調查報告是一種系統地收集、分析并總結特定領域或問題的書面材料，它可以為我們提供深入了解和了解情況的基礎。通過閱讀這些調查報告，你可以了解當前的社會現象和趨勢，為自己的決策提供參考。

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇一

我們語文教師都有同感--成也作文敗也作文。作文最能體現學生的語文水平。很多學生對作文有畏懼心理，面對作文題頭腦一片空白，迫于壓力就草草湊足幾百字應付了事，待老師講評讀作文時又覺得這些不是司空見慣的材料嗎?怎么當時我就沒想到呢?可見學生腦中已經有了一定的貯存量，只是不能按需提取出來，因此我建議并要求學生每天寫札記。

眾所周知很多大文豪如魯迅、巴爾扎克就是寫札記的高手，古人也說“不動筆墨不看書”、“好記性不如爛筆頭”。要求學生作讀書札記，一方面是可以加深讀書的記憶，另一方面可以及時記錄讀書的感受。寫法上可以寫提綱摘錄內容要點和有價值的片段等;或者，把自己從文中探索到的道理用簡短的文字表達出來;或者，借古論今，翻出新意。總之，樣式靈活，不拘一格。

另外，提倡寫日記，把作文放在最真實最深厚又是最鮮活的生活基礎上，既讓學生留住了似水年華，又讓他們覺得作文原來是如此輕松，如此自由，甚至能讓一部分同學逐漸覺得，每天寫日記，如同吃飯睡覺一樣，是一種生活的.需要。這樣，學生實際上就進入了一種很理想的寫作境界。

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇二

不少同學認為復習不過是平時已學過知識的重復，所以在復習階段聽課不夠投入，最后導致很多知識都還是半生不熟。而期末考試是對學生一個學期學習情況的檢查與總結，考試時往往側重于對一個學期知識的總結、綜合。僅靠平時的一些印象往往會顧此失彼，造成大面積的丟分。從思想上重視，不麻痹大意，強調的不單純是時間的投入，更是“頭腦”的投入，只有在復習課上真正用“腦”聽課、思考、總結，才會使自己平時零散的所得到的知識系統的整理并進而成為一種能力。

(二)、復習講究方法。

俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎，提高能力外，期末復習方法也很關鍵。復習方法多種多樣，應該根據自己的實際情況，選取科學、高效的復習方法。這里向大家重點推薦的是最常規但很有效的復習方法，大家可以根據自己的實際情況選擇使用。

1、明確考試范圍，弄清本次期末檢測的重點內容和重點題型。復習時做到有的放矢。

2、根據考試的檢查范圍與要求對照檢查自己的情況，并擬定適合自己的復習計劃。使復習有針對性。

3、提高自己的復習聽課的效率，向效率要成績。

薄弱之處加以強化，做到“查漏補缺”。

4、根據不同內容和自己的不同情況，采取適合自己的復習方法。

同學們想一想，在我們的學習生活中，學習成績好的同學，是不是能夠按照老師的要求認認真真學習的同學，而與老師的要求背道而馳的同學卻恰恰相反，所以這里我要強調的是，在期末復習階段，同學們更應該按照老師的要求，認認真真的做好復習，在復習階段，老師們都會按照考試的重點要求組織大家進行復習和過關考試。無論是哪個環節的復習都很重要，所以哪個環節都不能放松。同學們一定要按照老師的要求對所學的知識進行全面的復習并找出自己的存在的問題加以解決。

四、復習時應注意克服考試中容易出現的問題。

經過了緊張的復習，是不是就能取得比較理想的成績呢?這還取決于考試時是否有科學的正確的應試方法。

考試中常見的失誤及對策。

1、文章沒讀懂，就匆匆動筆。

應對策略：可以通過標題、開頭、結尾、過渡句等內容，掌握全文的基本觀點、基本情感、明確思維指向，形成鳥瞰狀態后再動筆，就不會犯方向性錯誤。

2、題目沒看清，就草草作答。

應對策略：仔細審題，即使是括號內的提示語也不要漏掉。有字數限制的要分清是用一個詞、四字短語，還是不超過多少或必須達到多少字以上，嚴格按要求答題。答題之前應該明確方向、角度。

3、信息沒找全，就中止尋讀。

應對策略：明確范圍，仔細篩選。有效或有價值的信息判斷依據是命題。體現在題干上，諸如哪段、哪幾段乃至全文。考生應該根據命題的提示語，確定答題的信息范圍。范圍求。確定后，依題干要求，找準對應材料或根據對應材料進行語言轉換(即仔細篩選出有價值的信息并進行必要的加工)。在答題后，想一想，還有沒有另外的信息符合要求或者說更符合要求。

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇三

這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習慣，因為語文題沒有絕對的正確和錯誤。

二、科技文閱讀——抓信息，會比照。

科技文不是考察我們對這個知識的掌握，不是考察了解這個內容多少。它考察的是我們的語文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時把每一個選項返回文章，認真比照原文就可以。

三、文言文閱讀理解——聯系課文，聯系上下文。

文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過的，考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯系課本做判斷。其次，文言文一般考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。

四、初中語文文言文翻譯——直譯句子，一字不漏。

文言文翻譯的原則是“信、達、雅”，這里的“信”就是忠實原文，就是直譯;而“達”就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。

五、詩歌——套用術語，分析詩句。

我們已經了解了很多有關詩歌的術語，知道了詩歌設題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題干的要求后，先套用術語，再結合詩句分析。

六、現代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求。

做現代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對他所寫的內容的感情，然后再看題目。應該說現代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時候也要緊扣文章的主旨。

七、語言表達題——落實題干要求。

第六大題的語言表達題是年年變化的題目，也是比較能考察學生語文素質的題，當然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。

八、作文——緊扣話題，拒絕硬傷。

無論寫什么文體，一定要開門見山點明文章的主旨，并在文章中時刻體現文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現硬傷。

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇四

這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習慣，因為語文題沒有絕對的正確和錯誤。

二、科技文閱讀——抓信息，會比照。

科技文不是考察我們對這個知識的掌握，不是考察了解這個內容多少。它考察的是我們的語文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時把每一個選項返回文章，認真比照原文就可以。

三、文言文閱讀理解——聯系課文，聯系上下文。

文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過的，考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯系課本做判斷。其次，文言文一般考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。

四、初中語文文言文翻譯——直譯句子，一字不漏。

文言文翻譯的原則是“信、達、雅”，這里的“信”就是忠實原文，就是直譯;而“達”就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。

五、詩歌——套用術語，分析詩句。

我們已經了解了很多有關詩歌的術語，知道了詩歌設題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題干的要求后，先套用術語，再結合詩句分析。

六、現代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求。

做現代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對他所寫的內容的感情，然后再看題目。應該說現代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時候也要緊扣文章的主旨。

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇五

現在還有人把上學說成讀書，把有知識有文化的人稱作讀書人。的確，學校是一個讀書的場所，讀書可修身，讀書可養性。語文教學，在尊重升學率和追求理想發展之間的平衡點應該是閱讀。因為，只有通過閱讀，學生才能思接千載、視通萬里;只有通過閱讀，學生才能腳踏實地放飛夢想;只有通過閱讀，學生才能洞明世事、健全人格。缺少了占據學生全部心靈的閱讀，學生就沒有學習的愿望，他們的精神世界也會變得狹窄和貧乏。

閱讀的內容很多，古今中外名著，時文雜選，天文歷史，詩詞戲劇。每學期開學初，我都要求每位學生至少準備一本或一份課外讀物，可以是《四書五經》、《三重門》、《荷馬史詩》;也可以是《雪國》、《讀者》、《雜文報》等等。總之，學生經過長時間的學習后，自習課就等同于休息時間，就是享受精神大餐的美好時刻，他們安靜的坐著，如饑似渴地吸取人類幾千年來的文化營養，不一會他們就體力恢復，精神振奮，重燃學習的愿望。有了書籍還要教學生學會閱讀。首先是要有選擇的讀，像文學名著、名人傳記，外國的莎士比亞、托爾斯泰、盧梭、邱吉爾等偉人作品最可讀。讀了邱吉爾《第二次世界大戰回憶錄》，就會驚嘆他的演說具有鑄造歷史的非凡魅力。其次是要學會辯證思維，比如讀《水滸傳》，既要肯定人物仗義行俠的一面，又要看到愚忠和偏激的一面。再次是學會對比性閱讀，如看了《紅樓夢》和《簡愛》之后，對比三位女性的性格特點，我們會發現林黛玉身上的傲氣太多，薛寶釵的奴性太重，簡愛則是一個柔韌與剛陽的完美結合，因為她雖地位低微，但卻能語破天驚：“你我在上帝面前都有是平等的。”

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇六

語文學習需要一些必要的準備，比如工具書等。作為一個初中生，身邊應有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》(以上三本工具書以商務印書館的為最好);除此之外，為便于學習文言文，如果能有上海辭書出版社的《學生古漢語詞典》就更好了。語文學習過程中還要用好一些相關資源：語文課本、班級圖書角、學校圖書館、城市圖書館、家庭藏書以及網絡資源、考試資源(考試是一段學習內容的檢測和小結，考試過后同學們要及時發現知識漏洞，并把漏洞補上)等。

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇七

復習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為復習的原則。復習的過程，其實就是訓練的過程。這里的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。由于語文知識的龐雜，各類習題放在一塊訓練耗時費力，效果不佳，可以采取分類訓練的方法，同類的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握。可分五類復習，一是語文的知識積累與運用;二是文言古詩詞，重點是正確背寫句子，掌握實詞、虛詞的意思;三是現代文閱讀訓練，要兼顧課內課外，注重整體把握;四是語文綜合性學習，注意知識的綜合和探究;五是作文訓練，從復習過程角度應考慮文題、材料、構思、修改、成文等方面的訓練;從復習內容角度，應考慮到對親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說明類、應用類7方面的覆蓋。

穩步推進法。

期末復習最忌心浮氣躁，急于求成。應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步步地前進。可分三輪進行復習，第一輪時間相對長一些，采取分類復習的方法;第二輪采取綜合復習法，有針對性地綜合集中;第三輪采取篩網式復習，時間較短，主要是適應中考各種情況，做好心理調試。

模擬考試法。

如果把模擬考試也作為一種復習方法，那模擬考試法就是復習方法體系中不可或缺的部分，通過模擬考試，可以增強心理素質，對做題速度、時間的把握能力，試題的解題方法的領悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇八

在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，可以從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題進行訓練，比如：古詩詞的理解性背誦、文學知識、口語交際、修辭方法、語病修改等。利用課前幾分鐘采用競答的方式進行提問，這樣，學生有興趣，精力集中，能起到較好的鞏固知識的作用，同時，查漏補缺，彌補了不足。更重要的是，讓學生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準備。

二、文林擷英法。

從課本中選取一些重點課文，利用早讀的時間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反復讀，重新領悟、鞏固文章的主題思想和寫作特點以及學習重點;每周從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進寫作能力的提高。

三、分類訓練法。

復習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為復習的原則。復習的過程，其實就是訓練的過程。這里的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。由于語文知識的龐雜，各類習題放在一塊訓練耗時費力，效果不佳，可以采取分類訓練的方法，同類的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握。可分五類復習，一是語文的知識積累與運用;二是文言古詩詞，重點是正確背寫句子，掌握實詞、虛詞的意思;三是現代文閱讀訓練，要兼顧課內課外，注重整體把握;四是語文綜合性學習，注意知識的綜合和探究;五是作文訓練，從復習過程角度應考慮文題、材料、構思、修改、成文等方面的訓練;從復習內容角度，應考慮到對親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說明類、應用類7方面的覆蓋。

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇九

文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過的，考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯系課本做判斷。其次，文言文一般考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。

初中語文文言文翻譯——直譯句子，一字不漏。

文言文翻譯的原則是“信、達、雅”，這里的“信”就是忠實原文，就是直譯;而“達”就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。

詩歌——套用術語，分析詩句。

我們已經了解了很多有關詩歌的術語，知道了詩歌設題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題干的要求后，先套用術語，再結合詩句分析。

現代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求。

做現代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對他所寫的內容的感情，然后再看題目。應該說現代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時候也要緊扣文章的主旨。

語言表達題——落實題干要求。

第六大題的語言表達題是年年變化的題目，也是比較能考察學生語文素質的題，當然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。

作文——緊扣話題，拒絕硬傷。

無論寫什么文體，一定要開門見山點明文章的主旨，并在文章中時刻體現文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現硬傷。

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇十

運用想象和聯想：

想象和聯想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯想。比如：再看課文《背影》的過程中可以聯想到現實生活中自已親人的背影，再現課文的內容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生活經歷和感悟結合起來。這樣的鍛煉會大大提高學生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的寫作水平。達到語文學習的最終目的。

積極主動的參與課堂活動：

在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經驗，而同學們也許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文的，也許學生的理解會更好，所以學生要敢于在課堂上發表自己的見解。這些課堂活動可以激發學生的思維，鍛煉他們各種能力。所以，同學們應該多思考，把課堂變成學習和消化知識的第一步。

養成良好的良好學習習慣：

語文學習尤其要養成良好的學習習慣是很重要的，字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成。用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。因為語文的知識太廣泛，沒有一個好的學習習慣，是不可能學好語文學科的。

學會快速閱讀：

在實際學習中，許多同學不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，在語文學習上是很不利的。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次，學會閱讀中抓住文章的主線。學會總結中心思想。

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇十一

語文學習需要一些必要的準備，比如工具書等。作為一個初中生，身邊應有《新華字典》《現代漢語詞典》《漢語成語小辭典》;除此之外，為便于學習文言文，如果能有上海辭書出版社的《學生古漢語詞典》就更好了。當然有了以上提到的工具書只是一個基本的準備，關鍵是養成只要讀書就查閱詞典的習慣。語文學習過程中還要用好一些相關資源：語文課本、班級圖書角、學校閱覽室、家庭藏書以及考試資源等。

(1)循序漸進。語文學習應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。每天，能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章;一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。

(2)熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質疑問難，最終解決問題。

(3)自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。

(4)博研結合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。

(5)語文學習的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語云：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，只局限于課堂是學不好的。

2.運用聯想和想象。

聯想和想象伴隨學習語文的始終，聽說讀寫都離不開聯想和想象。例如，我們學習朱自清的《春》，就可以聯想起我們學習過的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”“淺草才能沒馬蹄”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句，還可以通過想象在頭腦再現文章的內容和情景。我們通過聯想和想象，可以豐富學習的內容，還可以加深對文章的理解，甚至可以對文章進行加工處理。因此，在語文學習的整個過程中，同學們應該有意識地培養自己的聯想和想象能力，有意識地在閱讀過程中，把對語言文字的學習和對生活的感知與思考結合起來。

3.積極主動地參與課堂活動。

課堂上同學們如果敢于發表自己的意見，老師一定很高興，因為他希望與我們進行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可以激活同學們的思維，還可以鍛煉你們的多種能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

4.掌握兩種學習技能。

第一，學會快速閱讀。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指“在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀”的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能。這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

第二，作好筆記。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結構和聯系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

5.五遍讀書法。

“書讀百遍，其義自現”“讀書破萬卷，下筆如有神”。這當然是一種泛指，強調書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學習效果會更好。特別是同學們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少。現向同學們推薦一高考狀元的“五遍讀書法”，以供同學們參考。

第一遍，是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。

第二遍，是指上課完了后，把課文再認真的研讀，并把老師講過的書上的內容復習一遍。

第三遍，是當學完一個單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。

第四遍，是當一本書全學完之后，結合教師的復習指導，把整本書再讀一遍。

第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習老師在課堂上講的重點、難點。

6.寫讀書筆記和制作卡片。

寫讀書筆記有助于提高同學們的思維能力和寫作水平，但要注意以下幾點：

(1)應是從讀書(報刊)中引起的，離開了書，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。

(2)最好一則筆記記一個問題，如內容和感想多，可寫成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。

(3)一個故事、一句話、一個數據、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

(4)筆記積累多了，最好能分類整理，編出目錄索引。

卡片是積累資料的一種有效手段，同學們應學會做好以下兩種卡片的制作。

一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關內容，不摻雜自己的意見。

二是心得卡，主要是記載讀書心得，實際上是一種特殊的讀書筆記，它偏重主觀感受，寫法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來，所以也要注明出處。

當然，在實際運用中，同學們也可以把寫讀書筆記和制作卡片結合起來——不管怎么樣，要用心去做，貴在堅持，其中自有樂趣，亦能在辛苦中體驗成功的感覺。

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇十二

一個好的學習計劃，對你的學習是有幫助的，下面由就由小編為大家整理的初二語文學習計劃作文，歡迎大家閱讀與借鑒!

新的學期又來臨了，我的學習計劃也漸漸地變重了、增加了。但是，這使我積累了許多知識，又讓我有了一個好的學習目標。

一、閱讀課外書。我的身邊無時無刻都要放著一本課外書，只要一有空余時間，我就要津津有味的開始“吃書”!俗話說得好“書籍是人類進步的階梯”。讀的書愈來愈多，那么我也就會一點點的進步。

二、學會略讀和精讀。課外書是必讀的，但由于我的精力有限，不可能逐字逐句的閱讀，而是要大略的讀，所以略讀對于我來說是很重要的。語文書上的課文都是編者們精心編選的，對我們學習語文是很有幫助的。略讀不僅可以增加我的閱讀量，而且精讀又可以對重要的語句和章節所表達的思想內容做到透徹理解。所以，學會精讀和略讀是我的第二目標。

三、做到課前預習，課后復習。不管是什么科目我都要做到這一點。在預習中，把不會的字、單詞、題目都標記起來，這樣上課也好方便問問同學們和老師。在預習語文時，我不僅要學會寫和畫還要學會讀。對于預習語文來說，熟讀課文是最重要的一步，最好是把需要背的段落多讀一讀，讀熟了，自然也就會背了。課后復習時，多看看上課記下來的筆記，記憶深刻了，考試就不在話下了。

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇十三

一、做好預習，自主探究。

第二、整體感知，把握要點。做到初步把握文章的主要內容，體會作者的寫作思路，文章表達的思想感情等。一定要先自己思考再看教輔，《語文周刊》第一版?課文助讀?解決了這些方面的問題。在整體感知的過程中要學會查閱相關的資料，如作者的生平、思想，有關這篇課文的評價等，可參看本書?創新〃思維拓展?部分。

第三、深入思考，學會質疑。在預習課文的過程中，即使沒有疑問，也要逼自己去尋找疑問`發現疑問。質疑一般可以從以下幾方面來考慮：1、詞語、句子的語意是什么，有何深層含義?2、重點詞語用詞是否準確，可否換一個?3、詞語、句子的次序是否可以顛倒?4、文章開頭、結尾是否呼應，怎樣呼應?5、文章的段落為什么要這樣安排?6、文章的表現手法是什么?7、人物的性格形象、事物特征、論述的方法是什么等等?質疑的目的是為了更好的把握重點、難點，以備上課聽講時解決。每篇課文的具體學習方法，請參考本書中的?方法〃技巧平臺?。只要你持之以恒，一定能提高自主探究能力。

二、抓住重點，學會閱讀。閱讀包括現代文閱讀和文言文閱讀，在語文學習中占有極為重要的地位。八年級課程標準閱讀的基本要求見本書的?專家計劃書?。這些要求要熟記于心，它是我們閱讀的指南針。

要達到這些要求，必須具備以下四種基本能力：

1、認讀能力。認讀能力是閱讀進行的前提，認讀能力越強，認讀的質量和速度也就越快。認讀包括對字、詞、句、段的認讀。

2、理解能力。理解能力是閱讀的中心和基礎，是閱讀能力高低的主要標志。它包括對詞語、句子、句子之間的關系、段落及其段落之間的關系、篇章以及結構等的理解。

3、鑒賞能力。鑒賞能力是以理解能力為基礎的。理解是指根據文章的表達形式正確把握文章的內容;鑒賞是根據文章的內容去探究表達形式的運用。經過了這樣一個從形式到內容再到形式的來回，才算真正瀆懂了文章。

4、創造能力。創造能力是時代對我們提出的新的要求。閱讀不僅僅是獲取文章中的知識，還應當通過質疑、探究、聯想等思維活動，努力發現文章中的問題，提出自己的見解，形成新的觀點。這是通過閱讀培養創新精神和創造能力的有效途徑。

三、及時復習，融會貫通。復習是語文學習的重要環節，也是培養自主學習的有效措施。

課程標準教材的復習要根據它的特點進行，課程標準實驗教材的特點之一就是單元以內容為版塊，即同一方面的內容不同的表達形式。如這冊教材的第一單元就有新聞、小說、戰地通信、書信、散文等體裁。

根據這一特點，我們進行復習可以運用以下幾種方法：

1、系統整理。學完一課或一單元都可以對其內容、知識進行系統整理(本書?單元知識梳理與能力整合?可供參考)。如小說可以從其三要素(情節、環境、人物)進行整理。

2、比較異同。比較可以從以下幾方面進行：同一單元幾篇課文的體裁、內容、結構、表現手法等。

3、自我檢測。自我檢測就是自己考自己，經常進行自我檢測有助于復習鞏固知識，培育能力，并能對自己的學習情況做到?心中有數?。本書每課課后配有?能力〃題型設計?，單元后配有?知識與能力同步測控?。總之，復習的關鍵是要點面結合(點，即重點〃難點，面，即全面)，由淺入深，做到融會貫通。

四、巧用課文，提高作文水平。著名教育家葉圣陶曾說過：‘教材無非是例子’如何在作文中用好這個?例子?呢?首先，我們可以從課文中學習選材。作文中的一大難題就是沒有材料。其實，我們并不是真正缺少作文素材，而是缺少發現素材的?眼睛?，縱觀我們的語文教材可以發現，寫平常生活的課文不少。

如魯迅的《阿長與〈三海經〉》、朱自清的《背影》、李森祥的《臺階》等，寫的都是日常生活中發生的普普通的事情。因此，我們要通過課文學習作者的選材方法，學會寫小事。我們的生活是豐富多彩的身邊有許許多多的事情發生，只要我們善于捕捉，勤于觀察，就有寫不完的材料。其次，我們可以從課文中學習立意。我們平常的作文固然有立意深刻的佳作，但也有不少同學的作文立意不深，甚至出現偏差。這是因為我們初中學生生活經驗較少，社會閱歷較淺，看問題難免失之偏頗。

因此，我們要從課文中學習作者的立意方法。如楊絳的〈〈老王〉〉通過寫車夫老王的身世、她與老王交往的生活片斷及老王死后她的愧怍心理，揭示了關懷不幸者的社會問題。最后，我們還可以從課文中學習寫法。?文無定法，但有常法?。語文教材中的課文大多文質兼美，名家的寫作方法有許多值得我們借鑒之處。開頭、結尾、順序、倒敘、詳略等等，都能從課文中學到。當然，還可以看《語文周刊》第四版?作文〃潮流區?，總之，閱讀與寫作是相輔相成的，學語文一定要將閱讀與寫作結合起來，只有這樣，作文水平才能提升，語文成績才能整體提高。

五、參與實踐，學以致用。同學們打開新的課本，翻開目錄就會發現：每單元除課文、誦讀、寫作外，還有口語交際`語文實踐活動、專題等內容。這些內容充分體現了語文學科的工具性特點，也是自課改以來中考命題的熱點。口語交際、實踐活動等的學習，既不同于傳統意義上的課堂學習，也不同于其他課外活動。

其主要區別就在于：在學習內容上，不再拘泥于語文學科，而是要關涉科學、人文、自然、社會等各個領域，體現了語文學科的綜合性特點(具體要求見本書?專家計劃書?)。這對我們初中生來說有一定的難度，我們不要輕視，更不能放棄。只要我們平時就要重視口語交際的訓練，積極參與各種語文實踐活動，就一定能不斷提高語言交際中的思維和創造能力，提高我們的綜合素質及應試能力。

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇十四

隨著年齡的增長，很多同學上課都不愿發言。上課積極發言，敢于表達自己的觀點，清楚、連貫地表述一個話題，這都有助于提高自己的語文學習能力。當老師的問題提出之后，不要急于回答，要獨立思考或合作討論之后，積極發表自己的看法。

“語文的外延同生活的外延相等”，生活到哪里，語文就到哪里。我們應該熱愛生活，這樣才會有一雙聰慧的眼睛，一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后，就用我們學習的語文知識去展現那自然界的草長鶯飛、宇宙間的斗轉星移。

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇十五

下面我將就語文的學習方法跟大家做些交流。語文是一門工具性和人文性統一的學科。所謂工具性，是指它的實用功能，語文是交際的工具，是思維的外殼，是情感的載體。人文性是指語文的情感熏陶功能。因為教育要培養的首先是一個人，一個有思想、有感情的人，一個靈動的、感性的人，要求他心中有愛、有恨、有幻想、更有夢想，希望他善良、真誠，懂得感恩、懂得回報，語文就是要培養出一個用心靈生活的人，活生生的、有血有肉、對生活充滿熱情的人。因此，我希望同學們帶上“熱情”、“愛”、“美”、“語感”、“技巧”上路，讓我們的語文學習之旅成為追尋詩意的旅程。

(1)溫故知新。《論語》的第一句就提出：“學而時習之，不亦說乎?”看來，孔子是把溫習放在了極其重要的位置。他又說：“溫故而知新，可以為師矣。”這種說法很有道理。學習過的知識很容易遺忘。溫故，是鞏固已學到知識的一種好辦法;同時，由于“溫故”對原有知識有了更深入的了解，就會有新的收獲、新的見解。

(2)舉一反三。《論語》指出：“舉一隅不以三隅反，則不復也。”《學記》指出：“記問之學，不足以為人師。”這兩句話強調：只會背誦、記憶一些文章，那是不能做別人的老師的，學習應該能夠舉一反三，觸類旁通。

(3)熟讀精思。朱熹認為：許多人讀書“務廣而不求精”，結果“記不得，說不出”。要根除這個問題，一定要下功夫熟讀一些文章，要熟讀到這些文章仿佛是自己寫出來的一樣;在此基礎上還要精思，在沒有疑問的地方找出問題，然后逐一地解決這些問題，達到一個新的境界。

(4)循序漸進。孟子特別強調要循序漸進。他講了一個揠苗助長的故事，從反面指出不循序漸進帶來的危害。朱熹非常贊同孟子的觀點，他說：“讀書之法，在循序而漸進。”他還打了一個比方，一個餓慌了的人見到酒席，便不顧一切地把食物塞進口里，結果是什么美味也嘗不到的。雜亂無章地讀書毫無收獲，要真正學到知識，那就必須按照一定的次序逐步地學習。

(5)勞逸結合。《學記》上說：“時教必有正業，退息必有居學。??故君子之于學也，藏焉修焉，息焉游焉。”它的意思是說，在規定的時間內應該學習正課，課外休息時也要有相應的作業;上正課時要認真學習，休息時應輕松愉塊地娛樂和游戲。勞和逸的結合，使學習有了節奏，有利于學習效率的提高。

(6)持之以恒。《茍子·勸學》中有幾句非常有名的話：“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。”學習決不是一朝一夕的事，它要靠長期的積累，長期的努力，所以持之以恒就顯得特別重要。

(7)實習實用。這是清初顏元提出的學習方法。他反對宋儒主張的靜坐讀書，窮談論理。他認為，要學得真知，非躬行實踐不可，要在實踐中學習，在運用中學習，這種方法摒棄了那種學究式的靜坐讀書的方法，很有意義。

(8)濃縮提煉。許多學習得法的人都有一個共同的體會：把知識加以濃縮，容易抓住最本質的東西，便于掌握和運用。京劇藝術大師梅蘭芳曾經說過，他初演戲時，往往戲演得不長，后來，戲越演越長，最后，加以提煉，又演短了。梅蘭芳大師的這些話對語文學習很有啟發。短—長—短，這個過程中第二個短與第一個短有了質的變化，這是去粗存精的短，這是揚棄了雜質后的短。學習語文往往會經過薄—厚—薄的過程。起先，語文知識很少，經過刻苦學習，知識越學越多，而后吹盡沙石始見金，留下的金，從量上看確實少了，從質上看卻有了飛躍。在薄—厚—薄的鏈條上，我們特別要重視由厚變薄這個環節。換句話說，會學習的人應該會提煉知識，應該獨具慧眼，把握住最本質的東西。

語文學習的方法很多，我只向同學們介紹這八種，希望大家掌握好這些方法，并琢磨、總結出更多、更好的方法來。從某種意義上講，掌握方法比掌握知識更重要。有了好方法，再加上勤奮，還怕學不到知識嗎?所以，同學們千萬不要忽視了學習方法。不過，我最后還得補充一句：不是每種方法對你都管用，要學好語文，你得找到最適合你的方法。

當我們帶上“熱情”、“美”、“親情”、“想象”和“技巧”踏上語文學習之路，我們的旅程就會奇妙無比，語文學習就變成了詩意之旅。

語文是一座感性的精神家園。就語文學科本身而言，語文課程的內容是感性的。語文不是科學定義、抽象概念、邏輯命題集合的知識體，語文是用形象作“詞”，情感譜“曲”的一首歌;語文是用色彩作“圖”，情感寫“意”的一幅畫。“大江東去”的豪放圖是語文;“小橋流水”的婉約畫是語文;對誠實守信、可敬可佩的形象“審美”是語文;對吝嗇成性、可鄙可憎的形象“審丑”是語文??在語文的世界里，滿眼皆是一個個活靈活現的形象，皆是一幅幅情景交融的圖畫。哪怕只是一個字，象形也好，指事、會意、形聲也罷，皆與形象共生，與情感共存。作家馮雪梅的兒時體驗便可佐證：“小時候母親教我認字：紅色的紅，我的眼睛里不是字，而是奔跑著的火光，是漫山遍野的鮮艷花朵。”(引自潘新和先生著作《語文：表現與存在》)。

語文學習，應是一種感性大于理性的學習。因為語文學習的主人是你們，掌握語文的方式是感性的。有學者說，“中小學階段的學生，其精神的發展正處于感性時期。他們大多是形象觀照長于抽象演繹，情感體驗勝于理性把握，直覺頓悟優于邏輯分析，想象再現強于實證推理。”而“對人的教育就跟種樹一樣，應遵循樹的成長規律，小心翼翼地‘養護’它，順應它成材的自然趨勢，盡量排除不利于它成長的因素，而不是隨心所欲地扭折它。唯有這樣，蘊涵在一棵小樹稚嫩生命中所有的美麗才得以盡情展露。”因此，從順應你們語言習得規律的維度看，語文的學習應行走在感性學習的通道上。

盡管“語文學習是一種感性大于理性的學習”，但實際上詩意的語文并不排斥理性的學習，只是我們要盡可能地規避那種我們通常覺得快捷的知識講解的理性模式，盡可能地張揚感性學習的大旗，回歸你們的本體生活，養護你們的語言生命，以防止形象的淡化、情感的稀釋、想象的禁錮與靈性的扼殺。

通過語言文字去生發想象，那些語言文字背后所承載的思想被化成了一幅幅令人觸目驚心的畫面，激蕩著人的心靈，引發著人的思考。有些科學小品文本身的敘述是理智而平靜的，這正是一般科學小品文的典型風格，但要敏銳地觸摸到這些平靜的敘述后面那一顆顆滾燙的心，并最終與之碰撞、交融。只有順應語言習得規律，直面語言的感性存在，積淀起一整套活生生的語言，方能提升你們的語文素養。

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇十六

學好語文不是一件容易的事。僅以中國古代文學為例，從《詩經》、《楚辭》到唐詩宋詞，從先秦諸子散文到唐宋八大家散文，從元雜劇、話本到明清戲劇、小說，真可謂文化典籍浩如煙海，詩人作家群星燦爛。盡管如此，學好語文也并不是高不可攀的事。高中階段，學生可以借鑒以下方法：

第一，培養興趣，自主學習。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣才能排除干擾，克服困難，用心投入，不斷提高。此外，語文學習的一個特點是：僅靠聽課并不能真正提高水平。關鍵還要靠學生自主學習，自求理解，廣泛涉獵，主動練習，以達到“自會讀書，自能作文”的境界。

第二，博覽群書，熟讀背誦。高中階段，要進行廣泛深入的閱讀，內容涵蓋古今中外、自然社會。凡是人類心靈和智慧的結晶均可兼收并蓄。對于一些經典作品，應當精讀，細讀，甚至背誦。古人的學習方法很值得借鑒。清人唐彪說：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。作文時，吾意欲所言，無不隨吾所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不竭。”確是經驗之談。

第三，勤于練筆，熟能生巧。經常寫作不僅可以提高駕馭語文的能力，還能夠理清思路，醞釀和升華感情。高中階段，應至少每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄日常見聞及思想感情；讀書筆記一篇，一邊閱讀一邊整理，收獲更大。高考主觀試題所占比重越來越大，考生的寫作水平在考試中發揮著舉足輕重的作用。

第四，善于思考，用心感悟。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”語文學習中應養成良好的思維習慣，不盲目接受未經自己思考的東西，保持學習的主動性。思考問題應深入細致，要多方追問，務求水落石出。在日常生活和學習中，要展開聯想和想象的翅膀，讓自己的靈感自由翱翔。《紅樓夢》中提到一幅對聯：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”意即用心感悟世間萬物，而不限于書本知識。

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇十七

語文最重要的是積累，基礎一定要扎實，同時可以總結一些解題的技巧，提高自己的應試水平。現在的語文考試，閱讀占了相當大的比例。必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。

詩歌方面的知識，盡可能地多看一些詩詞，連著它后面的鑒賞文章一起看，這樣對我們的詩歌鑒賞有幫助。課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好地學習它。

課外積累是寫作的基礎，要學會對文章細讀，精彩的篇章最好能背誦。多讀多練是作文成功的必要條件。要提高寫作水平就必須多積累，多感觸，多思索，勤于動筆，養成良好的筆力文風，長期不懈，形成習慣。

我的成功得益于：首先我的學習非常主動，主動歸納總結自己在學習中遇到的問題、得到的經驗和教訓，及時地彌補。二是學習要有計劃，對自己的學習有一個比較好的安排。

有一個嚴謹的計劃，就是提高效率非常好的辦法。復習也有小的目標，比如說越仔細越好，突出重點，練習一些方法，讓你做到知識點和解題方法與心態這三點都能過得了關。我們要做到清楚教師的年計劃，輪計劃，甚至一個季度的計劃，一個月的計劃，然后回去自己制訂切合自己情況的又符合教師教學進度的計劃。三是學習要勤奮。每節課都做到專心認真，集中精力，注意時間分配。其次是保持自己學習狀況的穩定性。努力讓自己的心態盡量平和和穩定。對于文科生來說平時還要多練，這個多練不一定說你要把參考書寫得很滿，你可以看到題目把你的解題思路寫下來。

八年級學生語文學習動機調查報告范文（18篇）篇十八

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。可見，閱讀能力是語文學習能力的首要條件。

(1)養成泛讀的習慣——產生興趣追求。

泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開拓視野。多讀一些富有時代性、文學性、人文性的美文，你的心靈會受到強烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學會做人。

(2)養成精讀的習慣——咀嚼書中精華。

浩瀚書海中，真正值得精讀的書不在少數。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對一篇文章、一本書的精華部分，一定要細讀，反復讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達的深刻含義。

(3)養成背誦的習慣——打下文學功底。

中學時代，是記憶力的黃金時期。如果能在此期間背誦上百篇優秀的古文、現代文，就為自己打下了扎實的文學功底。

背誦，應當自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來，用古人的話來說，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書上的營養真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語文素養。自然成誦的過程就是不斷體驗名家名篇思想感情的過程，不斷領悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語言能力也就自然提高了。