教案的評價不僅要考慮教學目標的完成情況，還要綜合考慮學生的學習動機和學習效果。四年級教案是教師根據課程標準和學生的學習情況，對教學內容、教學步驟以及教學方法進行整理和規劃的重要工具。在編寫四年級教案時，我們應該明確教學目標，確保學生能夠掌握和運用所學知識。以下是小編為大家準備的一份四年級教案范文，供大家參考和學習。

四年級語文免費備課教案參考（實用17篇）篇一

教學要求：

思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

知識要求：學習生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學習作者觀察事物的方法。

能力要求：在學習中展開聯想;體會作者的聯想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯想所表達的思想感情;學習作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

教具準備：中國地圖，長城的圖片。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、導入新課，激發興趣。

2、請幾位同學說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。

3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經過哪些地方?

二、介紹長城。

三、仔細看圖，從圖上你了解到了什么?

四、自學生字，說說你是用什么方法記住生字的。

五、學習第一、自然段。

1、讀第一段，你從這段中知道了什么?

2、老師肯定學生發言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學一塊讀讀這段。

第二課時。

一、學習第二自然段。

1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學做導游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。

2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。

小結：本段具體地給我們介紹了長城的結構，從長城的建筑材料，城頂的樣子，城墻的外沿的垛子，射口的構造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城，產生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學習第三自然段。

二、學習第三自然段。

學生自己讀課文，標出這段有幾句話?每句說什么?學生討論后發言。

三、全班齊讀最后一個自然段。

你對“偉大的奇跡”如何理解?

教師肯定學生的回答，補充相關內容，加深對“偉大奇跡”的理解。

四、出示相關圖片，把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

四年級語文免費備課教案參考（實用17篇）篇二

1、學xx甘于清貧的革命精神，正確理解物質生活與精神追求的關系。

2、學x簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。

學xx甘于清貧的革命精神。

正確理解物質生活與精神追求的關系。

一、導入新課。

交流課前收集的信息，對x同事產生初步了解，激發興趣，導入新課。

1、學生班級范圍內交流，互相補充。

2、教師補充，強調x同事的為人品質，導入新課。

二、檢查預x，初步把握課文內容。

1、提問：x是一個怎樣的人?

2、板書課題。

3、自由交流。

4、讀課文，初步把握課文主要內容，突出“清貧”。

三、再讀課文，深入了解課文主要內容。

1、學生帶著問題大聲朗讀課文。

(1)什么是清貧?

(2)文中哪些內容最能凸顯x同事的這一可貴品質。

2、集體反饋交流。

3、畫出富有表現力的句子，圈畫關鍵詞語，在旁邊作恰當的批注。

4、集體交流，教師作適當點撥，注意學xx慣的培養。

四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質。

1、找出“我”與“士兵”的對話內容，同桌分角色朗讀。

2、指導同桌朗讀。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

3、再次朗讀。

五、質疑，培養思維能力。

1、學生交流課前和課中產生的問題。

2、互相探討，教師充分肯定學生的質疑精神。

3、教師質疑，落實課文選材教學。

(1)想一想：課文第8小節對x“家底”的`補敘有什么表達作用?

(2)事敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態度?

六、拓展，辯一辯。

1、辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?

2、學生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導。

七、作業。

1、把文中的一樁趣事說給家長聽。

2、有人說x烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。

四年級語文免費備課教案參考（實用17篇）篇三

1、在閱讀的過程中獨立識記本課生字。在具體的語言環境中聯系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。

2、能夠通過靜心閱讀，抓住關鍵要素，概括課文各部分內容。

3、在角色朗讀中展開想象，練習說話體會文中嘆號所表達的思想感情，理解反問句的意思。

4、從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認識狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農夫的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學情分析學生通過四年的語文學習，已經掌握了一些學習生字的方法，如能借助字典，聯系上下文獨立識字、運用各種方法理解重點詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質疑，因此教師在教學《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時，要注意給足學生自主閱讀課文的時間，并進行適當的反饋，進一步在實踐中幫助學生鞏固已有的學習方法。

學生喜歡閱讀有趣生動的寓言故事，也能夠初步理解故事的內容，但是學生對于內容的概括能力還不強，不能抓住主要線索用簡潔的語言敘述課文內容。同時學生雖然能讀懂內容，但是對于文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對中心的把握。教師應該利用這一教材抓住學生的閱讀興趣，組織學生開展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學習概括內容的方法；在分角色的`感情朗讀中，展開合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。

1、體會文中嘆號所表達的思想感情，理解反問句的意思。

2、通過這個寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學準備多媒體課件。

2課時。

學習生字詞語；理解課文。

一、談話導入，揭示課題。今天大家一起學習（師板書課題，生齊讀課題。）。

問：讀了課題，你們想了解哪些內容？

二、自學課文，了解內容。

1、自由讀文，學習生字。

（1）自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。

（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？

2、默讀思考：劇本中的事情經過是怎樣的？

三、小組討論，檢查自學。

1、輪流讀文，讀準字音。

2、提出疑問，交流大意。

（1）學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。

（2）通過討論，確定本合作小組的“劇本事情經過”。

四、全班討論，檢查自學。

1、指名讀書，了解全文。

（1）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。

（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農設法打狼”的順序講。

2、討論問題，解決疑問。

師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？生提問，其他生幫助解答。

五、細讀課文，感悟理解。

默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。

1、生讀書，并分析角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。

2、生體會朗讀。

六、鞏固練習。

1、認讀生字，說自己的記字方法。

2、把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

七、作業。

朗讀課文，并練習復述。

進一步理解課文內容。

一、復習鞏固，檢查朗讀。

1、復習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。

2、檢查朗讀。指名一人一段。

二、角色朗讀，理解寓意。

1、角色朗讀。

（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。

（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。

2、理解寓意。

師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？生思考后，自由發言。

三、表演課本劇。

1、自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。

2、指名表演，同學評議。

四、總結升華。

問：學習了課文，大家懂得了什么道理？

師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后的現實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！

五、作業。

1、熟讀課文，回家為家長表演劇本。

2、復述故事。

四年級語文免費備課教案參考（實用17篇）篇四

1：認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

3：學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。

4：感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

同學們，你們了解鄉間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天，老師將和你們一起走進“鄉下人家”，去感受鄉村生活的美好。

1：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2：同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點指導“巢”字的音和形。

3：指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子，想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受。

4：組內互讀課文，交流個人感受。

5：仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉村風景，并聯系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

鄉村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉村生活的畫面，再讀一讀全文吧!

通過學習我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的.語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。

1：組內品讀，交流感受。

2：全班交流，知道朗讀。

a:幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)。

b：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)。

c：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫面)教師重點引導學生體會鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

3：體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內容試著有感情的朗讀。

4：體會課文最后一自然段，進一步深化主題。

a:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?

b:同桌交流。

c:全班交流。

1：有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2：仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

3：認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

四年級語文免費備課教案參考（實用17篇）篇五

教學目標：

1、通過本課學習，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發展的作用。

3、通過本課的學習，增強學生的民族自豪感，激發探索大自然奧秘的興趣。

教學重點：

課前調查，了解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學生歸納、提煉，提升學生的桂林山水的認識，激發學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。

教學難點：

了解桂林山水的成因。

教學準備：

1、學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。

2、制作反映桂林山水成因的課件。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)。

在祖國眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動，古往今來，許多文人用最美好的語贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個著名的風景區了嗎?(板書：桂林山水)。

今天就讓我們來學習第七課《桂林山水》，共同去領略那兒的獨特景象。

二、新授。

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

先請大家：

(1)讀一讀這段文字。

(2)指一指：地圖中桂林的位置。

(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年。

(4)說一說：桂林名稱的由來。

可以個人完成，也可以互相討論。

2、學生回答，老師相應補充：

(1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區，在什么方位?

(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋時節，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!

第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)。

1、請同學們打開書p115默讀第二自然段，思考這個問題。

正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一看?好的。課前我們班同學已經分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習。現在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。

師總結：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態，婀娜秀麗啊!

(2)接著請第二組同學給我們介紹水。

師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發現，剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神。”

五、課后活動。

同學們，桂林的山水如此美麗，為發展旅游業提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節”，吸引更多的海內外游客。

四年級語文免費備課教案參考（實用17篇）篇六

1、出示詩歌：余光中的《今生今世》。

2、指名配圖配樂朗讀。

3、師：這首詩歌的作者是余光中，你們知道他是為誰寫下的這首詩歌嗎？（母親）是呀，母親就像一首耐人尋味的詩歌，黎巴嫩的一位文學家卡里。紀伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。”

4、引入課題：上節課，我們從一份免費的賬單里找到了無聲、無私、無價的母愛，這節課，我們來繼續找一找母愛。（板書：賬單母愛）。

四年級語文免費備課教案參考（實用17篇）篇七

1、師：有時，凡老師在想啊，我要是一直處在小時候該多好啊！因為我在慢慢長大的同時，母親卻在漸漸老去。

2、播放配樂圖片，感染學生心靈。

3、師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。

4、教師講述往事，引發學生共鳴。

6、聯系生活，練習說話：母愛藏在_______________________。

四年級語文免費備課教案參考（實用17篇）篇八

教學目標：

1.通過查字典詞典獨立識字，聯系上下文理解詞義，領會句子含義。

2.以較快的速度閱讀，把握文章主要內容，領悟作者的表達方法。

3.體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。

教學重難點。

重點：把握文章的的主要內容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。

難點：從人物的對話和動作中去體會人物的內心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、談話引入，提示課題。

1.有一個老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當什么?最后得到了什么?這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。

2.今天我們就來學習這首詩歌，(適時板書課題：漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發生了什么故事。

二、初讀課文，解決字詞。

1.讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。

2.讓學生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學解釋，不能解釋的查字典詞典解決。

三、快速默讀，把握內容。

1.讓學生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情?

2.引導學生討論：

(1)詩歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么?

(主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個主要人物之外，還主要寫了金魚。)。

(2)詩歌敘述了他們之間發生了什么故事?讓學生把握課文的主要內容。

(詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。)。

四、抓住句子，理清順序。

1.讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。

2.學生討論老太婆的具體要求，教師根據老太婆的要求依次板書。

4.引導學生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發生的地點，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經過。

五、體會感情，朗讀課文。

1.引導學生討論：

(1)老太婆是個什么樣的人物?(貪得無厭、貪圖享受)。

(2)老漁夫是個什么樣的人物?(軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓)。

(3)大海的變化體現了誰的變化?(金魚的變化，由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最后恢復了老太婆貧窮的原狀。)。

(4)詩歌中表達了作者的什么思想感情?(譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。)。

2.以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。

板書設計：

漁夫和金魚的故事。

(木盆)(木房)(貴婦人)(女皇)(女霸王)。

貪得無厭一無所獲。

四年級語文免費備課教案參考（實用17篇）篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會十個生字，理解新詞語的意思。

3、會用“崇敬、稠密”造句。

4、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。

引導學生抓住關鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。

(一)初讀課文，了解內容。

1、自讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、檢查自讀情況，幫助學生正音：a讀生字新詞，卡片出示。b指名分自然段朗讀，其余學生認真聽好，聽他們讀得怎樣?c評價、糾正。

3、默讀課文，課文有幾個自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么?

4、交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點、高貴之處。

5、根據這三個內容，給課文分段，了解課文內容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。(4—5)樟樹的外形，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。

6、人們愛在樟樹前留影紀念。

7、師總結初步感知的課文內容。

(二)寫字指導。

1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯，進行筆順和間架的具體指導，把字寫正確，寫勻稱。

2、“樟、稠、拒”左窄右寬。

3、“勸”左右所占比例差不多。

4、描紅(書上)。

(三)細讀課文。

1、細讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?2指導歸納段意第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事?什么事?(學生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家，是因為她舍不得兩棵樟樹。3指導朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。

2、細讀第二段(第4—5自然段)。

(1)學x第4自然段a課件出示課文插圖一，引導觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。b默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點的?并畫出有關的詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。c再讀課文畫出具體表現樟樹蓬蓬勃勃的.詞語。樹葉：稠密，綠得發亮，四季常青。看圖理解有關句子。(板書：四季常青)d指導用“稠密”造句e指導朗讀，表現樟樹特點的詞語要讀重音。f指導背誦要求學生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯系，再練x背誦。

(2)學x第5自然段1默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“—”畫出寫樟樹的句子2學x第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語。c說說別的樹不好在什么地方。

3、學x第4—8句a自由讀課文。b理解“可貴、仍然、木質、高貴”等詞。c理解句子。課件出示：而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。

4、引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。a再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。b結合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。

5、指導朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對樟樹的贊美之情。

6、指導背誦a師引讀課文別的樹怎樣?而樟樹怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因為樟樹香氣能永久保持，所以說—b男女生分層讀課文。c練x背誦。

7、指導歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自已的話說說第二段的意思。

(四)細讀第三段(第6自然段)。

1指名朗讀課文。

2理解有關詞語(崇敬、瞻仰)。

3人們為什么愛在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們為了表達對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念。

四年級語文免費備課教案參考（實用17篇）篇十

a、語句是否通順恰當。

b、語言是否準確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）。

4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）。

a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點）。

c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。

四年級語文免費備課教案參考（實用17篇）篇十一

孩子們，看，認識這種動物嗎？師板書“鯨”，并強調學生觀察老師的板書。強調它是后鼻韻，糾正讀音。

你了解“鯨”這種動物嗎？給我們介紹介紹吧。

學生自由展示搜集的資料。

過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”，仔細地觀察觀察它吧。

四年級語文免費備課教案參考（實用17篇）篇十二

這一段共有幾句話？（三句）。

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

出示：這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）。

作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）。

誰能用"有的……有的……"說一句話？

第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）。

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）。

四年級語文免費備課教案參考（實用17篇）篇十三

本學期在人們的忙碌中轉瞬即逝，本學期我們四年級語文組在學校教導處及數學教研組的領導下、在全體組員的共同努力下不斷地成長起來。現將備課組的工作總結如下：

1、制定詳盡的備課組教學計劃、統一教學進度。

開學初，我們三位老師共同討論，制定了相對詳盡的教學計劃，按照計劃，全組要求上下課時不超過3課時，這就保證了測試的統一性和研討的一致性。而且，大家認為優秀的資料一定要做到資源共享，教育過程要真正做到無私。組內老師經常溝通、交流，基本上做到了統一教學進度，開學初也統一了資料。

2、積極參加教研活動。

本學期我們積極參加區教研活動，不錯過任何一次學習機會，積極參加校內教研組的活動，認真準備校級公開課，更重要的是上完課后的相互評課，在評課中，充分肯定授課教師的優點，并誠懇地指出不足，從而使自己在以后的教學中能有更高的提升。備課組內教師的每一節課，都有教者的辛勤付出，也是同組教師集體智慧的結晶。每將講一課后，備課組長都組織大家及時評課總結與反思。大家充分肯定優點成績的同時，更客觀地指出缺點與不足，提出改進意見與建議。也反映出一些共性的問題，引起了大家的反思，達到以研促教的目的。在整個聽課評課的過程中，課的優劣并不十分重要，重要的是我們在這節課中得到了什么，有了怎樣的提高。正是由于彼此的真誠，坦誠地面對，我們才在交流中不斷走向教學的成熟。

3、堅持集體備課，積極開展活動。

雖然組內成員只有三個，但我們每周都進行集體備課，加強交流和溝通，取長補短，認真利用好這一集體備課的時間，充分發揮合作功效，群起竭力。在集體備課時各自發表自己的看法，提出改進意見，交流成功經驗，最后，教者結合自己的自身特點與學生實際，對同一教學內容進行個性化的詮釋和演繹，大膽構建靈活、民主、生動、開放的課堂探究模式。這樣切實提高了集體備課的實效性，有效地加強教師間的交流與合作，實現了資源共享，優勢互補，為更好的開展研究課作好鋪墊。

4、加強考后的質量分析，縮小班級差距。

由于學生之間的差異，班級與班級之間也難免存在差異。在每次單元檢測之后，我們都會認真總結考試情況。包括分析試卷的難易度，認真統計考試的分數，優秀率、及格率、平均分等，特別是學生在答題過程中的優勢和不足，去發現好的或者存在有待改進的問題。當然一切分析與總結都是為了最終的改進措施。針對學生在考試中的不足，改變我們的教學方法，采取相應的措施。在每周教研的活動中，我組教師有效發揮集體備課的作用，邊摸索邊學習，討論、交流成了我們每天工作的一部分。每位老師都精心地準備和查找了與教學有關的文章或課例進行學習，就自己在教學中的喜怒哀樂進行探討，對于教材上的每篇課文都認真學習，讀懂每一段話，每一個句子，每一個詞語，每一個生字，為了讓學生真正學有所獲，通過多種途徑查找資料后精心準備教學。

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四年級語文免費備課教案參考（實用17篇）篇十四

教學目標：

1、幫助學生積累詞語，學習課文把事物描述得更形象、生動。

2、指導學生有感情地朗讀課文，讀懂“小小的天窗是你的慰藉”。體會作者對天窗的特殊感情。

3、培養學生的觀察力和豐富的想象力。

教學重、難點：

理解“小小的天窗是你的慰藉”，體會作者對天窗的特殊感情。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話揭題。

1、通過談話簡要了解文章的作者及創作背景。

2、指名學生分段讀課文，檢查讀書情況，注意正音。

二、發現文中的語言密碼，積累語言，學習寫法。

1、在文章的字里行間，作者還向我們展示了許多景物、動物。

屋子　閃電　云彩。

星蝙蝠　夜鶯　貓頭鷹。

2、學習比喻句。

在文中作者是怎樣形容它們的呢?

地洞似的屋里。

帶子似的閃電。

無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。

理解比喻詞“似的”

3、引導學生展開想象，仿說比喻句。

4、出示寫夜色的一組。

星閃閃爍爍可愛的星。

蝙蝠　灰色的蝙蝠。

夜鶯　會唱歌的夜鶯。

貓頭鷹霸氣十足的貓頭鷹。

男、女分角色讀豎著讀。

5、比一比這兩組詞語，說說自己的感受。

三、學習課文，理解主要內容。

好的讀者還要會問。猜一猜，學習這篇文章，老師可能會問那些問題?

學生自主學習自主發問，教師重點指導。

1、什么是天窗?

2、為什么說發明這天窗的大人們是應得感謝的，活潑會想的孩子，怎樣從無中看出有、虛中看出實。

好，課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從“無”中看出了“有”、“虛”中看出了“實”。

板　無　有　虛　實。

3、結合課文理解“這時候，小小的天窗是你的慰藉。”

“慰藉”是什么意思?

句子中的“你”指的是誰?

“這時候”指的是什么時候?

(夏天陣雨來了時)小小的天窗是孩子們的慰藉。

(晚上，當他們被逼著上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉。

結合當時的時代背景，理解“”。

課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話，透過字里行間，你能發現這是一群怎樣的孩子。體會孩子們認識外面世界的迫切渴望。

指導朗讀。

4、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的?怎么成為了他們的慰藉的呢?

快速從課文中找到答案。

a學習課文第五自然段。

指名朗讀這一段。

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥，你想象到這雨這風這雪這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界，你想象它們的威力，比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

指導理解朗讀。

師讀：從那小小的玻璃，你會看見雨點在那里跳，你會看見帶子似的閃電一瞥。

聽出了什么?

雨點跟雨腳不一樣嗎?

對啊，雨點它有腳，它光著腳丫在那兒卜落卜落跳，跳得那樣輕快。

“一瞥”是什么意思?閃電它有眼睛啊，它飛速地看了你一眼。

指導朗讀，讀出想象中風、雨、雷、電的威力無比。

b學習課文第七自然段。

夏天的夜晚，孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢?請默讀第七自然段，用“——”畫出看到的，用……。.畫出想象到的。

匯報。

看到　想到。

一粒星　無數閃閃爍爍可愛的星。

一朵云　無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。

一條黑影灰色的蝙蝠。

會唱的夜鶯。

霸氣十足的貓頭鷹。

夜的美麗與神奇，就這樣在你的想象中展開。

親愛的孩子們，透過那小小的天窗，仰望頭頂的星空，你會想的什么呢?

訓練說話出示圖。

秋天來了，當你透過小小的，看見飛過的一只大雁，你會想到。

北風呼嘯，當你看見一朵潔白飄逸的雪花，你會想到。

活潑會想的孩子就這樣從無中看出有、虛中看出實。小小的天窗成了他們的慰藉。

四、總結升華，體會情感。

現在，你明白了嗎?為什么說發明這“天窗”的大人們是應得感謝的。

指名匯報。

小結：是啊，當門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發明這“天窗”的大人們，是應得感謝的。

引讀課文第八自然段。

小小的天窗，帶給孩子們無限的想象(板)。

理解文中第八自然段的“天窗”為什么要加上雙引號呢?

天窗已經被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，揣著一顆向往美好的心，才能打開想象的窗，讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。

四年級語文免費備課教案參考（實用17篇）篇十五

四年級學生，對古詩詞的理解程度有很大差異，很多同學認為知道了每個字或詞的意思，就是讀懂了古詩詞了。對此，我有必要進行一定的引導，主要是引導學生對古詩詞有更深的理解，而不是讓學生僅僅停留在孤立字詞的理解上，停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導學生在朗讀的基礎上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思。

四年級語文免費備課教案參考（實用17篇）篇十六

一、談話導入：師：今天，我們走進李白的時代，和他享受詩的快樂。

板書：贈汪倫。

讀詩的名字。

二、自學古詩：鼓勵：請同學們自己讀這首詩，根據注釋，或查字典自己嘗試理解一下詩句的意思，我相信大家有能力完成。

學生各自投入地讀書，然后自己嘗試解釋詩句。有困難的同學可以向身邊的同學求助。

三、學習古詩，體會詩的意境：

1.引導：誰來說說你怎么理解這首詩的。

2.鼓勵：你很能干，不用老師講，自己就理解得這么好，誰再試一試？

4.鼓勵將問題進行得更準確：你們真會提出問題，但是，我更相信如果你再仔細讀讀詩，再仔細思考思考，討論討論，可以提出更有水平的問題。

5.學生讀詩，提出新的問題。

6.學生再一次說自己的理解。

7.學生提問：“踏歌聲”是什么意思？李白為什么說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情？”“李白和汪倫的感情為什么這樣深？”

出示補充的資料（教參）。

8．鼓勵：這兩個同學很會聯系生活實際，按理說送人應該在家里告別，送別朋友一般又比較傷感，他們發現了詩中寫的和生活實際不同。請大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時再送？”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送？”

9.提示：誰愿意發表自己的看法？

11.提示：這首詩是誰送給誰的詩？用什么形式送的？

四年級語文免費備課教案參考（實用17篇）篇十七

教學目標：

1、學習方__甘于清貧的革命精神，正確理解物質生活與精神追求的關系。

2、學習簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。

教學重點：

學習方__甘于清貧的革命精神。

教學難點：

正確理解物質生活與精神追求的關系。

教學過程：

一、導入新課。

交流課前收集的信息，對方同志產生初步了解，激發興趣，導入新課。

1、學生班級范圍內交流，互相補充。

2、教師補充，強調方同志的為人品質，導入新課。

二、檢查預習，初步把握課文內容。

1、提問：方是一個怎樣的人?

2、板書課題。

3、自由交流。

4、讀課文，初步把握課文主要內容，突出“清貧”。

三、再讀課文，深入了解課文主要內容。

1、學生帶著問題大聲朗讀課文。

(1)什么是清貧?

(2)文中哪些內容最能凸顯同志的這一可貴品質。

2、集體反饋交流。

3、畫出富有表現力的句子，圈畫關鍵詞語，在旁邊作恰當的批注。

4、集體交流，教師作適當點撥，注意學習習慣的培養。

四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質。

1、找出“我”與“士兵”的對話內容，同桌分角色朗讀。

2、指導同桌朗讀。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

3、再次朗讀。

五、質疑，培養思維能力。

1、學生交流課前和課中產生的問題。

2、互相探討，教師充分肯定學生的質疑精神。

3、教師質疑，落實課文選材教學。

(1)想一想：課文第8小節對“家底”的補敘有什么表達作用?

(2)志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態度?

六、拓展，辯一辯。

1、辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?

2、學生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導。

七、作業。

1、把文中的一樁趣事說給家長聽。

2、有人說烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。