優秀的作文不僅僅是語言流暢，更需要思想獨到、觀點獨特，讓人嘆為觀止。經過精選，下面是一些優秀作文的經典范例，供大家參考。

夏天的小池塘（模板14篇）篇一

《小池塘》是一篇形象生動、想象豐富、意境優美的散文。它和《雨點》、《春筍》是一組描寫春天而且有一定內在聯系的課文，全文以比喻的方法贊美春天到來時明麗的小池塘美景。

【現象白描】。

學生自由朗讀課文，老師在巡視。

生：老師，什么叫“太陽倒”?

師：(我先一驚)還有“太陽倒”?(再一想，大概說的是“太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。”)你再去讀讀這句話，你會有新的發現。

生：我知道怎么讀了：“太陽倒映/在池塘里”。

生：老師，我不懂什么叫“倒映”?

生：老師，我知道“倒映”就是夏天的時候，太陽照在人身上，在地上有影子。

生：老師，人站在池塘邊，你的人就會映在池塘里，這就是“倒映”。

師：對呀!“倒映”和“影子”是不一樣的。

生：我知道“倒映”有眼睛和鼻子(他是指人倒映在水里時)，影子沒有眼睛和鼻子，是黑的。

(我有些意外，又為學生的可愛而好笑。)。

生：老師，我知道一個猴子撈月亮的故事，這個井里的月亮是天上月亮倒映在井里。

師：你能聯系你讀的書來理解，看來你已經理解這個詞了。

生：我已經知道什么“倒映”。(學生恍然大悟地)。

師：讓我們一起來看看水里的“倒映”，好嗎?

(老師播放課文動畫：白云、太陽、月亮、星星倒映在小池塘里。)。

【老師的話】。

“倒映”這個詞，與學生的生活經驗距離很遠，生活在城市中的學生很難見到小池塘，更難說他們能在池塘邊觀察自己或花、草、太陽等東西倒映在池塘里。因此，“倒映”在他們腦中是沒有表象的。即使有學生知道人站在水邊，人倒映在水中，我們口頭經常說的是“水里有我的影子。”(其實是人在水里的倒影)但沒有人會說是“倒影”或“人倒映在水里。”“倒映”是書面語。因此，有學生將“倒映在水里的影子”理解成“太陽或路燈照在東西上的影子”也就不足為怪了。學生對教材的理解在很大程度上基于他的生活經驗或閱讀積累。其實在備課時我就考慮到這個問題了，只不過沒他們想象得那么精彩罷了。于是在學生充分敘說他們理解的“倒映”后看課文動畫，目的就是給學生形象、直觀地感知，通過感知加深或修正對教材的理解。課堂上，我的學生收獲著、快樂著、成長著。課后，我隨他們成長著、快樂著、收獲著。

夏天的小池塘（模板14篇）篇二

炎熱的夏天到了，老大老大的太陽像個火球似的掛在天上，瓦藍瓦藍的天空上飄著幾朵潔白云彩。小明約了小紅、小東來到池塘邊欣賞夏天的美景。

他們來到池塘邊，看到了池塘的景色驚呆了。長著綠油油的身體上布滿了黑綠色的斑點，眼睛圓鼓鼓的青蛙，正在張著嘴唱：“夏天到了，夏天到了”。美麗的荷花在陽光的照射下是多么鮮艷，多么迷人，散發出香香的香味，好像在迎接夏天的到來。

池塘里的蝌蚪看見大家都有媽媽，便想去尋找媽媽，來到小魚邊，好像把小魚當成了它的媽媽。小明好想告訴蝌蚪寶寶，荷葉上的青蛙才是你的媽媽呀。

天色慢慢暗下來了，小明他們告別了池塘回家了。他們邊走邊說：“希望來年的夏天還能看到這樣美麗的景色。”

夏天的小池塘（模板14篇）篇三

一個夏天的傍晚，小明、小紅和小華一起來到池塘邊，欣賞美麗的夕陽。

荷葉上的青蛙在不停地叫著，仿佛在說：“夕陽真美啊！”粉紅的荷花像小姑娘的臉蛋，又柔軟又光滑。這時，小明走到池塘邊摘下一個蓮蓬，輕輕地把它剝開。大家你一個我一個的吃了起來。小明說：“這蓮子真好吃，真甜啊！”

天色漸漸暗了下來，小明、小紅和小華依依不舍地回家了。他們一邊走一邊說：“我們下次還可以邀請更多的好朋友來欣賞美景，吃香甜可口的蓮子。”

在一個陽光明媚的日子里，小軍，小明和小紅去池塘邊欣賞美景。

三個小朋友坐在池塘邊，小紅看見那邊游來一群鴨子，就對小軍說：“你看，那邊游過來一群鴨子。”池塘里的青蛙呱呱地叫個不停，好像在說：“今天的天氣真好呀！”粉嘟嘟的荷花開的真茂盛呀！蓮蓬上的蓮子像一粒粒的小種子。大大的荷葉像一把大蒲扇。

小明彎下腰，摘了一個蓮蓬，掰開，然后把蓮子取出來，大家一起分著吃。小紅拿了一個塞進嘴里，說：“蓮子真甜呀！我真想摘一些給家人吃呀！“小明說：“天色已晚，我們還是回家吧！”于是他們依依不舍的告別了池塘。

一個夏日的清晨，小明、小紅和小蘭一起去池塘邊欣賞美景。

他們一到那里，就看到了粉紅色的荷花開滿了整個池塘。一陣陣清香撲鼻而來。圓圓的荷葉上有幾滴水珠。一陣微風吹過，水珠舞動著身子，好像在說：“這個舞臺有我才更精彩。”此時，青蛙此起彼伏的叫聲，正好給水珠伴奏呢！這真是一場音樂盛會呀！你看，一群群鯉魚也來加入這場盛大的音樂會，你睢！它們擺動著身子，在荷葉下面來回穿梭！

三位小朋友坐在池塘邊，看著如此美景，都被陶醉了。孩子們說：“這里的景色真美啊！”下次咱們還要來這個地方玩。”說完，他們依依不舍地回家了。

星期六的早上，萬里無云，三個小伙伴來到公園里玩耍。

許多雪白的胖娃娃。還有一大片綠油油的荷葉在隨風舞動，小青蛙蹲在上面“呱呱呱”地唱著優美動聽的歌曲。

天色已晚，三個小伙伴們依依不舍地回家了。

一個夏天的早晨，烏云遮住了太陽，天氣陰沉沉的。小紅、小丁和小軍約好一起去池塘邊玩耍。

池塘里一只大青蛙蹲在圓圓的荷葉上“呱呱呱”地唱著歌，好像在說：“夏天到了！夏天到了！”亭亭玉立的荷花姑娘站在池塘中央翩翩起舞，一陣風吹來，散發出淡淡的清香。小魚和小蝦們在荷葉間玩起了躲貓貓。

小紅摘了一個蓮蓬，挖出一顆蓮子嘗了嘗說：“真甜啊！”小軍伸手撥弄著清澈的池塘水說：“真涼啊！”他們的笑聲傳遍了整片田野！夏天真美呀！

太陽下山了，小丁說：“天色不早了，咱們回家吧。”他們就依依不舍地回家了。

夏天的一個下午，天氣熱悶悶的，有三個孩子來到了池塘邊。

他們看見有一片綠油油的荷葉。一只青蛙抬著頭在荷葉上大聲唱歌，好像在說：“呱呱，你們好！”小紅也學著青蛙“呱、呱、呱”叫。

一陣微風吹來，他們抬起脖子用力地聞了聞，小六說：“啊！真香！如果能摘一朵荷花，那該有多好啊！”

小明看見一個個蓮蓬，像一把把小傘，給青蛙擋太陽。他摘下了一個蓮蓬，拔開看見好多蓮子，雪白雪白的，小明把這些蓮子和伙伴一起分享，他們同時塞進嘴里，吧咋吧咋嚼了嚼，“啊！真甜。”

大家說：“今天真開心啊！”

夏天的小池塘（模板14篇）篇四

我家門口不大的池塘成了我們的樂園。我家門口不大的池塘成了我們的樂園。

池邊綠樹成陰，知了在歡快的歌唱。池水清凌凌的，可愛的小魚快活地嬉戲著，它們時而躥出水面，時而沉入水底，時而還探出水面吐幾口小泡泡，好像是在和誰竊竊私語。

最惹人喜愛的就是挺立在水中央的荷花了，有的含苞欲放；有的飽脹得馬上就要破裂似的；有的在風兒的吹拂下，搖曳著婀娜的身姿，猶如仙女下凡，這種風景惹得池邊的垂柳也情不自禁地跳起輕快的舞蹈。

夏天的小池塘（模板14篇）篇五

1、夏天里的太陽,就像一個大火球,熱得讓人無處躲閃。

2、那些鐵器,被夏天的太陽一曬,就像一個個烤熟的紅薯，讓人不敢碰一下。

3、夏日炎炎，小鳥不知躲藏到什么地方去了；草木都低垂著頭；小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣。

4、太陽剛一出頭，地上像已著了火。

5、天氣是那樣炎熱，仿佛一點星火就會引起爆炸似的。

6、烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過氣來。

7、走在路上，迎面的風似熱浪撲來。

8、大清早，蟬就高聲大叫，告訴人們又一個火熱的日子開始了。

9、知了不住地在枝頭發著令人煩躁地叫聲，像是在替烈日吶喊助威。

10、夏天，草木特別茂盛，冬青樹的葉子油亮油亮的，老榆樹枝繁葉茂，給人們撐起了一片濃濃的綠蔭。

11、夏日里，清清的小河成了孩子們避暑的好去處，你看，他們在水中嬉鬧著，一會兒打水仗，一會兒扎猛子摸魚，玩得十分開心。

12、夏天的太陽像個大火爐，把大地烤得發燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動就渾身冒汗。

13、水牛早就躲到了池塘里，整個身子埋在了池水中，只露出一個頭在水面上透氣。

14、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動也不動。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地閃著白光。

15、熾熱的火傘高張在空中，熱得河里的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長舌頭喘個不休。

16、小鳥不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！

17、那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣。

18、天氣悶熱得要命，一絲風也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。

19、空中沒有一片云，沒有一點風，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那里。

21、整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。

22、今年夏天,熱得讓人走在街上,就像進了蒸汽浴室一樣難熬。

23、調皮的雨點兒像誰扔下來的鋼珠一樣砸在河面上，濺起高高的水花；粗大的雨點打在人家的窗戶上，咚咚作響。

26、夏天，雨點嘩啦啦。天上的雨點像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。

27、雨越下越大，往遠處看去，好象一塊灰幕遮住了視線，灰蒙蒙一片，樹啊，房子啊，什么也看不見。

28、湖對岸，翠柳成蔭，柳絲像一條條綠色的綢帶，在微風中飄擺。

29、北方的夏季天亮得快，早晨5點鐘左右太陽便照進我的小屋，把可畏的光線射個滿室，直到11點半才退出，令人感到炎熱。

30、五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候；有少數的樹木卻在這時開起了花來。

31、悄悄的夏雨中，夏蟲從此沉默，少了蟬的高歌，少了蜂的秘語，多了蛙的長鳴。

夏天的小池塘（模板14篇）篇六

教學中，我仿照課文的句式設計了一個這樣的說話訓練：-----倒映在池塘里，像----。小朋友們暢所欲言：太陽倒映在池塘里，像一只大蘋果；白云倒映在池塘里，像棉花糖；小鳥倒映在池塘里，像一只只小風箏；蜻蜓倒映在池塘里，像一架架小飛機；大樹倒映在池塘里，像一個巨人；星星倒映在池塘里，像閃閃的螢火蟲……孩子們的想象力真豐富！

同時，正確規范地書寫漢字，也是一個重要的內容。為了讓孩子理解漢字間架結構之間的美，我則用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能寫得太大；把下邊的“人”比做是一個人的腿，要又細又長些。

另外，我在教學時注意了引導孩子們進行拓展，如：“小池塘里還可以倒映出什么呀？用“（）倒映在池塘里，像（）。”

當然，我的課堂預設和生成之間還有很大的差距。在后面的教學中多多努力！

夏天的小池塘（模板14篇）篇七

夏天，烈日照在池塘上，像一個大火球。池塘里的水快流干了，小魚幾乎不會游泳，荷葉上的青蛙也懶得唱歌。

不一會兒，白云變成了烏云，一道閃電閃過。雷爸爸來了。蜻蜓哥哥對青蛙說：“要下雷雨了。”過了一會兒，大雨傾盆而下，池塘里一片歡聲笑語。

雨停了，雷爸爸回家了，彩虹姐姐出來了。蜻蜓說，魚哥，你現在可以自由游泳了。青蛙也跳到岸上，比賽和唱歌。一個小仙女站在彩虹橋上，看著魚兒在水里歡快地游著，蜻蜓在藕上歡快地飛著，青蛙在岸上盡情地歌唱著。小仙女說：“雨后，夏天的池塘太美了！”

夏天的小池塘（模板14篇）篇八

在我家門前的西北面有一個池塘，那里無論什么時間，什么季節，都很美。在初春的時候，池塘上還有很多雪，而且那時池塘上的冰還很硬，很多人在上面滑冰玩，我也經常在上面玩，知道媽媽叫我吃飯了，我才戀戀不舍地離開。盛夏時節，池塘里的水熱乎乎的。那時，就有很多人提著一個大大的瓶子去池塘邊，等坐好后，把瓶子分成兩半，一半里面放著蚯蚓，一半里放著魚餌，然后就開始了釣魚的靜坐。

他們一動也不動。坐著的像一塊大石，站著的，像一棵大樹。還有一些小孩在安全的淺水里玩水，那水花濺在臉上和身上特別的涼爽。到來深秋，池塘旁邊的梨樹就十分的神氣。因為小孩子都會乘機去摘梨子吃。看守梨園的是一位老伯伯，每當他看到我們摘他的梨子，都要把我們狠狠地訓斥一番，可是我們仍舊去摘梨子，因為他種的梨子實在是太好吃了！還有就是我們已經有逃生的辦法了。就是向池塘前面的樹林里跑，然后迅速地躲起來。隆冬趕跑了熱氣，迎面吹來了涼涼的風。這時只要一下雪，池塘的冰就凍得特別結實，于是這里又成了我們的免費露天滑冰場，真是棒極了！池塘就是我家鄉的一道美麗風景，我愿在這里生活，將來為家鄉的建設貢獻自己的一份力量！

心路花語鄉村，比不上城市繁榮喧鬧，卻更加安逸快樂、溫馨寧靜。在這樣安逸的氛圍中，再浮躁的心也能恢復平靜，再淡漠的情也能消融回暖。這里沒有精準的時間、空間，也沒有刻板的規章條例。在鄉間，你只需輕松享受。本文描寫細致，畫面感很強，有流動的色彩，也有靜謐的場景。相互映襯，有一種寧靜豐富之美，再加上流暢自然的語言，更給這個鄉村的池塘增加了一種恬淡的感覺。

夏天的小池塘（模板14篇）篇九

教學過程：

一、談話導入。

1、師：小朋友這節課我們繼續學習——《小池塘》，上節課我們學習了生字詞，讀通了課文，這節課老師帶領大家走近小池塘，去欣賞小池塘的明亮，美麗。

（配樂畫面，范讀課文）。

2、師：小池塘的景色多可愛呀，你們喜歡小池塘嗎？好，下面就讓我們一起來細細地觀賞。

二、學習課文第一小節。

1、初讀。

師：請小朋友們把書打開，輕輕地讀讀課文的第一小節，然后告訴大家你讀懂了什么？（學生各自輕讀）。

師：你還有什么問題嗎？

（師生討論，相機解答）。

2、再讀、理解。

師：小朋友們真會動腦筋，你們看（出示課文第一句，學生齊讀）。

師：輕輕吹了一口氣，是怎樣地吹？我們來輕輕吹一口試試看，是什么樣的？（學生動作）。

師：她讀得好嗎？好在哪兒？

師：對，讓我們一起來讀好這句。（齊讀）。

師：請小朋友再開動腦筋想一想：春風姐姐吹醒小池塘時，會對小池塘說些什么？小池塘又會是什么樣的？請同桌的兩位小朋友表演一下（各自表演）。

師：誰愿意表演給大家看看？

3、學習第一小節2、3兩句。

師：a、醒來的小池塘多么可愛呀，你們瞧——（范讀2、3兩句，配樂動畫）。

自己試試看。（各自輕輕讀）。

c、誰愿意讀給大家聽聽？還有誰愿意來試試？

d、評議：她讀得好嗎？好在哪兒？

e、師：你能學學他（她）的樣兒讀嗎？（指名讀）。

同桌的兩個小朋友一人讀一句好嗎？（對讀）。

師：讓我們一起讀好這兩句。（齊讀）。

f、試著背誦第一小節。

師：老師給這一小組的內容配上了畫面，下面我請小朋友來為畫面配音。（指名兩小朋友）。

還有誰愿意？大家都想來呀，好！我們一起來！注意學學剛才讀得好的小朋友的語氣。（看畫面一起背誦第一小節）。

三、學習課文第二小節。

1、初讀。

師：春天來了，明亮的小池塘像美麗的大眼睛，映出周圍五彩的世界。課文的第二小節一共有四句話，老師請四個小朋友開火車，一人讀一句，其余小朋友動腦筋想想，小池塘里倒映著些什么？（開火車讀）。

師：小池塘里都有些什么呀？

師：對，是白云的倒影像一群白鵝。老師真為你驕傲，你開動了腦筋，自己找到了正確的答案，小朋友學學他的樣，做個愛動腦筋的好孩子。

師：是的，圖上少了課文中說的月亮和星星，老師現在就加上去，可以嗎？（將月亮和星星直接加在太陽和白云旁）。

師：是的，課文的第二小節描寫的是小池塘白天和夜晚的景色。（畫面上的圖演示分屏顯示小池塘白天和夜晚的景色）。

師：下面老師請女小朋友讀前半句，男小朋友讀后半句，讓我們再一次欣賞小池塘的美景。

2、理解。

師：小朋友們讀得真好，下面我們來做個練習，你會在括號里填上合適的詞嗎？

出示：一（）白鵝一（）氣球。

（）的小船（）珍珠。

b、指題2（出示圖）“一只氣球”，太陽圓圓的，紅紅的，多像一只氣球呀。（指圖）。

c、題3（學生想出多種答案）你們看月牙倒映在水中，像一只（指齊讀）彎彎的小船多可愛呀。讀好這個詞。

d、（填好第4題后）滿天的蝮一閃一閃倒映在水中，多像（齊讀）閃亮的珍珠。用贊美的語氣讀讀。

（每做完一道填空，文字即演化為對應的圖，四道填空做完后，屏幕上排列著四幅圖畫，即白云、太陽、月牙、星星分別倒映在池塘中的景色）。

4、師：小朋友們讀得都很好，你們能看圖把這一小節背出來嗎？

四、說話練習。

2、師：你們的想象真豐富。（出示動畫）。

3、多美啊！請小朋友們看看畫面，用這樣的句式說一句話。出示：明亮的小池塘里倒映著（）的（）。

五、總結。

師：你們想得好！（動畫、音樂）春天到了，大地回春，鳥語花香，小池塘睜著大眼睛看著這個美好的世界，它多想變得更加美麗、迷人。讓我們一起來深情地贊美小池塘——（齊讀最后一節文字）。

設計理念。

蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

夏天的小池塘（模板14篇）篇十

教學目標?：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發學生對大自然的熱愛。

教學準備：課件。

教學過程?：

一、談話導入??。

1、小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？春天到了，細心的你發現了什么？

2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發吧。

教師彈奏，學生全體起立唱歌踏步。

3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）。

小朋友，快看，你們看到了什么？

讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。

二、學習課文。

1、整體感知課文。

（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

（2）自由讀課文。

（3）指名分段讀課文。

2、學習第一自然段。

（2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。

3、學習第二自然段。

（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。

（2）學生自由讀第二自然段。

（3）誰來說說看？

（4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。

（6）學生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。

4、學習第三自然段。

你覺得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。

5、有感情地朗讀全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

（2）齊讀課文。

6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？

7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發現更多更多的美！

夏天的小池塘（模板14篇）篇十一

1.正確、流利地朗讀、背誦課文。

2.正確認讀15個生字(其中8個生字只識不寫)，理解生字在課文中組成的詞語。

3.正確、規范地書寫7個生字。

4.透過池塘，感受到大自然的美。

二、教學重點：通過朗讀課文，讓學生感受到小池塘所映出的美麗的世界。

三、教學課時：二課時。

第一課時。

1.以圖激情，引入課題。

(畫小池塘)這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么?池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更……你想來讀一讀嗎?請讀課題。齊讀課題。????(引導學生讀出小池塘美麗可愛的樣子)。

2.初讀課文，感知大意。

小池塘哪兒可愛?請你自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。

(小組學習)請小組幾個人一起讀一讀，準備一下，進行朗讀比賽。除了字音，還要注意標點及段之間的停頓。

每組抽一人進行比賽，獲勝的一組或幾組獎勵小星星。

3.細讀課文，入境悟情。

(1)范讀。

還記得《雨點》嗎?(由舊知引入范讀)。

師接：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣(范讀全文)。

(2)學習第一自然段。

這個五彩的世界是哪個季節里的?你喜歡這個季節嗎?

師：看來大家都挺喜歡春天，那誰來讀一讀?

請讀。

師評：他讀得又輕又柔，生怕嚇壞了小池塘。還有誰讀?

請讀。

師評：我們好像已經看見小池塘睜開了眼睛。

齊讀。(引導學生讀出輕柔的感覺)。

池塘里和池塘邊是什么樣的?自己讀一讀。填空：

1)池塘里的水波()，像()。

2)池塘邊的蘆葦()，像（）。

請生口述第一句。看看我們班誰的眼睛是一閃一閃的?

(引導生感受水波和眼睛的共同之處，讀出一閃一閃的樣子。)。

請生口述第二句。你們見過蘆葦嗎?(出示)它長在池塘邊。

春天里蘆葦也在使勁的長個子呢。誰來讀讀?

(引導生感受蘆葦和睫毛的共同之處，讀出蘆葦高高的樣子。)。

池塘邊還有什么也在生長?像什么?(拓展思維，訓練語言)。

(3)學習第二自然段。

小池塘睜大了眼睛，它又看到哪兒了?(引入第二自然段)。

默讀第二段，小池塘又倒映出哪些景物?

板書：白云太陽月牙星星。

(小組學習)你們組最喜歡哪一句?任選一題，有時間也可以多做幾題。

1)讀讀這一句，說說白云像什么?為什么?

注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

你們能照樣子說一句話嗎?()倒映在池塘里，像()。

2)讀讀這一句，說說太陽像什么?為什么?

注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

能照樣子說一句話嗎?()倒映在池塘里，像()。

3)讀讀這一句，說說月牙像什么?為什么?

注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

小組匯報，生討論，評價。

齊讀第二段。

(4)學習第三自然段。

你能找出優美的詞，有感情的讀讀這一段嗎?(培養學生自學的能力。)。

師：用心去讀，你們一定會讀得很美。指名讀。

(5)口頭練習。

()的氣球()的眼睛。

照樣子，你也給同學們出幾題。

(6)自學生字。(描筆順、查字典、讀字音、組詞等)。

課文讀完了，讓我們自己來學習課文里的生字，下節課請你們來做小老師，一起學習。

第二課時。

1.復習字音。開火車讀字卡。

2.教學字形。

哪些筆順要注意，請同學們說一說。

師：波的右邊要注意，先寫橫鉤，再寫哪些字，看著它的形，就能說出意思來？

生：“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。

生：“吹”要用嘴，所以是口字旁。

生：“波”是水里的，所以是三點水。

師：氣的最后一筆是什么?

3.描紅。

一邊描，一邊注意田字格里的位置。

三、范寫。

吹波姐。

師：寫“吹”時，口字旁不能太大，一個人，嘴太大就不好看了。右邊下面的“人”，像一個人的腿，要寫得長長的，注意頓筆。

四、作業。

1.抄生字三遍。

口頭組詞：氣()汽()只()支()。

口頭造句：……像……。

2.有感情地背誦課文。

1)小組內背誦。

2)各組比賽背誦。

3)表演背。

夏天的小池塘（模板14篇）篇十二

教學目標?：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.感受春天來到時的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點、難點：

1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2.理解由生字組成的詞語，感受的明麗。

教學準備：

錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。

一、接題激趣，導入??新課。

1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？

2.板書：，你覺得美嗎？

3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。

4.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，就醒來了，想去邊看一看嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1.配樂范讀課文。

2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3.檢查自讀情況。

（2）你覺得最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。

三、誦讀課文，體驗感悟。

1.學習第一自然段。

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

（2）多媒體顯示中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。

（3）像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦的細長，感受的美。

2.學習第二自然段。

過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

多媒體顯示：白天和晚上中的倒影。

（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。

（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？

（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽，想象畫面。

3.第三自然段。

4.有感情朗讀全文。

五彩的世界倒映在里，把裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把的美景看個夠吧！

四、畫畫說說，積累內化。

1.多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。

2.根據圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。

3.還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。

五、識寫結合，學習生字。

1.讀本課生字，認識3個偏旁。

2.你記住了哪些生字的字形？小組內討論。

3.教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。

夏天的小池塘（模板14篇）篇十三

我住的小區有一個大大的池塘，有小橋流水，還有鳥語花香，美得像花園一樣。

池塘邊有許多樹，有枇杷樹、木芙蓉、柚子樹、銀杏樹、松樹、桂花樹、楓樹等，它們形態各異、錯落有致地點綴著池塘。最有特色的就是松樹了，遠看像寶塔，近看樹葉像針尖。冬天，這些樹都穿上了各自的冬裝，有的黃、有的紅、有的橙、有的棕倒映在水里，構成了一幅五彩斑斕的畫。

池塘被一座石拱橋一分為二，一半是荷花池，一半養著紅鯉魚和兩只大肥鵝。因為是冬天，荷花都枯萎了，荷葉和蓮蓬也都無精打采地耷拉著腦袋，和夏天接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的景色相比，顯得格外蕭條。

我最喜歡的是那兩只又肥又大的鵝，它們把脖子伸直都快到我的腰了，把脖子彎起來就像英文字母里的s。它們雖然不像天鵝那般潔白無瑕，但在我的眼里也是非常可愛的。它們的額頭和嘴巴都是黑色的，眼睛也是又黑又圓，長長的脖子有一半是白色，還有一半是棕色，這個棕色一直從頭部延伸到背部，顏色越來越深，最后和鵝背上的棕褐色融為一體。這兩只大鵝總是形影不離，時而在草地上散步，時而在水中游玩，當它們把脖子伸進水里去喝水或捉魚時，就會翻個倒栽蔥，露出那白白的肚皮，樣子看起來可愛極了。它們的腳掌是紅色的，在水中輕輕撥水就能緩緩前行，身后還會留下一道道波紋，讓我真切感受到了紅掌撥清波這句詩的意思。它們的叫聲跟鴨子一樣，都是嘎嘎嘎的叫聲，但聲音很大，我有時在家里都能聽見它們的叫聲。每天都有很多人去池塘邊看鵝，特別是小朋友，它們簡直就像是我們小區的大明星呢！

這就是我們小區美麗的池塘，有花有樹，有魚有鵝，還有一年四季不同的景色。我喜歡這個池塘，因為它讓我們小區變得更加生機勃勃了！

夏天的小池塘（模板14篇）篇十四

1、學會本課生字，認識新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。

正確抄寫本課的字詞；

通過朗讀感受水不同狀態帶給人的美感享受。

動畫、掛圖、生字卡片。

　三課時。

一、復習舊知，導入新課。

2、板書課題：看到這個課題，想提出什么問題嗎？

二、初讀指導。

1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學生交流。）。

書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。

2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。

3、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況：

（1）出示詞語，正音：

姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝。

（2）了解詞語理解情況。

動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

水波：水的波紋；

（3）學生自主識字記字。

出示生字：波姐鮮只。

比一比，看誰記得又快又多。

學生自由討論。

教師用象形法記“氣”。

學生書空“吹”的筆順。

三、作業。

1、認讀生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、復習檢查：

1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅。

2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

3、學生朗讀課文。

二、繼續初讀指導。

1、自由讀課文，給各段標上序號。

2、交流：你讀懂了什么。

三、精讀訓練。

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

教師根據學生發言歸納：

“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。

啟發理解“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。

（2）指名學生口述第一自然段的內容。

（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

（4）指名朗讀全段。

2、精讀第二自然段。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）學生交流。

（3）結合學生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。

（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。

（5）小結：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？

（6）指導朗讀。

3、精讀第三自然段。

（1）指名讀。

（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？

朗讀全文，學生質疑。

四、作業。

練習背誦課文，說說你是怎樣記住課文內容的。

一、復習檢查。

1、指名讀帶“像”的句子。

2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？

二、背誦指導。

1、指名背誦。

2、交流背誦的方法。

3、練習背誦課文。

三、寫字指導。

1、出示生字：氣只吹波姐鮮。

2、想一想，寫這些字我們應該注意些什么？

學生交流，教師歸納：

“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。

3、教師范寫，學生按筆順描紅。

四、課堂練習。

1、抄寫生字。

2、填空：

（）的眼睛　（）的睫毛　（）的氣球。

（）的珍珠　（）的小船　（）的世界。

（）的外衣　（）的娃娃　（）的池塘。

3、背誦課文。

睫毛。

白云　白鵝。

月牙大眼睛小船。

星星　珍珠。

五彩的世界。