教學計劃是教師根據教學目標和教學內容，對教學過程進行有組織、有計劃地安排和設計的一種教學方案。它能夠幫助教師提前思考和預判教學中的可能問題，并提供可行的解決方案。我們需要制定一個教學計劃來指導教學工作。希望這些教學計劃范文能夠幫助大家更好地理解和制定自己的教學計劃。

一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解詩歌內容，教育學生要奉獻愛心，主動關心、幫助殘疾人。

1、詞句的訓練，指導朗讀和背誦。

2、第三小節的理解。

教具準備：多媒體課件。

教學時間：2課時。

第一課時。

一、揭示課題。

1、板書課題，齊讀。

2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順。

盲喜鄰野童難忘。

3、理解詞語。

詞語解詞。

喜滋滋歡喜的樣子。

鄰居住家接近的人或人家。

田野有農田的野外地區。

歡樂歡喜和快樂。

童年兒童時代。

清波碧清的水。

4、指名分節朗讀課文。

三、指導書寫。

野：“里”的最后一筆改為提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。

難：“又”的最后一筆改為點。

四、當堂鞏固。

完成《習字冊》上的描紅練習。

第二課時。

一、復習回顧。

書空下列字的筆順，并組詞。

盲喜鄰替野童難忘。

二、分析理解。

1、

1、齊讀。

2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。

2、

1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）。

蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）。

從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現“我”對盲婆婆的尊敬？（您）。

3、

1、指定小組齊讀。

2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯想到田野的景色。）。

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）。

3、出示投影片。

（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）。

（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）。

（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？

（四）。

1、比較2、4小節，（第一句相同，意思不相同，第四節中表示的意思更深。）。

2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）。

3、鞏固認識“……”省略句。

三、總結全文。

這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現了少先隊員對殘疾人的關心，幫助，這種品質值得我們學習。

四：當堂鞏固。

1、根據課文內容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（）家的（）婆婆。

（2）、歌聲會領您走進（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。

（3）、婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（）我給您（）。

2、練習背誦課文。

板書設計：

5、送給盲婆婆的蟈蟈。

送蟈蟈。

領看到清波。

替我給您唱歌盲婆婆。

帶想起歡樂。

6、一株紫丁香。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課11個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的情感。

教學重、難點：

1．有感情朗讀課文，背誦課文。

2．識字、寫字。

教具準備：多媒體課件。

教學時間：兩課時。

教學流程：

第一課時。

一、導入。

1．今天我們來學一首詩歌，板書課題：6．一株紫丁香。

2．讀準“株”：翹舌音。“紫”：平舌音。

3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”?

4．齊讀課題。

5．讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文。

1．(出示教學掛圖)圖上畫了誰?在什么時候干什么?

2．指名說，其他補充。

3．那么書上是怎么寫的?教師配樂朗讀課文。

4．借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

5．再讀課文，讀完課文畫小節號和生字詞。

6．檢查自學效果。

(出示一類生字詞)濃綠小院老師枝葉伸進做伴消除。

(1)自己讀讀生字詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

正音：

“濃”：讀鼻音，不讀邊音。

“老”：讀邊音，不讀鼻音。

“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。

‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。

(3)帶讀，開火車讀，齊讀。

(4)去掉拼音齊讀生字詞。

(出示二類生字詞)。

(1)自己讀讀生字詞，齊讀．。

(2)去掉拼音后，會讀的站起來齊讀詞語。

7．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

8．(出示)“感謝你時時把我掛牽”。

(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?

(2)指讀，齊讀。

(3)文中還有些長句子，請你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。

9．指名分節朗讀詩歌，師生共同糾正、評議。

三、初步理解課文內容。

1．指名分節朗讀并配樂。

2．讀完這篇詩歌后，你知道了什么?

3．齊讀詩歌。

四、教學生字。

1．(出示生字詞片)齊讀詞語，鞏固生字的讀音。

2．你在字形上有什么要提醒大家的?

3．你會用哪個生字組詞或說一句話?

4．自學課后生字表，并按筆順描紅。

5．怎樣才能把字寫正確、美觀?學生各抒己見。

教師在學生說的基礎上作重點指導。

“老”：第五筆是短撤，不要寫成橫。-“伴、消”：右邊上面不是兩點，是點和橫撇。

“師”：第一筆是短豎，不要寫成點。

本課左右結構的字都要寫得左窄右寬。

6．教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫。

第二課時。

一、復習。

1．抽讀生字詞卡。

2．聽寫詞語。

3．反饋、檢查。

4．指名分節朗讀詩歌。

二、新授。

1．教學第1節。

(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?

(2)指名讀第1節。

(3)讀了第1節后，你知道了什么?

指名讀，評議，再讀，齊讀。

2．教學第2節。

(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關心和愛護?同座位互相討論、交流。

(3)指導有感情朗讀。

3．教學第3、4節。

(1)老師讀第3、4節。

四人一組討論、交流。

(3)指名說，評議。

(4)讀了兩節后，你知道了什么?

學生相互交流，指名說。

(6)指導有感情朗讀。

4．教學第5節。

(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節。

(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作?

想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?

自由說，互相評析。

(3)指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。

5．指導有感情朗讀全詩。

(1)自讀。

(2)指名讀，配樂讀。

(3)全班齊讀。

三、指導背誦。

1．分段自己背誦。

2．看著插圖，自己背誦課文。

3．同座位互背，糾正。

4．指名背，會背的學生站起來一起背。

四、小結。

想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?

五、拓展。

你還知道哪些贊美老師的詩句?

板書設計：

6一株紫丁香。

枝葉伸進夜夜作伴。

栽綠葉唱歌消除疲勞。

紫丁香小花笑臉感謝牽掛。

花香飄進夢里香甜。

7有趣的發現。

教學目標。

1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。

2、學習本課生字，其中兩條綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好習慣。

教學重難點。

重點：

1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。

2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。

難點：

1、學習復述課文。

2、理解課文內容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。

教具準備：多媒體課件。

教學時間：2課時。

教學過程。

第一課時。

一、揭示課題。

1、板書課題：7有趣的發現。

2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自由輕聲練讀課文。

要求：（1）標好小節號。（2）讀準生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導。

2、檢查自學情況。

（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）。

有趣達爾文小島昆蟲翅膀。

觀察比較因為生存研究重要。

指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。

（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。

（3）問：課文有幾個自然段？出示第3自然段，重點指導讀第二至第四句。

（4）指名分自然段試讀課文。評議。

3、范讀課文。

三、細讀課文第一自然段。

1、指名讀課文的第一自然段。

2、問：你聽明白了什么？

3、引導：達爾文是什么時候的人？達爾文是哪個國家的什么人？

4、給“著名”這個詞找個近義詞。

5、齊讀這個小節。

四、學習生字。

1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。

2、你是怎么樣記住每個生字的？指導分析生字的結構和偏旁。

上下結構——容、易、究。

左右結構——較、研。

半包圍結構——達、存。

3、指導書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？

5、集體書空這些生字。

6、學生描紅。

五、布置作業。

1、課堂上完成《習字冊》。

2、課后熟讀課文。

板書設計。

7有趣的發現。

有趣達爾文小島昆蟲翅膀。

觀察比較因為生存研究重要。

第二課時。

一、復習回顧。

1、讀生字卡片。

2、擴詞：達島因存。

二、分析理解。

1、細讀第二自然段。

（1）齊讀課文的第二自然段。

（2)第一句中的達爾文干了什么？

（3）第二句告訴我們達爾文發現了什么？

（4）換詞練習：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？

（5）出示掛圖，看圖說話練習。

2、讀第三自然段。

（1）指名讀課文的第三自然段。

（2）理解第1句。

“許多”說明了什么？“反復”說明了什么？“終于”說明了什么？

（3）理解第2、3句。

這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

3、細讀第四自然段。

（1）齊讀課文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的發現‘指的是什么？

三、總結全文。

1、指導復述課文：教師指導復述課文的要求。主要內容只要說出來就可以了，不必背誦課文。

2、通過對本文的學習，我們知道了只有適應環境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。

板書設計。

7有趣的發現。

島上經常刮大風要么—要么—。

沒有翅膀的昆蟲因為—所以—。

翅膀特別大的昆蟲因為—所以—。

翅膀小的昆蟲因為—所以—。

練習三。

教學目標：

1、學習用音序查字典。

2、照樣學寫鉛筆字。

3、熟記四條成語和一句古文。

4、任選三個動詞，各寫一句話。

5、學會問路。

教學重、難點：

1、學習用音序查字典。

2、學會問路。

教具準備：多媒體課件。

教學時間：三課時。

教學流程：

第一課時。

一、教學第一題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確題目要求。

2、指導。

（1）自讀對話。

（2）分角色讀對話。

（３）教師講解音序查字典法。

3、練習。

（1）查小猴不會寫的字。

（2）開展用音序查字典的比賽。

4、反饋。

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片學生認讀“龍亮兔”3個字。

（2）引導歸納三個字的結構。

（3）指導書寫。

（4）學生練習描紅。

3、練習。

教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

第二課時。

一、教學第三題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助弄清學習要求。

2、指導。

學生自讀4條成語。

（1）教師范讀。

（2）學生自由讀。

（3）理解成語的意思。

風吹草動：風一吹草就晃動。

水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）同座位練習背誦。

4、反饋。

二、教學第四題。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。

第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。

第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。

第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。

（5）教師再次范讀。

（6）教師指導：比喻事情總是從頭開始，逐步發展，最后取得成功的。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）指名讀。

（3）朗讀理解：同學們要取得成功，必需從小努力，從現在開始做起。

（4）練習背誦，指名試背。

第三課時。

一、審題。

1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。

2、學生借助拼音自讀圖下的兩個要求。

二、指導。

1、指導觀察。

（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。

（2）指名回答上述問題。

教師根據學生回答，板書表示動作的詞。

吹寫投跑。

游跳看唱。

2、指導說話。

（1）從以上的詞中選一個練習說一句話。

（2）范說例句：陳超同學在教室里掃地。

（3）指導學生練說：誰在什么地方干什么？

三、練習。

學生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。

四、反饋。

1、指名說（好中差生都要考慮到）爭取讓每個學生都說到。

2、評議。

3、任選3個詞寫三句話。

當堂達標練習：

背誦成語和古文。

一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇二

一、單元教材分析:。

本單元以教育學生熱愛大自然，保護環境為主題，共有五篇課文和一個練習。

《鮮花和星星》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。

《放小鳥》主要敘述的是“我”放飛一只小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現出少年兒童愛鳥的童心。

《這兒真好》是一篇發人深思、情境性很強的童話故事,描寫了居住荒島的小熊感到孤單,尋找朋友,在天上云朵的啟示下營造樹林,終于迎來許多朋友的故事,生動地表現了必須創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環境、保護環境的重要性。

《世界多美呀》是一篇講讀課文，語句優美，恰似一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣動物世界，感受到小雞努力沖破蛋殼后，看到世界如此美麗的驚喜的心情。

《月亮和云彩》本課寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。

1、能利用漢語拼音幫助識字并讀通課文。

2、學會42個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內27個漢字。認識1個多音字“著”。

3、能正確流利地朗讀、背誦課文。

4、能聯系課文和生活實際理解由生字組成的相關詞語和句子的意思。

5、學習仿寫句子，學習abb式的詞語。

重點：

1、能正確流利地朗讀、背誦課文。

2、學會42個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內27個漢字。認識1個多音字“著”。

難點：

1、能聯系課文和生活實際理解由生字組成的相關詞語和句子的意思。

2、學習仿寫句子，學習abb式的詞語。

3、引導學生入情入境，感受生活的樂趣和大自然的美好，滲透環保意識。

第七單元。

一、單元教材分析:。

這一單元旨在教育學生勞動光榮，懶惰可恥。在實際生活中，學生很少參加勞動，做力所能及的事，也就感覺不到勞動的光榮。因此，學習這一單元時，學生會有所感悟。本單元被稱為“勞動篇”，有三篇課文和一個練習，分別是《三個小伙伴》、《螞蟻和蟈蟈》、《古詩兩首》、《練習7》，是以教育學生熱愛勞動為主題框架選取課文。

《三個小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠上山栽樹的故事。

《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，采用對比的手法，講的是夏天螞蟻辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

《古詩兩首》表現了詩人對當時農民的深切同情。

《練習七》安排四個項目，內容包括學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。其中用字詞句和口語交際是重點。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本單元的25個生字，理解由生字組成的詞語。認識多音字和新偏旁。

3、理解課文內容，能從課文中感受一定的道理。

4、通過看文字畫，了解詳細的特點，體會漢字的優美。

5、培養學生與別人交際時自然大方、有禮貌的態度與習慣。

識字、寫字、朗讀、背誦課文。

第八單元。

一、單元教材分析：

本單元以對學生進行益智教育，啟發學生思維為主體框架選取課文，設計練習。課文《司馬光》、練習讀讀背背讓學生體會司馬光的沉著鎮定，從容應變。課文《魯班和櫓板》、《烏鴉喝水》讓小朋友明白遇到困難要善于觀察，開動腦筋。課文《詠華山》、《小松鼠找花生果》、練習學用字詞句、練習讀讀背背(諺語)，讓小朋友了解大自然變化萬千的'氣象，激發學生探索神奇大自然的強烈欲望。

二、單元總體目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學會本單元40個生字，認識本單元35個綠線內的生字和6個偏旁。

3、理解生字組成的詞語，積累“abb”式的詞語，學會運用“終于”|“漸漸”等詞。

4、在熟讀課文、理解課文的基礎上，引導學生學習面對困難沉著鎮定的心理素質以及用多觀察、多思考的態度去解決問題。同時激發學生去研究、探索大自然的奧秘。

1、理解課文內容。

2、有感情地朗讀課文呢，背誦課文。

3、學會本單元40個生字，并能正確、美觀地書寫。

4、能正確認識生字寫字的筆順，能用6個偏旁組字。

5、理解生字組成的詞語，積累“abb”式的詞語，學會運用“終于”、“漸漸”等詞。

6、口語交際：小蘋果樹請醫生。

1、按筆順正確、美觀地寫字。

2、形近字、同音字字形的比較：“力、為、辦”;“園、圓”;“己、已”。

3、理解“終于”、“漸漸”，并能用這兩個詞語說話。

4、《詠華山》一課詩句中重點詞及詩句的意思。

一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇三

第四單元共四篇課文。

《烏鴉喝水》描寫了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，最終想出辦法喝到了瓶里的水。課文語言淺顯，充滿童趣。烏鴉在困難面前動腦筋想辦法，最終獲得了成功。

文包詩--《詠華山》是新出現的一種課型。既描繪華山的雄偉壯麗，也贊揚了寇準的聰明，有才華。

《司馬光》是一篇歷史人物故事，講的是司馬光小時候和幾個小朋友在花園里玩，有個小朋友不小心掉進了大水缸。司馬光急中生智，舉起大石頭砸破水缸救出了小朋友。本文告訴學生遇事不能慌張，沉著機制才能想出好辦法。

《月亮和云彩》敘述了一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云彩中穿行，爭論月亮和云彩誰跑得快，觀察后發現跑得快的是云彩。課文語言親切，感情自然，蘊涵著樸素的科學現象，啟迪學生主動地觀察、思考。有動腦筋想出好辦法的，有動腦筋做出好文章的，都是“無”中生“有”。所以，我們可以把這一組課文稱之為創新篇。創新篇的教學除了讓學生學會生字，有感情朗讀課文外，還利于培養學生勤于動腦、善于動腦，大膽創新的品質。

單元教學目標：

1.了解課文內容，了解課文內容，懂得遇到問題，要開動腦筋，想出解決問題的辦法。

2．學會30個生字，認識8個新偏旁，學會33個二類字，理解由生字組成的詞語。

3．能正確，流利地有感情地朗讀課文，學會分角色朗讀。

單元教學重點、難點：

1．識字、寫字。

2．理解課文講述的道理。

單元課時安排:。

8．《烏鴉喝水》3課時。

9．《詠華山》3課時。

10．《司馬光》3課時。

11.《月亮和云彩》3課時。

《練習4》3課時。

單元練習2課時。

一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇四

目標：會背誦有關內容，會填空;會聽寫詞語，看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運用數量詞;用一定的句式造句。

一、《吃水不忘挖井人》。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

1、形近字、同音字辨析。

士——土以——已井——金。

二、《他得的紅圈圈最多》。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據4個偏旁進行漢字歸類。

2、用“先……再……”寫話。

三、《奶奶的白發》。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據3個偏旁進行漢字歸類。

1、形近字、同音字辨析。

完——玩怎——什。

2、回答問題：奶奶的白發怎樣來的?

四、《陳毅探母》。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

五、《好學的爸爸》。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析。

進——近吃——氣。

3、多音字“好”辨析。

六、《練習4》。

1、了解動物的叫聲，會填空;拓展掌握一些動物的叫聲。

2、背誦四個成語，會填空;背誦《詠鵝》，會填空。

3、會說寫一些道歉的話。

一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇五

教學要求：

1、復習本單元生字，積累詞語。

2、能規范、正確書寫要求會寫的字。

3、感知逗號、句號、問號和感嘆號的不同用法和語氣。

4、在有趣的兒歌中體會語言的美，在教材創設的生動情境中自主識字。

重點難點：寫字與積累詞語，感知不同標點符號的'用法。

教具準備：相關的生字卡片、。

教學過程：

一、溫故知新。

1、認讀足字旁、提手旁、日字旁和目字旁，認讀相關的生字，分析結構。

2、補充帶有這些偏旁的其他生字。

3、教師補充另外的偏旁，讓學生舉例。

二、你還認識我嗎。

1、同桌互讀詞語，小組教讀詞語。

2、找出詞語排列的規律，試著舉例。

3、匯報交流：

（1）指讀詞語，集體評議.

（2）找規律，舉例子（三字詞，四字詞，五字詞）。

三、讀讀想想。

1、自讀，說說這些標點符號像什么。

2、在課文中找出帶有這些標點符號的句子，試著讀讀，注意讀出語氣。

3、匯報交流：指名朗讀，評價，總結。

4、試著練習用句號、問號和感嘆號說話寫話。

四、讀讀背背。

1、借助拼音，自己拼讀。

2、小組合作讀課文。

3、分節抽讀，正音。

4、師生合作背誦兒歌。

五、練一練。

1、認讀生字：干、巾、本、禾、果、蟲。

2、引導學生這些生字找出關鍵筆畫（主筆）——豎筆的書寫位置。

3、示范書寫，學生摹寫。

4、評價交流。

六、試一試——自主識字園地。

1、自己認讀，記載數據。

2、同桌互讀，然后計數。

3、全班匯報交流（摘蘋果練習），然后自己認讀計數。

4、總結：在生活中識字。

七、安全教育一分鐘。

一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇六

5、說明事物形態及特點的等幾個類型。

并提出了學習說明文單元時要抓住課文要點，了解基本的說明方法，并加以運用的要求。

其次，再學習本單元中的第一篇課文后，要求學生總結學習方法，引導學生將學習說明文的方法確定為：

1、初讀課文，歸類型。就是初讀課文感知課文內容，看所學課文屬于說明文的哪一類；

2、再讀課文，解決字詞。自己用所學方法識字和理解詞語。

3、默讀課文，根據類型探究。也就是按說明文的類型，看課文說明了事物的哪幾個方面；

4、抓重點詞句，搞清說明方法；

5、自己感受，運用所學的說明方法。

然后，要求學生按照上述的學習方法，閱讀后面的說明文。但在閱讀《松鼠》這篇說明文時，學生們很難對上號，特別是要求學生找說明方法時，遇到了難題，這時我隨機又滲透了描寫、敘述、擬人等多種表達方法。從而讓學生獲得了新知。

最后是讓學生觀看一些產品的說明書。分清楚說明的是特點，還是作用，或者是其它方面。運用了哪些方法。并要求學生向同學們介紹一種事物，說說準備從哪幾個方面進行介紹。在介紹其中某一方面時，準備運用哪些方法。想好后，寫一篇說明性的文章。這是我教學這一單元時的基本做法，收到的效果還不錯。

一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇七

2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學習作重點。

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。

課前準備。

每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說。

明書也可以帶來。

教學過程。

一、創設情景，激發興趣。

師：我們這單元學習的是什么體裁的課文啊？

生：說明文！

師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？

師：說明文是一種說明性很強的文章，比如我們剛學習的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學習一下怎么寫說明文。

二、指導觀察。

1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？

生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

（生答：下定義、舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較）。

3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）。

4、我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。

長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

5、師：假如是家用電器的話，我們經常接觸的又有什么？

（學生回答：洗衣機、冰箱……）。

首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。

緊接著我們可以寫它的內部構造，……（讀范文）。

作用，對人類的貢獻，……（讀范文）。

舉個小事例，“有一次……”（讀范文）。

6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）。

三、師生合作，探索表達方法。

2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）。

3、說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路。

四、確定習作內容。

1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

2、確定習作內容列提綱。

五、起草。

六、板書。

寫一物品。

1確定物品名稱，總印象。

2按一定順序寫。

3表達喜愛之情。

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一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇八

目標：會背誦有關內容，會填空;會聽寫詞語，看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會看圖將句子寫完整、具體。

一、《識字5》。

1、知道夏天臺風、雷雨的特點。

2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

3、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據1個偏旁進行漢字歸類。

4、形近字、同音字辨析。

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷。

5、多音字“了”辨析。

二、《識字6》。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據1個偏旁進行漢字歸類。

2、用上詞串中的詞組合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。

三、《識字7》。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會填空。

3、積累“品”字結構的字。

四、《識字8》。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會填空。

4、選字填空。

五、《練習5》。

1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。

2、換偏旁漢字歸類復習。

3、背誦四個成語，會填空;背誦《傘花》，會填空。

一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇九

1.使學生了解一字多音的現象；學會用音序法查字典；復習鞏固內外結構漢字的書寫。

2.正確、流利的朗讀短文，培養良好的閱讀習慣，感受語言的魅力，培養學生的幽默感；培養學生的觀察能力和語言表達能力。

3.培養學生的語文實踐能力，逐步提高學生的語文素養；加強學生的自主學習、合作學習的意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。

1.學習用音序法查字典。

2.看圖說話的表達。

兩課時。

一、情景導入。

讓學生說一說本單元都學習了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學生評價一下哪些同學說得比較好。

二、語海暢游。

1.漢字真有趣。

（1）先讓學生按上下的順序，把“樂”“量”“轉”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。

（2）教師檢查學生讀的情況，糾正學生不正確的發音。

（3）說一說自己發現了什么？指名回答。

（4）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對學生的表現及時提出表揚。

（5）老師提出“多音字”的概念，交待學生遇到多音字，要看和什么字組成詞語，注意不要混淆讀音。

2.學習查字典。

教師以“該”字為例，教學“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學生一塊來查這個字。在練習過程中師巡視，及時糾正不正確的方法。

可以讓學生多練習幾遍后，在查出“往”“過”在字典的那一頁。

3.我會寫。

出示課前準備好的小黑板。

先讓學生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首，然后是講解這8個字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內”；“回、困、園”三個字的書寫規則是：先外在內后封口。

學生根據教師的講解，自己寫完練習。

4.連一連、讀一讀。

教師拿出課前準備好的生字卡片。

先讓學生讀一下這些生字，然后讓學生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出。可以讓學生找出同一個字的不同組詞。

三、讀一讀《登太陽》。

1.先讓學生自讀短文，讀的過程中圈出不認識的字。

2.小組成員共同解決不認識的字。

3.教師范讀，學生認真聽字的讀音，糾正自己的錯誤。

4.學生自由讀。可要求學生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。

5.教師檢查讀的情況。

四、教師總結。

今天，同學們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。

課后小結：

能說會道：《請不要這樣做》。

一、交際指導。

1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。

2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當時的情景嗎？

3.討論：這些行為對不對？為什么？

4.演一演，要把話說清楚。

二、交際例文。

圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環境，如果被人踩到還會發生危險。”“老爺爺，我錯了”。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。

圖二：明明和同學去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發現有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經過消毒，里面含有大量細菌。”

圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它。”

三、學生練習。

學生自由選擇其中的一幅圖寫下來。

“語文百花園”安排了四項內容。“語海暢游”這部分是基礎知識練習，安排有：漢字真有趣、讀一讀說一說、看圖填詞語讀句子。其他三項內容是“背一背”“讀一讀”和“能說會道”。

（一）語海暢游。

1漢字真有趣。

2讀一讀，說一說。

3看圖填詞語，讀句子。

先讓學生弄清楚被選的三個詞語的意思，再分別根據句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的”讀音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時，才用“三點水旁”的“清”。

二、背一背。

要求背誦的是唐代詩人李嶠的《風》。李嶠（約645—約714），趙州贊皇（今屬河北）人。《風》是一首吟誦風的力量的詩。詩人對自然現象觀察非常細微，通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從時令上、強度上寫出了無形的風的力量。詩歌對仗工整，特別是數量詞的運用，在排列上下了一番工夫。

教學時，先讓學生借助拼音自己讀，

三、讀一讀。

四、能說會道。

《看誰想得妙》是一個綜合性口語交際活動。要求學生根據提示，在三個圓圈上添幾筆，涂上顏色，畫出各種不同的畫；并要求向大家說一說；最后評一評，誰想得妙。

教學時，可按以下步驟進行：

(1)讓學生說一說生活中有哪些東西是圓形的。

(2)引導學生讀題，弄清楚題目的具體要求。

(3)鼓勵學生大膽創造，并指導學生在三個圓圈上添幾筆，畫上顏色，變成不同的畫。

(4)畫好的同學請向大家介紹自己的畫，并說說是怎樣想的。

(5)最后，大家評出畫得最好的同學，并將畫貼出來展示。

本次“語文百花園”的教學可安排3—4課時。

一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇十

模塊一：識字。在教師的指導下，繼續學習識字方法和構字規律，在預習的基礎上加深對本單元生字的認識和掌握。

模塊二：朗讀。在教師的指導下，在熟讀課文的基礎上，學生深刻領會課文主旨。通過本單元的學習，加深學生對于祖國的了解，培養學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感，加強愛國主義教育。

模塊三：寫字。教師從構字規律入手指導學生寫字，寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、干凈，然后要求寫漂亮。在勤練習的基礎上讓學生掌握寫字要訣。

模塊四：積累與運用。通過口語交際以及展示臺等方式，展現學生自我，培養他們的愛國主義情感。

學習目標。

1．認識55個生字，會寫44個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識和感情。有盼望臺灣回歸，實現祖國統一的愿望。

3．繼續學習識字方法，掌握構字規律。通過構字規律的教學，讓學生在掌握規律的前提下學會更多的生字。加深對左右結構、半包圍結構以及獨體字結構的認識。

4．在教師的指導下，讓學生繼續學習正確的書寫方法。注意學生對于漢字關鍵筆畫的掌握，進一步規范學生筆順的書寫。

5．引導學生積累重點詞語，讓學生在熟讀課文的基礎上通過對重點詞語的理解來領會課文的主旨，背誦相關課文。

模塊一識字活動。

1．在自學的基礎上，引導學生在小組內對以預習的生字進行交流認知。以小組比賽的形式，讓學生檢查自查學習的效果。

2.引導學生運用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進行自學。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構成的三個詞語及其意義。可以安排查字比賽，激發學生的學習興趣。

3.引導學生運用已經學習的識字方法，自主認字、識字。

4.引導學生對已預習的生字按構字方法進行總結，加深對生字的認識。

5．教師引導學生發現識字規律，幫助學生識記生字。通過多種方式，加深學生對生字的理解。

（1）生活中與動作中識字。鑼、紀念碑、世紀壇、山川、海峽、國慶；擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。

（2）基本字加偏旁識字。神、峽、陸、慶、獻、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。

（3）通過生字與熟字比較，識記字形。申。

一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

生字卡片、教學掛圖、錄音機、小黑板。

(一)猜謎導入，激發興趣。

1、你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。

千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)。

2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?

3、板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

(二)初讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文，要求：看清音節，讀準字音。

2、檢查自學效果。

(1)生字卡片(小小火車誰來開)。

(2)詞卡(小小老師在哪里)。

3、學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方?(板書：池塘小溪、江河、海洋)。

(三)精讀課文，觀察圖畫。

1、你和小雨點最想去哪個地方，就去讀那一句話。

2、交流：

(1)貼圖，看，這就是池塘。

(2)雨點寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢?(板書：睡覺)。

(3)小雨點為什么一到池塘就睡覺了?

(5)小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎?

(1)貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎?

(2)雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書：散步)。

(3)你散過步嗎?了、上來試試，感覺怎么樣?

(4)為什么小雨點來到小溪里就散步了呢?

(5)是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!

(6)指導朗讀。

(1)貼圖，江河與小溪又有什么不同呢?

(2)雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢?(板書：奔跑)。

(3)奔跑與散步有什么不同嗎?

(4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎?

(1)貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢?(板書：跳躍)。

(2)你能做一下跳躍的動作嗎?

(3)小雨點為什么會在大海中跳躍呢?

(4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?

小結：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。

(自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀)。

(四)課后拓展。

1、教師：小朋友們，小小雨點還會落到哪些地方?在那里干些什么呢?

(出示小黑板)。

雨點落在雨傘上，在雨傘上____________________。

雨點落在花瓣上，在花瓣上____________________。

雨點落在屋頂上，在屋頂上____________________。

雨點落在______，在__________________________。

2、小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看(出示春景圖)。

(出示小黑板)。

雨點落在果園里，點紅了____________________。

雨點落在樹梢上，染綠了____________________。

雨點落在田野里，滋潤了____________________。

雨點落進池塘里，喚醒了____________________。

雨點落進______，__________________________。

一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇十二

全冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。

本冊課本共7個單元，每單元有1次習作訓練，每單元還有1個單元練習，主要是復習本單元學過的內容，但在語文知識和能力訓練上有適當的擴展。這樣，本冊課本共有必學課文26篇，自讀課文1篇，習作訓練7次，單元練習7個。

本冊教材在閱讀訓練方面的重點有兩項：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發展順序和按事物的幾個方面。二是用“歸并段落大意”和“回答幾個問題再連起來”的方法歸納課文主要內容。此外，本冊教材還安排了句子訓練--領會句子含義，以及背誦訓練--列提綱背誦課文。習作訓練與閱讀訓練配合緊密，前兩次是訓練安排材料的方法，重點內容是寫好記人的文章。本冊教材加強了觀察訓練，有看圖訓練，也有實地觀察。觀察要有順序、重點，還要抓事物特點。聽說訓練要讓學生集中注意力聽，聽后抓主要內容，能分辨話中的正誤。討論問題時發表意見，說時條理清楚，語句通順。

本冊教材內容大致有以下幾個方面：（1）熱愛祖國大好河山，了解我國優秀傳統文化，立志報效祖國。（2）了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統。（3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務。（4）教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。（5）教育學生學科學、愛科學、用科學。

本冊教學總的目的要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字221個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫149個左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

教學進度：

周次教學內容課時教學目的與要求備注。

1

～

3《培養良好的學習習慣》。

1、《春光染綠我們雙腳》。

2、《只揀兒童多處行》。

3、《早》。

4、《古詩兩首》。

習作一。

練習1、讓學生懂得多渠道積累學習的重要性和學習修改自己作文。

2、學習本單元的生字詞，并結合課文內容較好地理解與運用。

3、能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。

4、能注意觀察，寫一篇關于“云”的作文，能寫作特點來。

5．口語交際：請你幫個忙。

周次教學內容課時教學目的與要求備注。

4

～

65、《夢圓飛天》。

6、《火星--地球的“孿生兄弟”》。

7、《克隆之迷》。

習作二。

練習二1、學習并掌握這一單元的生字詞，并能結合課文理解由生字組成的詞。

2、通過有感情地朗讀等感知課文的內涵。

3、能有感情地復述或背誦指定的課文。

4、讀懂老師在“眉批”和“總批”中提出的修改意見，培養學生認真修改習作的良好習慣。

5、能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。

6、口語交際：暢想未來。

周次教學內容課時教學目的與要求備注。

7

～

88、《海倫凱勒》。

9、《二泉映月》。

10、《鄭和遠航》。

11、《司馬遷發憤寫史記》。

12、《精讀與略讀》。

習作三。

練習三1、學習并掌握這一單元的生字詞，并能結合課文理解由生字組成的詞。

2、通過有感情地朗讀，感受課文的內涵，學習主人公不向命運低頭的精神。

3、能有感情地背誦指定的課文。

4、學習“新聞報道”的寫作方法。

5、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。

6、口語交際：我來說一說。

周次教學內容課時教學目的與要求備注。

9

～

1013、《秦兵馬俑》。

14、《埃及的金字塔》。

15、《音樂之都維也納》。

習作四。

練習四1、正確、流利有感情地朗讀本單元的課文。

2、學習本單元生字，理解文中主要詞語的意思。

3、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。

4、從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

5.學習寫一篇游覽。

6、介紹世界名城。

周次教學內容課時教學目的與要求備注。

11。

～

1216、《愛如茉莉》。

17、《月光啟蒙》。

18、《愛因斯坦和小女孩》。

19、《談禮貌》。

練習五。

習作五1、正確、流利有感情地朗讀本單元的課文。

2、學習本單元的生字詞，結合理解文中主要詞語的意思。

3、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。

4、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。

5、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。

6、培養學生良好的讀書習慣和向外投稿的良好習慣。

7、口語交際：小小即興演講會。

周次教學內容課時教學目的與要求備注。

13。

～

1420、《七律長征》。

21、《彭德懷和他的大黑騾子》。

22、《大江保衛戰》。

習作六。

練習六1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定課文。學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。

2．通過語言文字的朗讀品味，激發學生體會文字中蘊含的思想感情。

3．學習運用聯系課文內容的方法，理解含義深刻的句子。

4．學習通過具體的事例，運用人物的外貌、語言、動作、神態描寫表現人物的品質。

5．口語交際：影視劇評說。

周次教學內容課時教學目的與要求備注。

15。

～

1623、《古詩兩首》24、《望月》。

25、《灰椋鳥》。

26、《水》。

習作七。

練習七1.學習本單元生字，一類字要求會讀會寫，二類字要求讀準字音，認清字形，初步理解字意。

2.掌握本單元的新詞，會用查字典、聯系上下文的方法理解詞語的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容。

4.綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區、直轄市簡稱。

5.口語交際：七嘴八舌話環保。

6.習作：想象作文。

課題：培養良好的學習習慣。

主備教師：高新榮備課時間：2008/2/19瀏覽人數：1。

教案內容：

【教學要求】。

1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。

2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發生學習語文的熱情。

3、使學生養成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。

【教學重點】。

1、通過看圖，掌握學習語文的途徑。2、學會修改作文。

【教學準備】1、實物投影儀2、掛圖。3、學生日記。

【教學時間】兩課時。

第一課時。

一、導入。

二、指導看圖，了解、掌握學習語文的渠道。

1、過渡：剛才同學們說了很多學習語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢？我們一起來看圖。

2、學生看圖，思考：有哪些學習語文的渠道？

3、匯報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……。

三、總結。

語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學習語文，學好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學習的小主人。

第二課時。

一、導入質疑，明確修改的重要性。

1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？

二、指導如何修改作文。

1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。

2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？

3、對，找出這些毛病后我們要運用規范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現在將句子組合成文章。

4、回憶復習所學修改符號。

5、自學書上例文《小花貓》。

6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？

7、練習：

8、討論總結：如何修改作文？

三、總結。

教學反思：

一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇十三

1、學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內容，了解詩歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

兩課時。

圖上畫了些什么？這是什么時候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉圖景。

1、范讀課文。

2、自由輕聲讀課文。

3、檢查自學效果。

出示詞語指名讀，齊讀。

1、練習書空第二題。

2、分析字形指導書寫。

江：三點水，右邊是“工”。

南；下面不是羊。

葉；口字旁，右邊是十。

田魚西北可引導學生自己分析。

第二課時。

一、復習。

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓練。

1、第一行：江南可采蓮（引導學生理解詞句義）。

2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）。

3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

指導朗讀，讀出高興的語氣。

三、鞏固。

有感情的朗讀課文背誦課文。

四、小結。

五、作業：

記住本課生字，有感情的`朗讀課文背誦課文。

小結：這種讓學生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇十四

(一)知識目標。

1．了解曹雪芹其人及其生平思想。

2．了解《紅樓夢》有關章節的故事情節。

3．了解寶玉、王熙鳳、香菱、晴雯等人物性格。

(二)能力目標。

1．學習簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。

2．閱讀有關章節，力求較好地欣賞《紅樓夢》這部偉大作品。

二、要點回放。

1．《紅樓夢》有關章節的思想內容。

(1)《訴肺腑》。

賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的愛情婚姻悲劇是《紅樓夢》故事情節的主線。本文通過寶黛傾訴肺腑，吐露心聲，表明他們的愛情已經成熟。

(2)《寶玉挨打》。

所寫的是《紅樓夢》中的著名事件之一，突出表現了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示男主人公的叛逆性格。

(3)《香菱學詩》。

以飽蘸深情的筆，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒香菱。

(4)《抄檢大觀園》。

王夫人因下人在大觀園里拾到一個繡春囊而大發雷霆，質問鳳姐，風姐說出理由排除自己的干系，刑夫人的仆人王善保家的進讒言，提議夜里到大觀園各處一一抄檢，通過描寫一系列活動，表現了復雜的矛盾沖突，逆造了王熙風、晴雯、探春等幾個有血有肉的人物形象。

抄檢大觀園是賈府內部各種矛盾激化的結果，也是賈府由盛而衰的一個征兆。

2．分析有關章節中的人物形象。

賈政：懼怕忠順府，聽信讒言，易于動怒，笞子時下手不知輕重，性格正統頑固。

賈寶玉：言談機敏，不善應酬，矢志不移，性情溫潤，善體貼少女，思想叛逆。

王夫人：善用心機，以退為進。

王熙鳳：指揮若定，管家風范。

林黛玉：多愁善感，羸弱多病，孤傲尖刻，同時又熱情實在，富于同情心，不虛偽，不做作。

晴雯：身份低微但性格堅毅，不甘心庸俗的現狀，而發憤自強的女性形象，執著精誠，虛心求教，努力追求，不達目的決不休止。

3．領會所選章節的基本手法。

《訴肺腑》通過細膩的心理刻畫表現人物性格是其突出特點。

《寶玉挨打》情節聽跌宕起伏，錯落有致。

《香菱學詩》筆墨飽蘸深情，人物栩栩如生，人情味很濃，立意新穎，章法新巧。

《抄檢大觀園》情節頗為曲折矛盾復雜。

三、方法指津。

本單元學習節選自《紅樓夢》的四篇課文。學習這四篇課文，要投入感情，展開想象，走進《紅樓夢》的藝術世界；又要“跳出來”，客觀地評析它的思想成就、人物形象和藝術特點。尤其要注意學習它的簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。同時，閱讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢》有關的章節，最好課外閱讀《紅樓夢》全書，力求較好地欣賞這部偉大作品。

四、考點例析。

[考點]。

1．鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧。

2．評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。

[例題]。

閱讀下面一首詩，然后回答問題。

春夜洛城聞笛。

李白。

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?

[答案]“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。

[分析]此題重點是考查鑒賞古典詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。客觀世界中的一切具體的物象一旦進入詩中，便成為具有強烈感情色彩乃至具有深邃思想的詩的意象，這種現象，在美學理論中稱之為移情作用。一種深入人心的意象一旦形成，它甚至可以世代襲下去成為一個民族的某種心理象征。自從“昔我往矣，楊柳依依”被作為一種惜別的象征之后，“折柳”便成為人們送別親友的感情表達方式。自有“桃之夭夭，灼灼其華”對美好的比喻之后，“人面桃花相映紅”的詩繼而流行，“桃花”就成為美好事物的象征。總是重復某種意象的蘊涵，必造成閱讀者的反感，聰明的詩人總是在尋找著表達的新意，所以楊柳、桃花在不同的詩篇里呈現出各異的內涵。例如，楊柳可以是依依惜別的感情寄托，但也可以因其報春的特征而勾引起少婦的閨思，甚至還能從它隨風擺動的形象發現某些與人格精神有關的蘊涵。桃花可以是美色的表征，也可暗喻夕陽或鮮血。所以詩的意象中雖然有一些出現頻率較高的自在的物象，但是它們的內涵和指向則不應受到限制和定位。

這首詩著重.寫作者的一種思鄉之情。作者的思鄉之情，從詩中看，又恰恰是由“聞”到“折柳”曲后而引起的。因“折柳”曲，它屬于漢樂府古曲，以古代離別往往從路邊折柳枝送別來抒寫離別行旅之苦，所以“折柳”寄托著惜別懷遠之意。說“折柳”在詩中的地位實為重要，可見是有根據的評價。但鑒賞詩歌見仁見智是正常現象，因此命題者沒有把這種評價絕對化，而是認為是否同意“關鍵”之說，只要能自圓其說即可考慮給分。這種主觀性命題，更符合鑒賞的原則。

五、遷移訓練。

閱讀下面的文章，完成1-5題。

波瀾，亦即情節波瀾，它是小說的縱向運動。對小說結構的考察，亦應包括對情節波瀾的考察。

總的說來，《紅樓夢》的情節推進并非大波大瀾、大起大落，不給人以大驚大喜的審美感受。從題材角度看，《紅樓夢》是一部家庭瑣事小說，從風格上看，它又是一部“不敢稍加穿鑿”的大寫實小說，這決定了《紅樓夢》的波瀾不驚。小說情節波瀾的基本面貌如此，而小說情節組織的匠心亦見于此。在碧波萬頃汩汩前行的駕馭中，在和風細雨、柔波微瀾所蘊含的刀奔箭突中，體現了作者非同尋常的藝術功力。

《紅樓夢》是由無數瑣言碎語，無數的細節構成的。它給讀者留下深刻印象的，也往往不是那些大是大非，而是微言謹行。而人物形象的塑造，也多半不是在那種表層的矛盾沖突中進行。深刻的矛盾總是蘊藏在片言只語、舉手投足之中。且看第29回關于金麒麟的一段對話：

除去標點符號，這段文字總共只有144宇，然而，這短短的144字卻寫了五個人物，并且個個性格鮮明入骨。可見《紅樓夢》片言只語的魅力。與上段具有異曲同工之妙的又如第22回寶釵生日宴會那天因戲子事引發的一段描寫：

鳳姐笑道：“這個孩子扮上活像一個人，你們再看不出來。”寶釵心里也知道，便只一笑，不肯說。寶玉也猜著了，亦不敢說，史湘云接著笑道：“倒像林姐姐的模樣兒。”寶玉聽了，忙把湘云瞅了一眼，使個眼色。眾人卻都聽了這話，留神細看，都笑起來了，說：“果然不錯。”一時散了。

鳳姐的發言，猶若賈母說金麒麟，引出各人話語。寶釵、寶玉、湘云和眾人的七嘴八舌，寶玉一個眼神旋即又使湘云氣走，黛、云兩相得罪，可謂一波方動，波波相隨。這種因小而大的波瀾推展可以相當分明地在全書最大的波瀾寶玉挨打和抄檢大觀園中看到。

小波浪孕育發展為大波浪，大波浪亦引發出千支萬脈的小波浪。大小之間、層層傳遞，這使得波瀾的發展有著無窮的動力，又顯現出一起一伏的`強烈節奏感。寶玉會賈雨村等三小浪花沖匯成挨打的大浪花后，這大浪花隨即便牽引出了王夫人哭寶玉，賈母訓子，眾人探望，寶釵送藥，寶黛相會，襲人獻計，晴雯傳帕，寶釵錯怪……等無數新的小浪花小漣漪，波波傳動，層層擴展，以至于它們重新匯合為新的大波瀾。

大小波浪之間，常常相互牽引、擠推、交換，而一個大波浪中又常包容有若干個小波浪，這就形成了一波含萬波，萬波掛一波，一波動而萬波隨的壯麗景象。

《紅樓夢》的這種美學追求，使得行文變得搖曳多變。它的流程絕不像孤桐勁竹那般一竿子到底，更不像那啟閘之水、燃信之爆一般一泄無遺。它總是極盡曲折變幻之能事，恰如那云中神龍，或隱或現，藏頭露尾，曲折善變，而其隱現之間，又如魚躍出水，鳥鉆山林，毫無痕跡可尋。

1．對于金麒麟一段人物形象的分析，下列說法有誤的一項是。

a．賈母一句有意無意的話，首先得到寶釵應承，足見寶釵的善解人意或善于逢迎，而“比這個小些”同管子確實也體現了她平日的細心和敏感。

b．寶玉所說當然是大實話，這就體現了與寶釵細心相對的粗心大意，亦可見寶玉對“金玉”之說的不以為然，不以為意，正是這種心理造成了生活中對金玉等物的盲點。而急著與寶釵唱反調本身，多少也看出他對寶釵的不滿，及對黛玉表忠。

c．探春的敘述明顯地看出她對寶釵善解人意的贊賞，對寶玉粗心大意的嗔怪及對黛玉“尖刻”“小性”的鄙視。

d．黛玉所言，應該說包含有一定的真理成分，全更多的恐怕還是黛玉自我心理的投射，是一種主體對客體的強加。黛玉的所謂“尖刻”就表現在此，“小性”也表現在此。這種不顧環境、場合與后果的說話也就黛玉說得出。

2．簡析“寶釵生日宴會”那天因戲子事引發的一段描寫中人物形象。

寶釵：

寶玉：

湘云：

3．《寶玉挨打》一文中，寶玉挨打后，來探傷的寶釵、黛玉的片言只語也很有魅力，試簡析之。

4．“寶玉挨打”是如何一波緊似一波，終于累疊成了巨波大瀾的?

5．如果說“寶玉挨打”的情節是采用“舞臺藝術”的寫法，使各種矛盾和情節發展。

一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇十五

這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。

1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構字方法。

3、有觀察小動物的興趣。

1、重點：認識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。

2、難點：書寫“前、蟻”。

1、導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說話。(出示文中插圖)引導學生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么?。

學生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認認它們的名字吧!

說說自己是怎么認識這些詞的，如果遇到不認識的字怎么辦呢?

2、認讀生字。

a、自主認讀。(出示所有注音的生字詞)。

b、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教。

c、指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結”讀第一聲。

d、愿意讀的小朋友一起讀。

3、識記生字。

a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)。

b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。

c、擺一擺。

人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網”不是。注：如果學生以偏旁歸類也可以。)。

4、鞏固練習(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎?

指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發現一種識字方法。

1、引導發現這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。

a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發現了什么?小組里討論討論。

b、全班交流。

出現所有的“蟲字旁”的字，印證學生的發現。

2、引導發現形聲字的構字規律。

a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發現?

出示：蜻蝴……。

蟲青蟲胡。

b、小組討論。(教師巡視，參與討論)。

c、全班交流。

提醒學生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。

3、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規律認識很多的字。

1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，掌握結構。

a、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。

b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學怎么樣寫才好看。

c、“再看”黑板。同生指導老師在田字格中范寫。

3、"二記”。

4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導。

5、展示學生寫的字，評議。

6、繼續練寫，爭取比前一個有進步。

自由練讀課文（寫字快的學生可以多讀幾次，慢的學生可少讀幾次。）。

1、我會認。

a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

b、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。

2、我會說。

a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)。

你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。

b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。

c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學習的生字?

1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學得很好，現在看看你們讀書讀得怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……。

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……。

蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……。

5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生學唱、生表演唱。

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

3、小組討論。

4、全班交流。

1、全班交流，找共同點，掌握結構。自己觀察要寫的字，說說有什么發現?

2、出示“前”、“空”。學生說，教師范寫，學生描紅、書寫，作業展示評議。

3、出示“房”、“網”。(方法同上)。

1、出示課后實踐要求。

聽，我們的學習伙伴在說什么呢?(播放錄音)。

2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物；和同學們交流交流。

一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇十六

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發學生積極上的良好情感。

[教學重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。

[教具準備]多媒體課件

[教學過程]

一、導入新課

放音樂：小朋友，春天是個美好的季節，春風輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！

（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個招呼吧！

你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）

二、學習第一自然段

1、學習第一句

(1）現在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學生趴在桌上閉眼。

(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？

聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？學生想象說話。

出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。

指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀

2、學習第二句

(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？

可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？

(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強！

指名讀，開火車讀，教師評價。

(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，

(4）現在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！

指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰勝堅硬的石塊！

(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？

渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面！

三、學習第二自然段

1、學習第一句

(1）小春筍，你長得什么樣子啊？自由發言（形狀、顏色）

(2）觀察真仔細，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）

(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。

師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？

這樣改好不好？集體討論

聽得真認真，看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀

指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。

2、學習第二句到第四句

(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細看，認真聽！

(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。

有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。準備好了就舉手！

指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認為自己哪兒讀得好？師評。

希望小朋友也能認真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。

(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。

(5）祝賀你，小春筍，不，現在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。齊讀。

四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。

小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。

五、小結：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？

一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇十七

讀熟課文，認會15個生字，理解課文內容。

1、正確、流利地讀課文。

2、認會15個生字。

3、練習看上下文猜字。

4、理解課文內容，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。

教學準備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。

教學布驟及教師活動學生活動設計意圖。

一、隨文識字，讀通課文。

課件展示：五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現：《珍貴的紀念》。板書課題。

范讀全文。

師：哪一組合作的最好，讀得最認真，一會兒請他們為大家讀。

看圖認識主人公。

讀課題兩遍。

手指字認真聽。

手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認識的字用""圈起來，然后看上下文猜一猜。

四人小組用自己喜歡的方法合作認字。小組內解決不了的下座位請教老師或其他組的同學。

1、同桌之間當小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認真聽)。

2、讀完的學生舉手示意;。

3、讀得快的學生感情朗讀或認綠線格中的字。

創設情境。

激發興趣。

滲透性識字。

1、初步感知課文內容;。

2、把字音與字形對應起來;。

3、在朗讀上作示范。

1、滲透"猜字"識字辦法;。

2、把字音與字形對應起來，再次隨文識字。

3、引起學生的定向注意。

1、有助于培養學生的`合作精神;。

2、有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學生的教學不足，從而實現使每個學生都得到發展的目標。

1、繼續隨文識字;。

2、練習朗讀全文;。

3、培養合作精神;。

4、調動學生自主、探究學習的積極性;。

5、讓一部分學生先認會字，便于下面進行合作學習。

二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

1、請學得快、合作得好的學生先讀，相互檢查朗讀情況。

2、逐段相機出示課件：

a、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子。

b、動物們留紀念的過程。

c、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導理解：小刺猬留下了什么紀念?為什么"這才是最珍貴的紀念"。

兩個同學(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評議。

1、看圖認識"臺階"、"亭子";。

2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。

看圖認識"刺猬"。

1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。

2、討論交流。

培養學生認真傾聽的習慣及敢于發表自己意見的能力。

1、滲透感情朗讀。

2、閃動的字由靜變動，吸引了學生，集中了注意力，有利于學生識字。

1、培養想象能力;。

2、通過討論，明確小刺猬留下的紀念是什么，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣，同時感悟這份紀念的珍貴。

三、由詞到字，認會15個生字。

1、課件出示11個詞。(依次出示)。

2、要求在小組內學生字，請學生談學習過程。

3、開火車讀字。課件展示，讀對一個字，送學生一份小禮物留作紀念(課件上的小物品)。

a、認識的學生主動站起來讀。

b、開火車讀，讀對了，全班跟讀。

a、小組長檢查，把會的字用""標出來，不會的圈出來。

b、生生互教互學。

c、交流學習方法或好的學習習慣。

開火車讀，組詞讀或只讀出字音，

1、縮小語境，幫助學生認字。

2、認字過程有層次性，保護學生學習的積極性。

1、識字目的性強，提高識字的效果。

2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。

3、廣泛的信息交流實現師生互動、相互溝通、影響、補充，從而達到共識、共享、共進。

1、檢查學習生字情況;。

2、使學生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動學生今后依然在興趣盎然中自主學習。

一年級語文第三單元教學設計（熱門18篇）篇十八

目標1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

3能用詞語說句子，學習用句號。

重難點1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

3能用詞語說句子，學習用句號。

生字詞語卡片，課件。

第（1）課時。

1問：一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？2板書課題，領讀，指導書寫“春、冬”。

二學習新詞。

1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習說話：

我知道圖上畫的是（）季節，因為我看到圖上畫的有（）。

2依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。

3出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導認讀，交流記字方法。

4詞語搭配練習，練習朗讀短語。

春風、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。

5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？

三指導寫字。

1認讀：風、雪。組詞，造句。2指導書寫。

四布置作業觀察四季景色，并用自己的話說一說。

第（2）課時。

教學活動。

一復習導入。

1認讀生字詞卡片。2問：你喜歡哪個季節？為什么？

二看圖學詞。

1出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？

2指導看圖說話，練習句式：

我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。

3出示新詞語，指導正確認讀。

4用上新詞語說一句完整的話。

5教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？

三學習生字1認讀：游、池、入，組詞，造句。2指導書寫：飛、入。

四布置作業找一些描寫四季的詞語讀一讀。

板書設計。

1春夏秋冬。

春冬。

四季美。

課題2、姓氏歌課型新授2課時。

目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。

4初步了解傳統文化的博大精深，增強民族自豪感。

重難點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3能照樣子做問答游戲，

生字詞卡片，課件。

第（1）課時。

1問：誰會背誦《百家姓》？

2談話：你姓什么？請你寫一寫。

3板書課題，指導認讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。

二初讀課文。

1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。

2檢查：帶音節生字。

3檢查：去掉音節生字，交流識字方法，著重是合一合方法。

師生對答，如：木子李，口天吳等。

4辨析：王、玉、主。

5指導寫字：王。

三再讀課文。

1指名逐句朗讀，要求：讀通順。

2采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。

3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。

4交流：班里的同學都有哪些姓氏？練習句式說話：

我知道班里的同學有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。

5師生問答方式朗讀課文，交流：你發現了什么？

相機講解：單姓，復姓。并再舉幾個例子。

四指導寫字。

1認讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬、放。

3指導書寫：方。

五布置作業找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第（2）課時。

教學活動。

一復習導入。

1認讀生字詞語。2朗讀課文。

二練習說話。

1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

問：你發現什么？仿照例子說話。

2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習。

3小結：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。

三指導背誦。

1采用多種方式練習朗讀。2熟讀成誦。

四指導寫字。

1認讀：什、么、雙、國。2寫字指導。

五布置作業。

1和家人做有關姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。

板書設計。

2、姓氏歌。

姓什么。

祖國真偉大！

目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

教學重點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文。

教學難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

教學準備生字詞卡片，課件。

第（1）課時。

一激趣導入。

1猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）。

2問：你對青蛙還有哪些了解呢？

3板書課題，指導認讀，學寫“青”。組詞，造句。

二看圖讀文。

1出示課文插圖，說一說：你看到了什么？

2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。

3檢查：帶音節的生字。

4檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。

5檢查：無音節的詞語。選擇造句。

6辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。

7指導寫字：請、晴、清、情。

三再次讀文。

1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習朗讀，要求讀流利。

四布置作業了解青蛙的生活習性，講給家人聽。

第（2）課時。

教學活動。

一復習導入。

1認讀生字詞語。2想一想，填一填。（課后題）。

二讀文感知。

1接力朗讀，及時正音。

2教師范讀，問：你聽懂了什么？

3交流自己的感受。

4問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？

5再次朗讀課文。

6指導寫字：生、氣。

三拓展訓練。

1還有哪些小動物對人類有益處？

句式練習：我知道（），它能幫我們人類（），我們應該保護它。

2想一想，填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。

書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。

（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。

（主）人（住）宅（注）意（柱）子。

（拄）著（蛀）蟲來（往）（駐）足。

四布置作業。

給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。

板書設計。

3、小青蛙。

青——請、晴、清、情愛護益蟲。

課題4、猜字謎課型新授2課時。

教學。

目標1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3了解猜字謎的基本方法，并學習運用。。

教學。

重點1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學難點了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學準備字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。

教學過程第（1）課時。

教學活動整理與修改。

一激趣導入。

1出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2板書課題，領讀，指導書寫“字”，組詞，造句。

二初讀第一則。

1自由讀課文，要求讀準字音。

2檢查：帶音節的生字。

3檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

4指導寫字：左、右、紅、時。

三再讀第一則。

1指名朗讀，要求讀通順。

2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4小結猜字謎的方法。

四拓展訓練。

1學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。

五布置作業和家人一起猜字謎。

第（2）課時。

教學活動整理與修改。

一談話導入。

說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？

二初讀第二則。

1自由讀課文，要求讀準字音。2檢查：帶音節的生字。

3檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。4指導寫字：動、萬。

三再讀第二則。

1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結猜字謎的`方法。

四拓展訓練。

1出示本課生字，小組內編字謎。2全班交流猜一猜。

五布置作業以猜字謎為主題，辦一份手抄報。

板書設計。

4、猜字謎秋青。

課題口語交際：聽故事，講故事課型新授1課時。

教學。

目標1培養學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。

2培養學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。

3培養學生良好的口語交際行為習慣和能力。

教學。

重難點1培養學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。

2培養學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。

教學準備課文圖畫。

教學過程。

教學活動整理與修改。

一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務。

二看圖了解。

1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學生自主看圖，說一說圖畫的內容。

3小組內交流。

三聽故事，記內容。

1討論：怎樣記住故事的內容？

2提出要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內容。

3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內容。

4按圖畫逐一交流記住的內容。相機板書關鍵詞語。

5小結：記住故事內容的方法。（看圖畫，找關鍵詞語。）。

四講故事，說內容。

1同桌互相講故事，要求：

講的同學聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學認真聽，作出評價。

2全班展示，相機評價。

五布置作業。

給家人講一講《老鼠嫁女》。

板書設計。

口語交際：聽故事，講故事。

《老鼠嫁女》。

課題語文園地一課型新授3課時。

1趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。

2字詞句運用。復習鞏固漢語拼音，能區分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。

能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。

3了解先外后內再封口的筆順規則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。

4和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。

重點。

1趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。

2字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。

詩文，并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規則。能正確書寫5個生字。能正確。

朗讀并積累有關描寫自然景色的詞語。

難點。

1能區分前鼻韻母和后鼻韻母。

2能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。

3學習漢語拼音字母表。

課件，田字格。

第（1）課時。

教學活動整理與修改。

一趣味識字。

1出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。

2各種形式練習朗讀，要求讀通順。

3討論交流：你發現了什么？

4用上這些生字或詞語，句式練習：

今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當時的情景是（）。

5認讀生字：帶音節的，不帶音節的。

6問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？

二字詞句運用。

1讀一讀，記一記。出示漢語拼音字母表，教師范讀。

以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。

2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。

學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。

指指導書寫：見、長。

三布置作業。

默寫漢語拼音字母表。

第（2）課時。

整理與修改。

一字詞句運用：讀一讀。

1自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗讀，熟讀成誦。

二書寫提示。

1認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。

2討論這些生字的書寫規律，相機講授筆順規則：先外后內再封口。

3教師范寫，指導學生書寫，進行評價。

1看圖說話，句式練習：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。

2自由朗讀詞語，要求讀正確。

3多種方式練習朗讀，要求讀通順。

4交流：你知道哪一個詞語的意思？

5再次朗讀。

四布置作業找出其他描寫自然景色的短語進行積累。

第（3）課時。

整理與修改。

一和大人一起讀。

1自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗讀，熟讀成誦。

6仿照一個小節，自己寫幾句小詩。

7全班展示，交流評價。

二布置作業跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

板書設計。

語文園地一。

趣味識字字詞句運用。

書寫提示日積月累。

和大人一起讀。

課題快樂讀書吧課型新授1課時。

目標1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。

2初步培養閱讀童謠和兒歌的興趣。

能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。

課件，學生提前搜集一些童謠和兒歌。

教學活動整理與修改。

一揭題導入。

1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。

二朗讀課文。

1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。

三分享拓展。

1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評議。

3小結：和好書交朋友，快樂讀書吧！