活動(dòng)方案是為了達(dá)到特定目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟和計(jì)劃安排。以下是一些成功活動(dòng)方案的案例分享，供大家參考和借鑒。

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇一

1、欣賞各種各樣的花燈，初步感受其不同的造型、色彩和圖案。

2、嘗試用較完整的語(yǔ)言介紹自己的花燈的名稱與特點(diǎn)，體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)、玩一玩的快樂(lè)。

3、讓學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗。

4、通過(guò)花燈來(lái)對(duì)顏色感興趣。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)在假期中帶幼兒觀看花燈展。

2、每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)花燈。

1、欣賞、講述各種各樣的花燈。

(1)自由地欣賞與交流。(引導(dǎo)幼兒從名稱、形狀、顏色和圖案上進(jìn)行欣賞。)。

(2)部分幼兒在集體中講述。

(3)幼兒自由結(jié)伴再次欣賞并講述。

(4)交流：你還見(jiàn)過(guò)哪些美麗的花燈?在哪里見(jiàn)過(guò)的.?

(5)歸納、整理經(jīng)驗(yàn)。(花燈是各種各樣的，有不同的形狀、顏色和圖案，它們也和我們一樣，有不同的名字。)。

2、游戲：《玩花燈》，幼兒自由結(jié)伴，互換花燈，邊欣賞邊玩，體驗(yàn)玩燈的樂(lè)趣。

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇二

幸福新崇杭·春暖新社區(qū)。

主辦單位：xx街道xx社區(qū)。

協(xié)辦單位：農(nóng)村商業(yè)銀行支行。

杭州物業(yè)服務(wù)有限公司。

(一)組織保障。

為了使社區(qū)元宵節(jié)活動(dòng)健康、有序地開(kāi)展，特成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由z任組長(zhǎng)、z任副組長(zhǎng)、成員為zz。

(二)經(jīng)費(fèi)保障。

1、社區(qū)文體工作年度經(jīng)費(fèi)支出;。

2、街道補(bǔ)助;。

3、共建單位贊助。

各小區(qū)懸掛燈籠，橫幅，營(yíng)造濃厚的元宵節(jié)節(jié)日氣氛。

(一)元宵燈籠展。

居民親手制作燈籠，活動(dòng)當(dāng)天拿到社區(qū)參展。

(二)做湯圓、品湯圓。

社區(qū)干部、共建單位代表和居民一起包湯圓、煮湯圓、品湯圓。

(三)游園活動(dòng)。

1、團(tuán)結(jié)就是力量(拔河比賽)：以居民組為單位，每組出6個(gè)代表(3男3女)進(jìn)行拔河比賽。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。

2、聲聲報(bào)福(踩氣球)：工作人員事先在氣球內(nèi)放好"祝福券"或"有獎(jiǎng)券"，每人可踩2個(gè)氣球，踩到"有獎(jiǎng)券"即可得到紀(jì)念品。

3、團(tuán)團(tuán)圓圓(歡樂(lè)夾元宵)：盆里放20個(gè)乒乓球，游戲者各自從盆里夾乒乓球，在20秒內(nèi)夾滿10個(gè)以上者勝利。勝利者可得到精美獎(jiǎng)品，其余得紀(jì)念品。

4、金球轆轆(吹球入碗)：在桌面上并排放置兩個(gè)碗，在其中一個(gè)碗中放2個(gè)乒乓球，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將2個(gè)乒乓球吹入另一個(gè)碗中即成功。成功者可得精美獎(jiǎng)品，其余得紀(jì)念品。

1、時(shí)間：2月13日(正月十四)下午13：00。

2、地點(diǎn)：社區(qū)旁圓形廣場(chǎng)。

1、居民小組長(zhǎng)處報(bào)名。

2、致電報(bào)名：

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇三

爆竹聲聲辭舊歲，歡歡喜喜過(guò)大年。新春佳節(jié)即將來(lái)臨，而春節(jié)、元宵節(jié)是我國(guó)民間最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，是我國(guó)人民慶賀豐收、祈福風(fēng)調(diào)雨順、家人團(tuán)聚的日子。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于春節(jié)、元宵節(jié)期間組織開(kāi)展“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)的通知》精神，深入開(kāi)展“建設(shè)現(xiàn)代國(guó)際旅游城市，人人爭(zhēng)做文明健康黃山人主題活動(dòng)，以深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)為根本，以“我們的節(jié)日”為主題，深入挖掘春節(jié)、元宵節(jié)所凝結(jié)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加形式多樣的群眾性民俗活動(dòng)和文化娛樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，推動(dòng)中華文化歷久彌新、不斷發(fā)展壯大。經(jīng)研究決定在全體師生中繼續(xù)組織開(kāi)展“我們的節(jié)日——春節(jié)·元宵節(jié)”主題活動(dòng)，特制訂活動(dòng)方案如下：

一、活動(dòng)主題。

以春節(jié)，元宵節(jié)辭舊迎新、平安團(tuán)圓、孝老愛(ài)親、感恩祈福、健康文明為主題，突出“喜慶祥和過(guò)大年，傳統(tǒng)文化再繼承”，遵循簡(jiǎn)潔可行、就近就便、力所能及的的原則，深入挖掘春節(jié)、元宵節(jié)的文化內(nèi)涵，以活動(dòng)為載體，吸引全體學(xué)生廣泛參與，培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的思想觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和自豪感，著力營(yíng)造歡樂(lè)、祥和、平安、健康、文明的節(jié)日氛圍。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1.深入貫徹落實(shí)中共十七屆六中全會(huì)精神，為促進(jìn)社會(huì)主義文化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.讓學(xué)生在品味春節(jié)、元宵節(jié)的民風(fēng)民俗中感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，培育學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

3.開(kāi)展包餃子、做湯圓等實(shí)踐活動(dòng)，感受團(tuán)圓、祥和的親情，促進(jìn)家庭和。

諧關(guān)系。

4.在“拜年”中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩祈福，培養(yǎng)孝敬、知恩圖報(bào)的文明習(xí)慣，樹(shù)立“百善孝為先”的道德觀念。

三、活動(dòng)時(shí)間。

20xx年1月19日——20xx年2月16日。

1.了解“年”的知識(shí)：學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上學(xué)或民間收集，深入了解我國(guó)民間的“年”的來(lái)歷、風(fēng)俗等知識(shí)。要求中高年級(jí)學(xué)生完成收集作業(yè)（可以是小報(bào)、文章等形式）——《我知道的“小年”、“大年”、“元宵”》。各班在開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)向少先隊(duì)總部報(bào)送優(yōu)秀作業(yè)（不少于2份）。

2.河南省的“過(guò)年”習(xí)俗：廣泛收集家鄉(xiāng)過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣，并注意收集相關(guān)的文字、影像、圖片資料，為學(xué)校“校本教材”的開(kāi)發(fā)貢獻(xiàn)自己的力量。3、開(kāi)展“學(xué)會(huì)感恩奉獻(xiàn)溫暖”美德實(shí)踐活動(dòng)，全校同學(xué)利用寒假休息時(shí)間做一些力所能及的家務(wù)，多與父母溝通交流。如記錄父母的`生日和年齡，為辛勞的父母洗一次腳，敲一次背，擦一次皮鞋，道一聲“新年快樂(lè)”??從小事做起，從點(diǎn)滴做起，節(jié)約每一滴水、每一張紙、每一度電、每一粒米，合理使用我們的壓歲錢，不亂花零錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。學(xué)生懂得了要力所能及地幫助家長(zhǎng)做些些家務(wù)，主動(dòng)幫助老人做些事，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、開(kāi)展主題班會(huì)，深化活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，各班圍繞“我們的節(jié)日”召開(kāi)主題班會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流、才藝展示等方式匯報(bào)自己的寒假生活，在寒假里所見(jiàn)、所聞、所學(xué)，以及學(xué)校號(hào)召的“節(jié)日感恩活動(dòng)”實(shí)施情況等。輔導(dǎo)員老師根據(jù)學(xué)生們的匯報(bào)情況進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們要從科學(xué)的角度看待一些春節(jié)習(xí)俗，有判斷的吸收民族傳統(tǒng)文化的精髓。

五、活動(dòng)要求：

1.各班要利用元月14日的結(jié)束班隊(duì)會(huì)時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的安排部署，盡最大努力保證活動(dòng)的實(shí)效性。

2.開(kāi)學(xué)后，各班要深入了解活動(dòng)開(kāi)展情況，收集學(xué)生活動(dòng)中的文字、圖片和影像資料，并及時(shí)上報(bào)少先隊(duì)總部，少先隊(duì)總部要把各班活動(dòng)開(kāi)展情況作為假期活動(dòng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目。

3.德育領(lǐng)導(dǎo)小組積極總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展情況，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，形成學(xué)校假期活動(dòng)特色，為學(xué)校今后的活動(dòng)開(kāi)展提供借鑒。

鄭州市二七區(qū)劉莊小學(xué)。

二〇xx年一月十日。

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇四

元宵節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一,為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)節(jié)慶文化,讓讀者們度過(guò)一個(gè)喜慶祥和、歡樂(lè)文明的元宵佳節(jié),廣宗縣圖書館將舉辦我的中國(guó)夢(mèng)――文化進(jìn)萬(wàn)家“慶元宵猜燈謎”活動(dòng)。活動(dòng)安排如下：

我的.中國(guó)夢(mèng)――文化進(jìn)萬(wàn)家“慶元宵猜燈謎”

所有到館的4-16歲讀者均可參加。

20xx年2月26日（農(nóng)歷正月十五），下午2：30――4：00。

廣宗縣圖書館（二樓）

1、猜謎活動(dòng)必須是現(xiàn)場(chǎng)猜謎，不得撕扯銷毀謎面,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消猜謎資格。

2、猜出謎題后，取下謎面到服務(wù)臺(tái)核對(duì)謎底，確認(rèn)無(wú)誤后，工作人員發(fā)放獎(jiǎng)券（一張燈謎換一張獎(jiǎng)券）。

3、每人限猜6題，活動(dòng)結(jié)束后憑獎(jiǎng)券到兌獎(jiǎng)處換取獎(jiǎng)品（即猜即兌,過(guò)期作廢）。

4、活動(dòng)中請(qǐng)勿大聲喧嘩，自覺(jué)遵守猜謎規(guī)則，確保活動(dòng)安全有序進(jìn)行。

5、疫情期間，請(qǐng)自備口罩，參加活動(dòng)人員請(qǐng)保持1米以上間距，做好自我防護(hù)。

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇五

活動(dòng)主題：《鬧元宵，砸大獎(jiǎng)》。

活動(dòng)對(duì)象：關(guān)注___x賬號(hào)的顧客。

活動(dòng)口號(hào)：其樂(lè)融融慶元宵，喜氣洋洋砸金蛋。

活動(dòng)時(shí)間：2022年___月___日。

舉辦場(chǎng)地：___縣___廣場(chǎng)。

主辦單位：___房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司。

承辦單位：___房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司。

2、活動(dòng)背景。

農(nóng)歷正月十五日，是___的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。正月為元月，古人稱夜為"宵"，而十五日又是一年中第一個(gè)月圓之夜，所以稱正月十五為元宵節(jié)，又稱為"上元節(jié)"。按___民間的傳統(tǒng)，在一元復(fù)始，大地回春的節(jié)日夜晚，天上明月高懸，地上彩燈萬(wàn)盞，人們觀燈、猜燈謎、吃元宵合家團(tuán)聚、其樂(lè)融融。為了進(jìn)一步促進(jìn)社區(qū)文化及節(jié)日氛圍(商場(chǎng)則為吸引人流，帶旺人氣，借元宵之際開(kāi)展元宵旺場(chǎng)活動(dòng))開(kāi)展本次活動(dòng)。

3、活動(dòng)目的。

通過(guò)開(kāi)展晚會(huì)活動(dòng)，能提高群眾對(duì)于___房產(chǎn)的好感;以大家喜聞樂(lè)見(jiàn)、形通俗易懂的游戲節(jié)目?jī)?nèi)容、營(yíng)造成一個(gè)充滿節(jié)日氛圍的“歡樂(lè)大舞臺(tái)”，充分體現(xiàn)群眾與元宵節(jié)同歡、同慶、同喜、同樂(lè)，激情沸騰的熱烈場(chǎng)景，使整場(chǎng)元宵晚會(huì)的氣氛達(dá)到潮，是更多的群眾認(rèn)識(shí)了解___房產(chǎn)。

二、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置。

1、布置效果：具有___元素的新春元宵氣氛，歡快、熱烈，以燈籠、燈謎、窗花、鞭炮等等物品裝飾，烘托出溫馨喜慶的元宵氣氛。

3、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)播放元宵節(jié)喜慶音樂(lè)。

4、搭建舞臺(tái)，全新紅地毯，顯眼活動(dòng)主題背景，突顯節(jié)日喜氣洋洋的氣氛。

5、提前釋放出活動(dòng)信息。

6、廣場(chǎng)入口粘貼活動(dòng)海報(bào)。

1、關(guān)注___賬號(hào)，送紅包。

游戲規(guī)則：現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目開(kāi)始前，觀眾可以通過(guò)關(guān)注___房產(chǎn)的___賬號(hào)與會(huì)場(chǎng)大門處獲得現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送的紅包，紅包有三百個(gè)，只有進(jìn)入會(huì)場(chǎng)且關(guān)注___房產(chǎn)的___賬號(hào)的前三百名觀眾可獲得紅包，一個(gè)賬號(hào)只能獲得一個(gè)紅包，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)人員驗(yàn)證后領(lǐng)紅包者簽字領(lǐng)取，送完為止。

注：每個(gè)人只有一次獲得紅包的機(jī)會(huì)，同一個(gè)人多個(gè)___賬號(hào)也只能獲得一個(gè)紅包。

道具：紅包三百個(gè)，發(fā)獎(jiǎng)臺(tái)一個(gè)。

獎(jiǎng)品：進(jìn)入活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)并關(guān)注后獲1個(gè)紅包。

所需人力：共五人，兩名保安在發(fā)獎(jiǎng)臺(tái)兩邊維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，一名服務(wù)人員負(fù)責(zé)檢查領(lǐng)紅包觀眾是否關(guān)注___房產(chǎn)___賬號(hào)，一名服務(wù)人員負(fù)責(zé)發(fā)紅包并監(jiān)督領(lǐng)紅包觀眾簽字，一名服務(wù)人員負(fù)責(zé)保管所有的紅包。

2、砸金蛋。

游戲規(guī)則：晚會(huì)進(jìn)程中段每位觀眾可通過(guò)所關(guān)注的___x房產(chǎn)的___x賬號(hào)在手機(jī)___x上參加砸金蛋抽獎(jiǎng)活動(dòng)，每個(gè)關(guān)注的賬號(hào)有三次砸金蛋機(jī)會(huì)，通過(guò)砸金蛋來(lái)隨機(jī)獲得現(xiàn)場(chǎng)所提供的不同獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品分為一等，二等，三等(如有需要可增加獎(jiǎng)項(xiàng))，每次砸金蛋的中獎(jiǎng)概率為百分之五十，中獎(jiǎng)后觀眾___x賬號(hào)上會(huì)顯示獲獎(jiǎng)信息，中獎(jiǎng)的觀眾可在晚會(huì)結(jié)束后憑借中獎(jiǎng)信息到領(lǐng)獎(jiǎng)處領(lǐng)取相應(yīng)的獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品限當(dāng)日兌現(xiàn)，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)人員驗(yàn)證獲獎(jiǎng)信息簽字領(lǐng)取，過(guò)期作廢。

道具：手機(jī)，桌子，板凳(條件允許的話可在現(xiàn)場(chǎng)提供免費(fèi)wife，以方便觀眾參與活動(dòng))。

獎(jiǎng)品：待定。

所需人力：共九人，四名保安位于領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)周圍維持現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)持續(xù)，一名服務(wù)人員負(fù)責(zé)監(jiān)督領(lǐng)獎(jiǎng)觀眾簽字驗(yàn)證，一名服務(wù)人員負(fù)責(zé)發(fā)放獎(jiǎng)品，三名服務(wù)人員負(fù)責(zé)保管所有獎(jiǎng)品。(可根據(jù)獎(jiǎng)品的數(shù)量適當(dāng)增減保管獎(jiǎng)品的服務(wù)人員。)。

四、兌獎(jiǎng)。

1、兌獎(jiǎng)方式：紅包所獲獎(jiǎng)金直接在紅包里以現(xiàn)金方式提供。砸金蛋所獲獎(jiǎng)項(xiàng)可在晚會(huì)結(jié)束后，憑借___x房產(chǎn)___x賬號(hào)所提供的中獎(jiǎng)信息到指定的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)。

2、獎(jiǎng)品設(shè)置：

送紅包游戲：每個(gè)紅包內(nèi)金額隨機(jī)為一元，三元，五元。一元紅包設(shè)兩百個(gè)，三元紅包設(shè)八十個(gè)，五元紅包設(shè)二十個(gè)。總金額五百四十元。

金蛋游戲獎(jiǎng)品待定。

3、注意事項(xiàng)：

獲得獎(jiǎng)券者領(lǐng)取獎(jiǎng)品前需親筆簽字后才能領(lǐng)取對(duì)應(yīng)獎(jiǎng)品。

五、活動(dòng)后期。

1、進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，分析問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)。

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇六

元宵節(jié)，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一，又稱上元節(jié)、小正月、元夕或燈節(jié)，時(shí)間為每年農(nóng)歷正月十五。為大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，全面提升廣大群眾熱愛(ài)生活、品味生活、多讀書讀好書的高雅情趣，努力營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)、喜慶、文明、祥和的節(jié)日氛圍，在20xx年元宵節(jié)期間，海西州圖書館特組織舉辦“禮贊新時(shí)代，歡喜鬧元宵”――線下猜燈謎活動(dòng)，歡迎廣大讀者踴躍參加。

（一）活動(dòng)時(shí)間：20xx年2月15日(正月十五)

（二）活動(dòng)地點(diǎn)：海西州圖書館一樓大廳

（三）參與者確定謎面答案后摘取懸掛謎題，到兌獎(jiǎng)處核對(duì)謎面答案并兌換相應(yīng)獎(jiǎng)品，不得隨意撕扯謎語(yǔ)，一經(jīng)工作人員發(fā)現(xiàn)視為違規(guī)行為不予兌獎(jiǎng)。

（四）每人只許兌換一次獎(jiǎng)品，不得代人猜謎及兌獎(jiǎng),否則工作人員將不予以兌獎(jiǎng),并收回其余謎面。

（五）活動(dòng)僅限當(dāng)天，即猜即兌，過(guò)期作廢。

第一步：尋找能猜出答案的謎面

第二步：摘取懸掛謎題

第三步：到兌獎(jiǎng)處核對(duì)答案領(lǐng)取相應(yīng)獎(jiǎng)品

1.獎(jiǎng)項(xiàng)名額有限，兌完截止！參與猜謎活動(dòng)者一律在兌獎(jiǎng)區(qū)排隊(duì)等候兌獎(jiǎng)，不得擾亂秩序。

2.參與活動(dòng)者必須佩戴口罩、掃雙碼、測(cè)量體溫后方可入館參加活動(dòng)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)保持間隔距離。

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇七

有關(guān)元宵節(jié)的錄相、元宵一盒、花燈等。

1.猜謎語(yǔ)：湯園。說(shuō)說(shuō)這是過(guò)什么節(jié)的一種吃食。引出談話主題：元宵節(jié)。

2.觀看錄相元宵節(jié)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)從錄相中看到了什么。

3.講解元宵節(jié)的來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗。

讓幼兒知道元宵節(jié)的主要習(xí)俗是吃元宵、點(diǎn)花燈和猜燈謎。元宵又叫湯圓，它象征著全家團(tuán)圓，生活幸福甜美。點(diǎn)花燈是為了讓節(jié)日的'夜晚明亮，歡快。人們?yōu)榱嗽鎏韸蕵?lè)的情趣，還在燈上寫上謎語(yǔ)，讓大家來(lái)猜，猜中有獎(jiǎng)，非常有趣。這個(gè)節(jié)日從古代傳下來(lái)的，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，花燈的樣子越做越多，工藝越來(lái)越復(fù)雜，每年過(guò)節(jié)時(shí)，各地都有花燈展，鼓勵(lì)小朋友隨家人節(jié)日去賞燈。井告訴幼兒電視臺(tái)屆時(shí)還要播放相關(guān)節(jié)目，請(qǐng)大家注意收看，體驗(yàn)全家一起過(guò)節(jié)的樂(lè)趣。

3.請(qǐng)幼兒觀看傳統(tǒng)花燈的樣子和吃元宵。說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈，吃過(guò)什么餡的元宵。

關(guān)于元宵節(jié)的來(lái)歷，有這樣一種傳說(shuō)。元宵節(jié)起源于漢朝。據(jù)說(shuō)漢高祖劉邦死后，呂后(雉)臨朝稱制，呂氏宗族把持朝政。呂雉死后，周勃、陳平等人掃除諸呂，擁立劉恒為帝，即漢文帝。因?yàn)閽叱T呂的日子是正月十五，所以每到這夜，漢文帝就微服出宮、與民同樂(lè)，以示紀(jì)念。在古代，夜同“宵”，正月又稱“元月”，漢文帝就將正月十五定為元宵節(jié)，這一夜就叫“元宵”、也叫“元夕”、或叫“元夜”。此翻傳說(shuō)，教師了解即可，不必詳細(xì)講給幼兒聽(tīng)，若講，酌情簡(jiǎn)化。

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇八

2.活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)人氣，提高現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)化率;。

3.通過(guò)人際傳播擴(kuò)大項(xiàng)目影響力帶動(dòng)銷售;。

業(yè)主，意向客戶,。

20xx年3月3日-3月8日。

朱總協(xié)助姜主管。

活動(dòng)地點(diǎn)：大名府營(yíng)銷中心。

在營(yíng)銷中心掛一排燈謎，來(lái)訪的客戶即可參與猜燈謎活動(dòng)，猜中燈謎，則揭下謎語(yǔ)，找工作人員(小單)兌換相應(yīng)的禮品。

猜中1-2個(gè)謎語(yǔ)，兌換可樂(lè)或雪碧2罐。

猜中3-5個(gè)謎語(yǔ)，兌換手電筒/洗發(fā)水/水杯一個(gè)。

猜中5個(gè)以上兌換1.5升金龍魚(yú)食用油一瓶。

一個(gè)客戶一天只能最多猜中10個(gè)謎個(gè)2、鬧元宵吃湯圓。

周末兩天在現(xiàn)場(chǎng)提供熱乎的湯圓，當(dāng)天來(lái)訪的客戶即可享用。

戶外電子顯示大屏2塊：3月2日-3月5日相聚大名府歡喜鬧元宵。

買兩房得三房，買三房得四房，特惠購(gòu)房倒計(jì)時(shí)電話7316666。

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇九

元宵節(jié)習(xí)俗主要有猜燈謎和吃湯圓，特別是在北方，普遍都有在元宵節(jié)吃湯圓的`習(xí)慣。但對(duì)于商場(chǎng)該季節(jié)不推薦這些方式。元宵前期為春節(jié)促銷事件，因此元宵節(jié)不需要再做大型促銷。

經(jīng)過(guò)春節(jié)前銷售，現(xiàn)春裝陸續(xù)準(zhǔn)備上貨，少部分冬裝可乘此機(jī)會(huì)出清。全場(chǎng)冬裝6折熱銷，羽絨服特價(jià)銷售。

xx年3月2日——3月4日

商場(chǎng)宣傳

戶外噴布：1塊，貼于東門外商戶廣告畫上

梯頂布噴：2條，懸掛于一口東、北門內(nèi)各1條

宜拉寶：2個(gè)，立于東、北門內(nèi)各1個(gè)

展板：2塊，立于東、北外各1個(gè)

彩虹拱門條幅：2條，掛于東、北門外彩虹拱門上

小燈籠：樓層要求每家商戶裝飾各自柜組，費(fèi)用商戶自理[按面積大小要求數(shù)量]

外部宣傳

彩虹拱門

[懸掛于東門、北門屋檐下，內(nèi)接電燈，晚上通開(kāi)]

傳統(tǒng)燈棚演出

活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)期間，全場(chǎng)冬裝6折熱銷，羽絨服特價(jià)銷售。

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇十

為積極響應(yīng)分行要求，舉辦元宵節(jié)猜燈謎慶元宵的活動(dòng)，活動(dòng)策劃如下：

猜燈謎、慶元宵

xx年2月19日(農(nóng)歷正月十五)

x支行

1、客戶通知：2月18日前，通過(guò)折頁(yè)以及海報(bào)條幅的形式周邊居民前來(lái)參加，對(duì)已經(jīng)收集到信息的客戶，可電話通知到個(gè)人。

2、物料準(zhǔn)備：折頁(yè)以及海報(bào)，客戶信息登記表，各種燈謎，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)所用的小禮品，空白紙條，以及禮品領(lǐng)取表。

條幅內(nèi)容：xx銀行20xx年猜燈謎慶元宵——客戶回饋活動(dòng)。

3、場(chǎng)地布置：2月18日上午，懸掛好元宵節(jié)燈籠;將燈謎吊在上面;活動(dòng)期間播放節(jié)日音樂(lè)，渲染氣氛。

1、猜謎活動(dòng)，必須是現(xiàn)場(chǎng)猜謎，不得將謎語(yǔ)揭下帶走。

3、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

安慰獎(jiǎng)：答對(duì)5個(gè)以下，黑色簽字筆一支

三等獎(jiǎng)：答對(duì)6-10個(gè)，湯圓一包

附注：

1、宣傳辦法：折頁(yè)進(jìn)單元，海報(bào)、條幅入社區(qū)

2、客戶邀約：2月18日進(jìn)行電話邀約通知

4、營(yíng)銷環(huán)節(jié)：所有我行客戶均可以參加，或者新存款5000以上的客戶

5、重點(diǎn)營(yíng)銷的產(chǎn)品：存款送積分換禮，還可以參加燈謎活動(dòng)

謎語(yǔ)設(shè)置：猜字類：

1、有一只沒(méi)頭沒(méi)心的鳥(niǎo)——馬

2、一馬過(guò)橋壓斷梁——驕

3、訓(xùn)練好馬打三鞭——馴

4、偏偏人走馬就來(lái)——騙

5、一匹怪馬兩張嘴——罵

成語(yǔ)類：

6、愛(ài)好旅游(打一成語(yǔ))——喜出望外

7、一塊變九塊(打一成語(yǔ))——四分五裂

8、啞巴打手勢(shì)(打一成語(yǔ))——不言而喻

9、無(wú)底洞(打一成語(yǔ))——深不可測(cè)

10、翹翹板(打一成語(yǔ))——此起彼落

人名類：11、濟(jì)人急難(打《水滸傳》人名)——施恩

12、久旱逢甘露(打水滸傳人物)——宋江

13、醒后得知一場(chǎng)夢(mèng)(打《西游記》人名)——悟空

14、事事齊全說(shuō)漢高(打《三國(guó)演義》人名)——?jiǎng)?/p>

15、僧穿彩衣(打《水滸傳》人物)--魯智深

動(dòng)物類：

16、兩眼外禿大嘴巴，有個(gè)尾巴比身大，青草假山來(lái)相伴，綻放朵朵大紅花——金魚(yú)

17、白天一起玩，夜間一塊眠，到老不分散，人間好姻緣(打一動(dòng)物)——鴛鴦

18、身子輕如燕，飛在天地間，不怕相隔遠(yuǎn)，也能把話傳(打一動(dòng)物名)——信鴿

19、像魚(yú)不是魚(yú)，終生住海里。遠(yuǎn)看是噴泉，近看像島嶼(打一動(dòng)物名)——鯨

20、身長(zhǎng)約一丈，鼻生頭頂上。背黑肚皮白，安家在海上(打一動(dòng)物名)——海豚

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇十一

鑒于元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，本次活動(dòng)以20xx年關(guān)于社區(qū)活動(dòng)的工作計(jì)劃要求為基礎(chǔ)，考慮到活動(dòng)的成本問(wèn)題結(jié)合實(shí)際情況，本著以突出中國(guó)傳統(tǒng)文化為重點(diǎn)的原則。

1、通過(guò)開(kāi)展豐富的社區(qū)文化活動(dòng)，能增進(jìn)與業(yè)主之間的`情感交流;。

2、組織開(kāi)展的社區(qū)活動(dòng)能充分體現(xiàn)出一個(gè)的物業(yè)服務(wù)企業(yè)的服務(wù)水平和服務(wù)品質(zhì);。

其樂(lè)融融慶元宵,溫暖和諧一家親。

"東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚(yú)龍舞。"傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的根，是關(guān)于一個(gè)民族的記憶。為了迎合20xx年度社區(qū)活動(dòng)的儒雅風(fēng)韻，此次元宵活動(dòng)同往年相比將更加富含中國(guó)傳統(tǒng)特色，讓我們通過(guò)這次元宵活動(dòng)重拾夕華、重拾風(fēng)雅，讓學(xué)府69號(hào)業(yè)主體會(huì)到富有中國(guó)傳統(tǒng)儒雅風(fēng)味的天景特色。

活動(dòng)時(shí)間：20xx年2月6日17：30—19：00(農(nóng)歷正月十五，星期一)(時(shí)間安排是否符合生活習(xí)慣)。

活動(dòng)地點(diǎn)：銀杏廣場(chǎng)。

此次活動(dòng)將開(kāi)展投壺、摸福、猜燈謎、包元宵四項(xiàng)游園活動(dòng)，

為了營(yíng)造喜慶節(jié)日氛圍，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)將會(huì)按照傳統(tǒng)風(fēng)格進(jìn)行布置裝點(diǎn)(如懸掛燈籠、在水景放置荷燈)。在每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目處將擺放展架懸掛該項(xiàng)目的釋義同規(guī)則或者起源，并配有著漢服的工作人員加以解釋引導(dǎo)。

1、制作游園券，按照4張/戶的標(biāo)準(zhǔn)由業(yè)主至各客戶服務(wù)中心登。

注：提前出海報(bào)通知業(yè)主在元宵節(jié)前到各客服中心領(lǐng)取游園券。

2、活動(dòng)當(dāng)天對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)品為：

1張獎(jiǎng)券=小禮品。

2張獎(jiǎng)券="福"字一張。

3張獎(jiǎng)券=精美禮品一份(自封袋四個(gè)元宵一袋)。

3、兌獎(jiǎng)方式：各項(xiàng)活動(dòng)負(fù)責(zé)人根據(jù)活動(dòng)規(guī)則發(fā)放獎(jiǎng)券，并引導(dǎo)業(yè)主到兌獎(jiǎng)處換取紀(jì)念禮物。

摸"福"鳴鑼：

活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)懸掛福字2張，鑼兩副，手帕2張;。

參與方式：每次2人，參與者的眼睛用手帕蒙上，在距離懸掛的福字前2米處轉(zhuǎn)三圈，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(限時(shí)1分鐘)摸到福字然后敲響上方的鑼鼓，完成的可獲獎(jiǎng)券一張。

觀花燈、猜燈謎。

活動(dòng)準(zhǔn)備：現(xiàn)場(chǎng)布置(懸掛宮燈、燈謎營(yíng)造節(jié)日的喜慶氛圍)。

參與方式：現(xiàn)場(chǎng)掛出燈謎若干，供業(yè)主競(jìng)猜，一次僅能取一張燈謎，(不是取下來(lái)，而是到總獎(jiǎng)處報(bào)編碼猜)猜中其一則兌換獎(jiǎng)票一張。

包元宵。

參與方式：該項(xiàng)活動(dòng)限小朋友參與，由我們的工作人員現(xiàn)場(chǎng)教小朋友如何做元宵，每個(gè)小朋友限做兩個(gè)，做好的元宵可以帶回家。

投壺。

活動(dòng)準(zhǔn)備：箭壺4個(gè)，箭桿20支;。

參與方式：每次4人，參與者每人發(fā)5支箭，在規(guī)定的1分鐘時(shí)間內(nèi)，將手中的箭投出(2米距離)，投進(jìn)壺口兩支以上獲得獎(jiǎng)券一張。

煮元宵。

活動(dòng)準(zhǔn)備：灶四個(gè)、燃?xì)夤蕖⒅箦佀膫€(gè)、廚師服四套(含白色衣服和白色帽子+口罩)、大垃圾桶(道具和人都要洗干凈)。

參與方式：凡參與活動(dòng)者均可排隊(duì)直接免費(fèi)取用一碗元宵食用。

1.中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格內(nèi)容桁架放置于活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)作為主題墻;米x米，要大氣。

2.現(xiàn)場(chǎng)將放置傳統(tǒng)元宵節(jié)風(fēng)俗介紹展板，樹(shù)上系a3紙大小的與元宵節(jié)相關(guān)的詩(shī)句;。

3.現(xiàn)場(chǎng)懸掛燈籠用作裝飾節(jié)日氣氛;雨山前全部拆除安裝在銀杏廣場(chǎng)圍成一圈自成會(huì)場(chǎng)。

4.銀杏廣場(chǎng)水景，事先放置數(shù)盞荷燈，營(yíng)造優(yōu)美嫻靜的氛圍;。

6.活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)播放古典背景音樂(lè)。

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇十二

1、企業(yè)簡(jiǎn)況，包括：

(1)企業(yè)名稱;。

(2)企業(yè)住所;。

(3)法定代表人;。

(4)經(jīng)營(yíng)范圍;。

(5)注冊(cè)資金;。

(6)主辦單位或?qū)嶋H投資人。

2、企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。

包括資產(chǎn)總額、負(fù)債總額、凈資產(chǎn)、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、利潤(rùn)總額及稅后利潤(rùn)。

1、職工情況。

包括現(xiàn)有職工人數(shù)、年齡及知識(shí)層次構(gòu)成。

(二)企業(yè)改制的必要性和可行性。

1、必要性。

包括企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展情況及阻礙企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的障礙和問(wèn)題。

2、可行性。

結(jié)合企業(yè)情況和改制方向詳細(xì)闡明企業(yè)改制所具備的條件，改制將給企業(yè)帶來(lái)的正面效應(yīng)。

(三)企業(yè)重組方案。

1、業(yè)務(wù)重組方案。

根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)實(shí)際情況，并結(jié)合企業(yè)改制目標(biāo)，采取合并、分立、轉(zhuǎn)產(chǎn)等方式對(duì)原業(yè)務(wù)范圍進(jìn)行重新整合。

2、人員重組方案。

指企業(yè)在改制過(guò)程中企業(yè)職工的安置情況，包括職工的分流、離退人員的管理等等。

3、資產(chǎn)重組方案。

根據(jù)改制企業(yè)產(chǎn)權(quán)界定結(jié)果及資產(chǎn)評(píng)估確認(rèn)額，確定股本設(shè)置的基本原則，包括企業(yè)凈資產(chǎn)的歸屬、處置，是否有增量資產(chǎn)投入、增量資產(chǎn)投資者情況等等。

4、股東結(jié)構(gòu)和出資方式。

包括改制后企業(yè)的股東名稱、出資比例、出資額和出資方式的詳細(xì)情況。

5、股東簡(jiǎn)況。

包括法人股東、自然人股東的基本情況，如有職工持股會(huì)等其他形式的股東要詳細(xì)說(shuō)明其具體構(gòu)成、人數(shù)、出資額、出資方式等。

6、擬改制方向及法人治理結(jié)構(gòu)。

選擇哪種企業(yè)形式，有限責(zé)任公司、股份合作制或其他形式。

法人治理結(jié)構(gòu)是指改制后企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及其職權(quán)，包括最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，是否設(shè)立董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)，還是設(shè)執(zhí)行董事、監(jiān)事，經(jīng)營(yíng)管理層的設(shè)置等。

(四)下屬企業(yè)情況。

下屬企業(yè)的數(shù)量、具體名單、經(jīng)濟(jì)性質(zhì)和登記形式(法人、營(yíng)業(yè))如下屬企業(yè)有兩層以上結(jié)構(gòu)，即下屬一級(jí)企業(yè)還下設(shè)一級(jí)或若干層次企業(yè)，要詳細(xì)列出層次、結(jié)構(gòu)。

根據(jù)“企業(yè)改制，其下屬企業(yè)資產(chǎn)列入改制范圍的應(yīng)一并辦理改制登記”的要求，擬改制企業(yè)全資設(shè)立的法人、非法人及與他人共同設(shè)立的聯(lián)營(yíng)企業(yè)都要一并參加改制工作，其改制方案可以參照上述企業(yè)改制方案予以制訂。

不列入改制范圍的下屬企業(yè)(包括聯(lián)營(yíng)企業(yè))，要先行辦理隸屬關(guān)系的變更劃轉(zhuǎn)手續(xù)，并辦理變更登記。擬改制企業(yè)控股、參股的企業(yè)，其資產(chǎn)不進(jìn)入改制范圍的應(yīng)先行辦理股權(quán)變更登記，出讓其股份;列入改制范圍，則只需待企業(yè)改制登記完成后辦理股東名稱的變更登記。

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元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇十三

冬時(shí)短。

夏時(shí)長(zhǎng)。打一字（日）。

2、上不在上。

下不在下。

不可在上。

且宜在下。打一字（一）。

3、一言難盡。打水滸人物。（安道全）。

4、不知醫(yī)藥何來(lái)。

忽然沉疴（ke）脫體。

疴：病的意思。

打西漢將軍。（霍去病）。

5、告別蛇年。打一機(jī)械名稱。（馬達(dá)）。

6、子時(shí)將近。打三字日常用語(yǔ)。（快一點(diǎn)）。

7、小伙一向很厚道。打央視主持人。（郎永淳）。

小伙---郎厚道---淳樸。

8、垂涎三尺。打一字俗語(yǔ)。（順口溜）。

9、左顧右盼。打一體育名詞。（運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）。

10、風(fēng)乍起，吹皺一池春水。打一網(wǎng)絡(luò)名詞。（微博）。

11、上請(qǐng)下達(dá)，下情上達(dá)，既不縮小，也不夸大。打一電信業(yè)務(wù)。（傳真）。

12、兩個(gè)氣球斷了線。打一網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。（qq）。

13、隨意堆放。打一字。（碼）。

14、人面不知何處去。第一日常用語(yǔ)。（丟臉）。

15、匠心獨(dú)具要出新。打一網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。（親）。

匠—斤出來(lái)新–斤出來(lái)，剩下親。

16、一旦用心有奔頭。打一足球隊(duì)。（恒大）。

17、愚公移山。打一成語(yǔ)。（開(kāi)門見(jiàn)山）。

18、何可廢也，以羊易之。打一字。（佯）。

19天生雅骨自玲瓏，能畫能書點(diǎn)綴工，畢竟卷舒難自主，只緣身入熱場(chǎng)中。打一物。（折扇）。

20、我有一張琴，琴弦常在腹，任君馬上彈，彈進(jìn)天下曲。

曲：彎曲打一物，（墨斗）。

21、九十九。打一字。（白）百，去掉一橫。

22、點(diǎn)滴積累，方有為。打一字。（力）。

24、草上飛。打一字。（早）25、措手不及。打一字。（昔）。

26匈奴困蘇軾。打一元代作者。（關(guān)漢卿）。

蘇軾：字，卿。

27看著像牛，卻是馬。打一字。（午）。

28、一個(gè)不出頭，二個(gè)不出頭，三個(gè)不出頭，不是不出頭，就是不出頭。打一字（森）。

29、崇打一電腦操作詞語(yǔ)。（退出顯示）。

30、六十分是3600秒，打六字成語(yǔ)。（此一時(shí)彼一時(shí)）。

31.猴子翹尾巴。打一字。（電）。

“12生肖申猴”

32、金烏、玉兔相逢。打一字（膽）。

金烏–太陽(yáng)玉兔—月亮。

33、自由滑、速度滑、花樣滑。打一菜名。（溜三樣）。

魯菜：溜豬肝、豬心、里脊。

34、不是門，也是門。打一字。（扉）。

35、舌尖上的西湖。打一字（沙）。

舌第一筆：丿，尖---小，西湖–水。

36、炎黃子孫，生生不息。打一撲克游戲（接龍）。

炎黃子孫---龍的傳人。生生不息---接。

37、奉先到，即挽公臺(tái)---打一中國(guó)名勝。（布達(dá)拉宮）。

呂布：字奉先，公：陳宮。

38、過(guò)目不忘。打三字?jǐn)?shù)字產(chǎn)品。（記憶棒）。

39、大圣駕起筋斗云。打一花炮名。（竄天猴）。

40、提前留心點(diǎn)，保證能猜到。打六字俗語(yǔ)（早在意料之中）。

提前—--早。

41、十分之九在革新。打一成語(yǔ)。（一成不變）。

10分之1，就是一成。

42、九十九。打一字（白）。

43、金木水火。打一字，（坎）金木水火土，少土。

44、我曉得了。打一昆蟲(chóng)。（知了）。

45頭天不開(kāi)放。打一集郵名詞。（首日封）。

46走是不對(duì)的。打一字。（趙）。

47是黑不是黑，點(diǎn)睛就能飛。打一字。（烏）。

48、秋收萬(wàn)顆耔。打一科技名詞。（納米）。

49、面帶喜色。打一花卉。（含笑）。

50、闖王府。打一成語(yǔ)。（自成一家）。

51、我爸爸最棒。打一神話人物。（夸父）。

52、站直方可測(cè)身高。打一網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。（正能量）。

53、木偶。打一字。（林）。

54鏡中人。打一字。（入）。

55、瓜熟蒂落。打一字。（爪）。

56、豆?jié){、小米粥、油條。打三字。（早點(diǎn)名）。

57、前有、后沒(méi)有，明有暗沒(méi)有。打一字。（月）。

58關(guān)公和張飛。打一法國(guó)名著。（紅與黑）。

關(guān)公---紅臉，張飛–黑臉。

59、要保護(hù)視力。打三字口語(yǔ)。（小心眼）。

60、如箭在弦上。打一字。（引）。

61、名利始終拋一邊。打一字。（和）。

62良藥苦口利于病。打一宋代詩(shī)人。（辛棄疾）。

63、紅孩兒甘拜下風(fēng)。打一服裝款式。（牛仔褲）。

64、門里楊光照，門外水滔滔。打一字。（澗）。

65、兩邊都能聽(tīng)到。打一字。（耶）。

66前滾翻。打一字。（潘）滾的前邊“三點(diǎn)水”翻的前邊是番。

67搶先別落后。打一字。（拐）。

68、陽(yáng)光帥男。打一臺(tái)球運(yùn)動(dòng)員。（丁俊暉）。

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇十四

淋巴細(xì)胞是免疫系統(tǒng)的基本成分，在體內(nèi)分布很廣泛，主要是t淋巴細(xì)胞、b淋巴細(xì)胞受抗原刺激而被活化，分裂增殖、發(fā)生特異性免疫應(yīng)答。

除t淋巴細(xì)胞和b淋巴細(xì)胞外，還有k淋巴細(xì)胞和nk淋巴細(xì)胞，共四種類型。t淋巴細(xì)胞是一個(gè)多功能的'細(xì)胞群。除淋巴細(xì)胞外，參與免疫應(yīng)答的細(xì)胞還有漿細(xì)胞、粒細(xì)胞、肥大細(xì)胞、抗原呈遞細(xì)胞及單核吞噬細(xì)胞系統(tǒng)的細(xì)胞。

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇十五

所謂知能式課型，是基于直接教學(xué)策略而形成的授課形式。這一課型，用于語(yǔ)文教學(xué)，并不是傳統(tǒng)意義上的固化教學(xué)(學(xué)語(yǔ)文就是教學(xué)生“掌握足夠的字和詞，掌握句子的構(gòu)造和用法”的過(guò)程)，而是有兩大明確的教學(xué)任務(wù)，一是掌握系統(tǒng)的知識(shí)，注重語(yǔ)言輸入，崇尚對(duì)經(jīng)典的記誦;二是掌握技能，能夠在不同語(yǔ)境中合理使用。

這一課型，以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為取向，可以清晰地解釋、示范，并且可以讓學(xué)生積極參與其中，能夠充分實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的任務(wù)，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)最為有效。這也恰是問(wèn)題所在——“在任何領(lǐng)域，新手和專家的主要區(qū)別都在于他們掌握所屬領(lǐng)域基本技能的程度”——缺乏足夠?qū)I(yè)素養(yǎng)的教師，在知能式課型的教學(xué)中容易迷失，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)語(yǔ)文知識(shí)、技能的機(jī)械灌輸，強(qiáng)調(diào)死記硬背，容易隔絕語(yǔ)文與學(xué)生生活、心靈以及外在世界的聯(lián)系等，從而引發(fā)對(duì)這種課型的詬病。

這一課型的操作程序，依據(jù)巴甫洛夫、桑代克和斯金納等為代表性人物的行為主義理論以及班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論等，強(qiáng)調(diào)教學(xué)一般通過(guò)以下六個(gè)基本步驟實(shí)現(xiàn)：

1、明示目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引發(fā)注意;。

3、引明策略，組織基本練習(xí);。

4、教師檢查學(xué)生理解程度，引導(dǎo)交流，自主建構(gòu)，并提供反饋;。

6、有意義的課外作業(yè)，鞏固知識(shí)或技能。當(dāng)然，優(yōu)秀的教師會(huì)根據(jù)不同的課堂情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

譬如，筆者上《懷古詩(shī)的主題分類及賞析示例》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：余秋雨先生在《興亡象牙白》中指出，中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中最大的抒情主題，不是愛(ài)，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。由此，我們能夠理解為什么中國(guó)古代詩(shī)歌中有那么多的懷古詩(shī)了;2、懷古詩(shī)的主題分類、鑒賞層面分析(各有細(xì)析);3、典型懷古詩(shī)的賞析范例：一是典型懷古詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色例析(列表《石頭城》《蜀相》《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》《揚(yáng)州慢》)，二是懷古詩(shī)“圖式”賞析范例之《石頭城》《越中覽古》;4、總結(jié)這一類型詩(shī)歌賞析要點(diǎn)等;5、當(dāng)堂變式練習(xí)《江南》《姑蘇臺(tái)》鑒賞。

二、講授式課型。

近年來(lái)，講授式課型引發(fā)了很多爭(zhēng)論。所謂講授式，其實(shí)就是講座，是一種較為籠統(tǒng)的課型，也是一種普遍使用的教學(xué)方式。立足于教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的吸引力，和學(xué)生尊師愛(ài)學(xué)的習(xí)慣，是講授式課型的核心內(nèi)涵。這一課型期待教師能夠以專業(yè)的水準(zhǔn)設(shè)計(jì)靈活生動(dòng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)將新的知識(shí)與已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，期待教師具備經(jīng)驗(yàn)支持和材料引導(dǎo)，期待教師教學(xué)的清晰度和激情。具體到一節(jié)課的講授上，需要教師有明確的教學(xué)目標(biāo)和確定的教學(xué)內(nèi)容，了解這節(jié)課的進(jìn)度和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的引導(dǎo)材料，進(jìn)而有序地安排好課堂進(jìn)程。

布魯納認(rèn)為，講授式課型重在構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，圍繞特定的主題領(lǐng)域，讓學(xué)生記住并透徹的理解，學(xué)會(huì)應(yīng)用。一般來(lái)說(shuō)，好的講授有以下幾個(gè)特征：一是目標(biāo)要點(diǎn)清晰，始終關(guān)注主要教學(xué)內(nèi)容，不跑題，不模糊表達(dá);二是逐步講授;三是講解具體并提供或詳細(xì)或具體或生動(dòng)或直觀(比如圖片、模型)的例子;四是及時(shí)檢查學(xué)生的理解情況(確定學(xué)生明白一個(gè)要點(diǎn)后再往下講，提問(wèn)，讓學(xué)生總結(jié)并解釋要點(diǎn)，讓學(xué)生重復(fù)知識(shí)點(diǎn)或者技能要領(lǐng)等)。

這是一種教師中心的課型——作為教師，你必須研究透徹才能真正講得好。能夠用最簡(jiǎn)潔生動(dòng)最清晰明了的形式來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，是多么地重要!而且，如果教師不能保證良好的課堂秩序或者不懂得適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，那么效果會(huì)相當(dāng)糟糕!有些教師在滔滔不絕中找到了樂(lè)趣，于是熱衷“講授”，喜歡在課堂上講啊講啊，從此踏上歧途，卻一直以為自己掌握著教學(xué)的金科玉律——然而，那也許只是講話，不是講授：除了極個(gè)別人，一位教師站在一個(gè)班級(jí)的學(xué)生面前講話20-30分鐘甚至更長(zhǎng)時(shí)間都是很容易的。

要求的確不少，但是別急。這一課型還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有三個(gè)方面的能力準(zhǔn)備：一是習(xí)得，二是拓展概念結(jié)構(gòu)，三是培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣和思考習(xí)慣——當(dāng)然，這種課型也因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的多樣要求而招致批評(píng)。不過(guò)，這種授課方式，尤其是經(jīng)過(guò)周密組織的、單調(diào)的講授課，對(duì)知識(shí)、技能的掌握非常有效——這一點(diǎn)，對(duì)高考指揮棒下的畢業(yè)班教學(xué)頗有吸引力。知識(shí)爆炸的時(shí)代，傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法容納海量知識(shí)，我們需要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一課型要著眼于對(duì)知識(shí)的獲取、利用、加工和創(chuàng)造的意識(shí)和能力培養(yǎng)，注重實(shí)際運(yùn)用，必然會(huì)得到持續(xù)的運(yùn)用。因此，講授式課型應(yīng)被視為一種有效的課堂教學(xué)策略。這種策略穩(wěn)定、有序，能夠踏實(shí)推動(dòng)教育目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

譬如，筆者在區(qū)域暑期培訓(xùn)過(guò)程中所做的《語(yǔ)言描寫》講座，課堂框架結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但是講授中使用的引導(dǎo)材料和具體例子，都能夠從不同角度吸引聽(tīng)課者，于是就取得了較好的教學(xué)效果，整體設(shè)計(jì)如下：1、語(yǔ)言和語(yǔ)言描寫的基本內(nèi)涵;2、語(yǔ)言描寫的一般要求：(1)準(zhǔn)確得體(2)清晰流暢(3)生動(dòng)形象;3、具體語(yǔ)言風(fēng)格呈現(xiàn)(部分個(gè)例比較);4、寫作過(guò)程中，提升語(yǔ)言描寫能力的常規(guī)做法舉隅：

(1)如何寫好開(kāi)篇?(2)如何提升文采?

三、拋錨式課型。

拋錨式課型，又叫“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”，它以學(xué)生為中心，以明確的研究問(wèn)題為目標(biāo)，期待學(xué)生開(kāi)放地探究，并自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這一課型的本質(zhì)是呈現(xiàn)真實(shí)而有意義的情境，作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的起點(diǎn)和基礎(chǔ);基于問(wèn)題的高中語(yǔ)文課堂，期待學(xué)生通過(guò)交流，在口語(yǔ)交際能力的鍛煉、閱讀和寫作策略的提高，以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)等方面實(shí)現(xiàn)明顯的進(jìn)步。立足高中語(yǔ)文教學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中已經(jīng)開(kāi)始滲透“基于問(wèn)題”的觀念，比如諸多研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

拋錨式課型具有多樣化的、深厚的理論依據(jù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題，成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，這是各種教育流派都有的教育目標(biāo)。杜威“以問(wèn)題為導(dǎo)向的課堂”提出，學(xué)校應(yīng)該像鏡子一樣反映全社會(huì)，教室是探究現(xiàn)實(shí)生活、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)室。而不同時(shí)期的建構(gòu)主義理論研究者為拋錨式課型提供了更多理論支撐。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”教育觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生在交流過(guò)程中，教師或者同伴提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)(學(xué)生實(shí)際水平和潛在發(fā)展水平之間的區(qū)域)，新的學(xué)習(xí)于是發(fā)生了。布魯納的“支架”理論也認(rèn)為，學(xué)生通過(guò)教師提供的幫助(也即“支架”)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)，建構(gòu)意義，來(lái)解決一個(gè)超出自身能力水平的問(wèn)題。

這一課型的特征：一是精心設(shè)計(jì)研究問(wèn)題，使之成為課堂教學(xué)的中心;二是引導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)生活情境面對(duì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的多樣化思路;三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析和運(yùn)用資料;四是幫助學(xué)生通過(guò)探究、對(duì)話，形成他自己期待形成的學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生個(gè)體的思維能力和解決問(wèn)題的技能。學(xué)生具有親自探究有意義情境的天生愿望。教師的任務(wù)是提出真實(shí)的問(wèn)題;然后由學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，從不同視角，力求得出有現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)以及實(shí)踐方法等。在這一過(guò)程中，教師的銜接與引導(dǎo)非常重要，對(duì)教師的教學(xué)專業(yè)功底也提出了更高要求。今天，當(dāng)我們深深淺淺地實(shí)踐這一課型時(shí)，實(shí)際上，這非常考驗(yàn)教師的體力——毋庸諱言，大部分老師面對(duì)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)信心不足，突出表現(xiàn)在個(gè)人學(xué)識(shí)見(jiàn)解并不能真正引領(lǐng)學(xué)生討論的深入。這種教學(xué)的窘迫處處可見(jiàn)，但不僅僅是教師個(gè)體的緣故，而是教育的痼疾。

值得期待的思維碰撞與意義生成，蕩漾在拋錨式課型的構(gòu)建中——這符合目前新課改對(duì)教學(xué)的期望。譬如下面的教學(xué)片斷實(shí)錄，就具備拋錨式課型的某些特質(zhì)，可以較為充分地體現(xiàn)語(yǔ)文教育的語(yǔ)用功能思考。

四、合作式課型。

合作式課型的特點(diǎn)是要求學(xué)生必須通過(guò)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且他們必須掌握一定的合作技巧才能做好互相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這一課型下，因?yàn)楹献麟p方的無(wú)法“透視”，因而教學(xué)充滿了生成和意外。但是我們可以透過(guò)思維的延長(zhǎng)線，得以聚焦到一點(diǎn)(也即一個(gè)問(wèn)題的消失點(diǎn))，這就昭示著問(wèn)題的解決。立足消失點(diǎn)，將建立新的問(wèn)題中心。

這一課型操作模式多樣，并且具有較高的教學(xué)成效。我們探討一種合作式課型的結(jié)構(gòu)，可分為五個(gè)階段，如下：

第一階段(課前準(zhǔn)備)：

步驟一，了解教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí);。

步驟二，選擇方法，進(jìn)行分組及職責(zé)分配等;步驟三，初步交流。這一階段的意義在于，精心選擇適合學(xué)生興趣和已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以更廣的時(shí)間、更多的知識(shí)幫助師生打開(kāi)更廣闊的視野。

第二階段(課堂討論)：步驟一，精心安排教學(xué)流程(設(shè)置問(wèn)題串)，全班初步討論;步驟二：各小組充分交流;步驟三，各小組就教學(xué)主要內(nèi)容(也應(yīng)該是最吸引學(xué)生的內(nèi)容)達(dá)成初步共識(shí);步驟四，各組深層反思。這一階段，從全班教學(xué)到各小組活動(dòng)的過(guò)度必須精心設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生都明確自己的任務(wù)、目標(biāo)等。

第三階段(課堂反思及課后拓展討論)：

步驟一，個(gè)體開(kāi)展深度反思;。

步驟二，拓展延伸，探索相應(yīng)理論知識(shí)及具體案例分析;。

步驟三，集體歸納并形成學(xué)習(xí)結(jié)果。這一階段，教師不要過(guò)多介入，但在必要的時(shí)候要能夠提供幫助。

第四、五階段(課后改進(jìn)及運(yùn)用)：

步驟一，繼續(xù)驗(yàn)證討論結(jié)果;。

步驟二，綜合評(píng)價(jià)本次學(xué)習(xí)效果;。

步驟三，運(yùn)用。這兩個(gè)階段，需要學(xué)生保持勇氣，善于思考，從最普通的討論中獲得較為明確的成長(zhǎng)意義。合作學(xué)習(xí)中，最具價(jià)值的并非具體的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是個(gè)體在思維碰撞的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性化思維魅力。

高中語(yǔ)文合作式課型的構(gòu)建，強(qiáng)化了合作學(xué)習(xí)環(huán)境和合作技能的學(xué)習(xí)，將語(yǔ)文知識(shí)和課堂教學(xué)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)壓力傳遞到了學(xué)生身上，學(xué)生需要集中大量精力，在有效的學(xué)習(xí)組織的基礎(chǔ)上，針對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，開(kāi)展一系列的合作、分工、探索和深思，從而形成“滾雪球式”或者“履帶推進(jìn)式”的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，這種探索目前流于形式的較多，比如曾經(jīng)在一個(gè)階段普遍推行的小組討論，很多都被認(rèn)為缺乏細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)或者客觀的態(tài)度，反而傷害了課堂的效度。這也是這一課型下一階段的研究重點(diǎn)——這種模式給課堂設(shè)置了一種模板，并敦促每一個(gè)師生朝著這個(gè)理想圖景努力。

這一課型更加適合高中語(yǔ)文的專題學(xué)習(xí)，包括同一主題下的不同文本的學(xué)習(xí)、同一作家不同作品的研究等，譬如“月是故鄉(xiāng)明”專題教學(xué)、李白詩(shī)專題學(xué)習(xí)、遲子建作品(小說(shuō)、散文)研究等。

五、綜合式課型嚴(yán)格地說(shuō)，綜合式課型并非一種課型，而是一種綜合體現(xiàn)各種教學(xué)策略的課堂。新課程提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多元融合，注重學(xué)生中心，這其實(shí)可以較充分地體現(xiàn)在筆者所謂的綜合式課型中。專業(yè)突出、成熟、高明的教師已經(jīng)不屑于在教學(xué)模式或者課型之下探求上課的途徑，那不過(guò)是在別人的故事里體味未曾經(jīng)歷的人生。他們習(xí)慣于從自身靈魂和學(xué)生成行的過(guò)程中尋找一個(gè)視角，來(lái)完成一次和諧的溝通。

我們所謂的課堂結(jié)構(gòu)，是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境等共同構(gòu)成的一節(jié)課，通過(guò)具體教學(xué)情境，協(xié)作、對(duì)話，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。最好的課堂，必有被褐懷玉之美，看似簡(jiǎn)單樸素，揮灑自如，實(shí)則殫精竭慮、思考精密，機(jī)關(guān)多多。我們說(shuō)，要讓一個(gè)人成長(zhǎng)，就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽引著他，而牽引的目的是讓他獲得自由。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂，應(yīng)該致力于學(xué)生成長(zhǎng)的各種需要;檢驗(yàn)教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是成績(jī)、升學(xué)率等量化指標(biāo)，而應(yīng)該是學(xué)生的進(jìn)步維度和幅度。

要想將綜合式課型應(yīng)用好，一個(gè)強(qiáng)有力的觀點(diǎn)是，要想教得好，不是必須要透徹講解語(yǔ)言要素，往往，有天賦、智慧和知識(shí)就好，要調(diào)動(dòng)學(xué)生迫切的內(nèi)在需求。綜合式課型的一般結(jié)構(gòu)如下圖：

針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合式課型呈現(xiàn)不同的具體教學(xué)任務(wù)。

譬如，綜合式課型實(shí)施于現(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中的基本活動(dòng)和心理變化，要注重整體感知、分析品味兩個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)應(yīng)“感知文本內(nèi)容——形成基本概念——開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)——產(chǎn)生聯(lián)想、想象和評(píng)價(jià)”的基本閱讀流程。

綜合式課型實(shí)施于文言文教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)文言知識(shí)的誦讀與積累，重視對(duì)文言文內(nèi)容的理解與把握，在加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力。

語(yǔ)文課這樣上，效果比普通教學(xué)好百倍!

明確教學(xué)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

新課程改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)由以教師的“教”中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的“學(xué)”為中心，師生角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生增強(qiáng)了主動(dòng)參與意識(shí)，提高了學(xué)生間的合作能力。在語(yǔ)文課上，教師在充分理解教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)一名“導(dǎo)演”，選用適合于學(xué)生的教學(xué)方法，給學(xué)生自由的發(fā)展空間，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題從而體味成功的快樂(lè)!

合理組織教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。

運(yùn)用媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容深入人心。

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展。多媒體教學(xué)已步入了課堂，而多媒體教學(xué)的巨大作用也是我們不容忽視的。但利用多媒體教學(xué)，雖然可以使學(xué)生直觀清楚地了解所學(xué)知識(shí)，但不代表可以亂用。有些不正確的使用多媒體現(xiàn)象，就會(huì)使教學(xué)“畫蛇添足”。在過(guò)去，我們也曾有過(guò)，將書上所有內(nèi)容以課件的形式展現(xiàn)給大家的經(jīng)歷，這樣就使教科書失去了它原有的意義。在王教授講解《劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府》一文時(shí)，在結(jié)尾處，為大家放映《紅樓夢(mèng)》的電影片段，而這也是在學(xué)生學(xué)完全文后的又一次理解，感悟，孩子們直觀地了解電影劇情后，再讀課文，就將自己之前未理解，未投入的情感，投入到文中，可謂“點(diǎn)睛之做法”。運(yùn)用多媒體教學(xué)，也達(dá)到了“讓教學(xué)內(nèi)容深入人心”的目的。

教育是一個(gè)系統(tǒng)的大工程，而教師就是這個(gè)工程的總設(shè)計(jì)師。作為一名教師，不僅要有高尚的職業(yè)道德，過(guò)硬的基本功，更要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備，使學(xué)生“學(xué)中玩”“玩中學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，善學(xué)，從而自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中。作為一名教師，我愛(ài)教育事業(yè)，我更愛(ài)我的學(xué)生。我要用“誠(chéng)心”去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生;用“愛(ài)心”去構(gòu)筑與學(xué)生間的橋梁;用“信心”去創(chuàng)造教育事業(yè)美好的明天!

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇十六

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初期(公元前十一世紀(jì))至春秋中葉(公元前六世紀(jì))約五百余年間的詩(shī)歌三百零五篇(《小雅》中另有六篇“笙詩(shī)”，有目無(wú)辭，不計(jì)在內(nèi))，最初稱《詩(shī)》，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩(shī)經(jīng)》。

《詩(shī)經(jīng)》分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分。《風(fēng)》包括《周南》、《召南》、《邶風(fēng)》、《鄘風(fēng)》、《衛(wèi)風(fēng)》、《王風(fēng)》、《鄭風(fēng)》、《齊風(fēng)》、《魏風(fēng)》、《唐風(fēng)》、《秦風(fēng)》、《陳風(fēng)》、《檜風(fēng)》、《曹風(fēng)》、《豳風(fēng)》，共十五《國(guó)風(fēng)》，詩(shī)一百六十篇;《雅》包括《大雅》三十一篇，《小雅》七十四篇;《頌》包括《周頌》三十一篇，《商頌》五篇，《魯頌》四篇。

這些詩(shī)篇，就其原來(lái)性質(zhì)而言，是歌曲的歌詞。《墨子公孟》說(shuō)：“頌詩(shī)三百，弦詩(shī)三百，歌詩(shī)三百，舞詩(shī)三百。”意謂《詩(shī)》三百余篇，均可誦詠、用樂(lè)器演奏、歌唱、伴舞。《史記孔子世家》又說(shuō)：“三百五篇，孔子皆弦歌之，以求合韶、武、雅、頌之音。”這些說(shuō)法雖或尚可探究，但《詩(shī)經(jīng)》在古代與音樂(lè)和舞蹈關(guān)系密切，是無(wú)疑的。《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分的劃分，就是依據(jù)音樂(lè)的不同。《風(fēng)》是相對(duì)于“王畿”——周王朝直接統(tǒng)治地區(qū)——而言的、帶有地方色彩的音樂(lè)，十五《國(guó)風(fēng)》就是十五個(gè)地方的土風(fēng)歌謠。其地域，除《周南》、《召南》產(chǎn)生于江、漢、汝水一帶外，均產(chǎn)生于從陜西到山東的黃河流域。雅是“王畿”之樂(lè)，這個(gè)地區(qū)周人稱之為“夏”，“雅”和“夏”古代通用。雅又有“正”的意思，當(dāng)時(shí)把王畿之樂(lè)看作是正聲——典范的音樂(lè)。《大雅》、《小雅》之分，眾說(shuō)不同，大約其音樂(lè)特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)合都有些區(qū)別。《頌》是專門用于宗廟祭祀的音樂(lè)。《毛詩(shī)序》說(shuō)：“頌者美盛德之形容，以其成功告于神明者也。”這是頌的含義和用途。王國(guó)維說(shuō)：“頌之聲較風(fēng)、雅為緩。”(《說(shuō)周頌》)這是其音樂(lè)的特點(diǎn)。

《詩(shī)經(jīng)》的作者成分很復(fù)雜，產(chǎn)生的地域也很廣。除了周王朝樂(lè)官制作的樂(lè)歌，公卿、列士進(jìn)獻(xiàn)的樂(lè)歌，還有許多原來(lái)流傳于民間的歌謠。這些民間歌謠是如何集中到朝廷來(lái)的，則有不同說(shuō)法。漢代某些學(xué)者認(rèn)為，周王朝派有專門的采詩(shī)人，到民間搜集歌謠，以了解政治和風(fēng)俗的盛衰利弊;又有一種說(shuō)法：這些民歌是由各國(guó)樂(lè)師搜集的。樂(lè)師是掌管音樂(lè)的官員和專家，他們以唱詩(shī)作曲為職業(yè)，搜集歌謠是為了豐富他們的唱詞和樂(lè)調(diào)。諸侯之樂(lè)獻(xiàn)給天子，這些民間歌謠便匯集到朝廷里了。這些說(shuō)法，都有一定道理。

各個(gè)時(shí)代從各個(gè)地區(qū)搜集來(lái)的樂(lè)歌，一般認(rèn)為是保存在周王室的樂(lè)官——太師那里的。他們顯然對(duì)那些面貌互異的作品進(jìn)行過(guò)加工整理，有所淘汰，有所修改。所以現(xiàn)存的《詩(shī)經(jīng)》，語(yǔ)言形式基本上都是四言體，韻部系統(tǒng)和用韻規(guī)律大體一致，而且有些套句出現(xiàn)在異時(shí)異地的作品中(如“彼其之子”、“王事靡盬”等)。古代交通不便，語(yǔ)言互異，各時(shí)代、各地區(qū)的歌謠，倘非經(jīng)過(guò)加工整理，不可能出現(xiàn)上述情況。可以認(rèn)為，由官方制作樂(lè)歌，并搜集和整理民間樂(lè)歌，是周王朝的文化事業(yè)之一，在《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代是不斷進(jìn)行著的`。

《史記孔子世家》說(shuō)，詩(shī)原來(lái)有三千多篇，經(jīng)過(guò)孔子的刪選，成為后世所見(jiàn)的三百余篇的定本。這一記載遭到普遍的懷疑。一則先秦文獻(xiàn)所引用的詩(shī)句，大體都在現(xiàn)存《詩(shī)經(jīng)》的范圍內(nèi)，這以外的所謂“逸詩(shī)”，數(shù)量極少，如果孔子以前還有三千多首詩(shī)，照理不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況;再則在《論語(yǔ)》中，孔子已經(jīng)反復(fù)提到“《詩(shī)》三百”(《為政》、《子路》等篇)，證明孔子所見(jiàn)到的《詩(shī)》，已經(jīng)是三百余篇的本子，同現(xiàn)在見(jiàn)到的樣子差不多。要之，《詩(shī)經(jīng)》的編定，當(dāng)在孔子出生以前，約公元前六世紀(jì)左右。只是孔子確實(shí)也對(duì)《詩(shī)經(jīng)》下過(guò)很大功夫。《論語(yǔ)》記孔子說(shuō)：“吾自衛(wèi)返魯，然后樂(lè)正，雅頌各得其所。”前面引《史記》的文字，也說(shuō)了同樣的意思。這表明，在孔子的時(shí)代，《詩(shī)經(jīng)》的音樂(lè)已發(fā)生散失錯(cuò)亂的現(xiàn)象，孔子對(duì)此作了改定工作，使之合于古樂(lè)的原狀。他還用《詩(shī)經(jīng)》教育學(xué)生，經(jīng)常同他們討論關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的問(wèn)題，并加以演奏歌舞(見(jiàn)《論語(yǔ)》和《墨子非儒》)。這些，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的流傳都起了重要作用。

《詩(shī)經(jīng)》中的樂(lè)歌，原來(lái)的主要用途，一是作為各種典禮儀的一部分，二是娛樂(lè)，三是表達(dá)對(duì)于社會(huì)和政治問(wèn)題的看法。但到后來(lái)，《詩(shī)經(jīng)》成了貴族教育中普遍使用的文化教材，學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》成了貴族人士必需的文化素養(yǎng)。這種教育一方面具有美化語(yǔ)言的作用，特別在外交場(chǎng)合，常常需要摘引《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)句，曲折地表達(dá)自己的意思。這叫“賦《詩(shī)》言志”，其具體情況在《左傳》中多有記載。《論語(yǔ)》記孔子的話說(shuō)：“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言。”“誦《詩(shī)》三百，授之以政，不達(dá);使于四方，不能專對(duì)，雖多亦奚以為?”可以看出學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》對(duì)于上層人士以及準(zhǔn)備進(jìn)入上層社會(huì)的人士，具有何等重要的意義。另一方面，《詩(shī)經(jīng)》的教育也具有政治、道德意義。《禮記經(jīng)解》引用孔子的話說(shuō)，經(jīng)過(guò)“詩(shī)教”，可以導(dǎo)致人“溫柔敦厚”。《論語(yǔ)》記載孔子的話，也說(shuō)學(xué)了《詩(shī)》可以“遠(yuǎn)之事君，邇之事父”，即學(xué)到事奉君主和長(zhǎng)輩的道理。按照孔子的意見(jiàn)(理應(yīng)也是當(dāng)時(shí)社會(huì)上層一般人的意見(jiàn))，“《詩(shī)》三百，一言以蔽之，曰：思無(wú)邪”。意思就是，《詩(shī)經(jīng)》中的作品，全部(或至少在總體上)是符合于當(dāng)時(shí)社會(huì)公認(rèn)道德原則的。否則不可能用以“教化”。

這里有兩點(diǎn)值得注意：第一，就孔子所論來(lái)推測(cè)當(dāng)時(shí)人對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的看法，他們所定的“無(wú)邪”的范圍還是相當(dāng)寬廣的。許多斥責(zé)統(tǒng)治黑暗、表現(xiàn)男女愛(ài)情的詩(shī)歌，只要不超出一定限度，仍可認(rèn)為是“無(wú)邪”即正當(dāng)?shù)母星榱髀丁５诙M管如此，《詩(shī)經(jīng)》畢竟不是一部單純的詩(shī)集，它既是周王朝的一項(xiàng)文化積累，又是貴族日常誦習(xí)的對(duì)象。所以，雖然其中收錄了不少民間歌謠，但恐怕不可能包含正面地、直接地與社會(huì)公認(rèn)的政治與道德原則相沖突的內(nèi)容。

秦代曾經(jīng)焚毀包括《詩(shī)經(jīng)》在內(nèi)的所有儒家典籍。但由于《詩(shī)經(jīng)》是易于記誦的、士人普遍熟悉的書，所以到漢代又得到流傳。漢初傳授《詩(shī)經(jīng)》學(xué)的共有四家，也就是四個(gè)學(xué)派：齊之轅固生，魯之申培，燕之韓嬰，趙之毛亨、毛萇，簡(jiǎn)稱齊詩(shī)、魯詩(shī)、韓詩(shī)、毛詩(shī)(前二者取國(guó)名，后二者取姓氏)。齊、魯、韓三家屬今文經(jīng)學(xué)，是官方承認(rèn)的學(xué)派，毛詩(shī)屬古文經(jīng)學(xué)，是民間學(xué)派。但到了東漢以后，毛詩(shī)反而日漸興盛，并為官方所承認(rèn);前三家則逐漸衰落，到南宋，就完全失傳了。

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇十七

我們的節(jié)日·元宵節(jié)。

20xx年2月x日下午。

xx社區(qū)辦事處。

xx社區(qū)志愿者40余人、轄區(qū)空巢老人10多人。

(一)全體人員共同制作專屬元宵。

全體人員共同包元宵，并在元宵包好之后，自由選擇巧克力醬、藍(lán)莓醬等在元宵上做畫、寫字等，做成每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的專屬元宵。

(二)全體人員共同制作面盞。

面燈也叫面盞，是用面粉做的各種形式的'燈盞，多流行于北方地區(qū)。漢族民間傳說(shuō)，元宵節(jié)的燈光是吉祥之光，能驅(qū)妖辟邪祛病。xx街道辦事處擬借此次元宵節(jié)機(jī)會(huì)，讓全體人員共同制作象征著中國(guó)傳統(tǒng)文化和吉祥如意的面燈。

(三)共掛祈愿燈、共同猜燈謎。

辦事處擬在活動(dòng)當(dāng)天，讓參與活動(dòng)的人員懸掛40盞帶有燈謎的祈愿燈，并自由選擇祈愿燈來(lái)進(jìn)行猜燈謎比賽。

燈籠40個(gè)，絲帶2盤，元宵面10斤，巧克力醬、藍(lán)莓醬等原料、面粉10斤，刀1把，電磁爐1個(gè)，鍋1個(gè)，棉線1團(tuán)，一次性桌布，紀(jì)念品。

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇十八

一般說(shuō)來(lái)，企業(yè)年金方案應(yīng)包括九項(xiàng)內(nèi)容：

(一)參加人員范圍;。

(二)資金籌集方式;。

(三)職工企業(yè)年金個(gè)人賬戶管理方式;。

(四)基金管理方式;。

(五)計(jì)發(fā)辦法和支付方式;。

(六)支付企業(yè)年金待遇的條件;。

(七)組織管理和監(jiān)督方式;。

(八)中止繳費(fèi)的條件;。

(九)雙方約定的其他事項(xiàng)。

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇十九

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)部分．反射必須通過(guò)反射弧來(lái)完成，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)反射活動(dòng)都不能完成。

反射弧結(jié)構(gòu)。

感受器。

一般是神經(jīng)組織末梢的特殊結(jié)構(gòu)，它能把內(nèi)外界刺激的信息轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)的興奮活動(dòng)變化，所在感受器是一種信號(hào)轉(zhuǎn)換裝置。某一特定反射往往是在刺激其特定的感受器后發(fā)生的，這特定感受器所在的部位稱為該反射的感受器。

傳入神經(jīng)。

具有從神經(jīng)末梢向中樞傳導(dǎo)沖動(dòng)的神經(jīng)稱為傳入神經(jīng)。相當(dāng)于所有的感覺(jué)神經(jīng)。實(shí)際上把傳入神經(jīng)稱為傳入（神經(jīng)）纖維或傳入神經(jīng)元?jiǎng)t更為確切。從任何一個(gè)感覺(jué)部位出發(fā)向中樞傳導(dǎo)沖動(dòng)的全部途徑稱為傳入神經(jīng)徑路。

中樞神經(jīng)系統(tǒng)。

是由大量神經(jīng)元組成的`，這些神經(jīng)元組合成許多不同的神經(jīng)中樞。神經(jīng)中樞是指調(diào)節(jié)某一特定生理功能的神經(jīng)元群。一般地說(shuō)，作為某一簡(jiǎn)單反射的中樞，其范圍較窄，例如膝跳反射的中樞在腰脊髓，角膜反射的中樞在腦橋。

傳出神經(jīng)。

傳出神經(jīng)是指把中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮傳到各個(gè)器官或外圍部分的神經(jīng)。包括植物神經(jīng)及運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。植物神經(jīng)分交感神經(jīng)及副交感神經(jīng)，主要支配心臟、平滑肌、腺體及眼等效應(yīng)器官，它們從中樞發(fā)出后，經(jīng)神經(jīng)節(jié)更換神經(jīng)元，然后才到達(dá)效應(yīng)器，因此有節(jié)前纖維和節(jié)后纖維之分。

效應(yīng)器。

傳出神經(jīng)纖維末梢及其所支配的肌肉或腺體一起稱為效應(yīng)器。這種從中樞神經(jīng)向周圍發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維，終止于骨骼肌或內(nèi)臟的平滑肌或腺體，支配肌肉或腺體的活動(dòng)。

元宵活動(dòng)方案包括（通用20篇）篇二十

與網(wǎng)絡(luò)整合營(yíng)銷策劃相比，網(wǎng)站推廣策劃相對(duì)較簡(jiǎn)單。一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站推廣策劃至少應(yīng)包含下列主要內(nèi)容：

1、確定網(wǎng)站推廣的階段目標(biāo)。如在發(fā)布后1年內(nèi)實(shí)現(xiàn)每天獨(dú)立訪問(wèn)用戶數(shù)量、與競(jìng)爭(zhēng)者相比的相對(duì)排名、在主要搜索引擎的表現(xiàn)、網(wǎng)站被鏈接的數(shù)量、注冊(cè)用戶數(shù)量等。

2、在網(wǎng)站發(fā)布運(yùn)營(yíng)的不同階段所采取的網(wǎng)站推廣方法。如果可能，最好詳細(xì)列出各個(gè)階段的具體網(wǎng)站推廣方法，如登錄搜索引擎的名稱、網(wǎng)絡(luò)廣告的主要形式和媒體選擇、需要投入的費(fèi)用等。

3、網(wǎng)站推廣策略的控制和效果評(píng)價(jià)。如階段推廣目標(biāo)的控制、推廣效果評(píng)價(jià)指標(biāo)等。對(duì)網(wǎng)站推廣策劃的控制和評(píng)價(jià)是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷過(guò)程中的問(wèn)題，保證網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)的順利進(jìn)行。

在網(wǎng)站推廣策劃中，我們可以總結(jié)如下幾點(diǎn)：

第一，制定網(wǎng)站推廣策劃有助于在網(wǎng)站推廣工作中有的放矢，并且有步驟有目的地開(kāi)展工作，避免重要的遺漏。

第二，網(wǎng)站推廣是在網(wǎng)站正式發(fā)布之前就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行的，尤其是針對(duì)搜索引擎的優(yōu)化工作，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)階段就應(yīng)考慮到推廣的需要，并做必要的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第三，網(wǎng)站推廣的基本方法對(duì)于大部分網(wǎng)站都是適用的，也就是所謂的通用網(wǎng)站推廣方法，一個(gè)網(wǎng)站在建設(shè)階段和發(fā)布初期通常都需要進(jìn)行這些常規(guī)的推廣。

第四，在網(wǎng)站推廣的不同階段需要采用不同的方法，也就是說(shuō)網(wǎng)站推廣方法具有階段性的特征。有些網(wǎng)站推廣方法可能長(zhǎng)期有效，有些則僅適用于某個(gè)階段，或者臨時(shí)性采用，各種網(wǎng)站推廣方法往往是相結(jié)合使用的。

第五，網(wǎng)站推廣是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的'內(nèi)容之一，但不是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的全部，同時(shí)網(wǎng)站推廣也不是孤立的，需要與其他網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行。

第六，網(wǎng)站進(jìn)入穩(wěn)定期之后，推廣工作不應(yīng)停止，但由于進(jìn)一步提高訪問(wèn)量有較大難度，需要采用一些超越常規(guī)的推廣策略，如上述案例中建設(shè)一個(gè)行業(yè)信息類網(wǎng)站的計(jì)劃等。

第七，網(wǎng)站推廣不能盲目進(jìn)行，需要進(jìn)行效果跟蹤和控制。