)被大螃蟹夾住了）。

怎么會(huì)被夾住的，學(xué)生自由讀，體會(huì)“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。

i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）

你們還想玩什么？

學(xué)生自由說(shuō)，（捉魚(yú)、沖浪、潛水等）

1、好了，太陽(yáng)偏西了，我們?cè)摶丶伊恕Ｍ郏⌒∧泻⒌男”澈t可真沉啊！（出示小背簍）老師快拎不動(dòng)了。

2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并理解“滿載而歸”。

3、人們開(kāi)心嗎？誰(shuí)讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰(shuí)。

1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會(huì)響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂(lè)）。學(xué)生隨著音樂(lè)不由得唱起這首歌。

2、這次趕海一定會(huì)給小男孩留下了深刻的印象，以后聽(tīng)到這首歌，他就會(huì)想起這件趣事，，讓我們一起來(lái)回憶一下這次有趣的趕海。

3、在音樂(lè)聲中齊讀課文。

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

2、制作大榕樹(shù)，百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。

3、詞語(yǔ)卡片。

一、揭題

1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般)

2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：

縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹(shù)部分

1、學(xué)生自由讀課文。

2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫(huà)(課件——大榕樹(shù))，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。

3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。

4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5l生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

a．你為什么這樣讀?

b、 “垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。

c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。

d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我

們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

c、這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。

d．通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇九

1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類(lèi)，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解水的三態(tài)變化。

集中識(shí)字、表演朗讀。

暖水瓶、水杯、玻璃板及cai課件。

1、（板書(shū)課題）這是一篇科普短文。

2、老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰(shuí)？（板：水）。

1、畫(huà)出生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、水的特點(diǎn)是什么？

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、課文介紹水的特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？

3、讀了課文，你還知道水能變些什么？

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：

（3）汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn)：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽(yáng)曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。

（5）討論后小結(jié)：水由汽變成云。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)云在空中有哪些變化？

（2）說(shuō)說(shuō)“冰雹”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能互相換一換？

水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云，遇到冷風(fēng)，就會(huì)變成雨、冰雹、雪降下來(lái)。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、水會(huì)變，變成什么？

1、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？

（2）抓住水的流速理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”等詞的意思。

（3）齊讀這一自然段。

2、學(xué)習(xí)第4自然段。

（l）自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后了解到什么？

（2）引讀這一自然段。

（水也有脾氣，有時(shí)候……有時(shí)候……溫和時(shí)，我做過(guò)許多好事……是人類(lèi)的好朋友。暴躁時(shí)，我也做過(guò)許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。

（3）找出這一自然段中的兩對(duì)反義詞。

（4）利用cai課件或圖片展示水做好事，做壞事的情景。觀看后說(shuō)一說(shuō)有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說(shuō)句子。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

齊讀。課文用這個(gè)問(wèn)句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思考，通過(guò)讀課文，讀懂了嗎？

4、總結(jié)全文。

（1）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)水是怎樣變化的？

（2）你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類(lèi)？

3、按字的結(jié)構(gòu)類(lèi)別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。

我是什么。

形態(tài)：汽、云、雨、冰雹、雪。

水狀態(tài)：靜動(dòng)（池子、小溪、江河、海洋）。

性格：溫和暴躁。

但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對(duì)三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語(yǔ)文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠猜出“我”就是水，但是對(duì)水的各種形態(tài)的變化認(rèn)識(shí)的還不夠。特別是“云”，有的同學(xué)不明白云是水蒸氣聚集在一起形成的。

學(xué)生對(duì)生活的觀察太少，很多學(xué)生都見(jiàn)過(guò)水的變化但是說(shuō)不出來(lái)，應(yīng)教育學(xué)生多留心觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)。

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇十

1．了解續(xù)寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫(xiě)習(xí)作提綱；積累把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的方法。

2．通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。

教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。

1課時(shí)

1．老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)

(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的.？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過(guò)渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫(xiě)形式跟擴(kuò)句相似，不過(guò)有一定難度。我們先來(lái)看看什么是續(xù)寫(xiě)？(指名讀)

出示：續(xù)寫(xiě)就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

1．出示習(xí)作要求：

第一幅圖：

同學(xué)a：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕。”

同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅圖：

同學(xué)a對(duì)同學(xué)b說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結(jié)果會(huì)是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開(kāi)頭，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導(dǎo)歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)經(jīng)過(guò)，結(jié)果)。

(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開(kāi)想象；寫(xiě)清楚；寫(xiě)具體。

1．談話出示語(yǔ)言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時(shí)、地、人、事、起因)

【板書(shū)：自己的生日】

同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？

【板書(shū)：準(zhǔn)備生日】

結(jié)果又會(huì)怎樣？

【板書(shū)：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫(xiě)之前我們首先要

【板書(shū)：理清線索】

3．師生口頭共同續(xù)編故事。

(過(guò)渡)在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。

(3)在續(xù)寫(xiě)時(shí)我們還要注意過(guò)渡和前后照應(yīng)，使文章過(guò)渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。

【板書(shū)：語(yǔ)意連貫】

『教學(xué)設(shè)計(jì)出自』

(4)出示：常用的過(guò)渡方法有：

a．用一個(gè)句子過(guò)渡；

b．用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡；

c．用提示語(yǔ)過(guò)渡。

(5)對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。

過(guò)渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

1．出示討論提示：

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

(4)結(jié)局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2．討論交流。

3．教師小結(jié)。

續(xù)寫(xiě)指導(dǎo)

理清線索

語(yǔ)意連貫

合理想象

讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提，沒(méi)有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇十一

課文就是例子，抓住課文讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思把句子說(shuō)具體是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的寫(xiě)作要求。課堂上抓住這些讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，就能為孩子們提供仿寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖拢袓{谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了。”這是一個(gè)較為典型的描寫(xiě)景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫(xiě)，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

指名讀第2自然段。

師：誰(shuí)來(lái)用文中的話說(shuō)說(shuō)海水的特點(diǎn)？

生：五光十色，瑰麗無(wú)比。

師：“五光十色”說(shuō)明了什么？

生：顏色多。

師：都有哪些顏色？

生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

師：這么多顏色，還可以用哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？

生：五顏六色。

師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？

生：因?yàn)椤拔骞馐闭f(shuō)明水顏色多，還寫(xiě)出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說(shuō)明了海水的顏色多。

師：說(shuō)的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，燦爛的陽(yáng)光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。

（教師借助這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學(xué)生從中體會(huì)西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來(lái)形容是十分恰當(dāng)?shù)摹＃?/p>

生：瑰麗無(wú)比。

師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫(xiě)的？是怎樣連接的？

（經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。）

至此，通過(guò)學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫(xiě)具體。于是，我提議讓大家將學(xué)到的描寫(xiě)景物顏色的方法運(yùn)用于實(shí)踐，寫(xiě)寫(xiě)戚城公園的郁金香，于是，就有同學(xué)寫(xiě)出了這樣的一段話：

“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：有金黃的、粉紅的，天藍(lán)的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。”

學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫(xiě)具體了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫(xiě)具體。于是我引導(dǎo)說(shuō)：

“同學(xué)們，你們仿照著會(huì)寫(xiě)郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫(xiě)法把郁金香的顏色和形狀都寫(xiě)具體，相信你也一定會(huì)。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”

經(jīng)過(guò)一番引導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍(lán)的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機(jī)會(huì)看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個(gè)小朋友手拉手在做游戲，又像一個(gè)盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了。”

為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫(xiě)作方法，我出了這樣兩個(gè)句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比。”就有孩子寫(xiě)出了這樣一段話：

“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽(tīng)“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開(kāi)越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無(wú)窮。‘菊花’剛謝，‘滋滋滋’一陣響聲，只見(jiàn)數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤(pán)旋著，爭(zhēng)相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬(wàn)點(diǎn)金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來(lái)，我真擔(dān)心會(huì)被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界。”

當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法還有很多。而三年級(jí)學(xué)生處在寫(xiě)作的起步階段，從課文入手抓住讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體是讀寫(xiě)結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，孩子的閱讀和寫(xiě)作能力就能得到提高。

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思，照樣子積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書(shū)方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦全文。

4、了解書(shū)信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書(shū)方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）啟發(fā)談話，了解書(shū)信。

1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)可以通過(guò)哪些途徑？

（交流：打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫(xiě)信、發(fā)短消息等。）

2、板書(shū)課題：信

你寫(xiě)過(guò)或者看到過(guò)信嗎？信是用什么寫(xiě)的？自由交流。

3、出示一封信，簡(jiǎn)單介紹信并小結(jié)：信是人際交往、傳遞信息的一個(gè)重要途徑。學(xué)會(huì)了寫(xiě)信是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)：指名讀。讀出興奮的心情。

（二）初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1、觀察課文與以前的課文有什么不同？自讀課文，借助課后音節(jié)學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、反饋：

（1）字詞：指名讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)“巢、雛”的讀音與書(shū)寫(xiě)

（2）抽讀課文。

3、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（三）學(xué)習(xí)2-5節(jié)。

1、復(fù)習(xí)默讀要求。板書(shū)相關(guān)要求。

2、默讀課文第二節(jié)，學(xué)會(huì)寫(xiě)信后，作者替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信，信的內(nèi)容是什么？

3、默讀并完成填空。

我想替（）給（）寫(xiě)信，信中說(shuō)：（）。

4、變換句式練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)椋ǎ晕蚁胩妫ǎ┙o（）寫(xiě)信。

板書(shū)：雛鳥(niǎo)媽媽回巢

5、朗讀第2節(jié)。

6、默讀其他小節(jié)，選一節(jié)填一填。

7、自學(xué)后交流第3、4、5節(jié)。

板書(shū)：花朵蜜蜂

大海小船

云他的伙伴

樹(shù)他的朋友

（1）隨機(jī)理解“風(fēng)平浪靜、姹紫嫣紅”。

（2）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（課后練習(xí)）再說(shuō)幾個(gè)。

8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導(dǎo)背誦。試背。

（四）學(xué)習(xí)第6節(jié)，體會(huì)句子的含義。

1、指名讀第6節(jié)，讀后質(zhì)疑。（思考：你是怎樣理解最后一句的意思？）

2、交流問(wèn)題。

這正是寫(xiě)信的妙處。

（五）讀全文并仿寫(xiě)。

1、讀全文。體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美韻律。

3、模仿課文寫(xiě)幾句詩(shī)歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)，評(píng)出最佳小詩(shī)人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雛鳥(niǎo)媽媽回巢（家信）

花朵蜜蜂采蜜（邀請(qǐng)信）

大海小船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

云伙伴灌溉森林（勉勵(lì)信）

樹(shù)朋友

作業(yè)布置：

一星：抄寫(xiě)并默寫(xiě)本課生字新詞，正確流利地朗讀課文并能背誦課文。

二星：積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

三星：模仿課文寫(xiě)幾句詩(shī)歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)。

反思：

2茉莉花

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)，區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，能正確使用。

2、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會(huì)人物的心情變化。

3、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語(yǔ)氣。背誦課文第4節(jié)。

4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)的喜悅心情和美的享受。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會(huì)人物的心情變化。

2、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語(yǔ)氣。背誦課文第4節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）調(diào)動(dòng)情感，課題引入。

1、出示茉莉花圖片，音樂(lè)輕聲播放《好一朵茉莉花》。

2、揭題：學(xué)習(xí)“茉”，交流字形。

3、看圖并結(jié)合課外知識(shí)了解茉莉花。

4、看看文中的茉莉花是怎樣的？

（二）重點(diǎn)突破，讀中感悟。

5、抽讀課文，正音。

6、交流，學(xué)習(xí)生字“蕾、綻”。

7、默讀寫(xiě)茉莉花的重點(diǎn)句子，在描寫(xiě)它特點(diǎn)的詞語(yǔ)上作記號(hào)。

8、學(xué)生交流。

9、歸納板書(shū)：潔白無(wú)暇似雪如玉

濃郁醉人

綻開(kāi)張張笑臉

10、指導(dǎo)朗讀。

11、嘗試背誦。

（三）聯(lián)系上下文，體會(huì)心情。

1、讀2、3節(jié)，思考：我在養(yǎng)花的過(guò)程中，心情有什么變化？找出相應(yīng)的詞語(yǔ)或者句子。

2、交流板書(shū)：

焦急地盼望

不再關(guān)心了

驚喜

3、指導(dǎo)朗讀，讀出感情的變化。

4、選詞填空。

（四）總結(jié)全文，積累詞語(yǔ)。

1、自由朗讀課文，讀出感情。

2、總結(jié)：養(yǎng)花給人帶來(lái)喜悅的心情和美的享受。

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。綠油油

4、寫(xiě)話：學(xué)習(xí)茉莉花的寫(xiě)法，介紹一種熟悉的植物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

潔白無(wú)暇似雪如玉（色）

2、茉莉花｛濃郁醉人（味）

綻開(kāi)張張笑臉（形態(tài)）

焦急地盼望不再關(guān)心了驚喜

作業(yè)布置：

一星：抄寫(xiě)并能正確默寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文，背誦第4小節(jié)。

二星：積累描寫(xiě)花草的詞語(yǔ)，和同學(xué)相互交流。

三星：學(xué)習(xí)茉莉花的寫(xiě)法，介紹一種熟悉的植物。

反思：

*3．我畫(huà)什么

教學(xué)目標(biāo)：

1在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個(gè)生字；積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。

2認(rèn)識(shí)以對(duì)話的形式為主的課文，練習(xí)有感情地朗讀；根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。3體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。

2練習(xí)有感情地朗讀；根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、從畫(huà)入手，激情激趣

1聽(tīng)說(shuō)過(guò)“神筆馬良”的故事嗎？出示第一節(jié)。

2輕聲讀第一節(jié)（指導(dǎo)朗讀：多帶勁啊！）

3欣賞“神筆馬良”的故事。

二、以“讀”為主，感悟體驗(yàn)

1今天我們學(xué)的課文就是從《神筆馬良》這本書(shū)引入過(guò)來(lái)的。

2初讀課文，想：課文寫(xiě)寫(xiě)了哪幾個(gè)小朋友？作者是怎樣描寫(xiě)他們的？

3出示學(xué)習(xí)建議：

讀通課文學(xué)習(xí)生字

各自讀文交流收獲

默讀課文提出問(wèn)題

4大組交流反饋

5指導(dǎo)朗讀

訓(xùn)練1：詞語(yǔ)部分（小試身手）

選擇正確的詞語(yǔ)填入句中

一本正經(jīng)眉開(kāi)眼笑無(wú)可奈何吞吞吐吐

（出示練習(xí)）

訓(xùn)練2：說(shuō)話：學(xué)了課文，我感觸最深的是——

6假如有一支神筆，但只能畫(huà)一次，你大家一定先讓小麗畫(huà)是因?yàn)椤?/p>

7感悟小結(jié),體會(huì)孩子們純潔善良的心。

三、從說(shuō)到寫(xiě)，學(xué)習(xí)表達(dá)

1假如你有一支神筆，只能畫(huà)一次，你最想畫(huà)什么？再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說(shuō)說(shuō)你的心愿，動(dòng)筆寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3我畫(huà)什么

卷發(fā)的小曼

戴眼鏡的周明

翹鼻子的元元

男孩似的張小麗

認(rèn)真提議的王斌

作業(yè)布置：

一星：抄寫(xiě)并能正確默寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文。

二星：積累描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)，和同學(xué)相互交流。

三星：寫(xiě)下你的心愿。

反思：

古詩(shī)1曉出凈慈寺送林子方

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“慈、畢”。

2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境，在誦讀與想象中，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

4．初步感受借景抒情的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境；在頌讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、以圖促情，引入課題。

師：你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容荷花或者荷葉嗎？（課件出示：荷花、荷葉）

同學(xué)們說(shuō)的多美呀，我們一起去西湖看看吧。（出示動(dòng)畫(huà)：西湖六月的美景）

師介紹西湖：

師：西湖，是一首美麗的詩(shī)。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里，去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。（出示古詩(shī)題目：曉出凈慈寺送林子方）

學(xué)習(xí)生字：“慈”上面部分比較難寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有愛(ài)心的人是很慈祥的，所以慈是心字底。

齊讀古詩(shī)題目

二、初讀古詩(shī)，感知意境

1、出示古詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀古詩(shī)，把這首詩(shī)讀通讀順。

2、讀通古詩(shī)：（指名朗讀、齊讀）注意正音：慈、畢

3、讀懂古詩(shī)：

（1）能說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)之后的感受嗎？（美）

學(xué)習(xí)第三四句：

師：接天是指荷塘與天邊相接。那“無(wú)窮碧”又是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉畫(huà)面。

從課題中的“曉”字我們知道，當(dāng)時(shí)的什么時(shí)間？（曉：早上）

所以“映日”的“日”——就是指，早上的`太陽(yáng)（也就是朝陽(yáng)）。

師：“映日”的意思也就是在朝陽(yáng)的映照下。

“別樣紅”說(shuō)明這荷花——引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的紅

師：瞧，這景色多美啊？用你自己的話把這兩句詩(shī)的意境說(shuō)出來(lái)好嗎？

同桌之間互相讀一讀，指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)第一二句：

師：正因?yàn)槲骱碌暮扇~無(wú)窮的碧、荷花別樣的紅，所以詩(shī)人一見(jiàn)到這么美麗清新的畫(huà)面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。

齊讀、指名讀

理解詩(shī)中的“畢竟”、“四時(shí)”畢竟：到底四時(shí)：春夏秋冬四季，這里指六月以外的季節(jié)。

三、想象畫(huà)面，賞讀悟境。

師：同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想：

1、早上，太陽(yáng)出來(lái)了，楊萬(wàn)里和友人走出凈慈寺。在湖邊，詩(shī)人看到這滿湖的荷葉荷花，不禁詩(shī)興大作，脫口而出：（學(xué)生朗讀古詩(shī)）

2、他們邊走邊欣賞。楊萬(wàn)里突然眼睛一亮，指著湖中一朵開(kāi)得正艷的荷花，激動(dòng)地對(duì)學(xué)生友人說(shuō)：（學(xué)生朗讀古詩(shī)）

3、送君千里，終有一別。林子方漸漸走遠(yuǎn)了，他還不時(shí)回過(guò)頭去看看正在向他揮別的楊萬(wàn)里，看看荷葉荷花，也情不自禁地吟誦起來(lái)這首詩(shī)：（學(xué)生朗讀古詩(shī)）

4、看著友人遠(yuǎn)去的背景，此時(shí)的楊萬(wàn)里心情又是怎么樣的？你能把楊萬(wàn)里此時(shí)對(duì)朋友那種不舍眷戀的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）

師：同學(xué)們。這首詩(shī)的題目叫——（生答：《曉出凈慈寺送林子方》）

從標(biāo)題上看，這是一首送別的詩(shī)，從內(nèi)容上來(lái)看這

是一首寫(xiě)景詩(shī)。這是怎么回事呢？難道大詩(shī)人作詩(shī)也有走題的時(shí)候？

(可能受到荷花的美麗所感染，他們沒(méi)有太多傷感，所以不寫(xiě)。荷花是西湖六月的最大特色，詩(shī)人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花，記住他今天的送別之情。)

師：同學(xué)們的想象真豐富，這或許正是楊萬(wàn)里這首詩(shī)的精妙之處吧！同學(xué)們，請(qǐng)用上你的聲音、表情和動(dòng)作一起來(lái)誦讀這首古詩(shī)吧！（生齊讀）

四、課外擴(kuò)展，布置作業(yè)

師：同一事物，在不同的詩(shī)人筆下，有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫(xiě)荷花很出名的句子：

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋.楊萬(wàn)里《小池》）

2、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。（唐.王昌齡《采蓮曲》）

3、一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。（清.曹寅《荷花》）

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇十三

1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作的。

2.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹人物的外貌、性格、愛(ài)好等。

3.寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生會(huì)用通順連貫的話，按一定的順序來(lái)寫(xiě)。

重點(diǎn)：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。

難點(diǎn)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)好的外貌、性格愛(ài)好等。

多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。

(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn)。

一、揭示話題，激發(fā)興趣

做競(jìng)猜游戲，猜猜老師描述的是誰(shuí)?(課件逐句出示)

1.出示一段文字描述。

說(shuō)說(shuō)：你是怎么猜出來(lái)的，很想聽(tīng)聽(tīng)你的理由。

(好，難度升級(jí)，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)

2.猜另一段文字描述。

寫(xiě)是班上的誰(shuí)呢?(學(xué)生可能猜不對(duì))

(繼續(xù)猜起來(lái)，出示武建設(shè)的文字描述。)

二、欣賞例畫(huà)例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫(xiě)的是誰(shuí)?

2.邊看邊想：作者是從哪些方面來(lái)介紹伍建設(shè)的外貌的?

3.提示學(xué)生寫(xiě)人物外貌時(shí)不要面面俱到。

4.出示"第一招"——抓特點(diǎn) 寫(xiě)外貌

5.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)人物外貌時(shí)一般按什么順序。

6.寫(xiě)人物時(shí)，除了抓住外貌方面的特點(diǎn)，還可以寫(xiě)什么?

7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛(ài)好……的特點(diǎn))

8.師引導(dǎo)學(xué)生交流：我想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)寫(xiě)作模特，誰(shuí)愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛(ài)好。

三、遷移運(yùn)用，嘗試寫(xiě)片斷。

1.學(xué)生習(xí)作，輕音樂(lè)起。

2.講評(píng)作文。

3.試著修改下自己的作文。

四、寫(xiě)作方法總結(jié)。

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇十四

學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。

目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。

1.能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。

2.能從指定的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。

體會(huì)到人們的善良及同情心。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：生字學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。

2.能正確流利的朗讀課文。

3.初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。

教學(xué)方法：小組合作

教學(xué)用具：投影

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。

放拍賣(mài)的錄象

這是什么場(chǎng)面?

今天我們和一個(gè)小男孩一起去參加一場(chǎng)自行車(chē)的拍賣(mài)會(huì)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1.請(qǐng)你自己讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字先看看書(shū)后生字表或者借助字典。

2.在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字朋友，讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)。

快看看你們認(rèn)識(shí)他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?

出示：吞吞吐吐恍然大悟一無(wú)所獲逐漸即將結(jié)束不約而同

吞吞吐吐什么樣?學(xué)學(xué)。

恍然大悟什么意思，我們?cè)谏钪杏袥](méi)有這樣的經(jīng)歷?

3.請(qǐng)你自己記憶這12個(gè)字。我們看誰(shuí)想的辦法最巧，記得又快又好!

獲，草的下面有兩之狗。

逐：里邊是豚，表示豬。這里是追豬，也指追動(dòng)物。出示古文字。

即：出示古文字比較。

想提醒同學(xué)注意哪?

三、熟讀課文，整體感知

1.指名讀問(wèn)，糾正字音。

2.同桌互讀。

3.默讀思考：課文講了一件什么事?有事么不懂的問(wèn)題?

4.全班交流。

四、小結(jié)。

繼續(xù)讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題。

五、作業(yè)。

寫(xiě)生字詞語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5美元的故事

吞吞吐吐恍然大悟一無(wú)所獲逐漸即將結(jié)束不約而同

教學(xué)內(nèi)容：課文學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。

2.正確有語(yǔ)氣的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。

3.能從指定的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到人們的善良及同情心。

教學(xué)方法：小組合作

教學(xué)用具：投影

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶課文內(nèi)容導(dǎo)入。

師：什么樣的人才能參加拍賣(mài)會(huì)呢?

小男孩為什么要參加這個(gè)拍賣(mài)會(huì)?

二、理解課文內(nèi)容。

1.自讀思考：他想用多少錢(qián)拍到一輛自行車(chē)?可能嗎?

對(duì)于這個(gè)不可能的事，那小男孩為什么能用5美元就買(mǎi)下了一輛漂亮的自行車(chē)呢?默讀課文，思考問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

全班交流，引導(dǎo)理解：

當(dāng)小男孩競(jìng)拍時(shí)全場(chǎng)的人不約而同地看著小男孩，會(huì)場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。

不約而同是什么意思?

鴉雀無(wú)聲又是什么意思?

想像一下當(dāng)時(shí)什么場(chǎng)面，人們心中都在想什么呢?

如果你是小男孩，你現(xiàn)在是怎樣想的?

所以，當(dāng)拍賣(mài)員宣布小男孩得到車(chē)時(shí)，人們立即歡呼起來(lái)。

從這你能看出什么?

當(dāng)小男孩得到漂亮的自行車(chē)，露出燦爛的笑容的時(shí)候，他會(huì)怎么想?

三、在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。

1.同學(xué)們對(duì)課文理解的很好，還有什么問(wèn)題嗎?

2.下面，我們來(lái)表演這篇課文。

要求：

在本小組里，一位同學(xué)做小男孩，一位同學(xué)做拍賣(mài)員。其他同學(xué)做好心的人們。

在表演的時(shí)候，要爭(zhēng)做一名合格的演員，注意臺(tái)詞。以及表情，動(dòng)作。特別是小男孩的扮演者。

提示

1.小男孩眼睜睜地看著自行車(chē)被別人買(mǎi)走。什么樣?

2.注意，拍賣(mài)員和小男孩的對(duì)話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟

3.注意，后面所有參加拍賣(mài)人的動(dòng)作和表情的變化。(教師講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生。評(píng)選優(yōu)秀小組。)

四、讀一讀，再選擇幾個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。

而且逐漸結(jié)束立即吞吞吐吐恍然大悟一無(wú)所獲不約而同

五、小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到了什么?

5美元的故事

善良具有同情心

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。

2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。

重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時(shí)劃分：2課時(shí)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)課：

(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。

二、初讀課文，感悟課文：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?

1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，

天，是這樣藍(lán)，

風(fēng)，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?

在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

三、作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)(表現(xiàn)春天的美好)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

花兒也會(huì)放風(fēng)箏。

天是這樣藍(lán)。

風(fēng)是那樣輕。

彩色的蝴蝶。

長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：

同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家：(學(xué)生讀文)。

說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面。——激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)。

二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤(pán)旋滑行……。

讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……。

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字：

盈：注意中間的“又”字;。

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè)：

1、有表情地背誦全詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇十六

通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、認(rèn)獨(dú)9個(gè)字分角色朗讀能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老上羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化。

教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化

一、談話導(dǎo)入。

二、新授

1、自學(xué)。

2、要求。

3、檢察預(yù)習(xí)，并及時(shí)指導(dǎo)。

4、默讀課文，提出不懂得問(wèn)題，并試著解決。

5、為什么老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院的時(shí)候很不情愿后來(lái)又贊不絕口。

6、交流。

7、匯報(bào)。

8、學(xué)習(xí)完這篇課文你有什么想法?

9、質(zhì)疑。

布置作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文。

32__音樂(lè)醫(yī)院

不情愿贊不絕口

課后反思：課文比較淺顯好讀，但是其中的個(gè)別詞語(yǔ)讀起來(lái)個(gè)別學(xué)生有一定的困難，所以，在課上我非常認(rèn)真的傾聽(tīng)學(xué)生的朗讀，遇到學(xué)生度不準(zhǔn)確的地方及時(shí)的糾正。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析和使用近義詞，通過(guò)選詞填空，提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力，了解詞語(yǔ)的意思和了解近義詞的區(qū)別。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流，使學(xué)生有觀察和想象的能力，樂(lè)于表達(dá)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫(xiě)的比較端正、規(guī)范、整潔。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟近義詞，進(jìn)行讀和寫(xiě)，能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子，能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫(xiě)的比較端正、規(guī)范、整潔。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟近義詞，進(jìn)行讀和寫(xiě)，能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，重點(diǎn)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：有針對(duì)性地寫(xiě)出自己喜歡的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、選詞填空

1、理解意思會(huì)區(qū)分他們的不同。

1、試做。

2、訂正。

二、照樣子寫(xiě)句子。

1、先讀懂例句，在改寫(xiě)句子。

2、改好后訂正，再讀一讀。

三、用修改符號(hào)修改病句。

1、讀懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、訂正。

教學(xué)內(nèi)容：上網(wǎng)查資料

教學(xué)重點(diǎn)：篩選材料。

教學(xué)過(guò)程：

1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀

二、我們的科技角

查找有關(guān)機(jī)器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報(bào)。

教學(xué)目標(biāo)：

著重培養(yǎng)學(xué)生組織和的語(yǔ)言表達(dá)能力，。

教學(xué)重點(diǎn)：

著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)計(jì)過(guò)年方案。

二、分工合作，做好準(zhǔn)備。

一、開(kāi)展活動(dòng)，落實(shí)方案

二、完成習(xí)作

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇十七

這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過(guò)程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻(xiàn)一切的美德。

課文一共有9個(gè)自然段，按照兩條線索安排材料。

1、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦，學(xué)習(xí)母親無(wú)私奉獻(xiàn)的美德。

2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，聯(lián)系上下文體會(huì)意思，交流感受。

3、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)指定的字。

4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習(xí)”。

了解養(yǎng)春蠶的過(guò)程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。

（1） 課文朗讀錄音。

（2） 搜集有關(guān)蠶的資料。

朗讀法 自學(xué)法 講讀法

教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞；初步知道課文的主要內(nèi)容。

我們是農(nóng)村的孩子，應(yīng)該見(jiàn)過(guò)蠶了吧，你了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？你自己養(yǎng)過(guò)蠶嗎？見(jiàn)別人養(yǎng)過(guò)蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫(xiě)的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，更能體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會(huì)到母親對(duì)孩子那種無(wú)私的愛(ài)。

1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。努力讀通課文。

2、 同桌互讀，正音。

3、 出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，再次正音。

4、 生再次自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)畫(huà)出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。

5、 指名分段讀，思考本文講的主要內(nèi)容是什么。

6、 集體交流：（1）本課中詞語(yǔ)的意思。（2）課文的主要內(nèi)容。

邊讀邊畫(huà)邊批，畫(huà)出你不理解的地方，寫(xiě)出你的問(wèn)題，你的理解。

小組交流自己的問(wèn)題，合作解決。

集體交流，并把有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上，以便下節(jié)有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)。

1、 試有感情地朗讀課文。

2、 正確規(guī)范地抄寫(xiě)本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫(xiě)的字。

引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過(guò)程；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親的辛苦；有感情地朗讀課文。

1．自由讀課文，填寫(xiě)下表。

蠶的生長(zhǎng)過(guò)程 母親干什么，怎么做

蠶卵

極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲

半寸來(lái)長(zhǎng) 換大匾 喂整片桑葉

越來(lái)越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

2．師巡回指導(dǎo)

3、填好后同桌先交流。

4、指名上黑板上填，集體交流。

1、自讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思，在旁邊寫(xiě)出你的理解。

2、讀后小組交流。

3、集體交流。特別強(qiáng)調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時(shí)候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見(jiàn)”“總看見(jiàn)”。

1、師范讀，初步領(lǐng)悟。

2、生自由練讀，選擇你最受感動(dòng)的地方，試有感情地讀下來(lái)。

3、讀后評(píng)議，再讀。

4、各小組內(nèi)比賽讀，選出讀得特別好的進(jìn)行全班比賽。

1、有感情地朗讀全文。

2、了解母親為自己做了些什么，自己應(yīng)該怎么做去回報(bào)母親，把它寫(xiě)到日記上。

春蠶

蠶的生長(zhǎng)過(guò)程 母親干什么，怎么做

蠶卵

極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲

半寸來(lái)長(zhǎng) 換大匾 喂整片桑葉

越來(lái)越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

辛苦無(wú)無(wú)私奉獻(xiàn)

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇十八

你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。

(學(xué)生讀課文)

1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。

2、出示詞語(yǔ)，指名帶讀。

繪畫(huà)、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒

3、把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀，爭(zhēng)取把課文讀正確。

(一)、默讀課文。

2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

(二)展開(kāi)評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。

1、聽(tīng)了他們的介紹，你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?

(學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開(kāi)討論)

2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!

(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面，或評(píng)出并列第一)

全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選

為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧!(板書(shū)作品名稱(chēng)，依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)

你想畫(huà)什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。

畫(huà)一幅畫(huà)，把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)該得第一

(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))：

(作品名稱(chēng))：

三年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案（模板19篇）篇十九

教學(xué)要求：

音字組詞。

（2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

（3）閱讀短文

（4）收集資料了解諺語(yǔ)。

（5）懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。

重難點(diǎn)：

1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

2懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。

課時(shí)劃分：三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。

教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

3集體評(píng)講。

1出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。

2大家讀一讀。

3學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

4摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

1學(xué)生讀句子

2找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)

3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）

4學(xué)生練習(xí)造句。

1寫(xiě)詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”

教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。

教學(xué)過(guò)程：

1出示地圖，讓學(xué)生觀察。

2你們發(fā)現(xiàn)了什么？

1通過(guò)讀文，不懂的字查字典解決。

2指名分段讀課文。

3指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

1老師提要求：

（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說(shuō)”的？

（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。

2集體交流老師點(diǎn)撥。

1從人類(lèi)提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中，你受到哪些啟發(fā)。

2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐）

：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。

：熟讀課文。

1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著自己寫(xiě)。

2、懂得澳門(mén)、按照方法到圖書(shū)室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)寫(xiě)目錄。

1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？

3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。

4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。

5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。（板書(shū)）

6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

3、自己試寫(xiě)諺語(yǔ)。

4、集體評(píng)議

1、啟發(fā)談話

2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話。

3、指名反饋、查目錄。

4、教給學(xué)生方法。

1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書(shū)籍。

2、小結(jié)

3、反饋?zhàn)詸z情況。

作業(yè)：閱讀中國(guó)的四大名著