優秀作文需要有獨特的創意和深度的思考，以吸引讀者的注意力。接下來，讓我們一起欣賞一些優秀作文的范文，希望能給大家帶來啟發和靈感。
賞析初三畢業（模板23篇）篇一
曾總想穿過那段最無暇的時光，去實現所有繽紛的夢想。當回首深深淺淺的腳印，不禁頓足扼腕。恨冬日太長夏日不長，真想把他還沒走完的青春重新再走一遍，便知該如何珍惜。每一抹黃昏，每一縷霞光，嘆只嘆光陰不肯倒流，從此，再也不敢懵懂與疏狂。
不想長大，因為長大后將失去童真；不想長大，因為長大后將變得孤單。時間的掩埋將埋沒青春，埋沒了那最后一絲純真，就算天長地久，情誼會一直繼續嗎？就算山盟海誓，我們會堅守情誼而失去自我嗎？世界就是這樣，卻少了永遠，因為現實不會改變。虛偽已經占據了一切情誼。有人曾說：青春乃一生精華。的確是這樣，但成長之后了呢。又有誰會知道那些純真是否早已不再。幸福是什么？童年？青春？我究竟還是不懂。
漆黑的夜，正是給予了孤單。成長的棲息地，飛落到湖邊，明月漸漸消黯，留下的，是最黑的黑夜。
成長著，孤單著。
越長大越孤單！
賞析初三畢業（模板23篇）篇二
一個人努力的目標越高，他的才能發展得越快，對社會的奉獻也就越多。
我們是幸運的，逢上這好時光;我們有靈氣，去把握時機，未來在我們身上。
人生之路，仿佛環形的跑道，終點和起點在一起：舊的終點，就是新的起點。終點為昨日留下記錄;起點，預示著更美好的明天。
立志、勤學、追求、創新，這些都是美妙的音符。把它們和諧地組合起來，就能譜寫出一支青春之歌。
鮮花絕不嘲笑蓓蕾的細嫩無華，因為含苞
才能怒放，才會有滿園春色。
這臺階有多高?我們不知道，但我們沉著地跨越，毅然地跨越，把那舊日的臺階留在身后。
人生是什么?是歷史大廈的一塊磚，是與風浪搏斗的一雙櫓，是萬綠之原的一朵花 …… 愿我們用自己的雙手，創造最美好的人生!
在雨露里孕育成的細蕾，從太陽中吮吸光輝，并將萬紫千紅獻給祖國 ―― 這，就是我們共同的心愿!
楓葉把整個青春獻給了太陽以后，它就具有太陽的色彩了。
人活著，不僅是存在，而是真正按照自己的意志和理想生活。燃燒吧，有理想的人，有一分熱，發一分光。
像雄鷹搏擊長空，像大江洶涌奔流。我們追求一個壯麗的人生，為華夏崛起而忘我奮斗!
為他人、為集體、為社會作貢獻，是高尚的生活，純潔的生活，也是最美的生活。
人的天職在勇于探索真理，為真理而斗爭是人生最大的樂趣。
路上有礫石泥塊，我們去清理;路上有雜草叢棘，我們去清除;路上有坑坑洼洼，我們去填平――人生之路，要用我們雙手去開拓!
賞析初三畢業（模板23篇）篇三
時間的齒輪飛快的運轉著;春夏秋冬不停的變換著角色;太陽的升起又落下。它們無時無刻在提醒著我們：三年已經到了。
時間在數學老師簡單的代數向復雜的函數變化中流逝在語文老師普通的現代漢語向令人費解的“之乎者也”的過渡中溜走;在英語老師基礎的abcd.......向長篇大論的閱讀文的轉變中逃走......
三年的時光，讓我——同學。從陌生變得熟悉，從拘謹禮貌變得無話不談，從陌生的世界走向彼此的心。還記得嗎?那次運動會上暢快淋漓的揮汗如雨;那次體育考試的互相的加油打氣;那次晚會上大家的真情流露，那次大合唱中各自的誓言......三年很短，時間一到大家各奔東西，收拾好自己的行囊，準備出發吧!但請別忘記那些——我們一起任性過的歲月。
相知三年，相伴三年相守三年——老師。我們相知是從那一紙簡單的自我介紹開始。三年，我們見證了您的絲絲青發，少許變白;我們見證了您明亮的雙眸，稍顯黯淡。體育考試上你頂著異樣的眼光為我們喊著“二班加油!”晚會上你像孩子般和我們一起游戲。三年，您陪伴過許許多多的個學生度過著三年，也許我們不是最優秀的;也許我們不是最特別的;但我們一定是最愛您的!短暫三年，希望我們會牢記彼此。
三年匆匆而逝，我們將踏上新的征途，初光乍顯時，我們笑面依舊!
初中三年，說短也短，說長也長。初一那時，我們各自載著夢想，聚在一起。一年之后，我們也許會分散各處，放飛夢想。
還記得05年的金秋，我帶著緊張的心情來到這片校園，來到這本該屬于我卻不屬于我的校園。還記得當初與同學歡聲笑語的樣子，記得我們集體沖向飯堂的雄偉場面，也記得我們在球場上的奮勇拼搏如今，即將邁入初三的我們面對的只有繁多的作業和中考的壓力，唉!
xx發來信息給我說，雖然以前大家在一起，大小矛盾都有過，可是更看重的是更多時刻的歡笑聲，大家那純純的友誼。其實以前的矛盾早已拋到了九霄云外，回想即將過去的初中時代，即將結束，實在不舍。
可是要知道，我們并未分離，我們的友誼是另一個新的開始，我們不是還發著短信，在qq上聊天，我們的友誼也從未斷過啊!
下一刻，我們會有新的環境，慢慢的，我們也會變得更加成熟起來。無論時事如何變遷，無論是電話還是短信，無論學習工作如何繁忙，無論在天涯還是咫尺，讓友誼常在。
聚也不是開始，散也不是結束，同窗數載凝成無數美好瞬間，將永遠珍藏在我們的記憶之中。伴著這些珍貴的記憶，我們就不會分離!
啊，再在校園里走一走吧。
木棉花總在新生來的時候與老生畢生的時候開放，滿目的艷紅，灼灼其華，仿佛我們用汗水與心血祭奠的青春，一去不返。樹下刻著誰和誰的名字，承諾著友誼長存的誓言，卻還不明白一輩子的約定是多么奢侈。曾經手拉手地暢談心事，卻可能終究抵不過拉著行理箱在校門口你往右走，我向左走。
操場靜下來了，往日與同學們的吶喊聲、加油聲收藏在哪里了呢?被秘密定格的雨水順著葉子的脈絡滴下，有多少件心事還來不及分享?有多少個公式還來不及默寫?有多少個面孔還來不及銘記?隨著咔嚓一聲，畢業照上呆呆的笑臉為一切畫上了并不完滿的句號。
過去了，結束了，該散場了吧?
不該悲傷，因為我們在成長。
那一刻，我們真的畢業了。
賞析初三畢業（模板23篇）篇四
1.短暫的別離，是為了永久的相聚，讓我們期盼，那份永恒的喜悅。
2.在忙碌的生活中別忘了抽個時間，讓自己輕松一睛，永遠保持一顆年輕快樂的心。
3.吵架也好，斗嘴也好，開心也好，出氣也好，你永遠是我心中最好的死黨。
4.望著你遠去的背影，我只愿你回一回頭!
5.時光彷佛瞬時倒流到青蔥校園，天邊飛鳥有白色的羽翼，唇邊的微笑是薄荷味的香，操場上還有孩子奔跑的身影。在那樣單純美好的年代，愛自然就是永遠，誰不曾輕輕拉過另一只手，相信一直愛一直好，就能永遠不分開。
6.什么是母校，就是那個你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方。
7.昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。
8.愿你在平凡的崗位上，創造出不平凡的業績來，直到實現遠大的理想。
9.畢業了，多想留住那些溫暖的日子，多么渴望著早日投進生活的洪流。
10.昔日的場景心中回蕩，從前的歡笑耳邊回響，轉瞬四年時光，宴席即將散場，多少的不舍填滿心房，多少的不舍化作希望。祝：畢業后前程輝煌，一路康莊!
11.所有等待的眼睛終會走出停泊的小窗，敲門聲依次響起。
12.大學四年，是我最美好的時光;同寢四年，是我最幸運的福分。感謝有你的秋冬春夏，嬉笑怒罵。愿你畢業后一帆風順!
13.畢業了，如果不能成為彼此的永遠，且讓我們放下當初的青澀。我只要一份清簡人生，與你靜坐品茗半盞時光，只品茶香不問俗情，僅此，不負彼此的曾經。
14.我留在你的心上，一如你在我心中;過去和現在，我們一直是兩個彼此不能疏遠的生命。
15.風吹走了祝福的心絮，雨模糊了期盼的視線，我扎緊了思念的情結，相信總有一天我們會再度重逢!
16.畢業了，親愛的，一路順風，永遠想你!
17.但是，面對3年的同學，許多熟悉而又陌生的面孔，這一輩子，可能也是最后一次見到了。
18.讓我們用共同的信念鑄造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。
19.離別，能使淺薄的感情削弱，卻使深摯的感情更加深厚，正如風能吹滅燭光，卻會把火扇得更旺。
20.拍拍照，美好的瞬間要留下;留留念，真摯的話語寫不完;聚聚餐，歡樂的時光方恨少;道道別，昔日的情誼莫忘懷;揮揮手，離別的同窗要珍重;傳傳情，真摯的問候要收下：畢業了，愿你一帆風順，順風順水!事業有成，一路精彩!
賞析初三畢業（模板23篇）篇五
高三的小伙伴們很快就要迎來高考，面臨著畢業了。畢業總是很多的傷感，但是我們也只能勇敢地往前沖，下面是小編為大家帶來的高三畢業感言范文賞析，歡迎閱讀!
高三，像書包一樣沉重的負擔，像白開水一樣平淡的時光;似初戀一樣讓人懷念，也似初吻一樣值得珍惜;如同立志小說一樣給人勇氣，仿佛抒情音樂一般讓人安心;它有懸樑刺股一般真實的疼痛，有孩子們捉迷藏一樣單純的快樂;它是戀人眼中的少女，使迷失的人憧憬未來無限的美好，也是瓦爾登湖深邃無瀾的湖面，平靜遼遠的讓人感到虛無。高三，在脫離它的籠罩的時候，我才能勉強看清它的全貌。 但是，當我重新拾起回憶，並想要描述它的'時候，卻感到詞窮，感到自己好像從未真正好好體驗過它，感到它不僅僅是一年的時光而已，它關乎人生，關乎未來，關乎選擇，關乎面對，關乎勇氣，關乎生命，關乎靈魂。這一年裏，我看到了一生。
如今，讓我寫高三這一年，其實是一件頗為困難的事情。感覺上像是上輩子的事了，那些隨著日的的逼近，倒計時的開始，壓力的沉重，從現在回望，這一年似乎什麼都沒有發生過，上學放學，吃飯睡覺，無止境的書本練習冊和雪片一般的卷子，加上莫名其妙的衝動和憧憬，無處不在的壓力和動力。每天為一點小無聊就可以開懷大笑，為一道小題就可以爭得面紅耳赤，為一次小考試就可以哭得稀裏嘩啦，也可以開心的喜極而泣。
這一年，清澈的，像是回到了小時候，單純的，像是脫離了這個世界，快樂的，仿佛飄到了天堂。
而如今，卻依然畢業了，脫離了這一切，感覺，不切實際的輕鬆。
真的畢業了，終於畢業了，居然畢業了。
居然真的終於畢業了。
時間在英語試卷，逐一被監考老師收入牛皮紙帶的時候，重新又被拉長，考試成了不再揪心卻滲透在生活方方面面分分秒的存在。高中三年，也終於在這時劃上了句號，終於可以踏下心來的好好體味分別的的滋味，卻不知怎的，絲毫沒有醞釀起感傷。
或許，這一切，真的就這麼結束了。
三年之後，還是三年。
到底給我留下了什麼呢?
太多人，太多事，因為必然而相識，因為平淡而習慣，因為習慣而融化在心裏，被時間的洪流沖刷乾淨，真的乾乾淨淨了。
回憶真的是很神奇的東西，好像電影，只有片斷，枝枝葉葉的。
這三年來，真正構成回憶的，是什麼呢?
和我一起聽課，一起吃飯，一起歡笑，一起悲傷的孩子們。
賞析初三畢業（模板23篇）篇六
尊敬的老師們、家長們：
大家好！
今天，我們在這里隆重集會，舉行20xx屆初三畢業典禮。首先，請允許我代表九江七中，向順利完成初中學業，即將踏上新的學習征程的211名初三同學表示熱烈的祝賀！祝賀你們初中畢業了！
回首三年如水光陰，一千多個日夜轉瞬即逝，但你們燦爛的笑臉，苦讀的身影，矯健的英姿卻永遠留在母校和老師們的記憶中。親愛的同學，在這個難忘的時刻，你可知道，還有很多人在為你的畢業欣喜不已、默默祝福。你們的父母，他們不僅給予你們生命，更為你們付出了全部的心血，你們的喜怒哀樂、四季冷暖，無不讓他們牽掛；你們的老師，花季三年，朝夕相處，你們的每一點進步都會使他們興奮不已，你們的每一點失誤也常常會使他們寢食難安。你們的同學們，同窗共讀，喜憂與共，珍貴的友誼期待在未來書寫更華彩的篇章。
在此，我代表你們向他們說聲謝謝,感謝父母的養育之恩，感謝老師的栽培之苦，感謝同學的相伴之誼！謝謝你們！
帆船開始起錨，號角已經吹響，你們將要邁入高中階段的學習，作為校長，我想送給你們三句話，既是初中畢業寄語，也是對你們未來的期許。
學會自主學習首先要改進學習方法。高中階段的知識理論更加抽象，邏輯更加嚴密，輻射更加寬廣，這就要求同學們改變初中“亦步亦趨”的學習方式，學會以我為主，提前介入；學會廣泛閱讀，厚實根基；學會提綱挈領，找準關鍵；學會舉一反三、觸類旁通；學會總結規律，融會貫通，這樣才能有效提高學習的效率和質量。
學會自主學習其次要堅持修養自己。歐陽修曾經說過“不修其身，雖君子而為小人。”意思是說如果不注意自身的道德修養，哪怕讀書不少，也會變成品格低下，為人不齒。修身最切實的辦法就是擇善而交，通過善友相互勉勵來增長德行，培養志趣。如果有一天你發現自己的好朋友都在逃學、玩游戲、談戀愛，那你離歐陽修說的小人已經不遠了。
學會自主學習還要注重培養特長。上海有一所著名的中學叫建平中學，他們培養學生的目標是“合格+特長”，就是要求每一個畢業生都成為符合現代社會要求的合格公民，同時每一位都有一技之長。所以我希望我們的同學在高中不僅要讀好書，而且要利用課余時間培養和發展自己的興趣愛好，若干年后，你也許會發現，這一技之長不但會讓你的生活充滿情趣，更有可能成為你的安身立命之本。
勇于踐行創新首先要培養獨立精神。被稱為“清華大學教授之教授”的國學大師陳寅恪（九江修水人）曾經說過“惟此獨立之精神，自由之思想，歷千萬世，與天壤而同久，共三光而永光。”同學們即將就讀高中了，無論學習和生活不能過于依靠父母和老師，要逐步培養自己的獨立精神，不能人云亦云，隨波逐流，要堅持向美而行，樂在其中。
勇于踐行創新其次要堅持知行合一。知行合一是著名教育家陶行知最重要的觀點。就是說只有把學習的東西充分運用到實踐才是所謂的“上善”。因此，同學們在高中學習階段要多參與社會實踐，向生活學習，向實踐學習，所謂讀萬卷書不如行萬里路就是這個道理。
勇于踐行創新還要勇于探索未知。英國的哲學家羅素對人為什么活著有獨特的理解，他認為他活著主要理由有三：對世界未知的追求，對人類苦難不可遏制的同情和愛。這個世界有太多的未知等待我們去探索去開發，其意義重大，其樂趣無窮！
規劃人生發展是當前的熱詞，就是說同學們讀書要想清楚我要學什么，學了以后干什么的問題。從明年高一開始，我們學校還要專門開設這門課程，指導同學們規劃好自己人生。
規劃人生發展首先要尊重內心追求。你喜歡什么？你擅長什么？有沒有發展的潛力？是規劃考慮的三大要素，客觀分析自我，尊重內心追求，才能規劃好自己的人生。
規劃人生發展其次要參與職業體驗。人學習的目的就是要走向社會，選擇職業，發展事業，實現價值。比如你長大想當一名醫生，你可以利用假期到醫院見習實踐，了解醫生的苦與樂，提前做好職業準備，有利于你們更好的規劃發展人生。
規劃人生發展還要選擇適合教育。中國著名的教育家顧明遠說過“適合教育是最好的教育，也是最公平、最優質的教育”。什么是適合教育？就是個性化教育，針對不同人的不同情況因材施教，促進其成才的教育就是適合教育。
親愛的同學們，青春就如同廣闊無邊的草原，夢想就如同奔跑不息的駿馬。衷心祝愿在座的同學們都能以夢為馬，一馬當先，馬到成功，成就自我，譜寫一曲屬于自己的絢麗多彩的青春之歌。
謝謝大家！
賞析初三畢業（模板23篇）篇七
6月，又悄然而至，匆匆走過時間的長廊，暮然回首間，發現我們以一起走過了3個春秋。3年前的這個時候，我們相聚在這陌生的校園中，3年后，我們揮手分別在熟悉的操場上。
看那高大的教學樓，我們曾再此度過了人生中最美好的時光，我們一起上學，一起嬉戲，一起認真聽課，一起討論那到深奧的數學題。看那美麗的操場，我們曾奔跑在此，揮汗如雨，我們曾在這里一起抬頭看天，一起談天說地，我們曾在此為了體育加試刻苦努力，曾一起大贊那美麗高大的，為我們遮陽的大樹。看那群默默站在我們身后的人，他們那樣可愛，他們用他們的肩膀為我們壘砌人梯，他們有一個共同的名字，老師。
班主任孫老師，一貫幽默的授課風格，總是讓課堂充滿笑聲，別激動別激動，你成功啦....這樣的話語每一天都縈繞在耳畔，讓枯燥的物理知識融進生活，融進我們心里。
語文孔老師，飄逸的長發，曼妙的身姿，總是在我們精神高度集中時，來個冷笑話或腦筋急轉彎來緩解一下疲勞。他曾說過，他要當燈泡，既照亮了別人又不燃燒自己，就可以照亮更多的人，因此，我們稱他，燈泡女王。
數學曹老師，一個溫柔儒雅，認真工作的好老師，總會給我們講數學家卡迪爾，阿基米羅等等優秀大師的偉大貢獻，總是在上課前寫滿一張又一張教案，在下課時，整理好講臺在離開。
英語mrs董，總是用最簡單通俗的語言告訴我們人生的大道理，會在不知不覺中，帶領我們領略英語的神奇，我們喜歡英語課，因為英語課是那樣的輕松，我們可以大聲的回答問題，練習口語。
體育馬老師，我們還是想喊您一聲angle，或許，踏出這校門就不會再有人笑著說我們是一群小妖精啦，馮老師，感謝您在體育加試前為我們開展的魔鬼訓練，才會有我們今天如此嬌人的成績。
三年同窗，我們一起沐浴了陽光，一起經歷了一千多個日子，我們是同學，是伙伴亦是朋友，還記得，跑道邊我們互相大聲喊加油的吶喊，教室中我們埋頭苦干的身姿，我們相互攙扶走過漫漫人生路，一起加油，用信念與行動人踩人徒手爬上4米2的高墻，每一個畫面都仿佛，還在昨天，一個個鮮活生動的場景不停浮現。
賞析初三畢業（模板23篇）篇八
畢業感言是畢業生們的所感所想，代表著他們對青春的懷念和對未來的追逐。下面是小編為大家帶來的2016高三畢業感言范文賞析，希望大家喜歡！
因為夢想，我們相聚這里;因為夢想，我們從這里起飛。
三年，其實很短;三年，我們已然長大。我們有“起跑天堂”，從那里一起攜手邁向大山;我們有“家的味道”，在那里，才漸漸了解什么是團結;我們有“堅持到底”，因為這，我們竭盡全力笑著走到最后。
高中三年——一千個日日夜夜的埋頭苦讀、拼搏奮進的時光在這里定格。理想和信念在這里交融，夢想與情感在這里匯合。它不僅僅是三年的時光而已，它關乎人生，關乎未來，關乎選擇，關乎面對，關乎勇氣，關乎生命，關乎靈魂。撫今追昔，物換星移，我們即將離開母校，踏入更廣闊的天地，心中默念著對恩師對同伴的深深祝福，愿用一首小詩表達深情：“和山俊秀，池水清明，三載歲月常依依;此去須懷報國志，不忘春風化雨情!”
匆匆三年，我們有過悲傷有過快樂，有過失敗有過成功。伍爾芙微笑著說：“讓我們記住共同走過的歲月，記住愛，記住時光。它不僅僅是三年的時光而已，它關乎面對，關乎勇氣，關乎未來，關乎選擇，關乎人生。”
三年高中，我們結聚12班;六月驕陽，我們迎戰高考。從播種，開始守候著開花、結果;在不間斷的付出里，期待在歷練中不斷豐富的生命。回顧過去，我們以勤奮澆鑄夢想;面對當下，我們以堅韌擁抱成功;展望未來，我們以理想鋪就前程! “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，來路坎坷，我們笑著走過;前程無限，我們展翅高翔!看那10棵挺拔青松，36枝鏗鏘玫瑰，正面朝朝陽，迎來屬于自己的春天!
雛鷹經過多年的磨礪，終將翱翔于廣闊的藍天;我們經過高中三年的洗禮，終于脫去少年的青澀，變得自信而成熟。三年刻苦的學習，賦予我們智慧與力量;三年成長的歷程，賦予我們深厚的師生情誼、真誠的同窗友誼，面對未來的挑戰，我們愿意用自己青春和活力去迎接，相信我們!
三載寒窗，讀圣賢書，觀天下事，恰同學風流;
四季風雨，結金蘭義，立報國志，正少年英雄。
人生路上，我們無畏艱辛，一路攜手，一路高歌。多少次在跑道上疾馳，在田徑場上揮汗，在主席臺上歡呼，見證著年輕的激揚與豪情;多少日在晨光中誦讀，在課堂上凝神，在書桌前埋首，記錄著求學的拼搏與奮斗;多少張閃亮的獎狀，多少面獵獵紅旗，多少次提高與突破，宣告著(12)班的光榮與夢想。聽見我們爽朗的笑聲了嗎?看見我們堅定的眼神了嗎?風景這邊獨好——最是精彩12班!
賞析初三畢業（模板23篇）篇九
故鄉這篇課文是魯迅的經典作品之一，以下是小編收集的課文賞析，僅供大家閱讀參考！
魯迅在《故鄉》的結尾處寫道： 我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再象我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。
結合《故鄉》全文，深入思考魯迅這段話，我們不難發現，《故鄉》著重表現的，實際是人與人關系發展中的兩個循環節。第一個循環節是從少年魯迅和少年閏土到成年魯迅和成年閏土關系的變化。這是一個已經完成了的循環節，它不但有了前項（少年魯迅和少年閏土的和諧美好關系），而且有了后項（成年魯迅和成年閏土之間的隔膜：“我竟與閏土隔絕到這地步了”）。認真想來，這個循環節實際是以往人與人關系中不斷重復的無限鏈條中的一環，是無數這類惡性循環節中的一個，它包含著魯迅對中國全部社會思想史和社會關系史的概括和總結：人與人原本是平等友好的，但在封建社會里，及至成年，人與人之間便隔膜起來，彼此的心不能相通了。魯迅認為，在他與閏土之間，這個惡性循環節已經造成了，再也沒有挽回的余地。但還有第二個循環節，即少年水生和少年宏兒到成年水生和成年宏兒關系的變化。這是一個尚未完成、只有前項而尚無后項的循環節。同往日的少年魯迅和少年閏土一樣，水生和宏兒還保持著童貞的愛情，還有著兩心相通、兩小無猜的和諧美好關系，但他們以后將會怎樣呢？是不是又和魯迅與閏土一樣變得隔膜起來呢？這是魯迅集中思考的問題，他希望他們不再重新走上以前的老路，希望從他們這一代起，打破中國社會思想和社會關系的惡性循環，從而走上一條新的發展的道路，開始一種新的生活，一種前人未曾經歷過的生活。《故鄉》的整個情節鏈條，實際便是由這兩個循環節組成的，簡單表述出來，便如下式：
我認為，《故鄉》的全部描寫，都可納入到這兩個循環節中來理解，《故鄉》的主題意義，也存在這兩個循環節的關系中。
在分析少年魯迅和少年閏土的關系時，有種觀點認為，魯迅意在表現農村勞動人民的孩子的聰明、勇敢和智慧，表現城市富家子弟的缺乏廣博的見識，從而反映了魯迅向勞動人民學習的愿望和要求。表面看來，這種分析似有道理，但深究下去，實際上與魯迅原意懸殊甚大，可謂“失之毫厘，差之千里”。因為這種分析，在不自覺之間，又為兩個不分彼此、融洽無間的孩子分出了等級、劃分了優劣，標出了高低，而這恰恰是魯迅和閏土后來變得隔膜起來的根本原因。魯迅說：“別人我不得而知，在我自己，總仿佛覺得我們人人之間各有一道高墻，將各個分離，使大家的心無從相印。這就是我們古代的聰明人，即所謂圣賢，將人們分為十等，說是高下各不相同。其名目現在雖然不用了，但那鬼魂卻依然存在，并且，變本加厲，連一個人的身體也有了等差，使手對于足也不免視為下等的異類。”（魯迅：《集外集·阿q正傳序及著者自敘傳略》。）少年魯迅和少年閏土關系之融洽，恰恰在于他們還沒有在彼此之間分出等差，分出優劣和高低，少年魯迅不因閏土是貧苦農民家子弟而心存半點蔑視之意，少年閏土也不因少年魯迅系主人家孩子而視之為異類，因為小說由少年魯迅的眼中寫出，他又是沒有任何優越感的，所以表現出了對少年閏土的欣羨，但我們卻絕對不能反過來，認為少年閏土自然地優于少年魯迅，似乎他是高于少年魯迅的另一種不同的孩子。試想，如果我們把對少年閏土可愛形象的刻畫，當成魯迅對閏土與魯迅的比較，當成單純對勞動人民的贊美，當成魯迅向勞動群眾學習的愿望的表現，那末，魯迅后來對閏土麻木迷信的描寫，不又可解釋為魯迅對勞動人民的蔑視，當成魯迅反對向勞動人民學習的表現了嗎？總之，這種觀點離開了對上述整個循環節的分析，單純從魯迅的部分描寫中演繹出自己的結論，結果便離開了魯迅的原意。而只要我們結合上面列的兩個循環節的圖式，我們便會清楚地看到，魯迅對少年魯迅與少年閏土的描寫，集中在他們二人的和諧融洽的關系上，宏兒和水生的關系是少年魯迅和少年閏土關系的重演，在宏兒和水生的關系的描寫中，我們只看到二人的和諧親愛，而絕無二者的優劣比較，所以少年魯迅和少年閏土之間的關系的實質，也是如此。從和諧走向隔膜，則是閏土和魯迅關系發生變化的主要軌跡。
魯迅和閏土之間的隔膜是怎樣產生的呢？正是魯迅所抨擊的把人分成高下不等的各種等級的封建等級制度，是在這種制度影響下產生的封建等級觀念，是維護并實施這種制度的封建禮教制度。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說： “啊！閏土哥，——你來了？……” 我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……” 我們似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
顯而易見，閏土對魯迅還是懷有親情、愛情的，但在這時，他已經不能象從前那樣與魯迅平等相待了，他在觀念上已經把魯迅當成了與自己高下不等的另外一種人，當成了“老爺”，他內心的感情也便很難以自由地表現出來。這兩顆心靈顫動著，意欲向一起抖動，但這個人與人之間的等級界限，終于把兩顆心靈分開了。可以說，這段描寫是《故鄉》全文的高潮，是最亮的光點，而“老爺”二字，又是這段描寫的聚光點。由此可以看出，《故鄉》的中心，在于揭露封建等級制度和封建等級觀念對人與人正常關系的無形破壞作用，是“封建思想吃人”主題的一個變奏曲。
“啊，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒。”母親高興的說。
閏土這里說的“規矩”、“懂事”，便是要按照不同的身份，不同的等級差別，分別以不同的態度對待人的封建禮儀。在中國封建社會里，一個人從幼到長，首先受到的便是這種“規矩”的教育和訓練，及到成年，習慣了這些“規矩”，“懂”了這種關系學，也便再也無法用自己的真實感情待人接物了，人與人之間也便難以形成真摯的感情交流了，因而少年魯迅和少年閏土那種真摯的和諧關系便被徹底破壞了。這就是魯迅《故鄉》中包含的最大的悲哀和痛苦。
除此之外，生活的艱難也是壓扁人們精神的一個重要原因。“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他象一個木偶人了。”“他大約只是覺得苦，卻又形容不出”——閏土在不間斷的生活重壓下變得麻木了，即使魯迅，也在“辛苦展轉”中失去了少年時的輕松活潑的心境。這種心境，是不利于人的感情的自然流露的，是不利于人與人之間的感情交流的。這同樣加重了人與人之間的隔閡，為人與人之間的相互了解、相互同情設置了嚴重的障礙，為什么連魯迅的話也只在腦里回旋，再也不能象以前那樣與閏土自由交談了呢？因為他已不再有兒時那種毫無障翳的輕松心境。由此也可看出，《故鄉》中魯迅對人民群眾痛苦物質生活的.描寫，是匯入他們精神被窒息、人與人正常關系被破壞這個中心主題的。有的同志僅僅把《故鄉》當成反映勞動人民痛苦物質生活的小說，我認為失之于片面，也不足以概括《故鄉》的整體意義和全部思想性職能。人們很容易感到，當我們說閏土在精神上已經麻木了的時候，是包含著他政治上受壓迫、經濟上受剝削的物質生活的痛苦經歷的，但當我們說他的物質生活的痛苦時，卻并不意味著他的精神被摧殘得麻木不仁了。我認為，這二者的關系，我們從《故鄉》的兩個循環節的關系中，也可以得到說明。
上述《故鄉》中的兩個循環節，沒有把豆腐西施楊二嫂這個主要人物包括進去，因為這個人物，照我看來，只是這兩個循環節的重要的、必要的補充因素，是做為它們的襯托而出現在小說之中的。封建等級制度、封建等級觀念、封建禮教制度，使魯迅和閏土變得隔膜起來，但還沒有完全堙滅他們二人內心的親情和愛情，它們把閏土壓迫得麻木、迷信起來，但還沒有摧毀他的善良和忠厚。豆腐西施楊二嫂則是在封建等級制度中，變得對人毫無誠意了的一個市儈性人物。她在魯迅面前攀親拉故，實際上毫無感情;表面上恭維，實際上只是為了撈點東西。在她的身上，體現了封建等級制度、封建等級觀念和封建禮教制度所能造成的更嚴重的后果：澆滅人與人之間的任何一點感情溫熱，使之成為在虛偽言詞掩蓋下的互相掠奪的冷酷關系。
在《故鄉》的現實的人與人的關系中，只有水生和宏兒的關系還是正常的、美好的，但他們的將來會怎么樣呢？會不會重新走上魯迅和閏土已經走過的老路呢？這便是魯迅集中思考的問題。魯迅不愿他們再象自己、再象閏土，更不愿他們象“辛苦姿睢”生活著的豆腐西施楊二嫂，但能不能實現呢？如何實現呢？魯迅卻并不完全知道。
以上便是《故鄉》的主要內容。 “閏土的時代已經一去不復返了！”這是我們講到《故鄉》時常用的一句套話。這在某種意義上是對的，但在某種意義上又不完全對。封建的等級觀念、封建的禮教規范真地已經絕跡了嗎？我們面前那些睜著天真無邪的眼睛聽我們講解《故鄉》的學生，在將來真地便能避免魯迅與閏土那種關系的變化了嗎？他們之間真地便能不再隔膜起來了嗎？《故鄉》向我們提出的問題并沒有完全過時，因而它還是有現實意義的。
賞析初三畢業（模板23篇）篇十
明天，我們畢業當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候；當太陽把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹上的時候；當美麗的花瓣在空中悠悠地達幾個卷兒，再輕輕落地的時候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活。校園里仍舊回蕩著當時我們的歡歌笑語；在操場上仿佛再次看到了我們一起玩耍的身影；塑膠跑道上仍留著運動員們矯健的步伐我不會忘記當我們體操比賽獲第一名時同學們激動的心情；我不會忘記當我們歌詠比賽失敗時同學們內心的悲傷；我不會忘記當我們為運動會準備時同學們的勞累。走進灑滿晨光的教室，安置好書包與作業，長長地吁一口氣，開始一天的學習生活。課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認真地記好我們要領悟的知識與要點。為了讓鳥兒也為我們喝彩，為了讓大樹也贊許地點頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語我們在學習中成長著。我們在成長中學習著。回首看我們走過的路，我相信，我們有的是戀戀不舍的感情；有的是沒有虛度年華的自豪；有的是對美好未來的憧憬！我留戀母校，那窗明幾凈的教室中常常傳出我們瑯瑯的.讀書聲；那綠草如茵的操場上時時活躍著我們矯健的身姿；那教室里，一只只高舉的右手是一道最亮麗的風景線。我留戀老師，他們像園丁，辛勤地用知識的甘霖澆灌著我們這些祖國的花朵；他們像紅燭，燃燒自己來照亮我們前行的路；他們像導航星，時刻給我們指明前進的方向。明天，我們畢業。我好想讓時間停住，停在這一刻，讓我們可以再看看，看看這么多熟悉的面龐；看看這與我相處多年的母校；看看這與我共經風雨的花花草草。
明天，我們畢業。此時，往昔的恩怨早已化為塵土，留下的只有友誼。要分手了，留在內心深處的是痛苦、是純真、是快樂！
明天，我們畢業。但校園里的環草仍開放，同學們仍努力學習，在校園的每個角落仍充滿歡聲與笑語。可是，六年級的我們？？將要分離的我們，內心的痛苦是千言萬語也表達不出來的。天下沒有不散的宴席。如今，我們這桌“宴席”也到了該散的時候了。不知今后，我們能否再相聚？“朋友，珍重！”風兒會給你帶去我的祝福。如果有緣，明天的明天，我們會相聚！
文檔整理：旅行箱網 http://友情贊助
河南三門峽湖濱區育才小學六年級:馮禧煒
點評：透過本文，可以看到你優美的文字，也可以感受到畢業前你自己對母校的留戀與不舍，這份留戀和不舍中有對友情的珍惜，有對老師的感激，有對母校一花一草的懷念，這所有的情感匯集成了作者對母校深深的情感，這很好，如果將第一段再分一下段就更好啦，其實你這一段講了三層意思：畢業前的校園、畢業前的回憶、畢業前的懷念。這么劃分段落，層次會更清晰；從全文來看，建議每遇到“明天，我們畢業”就另起一段。
賞析初三畢業（模板23篇）篇十一
《音樂之聲》在情節結構安排上有三個特點，構成鮮明。以下是小編搜集并整理的音樂之聲初三課文賞析，希望在閱讀之余對大家能有所幫助!
《音樂之聲》在情節結構安排上有三個特點:構成鮮明而獨特的矛盾沖突、設置伏筆和遵循結構的整體性原則。這三個特點，在本課都有較明顯的體現。
1．構成鮮明而獨特的矛盾沖突。電影中的故事情節要能夠撞擊觀眾的心靈，必須要有鮮明而又獨特的矛盾沖突。矛盾沖突既是構造故事情節、塑造人物形象的基礎，又是電影藝術賴于表現社會生活的重要手段。本課的主要矛盾是孩子們和上校之間的矛盾，是嚴父和可愛的孩子們之間的沖突，具有社會普遍性。孩子和父親的沖突，除了代際之間的矛盾之外，還有父親的嚴格和孩子們好玩的天性之間的沖突。本課就是將社會的普遍矛盾典型化地表現在上校一家的矛盾沖突中。圍繞這一主要矛盾沖突，還有麥克斯與上校的矛盾、施羅德男爵夫人和瑪麗亞以及孩子們之間的矛盾等。
本課的矛盾沖突之所以能夠引人入勝，還在于創作者能夠捕捉人物獨特的個性。本文設置了瑪麗亞帶領孩子們在外玩耍被上校指責的情節。通過這個沖突，揭示了瑪麗亞直率大膽、對孩子充滿愛心的性格特點，同時也讓觀眾看到了上校嚴肅的、甚至有點兒古板的樣子。
矛盾沖突的形成和發展還有賴于運用誤會和巧合等戲劇手段。在本課中，原本上校就不許自己的孩子在野外淘氣，認為這是沒有教養的表現。當他第一次看見孩子們撒野時，心里還只是懷疑，不敢相信是自己的孩子。巧合的是，瑪麗亞和孩子們恰恰就在上校和上校的朋友面前翻船落水，一身狼狽，這讓嚴肅的上校怒不可遏。而且瑪麗亞作為家庭教師，如此縱容孩子們的頑皮淘氣，在上校責怪她的時候，不但不認錯，反而指責上校對自己的孩子一點兒都不理解，這就讓上校產生更大的誤會，因此要將瑪麗亞掃地出門。這種誤會激發了兩者之間的矛盾沖突。
2．設置伏筆。伏筆是電影劇本創作中展開故事情節的一種手法。電影《音樂之聲》時間長，涉及的人和事較多，作為藝術創作來說，作品中的人不可不變，事不可不發展，如果在前面的發展過程沒有任何蛛絲馬跡，卻又在后面的發展中突然讓人和事情發生新變化，就會讓人覺得很突兀。因此，需要在前面有一個交待和暗示，才能結構嚴謹、前后照應，增強作品的內聚性。在課文中，有三處伏筆，一處在本課中就得到了照應，而其他兩處，則是為后面的敘事設下埋伏。第一處是上校和男爵夫人、朋友麥克斯從維也納回到特拉普的家鄉，在公路上就聽到了孩子們玩耍時的大呼小叫，這時候男爵夫人和上校各有反應，男爵夫人問“天啊，這是怎么啦”，口氣中充滿了驚訝和不可思議。這種反應為后面她與孩子們的.沖突設下了伏筆，表現了男爵夫人難以和這些可愛的孩子們融合到一起。而上校則回應男爵夫人的驚訝，“沒什么，就是本地幾個淘氣的孩子”。上校已經懷疑是自己的孩子在淘氣，只是不敢確定，但他對孩子們這種表現的態度已經昭然若揭，這就為上校和瑪麗亞后面的沖突埋下了伏筆，這個伏筆在本文中有了照應。當狼狽的瑪麗亞和孩子們從湖水里爬出來的時候，上校叫住了瑪麗亞，并向她確認前面路上聽到的打鬧聲是否就是自己的孩子發出的，瑪麗亞很肯定地回答了他，這個回答也加劇了他們之間的矛盾沖突。本課的第二個伏筆是羅爾夫送信給麥克斯，正想方設法通知麗莎，不料被上校看見，驚惶失措的他情急之中給上校敬了一個納粹禮，憤怒的上校毫不猶豫讓他滾出去。這個伏筆首先為表現后面上校對納粹的反感有一個交待，同時也為最后全家逃跑到修道院，碰見前來搜捕的羅爾夫埋下了伏筆。第三個伏筆是孩子們在瑪麗亞的指揮下，表演了精彩的木偶戲，這讓麥克斯興奮不已，要上校同意組成馮·特拉普家庭合唱隊。雖然在本文中這個建議被上校一口回絕了，但是在最后脫離困境的過程中，就是這個家庭合唱隊為逃跑贏得了機會。
3．遵循結構的整體性原則。結構的整體性原則就是平常所說的故事的發展嚴格按照開端、發展、高潮、結局的順序進行，有頭有尾，有起有訖。《音樂之聲》的整體性結構不僅表現在整個故事的結構上，而且在故事發展的階段性過程中，也非常嚴格地依照整體性原則。
本課就是一個非常完整的結構，故事的開端是瑪麗亞帶領孩子們到野外學習唱歌，發展是上校在回家的路上聽到孩子們的打鬧聲，在湖邊上看到瑪麗亞和孩子們掉到湖里面，高潮是上校和瑪麗亞各不相讓地爭執，結局是孩子們的歌聲融化了瑪麗亞和上校之間的矛盾，尾聲是孩子們為上校和他的朋友表演了木偶戲，上校為大家演唱了《雪絨花》。故事結構完整，起承轉合過渡自然，使故事發展線索清晰。
在音樂歌舞片中，音樂發揮著重要作用，不僅給觀眾帶來了美妙的視聽享受，而且在敘事和抒情上發揮了重要作用。在本課中，音樂的功能表現在以下幾個方面。
1．直抒胸臆，表達感情，塑造人物形象。音樂就其本質而言，是一種內在的情感運動，而電影中的音樂，可以以自身特有的強度和深度表達畫面和語言不易表達的情緒和感情，使觀眾了解到人物形象內心難以言狀和不易用語言表達的情感變化。當孩子們在瑪麗亞的指揮下表演了木偶戲后，大家便提議由上校演唱一首歌曲。面對大家的要求，上校動情地演唱了一曲《雪絨花》，深情的歌聲感染了孩子們，孩子們情不自禁地和上校一起合唱。歌聲也打動了在場的所有人。導演特別給了幾個瑪麗亞的反應鏡頭，表明在這首歌之后，瑪麗亞心目中的上校形象發生了變化。一首《雪絨花》勝過千言萬語，表達了上校對故鄉、對祖國深深的眷戀，也表現了上校柔情的一面。和瑪麗亞一樣，在觀眾心目中，上校從此不再是一個不近情理、嚴肅刻板的形象了。
2．音樂參與敘事，推動故事情節的發展。在本文中，音樂不僅渲染氣氛表達感情，而且還直接參與敘事，解決矛盾沖突，推動故事的發展。上校看見孩子們野性十足，渾身水淋淋的，就責問瑪麗亞，瑪麗亞反過來還指責上校不了解自己的孩子，以至于上校勃然大怒要把瑪麗亞趕回修道院。正在這個時候，屋里面傳來了孩子們的歌聲，優美的旋律深深吸引了上校，他忍不住和孩子們一起歌唱《音樂之聲》。這首歌拉近了上校和孩子們的距離，也消融了上校和瑪麗亞之間的矛盾沖突，上校向瑪麗亞道歉，要求她留下，也為后來他們之間感情的發展打下了基礎。
3．利用電影的視聽手段，將歌舞具象化，是一種“mtv”形式。音樂是聽覺藝術，聽音樂的時候，不需要視覺器官參與。當電影和音樂結合以后，音樂優美的旋律就和電影的畫面結合在一起，將音樂表達的感情視覺化，造成一種音畫結合的效果，極大地提高了音樂的表現力。本文中的歌曲“孤獨的牧羊人”和孩子們的木偶戲渾然一體，使歌曲具有“可視性”，是一種“mtv”形式。孩子們在演唱歌曲“do-re-me”的時候，配上孩子們可愛的笑臉和行動，把歌曲中的天真爛漫的韻味表現出來了。上校在演唱“雪絨花”的時候，導演同時給了幾個反應鏡頭，將整個氣氛推向高潮。
4．音樂優美的旋律，豐富了電影的視聽表現力。最早的電影是用來敘事的，世界第一部電影《工廠大門》就是忠實地將工廠大門口的景象客觀地記錄下來。音樂歌舞片的出現，豐富了電影的表現形式，表明了電影藝術既可以客觀地記錄，也可以主觀地抒情。電影可以利用音樂優美的旋律，使畫面音樂化，獲得一種節奏感，極大地增強電影的視聽表現力。本文的開始，孩子們在瑪麗亞的帶領下在外游玩，除了瑪麗亞教孩子們唱歌具有情節發展的作用以外，孩子們在外玩耍的長時間內，既不新奇也毫無懸念，就情節發展而言，這段內容是乏味的，不具備典型意義。正是因為有“do-re-me”的歌曲存在，使畫面充滿了節奏感，因此盡管影片用了很長時間表現這段過程，觀眾也不覺煩悶冗長。在電影史上，音樂歌舞片出現以后，受到了觀眾的熱烈歡迎，造就了一批音樂歌舞片的經典，直到本世紀，還有一些頗有影響的歌舞片出現。
賞析初三畢業（模板23篇）篇十二
2、今天天氣不錯，明天沒有課，以后都沒有課了。
3、我們都是再快畢業的時候才愛上學校的。
4、我感謝，陪我一起度過初中生涯的同學們，感學他們陪伴我一起給我的初中生活畫上一個圓滿的句號。
5、我的生活融入了你，你的生活中也蘊涵著我；當咱們再次相見的時刻，你我仍然是一個整體。
6、如果我能，我愿將心底的一切都揉進今日的分別。但是我不能啊！那么，就讓我們以沉默分手吧！這是一座火山的沉默，它勝過一切話別！
7、讓我們用共同的信念鑄造的航船，到日子的大海去犁出雪白的浪花。
8、即使我們只會擁有一個短暫的相遇和短暫的默契，有我們也便是永恒了。
9、下一個夏天，教室里坐又滿了人，可惜不再是我們。
10、畢業季留下的孤獨，在深夜里痛哭。
11、我不怕畢業，我怕畢業后的離別。
12、相知是天意，相識是人意，相加便是友誼，有情便有意，我們能聚在一起，因為心有靈犀。
13、你留給我的，是美麗的記憶。你使我懷念少年時的友誼。當我捧起記憶中的佳釀想請你喝時，卻先醉了自己。
14、命運如同手中的掌紋，無論多曲折，終掌握在自己手中。
15、畢業了，全班男生對女生說：不管你們以后是誰的女人，你們永遠是我們的女生。
16、畢業了，心中有太多太多的不舍！
17、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天；愿你在未來的一年中，無限珍惜這每個今天。
18、我不想說再見，更不想說不見，我只想說您不要忘了朋友。
19、我們一起奮斗的日子，一起跑過的日子是最值得懷念的。
20、初中快畢業了三年時光。
21、我要畢業了。這個夏天，必有分別。
22、愛情正是一個將一對陌生人變成，又將一對變成陌生人的游戲。
23、林蔭下我們留下過足跡，食堂里我們大快朵頤，自習室里的身影依然清晰，圖書館內彌漫著我們的氣息。畢業了，記憶仍然縈繞在腦海里，期待著他年我們再相聚。
24、像蜂蝶飛過花叢，像清泉流經山谷，在記憶的心屏中，學生時代的生活，恰似流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
25、有一個學校，有一個班級，有一個團體，后來，有一場考試，就這樣，散了。
26、畢業還未來到，我已開始留戀著一切。
27、當我們都做在新的教室里時，不要忘記那個曾經熟悉。而現在卻不屬于我們的，校園。
28、緊緊地握一握手。手有意，手有情，掌心中千言萬語，也有我難言的秘密。
29、你走了，在那漫長的時刻里，我的心就像秋樹，葉片無奈地飄灑一地，只把寂寞掛在枝頭。
30、希望你在平凡的崗位上，創造出不平凡的業績來，直到實現遠大的理想。
31、這次畢業照我希望你們都開心點，至少能讓相機定格你們最開心的一次，也許這次各自紛飛一輩子都遇不見了。
32、初三最后一天，我們嘻嘻哈哈的走出了校門，一起轉身說終于可以離開這鬼地方了，然后眼淚就下來了。
33、小荷初露的季節，我們也曾陷入迷茫的困惑，感到孤獨和凄涼，但我們畢竟走了來。
34、我們和學校說再見，卻不跟青春道別。
35、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是我們的世界，一切因我們而光輝。
37、畢業鐘響了，我們畢業了。
38、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向既定的目標吧，同學們！
39、您至少要給我一個襯托的借口，讓我明白所謂的幸福。
40、很遠了，還看到你揮動的手，也許不是你，但我寧愿相信是你。縱使你的足跡踏遍天涯海角，走過千山萬水，我將永遠記住你。
41、我們就要天各一方，我突然感到，你的缺點，也變得那么使人留戀。
42、我害怕考不上好的學校，我害怕父母的失望，我害怕六月的分離，我害怕三年的努力被一張成績單否認。
43、畢業，是一個沉重的動詞；畢業，是一個讓人一聲難忘的名詞；畢業，是感動時流淚的形容詞。
44、三年，在人生的旅程中不過是短短的一段，然而與你同桌三載，卻使我終生難以忘懷。你是我記憶中的一粒珍珠，心里天幕上的一顆明星。
45、讓咱們用共同的信念鑄造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。
46、我們不得不分離，輕聲地說聲再見；心里存著感謝，感謝你曾給我一份深厚的友誼。
47、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。
48、不論經歷多少歲月，不論走過多遠路途，我都深深懷念那三個年頭，它曾經引導我與你相遇。
49、鳳凰花吐露著艷紅，在祝福你我的夢。當我們飛向那海闊天空，不要彷徨也不要停留。
50、不說難過，不說再見，我們后會有期。
51、大地上有五色土，海灘邊有五彩貝，樂章里有五線譜，人生中有五彩路。
52、在這分手之際，我們仍然有千言萬語，看一眼校長的白發，摸一把教師的坐椅，腮邊掛滿了滾燙的淚珠。
53、畢業了，身邊的朋友一個個各奔東西，開始學會自己撐起生命的暖色。
54、三年，在人生的旅程中不過是短短的一段，然而和你同桌三載，卻使我終生難以忘懷。
55、用三年的時間換一個心底永遠的回憶。
56、校長說這個學期最短了，別的年級拍手叫好，初三卻沉默了。
57、也許畢業照是我和他唯一的一次合影。
58、姑娘們，畢業那天都不許給我哭，都給我微笑著滾蛋。
59、月朦朦，鳥朦朦，我悄悄送你遠行，從此天邊多了一顆含淚的星星，永遠注視你遠去的背影。
60、我要的，不是短暫的溫柔，而是一生的守候。
61、畢業了，我們不要哭好不好。
62、一份真摯的友誼，永恒的回憶，訴不完的千言萬語永遠是心中最真的祝福。
63、過去的已經過去，而未來還未到來；不必過多眷戀過去，對它最重要的是正視今天，珍惜今天的一切。
64、畢業了，青春在無形之中離去，我們即將翻開人生的另一頁。
65、畢業了，因為一旦經歷后就無法忘記。太過美好的東西都不適合去經歷。
66、有多少初三畢業的人，正在等著那要命的通知書。
67、南風又輕輕地吹送，相聚的光陰匆匆。親愛的朋友請不要難過，離別以后要彼此珍重。
69、校服很丑但是我想陪你多穿幾年。
70、畢業了，多想留住那些溫暖的日子，多么渴望著早日投進高中的洪流。
71、我害怕的不是六月考試，而是六月的離別。
72、畢業了，不再為作業，論文煩惱了，可卻要面臨更加艱巨的挑戰。
73、你聰穎，你善良，你活潑，你熱情。有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思。
74、當我輕松地將試卷答完，為自己的初中生活畫上一個句號的時候，暮然回首，原來一切都那么值得回味。我親愛的初中生活，再見！
75、畢業那天我以為我離開了地獄，其實我是離開了天堂。
76、此去經年，應是良辰、好景虛設。便縱有、千種風情，更與何人說。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。思去去、昔日一別，與君相向幾愁多。
77、畢業了，曾經在一起的打打鬧鬧也已經遠去。
78、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。
79、畢業了，曾經那些不在意的人和事，現在想來多么珍貴。
80、今天，我們是親密的同學；明天，我們將是競爭的對手。愿友誼在競爭中更加深厚。
81、這個初夏，演繹著悲歡離合。
82、讓我們的生活充滿微笑吧！這甜蜜的微笑，將預言著我們的未來無限美好！
83、在人生旅途上，有多少美妙的時刻，短暫的別離，這也是一種享受。
84、一切的一切都快結束了、還有剩下的幾天就要分別了，不是嗎？
85、我們打打鬧鬧過了多久？到畢業了才知道，沒多久，三年之久。
賞析初三畢業（模板23篇）篇十三
哪一天，當你推開教室門，看到的不再是嬉笑的好友、聊天或睡覺或玩手機的兄弟姐妹、那些你喜歡或討厭的老師們…當你看到的不是這些，而是一間空曠的毫無生機的放滿桌椅卻落滿塵埃的教室時，我想說：酸甜苦辣，你心里會是什么感覺？桌子還在原位，黑板上還有老師同學的字跡，還有那已經是零的大大的倒計時；窗簾還是熟悉的顏色，可是那些回憶里永遠不會忘記的身影，卻都已經消失不見了。再也不會定上好幾個鬧鐘催促自己起床。再也不會在早讀下課時提著大兜小兜的各種早飯睡眼惺忪的踩著點進班了。再也不會明明是在看小說卻用很厚的一摞書擋住老師的視線假裝在學習了。再也不用擔心玩手機的時候會被老師發現。再也不會因想聽歌怕被老師收走耳機而假裝睡覺再也不會期望停電或什么原因然后學校放假。再也不會時時刻刻計算著還有多久下課。再也不會背地里給老師起外號而洋洋自得。再也不會一到考試就發愁。再也不會期望著能多加幾節體育課。再也不會趁同學不備偷拍了。再也不會擔心頭發不合格而被逼著去理發店修理。再也不會有人喊那些自己熟悉或者討厭的外號。再也不會有人故意跑到你背后打你屁股。再也不會有人趁你坐凳子的那一瞬間把你凳子拉一邊去想看你摔倒出佯相然后和同學們一起哈哈大笑。
再也不會有人下課非拉著你去wc。再也不會有人在你玩手機時幫你望風卻時不時嚇嚇你。再也不會有人上課時陪你玩五子棋玩象棋玩貓吃老鼠了。再也不會有人對你瞎起哄了。再也不會有人騙你說老師叫你去辦公室了。再也不會有人和你比那少的可憐的分數了。再也不會有人下課時幫你跑腿買東西還不收你跑腿費了。再也不會有人和你聊天能聊一二三節課，最后一節用來睡覺了。再也不會有人一到星期天就邀你出去玩了。再也不會有人和你討論班里的帥哥美女了。再也不用千方百計想理由請假了，因為我們再也沒課了。六月，離別。有些人，或許永遠都不會再見了，一別即永別。告別了那些三年來或許沒有說過一句話卻依然清晰的記得的陌生的同學。告別了那些明明彼此傷害過卻不愿低頭的昔日好友。告別了那些雖然喜歡卻最終分別的青澀的愛戀。告別了那些從沒有接觸過卻莫名反感的人。那些喜好，那些厭惡，那些還在意的，那些已經忘記的，那些人，那些事。從此，咫尺，天涯。或許，某一天，我們拿出畢業照，看著同學們當初的模樣，回憶以前的點滴，會發現：曾經執著的不肯放手的單戀有多天真。曾經討厭的甚至是憎惡的某人卻并沒有得罪過自己。曾經因為所謂的面子不肯低頭而錯過的朋友有多遺憾。曾經厭煩至極的外號有多親切可愛。曾經那么討人厭的老師其實也是為了我們好。一切都會釋然，因為時間，因為距離。或許會有那么一天，我們會相約再聚。或許那時的老師已經不再年輕，已經有了遮蓋不住的白發。或許彼時的我們都已有了家室，都有一份或如意或不如意的工作，都在為了生計而奔波。或許我們已經記不清彼此的模樣。
可是，請相信，不管有多少個或許，都不會阻礙我們重逢的驚喜，都無法割舍我們那份最真的同窗友情。轉眼六月，告別。歡送。珍惜眼前，每一個朋友，都是一生不能割舍的情結。每一寸校土，都是一生難以再回的港灣。如果時光停在今年六月，那場曲終人散，你還能抓住什么？？！記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。面對未來，先做好這樣的思想準備：好好生活，人的生命只有一次！從此以后要記住：你已不是小孩。任何事都要開始學會自己面對，不能逃避、不能抱怨！給自己一個遠大的前程和目標。記得常常仰望天空，在仰望天空的時候也要看看腳下！看到有的是不是就想到了自己，或是某個人呢？不同的學校卻有著相同的事情，就好比那些快樂一樣，快樂是一樣的，只是令人快樂的事情不一樣，即將畢業的你們，和已經畢業的我們，讓我們記憶永遠留住那些時光！
當六月的蟬鳴已近，當枯燥的初三生涯流逝，當同學的歡笑變作悲傷，我才知道，初三結束了。
題記。
不知道為什么，相逢總是那么短暫，相離卻是那么快，牽著朋友的手，在校園外走了一圈又一圈，手掌上的潮濕，不禁的，讓我們的雙唇緊抿，回首望去，高大的教學樓被夕陽撒上了余暉，往日的嬉笑的教學樓已經變得沉默，我對著身邊的.她說，再回教室看看吧！
手指擊打在曾做過的課桌上，擦了擦落在上面的塵灰，坐了上去，抬眼望向黑板，好似回到了昨日，哪怕我知道，其實一切都結束了。牽著她的手，還會寢室看看嗎？她笑著說，好。熟悉的路，熟悉的人，熟悉的場景，只是少了熟悉的感覺，沒有了那種匆忙，我們走得極慢，踏入寢室的那一瞬，竟有了悲從中來的感覺，撫著每個床鋪，昨日之景歷歷在目，曾經，我們在這里鬧過，笑過，哭過，這間不足10平米的房間，承載著無價的美好回憶。
踏入校園沒有了剛來時的欣喜與激動，有的只是淡淡的不舍與悲傷，回憶是美好的，那些美麗的回憶，都匯編成影集，存入腦海，成為記憶中柔軟的一角。
也許，當我回憶起這年，我會淡然地一笑而過，但我終究會銘記，那年夏季，我畢業了。
轉眼?散場。
終究還是會再見的。
這個蒼茫的夏天。
帶走了我們的時光。
一切的記憶零零落落。
不知道帶走了什么。
伴隨著美夢。
伴隨著夜光。
到現在，
依舊那么耀眼。
刺進我心。
星光暗淡了。
不知何去何從。
拾起那些年的目光。
照耀著我們的眼角。
溫存著我們的彷徨。
但，
時光已流逝。
再多的哭泣也挽回不了。
從那年夏天開始。
到現在夏天結束。
記憶猶新。
六月的時光為何讓我們離去。
六月的時光為何讓我們哭了。
六月的時光為何讓我們笑了。
哭了笑了瘋了。
冰封在誰心。
我們在這里離去，離去。
致回不去的懵懂時光。
來源：
請保留文章來源信息和原文鏈接！
賞析初三畢業（模板23篇）篇十四
這個蒼茫的夏天。
帶走了我們的時光。
一切的記憶零零落落。
不知道帶走了什么。
伴隨著美夢。
伴隨著夜光。
到現在，
依舊那么耀眼。
刺進我心。
星光暗淡了。
不知何去何從。
拾起那些年的目光。
照耀著我們的眼角。
溫存著我們的彷徨。
但，
時光已流逝。
再多的哭泣也挽回不了。
從那年夏天開始。
到現在夏天結束。
記憶猶新。
六月的時光為何讓我們離去。
六月的時光為何讓我們哭了。
六月的時光為何讓我們笑了。
哭了笑了瘋了。
冰封在誰心。
我們在這里離去，離去。
致回不去的懵懂時光。
賞析初三畢業（模板23篇）篇十五
教學片斷：
課前每位學生在胸前貼上自己喜愛動物的彩色圖片，教師胸前貼上了“獅子王”圖片。
生：(個個熱情高漲，十分高興，小手高舉)我來當，我來當!
師：我宣布：從現在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。貓頭鷹先來當吧!
(課件出示：看圖體會貓頭鷹的神氣)。
師：你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子來讀讀貓頭鷹的話嗎？注意把感嘆句的語氣讀出來。
生：(一邊演一邊讀)拍著胸脯，讀得活靈活現。
師：小動物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？
生(貼公雞圖)：這怎么能行，我白天出來找蟲子吃。
晚上我看不見的，沒東西吃會挨餓的。
生(貼斑馬圖)：我喜歡白天出來跑步，曬太陽。
晚上天黑，我不好活動呀!
生(貼兔子圖)：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑呼呼的，到哪兒去呀!
……。
師：把你們的煩惱對你的同桌、前后桌說說。
(生七嘴八舌，說個不休)。
師：你們現在就要在議論紛紛，一個星期下來，天天熬夜，你們又有什么想說的嗎？
生1：三更半夜出來找吃的，冷得要命，我都三天沒吃東西，快餓死了!
生2：黑夜里我都不能和同伴們玩游戲，生活一點意思都沒有。
生3：貓頭鷹，你可害苦我了；我白天睡不著，晚上又沒精力出來，這樣的日子我沒法過了!
師：對呀，你們個個都叫苦連天，你們覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎？
生：不是。
(學生有感情地朗誦第二段)。
評析:教師巧妙地融詞義理解和情感體驗于一爐，讓學生在不知不覺中理解了詞句，加深了對課文內容的理解，從而體會課文中蘊含的情趣。角色轉換，使語文課堂充滿人文魅力。
（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文于網絡。
賞析初三畢業（模板23篇）篇十六
我的初三似乎就是這樣，在彷彷惶惶迷迷茫茫中悄悄流過，無聲無息。
等我真正要好好聽課好好寫作業好好復習時時間已經到了6月9日，周一。后墻上倒計時牌已經呈現“002”是的，還有兩天，僅有兩天，我像是被突然砸醒了般，開始集中精力聽課，開始問問題，午休一直睡十分鐘剩下時間全部利用下來背背單詞，背背政治，背背歷史，可總覺得時間不夠用。
僅有的兩天，在我緊張中度過，我的心在這期間也跳得特別劇烈，等踏上公交車那一刻，手中一直不敢停下的復習所考科目，當我盯著題時，手冰涼冰涼，特別慌亂。
當語文考試結束，我從考場出來時，我的大腦像是被掏空了，憔悴的像一碰就倒的僵尸，臉色慘白慘白，連呼吸都覺得費力，聽到旁邊同學嘻嘻哈哈討論考題，我突然眼冒金星有種想要暈過去的感覺，語文打頭陣的科目自我感覺不好，起碼作文寫得不怎么樣連正常水平都沒的發揮，在還有十五分鐘的情況下右邊整整一章的作文紙一個字兒也沒寫，手在顫抖，時間在溜走，后邊寫得很糟。
當第二天考完歷史時，在我腦海中似乎中考已經結束了，完全忽視了英語的存在，因為我徹底放松了，晚自習打打鬧鬧，聽聽力時迷迷糊糊要睡著，晚自習的質量上的很差，回到家單詞沒背，直接洗洗睡了，太累了！
自己的疏忽可想而知，考場上依然困得眼睛睜不開，密密麻麻的英文單詞像極了爬來爬去的小蟲子，這都是什么啊？！心情不好，題做得也不好，可是，我竟然沒緊張起來，完全忘記了我在中考，忘記了我的命運決定在考卷手中，迷迷糊糊交上試卷那個跳動的心也在同一時刻像是停止跳動，大腦中似乎什么也沒有了，似乎什么也不認識，什么也不知道，但，只有一句“黑色的初三終于結束了，終于可以休息了。”
體驗了兩天假期徹底厭倦了，我寧愿要“黑色的初三”生活也不要現在所謂的“慵懶的光明”生物鐘完全紊亂。這樣不好，真的不好。
在家等待是煎熬，等待成績更是煎熬加煎熬，既期待又害怕，哎！
早知今日何必當初呢！
但我始終堅信“順其自然，若是注定發生，必會如你所愿”
賞析初三畢業（模板23篇）篇十七
幾個人用同樣的鑰匙，打開同一扇門。幾個人用同樣的目光，跟空蕩的寢室說再見。
畢業了，曾經那些不在意的人和事，現在想來多么珍貴...
和大學說再見，卻不跟青春道別。
別離是一朵孤傲的云，下雨，讓她愛上了母校的土地。
我們贏得起，輸的起，有什么可怕的！
即使不能親眼看你走，我也要面朝你離去的方向眺望遠方。
大學幾年長了見識，也長了頭發。
曾經抱怨,曾經慨嘆,如今只剩滿腔留戀~。
就這樣眨眼間畢業了，如果上天再給我一次機會，我要永遠不畢業。。。
把記憶都留在心里最深處，等待我們的還有更長，更值得挑戰的路程！加油吧，長大的。
學子們，相信我們都是好樣的！
不論是你上了大學，還是大學上了你。盡情享受其中吧。回首三年，留給我們的不只是。
抱怨與遺憾，大學教會了我們很多真理。
不說再見，我們后會有期。
人之將畢業其言也善。
那些花兒，畢業以后還會不會開放了。
今天天氣不錯，明天沒有課。。。以后都沒有了。。。
我哭著到來，大家都笑了；我微笑著離開，大家都哭了！哎！這就是大學...
打牌啊！一缺三！
看著空蕩蕩的宿舍和柜子總覺得還留下了什么原來我留下了我對你們的思念。
畢業了，才發現大學生是個最好的職業。
母校是什么？你剛來的時候巴不得早點走，可真當你要走的時候又急切的希望能多留一。
兩天。。。
年輕的懶墮,惡夢一樣埋伏在彷徨的青春里，像裸露的傷口迸發炎癥然后潰爛。
很多年后,我們把這個夏天叫做“那年夏天”,但是那年夏天,我們曾笑得很美,很絢爛。
大學四年即將結束過去，回想起我們一起走過的'日子，我想說，思念過去，珍惜現在，展望未來。祝大家在以后的日子里一路走好！
當遺忘變成另一種開始，淡了回憶，痛最真實。
二十年后見，你會看見一個西裝革履，瀟灑英俊的我，那時也許你會喜歡我，可我并不一定會看上你，你唱歌的樣子很靚，讓我誤以為是楊勉。
放手后的微笑，只是用來掩蓋疼痛的傷疤。
今天，我們是親密的同學；明天，我們將是競爭的對手。愿友誼在競爭中更加深厚。
競技場上講謙虛，無疑等于宣告自己的失敗；該需要毛遂自薦時，就要當仁不讓。生活需要自己主宰，請珍惜大寫的“我”。
賞析初三畢業（模板23篇）篇十八
窗外的雨，淅淅瀝瀝，下個不停，我的記憶跟隨著時光老人，回到那年畢業季。
“畢業了，你們該長大了，在新學校。”校長在臺上說著畢業致辭，不少的同學已經開始紅了眼睛，再看看我旁邊的死黨二凱，哭得起勁呢！我轉過身去，和我的好哥們開始玩了起來，有不少的“好學生”在那小聲地說“看看xx，這么沒心沒肺，畢業了還和咱們班的男生玩呢！”另一個說“誰讓他才轉來一年啊！”不一會，就有一大幫所謂的好同學，在那說個不停，我閉上眼睛，不再看她們，對！我是沒心沒肺，但你們誰也不知道我的心里有多難受。
在回班的路上，二凱跑過來說“怎么了，一直悶悶不樂的”我沒說話，二凱知道我不開心，就也不再說話了。到了班級，我們一起切開了蛋糕，許多人都是一邊哭，一邊吃，只有我和幾個好哥們在一旁玩的老開心了，我們把蛋糕抹在臉上，又把水揚的哪里都是，我們努力的不去難過，就這樣，放學時間到了，我們就要走出校園，很多人已經走了，我們還在那，只是這回我們不瘋了，我們只是靜靜的坐在老師講臺前面的一排椅子上，我看著班級里的人都這么走了，沒有人回來上學了，都走了。
這時，曹xx說：“老師，我走了”，我的眼淚再也止不住，都走了，就這么走了，老師也哭了，我們幾個哥們，都哭了，他們男生不好意思，就都走到了窗戶前面，他們捂著臉，我們也趴在桌子上一直哭，都走了，再開學時，就是新的人坐在了曾經屬于我的位子，老師也會教別的班了，我們也有新的老師了。最后，我們臉上帶著淚水，把教室里收拾得干干凈凈，最后一次了，我們很用心，再也沒人偷懶，沒人瘋，沒人鬧。
待我回過神時，淚水早已布滿我的臉上，我們要加油，加油的去學習，不讓老師失望！
賞析初三畢業（模板23篇）篇十九
是多么天真。
是多么可愛。
好想回到過去。
六年，當初是我們不懂珍惜。
時間。
讓我重返那六年。
可好。
曾經不懂珍惜。
現在才知。
但卻太晚了。
后悔過去。
不懂珍惜。
不懂好好學習。
回到過去。
什么也不要抱怨。
珍惜著你我。
珍惜著時間。
不是時間過得太快。
是我們不懂珍惜。
賞析初三畢業（模板23篇）篇二十
3、如果，我們是雄鷹，母校，就是高原的藍天。
多么美麗的季節，處處流光溢彩，芳香四溢，
而此刻，我們也要與母校互道珍重。
翻開日歷，凝視著20**年的9月1日，
踏進竹垟小學，是命運讓我們相遇。
1、怎么舍得？親如父母的老師。
2、怎么舍得？情同手足的同學。
3、怎么舍得？美麗可愛的校園。
4、老師，您的愛如絲絲春雨，能使沙漠冒出新綠；
您的愛如三月的春風，呵護著幼小的心靈；
您的愛如溫暖的河流，輕托我生命的小舟。
合：老師啊，別說您給予的太少，
沒有春天的耕耘，哪來的十里荷香？
沒有您的辛勤培育，哪有祖國明天的輝煌？
老師，是您的諄諄教導，讓我們從一個不懂事的孩子。
成長為一個有知識、懂禮節的人。
這一切，我們都記在了心上。
賞析初三畢業（模板23篇）篇二十一
畢業宴會的鏡頭中，本杰明作為一個絕對主體出現，首先他在房間里，拒絕下樓參加宴會，他的腦后是一個魚缸，這個魚缸在影片中多次出現，實際上是本杰明的處境體現，他就像父母養在魚缸中的魚，只是供親朋好友們來觀賞、來稱贊，用來展示中產階級浮云般的成功與充實。實際上，魚缸中的魚縱然再美麗，魚缸布置得再奢華，也終究是一個大人們劃出的框框，你不可逾越亦似乎不可擺脫。
在本杰明下樓后，他始終處于鏡頭中間，并始終處于焦距中，對其形體做了完整的鏡頭表現――疲于應付，不知所措。四周的父母的朋友――象征著舊社會秩序的統治者與遵從者，從未用完整的鏡頭表現，甚至很多人都是“只聞其聲不見其人”，很多聲音和手臂把本杰明呼來喚去，作著虛偽的贊美與夸獎，但是本杰明依然面無表情，他知道這種夸贊只不過是這些大人的社交詞令罷了。而主人公確暈頭轉向只能聽人使喚，這也體現了他的'無奈與順從。大人們為他規劃了無數的“美好前景”，他卻一點也提不起興趣。在他好不容易回到自己的臥室，一個通篇的“大人社會”破壞力的象征――羅賓森太太出現了，她使用各種手段把本杰明騙到自己的家里，試圖用自己的身體來引誘他。
在這段鏡頭表現中，有兩個鏡頭很值得研究。
第一個鏡頭是在羅賓森太太家的酒吧內，在本義正詞嚴的道出羅賓森太太是在勾引他后，對方對他調侃時，對本的鏡頭是透過羅賓森太太的腿彎來表現的，充滿了性誘惑的意味，而處于后景的本則在影像上被牢牢的套住了，這種鏡頭表現在其他很多影片包括一些影片的海報中都有出現，但在這里與羅賓森太太的辯解聯系在一起，則是那么的具有諷刺意味，直指她的虛偽與其狡猾手段。
第二個鏡頭在羅賓森太太的女兒艾倫房間里出現。這時羅賓森太太的裸體在本的身后出現，在艾倫的畫像表面映射出來，這個鏡頭隱瑜了在本的求愛旅途上，與羅賓森太太的不倫關系將是最好體現。一個鏡頭，信息量卻如此豐富，著實令人回味。
賞析初三畢業（模板23篇）篇二十二
記得我們剛上小學的時候，什么都不懂，是老師，告訴我們上課時最基本的坐姿，一筆一劃地教我們寫字。在老師的教導下，我們不再任性，不再吵鬧，而是遨游在知識的海洋。
我還記得那一次，數學老師感冒了，上課時，講一會就咳嗽一陣，可老師依然堅持把課講完。當下課的鈴聲打響，同學們紛紛給老師倒熱水，有的同學還遞上了含片。之后，我們得知，老師每一天白天給我們上課，放學后還要去掛點滴，但老師無怨無悔，用所有的心血來培育我們――老師幾十年教學生涯中的最后一屆學生。感謝同學們，是你們和我一起走過了五年的歲月。
文檔為doc格式。
賞析初三畢業（模板23篇）篇二十三
unjs網為您帶來跟畢業有關的詩歌。
走的時候才感覺痛隱隱在心中。
回首這青蔥的校園。
蔚藍的天空中。
多少夢想在游翔。
涓涓的溪。
總讓有種莫名的哀傷。
似乎有些屬于自己的東西在從心底流走。
留戀的東西只允許保存在記憶里。
就像某些或某些事。
總讓懷念。
夢想有多美。
世界就有多精彩。
你就是天地間的寵兒。
揮別校園的青澀。
飛踏于世界的尖。
誰都是英雄。
淚只能染浸袖。
不要為明天風雨雪霜而無奈。
不要為明天何去何從而憂傷。
明天。
現在的一切都會過去。
明天。
明天的一切都會到來。
放開心。
來挑戰這驚奇的世界吧。
[明天我們畢業詩歌]。