教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師合理分配教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。接下來，我們一起來看看一份優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范例，相信會(huì)對(duì)您有所啟發(fā)。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇一

這也是一篇?jiǎng)游锕适拢ㄟ^小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的`經(jīng)歷和結(jié)果，說明一個(gè)道理：目標(biāo)不明確，做事不專心，是不會(huì)有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對(duì)立的情況，使學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。

本課計(jì)劃兩課時(shí)。

1、熟記和認(rèn)識(shí)本課詞語，注意動(dòng)詞的運(yùn)用，積累語言；

2、朗讀理解，從故事中體會(huì)道理。

3、假設(shè)相反情況，拓展課文寓意。

重點(diǎn)：熟識(shí)詞語，朗讀課文。

難點(diǎn)：拓展認(rèn)識(shí)，鞏固理解。

動(dòng)物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實(shí)際，啟發(fā)假設(shè)，對(duì)比課文，可益智怡情。

在朗讀中感知內(nèi)容，在假設(shè)中對(duì)照課文，交流成果，同步提高。

錄像碟片、ppt。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知，初讀課文。

2、熟記詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

重點(diǎn)：熟記詞語，學(xué)會(huì)愚弄。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇二

師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。

現(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒有像小猴子一樣的做法呢?

(小學(xué)生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)。

生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇三

師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。

現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字(老師先拿出一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀、個(gè)別讀、再對(duì)比較難的字進(jìn)行分析。)。

同學(xué)們，誰會(huì)分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)?

生：(一個(gè)學(xué)生發(fā)言說)“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是“掰”字。(這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)“掰”的動(dòng)作。)。

〔分析準(zhǔn)確，比畫得當(dāng)，動(dòng)作示義，一目了然?！?。

師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰會(huì)分析?

生：(一個(gè)男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個(gè)小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表揚(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固)。

師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個(gè)的故事，好不好?

生：(學(xué)生齊聲回答)好!

(教師板書課題)。

(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動(dòng)來動(dòng)去，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫片、聚精會(huì)神地聽老師講故事。)。

(學(xué)生打開課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)。

師：同學(xué)們讀得很好。現(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。

大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?

生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里。

(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)。

師：玉米結(jié)得怎么樣?

生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。

(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)。

師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高興，就掰了一個(gè)玉米，扛著往前走。

(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)。

師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個(gè)問題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。(老師同時(shí)掛上小黑板后，請(qǐng)一名學(xué)生念一遍問題。)。

生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的?怎么做的?

(學(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)。

師：誰先回答?

生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧著幾個(gè)桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圓的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱著西瓜往回走。看見一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。

師：結(jié)果，小猴子得到什么?

生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到，所以只好空著手回去了。

黑板的板書如下：

師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡，復(fù)述課文。幾個(gè)同學(xué)都很流利地復(fù)述課文。這時(shí)，老師便趁熱打鐵，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。)。

師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。

現(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒有像小猴子一樣的做法呢?

(小學(xué)生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)。

生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

師：同學(xué)們，我們?cè)倏纯春诎迳线@些圖畫，畫的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫)。

生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。

師：這些詞屬于什么詞呢?(教師以前曾初步講過識(shí)別幾種常用實(shí)詞的方法。)。

生：是名詞。

師：對(duì)這些表示事物名稱的詞叫名詞。

生：是形容詞。

師：對(duì)!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰能用這些詞造句呢?(學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言)。

生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。

生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。

生：學(xué)校里種的西紅柿又大又多。

生：我家有個(gè)又大又紅的氣球。

生：正月十五的月亮又大又圓。

師：同學(xué)們這些句子造得都比較好。

(老師用教桿指著卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等詞，讓學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊做動(dòng)作?！翱浮?，兩手舉起往肩上一放；“捧”，兩手在胸前做捧的動(dòng)作；“抱”兩手抱成一個(gè)大圓形……)。

師：這些詞的名字叫什么呢?

生：動(dòng)詞。

師：對(duì)!同學(xué)們?cè)傧胍幌?，表示?dòng)作的動(dòng)詞，哪些部首最多?

生：因?yàn)槭帜_和“動(dòng)”最有關(guān)系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。

(老師表揚(yáng)了這個(gè)同學(xué)會(huì)想問題。接著又引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的“才”、“辶”、“足”偏旁部首的動(dòng)詞。學(xué)生議論。老師用幻燈片打出學(xué)過的帶“扌”、“辶”、“足”部首的動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。)。

師：(老師小結(jié))形容詞和動(dòng)詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動(dòng)作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動(dòng)?，F(xiàn)在我們做一個(gè)填空練習(xí)，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當(dāng)?shù)男稳菰~或動(dòng)詞。

(同學(xué)們舉手發(fā)言，填詞)。

(又酸又甜)的桃子?(又大又白)的兔子。

(又紅又沙)的西瓜?(又大又黃)的桔子。

(為了加深對(duì)形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來。同學(xué)們爭(zhēng)著填詞。)。

(火紅的)太陽?(紅紅的)果子?(勇敢的)戰(zhàn)士。

(綠色的)森林?(粉紅的)桃花?(親密的)朋友。

(溫暖的)春天?(又大又圓的)西瓜?(天真活潑的)孩子。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇四

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意。

2.理解課文的重點(diǎn)詞語。

3.能有感情地朗讀課文。

理解課文重點(diǎn)詞語，能有感情地朗讀課文。

1.簡(jiǎn)筆畫猜課題。

2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。

1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會(huì)去哪？會(huì)干什么呢？然后用手勢(shì)提示學(xué)生讀課文。

2.問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）

1.讀課文。

2.品“又大又多”。

3.品“非常”。

4.品“掰”字。

5.有感情地朗讀課文。

剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動(dòng)作和表情，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對(duì)課文的理解。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）

請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？

學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。

1.如果小猴子第二次下山它會(huì)去哪，會(huì)怎樣做？（同桌討論，再指名說）

2.請(qǐng)大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫下來。

3.指名讀自己寫的小故事。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇五

3、小猴子的家常常安在山上的樹林里，可是，時(shí)間一長(zhǎng)啊，小猴子就覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點(diǎn)好吃的東西。

4、齊讀課題：

（1）老師非常想知道課文寫的是誰，怎么讀？

（2）老師非常想知道課文寫的是小猴子干什么，怎么讀？

（3）再來一次，讀出你獨(dú)特的感受吧。

5、看到課題，你最想知道什么？

注意：每個(gè)小朋友只能提一個(gè)你最想知道的問題。想想，你最想問什么？想好再問。

6、歸納問題并簡(jiǎn)單板書。（為什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？結(jié)果怎樣？）。

1、單幅圖觀察。

我會(huì)看，一幅圖一幅圖地出示：要求：

a、小猴子來到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子還到過哪里？）。

b、用一句話說說圖上的小猴子在干什么？

2、把四幅圖連起來觀察：你又看出了些什么？（比比誰最聰明。）。

（1）小猴子開始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。

（2）今天天氣真好！藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，小猴子心情一定很好。

（2）小猴子空著手下山，最后仍然空著手回去。

這么有趣的故事，作者叔叔是怎么寫的呢？

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、抽讀自然段，評(píng)選段落朗讀擂主。

3、閱讀第一自然段：

（1）問一問：根據(jù)老師的提問讀出段中的句子；注意老師都提了哪些問題。

（小猴子來到了什么地方？——看到了什么？——心情怎樣？——它是怎么做的？）。

（2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米，會(huì)怎么想？會(huì)怎么說？

（3）讀一讀：又大又多、非常、掰、扛——板書。

（4）演一演：表演讀。（重點(diǎn)：動(dòng)作夸張——掰、扛）。

（5）總結(jié)四步讀書法。

4、閱讀第二自然段：

（1）誰來做小老師，學(xué)著老師問一問？

（2）小猴子看到又大又紅的桃子，又會(huì)怎么想？會(huì)怎么說？

（3）哪個(gè)朗讀大王可以為大家讀一讀？

（4）小演員上臺(tái)演一演。

5、同桌自由選學(xué)三四自然段。

（1）同方商量選學(xué)哪段。

（2）按照問一問——議一議——讀一讀——演一演的方法學(xué)習(xí)選定的段落。（一問一讀——共議——一起讀——一讀一演。）。

（3）迅速導(dǎo)讀兩段。補(bǔ)充板書。

6、共同學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）齊讀：你知道了什么？你有什么問題要問？

（2）討論：小猴子下山來，看到了那么多好東西，為什么最后卻是空著手回家呢？

（3）練習(xí)用板書說話：

（小猴子下山來，它先____，它又____，接著它____然后它____，最后，____。）。

（4）拓展：

（練說：這是一只的小猴子，因?yàn)椋?/p>

b、想象：小猴子空手回家后，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)猴媽媽說些什么？猴媽媽又會(huì)說些什么？

c、你想對(duì)它說點(diǎn)什么？

1、故事學(xué)完了，你還有什么問題要問？

2、老師把這么長(zhǎng)的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇六

3、小猴子的家常常安在山上的樹林里，可是，時(shí)間一長(zhǎng)啊，小猴子就覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點(diǎn)好吃的東西。

4、齊讀課題：

（1）老師非常想知道課文寫的是誰，怎么讀？

（2）老師非常想知道課文寫的是小猴子干什么，怎么讀？

（3）再來一次，讀出你獨(dú)特的感受吧。

5、看到課題，你最想知道什么？

注意：每個(gè)小朋友只能提一個(gè)你最想知道的問題。想想，你最想問什么？想好再問。

6、歸納問題并簡(jiǎn)單板書。（為什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？結(jié)果怎樣？）。

1、單幅圖觀察。

我會(huì)看一幅圖一幅圖地出示：要求：

a、小猴子來到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子還到過哪里？）。

b、用一句話說說圖上的小猴子在干什么？

出示：又又的（什么）（什么樣）的（什么）。

2、把四幅圖連起來觀察：你又看出了些什么？（比比誰最聰明。）。

（1）小猴子開始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。

（2）今天天氣真好！藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，小猴子心情一定很好。

（2）小猴子空著手下山，最后仍然空著手回去。

這么有趣的故事，作者叔叔是怎么寫的呢？

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、抽讀自然段，評(píng)選段落朗讀擂主。

3、閱讀第一自然段：

（1）問一問：根據(jù)老師的提問讀出段中的句子；注意老師都提了哪些問題。

（小猴子來到了什么地方？——看到了什么？——心情怎樣？——它是怎么做的？）。

（2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米，會(huì)怎么想？會(huì)怎么說？

（3）讀一讀：又大又多非常掰扛——板書。

（4）演一演：表演讀。（重點(diǎn)：動(dòng)作夸張——掰扛）。

（5）總結(jié)四步讀書法。

4、閱讀第二自然段：

（1）誰來做小老師，學(xué)著老師問一問？

（2）小猴子看到又大又紅的桃子，又會(huì)怎么想？會(huì)怎么說？

（3）哪個(gè)朗讀大王可以為大家讀一讀？

（4）小演員上臺(tái)演一演。

5、同桌自由選學(xué)三四自然段。

（1）同方商量選學(xué)哪段。

（2）按照問一問——議一議——讀一讀——演一演的方法學(xué)習(xí)選定的段落。（一問一讀——共議——一起讀——一讀一演。）。

（3）迅速導(dǎo)讀兩段。補(bǔ)充板書。

6、共同學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）齊讀：你知道了什么？你有什么問題要問？

（2）討論：小猴子下山來，看到了那么多好東西，為什么最后卻是空著手回家呢？

（3）練習(xí)用板書說話：

（小猴子下山來，它先，它又接著它，然后它，最后。）。

（4）拓展：

（練說：這是一只的小猴子，因?yàn)椋?/p>

b、想象：小猴子空手回家后，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)猴媽媽說些什么？猴媽媽又會(huì)說些什么？

c、你想對(duì)它說點(diǎn)什么？

1、故事學(xué)完了，你還有什么問題要問？

2、老師把這么長(zhǎng)的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？

小猴小猴真高興。

跑下山來找東西。

扔了玉米摘桃子，

扔了桃子摘西瓜，

扔了西瓜追兔子。

空手回家有原因，

要問原因是什么，

小猴小猴太貪心！

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇七

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語并進(jìn)行拓展。

2、通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語并進(jìn)行拓展。

2、通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片。

講授法、合作探究法、情景表演法。

1、課前游戲互動(dòng)：

2、導(dǎo)入：

看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。

板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴”左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）。

齊讀課題。

3、復(fù)習(xí)字詞：

（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認(rèn)識(shí)嗎？

（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？

貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”

（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方??！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。

4、學(xué)習(xí)課文。

（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。

（2）學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀。

其他生思考問題：

小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）。

看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）。

心情怎么樣？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）。

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。

談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。

（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。

小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）。

看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）。

心情怎么樣？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）。

（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)。

（5）積累“又（）又（）”形式的詞語。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）。

（7）整體回歸。

借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）。

5、拓展閱讀。

6、課堂小結(jié)。

7、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇八

實(shí)錄。

師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。

現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀、個(gè)別讀、再對(duì)比較難的字進(jìn)行分析。)。

同學(xué)們，誰會(huì)分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)?

生：(一個(gè)學(xué)生發(fā)言說)“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是“掰”字。(這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)“掰”的動(dòng)作。)。

〔分析準(zhǔn)確，比畫得當(dāng)，動(dòng)作示義，一目了然。〕。

師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰會(huì)分析?

生：(一個(gè)男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個(gè)小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表揚(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固)。

師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個(gè)《小猴子下山》的故事，好不好?

生：(學(xué)生齊聲回答)好!

(教師板書課題)。

(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動(dòng)來動(dòng)去，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫片、聚精會(huì)神地聽老師講故事。)。

(學(xué)生打開課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)。

師：同學(xué)們讀得很好?，F(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。

大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?

生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里。

(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)。

師：玉米結(jié)得怎么樣?

生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。

(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)。

師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高興，就掰了一個(gè)玉米，扛著往前走。

(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)。

師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個(gè)問題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。(老師同時(shí)掛上小黑板后，請(qǐng)一名學(xué)生念一遍問題。)。

生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的?怎么做的?

(學(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)。

師：誰先回答?

生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧著幾個(gè)桃子，又走到一片瓜地里?？吹接执笥謭A的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱著西瓜往回走。看見一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。

師：結(jié)果，小猴子得到什么?

生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到，所以只好空著手回去了。

黑板的板書如下：

師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡，復(fù)述課文。幾個(gè)同學(xué)都很流利地復(fù)述課文。這時(shí)，老師便趁熱打鐵，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。)。

師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。

現(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒有像小猴子一樣的做法呢?

(小學(xué)生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)。

生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

師：同學(xué)們，我們?cè)倏纯春诎迳线@些圖畫，畫的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫)。

生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。

師：這些詞屬于什么詞呢?(教師以前曾初步講過識(shí)別幾種常用實(shí)詞的方法。)。

生：是名詞。

師：對(duì)這些表示事物名稱的詞叫名詞。

生：是形容詞。

師：對(duì)!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰能用這些詞造句呢?(學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言)。

生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。

生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。

生：學(xué)校里種的西紅柿又大又多。

生：我家有個(gè)又大又紅的氣球。

生：正月十五的月亮又大又圓。

師：同學(xué)們這些句子造得都比較好。

(老師用教桿指著卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等詞，讓學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊做動(dòng)作?！翱浮保瑑墒峙e起往肩上一放；“捧”，兩手在胸前做捧的動(dòng)作；“抱”兩手抱成一個(gè)大圓形……)。

師：這些詞的名字叫什么呢?

生：動(dòng)詞。

師：對(duì)!同學(xué)們?cè)傧胍幌耄硎緞?dòng)作的動(dòng)詞，哪些部首最多?

生：因?yàn)槭帜_和“動(dòng)”最有關(guān)系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。

(老師表揚(yáng)了這個(gè)同學(xué)會(huì)想問題。接著又引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的“才”、“辶”、“足”偏旁部首的動(dòng)詞。學(xué)生議論。老師用幻燈片打出學(xué)過的帶“扌”、“辶”、“足”部首的動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。)。

師：(老師小結(jié))形容詞和動(dòng)詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動(dòng)作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動(dòng)。現(xiàn)在我們做一個(gè)填空練習(xí)，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當(dāng)?shù)男稳菰~或動(dòng)詞。

(同學(xué)們舉手發(fā)言，填詞)。

(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子。

(又紅又沙)的西瓜(又大又黃)的桔子。

(為了加深對(duì)形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來。同學(xué)們爭(zhēng)著填詞。)。

(火紅的)太陽(紅紅的)果子(勇敢的)戰(zhàn)士。

(綠色的)森林(粉紅的)桃花(親密的)朋友。

(溫暖的)春天(又大又圓的)西瓜(天真活潑的)孩子。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇九

1、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。了解并積累“又（）又（）”形式的詞語。

2、利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、摘、扛、捧、抱、扔”等動(dòng)詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終，不能三心二意。

了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”做出推斷。

提問法、借助圖片、談話法。

圖文對(duì)照、朗讀法、表演法、積累運(yùn)用。

課文插圖、制作ppt。

媒體應(yīng)用。

智能黑板。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）。

認(rèn)讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音：

猴子、結(jié)滿、掰開、扛起、扔掉、捧起、蹦跳、采摘、追跑。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，拼音仍是一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，特別是正確區(qū)分前鼻音與后鼻音是學(xué)生朗讀上的易錯(cuò)點(diǎn)。：

二、沿路線學(xué)習(xí)，悟故事道理。（用時(shí)：25分鐘）。

1、指名分自然段朗讀課文，思考：小猴子下山來，它先后走過了哪些地方？

（1）學(xué)生認(rèn)真傾聽，用筆勾畫相應(yīng)的信息點(diǎn)。

（2）指名匯報(bào)，生把圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)路線圖里。

設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生的朗讀，找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。：

（媒體應(yīng)用：課件出示：他看見玉米又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。

播放視頻（第一段），便于學(xué)生形象直觀地讀懂課文內(nèi)容；紅色顯示“又大又多”“掰”“扛”、）。

（1）、隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛，引導(dǎo)學(xué)生用自己的動(dòng)作表示這兩個(gè)動(dòng)詞。

（2）、課文中還有一些像“掰、扛”這樣一些描寫小猴子動(dòng)作的詞，你能找出它們嗎？

（3）、學(xué)生根據(jù)偏旁對(duì)這幾個(gè)字進(jìn)行分類，課件出示不同動(dòng)作的插圖和課后習(xí)題第三題，學(xué)生讀一讀，演一演，師引導(dǎo)學(xué)生看著圖畫選幾個(gè)詞語各說一句話。

（媒體應(yīng)用：對(duì)應(yīng)的符號(hào)通過動(dòng)作設(shè)計(jì)在不同時(shí)段對(duì)應(yīng)出現(xiàn)動(dòng)作與對(duì)應(yīng)的字，便于學(xué)生直觀感受不同動(dòng)作的含義。）。

設(shè)計(jì)意圖：語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字和思維發(fā)展等方面的影響，了解表示動(dòng)作的詞的不同含義并學(xué)習(xí)運(yùn)用是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，讀做結(jié)合，將抽象的詞義化為具體可感的動(dòng)作，促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，加深對(duì)這些詞的準(zhǔn)確理解。：

3、輔助貼圖練說：

小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。

（多媒體應(yīng)用：“動(dòng)作設(shè)計(jì)”隨學(xué)生的回答按順序進(jìn)行顯示）。

設(shè)計(jì)意圖：語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，既對(duì)課文內(nèi)容有了初步的感知，又同時(shí)練習(xí)了“量詞”的使用。：

4、合作學(xué)習(xí)，逐層深入。

（1）播放第二、三、四自然段的視頻，學(xué)生觀看。

（2）齊讀最后一個(gè)自然段，說一說小猴子最后帶了什么回家？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。：

5、結(jié)合課文插圖，借助“小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎么樣？做了什么？”學(xué)習(xí)講故事。

6、說說“為什么小猴子最后兩手空空回了家？”

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，又能發(fā)展思維能力。：

三、拓展延伸，總結(jié)全文。（用時(shí)：10分鐘）。

1、口語訓(xùn)練。

小猴子，我想對(duì)你說……。

2、談?wù)勛约旱氖斋@：提示：明白了什么道理？積累了哪些詞語？

3、師小結(jié)：

每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。我們千萬不能像小猴子這樣做事三心二意，應(yīng)該一心一意才能把事情做好。

設(shè)計(jì)意圖：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握。：

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十

1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。

2.看懂圖意，能夠回答課后問題。

3.能正確流利有語氣地朗讀課文。

4.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”、“非常”練習(xí)說話。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)圖文結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備與課文相同的5幅插圖。

一、激趣引入課堂。

（板畫一座山）這是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對(duì)它說：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。（板書課題）。

二、指導(dǎo)看圖，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡(jiǎn)單的話把每幅圖的意思說一說？誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上）。

下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。

三、圖文對(duì)照分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

（一）初讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，給課文劃分小段。

（二）分小段讀課文，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思。

小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。

（三）為什么小猴子最后什么都沒得到？

1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？

2.指名再讀1～4小段。

（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長(zhǎng)得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢？細(xì)讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不見了。）。

3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因?yàn)槭裁炊紱]得到）為什么？同學(xué)展開討論，發(fā)表自己的看法?！爸缓谩笔鞘裁匆馑迹空f明什么？指導(dǎo)朗讀好這句話。

（三）小猴子下山的時(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說了一些話，可是小猴子沒聽見，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對(duì)它說了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說的話嗎？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書：做事要專一，有目的，有始有終）。

（四）再讀全文，進(jìn)一步理解文意。

一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書的生字，還要練習(xí)朗讀課文。

二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。

三、學(xué)習(xí)生字。

（一）認(rèn)讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

1.筆畫易錯(cuò)的字?！胺恰?，筆順是這樣：?！捌?，最后一筆橫折要一筆寫成。練習(xí)用“片”口頭組詞?！肮稀?，第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn)?！巴谩?，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇。“真”，中間是三個(gè)橫，不要寫成2個(gè)橫，下面是八字底。

說一說這些字怎樣記，易錯(cuò)的地方是哪兒？指導(dǎo)書寫并板書這些字。

2.與舊字換一部分組成的字?！俺！?，與“黨”上面相同，下面不同?！胺浅！本褪翘貏e的意思?！爸?，與“看”下面相同，說說哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個(gè)詞的最前面，而“著”用在詞的后面?！皥A”，說一說與“園”的區(qū)別。組詞。

指導(dǎo)書寫并板書這些字。

3.“得”，怎樣記這個(gè)字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”?！翱伞保瑢憰r(shí)注意第一筆的橫稍長(zhǎng)。

指導(dǎo)書寫并板書這些字。

三、熟讀這些詞。

板書設(shè)計(jì)：

（用田字格黑板板書這些字）。

一、進(jìn)行鞏固詞語的練習(xí)。

（一）進(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準(zhǔn)字形。

（二）猜字游戲。

（三）把生字卡片擺在黑板上，說出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的：記準(zhǔn)字形。

二、完成課后練習(xí)。

（一）填空.p20/2。

步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。

2.明白填什么后填在書上。

3.完整地讀句子。

（二）完成課后練習(xí)3。

步驟：1.讀句子，進(jìn)行比較，哪個(gè)好，為什么。

2.理解“真”、“非常”的意思。

3.練習(xí)用“真”、“非?！边M(jìn)行說話。

三、指導(dǎo)完成作業(yè)及本課練習(xí)冊(cè)。

板書設(shè)計(jì)與第二節(jié)課相同。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十一

1．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意。

2．理解課文的重點(diǎn)詞語。

3．能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)。

理解課文重點(diǎn)詞語，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程。

一．引入新課。

1．簡(jiǎn)筆畫猜課題。

2．生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。

二．整體感知課文。

1．音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問:小猴子扛著玉米會(huì)去哪?會(huì)干什么呢?然后用手勢(shì)提示學(xué)生讀課文。

2．問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）。

三．學(xué)第一自然段。

1．讀課文。

2．品“又大又多”。

3．品“非?！?。

4．品“掰”字。

5．有感情地朗讀課文。

四．小結(jié)學(xué)法。

剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動(dòng)作和表情，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對(duì)課文的理解。（學(xué)法：通讀-想象-模仿-朗讀）。

五．自學(xué)。

請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

六．悟課文寓意。

小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？

七．鞏固。

學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。

八．拓展思維。

1．如果小猴子第二次下山它會(huì)去哪，會(huì)怎樣做？（同桌討論，再指名說）。

2．請(qǐng)大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫下來。

3．指名讀自己寫的小故事。

九．小結(jié)下課。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十二

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語并進(jìn)行拓展。

2、通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語并進(jìn)行拓展。

2、通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片

【教學(xué)方法】

講授法、合作探究法、情景表演法

【教學(xué)過程】

1、課前游戲互動(dòng)：

2、導(dǎo)入：

看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。

板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

齊讀課題

3、復(fù)習(xí)字詞：

（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認(rèn)識(shí)嗎？

（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？

貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”

（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方??！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。

4.學(xué)習(xí)課文

（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。

（2）學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀。

其他生思考問題：

小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。

談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。

（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。

小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)

（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）

（7）整體回歸

借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）

5.拓展閱讀

《小猴子下山》兒歌

6.課堂小結(jié)。

7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。

讀編故事：《小猴子第二次下山》

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十三

一、創(chuàng)設(shè)情境。

昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞，在游玩的過程中還學(xué)習(xí)了知識(shí)，小朋友們玩的.開心嗎？可是，今天調(diào)皮的小猴子又不見了，那它究竟去哪兒了呢？我們不妨來猜猜看吧！那我們猜的對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本翻到39頁。

二、引導(dǎo)提出問題，解決問題。

1.引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，先看第一、第二幅圖：桃子的個(gè)數(shù)有什么變化？你能提什么問題？

生答。

師板書：樹上還剩幾個(gè)桃子？

你會(huì)解決嗎?學(xué)生試做。

匯報(bào)交流，板書：9-4=5。

能說一說你是怎樣算的嗎？

生匯報(bào)：1.我是一個(gè)一個(gè)的減得。2.我是想9的組成，9可以分成4和5，所以9-4=5.3.我是想因?yàn)?+5=9，所以9-4=5.

肯定學(xué)生的各種做法。鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法去做。

2.繼續(xù)觀察第三、第三幅圖，你還能想剛才一樣提出問題嗎?

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：籃子里還剩幾個(gè)桃子？

花上還剩幾只蝴蝶？

岸上還有幾只青蛙？

以小組為單位，解決這些問題。小組長(zhǎng)做好分工。同學(xué)們接到任務(wù)后，馬上動(dòng)手做，然后再吧自己的算式匯報(bào)給組長(zhǎng)。

哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的解答方案？師板書算式：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察4-4=0，思考：為什么等于0呢？

那你會(huì)算5-5=？嗎，你還能像老師這樣也說一道這樣的題目嗎？

我們?cè)賮硪黄鹂?-0=2，思考：為什么還是原數(shù)2呢？

步驟同上。

三、編故事。

誰想試一試？你可真勇敢！

請(qǐng)大家想一下：小猴子最后得到了什么？為什么它兩手空空，什么都沒有得到呢？

對(duì)學(xué)生進(jìn)行端正學(xué)習(xí)態(tài)度的思想教育：無論做什么事情，都不能三心二意。

四、鞏固練習(xí)。

伸手指和數(shù)卡片的游戲。

五、課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣？打算以后怎么做？

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十四

《小猴子下山》低年級(jí)小學(xué)生對(duì)表演特別感興趣。教學(xué)時(shí)據(jù)此設(shè)計(jì)小猴動(dòng)作的表演、積累詞語的練說，掀起了課堂教學(xué)小高潮。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又又()”形式的詞語，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事.

3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

課前準(zhǔn)備：課件、卡片。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課。

1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。

游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

二、整體讀文，明確路線。

1.接讀全文。

師：小猴子下山來(板畫：山)，它先后走過了哪些地方?(板畫：路線)咱們請(qǐng)幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧?(接讀課文，正音)。

2.排列圖片。

師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎?

3.練說量詞。

排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又()又()”的詞語。

1.找出課文中“又()又()”的`詞語。

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳。

2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!

3.拓展運(yùn)用。

如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的)。

那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?

四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。

1.自由讀第一自然段。

師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!

2.你會(huì)畫一只怎么的猴子?(提示：表情、動(dòng)作)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰)。

3.齊讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

1.自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。

2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。

討論要點(diǎn)：

(1)區(qū)別：捧、抱，

(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)。

五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來。

1.復(fù)述故事。

2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來啊!

3.課件中出示配樂動(dòng)畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來了!今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在：小猴子第二次下山)。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十五

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意。

2.理解課文的重點(diǎn)詞語。

3.能有感情地朗讀課文。

理解課文重點(diǎn)詞語，能有感情地朗讀課文。

1.簡(jiǎn)筆畫猜課題。

2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。

1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會(huì)去哪？會(huì)干什么呢？然后用手勢(shì)提示學(xué)生讀課文。

2.問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）。

1.讀課文。

2.品“又大又多”。

3.品“非常”。

4.品“掰”字。

5.有感情地朗讀課文。

剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動(dòng)作和表情，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對(duì)課文的理解。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）。

請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？

學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。

1.如果小猴子第二次下山它會(huì)去哪，會(huì)怎樣做？（同桌討論，再指名說）。

2.請(qǐng)大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫下來。

3.指名讀自己寫的小故事。

xxx。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十六

（1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。

（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第1課時(shí)。

通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：

（1）能使學(xué)生會(huì)讀、寫生字、詞。

（2）能朗讀課文。

任務(wù)分析。

1、學(xué)生的.起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過《小貓釣魚》等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。

教學(xué)過程。

（一）知識(shí)的新授階段。

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。

2、生字教學(xué)。

（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞。

（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

（3）教寫生字。

學(xué)生先書空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。

提供記憶策略：

結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字。

跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。

（4）運(yùn)用生字、詞。

非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）。

用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（）高興。

學(xué)生自己造句。

扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。

（二）鞏固與檢測(cè)。

1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。

先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。

2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”；

學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）。

學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。

作業(yè)。

抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十七

有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。

小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。

小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。

小兔子跑進(jìn)樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十八

師：這節(jié)課我們要看圖讀文，看圖說話，還要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的寫話練習(xí)。上節(jié)課，我們已經(jīng)把課文進(jìn)行了朗讀和講解，并做了兩個(gè)造句練習(xí)，現(xiàn)在，我們打開書，先分別把課文讀一遍。

(本課一共五段，請(qǐng)五位同學(xué)分段讀課文)

讀完課文后，我們練習(xí)看圖說話，要求是：仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思考，說話吐字清楚，聲音宏亮，態(tài)度自然，語句通順連貫 。

(接著教師邊放幻燈，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。全班同學(xué)小聲進(jìn)行看圖說話。大約四五分鐘。)

師：現(xiàn)在誰來說說第一幅圖和第二幅圖呢?

生：有一天，天氣很好，一只頑皮的小猴子下山來，它爬到了一棵松樹上往下望，看見一大片玉米地，玉米結(jié)得又大又多，心里非常高興，它連忙從松樹跳了下來，跑到玉米地里，爬到一根玉米桿上，掰了一個(gè)最大最大的玉米，扛著往前走。

師：同學(xué)說得好不好?

生(齊答)：好。

〔對(duì)學(xué)生的“說話”給予及時(shí)的評(píng)議和鼓勵(lì)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法?！?/p>

生：小猴子扛著一個(gè)大玉米，高興地往前走著，走著走著，走到一個(gè)桃樹園子里，它看到滿樹桃子又紅又大，非常高興，就把玉米一扔，又去摘了兩個(gè)桃子，高高興興地捧著往前走。

師：同學(xué)說得多好啊!現(xiàn)在誰來講講第四幅圖呢?

生：調(diào)皮的小猴子，捧著兩個(gè)又大又紅的桃子往前走。走著走著，又走到一片西瓜地里，它非常高興，就把兩個(gè)大桃子往后一扔，就去摘了一個(gè)又大又圓的大西瓜抱著往回走。

〔指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說，體現(xiàn)了口語訓(xùn)練的靈活性，有助于說話能力的提高。〕

生：小猴子抱著一個(gè)大西瓜正往回走，走到半路，看見一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可愛，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔。

生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子只好空著手回家去。

師：以上幾個(gè)同學(xué)，都說得很好，現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)把這幾幅圖連起來說說。(掛出小黑板，小黑板上是讓學(xué)生口述時(shí)用的詞語。)

師：同學(xué)們，這些詞是老師在自習(xí)課上教給大家的，這些詞能幫助大家把課文復(fù)述得更好?，F(xiàn)在誰能看著黑板上的詞語和幻燈上的圖，復(fù)述課文。

(全班學(xué)生都舉小手爭(zhēng)著要說)

師：(在幻燈上打出第一幅圖)好，你先說說。

生：有一天，天氣非常好，淘氣的小猴子高高興興地下山來，它爬到一棵松樹上往下望，看見一塊玉米地，玉米結(jié)得又大又多，它非常高興，連忙從樹上跳下來，跑到玉米地里，很快爬到一棵玉米桿上，掰了一個(gè)又大又粗的玉米得意地扛著往前走。

(教師打出第二幅圖)

生：頑皮的小猴子扛著一個(gè)又大又粗的玉米興沖沖地往前走，走到一個(gè)桃樹林里，它看見桃子結(jié)得又大又紅，非常高興，就把玉米扔到一邊去摘了兩個(gè)大桃子，捧著高高興興地往前走。

〔始終把看圖與指導(dǎo)說話有機(jī)地結(jié)合起來，是指導(dǎo)口語訓(xùn)練的一種途徑。〕

(老師打出第三幅圖)

生：淘氣的小猴子捧著兩個(gè)大桃子高高興興地往前走，走著走著，走到一大片西瓜地里，小猴子看見西瓜長(zhǎng)得又大又圓，就把桃子一扔，去摘了個(gè)大西瓜，吃力地往回走。

(打出第四幅圖)

生：沒主意的小猴子看見一只蹦蹦跳跳的小白兔，非常高興，就把西瓜往一邊一扔，西瓜也摔開了，就去追小兔，小兔在前面跑，小猴了后面追，追呀，追呀，小兔跑進(jìn)樹林子不見了，小猴子什么也沒得到，只好空著手哭著回家去。(這位學(xué)生說得有感情，聽課老師都發(fā)出笑聲)。

教師總結(jié)：(略)

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十九

1、知識(shí)目標(biāo)：通過具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

進(jìn)一步加深減法的意義，鞏固算法。

正確計(jì)算。

每人一套數(shù)字卡，多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境師：

生：想。多媒體示主題圖：

師：請(qǐng)同學(xué)們按照順序（指指點(diǎn)子圖），仔細(xì)觀察畫面，你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？停2分鐘，教師引導(dǎo)性的指著主題圖。

一天，有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務(wù)，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續(xù)往山下走，不一會(huì)兒，來到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時(shí)候頑皮的小猴就跑過去，要嚇嚇?biāo)鼈?，結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對(duì)了。師：誰來講？（指一名學(xué)生講故事）師：故事講的真動(dòng)聽！仔細(xì)觀察，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（師引導(dǎo)先看圖1、2，再看圖3、4）。

生：樹上有9個(gè)桃子，摘走4個(gè)，巖石上原有7只猴子，下來了一只去摘桃子。（加法也行）。

岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶，飛走了5只?；@子里原有4個(gè)桃子，掉到水里4只。

師：同學(xué)們都是火眼金睛，觀察的真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、學(xué)習(xí)新課。

1、解決“樹上還有幾只桃子？”

生：9-4＝5（板書：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說）。

師：看，他說的多好！誰能像他這樣再說一遍？（不錯(cuò)，誰能說的更流利？）。

同位互相說想法。

師：（指著9-4＝5）9-4=5，唉，誰來說說你是怎么算出來的呢？

師：對(duì)。

生：數(shù)一數(shù)。

師：這種方法也不錯(cuò)。那你們最喜種方法呢？說給你同位聽一聽！（同位互說）2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，唉，這個(gè)問題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會(huì)解決嗎？

師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3。

師：同意嗎？你為什么列減法算式？

生說：“要求……師：（指著）8-5=3，你是怎么算的？

生：5+3＝8，所以8-5＝3。

3、岸上還剩幾只青蛙？

生：2-2＝0板書：2-2＝0師：唉，為什么用減法計(jì)算？

生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個(gè)也沒有了。

師：說的真清楚。那“籃子里還有幾個(gè)桃子”你會(huì)列式嗎？

生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書4-4＝0（個(gè)）師：小猴子做事真是三心二意，沒有捉到青蛙，還丟了桃子。可不要學(xué)它喲！

師：同學(xué)們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發(fā)現(xiàn)了什么？

生：得數(shù)都是0。

生：都是相同的數(shù)相減。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，兩個(gè)相同數(shù)相減就等于0，唉，老師出幾個(gè)題考考你！

師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？

師：那2-0=？生：2-0=2。

師：怎么想的？

生：從兩個(gè)里面一個(gè)都沒去掉，所以還是2個(gè)。

師：說的真好！老師再說幾個(gè)：你們能舉個(gè)這樣的算式嗎？生舉例。

師：奧，通過這幾個(gè)算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)減0等于？（還是這個(gè)數(shù)）總結(jié)：真聰明，來看黑板，今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的知識(shí)。（板書：減法）。

三：練習(xí)看來同學(xué)們學(xué)的很好，老師出個(gè)練習(xí)題考考你，比一比那個(gè)小朋友最棒！

1、口算練習(xí)師：這兒有幾個(gè)口算題，聽清要求：先讀算式再說得數(shù)。好，先找坐的好的同學(xué)口答。（點(diǎn)名3人）看看那一排同學(xué)坐的最好。來接火車?？磥硗瑢W(xué)們的積極性很高，我們來搶答好不好？聽清要求：當(dāng)老師讀完算式時(shí)，你們?cè)僬f得數(shù)。

2、看圖列式。

師：太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么？

師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎？這是數(shù)學(xué)書42頁的第4題，把算式寫在書上。

生：獨(dú)立列式。

師：你怎么寫得第一個(gè)算式？一樣嗎？第二個(gè)呢？

師：7-3=4你是怎么算出來的？

3、小雞回家。

師：我聽說咱班的同學(xué)很愛幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來幫幫它吧！（出示圖）誰來說說怎樣幫助它們？生：

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)算，相信你們能正確的連線。生獨(dú)立活動(dòng)。

師：我們來看這個(gè)同學(xué)的。（示作業(yè)紙）。

說：這只小雞同意嗎？（看投影這只小雞？

師：全對(duì)的舉手？有的錯(cuò)的嗎？那8-6＝2你是怎么計(jì)的？

4、小游戲。

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說出得數(shù)；把卡片放回，再進(jìn)行下一組。咱比一比，看誰答出的得數(shù)多。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇二十

有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。

小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下。他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。

小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。走著走著，他看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追兔子。

小兔子跑進(jìn)樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇二十一

1.看懂每幅圖的意思，理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，用“真”“非常”練習(xí)說話。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能按要求說幾句完整，連貫的話。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，用“真”、“非?！本毩?xí)說話。

3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能按要求說幾句完整、意思連貫的話。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

2.能按要求說幾句完整、連貫的話。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

(二)朗讀課文，看懂圖意，大概了解課文內(nèi)容。(三)能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

(一)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

(二)看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時(shí)候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎?那好，今天我們一起學(xué)習(xí)第8課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。

(二)聽老師范讀課文，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什么事?

課文講的是小猴子下山，看見許多喜歡的東西，它扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到，只好空著手回家的事。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1.先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，然后讀一讀詞語(生詞)，再讀一讀帶有生字詞的句子。

3.檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。

得非常空著一片又大又圓。

白兔真可愛小兔兒(兒化音)。

4.自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求讀通順。

(四)識(shí)記生字，理解字義。

1.自學(xué)，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。

2.小組內(nèi)互相說一說。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己識(shí)記的方法。

3.指名匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)，表揚(yáng)好的。

得：左右結(jié)構(gòu)，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”。或者是右邊分上中下，上“日”，中間一橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補(bǔ)充前面詞語的詞語，比如：跑得快，長(zhǎng)得好，本課是“玉米結(jié)得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名稱的詞，如：我的`家，他的書包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區(qū)分這兩個(gè)de字。

非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順，非去不可。

常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。

非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經(jīng)常，常來常往。

著：多音字，本課讀zhe，上下結(jié)構(gòu)，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨緊。著，表示動(dòng)作連續(xù)，比如：走著走著，跑著跑著，本課的“扛著”，表示把東西放在肩膀上。

片：筆順片，最后一筆“”，一片，一片片。一片：表示面積很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱為一片。

瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面“元”換成“員”。園：是公園，校園;圓：是表示形狀的，比如：球是圓的，不是方的。西瓜長(zhǎng)得又大又圓。

兔：和“色”上面相同，筆順是(下半部分)口，不要丟最后一筆點(diǎn)。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒(提醒學(xué)生讀兒化音)。

真：上下結(jié)構(gòu)，上邊“”下面“具”，也可以上邊“直”，下面“”，提醒學(xué)生里面是三橫。真好，真漂亮，真可愛，表示形容的詞。

可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫口，最后一筆是豎鉤。可愛，可是，可以;小白兔多可愛呀!我寫完作業(yè)可以玩一會(huì)。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術(shù)班。

4.讀一讀課文。在識(shí)記生字，理解字義的基礎(chǔ)上，再讀一讀課文，加深對(duì)生字詞意義的理解。

(四)指導(dǎo)書寫生字。

1.要強(qiáng)調(diào)有些字的筆順，可做下面填空練習(xí)。

(1)非，第一筆是(丨)。

片，第二筆是(丨)。

瓜，第三筆是()。

可，最后一筆是(亅)。

(2)兔，共有(8)筆。提醒不要忘寫點(diǎn)。

真，共有(10)筆。提醒里面是三橫。

2.觀察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。

3.把田格的生字描一遍。

4.帶領(lǐng)學(xué)生寫：非(左右不要離得太遠(yuǎn))。

著：不要寫得上下太長(zhǎng)。

(五)邊讀課文邊看掛圖。

1.邊讀邊標(biāo)出全文共幾自然段。

2.全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內(nèi)容。

3.學(xué)生回答：全文共5個(gè)自然段，5幅圖，每一自然段跟著一幅圖。

4.簡(jiǎn)單地說一說每幅圖的意思。

(1)小猴子扛著玉米往前走。

(2)小猴子扔掉玉米去摘桃子。

(3)小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

(4)小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。

(5)小猴子空著手回家。

(六)作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.讀課文。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)理解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終。

(二)練習(xí)用“真”，“非常”說話。

(三)能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

(一)理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

(二)練習(xí)用“真”，“非?！闭f句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

(一)使學(xué)生結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。

(二)使學(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的，要專一。

部編版小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道故事內(nèi)容，理解句子的意識(shí)和句子之間的聯(lián)系，能復(fù)述這個(gè)故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。

教學(xué)重點(diǎn)：小猴子的動(dòng)作描寫。

知道做事不能三心二意。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住小猴子的動(dòng)作神態(tài)。

會(huì)用“什么看見什么怎么樣，就怎么樣”的句式說、寫句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、頭飾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們有沒有看過《西游記》嗎?喜歡里面機(jī)智勇敢的孫悟空嗎?那你們知道孫悟空的猴子猴孫住在哪兒?jiǎn)?(學(xué)生回答：花果山)。

今天花果山里的一個(gè)小猴子下山了，想知道它下山后發(fā)生了什么事嗎?那就請(qǐng)跟著老師學(xué)習(xí)14課，我們一起來一探究竟吧!(板書)。

二、通讀課文，整體感知。

1、認(rèn)真聽老師讀課文，注意給自己不確定的和不會(huì)的字詞做上記號(hào)，標(biāo)注上拼音。

2、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，給課文標(biāo)上段落序號(hào)，邊讀邊思考：

(1)小猴子來到哪些地方?

(2)小猴子看到了哪些東西?

(3)小猴子最后回家時(shí)有沒有收獲?

3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)思考討論的結(jié)果。(玉米地桃樹下瓜地回家路上)板書。

小猴子看到了哪些東西，從老師的卡片把它們選出來。

三、深入學(xué)習(xí)，具體感知。

(一)教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、請(qǐng)學(xué)生齊讀課文第一自然段，看看這個(gè)自然段有幾句話。注意把生字讀準(zhǔn)確。

3、看圖學(xué)習(xí)句子：玉米結(jié)得又大又多(課件出示玉米圖片)。

填空玉米結(jié)得又()又()。

4、玉米結(jié)得這么大這么多，小朋友們，如果你們看到了當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情?心里面會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由回答)。

5、“非?！毙『镒雍臀覀円粯涌吹接衩滓埠荛_心，很高興。課文中的“非?！蔽覀兛梢园阉鼡Q為“很”就容易理解了。

6、小猴子看到這么好的玉米后他又是怎么做的.?在課文中畫出句子。請(qǐng)生回答。

掰扛(板書)教師演示，配圖。

你看小猴子多高興啊，我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢?(動(dòng)作表情高興)。

7、我們用一句話來概括這個(gè)自然段的內(nèi)容：(小猴子)看見(玉米結(jié)得又大又多)，就(掰了一個(gè)扛著往前走)。(課件出示)。

(二)師生合作學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名學(xué)生讀這一自然段，這一自然段共有幾句話?

2、小猴子扛著玉米走著走著又來到了(桃樹下)，它看到了什么?

課件出示桃子圖片，桃子結(jié)得又又()(學(xué)生齊聲回答)。

3、思考：它看到桃子后的心情是怎樣的?你怎么知道的?它又是怎么做的?

扔摘(板書)。

4、請(qǐng)一位學(xué)生來表演。注意神態(tài)和動(dòng)作。

5、用一句話概括()看見()，就()。學(xué)生思考討論匯報(bào)。課件出示。

(三)討論學(xué)習(xí)第三四自然段。

1、將學(xué)生分為2組，分組討論學(xué)習(xí)。

2、第一組：小猴子是怎樣走到瓜地的?

地里的西瓜結(jié)得怎么樣?

小猴子是什么樣的心情?它又是怎么做的?(畫出關(guān)鍵詞)。

用()看見()，就()來概括這個(gè)自然段。

第二組：小猴子是怎么樣往回走的?

小兔子是什么樣的?

小猴子是什么樣的心情?他又是怎樣做的?(畫出關(guān)鍵詞)。

用()看見()，就()來概括這個(gè)自然段。

3、教師參與討論，給予指導(dǎo)。

4、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

(四)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1、師生齊讀最后一個(gè)自然段。

2、小猴子追到小兔子了嗎?那小猴子回家時(shí)有沒有玉米，有沒有桃子，有沒有西瓜?都沒有，它是(空著手)回家的。最后小猴子什么收獲也沒有。

(五)復(fù)述課文。

這篇課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，同學(xué)應(yīng)該也已經(jīng)很熟悉課文的內(nèi)容了，那下面哪位同學(xué)愿意扮演一回小猴子，給我們把課文演一演，老師這里有頭飾和卡片。

(你扮演小猴子，你扮演小兔子)。

四、小結(jié)。

(對(duì)照板書)小結(jié)。

思想教育，小猴子扔了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，見到兔子又扔了西瓜追兔子，結(jié)果卻什么也沒得到。小朋友們可不能像小猴子一樣做事三心二意，看到什么都想要，沒有明確的目標(biāo)，這樣到最后只會(huì)和小猴子一樣。做事時(shí)一定要做完一件事再做另一件事。

五、鞏固練習(xí)。

1、連線。

捧著玉米掰兔子。

小猴子抱著桃子小猴子摘西瓜。

扛著西瓜追玉米。

2、照樣子寫句子。

(小猴子)看見(玉米結(jié)得又大又多)，就(掰了一個(gè)扛著往前走)。

()看見()，就()。

()看見()，就()。

六、作業(yè)。