優(yōu)秀作文是作者智慧和努力的結(jié)晶,也是閱卷老師喜聞樂見的佳作。這些優(yōu)秀作文是經(jīng)過精心挑選和編輯的,具有較高的文學(xué)價值和閱讀價值。
會說話的筆(熱門17篇)篇一
貓怎麼會說話呢?可是確有其事。
在前一段時間,我們?nèi)以诳措娨暸H好疤柟?jié)目,里面講的是會說話的貓,那只貓有水汪汪的眼睛,雪白的鼻子,渾身上下全是白的,好可愛。這麼可愛的貓會說話記者可不信,主人說那咱們等等,它一會就會說話了,可是等了好久都沒說話,記者說,我先走了我把手機留下你把貓說話的樣子錄下吧,晚上養(yǎng)貓的奶奶打開了手機開始錄啦,貓貓在房間里轉(zhuǎn)了好幾圈,竟真說了姥姥,姥姥,姥姥……,真奇了,貓咪叫了幾聲就不叫了。
奶奶跟記者說,這貓養(yǎng)了幾十年,從沒去過外面,一見生人就害怕了,那次沒叫就為了這個,一般都說老鼠怕貓,這貓一見老鼠嚇得著哆嗦,每天晚上像找照顧孩子似地照顧貓,奶奶說貓可聽話了,記者說表演一下,奶奶說,甩下尾巴,咦!貓咪的尾巴甩過來了,奶奶說,在甩下,﹋又甩過來了,太可愛了。
動物學(xué)家說,每個貓不一定都是這樣的,只是有個別幾只聰明的貓會模仿人類的語言,像這種貓非常稀有,也非常罕見。
好驚訝呀!還有會說話的貓,沒想到,動物也有這麼多奧秘呀!
會說話的筆(熱門17篇)篇二
這是一篇充滿情趣的極淺顯的說明文,以十分簡潔的語言扼要地介紹了紅綠燈、汽車方向燈、燈塔等燈的用途,但又賦予它們童話色彩——這些燈會說話,很容易引起兒童語言學(xué)習的興趣。這一課的生字比較多,共有11個,不過,字形并不復(fù)雜,對學(xué)生來講,較易于掌握。
二、說學(xué)情。
這一課已經(jīng)是第55課了,學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習方法。比如有了一定的識字量,也掌握了一定的.朗讀方法,讀起課文來不吃力了,好的學(xué)生甚至可以做到正確、流利、有語氣了。隨著識字方法不斷地積累,學(xué)生的識字經(jīng)驗更豐富了。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自主識字的能力,有些生字老師可以放手讓學(xué)生自學(xué)了,而不必個個都做具體指導(dǎo),從而節(jié)約了課堂時間。對于學(xué)習熱情高的學(xué)生、既愿意動腦又敢大膽說并說得好的學(xué)生一定要多給鼓勵與表揚,讓他們更加自信地投入到學(xué)習中。
三、說教學(xué)目標。
根據(jù)單元目標的要求,結(jié)合學(xué)生的實際來確定本課的教學(xué)目標,具體目標詳見[教學(xué)設(shè)計及說明]部分。
目標之一在于知識點的落實。課文中的“往、告、訴、定”四個生字的字形容易出錯,要重點給予指導(dǎo),其中學(xué)習“往”字時認識部首“”(雙人旁)。對“嗎、呢”二字,知道是表示語氣的詞就可以了。現(xiàn)階段對課文朗讀的要求首先是做到正確,本課要落實朗讀課文做到不添字、不漏字;隨著對朗讀要求的逐漸提高,在這一課中能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語氣。在書寫方面,在認識了部首“”(雙人旁)的基礎(chǔ)上,描寫“往”字,并明確“工”的書寫筆順。學(xué)生必須認真地書寫,先描,后寫。老師要提醒學(xué)生把字寫好。目標之二是能力點的落實,學(xué)了課文的句式能應(yīng)用,能當眾用規(guī)范、連貫的話把一些燈的作用說清楚。目標之三是拓展訓(xùn)練,從課文引發(fā)到生活,挖掘燈的作用。將課本知識和生活實際相聯(lián)系,認識更多的燈,了解它們的各種用途。通過學(xué)習,滲透對學(xué)生良好習慣的培養(yǎng)——培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。
四、說教法。
生字教學(xué)要逐漸發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性,養(yǎng)成自主識字的習慣。教師要組合好生字群,讓學(xué)生在生字學(xué)習過程中把幾個生字建立相應(yīng)的聯(lián)系,方便記憶。比如“燈、還”放在一起學(xué);“嗎、呢”一起學(xué),“車、往”一起學(xué),“工、作”“告、訴”一起學(xué),“定”單獨學(xué)。在生字學(xué)習過程中,要結(jié)合字形適當?shù)刈寣W(xué)生理解一些字詞的意義。比如燈能照明,燈為什么是火字旁的?原來在電燈和其他燈發(fā)明之前,人們是用火光來照明的,所以是火字旁。讓學(xué)生看繁忙的馬路,可以用一個詞語來形容,就是“車來車往”,學(xué)習“車、往”這兩個生字要記住這個詞語,在上海,這個詞語經(jīng)常能用。同時學(xué)習“”(雙人旁),在單人旁上加一撇,表示人很多,并不只是兩個人。馬路上車多人多,是通過什么來指揮交通的?紅綠燈就是一種方法,要讓學(xué)生知道紅綠燈能告訴人們什么意思,只要朗讀課文的句子就知道了。汽車的方向燈能告訴人們什么呢?不管是紅綠燈還是方向燈,它們都在工作。這樣學(xué)習生字就不是機械地認識漢字的字形,而是與生活與字義聯(lián)系在一起,一次還可以記憶幾個漢字,比機械地記憶牢固得多。
會說話的筆(熱門17篇)篇三
小班上學(xué)期社會教案《衣服會說話》適用于小班的社會主題教學(xué)活動當中,讓幼兒了解職業(yè)服裝的特點、用途,以及與人們生活的關(guān)系,認識、了解警服、醫(yī)生等工作服,小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習了知識,快來看看幼兒園小班上學(xué)期社會《衣服會說話》教案吧。
活動目標。
1、引導(dǎo)幼兒認識、了解警服、醫(yī)生等工作服。
2、了解職業(yè)服裝的特點、用途,以及與人們生活的關(guān)系。
3、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習了知識。
4、喜歡參與游戲,體驗。
活動準備。
1、趣味練習:職業(yè)和物品的連接游戲。
2、課件:圖片-警察,醫(yī)生,運動員等。
活動過程。
1、談話引出話題教師:今天你穿了什么樣的衣服?感受怎么樣?(請幼兒互相交流。)。
2、為什么要穿衣服?
教師小結(jié):衣服不僅可以保暖,穿了漂亮,它還有一個很大的本領(lǐng),衣服會“說話”,你看見有人穿了一件衣服,就知道他是做什么工作。
3、觀察、了解不同職業(yè)服裝。
(1)觀察警察叔叔的服裝,看看和一般的衣服有什么不一樣。(鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。)。
(2)觀察、發(fā)現(xiàn)醫(yī)生工作服的特點。
4、通過圖片觀察周圍人們的工作服裝。
廚師,教師,警察,軍人,消防員,運動員,飛行員等。
5、趣味練習看一看這些職業(yè)并把和職業(yè)相關(guān)的物品連接起來。
本文擴展閱讀:衣服是指人類或通過人類來完成遮掩身體、載體的用布料(如棉布、絲綢、天鵝絨、化學(xué)纖維、滌綸、麻等)等材質(zhì)做成的各種樣式的遮擋物。
會說話的筆(熱門17篇)篇四
學(xué)校校園文化是一個學(xué)校各種物質(zhì)和精神形態(tài)文化相互整合的產(chǎn)物。校園環(huán)境是青少年學(xué)生成長、發(fā)展的“微觀環(huán)境”。它以其獨特的方式影響著學(xué)校的每一部分,對學(xué)校全體成員產(chǎn)生巨大的心理影響,既影響他們的個性、意識、情操和行為,又對學(xué)生的理想、價值觀的形成和心理產(chǎn)生強大的引導(dǎo)和制約作用,促進學(xué)生全面健康成長和人格的和諧發(fā)展。我校積極按照上級有關(guān)精神和文件要求,充分重視校園文化建設(shè),并為此付出了不斷的努力。
一排竹林:小溪、流水,勾勒出一幅恬靜、優(yōu)美的校園圖畫。可陶冶情操又增添雅致。一句名言:“為中華之崛起而讀書”激勵著多少學(xué)子向高遠志向而奮力攀登。
一面墻壁:寫有“博于問學(xué),明于睿思,篤于務(wù)實,志于成人”十六字的墻壁蘊涵的是優(yōu)良的教育傳統(tǒng),岳麓書院的這四句話在提示每一位學(xué)子在現(xiàn)代社會中學(xué)習是生存的基本需要,學(xué)習力就是競爭力,而思維能力是一個人個性和創(chuàng)造性的源泉。同時從深層次揭示了知識學(xué)習與實踐驗證間相輔相成的關(guān)系(知與行的關(guān)系)。
我校按照充滿活力、富有魅力、文明和諧、文化濃郁的校園文化建設(shè)的總體目標和要求,有步驟地對校園內(nèi)的相關(guān)設(shè)施及人文景觀進行了規(guī)劃設(shè)計,大到主體建筑,小到角角落落,精心斟酌,使其科學(xué)合理,從凈化、綠化、美化入手改變校容校貌,同時還開辟閱報欄、宣傳板面、成長記錄室、音樂教室、舞蹈教室、美術(shù)教室等思想文化教育陣地。學(xué)校還因地制宜增設(shè)青少年校外活動中心、運動器材健身器材等,擴大了學(xué)生們的活動場地。校園里的每一面櫥窗,每一塊墻壁,每一句名言都成了會說話的老師,這對學(xué)生良好品德行為習慣的形成:對學(xué)生正確的人生觀、價值觀形成都起到潛移默化的效果,同時也體現(xiàn)了校園處處皆教育的深刻內(nèi)涵。
二、讓校園文化建設(shè)成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的外顯。
我校還是全省小學(xué)中唯一建立國學(xué)教育專用教室——國學(xué)講堂的學(xué)校,學(xué)生身穿漢服,在國學(xué)講堂里向孔子像行禮、吟誦經(jīng)典,在這樣的氛圍中達到了“潤物細無聲”的教育效果,國學(xué)講堂里的那副對聯(lián)“誦經(jīng)典學(xué)童養(yǎng)正養(yǎng)性賞奇文少年養(yǎng)志養(yǎng)德”正是我們開設(shè)國學(xué)教育校本課程的精髓所在。
高尚文雅的校園文化形成一個強大的磁場,潤物無聲地影響著學(xué)生的情感和認知,促使臵身于磁場中的學(xué)生與其反復(fù)“對話”,逐漸磁化、趨同,形成相應(yīng)的價值觀,提升學(xué)生的情性和修養(yǎng)。
三、抓好校園物質(zhì)文化,強化環(huán)境的熏陶作用。
校園物質(zhì)文化是校園文化的表層文化,它包括校園建筑、文化設(shè)施、環(huán)境綠化等。硬件是校園文化最直觀的外在表現(xiàn)形式,是校園文化的“基礎(chǔ)工程”。
環(huán)境制約人,也造就人。數(shù)年努力我們創(chuàng)造了特色鮮明的校園環(huán)境文化。
學(xué)校自2005年2月搬入新校,占地面積35.23畝,建筑面積8936平方。通過兩年多來的努力,一所集家園、花園、樂園、學(xué)園于一體的現(xiàn)代化學(xué)校矗立在“中國花木之鄉(xiāng)”——漓渚鎮(zhèn)上。
校內(nèi)四幢聯(lián)體教學(xué)園區(qū)、行政園區(qū)、綜合園區(qū),分別命名為“春蘭樓”、“夏荷樓”、“秋菊樓”、“冬梅樓”,突出“花“字”文化特色。春蘭文化廊、夏荷綜藝廊、秋菊特色廊、冬梅名人廊環(huán)繞四周,形成一體。學(xué)校還設(shè)計了富有特色的校標,突出綠色環(huán)保的校旗,《我們是花鄉(xiāng)少年》的校歌,把“春蘭”定為學(xué)校的校花,“蘭博士”為學(xué)校的特色品牌。
學(xué)校注重于各室建設(shè),本學(xué)期重點對教室和教師辦公室進行徹底而全面的改變,教師的布臵、衛(wèi)生潔具的擺放作了統(tǒng)一規(guī)定。教師辦公室更新了辦公桌,采用全新的屏風式辦公桌,還給每位教師配備了計算機,花草的布臵統(tǒng)一有序,整齊而清潔,幽雅而溫馨。
校內(nèi)“小百花”實驗基地,由紅領(lǐng)巾“花”文化研究學(xué)會成員每天對花卉進行養(yǎng)護與管理,及時作好記錄,定期寫觀察日記和經(jīng)驗交流,創(chuàng)設(shè)了一個養(yǎng)花、研花、賞花的良好氛圍。全校二十二個班,都確定一種花為自己班級的班花,并進行養(yǎng)護。使班級特色中隊氣息更濃。校外“紅領(lǐng)巾百花園”勞動體驗教育基地還被評為紹興縣十大體驗教育基地之一。
花卉基地的建立,讓學(xué)生們在具體的實踐中學(xué)到了花卉知識,學(xué)到了養(yǎng)花的經(jīng)驗,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒、努力攀登的意志品質(zhì)。派專門懂得花卉技術(shù)的劉定華督導(dǎo)作為專職的輔導(dǎo)教師進行全面的管理與輔導(dǎo)。有這樣的環(huán)境和氛圍,特色也就越來越亮了,一個花香飄溢的校園、花園、樂園正在逐步形成。整潔、美觀、和諧的環(huán)境對學(xué)生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用,讓師生無意識地通過耳聞目染,感受到了學(xué)校生活的歡樂和諧,默默地塑造著學(xué)生甚至教師的心靈,陶冶著人的情操。
一、加大校園校舍建設(shè)與管理力度,不斷優(yōu)化育人環(huán)境。
關(guān)注校園環(huán)境建設(shè),藝術(shù)地塑造人文環(huán)境,是構(gòu)建校園文化的前提,是學(xué)校精神內(nèi)核的外部呈現(xiàn)。學(xué)校以建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、融興趣、個性、藝術(shù)性于一體的文化氛圍濃厚的校園環(huán)境為目標,大力加強校園環(huán)境建設(shè)與管理工作,以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)不斷豐富校園文化的內(nèi)涵。進一步加大校園各場所的美化、綠化和凈化工作力度。如建設(shè)了雕塑、標準塑膠跑道足球場、在教學(xué)樓前花圃剪裁成了“團結(jié)、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的學(xué)風景點,建成了蓮花池,成為同學(xué)們晨讀的最好去處。學(xué)校在設(shè)計校園環(huán)境時,景點設(shè)臵均考慮到符合青少年身心發(fā)展和興趣需要,能較好體現(xiàn)藝術(shù)性、科學(xué)性、趣味性,注重對傳統(tǒng)文化的承傳和德育滲透,有鮮明的個性特征,場地與場地交界處,以及各個區(qū)域注重區(qū)、帶、角、點相襯,體現(xiàn)綠中求美,美中育人,使學(xué)生自覺、不自覺地受其影響,堅定了人生目標,增強了探索新知的信心和力量,校園建設(shè)的教育功能得到充分發(fā)揮。學(xué)校的每一個角落都滲透著濃厚的人文氣息,陶冶和熏陶著學(xué)子們的情懷。
在校園校舍建設(shè)中充分體現(xiàn)校園精神文化的內(nèi)核。校園建設(shè)中較好地體現(xiàn)校園精神文化具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量,能幫助廣大師生樹立遠大理想和堅定的信念,形成科學(xué)的態(tài)度、開拓的精神和高尚的品德。教學(xué)樓的頂層的“為了每位學(xué)生的發(fā)展”幾個強勁有力的大字凸現(xiàn)了我們學(xué)校的辦學(xué)理念,“刻苦、勤奮、友愛、文明、嚴實、協(xié)作、拼搏、更新”激勵著學(xué)子們孜孜不倦的追求,“教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻;教育是科學(xué),科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”道出了教育者的追求。我們在進行校園規(guī)劃、校舍建設(shè)、景點設(shè)計、花草樹木種植等方方面面,均考慮到了涵蓋學(xué)校師生精神面貌、集體輿論、心理環(huán)境、文化傳統(tǒng)等多種因素,通過物化的校園校舍,體現(xiàn)學(xué)校的教育理想,使校園成為朝氣蓬勃、奮發(fā)圖強、充滿生機活力和希望的地方。為更好地發(fā)揮學(xué)校校風、教風、學(xué)風的激勵和引導(dǎo)作用,學(xué)校均用美觀的設(shè)計將校風、教風、學(xué)風懸掛在學(xué)校醒目的位臵,以求將這些物化的精神文化在校園內(nèi)積淀下來,在共同孕育學(xué)校文化的過程中形成一種具有持久影響力的“學(xué)校行為場”。同時,我們充分通過校園廣播、宣傳欄、標語、校園板報等形式,宣傳各項教育法律法規(guī),普及科學(xué)文化知識,刊登文化藝術(shù)作品,使健康向上的校園文化覆蓋到學(xué)校的每一個角落。
在校園文化建設(shè)中不僅落實各項基礎(chǔ)實驗設(shè)施,同時還加大信息技術(shù)教育的投入,積極營造“學(xué)科學(xué),用科學(xué),愛科學(xué)”的進取向上的校園文化氛圍。四個“多功能教室”建設(shè),接近200臺學(xué)生微機的投入使用,每個教師辦公室電腦的配備,校園實現(xiàn)了寬帶上網(wǎng),每個教室都接入了衛(wèi)星電視接收,全面完成現(xiàn)代遠程教育工程,使信息技術(shù)裝備水平得到了較快發(fā)展,這些信息技術(shù)裝備的投入,大大地增強了校園設(shè)施中的科技含量,提升了學(xué)校的檔次和品位,也為充分利用現(xiàn)代技術(shù)加強校園文化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
(1)以環(huán)境建設(shè)為突破口,優(yōu)化校園育人物質(zhì)文化。校園的美化綠化,首先要對校園內(nèi)的教學(xué)樓、宿舍樓,校內(nèi)道路、活動場所以及綠化區(qū)有統(tǒng)一規(guī)劃,使其布局合理、規(guī)范,給人以整潔、美觀之感。當學(xué)生看到美的東西,就會贊賞他們,很快樂地把它們吸收到心靈里,成為滋養(yǎng)。因此自己的性格也變得高尚優(yōu)美。臵身于美麗的校園環(huán)境中,干凈舒適的教室、圖書館,美麗、幽靜的花園、小徑,莊嚴神圣的紀念碑、古樸典雅的書畫、亭臺,都會使人受潛在的約束,提升自己的道德行為。蘇姆林斯基說:“孩子在他周圍——在走廊的墻壁上,在教室里,在活動室里——經(jīng)常看到的一切,對于他的精神面貌的形成具有重大意義”“道德認識是學(xué)生對是非、善惡、美丑的理解、掌握及其在此基礎(chǔ)上形成的相應(yīng)的價值觀和判斷能力,學(xué)生道德認識的形成固然需要一定的道德知識的灌輸與說理,但也離不開長期生活于其中可感可知的一種具體生動的環(huán)境的影響。
在我校求真樓南面的郁郁蔥蔥樹叢中,紅色立柱,白色雕像顯得格外醒目。魯迅、李四光、諾貝爾、愛迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。這是塘橋高中的名人苑。名人者,中外奇才也。高山仰止,群星璀璨,或為學(xué)界泰斗,澤及人寰;或為文壇巨匠,光耀千秋。名人苑,激勵全校師生見賢而思齊;她使教師嚴謹創(chuàng)新,致力于教壇;她讓學(xué)生勤奮求實,悉心于學(xué)海。
再如二十四塊哲語牌井然有序靜立于道路兩旁,形成學(xué)校一道獨特的風景。她來自于全校師生收集的哲理小故事。她的出現(xiàn)讓來往行人駐足觀看,“溫馨提示”“青春菩提”“心靈茶座”“心靈雞湯”點撥著師生的內(nèi)在心弦。如其中的一塊:
胡蘿卜雞蛋咖啡豆在三口鍋里倒入一些水,放在旺火上,然后把胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別放入三口鍋內(nèi),胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆面臨同樣的逆境,結(jié)果會怎樣呢?胡蘿卜入鍋前是強壯的、結(jié)實的,放進開水一煮,它軟了、變?nèi)趿耍浑u蛋原來是易碎的,薄薄的外殼保護著液態(tài)的內(nèi)臟,放進開水一煮,它的內(nèi)臟變硬了;粉狀咖啡豆很獨特,放入沸水,它們改變了水的味道。
溫馨提示:人在艱難和逆境前,可以學(xué)胡蘿卜、雞蛋或是咖啡豆,可以屈服,也可以變得更堅強——甚至,可以改變環(huán)境,心態(tài)有時比什么都重要。
你改變不了環(huán)境,但可以改變自己;你改變不了事實,但可以改變態(tài)度;你改變不了過去,但可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人,但可以掌握自己;你不能預(yù)知明天,但可以把握今天;你不能樣樣順利,但可以事事盡心;你不能左右天氣,但可以改變心情;你不能選擇容貌,但可以展現(xiàn)笑容。
二、校園文化建設(shè)。
校園文化建設(shè)中的抽象理念、歷史內(nèi)涵、管理成果,可以具體分為學(xué)校的核心理念、學(xué)校精神、學(xué)校使命、發(fā)展愿景、學(xué)校形象定位、教育理念、校訓(xùn)、辦學(xué)要略、管理思想、學(xué)校口號、學(xué)校宣言、師生誓詞等,我們可以把這些初步理解為“校魂”。“校魂”顧名思義是指一個學(xué)校的靈魂,它在校園文化建設(shè)中是非常重要的,它是校園文化建設(shè)的基本指導(dǎo)思想,校園文化建設(shè)也是圍繞它而展開的。
校園文化重在建設(shè),它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè),這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,將為學(xué)校樹立起完整的文化現(xiàn)象。
(一)加強物質(zhì)文化建設(shè)營造校園文化氛圍。
在校園文化建設(shè)中,精神文化是目的,物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體,是推進建設(shè)的必要前提;物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化,屬于校園文化的硬件,是看得見摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個實體,以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系,無不反映了某種教育價值觀。蘇霍姆林斯基說過:讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園,就是思想品德教育的大課堂,要讓學(xué)生視線所看到的地方,都帶有教育性。建設(shè)文化長廊,張貼宣傳畫、懸掛名人警示語;校門前后掛出警示標語;布臵教室,抓好班級文化建設(shè);更新陳舊設(shè)備,為教育教學(xué)提供保障;完善的校園設(shè)施為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、的教育活動提供重要的陣地,使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所,在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所,使人、賞心悅目,將有助于陶冶校園人的情操,將塑造校園人的美好心靈,將激發(fā)校園人的開拓進取精神,將約束校園人的不良風氣和行為,將促進校園人的身心健康發(fā)展。
“學(xué)校無小事,事事皆教育”,“環(huán)境無瑕點處處能說話”。我校做到讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩,體現(xiàn)出一定的文化意蘊;讓學(xué)校的人、事、物以及信息、環(huán)境,都無時不在對全體師生進行著娓娓動聽的說教;讓它們散發(fā)出的文化氣息,都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶;讓學(xué)校的每事、每章、每制都成為和煦的陽光、知時的春雨,時刻灑照在每個師生身上,促進他們健康發(fā)展、茁壯成長。
會說話的筆(熱門17篇)篇五
教學(xué)設(shè)計。
馬過河中心校。
陳興龍。
教材分析:
本課體現(xiàn)了美術(shù)課濃郁的人文精神,通過圖片欣賞,讓學(xué)生了解中國的石文化豐富多彩。引導(dǎo)學(xué)生理解并運用視覺語言,共同介入信息的交流,共享人類文化的資源,積極參與文化的傳承。通過圖片的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生感受石頭的美,同時培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力。本課著重根據(jù)石頭的形狀、紋理、色彩等特征,制作一個有趣的石頭造型,在玩耍中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力。
教學(xué)目標:
1、認知目標:通過對圖片的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生感受石文化,學(xué)習石頭造型的制作方法。
2、操作目標:根據(jù)石頭的形狀、紋理和顏色等,運用顏料、油畫棒等材料進行簡單的創(chuàng)作。
3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點:
石頭彩繪、添畫、組合的制作方法。教學(xué)難點:
富有創(chuàng)意和美感的石頭彩繪、添畫、組合的創(chuàng)作設(shè)計。
教具準備:
課件、石頭作品范作、石頭、水粉、油畫棒、502膠水等。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、(圖片):閑暇之余,當你來到這清澈見底的小溪邊,你會做些什么?
2、師生交流:
3、揭示課題:這節(jié)課就讓我們一起再來玩一次石頭,看看大家在玩的過程中尋找到什么樂趣?(板演)。
二、講授新知:
1、(課件)這些可愛的石頭“小貓”與剛才同學(xué)們看到的那些石頭有什么不同?(畫出來的)。
問:為什么非要畫成小貓,而不是別的動、植物或者人呢?學(xué)生匯報:
教師小結(jié):因為這些石頭的形狀、紋理就象一只可愛的小貓。
2、講解示范單塊石頭制作方法。
(1)、選擇單塊石頭仔細觀察。(看、想)(2)、用筆勾畫出你所想的圖案。(構(gòu)圖)(3)、用水粉顏料在石頭上涂色,注意顏色要厚,水分要少。用油畫棒涂色要用力,并且用力要均勻。
3、我們除了可以對單塊石頭進行創(chuàng)作外,還可以把幾塊石頭進行組合。(板書:組合)。
4、講解:組合的方法和步驟。
課件展示:組合的石頭可以是平面組合。(板書:平面)。(1)拼石頭:(課件)。
觀察自己帶來的石頭,拼擺石頭。學(xué)生觀察、聯(lián)想、拼擺自己帶來的石頭,教師適時給予啟發(fā)、指導(dǎo),完成制作的前三步看、想、拼石頭。(2)貼石頭:(課件)。
把雙面膠貼到石頭的底部,固定在彩色紙板上即可。如果根據(jù)一塊石頭聯(lián)想的也可以不粘,如果是幾塊石頭組合的,先粘大石頭,再粘小石頭。
5、組合也可以是立體組合(板書:立體)。
6、小結(jié):(課件出示)(1)隨意組合。
(2)從各個角度進行觀察想象,確定造型后用502膠粘牢石頭。(3)添畫、裝飾就可。
三、學(xué)生練習:
學(xué)生動手創(chuàng)作:教師巡回指導(dǎo):
四、欣賞學(xué)生制作的優(yōu)秀石頭作品:
展評作品。
六、總結(jié):
通過今天的學(xué)習,相信同學(xué)們對石頭一定有了更深一步的認識,在周末或假期里,可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨特的石頭,回來進行聯(lián)想創(chuàng)作,相信會有更多的精彩等著你們。
板書設(shè)計:(略)。
教學(xué)反思:(略)。
會說話的筆(熱門17篇)篇六
1、體現(xiàn)“大語文”的觀念,把語文同生活結(jié)合。
2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方法,突出學(xué)生的主體地位。
3、注重能力的訓(xùn)練。(搜集信息能力、思維能力、表達能力、交流能力、寫作能力)。
1、課前布置搜集生活中常見有哪些燈、它們的作用相關(guān)資料。在課前時間進行交流和探討。
3、請大家默讀課文,選擇一個地方的燈進行研究,自己填填看。
4、交流探討、完成表格。根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機出示課件。
5、學(xué)生選擇自己喜歡的段落練習朗讀,體會文章語言的生動。了解科普文章的“趣味性和知識性”
6、說話練習。如果你是其中的一種燈,你怎么跟人說話?(評價時看其趣味性和知識性)。
7、經(jīng)過這節(jié)課你聽懂了哪些燈的話?你還知道哪些燈的話?能向大家介紹一下嗎?
(用“不僅還”進行說話訓(xùn)練)。
生活中哪些地方還需要有信號燈?
8、課堂作業(yè)?:為一種或幾種“會說話的燈”設(shè)計幾句宣傳話,讓別人一看這就明白這燈的作用。
(例:交通燈紅燈停、綠燈行。)。
會說話的筆(熱門17篇)篇七
學(xué)校是個文化場所,是思想與思想交流、感情與感情溝通、生命與生命對話的場所。學(xué)校從事的是文化的傳承、積累、創(chuàng)新的工作,但學(xué)校不會自然地生成文化,它需要師生共同努力,有意識地建設(shè)和積累。校園文化建設(shè)的宗旨是使學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)個性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。學(xué)生正確的人生觀的樹立,高尚道德價格的養(yǎng)成,健康審美趣味的提升,無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響,因此加強校園文化建設(shè),對于優(yōu)化育人環(huán)境,全面貫徹教育方針,真正落實德育教育,提高整體辦學(xué)水平具有不可替代的重要作用。為之我們提出了建構(gòu)校園文化這一主題。
原蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過:“用環(huán)境,用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景,用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育,這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美而洋溢著人性光輝的教室環(huán)境給學(xué)生增添生活和學(xué)習的樂趣,消除學(xué)習后的疲勞,讓學(xué)生時時感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚。班級組織學(xué)生,精心設(shè)計墻體文化,設(shè)計“書法園地”、“國學(xué)經(jīng)典共欣賞”等欄目,設(shè)立“舞臺秀”欄目,把同學(xué)們在家庭、學(xué)校等比賽活動中的照片貼成一個“心”形,既充分展示了孩子們在活動瞬間的風采,又提高了本人在班級中的威信和對班級的向心力。于是,“讓墻壁說話”的課題就這樣產(chǎn)生了。
二、活動目標。
1、突出班級管理特色,本著生活德育化、德育生活化的原則,緊緊抓住班級這個主陣地通過實施四項文化戰(zhàn)略強化學(xué)生德育教育,構(gòu)建和諧班級,讓班級的每一面墻壁會說話,每一個角落會傳情、啟智,讓每一名師生在和諧、濃厚的文化氛圍中受到熏陶和感染,強力發(fā)揮班級文化這一隱性資源的教育作用。
2、通過小組合作調(diào)查、采訪、匯報交流等,促進學(xué)生協(xié)作精神、學(xué)習交流能力、欣賞意識的生成以及自主實踐、人際交往、口頭表達、自我評價等能力的提高。
三、研究方法。
課題研究的對象:校園的一切可以利用的墻體,力求體現(xiàn)特色,如在走廊、墻壁、樓梯旁等場所設(shè)計一些新穎別致的小裝飾,盡可能做到校容校貌整潔優(yōu)雅,使一磚一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用,同時也體現(xiàn)了美育的功能。
這次活動主要采用調(diào)查、采訪、收集資料、拍攝、問卷調(diào)查等方法。
四、前期準備。
1、了解一些墻體文化,為自己班級的墻體文化打好基礎(chǔ)。
2、建立課題小組,設(shè)計小課題研究方案。
組長:,負責整個研究活動的計劃、組織。
組員:。參與調(diào)查研究,資料的收集、整理以及問題的分析,拍攝圖片。
3、墻體文化。
班級文化建設(shè)有助于形成良好的班風班貌,有助于班級學(xué)習共同體的形成,有助于班主任管理水平的提高,有助于提升學(xué)校的整體形象。班級文化建設(shè)學(xué)校雖有所考慮,但還沒有引起大家足夠的重視。在這里,我談一點我自己關(guān)于班級文化,特別是班級軟文化建設(shè)的一點設(shè)想:
班級軟文化,包括班訓(xùn)、班規(guī)、墻面文化、班主任人格魅力、學(xué)生學(xué)習共同體等等。
班訓(xùn),通過分析學(xué)生實際,能夠充分反映班級整體的目標追求或者行為約束,能夠為大家所共同接受并能夠持續(xù)堅持的一種理念。班訓(xùn)是振奮人心的精神動力。如我自己班級就在分析學(xué)生現(xiàn)狀及相互探討的基礎(chǔ)之上,形成了堅守底線,學(xué)會做人的班訓(xùn)。在班級的管理過程中,時不時地以底線來約束學(xué)生,讓學(xué)生堅守底線,尊重他人,相互之間友好相處。
班規(guī),即班級制定的各項規(guī)章制度。規(guī)章制度的制定切忌假大空:一切由班主任包辦,目標過大或過高。這樣的班規(guī)對學(xué)生是沒有約束力的,而且在執(zhí)行也有相當?shù)碾y度。我曾經(jīng)在上一學(xué)年依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的某一班規(guī),經(jīng)過修改之后照搬于班級管理,結(jié)果發(fā)現(xiàn)最大的問題就是不能操作。一份好的班規(guī),可以是由班主任提出制定的大體方向,然后由學(xué)生參與討論,提出解決的措施,然后交由全班同學(xué)表決通過。如班主任在課堂、自修課、考試、就寢等方面讓學(xué)生討論制定相應(yīng)的班規(guī),學(xué)生在討論中強化發(fā)自內(nèi)心的班級榮譽意識,減少違紀現(xiàn)象的發(fā)生。
墻體文化。現(xiàn)在的教室除了一些硬件,如電視機、多媒體設(shè)備、空調(diào)之外,墻體幾乎都是空白的。墻體文化主要是通過發(fā)動全體同學(xué)的才智,對教室進行適當?shù)夭贾妹阑缭O(shè)計班級的班徽與卡通人物、自擬警示標語等,營造良好的教室環(huán)境來保持同學(xué)心情的舒暢,提高學(xué)習的效率,同時增強班級的凝聚力與向心力。
五、活動過程。
(一)1、調(diào)查別的班級的墻體文化,看看別的班是怎樣來布置墻體文化的。
2、整理觀察學(xué)校各班的墻體文化得來的結(jié)論,討論我班墻體文化的設(shè)計、主要中心、模塊,設(shè)計可以以“書法園地”、“國學(xué)經(jīng)典共欣賞”“舞臺秀”等欄目為主,引導(dǎo)學(xué)生讀好書,多讀書,提高學(xué)生閱讀的興趣,美化墻壁。
3、有了中心思想,大家開始動手操作,決定主要以“我們的成果”、“讀書角”、“我愛我家”為主題,把自己為班級提出的意見寫下來,或是寫什么地方我們可以做得更好。
4、以資料中的“墻體文化”為中心,為設(shè)計班級的班徽與卡通人物、自擬警示標語等,把班級變得更加美麗。
5、班文化建設(shè)有助于形成良好的班風班貌,有助于班級學(xué)習共同體的形成,有助于班主任管理水平的提高,有助于提升學(xué)校的整體形象。
6、馬克思說過:“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣,環(huán)境也創(chuàng)造人。”校園環(huán)境對學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用,一個布局合理,生機盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境,對學(xué)生的健康成長和發(fā)展,必然產(chǎn)生巨大的影響。
(二)實踐。
1、訪問。
答:我覺得我們班的墻體文化既簡單又十分美觀,我非常喜歡我們班的墻體文化。
(3)為什么你喜歡自己班級的墻體文化呢?
答:我最喜歡“書法園地”這個欄目,大家都可以把自己寫得書法作品都展示在墻壁上。
2、小組成員拍照成果。
六、我們的成果。
班級環(huán)境是師生最直接、最具體、最熟悉的生活體驗場所,它蘊藏著極為豐富的教育內(nèi)涵,是一種潛在的教育因素。美感與人文相融,賦予學(xué)校建筑和景觀以精神文化內(nèi)涵,溫馨的環(huán)境使學(xué)校成為學(xué)生的樂園。
如果想激勵學(xué)生在各方面上進,要給他們營造一種上進的文化氛圍,時時提醒和激勵他們。我對墻體文化和每周寄語也非常上心,精心設(shè)計。讓每一面墻說話,是我墻體文化建設(shè)的主導(dǎo)思想。
班后墻標語讓學(xué)生在課間休息的行走流動中,抬頭能就看見大字標語,駐足就能閱讀教育內(nèi)容,勝比上百個教育工作者在宣傳教育,作為課堂教育的補充和延伸,讓墻體文化也在唱響學(xué)生思想教育的主旋律中發(fā)揮作用。小小標語,潛移默化、潛滋暗長地影響著學(xué)生不斷進步。
班級右面墻設(shè)置一角“才藝展示”園地。該活動旨在彰顯個性,展示風采,呈現(xiàn)魅力,美化校園,傳承文化;同時為大家創(chuàng)造豐富業(yè)余生活的良機,展現(xiàn)才華的舞臺。學(xué)生積極參與這個校園文化活動,敞開想象的閘門,為校園增添靚麗的一撇,涂抹絢麗的一捺,相信“才藝展示”會為學(xué)生高中生活留下值得記憶的一頁。
亞斯貝斯認為:教育的本質(zhì)是陶冶。“班級是孩子成長的天堂,心靈的港灣。”教室是學(xué)生在校生活的主場所,是師生情感交流的主陣地,是學(xué)生思想教育的主舞臺。隨著新課程改革的深入實施班級文化建設(shè)在構(gòu)建和諧課堂,提高課堂教學(xué)效益,促進學(xué)生全面發(fā)展等方面的作用越來越凸現(xiàn)出其獨特的魅力。
通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美而洋溢著人性光輝的教室環(huán)境給學(xué)生增添生活和學(xué)習的樂趣,消除學(xué)習后的疲勞,讓學(xué)生時時感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚。
首先把教室中黑板報、“學(xué)習園地”等常規(guī)教育宣傳陣地辦齊辦全,并且形成從內(nèi)容到形式緊跟學(xué)生年齡和學(xué)校德育計劃而定期出版、更換和專人負責的制度。如三月份以“學(xué)雷鋒獻愛心”為主題,渲染班級文化,強化德育環(huán)境。
會說話的筆(熱門17篇)篇八
教學(xué)理念:
1、體現(xiàn)“大語文”的觀念,把語文同生活結(jié)合。
2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方法,突出學(xué)生的主體地位。
3、注重能力的訓(xùn)練。(搜集信息能力、思維能力、表達能力、交流能力、寫作能力)。
教學(xué)過程?:
1、課前布置搜集生活中常見有哪些燈、它們的作用相關(guān)資料。在課前時間進行交流和探討。
3、請大家默讀課文,選擇一個地方的燈進行研究,自己填填看。
4、交流探討、完成表格。根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機出示課件。
5、學(xué)生選擇自己喜歡的段落練習朗讀,體會文章語言的生動。了解科普文章的“趣味性和知識性”
6、說話練習。如果你是其中的一種燈,你怎么跟人說話?(評價時看其趣味性和知識性)。
7、經(jīng)過這節(jié)課你聽懂了哪些燈的話?你還知道哪些燈的話?能向大家介紹一下嗎?
(用“不僅還”進行說話訓(xùn)練)。
生活中哪些地方還需要有信號燈?
8、課堂作業(yè)?:為一種或幾種“會說話的燈”設(shè)計幾句宣傳話,讓別人一看這就明白這燈的作用。
(例:交通燈紅燈停、綠燈行。)。
會說話的筆(熱門17篇)篇九
教學(xué)目的:
1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法、步驟。
2、提高學(xué)生的觀察、想象和表現(xiàn)能力,利用石頭的形狀、特點,大膽擺設(shè)、想象添畫。
教學(xué)難點:利用石頭的形狀、特點,大膽擺設(shè)、想象添畫教學(xué)準備:課件、各種形狀的石頭、水粉顏料、乳膠(或502)等教學(xué)課時:1課時教學(xué)步驟:
2、小結(jié):因為某些石頭天生與某些事物相似,且有那些事物所具備的神韻,給人一種神奇的美感,像是在給人們講述它們奇妙的來歷,因此人們常說這些可愛的石頭會說話。
4、課件:這些石頭會說話嗎?他告訴我們什么了?這些石頭原來會說話嗎?怎樣做以后他才會說話的呢?(彩繪)。
5、要想讓石頭說話,就必須先觀察石頭的形狀和特點:(課件展示——單塊石頭畫,要選擇形狀比較特別,能引起你聯(lián)想的石頭.確定造型后進行繪畫.)。
6、單塊與組合是有明顯的不同的。(課件展示)組合的石頭可以是平面組合,也可以是立體組合(板書)。
7、想一想:組合有哪些方法和步驟?(學(xué)生討論后講述)。
9、學(xué)生作業(yè),教師個別指導(dǎo)。
10、課后評價:材質(zhì)美、裝飾美。
11、課后小記。
會說話的筆(熱門17篇)篇十
寒假的時候,每天早晨一起床,我的耳邊就會響起清脆的叫聲:“你好,你好!”是誰在說話呀?原來是八哥寶寶在叫我起床陪它玩。
寶寶身披黑色外衣,小巧的頭上長著一張能說會道的嘴,鼻子上有一搓毛,好像是它的一個特殊標志。寶寶說起話來肚子鼓鼓的,頭上的毛豎了起來,身體像個小氣球。(運用擬人的手法把八哥寶寶描寫得活靈活現(xiàn))。
還記得有一次去外公家玩時,一進門就聽到一首歡快的小曲,我急忙走過去一看,“呀!”外公養(yǎng)了一只八哥。八哥一見到我,就高興地跳上跳下,接著唱了一首《東方紅》迎接我。外公見我喜歡的樣子,說:“怎么樣?有趣吧?喜歡就借你養(yǎng)兩天。”我連忙說了聲“謝謝”,就提了回來。一到家,我就一邊喂食,一邊教它說“你好”,寶寶也很配合,不到一星期就學(xué)會了,我沒有停歇,堅持不懈。到了正月十五,寶寶已經(jīng)會說“你好”、“寶寶乖”等簡單語言,我高興地跳了起來。
我很好奇其它鳥類為什么不會說話,八哥則會說話?帶著這個問題,我仔細查找了資料,終于得到了答案:其實秘密就在它的鳴管和舌頭上。鳴管長在氣管和支氣管的交界處,普通鳥有三四對,八哥有五六對。鳴管里有一種肌肉,叫鳴肌,通過神經(jīng)系統(tǒng)的控制,一收一縮,就能發(fā)出許多奇特的聲音。再加上八哥的舌頭又圓滑又柔軟,形狀與人的舌頭相似,經(jīng)過人們的訓(xùn)養(yǎng),就會學(xué)著人說話了。(這一段話解釋了八哥會說話的原因。)。
弄清八哥會說話讓我懂得,大自然奧秘無窮,只要留心觀察,認真思考,就會發(fā)現(xiàn)其中的秘密!讓我們一起研究,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造!
會說話的筆(熱門17篇)篇十一
為營造和諧團結(jié)、積極向上、富有班級特色的班級文化氛圍,優(yōu)化育人環(huán)境,促進班級管理,增強班級凝聚力,促進學(xué)校文化建設(shè),暑假期間,在學(xué)校的統(tǒng)一安排部署下,蠡縣第二實驗小學(xué)的全體教師,利用假期對班級進行了班級文化布置,使班級面貌煥然一新。
隨意走進每一間教室,一幅幅美麗的畫卷在你眼前展開——教室整體布置整潔而優(yōu)雅,特色文化精彩紛呈。各種欄目應(yīng)有盡有,讓人應(yīng)接不暇,駐足不前。“愛的約定”、“我最棒”、“成長足跡”、“浪花朵朵”、“星光燦爛”等欄目詮釋著成長、自信、快樂,各種班訓(xùn)、口號獨具個性、含義雋永??“班級之窗”給予了每個同學(xué)展示自己風采的平臺和機會,也充分展示了老師們的智慧、審美情趣和藝術(shù)才華,浸透出平等、寬容、激勵、催人奮進的班級文化。
此次班級文化建設(shè),各班級都亮出了自己的特色,秀出了自己的風采,充分展示了和諧、優(yōu)美的班級文化建設(shè)成果。創(chuàng)意新穎、鮮明主題、格調(diào)活潑,寓知識性、教育性、趣味性于一體,充分展示了和諧向上的班風、學(xué)風。
班級文化評比活動的開展,為各班級提供一個互相參觀,彼此學(xué)習,共同促進的交流平臺,讓班集體煥發(fā)出生命活力,從而促進學(xué)生全面發(fā)展、快樂成長。
蠡縣第二實驗小學(xué)。
2011年8月29日。
會說話的筆(熱門17篇)篇十二
假如動物可以說話,我會問問天上的大雁:“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感覺呢?”大雁爽朗又得意地大笑道:“風在耳邊呼呼作響,云在身邊悠悠飄過,天空王者的感覺實在是妙不可言!不過最近不知怎么,空氣中彌漫著一股刺鼻的味道,視野也開始變得不清晰,飛得太快總怕要撞到電線桿上去呢!”我謝過大雁,若有所思。
假如動物可以說話,我會問問大海里的魚兒:“你們在絢麗多彩的海底生活,一定很快樂吧?”魚兒們爭先恐后地說道:“珊瑚是我們捉迷藏的家園,礁石是我們嬉戲的戰(zhàn)場。可是也要特別小心,如果不慎游進布滿油污的塑料袋或者碩大的漁網(wǎng)之中,就會一命嗚呼!現(xiàn)在我們可都提心吊膽過日子呢!”我臉上的笑容已經(jīng)帶了一絲尷尬。
假如動物可以說話,我會問問高原的藏羚羊:“你們在高原的生活愜意嗎?”藏羚羊想了想,說道:“我們在一望無垠的草原上盡情奔跑,累了就找一片肥嫩的草地,飽腹一頓。不過,總有一些可怕的人類用黑洞洞的長管子對著我們。草叢中還時不時有一些鐵夾子,一旦被它咬住,就動彈不得。幸運的話,會被同伴救下來,但一輩子都要跛著腳;不幸的則被埋伏在周圍的人殺死,我們只能眼睜睜地看著他們被獵人拖走。”聽完藏羚羊的話,我的鼻子竟然酸酸的,強忍住眼眶中的淚水,我轉(zhuǎn)身離去。
假如動物可以說話,我會問問北極熊:“北極真的是那樣冰天雪地、白雪皚皚,像童話一樣美好嗎?”北極熊用哀怨的目光凝視著我,幾乎帶著哭腔說道:“冰雪還是那么純美,只是不知怎的,它們變得越來越脆弱。我經(jīng)常找不到一塊大而完整的浮冰,所待的地方瞬間就會碎成幾塊,害得我不斷地掉進水里又爬上來。而且,我覺得真的好熱,恨不得脫掉身上厚厚的皮毛,好找回以前那種冰爽的感覺。我現(xiàn)在好累,就不跟你說了,我要去休息一會兒。”我看著蹣跚離去的北極熊,幾乎要脫口而出:“對不起,都是我們?nèi)祟惖倪^錯,我們的溫室效應(yīng)害得你要無家可歸了!”
原來動物們的回答竟是這樣的出乎意料,我們本該是他們的好朋友,卻一直在有意無意之中傷害著他們,我羞愧得無地自容,我們難道不應(yīng)該深刻地反省自己、與動物們在這個美麗的星球和諧地共同生存下去嗎?好希望下次與他們對話的時候,能聽到他們快樂幸福的聲音!
會說話的筆(熱門17篇)篇十三
我和爸爸媽媽去過很多地方旅游,我最喜歡的是旅游的過程中能看到各種各樣不同的小動物,每一種動物的聲音都各不相同,非常有趣。有一天,我突發(fā)奇想,假如這些動物都會說話,那該多好啊!
假如它們可以說話,我一定會先去問問我養(yǎng)的小兔子奶牛。因為它吃得多,老是大小便,媽媽總是把它關(guān)在大籠子里。假如它可以說話,就可以和我們說它要上廁所,媽媽便不用把它關(guān)在籠子里,它可以自由的到處陪我玩耍。我也十分想讓它瘦下來,如果它可以說話,我可以把它帶到體育操場,和我一起鍛煉減肥。我也會和它說說我的用心良苦,都是為了它的健康。有一次,為了讓它減肥,我把媽媽準備喂它的大胡蘿卜換了一根小的胡蘿卜給它,只見它飛快的把胡蘿卜啃完了,還一直盯著我手中的大胡蘿卜叫個不停,原來它想,魚和熊掌都兼得啊。這個時候,如果它可以說話,我一定會告訴它,你已經(jīng)吃過一根了,如果要減肥,晚上一定要吃得少,這樣,你才能身手敏捷,蹦跳如飛。它也會愉快的答應(yīng)我,我們可以一起快樂地聊聊每天的趣事。假如它會說話,它會告訴我它曾經(jīng)的家是一片大草原,它和爸爸媽媽住在一個山洞里,它會和我說有一天,它被一個獵人抓到了,于是上街被媽媽買了下來;它會和我討論談?wù)撟杂伞⑸膬r值,說它很想念寧靜的河邊森林,想念它的爸爸媽媽媽,兄弟姐妹,可是現(xiàn)在,它也不知道回家的路了。假如它可以說話,可以讓我們更好地感受動物的生命,理解它們的權(quán)利,也更好的能幫助它們。
假如我家養(yǎng)的小金魚可以說話,它一定會告訴我,什么水最適合它生存,什么魚食它最喜歡吃,它需要多少個小伙伴……最最重要的,它能告訴我它的飯量,這樣,不會每次都因為媽媽喂食太多,而導(dǎo)致它們死亡。它們能告訴我:水底下有什么不為人知的秘密,它也會告訴我以前生活的小池塘里水好清呀,頭頂?shù)暮扇~真像大傘呀,夏天每晚伴隨著荷花的清香入睡。它還會告訴我,有些壞孩子會帶著漁網(wǎng)去岸邊撈它的兄弟姐妹,撈了后,有些直接捏死,有些玩夠了直接扔在岸邊的草從中,它只能眼睜睜看它們奄奄一息,慢慢死去。而這些小孩子的父母反而不以為然,在一旁哈哈大笑。
假如草原上的奶牛會說話,它會提醒我們要愛護大草原,現(xiàn)在很多草原不復(fù)存在,它們只有走更多更遠的路,才能吃到新鮮的草,由于來回奔波,它們只能產(chǎn)以前一半的奶。假如天上的鳥兒會說話,它們會告訴我們,人類不要再捕獵它們了,它們不喜歡關(guān)在一個個的鳥籠里面玩樂,在籠子里,他們失去了自由,遠離了親人,整天悶悶不樂。假如螞蟻會說話,它會和我們說它們有多不容易,每天在人類的腳底下逃來逃去,它也會告訴我什么時候會下雨,這可比較天氣預(yù)報靈多了。
假如動物可以說話,我想它們一定會告訴我,人類是我們最好的朋友。你們不應(yīng)該太多的虐殺我們,雖然我們同類也許為了生存,從你們那搶走了一點點糧食,但是我們也幫你們清除了許多害蟲。人和動物之間應(yīng)該和平共處。如果沒有了我們,食物鏈將會斷開,生物鏈也將失去平衡。人類沒有大多的肉類食物,也將失去健康。如果沒有了你們,我們也很難生存。我們大家應(yīng)該和平共處,手拉手,共創(chuàng)美麗地球。這樣,我們的天才會更高、更藍、水才會更清,草木才會更綠。我們共同的家園才能健康、美麗。
會說話的筆(熱門17篇)篇十四
設(shè)計思路:
在我們生活中,許多地方都離不開標志,標志隨處可見,為了讓幼兒進一步了解標志的不同含義,并初步學(xué)會運用標志。養(yǎng)成關(guān)注周圍事物的習慣,培養(yǎng)幼兒探索周圍事物的興趣。
活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的習慣,探索周圍事物。
2、通過看看,說說,做做,讓幼兒了解標志有不同的含意,知道生活中許多地方都離不開它,從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗,增強幼兒自我保護意識。
活動準備。
配合進行教育活動的多媒體課件,幼兒制作標志的紙、筆等、供幼兒張貼的標志若干。
活動過程:
3、請幼兒觀看課件中的標志,并說出你在哪見過?它告所我們什么?(教師可為幼兒準備一些交通標志、安全標志等)。
4、請幼兒說出自己還見過什么標志?
5、請幼兒討論這些標志應(yīng)該張貼在什么位置?
6、觀看多媒體課件,啟發(fā)性的引導(dǎo)幼兒進行思考,這張標志貼在這里合適嗎?
7、教師小結(jié):在我們生活中,我們可看到各種各樣的標志,每種標志都有自己不同的含意,但不能隨便亂貼,必須貼在適合的場所,才能起到它的作用。
8、請幼兒自由選擇標志,到適合的位置進行張貼。
效果分析:本次活動通過讓幼兒看看、說說、做做,是幼兒了解了標志的不同含意,并學(xué)會了運用標志,知道張貼標志應(yīng)選擇適合的位置,我們的生活中離不開標志。使幼兒在生活中養(yǎng)成注意觀察周圍事物的良好習慣。
活動延伸。
1、在平時多引導(dǎo)幼兒觀察周圍的各種標志。
2、幼兒園需要標志嗎?哪些地方需要標志呢?我們一起去看看,想想,做一做。
會說話的筆(熱門17篇)篇十五
教學(xué)目標:
1、通過看看、說說、做做,讓幼兒了解標志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開它,從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗,增強幼兒自我保護意識。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的習慣,探索周圍事物的興趣。
教學(xué)準備:
1、各種常見的標志。家長有意識的帶領(lǐng)幼兒觀察過各種標志。
2、背景圖二幅。
3、紙、記號筆、蠟筆人手一份。
教學(xué)重點:
了解各種標志的不同含義。
教學(xué)難點:
能嘗試制作生活中所需的標志。
教學(xué)過程:
一、理解各種標志1、出示標志背景圖,觀察:
1)這里有什么?從哪里看出來的?(重點讓幼兒描述醫(yī)院、麥當勞二個標志)2)小結(jié):看到了這些標志,就知道這是哪里了,標志是各種各樣的,各種不同的標志代表不同的意思。
二、學(xué)會運用標志1、認識常見標志,知道它代表什么,哪些地方適用這些標志。
(幼兒自由選擇、討論、講述)2)幼兒分別講述,老師進一步幫助其理解并歸類。
重點講述:殘疾人專用通道標志、公共廁所學(xué)會運用標志3)歸類:
a、不準做什么事情的標志b、告訴人們這是什么地方的標志c、表示一些危險信號的標志。
三、嘗試制作標志1、幼兒園需要標志嗎?
2、那些地方需要標志呢?
3、幼兒嘗試制作標志。
4、幼兒講述:我設(shè)計了什么標志?代表什么意思?
四、延伸活動幼兒張貼自己制作的標志。
會說話的筆(熱門17篇)篇十六
每次考試,我的一大敵人就是時間。不知怎的,我考試時好像總比別人寫得慢許多。這可令我很發(fā)愁。明明能得的分,因為時間“余額不足”,只好白白被老師的紅叉奪了去。
一次考試,正當我緊皺眉頭盯著一道“似會非會”的題苦思冥想時,耳畔傳來一陣焦急的聲音:“嘿,這題不會就先別想了吧!你都耽誤了三分鐘了。”嗯嗯?這難道是我的潛意識在說話?“嘿,我在這里!”耳畔又傳來那焦急的聲音,還伴隨著“嗒嗒”的背景音。難道是……我遲疑地伸出右手,挽起袖子,一個泛紅的表盤出現(xiàn)在我眼前。
“就是我!我實在受不了你的考試速度了!老師說過多少次了,不會的.題先放過去,可你怎么每次都抓著不會的題不放呢?”我驚奇地注視著手表,“別看我了,快聽我的往后做題吧!”我想到這是考試,還是先做題吧,回頭再研究它。于是,我咬咬牙,把這道兩分的選擇題空過去了。我一道題一道題流水般地做了過去,突然,又有一道證明題攔在了我眼前,我左思右想也沒有思路。“跳過,跳過!”手表又叫起來,我狠狠心,跳過這道題又往后做。
在手表的催促下,我共跳過了四道題。當我寫到最后一題時,驚喜地發(fā)現(xiàn)時間竟僅過去了四分之三。這次,手表緩和了些語氣:“好了,快去看看前面空過的題吧。”
那次考試,我做完了大部分題目,因而取得了94分的好成績,這可是我做夢都沒想過的。后來每次考試,我都在手表的催促聲中度過:“跳過跳過!”“先看后面的題吧!”……漸漸地,我習慣了這樣的做題方法,做題快了起來,成績也穩(wěn)定在較高的分數(shù)。
手表的一聲聲催促時常回蕩在我耳畔,當我遇到困境、不知怎么抉擇時,耳畔就回響起手表的聲音“先跳過,先舍棄”。是手表教會了我:有舍才有得。有時你舍棄一點,得到的會更多。
會說話的筆(熱門17篇)篇十七
活動目標:
1、認識幾種生活中常見的標志。
2、知道要遵守公共秩序和規(guī)則,萌發(fā)自覺維護公共秩序的情感。
活動準備:
1、在活動室場地上設(shè)置一個迷宮(迷宮內(nèi)貼有不同的標志)。
2、各種常見的生活標志卡片。
3、一個孩子在游樂場表現(xiàn)的錄像。
4、四張需要設(shè)立標志的城市建設(shè)圖。
5、小紅花。6、ppt(各種標志)。
活動過程:
1、走迷宮。
幼兒分成兩組從迷宮的左右兩個入口分別進入,依次從左右兩個出口走出。
幼兒交流:你是怎么走出來的?你在迷宮中看到什么?這些貼片有什么不同?
小結(jié):有的小朋友是用自己獨特的方法走出來的,還有部分小朋友是靠著迷宮中貼片的提示走出來的。你們在迷宮中看到的這些不同形狀、不同顏色、和不同圖案的貼片,它們有一個共同的名字叫標志。不同的標志有不同的意義和作用。
2、認識標志。
(1)認識一些以物象和圖形構(gòu)成的標志。(一一出示圖形標志卡)。
說說你是怎么知道的?它的意義作用是什么?你在哪里見過它?比如:禁止煙火、人行橫道等標志。
小結(jié):我們通過認真的觀察、仔細分析,一下就猜出了這些標志的名稱。這說明標志的特征非常明顯,一眼就能讓人們認出。
提問:這些標志是怎么構(gòu)成的?
小結(jié):這些標志都是由物體的圖像和圖形構(gòu)成的。
還有一些標志不是用圖形構(gòu)成,它們是怎么樣的?我們來看一看、猜一猜。
(2)認識一些以文字符號構(gòu)成的標志。(一個個出示)比如:廁所、停車場等。
小結(jié):這些標志是以文字(漢字、漢語拼音、英文、英文首字母等)符號和圖形構(gòu)成的標志。
提問:這些標志都有一些共同的特點,仔細看一看、想一想、再說一說。
小結(jié):這些標志色彩都很醒目、圖形簡練、易識別,一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之為會說話的標志。
(3)欣賞一些標志。(播放ppt)。
小結(jié):每個標志都有它獨特的意義和作用,有了這些標志我們的生活會更方便。
3、看錄像。
幼兒交流這個小朋友哪些方面做的好?哪些方面做的不對?我們應(yīng)該怎么辦?
4、設(shè)計標志。
幼兒分成四組,,每組一張沒有標志的城市建設(shè)圖,請孩子們給城市建設(shè)圖設(shè)計一些合理的標記。(城市建設(shè)圖上有幼兒園、加油站、居民樓、游樂場等等公共場所。)。
(1)幼兒介紹、欣賞、評價設(shè)計的標志。
(2)總結(jié):有了這些標志我們的城市就會很有秩序,也給我們的生活帶來了好多方便。我們一定會遵守這些公共秩序,做個遵守秩序的好市民。
5、延伸活動:
給班級設(shè)計標志(班級管理的標志)。幼兒先討論設(shè)計什么標志,然后再設(shè)計。