日記是一個記錄自己成長的過程，可以看到自己從幼稚到成熟，從迷茫到明確的變化。以下是小編為大家收集的日記范文，希望能對大家在寫作日記時起到一定的啟發和參考作用。

以數學日記寫（實用23篇）篇一

《數學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學……對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”數學日記成為新添的活力，不僅可用于評價學生對知識的理解和對知識的總結，而且還能進行無聲的心靈溝通。教師通過數學日記走進學生中間，學生在數學日記這面鏡子中肯定自己或改進自己的學習行為。

所謂“數學日記”就是學生以日記的形式記述學生在數學學習和應用過程中的感受與體會。寫下對內容的理解和在學習活動中的真情實感，評價教師教學和自己學習的得失，向教師請教自己在數學學習中遇到的各種問題、數學在生活中的用處等。那么在日記中該怎樣寫呢？可以寫一些：

1、數學體會。學生在學數學、上數學課后或做數學作業時的想法、體會、啟發等，寫下來與老師交流。

2、疑惑難題。學生在學習數學、做數學題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些疑惑不解的問題寫在日記中，與老師共同分析解決。

3、意見建議。學生對數學老師的上課、布置作業、批改作業、課外輔導、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上；對數學老師另有看法，或者有什么心里話要對老師說，也可以寫在日記上。

4、創新發現。學生在數學學習中，有什么新發現、新想法、新主張、新創意等等。

有內容可寫了也需注意寫流水賬，應付公事，有什么就寫什么，不拘格式，如同聊天，字數不限，篇數不限。

教師的任務是：

1、品讀與研究。教師仔細品嘗這回味無窮的“麥拉雞翅”，品讀著學生的數學日記，對學生寫出的內容要深刻研究，看看哪些需要老師解答或個別輔導，哪些需要老師在今后的教學中應改進的，哪些需要老師在全班進行輔導或表揚鼓勵的等。

2、整理與歸類。看了學生的數學日記后，要對學生所寫的內容進行大致整理和歸類。看看學生提出了哪些方面的問題、意見和建議，有哪些想法是有創新的，有參考價值的。

3、批語及時。對學生在日記中提出的問題，可以面對面的回答，也可以在學生日記后面寫批語，以示老師對學生在日記中寫的心得體會、意見建議等加以肯定或否定。

4、指導與鼓勵。老師看了學生的數學日記后，對寫得好的要加以表揚鼓勵，對寫得不夠好的要加以指導，對寫得有創意的要加以總結提高。

作為一位數學老師經過自己不懈的努力，數學日記如同一道營養大餐讓我可愛的學生們在學習與各項活動中大放異彩。

（1）興趣高漲愛上數學。

數學日記作為數學作業的另一種形式，很容易的被學生接受認可。形式單一的訓練作業，沒有把師生雙方的主觀能動性充分激發出來。因為可怕的不僅僅是學生不喜歡數學作業，更可怕的是導致學生對數學的厭惡，逐漸失去對學習數學的興趣。所以鼓勵學生撰寫數學日記，使他們的課外作業更富有個性色彩和人情味，并通過數學日記這個橋梁，溝通老師與學生的'聯系，通過數學日記發現學生思維的閃光點。

2、再現生活體驗生活。

數學日記就是生活日記，是一座架起生活與數學的橋梁。在教學新課時我們常常會利用生活中的例子將學生引入課堂教學中，體會數學與生活的聯系。教學生寫數學日記首先讓學生感受生活中的數學，理解數學在生活中的應用，讓學生會從數學的角度去觀察和體驗生活，激發用“數學眼光”看社會的興趣。

3、發現問題及時反思。

心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系。”通過學生的數學日記，溝通教師與學生的交流，真正建立一種民主平等的師生關系，可以從學生寫的數學日記中了解到學生理解問題的方式，看到學生的解題思路、推理過程、數學方法的掌握情況以及還存在的問題，這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學生數學學習的把握能力以及教學調控能力。

4、敞開心扉親密朋友。

學生能把自己在學習數學歷程中的親身經歷和體驗通過數學日記寫下來，學生的數學日記里有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂愁，無語的宣泄出來、記錄下來；讓數學日記成為學生敞開心扉的場所，也為師生之間互相了解和交流架起一座固定的橋梁。

5、蘊育知識拓寬視野。

引導學生通過課外閱讀，擴大學生的數學知識面，深化數學知識，從而達到開拓數學興趣的目的；再引導學生將學到的、看到的以小日記的形式記錄下來，從而擴大學生視野，讓“數學日記”成為蘊育知識的搖籃。

在教學中我找到了更好地交流驛站，在生活中我找到了更好地幫助辦法，一句句真實的話語，一條條寶貴的建議，讓我在今后的教學中更加努力，因為我愛這群可愛的孩子！

以數學日記寫（實用23篇）篇二

秋天天高氣爽，空氣中飄滿稻花的香味，山上的小河嘩嘩地流淌著。真是一幅美景啊!老爸看我興致不錯，嘿嘿地笑著，邊笑邊湊近我說：“天氣不錯，思維肯定也不錯，迎接深奧數學的挑戰吧!”唉，又來了，聽天由命吧!

很長時間過去了，我把題目讀了一遍又一遍，面對幾個分數和時間，可就是無從下手。我抓耳撓腮，百思不得其解。只好苦著臉求老爸。老爸神秘地從書櫥中抽出答案，看了一會兒后操起一支紅筆講了起來。

“題目中，相像的.條件是兩次都達到甲乙共同注水30分鐘。第一次的半小時共注水量是7/8×1/2=7/16，而現在就要從第二次甲的40分鐘下手，40分=2/3小時，1/2-7/16=1/16，就是甲單獨開十分鐘的注水量。因此，1/16÷(2/3-1/2)=3/8，就是甲的功效，從而可以求出時間1÷3/8=8/3(小時)。乙的時間也輕易求出1÷1/2=2小時。

哦，原來如此簡單!我豁然大悟之余還不忘了感嘆。一道難題下來，我犧牲了多少腦細胞啊!對不住了!盯著書看，看著看著就打起盹來!

刷!咦?我在哪兒啊?只覺眼前閃了一下，我便來到了類似天堂的一個地方。這里腳下踩得都是云彩，前面一扇鐵門上散發出金子般的光芒。這時，一個天使般的人，不，就是天使飄過來。他說：“周公不愧是周公，這么快就帶來一個外援!”他著一通話，聽得我一頭霧水。

“不說了”他拉著我飄進了大門，一直漂到了一個水池邊。天!又是水池!剛等我緩過神來，天使說：“幾天前惡魔向我們宣戰，我們戰勝不了他，便向神父求救，迫不得已才出了這道題，答不出來就要開戰……”

“這個水池容積是100立方米，它有甲，乙兩個進水管和一個排水管，甲，乙兩管同時進水而排水管放水，需要6小時將水放完;甲乙兩管單獨注滿水池分別要10小時和15小時，如果甲管進水而排水管排水，需要2小時將水池中的水放完。那么水池中原來有水多少立方米?”

我聽了心花怒放，心想：這下你們可撞到炮口上啦!略加思索后，我醞釀了一下，張口滔滔不絕地說到：“甲乙兩管6小時注水量為(1/10+1/15)×6=1，可知排水管6小時注水量是100立方米+原有水量，而池中原有一些水，如果甲與排水管齊開2小時放水量為100×1/5立方米+原有水量。因此，排水管6-2=4小時放水量是100×(1-1/5)=80立方米，排水管每小時放水量是80÷4=20立方米。所以，原水池有水：20×6-100=20立方米。

以數學日記寫（實用23篇）篇三

這一學期我們學習了關于長方形和正方體的內容。剛學的時候，我總覺得這些內容不是太難，不用怎么費腦筋，只要看好數字，再把表面積和體積的公式套上，計算不出錯就沒有問題了。可今天早上，我對它們又有了新的理解和更好的認識。

早上起床后，像往常一樣，媽媽讓我做十道數學應用題，今天做的是關于新學的長方體表面積的題目，其中最后一道題是這樣的：“工廠制作水管，每一根長2米，橫截面是周長的20分米的正方形。制作10根這樣的水管至少要用多少平方米鐵皮？”我一看，太簡單了！“刷刷刷”幾筆，很快在草稿紙上計算好，抄到試卷上，然后高興地把試卷遞給媽媽。

媽媽看了看試卷，看了我一眼，又指了指最后一題：“把題目和你的算式都再讀一遍。”我又讀了一遍題目，不覺得有什么問題：“要注意橫截面說的是周長，不是邊長。可我算的就是周長，沒有寫錯啊，媽媽！”媽媽喝了一口水，輕輕搖搖頭：“再讀一遍！”我抬頭看了一眼媽媽，不像是在和我開玩笑，又一個字一個字地讀了一遍，還是沒發現什么：“對的啊！媽媽今天這是怎么了？”媽媽問：“先別看題目。你見過水管嗎？先想一想水管是用來干什么的？”我感到有些莫名其妙：“水管是用來送水的。”突然間，我恍然大悟，“哦——水管是空心的，兩個橫截面都是不用計算的。”

等我改完了，媽媽語重心長地說：“數學也和語文一樣在生活中是無處不在的，不是死記硬背公式就可以的。應用題就是要利用數學知識和經驗來解決現實生活中的問題，是要聯系實際的。”

是的，“只信書不如無書”，書本上的理論到底是有限的，而現實中的問題卻是無窮無盡的。只有會動腦筋，聯系實際，才能盡量避免出現錯誤。世界上沒有簡單的問題，發現不了的問題都是重要的問題，認真和靈活才是減少問題的最好方法。

以數學日記寫（實用23篇）篇四

今天，我們數學考試。

我考試的時候很認真。我覺得自己做得又快又好。但是后來檢查的時候，我發現口算4＋3×6算錯了，應該是等于22，我寫成了12，我連忙把做錯的地方改過來。

下課了，老師說：“有把握得一百分的同學可以交掉考卷出去玩。”我連忙交掉考卷出去玩了。

坐在我旁邊的沙陶陶問我：“你真的有把握考100分嗎？”我想了想，說：“我有一點點把握，但我肯定是95分以上。”

中午到了媽媽學校，我把考卷上的聰明題給媽媽做。我問媽媽：“一個大盒子里有四個中盒子，一個中盒子里有八個小盒子。一共有多少個盒子？”媽媽想都沒想說：“一共有32個盒子。”我說媽媽錯了。媽媽問：“哪兒錯了？”我告訴媽媽：“32個小盒子還要加4個中盒子和1個大盒子。應該一共有37個盒子。”媽媽連連夸我聰明。

等放心班的時候，我知道自己（真的）考了100分加星，我很開心。

以數學日記寫（實用23篇）篇五

我們的生活中有很多數學，只要你認真觀察就能發現。如桌子上放著一些蘋果，你問：“這里有幾個蘋果？”“2＋4＝6，6個”，這就是數學。

我們一回家，住在樓房上的小朋友就會發現住在幾層樓，

比如：一層、二層、三層……我住在四層，我們小區最高有十二層，是我住的三倍，這也是生活中發現的數學。

夏天天熱，如果買了礦泉水，上面會標有五百亳升、四百五十毫升，還有二百毫升的，如果家里用的大桶，我家用的凈含量為十八點九升，一桶要4元錢。

還有在家里、在外面都要用到的數學，那就是我們離不開的時間，一分一秒是時間，一刻鐘、半個小時也是時間，這也是生活中數學。

生活中還有很多數學，我們的生活離不開數學，人類通過數學讓科技水平越來越高，讓我們的`生活越來越美好。

以數學日記寫（實用23篇）篇六

“上有天堂，下有蘇杭”，暑假里，媽媽帶我到美麗的杭州旅游。我記得三年級上學期語文課本上有篇文章叫《西湖》，里面的很多句子我還會背呢，如：杭州素有“人間天堂”的美稱，西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。又如：人們泛舟湖上，會覺得天上人間全都融化在月色里了……所以我對這次旅行充滿了期待。

到杭州可以乘汽車、動車、高鐵和一般的鐵路客車。媽媽說，我們既要舒適、速度，又要省錢，所以我們的最佳選擇是——動車。高鐵的票價是180元，我是半價，所以我和媽媽一共要180+90=270元，而動車的票價是120元，我是半價，一共要180元，可以節省270—180=90元，從鎮江到杭州來回可以省下180元。

我們買的是d3135次列車，早上8：35從鎮江出發。我發現，媽媽在網上買了火車票后都沒有取票，我和媽媽直接刷了身份證就進站乘車了，好神奇啊！火車出發了，媽媽讓我注意車廂門口的電子顯示屏，我看到上面顯示了下一站的地名、車廂外的溫度，還有火車的速度，我發現火車的速度不是一點都不變的，一會兒249千米/小時，一會兒235千米/小時，一會兒又變成242千米/小時，但有一點是一樣的，每次要進站的時候，速度就會慢下來。我們的動車一共停了12次才到杭州，其中在上海虹橋站停了15分鐘，我都等得不耐煩了，媽媽說那是因為上海虹橋站是一個大的交通中心，上下車的人多，而且，火車在這里還要加水等等。在路上，我最感興趣的就是聽火車到站的地名，常州、無錫等我都聽過，有些地名就從來沒聽過了，比如嘉善南、嘉興南等。12：06分，我們終于到杭州東站了，算算我們居然在火車上呆了3小時31分鐘，哈哈，真的好長啊。

在杭州的3天里，我們租了自行車騎行在斷橋、蘇堤、白堤，看見了湖心亭，遠眺雷峰塔、孤山，還參觀了岳王廟；最有趣的是在杭州著名的主題公園——宋城，那里是《奔跑吧兄弟》的拍攝地之一，我在王祖藍玩水的地方玩水，還在陳赫吃水餃的飯店了吃了午飯。在宋城我印象最深的是動畫的《清明上河圖》和一場叫《宋城千古情》的演出，那個演出全是真人表演，非常精彩。第三天因為天氣太熱了，所以我們來到浙江省科技博物館，那里面既涼快又好玩，有很多可以參與的項目，我還學到了很多書本上沒有的知識呢。

第三天下午，我們回家還是坐的動車，可是這次很奇怪，17：07分開，19：57到鎮江南站，一共2小時50分鐘，比去的時候整整快了40分鐘，而且我看見火車在上海虹橋還是停了15分鐘，鎮江到杭州的距離不變，動車的速度基本還是在245千米/小時，為什么就能快40分鐘呢？后來我才知道，我們回來的d5432次列車與去的車子的路線不一樣，從杭州到鎮江一共只停了8站，估計就是這樣把時間省下來了吧。

以數學日記寫（實用23篇）篇七

今天我們進行了一次數學小練習，得到的成績真是讓我膽戰心驚。

上完上午第一節課就是數學考試了，我匆匆忙忙上完廁所，準備迎接考試。上廁所時聽4班說練習卷很難，這是我更加難以發揮了。

發練習卷的時候，我們組先發，有了先做的權利。但是瀏覽了一下全部題目后，我知道這次我們全班應該考不出好成績了。隨著后面的鐘“滴答滴答”地響個沒玩，下課鈴很快就響了，我偷偷的瞄了一下外面的同學，真有點羨慕他們。

吃飯的那段時間，我還惦記著上午的數學練習，要是我能變成隱身人穿越時空來到老師的辦公室找出我的那張考試卷并把錯誤的答案擦掉改成正確的答案那該有多好呀！可是現在的我卻什么也吃不下，只喝了幾口湯就去放飯碗了。

下午正式宣布數學考試成績，一個個名字在夏老師嘴中脫口而出，怎么還沒報到我的名字呀？“周濤樺”正當我胡思亂想的時候，老師報到了我的名字，想象最終還是不能突破實現，看著考卷上的成績，我就沮喪地回到了座位——良。

這次考不好完全是我的錯，粗心馬虎的學習態度一直在我心中徘徊。雖然這次沒有考好，但是我發誓我下次無論有多難的試卷我也會把問題揪出來加以完善，相信我吧，老師！

以數學日記寫（實用23篇）篇八

今天媽媽帶我去逛大潤發超市，路過新華書店的時候我告訴媽媽說我想買書，媽媽答應了，于是在我的再三挑選下選了3本我很滿意的童話書。要去結賬的時候媽媽說：‘’我今天只帶了50元錢，你這3本書需要多少元啊？”

售貨員阿姨說：“第一本書是3元錢，第二本書的價格是第一本書價格的'3倍，第3本書的價格是第二本書價格2倍。”

那是多少元呢？

我仔細的想了一會說：“需要30元。”

媽媽聽了高興的說：“好，把這3本書帶回家吧。”

以數學日記寫（實用23篇）篇九

一天，小明要去交電費，突然發現電力公司為了鼓勵節約用電，修改了以前收費的方法，變成了：每月用電不超過100千瓦時，按每千瓦時0.52元收費，每月用電超過100千瓦時，超過部分按每千瓦時0.6元收費。

這可把小明害苦了，要知道，他對數學一竅不通啊！沒辦法，她只好回家慢慢算了。小明家十月份用電共121千瓦時，該如何算呢？這時，小明的妹妹小紅回來了。她看哥哥愁眉苦臉的，就問他怎么了……終于搞清楚事情了以后，小紅決定幫幫這個“數學白癡”。她坐下來，耐心地為小明講解：“我們家一個月用電超過了100千瓦時，121-100=21（千瓦時）21×0.6=12.6（元）超過的千瓦時要交12.6元，再算100×0.52=52（元），然后把五十二元加上十二點六元就等于六十四點六元了，多簡單啊！你想到哪去了!”“喔，原來是這樣啊，我還以為有多復雜呢!”小明恍然大悟。

最后，小明終于順利地把電費給交了。當他看到有人在電力公司門口焦急地計算自己該交多少錢時，小明就熱心地跑過去，指導他怎樣算。小明愉快地想：教別人的感覺不懶啊！看來以后我得“改頭換面”，重新學數學啦！

以數學日記寫（實用23篇）篇十

數學中有許許多多的知識，有關于數的知識，也有關于邏輯方面的方面的知識，更有的是圖形方面的知識……圖形的知識里又有軸對稱圖形的知識；軸對稱圖形里又有了正方形，長方形，等腰三角形，等邊三角形，等腰梯形和這個學期學的圓。

平面圖形中最美的是正方形，因為它邊長相等，有了4條對稱軸，但為什么是最美的呢？那是因為軸對稱圖形，將圖形對折，正好完全重合，這就是數學中的美。排名第二的是長方形，因為它也是有著2條美麗的對稱軸，數學中的美就是這樣，那么簡單樸實。

三角形和梯形之中最美的圖形是等邊三角形，它的三個角都是60°，這三個60°使它有了3條美麗的對稱抽，這3條對稱軸又使它變成了最美的圖形。等腰三角形和等腰梯形是姐妹也是兄弟，它們兩條腰都相等，這兩條腰變成了1條對稱軸。

本學期學的圓，它是最美的，它也是所有圖形里最閃亮最美的一個，因為它的直徑有著無數條，就是這無數條使圓有了無數條對稱軸，直徑所在的直線都是圓的對稱軸，這些無數條直徑是使圓變成美麗圖形的功勞之一！

數學中的美不需要改造也不需要加工，因為它們不需要那些華麗的外表，因為數學中的美只需要認真觀察，用眼睛去觀察那些美，這些美也只有最美的數學中才能觀察到。

以數學日記寫（實用23篇）篇十一

我們學習了許多關于圖形及一些空間問題，而這個空間又是指什么。在字典中，空間的解釋相信很多小學生都不明白，其實我也不明白。問家長，家長就會用手比比劃劃在天空中，說這就是空間。我們都知道空間在什么地方，可別人一問起來，就措手不及。而我在這暑期中，稍微歸納了空間的問題，大家也來看看吧！

空間的范圍很廣，因此要從頭說起。我們就從身邊看起。有些人寫作文，都常用這句話來描述“方位”的：這個房間的空間很大，正適合。而這個作者正因為不想說得太復雜，不僅讀者不明，自己也不明。因此空間一詞可包括許多事物。一個房間，大家覺得它大，會說是空間很大，因此空間可以被說成是被幾個面圍成，里面的所容納物體體積的地方叫空間。那么說，空間也有一種是體積的簡明意義。如木箱子里面是由6個面圍成的，而這里面的“空氣”位置就可叫空間。而玻璃瓶所包圍的地方也可叫空間，他的里面可求體積，也可求空氣存放量。

我們身邊的一些小事物就講到這里，當然你也可以繼續舉例，在此我就不再舉身邊的例子了，我要講遠處的事物了。那我們看向更遠的，如蔚藍的天空。

實際上天空根本沒有邊際的。我們再說更遠的――宇宙。宇宙就更不用說有邊際了，但他也是一個真正世界上最大的空間。他的空間中，有許多星系，但這一點并沒有阻礙他被人稱作為空間的說法呀！

因此，我總結出了空間分兩大類：

1、是有邊際的空間（體積）；

2、是無邊際的空間。而這兩大類的空間并不在于空間中的物體，而在于物體空間的本身。

以數學日記寫（實用23篇）篇十二

今天是星期五，考卷發下來了，當我看到成績時，我簡直不相信自己的眼睛，只有86分比上次還差。

看到別人考100分我真是又羞愧又羨慕，恨不得自己也考100分。但都怪自己粗心大意這個毛病，還怪我檢查考卷時還沒把正面一半的考卷檢查完，就突然肚子痛了，真不知道是怎么回事。

而且我明明檢查出來一題是錯的，但沒來得及改，就收卷了，那題4分，如果把這題的分數加上去，我就可以考90分，這次考試給我的一個教訓：考試前除了除了吃飯以外其它什么也別吃。

而且檢查是寫起字來要快，要細心，不要寫錯字，不然對的會變錯的，而且要多算幾遍，寫答案的時候要快一些，不能粗心，因為過一會兒就有時間檢查了。

我在這個月里，更加的努力，因為我面臨的不將是小考，而是期末測試，我一定會努力努力再努力，在考試的時候發揮我最好的水平，爭取更好的成績。

以數學日記寫（實用23篇）篇十三

兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的比值一定，這兩種量成正比例的量，他們的關系叫做正比例關系。如果用字母x和y表示兩種相關聯的量，用k表示他們的比值（一定），正比例關系可以用式子表示為y：x=k（一定）。判斷兩種量是否成正比例的方法先找變量（找相關聯的量）；在看定量（兩種量的商是否一定），最后做出判斷。

正比例關系的圖像是一條經過原點的直線。（畫法與折線統計圖相同）

從圖像中，可以直接看到兩種量的變化情況，不用計算，由一個量的值可以直接找到對應的另一個量的值。

正方形面積與邊長不成比例，與邊長的平方成正比例。

圓的面積與邊長不成比例，但是與半徑的平方成正比例。

本金一定，存款的年限和所得的利息成正比例。

以數學日記寫（實用23篇）篇十四

小熊和朋友們到了數學王國之后，他們的爸爸媽媽都著急了，到處找不到他們，但小熊和朋友們都忘了給父母說，正在數學王國里呢，把這件事忘得一干二凈。

他們在數學王國里看到什么都是數字做的，門是用字母“n”做的，滑梯是用字母“a”做的，樹枝是用字母“y”做的......他們走著走著，突然看見有一個很大的房子，跟其他房子都不一樣，而且很豪華，往里一看，有許多的小精靈，寶座上有一個和藹的老人，那肯定是國王，那精靈肯定就是數學小精靈，國王看見他們了，讓他們都進去，然后說：“你們如果答對我出的數學題，你們就能實現一個愿望。”他們異口同聲地說：“好！”

國王說：“我出的題是：“小明和小紅在400米的跑道上跑步，小明的速度是每分鐘250米，小紅的速度是比小明每分鐘多跑20米，兩人同時從起點出發，幾分鐘后相遇？。”

小熊和朋友們想了一會，立馬說出了答案：先用250+20=270（分鐘）算出小紅每分鐘跑幾米。然后列方程。

解：設x分鐘后相遇。

(250+270)x=400。

520x=400。

x=1.6。

答：1.6分鐘后相遇。

國王看小熊這么快就答對了，就答應了小熊實現一個愿望。

小熊和朋友商量了一會，說：“我們的愿是，希望人類不要再砍伐樹木了，要不然我們就沒有家了，我們就沒法生活了，動物們住哪。”國王聽了說：“好，我幫你們實現這個愿望。”小熊和國王再見，然后大喊我要回去。就和朋友們都回家了，爸爸媽媽們都著急死了，看見他們回來了很高興，問他們去了哪里，小熊們都把事情的經過告訴了爸爸媽媽們！

以數學日記寫（實用23篇）篇十五

我剛懂事的時候，媽媽不光教我識字，還指著盤中的蘋果讓我數數，讓我知道什么是數字。進入小學一年級，老師教我用加減法來算數，我才發現數學是那么的有趣。

現在我進入四年級，不光發現數學有趣，還發現數學在生活中還能解決許多問題呢？

有一天，爸爸的朋友李叔叔到我家來了，他說他想考考我，讓我猜猜他的兒子今年幾歲。李叔叔說：“今年我比我的兒子大33歲，5年后我的年齡是我兒子的4倍，你能猜出我兒子今年幾歲嗎？”“您兒子今年是6歲。”我脫口而出。李叔叔驚訝的問我：“你是怎么算出來的呀？”我說：“根據您今年比兒子大33歲和5年后您的年齡是兒子的4倍，可知5年后您的年齡比您兒子的大(4-1=3)倍，這3倍就是33歲由年齡差和年齡倍數差可求出5年后您兒子的年齡，從而可求出您兒子今年的年齡。”李叔叔聽了連聲夸夸我聰明。

通過這次考驗，我明白了生活中有許多地方要用到數學，只要你用心去觀察，數學無處不在。

在現代社會的學習中，創建了許許多多的科目，如信息技術、美術、體育等。這些科目都非常有趣。但是，我仍對數學情有獨鐘。

數學是由一些有趣的運算和奇妙的公式組成。我自從開始學習數學，便酷愛這奇妙的科目。它的魅力和學習它而得到的成就使我產生學習數學的動力。

記得小學一年級，我開始接受教育。最初，我只學習語文和數學。當初的語文雖然簡單至極，單以我當初的知識，也不能得到滿分。而數學，我大多數測驗都能的滿分。因此，老師向我投來贊許的目光，同學們都向我發出羨慕的贊嘆。這使我更加努力學習數學。

升上二年級，老師開始教授我奧林匹克數學的知識，我當初認為數學只不過是一些簡單的計算。然而它的難度，它的奧妙，使我更想去攻破它。我經過學習，終于解出了一道又一道難題，使我感受到成功的喜悅。

到了三年級，我對數學的喜愛和我努力學習，使我的數學已超出三年級的水平。這時，老師推薦我去參加市級比賽，我也不負所望取得了一等獎。這是我第一次在數學中取得獎項。為此，我十分高興，我感受到數學給我帶來的榮譽。

到了四年級，我仍參加比賽，我從沒在數學中遇到搓折。但是這一次，我尤如被利劍插傷我竟然沒有取得名次。經歷這次失敗，我并沒有灰心喪氣，而是更加努力學習。終于在五年級和六年級的競賽中再次登上領獎臺。

眨眼就到了初一，我到了優秀的學校讀書。在這，我又遇到了挫折——我沒被選上去參加“希望杯”數學競賽。但我并沒有放棄，我主動去爭取，我的行動終于感動了老師。我又重新燃起了希望。并在這次比賽中取得優異成績。

數學已伴隨我七年的學習生活，它使我變的堅強，變的成熟。時間在流逝，我對數學的心永遠不變，我將來定要登上數學界的高峰，成為數學界的頂尖人物。

上學伊始就對數學情有獨鐘，而它帶給我的光環更增強了我學習它的動力，高考完我很現實的選擇了這門引以為豪的學科，就這樣我的人生有了它的密切相伴。

曾經，我會聽到“你怎么會學數學呢，除了買菜時體現一下還能用在什么地方？”聽完后最初也對自己的選擇懷疑，可思考后我認為自己是幸運的，對自己的選擇更加肯定更有信心了。

因為數學不僅和現實生活密切相關而且對我們的思維和習慣有重要影響：

一方面，數學在生活的各個領域都有涉及并起到積極推進作用。我們商品質量檢測、各種數據分析要用統計，進行精確的預測要用到概率，作測量要用幾何，做優化要用到最值等等所到之處都有數學的影子和貢獻。

另一方面，通過數學學習我們可以更敏銳地觀察，更條理地思維，更高效的完成任務，更理性的思考人生！

數學和我們每個人的生命息息相關，而將這份關聯加強優化是我們每個人所渴望期待的，也是我們作為數學教師所致力的方向和義不容辭的責任！

以數學日記寫（實用23篇）篇十六

通過學生的數學交流記，溝通教師與學生的交流，真正建立一種民主平等的師生關系，可以從學生寫的數學交流記中了解到學生理解問題的方式，看到學生的解題思路、推理過程、數學方法的掌握情況以及還存在的問題，這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學生數學學習的把握能力以及教學調控能力。下面，請看我班部分學生的“數學交流記”。

20xx年3月10交流星期二晴

老師，因為你今天講的內容很快被我接受，在練習中得到了十個笑臉，在作業中我只選了兩道題，自己又預習了下一節課的內容，并做了練一練，你看看全對了嗎？小小建議：優生可以不留書面作業。

20xx年4月15交流星期四陰

今天上課時，我只顧玩手中的小玩具，忘記專心聽講，可老師沒有在課堂上批評我，但給我的“懲罰”讓我很受用。“文成，你做橫著的第二道”，這簡短的話語打斷了我玩的興致，走上講臺做了好幾遍怎么也商不對，看著別的同學高興地下去；我更著急了，老師的暗示和同學們的提示也沒能順利做出，只聽到底下同學說“咦，數學高手怎么了？”我很難看的回到座位上。是自己的驕傲讓自己出丑，老師我今后保證：專心聽講。這個教訓記憶深長。

20xx年4月28交流星期五晴

“冷落我比揍我或者批評我都難受。我錯了，老師；別不理我”。每天一一翻閱他們的交流記，用紅筆一一寫下對學生的期盼，成了我每天必備的“零食”；是交流記這無聲的話筒傳達了孩子們的心聲，表達了他們的愛。下面是筆者總結的關于“數學交流記”的重要作用。

1、“數學交流記”數學作業的必選

數學交流記作為數學作業的另一種形式，很容易的被學生接受認

可。形式單一的訓練作業，沒有把師生雙方的主觀能動性充分激發出來。因為可怕的不僅僅是學生不喜歡數學作業，更可怕的是導致學生對數學的厭惡，逐漸失去對學習數學的興趣。所以鼓勵學生撰寫數學交流記，使他們的課外作業更富有個性色彩和人情味，并通過數學交流記這個橋梁，溝通老師與學生的聯系，通過數學交流記發現學生思維的閃光點。

2、“數學交流記”體驗生活

數學交流記就是生活交流記，是一座架起生活與數學的橋梁。在教學新課時我們常常會利用生活中的例子將學生引入課堂教學中，體會數學與生活的聯系。教學生寫數學交流記首先讓學生感受生活中的數學，理解數學在生活中的應用，讓學生會從數學的角度去觀察和體驗生活，激發用“數學眼光”看社會的興趣。

3、“數學交流記”反思的鏡子

心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系。”通過學生的數學交流記，溝通教師與學生的交流，真正建立一種民主平等的師生關系，可以從學生寫的數學交流記中了解到學生理解問題的方式，看到學生的解題思路、推理過程、數學方法的掌握情況以及還存在的問題，這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學生數學學習的把握能力以及教學調控能力。

我故意放到您的課本上的，覺得好玩卻弄了你一身，是我太調皮了，玩笑開大了，我想在班會上做檢討，保證以后不再讓你不省心。（學生：王欣）

4、“數學交流記”敞開心扉

學生能把自己在學習數學歷程中的親身經歷和體驗通過數學交流記寫下來，學生的數學交流記里有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂愁，無語的宣泄出來、記錄下來；讓數學交流記成為學生敞開心扉的場所，也為師生之間互相了解和交流架起一座固定的橋梁。

5、“數學交流記”蘊育知識

引導學生通過課外閱讀，擴大學生的數學知識面，深化數學知識，從而達到開拓數學興趣的目的；再引導學生將學到的、看到的以小交流記的形式記錄下來，從而擴大學生視野，讓“數學交流記”成為蘊育知識的搖籃。

以數學日記寫（實用23篇）篇十七

我們五年級的數學課已經學習了分數，作業中經常有比較分數大小的題目，老師也教給了我們一些方法，我也發現了幾個方法。

一、例如，4／6和3／5這兩個分數比較大小，我們可以把它們的分母通分，分子大的分數它就大。這就是化同分母比較的方法。

二、例如，10/24和8/21這兩個分數的大小比較，我們可以把它們化成分子相同的分數，分母小的分數它就大。這就是化同分子比較的方法。

三、例如，61/120和24/49這兩個分數的大小比較，因為它們的分子都接近二分之一，我看了分別這兩個分數的分子、分母，第一個分數大于二分之一，第二個分數小于二分之一，那么第一個分數大。這就是與二分之一比較的'方法。

四、例如，6/30和21/100這兩個分數的大小比較，因為它們分子除以分母比較好除，我可以用它們的分子除以它們各自的分母，化成小數來比較。這就是化小數比較的方法。

五、例如，4/5和98/100這兩個分數的大小比較，遇到這個題目時，我想了很長時間，想找到更好的方法，后來我發現這兩個數都和一差不多大，仔細看了看兩個數的分子和分母，我發現第一個數大于第二個數。這就是與“1”比較的方法。

比較分數大小的方法肯定有還有很多，還要自己去發現······。

以數學日記寫（實用23篇）篇十八

今天，我遇了一條強壯的“攔路虎”，它虎視眈眈的瞪著我，生怕我從它的眼皮底兒下逃脫。

題目是：123456789×（）+（）=98765432，天吶！別看這只是一串小小的數字，可它的難度卻是令人望而生畏的。我冥思苦想好一陣子，仍一無所獲。萬般無賴只下。我想起了一起與我經歷風風雨雨、同患難共榮辱的鐵哥們——胡燁、圣金磊和薛磊。我們這一向素以“二胡”和“雙磊”著稱的精英“人多智慧大”，我不相信這一串泡泡般的數字能難倒強強聯手的我們！

于是，激烈的討論會就在我們的一片沸騰的喧嘩聲中開始了。圣金磊憑著他的.大嗓門兒占得了先機，“應該先乘以最小的自然數1。”“no、no！如果先乘1的話，那后的空啟不是要寫很多數字，可老師提示過最多只能填一個數字。”這個想法立刻被我們否決了，圣金磊被我當頭一棒，默不作聲了。“那我們用驗算的方式，987654321除以123456789呢，最后的余數填入括號當中不就行了？”“對呀！胡燁真是一語驚醒夢中人啊！”可有的人否決，有的人同意，大家僵持著。最后我一錘定音，決定了答案，我們立即紛紛埋頭計算，最后得出結果，123456789×（8）+（9）=987654321。

太好了！這案終于告破！

……。

老師帶著微笑走進了教室，從那神色看來，似乎只有他會。可誰知我們“智慧五人幫”都是“笑里藏刀”。老師還沒講，大嗓門毛病又犯了，脫口而出，就把答案公布了出來。老師愣了一會兒，不一會兒就恢復過來了，不過一臉燦爛。

以數學日記寫（實用23篇）篇十九

爸爸挑了一個最大貝殼，和媽媽弟弟嘀咕了幾句，把貝殼藏在一個人的褲袋里，讓我猜在哪。

爸爸神氣地說：“在我這兒。”弟弟生氣地說：“不在我這，在媽媽那兒。”媽媽淡定地說：“不在俺這兒。”我左思右想，絞盡腦汁，也無從下手。就在這時，我突然想到了假設法，奧數真沒白學，嘻嘻!

我先猜在爸爸的口袋里。

假設爸爸說得是正確的，你媽媽的話也是真的與已知矛盾，那么爸爸說在他那兒是假的，弟弟的話是真的也已知矛盾，只可能在媽媽或弟弟的口袋里，不在爸爸那兒。

第一個我猜錯了。哎!

我再猜在弟弟的口袋里。

這樣的話，可能性只能在弟弟和媽媽的口袋里，開始他們兩的假設。

假如在弟弟那兒，他說的就是真的，媽媽的話是真的又與已知矛盾，那弟弟的口袋里也沒有。

我老猜錯，第三次我不會猜錯了，在媽媽的口袋里，因為只有三個人!

暑假天里悶的很，我就和爸爸媽媽，弟弟去涼爽的海邊玩，避開火辣辣的太陽，享受涼冰冰的清水。沒想到生活中處處有數學!

以數學日記寫（實用23篇）篇二十

今天，我們要發數學卷子，你可能想這有什么可怕的，不就是發數學卷子嗎？我還以為是快火山爆發呢？我已經看到我的卷子了，這不，我也沒怎么樣？我來告訴你吧！我們發的數學期中卷子，可是真正的`期中卷，而且錯一道，就會扣很多分。現在我馬上開始探聽關于我們班的期中數學考試的小道消息，可，一次也沒探聽到，我很緊張。

快發卷子了，許多人也包括我很緊張的雙手合一，仿佛在祈著，天哪，我一定要考好，不然，我會很傷心的。我看了看有的人干脆把三枝筆來給“神仙”燒香，但是我認為，我檢查的很仔細，應該不會有錯，漸漸的我平靜下來了，坐直了。

老師說：“發卷子。”剛剛平靜的我，又把心提到嗓子眼里。看到考得不好的，垂頭喪氣，像蔫了的花草一樣，考得好的，高高歡呼著，太棒了，耶，太棒了......

怎么還沒有我的，我的卷子不會被老師放在不好的卷子中，正在我胡思亂想，終于發了，我考了98分，我也在歡呼：“太棒了！”

哈哈，剛才緊張的我，終于開心了，真是虛驚一場！

以數學日記寫（實用23篇）篇二十一

每次見你，你不是在苦思冥想一道數學難題，就是在埋頭苦干拼命刷題。可以說，在數學上，你從未丟失過自信！你就是那個大大咧咧的男孩劉梓同。

你一頭短發，干脆利落，兩眼總是閃著銳利的光芒，似乎可以秒殺一切。

你總是用手支著腦袋，凝視遠方，誰也不知道你在思索著什么。

數學課上，從來都少不了你踴躍發言的身影。記得有一次，你上臺為大家講解題目。只見你快步走上講臺，自信滿滿地、有理有據地進解著，竭盡所能地用自己所學知識，盡可能的'讓大家理解明白。你還學著老師的樣子，在黑板上畫個“草圖”，雖然并不是特別完美，但我們都懂了。在數學上，我有許多地方需要向你學習，也總會把羨慕、贊賞的目光投向你。

加油吧，少年！希望你能一直保持對數學的熱情，在數學的海洋里遨游，學到更多的知識！

以數學日記寫（實用23篇）篇二十二

今天我和爸爸，媽媽去新華書店買書。因為假期除了老師布置的暑假作業以外，還要讓我們讀指定三本書，有：《愛的教育》、《伊索寓言》和《唐詩三百首》。

走進書店，書架上到處都擺放著書，瞬間，讓我陶醉在這書的海洋中。媽媽說：“快點找，你需要的書。”正在這時，來了一位阿姨說：“小姑娘，需要什么書?”在阿姨的幫助下，我順利找到了這三本書。

媽媽給了我100元錢，讓我自己去結賬。考驗我數學學的怎么樣?我接過錢，心里想：“真是小菜一碟，太小看我了!”

《愛的教育》25元、《伊索寓言》24.5元、《唐詩三百首》12元，25+24.5+12=61.5(元)。然后，我又問媽媽要了1元5角給了結賬阿姨，阿姨看了看我，給了我40元整。101.5-61.5=40元。然后說：“這個小女孩，還挺會算賬的。”媽媽也看了看我說:“數學學得真不錯!”

聽了阿姨和媽媽的話，我心里美滋滋的，只要你多動腦筋，多思考，數學無處不在!

以數學日記寫（實用23篇）篇二十三

今天是我們學校的數學節，我們既緊張又激動，緊張的是等下我們要魔尺比賽，激動的也是因為我們等下要魔尺比賽，好矛盾呀！比賽還沒有正式開始的時候，我一直在不停地練習。

一年級的小朋友展示完七巧板，就輪到我們二年級上場了。首先是展示環節，我們把會拼的球、三葉草、小馬和孔雀，都拼了一遍，第二環節就是比賽了。我抓緊時間按照平時訓練的方法，一會就拼完了，我高高地舉起了我的手，真想大聲告訴朱老師，我拼好了！這段時間的`努力沒有白費！我真高興啊！

正在這時候，一陣大風吹來，“呼”地一下把掛著的橫幅都吹了下來，朱老師說：“比賽太激烈了，風都來為我們鼓掌了！”

后來，高年級的大哥哥大姐姐又為我們展示了魔方、九連環等，真了不起！

回到教室，我還沉浸在剛才那歡樂的氣氛中。我一直在想媽媽說的那句話：“功夫不負有心人，只要努力，沒有什么事情做不好。”