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死水高一語(yǔ)文教案(熱門(mén)16篇)

時(shí)間:2025-07-25 作者:念青松

通過(guò)編寫(xiě)高一教案,教師可以系統(tǒng)地組織教學(xué)活動(dòng),提高課堂教學(xué)的效果。通過(guò)研究這些高一教案范文,可以提高教師的教學(xué)創(chuàng)新能力和教學(xué)設(shè)計(jì)水平。

死水高一語(yǔ)文教案(熱門(mén)16篇)篇一

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一.導(dǎo)入新課:《七子之歌》你們會(huì)唱嗎?(齊唱)作者是誰(shuí)?

二.聞一多簡(jiǎn)介:現(xiàn)代詩(shī)人,著名學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

“聞一多拍案而起,橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯ィ辉盖憩F(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”“我們要寫(xiě)聞一多頌!”(毛澤東)。

三.填空:“——————,戶(hù)樞不蠹。”的上聯(lián)——流水不腐。

——避之惟恐不及。

但咱們今天要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)卻就是以“死水”為題的。作者為何要寫(xiě)死水?他筆下的死水有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)先一起誦讀《死水》。

四.鑒賞本詩(shī)。

1.他筆下的死水有什么特點(diǎn)呢?——一溝絕望的死水,清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。

2.死水里有什么?破銅爛鐵,剩菜殘羹,油膩霉菌,白沫花蚊青蛙。

3.作者對(duì)這一潭死水的評(píng)價(jià)是。

——“這里斷不是美的所在”

4.“這里斷不是美的所在”,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去效果怎么樣?

銅——綠成翡翠,

鐵——繡出桃花。

油膩——織出羅綺,

霉菌——蒸出云霞。

死水——酵成綠酒,

白沫——如同珍珠。

5.看到這么“美”的一潭死水,你有什么感覺(jué)?想到了什么?

——感到惡心,令人發(fā)嘔,想到了綠頭蒼蠅,散發(fā)著難聞臭氣的鮮花。“金玉其外,敗絮其中”表面繁華美好,實(shí)際腐朽骯臟不堪。

6.怎樣理解死水和死水中的現(xiàn)象?怎么理解本文的寫(xiě)法?

——本詩(shī)寫(xiě)于1926年4月。作者22年赴美留學(xué),26年懷著對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈思念回國(guó),但看到的是在北洋軍閥統(tǒng)治下民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí),令他極度失望,在《發(fā)現(xiàn)》一詩(shī)中他痛呼:“我來(lái)了,我喊一聲,迸著血淚,“這不是我的中華,不對(duì)不對(duì)!”。正是這種為現(xiàn)實(shí)所打擊了的愛(ài)和期望,成為本詩(shī)流露的思想感情的深層根基。

附:《發(fā)現(xiàn)》。

我來(lái)了,我喊一聲,迸著血淚,

“這不是我的中華,不對(duì)不對(duì)!”

我來(lái)了,因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)你叫我;。

鞭著時(shí)間的罡風(fēng),擎一把火,

我來(lái)了,不知道是一場(chǎng)空喜。

我會(huì)見(jiàn)的是噩夢(mèng),那里是你?

那是恐怖,是噩夢(mèng)掛著懸崖,

那不是你,那不是我的心愛(ài)!

我追問(wèn)青天,逼迫八面的風(fēng),

我問(wèn),(拳頭擂著大地的赤胸)。

總問(wèn)不出消息;我哭著叫你,

嘔出一顆心來(lái),——在我心里!

作者以新穎恰切的比喻破題,把半殖民地、半封建的舊中國(guó)“比做一溝絕望的死水”,他滯塞、污穢,毫無(wú)生氣,骯臟不堪。作者還故意用“翡翠”“桃花”、“羅綺”“|云霞”、“綠酒”“珍珠”等美好的形象,來(lái)反襯銅綠、鐵銹、油膩、白沫等丑惡的事物,目的是為了揭露舊中國(guó)表面的繁榮下腐朽骯臟的本質(zhì)。那些紅燈綠酒、珍珠羅綺所構(gòu)成的斑駁陸離的世界,掩飾不住腐朽統(tǒng)治者的腥臭爛污。拆穿了看,偌大的一個(gè)國(guó)家只不過(guò)是“花蚊”逞兇的世界,霉菌繁殖的場(chǎng)所,幾只“青蛙”的鼓噪鳴叫也并不能為它增添半點(diǎn)生氣。

詩(shī)人成功地運(yùn)用了比喻、象征和反諷的手法,實(shí)寫(xiě)虛擬,巧妙配合,創(chuàng)造出了深邃奇崛的意境。

“死水”再加“絕望”,是詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)決否定,表現(xiàn)了詩(shī)人鮮明的批判精神。

本詩(shī)美丑交織,形成反差,造成新穎獨(dú)特的表達(dá)效果,丑惡的事物被描寫(xiě)得越美,越容易引起人們的反感。詩(shī)人將自己要表達(dá)的真實(shí)情感隱藏在華美的意象和艷麗的辭藻之后,從而加強(qiáng)了否定現(xiàn)實(shí)的力度和深度。

7.既然“這里斷不是美的所在”為什么還要說(shuō)“不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾”?

——這不是“惡之花”的贊頌,而是索性讓丑惡早些“惡貫滿(mǎn)盈”,“絕望”里才有希望。

五.反復(fù)誦讀本詩(shī)。

六.課外拓展:再自學(xué)作者的《一句話(huà)》。

有一句話(huà)說(shuō)出就是禍,

有一句話(huà)能點(diǎn)得著火,

別看五千年沒(méi)有說(shuō)破,

你猜得透火山的緘默?

說(shuō)不定是突然著了魔,

突然青天里一個(gè)霹靂。

爆一聲:

“咱們的中國(guó)!”

這話(huà)叫我今天怎么說(shuō)?

你不信鐵樹(shù)開(kāi)花也可,

那么有一句話(huà)你聽(tīng)著:

等火山忍不住了緘默;。

不要發(fā)抖,伸舌頭,頓腳,

等到青天里一個(gè)霹靂。

爆一聲:

“咱們的中國(guó)!”

七.附板書(shū)設(shè)計(jì):

聞一多:現(xiàn)代詩(shī)人,著名學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

“我們要寫(xiě)聞一多頌!”(毛澤東)。

思想感情:“死水”再加“絕望”,是詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)決否定,表現(xiàn)了詩(shī)人鮮明的批判精神。

寫(xiě)法特色:(1)美丑交織,形成反差,造成新穎獨(dú)特的表達(dá)效果。

(2)成功地運(yùn)用了比喻、象征和反諷的手法,實(shí)寫(xiě)虛擬,巧妙配合,創(chuàng)造出了深邃奇崛的意境。

死水高一語(yǔ)文教案(熱門(mén)16篇)篇二

1、《最后一次演講》導(dǎo)入,引起學(xué)生注意,把學(xué)生快速帶入那個(gè)戰(zhàn)火紛飛、黑暗恐怖的舊中國(guó)。

2、能夠通過(guò)師生互動(dòng)的賞析及不同形式的朗讀深入體會(huì)作者的情感,且賞析到位,朗讀效果較好。

3、上課一開(kāi)始就把本節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)(如三美,象征,藝術(shù)手法等)做了很好的鋪墊,在課堂中能就勢(shì)引導(dǎo)而水到渠成教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步事半功倍,效果很好。

4、在探究“青蛙”的象征意義時(shí),運(yùn)用了對(duì)比(辛棄疾的“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。”和毛澤東的《詠蛙》“獨(dú)坐池塘如虎踞,綠蔭樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口,哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲。”)從而使學(xué)生易于理解“青蛙”在本詩(shī)中的內(nèi)涵。

二、本節(jié)課的不足之處是:

1、教學(xué)語(yǔ)速稍微有點(diǎn)快。

2、課堂的內(nèi)在結(jié)構(gòu)還不夠嚴(yán)密。

第二篇:

教學(xué)反思:

在整個(gè)課堂教學(xué)中,我覺(jué)得最成功的環(huán)節(jié)就是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌體悟其蘊(yùn)含的情感,也讓我明白語(yǔ)文教學(xué)所最不可缺少的生命元素——情。正所謂“以情動(dòng)人,以情感人”,教師的情感和語(yǔ)言會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而《死水》這首詩(shī)歌本身就已經(jīng)充裕著詩(shī)人濃厚的情感,它或許沒(méi)有唐詩(shī)宋詞的綺麗優(yōu)美,也不如散文那般溫柔細(xì)膩,但是它卻用鏗鏘有力的字眼唱出了自己的風(fēng)采,因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓好誦讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文情感,也有利于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

同時(shí),恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,能起到“充氧助燃”的作用,尤其在課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)學(xué)生答案更是如此。教師絕不能用尖刻的語(yǔ)言侮辱學(xué)生,傷害學(xué)生,應(yīng)該多用肯定激勵(lì)的語(yǔ)言,如:古翠翠同學(xué)朗讀《死水》時(shí)感情充沛,很成功,便應(yīng)作出肯定的評(píng)價(jià),“朗讀得太好了,真是孺子可教也!”即使學(xué)生回答不夠妥切,也應(yīng)該說(shuō):“敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)”、“想想怎樣回答更精彩”等等,讓他們不至尷尬,保存下次回答問(wèn)題的積極性。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更要敢于打破常規(guī),鼓勵(lì)有獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解。語(yǔ)文教材收錄的多為名篇佳作,許多問(wèn)題也早有定論,但語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性決定了課堂問(wèn)答的開(kāi)放性。因此,學(xué)生的回答即使有悖于傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)、有悖于教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的初衷,只要言之成理,就應(yīng)該予以肯定,予以鼓勵(lì)。

反思:

1,導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)代詩(shī)的不同風(fēng)格。

2,閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生能把握朗讀的語(yǔ)氣,體會(huì)不同風(fēng)格詩(shī)的不同讀法。

3,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,相互問(wèn)答,此處的引導(dǎo)方法是備課中的重中之重。

4,學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,老師可以提出來(lái),學(xué)生討論,解決教學(xué)重點(diǎn)。

死水高一語(yǔ)文教案(熱門(mén)16篇)篇三

閱讀詩(shī)歌《死水》,完成1~4題。

死水。

聞一多。

這是一溝絕望的死水,

清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。

不如多扔些破銅爛鐵,

爽性潑你的剩菜殘羹。

也許銅的要綠成翡翠,

鐵罐上銹出幾瓣桃花。

再讓油膩織一層羅綺,

霉菌給他蒸出些云霞。

讓死水酵成一溝綠酒,

飄滿(mǎn)了珍珠似的白沫。

小珠們笑聲變成大珠,

又被偷酒的花蚊咬破。

那么一溝絕望的死水,

也就夸得上幾分鮮明。

如果青蛙耐不住寂寞,

又算死水叫出了歌聲。

這是一溝絕望的死水,

這里斷不是美的所在。

不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾,

看它造出個(gè)什么世界。

1.“這是一溝絕望的死水”中“絕望”一詞的含義和作用是什么?

2.如何理解“不如多扔些破銅爛鐵,爽性潑你的剩菜殘羹”?

3.“丑惡”指什么?如何理解“造出個(gè)什么世界”?

4.聞一多創(chuàng)作詩(shī)歌講究“三美”,即“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”,本詩(shī)就體現(xiàn)了他的“三美”主張,請(qǐng)舉例分析其中的一美。

答案:

1.含義:無(wú)可救藥,沒(méi)有出路,對(duì)社會(huì)不抱希望。作用:是詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)決否定,表現(xiàn)了鮮明的批判精神。

2.快點(diǎn)爛掉吧,加速死水的滅亡,表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的否定。

3.封建軍閥;指不會(huì)造出個(gè)好社會(huì)。

4.音樂(lè)美:每節(jié)四句,每句九字,排列整齊,各節(jié)大體押韻,雙行押韻,每節(jié)換韻,全詩(shī)節(jié)奏鮮明、和諧,具有音樂(lè)美。繪畫(huà)美:寫(xiě)的是一溝發(fā)臭的死水,語(yǔ)言色彩卻十分鮮明,有翡翠綠、桃花紅、珍珠白,有五彩繽紛的”,鮮艷照人的”,從而顯示出油畫(huà)般的繪畫(huà)美。建筑美:全詩(shī)共五節(jié),每節(jié)四句,每句九字,排列十分整齊。

死水高一語(yǔ)文教案(熱門(mén)16篇)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、理解解詩(shī)句含義,領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

2、理解李賀虛構(gòu)的仙境有著怎樣的寄托。

教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)2。

教學(xué)方法:以自學(xué)、討論為主,誦讀訓(xùn)練貫穿始終。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(檢查背誦)。

(二)作者簡(jiǎn)介:

李賀一生位卑職冷,病貧交迫,深感世變無(wú)涯,人生有盡,死。

生問(wèn)題糾結(jié)于心。詩(shī)作雖情緒低沉,然想像新奇,境界遼闊,在中國(guó)詩(shī)歌獨(dú)樹(shù)一幟。

(三)品讀鑒賞。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)并作點(diǎn)評(píng)。(要求:從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。)。

3、學(xué)生放聲朗讀,揣摩感受;也可相互之間交流心得。

4、整體把握,理清思路。

(1)讓學(xué)生用自己的話(huà)描述詩(shī)意。

這是一首游仙詩(shī),在一個(gè)晴朗的夜晚,詩(shī)人游目太空被。

璀璨的群星所吸引,于是張開(kāi)想象的翅膀,飛向那美麗的天庭……。

(2)作者的想象思路是怎樣的?

詩(shī)共十二句,分成三個(gè)部分。開(kāi)頭二句是詩(shī)人仰望星空所得的印象,結(jié)末二句則是仙人俯視塵寰所見(jiàn)的情景。前者從現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入幻想世界,后者又從幻想世界回到現(xiàn)實(shí)世界,一起一落,首尾相接,渾然一體。中間八句具體描述天庭的景象,陸續(xù)展示了四個(gè)各自獨(dú)立的畫(huà)面。

(3)用自己的語(yǔ)言描繪主體部分四幅畫(huà)面。

學(xué)生描繪后教師歸納:

畫(huà)面之一:月宮里的桂樹(shù)花枝招展,香氣襲人。

畫(huà)面之二:秦妃當(dāng)窗眺望曉色。

畫(huà)面之三:神奇的耕牧圖景。

畫(huà)面之四:穿著艷麗服裝的仙女,漫步青洲,尋芳拾翠。

問(wèn):詩(shī)人是如何表現(xiàn)這種瑰麗境界的?

答:上述各個(gè)互不連綴,然而卻顯得和諧統(tǒng)一的畫(huà)面,都以仙人活動(dòng)為主體,以屋宇、花草、龍鳳等等為陪襯,突出天上閑適的生活和優(yōu)美的環(huán)境,以與人世相對(duì)比。詩(shī)人巧妙地把神和人結(jié)合起來(lái),把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),使抽象的理想成為可以觀照的物象,因而顯得深刻雋永,而又有生氣灌注。

(四)歸納主題。

詩(shī)人虛構(gòu)了一個(gè)盡善盡美的仙境,顯然有所寄托。詩(shī)人心懷壯志而生不逢時(shí),寶貴的青春年華被白白的浪費(fèi)了,故怨恨不已。詩(shī)作曲折地表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和個(gè)人境遇的不滿(mǎn)。

(五)作業(yè)。

1、熟練背誦本專(zhuān)題各個(gè)篇目。2、課后完成“積累與應(yīng)用”及相關(guān)練習(xí)。

鑒賞資料:

在一個(gè)晴朗的夜晚,詩(shī)人游目太空,被璀璨的群星所吸引,于是張開(kāi)想象的翅膀,飛向那美麗的天庭。

詩(shī)共十二句,分成三個(gè)部分。開(kāi)頭兩句寫(xiě)天河。天河,絢爛多姿,逗人遐想,引導(dǎo)他由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入幻想世界。天河在轉(zhuǎn)動(dòng),回蕩著的流星,泛起縷縷銀光。星云似水,沿著“河床”流淌,凝神諦聽(tīng),仿佛潺潺有聲。這些是詩(shī)人站在地面上仰望星空的所見(jiàn)所感,寫(xiě)實(shí)之中揉有一些虛構(gòu)成分,顯示了想象的生發(fā)過(guò)程。

中間八句具體描述天庭的景象,陸續(xù)展示了四個(gè)各自獨(dú)立的畫(huà)面。畫(huà)面之一是:月宮里的桂樹(shù)花枝招展,香氣襲人。仙女們正在采摘桂花,把它裝進(jìn)香囊,掛在衣帶上。“花未落”意即“花不落”。仙樹(shù)不枯,仙花不落,它與塵世的“馨香易銷(xiāo)歇,繁華會(huì)枯槁”形成鮮明的比照。畫(huà)面之二是:秦妃當(dāng)窗眺望曉色。秦妃即弄玉,相傳為秦穆公的女兒,嫁給了蕭史,學(xué)會(huì)吹簫。一天,夫妻二人“同隨鳳飛去”,成了神仙。此時(shí),晨光熹微,弄玉正卷起窗簾,觀賞窗外的晨景。窗前的梧桐樹(shù)上立著一只小巧的青鳳。它顯然就是當(dāng)年引導(dǎo)他們夫婦升天的那只神鳥(niǎo)。弄玉升天已有一千余年,而紅顏未老。那青鳳也嬌小如故。時(shí)間的推移,沒(méi)有在她(它)們身上留下任何痕跡,這是天庭的神奇之處。然而,天宮歲月也并非毫無(wú)變化。它有晨昏之別,仙人也有夙興夜寐的生活習(xí)慣,這些又似與人世無(wú)異。畫(huà)面之三是神奇的耕牧圖景。仙人王子晉吹著細(xì)長(zhǎng)的笙管,驅(qū)使神龍翻耕煙云,播種瑤草,多么悠閑自在!畫(huà)面之四是:穿著艷麗服裝的仙女,漫步青洲,尋芳拾翠。青洲是傳說(shuō)中的仙洲,山川秀麗,林木繁密,始終保持著春天的景色。來(lái)這兒踏青的仙女,采摘蘭花,指顧言談,十分舒暢。上述各個(gè)互不連綴,然而卻顯得和諧統(tǒng)一的畫(huà)面,都以仙人活動(dòng)為主體,以屋宇、花草、龍鳳等等為陪襯,突出天上閑適的生活和優(yōu)美的環(huán)境,以與人世相對(duì)比。這正是詩(shī)歌的命意所在。

人間怎樣呢?末兩句用雄渾的筆墨作了概略的點(diǎn)染。在青洲尋芳拾翠的仙女,偶然俯首觀望,指點(diǎn)說(shuō):羲和駕著日車(chē)奔馳,時(shí)間過(guò)得飛快,東海三神山周遭的海水新近又干了,變成陸地,揚(yáng)起塵土來(lái)了。這就是人們所常說(shuō)的“滄海變桑田”。詩(shī)人借助具體的形象,表現(xiàn)了塵世變化之大和變化之速。對(duì)比之下,天上那種春光永駐、紅顏不老的狀況,就顯得特別可貴。

這是一首游仙詩(shī)。李賀虛構(gòu)了一個(gè)盡善盡美的仙境,顯然有所寄托。詩(shī)人心懷壯志而生不逢時(shí),寶貴的青春年華被白白地浪費(fèi)了,這叫他怎不憤恨不已?“逝將去女,適彼樂(lè)士。”(《詩(shī)經(jīng)?魏風(fēng)?碩鼠》)對(duì)美好生活的向往,正是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人境遇不滿(mǎn)的曲折表現(xiàn)。

這首詩(shī)想象富麗,具有濃烈的浪漫氣息。詩(shī)人運(yùn)用神話(huà)傳說(shuō),創(chuàng)造出種種新奇瑰麗的幻境來(lái)。詩(shī)中所提到的人物和鋪敘的某些情節(jié),都是神話(huà)傳說(shuō)中的內(nèi)容。但詩(shī)人又借助于想象,把它們加以改造,使之更加具體鮮明,也更加新奇美麗。象“王子吹笙鵝管長(zhǎng),呼龍耕煙種瑤草”,不僅使王子吹的笙有形可見(jiàn),而且鮮明地展示了“龍耕”的美妙境界。這是詩(shī)人幻想的產(chǎn)物,卻又是某種實(shí)體的反照。詩(shī)人寫(xiě)子虛烏有的幻境,實(shí)際是把世間的人情物態(tài)涂上神奇的色彩。例如蘭桂芬芳,與人間無(wú)異;而桂花不落,蘭花常開(kāi),卻又是天上特有的景象;仙妾采香,秦妃卷簾,她們的神情舉止與常人沒(méi)有什么不同,但仙妾采摘的是月宮里不落的桂花,秦妃身邊有嬌小的青鳳相伴,而且她(它)們都永不衰老,這又充滿(mǎn)神話(huà)色彩。詩(shī)人運(yùn)用這種手法,巧妙地把神和人結(jié)合起來(lái),把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),使抽象的理想成為可以觀照的物象,因而顯得深刻雋永,而又有生氣灌注。這首詩(shī),全詩(shī)十二句,句句都有物象可見(jiàn),詩(shī)人用精心選擇的動(dòng)詞把某些物象聯(lián)系起來(lái),使之構(gòu)成情節(jié),并且分別組合為六個(gè)不同的畫(huà)面。它們雖無(wú)明顯的連綴跡象,但彼此色調(diào)諧和,氣韻相通。這種“合而若離,離而實(shí)合”的結(jié)構(gòu)方式顯得異常奇妙。

詩(shī)歌首尾起落較大。開(kāi)頭二句是詩(shī)人仰望星空所得的印象,結(jié)末二句則是仙人俯視塵寰所見(jiàn)的情景。前者從現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入幻想世界,后者又從幻想世界回到現(xiàn)實(shí)世界,一起一落,首尾相接,渾然一體。

詩(shī)的題目是《天上謠》,“謠,聲逍遙也。”意即用韻比較自由,聲音富于變化,吟誦起來(lái),輕快優(yōu)美。這首詩(shī)的腳韻換了三次,平仄交互,時(shí)清時(shí)濁。各句平仄的排列有的整飭,有的參差錯(cuò)落,變化頗大,這種于參差中見(jiàn)整飭的韻律安排,顯得雄峻鏗鏘。

雨冷香魂吊李賀。

翻開(kāi)唐人的詩(shī)集,江湖夜雨覺(jué)得找不到有比李賀更傷感孤寂的人了。曹雪芹先生在《紅樓夢(mèng)》中塑造出林妹妹這樣一個(gè)多愁善感,才氣過(guò)人的藝術(shù)形象,讓好多人為之感傷。我覺(jué)得在唐才子中,李賀的性格和才華簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的憂(yōu)郁多才的男“林妹妹”。而且有過(guò)之而無(wú)不及。

李賀,字長(zhǎng)吉,說(shuō)起來(lái)李賀也是名門(mén)之后,他的遠(yuǎn)祖李亮是唐朝開(kāi)國(guó)皇帝李淵的從父(即伯父、叔父),唐朝建立后被封為鄭王。但是到了李賀這一代祖上的榮華早已成為過(guò)眼煙云,李賀的父親李晉肅只作過(guò)縣令,而且在大約在李賀十八歲那年,他便早早去世了。李賀據(jù)說(shuō)也是個(gè)神童,《唐才子傳》說(shuō)“七歲能辭章,名動(dòng)京邑”。當(dāng)時(shí)韓愈、皇甫湜不信是他寫(xiě)的,就親自把他請(qǐng)到家里來(lái),李賀當(dāng)時(shí)還是個(gè)小小童子,“總角(就是哪吒那種發(fā)型)荷衣而出,欣然承命,旁若無(wú)人,寫(xiě)了篇叫《高軒過(guò)》的文章。這篇文字江湖夜雨找了出來(lái)錄在下面:

華裾織翠青如蔥,金環(huán)壓轡搖玲瓏。馬蹄隱耳聲隆隆,入門(mén)下馬氣如虹。云是東京才子,文章巨公。

二十八宿羅心胸,九精照耀貫當(dāng)中;殿前作賦聲摩空,筆補(bǔ)造化天無(wú)功。龐眉書(shū)客感秋蓬,誰(shuí)知死草生華風(fēng);我今垂翅附冥鴻,他日不羞蛇作龍。

這篇詩(shī)句出自七歲孩童之手,確實(shí)令人驚奇,說(shuō)句不中聽(tīng)的,現(xiàn)在的大學(xué)中文系的研究生們能寫(xiě)成這樣也算不錯(cuò)了。怪不得當(dāng)時(shí)就“二公大驚,以所乘馬命聯(lián)鑣而還,親為束發(fā)。”憐愛(ài)之意自不待言。但是不幸的很,李賀少時(shí)就才華顯露,但其一生,卻沒(méi)有“他日不羞蛇作龍”,而是一生郁郁,難伸其才,人中之龍,卻屈如蛇蟲(chóng)。

拙作《元稹悼亡遣悲懷》這篇中說(shuō)過(guò),元稹由于李賀早年無(wú)意中得罪了他,就借口認(rèn)為李賀父名“晉肅”,“晉”字與“進(jìn)士”的“進(jìn)”同音,觸犯家諱,不能應(yīng)試。韓愈為他抱不平,專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了《諱辯》一文,主張“不諱嫌名”,但無(wú)濟(jì)于事,李賀就這樣莫名其妙地失去了考功名的資格。這也造成了李賀一生的憂(yōu)郁難平。

當(dāng)然李賀也是那種典型的抑郁質(zhì)的人,就像林妹妹和史湘云差不多的身世卻性格不同一樣。李賀畢竟是皇室王孫,雖然沒(méi)能參加進(jìn)土考試,仍舊享有某些官職的世襲權(quán),而且他一直受到韓愈的贊賞,元和六年(公元811年)春,在韓愈的照顧下,李賀被任命為奉禮郎,說(shuō)起這奉禮郎的職務(wù)只是個(gè)品次極低(九品)的小小京官,《唐書(shū)?百官志》說(shuō)它的職務(wù)是:“掌君臣版位,以奉朝會(huì)祀之禮。……凡祭祀、朝會(huì)在位拜跪之節(jié),皆贊導(dǎo)之。公卿巡行諸陵,則主其威儀鼓吹,而相其禮。”由此可見(jiàn),奉禮郎的職責(zé)就是當(dāng)王公大臣舉行祭祀時(shí),去招呼擺祭品,引導(dǎo)眾人進(jìn)入位次,行跪拜之禮。當(dāng)公卿巡行諸陵時(shí),領(lǐng)導(dǎo)儀仗隊(duì)和吹鼓手,主持祭祀禮。

這樣的職務(wù)如果是個(gè)比較精明的市井小人之類(lèi)的,可能如魚(yú)得水,一可以采辦祭品時(shí)多開(kāi)點(diǎn)發(fā)票,撈點(diǎn)油水,二可以多接觸一下王公大臣們,混得臉熟,好辦事。但是李賀那樣木訥單純的男孩卻不適合這個(gè)工作,李賀在這里沒(méi)有朋友沒(méi)有親人,常想家(江湖夜雨一開(kāi)始上大學(xué)時(shí)還常想家呢),當(dāng)然從另一個(gè)角度也說(shuō)明李賀生活自理能力比較差。他在《題歸夢(mèng)》一詩(shī)中這樣寫(xiě)道:

長(zhǎng)安風(fēng)雨夜,書(shū)客夢(mèng)昌谷。怡怡中堂笑,小弟栽澗綠。

家門(mén)厚重意,望我飽饑腹。勞勞一寸心,燈花照魚(yú)目。

李賀想念家中的弟弟,又思念在昌谷(河南宜陽(yáng))老家的生活了。說(shuō)起李賀的家庭情況,江湖夜雨原來(lái)有個(gè)印象,好像李賀一生孤單,其實(shí)李賀也有媳婦,只是好像沒(méi)有后代。他有一首《美人梳頭歌》就是寫(xiě)給他妻子的:

西施曉夢(mèng)綃帳寒,香鬟墮髻半沉檀。轆轤咿啞轉(zhuǎn)鳴玉,驚起芙蓉睡新足。

雙鸞開(kāi)鏡秋水光,解鬟臨鏡立象床。一編香絲云撒地,玉釵落處無(wú)聲膩。

纖手卻盤(pán)老鴉色,翠滑寶釵簪不得。春風(fēng)爛熳惱嬌慵,十八鬟多無(wú)氣力。

鬉鬌妝成欹不斜,云裾數(shù)步踏雁沙。背人不語(yǔ)向何處?下階自折櫻桃花。

從詩(shī)中可以看出,李賀還是很喜歡他的娘子的,可惜據(jù)說(shuō)他的妻子也經(jīng)常多病,比他死得還早。李賀的九品芝麻官?zèng)]有當(dāng)多久,就辭職回家了。從此在昌谷老家當(dāng)soho了。李賀每天“旦日出,騎弱馬,従平頭小奴子,背古錦囊,遇有所得,書(shū)置囊里。凡詩(shī)不先命題,及暮歸,太夫人使婢探囊中,見(jiàn)書(shū)多,即怒曰:“是兒要嘔出心乃已耳!”上燈,與食,即従婢取書(shū),研墨疊紙足成之。非大醉吊喪,率如此。”這段文字好像經(jīng)常被引用,大家應(yīng)該知道的比較多,李賀每天起來(lái)騎著瘦馬(也有的后來(lái)說(shuō)成是驢),在外面苦吟索詩(shī),一直到晚上。現(xiàn)在圍棋方面有個(gè)韓國(guó)高手叫李昌鎬,性格也是很木訥單純,有人說(shuō)他一天到晚,就連吃飯睡覺(jué)都是在想棋,江湖夜雨覺(jué)得李昌谷(李賀的別稱(chēng))也是幾乎一天到晚在想詩(shī)。李賀母親很擔(dān)心他的健康,說(shuō)他要把心都嘔出來(lái)才算完。

李賀身體很差,和林妹妹一樣經(jīng)常吃藥:所謂:“蟲(chóng)響燈光薄,宵寒藥氣濃”,唉,自古紅顏多薄命,才子多短命,正所謂“咽咽學(xué)楚吟,病骨傷幽素。秋姿白發(fā)生,木葉啼風(fēng)雨。”(李賀詩(shī)《傷心行》),李賀香魂一縷,終于隨冷雨而去,終年不到二十七歲。唉,這二十七好像是才子們的一個(gè)坎兒,好多人像王勃之類(lèi)都是二十七左右夭折。《唐才子傳》說(shuō)是“上帝新作白玉樓成,立召君作記也”,無(wú)非是像寶玉想像晴雯去當(dāng)芙蓉姐姐了一樣,聊慰生者之心罷了。唉,說(shuō)來(lái)當(dāng)這詩(shī)人就是不好呀,江湖夜雨也覺(jué)得有時(shí)候世間之事確實(shí)是“越平凡越平安,越墮落越快樂(lè)”。宋朝有個(gè)叫周益公在他的《平園續(xù)稿》中說(shuō):“昔人謂詩(shī)能窮人,或謂非止窮人,有時(shí)而殺人。蓋雕琢肝腸,已乖衛(wèi)生之術(shù);嘲弄萬(wàn)象,亦豈造物之所樂(lè)哉?唐李賀、本朝邢居實(shí)之不壽,殆以此也。”呵呵,詩(shī)能窮人又能殺人,看來(lái)是精神鴉片了。可能確實(shí)如此,改古人兩句:“詩(shī)是穿腸毒藥,詞是剮骨鋼刀”,再套用個(gè)現(xiàn)代俗語(yǔ)“動(dòng)什么別動(dòng)感情,當(dāng)什么別當(dāng)詩(shī)人”。

李賀之詩(shī)不但在唐人的集中獨(dú)具特色,就算在整個(gè)我國(guó)古代詩(shī)歌中也是風(fēng)格迥異,鮮有相類(lèi)者。江湖夜雨在評(píng)李白時(shí)說(shuō)李白的風(fēng)格是“俠酒詩(shī)仙”,而李賀的特色就是“奇詭艷冷”,其實(shí)杜牧在《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)敘》中就歸結(jié)的很精妙:“云煙綿聯(lián),不足為其態(tài)也;水之迢迢,不足為其情也;春之盎盎,不足為其和也;秋之明潔,不足為其格也;風(fēng)檣陣馬,不足為其勇也;瓦棺篆鼎,不足為其古也;時(shí)花美女,不足為其色也;荒國(guó)陊殿,梗莽丘垅,不足為其怨恨悲愁也;鯨呿鰲擲,牛鬼蛇神,不足為其虛荒誕幻也。”

但“云煙綿聯(lián)”、“水之迢迢”、“春之盎盎”、“秋之明潔”等風(fēng)格其實(shí)并非李賀最獨(dú)特的風(fēng)格,而江湖夜雨覺(jué)得最突出的還是奇詭冷艷四字:

奇,也是所謂的“鯨呿鰲擲”:李賀之詩(shī),想像之奇特,比之李太白尚有過(guò)之,像什么“女?huà)z煉石補(bǔ)天處,石破天驚逗秋雨”,確實(shí)有石破天驚之勢(shì),而“天河夜轉(zhuǎn)漂回星,銀浦流云學(xué)水聲”,以及“南風(fēng)吹山作平地,帝遣天吳移海水”等等,天上的銀河都聽(tīng)得到水聲,南風(fēng)將山吹作平地,此等情景,別說(shuō)無(wú)人可見(jiàn),就是連想,一般人也不敢想啊。確實(shí)是雄奇詭譎,幻象紛呈。像“羲和敲日玻璃聲”,“憶君清淚如鉛水”等都是匪夷所思的奇語(yǔ)妙句,江湖夜雨覺(jué)得最能代表李賀詩(shī)句奇之特色的要數(shù)這一首了:

夢(mèng)天。

老兔寒蟾泣天色,云樓半開(kāi)壁斜白。玉輪軋露濕團(tuán)光,鸞佩相逢桂香陌。

黃塵清水三山下,更變千年如走馬。遙望齊州九點(diǎn)煙,一泓海水杯中瀉。

這樣的情境真是難為李賀怎么想出來(lái)著,李白的詩(shī)中說(shuō)“恍恍與之去。駕鴻凌紫冥。俯視洛陽(yáng)川。茫茫走胡兵。”李白飛上天去,也就一直升飛機(jī)的高度,還能看到茫茫胡兵什么的,而李賀這詩(shī),恐怕都趕上楊利偉了,整個(gè)中國(guó)看成九點(diǎn)輕煙一般,海水好像可以盛在杯子中的水一樣,確實(shí)是宇宙空間才能看得出的景象。而李賀卻憑著自己的想像構(gòu)思出這樣瑰麗奇特的景象,實(shí)在是太難得了。在山東濟(jì)南,有座千佛山,山半腰有座牌坊,寫(xiě)著齊煙九點(diǎn),其實(shí)是斷章取義了,這個(gè)牌坊上的“齊煙”指的是山東啦,而九點(diǎn),是指濟(jì)南北面那幾座海拔不過(guò)百米的小山兒。在這里用李賀詩(shī)中這個(gè)典故,未免有點(diǎn)牛刀殺雞的意味。

李賀詩(shī)句之奇,有時(shí)就近于詭異,看這個(gè)詩(shī)中就有老兔、寒蟾之類(lèi)的形象,而其他詩(shī)中更有鳳凰、老魚(yú)、瘦蛟、博羅老仙、蛇毒、燭龍、碧驢、等諸多日常生活中不可見(jiàn)的怪物作比喻,從而使他的詩(shī)中有一種光怪陸離的奇詭景象,這就所謂“牛鬼蛇神”那句:“牛鬼蛇神,不足為其虛荒誕幻也”。江湖夜雨覺(jué)得《苦晝短》這首最能代表這種風(fēng)格:

飛光飛光,勸爾一杯酒。吾不識(shí)青天高,黃地厚。唯見(jiàn)月寒日暖,來(lái)煎人壽。

食熊則肥,食蛙則瘦。神君何在,太一安有?天東有若木,下置銜燭龍。

吾將斬龍足,嚼龍肉,使之朝不得回,夜不得伏。自然老者不死,少者不哭。

何為服黃金,吞白玉?誰(shuí)似任公子,云中騎碧驢?劉徹茂陵多滯骨,嬴政梓棺費(fèi)鮑魚(yú)。

當(dāng)然,李賀還有一些“鬼詩(shī)”像什么“鬼燈如漆點(diǎn)松花”等,也增加了李賀詩(shī)的詭異色彩。讀李賀的詩(shī)如秋風(fēng)苦雨,不禁覺(jué)得寒氣逼人,這就是李賀詩(shī)味中“冷”的特色,即杜文中所謂“荒國(guó)陊殿,梗莽丘垅,不足為其怨恨悲愁也”,李賀被稱(chēng)為詩(shī)鬼,也不是沒(méi)有原因的,李賀詩(shī)中好寫(xiě)“死”、“葬”、“魂”之類(lèi)的字句,其實(shí)好像一切抑郁短命的才子才女都這樣吧,像林黛玉也張口閉口地“冷月葬花魂”、“何處有香丘”什么的。而李賀詩(shī)中的這類(lèi)句子更多,更奇,像什么:“幾回天上葬神仙”(《官街鼓》),神仙都死,“彭祖巫咸幾回死”(《浩歌》),神仙都死,彭祖巫咸這些老壽星們更要死好幾回啦,“津頭送別喝流水,酒客背寒南山死”(《十二月樂(lè)詞》),山也是會(huì)死的。

李賀還好用“血”這一字入詩(shī),像什么“恨血千年土中碧”,還有“青貍哭血寒狐死”(《神弦曲》)。讀了這些詩(shī)句,江湖夜雨覺(jué)得李賀實(shí)在是太孤寂悲觀了,只有太寂寞悲涼的人,才能夠?qū)懗鲞@種仿佛從腹中嘔出來(lái)的鮮血一般殷紅的句子。后世有蒲松齡老先生,常寫(xiě)鬼狐,他在《聊齋志異》的序中寫(xiě)道::“獨(dú)是子夜熒熒,燈昏欲蕊;蕭齋瑟瑟,案冷疑冰。集腋為裘,妄續(xù)幽冥之錄;浮白載筆,僅成孤憤之書(shū):寄托如此,亦足悲矣!嗟乎!驚霜寒雀,抱樹(shù)無(wú)溫;吊月秋蟲(chóng),偎闌自熱。知我者,其在青林黑塞間乎!”李賀想必也是如此的蕭瑟寂寞,所以才寄情于“青林黑塞”間吧。李賀有一首詩(shī)叫《蘇小小墓》,簡(jiǎn)直就像一篇詩(shī)體的聊齋小故事:

幽蘭露,如啼眼。無(wú)物結(jié)同心,煙花不堪剪。草如茵,松如蓋。風(fēng)為裳,水為珮。油壁車(chē),夕相待。冷翠燭,勞光彩。西陵下,風(fēng)吹雨。

李賀詩(shī)的另一個(gè)特色就是“艷”,也就是所謂“時(shí)花美女,不足為其色也”。李賀喜歡用色彩的字眼,像什么“泠紅泣露嬌啼色”、“塞上燕脂凝夜紫”、“粉霞紅綬藕絲裙”、“踏天磨刀割紫云”等。像這首《將進(jìn)酒》江湖夜雨覺(jué)得比較能代表李賀瑰麗的風(fēng)格:

琉璃鐘,琥珀濃,小槽酒滴真珠紅。烹龍炮鳳玉脂泣,羅幃繡幕圍香風(fēng)。

吹龍笛,擊鼉鼓;皓齒歌,細(xì)腰舞。況是青春日將暮,桃花亂落如紅雨。

勸君終日酩酊醉,酒不到劉伶墳上土!

當(dāng)然像這首詩(shī)一樣,李賀最后的句子,往往還是從艷麗的色澤中轉(zhuǎn)入了“劉伶墳上土”這樣的慘淡凄涼的氛圍。這讓江湖夜雨聯(lián)想到張愛(ài)玲,據(jù)張愛(ài)玲說(shuō)“我學(xué)寫(xiě)文章,愛(ài)用色彩濃厚,音韻鏗鏘的字眼,如“珠灰”,“黃昏”,“婉妙”,而且張愛(ài)玲也是喜歡在色彩斑斕的字句中藏蘊(yùn)著無(wú)限的感慨和蒼涼。我覺(jué)得張愛(ài)玲之作在這個(gè)方面和李賀之詩(shī)倒是有異曲同工之妙。

李賀的詩(shī)當(dāng)然也有缺陷,有人說(shuō)他的詩(shī)“艱澀難懂”,讀起來(lái)未免有些困難,不像白居易的詩(shī)那樣通俗易于接受,有時(shí)江湖夜雨覺(jué)得讀李賀的詩(shī)就像吃螃蟹,雖然味道鮮美,但是吃起來(lái)比較麻煩,要費(fèi)些功夫才能?chē)L到他詩(shī)中的妙味。另外李賀的詩(shī)有的句子雖奇,但整篇意思卻并不出眾。有的在結(jié)構(gòu)上好像也有前后銜接的不怎么天衣無(wú)縫之處,這些也都是客觀存在的,像這首江湖夜雨很喜歡的詩(shī)《開(kāi)愁歌》:

秋風(fēng)吹地百草干,華容碧影生晚寒。我當(dāng)二十不得意,一心愁謝如枯蘭。

衣如飛鶉馬如狗,臨岐擊劍生銅吼。旗亭下馬解秋衣,請(qǐng)貰宜陽(yáng)一壺酒。

壺中喚天云不開(kāi),白晝?nèi)f里閑凄迷。主人勸我養(yǎng)心骨,莫受俗物相填豗。

這首詩(shī)江湖夜雨很喜歡,尤其是前四句,常反復(fù)吟嘆。但是在這里請(qǐng)恕江湖夜雨狂妄,我覺(jué)得這首詩(shī)最后兩句偏弱,有壓不住場(chǎng)的感覺(jué),還不如把“壺中喚天云不開(kāi),白晝?nèi)f里閑凄迷”這兩句換到最后,把“主人勸我養(yǎng)心骨,莫受俗物相填豗”放到這兩句前面,倒顯得有收尾的感覺(jué)。當(dāng)然這是我的淺見(jiàn),不一定對(duì),和大家共研討。

李賀詩(shī)再一個(gè)遺憾就是他的詩(shī)作多是古體詩(shī),律詩(shī)很少,尤其是七律更少(幾乎沒(méi)有),這也不能不說(shuō)是一種遺憾,清朝蘅塘退士編的《唐詩(shī)三百首》中一首李賀的詩(shī)也不選,可能也是基于此吧,《唐詩(shī)三百首》作為教材性質(zhì)的兒童啟蒙讀物,注重于五絕五律,七絕七律這樣的舊時(shí)教材大綱范圍內(nèi)的詩(shī)作,李賀因此竟然落選。說(shuō)到此處,江湖夜雨不禁猜想,如果李賀真的被允許應(yīng)試,也不一定就能很順利地金榜高中,因?yàn)楫?dāng)時(shí)考試的標(biāo)準(zhǔn)也是律詩(shī)呀。

但是李賀在詩(shī)壇上的影響是偉大深遠(yuǎn)的,像李商隱等都或多或少受到李賀詩(shī)風(fēng)的影響,曹雪芹先生也是很欣賞李賀的,敦誠(chéng)《寄懷曹雪芹》有云:“愛(ài)君詩(shī)筆有奇氣,直追昌谷(李賀)破籬樊。”,毛主席也是特喜歡李賀的詩(shī),并且在自己詩(shī)中直接引用李賀的詩(shī)句,像什么“天若有情天亦老”、“雄雞一唱天下白”等。所以一開(kāi)始建國(guó)后李賀被按“成份”劃成地主階級(jí)的頹廢詩(shī)人,但毛主席一夸,于是當(dāng)時(shí)的文人們趕快變了腔調(diào),找出來(lái)李賀反抗封建主義精神的詩(shī),比如什么“劉徹茂陵多滯骨,嬴政梓棺費(fèi)鮑魚(yú)”都算是指名道姓渺視封建帝王的作品啦。江湖夜雨最喜歡的詩(shī)人中,當(dāng)然也有李賀,讓我們一起讀一下最能代表李賀風(fēng)格的這首《秋來(lái)》,憑吊一下這位命短才高,風(fēng)格卓異的才子吧:

桐風(fēng)驚心壯士苦,衰燈絡(luò)緯啼寒素。誰(shuí)看青簡(jiǎn)一編書(shū),不遣花蟲(chóng)粉空蠹?

思牽今夜腸應(yīng)直,雨冷香魂吊書(shū)客。秋墳鬼唱鮑家詩(shī),恨血千年土中碧。

死水高一語(yǔ)文教案(熱門(mén)16篇)篇五

1.以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。

2.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語(yǔ)。

3.熟讀課文,了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式。

4.探究貫穿全文的線(xiàn)索和段落的有序安排。整體把握課文,體察人物思想感情。

5.揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情,激發(fā)愛(ài)心。揣摩語(yǔ)言,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。

1.自讀點(diǎn)撥法。本文是寫(xiě)人記事的散文,通過(guò)敘寫(xiě)與車(chē)夫老王的交往片斷;刻畫(huà)了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良,感悟情感,陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫(xiě)作意旨。

2.合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,合作研討解決。

多媒體cai課件、錄音機(jī)及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

(背景音樂(lè):《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》)。

同學(xué)們,正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人,那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光,少一些冷漠,多一份文明,少一些殘酷。愛(ài)是一種情感,更是一種美德,楊絳女士的《老王》將通過(guò)與車(chē)夫的交往,為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。

二、指導(dǎo)自讀,把握文意。

1.投影顯示生字詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(1)注音。

塌敗取締傴翳骷髏繃滯笨愧怍。

(2)釋義。

塌敗滯笨取締愧怍。

2.學(xué)生所讀課文,以善良體察善良,領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

聽(tīng)讀中發(fā)揮想像,頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

學(xué)生積極回答,教師歸結(jié):

從課文寫(xiě)老王的生活片斷可以看出,老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車(chē)活命。“’’期間載客的三輪車(chē)被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,他的眼睛又不好,一生凄涼艱難,是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好,老實(shí)厚道,有良心,關(guān)心人。他需要錢(qián),可是做生意從不多收一分錢(qián),而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢(qián),是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其純樸的好人。

作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他。知道老王有夜盲癥,就送給他大瓶魚(yú)肝油。

3.學(xué)生分段誦讀課文,概括要點(diǎn),列出提綱。

教師作閱讀提示:課文以“我”與老王的交往為線(xiàn)索,寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片斷,條理有序,一脈相承。

學(xué)生歸結(jié):課文開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人,兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好,一個(gè)片斷寫(xiě)“”時(shí)期,他的生計(jì)越來(lái)越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷,是老王離世前一天的事情,最能見(jiàn)出老王心地善良。

4.合作研討。

學(xué)生小組討論解疑,教師點(diǎn)撥、明確:

(1)作者的善良有許多表現(xiàn):照顧老王的生意,坐他的車(chē);老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來(lái)香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢(qián)。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良,知道老王有夜盲癥,送給他大瓶魚(yú)肝油。

老王的善良也有許多表現(xiàn):“愿意給我們帶送”冰決,車(chē)費(fèi)減半;送錢(qián)先生看病,不要錢(qián),拿了錢(qián)還不大放心,擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,覺(jué)得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。

結(jié)尾一句話(huà),應(yīng)該這樣理解:一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們也過(guò)上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái),對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠,所以感到“愧作”。

(2)從文章看,最主要的是平等觀念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件,幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí),才會(huì)有平等對(duì)話(huà),才會(huì)感覺(jué)人家上門(mén)來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人,尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),尊重人格,維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,就送了大瓶魚(yú)肝油。他們總是照顧老王生意,坐他的車(chē),讓他掙點(diǎn)錢(qián)。老王收錢(qián)常常客氣,他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了.還是關(guān)心老王是否能維持生活。總之,對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心,才能這么關(guān)心人,愛(ài)護(hù)人。

老王在生命最后的日子里,身子僵直,樣子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者,總覺(jué)得在他生前,對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠。所有這些,都是人道主義精神,正是公民道德建設(shè)所提倡的。

(3)作者對(duì)瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體,是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。開(kāi)頭四段寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序,正因謀生的困難,收入少,所以生活清貧。下面三段是按時(shí)間順序。

除段落安排有序之外,還設(shè)置了貫穿全文的線(xiàn)索,即是以與老王的交往為線(xiàn)索的。坐老王的三輪,一路說(shuō)說(shuō)閑話(huà),作者平易近人,老王也肯把身世相告。寫(xiě)老王眼疾,送他魚(yú)肝油,可見(jiàn)一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢(qián)家也好,在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非常客氣。三輪改平板三輪,沒(méi)法坐了,作者還是很關(guān)心老王,對(duì)老王有好處,所以老王總覺(jué)得欠了一筆人情,在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線(xiàn)索,全文一脈相承,成為一個(gè)有機(jī)的整體。

5.楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色,卻靈氣飛揚(yáng),別有韻味,試比較下列三組語(yǔ)句在語(yǔ)意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類(lèi)似的語(yǔ)句嗎?(參見(jiàn)課后練習(xí))。

6.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

愛(ài)是人間的春風(fēng),是生命的源泉,缺乏愛(ài)心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠,一片荒原。通過(guò)與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流,對(duì)你一定很有觸動(dòng),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和體會(huì)。

三、寫(xiě)作指導(dǎo)。

1.教師講解:寫(xiě)人為主的記敘文,大多是通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié),通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的生動(dòng)描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌,勾勒人物形象。

怎樣寫(xiě)好這類(lèi)文章呢?

(1)確定寫(xiě)作對(duì)象。要選擇自己最熟悉,對(duì)自己有影響,和自己有交往,又有典型事例能突出他某一方面特征的人。

(2)選好了寫(xiě)作對(duì)象后,根據(jù)你的了解,想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過(guò)程中,也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中,抽出共性的東西。這一共性,恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后,再?gòu)亩嗉吕芯x最能體現(xiàn)中心的材料。

比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝,最能見(jiàn)出老王的心地善良。

(3)第三步,為了有效地突出中心,想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě),哪些事例可以略寫(xiě)。

(4)第四步要考慮的是如何安排這些事例,先寫(xiě)哪個(gè),后寫(xiě)哪個(gè)。從哪個(gè)角度人手,怎樣收束全文,這幾個(gè)事例以什么為線(xiàn)索將其串連起來(lái)。考慮基本成熟,可以簡(jiǎn)要列出提綱。如本文段落的有序安排。

(5)下筆成文。書(shū)寫(xiě)時(shí),頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過(guò),要帶著情感去回憶,力求一氣呵成。成文后,改換欣賞者的身份默讀此文,進(jìn)行修改、潤(rùn)飾。

2.投影顯示以下文題,請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說(shuō)出自己的寫(xiě)作構(gòu)想。

(1)我的——(爸爸、媽媽、老師、好友……)。

(2)他(她)是一個(gè)——的人(如:勤奮好學(xué)、助人為樂(lè)、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀、充滿(mǎn)愛(ài)心……”)。

(3)我逐漸了解了他(她)。

(4)其他:童年的伙伴、摯友、手足情深……。

四、課堂練習(xí)。

閱讀文段,回答問(wèn)題。(分發(fā)打印好的文字資料)。

朋友給我講了一件真事。

說(shuō)有一屠戶(hù)從集市上買(mǎi)來(lái)一頭牛,這頭牛體格健壯,肚大腰圓。屠戶(hù)滿(mǎn)心歡喜地把牛牽回家,提刀近前準(zhǔn)備開(kāi)宰。這時(shí),牛的眼睛里已是滿(mǎn)是淚水,屠戶(hù)知道,牛是通人性的,它已經(jīng)預(yù),感到自己的命運(yùn)了。但屠戶(hù)還是舉起了刀子。突然,牛的兩條前腿“撲通”跪下,牛的眼睛里淚如雨水。屠戶(hù)從事宰業(yè)已十多年,倒在刀下的牛不計(jì)其數(shù),牛在臨死前掉淚他見(jiàn)得多了,但牛下跪還是頭一次見(jiàn)到。屠戶(hù)來(lái)不及多想就手起刀落,然后,對(duì)牛剝皮開(kāi)膛。當(dāng)打開(kāi)牛的腹腔時(shí),屠戶(hù)一下子驚呆了,手中的刀咣當(dāng)落地——在牛的子宮里,靜靜地躺著一頭小牛犢。屠戶(hù)這才知道,牛為什么雙腿下跪,它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠戶(hù)沉思良久,破例作出了一個(gè)決定,xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

這個(gè)故事深深地震撼了我,還有什么語(yǔ)言能夠代替那神圣的一跪呢?所有的母愛(ài),其實(shí)表達(dá)起來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單,它沒(méi)有做作,沒(méi)有張揚(yáng),有的只是極普通卻又撼人心魄的.細(xì)節(jié)啊!

1.文中的“犢”讀作xxxxx,文中“震撼”一詞的近義詞是xxxxx。

2.當(dāng)屠戶(hù)向牛舉起屠刀時(shí),淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下?(請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答)。

4.請(qǐng)為本文擬一個(gè)小標(biāo)題xxxxxxxxxxxxx。

5.本文表現(xiàn)的主題是什么?請(qǐng)你用課外積累的一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詩(shī)句概括回答。

6.本文最感人的地方在哪里?為什么?用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

師:上課。(生起)來(lái),給各在座的老師敬個(gè)禮,同學(xué)們好。

生:老師好。(掌聲)。

師:請(qǐng)坐。

生1:是一個(gè)不幸的人。

師:不幸的人,哪一句話(huà)?

生1:最后一句。

師:來(lái),你給大家讀一讀。

生1:我漸漸地明白:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

師:你把“者”這個(gè)字的……也給它譯成現(xiàn)代文了,不幸的人。來(lái),同學(xué)們?nèi)齻€(gè)字:不幸者。(對(duì)生1:說(shuō)得很好。)一起來(lái)讀一讀。

生齊讀:我漸漸明白:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

師:對(duì),老王是一個(gè)不幸的人,他生活在社會(huì)的底層,他掙扎在生死的邊緣。老王多么顯而易見(jiàn)的不幸,我們?cè)诔踔卸家呀?jīng)明了,或者說(shuō)我們現(xiàn)在瞄一眼也能夠看到,但我還想請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀老王的不幸。來(lái),一起來(lái)讀一讀文章的第二段:“據(jù)老王自己講……”一二開(kāi)始。

生齊讀:據(jù)老王自己講:北京解放后,蹬三輪的都組織起來(lái);那時(shí)候他“腦袋慢”,“沒(méi)繞過(guò)來(lái)”,“晚了一步”,就“進(jìn)不去了”。他感嘆自己“人老了,沒(méi)用了”。老王常有失群落伍的惶恐,因?yàn)樗菃胃蓱?hù)。他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車(chē);有個(gè)哥哥死了,有兩個(gè)侄兒“沒(méi)出息”,此外就沒(méi)什么親人。

師:來(lái),你來(lái)讀一讀一句話(huà):“他靠著活命……”你給大家讀一讀。

生2讀:他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車(chē);有個(gè)哥哥死了,有兩個(gè)侄兒“沒(méi)出息”,此外就沒(méi)什么親人。

《老王》是著名作家、文藝翻譯家楊絳寫(xiě)的一篇寫(xiě)人記事的散文,作者筆下的老王是一個(gè)命苦心善的不幸者,在荒唐動(dòng)蕩的“”時(shí)期,他的精神世界沒(méi)有受到任何污染,他善良誠(chéng)實(shí),忠厚老實(shí),知恩圖報(bào)。

那么,對(duì)楊絳的這篇文字淺顯,字里行間流淌著愛(ài)的清泉,閃動(dòng)著人性人道光芒的散文,如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的精神世界,感悟愛(ài)的博大,體察善的魅力?如何避免把課上得枯燥乏味,這是我在上公開(kāi)課前一直思考的問(wèn)題。

在反復(fù)閱讀文本之后,我將這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:全面把握課文,領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情;激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。教學(xué)難點(diǎn)確定為:領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為三大板塊:

(一)說(shuō)老王。

先通過(guò)播放出示明星圖片和弱勢(shì)群體的圖片對(duì)比,突出要對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注并吸引學(xué)生注意力,然后讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上插圖初步感知老王形象,激發(fā)學(xué)生的興趣,形成學(xué)生的閱讀期待,為解讀人物的精神世界做好鋪墊。然后,以“可以用哪兩個(gè)字準(zhǔn)確概括老王”明確老王是個(gè)苦而善的人。緊接著以“老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面?老王的善良表現(xiàn)在哪里”,引導(dǎo)學(xué)生搜索、篩選信息,達(dá)到初步感知文本的目的。接著,再讓學(xué)生選擇賞析老王臨終送香油、雞蛋這一片段。通過(guò)齊讀、分角色朗讀,學(xué)生情景演出,對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行賞析評(píng)價(jià),達(dá)到讀文悟道的目的。

(二)說(shuō)作者。

先用多媒體展示楊絳當(dāng)時(shí)的境況,讓學(xué)生知道她當(dāng)時(shí)的生活也是不幸的,再設(shè)計(jì)的問(wèn)題:面對(duì)老王的遭遇,作者一家如何表現(xiàn)的?具體體現(xiàn)在那些方面?當(dāng)善良的老王去時(shí),作者為什么愧疚?對(duì)于最后一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生角色轉(zhuǎn)換,換位思考,把自己想成老王,想想希望得到什么?以此讓學(xué)生明確本文主旨,領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

(三)說(shuō)自己。

設(shè)計(jì)的問(wèn)題是:現(xiàn)在,像老王一樣善良的人還很多很多,我們?cè)撊绾螌?duì)待他們呢?多媒體展示弱勢(shì)群體的圖片,在看的過(guò)程中,我對(duì)一些圖片進(jìn)行解說(shuō)。然后讓學(xué)生寫(xiě)一些感受,可以使一句話(huà)、一首詩(shī)、一支歌。接著仿照例句說(shuō)出心愿。以此拓展延伸,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)施很順利,充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,尊重了學(xué)生在閱讀中的主體地位和情感體驗(yàn),較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。經(jīng)過(guò)課后反思,我認(rèn)為成功的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、把握文本特色,重視情感體驗(yàn)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠由淺入深,由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在讀中品味,在讀中感悟,用自己的情感體驗(yàn)映照作者的內(nèi)心世界,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

2、立足語(yǔ)言品味,穿插寫(xiě)作指導(dǎo)。

課堂教學(xué)能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),賞析重點(diǎn)片段的時(shí)候,讓學(xué)生選擇喜歡的一句,結(jié)合自己的感悟說(shuō)出喜歡的原因,由賞析語(yǔ)言到情感體驗(yàn)逐步提升,并對(duì)如何寫(xiě)人給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo),既重視了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,又訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。

3、面向全體學(xué)生,小組合作探究。

在恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),采用小組合作探究的方式,側(cè)重學(xué)生的自我感知、自我體會(huì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使有些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也舉起了手,并說(shuō)出了他們獨(dú)特的想法。

但是這節(jié)課也存在著不足。因?qū)烧n時(shí)內(nèi)容壓縮為一課時(shí)完成,在時(shí)間安排上有些力不從心,如給學(xué)生討論的時(shí)間不夠充分,有些問(wèn)題挖掘不深,結(jié)論下得過(guò)早;最后展示弱勢(shì)群體組圖時(shí),應(yīng)該由學(xué)生讀的文字改為自己讀;應(yīng)該在課堂上完成的仿句練習(xí)改為課后作業(yè)等,整個(gè)教學(xué)過(guò)程有些前松后緊。

死水高一語(yǔ)文教案(熱門(mén)16篇)篇六

古詩(shī)三首(長(zhǎng)歌行、七步詩(shī)、出塞)。

教案示例。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.通讀三首古詩(shī),學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

2.了解《長(zhǎng)歌行》大意,感受詩(shī)人的真摯感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

教師演示《古詩(shī)三首》誦讀動(dòng)畫(huà),導(dǎo)入新課。

二、學(xué)生初讀課文。

1.讀通三首古詩(shī),學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

2.對(duì)照注釋?zhuān)斫夤旁?shī)的大意,標(biāo)出不懂的地方。

3.小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流。

三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。

1.導(dǎo)入新課。

“行”是古代的一種詩(shī)歌形式,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪首詩(shī)?(背誦《古朗月行》)今天,我們學(xué)一篇這樣的詩(shī)歌叫《長(zhǎng)歌行》。這是一首漢樂(lè)府民歌。

2.交流自學(xué)結(jié)果。

(l)你理解了哪些詞句,說(shuō)出來(lái)與大家共享。

(2)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

(3)提出不懂的問(wèn)題,相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生解決。

(4)你最喜歡哪些句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

3.有感情地朗讀這首詩(shī)。

四、布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字新詞。

2.朗讀課文。背誦《長(zhǎng)歌行》。

附板書(shū):

長(zhǎng)歌行。

葵露待日。

百川不西歸。

少壯不努力,老大徒傷悲。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》和《出塞》,了解詩(shī)歌大意,感受詩(shī)人的真摯感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫(xiě)《出塞》。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1.背誦《長(zhǎng)歌行》。

2.“三國(guó)”以后,魏國(guó)的第一個(gè)皇帝是曹丕,他有個(gè)弟弟叫曹植,十分有才干,曹丕十分妒忌,所以總想加害他。有一次,曹丕叫人把曹植叫到官中,命令他在七步之內(nèi)作出一首詩(shī),否則的話(huà)就殺他的頭。曹植又氣又恨,輕踱七步,吟出一首千古絕唱,這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。

3.教師演示誦讀動(dòng)畫(huà)。

二、交流自學(xué)情況,提出不懂的問(wèn)題。

1.你理解了哪些詞句,說(shuō)出來(lái)與大家共享。

2.試著說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。

3.你還有那些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)。

三、歸納學(xué)生問(wèn)題,集體討論。

曹植寫(xiě)這首詩(shī)的真正意思是什么?

(教師引導(dǎo):結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況,想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指,指的又是什么,從而體會(huì)這首詩(shī)的比喻意義。比如,“同根生”指什么,“相煎何太急”又指什么,聯(lián)系前邊想一想,“豆”和“箕”又指什么……從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。)。

四、反復(fù)朗讀,體會(huì)感情。

1.錄音范讀。

2.學(xué)生練習(xí)朗讀。

五、練習(xí)背誦。

六、學(xué)習(xí)《出塞》。

1.讀課文,解題。

塞:關(guān)塞,邊塞。你怎么理解題目?

簡(jiǎn)介作者王昌齡,唐代的詩(shī)人。字少伯,很有才華,曾中進(jìn)士,擅長(zhǎng)“七絕”,有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱(chēng)。今天學(xué)的是他最的一首詩(shī)。

2.范讀課文。

3.交流自學(xué)體會(huì)。

4.提出問(wèn)題,教師歸納,集體解決。

5.體會(huì)詩(shī)的意境。

(l)讀了這首詩(shī)你有什么感受?(古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生,百姓苦不堪言;盼望能有飛將軍重出,救百姓于水火;這首詩(shī)意境深遠(yuǎn),言少意多。)。

(2)你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

6.有感情地朗讀這首詩(shī),體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn),體恤士卒的將帥,鞏固邊防的心情。

七、布置作業(yè)。

1.背誦課文,默寫(xiě)《出塞》。

2.向別人講述《七步詩(shī)》的有關(guān)故事。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

出塞。

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)(以景抒情)。

教案點(diǎn)評(píng):

教師從故事入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)交代時(shí)代背景,便于學(xué)生理解。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問(wèn)題。有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。學(xué)生自己查找資料,自學(xué)古詩(shī),并提出自己不能解決的問(wèn)題。通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題,不能解決的全班討論解決。

探究活動(dòng)。

【邊塞詩(shī)派】。

唐朝的詩(shī)歌流派之一,代表作家有高適、王之渙、王昌齡等。他們的詩(shī)大多描寫(xiě)邊塞奇異風(fēng)光和將士征戍生活,風(fēng)格豪放,具有浪漫主義色彩。

從軍行。

王昌齡。

青海長(zhǎng)云暗雪山,

孤城遙望玉門(mén)關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲,

不破樓蘭終不還。

青海:青海湖。

長(zhǎng)云:連綿不斷的浮云。

穿:磨破。

金甲:金屬制的戰(zhàn)服。

破:打破。

終:始終。

還:回家。

涼州詞。

王之渙。

黃河遠(yuǎn)上白云間,

一片孤城萬(wàn)仞山。

羌笛何須怨楊柳,

春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

孤城:這里指玉門(mén)關(guān)。

何須:何必要。

怨:吹奏哀怨的樂(lè)曲。

楊柳:《折楊柳》古代一種歌曲名稱(chēng)。

度:越過(guò)。

請(qǐng)你自己再找一些描述邊塞軍旅生活的古詩(shī),與大家交流一下,背一背。

死水高一語(yǔ)文教案(熱門(mén)16篇)篇七

《死水》是最能代表聞一多思想、藝術(shù)風(fēng)格的詩(shī)作。

聞一多是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上集詩(shī)人、學(xué)者和斗士于一身的重要詩(shī)人。他創(chuàng)作的詩(shī)集主要有《紅燭》、《死水》兩部。這兩部詩(shī)集雖然是聞一多思想和藝術(shù)風(fēng)格發(fā)展不同階段的產(chǎn)物,但它們共同貫穿著一條愛(ài)國(guó)主義紅線(xiàn)。

詩(shī)集《紅燭》是聞一多第一本詩(shī)集,這個(gè)詩(shī)集中不少作品反映了詩(shī)人強(qiáng)烈的反封建意識(shí)、在異國(guó)他鄉(xiāng)的孤寂以及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。其中,《太陽(yáng)吟》寫(xiě)得很有特色。詩(shī)人借助想象的翅膀,寄情于太陽(yáng),向它傾訴了思鄉(xiāng)戀?lài)?guó)的衷腸。詩(shī)集《死水》所收輯的作品無(wú)論是思想的深刻,還是藝術(shù)的成熟,都要比《紅燭》集中的作品有顯著的提高。其中《發(fā)現(xiàn)》、《一句話(huà)》、《死水》等詩(shī)篇,寫(xiě)得或悲痛、或激憤、或豪邁熱烈,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的憂(yōu)慮與關(guān)切,表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。讀者無(wú)論何時(shí)讀到這些作品,都會(huì)為之動(dòng)情、顫栗。

聞一多的詩(shī)歌在藝術(shù)上有著獨(dú)特的風(fēng)格。他有感于“五四”以來(lái)新詩(shī)過(guò)于散漫自由,因此提倡一種新格律詩(shī)。由于追求藝術(shù)上的嚴(yán)謹(jǐn),這使得他的詩(shī)大多有富于浪漫氣息的幻想,嚴(yán)謹(jǐn)奇特的構(gòu)思,火山爆發(fā)式的激情,一詠三回環(huán)的語(yǔ)勢(shì),以及比喻、夸張、象征、反復(fù)等修辭手法的靈活運(yùn)用等特點(diǎn)。

聞一多在我國(guó)新詩(shī)創(chuàng)作理論建設(shè)上也很有成績(jī),他的新格律詩(shī)理論被后人稱(chēng)為現(xiàn)代詩(shī)學(xué)的奠基石。

1922年,詩(shī)人懷著報(bào)效祖國(guó)的志向去美國(guó)留學(xué)。在異國(guó)的土地上,詩(shī)人嘗到了華人被凌辱、歧視的辛酸。1925年,詩(shī)人懷著一腔強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之情和殷切的期望提前回國(guó)。然而,回國(guó)后呈現(xiàn)在他面前的祖國(guó)卻是一幅令人極度失望的景象——軍閥混戰(zhàn)、帝國(guó)主義橫行,以至于詩(shī)人的感情由失望、痛苦轉(zhuǎn)至極度的憤怒。《死水》一詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作的。

這是一溝絕望的死水,

清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。

不如多扔些破銅爛鐵,

爽性潑你的剩菜殘羹。

也許銅的要綠成翡翠,

鐵罐上銹出幾瓣桃花;。

再讓油膩織一層羅綺,

霉菌給他蒸出些云霞。

讓死水酵成一溝綠酒,

飄滿(mǎn)了珍珠似的白沫;。

小珠們笑聲變成大珠,

又被偷酒的花蚊咬破。

那么一溝絕望的死水,

也就夸得上幾分鮮明。

如果青蛙耐不住寂寞,

又算死水叫出了歌聲。

這是一溝絕望的死水,

這里斷不是美的所在,

不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾,

看它造出個(gè)什么世界。

全詩(shī)共分五節(jié),可分為三部分。

第一部分(第一節(jié)),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)“死水”一般的舊中國(guó)腐敗現(xiàn)實(shí)的激憤之情。

詩(shī)的第一句“這是一溝絕望的死水”,有著深刻的寓意:它象征著當(dāng)時(shí)那個(gè)處于軍閥混戰(zhàn)中的腐敗黑暗的半封建、半殖民地的舊中國(guó)。當(dāng)時(shí),舊中國(guó)封建傳統(tǒng)勢(shì)力根深蒂固,滲透于各個(gè)領(lǐng)域;帝國(guó)主義的入侵,資產(chǎn)階級(jí)的所謂文明,又使一些無(wú)恥的中國(guó)人滋長(zhǎng)了洋奴思想;反動(dòng)派相互勾結(jié),殘酷地扼殺著一切進(jìn)步的新思想、新事物。正是這一切,使當(dāng)時(shí)的中國(guó)成了“一溝絕望的死水”。在這句詩(shī)中,“絕望”二字,寫(xiě)出了詩(shī)人深沉的失望心情。詩(shī)的第二句,“清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪”,“清風(fēng)”是與“死水”相對(duì)照的事物,可以用以比喻一切新鮮的思想和力量。然而,這些新鮮的東西卻引不起“死水”的半點(diǎn)反應(yīng)。清風(fēng)吹處波不生,可見(jiàn)死水已沉寂到了極點(diǎn)。這一句是對(duì)“死水”的更進(jìn)一步的描繪。詩(shī)的第三、四句“不如多扔些破銅爛鐵,爽性潑你的剩菜殘羹”,寫(xiě)出了詩(shī)人面對(duì)“死水”,繼失望而產(chǎn)生的恨極心情。現(xiàn)實(shí)既然如此黑暗,讓人絕望,倒不如讓它徹底腐爛發(fā)臭,也許病入膏肓,不可就藥,爛得更快、更透,舊的徹底死亡了,新的才會(huì)成長(zhǎng)得更茁壯。這兩句詩(shī),又表現(xiàn)了詩(shī)人激憤中飽含著對(duì)美好事物的殷切希望。

第二部分(第二、三、四節(jié)),詩(shī)人對(duì)“死水”進(jìn)行了細(xì)致描繪,具體形象地揭露出了舊中國(guó)腐朽頹敗的社會(huì)現(xiàn)狀,表達(dá)了對(duì)舊中國(guó)憎惡、憤怒、嘲諷的感情。

在這幾節(jié)詩(shī)中,詩(shī)人以豐富的想象、形象的比喻、鮮明的色彩描寫(xiě)以及譏諷的筆觸,逐步深入地寫(xiě)出了扔進(jìn)破銅爛鐵、潑入剩菜殘羹后死水的進(jìn)一步變化。扔進(jìn)死水中的“破銅爛鐵”,會(huì)生出綠色、紅色的銹,銅銹綠的如“翡翠”,鐵銹紅的如“桃花”;再有,“剩菜殘羹”的油膩,散在水面,陽(yáng)光一照,猶如閃光的“羅綺”;有的地方發(fā)了霉、生了毛,又宛如“云霞”;死水發(fā)酵后,還會(huì)變成有著“綠酒”般顏色的臭水,那上面泛起“飄滿(mǎn)了珍珠似的白沫”。正是在這樣的一溝死水上,成群的花蚊在上面雜亂地飛舞,有時(shí),還要加入鼓噪的蛙鳴。這令人作嘔的死水,骯臟腥臭,令人無(wú)法立足!這里,詩(shī)人借對(duì)死水的進(jìn)一步細(xì)致描繪,對(duì)舊中國(guó)黑暗現(xiàn)實(shí)給予了細(xì)致形象的再現(xiàn)。在這部分內(nèi)容中,詩(shī)人用色彩鮮明、形色美好的“翡翠”、“桃花”、“羅綺”、“云霞”、“珍珠”等來(lái)描繪污濁、骯臟的死水,猶如給惡魔穿上了精美典雅的外衣。這是用虛假的美來(lái)反襯真實(shí)的丑,詩(shī)人這樣寫(xiě),使丑類(lèi)變得更為丑惡。以美寫(xiě)丑,丑更丑,詩(shī)人用這種獨(dú)特的方法,更鮮明地表現(xiàn)出死水的腐臭本質(zhì),同時(shí)也使詩(shī)歌具有了強(qiáng)烈的嘲諷意味。

第三部分(最后一節(jié)),表達(dá)了詩(shī)人詛咒現(xiàn)實(shí),迫切希望改變現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈愿望。

這一部分的頭兩句,詩(shī)人以十分?jǐn)嗳坏目谖牵瑢?duì)黑暗的中國(guó)社會(huì)予以了徹底的否定“這是一溝絕望的死水,這里斷不是美的所在”。在徹底否定之后,“不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾,看他造出個(gè)什么世界”一句,又寫(xiě)出了詩(shī)人在絕望之中的一絲期望。丑惡開(kāi)墾出的世界,只能更丑惡,但丑惡到極點(diǎn),就有可能會(huì)產(chǎn)生轉(zhuǎn)機(jī)。因此,這最后兩句,既包含著詩(shī)人對(duì)舊中國(guó)的絕望,也包含著對(duì)新中國(guó)的期望和向往,包含著詩(shī)人迫切希望改變現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈愿望。盡管對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō),這種期望在當(dāng)時(shí)是非常朦朧的。

全詩(shī)把軍閥統(tǒng)治下黑暗陳腐的舊中國(guó)比作“一溝絕望的死水”,對(duì)其進(jìn)行了強(qiáng)烈的鞭撻與詛咒,表現(xiàn)了詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)熱情。

聞一多是最早提倡和實(shí)踐新格律詩(shī)的詩(shī)人,這首詩(shī)也是實(shí)踐其新格律詩(shī)主張的范例。

聞一多在《詩(shī)的格律》中主張“詩(shī)的實(shí)力不獨(dú)包括音樂(lè)的美(音節(jié)),繪畫(huà)的美(詞藻),并且還有建筑的美(節(jié)的勻稱(chēng)和句的均齊)”。這首詩(shī)完全符合他的上述主張。

首先,從音節(jié)上看,該詩(shī)具有音節(jié)的和諧美,這主要表現(xiàn)在詩(shī)的節(jié)奏上。這首詩(shī)的節(jié)奏非常整齊,每一行詩(shī)都有四個(gè)停頓,如:

這是/一溝/絕望的/死水,清風(fēng)/吹不起/半點(diǎn)/漪淪。不如/多扔些/破銅/爛鐵,爽性/潑你的/剩菜/殘羹。

這里,每四個(gè)停頓又是由三個(gè)“二字尺”一個(gè)“三字尺”組成,這樣整齊的停頓,使這首詩(shī)的音節(jié)十分和諧,就如同四拍子的歌曲一樣,使其節(jié)奏具有了格律化的音樂(lè)美。這首詩(shī)的音樂(lè)美還表現(xiàn)在韻律上。全詩(shī)除第一節(jié)外,第二、三、四、五節(jié)都采用隔句韻的形式,并且每節(jié)換一次韻,在統(tǒng)一中有所變化,使聲律整齊而不呆板。這也就使新格律詩(shī)與舊格律詩(shī)在形式上有了明顯的區(qū)別。另外,這首詩(shī)的首尾兩節(jié)都用“這是一溝絕望的死水”做首句,這種復(fù)沓不僅在意義上是一種強(qiáng)調(diào)和呼應(yīng),在韻律上也有回還往復(fù)之美。

其次,這首詩(shī)的建筑美也是顯而易見(jiàn)的。所謂詩(shī)的建筑美,是指詩(shī)行與詩(shī)節(jié)的排列均齊而言。這首詩(shī)共五節(jié),每節(jié)均四句,每句九字,做到了節(jié)的勻稱(chēng),句的均齊。每節(jié)詩(shī)都四四方方,整整齊齊,好像一座有棱有角、剛勁挺拔的大廈,具有建筑美。

再次,這首詩(shī)也具有較強(qiáng)的繪畫(huà)美。這主要表現(xiàn)為詩(shī)的詞藻美上。詩(shī)人在描寫(xiě)死水時(shí),特別注意選取那些易于引起人們視覺(jué)聯(lián)想的詞藻,以加強(qiáng)詩(shī)句的繪畫(huà)美感。如詩(shī)中既有色彩豐富、鮮明的“翡翠”綠,又有“桃花”紅,“珍珠”白,再加上“羅綺”、“云霞”、“綠酒”等描寫(xiě),使死水顯現(xiàn)出繁復(fù)的色彩來(lái),這無(wú)疑大大增強(qiáng)了詩(shī)歌的繪畫(huà)美。詩(shī)人用美麗的色彩來(lái)描繪死水的“表”,當(dāng)然正是為了有力地揭示它那丑惡的“里”。表與里的強(qiáng)烈對(duì)比,造成強(qiáng)烈的反諷效果,猶如漫畫(huà)中的夸張,修辭中的反語(yǔ)。

《死水》一詩(shī)相當(dāng)成功地實(shí)踐了聞一多自己的詩(shī)歌主張,不愧為詩(shī)人眾多詩(shī)作中的精品.

死水高一語(yǔ)文教案(熱門(mén)16篇)篇八

1、賞析白妞演唱之精妙,掌握描摹音樂(lè)的角度和方法。

2、了解正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。

提高學(xué)生描摹音樂(lè)的能力。

音樂(lè),是人類(lèi)心靈的詩(shī)章。美好的音樂(lè)能打動(dòng)所有真誠(chéng)而豐富的心靈。現(xiàn)在人們一般用高科技手段來(lái)保存音像。古人沒(méi)有錄音、攝像等技術(shù)設(shè)備,那么,他們?nèi)绾伪4骘h忽易逝的音樂(lè)呢?今天我們就來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)一篇文章,它用妙筆生花讓我們身臨其境、感受到音樂(lè)美。

二、簡(jiǎn)介作者、作品。

《明湖居聽(tīng)書(shū)》選自劉鶚的小說(shuō)《老殘游記》第二回。《老殘游記》共二十回,署名洪都百煉生。小說(shuō)中主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士,他手搖串鈴,奔走江湖替人治病。作者借老殘之游歷,記敘其“言論見(jiàn)聞”,揭露了晚清吏治的黑暗,反映了在這種黑暗統(tǒng)治下,人民被涂炭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。暴露了當(dāng)時(shí)丑惡的政治現(xiàn)實(shí),特別是比較真實(shí)地揭示了一些所謂“清官”實(shí)為“酷吏”的猙獰,可鄙。魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》,吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽海花》并稱(chēng)為晚清四大譴責(zé)小說(shuō)。

劉鶚,字鐵云,江蘇人。1888年因治理鄭州段黃河有功升至知府。庚子(1900)年,他買(mǎi)谷賑濟(jì)北京饑民,后因私售倉(cāng)粟罪流放新疆,不久死在那里。

三、賞析“紅花”,品讀音樂(lè)描摹。

(一)請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文,思考一下:本文寫(xiě)了幾處音樂(lè)表演?重點(diǎn)寫(xiě)誰(shuí)?

明確:本文總共描寫(xiě)了三個(gè)人的表演:琴師的彈琴,黑妞的演唱和白妞的精妙絕倫表演。重點(diǎn)是寫(xiě)白妞。

既然重點(diǎn)是白妞說(shuō)書(shū),那么有關(guān)白妞的描寫(xiě)集中在那些段落?

明確:第6、7、8自然段。

(二)白妞出場(chǎng)(第6自然段)。

明確:外貌:“秀而不媚,清而不寒”

眼神——一顧一盼,鴉雀無(wú)聲。

(三)賞析王小玉說(shuō)書(shū)(第7、8自然段)。

1、學(xué)生分段朗讀課文。

2、討論明確:演唱可分為幾個(gè)階段?(結(jié)合課件)。

(1)初不甚大:演唱開(kāi)始。

(2)越唱越高:演唱發(fā)展。

(3)陡然一落:旋律的跌宕。

(4)忽又揚(yáng)起:演唱的高潮。

(5)人弦俱靜:演唱的結(jié)束。

3、作者是如何描寫(xiě)空靈飄忽的.音樂(lè)的?

用通感手法,賦聲于形,繪聲以色。

用感覺(jué)設(shè)喻:

“五臟六腑,像熨斗熨過(guò)”伏貼。

“三萬(wàn)六千個(gè)毛孔,像吃了人參果”舒暢。

用視覺(jué)設(shè)喻:

“像一線(xiàn)鋼絲拋入天際”尖細(xì)、高亢、有力。

“仿佛由傲來(lái)峰西面,攀登泰山的景象”險(xiǎn)、奇、不斷升高。

黃山飛蛇:輕快、回環(huán)、多變。

東洋煙火:形色兼?zhèn)洌嘧硕嗖省?/p>

用日常生活中易體會(huì)的聲音設(shè)喻:“花塢春曉,百鳥(niǎo)亂鳴”

說(shuō)唱的音樂(lè)轉(zhuǎn)瞬即逝,作者卻借助于比喻、通感,把白妞說(shuō)書(shū)的或高或低或緩或急,形象地描摹了出來(lái)。從發(fā)展、跌宕、高潮、結(jié)束,其音樂(lè)的過(guò)程一目了然,不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。

四、簡(jiǎn)析“綠葉”,把握全篇。

明確:戲園盛況、琴師彈奏、黑妞說(shuō)書(shū)、聽(tīng)眾評(píng)議。

1、戲園盛況。

時(shí)間早:十點(diǎn)至下午一點(diǎn)。

觀眾多:滿(mǎn)滿(mǎn)的,人縫里坐下,“頂”著籃子。

職業(yè)廣:官員、生意人、讀書(shū)人。

2、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的評(píng)論。

寫(xiě)琴師用先抑后楊的手法,先寫(xiě)相貌,寫(xiě)小調(diào),再寫(xiě)絕妙的輪指,抑揚(yáng)頓挫,入耳動(dòng)聽(tīng),為描寫(xiě)他為白妞伴奏設(shè)下伏筆。

寫(xiě)黑妞從外貌與演唱兩方面,寫(xiě)黑妞容貌、服裝,說(shuō)明她樸實(shí)、純潔,為后文白妞的容貌、服裝描寫(xiě)節(jié)省筆墨,目的在于為寫(xiě)白妞設(shè)伏筆,把黑妞的演唱寫(xiě)到嘆為觀止的地步,好像已詞盡意窮,無(wú)可復(fù)加。然后用觀眾評(píng)論使文章絕路逢生,從而烘云托月,從側(cè)面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。

“水漲船高”、“山外青山樓外樓”,這四處無(wú)一處寫(xiě)白妞,實(shí)則處處寫(xiě)白妞,這就是鋪墊,就是側(cè)面描寫(xiě),從而烘托的妞說(shuō)書(shū)的精湛技藝。整篇課文就是以鮮花樣凸現(xiàn)在大家面前,正面的描寫(xiě)和側(cè)面的烘托,渾然一體,鮮明生動(dòng)。

五、拓展欣賞。

欣賞韓紅的《天路》。

六、小結(jié)。

這篇課文主要寫(xiě)白妞高超的歌唱藝術(shù)。為了突出這一中心,在寫(xiě)演出之前,先寫(xiě)場(chǎng)內(nèi)熱鬧場(chǎng)面,先寫(xiě)琴師和黑妞,先寫(xiě)場(chǎng)中的議論,這些都是為突出白妞說(shuō)書(shū)的高超技藝作烘托和鋪墊的。然后,作者集中筆力,正面寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)的高超技藝,最后,寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng),高度評(píng)價(jià)白妞說(shuō)書(shū)的效果。

七、布置作業(yè)。

1、熟讀白妞說(shuō)書(shū)兩段,仔細(xì)體會(huì)其中的通感句。

2、預(yù)習(xí)《琵琶行》,賞析其中音樂(lè)描寫(xiě)的部分。

死水高一語(yǔ)文教案(熱門(mén)16篇)篇九

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:了解詩(shī)人聞一多及其代表作,掌握詩(shī)歌的誦讀技巧。

過(guò)程與方法:理解《死水》象征手法的運(yùn)用和“反諷”手法,體會(huì)“三美”主張。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)并感悟作者的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn):

《死水》象征手法的運(yùn)用和“反諷”手法。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)“三美”主張。

教學(xué)類(lèi)型:

講解型、引導(dǎo)型。

教學(xué)方法:

講解法、引導(dǎo)法。

教具:錄音機(jī)、粉筆。

教學(xué)過(guò)程:

【導(dǎo)入語(yǔ)】。

同學(xué)們,當(dāng)你看到臭水溝里的一溝污水、死水時(shí),你會(huì)想到什么?你能把它寫(xiě)成詩(shī)來(lái)諷刺一種社會(huì)現(xiàn)象嗎?1925年,著名的詩(shī)人、學(xué)者聞一多先生就以“死水”為題,寫(xiě)了一首詩(shī)歌《死水》,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

【作者及寫(xiě)作背景介紹】。

聞一多(1899—1946),湖北浠水人,原名聞家驊,后改名一多,字友三,友山,中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。他強(qiáng)調(diào)新詩(shī)要具備“三美”:音樂(lè)美﹙音節(jié)﹚、繪畫(huà)美﹙辭藻﹚、建筑美﹙節(jié)的勻稱(chēng)和句的勻稱(chēng)﹚,作品有詩(shī)集《紅燭》和《死水》。1946年7月15日聞一多因怒斥特務(wù)殺害李公樸等愛(ài)國(guó)志士而在昆明被國(guó)民黨特務(wù)分子暗殺。毛澤東在《別了,司徒雷登》中贊揚(yáng)了聞一多:“我們中國(guó)人是有骨氣的,……聞一多先生拍案而起,橫眉冷對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)瑢幙傻瓜拢辉盖!?/p>

1922年,作者旅美留學(xué),他看到了西方文明丑惡的一面,以及旅美僑胞身受的歧視和屈辱,寫(xiě)下許多愛(ài)國(guó)主義的詩(shī)篇。1926年他懷著對(duì)祖國(guó)的渴念和期望從美國(guó)歸來(lái),但北洋軍閥統(tǒng)治下民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)令他極為失望,他痛呼:“我來(lái)了,我喊一聲,這不是我的中華,不對(duì),不對(duì)!”正是這種為現(xiàn)實(shí)所冷卻了的愛(ài)和期望,成了本詩(shī)的深層根基。

【詩(shī)歌賞析】。

明確:“絕望”、“清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪”突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點(diǎn);“不如”、“爽性”表達(dá)出作者對(duì)死水的厭惡,是作者的憤激之語(yǔ)。這一節(jié)總寫(xiě)凝滯的死水,并表達(dá)了作者的厭惡。

2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2-4節(jié),并思考:作者是從哪幾個(gè)方面具體描繪死水的?

明確:從色彩、形狀、聲音幾個(gè)方面描繪了死水的特點(diǎn)。

3、作者在描繪中采用了什么修辭手法呢?

明確:比喻的修辭手法,以美好的事物比喻極端丑惡的事物。

4、詩(shī)人為什么要用美好事物比喻極端丑惡骯臟的死水?

明確:這是反諷手法,以丑襯美,丑寫(xiě)得越美,越引起反感,美與丑交織反差,使讀者去反思詩(shī)人要表達(dá)的真實(shí)感情,增加了引人思考的魅力,造成了新穎獨(dú)特的表達(dá)效果。

5、為何要寫(xiě)死水的歌聲?

明確:以有聲寫(xiě)無(wú)聲,反襯死水可怕的像死一般的寂靜。

明確:“這是一溝絕望的死水”照應(yīng)開(kāi)頭,“斷”字肯定了對(duì)死水的判斷和批判,最后兩句是作者的憤激之語(yǔ),真實(shí)的意圖是說(shuō):中國(guó)的社會(huì)已經(jīng)到了不可挽救的地步了,唯一的辦法是加速它的滅亡,用新的社會(huì)來(lái)取代它。

7、全班齊讀全詩(shī),并思考:聞一多的“三美”主張是怎么在這首詩(shī)歌里體現(xiàn)出來(lái)的呢?

明確:這首詩(shī)中,色彩鮮艷的詞匯如翡翠綠、桃花紅、珍珠白、五彩繽紛的羅綺、鮮艷照人的云霞等充分體現(xiàn)了詩(shī)歌的繪畫(huà)美;從詩(shī)歌的外形看,每句九字,每節(jié)四句,排列整齊,富有建筑美;詩(shī)歌雙行押韻,每節(jié)一韻,從內(nèi)在的韻律來(lái)看,每句四頓,富有音樂(lè)美。

明確:象征手法的運(yùn)用——a“死水”象征著美國(guó)社會(huì),那是一個(gè)外表繁華,內(nèi)里充滿(mǎn)罪惡的社會(huì)。b象征北洋政府。c象征黑暗的中國(guó)現(xiàn)實(shí)。

【布置作業(yè)】。

課外閱讀聞一多的其他代表性詩(shī)作,理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情懷。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

總寫(xiě)凝滯的死水,并表達(dá)作者的厭惡。

具體描繪。

色彩:翡翠綠、桃花紅、珍珠白、五彩繽紛的羅綺、鮮艷照人的云霞。

形狀:珍珠似的白沫、小珠變成大珠、被咬破。

聲音:叫出了歌聲。

揭露“死水”真面目。

死水高一語(yǔ)文教案(熱門(mén)16篇)篇十

【知識(shí)與能力】培養(yǎng)學(xué)生自讀注解,疏通淺易文言文的能力。

【過(guò)程與方法】自主學(xué)習(xí)探究,了解作者的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)文章對(duì)比論證、引用論證等說(shuō)理方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】樹(shù)立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握文章對(duì)比論證的說(shuō)理方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】品位語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法。

朗讀法、自主探究法、小組合作探究法。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課。

(二)整體感知。

1.教師范讀,學(xué)生齊讀。

2.找出本文的中心論點(diǎn),并思考作者是怎樣圍繞中心論述的?

明確:本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)者必有師”,“道之所存,師之所存”。圍繞這個(gè)中心,文章首先從正面立論,從理論上闡明從師的重要性,提出了從師的標(biāo)準(zhǔn),接著,慨嘆師道不傳已久,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)際,以眾人的“恥學(xué)于師”反襯從師學(xué)習(xí)的重要。在第三段中,又運(yùn)用了孔子的典型事例,進(jìn)一步說(shuō)明從師的必要和以能者為師的道理。最后一段,說(shuō)明寫(xiě)本文的緣由,這本屬于附記性質(zhì),但作者贊揚(yáng)李蟠“不拘于時(shí)學(xué)于余”。“能行古道(行從師之道)”,又一次強(qiáng)調(diào)了他的觀點(diǎn)。

3.試摘錄作者關(guān)于老師的職能、從師學(xué)習(xí)的必要、擇師的原則等方面的精辟論述,體會(huì)其深刻含義。

明確:關(guān)于老師的職能:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”——把教師的職責(zé)從“授之書(shū)而習(xí)其句讀”,擴(kuò)大到“傳道受業(yè)解惑”,這在當(dāng)時(shí)是一個(gè)了不起的進(jìn)步,并意味著不僅“童子”要從師學(xué)習(xí),所有志于學(xué)問(wèn)的成年人都要從師學(xué)習(xí)。

關(guān)于從師學(xué)習(xí)的必要:“人非生而知之者,孰能無(wú)惑?惑而不從師,其為感也,終不解矣。”——否定“生而知之”,明確“學(xué)而后知”,嚴(yán)正批駁了上層“士大夫之族”宣揚(yáng)的血統(tǒng)論和先驗(yàn)論,具有積極意義。

關(guān)于擇師原則:“無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存也。”“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,如是而已。”針砭了當(dāng)時(shí)上層社會(huì)只看門(mén)弟高低,不重真才實(shí)學(xué)的惡劣風(fēng)氣,提出了全新的擇師觀念。

(三)深入研讀。

1.找出你認(rèn)為最精彩的段落,并說(shuō)明原因。

明確:本文第二段寫(xiě)得最為精彩,這和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了對(duì)比的論證方法有直接的關(guān)系。這段所用的三組對(duì)比有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是經(jīng)過(guò)雙方的對(duì)比,造成了一種強(qiáng)烈的反差效果,都可以用“反而”承接上文,在語(yǔ)意上形成了一個(gè)逆接序列。如,“古之圣人”才智高,尚且從師學(xué)習(xí);“今之眾人”才智低,反而“恥學(xué)于師”。通過(guò)對(duì)比,揭示了“士大夫之族”不從師學(xué)習(xí)的違背常理,則作者主張從師學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)不言自明。

2.閱讀“嗟呼!師道之不傳也久矣!……其可怪也歟!”一段文字,討論下列問(wèn)題:

明確:本段有三個(gè)對(duì)比,第一個(gè)是古之圣人“從師而問(wèn)”與今之眾人“恥學(xué)于師”的對(duì)比,致使“圣益圣,愚益愚”;第二個(gè)是“愛(ài)其子,擇師而教之”與“于其身,則恥師焉”的對(duì)比,致使“小學(xué)而大遺”,“未見(jiàn)其明”;第三個(gè)是巫醫(yī)樂(lè)師百工之人“不恥相師”與士大夫之族對(duì)從師者“群聚而笑之”的對(duì)比,致使“其智乃反不能及”。

(2)幾個(gè)對(duì)比相互之間有什么關(guān)系?它們?cè)诙温渲械南群箜樞蚰芊裾{(diào)換?為什么?

明確:幾個(gè)對(duì)比之間有縱比、本身自相矛盾的事實(shí)相比、橫比的關(guān)系,先后順序不能調(diào)換,因?yàn)楸径味问拙涫恰班岛?師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!”三個(gè)對(duì)比的順序與之相應(yīng)。

(3)每個(gè)對(duì)比之后,作者都抒發(fā)了自己的感慨,有關(guān)句子的語(yǔ)調(diào)相同嗎?有什么意義?

(四)拓展延伸。

文中提到了許多從師的道理,哪些對(duì)我們今天有借鑒意義?哪些反映了作者的封建意識(shí)?(可由學(xué)生討論)。

作者第一次提出了老師的職責(zé),既概括又全面;作者強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之,必須從師學(xué)習(xí),能者為師,不恥下問(wèn),尊重老師,獎(jiǎng)勵(lì)后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說(shuō)的“道”,是維護(hù)封建統(tǒng)治的儒家之道,所說(shuō)的“業(yè)”,是“六藝經(jīng)傳”,與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問(wèn)題上的見(jiàn)識(shí)不如“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”看成反常,暴露了輕視勞動(dòng)人民的封建統(tǒng)治階級(jí)的偏見(jiàn)。

(五)小結(jié)作業(yè)。

死水高一語(yǔ)文教案(熱門(mén)16篇)篇十一

教學(xué)目的:

一、使學(xué)生理解該詩(shī)的思想內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人痛苦和希望交織的感情。

二、了解該詩(shī)中運(yùn)用的反復(fù)手法及夢(mèng)一般的詩(shī)境。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

奧地利心理學(xué)家弗洛尹德說(shuō):文學(xué)創(chuàng)作都是藝術(shù)家的白日夢(mèng)。詩(shī)人尤其是“醒著做夢(mèng)的人”。我們今天將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就有這種特點(diǎn)。

二、簡(jiǎn)介作者。

穆旦,原名查良錚,浙江海寧人。一九三五年入北京清華大學(xué),抗戰(zhàn)爆發(fā)以后隨清華、北大、南開(kāi)大學(xué)共同遷往云南昆明。一九四二年,毅然隨軍遠(yuǎn)征緬甸。他走了很遠(yuǎn)的路,也看到了很多的苦難,這為他以后的詩(shī)歌創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)初讀。

作者在詩(shī)中寫(xiě)了什么?(他夢(mèng)到了什么?)亦即詩(shī)人在詩(shī)中寫(xiě)了哪些意象?

四、閱讀第一小節(jié)。

2、明確:作者描繪了干燥的風(fēng),單調(diào)的水,憂(yōu)郁的森林三種哀景,描繪了說(shuō)不盡的災(zāi)難、沉默的愛(ài)情和鷹群、干枯的眼睛期待著泉涌的熱淚三種哀事,展示了大地的苦難,又通過(guò)“不移的灰色的行列”、到處看見(jiàn)的人民、一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái),三個(gè)意象,展示了大地的希望。

3、小結(jié):這一小節(jié)是作者對(duì)大地的宏闊展示,雖荒涼貧瘠,但行列、人民使大地充滿(mǎn)亮色,全詩(shī)籠罩了“贊美”的基調(diào)。

五、閱讀第二小節(jié)。

第二小節(jié)詩(shī)人由地到人,寫(xiě)了一個(gè)農(nóng)夫。這個(gè)農(nóng)夫是一個(gè)什么樣的人呢?閱讀,思考。提示:這個(gè)農(nóng)夫原來(lái)在田野里辛勤地耕耘,但時(shí)代的變遷打破了他家鄉(xiāng)的寧?kù)o,他聽(tīng)從時(shí)代的召喚,踏上征途。(引導(dǎo)學(xué)生理解:“翻起同樣的泥土溶解過(guò)他祖先的”,即“翻起溶解過(guò)他祖先的的同樣的泥土”;“他看著自己融進(jìn)死亡里”,即走上可能讓他死亡的征途。)。

六、閱讀第三小節(jié)。

這個(gè)農(nóng)夫走了以后怎樣呢?閱讀第三小節(jié),從詩(shī)中找出問(wèn)題的答案。

提示:他走了以后,他的家庭更加困難,家人無(wú)望地等待,忍受著饑餓的煎熬,他的家鄉(xiāng)還是像原來(lái)一樣的貧困荒涼。但是他走了,從不回頭詛咒。

這說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的人?(我們對(duì)這個(gè)農(nóng)夫又有了什么新的認(rèn)識(shí)?)。

提示:舍家保國(guó),義無(wú)反顧。

面對(duì)這個(gè)崇高的人,作者有什么樣的感情?

提示:面對(duì)的個(gè)人,作者激動(dòng)(要擁抱每一個(gè)人)、悲傷(為了他失去了擁抱的安慰)。

小結(jié):這一小節(jié)中作者寫(xiě)了農(nóng)夫走了以后的悲哀。

七、閱讀第四小節(jié)。

1、閱讀第四小節(jié)前六行,思考:這幾句寫(xiě)的是什么?

提示:注意作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西。這幾句寫(xiě)的是人民的痛苦、大地的荒涼依舊。

2、面對(duì)這種現(xiàn)象,作者有什么感受?

提示:閱讀以下三句,體會(huì)作者的感情。作者為了民族仍將有可能面臨恥辱的歷史而痛苦,徘徊。

3、但最后的兩句,一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái),表明了作者的希望。

這里,作者既有對(duì)未來(lái)的憂(yōu)郁,又有對(duì)前途的展示。大地依舊,然而一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái),一個(gè)希望正在升起。

八、課堂總結(jié)。

這首詩(shī)運(yùn)用了反復(fù)的手法,構(gòu)成了詩(shī)歌的主旋律,表明了贊美的內(nèi)容,這首詩(shī)像一個(gè)夢(mèng)境,通過(guò)一些意象的描繪,表達(dá)了痛苦的希望交織的情感。

九、作業(yè)。

熟讀。找出自己仍不理解的句子。思考其中的道理。

教案點(diǎn)評(píng)。

這首詩(shī)較為抽象,學(xué)生閱讀起來(lái)比較困難,所以,要求教師作較為認(rèn)真的指導(dǎo)。而一般的參考書(shū)上對(duì)此詩(shī)又沒(méi)有較為詳盡的分析。在多次的閱讀中,對(duì)這首詩(shī)作了一點(diǎn)比較幼稚的解釋?zhuān)谶@里呈現(xiàn)給大家。

死水高一語(yǔ)文教案(熱門(mén)16篇)篇十二

為了上好新學(xué)期的第一節(jié)課,打響第一炮,我花了不少時(shí)間和精力去琢磨和鉆研。上好一節(jié)課的前提就是備好課。我現(xiàn)在面對(duì)的,是一群剛剛步入高中,對(duì)周?chē)囊磺卸几械叫缕娴氖邭q的孩子。可以說(shuō),第一節(jié)課,對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要。我的這一個(gè)亮相要是博得了滿(mǎn)堂彩,下面的教學(xué)就會(huì)順暢些,圓滿(mǎn)些,要是講砸了,當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),但是,實(shí)際彌補(bǔ)起來(lái)卻是很困難的。所以我反復(fù)琢磨,怎樣才能把這看似輕松的一節(jié)課上好,怎樣才能吸引學(xué)生,讓他們通過(guò)這一節(jié)課,對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而打下良好的基礎(chǔ)。于是我決定,打破常規(guī)的授課方式,和學(xué)生聊天,給學(xué)生講故事,讓他們了解高中,了解高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式和方法。

教學(xué)過(guò)程。

一、開(kāi)場(chǎng)白:

同學(xué)們,大家好:火熱的八月見(jiàn)到火熱的你們,我感到非常的高興!首先自我介紹一下,我叫鐘紅麗,鐘是一見(jiàn)鐘情的鐘,希望我們師生之間的初次相見(jiàn),也能結(jié)下深厚的感情。紅麗二字是我母親的杰作,按她老人家的解釋是紅色而美麗的接班人的意思,很土也很有時(shí)代烙印的名字。我1998年畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)中文系,到現(xiàn)在為止,從教已整整十一年。伴隨著你們的到來(lái),我也將開(kāi)始我教師生涯的第十二個(gè)年頭了。

新的學(xué)期開(kāi)始了,對(duì)于你們來(lái)講,一個(gè)新的征程也開(kāi)始了。首先我祝賀各位同學(xué)順利通過(guò)九年學(xué)習(xí)成為一名高中生,成為我們六高中的一名學(xué)生。這是我們步入高中以后上的第一節(jié)語(yǔ)文課。可以說(shuō)生活有多廣闊,語(yǔ)文就有多廣闊;畫(huà)卷有多美麗,語(yǔ)文就有多美麗;音樂(lè)有多么震撼人心,語(yǔ)文也有同樣的力量。可是我也知道,有很多同學(xué)不喜歡語(yǔ)文課,對(duì)嗎?不管有多少原因,我們還是要面對(duì)高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí),畢竟它在高考中占有舉足輕重的地位。既然如此,我們現(xiàn)在就應(yīng)該有了一個(gè)共同的愿望——在輕松愉悅快樂(lè)的語(yǔ)文課堂中,學(xué)好語(yǔ)文。我想,有了這樣的一個(gè)共同愿望作基礎(chǔ),只要我們師生共同努力,就一定能輕松的學(xué)好語(yǔ)文。今天的課,我不講課文,我要先給大家講幾個(gè)小故事。如果你有心,請(qǐng)記住這些故事,我想它應(yīng)該對(duì)你有些啟發(fā),同時(shí)這也是寫(xiě)作文的絕佳材料。(情境創(chuàng)設(shè),活躍氣氛)。

二、講故事,借此促使學(xué)生思考高中的三年應(yīng)該怎樣度過(guò)。

1、第一個(gè)故事:一個(gè)灰心喪氣的青年人,因科舉沒(méi)考上,便頹廢不堪,一蹶不振,整天關(guān)在屋子里,抱頭痛哭。有一天,一位老者跨進(jìn)門(mén),語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):假如山上滑坡,你該怎么辦?年青人喃喃:往山下跑。老者仰頭大笑:那你就葬身山中了。你應(yīng)該往山上跑,你只有勇敢地面對(duì)它,才有生還的希望,天下事皆然。說(shuō)完便飄然而去。

問(wèn):這個(gè)故事很簡(jiǎn)單,大家知道我為什么要講這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事給了你什么啟示呢?

提示:只有勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,才能戰(zhàn)勝它。往上走,不要往下走,學(xué)習(xí)亦如此。高中三年的學(xué)習(xí)生活,不可能一帆風(fēng)順,所以我希望大家在未來(lái)的日子里,一定要迎難而上。

2、第二個(gè)故事:一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里,抓到了一只幼鷹,他把幼鷹帶回家,養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息,天長(zhǎng)日久,它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長(zhǎng)大,羽翼豐滿(mǎn)了,主人想把它訓(xùn)練成獵鷹,可是由于終日和雞混在一起,它已經(jīng)變得和雞完全一樣,根本沒(méi)有飛的愿望了。主人試了各種辦法,都毫無(wú)效果,最后把它帶到山頂上,一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的,直掉下去,慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚颍瓦@樣,它終于飛了起來(lái)!

提示:相信自己是一只雄鷹,勇敢面對(duì)一切挑戰(zhàn)和失敗。拿破侖曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà):人多不足以依賴(lài),要生存只要靠自己。請(qǐng)大家記住:自信是成功的第一秘訣。

3、第三個(gè)故事:開(kāi)學(xué)第一天,大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說(shuō):今天,我們只做一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒:每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩,然后再盡量往后甩。說(shuō)著,蘇格拉底示范了一遍,從今天開(kāi)始,每天做300下,大家能做到嗎?學(xué)生們都笑了,這么簡(jiǎn)單的事情,有什么做不到的?過(guò)了一個(gè)月,蘇格拉底問(wèn)學(xué)生們:每天甩手300下,哪些同學(xué)堅(jiān)持了?有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過(guò)了一個(gè)月,蘇格拉底再問(wèn),這回,堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)只剩下了八成。一年過(guò)后,蘇格拉底再一次問(wèn)大家:請(qǐng)大家告訴我,最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng),還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了?這時(shí)候,整個(gè)教室里,只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

提示:成功在于堅(jiān)持,這是一個(gè)并不神秘的秘訣。水滴石穿,繩鋸木斷。再大的困難,只要我們堅(jiān)持不懈,就一定能夠克服。

4、第四個(gè)故事:父子倆住在山上,每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴。老父較有經(jīng)驗(yàn),坐鎮(zhèn)駕車(chē),山路崎嶇,彎道特多,兒子眼神較好,總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道:爹,轉(zhuǎn)彎啦!有一次父親因病沒(méi)有下山,兒子一人駕車(chē)。到了彎道,牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,兒子用盡各種方法,下車(chē)又推又拉,又用青草誘之,牛依舊一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了,他左右看看無(wú)人,貼近牛的耳朵大聲叫道:爹,轉(zhuǎn)彎啦!牛應(yīng)聲而動(dòng)。

問(wèn):這則故事的啟示是什么?

提示:牛用條件反射的方式活著,而人則以習(xí)慣生活。要培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣,當(dāng)好的習(xí)慣積累多了,自然會(huì)有一個(gè)好的人生。所以我們應(yīng)該利用高一這個(gè)新起點(diǎn),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭(zhēng)取攀登更高的山峰。有句話(huà)說(shuō)得好,思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)。命運(yùn)之劍,就握在大家自己的手中,怎樣使用它,完全在于你自己。

5、第五個(gè)故事:有個(gè)老人在河邊釣魚(yú),一個(gè)小孩走過(guò)去看他釣魚(yú),老人技巧純熟,所以沒(méi)多久就釣上了滿(mǎn)簍的魚(yú),老人見(jiàn)小孩很可愛(ài),要把整簍的魚(yú)送給他,小孩搖搖頭,老人驚異的問(wèn)道:你為何不要?小孩回答:我想要你手中的釣竿。老人問(wèn):你要釣竿做什么?小孩說(shuō):這簍魚(yú)沒(méi)多久就吃完了,要是我有釣竿,我就可以自己釣,一輩子也吃不完。

問(wèn):要我說(shuō),這個(gè)小孩很聰明,那他的聰明表現(xiàn)在哪兒呢?

提示:他要學(xué)習(xí)掌握釣技。授人以魚(yú),不如授人以漁。學(xué)習(xí)也是如此,不能只記住知識(shí),更重要的是掌握方法,形成能力。這樣,你才會(huì)終生受益。

小結(jié):三年的高中的生活已經(jīng)開(kāi)始了,如果大家都能滿(mǎn)懷信心,勇敢面對(duì)挑戰(zhàn),堅(jiān)持不懈,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握好的學(xué)習(xí)方法,形成能力,我相信大家的高中生活一定會(huì)過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)。

(目的:鼓勵(lì)士氣,明白學(xué)習(xí)的道理)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文十要求。

練好語(yǔ)文基本功,優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦,

報(bào)紙雜志常翻閱,買(mǎi)書(shū)看書(shū)做書(shū)蟲(chóng),

語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持,課外練筆不放松,

生活處處皆學(xué)問(wèn),他山之石把玉攻,

基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí),課本學(xué)習(xí)貫始終。

以下便是我上高中語(yǔ)文第一課時(shí)對(duì)學(xué)生提出的具體的學(xué)習(xí)要求——。

1、練好語(yǔ)文基本功。

同學(xué)們學(xué)了6年小學(xué)3年中學(xué)共9年的語(yǔ)文,但語(yǔ)文基本功如何呢?一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的高低,取決于其語(yǔ)文基本功是否扎實(shí)。在此,我只想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:第一、你的普通話(huà)說(shuō)得如何?換句話(huà)來(lái)說(shuō),也就是你對(duì)一些常用字的讀音是否準(zhǔn)確?第二、你的字寫(xiě)得如何?第三、你寫(xiě)作文或?qū)懶攀欠癯3霈F(xiàn)一些不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)別字?你注意糾正過(guò)這些錯(cuò)別字嗎?語(yǔ)文的基本功所指范圍較廣,但我以為以上所問(wèn)的三點(diǎn)是基本功中的基本功。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中一定要格外留心。

2、優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦。

3、報(bào)紙雜志常翻閱。

每天出版的報(bào)紙雜志里面都有大量的信息,其中亦不乏語(yǔ)文方面的知識(shí)。差不多每份報(bào)紙每周都會(huì)有文學(xué)版,每期都會(huì)有不少好詩(shī)文。即使是看每天的新聞、通訊,我們也可學(xué)到許多語(yǔ)文知識(shí)。甚至光是欣賞其中一些文章的標(biāo)題,我們都能夠收益良多(所以,有看報(bào)紙雜志習(xí)慣的人,其語(yǔ)文基礎(chǔ)一定不會(huì)差。有哪些報(bào)紙、雜志值得我們欣賞呢?報(bào)紙有《中國(guó)青年報(bào)》、《語(yǔ)文報(bào)高中版》、《作文點(diǎn)評(píng)報(bào)》;雜志有《讀者》、《中學(xué)生》、《青年文摘》等。

我們還應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,就是看到的好語(yǔ)句、好文章摘抄下來(lái)。這樣日積月累,終有一天你會(huì)為自己擁有豐富的精神食糧而驕傲。

4、看書(shū)買(mǎi)書(shū)做書(shū)蟲(chóng)。

讀書(shū),可以使我們的情操更高尚些,眼界更開(kāi)闊些,語(yǔ)文知識(shí)也更豐富些。為什么馬克思學(xué)識(shí)那么淵博?這是因?yàn)樗麄兌际且恢皇愕臅?shū)蟲(chóng)。我的文學(xué)功底之所以還可以,在很大程度上是得益于我對(duì)書(shū)的愛(ài)不釋手。法國(guó)哲學(xué)家伏爾泰說(shuō)得好:當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候,我們仿佛找到了一位好朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本書(shū)的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢。所以,多去書(shū)海中遨游,你會(huì)學(xué)到許多課本上學(xué)不到的東西。近年來(lái)高考較側(cè)重考查學(xué)生的理解分析和寫(xiě)作能力,喜歡看書(shū)、勤于思考的人,在這些方面的能力一定不會(huì)差的。

5、語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持。

以前同學(xué)們讀初中時(shí)記語(yǔ)文筆記,可能都習(xí)慣于記些什么課文的標(biāo)題、作者、時(shí)代背景、段落及段落大意、寫(xiě)作特點(diǎn)的,抄完后同學(xué)們不愛(ài)看,考試前對(duì)復(fù)習(xí)也沒(méi)什么幫助,久而久之反而使得同學(xué)們誤以為學(xué)語(yǔ)文是那么枯燥乏味。其實(shí),語(yǔ)文科是中學(xué)所有學(xué)科里內(nèi)容最豐富、趣味性最強(qiáng)的學(xué)科,語(yǔ)文筆記自然有許許多多值得記的東西。那么,語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有哪些內(nèi)容值得我們記呢?語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(含各知識(shí)點(diǎn)的概念、運(yùn)用實(shí)例、高考例題等),詩(shī)詞名句,以前不認(rèn)識(shí)或易讀錯(cuò)的字,錯(cuò)別字,成語(yǔ)及用法,病句搜集,文學(xué)常識(shí)這些都值得我們抄在自己的語(yǔ)文筆記簿上。所以我要求同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)語(yǔ)文筆記,把自己該記的記下來(lái),我每周檢查一次。

6、課外練筆不放松。

任何一個(gè)人的寫(xiě)作水平,都是在勤奮練筆中提高的。雖說(shuō)每學(xué)期老師會(huì)安排一定的作文訓(xùn)練,但僅靠這幾次作文訓(xùn)練就想把文章寫(xiě)好是不可能的。所以,如果我們能夠做到天天練筆,我們的寫(xiě)作水平就一定能有很大的提高。練筆的題材廣泛得很,校園中,家庭里,社會(huì)上,自己的`所見(jiàn)、所聞、所感;都可以成為練筆內(nèi)容;文體也可不限,記敘文、小說(shuō)、散文、議論文、說(shuō)明文、詩(shī)歌、劇本、對(duì)聯(lián)什么都可試試。長(zhǎng)短也可隨意,每次既可寫(xiě)全篇,也可寫(xiě)片段,還可寫(xiě)小說(shuō)連載式的文學(xué)作品。同學(xué)們需要準(zhǔn)備一個(gè)周記本,可摘抄美文佳作、經(jīng)典語(yǔ)句(要寫(xiě)出自己的感悟),也可自行創(chuàng)作,分別標(biāo)明即可。每周上交一次。

7、生活處處皆學(xué)問(wèn)。

語(yǔ)文是一門(mén)每人都受用終生的最基礎(chǔ)的學(xué)科,語(yǔ)文知識(shí)并不像我們有些同學(xué)所以為的那樣,只存在于語(yǔ)文課本;或只能從課堂上學(xué)到。可以說(shuō),跳不出語(yǔ)文課本,跳不出語(yǔ)文課堂,我們就學(xué)不到更多的語(yǔ)文知識(shí)。其實(shí),在我們的生活中,語(yǔ)文知識(shí)可以說(shuō)是無(wú)處不在。校園里的墻報(bào),街上的招牌,旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián),報(bào)紙上的廣告,廟宇里的碑文都含有豐富的語(yǔ)文知識(shí),只要我們留心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處皆學(xué)問(wèn)。比如報(bào)紙上的廣告,其用語(yǔ)既要精練又要引人注目,甚至有時(shí)還要達(dá)到語(yǔ)不驚人死不休的地步,所以,廣告策劃者如果沒(méi)有較好的語(yǔ)文功底,就難以收到一語(yǔ)驚人而令人過(guò)目難忘的效果。另外看電視、聽(tīng)廣播,開(kāi)校會(huì),乃至聽(tīng)其他人聊天,也一樣可以從中學(xué)到不少語(yǔ)文知識(shí)。

8、他山之石把玉攻。

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面也不例外。不要以為學(xué)知識(shí)就只能是以老師為師,孔子說(shuō)得好:三人行必有我?guī)熝伞mn愈也說(shuō)過(guò):道之所存,師之所存也。要想學(xué)到更多的知識(shí),平時(shí)就應(yīng)多向身邊的人請(qǐng)教,虛懷若谷,不恥下問(wèn),從而取人所長(zhǎng),補(bǔ)己之短;借人所長(zhǎng),為己所用。比如其他同學(xué)的作文,應(yīng)該多借來(lái)看看,尤其是老師推薦的范文,更應(yīng)該反復(fù)品味,以學(xué)習(xí)他人的布局謀篇和遣詞造句;其他同學(xué)的筆記也應(yīng)該經(jīng)常借閱,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有許多使你獲益良多的知識(shí)。又比如有些同學(xué)的字寫(xiě)得很漂亮,你平時(shí)可多留意一下他怎樣寫(xiě)字,甚至請(qǐng)他示范示范,那么,你的書(shū)寫(xiě)水平就一定會(huì)有明顯的提高。

9、基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)。

語(yǔ)文考試考什么?主要是考對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解、分析和運(yùn)用,而直接考課本內(nèi)容的則很少。雖說(shuō)同學(xué)們?cè)诔踔袝r(shí)已學(xué)習(xí)了中學(xué)階段應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)中的大部分,但高中學(xué)習(xí)的要求比初中高得多,所以,從高一起就自覺(jué)地開(kāi)始復(fù)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn),而不是到了高三才復(fù)習(xí),那么,你就會(huì)贏得主動(dòng)。

10、課本學(xué)習(xí)貫始終。

既然考試考課本的內(nèi)容很少,那還有什么必要學(xué)習(xí)課本呢?或許有些同學(xué)會(huì)這樣問(wèn)。

其實(shí),我們語(yǔ)文課本里的課文,絕大多數(shù)是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品和偉人或名人佳作中精選出來(lái)的,這些課文里本身就含有許多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)、理解課文的過(guò)程,其實(shí)就是進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。同時(shí),每?jī)?cè)課本的每個(gè)單元里都還有相應(yīng)的新的單元知識(shí),這些單元知識(shí)都是要求我們必須掌握的。學(xué)習(xí)課文的過(guò)程,就是提高語(yǔ)文能力的過(guò)程。所以,認(rèn)真學(xué)習(xí)課文不能因考試時(shí)直接考到的內(nèi)容不多而不重視。(授之以漁,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力)。

四、結(jié)束語(yǔ)。

中國(guó)有句俗話(huà),叫十年修得同船渡,是指緣分的巧妙和難得。通常,人們喜歡把老師比喻成蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,古詩(shī)有云:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。是對(duì)老師職業(yè)的極至贊美。但我更喜歡把老師比喻成撐船的水手,三年一調(diào)頭,送走一批學(xué)生就送走了一批渡客。老師、學(xué)生,水手、渡客,這就是緣分。不管是你們遇到了我,還是你們彼此成為新的同學(xué),請(qǐng)記住,這都是緣分,希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時(shí)間,一千多個(gè)日日夜夜,倍加珍惜我們的友誼。同時(shí)請(qǐng)大家相信和放心,我視教書(shū)為事業(yè),把語(yǔ)文當(dāng)藝術(shù),以后的每一堂課,我都將竭盡全力地上好,同你們一道共同遨游精美絕倫的文學(xué)殿堂!我真誠(chéng)地希望做大家的好朋友!

五、課后作業(yè):隨筆練習(xí)。

你在新學(xué)期有什么新設(shè)想?語(yǔ)文的弱項(xiàng)在哪里?什么原因?想怎么解決?有什么困難需要老師幫助?對(duì)老師有什么要求?(結(jié)合你的情況,選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題談?wù)劇?xiě)在周記本上,我閱讀后回復(fù))。

(目的:進(jìn)一步摸底,以便因材施教)。

死水高一語(yǔ)文教案(熱門(mén)16篇)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

有感情地誦讀并背誦全詩(shī)。

2、培養(yǎng)學(xué)生穿透詩(shī)文把握內(nèi)涵的能力。

3、教育學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間,樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。

2、熟背全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境,情感。

2、運(yùn)用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧。

教學(xué)方法:

誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)步驟:

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

(課前播放歌曲《曹操》)。

東漢末年分三國(guó),涌現(xiàn)了很多英雄,大家知道這首歌唱的是哪位英雄嗎?曹操。

曹操在東漢末年“挾天子以令諸侯”,曾是中國(guó)北方的實(shí)際統(tǒng)治者,是一個(gè)在當(dāng)時(shí)叱咤風(fēng)云的人物。他堪稱(chēng)英雄,但歷來(lái)得到的評(píng)價(jià)并不高。易中天教授在百家講壇概括了人們對(duì)他的三個(gè)稱(chēng)謂:英雄、奸雄、奸賊。那么曹操到底是一個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗谀阈哪恐胁懿偈莻€(gè)怎樣的人?(學(xué)生自由回答)。

曹操簡(jiǎn)介——。

曹操(155-220),字孟德,小名阿瞞,沛國(guó)譙郡(今安徽亳縣)人,東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家。他“外定武功,內(nèi)興文學(xué)”:統(tǒng)一中國(guó)北方;他知人善察,唯才是舉;也是建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和組織者。

但歷來(lái)人們對(duì)他毀譽(yù)參半。我們應(yīng)站在歷史的高度看待曹操這一歷史人物,承認(rèn)他對(duì)歷史的推動(dòng)作用,肯定他的貢獻(xiàn)。把握他的三個(gè)稱(chēng)謂:政治家、軍事家、文學(xué)家。今天語(yǔ)文課,咱們就主要分析作為文學(xué)家的一面。

二、檢查預(yù)習(xí),朗讀全詩(shī),整體感知。

朗讀感知:組織學(xué)生自由閱讀全詩(shī),初步感知詩(shī)句。

2、情境感染:播放《三國(guó)演義》中曹操“橫槊賦詩(shī)”的一段視頻剪輯。

3、正音。教師對(duì)照視頻里的讀音糾正,提醒重點(diǎn)字詞,字音。

三、把握詩(shī)歌情感主線(xiàn)。

讓學(xué)生回憶讀詩(shī)的方法和角度:意象和詩(shī)眼。

2、讓學(xué)生迅速找出本詩(shī)的詩(shī)眼:憂(yōu)。(并找出相關(guān)詩(shī)句)。

3、看到這個(gè)字,你們最想知道什么?

曹操為什么而憂(yōu)?

合作探究,學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌。找出作者憂(yōu)什么?找初詩(shī)中原句并說(shuō)出用了什么手法,該怎樣讀。

(學(xué)生小組合作討論,并展示交流)。

一憂(yōu)人生短暫:譬如朝露,去日苦多。

二憂(yōu)人才難求:青青子衿悠悠我心;明明如月何時(shí)可掇;。

三憂(yōu)功業(yè)難成:山不厭高,海不厭深,周公吐哺,天下歸心。

教師補(bǔ)充:

一壺濁酒喜相逢——酒是喜。

紅酥手,黃藤酒——陸游與妻子被母親分開(kāi),他無(wú)奈,憤恨。

濁酒一杯家萬(wàn)里——思鄉(xiāng)。

舉杯澆愁愁更愁——愁。

舉杯邀明月,對(duì)影成三人——表達(dá)了作者此時(shí)心情的孤單。

(二))詩(shī)人如何表達(dá)對(duì)人才的渴盼?(兩處引用的介紹)。

明確:借用《詩(shī)經(jīng)》中的句子“青青子衿,悠悠我心”。原句是表達(dá)一個(gè)姑娘對(duì)情人的思念,曹操把它借用過(guò)來(lái),表達(dá)對(duì)賢才的渴求。姑娘對(duì)情人的深深思念,正切合曹操的心態(tài)。借用得天衣無(wú)縫,準(zhǔn)確生動(dòng)。那青青的衣領(lǐng),我悠悠的心,因?yàn)槟愕脑颍乙恢背聊浆F(xiàn)在,美麗的鹿鳴叫著,悠閑地吃草,我有很多朋友,能夠在一起歡聚一堂,演奏著迷人的音樂(lè)。作者寫(xiě)得何等美麗!

引來(lái)人才固然是好事,但用好人才更重要。結(jié)合鴻門(mén)宴相關(guān)情節(jié),討論劉項(xiàng)二人成敗與用人態(tài)度的關(guān)系。

項(xiàng)羽:剛愎自用。

烏江自刎。

劉邦:虛心請(qǐng)教。

成就天下。

“呦呦鹿鳴,食野之蘋(píng);我有嘉賓,鼓瑟吹笙。”

這里引用《詩(shī)經(jīng)?小雅?鹿鳴》中的四句,描寫(xiě)賓主歡宴的情景,意思是說(shuō)只要你們到我這里來(lái),我是一定會(huì)待以“嘉賓”之禮的,我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。

明確:曹操雖然已經(jīng)擁有許多人才,但他并不滿(mǎn)足,還希望有更多的人才到他這里來(lái)。因?yàn)樗龅氖且豁?xiàng)偉大的事業(yè),自然需要大量的人才。這一“憂(yōu)”一“喜”正好深刻揭示了曹操求賢若渴的心情。

明確:“周公吐哺,天下歸心。”借周公的典故,既表達(dá)了對(duì)人才的謙敬,又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壯志,氣勢(shì)是宏大的,意義上深遠(yuǎn)的。“山不厭高,水不厭深。”詩(shī)人正是為了成為高山,成為深海,才如此虛懷若谷。對(duì),心里沒(méi)有霸氣的人,筆下便沒(méi)有霸氣。

小結(jié):“詩(shī)言志”,結(jié)合曹操的憂(yōu),說(shuō)說(shuō)詩(shī)人抒寫(xiě)了什么“志”?

明確:志:廣納人才,建功立業(yè),統(tǒng)一天下。

四、藝術(shù)特色。

巧用典故。

“青青子衿”——《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》。

比喻渴慕賢才。本意是傳達(dá)戀愛(ài)中的女子對(duì)情人愛(ài)怨和期盼的心情。這里詩(shī)人化用詩(shī)意,比喻熱烈期待賢士的到來(lái)。古樸深沉,自然妥貼。

“呦呦鹿鳴,食野之蘋(píng)。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。”——《詩(shī)經(jīng).小雅.鹿鳴》。

賢才若來(lái)投奔于己,必將極盡禮節(jié)招待他。

“周公吐哺,天下歸心。”——《韓詩(shī)外傳》。

作者以周公自比,反復(fù)傾訴了求賢若渴的迫切心情,表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠(chéng)態(tài)度。

“山不厭高,海不厭深。”——《管子.形解》。

海納百川,誠(chéng)心納英才,希望接納的人才越多越好。

2、巧用比興。

“譬如朝露,去日苦多”比喻人生美好的時(shí)光何其短暫。

“明明如月,何時(shí)可掇”兩句喻得不到賢才的憂(yōu)思不可斷絕。

“月明星稀,烏鵲南飛”喻賢士們還沒(méi)有歸宿。

“繞樹(shù)三匝,何枝可依”喻賢才尚在徘徊并急于尋找可依托的明主,流露出詩(shī)人惟恐賢士不來(lái)的焦急心情。

“山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心”

以山高海深比招納人才的博大胸懷,用以虛心待賢的周公自比,表示自己像周公一樣厚遇賢士,使天下人才都心悅誠(chéng)服地歸順。

五、詩(shī)歌總結(jié)。

死水高一語(yǔ)文教案(熱門(mén)16篇)篇十四

這個(gè)學(xué)期我們學(xué)xx的第一篇小說(shuō)是海明威的《橋邊的老人》,從這篇小說(shuō)中我們看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,也體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難和痛苦。無(wú)數(shù)像“橋邊的老人”一樣的無(wú)辜的人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了精神的寄托和生存的信念,甚至失去了寶貴的生命。而那些經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)又有幸能活下來(lái)的人,特別是那些在戰(zhàn)火中九死一生的戰(zhàn)士,在戰(zhàn)后他們的生存現(xiàn)狀如何?他們的精神狀態(tài)是否有人關(guān)注呢?讓我們走近伯爾,走進(jìn)《在橋邊》。

二、作者簡(jiǎn)介。

他早期的作品是以這段經(jīng)歷為主要題材,著重反映戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的災(zāi)難。他的作品充滿(mǎn)灰暗、抑郁的基調(diào),彌漫著下層人民同命運(yùn)抗?fàn)幍耐纯啵矟B透著歡樂(lè)的精神。

一、整體感知。

1、根據(jù)第一段文字,你能猜出故事發(fā)生的背景嗎?

明確:他們替我縫補(bǔ)了腿——戰(zhàn)爭(zhēng)之后(二戰(zhàn)之后)。

2、“我”是誰(shuí)?“我”為什么坐在橋邊?

明確:猜測(cè)——“我”是負(fù)傷的戰(zhàn)士或百姓。

他們給我一個(gè)“可以坐著的差使”,“要我數(shù)在一座新橋上走過(guò)的人”。

二、重點(diǎn)研讀[ks5u]。

1、對(duì)于自己的生活現(xiàn)狀,“我”滿(mǎn)意嗎?為什么?請(qǐng)說(shuō)出理由。

明確:不滿(mǎn)意。

這份工作單調(diào)、枯燥、乏味。(找出原文)。

“我”雖然對(duì)現(xiàn)狀不滿(mǎn),但為了生存,又無(wú)力抗?fàn)帲拔摇蔽ㄒ荒茏龅姆纯咕褪枪室鈹?shù)錯(cuò),“亂數(shù)”,使得數(shù)字不準(zhǔn)確。第三段“我以此暗自高興……我就用五位數(shù)來(lái)表示我的慷慨。”充滿(mǎn)反諷和揶揄的筆調(diào)表露了“我”對(duì)這種生活的不滿(mǎn)和反抗。

明確:對(duì)“他們”的不滿(mǎn)。

3、“他們”是誰(shuí)?“我”為什么對(duì)他們感到不滿(mǎn)?

明確:這是一群只知道盲目陶醉和滿(mǎn)足于“我”送上的數(shù)字的官員,這是一個(gè)只關(guān)心數(shù)字而完全忽略人的精神存在的社會(huì),第一段“他們以用數(shù)字來(lái)表明他們的精明能干為樂(lè)事,一些毫無(wú)意義的空洞的數(shù)目字使他們陶醉”;“他們喜歡這個(gè)未來(lái)完成式”他們醉心于數(shù)字上的增多,即便這些是虛假的數(shù)字,他們努力做些面子工程,企圖作出些“政績(jī)”,并不真正關(guān)心人的生存狀況。

4、“我”對(duì)自己的生存現(xiàn)狀不滿(mǎn)意,那么,“我”想要怎樣的生活?找出相關(guān)語(yǔ)段。

明確:想要愛(ài)情。(心愛(ài)的姑娘)。

5、當(dāng)心愛(ài)的姑娘在橋上經(jīng)過(guò)的時(shí)候,我有怎樣的心理感受?

明確:課文第三、四段:

“我那不知疲倦的心跳簡(jiǎn)直就停止了突突的聲音”

“所有在這個(gè)時(shí)間走過(guò)的人,我一個(gè)也沒(méi)數(shù)。這兩分鐘是屬于我的,完全屬于我一個(gè)人的,我不讓他們侵占去。”

“我的心又停止了跳動(dòng)”“所有一切有幸在這幾分鐘內(nèi)在我朦朧的眼睛前面一列列走過(guò)的人,都不會(huì)進(jìn)入到統(tǒng)計(jì)中去而永垂不朽了”

“這很清楚,我愛(ài)她。但是她什么也不知道,我也不愿意讓她知道”

“我在愛(ài)她。這是很清楚的,我在愛(ài)她。”

6、師:作者一改前面的反諷語(yǔ)調(diào),寫(xiě)得如散文詩(shī)般,調(diào)子也比較歡快。

齊讀,感受“我”的歡樂(lè)。

7、小結(jié):“我”是真的在愛(ài)著她了!在姑娘過(guò)橋的那個(gè)瞬間,如此美好而激動(dòng)人心的幾分鐘成了主人公的全部幸福所在了。

三、齊讀課文,感受情節(jié)的“搖擺”。

1、在小說(shuō)中,即使故事的開(kāi)端和結(jié)局都很簡(jiǎn)單,作家也不愿意讓人物選擇捷徑一口氣跑到底的,而是要讓他千折百回,每一個(gè)地方都可能遇到難以逾越的困難,“疙疙瘩瘩”“吞吞吐吐”,最后才抵達(dá)勝利的彼岸,越是曲折,越是跌宕,小說(shuō)越是精彩,這就是小說(shuō)情節(jié)搖擺所產(chǎn)生的魅力。這篇小說(shuō)也是如此,情節(jié)在短短的篇幅中幾經(jīng)搖擺,“我”的內(nèi)心情緒也隨之起起落落。

2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)故事的發(fā)生、發(fā)展部分主人公的情緒有著怎樣的起伏?

明確:開(kāi)端是主人公灰暗而毫無(wú)意義的生活現(xiàn)狀,隨著情節(jié)的發(fā)展,“我”愛(ài)上了過(guò)橋的姑娘,因了姑娘的出現(xiàn),空洞的生活忽然有了亮色而心情愉悅,這是主人公第一次的情緒起伏。

明確:作者安排了主任統(tǒng)計(jì)員的出現(xiàn)。主任統(tǒng)計(jì)員要來(lái)檢查了,“我”的內(nèi)心由之前的“愉悅和歡快”重又跌回了谷底,“我”內(nèi)心充滿(mǎn)了緊張和矛盾。

4、情節(jié)迅速過(guò)渡到了高潮部分。在高潮部分,“我”做出了怎樣的抉擇?

明確:表面上看,“我”為了生計(jì),壓抑住了自己對(duì)姑娘的感情,“因?yàn)槲冶仨殧?shù),不能目送她過(guò)去”,而在內(nèi)心深處,仍然是真摯的愛(ài)情和精神世界的真正寄托壓倒了空洞無(wú)意義的職業(yè)——“我一輩子也不會(huì)把這樣漂亮的姑娘轉(zhuǎn)換到未來(lái)完成式中去”。

5、情節(jié)運(yùn)行到這里,似乎要滑向悲劇的結(jié)局了。可偏偏峰回路轉(zhuǎn),情節(jié)再次出現(xiàn)了搖擺。請(qǐng)同學(xué)們閱讀故事的結(jié)局部分,說(shuō)說(shuō)情節(jié)的第三次搖擺。

明確:“我”居然被主任統(tǒng)計(jì)員認(rèn)為是“好人、很可靠”,幸運(yùn)地逃過(guò)了檢查,將被調(diào)去數(shù)馬車(chē),反而獲得了與姑娘進(jìn)一步接觸的機(jī)會(huì)。

6、小結(jié):正是因?yàn)橛辛饲楣?jié)的一次次搖擺,有了主人公內(nèi)心情緒的起起落落,才使得小說(shuō)簡(jiǎn)單又豐厚,搖曳而生姿。以上是我們通過(guò)情節(jié)這一元素走進(jìn)了伯爾的《在橋邊》,感受了飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的小人物的那一點(diǎn)微不足道的悲歡。

四、主題探究。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕拈喿x感受:你覺(jué)得伯爾通過(guò)這個(gè)故事到底想告訴我們什么?是愛(ài)情么?是表現(xiàn)愛(ài)情的巨大力量么?并請(qǐng)談?wù)勀愕呐袛嗬碛伞?/p>

明確:小說(shuō)表面上,是在表現(xiàn)愛(ài)情對(duì)于一個(gè)無(wú)力掌握自己命運(yùn)的小人物具有的強(qiáng)大的精神力量,深層的更在于表達(dá)對(duì)德國(guó)戰(zhàn)后,飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的小人物的精神狀態(tài)的關(guān)注,揭示了德國(guó)戰(zhàn)后重建中,偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)懷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。因?yàn)橹魅斯膼?ài)情,僅僅只是暗戀,他甚至并不打算告訴那姑娘,“她什么也不知道,我也不愿意讓她知道。”(插入問(wèn):主人公是把這次愛(ài)情作為可以實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)追求來(lái)看待么?)與其說(shuō)是愛(ài)情,還不如說(shuō)是主人公的一種精神寄托,是他在這樣的社會(huì)氛圍、這樣的個(gè)人境遇中,依然堅(jiān)持的對(duì)美好希望、美好事物的一種守望吧。

小結(jié)1:這就是伯爾的小說(shuō),在極短的篇幅里,在看似平靜的敘述里,既有小人物同命運(yùn)抗?fàn)幍耐纯啵矟B透著理想主義的歡樂(lè)精神。通過(guò)情節(jié)的一次次搖擺,闡釋了深刻而復(fù)雜的主題,帶給人們無(wú)盡的思考。

或小結(jié)2:不僅在伯爾的小說(shuō)中會(huì)出現(xiàn)這種重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象,在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多類(lèi)似情況的發(fā)生。在紛繁復(fù)雜、追求利益的現(xiàn)代社會(huì),人們太重視物質(zhì)上的追求和滿(mǎn)足,而忽視了精神的充實(shí)和探索。很多人舍得給自己的父母花錢(qián)買(mǎi)很多高檔物品,卻舍不得每天陪父母聊聊天;很多父母整天忙于掙錢(qián),卻沒(méi)時(shí)間陪自己的孩子好好談?wù)勑摹T谶@個(gè)社會(huì),很多人認(rèn)為物質(zhì)上的滿(mǎn)足就是最大的幸福,給人物質(zhì)上的幫助就是最大的幫助。孰不知,真正的幸福與物質(zhì)無(wú)關(guān),真正的幸福也絕不僅僅是物質(zhì)上的滿(mǎn)足。相反有時(shí)失意時(shí)的一句鼓勵(lì),痛苦時(shí)一個(gè)擁抱,沮喪時(shí)的一個(gè)眼神,落魄時(shí)及時(shí)伸出的一只手,那才是真正的幫助,真正的關(guān)愛(ài),那才能讓別人感受到真正的幸福!

小說(shuō)的結(jié)局極富戲劇性,多少有點(diǎn)出人意料,但又在情理之中么?為什么?

明確:既出乎意料,但又在情理之中。因?yàn)楣适碌陌l(fā)生部分,已作足了鋪墊。

b)要來(lái)檢查的和認(rèn)為“我”是一個(gè)可靠的人的并給予我數(shù)馬車(chē)這一美差的都是“他們”。那么“我”眼中的“他們”到底是怎樣一群人呢?請(qǐng)同學(xué)們回顧相關(guān)的語(yǔ)句。

c)“他們”看到“我”送上的數(shù)字時(shí)的神態(tài)、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有哪些?

明確:他們看到數(shù)字時(shí)的“臉上放出光彩、容光煥發(fā)、心滿(mǎn)意足、眼睛閃閃發(fā)亮、喜歡這個(gè)未來(lái)完成時(shí)…….”等細(xì)節(jié)。

d)從中我們發(fā)現(xiàn)“他們”真正關(guān)心的是什么?

明確:這些細(xì)節(jié)的充實(shí),讓我們對(duì)主人公生存的空間有了深切的了解。這是一個(gè)只關(guān)心數(shù)字而完全忽略人的精神存在的社會(huì),這更是一群只知道盲目陶醉和滿(mǎn)足于“我”送上的數(shù)字的官員,其實(shí)這些數(shù)字根本都是“不準(zhǔn)確的”,隨“我”的心情故意亂數(shù)的,“我”也“是一個(gè)不可靠的人”,這樣的一個(gè)社會(huì)氛圍,這樣的一種官僚主義作風(fēng),注定會(huì)有如此荒謬的結(jié)局。所以,這樣的結(jié)局又完全在情理之中。

e)作者通過(guò)這個(gè)結(jié)局諷刺了怎樣的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

死水高一語(yǔ)文教案(熱門(mén)16篇)篇十五

1、掌握文中一詞多義、古今異義、通假、詞類(lèi)活用(名作動(dòng)、形作名、意動(dòng)),“其、而、之”等虛詞以及判斷句、被動(dòng)句和賓語(yǔ)前置等。

2、培養(yǎng)學(xué)生自瀆注解,疏通淺易文言文的能力。

過(guò)程與方法。

1、自主學(xué)習(xí)探究,了解作者的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)文章對(duì)比論證、引用論證等說(shuō)理方法。

2、理清文章的邏輯層次,以誦讀貫穿整個(gè)課堂。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。

2、樹(shù)立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

高一學(xué)生在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》之后,已經(jīng)基本形成了高中文言文學(xué)習(xí)的框架和思路。《師說(shuō)》的學(xué)習(xí),教師旨在積極引導(dǎo),幫助學(xué)生形成積極探究的學(xué)習(xí)模式。在自我思考的過(guò)程中,提高閱讀淺易文言文的能力。

1、字詞的梳理與課文的背誦。

2、掌握文章對(duì)比論證的說(shuō)理方法。

1、品位語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)。

2、把握師道的內(nèi)涵。

探究法、誦讀法、講授法。

多媒體課件。

2課時(shí)。

1、新課導(dǎo)入。

《論語(yǔ)》中有句話(huà):“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹!边@句話(huà),表現(xiàn)出孔子自覺(jué)修養(yǎng),虛心好學(xué)的精神。從師而學(xué)應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)亙古不變的話(huà)題。唐代大文豪韓愈就以一篇《師說(shuō)》流傳千古。

2、新課教學(xué)。

(1)作者介紹(可先由學(xué)生談?wù)剬?duì)韓愈的了解情況,再多媒體課件展示)。

韓愈(768-824)字退之,唐代河南河陽(yáng)(今河南孟縣)人,著名文學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因先世居昌黎,宋代追封他為昌黎伯,故又稱(chēng)韓昌黎。又因死后謚“文”,故稱(chēng)韓文公。著有《昌黎先生文集》,其散文題材廣泛,內(nèi)容深刻,形式多樣,語(yǔ)言質(zhì)樸,氣勢(shì)雄壯。宋代文學(xué)家蘇軾曾譽(yù)他“文起八代之衰”、“匹夫而為百世師”,為唐宋八大家之首。本文是他三十五歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子博士時(shí)寫(xiě)的。

(2)古文運(yùn)動(dòng)(多媒體課件展示)。

實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)。韓愈和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文,堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。韓愈用其杰出的散文影響文壇,還熱情地指導(dǎo)后進(jìn)寫(xiě)作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力,終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的駢文中解放出來(lái),奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。《師說(shuō)》可看作是提倡古文的.莊嚴(yán)宣言。

(3)寫(xiě)作背景(多媒體課件展示)。

唐代,魏晉以來(lái)的門(mén)閥制度仍有沿襲。貴族子弟都入弘文館、崇文館和國(guó)子學(xué)。他們無(wú)論學(xué)業(yè)如何,都有官可做。韓愈寫(xiě)《師說(shuō)》的社會(huì)背景,可以從柳宗元《答韋中立論師道書(shū)》中的一段話(huà)里看出。柳宗元說(shuō)“由魏晉氏以下,人益不事師。今之世不聞?dòng)袔煟校m嘩笑之,以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),做《師說(shuō)》,因抗顏而為師。世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名。”由此可見(jiàn),韓愈作《師說(shuō)》,大張旗鼓地宣揚(yáng)自己的觀點(diǎn),是難能可貴的。

(4)解題。

指出“師說(shuō)”不是“說(shuō)說(shuō)老師”,“說(shuō)”是一種文體,可以先敘后議,也可以?shī)A敘夾議。“說(shuō)”比“論”隨便些。(《捕蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》)“說(shuō)”古義為陳述和解說(shuō),因而對(duì)這類(lèi)文體,就可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。所以“師說(shuō)”即“說(shuō)師”,解說(shuō)關(guān)于從師的道理。

(5)請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文,其余同學(xué)幫助正音。教師點(diǎn)撥停頓。(如:師道之不傳也/久矣)。

(6)文本研讀。

分析第一段:

明確:本段可采取多種方式,靈活講解。主要以教師講解和學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

重點(diǎn)拓展:判斷句、所以(所謂)、所、意動(dòng)用法。

判斷句:

常見(jiàn)判斷句。

師者,所以傳道受。

死水高一語(yǔ)文教案(熱門(mén)16篇)篇十六

唐代大詩(shī)人李白在仕途失意,理想破滅,人生最困頓的時(shí)候?qū)懴铝饲Ч琶骸缎新冯y》,其中有兩句話(huà)體現(xiàn)了作者相信未來(lái),誓為理想而奮爭(zhēng)的雄心壯志:長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。時(shí)隔1200年后,又一位天才的詩(shī)人用同樣的激情,寫(xiě)下了《相信未來(lái)》的醒世之作。

要求:聽(tīng)課文錄音,明確每節(jié)的主要意思結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

明確:課文基本結(jié)構(gòu):

1—2節(jié):惡勢(shì)力橫行,我們希望破滅,果實(shí)被竊,痛斥現(xiàn)實(shí)

第3節(jié):面對(duì)著困難,我們信念更強(qiáng),豪情更濃,表明信念

第4節(jié):想信未來(lái)有人能夠看清歷史,辨明真相,相信未來(lái)

第5節(jié):面對(duì)表層的創(chuàng)傷,繼續(xù)前進(jìn),任人評(píng)說(shuō)

第6節(jié):相信歷史會(huì)給中國(guó)的脊梁以公正的評(píng)價(jià)

第7節(jié):點(diǎn)明題旨,發(fā)出召喚,為未來(lái)努力奮斗,決心戰(zhàn)斗

(一)揣摩語(yǔ)言:

1.詩(shī)歌意象的運(yùn)用:

問(wèn)題:仔細(xì)閱讀1、2、5、6、四節(jié),找一找作者所用到的詩(shī)歌意象,并體會(huì)這些意象所表達(dá)的意思。

明確:

第1節(jié):蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢(shì)力;爐臺(tái)——產(chǎn)生希望的地方

灰燼的余煙——?dú)堄嗟南M幻利惖难┗āM幕鸹?/p>

第2節(jié):紫葡萄——希望的果實(shí);深秋的露水——失望的眼淚

鮮花——收獲的果實(shí)

凝露的枯藤——沒(méi)有收獲但有孕育著新的希望

第4節(jié):腐爛的皮肉——?jiǎng)?chuàng)傷是表層的,困難是暫時(shí)的

第5節(jié):脊骨——能拯救中國(guó)命運(yùn)的中國(guó)的脊梁

2.比喻的用法:

問(wèn)題:分析第三節(jié)前三句的精妙之處和所表達(dá)的意思。

明確:

我要用手指那涌向天邊的排浪

我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海

搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

上面三個(gè)句子中,“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽(yáng)的大海”、“曙光”與“溫暖漂亮的筆桿”都是同謂關(guān)系。將手指比作涌向天邊的排浪,手掌比作托住太陽(yáng)的大海,將筆桿比作曙光,即:手指是那涌向天邊的排浪;手掌是那托住太陽(yáng)的大海;漂亮的筆桿是曙光。

全節(jié)的意思是:我要用手指撥動(dòng)筆桿用孩子的筆體寫(xiě)下:相信未來(lái)。

(二)表現(xiàn)形式

反復(fù)手法的運(yùn)用是本詩(shī)在表現(xiàn)形式上的一大特色。

明確:本詩(shī)的前三節(jié),都用大致相同的語(yǔ)言形式表示作者相信未來(lái)不變的信念,增強(qiáng)了詩(shī)文的感染力,突出了詩(shī)歌主旨。

注意:積極引導(dǎo)學(xué)生,使其掌握欣賞詩(shī)歌的基本方法:詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)形式,透過(guò)形式體悟內(nèi)容。

在理解詩(shī)文主旨的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)文,采取多種形式的誦讀方式,使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)。加深對(duì)文意的理解。

組織學(xué)生質(zhì)難問(wèn)疑,師生共同交流,以加強(qiáng)對(duì)本文的體驗(yàn)與感悟。

食指詩(shī)二首:

1.世紀(jì)末的中國(guó)詩(shī)人

添加些我們無(wú)用的尸骨做干柴

經(jīng)寒冬的狂風(fēng)一吹便吹大火熊熊

在物欲漫天的冬夜,火焰被吹得

像民族精神的旗幟迎風(fēng)抖動(dòng)

化苦難的生活為藝術(shù)的神奇

凈化被金錢(qián)異化了的靈魂

如此我便沒(méi)有虛度

自幼追求藝術(shù)的一生。

2.《熱愛(ài)生命》(1979)

也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤

把握不住自己的命運(yùn)的前程

那請(qǐng)?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽(tīng)我的聲音

仍在反復(fù)地低語(yǔ):熱愛(ài)生命

也許經(jīng)過(guò)人生激烈的搏斗后

我死得比那湖水還要平靜

那請(qǐng)到墓地尋找我的碑文

上面仍刻著:熱愛(ài)生命

我下決心:用痛苦來(lái)做法碼

我有信心:以人生作為天平

我要稱(chēng)出一個(gè)人生命的價(jià)值

要后代以我為榜樣:熱愛(ài)生命

的確,我十分珍愛(ài)屬于我的

那條彎彎曲曲的荒草野徑

正是通過(guò)這條曲折的小路

我才認(rèn)識(shí)到如此艱辛的人生

我流浪兒般的赤著雙腳走來(lái)

深感到途程上頑石棱角的堅(jiān)硬

再加上那一叢叢攔路的荊棘

使我每一步都留下一道血痕

我乞丐似的光著脊背走去

深知道冬天風(fēng)雪中的饑餓寒冷

和夏天毒日頭烈火一般的灼熱

這使多百倍地珍惜每一絲溫情

但我有著向惡勢(shì)力挑戰(zhàn)的個(gè)性

雖是縷經(jīng)挫折,我絕不輕從

我能頑強(qiáng)地生活著,活到現(xiàn)在

就在于:相信未來(lái),熱愛(ài)生命

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教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)形式,是教師思考教學(xué)過(guò)程并提供指導(dǎo)的工具。這是一份經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和改進(jìn)的一年級(jí)語(yǔ)文教案,具有很高的實(shí)用性和參考價(jià)值。教學(xué)目標(biāo):1用生活中有
學(xué)習(xí)心得的寫(xiě)作可以增強(qiáng)我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,使學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和積極。在下面,小編為大家收集了一些學(xué)習(xí)心得的范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)作有所幫助。1992年出版的
在編寫(xiě)教案時(shí),教師需要考慮學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特點(diǎn),合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。針對(duì)教學(xué)難點(diǎn),教師可以采取多種方式幫助學(xué)生理解和掌握。撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是每個(gè)教師都必須熟
教案還可以為教師提供備課和備案的資料,方便教學(xué)的管理和評(píng)估。以下是小編為大家整理的三年級(jí)教案范文,供大家參考和借鑒。教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗
通過(guò)寫(xiě)下培訓(xùn)心得體會(huì),我們可以將所學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際工作和生活中,提升自己的實(shí)踐能力。我們收集了一些來(lái)自社會(huì)各界的培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠給廣大學(xué)習(xí)者提供一些有益的
活動(dòng)方案可以幫助我們更好地組織和安排活動(dòng),確保活動(dòng)順利進(jìn)行。如果你需要制定活動(dòng)方案,可以參考以下范文,希望能給你提供一些靈感和思路。1、搖號(hào)方式:現(xiàn)場(chǎng)公開(kāi),即選
讀后感是對(duì)所讀書(shū)籍內(nèi)容的理解和思考的呈現(xiàn),它能夠幫助讀者更深入地體驗(yàn)和領(lǐng)悟書(shū)籍的魅力。如果你還沒(méi)有讀完這本書(shū),可以先看看其他讀者的讀后感,對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有個(gè)初步的
通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們可以鍛煉自己的表達(dá)能力和文字組織能力。以下是一些精選的讀后感范文,希望能夠激發(fā)大家對(duì)閱讀和寫(xiě)作的興趣。讀三國(guó)已很久了,但各路英雄,仍如皓月當(dāng)空
撰寫(xiě)演講稿時(shí),可以參考其他優(yōu)秀演講者的經(jīng)典范文,但要注意適應(yīng)自己的主題和風(fēng)格,避免過(guò)度模仿。通過(guò)學(xué)習(xí)這些演講稿范文,你可以提高你的演講能力,增加你的說(shuō)服力和影響
通過(guò)規(guī)章制度,人們可以更好地了解和遵守相應(yīng)的行為準(zhǔn)則,從而更好地融入社會(huì)。以下是小編為大家收集的規(guī)章制度范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。為規(guī)范設(shè)備檢修現(xiàn)場(chǎng)管理
教案應(yīng)該具備條理性、邏輯性和針對(duì)性,以確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。教師們可以將教案范文作為參考工具,提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。1知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí),
學(xué)校是教育的基石,它為社會(huì)培養(yǎng)了一代又一代的優(yōu)秀人才。以下是一些學(xué)校教育的發(fā)展方向和趨勢(shì),希望能給大家?guī)?lái)一些思考。夏日來(lái)襲,好百年紙業(yè)為了豐富員工的業(yè)余活動(dòng),
月工作總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去工作的一種總結(jié),更是對(duì)未來(lái)工作的一種規(guī)劃。接下來(lái),小編為大家分享一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考。20xx年夏季征兵改為網(wǎng)上報(bào)名,針對(duì)
教案是教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而事先設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。以下是小編為大家準(zhǔn)備的二年級(jí)教案范文,希望可以給大家提供一些教學(xué)上的思路和方法。教學(xué)內(nèi)容:初讀詩(shī)歌,學(xué)
教師總結(jié)是教師個(gè)人和職業(yè)成長(zhǎng)的記錄,通過(guò)總結(jié)可以反思個(gè)人發(fā)展軌跡、了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在這里,我為大家整理了一些寫(xiě)作精良的教師總結(jié)范文,希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟
個(gè)人總結(jié)是一種自我成長(zhǎng)的方式,通過(guò)總結(jié)我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的不足,從而給自己設(shè)定新的目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)。以下是一些精選的個(gè)人總結(jié)范文,希望這些范文能為大家的寫(xiě)
通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們不僅可以更好地理解和把握書(shū)中的思想內(nèi)涵,還能夠培養(yǎng)自己的寫(xiě)作能力和思辨能力。接下來(lái)是一些優(yōu)秀讀后感范文的分享,希望能夠給大家?guī)?lái)一些讀書(shū)的心得
幼兒園教案有助于教師提前思考教學(xué)步驟和教學(xué)方法,確保教學(xué)質(zhì)量。如果你想提高幼兒園教案的編寫(xiě)水平,不妨閱讀以下范文,尋找一些創(chuàng)新的教學(xué)思路。。一、教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生
月工作總結(jié)是加深對(duì)自己工作情況和成效的認(rèn)識(shí),同時(shí)也為下個(gè)月的工作提供參考和指導(dǎo)。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业脑鹿ぷ骺偨Y(jié)起到一定
感恩是一種生活態(tài)度,它能夠引導(dǎo)我們更加積極向上,讓我們更加樂(lè)觀、向往和勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。推薦大家閱讀一些關(guān)于感恩的好書(shū),有助于提升我們的感恩意識(shí)。
通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以不斷改進(jìn)和提升自己,實(shí)現(xiàn)自我突破和進(jìn)步。為了更好地幫助大家寫(xiě)好個(gè)人總結(jié),小編整理了一些優(yōu)秀的范文供大家參考。今天我站在這里參加20xx年度
規(guī)章制度不僅僅是一些條文和章程,更是一種思想觀念和文化價(jià)值。為了幫助大家更好地制定規(guī)章制度,小編精選了一些成功的規(guī)章制度案例,供大家參考學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)
銷(xiāo)售工作總結(jié)應(yīng)該著重反思銷(xiāo)售策略的有效性和市場(chǎng)反應(yīng),以及對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的分析和應(yīng)對(duì)措施。小編為大家整理了一些銷(xiāo)售工作總結(jié)的范文,希望能夠幫助大家寫(xiě)出更優(yōu)秀的總結(jié)。
思想是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力和指導(dǎo)力,是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和文明進(jìn)程的重要力量。以下是小編為大家整理的思想表達(dá)技巧,供大家參考借鑒。知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)。學(xué)習(xí)黨史就是要從
在寫(xiě)工作計(jì)劃范文時(shí),我們可以通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步完善自己的工作方式和方法。小編特意收集了一些工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家寫(xiě)工作計(jì)劃有所啟發(fā)。20xx年新的一年,
通過(guò)工作匯報(bào),我們可以向領(lǐng)導(dǎo)展示自己的工作成果,爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。請(qǐng)您參考下面的工作匯報(bào)實(shí)例,可以從中獲取有關(guān)如何組織和編寫(xiě)工作匯報(bào)的靈感。
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)于組織和參與各類(lèi)活動(dòng)的一種概括和評(píng)估,對(duì)于我們提升自身能力和經(jīng)驗(yàn)非常有幫助。以下是一些優(yōu)秀的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能給大家寫(xiě)作提供一些思路和啟發(fā)。
軍訓(xùn)心得是我們記錄下來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn),可以幫助我們更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。以下是一些軍訓(xùn)心得的分享,希望對(duì)大家對(duì)軍訓(xùn)的理解和認(rèn)識(shí)有所提升。星期一,我懷著愉悅的心
演講稿范文可以激發(fā)聽(tīng)眾的思考和激情,引起共鳴,增加演講的吸引力和感染力。演講稿范文的成功與否不僅取決于內(nèi)容的豐富性和獨(dú)特性,還取決于演講者對(duì)自己以及聽(tīng)眾的了解和
在每個(gè)月的結(jié)束,我們都需要靜下心來(lái)思考過(guò)去一個(gè)月的工作,做一個(gè)全面的總結(jié)。以下是一些成功人士的月工作總結(jié)范文,希望能為大家提供一些思路和啟示。一是農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)改造提
寫(xiě)情況報(bào)告需要準(zhǔn)確把握信息的重點(diǎn)和核心,避免不必要的細(xì)節(jié),并且要讓讀者易于理解和接受。請(qǐng)記住,范文只是參考,寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和改編,以滿(mǎn)足自己報(bào)告的
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以回顧過(guò)去的一個(gè)月,在成功和困難中尋找經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。隨著社會(huì)的發(fā)展,月工作總結(jié)逐漸成為了評(píng)價(jià)個(gè)人工作和個(gè)人能力的一種重要方式,下面是小編為大
一個(gè)月的工作總結(jié)可以讓我們清晰地了解自己在工作上的優(yōu)勢(shì)和不足之處,為下一個(gè)月的工作制定更加合理的計(jì)劃。如果你想了解一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,那么不妨參考一下下面
銷(xiāo)售工作總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)和工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括。小編精選了幾篇銷(xiāo)售人員的優(yōu)秀工作總結(jié),一起來(lái)看看他們是如何做到卓越銷(xiāo)售的。一年的工作已接近尾聲,在對(duì)
教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。以下是一些教學(xué)計(jì)劃的范文,希望能夠激發(fā)大家的教學(xué)創(chuàng)新思維。我這個(gè)學(xué)期繼續(xù)任教四年級(jí)4、5、6
學(xué)期工作計(jì)劃是一個(gè)很好的提醒工具,可以幫助我們時(shí)刻保持對(duì)工作目標(biāo)的清晰認(rèn)識(shí)。在學(xué)期工作計(jì)劃范文中,我們可以了解到其他人在學(xué)習(xí)和工作上的成功經(jīng)驗(yàn)和做法,從中獲得啟
教學(xué)工作計(jì)劃是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和重要組成部分,對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展至關(guān)重要。接下來(lái)將為大家分享一些編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)用技巧和經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
發(fā)言稿是我們傳遞信息和觀點(diǎn)的有效方式,它能夠讓我們的聲音得到更廣泛的傳播。最后,請(qǐng)大家一起來(lái)分享一些你們寫(xiě)的優(yōu)秀發(fā)言稿,讓我們共同進(jìn)步,提升我們的寫(xiě)作水平。
在撰寫(xiě)月工作總結(jié)時(shí),也要加入個(gè)人的思考和感悟,體現(xiàn)出對(duì)工作的思考和改進(jìn)的意愿。接下來(lái)小編為大家整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,以供大家參考和學(xué)習(xí)。編語(yǔ):從一個(gè)學(xué)
心得體會(huì)需要真實(shí)、客觀,不能只停留在表面的感受和抒發(fā)情感。在這里,小芳分享了一篇對(duì)于鄉(xiāng)村發(fā)展的心得體會(huì),大家一起來(lái)看看吧。根據(jù)機(jī)械工程系黨風(fēng)廉政建設(shè)宣傳教育月活
高一教案是教師用于指導(dǎo)高一學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)設(shè)計(jì),它能夠有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。高一教案范文的分享可以促進(jìn)教師交流和教學(xué)研究,推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新。閱讀卞之琳的《
應(yīng)急預(yù)案是一種針對(duì)突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害情況而制定的預(yù)先安排,它可以幫助我們?cè)诰o急情況下做出正確的決策和行動(dòng)。接下來(lái)是一些應(yīng)急預(yù)案的調(diào)研報(bào)告,總結(jié)了各行業(yè)和領(lǐng)域的最佳實(shí)
優(yōu)秀作文通過(guò)摒棄繁雜的修辭和千篇一律的套詞,以獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)出作者自身的風(fēng)采。下面是小編為大家收集整理的一些優(yōu)秀作文范文,歡迎大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞。
調(diào)查報(bào)告是對(duì)特定對(duì)象的特定信息進(jìn)行搜集、處理和呈現(xiàn)的一種文書(shū)形式。以下是小編為大家收集的調(diào)查報(bào)告范文,供大家參考,讓我們一起來(lái)看看吧。本次調(diào)查綜合采用了問(wèn)卷調(diào)研
優(yōu)秀作文的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確精煉,避免使用模糊或重復(fù)的詞匯。接下來(lái)是幾篇經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的參考和指導(dǎo)。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)水的重要性,知
一篇出色的作文需要經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和精心雕琢,才能呈現(xiàn)出優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的表達(dá)。看看下面這些優(yōu)秀作文范文,它們的寫(xiě)作特點(diǎn)和亮點(diǎn)可能會(huì)給你一些靈感。今天是六一兒童節(jié),
教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn),力求達(dá)到因材施教的目的。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師整理的初中教案,供大家學(xué)習(xí)和分享。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入課文。1、同學(xué)
個(gè)人總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)和梳理我們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn),形成自己的學(xué)習(xí)方法和工作方式。小編為大家整理了一些成功的個(gè)人總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。
發(fā)言稿是展示演講者思想和能力的窗口,它需要通過(guò)精心準(zhǔn)備和不斷改進(jìn)來(lái)達(dá)到最佳效果。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的發(fā)言稿范文,僅供參考,希望能給大家一些啟示和幫助
通過(guò)教師工作總結(jié),我們可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解,為個(gè)別輔導(dǎo)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。以下是一些優(yōu)秀的教師工作總結(jié)范文,希望能對(duì)大家的教學(xué)工作提供一些參考和借鑒
讀后感不僅是對(duì)書(shū)籍內(nèi)容情感和認(rèn)知上的回應(yīng),更是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和思維發(fā)展的一種促進(jìn)。小編精選了一些經(jīng)典的讀后感范文,希望能夠給大家提供一些新的視角和思考方式。
日記是我們的心情傳達(dá)器,它能夠幫助我們表達(dá)內(nèi)心的快樂(lè)、痛苦和渴望,記錄下生活的點(diǎn)滴。這些日記范文涉及到各種不同的主題和情感,相信能夠滿(mǎn)足不同讀者的需求。
讀后感是對(duì)讀者在閱讀過(guò)程中所形成的思考和感悟的總結(jié)和歸納,它可以幫助讀者更好地理解書(shū)籍的內(nèi)容。希望大家能從這些讀后感范文中尋找到共鳴,從而更好地寫(xiě)出自己的讀后感
編寫(xiě)計(jì)劃書(shū)還可以幫助我們?cè)u(píng)估自己的進(jìn)展,以便及時(shí)調(diào)整策略和方法,以達(dá)到更好的效果。以下是小編從多個(gè)領(lǐng)域?yàn)榇蠹艺淼囊恍┯?jì)劃書(shū)樣本,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感。
優(yōu)秀作文具有獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格,能夠展現(xiàn)作者的才華和文化修養(yǎng)。小編整理了一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文,供大家參考和學(xué)習(xí)。我的曾祖母斗大的字不識(shí)一個(gè),她也不太愛(ài)看電視,只因
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行分析和總結(jié),從而為解決類(lèi)似問(wèn)題提供經(jīng)驗(yàn)和方法。以下是小編為大家收集的精品活動(dòng)總結(jié)范文,供大家參考與學(xué)習(xí)。社會(huì)公益活動(dòng)是直
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作,我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。小編整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的精彩文章,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和思路。親子閱讀是一項(xiàng)令人受益匪淺的
讀后感是我們通過(guò)閱讀與作者展開(kāi)對(duì)話(huà),并通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的思考和感悟,是讀書(shū)過(guò)程中重要的一環(huán)。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀讀后感范文,供大家參考和借鑒。
教案是指教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而事先準(zhǔn)備的一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。請(qǐng)大家認(rèn)真研究下面的一年級(jí)教案范文,它們是教師們多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,具有很高的實(shí)用價(jià)值。1、初步學(xué)會(huì)有
教學(xué)計(jì)劃是一種對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要工具,它可以幫助教師有效組織課堂教學(xué)。在此分享一些教學(xué)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望對(duì)教師們有所幫助。。五(2)班共有學(xué)
制定合同協(xié)議可以確保雙方在交易中遵循公平公正的原則,維護(hù)市場(chǎng)秩序的穩(wěn)定性。借鑒以下范文,您可以更好地理解如何撰寫(xiě)一份完善的合同協(xié)議。根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法典》
教案模板的不斷改進(jìn)和完善是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一部分,需要教師持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。接下來(lái)是一些常用的教案模板,希望對(duì)教師們的備課工作有所幫助。本課的設(shè)計(jì)構(gòu)思,注重學(xué)生的觀
工作報(bào)告是推動(dòng)組織發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的有效工具,它能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的工作,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。無(wú)論是對(duì)企業(yè)還是對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō),工作報(bào)告都是一項(xiàng)重要的工作,下面
個(gè)人簡(jiǎn)歷不僅僅是一個(gè)求職工具,它也是自我挖掘和定位的機(jī)會(huì)。小編整理了一些簡(jiǎn)潔明了的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣本,希望可以幫助大家提升簡(jiǎn)歷的質(zhì)量。學(xué)歷:本科。工作年限:1年以?xún)?nèi)。
編寫(xiě)調(diào)查報(bào)告需要考慮受眾的需求和背景,選擇合適的語(yǔ)言和表達(dá)方式。接下來(lái),我們將為您展示一些成功的調(diào)查報(bào)告案例,以供您參考和學(xué)習(xí)。營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的時(shí)空環(huán)境,對(duì)于人們的消
情況報(bào)告應(yīng)該及時(shí)準(zhǔn)確地反映問(wèn)題和改進(jìn)的進(jìn)展,以便后續(xù)跟進(jìn)和追蹤。請(qǐng)大家理解,這些情況報(bào)告樣本是根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行編寫(xiě)的,可能存在一定的局限性和特殊性。
職工是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一部分,他們的工作和努力直接影響著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)和成就。以下是小編為大家整理的職工管理經(jīng)驗(yàn)分享,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
在進(jìn)行調(diào)研報(bào)告時(shí),我們需要選擇合適的調(diào)研方法和工具,確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可信度。想要寫(xiě)一篇高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告,可以參考下面小編整理的一些經(jīng)典調(diào)研報(bào)告范文。
公司的結(jié)構(gòu)一般包括董事會(huì)、高層管理層、中層管理層和基層員工等。以下是小編為大家收集的公司總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。大家好!很高興,在這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里,我們又
在辭職申請(qǐng)書(shū)中,需要客觀地陳述離職的原因,并避免使用負(fù)面或沖突的措辭。最重要的是,在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),我們要真實(shí)地表達(dá)自己的想法和決定。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):你們好
教學(xué)工作總結(jié)有助于形成良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念,為日后的教學(xué)實(shí)踐提供參考。接下來(lái)是小編為大家整理的一些教學(xué)工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的工作
辦公室工作總結(jié)是對(duì)自己在工作中所扮演角色的一種梳理和反思,有助于了解自己的工作定位和職責(zé)。以下是小編為大家收集的辦公室工作總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些參考和
租房不僅僅是面對(duì)生活的一種選擇,也是對(duì)自己經(jīng)濟(jì)能力和成熟度的一種考驗(yàn)。如果你對(duì)租房還有一些其他的問(wèn)題,以下的租房總結(jié)范文可能會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。出租方(以下簡(jiǎn)稱(chēng)甲方
合同的簽署是信任和合作的象征,雙方都應(yīng)嚴(yán)格履行合同的約定。在以下范文中,大家可以了解到一些行業(yè)內(nèi)常用的合同協(xié)議表達(dá)和格式。買(mǎi)方:_________(簡(jiǎn)稱(chēng)乙方),
情況報(bào)告的撰寫(xiě)需要遵循一定的格式,包括引言、背景、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等部分。以下是一些關(guān)于不同情況下的情況報(bào)告范文,供大家參考和借鑒,一起來(lái)看看吧。
優(yōu)秀作文應(yīng)該借助修辭手法和修辭語(yǔ)言,塑造生動(dòng)、形象的語(yǔ)境,使文章更具說(shuō)服力。閱讀優(yōu)秀作文可以提高我們的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力,讓我們一起來(lái)欣賞以下這些優(yōu)秀作品吧。
優(yōu)秀作文如同一朵盛開(kāi)的花朵,它散發(fā)出的香氣令人心醉神迷。在寫(xiě)作過(guò)程中,我們可以通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的作文范文來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平,以下是一些經(jīng)典例文,供大家參考。
寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文不僅是為了得分,更是為了提升自己的思維能力和表達(dá)能力。小編為大家精心收集的這些優(yōu)秀作文,涵蓋了不同主題和風(fēng)格,希望能夠讓大家有更多的選擇和借鑒的
策劃方案是在一個(gè)項(xiàng)目或活動(dòng)開(kāi)始之前,經(jīng)過(guò)思考和分析后制定的行動(dòng)計(jì)劃,它包含了目標(biāo)、流程、時(shí)間安排等內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目或活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了指導(dǎo)。最后,讓我們一起來(lái)
租賃合同是一種基于租賃關(guān)系的法律文件,它規(guī)范了雙方在租賃期間的權(quán)利和義務(wù)。以下是小編為大家整理的一些租賃合同示范,供大家參考學(xué)習(xí)。在人們愈發(fā)重視契約的社會(huì)中,能
心得體會(huì)是一種積累和總結(jié)的過(guò)程,可以節(jié)省我們后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作時(shí)間。下面是一些優(yōu)秀范文供大家參考,希望能夠激發(fā)大家寫(xiě)心得體會(huì)的靈感。近段時(shí)間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了董事長(zhǎng)在
策劃書(shū)是企業(yè)或個(gè)人在進(jìn)行活動(dòng)、項(xiàng)目等之前編寫(xiě)的計(jì)劃性文件。掌握了一份優(yōu)秀的策劃書(shū)范文,可以為我們的編寫(xiě)提供參考和啟示。當(dāng)前社會(huì),扒手越來(lái)越多,手段越來(lái)越高明,要
在年會(huì)策劃中,需要注重流程的合理安排和細(xì)節(jié)的把握,以確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。年會(huì)策劃范文中融入了公司的企業(yè)文化和價(jià)值觀念,以及員工的特長(zhǎng)和興趣,打造出了一個(gè)獨(dú)特且具
心得體會(huì)是一次自我思考的過(guò)程,通過(guò)文字的呈現(xiàn),我們能夠更好地理清思緒,理解自己的想法。8.通過(guò)這次討論,我明白了傾聽(tīng)和尊重他人意見(jiàn)的重要性,也認(rèn)識(shí)到了不同觀點(diǎn)的
學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn),但只要堅(jiān)持下去,就能夠取得進(jìn)步。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)總結(jié)范文,相信你一定能有所收獲。20xx年3月19日,xx市
策劃書(shū)的撰寫(xiě)需要一定的時(shí)間和精力,但它是項(xiàng)目或活動(dòng)成功的關(guān)鍵之一。通過(guò)研究這份范文,你可以更好地理解策劃書(shū)的寫(xiě)作流程和方法,提升自己的策劃能力。通過(guò)系列活動(dòng),豐
工作計(jì)劃書(shū)是一種詳細(xì)描述工作目標(biāo)、任務(wù)、方法和計(jì)劃安排的書(shū)面材料,它有助于我們有條不紊地進(jìn)行工作。工作計(jì)劃書(shū)是為了規(guī)范和指導(dǎo)工作,確定目標(biāo)和計(jì)劃的一種書(shū)面材料,
會(huì)計(jì)是一門(mén)與金融、經(jīng)濟(jì)和管理等學(xué)科緊密相關(guān)的學(xué)科,它為這些學(xué)科提供了財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的依據(jù)和支持。請(qǐng)大家注意,這些范文僅供參考,寫(xiě)作時(shí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改
活動(dòng)方案需要經(jīng)過(guò)多次修改和完善,以適應(yīng)不同的情況和需求。以下是一些精選的活動(dòng)方案,大家可以根據(jù)自己的需求和實(shí)際情況進(jìn)行參考和改進(jìn)。1、讓幼兒在感受到大自然美好的
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