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茅屋為秋風(fēng)所破歌初三（匯總16篇）篇一

他們一家在這兒住了一個(gè)多月了，突然有一天，風(fēng)猛烈的刮著，呼嘯著，似乎要把人包圍住。杜甫的小兒子閑著沒(méi)事，跑到外面玩。只聽(tīng)見(jiàn)他大聲喊到：“爸，爸，快來(lái)看啊！我們家茅草屋上的茅草被風(fēng)吹走了。”杜甫趕忙跑出來(lái)，呀！家里茅草屋右邊屋頂?shù)拿┎荼伙L(fēng)刮走了。哎！杜甫長(zhǎng)嘆道。

為了使家人可以有房子住，杜甫說(shuō)做就做，他開(kāi)始把風(fēng)吹走的茅草撿起來(lái)。但是哪有那么簡(jiǎn)單啊！茅草被風(fēng)吹得到處飛，有的飛到了小河邊，有的飛到了樹(shù)腳下，還有的……杜甫不辭辛苦，到每個(gè)地方撿茅草。

杜甫來(lái)到了小河邊，看見(jiàn)從南村跑來(lái)了一群小孩子，他們也在旁邊撿茅草。杜甫想：太好了，有這些孩子的幫忙，那一定會(huì)撿得更快的。杜甫對(duì)孩子說(shuō)：“真是謝謝你們啊！”說(shuō)罷，他正準(zhǔn)備從一個(gè)大男孩手中抱起茅草，不料，那男孩把茅草扔給了同伴。杜甫感到莫名其妙，便對(duì)男孩說(shuō)：“快把茅草還給我啊！”男孩笑了笑說(shuō)：“老頭，你追上我們，我們就還你。”杜甫邊跑邊喊：“孩子，快把茅草還我，快還我……”杜甫的聲音都喊得嘶啞了，但孩子們卻抱著茅草往樹(shù)林深處跑去了，無(wú)影無(wú)蹤，還可以聽(tīng)見(jiàn)一陣嘻嘻哈哈的笑聲。面對(duì)此情此景，杜甫只能嘆息：哎！老了，沒(méi)用了，連幾個(gè)毛孩子都拿自己尋開(kāi)心。

杜甫向家中走去，抱著那少得可憐的幾根茅草，他的步伐是那么沉重，表情是那么嚴(yán)肅。面對(duì)這所剩無(wú)幾的茅草，他無(wú)可奈何的搖了搖頭。然而，杜甫回到家，剛剛準(zhǔn)備修建茅草屋時(shí)，天漸漸暗了下來(lái)，灰蒙蒙的，陰沉沉的，不一會(huì)兒雨點(diǎn)兒“嘩，嘩，嘩……”地掉了下來(lái)。雨水從茅屋破損的地方滴了下來(lái)，滴到了兒子的臉上。“爸，我的臉上好像有什么東西。”小兒子大喊道。杜甫放下手中的活，來(lái)到兒子身邊，對(duì)他說(shuō)：“那是雨水滴的，你睡進(jìn)去點(diǎn)，就不會(huì)了。”得快點(diǎn)把家里的茅屋修補(bǔ)好啊！不然家人怎么生活啊。杜甫心想。

杜甫和妻子在修補(bǔ)茅屋，忽然聽(tīng)到“砰”的一聲，夫妻倆都嚇了一跳，跑進(jìn)屋子一看，原來(lái)是小兒子睡覺(jué)不安分，從床上掉了下來(lái)。妻子把孩子抱了起來(lái)，剛要把被子幫孩子蓋上去時(shí)，她嚇壞了，被子像鐵一樣冰冷。她跑過(guò)去把這一情況告訴了杜甫，杜甫一看，明白了。小兒子的睡相太不好了，把被子蹬破了。為了不使孩子著涼，杜甫把自己和妻子的被子拿給小兒子蓋，可這哪是辦法啊？杜甫一臉憂傷，一副不知所措的樣子！

杜甫坐在窗前，看著越下越大的雨，她大喊到：“老天爺你怎么也拿我開(kāi)心啊？”可是，他也只能望“雨”興嘆。他不禁陷入了沉思。戰(zhàn)都打了快八年了，但人民卻一點(diǎn)也沒(méi)有富裕，不是無(wú)家可歸，就是流離失所。什么時(shí)候，才能國(guó)泰民安啊！

什么時(shí)候國(guó)家才能興榮昌盛，人民可以有高樓大廈，可以讓窮人也開(kāi)心一回，讓他們有個(gè)完好的家！杜甫只能深思，他知道這離自己，離人們是多么遙不可及啊！

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茅屋為秋風(fēng)所破歌初三（匯總16篇）篇二

哎喲，那八月的風(fēng)啊，吹得那個(gè)烈喲！想出去看那湛藍(lán)的天空，忽然眼前一亮，哇！那紅通通的太陽(yáng)照在我的頭頂。正準(zhǔn)備享受這秋日的日光浴，可定睛一看。哎呀，我的媽呀，屋頂咋不見(jiàn)了，出門一看我的天吶！天上飛的，地上滾的，水里游的。我那可憐的屋頂，就這么被五馬分尸了。

南邊村子里那群小孩兒又來(lái)我這深山老林，你說(shuō)這小孩兒也不怕被狼吃了，到這來(lái)欺負(fù)我這個(gè)弱老頭。說(shuō)和我玩兒捉迷藏，讓我閉著眼數(shù)數(shù)，幸虧我上過(guò)幾年學(xué)，不然到1000000我還真不知道怎么咋數(shù)嘞。“我開(kāi)始找了！”我喊道。只聽(tīng)耳邊一陣奔跑時(shí)帶起呼呼的風(fēng)。

我睜眼一看，頓時(shí)生無(wú)可戀，不知如何形容自己的心情，我剛收的那堆茅草沒(méi)了，望著那幾個(gè)小孩兒遠(yuǎn)去的背影邊追邊喊：“站住！站住！”不行，嗓子啞了，追不上了。你說(shuō)這是啥時(shí)代啊，遇上詐騙集團(tuán)也不能打110。回來(lái)想倚在屋上休息。結(jié)果那土塊還不停的往下掉，每次都正中靶心。

你說(shuō)這天咋和六月似的呢，那片黑壓壓的烏云，就這么屁顛兒屁顛兒的跟著風(fēng)跑了過(guò)來(lái)。太陽(yáng)的離開(kāi)帶來(lái)了一撥黃衣小兵不停地向身后潑撒墨色。他們似乎還是秋天的叛徒，冬天的使者。散向人間的還有那絲絲寒意。這些小兵似乎是剛來(lái)的也不懂規(guī)矩，不知不覺(jué)便玩兒high了，就忘了那潑墨機(jī)還在運(yùn)作，墨變成了雨，嘩嘩的流個(gè)不停。

“嘩啦啦呀嘩啦啦。”我不禁唱起了歌。只為歌頌這場(chǎng)恰到好處的大雨。屋中的雨已積了半尺之深。你看這雨，咋不再下大些呢，不然明天就能建個(gè)室內(nèi)游泳池了，不是漏天的！你看我那床破被子濕的呱呱的，省得過(guò)兩天我還要去洗，我躺在被雨水浸濕的床上，望著桌邊形成的一道道瀑布，感受著大自然的氣息，不過(guò)這夜竟如此漫長(zhǎng)。不管了，不管了，都是經(jīng)過(guò)安史之亂的人了，還怕這些嗎！

過(guò)了這一夜，我感覺(jué)我要正經(jīng)一點(diǎn)做好好做個(gè)人了。

如果天下有一座大的房子，貧寒的士人就不會(huì)懼怕風(fēng)吹雨打。哎呀，如果現(xiàn)在就有那種房子我凍死也夠了，不過(guò)我還不能死還等著明天的游泳池賺倆錢啊！

茅屋為秋風(fēng)所破歌初三（匯總16篇）篇三

有人說(shuō)，如果冬天是一只烏鴉；那么，秋便是麻雀。

有人說(shuō)，如果春天是一支小號(hào)；那么，秋便是小提琴。

有人說(shuō)，如果夏天是一潭泉水；那么，秋便是江河。

有一段時(shí)間，一直反復(fù)地做同一個(gè)夢(mèng)：一個(gè)黃昏，那種紅色的陽(yáng)光穿過(guò)一扇蘭色的窗；窗打開(kāi)著，半透明的白紗窗簾被西風(fēng)吹的飄飄揚(yáng)揚(yáng)；地板是原木，一塵不染；一床白色的棉被堆成一個(gè)小丘，被放在地上；在被子的上面，擺著一本用深褐色牛皮紙包著的書(shū)，書(shū)頁(yè)已發(fā)黃；打開(kāi)一看，是《秘密花園》。

夢(mèng)至此止，每到此時(shí)，總會(huì)猛然坐起然后又躺下。早晨醒來(lái)夢(mèng)卻猶如一條鮮魚(yú)一樣新鮮，甚至能回憶起夢(mèng)中地板上還有什么：一個(gè)花瓶，插著三支大波斯菊；一盞棕黃色的臺(tái)燈；一盒餅形的小蠟燭；一個(gè)白色的大墊子；一只棕色的抱抱熊；還有兩大摞統(tǒng)一用深褐色牛皮紙包著的書(shū)；角落上有一扇門。除此以外，房間里別無(wú)它物。

這個(gè)夢(mèng)肯定在以另外一種方式來(lái)描述秋天，因?yàn)橹挥星锾欤艜?huì)出現(xiàn)那種純凈得有些透明的紅。

一個(gè)最好的朋友說(shuō)，風(fēng)鈴是秋的笑聲。在那個(gè)夢(mèng)里，也聽(tīng)見(jiàn)了不知從何處傳來(lái)的風(fēng)鈴聲。朋友說(shuō)了那句話后，就更加堅(jiān)信不移地認(rèn)為那是個(gè)屬于秋天的夢(mèng)。

秋天，在笑呢。

茅屋為秋風(fēng)所破歌初三（匯總16篇）篇四

涼爽撲來(lái)，伸開(kāi)雙手，閉上眼睛。這時(shí)徹底感受到了秋風(fēng)。

我想抓住秋風(fēng)，雙手握緊。呀，秋風(fēng)又跑了。秋天、是最好的季節(jié)，也是農(nóng)民最喜歡的季節(jié)。

在秋風(fēng)中行走，最好再夾著紛紛細(xì)雨，沐滌我所有的煩憂，洗去我滿身的塵埃。我不怕“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，也不怕“留得殘荷聽(tīng)雨聲”，那也是屬于秋天的韻味，即便傷感孤獨(dú)，也是一種美麗心情。應(yīng)了那句“秋應(yīng)為黃葉，雨不厭青苔”。

秋風(fēng)跑到樹(shù)林里，大聲一吹，葉子黃了。秋風(fēng)跑到楓林里，一吹、全紅了。

秋風(fēng)，依然留在我心中……。

茅屋為秋風(fēng)所破歌初三（匯總16篇）篇五

八月的天氣總是無(wú)常，本是秋高氣爽的日子，寧?kù)o地不見(jiàn)絲毫波瀾。平地卻忽起大風(fēng)，黃塵漫漫，夕陽(yáng)西墮，黯黯然翻云覆雨的樣子。錦官城郊狹小的巷子里，我歸家的背影落在滿目蒼夷的石板路上，漸漸長(zhǎng)遠(yuǎn)，余下一地不知?dú)w路的彷徨。

步履蹣跚地蹀行在古道上，我抬起沉重的眼，遙看日影銜山。縫縫補(bǔ)補(bǔ)多次的粗布衣裳在狂風(fēng)中不住地哆嗦。昔日花滿蹊的黃四娘家木欄外，如今也是蕭索寂寥。又是一陣狂風(fēng)呼嘯，我?guī)缀鯒l件反射地閉起眼，再定睛一看時(shí)，那風(fēng)，卷走的不正是草堂頂上稀疏的茅草？我徒勞地伸手，只感到風(fēng)刮過(guò)掌心的生生作痛。

茅草漫天飛揚(yáng)，無(wú)情地，自顧自飛過(guò)浣花溪，高懸在林木樹(shù)梢頭。仍心存憐憫的，低低落進(jìn)池塘洼地。南村下學(xué)的群童不知從哪里一涌而出，嬉笑追逐著將茅草哄搶一空。我在溪那頭茫茫然呼喊著，聲音卻被混著黃沙的風(fēng)撕扯的支離破碎。

我攥緊了竹杖，指節(jié)微微泛白，心頭卻漫上無(wú)盡悲涼。唇焦口燥也無(wú)法喚回那群遠(yuǎn)去的孩童。拖著蒼老無(wú)力的身軀，我也只得沿著舊路，黯然神傷地歸家。

到了夜半，狂風(fēng)漸停，空中烏云沉沉如墨色。明明是天高云淡的秋日，但天色昏昏壓下，好似灰蒙蒙的帷幔。

此時(shí)全沒(méi)了臨窗聽(tīng)雨的心情。俄然而至的驟雨像綿里藏的細(xì)針，濃墨夜色為幕，細(xì)細(xì)密密扎在身上，心頭。布衾業(yè)已不似京城的溫軟，如鑌鐵般冷硬。透過(guò)寥寥茅草的屋頂，雨絲毫不留情的鉆入屋內(nèi)，打濕無(wú)處安放的離人心，再難挨到天明時(shí)分。

長(zhǎng)安城那樣繁華的動(dòng)人心魄，卻殘忍到不為天下寒士留分毫余地。盛境后的人，無(wú)論怎樣茍延殘喘，也透著離亂后無(wú)法掩飾的蕭條寂寞。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

你們忘記了嗎？忘記了嗎？

西行幸蜀的皇族啊，貪圖享樂(lè)的權(quán)貴啊，你們有誰(shuí)還能聽(tīng)見(jiàn)百姓流離失所的痛苦呻吟？

天邊，半弦殘?jiān)拢浣療o(wú)聲。

極目黃沙，縱如今，盛世也不過(guò)是個(gè)斷腸人在天涯。

何時(shí)？何時(shí)能有萬(wàn)千廣廈拔地而起，讓那些顛沛流離的人們都能安然棲居？快來(lái)吧！快來(lái)吧！吾愿以吾凍死之骨換天下百姓飽暖歡顏！

茅屋為秋風(fēng)所破歌初三（匯總16篇）篇六

茅屋為秋風(fēng)所破歌初三（匯總16篇）篇七

深秋八月已悄無(wú)聲息地跳入了亂世，為這本就紛雜的世間又平添了一分蕭瑟和悲壯。

狂風(fēng)日日怒號(hào)，可今日的風(fēng)尤為狂暴——雜物橫空，驚風(fēng)呼嘯，卷起數(shù)重茅。一個(gè)老人佇立在屋子旁邊，拄著拐杖，無(wú)奈張望，望著幾根茅草忽然凌空飛起，灑落江際；也望著幾根茅草無(wú)精打采，跌破水面。只見(jiàn)棵棵茅草皆在一片混亂中打旋，原來(lái)破舊的茅屋被秋風(fēng)砍破。茅草四飛，那個(gè)人伸手去攔，但寒風(fēng)凜冽，僵硬的十指根本無(wú)法觸及。

忽的，南村的幾個(gè)頑童跑了過(guò)來(lái)，大聲吹著口哨，每個(gè)人都從四處撿起幾根茅草捧在手里，再細(xì)細(xì)數(shù)一數(shù)，數(shù)到最后個(gè)個(gè)都喜笑顏開(kāi)，打著鬧著一哄跑走了，拐進(jìn)了了一處小竹林。任憑那個(gè)拄著拐杖的老人在身后如何喊叫、哀求，那些頑童都沒(méi)有再回過(guò)頭看一眼......

老人見(jiàn)此也不再繼續(xù)向前追，兀自轉(zhuǎn)頭回了家，只是輕嘆了一聲，不知是在嘆自己還是在嘆這世界。老人的胸脯微微顫抖著。

不久狂風(fēng)漸漸平息，可那如鐵疙瘩般的濃得化不開(kāi)的墨色云朵卻鋪滿了天。秋季的天空，本就陰沉，加上這云也就更暗了。這老人的家里十分簡(jiǎn)陋，只有一個(gè)破床板，上面鋪著一層薄薄的破被褥，被子下擠著幾個(gè)凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子，他們蜷縮成一團(tuán)，仍抵御不了這滲骨的寒意。“刺拉”一聲響起，在夜色中尤為刺耳，原來(lái)是被褥被蹬破了。四處漏風(fēng)的破被子，加上沒(méi)有一處干燥的地面，這又濕又冷的長(zhǎng)夜該如何挨到天亮啊？！

人滿腔悲憤，待孩子們都睡去后，他一步步挪到門口，沖著茫茫蒼天喊道：“我如何能得到千萬(wàn)間寬敞的大屋，在風(fēng)雨中不動(dòng)安穩(wěn)如大山，來(lái)庇護(hù)天下貧寒的士人，讓他們都能露出笑臉！唉，什么時(shí)候我的眼前能出現(xiàn)這么多的房屋？到那時(shí)，即使只有我的屋子破漏，我受凍至死也心甘啊！”

縱寒夜徹骨，又豈能抵過(guò)一片火熱赤子心哪！

茅屋為秋風(fēng)所破歌初三（匯總16篇）篇八

我熱愛(ài)秋天，我愛(ài)秋天明媚的陽(yáng)光，滿園的秋色，絲絲的秋雨，我更愛(ài)秋天涼爽的風(fēng)，我愿我是秋風(fēng)。

假如我是秋風(fēng)，我就要在夏去秋來(lái)的時(shí)侯，拖著金黃的長(zhǎng)裙，系著翠綠的圍巾，踏著輕盈的步伐，悄悄來(lái)到人間。

假如我是秋風(fēng)，我要讓人間充滿金黃色，讓人感到濃重的秋的氣息，我要拿一支金黃色的畫(huà)筆，在祖國(guó)的大地上盡情描繪。

假如我是秋風(fēng)，我要去呼喚身穿翠綠色的小草，提醒它們?cè)摀Q上新衣服啦！看！小草穿著金黃色的衣服，它們?cè)诤臀艺f(shuō)話，然后歡快的跳起舞來(lái)了，多美的地毯呀！是我給大地媽媽鋪上的。

假如我是秋風(fēng)，我要吹進(jìn)書(shū)聲朗朗的校園，我要輕輕地?fù)崦⒆觽兊男∧樀埃嬖V他們必須抓緊秋天的大好時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)，努力向上，不辜負(fù)老師和長(zhǎng)輩們的殷切期望，像小樹(shù)苗一樣，把自己的根深深地扎在泥土里，充分吸收大自然的養(yǎng)料，長(zhǎng)大成為參天大樹(shù)，成為祖國(guó)的棟梁之才。

茅屋為秋風(fēng)所破歌初三（匯總16篇）篇九

秋季的天空以一種陰沉沉的氣勢(shì)籠罩大地也籠罩著我。我站在山坡上，看見(jiàn)凄涼的村莊、樹(shù)木和人群，心中冰涼。我的土地上不種五谷莊稼，沒(méi)有牛羊。

一陣風(fēng)。天邊的烏云越積越厚。風(fēng)更大了，我究竟是不能與它搏斗的啊，便拄了拐杖，挪回家去。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來(lái)幾根茅草，淚眼婆娑間，我看見(jiàn)我的茅屋——完了。

漫天的茅草，滿地的孩子，我的土地沒(méi)有鮮花，只有打著補(bǔ)丁的小棉褂，在風(fēng)雨中凄惶地回家。

風(fēng)呀，你慢點(diǎn)吹，小點(diǎn)吹吧，雨呀，你輕點(diǎn)落，細(xì)點(diǎn)灑吧！

坐在我簡(jiǎn)陋的床上，看著與我一同受苦的孩子，只有等待，等黎明來(lái)臨，一切都會(huì)好起來(lái)的，我堅(jiān)信，太陽(yáng)會(huì)把這噩夢(mèng)，永遠(yuǎn)帶走的。

我有一個(gè)夢(mèng)。某一天，我能居住在能遮風(fēng)避雨的屋子里，不需要多么華麗，只要能安頓我激情洋溢的心靈和我洶涌澎湃的血液；不需要多么富貴，只要能允許我萬(wàn)馬奔騰的想象和排山倒海的詠唱。這是一間多么普通的房子啊！

多年來(lái)，卻一直縈繞在我腦海，嘹亮地在我心底反復(fù)唱響。看著我現(xiàn)在這個(gè)破敗的家，年老的.我淚水漣漣。但，豈止是我？天下有多少志士仁人，此時(shí)此刻，也正遭受如我一樣的煎熬？是啊，我多么希望一所更大的房子，能容納所有流離失所的讀書(shū)人，讓他們?cè)谔?yáng)下歌唱希望！

狂風(fēng)暴雨吹不倒它，安史之亂摧不垮它，讒言譏語(yǔ)動(dòng)搖不了它！

我的茅屋可以檣傾楫摧，這個(gè)大家不可以，它一定要勇往直前，直掛云帆濟(jì)滄海；我的茅屋可以粉身碎骨，這個(gè)大家不可以，它一定要堅(jiān)如大山，就是有愚公的能耐，也絕不能轉(zhuǎn)移它的意志；我的茅屋可以灰飛煙滅，這個(gè)大家不可以，它將如同金剛石一般銳不可當(dāng)。火光沖天，它的容顏卻更加明亮！

豈止是天下寒士？無(wú)數(shù)的我的兄弟姐妹，此時(shí)在何處奔波流浪，在何處尋覓自由？我有一個(gè)夢(mèng)。有一天，風(fēng)雨不再可怕，孩子們都去學(xué)堂，豐收的季節(jié)，農(nóng)民們喜笑顏開(kāi)。這是我多么希望的啊！

哪怕用了我自己的性命去交換。

讓我盡快地為了夢(mèng)想付出生命吧！

我愛(ài)這永遠(yuǎn)播撒善良的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們悲憤的河流，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明。我為我的家園奮斗過(guò)，流血過(guò)，犧牲過(guò)，我已足夠。

茅屋為秋風(fēng)所破歌初三（匯總16篇）篇十

“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。”

漫長(zhǎng)的夜，惘然若失的我聆聽(tīng)都市的喧鬧聲，倏地一聲，秋風(fēng)拂過(guò)樹(shù)叢，拂過(guò)我的面頰，我感到陣陣暖意，月光傾瀉而下，我低語(yǔ)著，訴說(shuō)著回憶。想起和朋友們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，總能讓我在心里牽掛許久。

思念啊，是一把能貫徹一切的利刃，寧愿讓我想不辭辛苦來(lái)到你的身邊。

秋風(fēng)，你看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你待我像以往一樣撫摸朋友的臉，親昵地向她們問(wèn)好。告知她們天氣轉(zhuǎn)涼，多添衣服。即使我們遠(yuǎn)在天邊，但是我們的心近在眼前。彼此能感受到，觸碰到，即使是微弱的心跳聲。即使默念著矢志不渝的誓言，即使隔著手機(jī)屏幕也能感受到的美好的祝愿。

如果我化作秋風(fēng)，那我將立刻跋山涉水，不負(fù)千里參加這場(chǎng)秋日的聚會(huì)。我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)鳴唱，聽(tīng)到了馬路邊上汽車的鳴笛聲。我卷起了紛飛的風(fēng)塵，枯葉在空中盤旋舞蹈，伴著揮散不去的思念，我越發(fā)失落。昔日我們歡聲笑語(yǔ)，如今卻為我添了一份愁。

茅屋為秋風(fēng)所破歌初三（匯總16篇）篇十一

1、了解杜甫推己及人，關(guān)心民生疾苦的進(jìn)步思想。

2、學(xué)習(xí)精選材料以表達(dá)中心思想的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、背誦默寫文言文。

1、重點(diǎn)： 作者所表達(dá)的思想感情

2、難點(diǎn)： 精選材料，平易質(zhì)樸的藝術(shù)特點(diǎn)。

一課時(shí)

明確本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)。

簡(jiǎn)介導(dǎo)入： （多媒體展示補(bǔ)充）

杜甫（712——770）字子美，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，應(yīng)進(jìn)士試，不第，困居長(zhǎng)安十年，遂與現(xiàn)實(shí)接近，逐步觀察到各種社會(huì)矛盾，獲得豐富的創(chuàng)作題材。后任左拾遺，因故被貶。 759年，安史之亂未定，關(guān)內(nèi)又大饑，乃棄官帶領(lǐng)全家輾轉(zhuǎn)西行，歷盡險(xiǎn)阻，備嘗艱辛，親眼看到人民的疾苦，先后寫出諸如“三吏”（《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》），“三別”（《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》）之類富有人民性、現(xiàn)實(shí)性的史詩(shī)。最后抵成都，由親友幫助，在西郊浣花溪，用兩年時(shí)間蓋上一間茅屋 （即今“成都草堂”，總算得到一個(gè)安身之處。哪知次年的秋天，一陣狂風(fēng)卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，濕透了室內(nèi)衣被，茫茫黑夜，百感交集。詩(shī)人由自己的遭遇，想到千千萬(wàn)萬(wàn)廣大人民的疾苦，不禁產(chǎn)生了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。”的善良宏愿，于是寫下流傳久遠(yuǎn)膾炙人口的詩(shī)篇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

杜甫的詩(shī)題材豐富，內(nèi)容深刻，十分真實(shí)地反映了勞動(dòng)人民深受戰(zhàn)亂之苦和顛沛流離的生活，抒發(fā)了憂國(guó)憂民的情懷，獲得“詩(shī)史”的美稱，又被稱為“詩(shī)圣”。今有《杜工部集》存世，共收詩(shī)歌一千四百多首，本篇選自《杜少陵集詳注》卷十。

1、熟讀課文。注意下列詞語(yǔ)的發(fā)音：

怒 號(hào)（） 掛 罥（）長(zhǎng) 林 梢（）庇 護(hù)（）突兀（）布衾（）三 重 茅（）沉塘坳（）飄 轉(zhuǎn)（）俄 頃（）喪 亂（）廈（）見(jiàn)此屋（）

2、理解題目：茅屋為秋風(fēng)所破歌。

“……為……所……”是一個(gè)被動(dòng)句式。茅屋被風(fēng)吹破，風(fēng)卷走了屋上的茅草。全詩(shī)寫風(fēng)卷茅草，雨夜難眠等情景，以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想。歌： 放情長(zhǎng)言，雜而無(wú)方者曰歌；是樂(lè)府詩(shī)的一種體裁。

1、閱讀探究第一層。（1）解析文言。

（2）思考：這節(jié)詩(shī)使你想像到了怎樣的情景？哪些詞語(yǔ)渲染了風(fēng)的威力？

（3）這一段的敘述包含著詩(shī)人怎樣的內(nèi)心情感？

（4）概括層意：

2、閱讀探究第二層。

（1）解析文言。

（2）思考：這節(jié)詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情形？詩(shī)人此 時(shí)的心情怎樣？明確：一群頑皮孩童當(dāng)面將茅草抱走，詩(shī)人喊得口干舌燥無(wú)濟(jì)于事，只能回來(lái)倚著拐杖獨(dú)自嘆息。表現(xiàn)詩(shī)人焦急而又無(wú)可奈何的痛苦心情。

（3）概括層意：

3、閱讀探究第三層。

（1）解析文言。

（2）思考：這節(jié)寫出了詩(shī)人怎樣的生活狀態(tài)？你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)運(yùn)用得較為傳神？

明確：表現(xiàn)了詩(shī)人屋漏又遭連夜雨，長(zhǎng)夜沾濕難入眠的痛苦生活。如：“麻”字形象地說(shuō)明雨點(diǎn)的密集；“鐵”字道出了被子的陳舊、臟硬、量少等，說(shuō)明了杜甫生活的困窘。（3）概括層意：

4、閱讀探究第四層。

（1）解析文言。

（2）思考：無(wú)法入眠的杜甫在想些什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣情懷？

明確：詩(shī)人沒(méi)有對(duì)自身遭遇叫苦連天，而是推己及人，由眼前個(gè)人的不幸想到天下所有的“寒士”，希望他們能擁有千萬(wàn)間避風(fēng)雨的“廣廈”。

（3）概括層意：

全詩(shī)層次清晰，由上到下，由外到里，由自己推想到別人，條理分明。 描敘每一個(gè)中心時(shí)，選用精當(dāng)材料，不枝不蔓，問(wèn)題集中，主旨鮮明。 用語(yǔ)非常準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，“怒號(hào)”反映風(fēng)的威力；“飛渡”、“灑”、 “掛 ”、“飄轉(zhuǎn)”、“沉”描寫茅草被卷走的各種姿態(tài)，活靈活現(xiàn)。

茅屋為秋風(fēng)所破歌初三（匯總16篇）篇十二

民間疾苦，筆底生瀾。

詩(shī)圣杜甫筆下記載世上瘡痍、民間疾苦的作品有哪些？《三吏》《三別》《兵車行》《麗人行》《春望》等，當(dāng)然也包括我們今天要學(xué)的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

二、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景。

子美早年懷有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，但因*臣李林甫專權(quán)當(dāng)?shù)溃瑢以嚥坏凇?56年方得一小官，安史之亂時(shí)被叛軍擄到長(zhǎng)安，757年逃出虎口，投奔唐肅宗，除為左拾遺，后因上書(shū)營(yíng)救房g的罷相，觸怒肅宗，幾受刑戮，759年棄官西行，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦于年底到達(dá)成都求親告友，在浣花溪畔修筑了草廬，在飄泊多年之后，終于有了安身立命之所，詩(shī)人的心情是愉快的，這在他的詩(shī)歌中也表現(xiàn)了出來(lái)。他曾到江畔獨(dú)步尋花：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼，也曾在水檻遣心：細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。不料當(dāng)年深秋，風(fēng)雨破屋，長(zhǎng)夜沾濕，詩(shī)人在風(fēng)雨飄搖之中寫成此詩(shī)，于是這普普通通的茅屋也便成了中國(guó)文學(xué)史上的一塊圣地。

三、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步體會(huì)詩(shī)歌中的思想感情。

四、教師范讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格。

五、講析詩(shī)歌，感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民情懷。

詩(shī)人好不容易蓋起這座茅屋，剛剛定居下來(lái)，秋風(fēng)卻故意與他作對(duì)似的，怒吼而來(lái)，卷起屋上層層茅草，怎能不讓詩(shī)人心焦？卷起的茅草沒(méi)有落在屋旁而是飛過(guò)江去分散撒在江郊，我們讀這幾句詩(shī)，分明看到一個(gè)衣衫單薄的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把茅草一層一層卷了起來(lái)。而他面對(duì)大風(fēng)破屋的焦灼與怨恨之情，也不能不激起我們心靈上的共鳴。

前節(jié)寫灑江郊的茅草無(wú)法收回，是不是還有落在平地上的可以收回呢？有的，然而卻被南村群童抱走了，詩(shī)人也曾追逐，也曾呼喊，但終因年邁無(wú)力而無(wú)法趕上。無(wú)可奈何之余，只能“歸來(lái)倚杖自嘆息”。如果不是貧困，詩(shī)人就不會(huì)對(duì)大風(fēng)刮走茅草那么心急如焚；如果不是十分貧困，群童也不會(huì)冒著狂風(fēng)抱那并不值錢的茅草。詩(shī)人大約是一聽(tīng)到北風(fēng)狂叫，就擔(dān)心茅屋蓋得不夠結(jié)實(shí)，因而拄杖出門，直到風(fēng)吹屋破，茅草無(wú)法收回，這才無(wú)可奈何地走回了家中。詩(shī)人如此不幸的遭遇只有自己嘆息，并沒(méi)有引起別人的同情和幫助，世態(tài)炎涼便可想而知了，因而他嘆息的內(nèi)容十分深廣。

“俄頃”兩句用飽蘸濃墨之筆，渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出暗淡愁慘的心境。而密集的雨點(diǎn)即將從漠漠的秋空灑向地面，已在預(yù)料之中。“布衾”兩句不僅是布被又舊又破，更是為下文屋破漏雨蓄勢(shì)。成都的八月并不冷，可是由于被子毫無(wú)保暖功能，再加上屋破漏雨，真是凄風(fēng)苦雨寒徹骨。詩(shī)人徹夜難眠，既盼雨停，又盼天亮，處境相當(dāng)艱難。但詩(shī)人并沒(méi)有因?yàn)樽约禾幘称D難哀嘆聲聲，而是由個(gè)人的處境聯(lián)想到了其他人的類似處境，水到渠成地過(guò)度到了詩(shī)歌的結(jié)尾。

茅屋為秋風(fēng)所破歌初三（匯總16篇）篇十三

八月的一個(gè)夜晚,月黑風(fēng)高.大風(fēng)\'呼呼\',\'呼呼\'的猛刮.幾陣風(fēng)灌進(jìn)了我的茅屋里,我抬頭一看,原來(lái)風(fēng)將我屋頂上的茅草卷走了.我起身套上衣服急忙往外跑去,茅草飛過(guò)了江,灑滿了對(duì)岸的江邊,有的高高的掛在樹(shù)梢上隨風(fēng)搖擺,有的`低低的飄落在水洼中嗚咽徘徊.

嘆息著我準(zhǔn)備回家,可是路過(guò)竹林的時(shí)候看見(jiàn)了幾堆茅草被竹子擋住沒(méi)有被吹走,我彎腰去撿.南邊村里的幾個(gè)小孩正在林中玩耍.他們欺負(fù)我這個(gè)年老體弱又無(wú)力的老人,竟然忍心當(dāng)起了\'盜賊\'!當(dāng)面搶走了我的茅草,一眨眼就跑進(jìn)了竹林里.我喊得口干舌燥也沒(méi)能夠阻止他們.我只得裹緊破蓑衣垂頭傷氣的往家中走去,回家后我斜依著手杖看著在風(fēng)雨中飄搖的茅草屋,獨(dú)自嘆息不已.

我望著漆黑的雨夜痛苦的呻吟,不禁陷入了冥想中......

我不禁東想西想了起來(lái).啊!眼前不知道什么時(shí)候真的出現(xiàn)了這樣一座高樓,人們歡呼雀躍,高興勁無(wú)法形容.惟獨(dú)我的茅草屋依舊是被大風(fēng)吹的破爛不堪,東倒西歪.

蒼天啦.....

茅屋為秋風(fēng)所破歌初三（匯總16篇）篇十四

1、把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，朗誦詩(shī)歌并理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、品析詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言初步的鑒賞能力。

一、導(dǎo)入(2)。

背古詩(shī)《春望》導(dǎo)入課題，(ppt出示課題)。

二、詩(shī)歌學(xué)法指導(dǎo)(1)。

問(wèn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)我們?cè)搹哪膸讉€(gè)方面入手呢?

1、析詩(shī)題。

2、知作者。

3、想畫(huà)面(故事)。

4、品語(yǔ)言。

5、悟情感。

三、分析詩(shī)題、簡(jiǎn)介作者。

1、簡(jiǎn)介作者。

2、解析詩(shī)題：(板書(shū)課題)。

(1)“為”的讀音。

(2)“為-----所”被動(dòng)句式。

(3)歌行體。

歌行體，它的特點(diǎn)是不講究格律，任由詩(shī)人創(chuàng)作興致所至，抒發(fā)感情，句數(shù)多少不限，可以說(shuō)是句式整齊的“自由體”詩(shī)。

(4)從詩(shī)題看，這首詩(shī)寫了什么事?你覺(jué)得作者會(huì)抒發(fā)什么感情?

四、初讀，知內(nèi)容。

過(guò)渡：帶著這些猜測(cè)，讓我們來(lái)讀這首詩(shī)——。

1、師范讀，生畫(huà)出朗讀節(jié)奏，并注意把握重音和停頓。

2、學(xué)生試讀：(正音，糾正朗讀中的問(wèn)題)。

思考：你讀到了什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括(秋風(fēng)破屋的'不幸)。

你能不能用幾個(gè)詞或短句概括詩(shī)人都遭遇了那些不幸嗎?

指導(dǎo)歸納：秋風(fēng)破茅屋群童抱茅去喪亂長(zhǎng)夜苦。

五、默讀，想畫(huà)面。(配樂(lè))。

過(guò)渡：很好。那么大家能把剛才概括的內(nèi)容描述出來(lái)嗎?

在前三節(jié)中找出你喜歡的一節(jié)讀一讀，邊讀邊想象，然后描述出在你大腦里浮現(xiàn)的畫(huà)面。

例：略(ppt)。

六、自讀，品語(yǔ)言。

1、找出文中你認(rèn)為寫得很精彩的字、詞、句進(jìn)行賞析。并在班內(nèi)交流。

2、對(duì)比閱讀：

卷我屋上三重茅吹我屋上三重茅。

七、品讀，悟情感。(憂國(guó)憂民、以天下為己任的博大胸懷)。

1、了解背景：(這首詩(shī)那個(gè)詞暗示了時(shí)代背景?)(ppt出示背景資料)。

2、詩(shī)人寫這首詩(shī)僅僅是為了發(fā)泄因秋風(fēng)破屋的不幸而產(chǎn)生的不滿嗎?

3、換位思考：假如你有同樣的處境：如5·12地震，地震家里房屋受損的舉手!面對(duì)當(dāng)時(shí)情景，你想到些什么?(——引導(dǎo)理解“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”)。

八、“杜甫很忙”之我見(jiàn)。

一度時(shí)期，人們很喜歡看穿越劇，也向往穿越。因此就有人想起了“詩(shī)圣”杜甫，現(xiàn)在的杜甫在忙什么呢，請(qǐng)看——“杜甫很忙”

(一分為二看問(wèn)題：放松，調(diào)侃，對(duì)傳統(tǒng)文化的捍衛(wèi)。)。

1、看漫畫(huà)，說(shuō)看法。

2、填詩(shī)句：

九、小結(jié)。

(記一記)。

窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。——杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》。

茅屋為秋風(fēng)所破歌初三（匯總16篇）篇十五

這首詩(shī)被收錄在九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教材蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第四單元第18課。公元759年，飽受戰(zhàn)亂之苦的杜甫一家流浪到四川，在親友的幫助下，終于在成都西郊建起了一座茅草房，暫時(shí)結(jié)束了顛沛流離的生活。可不幸的是761年的秋天，一場(chǎng)大風(fēng)把茅草給卷走了，他的一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過(guò)了一個(gè)難挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨萬(wàn)千，于是揮筆寫下了這首不朽的詩(shī)篇。這首詩(shī)最能體現(xiàn)杜甫憂國(guó)憂民的博大胸懷和沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格，所以學(xué)好本詩(shī)將會(huì)對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多一分認(rèn)識(shí)，更能受到美的熏陶和啟迪。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，新課標(biāo)的這些理念應(yīng)貫穿在每一堂語(yǔ)文課中。針對(duì)這首詩(shī)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握朗讀的韻律節(jié)奏。

培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)文的閱讀能力和初步鑒賞能力，體會(huì)杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格。

學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的思想以及“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的崇高情懷。

重點(diǎn)：體會(huì)作者關(guān)心人民疾苦，憂國(guó)憂民的思想感情。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練；創(chuàng)作背景的介紹和詩(shī)歌意境的理解。

新課改提倡以學(xué)生為學(xué)的主體，課堂上主張“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”，因此，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析必不可少。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》面對(duì)的學(xué)習(xí)群體是一群14歲左右的少男少女，他們成長(zhǎng)在豐衣足食的20世紀(jì)90年代，受經(jīng)歷與知識(shí)積累水平所限，對(duì)這首感慨個(gè)人經(jīng)歷、抒發(fā)社稷理想的古代詩(shī)歌要達(dá)到深層理解必然有一定難度。而且學(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同的層次；不同的班集體又有不同的個(gè)性，所以教師必須靈活設(shè)置教學(xué)過(guò)程，精心安排問(wèn)題，巧妙使用類比手法啟發(fā)學(xué)生思維，做到兼顧全體。

茅屋為秋風(fēng)所破歌初三（匯總16篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解詩(shī)的內(nèi)容及詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想。

二、培養(yǎng)詩(shī)歌朗讀能力，在誦讀中進(jìn)一步感悟。

三、培養(yǎng)關(guān)心他人、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的優(yōu)秀品德。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)：理解本詩(shī)所體現(xiàn)的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀之中。

二、難點(diǎn)：對(duì)“長(zhǎng)夜”的理解，對(duì)詩(shī)人憂國(guó)憂民思想的理解。

教學(xué)設(shè)想：

一、安排一課時(shí)。

二、誦讀討論，師生互動(dòng)，共同探究。

教學(xué)手段：

運(yùn)用多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們知道杜甫是我國(guó)唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。在我們一般人看來(lái)，這樣偉大的詩(shī)人生前一定過(guò)著非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣玉食。可事實(shí)遠(yuǎn)非如此。“文章憎命達(dá)”，無(wú)數(shù)膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運(yùn)的產(chǎn)物。對(duì)詩(shī)人杜甫來(lái)說(shuō)，更是這樣。他一生中，幾乎沒(méi)有享受過(guò)一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求親告友，費(fèi)盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時(shí)結(jié)束了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生活，總算有了一個(gè)棲身之所。但是，老天好象故意要跟他作對(duì)似的，到了八月，一陣秋風(fēng)掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫下了一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

秋風(fēng)吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事，可詩(shī)人卻要歌詩(shī)一首，這是為什么呢？這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？又表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？讓我們一同走進(jìn)“茅屋”，用心聆聽(tīng)詩(shī)人的心聲。

二、師生互動(dòng)，研讀課文。

1、教師范讀。（演示文稿1，音效，配樂(lè)）。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，然后概括每一節(jié)的內(nèi)容。

3、研讀第一節(jié)。

第一節(jié)寫什么內(nèi)容？（生答）能否用四個(gè)字概括出來(lái)？（秋風(fēng)破屋）。

這節(jié)中，你認(rèn)為哪一詞用得比較好？理由是什么？（怒，卷，飛……）指名朗讀第一節(jié)，師生評(píng)議。

這節(jié)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？（痛惜）你能把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)嗎？（生齊讀）。

4、研讀第二節(jié)。

指名朗讀第二節(jié)。這節(jié)寫了什么內(nèi)容？用四個(gè)字概括出來(lái)。（群童抱茅）。

你認(rèn)為群童抱茅的原因是什么？（修自家房屋，燒火，鋪床……）。

“歸來(lái)倚杖自嘆息”，詩(shī)人嘆息的是什么？（嘆息自己遭天災(zāi)人欺，更嘆息民不聊生，人情冷漠。）。

（提示：“不為困窮寧有此？”——《又呈吳郎》；“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”；“朱門酒肉臭，路有凍死骨”；陜西民歌：“唐朝詩(shī)圣有杜甫，能知百姓苦中苦”）。

（課堂上來(lái)不及提這些了，關(guān)于嘆息什么，只以“詩(shī)人究竟嘆息什么，讀完全詩(shī)，大家自然會(huì)有全面的理解”帶過(guò)。

5、齊讀第三節(jié)。“長(zhǎng)夜”僅指詩(shī)人筆下這凄風(fēng)苦雨的秋夜嗎？（“長(zhǎng)夜”明指當(dāng)時(shí)的苦雨長(zhǎng)夜，暗喻當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩艱苦的時(shí)局。

請(qǐng)概括這節(jié)內(nèi)容。（長(zhǎng)夜沾濕、長(zhǎng)夜難眠）。

詩(shī)的前三節(jié)寫出了詩(shī)人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，讓我們?cè)冽R讀前三節(jié)，體會(huì)詩(shī)人的感情。（生齊讀）。

7、而詩(shī)人的表現(xiàn)又是怎樣的呢？他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄自己的不滿嗎？請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)的最后一節(jié)。

這節(jié)寫出了詩(shī)人怎樣的感情，怎樣的愿望？（憂國(guó)憂民）。

詩(shī)人從眼前長(zhǎng)夜沾濕的痛苦生活，想到飽經(jīng)磨難的千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦百姓，從風(fēng)雨飄搖中的個(gè)人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個(gè)國(guó)家。推己及人，由家到國(guó)。甚至為了天下蒼生、為了國(guó)家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！杜甫的這首詩(shī)之所以光焰萬(wàn)丈，千古不朽，原因就在于此。

（*可選環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)這首詩(shī)的新的理解，飽含感情地朗誦全詩(shī)。）。

三、拓展訓(xùn)練：

讀詩(shī)，就是讀作者的人，讀作者的心。讀作者的思想，讀作者的人格。同學(xué)們，假如我們能夠穿越時(shí)光的隧道，回到一千多年前，站在詩(shī)人杜甫的面前。你想對(duì)這位可敬的老人說(shuō)些什么？（演示文稿：杜甫像）。

四、小結(jié)：

偉大的詩(shī)人，總是把自己的命運(yùn)與民族、國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，與之同呼吸，共命運(yùn)。著名文學(xué)批評(píng)家別林斯基說(shuō)過(guò)：“任何偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋Ｉ钌钤谏鐣?huì)和歷史的.土壤，他們是社會(huì)、時(shí)代、人類的器官和代表。”杜甫在這首詩(shī)里不是單純地寫自身之苦，而是通過(guò)個(gè)人的不幸來(lái)反映時(shí)代的不幸。在這狂風(fēng)暴雨無(wú)情襲擊的秋夜，詩(shī)人推己及人，憂國(guó)憂民的思想躍然紙上，深深地打動(dòng)了一代又一代的讀者。其實(shí)，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱”的屈原，到杜甫之后“愿天下無(wú)饑寒”的白居易，從“先憂后樂(lè)”的范仲淹，到“位卑未敢忘憂國(guó)”的陸游，從“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武，到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)，中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的知識(shí)分子，一直秉承了這樣一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。他們以天下人為念，執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想，正是這種思想，這種傳統(tǒng)，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來(lái)，看到了人類的希望！

（*可選環(huán)節(jié)：欣賞《茅屋為秋風(fēng)所破歌》朗誦。）（演示文稿：杜甫詩(shī)意圖，杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》書(shū)法作品，鏈接瞿弦和朗誦錄音）。

五、作業(yè)：

課下背誦這首詩(shī)。