通過(guò)編寫計(jì)劃書,我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,制定相應(yīng)的提升計(jì)劃和策略。如果你需要一些關(guān)于計(jì)劃書的案例,下面這些范文可能會(huì)為你提供一些思路和參考。
應(yīng)用文計(jì)劃書寫作及(匯總15篇)篇一
1.計(jì)劃的名稱。包括訂立計(jì)劃單位或團(tuán)體的名稱和計(jì)劃期限兩個(gè)要素,如“××村工作計(jì)劃”。
2.計(jì)劃的具體要求。一般包括工作的目的和要求,工作的項(xiàng)目和指標(biāo),實(shí)施的步驟和措施等,也就是為什么做、做什么、怎么做、做到什么程度。
3.最后寫訂立計(jì)劃的日期。
(二)工作計(jì)劃的內(nèi)容。
一般地講,包括:
1.情況分析(制定計(jì)劃的根據(jù))。制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。
2.工作任務(wù)和要求(做什么)。根據(jù)需要與可能,規(guī)定出一定時(shí)期內(nèi)所應(yīng)完成的任務(wù)和應(yīng)達(dá)到的工作指標(biāo)。
3.工作的方法、步驟和措施(怎樣做)。在明確了工作任務(wù)以后,還需要根據(jù)主客觀條件,確定工作的方法和步驟,采取必要的措施,以保證工作任務(wù)的完成。
(三)制訂好工作計(jì)劃須經(jīng)過(guò)的步驟。
1.認(rèn)真分析本單位的具體情況,這是制訂計(jì)劃的根據(jù)和基礎(chǔ)。
2.根據(jù)上級(jí)的指示精神和本單位的現(xiàn)實(shí)情況,確定工作方針、工作任務(wù)、工作要求,再據(jù)此確定工作的具體辦法和措施,確定工作的具體步驟。環(huán)環(huán)緊扣,付諸實(shí)現(xiàn)。
3.根據(jù)工作中可能出現(xiàn)的偏差、缺點(diǎn)、障礙、困難,確定如何克服的辦法和措施,以免發(fā)生問(wèn)題時(shí),工作陷于被動(dòng)。
4.根據(jù)工作任務(wù)的需要,組織并分配力量,明確分工。
5.計(jì)劃草案制定后,應(yīng)交全體人員討論。計(jì)劃是要靠群眾來(lái)完成的,只有正確反映群眾的要求,才能成為大家自覺為之奮斗的目標(biāo)。
6.在實(shí)踐中進(jìn)一步修訂、補(bǔ)充和完善計(jì)劃。計(jì)劃一經(jīng)制定出來(lái),并經(jīng)正式通過(guò)或批準(zhǔn)以后,就要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。在執(zhí)行過(guò)程中,往往需要繼續(xù)加以補(bǔ)充、修訂,使其更加完善,切合實(shí)際。
工作計(jì)劃的一般格式。
1、計(jì)劃的標(biāo)題,有四種成分:計(jì)劃單位的名稱;計(jì)劃時(shí)限;計(jì)劃內(nèi)容摘要;計(jì)劃名稱。
2、計(jì)劃單位名稱,要用規(guī)范的稱呼。
3、計(jì)劃時(shí)限要具體寫明,一般時(shí)限不明顯的,可以省略。
4、計(jì)劃內(nèi)容要標(biāo)明計(jì)劃所針對(duì)的問(wèn)題。
5、計(jì)劃名稱要根據(jù)計(jì)劃的實(shí)際,確切地使用名稱。
6、如所訂計(jì)劃還需要討論定稿或經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn),就應(yīng)該在標(biāo)題的后面或下方用括號(hào)加注“草案”、“初稿”或“討論稿”字樣。
7、如果是個(gè)人計(jì)劃,則不必在標(biāo)題中寫上名字,而須在正文右下方的日期之上署名。
1、情況分析(制定計(jì)劃的根據(jù))。
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。
寫好工作計(jì)劃的方法。
應(yīng)用文計(jì)劃書寫作及(匯總15篇)篇二
這學(xué)期我們學(xué)了一門新的課程--《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》,此課程是由鄭云翔老師主講的。本書介紹了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的基本知識(shí),講解了寫作基礎(chǔ)知識(shí)、行政管理文書、日常事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)文書、會(huì)議活動(dòng)文書等內(nèi)容。明確以實(shí)用性為目的的寫作。同時(shí)借助一些真實(shí)的事例、文書等辦公文件集中的反映了實(shí)用性、真實(shí)性、思維的邏輯性等特點(diǎn),要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S逆向能力與較強(qiáng)的寫作能力。
(二)教師教學(xué)模式分析。
《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》在課程教學(xué)上要求比較嚴(yán)謹(jǐn)、思路要清晰,借助的事例要有鮮明的代表性,老師的教學(xué)模式上分為兩種不同的方法相結(jié)合。在課程的實(shí)踐活動(dòng)中,老師注重啟發(fā)學(xué)生的自主思維能力,將課程安排的知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合。例如在求職信和應(yīng)聘信的寫作上,我們是用一次課堂模擬應(yīng)聘面試的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)突出展示的;在商務(wù)談判方案的寫作上,老師當(dāng)堂課就要求我們根據(jù)活動(dòng)的要求,分組進(jìn)行商務(wù)談判等等。在每次實(shí)踐活動(dòng)之前,老師都會(huì)先說(shuō)明下一節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù),要求同學(xué)們提前去準(zhǔn)備資料,也會(huì)根據(jù)不同實(shí)踐活動(dòng)可能出現(xiàn)的問(wèn)題情況適當(dāng)給同學(xué)們一些建議,但更多的是,鼓勵(lì)同學(xué)們自己用心去準(zhǔn)備,并在準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
而相對(duì)于理論知識(shí),老師在授課形式中,以課堂理論講授為主,主要突出文體的寫作特點(diǎn)、格式的要求,穿插事例分析,最后再布置作業(yè)簡(jiǎn)單一線教學(xué)模式。鄭云翔老師再運(yùn)用獨(dú)有的語(yǔ)文課堂朗讀法,在每節(jié)課堂上要求學(xué)生朗讀課程的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生明白聲音在文字表達(dá)里也可以充當(dāng)一種藝術(shù),從而用聲音來(lái)表達(dá)情感,言為心聲,進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的心境。并借助這種獨(dú)有的朗讀法讓學(xué)生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”,讓學(xué)生結(jié)合自己的鑒賞與之相體驗(yàn),激發(fā)不一樣的想法。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析。
踐性較強(qiáng)的作業(yè)給同學(xué)們練習(xí)。特別是在第一節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí),老師就用了話題:我的人生規(guī)劃、人生中最想做的十件事、這學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃等來(lái)讓同學(xué)們對(duì)寫作有初步的認(rèn)識(shí),也借此鼓勵(lì)同學(xué)們思考當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活態(tài)度及未來(lái)的努力方向。同學(xué)們對(duì)這門課的興趣度很大程度上取決于第一次課的學(xué)習(xí)與培養(yǎng),學(xué)生明白老師的教學(xué)思路和方法,與讓老師明白同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣同等重要,只有從雙方面的想法出發(fā),才能有所學(xué)習(xí),有所探討。
(四)從雙方面分析總結(jié)。
《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科目,在現(xiàn)代社會(huì)中也占領(lǐng)重要的位置,在公司的各種文書中都突出其鮮明的特性,固有的文體格式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言組織能力等都是必不可少的。因此,老師在教學(xué)模式上也要不斷的創(chuàng)新,改變一味的教學(xué)灌輸法。特別是在理論知識(shí)的講解上,要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、在教師教學(xué)的立場(chǎng)上。
如何培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作興趣,提高學(xué)生的積極性。1、老師要讓學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作在現(xiàn)代社會(huì)的重要作用,其次在授課的過(guò)程中,不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況給予充分的指導(dǎo)。2、注重課堂寫作訓(xùn)練,把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)應(yīng)用文寫作還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力。
(1)采用問(wèn)題主導(dǎo)教學(xué)的課程組。提倡“提出問(wèn)題--引導(dǎo)學(xué)生思考--討論解決方案--對(duì)比論證--得出結(jié)論”的思路。此方法可以比較適用行政管理文書中的報(bào)告的寫作、請(qǐng)示的寫作、批復(fù)的寫作、函的寫作等。再則遇到相類型但本質(zhì)不同的文書寫作,例如“請(qǐng)示”與“報(bào)告”時(shí),就可以運(yùn)用文體格式要求進(jìn)行對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生明確其中的區(qū)別。這樣的方法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力與分析解決能力。
(2)情景教學(xué)模式。則是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。特別是在合同和協(xié)議的認(rèn)識(shí)與寫作。老師讓我們?cè)谡n堂上模擬商務(wù)洽談。分別按學(xué)號(hào)來(lái)進(jìn)行選題,其中4位同學(xué)兩兩相對(duì)模擬洽談雙方,1位同學(xué)模擬洽談?dòng)涗泦T。借助這一課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的情景有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí),在我們進(jìn)行商務(wù)洽談的過(guò)程中,遇到不懂或不理解的地方老師會(huì)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),或者小組內(nèi)部之間通過(guò)交流的商榷和討論。
2、在學(xué)生的立場(chǎng)上。
老師在備課的過(guò)程中要理解教材,哪些是學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)知識(shí),需要通過(guò)怎樣的方式讓學(xué)生更好的掌握課程知識(shí)。同時(shí),老師要提前去深入實(shí)際,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題等,也許只有真正了解了學(xué)生,才能有針對(duì)性地提問(wèn),恰當(dāng)?shù)匕盐諉?wèn)題的難易度,使老師提出的課程問(wèn)題提問(wèn)更加有效。
立場(chǎng)去思考,從學(xué)生的角度出發(fā),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。學(xué)生是教學(xué)的主體,我們的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生這個(gè)主體而展開。
(五)個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)。
從陌生、高難度的一門實(shí)用性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作中,使我收獲最多的就是自己能清楚的認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,回歸運(yùn)用到日常生活中是對(duì)一門課最好的詮釋。從最初在寫作上出現(xiàn)的語(yǔ)言蒼白,組織語(yǔ)言寫作能力的不足,總會(huì)出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的思維想法,或者是自己第一次學(xué)到這樣文體格式固定、針對(duì)性較強(qiáng)等諸多限制的原因,使自己不怎么感興趣,但隨著深入的學(xué)習(xí),漸漸明確應(yīng)用文在現(xiàn)代企業(yè)文書的重要性和老師的細(xì)心教導(dǎo)后,自己慢慢的也找到各類文體的寫作思路,雖還是覺得內(nèi)容很枯燥,寫起來(lái)難度大,但用心去學(xué),去思考,總會(huì)有另一種收獲的。
以下附上我本學(xué)期的寫作作業(yè):
我的人生規(guī)劃。
一策劃目的:
我的人生需要在有目標(biāo)、有方向中自由穿梭。對(duì)我而言,大學(xué)的意義就在于自我召喚,找到一生可以努力的方向,做自己喜歡的行業(yè)與自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。同時(shí),在大學(xué)即將畢業(yè)時(shí),能充分的認(rèn)清自己的生活定位,與為之可以終生奮斗目標(biāo)的。
二總體目標(biāo):
雖然我現(xiàn)在擁有的學(xué)歷是大專,所學(xué)的專業(yè)是工商企業(yè)管理,但我的人生規(guī)劃目標(biāo)是:當(dāng)一名歷史老師,加入義工社,成為一名有責(zé)任和愛心的人。
三人生規(guī)劃的意義:
我想要過(guò)有意義的生活,首先必須對(duì)自己的生活乃至人生有一個(gè)清晰的目標(biāo)和前進(jìn)的路徑。正如歌詞中所說(shuō)的,沒有人能隨隨便便成功。你想要一個(gè)正確的生活方向,都要經(jīng)過(guò)一番艱苦的努力、磨練和經(jīng)營(yíng)。其中重要的是:我必須要對(duì)自己的人生發(fā)展方向有著清晰的認(rèn)識(shí)和正確的規(guī)劃。有了目標(biāo),沿著規(guī)劃好的.路徑腳踏實(shí)地地前進(jìn),才能達(dá)到成功的終點(diǎn)。
四個(gè)人分析:
(一)現(xiàn)在的狀況:
也時(shí)常去旁聽歷史課和參加學(xué)院青協(xié)的家庭服務(wù)隊(duì)。我想過(guò)有意義的生活,給身邊的人帶去不斷的關(guān)懷與愛心,一直是我以后的人生規(guī)劃。
(二)個(gè)人做事風(fēng)格分析:
有奉獻(xiàn)精神,比較容易接受新的知識(shí),不斷通過(guò)自學(xué)擴(kuò)寬各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)面。為人真誠(chéng),無(wú)論是對(duì)家人還是身邊的其他人,努力學(xué)習(xí),善于思考。但意志力不夠堅(jiān)持,對(duì)一件事恒心不足。
五未來(lái)規(guī)劃。
(一)前三年的短期規(guī)劃:
1學(xué)好相關(guān)歷史教育課程并回顧鞏固之前學(xué)的知識(shí)。
2提高師范技能水平,爭(zhēng)取獲得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)。
3做好自學(xué)本科的相關(guān)準(zhǔn)備,了解各大高校的自學(xué)考本科信息。
4爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參與教學(xué)實(shí)踐,能找到一份歷史教育的實(shí)習(xí)工作。
5工作期外的時(shí)間去孤兒院做義工,幫助更多的孩子。
6認(rèn)識(shí)更多的朋友,不斷的在他們身上看到值得學(xué)習(xí)的東西。
(二)具體實(shí)施:
1學(xué)好本專業(yè)的同時(shí),課余時(shí)間多去旁聽歷史教育的相關(guān)課程,遇到難題及時(shí)向老師請(qǐng)教,或者到圖書館去查相關(guān)資料。
2堅(jiān)持每天早讀和晚上自習(xí)的習(xí)慣。
3不斷加強(qiáng)教材與實(shí)踐課程想結(jié)合,并不斷向同學(xué)和老師相討論,培養(yǎng)自己的教學(xué)能力。
4加強(qiáng)普通話和計(jì)算機(jī)等方向的深入研究。
5有意義的進(jìn)行一兩次遠(yuǎn)途旅行。
(三)長(zhǎng)期規(guī)劃:
1取得自學(xué)本科證,成為一名有創(chuàng)新教育特色的歷史老師。
2擁有自己的愛人和家庭,有一個(gè)溫馨的家庭。
3不斷用自己的行動(dòng)去感染更多的學(xué)生去關(guān)愛和幫助需要的人。
4掌握更多領(lǐng)域的知識(shí),對(duì)教育不斷深入的摸索,擁有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)和和諧的信賴關(guān)系。
(四)具體實(shí)施:
1堅(jiān)持閱讀,常作筆記,練習(xí)寫作。通讀教材和通史,認(rèn)真反思,不斷提高教學(xué)起點(diǎn)。
2不懈探索,追求個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合實(shí)際情況和自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)立自己課堂教學(xué)的基本模式。
3與更多熱愛相同的興趣的人一起做公益。
4和愛人和家人去想去的地方旅行。
六結(jié)束:
其實(shí)想要過(guò)有意義的人生,就一定要有明確的目標(biāo)和不懈堅(jiān)持的動(dòng)力。不斷的了解身邊的親朋好友和結(jié)識(shí)更多志同道合的朋友。不管生活中扮演什么樣的角色,都能認(rèn)真的對(duì)待。同時(shí),不斷的培養(yǎng)和擴(kuò)寬自己的知識(shí)面,在困難面前努力站起來(lái)。還有,關(guān)愛家人與朋友,更好地了解他們。
應(yīng)用文計(jì)劃書寫作及(匯總15篇)篇三
1.計(jì)劃的名稱。包括訂立計(jì)劃單位或團(tuán)體的名稱和計(jì)劃期限兩個(gè)要素,如“××村工作計(jì)劃”。
2.計(jì)劃的具體要求。一般包括工作的目的和要求,工作的項(xiàng)目和指標(biāo),實(shí)施的步驟和措施等,也就是為什么做、做什么、怎么做、做到什么程度。
3.最后寫訂立計(jì)劃的日期。
一般地講,包括:
1.情況分析(制定計(jì)劃的根據(jù))。制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。
2.工作任務(wù)和要求(做什么)。根據(jù)需要與可能,規(guī)定出一定時(shí)期內(nèi)所應(yīng)完成的任務(wù)和應(yīng)達(dá)到的工作指標(biāo)。
3.工作的方法、步驟和措施(怎樣做)。在明確了工作任務(wù)以后,還需要根據(jù)主客觀條件,確定工作的方法和步驟,采取必要的措施,以保證工作任務(wù)的完成。
(三)制訂好工作計(jì)劃須經(jīng)過(guò)的步驟。
1.認(rèn)真分析本單位的具體情況,這是制訂計(jì)劃的根據(jù)和基礎(chǔ)。
2.根據(jù)上級(jí)的指示精神和本單位的現(xiàn)實(shí)情況,確定工作方針、工作任務(wù)、工作要求,再據(jù)此確定工作的具體辦法和措施,確定工作的具體步驟。環(huán)環(huán)緊扣,付諸實(shí)現(xiàn)。
3.根據(jù)工作中可能出現(xiàn)的偏差、缺點(diǎn)、障礙、困難,確定如何克服的辦法和措施,以免發(fā)生問(wèn)題時(shí),工作陷于被動(dòng)。
4.根據(jù)工作任務(wù)的需要,組織并分配力量,明確分工。
5.計(jì)劃草案制定后,應(yīng)交全體人員討論。計(jì)劃是要靠群眾來(lái)完成的,只有正確反映群眾的要求,才能成為大家自覺為之奮斗的目標(biāo)。
6.在實(shí)踐中進(jìn)一步修訂、補(bǔ)充和完善計(jì)劃。計(jì)劃一經(jīng)制定出來(lái),并經(jīng)正式通過(guò)或批準(zhǔn)以后,就要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。在執(zhí)行過(guò)程中,往往需要繼續(xù)加以補(bǔ)充、修訂,使其更加完善,切合實(shí)際。
工作計(jì)劃的一般格式。
標(biāo)題。
1、計(jì)劃的標(biāo)題,有四種成分:計(jì)劃單位的名稱;計(jì)劃時(shí)限;計(jì)劃內(nèi)容摘要;計(jì)劃名稱。
2、計(jì)劃單位名稱,要用規(guī)范的稱呼。
3、計(jì)劃時(shí)限要具體寫明,一般時(shí)限不明顯的,可以省略。
4、計(jì)劃內(nèi)容要標(biāo)明計(jì)劃所針對(duì)的問(wèn)題。
5、計(jì)劃名稱要根據(jù)計(jì)劃的實(shí)際,確切地使用名稱。
6、如所訂計(jì)劃還需要討論定稿或經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn),就應(yīng)該在標(biāo)題的后面或下方用括號(hào)加注“草案”、“初稿”或“討論稿”字樣。
7、如果是個(gè)人計(jì)劃,則不必在標(biāo)題中寫上名字,而須在正文右下方的日期之上署名。
正文。
1、情況分析(制定計(jì)劃的根據(jù))。
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。
寫好計(jì)劃可能是公文寫作中比較難的事。因?yàn)檫@不僅僅是個(gè)文字表達(dá)上的事,還是個(gè)涉及具體工作業(yè)務(wù)的組織和安排問(wèn)題,需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和領(lǐng)導(dǎo)魄力,這種寫作是一個(gè)人綜合能力的表現(xiàn)。但是在寫作上也有一些章法。首先,寫作者必須分清這個(gè)計(jì)劃的內(nèi)容屬于哪一類,適合用哪一個(gè)具體的計(jì)劃種類來(lái)表達(dá),從而確定具體文種,即是規(guī)劃、設(shè)想、計(jì)劃、要點(diǎn)、方案、安排中的哪一種。然后,再根據(jù)具體內(nèi)容和文種寫作要求進(jìn)行寫作。如果是時(shí)間較長(zhǎng)、范圍較廣的計(jì)劃,就要用“規(guī)劃”。因?yàn)橐?guī)劃不必也不能寫得太細(xì),只要能起到明確方向,鼓舞人心,激發(fā)熱情的`作用也就差不多了。當(dāng)然這并不是說(shuō)規(guī)劃就可以寫得不切實(shí)際;但規(guī)劃的切合實(shí)際問(wèn)題的確只是個(gè)大致的切合。如果是初步的、不太成熟的計(jì)劃,就要用“設(shè)想”。因?yàn)樵O(shè)想是為計(jì)劃作準(zhǔn)備的,也不必寫得很細(xì),甚至不用寫得很好,只要能把大致的“思路”或想法寫出來(lái)也就夠了。但這也不是說(shuō)設(shè)想就可以寫得沒條理,而只是說(shuō)它更注重“想”,即要有突破和創(chuàng)新。如果計(jì)劃內(nèi)容是某一項(xiàng)工作,一般則用“方案”或“安排”,工作項(xiàng)目比較復(fù)雜者用“方案”,較簡(jiǎn)單者為“安排”。因?yàn)榉桨负桶才哦急仨殞懙煤芗?xì)(或很全面,或很具體),否則工作就沒法開展。當(dāng)然,若考慮到要給下級(jí)執(zhí)行中留有余地,這方案可變成“實(shí)施意見”,這安排也可變成“安排意見”。如果計(jì)劃內(nèi)容既不是單項(xiàng)工作,又不是很宏大的,這就該用真正的“計(jì)劃”了。因?yàn)楠M義的計(jì)劃是廣義計(jì)劃中最適中的一種。當(dāng)然,若只想把這計(jì)劃摘要加以公布,則可用“要點(diǎn)”來(lái)寫。
古代孫武曾說(shuō):“用兵之道,以計(jì)為首。”其實(shí),無(wú)論是單位還是個(gè)人,無(wú)論辦什么事情,事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。有了計(jì)劃,工作就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟,就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng),增強(qiáng)工作的主動(dòng)性,減少盲目性,使工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí),計(jì)劃本身又是對(duì)工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn),對(duì)大家有較強(qiáng)的約束和督促作用。所以計(jì)劃對(duì)工作既有指導(dǎo)作用,又有推動(dòng)作用,搞好工作計(jì)劃,是建立正常的工作秩序,提高工作效率的重要手段。
應(yīng)用文計(jì)劃書寫作及(匯總15篇)篇四
下面就中學(xué)生需要掌握的常用應(yīng)用文的寫作做一些實(shí)例說(shuō)明。
1.通知。
通知有標(biāo)準(zhǔn)格式和簡(jiǎn)易格式兩種,標(biāo)準(zhǔn)格式要求要素齊全、格式完整,簡(jiǎn)易格式在某些要素上可以省去。如:
通知。
各位同學(xué):
學(xué)校定于5月28日下午2:00在縣電影院舉行紅五月匯演,請(qǐng)各位同學(xué)在28日下午1:00到班級(jí)集合后整隊(duì)前往,請(qǐng)注意途中安全和會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。特此通知。
校政教處。
205月26日。
這是一則標(biāo)準(zhǔn)格式的通知,其中首行正中要有“通知”或“關(guān)于……的通知”這樣的標(biāo)題。
轉(zhuǎn)行頂格要有稱呼,稱呼要視通知的對(duì)象而定,如此處通知的對(duì)象是“各位同學(xué)”,因此需頂格書寫“各位同學(xué)”,稱呼后面要加“冒號(hào)(:)”。
之后再轉(zhuǎn)行書寫通知的正文,這是通知的主體部分,具體內(nèi)容要根據(jù)通知的具體事項(xiàng)及其要求而定,一般把需要通知的事項(xiàng)寫清楚即可,遇到內(nèi)容較多時(shí)還可以分條分項(xiàng)或分點(diǎn)也可以分段來(lái)寫。如:會(huì)議通知一般要在通知的正文部分寫清楚會(huì)議的主題、時(shí)間、地點(diǎn)、參會(huì)人員、會(huì)前準(zhǔn)備要求等。
正文之后需落款即署名和注明日期,落款一般在正文的右下方,而且署名和日期的位置一上一下,不可顛倒。
通知無(wú)需寫“此致敬禮”這類用語(yǔ),像上面這則示例正文中的“特此通知”這類的習(xí)慣用語(yǔ)或稱之為套用語(yǔ)的也可以不寫。
標(biāo)準(zhǔn)格式的通知一般具備標(biāo)題、稱呼、正文、落款這四個(gè)部分,簡(jiǎn)易格式的通知一般可以省去稱呼,但省去后在正文部分一定要明確,而且簡(jiǎn)易通知常用于單位內(nèi)部事務(wù),通知的對(duì)象很容易明白,在通知對(duì)象易混及相對(duì)正規(guī)的情況下一般要采用標(biāo)準(zhǔn)格式。簡(jiǎn)易格式的示例如下:
通知。
請(qǐng)各位老師今天下午第三節(jié)課后到行政樓五樓會(huì)議室參加月考成績(jī)分析會(huì),請(qǐng)制卷老師做好發(fā)言準(zhǔn)備。不得缺會(huì)。
高三年級(jí)組。
1228。
這類通知一般寫在或粘貼在單位內(nèi)部顯眼的告示欄內(nèi)。
2.啟事。
注意:“啟事”是向別人陳述事情,不是“啟示”,二者不可混淆。
啟事用途很廣,凡是需要向公眾公開說(shuō)明,希望得到人們的關(guān)心、理解、支持和協(xié)助的事情,都可以使用啟事。
根據(jù)啟事的不同作用和目的,啟事大體可分為以下類別:
(一)征召類啟事:如征文啟事、征訂啟事、征婚啟事、招聘啟事、招生啟事等。
(二)尋領(lǐng)類啟事:如尋人啟事、尋物啟事、招領(lǐng)啟事等。
(三)聲明類啟事:如開業(yè)或停業(yè)啟事、更名啟事、遺失啟事、作廢啟事、遷移啟事等。
啟事在結(jié)構(gòu)上有標(biāo)題、正文、落款三個(gè)部分。
標(biāo)題一般有事由加文種名稱(啟事)構(gòu)成,如“征稿啟事”、“尋人啟事”等;也有只寫事由或文種名稱的,如“征稿”、“尋人”或“啟事”等。
正文是啟事的主體部分,應(yīng)根據(jù)不同啟事的內(nèi)容和要求來(lái)作具體安排,一般應(yīng)包含啟事的目的、原因、具體事項(xiàng)、要求等。如果內(nèi)容較多,可分條列項(xiàng),逐一交待明白。
落款即注明啟事單位名稱或個(gè)人姓名和啟事日期。如果標(biāo)題或正文中已寫明單位名稱,此處可以省略。有的啟事還需要寫明單位地址、時(shí)間、電話、電子郵箱、聯(lián)系人等。凡以機(jī)關(guān)、團(tuán)體、單位的名義張貼的啟事,應(yīng)加蓋公章,以示負(fù)責(zé)。
示例:
征稿啟事。
為了提高廣大同學(xué)的寫作興趣,記錄同學(xué)們的成長(zhǎng)足跡,同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)校園文化的發(fā)展,校文學(xué)社社刊《行知苑》現(xiàn)面向廣大同學(xué)從即日起征稿,至本學(xué)期末結(jié)束。
稿件要求:文體不限,字?jǐn)?shù)不超過(guò)字,思想積極樂(lè)觀向上,能彰顯我校中學(xué)生的精神,反映我校的發(fā)展面貌。有意投稿的同學(xué)請(qǐng)將稿件送至校文學(xué)社社刊編輯部,-@。所征稿件將由校文學(xué)社社刊編輯部按月?lián)駜?yōu)編輯發(fā)表在《行知苑》上。歡迎廣大同學(xué)踴躍投稿。
《行知苑》編輯部。
2014年2月21日。
征稿啟事正文部分一般應(yīng)寫清楚征稿的.目的意義、稿件用途、稿件的要求(內(nèi)容和形式兩方面)、征稿的起訖時(shí)間、稿件送達(dá)地點(diǎn)或收稿人等。
尋物啟事。
本人昨天中午放學(xué)時(shí)在校車棚處不慎將一串鑰匙丟失,上面有一紅色絨球掛墜。請(qǐng)拾到者與本人聯(lián)系,或撥打電話8829242.不勝感謝!
失主:912班王軍。
2014.2.22。
尋物啟事正文部分一般應(yīng)寫清楚丟失物品的名稱、物品的大致特征、數(shù)量、丟失的大致處所、本人的聯(lián)系方式、感謝的話等,但涉及金錢時(shí)也不宜寫明具體的數(shù)額,以防別人冒領(lǐng)。
招領(lǐng)啟事。
912班張磊同學(xué)昨天下午在校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)拾到錢包一個(gè),內(nèi)有人民幣若干。請(qǐng)丟失者攜帶本人證件到校保衛(wèi)科認(rèn)領(lǐng)。
校保衛(wèi)科。
2014年2月21日。
招領(lǐng)啟事正文部分不能寫清楚所拾到物品的具體特征,如物品品牌、外觀、規(guī)格、數(shù)量等,只可以說(shuō)明物品的名稱等一般事實(shí),以防有人冒領(lǐng)。
作廢啟事。
本人不慎將校圖書館圖書借閱卡丟失,卡號(hào):20140812056,現(xiàn)聲明作廢,此啟。
912班衛(wèi)勝利。
2014年2月22日。
聲明類啟事的標(biāo)題有時(shí)也直接寫成“聲明”。
3.條據(jù)。
條據(jù)是日常生活、學(xué)習(xí)、工作中應(yīng)用最廣泛的一類應(yīng)用文。常用的條據(jù)有請(qǐng)假條、留言條、收條、領(lǐng)條、借條、欠條等。
條據(jù)在格式上均有標(biāo)題、正文、落款三個(gè)部分。
示例:
請(qǐng)假條。
王老師:
您好!我因?yàn)槊魈煲S父親一道去南京有事,不能來(lái)上課,特向您請(qǐng)假一天,望批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
請(qǐng)假人:汪明。
2014.2.27。
請(qǐng)假條要有稱謂,即你向誰(shuí)請(qǐng)假,正文部分還要寫明請(qǐng)假緣由、時(shí)間和懇請(qǐng)準(zhǔn)假的要求,以及“此致敬禮”這樣的敬語(yǔ)。
遇到需代別人擬寫請(qǐng)假條時(shí),可如此寫:
請(qǐng)假條。
王老師:
您好!汪明因?yàn)槊魈煲S父親一道去南京有事,不能來(lái)上課,他讓我代他向您請(qǐng)假一天,望批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
您的學(xué)生:姚遠(yuǎn)。
2014.2.27。
代寫請(qǐng)假條時(shí)需在正文部分寫清楚請(qǐng)假人是誰(shuí),落款時(shí)需落執(zhí)筆擬寫人姓名。
留言條。
李老師:
您好!我們班星期三下午課外活動(dòng)在階梯教室舉行“學(xué)雷鋒見行動(dòng)”主題班會(huì),特邀請(qǐng)您參加,我們期盼著您的到來(lái)。
您的學(xué)生:912班姚遠(yuǎn)。
2014年2月27日。
留言條同樣要有稱呼,正文部分要寫清楚具體事項(xiàng),可不寫“此致敬禮”這類敬語(yǔ)。和請(qǐng)假條一樣都要注意整體用語(yǔ)的得體。
收條。
今收到新華書店發(fā)來(lái)七年級(jí)語(yǔ)文教材捌佰本。
此據(jù)。
具收人:華夏實(shí)驗(yàn)學(xué)校圖書室(蓋章)。
2014年2月27日。
收條無(wú)稱呼部分,正文需寫清楚所收物品來(lái)自何人何單位、物品名稱、規(guī)格、數(shù)量(數(shù)字需大寫),落款應(yīng)注明具收人姓名、單位名,貴重物品落款是個(gè)人的應(yīng)摁手印,單位應(yīng)加蓋單位公章,注明立據(jù)日期。
如遇到需代收物品時(shí),可如此擬寫收條:
收條。
今收到912班歸還總務(wù)處的鐵鍬叁把,均完好無(wú)損。
此據(jù)。
代收人:校保衛(wèi)室楊兵。
2014.2.27。
代收物品時(shí)需在收條的正文部分注明歸還者和收取者雙方的個(gè)人或單位名稱,同時(shí)還應(yīng)注明物品有無(wú)損壞等情況,落款應(yīng)注明代收人姓名、單位。
領(lǐng)條。
今領(lǐng)到總務(wù)處教師辦公用紅色圓珠筆芯拾盒。
此據(jù)。
具領(lǐng)人:高三年級(jí)組王芳。
2014.2.27。
借條。
今借到總務(wù)處80m×120m教學(xué)用雙面黑板壹快,期末歸還。
此據(jù)。
具借人:劉洋。
2014.2.27。
欠條。
今欠會(huì)計(jì)室王會(huì)計(jì)人民幣肆仟柒佰玖拾元整,下月歸還。
此據(jù)。
具欠人:張三。
2014.2.27。
在收條、領(lǐng)條、借條、欠條等條據(jù)中均應(yīng)注明所涉及到的物品名稱、規(guī)格、價(jià)值等,還應(yīng)注明所涉及到的有關(guān)個(gè)人和單位的名稱,所有物品、金錢的數(shù)量均應(yīng)大寫,且數(shù)字前后中間均不留空格,數(shù)字不頂行轉(zhuǎn)行書寫,數(shù)字后應(yīng)有量詞和漢字“整”。所用數(shù)字的漢字大寫如下:壹f貳仟叁佰肆拾伍陸柒捌玖。
應(yīng)用文計(jì)劃書寫作及(匯總15篇)篇五
所授課程為《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》,使用的教材是高等教育出版社出版的由張金英主編的《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》一書,是為計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的課程,該課程一般在第二學(xué)年第二學(xué)期開設(shè),周課時(shí)二節(jié),共計(jì)36課時(shí)。是一門理實(shí)一體課。
1、計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)崗位主要是從事美術(shù)排版、圖形圖像的處理、房屋裝修、廣告設(shè)計(jì)、海報(bào)燈箱的制作、計(jì)算機(jī)裝機(jī)與系統(tǒng)安裝、計(jì)算機(jī)硬件及外圍設(shè)備維護(hù)、局域網(wǎng)綜合布線等方面的初中級(jí)應(yīng)用型人才。
2、課程地位。
應(yīng)用文作為實(shí)用文體,是人們?nèi)粘I?、工作中進(jìn)行交流、聯(lián)系的重要工具,作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,同樣在學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)上,還面臨畢業(yè)后走上工作崗位,適應(yīng)崗位的需要,進(jìn)入社會(huì)生活,面臨著頻繁的社會(huì)交往和思想交流的需要,同時(shí),我校也在培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)方面提出了“四能”要求,其中之一就是能寫會(huì)畫,所以開設(shè)應(yīng)用文寫作課,具有重要的地位和作用。
依據(jù)以上分析和教學(xué)大綱要求及學(xué)生實(shí)際,確定了本課程的教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠較規(guī)范地掌握常用文體寫作的基礎(chǔ)知識(shí),包括寫作格式,要求等;鍛煉學(xué)生對(duì)文章的分析處理能力,實(shí)際寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)職業(yè)變化的綜合素質(zhì)的能力。
教材中將應(yīng)用文劃分為七大類:公文類、傳播類、法律類、演講類、事務(wù)類、禮儀類、涉外類。在教學(xué)過(guò)程中,考慮到學(xué)生對(duì)各類文體的熟悉程度,有針對(duì)性地運(yùn)用幾種教學(xué)方法,避免按部就班的程式化講授,方法靈活,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也切合學(xué)生的實(shí)際。結(jié)合各章節(jié)單元教學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生探索各類應(yīng)用文體的文體格式,寫作方法和寫作規(guī)律,明白“為何寫”,“寫什么”,“怎樣寫”。本課程主要運(yùn)用的教學(xué)方法是:講授法、案例法、討論歸納法、練習(xí)法、點(diǎn)評(píng)法。
為了使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際,邊學(xué)邊練,達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的所學(xué)知識(shí)的目的。運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有:案例法、討論法、練習(xí)法、互評(píng)法。
為了更好地展示案例及學(xué)生的作業(yè),激勵(lì)學(xué)生,主要采用投影儀進(jìn)行教學(xué)。
教材的內(nèi)容由于涉及的文體多,而課時(shí)少,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知水平,在教學(xué)計(jì)劃上做了相應(yīng)的調(diào)整,對(duì)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)膭h減。
所授課班級(jí)為08—12班,有44人,其中男生近30人;08—19班23人,男生17人。大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱,對(duì)寫作不感興趣,認(rèn)為自己是學(xué)計(jì)算機(jī)的,又不是學(xué)文秘的,學(xué)了也“沒用”;有些文體以前也學(xué)過(guò),“簡(jiǎn)單”,沒啥意思。作業(yè)應(yīng)付差事,大部分學(xué)生動(dòng)手寫較困難,所以老師在授課的同時(shí)要糾正學(xué)生不正確、片面的認(rèn)識(shí),還要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上想辦法,要讓學(xué)生樂(lè)學(xué),能夠?qū)懗鲆?guī)范的應(yīng)用文。一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀案例,領(lǐng)會(huì)其寫作要領(lǐng),模仿其寫作格式,進(jìn)行文體的寫作訓(xùn)練。認(rèn)真完成布置的作業(yè),部分重點(diǎn)文體還要反復(fù)練筆。
注重讀寫能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高,通過(guò)平時(shí)測(cè)驗(yàn)、練習(xí)和考試情況綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。
本課程使用的教材是高等教育出版社出版的由張金英同志主編的《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》一書。這堂課的教學(xué)內(nèi)容為第七章《事務(wù)應(yīng)用文》中的第三節(jié)《申請(qǐng)書》。
這本教材把應(yīng)用文劃分為七大類(前面敘述過(guò)),本章《事務(wù)應(yīng)用文》是其中的一類,是全書的重要組成部分。它不僅是使用頻率相對(duì)較高的一種實(shí)用性文體,而且與其它文體相比較,也是學(xué)生較為熟悉的一個(gè)文體。
本節(jié)《申請(qǐng)書》是繼《倡議書》之后的一種文書,兩者雖同屬事務(wù)類,但寫法不同,《倡議書》是由個(gè)人或團(tuán)體發(fā)出提議,號(hào)召大家做某種有意義的事時(shí)使用的應(yīng)用文體;《申請(qǐng)書》是個(gè)人或團(tuán)體因某種需要而向上級(jí)有關(guān)部門、組織、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)團(tuán)體表達(dá)愿望,提出請(qǐng)求的一種使用十分廣泛的專用書信。申請(qǐng)書不僅加強(qiáng)了上、下級(jí)之間、集體與個(gè)人之間的關(guān)系,對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)有巨大作用,它同一般書信一樣,也是表情達(dá)意的工具?!渡暾?qǐng)書》這個(gè)文體我校所有學(xué)生都寫過(guò)(貧困生資助時(shí)使用過(guò)),但大部分學(xué)生都不能規(guī)范地寫好申請(qǐng)書,有些學(xué)生甚至不會(huì)寫,就有必要系統(tǒng)、規(guī)范地學(xué)習(xí)。由此制定:
[知識(shí)目標(biāo)]:熟知申請(qǐng)書的含義,掌握申請(qǐng)書的寫作格式、基本要求。
[能力目標(biāo)]:能寫出符合要求的申請(qǐng)書,并能熟練具體應(yīng)用。
[情感目標(biāo)]:通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容由淺入深地學(xué)習(xí),使學(xué)生明白“為何寫”,“寫什么”,“怎樣寫”,“我也行”,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
[德育目標(biāo)]:培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)、合作探究的精神和和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
對(duì)申請(qǐng)書要點(diǎn)的歸納。
在掌握申請(qǐng)書寫作格式要求的基礎(chǔ)上能熟練具體應(yīng)用。
應(yīng)用文寫作教學(xué)最終目的是提高學(xué)生讀寫應(yīng)用文的能力,因此,在教學(xué)過(guò)程中,在方法上體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線”的原則,通過(guò)講、議、寫、練和歸納等方法,特別要突出邊講邊練,達(dá)到熟練掌握的目的,展現(xiàn)學(xué)生不斷獲取新知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題,提高寫作水平的過(guò)程,基于本節(jié)前面的分析及本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下教學(xué)方法:案例教學(xué)法、討論歸納法、練習(xí)法、展示法(點(diǎn)評(píng)法)。
教師要做到學(xué)法指導(dǎo)和教法相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,進(jìn)行積極思維主動(dòng)書寫,以改變“滿堂灌”的教學(xué)方式,最大限度地讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái),使學(xué)生共同參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié),既要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”,又要學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本節(jié)課上,先從案例引入,讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論歸納寫法,在老師的幫助下,明確寫作要領(lǐng),然后大膽擬寫、練寫,直到熟練掌握規(guī)范書寫申請(qǐng)書的目的。
(一)案例導(dǎo)入新課(約5分鐘)。
(二)明確本節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)(約1分鐘)。
(三)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
1、申請(qǐng)書的含義、種類(約3分鐘)。
運(yùn)用提問(wèn)、啟發(fā)等方法,使學(xué)生理解其含義,知道在思想政治、工作學(xué)習(xí)、日常生活方面常常會(huì)用到它。
2、申請(qǐng)書的格式(約15分鐘)。
通過(guò)借助對(duì)所出示案例《助學(xué)貸款申請(qǐng)書》的分析,引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納出申請(qǐng)書的結(jié)構(gòu),主要有:標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)語(yǔ)、署名和日期五部分,在此基礎(chǔ)上,歸納其寫法,理清思路,其中正文主要要寫申請(qǐng)的理由、申請(qǐng)的事項(xiàng),有的還要表明決心,然后趁熱打鐵,轉(zhuǎn)入對(duì)教材案例《開業(yè)申請(qǐng)書》的學(xué)習(xí)上,采用提問(wèn)方法,讓學(xué)生指出每一部分都寫了什么,進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。主要方法:討論法、總結(jié)歸納法。
3、課堂練習(xí)(約15分鐘)。
老師給學(xué)生提供素材,請(qǐng)2名同學(xué)上黑板擬寫一則申請(qǐng)書,其他同學(xué)在作業(yè)本上練寫,然后學(xué)生互評(píng)、修改,老師點(diǎn)評(píng),強(qiáng)調(diào)深化,表?yè)P(yáng)寫的好的同學(xué),激勵(lì)同學(xué)們的積極性,同時(shí)指出不足和努力之處。
4、課堂小結(jié)(約3分鐘)。
5、作業(yè)布置(約3分鐘)。
1、師資條件:
教師必須熟練掌握課程的內(nèi)容及知識(shí),熟練掌握主要文體的寫作格式及要求等,具有現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生寫作、修改學(xué)生文章的能力。
老師在講授理論知識(shí)的同時(shí),應(yīng)注重案例分析,通過(guò)案例分析幫助學(xué)生理解知識(shí),掌握寫作訣竅,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材案例,認(rèn)真完成平時(shí)作業(yè),作業(yè)指導(dǎo)與講評(píng)要抓住要點(diǎn)與普遍存在的問(wèn)題予以分析和指點(diǎn)。
2、設(shè)施設(shè)備:
在條件允許的情況下采用多媒體、投影儀來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。
應(yīng)用文計(jì)劃書寫作及(匯總15篇)篇六
1、掌握結(jié)構(gòu)的含義應(yīng)用文的結(jié)構(gòu),是運(yùn)用材料以表現(xiàn)主題的有序安排,是客觀事物條理性在文章中的反映,為文章的組織形式和內(nèi)部構(gòu)造。文章的結(jié)構(gòu)具有兩重含義:一是宏觀結(jié)構(gòu),即文章的總體構(gòu)思、大體框架;二是微觀結(jié)構(gòu),即對(duì)文章的層次、段落、開頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)和主次的具體設(shè)計(jì)。
2、了解結(jié)構(gòu)的作用結(jié)構(gòu)好比文章的骨架,是安排文章的具體形式,是將材料化為文章的手段之二。結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)主題的手段,是準(zhǔn)確表達(dá)主題的必由之路,也是引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容的向?qū)?。寫文章只有找到恰?dāng)完美的結(jié)構(gòu)形式,才能把主題和材料組合在一起,形成一個(gè)完美有機(jī)的整體。其作用具體表現(xiàn)在:
(1)使文章言之有體。應(yīng)用文大多有較固定的結(jié)構(gòu)形態(tài),它是人們?cè)陂L(zhǎng)期寫作實(shí)踐中經(jīng)過(guò)選擇,逐步找到的最適合表現(xiàn)某種內(nèi)容的最佳形式,也稱之為“程式”。如簡(jiǎn)報(bào)、書信和行政公文類文書,具有相當(dāng)固定的慣用格式。
(2)使文章言之有序。合理安排文章結(jié)構(gòu),就是根據(jù)一定的思路,將零散的材料組織起來(lái),使之眉目清楚地成為一個(gè)有機(jī)的整體。
(3)使文章言之有文。精心安排文章結(jié)構(gòu),可以增加文章的文采,從而增強(qiáng)其可讀性。
1、了解思路的含義及思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
在文章結(jié)構(gòu)的兩重含義中,總體構(gòu)思是具體設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。總體構(gòu)思也就是人們常說(shuō)的“言有序”,是指對(duì)材料的安排要有次序,這體現(xiàn)了作者的思路。思路是安排結(jié)構(gòu)的條件。
1思路的含義。
思路是作者思維活動(dòng)的路線,是作者在頭腦中梳理、組織內(nèi)容材料的過(guò)程和結(jié)果。它是作者對(duì)客觀事物自身?xiàng)l理性的觀察、理解。
作者思路清晰,結(jié)構(gòu)必然有條不紊;作者思路不清晰,結(jié)構(gòu)必然紊亂。經(jīng)過(guò)選擇的材料,只有經(jīng)過(guò)合理的組織安排,使之條理化、系統(tǒng)化,組成一個(gè)有機(jī)的整體,才能準(zhǔn)確鮮明地表現(xiàn)既定的主題。
2思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
在寫作構(gòu)思階段,作者的思維活動(dòng)異常活躍。確立主題,選擇好材料,并進(jìn)而考慮如何表達(dá)主題和如何安排材料,由此逐漸形成一條清晰、連貫、獨(dú)到的思維活動(dòng)路線——思路。此時(shí),文章的大體框架已在作者的頭腦中“閃現(xiàn)”出來(lái)。等到作者用書面語(yǔ)言把思路表達(dá)出來(lái)時(shí),文章的結(jié)構(gòu)也就具體安排好了。因此,作者思路與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系極為密切。具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn):
(1)思路是形成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和內(nèi)核。結(jié)構(gòu)是文章最主要的表現(xiàn)形式。要使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱,動(dòng)筆前,就需要作者匠心獨(dú)運(yùn),形成清晰、連貫并具獨(dú)創(chuàng)性的思路,進(jìn)而“外化”成綱目清晰、嚴(yán)謹(jǐn)周密的結(jié)構(gòu)。但是,文章反映客觀事物,決不是對(duì)其原始形態(tài)的簡(jiǎn)單搬抄和復(fù)制,而是在符合客觀事物發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上的主觀創(chuàng)造。因此,不同的作者。不同的文體有不同的思路。思路開闊而有創(chuàng)見,文章的結(jié)構(gòu)就新穎獨(dú)特;思路狹窄而落俗,會(huì)使文章的結(jié)構(gòu)板滯僵死;思路紊亂,文章的條理就必然不清;思路松散,文章的結(jié)構(gòu)就不可能嚴(yán)密緊湊。
(2)結(jié)構(gòu)是思路的體現(xiàn)和反映。結(jié)構(gòu)是思路的外顯形式和文字載體。思路嚴(yán)密清晰,文章結(jié)構(gòu)才能完整、嚴(yán)謹(jǐn)、清晰,主題才能得以準(zhǔn)確地表達(dá);思路紊亂、疏漏和閉塞,文章則會(huì)邏輯混亂、言而無(wú)序、首尾不能圓合。
2、了解鍛煉思路的基本要求及鍛煉思路的方法。
(1)注意思路的條理性和邏輯性,使之清晰、周密、連貫。清晰,指展開思路要有順序、有層次,同時(shí)對(duì)材料要加以區(qū)分和歸類。周密,指思路要周到、嚴(yán)密,沒有疏漏和缺損,不要顧此失彼,自相矛盾。連貫,指思維活動(dòng)過(guò)程及其表達(dá)不僅要注意外在的次序,而且要處理好各個(gè)意思之間存在的銜接、并列、轉(zhuǎn)折、因果、總分等內(nèi)在聯(lián)系,做到氣脈貫通、流暢。
(2)注意思路的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,使之活躍、開闊、敏捷?;钴S與開闊,是指思路的開展要打破思維定勢(shì),進(jìn)行多向探索,使之靈活、新穎而富有個(gè)性。敏捷是指思路的展開、梳理直至成型這一過(guò)程應(yīng)該靈敏、迅速,使文章結(jié)構(gòu)緊湊、氣勢(shì)流轉(zhuǎn)而順暢。
(3)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。一是養(yǎng)成有序思考問(wèn)題的習(xí)慣,由淺入深、由表及里、由此及彼。二是加強(qiáng)邏輯思維能力的訓(xùn)練。應(yīng)用寫作主要靠邏輯思維,要遵循“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”這一認(rèn)識(shí)規(guī)律。
(4)寫作前要通盤思考,立足于寫作意圖、目的和所用文體特點(diǎn),確定如何起筆,主體分幾個(gè)部分展開,怎樣收尾。
掌握應(yīng)用文寫作語(yǔ)言的特點(diǎn),即語(yǔ)言的信實(shí)性、針對(duì)性、規(guī)范化和專門化。
作者運(yùn)用語(yǔ)言的能力,主要體現(xiàn)在對(duì)各種文體語(yǔ)言的敏感和自覺把握、開拓上。應(yīng)用文因其要交流業(yè)務(wù)、傳遞信息、宣傳政策、一探討問(wèn)題,甚至需錄存憑證的實(shí)用要求,其語(yǔ)言必然具有一些自身的特點(diǎn):
1、信實(shí)性。
要使各種信息得到讀者的信任,其語(yǔ)言就應(yīng)信實(shí)可靠,去偽存真,棄浮留實(shí),不言過(guò)其實(shí),在真實(shí)中獲得自己的生命。要做到語(yǔ)言的信實(shí)必須做到以下幾點(diǎn):
(1)要掌握表述的分寸。在當(dāng)用與不當(dāng)用、偏高與偏低、偏大與偏小之間加以區(qū)分;事物的范圍、性質(zhì)要描述和歸納得恰如其分。要求表述的含義清楚,詞語(yǔ)的內(nèi)涵、外延明確,一切會(huì)導(dǎo)致歧義、多義和似是而非的象征、隱喻等等都應(yīng)在排除之列,以免引起誤解而致誤導(dǎo)。如"成績(jī)"與"成就"之分,"錯(cuò)誤"與"缺點(diǎn)"之分,"大多數(shù)"與"絕大多數(shù)"的不同,"部分"與"大部分"的界限。
(2)表現(xiàn)要誠(chéng)達(dá)。"誠(chéng)",就是要求有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容,不能空話連篇,言之無(wú)物;不能裝腔作勢(shì),嘩眾取寵;"達(dá)",就是要求語(yǔ)言能原原本本地把內(nèi)容表達(dá)清楚,忌浮言、假話。如介紹商品,性質(zhì)、功能、售后服務(wù)、價(jià)格等都須實(shí)事求是,不吹噓、不護(hù)短,才能在感情上取得顧客的信任。那些"王婆賣瓜,自賣自夸"的花言巧語(yǔ),那種動(dòng)輒"領(lǐng)導(dǎo)世界新潮流"、"譽(yù)滿全球"的陳詞濫調(diào)只會(huì)失信于讀者,最終削弱商品的競(jìng)爭(zhēng)力。
(3)數(shù)字要精確,字詞運(yùn)用要恰當(dāng)。借助極富科學(xué)性和說(shuō)服力的數(shù)字,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。但應(yīng)慎重,不能混用。如數(shù)字發(fā)生變化時(shí)表達(dá)要清楚,"增加了多少"與"增加到多少"并不一樣;有關(guān)數(shù)字的詞語(yǔ)要概念明確,比如"以上"、"以下"、"不足"、"超過(guò)"、"小于"、"大于"的用法不應(yīng)給讀者造成疑竇,如不要在"100公斤以上的"、"100公斤以下的"之后給讀者留下"100公斤的"該怎么辦的問(wèn)號(hào)。
2、針對(duì)性。
即看對(duì)象說(shuō)話。許多應(yīng)用文的語(yǔ)言,受客觀環(huán)境和政策法規(guī)的制約,都應(yīng)看準(zhǔn)表述對(duì)象,因人、因事、因時(shí)、因地而異,不可千篇一律。給領(lǐng)導(dǎo)看的,要求語(yǔ)言莊重,文字簡(jiǎn)約;給群眾看的,則要求深入淺出,語(yǔ)言通俗;介紹一件商品,要注意具體的對(duì)象、環(huán)境、內(nèi)容和要求,做到隨機(jī)應(yīng)變,以獲得最佳的傳播效果。針對(duì)性強(qiáng),就能使文章有的放矢,有助于解決問(wèn)題。
3、規(guī)范化和專門化。
應(yīng)用寫作的語(yǔ)言不同于其他寫作,以書面語(yǔ)言為主。尤其在某些文種中,如命令等,只能用書面語(yǔ)言而不能摻雜其他語(yǔ)體,并大量使用規(guī)范化、專門化的詞語(yǔ)。體現(xiàn)出以下特點(diǎn):
(1)具有詞語(yǔ)的穩(wěn)定性與選擇性的統(tǒng)一。所謂詞語(yǔ)的穩(wěn)定性,是指某些固定的詞語(yǔ)相對(duì)穩(wěn)定地使用于某些應(yīng)用文。如介紹信的開頭總以"茲有"開啟下文,許多公文的結(jié)尾都以"特此"收束全文。所謂詞語(yǔ)的選擇性大多數(shù)的應(yīng)用文都有一套比較固定的規(guī)范性習(xí)慣用語(yǔ),供人們?cè)趯懽鲿r(shí)選用。這些習(xí)慣用語(yǔ)多用于應(yīng)用文的標(biāo)題、開頭、引文、過(guò)渡與結(jié)尾處。例如:開頭用語(yǔ)中的鑒于、為、為了、由于、遵照、按照、根據(jù)、隨著、茲有、奉、近來(lái)等;結(jié)尾用語(yǔ)中的本、為荷、為要、為盼、此令、此復(fù)、希即遵照?qǐng)?zhí)行、希酌情辦理、現(xiàn)予公布。特此函達(dá)、以上報(bào)告,請(qǐng)審核、當(dāng)否,請(qǐng)批示、以上妥否,請(qǐng)指示等。
(2)具有句法的穩(wěn)定性和靈活性的統(tǒng)一。所謂句法的穩(wěn)定性,是指某些類型的句子在應(yīng)用文中占有很大的分量。如總結(jié)中要匯報(bào)情況,請(qǐng)示時(shí)要闡述原因,求職信中要作自我介紹等,主要使用陳述句。應(yīng)用文在有所陳述的基礎(chǔ)上,往往要提要求,無(wú)論是上級(jí)對(duì)下級(jí),還是下級(jí)對(duì)上級(jí)。如"以上通知,請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行","以上請(qǐng)求,望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)為荷"等等。所謂句法的靈活性,是指在穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)厍笮隆⑶笞?。靈活恰當(dāng)?shù)剡x用句式,可使行文變化多姿,從而增強(qiáng)文章語(yǔ)言的表達(dá)效果,增強(qiáng)文章的外在美。例如,對(duì)事物下定義時(shí)宜用長(zhǎng)單句、判斷句;敘述事物時(shí)宜用短句;發(fā)號(hào)施令時(shí)宜用短句、單句、主動(dòng)句。總之,選用什么樣的句式,要根據(jù)表述內(nèi)容靈活掌握。
(3)力求簡(jiǎn)潔,具有莊重感。應(yīng)用文中,經(jīng)常使用一些文言詞語(yǔ),如常用的有"經(jīng)、業(yè)經(jīng)、業(yè)已、茲、茲有、茲將、特、者、荷、取、于、而、則、為、為此、與之、依、逾、至、其、亦、以、尚、須、未、予、示、之……",可增強(qiáng)文章的莊重感。
(4)用圖式替代語(yǔ)言文字。圖式包括圖、畫、符號(hào)、照片、表格、公式等。在應(yīng)用文特別是科技應(yīng)用文中大量使用,成為一種常見的輔助書面語(yǔ)言,從而形成應(yīng)用文語(yǔ)言的又一大特色。
1、準(zhǔn)確清晰。
準(zhǔn)確,即用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子如實(shí)反映客觀事物,表達(dá)作者思想。清晰,是指表達(dá)時(shí)要條理清楚,意思明白。具體應(yīng)做到:
(1)用詞造句要準(zhǔn)確。用詞準(zhǔn)確是指能把握詞語(yǔ)遣用的分寸感和合適度。應(yīng)精選中心詞,用準(zhǔn)修飾語(yǔ)。能仔細(xì)辨析同義詞、近義詞的用法,對(duì)詞義輕重。范圍寬窄、程度深淺、感情褒貶、語(yǔ)體雅俗、詞性差別等都能爛熟于心、姻熟于手。如:"分散"和"渙散"都有"不集中"的意思,"渙散"是具有貶義性質(zhì)的形容詞;"分散"是具有中間性質(zhì)的動(dòng)詞。"士氣渙散"就準(zhǔn)確,"士氣分散"就不準(zhǔn)確。另外,應(yīng)用文常用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題,揭示事物之間的數(shù)量關(guān)系,所以數(shù)字運(yùn)用要準(zhǔn)確無(wú)誤。
(2)用詞造句要通順。指合乎語(yǔ)法,合乎邏輯。通順也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的保證。
(3)要注意語(yǔ)意鮮明。有時(shí)由于特殊需要,還必須使用一些模糊語(yǔ)言,即用一些在外延上不確定、表意比較含糊,以及在運(yùn)用上具有彈性的詞語(yǔ),如"近年來(lái)"、"各地"、"時(shí)有"、"大多數(shù)"。"有關(guān)部門"、"條件許可時(shí)"等。該類詞語(yǔ)使用恰當(dāng),不僅能增加行文的靈活性,而且有助于準(zhǔn)確地表達(dá)意思,但應(yīng)謹(jǐn)慎使用。
2、簡(jiǎn)潔明了。
(1)簡(jiǎn)潔。所謂簡(jiǎn)潔,就是用較少的文字清楚表達(dá)較多、較豐富的內(nèi)容。要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,把話說(shuō)到點(diǎn)子上。主要應(yīng)做好以下四點(diǎn):
一要善于觀察事物,深刻理解事物,明確認(rèn)識(shí)寫作對(duì)象,把握住問(wèn)題的關(guān)鍵。
二要反復(fù)錘煉,提高概括能力,杜絕堆砌修飾語(yǔ)現(xiàn)象;適當(dāng)使用縮略語(yǔ),如"五講四美"等。
三要?jiǎng)h除一切套話、空話、意思重復(fù)的話,向繁冗開刀??朔爆嵢唛L(zhǎng)的毛病是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的前提。
四要適當(dāng)?shù)夭捎梦难栽~語(yǔ)及短語(yǔ)。文言詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)、典故)行文簡(jiǎn)練,富有表現(xiàn)力,寫作時(shí)適當(dāng)采用,言簡(jiǎn)意賅。然而,"簡(jiǎn)"要得當(dāng),"簡(jiǎn)"得讓人不明白或產(chǎn)生歧義也不行。絕不能為簡(jiǎn)而生造詞語(yǔ)。亂縮略、濫用文言以及一概排斥某些行文必需的程式化語(yǔ)句。(2)明了。所謂明了,就是指明明白白、清清楚楚,一是一,二是二。要做到明了,一是要考慮周到,言盡意止;二是要注意用詞通俗,不用生僻晦澀的字句;三是在運(yùn)用數(shù)字的時(shí)候,只須寫出計(jì)算的結(jié)果,而不須表述具體的計(jì)算過(guò)程。
3、平實(shí)自然。
應(yīng)用文用語(yǔ)應(yīng)平易通俗,淺顯流暢。說(shuō)明事實(shí)、講清道理即可。不搞"曲筆",不作夸飾,不堆砌辭藻,不追求華麗,不矯揉造作,不用生僻詞語(yǔ),以明白、實(shí)在、自然為上。
4、得體妥帖。
(1)得體。應(yīng)用文實(shí)用性強(qiáng),講究得體。主要應(yīng)做到以下三點(diǎn):
一是要適合特定的文體。按文體要求遣詞造句,用詞、語(yǔ)氣、語(yǔ)體風(fēng)格應(yīng)符合特定的要求。保持該文體的語(yǔ)言特色和語(yǔ)言風(fēng)格。如公文宜莊重,調(diào)查報(bào)告須平實(shí),學(xué)術(shù)論文應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn),祝謝哀問(wèn)需較濃的感情色彩,廣告就常用模糊的語(yǔ)言,使用說(shuō)明書則需具體實(shí)在,商業(yè)交際文書語(yǔ)言要委婉,合同書的語(yǔ)言則要精確,頒布政策法令應(yīng)莊重嚴(yán)肅,報(bào)喜祝捷要熱烈歡快,提出申請(qǐng)?jiān)撐衿胶停治鰡?wèn)題須有理有據(jù)。
二是語(yǔ)言適用于所寫的應(yīng)用文體的需要,做到需要文雅時(shí),決不粗俗;需要委婉時(shí),決不直露;需要明確時(shí),決不含糊;需要模糊時(shí),決不精確。
三是要考慮作者自己的身份,閱讀的對(duì)象,約稿的單位,寫作的目的,甚至還要考慮到與客觀環(huán)境的和諧一致、恰到好處。比如需要登報(bào)或張貼的,語(yǔ)言要通俗易懂;需要宣讀或廣播的,語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明流暢,便于朗讀;書信的寫作,要根據(jù)遠(yuǎn)近親疏、尊卑長(zhǎng)幼的關(guān)系使用相應(yīng)的語(yǔ)言;公文的寫作要根據(jù)不同的文種和行文關(guān)系而使用相應(yīng)的語(yǔ)言,否則就不得體。(2)妥貼。語(yǔ)言的妥帖則是指語(yǔ)言要合乎語(yǔ)法的一般規(guī)范。
5、生動(dòng)具體。
生動(dòng),即言詞形象、逼真、有活力,能吸引人。應(yīng)用文中有些文種的語(yǔ)言也是要求生動(dòng)的,如講話稿、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等。選擇詞語(yǔ)(尤其是動(dòng)詞的運(yùn)用)時(shí)要精心,恰當(dāng)、傳神地運(yùn)用一些修辭手法,如引用、比喻、擬人、排比等。如某篇調(diào)查報(bào)告中寫當(dāng)今擇偶觀時(shí)說(shuō):"婚姻的含金量增大了。"就十分傳神。語(yǔ)言具體,可使文章內(nèi)容有血有肉,說(shuō)理深刻有力。其關(guān)鍵在于對(duì)事物的仔細(xì)觀察和深入了解。
應(yīng)用文計(jì)劃書寫作及(匯總15篇)篇七
編寫說(shuō)明。
1.本課程的性質(zhì)。
1.考綱與教材關(guān)系。
2.考核目標(biāo)。
3.命題原則。
4.學(xué)習(xí)要求。
5.自學(xué)教材。
6.自學(xué)方法。
7.社會(huì)助學(xué)。
8.網(wǎng)絡(luò)支持。
9.本課程訓(xùn)練內(nèi)容及方法。
第一章。
第二章。
第三章。
第四章。
第五章旅游業(yè)務(wù)書信旅游廣告旅游宣傳合同與協(xié)議其他實(shí)用文體。
為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對(duì)培養(yǎng)人才的需要,我國(guó)在20世紀(jì)80年代初建立了高等教育自學(xué)考試制度,經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展,高等教育自學(xué)考試已成為我國(guó)高等教育基本制度之一。高等教育自學(xué)考試是個(gè)人自學(xué),社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的一種新的高等教育形式,是我國(guó)高等教育體系的一個(gè)組成部分。實(shí)行高等教育自學(xué)考試制度,是落實(shí)憲法規(guī)定的“鼓勵(lì)自學(xué)成材”的重要措施,是提高中華民族思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的需要,也是造就和提拔人才的一種途徑。應(yīng)考者通過(guò)規(guī)定的考試課程并經(jīng)思想品德鑒定達(dá)到畢業(yè)要求的,可以獲得畢業(yè)證書,國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷并按照規(guī)定享有與普通高等學(xué)校畢業(yè)生同等的有關(guān)待遇。
從上世紀(jì)80年代初期開始,各省、自治區(qū)、直轄市先后成立了高等教育自學(xué)考試委員會(huì),開展了高等教育自學(xué)考試工作,為國(guó)家培養(yǎng)造就了大批專門人才。為科學(xué)、合理地制定高等教育自學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn),提高教育質(zhì)量,全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱全國(guó)考委)組織各方面專家對(duì)高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整,統(tǒng)一了專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),全國(guó)考委陸續(xù)制定了幾十個(gè)專業(yè)考試計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上,各專業(yè)委員會(huì)按照專業(yè)考試計(jì)劃的要求,從造就和選拔人才的需要出發(fā),編寫了相應(yīng)專業(yè)的課程自學(xué)考試大綱,進(jìn)一步規(guī)定了課程學(xué)習(xí)和考試的內(nèi)容與范圍,有利于社會(huì)助學(xué),使自學(xué)要求明確,考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、具體化。黑龍江省考委根據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)布的《高等教育自學(xué)考試暫行條例》,參照教育部擬定的普通高等學(xué)校有關(guān)課程的教學(xué)大綱,結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn),組織制定了《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫作自學(xué)考試大綱》。
《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫作自學(xué)考試大綱》是該課程編寫教材和自學(xué)輔導(dǎo)書的依據(jù),也是個(gè)人自學(xué),社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試(課程命題)的依據(jù),希望各位應(yīng)考者及授課教師應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
近十年來(lái),中國(guó)旅游業(yè)取得令人注目的輝煌成就,由傳統(tǒng)的接待事業(yè)一躍轉(zhuǎn)變?yōu)樵趪?guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè);并由過(guò)去單一的觀光旅游發(fā)展成為集觀光、度假、商務(wù)、研修等多功能于一體的綜合旅游業(yè)。隨著中國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,尤其是中國(guó)加入wto后,旅游業(yè)本身也對(duì)其服務(wù)及管理人員素質(zhì)提出了更高的要求。培養(yǎng)并造就一批優(yōu)秀的國(guó)際化旅游人才成為我國(guó)在國(guó)際旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)的關(guān)鍵。在旅游人力資源市場(chǎng)中,那些能夠適應(yīng)全球旅游產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需要的國(guó)際管理及服務(wù)人才逐漸成為各旅游相關(guān)組織競(jìng)相追逐的熱點(diǎn)。
黑龍江大學(xué)應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院正是根據(jù)人才市場(chǎng)的這一需求,憑借多年開辦應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)以及雄厚的應(yīng)用英語(yǔ)師資力量,特開辦了旅游英語(yǔ)專業(yè)(獨(dú)立本科段)。一方面為國(guó)家解決國(guó)際旅游管理人才缺乏盡一份微薄之力;另一方面,也為有志于在旅游英語(yǔ)方面有更深要求的人士提供了一個(gè)深造的機(jī)會(huì)。為此,我們經(jīng)過(guò)課程的精心論證,挑選了有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,認(rèn)真的選擇了有針對(duì)性的教材來(lái)滿足學(xué)員的要求。
根據(jù)《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫作》的課程要求,我們編寫了本書的考試大綱。本考試大綱依據(jù)高等自學(xué)考試旅游英語(yǔ)(獨(dú)立本科段)專業(yè)的考試計(jì)劃的要求編寫而成,注重考核旅游英語(yǔ)寫作基本技能要求以及旅游英語(yǔ)寫作實(shí)務(wù)。
針對(duì)以上要求,本考試大綱進(jìn)一步規(guī)定了課程學(xué)習(xí)和考試的內(nèi)容與范圍,有利于社會(huì)助學(xué),使自學(xué)要求明確,考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、具體化。
本考試大綱的目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能夠思路清晰、重點(diǎn)突出、一目了然。知道哪些知識(shí)應(yīng)該必須掌握;哪些知識(shí)應(yīng)該理解;哪些知識(shí)應(yīng)該作為一般性的了解;同時(shí)也有利于學(xué)習(xí)者學(xué)以致用,并能夠幫助學(xué)員最大限度的發(fā)揮自己的潛能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,順利地通過(guò)考試,用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題。能夠達(dá)到這樣一個(gè)目的,是我們開辦旅游英語(yǔ)(獨(dú)立本科段)的辦學(xué)目的,也是廣大學(xué)員所衷心希望的。
課程的性質(zhì)和學(xué)習(xí)目的。
旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫作是高等自學(xué)考試旅游英語(yǔ)專業(yè)獨(dú)立本科段必考課程。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高,在世界范圍內(nèi),旅游正成為現(xiàn)代人類社會(huì)的基本生活方式和社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。旅游相關(guān)組織的市場(chǎng)營(yíng)銷、銷售、票務(wù)預(yù)訂等經(jīng)營(yíng)活動(dòng),從本質(zhì)上來(lái)講屬于商務(wù)溝通范疇,這就要求其從業(yè)人員掌握一定的旅游英語(yǔ)寫作技巧及能力,從而更加符合日益國(guó)際化的旅游產(chǎn)業(yè)對(duì)其素質(zhì)與能力的要求。
作為重要的旅游溝通手段,不僅旅游相關(guān)企業(yè)對(duì)其員工的旅游英語(yǔ)寫作技巧及能力有著特定的要求,旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)政府及其他非盈利組織也在目的地宣傳、公共關(guān)系處理中對(duì)其工作人員的旅游英語(yǔ)寫作水平提出具體要求,以取得良好的溝通效果,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。
本課程是為幫助旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)組織在國(guó)際旅游產(chǎn)業(yè)中溝通順暢而設(shè)置的,滿足從事國(guó)際旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)的管理人員、服務(wù)人員和欲從事旅游管理、服務(wù)工作的在校學(xué)生而設(shè)置的。
本課程主要介紹了旅游業(yè)相關(guān)商務(wù)信函、廣告、宣傳、條例法規(guī)、文件表格等相關(guān)書面材料的寫作方法,并對(duì)學(xué)員在求職過(guò)程中的寫作技能水平提高做出了安排,希望通過(guò)上述相關(guān)寫作內(nèi)容的講解以及豐富的寫作案例分析,使學(xué)員的旅游寫作能力得以切實(shí)提高,進(jìn)而增強(qiáng)其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),應(yīng)考者應(yīng)達(dá)到普通高等學(xué)校旅游英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的水平。
本課程設(shè)置的目的在于使自學(xué)應(yīng)考者掌握基本實(shí)用英語(yǔ)寫作的技能,特別是要掌握旅游業(yè)相關(guān)信函、廣告、宣傳、條例法規(guī)、文件表格等的基本格式及相關(guān)要求。通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí),學(xué)員應(yīng)能根據(jù)特定的要求完成相關(guān)旅游英語(yǔ)文件的寫作,并對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)做出進(jìn)一步了解;并能獨(dú)立閱讀并理解旅游商務(wù)溝通中的主要英語(yǔ)信函及文件。
《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫作》是專業(yè)核心課程,要求學(xué)生在通過(guò)完成全部課程學(xué)習(xí)掌握300左右旅游寫作相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯并能熟練掌握各相關(guān)寫作內(nèi)容的基本要求。學(xué)習(xí)過(guò)程中,就旅游英語(yǔ)寫作案例進(jìn)行分析,把案例中相關(guān)知識(shí)及技能揉入教材和練習(xí)中,不斷總結(jié)歸納,深刻理解并掌握課程的基本內(nèi)容。
應(yīng)用文計(jì)劃書寫作及(匯總15篇)篇八
本學(xué)期在范老師的指導(dǎo)下我先后學(xué)習(xí)了總結(jié)、計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告、可行性研究報(bào)告、條例規(guī)章制度、意向書、求職信、述職報(bào)告、授權(quán)委托書、經(jīng)濟(jì)合同、勞動(dòng)合同等11種應(yīng)用文,基本掌握了這11種應(yīng)用文的寫法。以下是我學(xué)習(xí)應(yīng)用文的所得:
1總結(jié)是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人通過(guò)對(duì)過(guò)去一段工作的回顧、分析和研究,從中找出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),得出一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí),用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書。有概念可以看出總結(jié)是在某一工作結(jié)束或者告一段落之后所進(jìn)行的活動(dòng)。其實(shí),“小結(jié)”、“回顧”、“體會(huì)”、“經(jīng)驗(yàn)”、“做法”等都屬于總結(jié)。
1.1總結(jié)的特點(diǎn)j經(jīng)驗(yàn)性:對(duì)于以往工作的回顧分析,屬于完成時(shí)態(tài);k自述性:以第一人稱行文,即使請(qǐng)他人代筆,也需要以經(jīng)歷者的自述為基礎(chǔ);l理論性:用一定的理論提綱挈領(lǐng)地歸納以往的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。
1.2總結(jié)的類型。
按內(nèi)容分:學(xué)習(xí)總結(jié)、工作總結(jié)等;按范圍分:?jiǎn)挝豢偨Y(jié)、個(gè)人總結(jié)等;按時(shí)間分:年度總結(jié)、季度總結(jié)等;按性質(zhì)和作用分:綜合性總結(jié)和專題性總結(jié)兩種類型。
1.3總結(jié)的格式和一般寫法。
總結(jié)由標(biāo)題、正文和尾部三部分組成。
標(biāo)題主要有兩種:公文式標(biāo)題,即“單位名稱+時(shí)間+事由+文種”;非公文式標(biāo)題,以總結(jié)的主要觀點(diǎn)為題、以設(shè)問(wèn)的方式作標(biāo)題。
以機(jī)關(guān)單位名義寫的總結(jié)如果使用了公文式標(biāo)題,文后不另署名,只寫日期,也可以把日期寫在標(biāo)題下;非公文式標(biāo)題署名和日期放于文后;以領(lǐng)導(dǎo)的名義寫總結(jié),常在標(biāo)題下署名,在文后寫日期。
正文結(jié)構(gòu)包括前言、主體和結(jié)尾。其格式可以歸納為:前言+主體(j橫式結(jié)構(gòu)k縱式結(jié)構(gòu)l縱橫式結(jié)構(gòu))+結(jié)尾。
2計(jì)劃是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人對(duì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)的活動(dòng)擬定出實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書。具有針對(duì)性和預(yù)見性,它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開,避免盲目和雜亂。【應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)5篇】應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)5篇。計(jì)劃重點(diǎn)是寫清計(jì)劃的目標(biāo)、措施、步驟三要素,做什么,怎么做,何時(shí)完成。
3調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一問(wèn)題或某以事件調(diào)查研究后,將所得得信息資料加以整理,得出結(jié)論,提出合理建議的書面報(bào)告。要寫好一份調(diào)查報(bào)告需要親力親為地收集、分析、研究材料。我沒有完成老師給我的作業(yè),對(duì)調(diào)查報(bào)告不怎么深刻。做調(diào)查報(bào)告首先要有明確的調(diào)查目的。否則會(huì)使調(diào)查工作盲目無(wú)序,難以掌握取舍材料的尺度,影響調(diào)查的深度和質(zhì)量,造成人力、物力的浪費(fèi)。報(bào)告最大的特點(diǎn)是真實(shí)性,必須從實(shí)際出發(fā)。
4可行性研究報(bào)告是企業(yè)在擬辦重大建設(shè)項(xiàng)目之前,組織有關(guān)專家學(xué)者,在進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究,科學(xué)預(yù)測(cè)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證的基礎(chǔ)上,對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)合理性和建設(shè)可能性進(jìn)行研究后寫出的書面報(bào)告。具有全面性、系統(tǒng)性、前瞻性、可操作性的特點(diǎn)。一般格式包括封面、摘要、目錄、圖標(biāo)目錄、術(shù)語(yǔ)表、前言、主體、結(jié)論和建議、參考文獻(xiàn)、附件。寫好一份可行性研究報(bào)告還需要全面、系統(tǒng)的分析方法,要讓老板投資你的項(xiàng)目不容易。
可行性研究報(bào)告的寫作要求:
嚴(yán)格的論證性??尚行詧?bào)告是在工程建設(shè)之前,從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)銷售等方面,對(duì)工程進(jìn)行綜合分析論證,并就法律、政策、環(huán)保以及對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響,做出科學(xué)的論證與評(píng)價(jià)分析的書面表達(dá)形式。
全面、系統(tǒng)的分析方法。圍繞影響建設(shè)項(xiàng)目的各種因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析,既要做宏觀的分析,又要作微觀的分析。
縝密的科學(xué)性??尚行詧?bào)告不僅要闡明擬建項(xiàng)目在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上所依據(jù)的理論、原理,說(shuō)明它的科學(xué)性,還要運(yùn)用大量的數(shù)字、資料來(lái)論證擬建項(xiàng)目在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上是否可行。在論證的過(guò)程中,需用介紹、分類、比較、圖表、數(shù)字等說(shuō)明方法。
在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的過(guò)程中,我確實(shí)做得不夠,因?yàn)閷懣尚行詧?bào)告的前提就是要進(jìn)行深入調(diào)查,可是我沒有去做,怕麻煩,這樣就寫不出來(lái)了,也就完成不了老師布置的作業(yè)。
5條例規(guī)章制度。
法規(guī)是依據(jù)憲法和法律制定的有法力的行為規(guī)范,包括條例、規(guī)定和辦法。由全國(guó)人大及其會(huì)制定的,稱全國(guó)性法規(guī);由國(guó)務(wù)院制定的,稱作行政性法規(guī);有地方(市以上)人大及其會(huì)制定的,稱作地方性法規(guī)。
條例、規(guī)定和辦法的比較:
條例是對(duì)某一重要工作作全面、系統(tǒng)規(guī)定的規(guī)章文書,國(guó)務(wù)院、全國(guó)人大及其會(huì)和地方人大及其會(huì)有權(quán)制定條例。其內(nèi)容全面系統(tǒng)、表達(dá)概括、法律約束力強(qiáng)。
規(guī)定是對(duì)特定的工作做部分限定的規(guī)章文書,機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都可以制定。其內(nèi)容具有局部性、表達(dá)比較概括、法律約束力比較強(qiáng)。
辦法是對(duì)某項(xiàng)工作做比較具體的規(guī)定的規(guī)章文書,機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都可以制定,一般分為工作管理辦法和實(shí)施文件辦法兩種。其內(nèi)容具體、表達(dá)詳盡、約束力比較小。
6求職信包括自薦信和應(yīng)聘信,其特點(diǎn)主要是自我推銷,要突出求職者的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)以及個(gè)性,實(shí)事求是,客觀評(píng)價(jià)。求職信的態(tài)度要誠(chéng)懇謙虛,篇幅不宜太長(zhǎng),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
7合同類包括意向書、經(jīng)濟(jì)合同、勞動(dòng)合同、授權(quán)委托書、招標(biāo)書、投標(biāo)書等。
合同是平等的自然法人、法人、其他經(jīng)濟(jì)組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。
注意:法人是依法設(shè)立的,并且是有必要的財(cái)產(chǎn)和經(jīng)費(fèi),有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所,能夠獨(dú)立享有民事權(quán)力和承擔(dān)民事義務(wù)的社會(huì)組織。由此可見,法人是社會(huì)組織在法律上的人格化,人不是指某個(gè)人。
合同關(guān)系即法律關(guān)系,具有強(qiáng)制性,一經(jīng)簽訂就對(duì)當(dāng)事人有法律約束力,違反合同就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。從民法理論角度劃分,合同可以分為四種:計(jì)劃合同和非計(jì)劃合同;單務(wù)合同和雙務(wù)合同;有償合同和無(wú)償合同;諾成合同和實(shí)踐合同。從適應(yīng)范圍角度劃分,可以分為民事合同、經(jīng)濟(jì)合同、勞動(dòng)合同和行政合同。
意向書是合同的先導(dǎo),為進(jìn)一步正式簽訂協(xié)議奠定基礎(chǔ),具有協(xié)商性、靈活性和簡(jiǎn)略性,并且不具有法律效力。
在簽署合同的過(guò)程中要特別注意簽署合同者有沒有具備資格,合同條款是否完備,措辭是否周密,要看清楚,不要盲目簽上你的大名。否則,后悔莫及。
在范老師的指導(dǎo)下我的應(yīng)用文進(jìn)步很快,了解到應(yīng)用文寫作的重要性,也掌握了很多種文體的寫法。不過(guò),我也存在一些不足的地方,比如在應(yīng)用文寫作中經(jīng)常會(huì)用一些帶有感情色彩的語(yǔ)句,措辭不夠嚴(yán)謹(jǐn),漏洞百出,這些都要改過(guò)來(lái),使我的應(yīng)用文寫作水平更上一個(gè)臺(tái)階。
應(yīng)用文計(jì)劃書寫作及(匯總15篇)篇九
高新校校(院)長(zhǎng)辦公室主任(或副主任):
教育廳準(zhǔn)備于20xx年4月16日至19日,在××市××大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心報(bào)告廳召開全省高校校(院)長(zhǎng)辦公室工作會(huì)議。本次會(huì)議的目的是為了進(jìn)一步加強(qiáng)高校校(院)長(zhǎng)辦公室工作,促進(jìn)全省各高校校(院)長(zhǎng)辦公室工作的協(xié)作與交流。參加會(huì)議人員有本省各高新校校(院)長(zhǎng)辦公室主任(或副主任),每校1——2人。請(qǐng)與會(huì)人員于4月15日持本通知到學(xué)術(shù)交流中心接待室報(bào)到。、會(huì)議的注意事項(xiàng)有四點(diǎn):請(qǐng)參加會(huì)議人員將到達(dá)時(shí)間、車次和返程時(shí)間及車次提前電告會(huì)務(wù)組,以便安排接待和代辦購(gòu)票;請(qǐng)?zhí)顚懰健杜c會(huì)表》,加蓋單位公章,于4月10日前郵寄給會(huì)務(wù)組(設(shè)在××大學(xué)校長(zhǎng)辦公室),以便統(tǒng)計(jì)與會(huì)人數(shù),安排住宿;請(qǐng)各校將擬提交的會(huì)議交流的經(jīng)驗(yàn)材料自行打印80份,在報(bào)到時(shí)交會(huì)務(wù)組;往返路費(fèi)和住宿費(fèi)自理,回單位報(bào)銷,會(huì)議伙食標(biāo)準(zhǔn)每天××元。
聯(lián)系電話:×××——××××××××。
聯(lián)系人:××。
大學(xué)校長(zhǎng)辦公室×××。
老師傳真:×××——××××××××。
郵編:××××××。
附件:與會(huì)表。
××省教育廳。
日期:
應(yīng)用文計(jì)劃書寫作及(匯總15篇)篇十
應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及公民在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。
行政公文:如公告、通告、通知、通報(bào)通用類事務(wù)應(yīng)用文:如計(jì)劃、總結(jié)、會(huì)議記錄。
公務(wù)文體。
法律應(yīng)用文:如起訴書、自訴狀。
專用類。
禮儀應(yīng)用文:如歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞。
應(yīng)用文涉外應(yīng)用文:如涉外函電、備忘錄。
書信類:如證明信、推薦信、感謝信、申請(qǐng)書。
私務(wù)文體條據(jù)類:如借條、請(qǐng)假條。
其他。
新聞文體:如新聞、消息、通訊。
其他:如論文。
1、規(guī)范和準(zhǔn)繩作用。
2、宣傳和教育作用。
3、交流和溝通作用。
4、憑證和檔案作用。
1、實(shí)用性。
2、程式性。
3、時(shí)效性。
4、樸實(shí)性。
應(yīng)用文計(jì)劃書寫作及(匯總15篇)篇十一
知識(shí)目標(biāo):了解通知的概念、分類和用途。
能力目標(biāo):掌握通知的寫作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)習(xí)作,能認(rèn)識(shí)到通知與日常生活有著密切的聯(lián)系,養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握通知的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把通知的相關(guān)信息表達(dá)清楚、完整。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
二、解題(概念與分類)。
(一)、通知的定義。
通知,是用于批下級(jí)機(jī)關(guān)的公文、轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文、發(fā)布規(guī)章、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和有關(guān)單位需要周知或共同執(zhí)行的事項(xiàng)、任免和聘用干部的一種公文。(《國(guó)家行政公文處理辦法》)。
通知是一種上級(jí)對(duì)下級(jí)、組織對(duì)所屬成員傳達(dá)信息或布置工作的常用的應(yīng)用文??煞譃楣ぷ魍ㄖ?、會(huì)議通知、任免通知等,其中最常用的是會(huì)議通知。
(二)、通知的特點(diǎn):
通知除了用于國(guó)家行政機(jī)關(guān)之外、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等使用也非常廣泛,它是一種應(yīng)用廣泛,使用頻率高,不受內(nèi)容制約,即可用于布置工作、傳達(dá)重要指標(biāo),也可以用于知照一般事項(xiàng)的下行文種。
三、寫法指導(dǎo)。
(一)通知一般由標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文和落款四部分組成。具體寫法如下:
(1)標(biāo)題:通常有四種形式,一種是由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱+事由+文種構(gòu)成;一種是由事由。
+文種構(gòu)成;發(fā)文機(jī)關(guān)+文種:一種是僅用文種“通知”作標(biāo)題。
(2)主送機(jī)關(guān):受文單位或個(gè)人的名稱。
(3)正文:由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。
開頭主要交代通知緣由、根據(jù);
主體說(shuō)明通知事項(xiàng);
結(jié)尾提出執(zhí)行要求。
(在寫正文之前,要在標(biāo)題之下、正文之上頂格寫出被通知對(duì)象的名稱,在名稱后加冒號(hào),或?qū)⒚Q以“抄送”形式寫于最后一頁(yè)的最下方。)。
(4)落款:寫出發(fā)文機(jī)關(guān)名稱和發(fā)文時(shí)間。如已在標(biāo)題中寫了機(jī)關(guān)名稱和時(shí)間,這里。
可以省略不寫。
(二)課堂小結(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通知的常規(guī)格式和寫作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
(三)示例演示:。
四、寫作實(shí)踐。
請(qǐng)以廣漢市金雁中學(xué)教務(wù)處的名義通知全體任課教師在12月22日下午4點(diǎn)到階梯教室參加教學(xué)工作會(huì)議。(兩種格式都寫,注意抓住材料中的有效信息。)。
五、練習(xí)糾錯(cuò)、講評(píng)(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀以下通知,說(shuō)說(shuō)有哪些錯(cuò)誤之處)。
六、作業(yè):請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容以校學(xué)生處的名義寫一份通知。
學(xué)校將于5月18日晚上7點(diǎn)在多功能廳開展“青春讓夢(mèng)想飛揚(yáng)”主題演講比賽,請(qǐng)各班學(xué)習(xí)委員組織好本班選手準(zhǔn)時(shí)參加。
應(yīng)用文計(jì)劃書寫作及(匯總15篇)篇十二
為進(jìn)一步豐富校園文化生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作應(yīng)用文的積極性,提高學(xué)生應(yīng)用文寫作技能,提升學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì),經(jīng)研究決定,法學(xué)院《應(yīng)用文寫作與口語(yǔ)交際》課程組將在全校舉行“應(yīng)用文寫作”比賽活動(dòng)?,F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:
參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀分析試卷中提供的材料,并根據(jù)題目要求現(xiàn)場(chǎng)用電腦完成若干個(gè)應(yīng)用文種的寫作,并遞交電子文檔。時(shí)間為120分鐘。
全校同學(xué)。
報(bào)名時(shí)間:××月××日至××月××日。
報(bào)名地點(diǎn):理工樓××室。
聯(lián)系人:××××××(短號(hào)××××××)。
報(bào)名方式:有參賽意向同學(xué)請(qǐng)?zhí)顚懜奖?,以班?jí)為單位報(bào)名。
時(shí)間:××××年××月××日(星期六)下午13:30—15:30。
地點(diǎn):另行通知。
一等獎(jiǎng)5%,二等獎(jiǎng)10%,三等獎(jiǎng)15%,優(yōu)秀獎(jiǎng)20%。
望同學(xué)們踴躍參與,提前做好參賽準(zhǔn)備并預(yù)祝參賽選手取得好成績(jī)!
應(yīng)用文計(jì)劃書寫作及(匯總15篇)篇十三
重點(diǎn):目標(biāo)2。
難點(diǎn):目標(biāo)2。
一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)八課題(1)。
同學(xué)們,我們將來(lái)畢業(yè)會(huì)到工廠或機(jī)關(guān)工作,有些同學(xué)有可能擔(dān)當(dāng)工廠或關(guān)的宣傳工作那么經(jīng)常會(huì)遇到應(yīng)用文。因此學(xué)會(huì)寫應(yīng)用文是非常重要的。
二、訓(xùn)練步驟。
1.首先讓學(xué)生明白什么是濟(jì)應(yīng)用文?
明確:是經(jīng)濟(jì)部門的人們用來(lái)交流思想、溝通信息、處理事務(wù)而使用的一種文體。
2.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的特點(diǎn)。
(1)很強(qiáng)的實(shí)用性。
(2)一定的權(quán)威性。
(3)特強(qiáng)的時(shí)效性。
(4)格式的規(guī)范性。
(5)內(nèi)容的專業(yè)性。
3.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作要求。
(1)內(nèi)容真實(shí)。
(2)目的明確。
(3)眉目清楚。
(4)語(yǔ)言樸實(shí)。
(5)要經(jīng)常練筆。
4.憑證應(yīng)用文與告啟類應(yīng)用文的區(qū)別(7)。
定義憑證類:用來(lái)建立和確認(rèn)某種關(guān)系的憑據(jù)性文書(包括借條、收條、領(lǐng)條介紹信、證明信、聘請(qǐng)書、聲明等)。
告啟類:告知人們某件事的一種書面文體(包括啟事、海報(bào)、請(qǐng)柬等)。
格式。
憑證類:標(biāo)題、正文、落款。
告啟類:標(biāo)題、正文、結(jié)尾。
三.寫作指導(dǎo)(1)。
四、寫作訓(xùn)練(15)。
根據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)第一小組寫收條,第二小組寫證明信,第三小組寫尋人啟事,第四小組寫海報(bào),然后進(jìn)行交流。
五、加強(qiáng)訓(xùn)練出示一些練習(xí)讓同學(xué)們?nèi)ケ鎰e,是一步來(lái)區(qū)分,憑證類的應(yīng)用文與告啟類應(yīng)用。(利用試卷將題目發(fā)下去讓學(xué)生來(lái)區(qū)別)通達(dá)抽簽提問(wèn)個(gè)別同學(xué)來(lái)回答。最后由同學(xué)、老師一起評(píng)定。
六、布置作業(yè)。
寫一份校50周年的征文啟事。
要求:
(1)中心明確,有條下紊;
(2)不少予400字。
應(yīng)用文計(jì)劃書寫作及(匯總15篇)篇十四
時(shí)光荏苒,不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束,回顧這兩個(gè)多月來(lái)的學(xué)習(xí),我受益匪淺。現(xiàn)將這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
趙老師的課不同于別的老師,他授課靈活,不拘泥于形式,給同學(xué)們足夠的空間,邊學(xué)邊練,改變了以往的教學(xué)方法,這也是我能堅(jiān)持全勤的重要原因之一。
在這短暫的兩個(gè)多月中,我們學(xué)習(xí)了最常用的幾種應(yīng)用文,從通知到通報(bào),到簡(jiǎn)報(bào),報(bào)告,會(huì)議紀(jì)要,調(diào)查報(bào)告,再到合同,財(cái)務(wù)分析報(bào)告,計(jì)劃,總結(jié),實(shí)踐性很強(qiáng),由于課時(shí)有限,趙老師還特別制定了調(diào)查問(wèn)卷,了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)意愿,確定了這些學(xué)習(xí)重點(diǎn),在短的時(shí)間讓大家掌握了更多的文種,而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)自己,提升自己。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更進(jìn)一步了。
通過(guò)趙老師的講授與練習(xí),改變了以往我對(duì)應(yīng)用文寫作的一些觀點(diǎn),我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來(lái)的應(yīng)用文,毫無(wú)感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。
這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,我收獲了很多,授人以魚不如授人以漁。趙老師的這種“動(dòng)練”結(jié)合法,使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來(lái),將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。
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應(yīng)用文計(jì)劃書寫作及(匯總15篇)篇十五
各小學(xué)、幼兒園:
x年6月1日國(guó)際兒童節(jié)即將來(lái)臨,為了組織好今年"六一"國(guó)際兒童節(jié)的各項(xiàng)慶祝活動(dòng),使廣大兒童度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的節(jié)日,現(xiàn)就全區(qū)"六一"兒童節(jié)期間有關(guān)活動(dòng)要求通知如下:
1.各學(xué)校、幼兒園要抓住"六一"這一有利時(shí)機(jī),結(jié)合本單位實(shí)際,精心部署,周密安排,廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠(yuǎn)的"六一"慶?;顒?dòng),讓兒童在參與中體味快樂(lè),受到教育,促進(jìn)其全面健康和諧發(fā)展。
2.各學(xué)校、幼兒園要按照實(shí)踐育人的要求,根據(jù)不同層次兒童年齡特點(diǎn),創(chuàng)新活動(dòng)形式,拓展活動(dòng)載體,精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德宣傳實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)廣大兒童從小樹立遠(yuǎn)大理想信念,培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價(jià)值趨向和良好的道德行為習(xí)慣。要針對(duì)兒童思想道德建設(shè)存在的突出問(wèn)題,出實(shí)招,辦實(shí)事,形成合力,著力解決一些具體問(wèn)題。
3."六一"期間,各學(xué)校、幼兒園要通過(guò)廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體,運(yùn)用宣傳欄、專欄、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、文藝演出等形式,集中開展"六一"慶祝活動(dòng)的宣傳報(bào)道工作,大力宣傳加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的豐碩成果,努力創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境,推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作的深入開展。
4.各學(xué)校、幼兒園要以不同形式對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)開放,并主動(dòng)邀請(qǐng)鎮(zhèn)、區(qū)及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參觀學(xué)校,向社會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)展示教育成果。
今年"六一"期間,我區(qū)開展的全區(qū)性活動(dòng)主要有:綠港小天使藝術(shù)團(tuán)在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出;幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場(chǎng)演出;區(qū)領(lǐng)導(dǎo)將深入到部分學(xué)校、幼兒園慰問(wèn)。請(qǐng)各校(園)積極配合,同時(shí)結(jié)合本單位實(shí)際,高度重視、精心組織,深入開展"六一"慶?;顒?dòng)。各單位在組織開展慶?;顒?dòng)時(shí),要制定詳細(xì)的安全預(yù)案,加強(qiáng)安全教育。各單位要將慶?;顒?dòng)開展的情況以信息形式上報(bào)教委辦公室。