一年級(jí)語(yǔ)文教案的編寫需要合理安排教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠積極參與。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看這些一年級(jí)教案的編寫思路和特點(diǎn)。

一年級(jí)下語(yǔ)文公開(kāi)課授課教案（專業(yè)14篇）篇一

這是一篇兒童詩(shī)，極富童趣，用兒童的語(yǔ)言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛(ài)生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內(nèi)心世界。

教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個(gè)點(diǎn)：

1、詩(shī)歌的朗讀。

2、生字的學(xué)習(xí)。

同時(shí)應(yīng)該處置好這樣幾種關(guān)系；

1、銀河的知識(shí)和本詩(shī)的關(guān)系。

2、本詩(shī)的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。

3、讀詩(shī)和識(shí)字的比重。

1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河，讓我了解你》。

2、背動(dòng)作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。

一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。

1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫片中的主人公藍(lán)貓吧！

（藍(lán)貓）先給大家出一個(gè)字謎：門里一張口同學(xué)說(shuō)謎底，老師出卡片.

2、老師想知道，在家里的時(shí)候，你遇到問(wèn)題，喜歡問(wèn)誰(shuí)？（問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,讀卡片）。

4、誰(shuí)知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么？（銀—板書(shū)拼音和生字）。

a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？

b、你看，這個(gè)字的哪局部比較熟悉？藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。

a你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來(lái)。

b帶有“艮”的字，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？能不能寫下來(lái)。（很狠恨跟根銀）。

喜歡做哪道題就做哪道題。

匯報(bào)a題：

1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）。

2、對(duì)，我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）。

匯報(bào)b題：

1、小組交流。

2、出示：很狠恨跟根銀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、范讀課文。

2、同學(xué)自讀。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、指名讀，其他同學(xué)考慮：讀前兩行詩(shī)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)出示第一段書(shū)面形式和詩(shī)歌形式（一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）。

討論：1、在你學(xué)過(guò)的課文和詩(shī)歌中，發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的句子嗎？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強(qiáng)調(diào)自身要說(shuō)的話。）。

3、怎么讀才干達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語(yǔ)氣）。

4、說(shuō)說(shuō)文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問(wèn)題？

板書(shū)：魚(yú)兒水草小朋友。

出示銀河圖：根據(jù)板書(shū)誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)問(wèn)銀河？

5、出示句子比較：

（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

（2）、在你清澈的河水里，有沒(méi)有戲水的小朋友？

6、練習(xí)說(shuō)話。

銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

7、看板書(shū)試背第一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、輕聲自讀，考慮：接著小朋友又向誰(shuí)提了哪兩個(gè)問(wèn)題？

2、讀后指名對(duì)對(duì)著銀河問(wèn)一問(wèn)，練習(xí)感情朗讀。

板書(shū)：客輪、貨船、航標(biāo)燈。

電腦出示“南來(lái)北往”的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)什么是南來(lái)北往。

3、它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？

4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

5、練習(xí)說(shuō)話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？

看板書(shū)試背第二節(jié)。

6、對(duì)比第一、第二節(jié)。

五、自學(xué)第三、第四節(jié)。

1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問(wèn)了哪兩個(gè)問(wèn)題？

2、用線劃出來(lái)。假如有不理解的句子或詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谂赃叜嬌闲?wèn)號(hào)。

3、分小組交流。

4、說(shuō)說(shuō)老師該板書(shū)些什么？隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

5、說(shuō)話練習(xí)。

6、試背第四第五節(jié)。

六、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1、文中的小朋友對(duì)著銀河問(wèn)了這么多問(wèn)題，其實(shí)他還有有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)，你能猜猜他還會(huì)問(wèn)些什么？你也有問(wèn)題嗎？來(lái)試著問(wèn)問(wèn)。

2、所有問(wèn)題你能解答嗎？為什么？

4、齊讀第五小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法？板書(shū)：總有一天去做客。

5、看板書(shū)，試背。

七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧妙。

一年級(jí)下語(yǔ)文公開(kāi)課授課教案（專業(yè)14篇）篇二

俺們到拼音王國(guó)中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“zcs”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認(rèn)知一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形。

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（１）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

（４）教師范讀“z”。

（５）同學(xué)練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形。

（1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

（2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。瞶zz。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（1）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

（3）教師范讀“c”。

（4）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形。

（1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

（2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

（3）同學(xué)讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

（4）教師范讀“s”。

（5）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形。

（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字sss。

（3）同學(xué)讀記憶兒歌。

（2）電腦博士書(shū)寫后，讓同學(xué)觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書(shū)寫。

（3）同學(xué)練習(xí)書(shū)寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒同學(xué)書(shū)寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

一年級(jí)下語(yǔ)文公開(kāi)課授課教案（專業(yè)14篇）篇三

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才干了解事物的特征。

教學(xué)用具。

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾。

（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

“自身去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦?。?/p>

板書(shū)：一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題。

（二）觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容。

1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？

（出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片）。

2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)協(xié)助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢？大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）。

5、師：那究竟是怎么回事呢？

（三）初讀課文。

１、同學(xué)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

２、讀課文，并標(biāo)好自然段。

（四）再讀課文，識(shí)記生字。

1、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順。

(2)齊讀生字。

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開(kāi)火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

（五）細(xì)讀課文，理解課文。

１、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）同學(xué)自由讀。

２、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）同學(xué)先自由讀，了解這一段都寫了什么？

（2）師范讀，聽(tīng)老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰(shuí)說(shuō)的?。糠謩e說(shuō)了些什么？

（3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?？通過(guò)此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）。

（4）同學(xué)理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同）。

（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（六）小結(jié)。

一年級(jí)下語(yǔ)文公開(kāi)課授課教案（專業(yè)14篇）篇四

1、積累、掌握本課中“綴行、并驅(qū)、顧、敵、意”等文言實(shí)詞的含義及用法。

2、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的“讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、理一理、講一講、品一品、演一演”等活動(dòng)，更全面更深入學(xué)習(xí)課文。

3、了解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶運(yùn)用智慧與狼搏斗的精神，了解狼的有關(guān)文化內(nèi)涵。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、積累文言文詞匯。

2、品味本文簡(jiǎn)潔、生動(dòng)卻刻畫細(xì)膩的語(yǔ)言。

【課時(shí)安排】2課時(shí)(第一課時(shí)學(xué)生先學(xué)，第二課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生展示和學(xué)習(xí))。

【教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課：

前面我們學(xué)了幾篇課文，了解了幾種動(dòng)物，有活潑可愛(ài)的貓，視死如歸的斑羚，勇于抗?fàn)幍娜A南虎等，它們都令我們喜愛(ài)或敬佩。但自然界也有令我們討厭憎惡的動(dòng)物，比如說(shuō)狼，一說(shuō)起它，人們就把它和貪婪兇狠聯(lián)系在一起;帶“狼”字的成語(yǔ)也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽為奸等;而“東郭先生與狼”、“狼來(lái)了”等故事更是家喻戶曉，現(xiàn)在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭(zhēng)，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢?清代小說(shuō)家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個(gè)精彩的描述和精辟的見(jiàn)解，讓我們共同欣賞。

二、教讀課文：

(一)讀一讀。

1、學(xué)生代表讀文章，教師正音。

2、教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。

其一/犬坐于前。

意將隧入/以攻其后。

禽獸之變?cè)p/幾何哉?

3、全班齊讀。

(二)問(wèn)一問(wèn)：

學(xué)生結(jié)合注釋逐字逐句讀釋文意，提出自學(xué)存在的疑問(wèn)，教師根據(jù)質(zhì)疑問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作釋疑。

(三)理一理：

學(xué)生再讀文章，理一理本文的故事情節(jié)。

開(kāi)端：遇狼發(fā)展：懼狼高潮：御狼結(jié)局：殺狼。

(四)講一講。

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話給大家講一講這個(gè)故事，要求大膽展開(kāi)想象，將屠戶每次行為的心理活動(dòng)細(xì)膩表現(xiàn)出來(lái)。

投骨時(shí)——害怕、幻想。

奔倚前——窘迫、思慮。

殺狼時(shí)——果斷、警惕。

(五)品一品：

1、用“從……”的描寫可以看出這是一個(gè)(兩只)……的屠戶(狼)。

2、最后一段采用哪種表達(dá)方式，在寫作方法上有什么特點(diǎn)?

明確：議論卒章顯志。

(六)演一演：

請(qǐng)三位同學(xué)用表演的形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。

三、課堂總結(jié)。

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練而生動(dòng)，對(duì)狼對(duì)屠戶進(jìn)行了神態(tài)、動(dòng)作、心理的細(xì)膩描寫，將狼的狡猾、兇狠、貪婪;屠戶的機(jī)智勇敢刻畫得活靈活現(xiàn)，最后采用卒章顯志的寫法點(diǎn)明文章的中心，我們要學(xué)習(xí)這種寫作方法。

四、布置作業(yè)：

1、掌握注釋字詞。

2、收集有關(guān)狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、故事、歌曲、影音。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

狼

蒲松齡。

開(kāi)端：遇狼狼：綴行——狡猾。

發(fā)展：懼狼屠：投骨——害怕。

狼：并驅(qū)如故——貪婪。

高潮：御狼屠：窘、恐、倚薪、弛擔(dān)持刀——機(jī)智。

狼：眈眈相向——兇狠。

結(jié)局：殺狼狼：犬坐于前徑去洞其中——狡黠。

屠：暴起、刀劈——勇敢。

一年級(jí)下語(yǔ)文公開(kāi)課授課教案（專業(yè)14篇）篇五

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。

：聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

：n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。

：情境教學(xué)和媒體資源播放。

：d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、ppt）。

：2課時(shí)。

師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學(xué)讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

1、字母d的發(fā)音。

師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。

小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。

（教師示范讀，并講解）。

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。

口訣：馬蹄聲響ddd。

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母d的書(shū)寫。

注意：字母d有點(diǎn)像反寫的6，左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。

同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母t的發(fā)音。

師：第二幅圖畫的是什么？一條魚(yú)兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。

（教師示范讀，并講解）。

發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。

注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母t的書(shū)寫。

注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母n的發(fā)音。

師：第三幅圖畫的是什么？一個(gè)門洞。

（教師示范讀，并講解）。

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出。

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母n的書(shū)寫。

注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母l的發(fā)音。

師：第四幅圖畫的是什么？一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬。

師：字母l讀“快樂(lè)”的“樂(lè)”音?？催@小朋友多快樂(lè)呀。

（教師示范讀，并講解）。

發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音。

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母l的書(shū)寫。

注意：字母l長(zhǎng)得好像一根小棍子，從第一格開(kāi)始寫，寫到第三根線。

同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫。

一年級(jí)下語(yǔ)文公開(kāi)課授課教案（專業(yè)14篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。

過(guò)程與方法：通過(guò)獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。

課文重點(diǎn)：

理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象;學(xué)會(huì)善待他人。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

一個(gè)瞎眼的乞丐向大文學(xué)家雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她!”于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。

多美的詩(shī)句，春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她。寫出了瞎眼乞丐的無(wú)助與茫然。

過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)楊絳寫的《老王》，她有沒(méi)有送給我們的主人公老王一個(gè)春天呢?

二、聽(tīng)課文錄音思考。

1、請(qǐng)找出課文中楊絳把春天送給老王的具體行動(dòng)。

2、老王的處境如何呢?為什么說(shuō)楊絳這樣做是把春天送給他呢?

教師總結(jié)：

1、具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來(lái)香油、雞蛋，不讓他白送;關(guān)心老王的生活。

提醒學(xué)生注意，這個(gè)幫助不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。真誠(chéng)的同情能給不幸者戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，讓他們明白，這個(gè)世界上除了災(zāi)難、自私、冷漠之外，還有溫暖和關(guān)愛(ài)。

2、職業(yè)——蹬三輪車(靠一輛破舊的三輪車活命)。

身體——?dú)埣?一只眼瞎另一只眼也有病)。

居住條件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)。

如果說(shuō)這個(gè)僅僅是物質(zhì)上的貧寒，精神上呢?

“孤獨(dú)、無(wú)親，受惡意攻擊、被人瞧不起”。飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。

如果說(shuō)地位相當(dāng)，處境差不多的人，這樣做可能是禮尚往來(lái)，是聯(lián)絡(luò)感情，是豐富生活的調(diào)劑品，那么對(duì)于另一些人，處在溫飽的起跑線上，處在生死的邊緣，這種救助就是送給他一個(gè)春天。

臨死前送我香油和雞蛋。

4、個(gè)別朗讀。

(讓學(xué)生有時(shí)間細(xì)細(xì)體會(huì)老王死以前要送我東西時(shí)的情感。)。

滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，地位卑賤，被人凌辱忽視的老王，面對(duì)我的關(guān)心，尊重，同情和幫助，他送的難道僅僅是香油雞蛋嗎?他捧出的是一顆心，感恩的心呀。

5、誰(shuí)是幸運(yùn)者，誰(shuí)是不幸者?

那么楊絳真的就是大家說(shuō)的那么幸運(yùn)嗎?

好多人不會(huì)，但是楊絳說(shuō)了。她說(shuō)：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

6、愧怍什么?

自己做得還不夠。還不夠關(guān)心他，幫助他，讓他的生活真正有改善。日子過(guò)得像春天般美好。

為什么有愧怍?

因?yàn)樽约盒疫\(yùn)，他不幸。幸運(yùn)的人理所當(dāng)然要幫助人，做好了應(yīng)該，做不好慚愧。理所當(dāng)然該做的事。這是責(zé)任。

7、試問(wèn)，你會(huì)把這種責(zé)任往自己身上扛嗎?楊絳為什么有這種責(zé)任感呢?

意識(shí)，思想不一樣。有一種平等觀念，有人道主義思想。簡(jiǎn)。愛(ài)說(shuō)：站在上帝面前我們是平等的。人與人之間的關(guān)系就應(yīng)該是平等的。人沒(méi)有貴賤之分。

就是基于這樣的思想，楊絳關(guān)注著卑賤的老王，救助著貧窮的老王，同情著不幸的老王。他的關(guān)注，同情，救助，為老王的生命帶去了春天般的溫暖。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。

8、同學(xué)們，生活中哪些人正在等待春天呢?你愿意送給人家春天嗎?

學(xué)生自由談。

出示圖片，詢問(wèn)你該如何做，為什么。關(guān)注他們的生活，改善他們的處境。

三、總結(jié)。

1.楊絳《老王》課堂作業(yè)本閱讀題答案。

2.小學(xué)語(yǔ)文教師的求職個(gè)人描述。

3.語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想。

4.高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一年級(jí)下語(yǔ)文公開(kāi)課授課教案（專業(yè)14篇）篇七

1.品位這三首詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。

2.學(xué)習(xí)這三首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。

3.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過(guò)生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩(shī)歌的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一.導(dǎo)入新課。

一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎?正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫好自己的生活史?今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。

二.投影放出作者簡(jiǎn)介。

三.配樂(lè)詩(shī)朗誦。

學(xué)生自由朗誦這三首詩(shī)，并推薦朗誦比較好的四人(一小組一人)，教師放音樂(lè)，這四人依次朗誦這三首詩(shī)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并評(píng)比出朗誦者。

評(píng)比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。

四.品讀三首小詩(shī)，學(xué)生分組討論交流下列問(wèn)題：

成功的花。

(1)、讀完本首小詩(shī)，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎?

(2)、第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)，作者要抒發(fā)什么慨嘆?

(4)、你還羨慕別人成功所得到的榮譽(yù)嗎?花的成功歷程給了你什么樣的啟示?

一年級(jí)下語(yǔ)文公開(kāi)課授課教案（專業(yè)14篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)“學(xué)、?！钡染艂€(gè)字，會(huì)寫“習(xí)、有、同”三個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

重點(diǎn)是有感情地朗讀課文;難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。

[教具準(zhǔn)備]。

教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。

[教學(xué)時(shí)間]。

兩課時(shí)。

[設(shè)計(jì)流程]。

一、啟發(fā)談話，引入新課。

你喜歡自己的學(xué)校嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?

二、揭題，讀題，釋題：“樂(lè)園”指什么?(快樂(lè)的地方。)。

三、初讀課文，讀通讀順。

1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

2、聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的字。

3、個(gè)別讀，示范讀。

四、再讀課文，整體感悟。

1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2、認(rèn)識(shí)自然段。

3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。

4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō)：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么?

五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

六、鞏固練習(xí)。

有感情地朗讀課文。

一年級(jí)下語(yǔ)文公開(kāi)課授課教案（專業(yè)14篇）篇九

鞏固生字詞，逐節(jié)講讀課文，練習(xí)朗讀、背誦課文，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、講讀第1節(jié)。

1、指名讀第1節(jié)。

2、小紅花生長(zhǎng)在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?

3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

(這兩朵小紅花很漂亮，課文說(shuō)：可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。

4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?

5、誰(shuí)能用多漂亮的多說(shuō)一句話?

6、練習(xí)朗讀。

7、小結(jié)：這一節(jié)寫山路邊，開(kāi)這兩朵很漂亮的小紅花。

三、講讀第二節(jié)。

1、指名讀第2節(jié)。

2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮，摘來(lái)后可以插在老師的花瓶里送給老師，表示熱愛(ài)老師的.心意。)。

3、這一節(jié)課種的可可以換個(gè)詞嗎?(可以用千萬(wàn)、一定。)。

4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?

(他們覺(jué)得把話送給老師，表示自己對(duì)老師教育的感謝和尊敬，是應(yīng)該的，不需要告訴老師。)。

5、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

6、小結(jié)：這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花，插在老師的花瓶里，并互相說(shuō)不告訴老師。

四、講讀第三節(jié)。

1、指名讀第3節(jié)。

2、聽(tīng)見(jiàn)嗎為什么要重復(fù)說(shuō)了兩次?(怕對(duì)方?jīng)]聽(tīng)清楚，所以重復(fù)說(shuō)了兩次，說(shuō)明他們決心做了好事不讓老師知道。)。

3、朗讀第3節(jié)。

五、總結(jié)全文。

1、自由輕聲朗讀課文。

2、這片課文寫了什么?他們?yōu)槭裁凑f(shuō)悄悄話?

3、你學(xué)了這篇課文有什么想法(要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步，是老師最喜歡的。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛(ài)老師的思想。)。

六、練習(xí)背誦。

1、聽(tīng)課文錄音。

2、自由讀課文。

3、練習(xí)背誦。

七、復(fù)習(xí)鞏固。

聽(tīng)寫生字詞。

一年級(jí)下語(yǔ)文公開(kāi)課授課教案（專業(yè)14篇）篇十

認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

2.過(guò)程與方法。

正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫話。

從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂(lè)于表達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì)語(yǔ)感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。

根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語(yǔ)感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。

1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

(1)出示寫有生字的'小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。

(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。

(3)每人說(shuō)一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。

2、談話，導(dǎo)入新課。

(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

(2)設(shè)問(wèn)：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

3、自讀課文，整體感知。

學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。

4、講讀理解，體會(huì)語(yǔ)言，感受人文教育。

(1)抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

(2)齊讀：著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn)。

(3)師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。

(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂(lè)得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)出“abb”式的詞語(yǔ)。

(5)啟發(fā)提問(wèn)：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因”。

(6)教師啟發(fā)設(shè)問(wèn)：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問(wèn)題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。)。

(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問(wèn)，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語(yǔ)氣?！懊魈煸偃シN樹(shù)行嗎?”是一種商量的語(yǔ)氣?！安恍?，我答應(yīng)過(guò)在家等他?！币x出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。

(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?/p>

(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。)。

5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

出示小黑板(課后練習(xí)3)，學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。

總結(jié)延伸：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽(tīng)。

一年級(jí)下語(yǔ)文公開(kāi)課授課教案（專業(yè)14篇）篇十一

1、具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。

掌握計(jì)算方法能收集和處理信息。

對(duì)信息的處理。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學(xué)們編一個(gè)故事嗎？（學(xué)生編故事）。

二、探究新知。

1、鼓勵(lì)學(xué)生自已提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？這些問(wèn)題你能自已解決嗎？

2、小組交流，探索計(jì)算方法。

同學(xué)們，你們做得都不錯(cuò)，能給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的嗎？

3、教師介紹加減法豎式。

師：我們可以用豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，關(guān)于豎式你知道什么？

4、游戲。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？請(qǐng)同學(xué)們一塊和老師做游戲。

游戲規(guī)則：教師說(shuō)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的算式，學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算。

5、練一練。

課本第29頁(yè)第1、2題。

6、森林醫(yī)生。

三、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到什么？

師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要你們細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、布置作業(yè)。

一年級(jí)下語(yǔ)文公開(kāi)課授課教案（專業(yè)14篇）篇十二

1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。

3、合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

過(guò)程與方法。

1、通過(guò)理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。

2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)孩子們看到春天到來(lái)的喜悅之情。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹尽?/p>

我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋人啟示，尋物啟示，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋春?jiǎn)⑹締?(出示尋春?jiǎn)⑹?。

尋春?jiǎn)⑹尽?/p>

春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來(lái)到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機(jī)和活力。你看見(jiàn)春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。

我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天)。

感謝同學(xué)們給我?guī)?lái)這么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩(shī)中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)。

二、欣賞春天—初步感知。

1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。

3、交流：(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來(lái)，春天真的已經(jīng)來(lái)到，風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條……(出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀)。

三、感受春天—品讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?

學(xué)生匯報(bào)交流：

在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。

指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹(shù)白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊!

第二小節(jié)：

這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。)。

飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們?cè)跇?shù)林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀吧!

第三、四、五小節(jié)：

到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。

第六小節(jié)：

在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛(ài)憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。

指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀一讀這一小節(jié)。

第七小節(jié)：

指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，在交流的過(guò)程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂(lè)心情。

指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。

第八小節(jié)：

春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))。

在春天的田野上玩，多有趣啊!誰(shuí)能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來(lái)分享孩子的快樂(lè)!

第九小節(jié)：

從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么?(還有許多春天的消息)。

四、贊美春天—拓展延伸。

我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來(lái)，用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩(shī)。(學(xué)生書(shū)寫)。

交流：教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

總：是啊!走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。

五、作業(yè)。

1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

2、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

一年級(jí)下語(yǔ)文公開(kāi)課授課教案（專業(yè)14篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫10個(gè)生字。

2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

3、通過(guò)猜字謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、字謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的字謎：一口咬掉牛尾巴。(告)引導(dǎo)學(xué)生猜字謎，并說(shuō)說(shuō)你是天沒(méi)有地有，你沒(méi)有他有。(也)怎么猜出來(lái)的。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)比較難的謎語(yǔ)故事，看你們誰(shuí)聰明，能猜出來(lái)，并把你猜的方法說(shuō)出來(lái)。

二、閱讀短文，交流識(shí)字方法。

1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

(1)讀短文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，

(2)交流，有多少字不認(rèn)識(shí)。

(3)再默讀短文，運(yùn)用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀，然后讓其帶讀。

(2)你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法?

(3)同桌互相檢查。

三、朗讀短文，加深理解。

1、學(xué)生再次默讀短文，不懂的地方做上記號(hào)。

3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，同時(shí)解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問(wèn)題。(分別出示各字詞。)。

5、讀完了短文，你還知道了什么?(祝枝山等人的時(shí)代)。

6、指導(dǎo)分角色朗讀短文。(選擇自己喜歡的角色先練習(xí)，再朗讀。)。

四、拓展練習(xí)，發(fā)展能力。

2、提出要求：(1)謎底必須是“口”字，要有“有”和“無(wú)”兩句話，“有的”和“無(wú)的”能對(duì)上。如，祝枝山說(shuō)的都是朝代，唐伯虎說(shuō)的都是人，文征明說(shuō)的是方位，酒店老板說(shuō)的是動(dòng)作。(2)同桌一起商量，并將謎語(yǔ)寫下來(lái)。

3、全班交流，評(píng)出謎語(yǔ)大王。

3、有時(shí)間為其它的字編謎語(yǔ)。

一年級(jí)下語(yǔ)文公開(kāi)課授課教案（專業(yè)14篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫新部件欠字旁。

2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯，體會(huì)本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂(lè)的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的喜愛(ài)，以及對(duì)美好生活的熱愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀兒歌，有主動(dòng)讀兒歌的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)會(huì)其中的4個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：

朗讀情景教學(xué)。

學(xué)習(xí)方法：

小組合作。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑激趣。

1、播放歡慶新春佳節(jié)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生情感。

2、讀課題，說(shuō)說(shuō)新春佳節(jié)你最喜歡干什么。

3、借助拼音讀通課文，說(shuō)說(shuō)讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過(guò)的。

二、自主識(shí)字，同桌交流。

1、提出的生字，以請(qǐng)小老師的形式正音鞏固。

2、自主識(shí)字、學(xué)詞，同桌交流檢查。

3、以“開(kāi)火車”的形式集體交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥難點(diǎn)。

三、誦讀課文，體會(huì)情感。

1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節(jié)時(shí)的摸樣，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。

2、請(qǐng)學(xué)生讀，集體評(píng)介。

3、請(qǐng)同學(xué)們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰(shuí)讀得。

四、聯(lián)系實(shí)際，暢談感受。

1、有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、說(shuō)說(shuō)自己家怎么過(guò)年的。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、唱《新年好》。

2、交流介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，能了解多少就了解多少。