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我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇一
1、復(fù)習(xí)目標(biāo):
(1) 能讀準(zhǔn)聲母、韻母,準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(4) 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法:
(1) 聲母:
a、形近字母:
b—d—p—q: 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的,只是半圓所在的位置不一樣,學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時,我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶,比如:像個6字bbb,9字反寫ppp,6字反寫ddd,像個9字qqq。或是b和d對面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動手用小棒和半圓拼一拼,擺一擺,在游戲中加深印象。
n—h、t—f:這兩組聲母的字形比較像,可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀,或是動動手,用手指擺一擺這幾個字母的樣子。
b、音近字母:我們南京人的語音缺陷:鼻、邊音不分,前、后
鼻韻母不分,這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí):n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
c、順序:聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音,特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置,是為了先易后難,便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時,就應(yīng)給學(xué)生指出,翹舌音在前,平舌音在后。
(2)韻母:
韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。
形近:ie—ei、iu—ui、un—un
音近:en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認(rèn)讀音節(jié):
整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀,不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時,可以告訴學(xué)生:第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng),第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng),第三行前兩個和相關(guān)復(fù)韻母對應(yīng),第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。
(4) 標(biāo)調(diào)規(guī)則:
關(guān)于漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的
兒歌:見a別放過,沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來小朋友都會背,關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時,最容易錯的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
(5) 拼寫規(guī)則:
j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成
時都知道u上的兩點(diǎn)要去掉,反過來,音節(jié)的分解時,比如:
ju ( )—( ),有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。
關(guān)于拼音,我們復(fù)習(xí)的形式可以有:
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。
5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
在復(fù)習(xí)時,我們也要盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性,不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉,枯燥無味,也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù),或是上成練習(xí)課,學(xué)生疲于應(yīng)對。我們在課上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn),可以創(chuàng)設(shè)一些情境,在玩中學(xué),在玩中復(fù)習(xí)和鞏固,這樣符合新課標(biāo)的要求,符合低年級學(xué)生的興趣和需求,能極大激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動意識,讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識、運(yùn)用知識,形成能力。
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二
在教這課時,我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生是一年級的小朋友,我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。
課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果,看誰摘的多摘的好!再這過程中孩子們發(fā)言很積極,我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過的拼音。我在這個過程中,我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望,可見一年級的小朋友還是要得多鼓勵多表揚(yáng)多叫他發(fā)言。
在上正課時,我是利用展臺展示課本上的插圖,然后在讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出,就是讀音不過標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽老師讀,再讓他們互讀,最后聽老師總結(jié)讀法再讀,在讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們!我在讀中不夠多不夠細(xì),不能很好發(fā)現(xiàn)每個孩子讀音。而這節(jié)課重點(diǎn)在于三拼音節(jié),我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法,而沒能很好的講應(yīng)該怎么讀,導(dǎo)致在讀的時候不夠好,只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表揚(yáng)的也不夠多,相對吝嗇,這對孩子比較不好,我想我會在以后教學(xué)中多表揚(yáng)孩子,讓他們樹立信心。讓他們在互評中學(xué)到知識!學(xué)到方法!
學(xué)完后,我還讓他們在空余的時間里書寫,并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫,巡視,糾正!讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣!
總之,在這課教學(xué)中有好的地方,也有不足的地方,我會在以后的教學(xué)中好好反思,上好每一節(jié)課!
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇三
《aieui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹鳌!币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學(xué)氛圍,從而激活孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學(xué)生自由做動作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?
師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。
(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學(xué)過的單韻母。)。
2、生摘?dú)馇颉?/p>
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準(zhǔn)確,就把這個氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)。
誰知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入,體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級而上。]。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
(2)教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。
(3)在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請同學(xué)們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)什么?
如:姐姐高,弟弟矮aaiai。
(4)指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。
2、課間休息。
師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生的'身心,又為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
(1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出“哎—”的長長聲音,聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。
(2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
(3)在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
(4)書寫指導(dǎo)。
4、小組合作,學(xué)會ui。
(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
(2)反饋。
a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇。”
乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
甲:“我今天學(xué)會三個復(fù)韻母ai、ei、ui。”
[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神,在觀察圖畫中,在游戲中學(xué)會韻母ui。]。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤,(班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤)若干個寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個小組。
1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會,就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上,全貼完,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。
2、師:這樣,你們是喇叭花隊(duì),你們是梅花隊(duì)。
3、師:各小隊(duì)貼好后,自由選一個其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)一個美麗的大花園,讓學(xué)生在小組活動中,反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到花園美的同時,所學(xué)知識也得到鞏固。
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇四
學(xué)校門前新開了一家文具店。
文具店很小,兩個人就把文具店擠滿了。
文具店剛開張,里面沒有一個顧客,小店里只有一個白發(fā)老婆婆,低著頭在一張紙上畫著什么。
我走進(jìn)店子里,老婆婆抬起頭,很神秘地問我:“你需要什么文具?”
“橡皮。”我說。
老婆婆還是很神秘:“你是要越擦越臟的橡皮,還是要越擦越干凈的橡皮?”
越擦越臟的橡皮?我第一次聽說。“那就要一塊既能擦干凈,又能擦臟的橡皮吧。”我說。
“喔,你真有眼光。這橡皮剛好我進(jìn)了一塊,給你試試吧。”
我付了錢,把橡皮裝進(jìn)文具盒里。
第一堂是數(shù)學(xué)課,我把文具盒放在桌子上,這時同座的拉米基隨手拿起我文具盒里的橡皮去修改錯誤的地方。沒辦法,拉米基欺負(fù)我慣了,我只能干瞪眼。
第二天,老師發(fā)作業(yè)本了,氣呼呼地說:“拉米基,你的本子怎么臟兮兮的?”
“怎么可能呢?”拉米基翻開自己的作業(yè)本,里面除了臟兮兮的黑乎乎的一片,什么也沒有。
“老師,一定是家妮搞的鬼。”拉米基指著我的鼻子。
不過,我昨天也用過這塊橡皮,我連忙翻開自己的作業(yè)本。嘿,我的作業(yè)本上干凈得很哦。這是咋回事呢?啊,我想起來了,這一定與老婆婆賣給我的那塊既能擦干凈又能擦臟的橡皮有關(guān)。我拿起橡皮在自己的本子上試了試,擦得很干凈。拉米基見我擦本子,連忙搶過去也在自己的本子上擦了擦,果然黑乎乎一片。
啊!我明白了。這是一塊神奇的。
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇五
我今年8歲了,上小學(xué)二年級。五歲時在學(xué)前班我就開始認(rèn)識漢語拼音了,課本上每個拼音字母旁邊都有張漂亮的圖畫,它們和拼音字母長得像極了!
可那時我不知道老師讓我們學(xué)這些字母有什么用。為了做個好學(xué)生,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)。很快,我就認(rèn)識了漢語拼音。
后來,我上了一年級,又開始學(xué)漢語拼音了。哈哈!
我早已學(xué)會了!
可是這次老師不光要求我們會念,還要求我們會寫。剛開始我把字母寫的歪歪扭扭的,p和q還總是搞反。我就每天寫,功夫不負(fù)有心人,我終于會念會寫漢語拼音了,也慢慢開始對它產(chǎn)生了興趣。可我還不知道學(xué)拼音有什么用。上了二年級,我們開始學(xué)漢語拼音查字法。我這才明白,漢語拼音原來有這么大的作用。我對漢語拼音的興趣更大了。從此我再也不怕遇到不認(rèn)識的字了。每當(dāng)我遇到不認(rèn)識的字,我就解決它,就這樣我又認(rèn)識了許多生字,看課外書已經(jīng)沒有問題了,也明白故事的意思了,看來漢語拼音的作用真的很大。
的用處真是挺大的。爸爸說“以后你就會知道越來越離不開漢語拼音了。”很快,我自己就能用拼音輸入法在百度上找我喜歡的[哆啦a夢]、[虹貓藍(lán)兔七俠傳]這些動畫片了。
我也邀請他來邯鄲玩,不知不覺我們成了好朋友,我們聊得很開心!
后來,我又在qq上認(rèn)識了許多小朋友,可好玩了!
漢語拼音用處很大,快來學(xué)習(xí)吧!
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇六
大部分學(xué)校都是先教漢語拼音的。家長檢查孩子讀拼音的時候,可以聽孩子的聲音是否大聲(要養(yǎng)成大聲讀書的習(xí)慣,以至于說話也要大聲些),是否圓潤。如果聲音細(xì)小,一般來說他是沒有掌握好,還不肯定怎么讀。如果,沒有學(xué)好,不要著急,千萬不要以為你的孩子笨,對他失去信心,要耐心的幫助他掌握學(xué)習(xí)漢字的工具。以下方法可以試一試:
1、大聲朗讀。告訴孩子學(xué)習(xí)漢語拼音,重要的是看老師的嘴形,大聲地跟著讀。每天在家跟著錄音機(jī)的漢語拼音磁帶(學(xué)校沒有統(tǒng)一訂購的話,新華書店有配套磁帶購買),并且用手指著該拼音朗讀。
如果家長讀拼音也不準(zhǔn)確,還可以讓孩子跟著錄音帶朗讀,并采用復(fù)讀機(jī)用對比的方式檢查是否讀準(zhǔn)確了。
3、一部分拼音形狀很相似,很難掌握,采用日常生活中的具體事物、具體環(huán)境,幫助他記住。如b、p、d、q四個聲母,你可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見過的什么東西,會容易記住拼音。注意,不是把你的想象強(qiáng)加于他。我是這樣啟發(fā)孩子教他記憶的同時邊讀邊做動作:b就是廣播的播,廣播(收音機(jī)、電視機(jī))的天線是向上的,同時可邊說邊出示左手,這樣就記住了b的那一豎是在左上;p就是一個人左手拿著一個盆,將水向下潑在教室外面(當(dāng)時他的教室的門在右邊)這樣就記住了p的那一豎是在左下;d在書上插圖的意思是小馬跑步嘟嘟的聲音,可以想象小馬向右邊山上跑,身后留下一串腳印,同時孩子可以向右轉(zhuǎn),腳往后踢,這樣就記住了d的那一豎是在右上;q在書上是一只向空中飛的氣球,只要記住是右手拿著氣球,氣球在向上飛就可以了,這樣就記住了q的那一豎是在右下。在孩子分不清的時候,你不要急于告訴他怎么讀,應(yīng)該啟發(fā)他當(dāng)時記住拼音的情景,慢慢就熟練了。
4、不管是記不住還是讀不準(zhǔn)的.拼音,家長均可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。也就是讓他讀所有的拼音,把不會的拼音寫在小卡片上,每天拿出5分鐘,分早中晚三次,反復(fù)循環(huán)讀這些不會的拼音。把立刻讀出來的拼音,放在一邊,這樣慢慢就都會讀了。我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍,這樣效率不高,孩子沒興趣。你還可以在閑暇時間,隨時問孩子不熟悉的拼音怎么寫,怎么讀,可以用手指互相寫在手心上哦,就像玩游戲,還可以增進(jìn)你們的感情呢。
5、當(dāng)然,掌握了聲母和韻母后,拼讀也是很重要,老師會教方法的。對于不會拼讀的一些音節(jié),家長仍然可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。還可以用孩子認(rèn)識的漢字讀音來記憶拼音的讀音。
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇七
坐在秋千上,我感到心在飛翔,讓我忘記了一切的事情,只有我,飛翔在這天空下,飛翔。
——題記。
面對我眼前的那些五花八門的玩具,我已經(jīng)沒有那么激動了。我的心里只有一個念頭,去蕩秋千。
坐在秋千上,什么也不想,一上一下,一上一下。腦海里浮現(xiàn)著兒時的情形,像一只只白色的蝴蝶,在我的眼前飛舞著。坐上了秋千,我仿佛坐上了一只月亮船,在天空中遨游。
閉上了眼睛,我的心在忽上忽下,有一種飛翔的感覺。哪怕是在小時候的木椅上,兒時的吊床,到今天這真正的秋千,每一次,都在飛翔。看看周圍,一陣陣風(fēng)吹過,一只只鳥兒飛過,我,坐上這月亮船上游蕩。也許,蕩秋千已經(jīng)不適合12歲的我了,但是,我依然是那么固執(zhí)的愛著秋千,愛著秋千。
在《童年》這首歌曲中,有一句:“操場邊的秋千上,只有蝴蝶兒停在上面。”那只夢中的蝴蝶,我希望它是白色的。在秋千上,我什么也沒想,看著眼前的景色,恍惚中已經(jīng)過了半個小時,還不愿意下來。秋千,這“古老”的玩具,伴隨著我一天又一天,一年又一年。喜歡秋千那忽上忽下的刺激,喜歡秋千又高又遠(yuǎn)的刺激。每次,我都要把秋千蕩得很高很高,一點(diǎn)也不感覺害怕。
更喜歡的是,和朋友一起蕩秋千。蕩呀蕩,其實(shí),蕩秋千何嘗不是一種享受呢?或許你已經(jīng)長大,但是,我認(rèn)為,每一個人都應(yīng)該去蕩一蕩這童年的秋天,仔細(xì)地去品味。其實(shí)蕩秋千也是我們的一種消遣,但是,和其他玩具不同的是,秋千可以讓你找回自己童年飛翔的感覺。
當(dāng)秋千搖晃起來的時候,
你應(yīng)該想到,
我在飛翔。
飛翔的感覺是奇妙的,
坐在秋千上,
這就是我們兩人的世界。
秋千一上,
我們就唱歌,
秋千一下,
我們就歡笑。
這童年的秋千,
記錄了我們的童年。
當(dāng)我長大之后,
再次坐上秋千,
我終于發(fā)現(xiàn),
秋千上有的不僅是我的童年。
我們抓住秋千往上蕩,其實(shí),更應(yīng)該站起來蕩一蕩。站起來,你能夠看見更美麗的世界,站起來,有一種更為美妙的飛翔感覺。
不之不覺,我已經(jīng)蕩了一個多小時的秋千了,抓住秋千的手卻依然不肯放下。
——后記。
今天下午,我去了游樂園,我選擇了蕩秋千。在秋千的一上一下中,我的腦海里瞬間閃過了許多的畫面。那兩棵柿子樹上,系著兩根繩子,繩子上的一根小板凳,那棵杉樹下的吊床。雖然我在長大,但我對秋千的愛卻是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。
我想,在我長大后的某一天,我一定要再回到家鄉(xiāng)來,再蕩一次——童年的秋千。
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇八
1、學(xué)會z、c、s三個聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音;學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
2、能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母;正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真觀察、自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會z、c、s三個聲母。
教學(xué)難點(diǎn):掌握zi、ci、si三個整體認(rèn)讀及四聲,并與z、c、s區(qū)分。
幻燈片。圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)激趣。
1、福娃晶晶提出要求,復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母。
2、生齊讀、個別讀。
二、初步感知兒歌。
1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。
2、師讀;生跟讀。
3、遇到不認(rèn)識的字,可以做上記號,生自讀。
4、引出課題z、c、。
三、認(rèn)讀聲母z、c、s。
(一)學(xué)習(xí)聲母z、c、s讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
1、學(xué)習(xí)z。
(1)貼圖畫,敘述圖畫內(nèi)容。
(2)出示聲母z,講解發(fā)音的方法,識記方法。
(3)指名讀,糾正發(fā)音。
(4)男女生讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)c。
(1)貼圖畫,引出c。
(2)師范讀,生跟讀。
(3)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
(4)識記c。
3、學(xué)習(xí)s。
出示圖片,讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。
四、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音寶寶,看看大家學(xué)得如此認(rèn)真,老師表演個魔術(shù)來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
(一)過渡:你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來了,讓我們也來和它們交個朋友吧!
1、出示音節(jié)zi,講解。
2、聽老師發(fā)音,看看他和z有什么不同。
3、帶讀,指名讀,齊讀。
4、聽聲辨音。
(二)教學(xué)ci、si。
1、出示ci、si,試讀。
2、指名說、讀,小老師帶讀。
(三)教學(xué)zi、ci、si。
1、出示ci的四聲,還認(rèn)識它們嗎?(指名讀,開火車讀,跳讀)。
2、出示zi、si的'四聲,它們的四聲你們自己能讀好嗎?
3、打開書,指著書上的四聲相互讀讀看,老師巡視。
4、指名讀,男女生比賽讀。
5、請同學(xué)們使出音節(jié)卡片互相考考對方,看你的小伙伴都讀好了嗎?
6、游戲檢查。
六、練習(xí)拼讀,再讀兒歌。
1、試讀。
2、指讀。
3、齊讀。
七、小結(jié)。
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇九
1學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母?
2、認(rèn)讀單韻母卡片。
1、復(fù)韻母ai。
〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰?
〈2〉觀察圖畫,他們在干什么?〈背挨著背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片,讓學(xué)生自由讀。
〈4〉教師范讀,并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉。
2、復(fù)韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)。
2、教師范讀學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚。
這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母?與以前有什么不同?
1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習(xí)與書寫.
2、認(rèn)讀7個生字,會讀兒歌.。
認(rèn)讀7個生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學(xué)生自由讀,再指名認(rèn)讀。
3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
教師先范讀音節(jié),學(xué)生再跟讀。
﹙2﹚書寫音節(jié)。
教師范寫音節(jié),講解:幾個字母要寫得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲辏贅?biāo)上聲調(diào)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
﹙1﹚圖中有什么東西?
﹙2﹚他們在干什么?
2、指導(dǎo)讀句子:你栽樹,他培土,我去提水.。
﹙注意適當(dāng)停頓﹚。
3、生字教學(xué)。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先讓學(xué)生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認(rèn)識這些生字?
﹙2﹚教師范讀生字,學(xué)生跟讀。
﹙3﹚同桌互讀,教師指名認(rèn)讀。
1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字。
2、教師檢查,糾正讀音。
3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師。
這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字?
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十
漢語拼音試卷分析。
1、知識與技能目標(biāo):通過講評試卷,檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點(diǎn),做好查漏補(bǔ)缺工作。
2、過程與方法目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):教育學(xué)生在答卷時要認(rèn)真審題,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
拼音的書寫與讀法的掌握。
講解法、討論法。
試卷分析課
一、試卷分析:
本份試卷共有十一道大題和選做題一道,共計(jì)110分。這是孩子們進(jìn)入小學(xué)以后進(jìn)行的第一次測試,所以不少學(xué)生還缺乏試卷答題的技巧,還沒有養(yǎng)成老師讀題時要聽的習(xí)慣,自己也沒有意識去讀題目,做題目比較盲目。學(xué)生還沒有考試測驗(yàn)的概念,部分學(xué)生做做玩玩,以致于時間到了,還剩下沒有完成的題目。試卷總體難度不是很大。
二、改正試卷
1、試卷在前一天已經(jīng)下發(fā),孩子們都已經(jīng)把試卷拿回家了,有部分孩子已經(jīng)在家長的指導(dǎo)下改正了試卷中的錯誤了。還有的學(xué)生沒有改,是粗心錯的學(xué)生一意識到錯誤自己也改正了,也有的學(xué)生時真的不會,需要老師給與幫助指導(dǎo)。
2、讓孩子自己看一下錯誤的題目,出錯的問題出在什么地方,分析錯誤的原因,到底是粗心的問題還是真的不會做,還是應(yīng)該會做但是不會讀題目。搞清錯誤的原因。
三、試卷分析。
1、出示第一題
(1)默寫16個整體認(rèn)讀音節(jié),告訴學(xué)生要按順序填寫。
(2)找找自己錯在什么地方。部分學(xué)生漏泄,部分學(xué)生寫錯。
(3)請?zhí)顚懭珜Φ膶W(xué)生說說自己的經(jīng)驗(yàn)。
(4)教師總結(jié)。我們在做練習(xí)的時候,首先要看清題意,思考一下,做的時候要認(rèn)真,做完了還要認(rèn)真的檢查,輕輕地讀幾遍,看看是不是都對了。
2、出示第二題。
(1)按字母順序連一連。這道題做的較好,大部分學(xué)生都能正確連線。
(2)讓學(xué)生按順序背誦聲母表。
3、出示第三題。
(1)認(rèn)識題目,把拼音寶寶送回家。
(2)認(rèn)讀題目里的拼音。要讓學(xué)生分清韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(3)指名背誦整體認(rèn)讀音節(jié)、韻母。
4、出示第四題。
(1)讀音節(jié),看看是否正確。主要考察學(xué)生標(biāo)調(diào)的掌握,及拼讀。
(2)讓學(xué)生一人判斷,一人做評價。然后師生集體訂正。
5、出示第五題。
(1)填空,告訴學(xué)生,已經(jīng)有聲母的要要補(bǔ)上韻母,韻母一般有聲調(diào)的。沒有聲母的直接補(bǔ)上聲母,聲母上不用加聲調(diào)。
(2)師生共同認(rèn)讀音節(jié)。
(3)分清聲母和韻母,題目上到底要他們補(bǔ)上什么。
6、出示第六題。
(1)認(rèn)讀音節(jié),選擇正確的。
(2)齊讀音節(jié),指名選擇,全班評判。
7、出示第7題。
(1)先拼讀一下下面的音節(jié),再看圖,看清楚,對應(yīng)上了再連起來。
(2)連好后要檢查一下,不可以漏連。
(3)要用尺子連,這樣連起來的線才直才好看。
8、出示第8題。
(1)選擇正確的字打?qū)μ枺糠謱W(xué)生不懂題意,兩個音節(jié)后面都打了對號。
(2)讓學(xué)生認(rèn)真讀題,找出類似的題目考考學(xué)生。
9、出示第九題
(1)看生字寫音節(jié),這道題較難。部分同學(xué)寫錯,部分不寫,還有一部分是個別音節(jié)出錯。
(2)音節(jié)的書寫要多培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)寫。本題老師讀學(xué)生寫音節(jié),然后集體訂正。
10、出示第十題
(1)看圖填序號。
(2)好多學(xué)生不讀題,不知道怎么做,在括號里亂寫。
(3)讓學(xué)生齊讀句子,找出相應(yīng)的序號。
11、出示第十一題
(1)讀短文,填空。老師讀題時他不認(rèn)真,以至于一字沒寫就交上來了。這是個別學(xué)生。
(2)指名讀短文。
(3)齊讀三個小題,一一講清題意,指名回答,師總結(jié)。
選做題:
個別同學(xué)沒聽清題意,亂涂色。
指名讀,小老師領(lǐng)讀音節(jié),齊讀。集體訂正涂色是否正確。
四、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題:
1、學(xué)生的書寫需要繼續(xù)加強(qiáng)。
措施:把“端端正正地寫字,寫端端正正的字”落到實(shí)處,咱們共同教育孩子提筆即是練字時,進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
2、孩子們不會考試。現(xiàn)在考試不光是考知識點(diǎn),更是考做題習(xí)慣,細(xì)心程度。
措施:正確的做題習(xí)慣是:提前復(fù)習(xí),準(zhǔn)備好考試用品,削好的鉛筆、橡皮、尺子。
(1)寫班級、姓名。
(2)初步全篇審題,做到心中有數(shù)。
(3)按順序做題,聽清老師讀題,認(rèn)真審題弄清題意然后再做題做題,(不同的題有不同的做題技巧)。注意卷面整潔。
(4)做完檢查這一題。
(5)認(rèn)真聽下一題要求。(沒寫完上一題也要認(rèn)真聽,并在以后的考試中加快做題速度。)
(6)全卷做完,再認(rèn)真檢查全卷。
(7)核實(shí)內(nèi)容、姓名書寫無誤,交卷。
很多孩子丟題、丟聲調(diào)符號的原因就是還沒學(xué)會正確的做題方法。我們共同培養(yǎng),讓我們做到家校統(tǒng)一,要求統(tǒng)一,標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,方法統(tǒng)一。
五、作業(yè):
默寫整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母。
1、通過講評試卷,能較好地背誦并且默寫聲母表,對于那些形近的聲母在書寫的時候有意識地提醒自己思考一下,想好了再下筆。
2、部分學(xué)生經(jīng)過試卷講評之后,有了做完作業(yè)和答題之后要檢查的意識,偶爾會去檢查自己的答題情況。
3、教師還需要加強(qiáng)對整體認(rèn)讀的教學(xué)和幫助學(xué)生提高音節(jié)的拼讀的能力,讓拼音真正成為漢字學(xué)習(xí)的拐杖。
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十一
aieiui。
1學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清它們的形與音節(jié)的'拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母?
2、認(rèn)讀單韻母卡片。
1、復(fù)韻母ai。
〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰?
〈2〉觀察圖畫,他們在干什么?〈背挨著背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片,讓學(xué)生自由讀。
〈4〉教師范讀,并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉。
2、復(fù)韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)。
2、教師范讀學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚。
這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母?與以前有什么不同?
aieiui。
1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書寫.
2、認(rèn)讀7個生字,會讀兒歌.。
認(rèn)讀7個生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學(xué)生自由讀,再指名認(rèn)讀。
3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
教師先范讀音節(jié),學(xué)生再跟讀。
﹙2﹚書寫音節(jié)。
教師范寫音節(jié),講解:幾個字母要寫得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲辏贅?biāo)上聲調(diào)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
﹙1﹚圖中有什么東西?
﹙2﹚他們在干什么?
2、指導(dǎo)讀句子:你栽樹,他培土,我去提水.。
﹙注意適當(dāng)停頓﹚。
3、生字教學(xué)。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先讓學(xué)生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認(rèn)識這些生字?
﹙2﹚教師范讀生字,學(xué)生跟讀。
﹙3﹚同桌互讀,教師指名認(rèn)讀。
1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字。
2、教師檢查,糾正讀音。
3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師。
這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字?
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十二
目的。
1、學(xué)習(xí)4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。
2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3、學(xué)會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放。
教學(xué)用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動畫、ppt)。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
師:上次課,我們學(xué)了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查學(xué)生讀、寫的'掌握情況。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。
二、學(xué)習(xí)聲母b。
1、字母b的發(fā)音。
師:第一幅圖畫的是什么?一個小女孩在收聽廣播。
師:字母b讀廣播的“播”的音。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):把兩片嘴閉合,把氣憋住,突然放開,讓氣流沖出雙唇。
口訣:拉開天線聽廣播“bbb”
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母b的書寫。
注意:“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字6。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母p。
1、字母p的發(fā)音。
師:第二幅圖畫的是什么?一個小男孩在爬山。
師:字母p讀爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意:“b”不送氣,“p”送氣。用一頁紙?jiān)囋嚕l(fā)“p”時,紙會顫動。
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母p的書寫。
注意:從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫右半圓。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)聲母m。
1、字母m的發(fā)音。
師:第二幅圖畫的是什么?兩個小朋友在一座拱門,蒙著眼睛玩摸人的的游戲。
師:字母m讀摸的“摸”的音。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母m的書寫。
注意:m像兩個門洞,“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
二、學(xué)習(xí)聲母f。
1、字母f的發(fā)音。
師:第四幅圖畫的是什么?一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。
師:字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):
口訣:
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母f的書寫。
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“f”?
字母“f”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?
注意:“f”有點(diǎn)像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
三、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
四、練習(xí):請把拼音與相應(yīng)圖片連線。
五、復(fù)習(xí)。
這次課主要學(xué)習(xí)了4個聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫。現(xiàn)在來復(fù)習(xí)一下。
學(xué)生集體跟讀、分組讀。
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十三
測試只是應(yīng)聘考試的一個方面,有時因?yàn)榍舐氄叽痤}時的心情、環(huán)境等影響,或者測試卷本身在“信度”和“效度”上存在誤差,很有可能導(dǎo)致結(jié)果并不正確可靠。因此求職者若得知結(jié)果并不理想,還是要積極想辦法爭取到面試機(jī)會,并在面試時適度解釋“做題時狀態(tài)不佳”,并且用自己多年優(yōu)秀的工作成績,來證明自己能勝任該項(xiàng)工作。
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十四
一、測試目的:
漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分,是學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具,是低幼認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。為了解一年級學(xué)生掌握漢語拼音的基本情況,促進(jìn)教師更有針對性地改進(jìn)下一階段課堂教學(xué);促使學(xué)生牢固掌握漢語拼音知識,熟練拼讀音節(jié),為今后識字、閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校決定對一年級學(xué)生進(jìn)行漢語拼音驗(yàn)收。
二、測試時間:20xx年12月24日(周三)。
1.口試:中午12:10――12:40。
2.筆試:下午第三節(jié)課。
三、檢測地點(diǎn):
各班教室。
四、檢測人員:
1.口試測試人員:
2.筆試監(jiān)考人員:一(1)班周丹一(2)班林建曉一(3)班陳愛珍。
3.請測試人員和監(jiān)考人員于星期二(12月23日)中午12:10到教師會議室進(jìn)行測試前的培訓(xùn)。
五、測試操作程序:
(一)口試要求:
測試前準(zhǔn)備:
4.每個學(xué)生一張測試卷,各小組一張公共卷;
5.周丹老師把一年級三個班的學(xué)生名冊發(fā)給金春心老師。
測試:
2.測試時,測試員先校對該生姓名,然后把公共測試卷遞與被測學(xué)生;
筆試時,監(jiān)考人員分發(fā)試卷后要耐心指導(dǎo)學(xué)生填寫好校名、班級、姓名,然后讀題目要求,待大部分學(xué)生答好后,再讀下一題的要求。學(xué)生答完所有題后要教育學(xué)生認(rèn)真檢查考卷,遵守考場紀(jì)律。考完后周丹老師將試卷交給四年級語文老師閱卷。
六、評價反饋:
1.一年級教師要對拼音教學(xué)的情況進(jìn)行研討、反思。總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)存在的問題,探討改進(jìn)的策略。
2.沒有過關(guān)的學(xué)生再準(zhǔn)備,一個星期后再進(jìn)行過關(guān)。
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十五
摘要:在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,漢語拼音教學(xué)是其基礎(chǔ),更是其重點(diǎn)。而對于剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的一年級學(xué)生來說,如何簡單有效地進(jìn)行漢語拼音教學(xué),是一個難點(diǎn)。
在小學(xué)教育中,語文教學(xué)首先應(yīng)該抓好拼音的教學(xué),不單因?yàn)槠匆羰切W(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ),也因?yàn)槠匆羰菐椭鷮W(xué)生之間交流、溝通的一種方法。對于新入學(xué)的一年級新生而言,在教學(xué)過程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是教師長期的研究課題,激發(fā)學(xué)生的興趣,則需要教師在教學(xué)過程中靈活變通,合理有效地分配課堂時間,利用多變的教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維,做到事半功倍。這是小學(xué)教師在拼音教學(xué)過程中的一大難點(diǎn)。
一、從學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā),提升學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)教育中,教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮學(xué)生在年齡和學(xué)習(xí)心理等方面的特點(diǎn)。新入學(xué)的小學(xué)生年齡尚小,心智以及各方面的思維能力還不太完善。因此,教師在拼音教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的這些特點(diǎn)。一年級的學(xué)生天性好奇、好動,非常樂于模仿新鮮事物,在教學(xué)中,如果讓他們充分地動起來,吸引他們的注意力,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)效果就會大大提高。
二、多采用趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法。
一年級的學(xué)生因?yàn)槟挲g和心理的特點(diǎn),上課時注意力很難長時間集中在一個事物上。因此,趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法能夠在很大程度上幫助教師集中學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。例如兒歌教學(xué)法的運(yùn)用。兒歌是兒童最喜愛的一種文學(xué)體裁,它淺顯易記,朗朗上口,十分符合兒童的語言特點(diǎn)和記憶特點(diǎn)。將一些難懂的音節(jié)以兒歌的形式呈現(xiàn)出來,學(xué)生不僅可以快速地理解漢語拼音字母的音、形,方便學(xué)生的記憶,而且還營造了一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
三、加強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。
在拼音教學(xué)的中,教師應(yīng)當(dāng)賦予拼音以實(shí)際生活的含義。讓學(xué)生通過想象,將拼音與生活中的具體事物相聯(lián)系,讓學(xué)生更便于記憶。課內(nèi)課外相結(jié)合,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,將兒童的無意識記憶逐漸向有意識記憶發(fā)展,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中逐漸掌握漢語拼音方面的知識和技能。
總之,對于一年級學(xué)生而言,注意力不易集中,加之漢語拼音作為一種抽象符號顯得尤為枯燥、無趣,學(xué)生無法快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出關(guān)于漢語拼音的教學(xué)方法,旨在與廣大同仁分享與共勉,共同研習(xí)教學(xué)方法,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
宋洪英.小學(xué)語文拼音教學(xué)方法探析[j].語文學(xué)刊,2012(19):143,145.
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十六
一年級的漢語拼音教學(xué),雖然簡單,但是要做的更好,則需要在教學(xué)工作中不斷的反思自己,以下是一年級漢語拼音教學(xué)反思,歡迎大家欣賞閱讀。
低年級的語文教學(xué)要力求做到有情趣,俗話說:“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力。然而,拼音教學(xué)則不然,拼音教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn),也是難點(diǎn),教師們往往都感覺拼音課不好上。
在拼音教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn):學(xué)生在學(xué)拼音時,往往容易產(chǎn)生驕傲心理,老師每教一個拼音字母,他們都認(rèn)識,并且覺得不用再學(xué)了!的確,學(xué)習(xí)拼音對一年級的孩子們來說,缺少了吸引力!就學(xué)生的具體情況來說,大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)過了拼音,因此,能否吸引住孩子們似乎成了一節(jié)拼音課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
對于一年級小學(xué)生來說,因?yàn)樽⒁饬Τ掷m(xù)時間斷,學(xué)習(xí)抽象的拼音,接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情,為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動的方法,取得了不錯的效果。
1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖、形、音三者結(jié)合記憶。
漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,要想調(diào)動學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。
現(xiàn)在的.教材提供了很好的插圖,合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。
例如在教學(xué)i時,我先出示圖畫:一只可愛的小螞蟻。
我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣,通過講故事、看插圖、編順口溜,讓他們在快樂中、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書寫,準(zhǔn)確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識。
2、形近字母比較記憶。
聲母中有很多字母音或形非常相似,學(xué)生很容易混淆。
為幫助學(xué)生分辨清楚,我采用了比較記憶法。
如b、d、q和p四個字母,形似難分,我讓學(xué)生準(zhǔn)備出一根小棒,一張半圓形的紙,讓學(xué)生自己拼字母,學(xué)生在有趣的游戲中掌握了四個字母在寫法上的區(qū)別。
而后又引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜輔助記憶,使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3.在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)。
一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快,根據(jù)學(xué)生年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。
通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動,學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí)。
總之,要上好一節(jié)拼音課,首先就要能吸引住孩子的注意力,并想辦法去調(diào)動他們的積極性。
其次,老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。
另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿自信。
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我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十七
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)漢語拼音,基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。
(二)、字詞(2課時)。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表(一)》中的550個漢字,復(fù)習(xí)掌握《生字表(二)》中的250。
2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法。
3、復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字,復(fù)習(xí)本冊要求的反義詞、近義詞,能用部分生字口頭或書面組詞。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力及主動識字的愿望。
(三)、句子(2課時)。
1、認(rèn)識句子,能正確地抄寫或聽寫句子。
2、正確判斷句子是否完整,能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、復(fù)習(xí)本冊要求學(xué)會的句式,學(xué)會用這些句式說一句完整的話。
(四)、積累(滲透在整個復(fù)習(xí)過程)。
1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的.詞語,不斷豐富、積累詞匯,能在口頭或書面語言中運(yùn)用部分詞語。
2、復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”,積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
3.正確背誦指定課文,并能按課文內(nèi)容填空。
(五)、閱讀(3課時)。
1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。
2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號、逗號和感嘆號。
3.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣,感受閱讀的樂趣。
4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀,開闊視野,努力增加閱讀量。
(六)、朗讀(滲透在平時讀書的時候)。
1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
3、學(xué)會分角色朗讀,展開合理的想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。
(七)、寫字(滲透在平時書寫的時候)。
1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
(八)、說話(2課時)。
1、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
2、能較完整地講述小故事,簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。
3、與別人交談時,態(tài)度自然大方,有禮貌,并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
二、.復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表(一)》中的550個漢字。掌握《生字表(二)》中的250個漢字。
2、了解和掌握一些常用的識字方法。
(二)復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
1、幫助學(xué)生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞,從而達(dá)到積累語匯的目的。
3、發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。
4、審題能力的培養(yǎng)。
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié),并借助漢語拼音認(rèn)識日常生活中常用的字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié);
2.拼讀音節(jié)練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、記一記聲母和韻母。
(一)聲母。
2.大家按順序讀聲母表上的聲母。
3.這是聲母表,你有什么好辦法記住它們嗎?
4.下面老師教你一種快速記憶法,看誰記得快、記得準(zhǔn)。(注意:學(xué)聲母時,先學(xué)z、c、s,后學(xué)的zh、ch、sh、r,順序和聲母表的順序不一樣,背時要顛倒過來。)。
5.游戲:
現(xiàn)在這些字母被打亂了,你們能把他們排成原來的順序嗎?找一個小組的同學(xué),每人頭戴一個頭飾,全班同學(xué)給他們排隊(duì);排好隊(duì)的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母,全班同學(xué)跟讀,由慢到快,然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表;最后小組比賽,選出優(yōu)勝者。
6.現(xiàn)在這里有一對對好朋友,他們長得可象了,你們能把他們區(qū)分開嗎?(區(qū)分以下聲母)。
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我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十九
一年級的漢語拼音的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,總結(jié)這一個多月以來的教學(xué)。首先的感覺就是拼音教學(xué)都有一個固定的模式:看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中,每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的知識,也是為了讓孩子學(xué)會細(xì)心的觀察,有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語言說一說,鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力,對今后的寫作也有幫助。學(xué)習(xí)情景歌是對現(xiàn)在知識的一個總的`概括……每部分都有它的作用和意義。
但是,從漢語拼音第一課一直到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過來。的確有許多的重復(fù),也有點(diǎn)單調(diào)。對于一年級的孩子來說,能夠缺少了吸引力。就一年級學(xué)生的具體情況來說,大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音。因此,能吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
這些是我在這兩個月教學(xué)中的一些反思。總之,一年級的課堂上需要注意的問題有許多,需要老師精心的準(zhǔn)備和更多的耐心。對于我們年輕教師來說多聽課,多學(xué)習(xí),爭取把我們的課上得更好!
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二十
面對孩子們,老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子,首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的度。
新課標(biāo)指出學(xué)會漢語拼音要做到:
(一)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(二)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(三)認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
對剛?cè)雽W(xué),剛接觸拼音的孩子,不要拔高要求,急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。老師保持一顆平常心,靜心等待孩子的進(jìn)步,耐心促進(jìn)孩子成長。
剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲,剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī),一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以,我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律,給孩子們一點(diǎn)時間來適應(yīng),給一個過程讓孩子們發(fā)展。“急于求成”“拔苗助長”是切忌要不得的。老師要想孩子所想,急孩子所急。這樣,我們就能靜心守候,耐心輔助,幫助孩子進(jìn)步。
我與漢語拼音一年級(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二十一
二、檢測人員:
z負(fù)責(zé)測試z(一1班)。
z負(fù)責(zé)z(一2班)。
z負(fù)責(zé)z(一3班)。
三、測試內(nèi)容:
1.聲母、韻母的`朗讀(共20個,每個1分);
2.整體認(rèn)讀音節(jié)、帶聲調(diào)音節(jié)及雙音節(jié)詞語的朗讀(共40個,每個音節(jié)1分);
3.句子的朗讀(共40,每個音節(jié)1分);
滿分為100分。檢測時要特別關(guān)注學(xué)生是否發(fā)音準(zhǔn)確,如:前后鼻音、平翹舌音及輕聲讀得是否標(biāo)準(zhǔn);句子要求通順,不讀破句。檢測時,每錯一個扣一分。
星級評定標(biāo)準(zhǔn):