優(yōu)秀作文能夠給人帶來思考和啟發(fā)，它不僅僅是文字的堆砌，更是一種情感的流露。接下來，我們將為大家分享一些優(yōu)秀作文范文，希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

爸爸煎熬的等待著郵遞員的到來，以百米沖刺的速度奔向摩托車，迅速接過報(bào)紙。他嫻熟地從口袋里掏出眼鏡，瞇著雙眼，用手指著文字逐字逐句地閱讀。爸爸研讀報(bào)紙就像做實(shí)驗(yàn)一樣認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，不僅每一個(gè)版面都細(xì)細(xì)品味，就連中縫、頁碼旁螞蟻般的文字，甚至無關(guān)緊要的內(nèi)容都不漏掉。他先掃描式地將整張報(bào)紙瀏覽一遍，用敏銳的眼睛捕捉當(dāng)天重要的訊息，再找到最感興趣的政治方面內(nèi)容，全神貫注的`精讀一番，有時(shí)甚至讀上兩三遍。遇上拗口、高深的詞句，他反復(fù)朗讀確定理通順、搞明白了才繼續(xù)攻讀其他內(nèi)容。

爸爸因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ荒茉谠绯块喿x，所以他搜集出碎片、零星的時(shí)間來推敲報(bào)紙上的新聞。工作時(shí)的爸爸專心致志，但也會(huì)忙里偷閑，消化新聞和內(nèi)容。他正如一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。他因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間用手摸著報(bào)紙，手指上沾滿了油墨。戴著眼鏡，捧著報(bào)紙，翹著二郎腿的爸爸，已經(jīng)成為了辦公室的一道獨(dú)特風(fēng)景線，更成為了同事們爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣。

雖然爸爸的學(xué)歷不高，但在結(jié)交了報(bào)紙這位良師益友后，受益匪淺，整個(gè)人都更加精神，更有內(nèi)涵了。報(bào)紙讓爸爸受益終生，是他打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。而爸爸熱愛讀報(bào)養(yǎng)成了讀報(bào)的好習(xí)慣，讓我自豪，更督促我要以報(bào)迷爸爸為榜樣，為汲取更多知識(shí)而馬不停蹄地努力。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

20xx年9月23日下午，我校七、八年級(jí)語文組在會(huì)議教室舉行漢字聽寫大賽。

大賽以班級(jí)為單位，每班選出4名選手參加比賽。比賽內(nèi)容均出自七、八年級(jí)語文教材，比賽題型由詞、成語、組詞、詩詞填空兩部分組成。要求書寫正確規(guī)范，字體工整大方。比賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置為一等獎(jiǎng)2名；二等獎(jiǎng)4名；三等獎(jiǎng)6名。

比賽現(xiàn)場(chǎng)緊張有序，選手們個(gè)個(gè)神情專注，仔細(xì)聆聽，認(rèn)真書寫。經(jīng)過激烈角逐，大賽共選出6名優(yōu)秀選手代表學(xué)校才加縣上書寫大賽。

漢字是中華文明最燦爛的瑰寶之一，包含著豐富的文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn)。準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)漢字，正確書寫漢字，既是中學(xué)生必須掌握的語文基本能力，更是中華文化得以傳承的重要途徑。本次大賽的舉行，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，加深了同學(xué)們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

今天天氣晴朗，燦爛的陽光給寒冷的冬天帶來了暖意。今天是我們參加漢字書寫決賽的日子，媽媽早早地幫我穿好比賽服裝，并給我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的化妝，爸爸送我去省廣電中心參加比賽。我坐在車子里，可我心里還是跳得厲害，心跳似乎超過每分鐘100多下，因?yàn)楫吚蠋熣f有七、八臺(tái)攝像機(jī)對(duì)著我們，還有三位評(píng)委和一位主考官，我從來沒有參加過這樣的比賽。很快我們到了廣電中心，我們學(xué)校的幾位小選手已經(jīng)到了，老師帶我們到演播大廳進(jìn)行排練。

下午一點(diǎn)左右，決賽拉開了序幕。本次比賽共12個(gè)學(xué)校參加，分三組。天長(zhǎng)小學(xué)排在第三組。當(dāng)一、二組比賽時(shí)，我們坐在休息處觀看，第一組比賽時(shí)，大家屏住呼吸，等主考官讀完題目說開始答題時(shí)，我和臺(tái)下的觀眾一樣，心情特緊張，等到45秒后公布答案時(shí)，有人歡喜有人憂，小選手在臺(tái)上很堅(jiān)強(qiáng)，在被淘汰下臺(tái)的'一瞬間，兩行眼淚直流下來，有的抱著媽媽哭，有的一個(gè)人在角落里哭，我的心里也很難受。一、二組淘汰后只剩下四個(gè)學(xué)校。第三組依然很緊張，我們5位選手剩下了一位，賣魚橋小學(xué)剩下了兩位，我們組兩支隊(duì)進(jìn)入了六強(qiáng)。

半決賽接著進(jìn)行，我排在第三個(gè)，順利地通過了第一關(guān)。慢慢地各個(gè)學(xué)校的選手越來越少了。當(dāng)老師出了一個(gè)“秉燭夜游”時(shí)，我們和其他的兩隊(duì)都只有一個(gè)人，一下子都淘汰了，只剩下第一、二名。同時(shí)淘汰的三個(gè)隊(duì)又進(jìn)行了幾輪你死我活的淘汰賽，爭(zhēng)奪第三名。結(jié)果我們隊(duì)取得了第四名，雖然每個(gè)選手臉上充滿笑臉，但眼眶里都含著淚水。

來到臺(tái)下，爸爸安慰我，不要難過，勝敗乃兵家常事，期待明年。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

今天，我們學(xué)校舉行了盛大的漢字聽寫大賽，使我受益匪淺。

我坐在選手席上，看看周圍的選手，一個(gè)個(gè)自信滿滿、學(xué)富五車的樣子，讓我感到周圍的空氣仿佛都凝固了似的，使我呼吸困難，身體僵硬。拿著題板的手不停的顫抖，因?yàn)樽约浩綍r(shí)貪玩、沒認(rèn)真準(zhǔn)備，我的心像一只活蹦亂跳的小兔子不停地跳躍，而且越跳越快，腦子里一片空白。

待選手全部坐定，主持人宣布：“漢字聽寫大賽開始！”，主考官給出了第一個(gè)詞語――小心翼翼。我小心翼翼地把這四個(gè)字寫在了題板上。裁判員檢查后，示意我是正確的，我懸著的心才放了下來，長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣。心想：這么簡(jiǎn)單的詞語，想難倒我，沒那么容易。接著主考官念出了第二個(gè)詞語――陛下。聽到這個(gè)詞語，我內(nèi)心一陣狂喜，昨天我才看了這個(gè)詞語，太簡(jiǎn)單了！慢慢的，我開始平靜下來，心想：雖然我沒有準(zhǔn)備，但認(rèn)真對(duì)待一樣可以堅(jiān)守到最后。緊接著，主考官給出了第三個(gè)詞語――姹紫嫣紅。我仿佛瞬間從赤道跑到了南極，像打了霜的茄子，耷拉著腦袋，但是我仍然在大腦里搜索著這個(gè)詞語，一遍一遍的刷新，卻什么也沒有搜索到，我的“cpu”一片空白，任我抓耳撓腮，眼看時(shí)間馬上就到了，我抓起題板，寫上“姹紫胭紅”，在心里不停的祈禱裁判員宣布我是正確的。可是“守株待兔”終不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，我被淘汰出局了。我沮喪地回到班上。后面聽寫的詞語，我一個(gè)也沒聽進(jìn)去，一直在懊悔當(dāng)初真不應(yīng)該貪玩，真該多花點(diǎn)時(shí)間好好記一記。

從這次比賽，我明白了：僥幸的人不會(huì)取得長(zhǎng)久的勝利，成功只青睞于有準(zhǔn)備的人！

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

今天下午，我們英語聽寫，我覺得，這英語聽寫對(duì)我來說超級(jí)簡(jiǎn)單，但是，英語課的時(shí)候，真正要聽寫的時(shí)候，有一個(gè)句子把我給搞糊涂了，這個(gè)句子到底有多大的難度呢？一起來看看吧。

英語課，我們聽寫，伍老師說了，我們一共聽寫十一個(gè)，五個(gè)單詞，六個(gè)句子，我剛開始前面的`都會(huì)寫，但是，中間有一個(gè)把我給搞糊涂了，后來我想了想，我今天下午午讀的時(shí)候預(yù)習(xí)過了，結(jié)果，我就想起來了，但我還是很緊張，很怕我會(huì)錯(cuò)，聽寫完了，伍老師叫我們檢查一遍，我用我的眼睛認(rèn)真的看了一遍，我感覺沒問題了，就顫顫發(fā)抖的交給老師了，交上去了以后，我深深地嘆了一口氣，自言自語的說：嚇?biāo)牢伊耍液门挛視?huì)錯(cuò)啊，我真想老師馬上把本子改完，就馬上發(fā)下來，因?yàn)椋@樣我就不用這么擔(dān)心了。

第二天，老師叫了幾個(gè)同學(xué)把聽寫本發(fā)了下來，我迫不及待的打開聽寫本，100三個(gè)數(shù)字出現(xiàn)在我眼前，我好興奮，我好高興，我今天一定要給爸爸媽媽一個(gè)驚喜。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

我在家認(rèn)真復(fù)習(xí)，還讓媽媽給我默寫。中午，我信心十足的來到比賽地點(diǎn)。看著老師一一到來，我的心也不自覺的提了起來，暗中為自己打氣。

聽寫正式開始了，老師也像電視上的讀詞員一樣，先讀詞語，再讀意思。哈哈，第一個(gè)——飄泊，我不用聽意思就飛速寫好了，滿心期待第二個(gè)。看看周圍的伙伴，也都抬起了頭，帶著期盼的眼神看著老師。老師不緊不慢的報(bào)出了第二個(gè)詞語——屏息凝神，這是一個(gè)容易出錯(cuò)的字，好在我昨天還在家默過，我暗自慶幸。正開心著，第三個(gè)詞語來了——攥著。我的腦袋飛速旋轉(zhuǎn)，這不是這個(gè)學(xué)期的。啊！第一字怎么寫來著，我的手緊捏著筆，閉眼冥思苦想，但就是忘記了攥字怎么寫了，我的心開始有點(diǎn)緊張了。我的手心冷汗直冒，筆都感覺有點(diǎn)握不住了，最后不得已只好寫了一個(gè)鉆石的鉆。我失望地走了下來，希望我們班另外兩位選手能有出色的表現(xiàn)。

雖然這次比賽我的成績(jī)不是很好，下次如果還舉辦的話，我一定要準(zhǔn)備得更充分，還要參加漢字聽寫大賽！

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

星期三語文課上，老師通知我們第二天上午班里要舉行聽寫詞語大賽，一聽到這個(gè)消息，我就特別興奮，總在電視上看別人聽寫，現(xiàn)在終于有機(jī)會(huì)自己來試一試了。

放學(xué)回家后，我在家里非常認(rèn)真地復(fù)習(xí)了所學(xué)的所有詞語，還讓媽媽聽寫了我一次。

星期四上午，我信心十足地來到教室。看著老師走上講臺(tái)，我的'心也不自覺地跟著提了起來，我暗中為自己打氣，“我一定能行！加油！”

聽寫正式開始了，老師像電視上的讀詞員一樣，清晰而又洪亮地讀出一個(gè)一個(gè)的詞語，“坪壩，蝴蝶，潔白……”哈哈，這些都是我很熟悉的詞語，我想也不想飛速地寫好了，看著周圍的伙伴們也都抬起頭，用期盼的眼神看著老師，準(zhǔn)備寫下一個(gè)詞語。這時(shí)，老師又說了一個(gè)詞語，“垂頭喪氣”這是一個(gè)容易出錯(cuò)的詞，好在我昨天復(fù)習(xí)過，正開心時(shí)，老師又一個(gè)詞語脫口而出，我的腦袋飛速旋轉(zhuǎn)，終于想到了。慢慢地我的心越來越緊張了，因?yàn)樵~語越來越難了，可是我還是認(rèn)真堅(jiān)持到了最后。

考試結(jié)果出來了，我因?yàn)榇中膶戝e(cuò)了一個(gè)字，很是遺憾，沒能拿到一百分，不過我還是很高興，得了個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)，如果下次還舉辦的話，我一定要準(zhǔn)備得更充分，還要繼續(xù)參加詞語聽寫大賽！

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

今天，我參加了漢字聽寫大會(huì)。

在開始之前，鬧出了一點(diǎn)不愉快。

有五個(gè)人去，但是只有四個(gè)人參加，所以，就很糾結(jié)，很無奈，石津瑜回去拿東西了，然后我們四個(gè)就進(jìn)去排號(hào)，我們都排到號(hào)了，但是石津瑜沒有號(hào)，老師沒念她的名字，直到我們要進(jìn)去時(shí)，石津瑜才來，但是因?yàn)闆]有號(hào)，沒法參加比賽，所以就很悲催的回去了。

過了一會(huì)兒，比賽正式開始。先是與所有電視節(jié)目大同小異的介紹和推銷贊助商，然后就開始了第一輪比賽。

聽寫詞語，四人一組，對(duì)了的留下，錯(cuò)了的淘汰，就這一輪，我們班就有兩個(gè)人離開了賽場(chǎng)。我也有驚無險(xiǎn)，因?yàn)椋u(píng)委給我判錯(cuò)了，差點(diǎn)就被淘汰了。

我在下場(chǎng)時(shí)，聽到自己的心正在咚、咚的跳動(dòng)，我強(qiáng)烈認(rèn)為，我的心跳比原來快了一倍還要多，我的汗都出來了，天哪，太恐怖了。

上場(chǎng)時(shí)，更緊張了，一點(diǎn)也不亞于第一次上場(chǎng)。

第二輪，一樣的`四人一組，不過人少了許多，這次考了一個(gè)比較難的詞語——辱罵，我差點(diǎn)就寫錯(cuò)了，但還是想起來了，但是，這一次，我真正的悲催了，因?yàn)椋皇Ｏ挛乙粋€(gè)了！

第三輪，在忐忑不安的心情下過了。

第四輪，我最悲催的一輪，在這一輪，考的是——夸大其詞，這四個(gè)字都不是很難，但是，我把“其”中間多加了一橫，所以，我就錯(cuò)了，被淘汰了。最主要的是，我本來寫對(duì)了，改錯(cuò)了，我想，我這是寫“其”添橫吧！我想我會(huì)永遠(yuǎn)記住“其”只有兩橫的！

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

一天下午，老師來到班級(jí)里上課，說：“現(xiàn)在開始聽寫，請(qǐng)同學(xué)們拿出本子，開始聽寫。”同學(xué)們紛紛拿出本子，準(zhǔn)備聽寫。

“第一個(gè)詞語，王雨岑（一個(gè)同學(xué)的名字）。”

“啊？！”我們都非常驚訝，教室里頓時(shí)炸開了鍋。

“什么？我沒聽錯(cuò)吧？！”

“沒有，這是詞語。”

“怎么會(huì)有這樣的詞語呢？”

……。

以上都是同學(xué)的議論。

“第一個(gè)詞語就是這個(gè)。”

我們二話不說，寫在了本子上。

“第二個(gè)詞語，劉瀅。”

“哈哈哈哈哈哈哈哈哈！”我們聽了哈哈大笑。

“第三個(gè)詞語，羅子聰（蘿子蔥）。”

“哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈！”歡笑聲再次響起，這時(shí)子聰很不服氣（男），因?yàn)樗?名字被報(bào)出去了，而且名字很“土”。

……。

“第九個(gè)詞語，就是自己的名字。”

我們都已經(jīng)寫完了。老師對(duì)我們說：“說一說自己的感受吧。”

“這次的聽寫真是不可思議，聽寫自己和同學(xué)的名字。”

“為什么不寫我的名字呢？那多好寫呀！”

“就像被點(diǎn)名批評(píng)了一樣。”

……。

同學(xué)們的議論五花八門，豐富多彩。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

爸爸在我的記憶中并沒有太多的回憶，可能唯一的感覺就是爸爸特別愛嘮叨吧。記得冰心說過：“天下母愛一般深淺。”我不知道她的言外之意是不是：“天下父愛有深有淺”？我不敢否定她，也不敢肯定她的這句話，但至少在老爸的嘮叨中我不敢肯定這句話，因?yàn)槲蚁嘈盼覀兌加懈笎郏徊贿^你能不能發(fā)現(xiàn)罷了。

記憶中有一個(gè)小小的拼圖是屬于爸爸的，但他的嘮叨卻無處不在。第一片拼圖是雙休日，我正在做作業(yè)，正巧爸爸在家。他慢悠悠地走了進(jìn)來，看了看四周，說：“我說瑩瑩啊，你怎么寫著作業(yè)又開著電腦呢？”“我那是....這個(gè)....那個(gè)....“這樣容易分心的，做好了再上也不遲呀....”爸爸接著他的“長(zhǎng)篇大論”，我只好紅著臉關(guān)上了電腦，專心地做作業(yè)，爸爸好像還不肯罷休，突然眉頭皺了一下，嚇我一大跳，然后又給我灌輸“整潔觀念”，說：“你房間怎么這么亂，女孩子應(yīng)該干干凈凈嘛！”我看了看，自知理虧，連忙放下作業(yè)，整理房間去了。

爸爸不在家啊，在電腦了也忘不了教育我一番，天天三個(gè)電話，爺爺接了到媽媽，媽媽說完了輪到我，天天都忘不了提醒我要“好好學(xué)習(xí)”，“注意身體”，“照顧好媽媽”。估計(jì)每天一樣也漏不了，估計(jì)說完了至少也得半個(gè)小時(shí)！但上中學(xué)后，因?yàn)橐贤硇蓿值媒?jīng)常考試，爸爸為了不影響我學(xué)習(xí)，媽媽聽完了電話后，很少把我從房間里叫出來。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)了好象少了一件什么東西似的，我總感覺一絲不習(xí)慣。其實(shí)我很清楚地知道，是因?yàn)槎吷倭税职值膰Z叨，現(xiàn)在這種不習(xí)慣又變成了另一種感受，一種發(fā)自內(nèi)心的感受——希望。

其實(shí)，在爸爸的嘮叨中，我明白了很多道理，形成了良好的生活，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，爸爸，我希望你永遠(yuǎn)都這么嘮叨。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

“這名字好難寫啊！”陣陣抱怨聲從六（3）班的教室傳出，他們?cè)诟墒裁茨兀吭瓉硎窃谶M(jìn)行一次特殊的聽寫啊！

班主任文老師給我們一個(gè)回憶同學(xué)的機(jī)會(huì)――-聽寫每個(gè)同學(xué)的名字。不過，之前每當(dāng)文老師一宣布這次特殊的聽寫，底下就炸開了鍋，不得不推遲，這次，終于等到了。

“1號(hào)，陳遠(yuǎn)泊”。講臺(tái)上，文老師用她那不大卻威嚴(yán)的聲音報(bào)著同學(xué)們的名字。陳遠(yuǎn)泊，他是個(gè)古靈精怪又瘦又矮的“小矮子”，他可是我最好的朋友了。至今，我依然忘不了他與趙宇晨作對(duì)的場(chǎng)景。

那還是讀四年級(jí)的.時(shí)候了，我們都在托管午休和學(xué)習(xí)。一天，兩人之間發(fā)生了矛盾，趙宇晨惱羞成怒，想給陳遠(yuǎn)泊一個(gè)“教訓(xùn)”。但趙宇晨用他那比較胖的身體，去追一個(gè)靈活動(dòng)至極的瘦子，這有希望嗎？就見他倆圍著教室轉(zhuǎn)了一圈又圈……，最后，趙宇晨的臉都成了豬肝色還沒追上，趴在桌子上大口大口地喘氣，而陳遠(yuǎn)泊卻只是面色微紅，像是剛健身完。趙宇晨不甘心地拿粉筆又去丟陳遠(yuǎn)泊，陳遠(yuǎn)泊是什么樣的人？他可是靈活得像只猴子，一個(gè)閃身就躲開了。接著陳遠(yuǎn)泊發(fā)動(dòng)了攻擊，他可沒有趙宇晨那么呆板，一盒粉筆就甩了過去，那鋪天蓋地一根根的粉筆如同“萬箭齊發(fā)”，別說你是胖子了，就是竹竿兒也躲不過！嘿嘿，趙宇晨被陳遠(yuǎn)泊用計(jì)謀耍了吧！

其實(shí)，還有一個(gè)人，他身強(qiáng)力壯，是班上數(shù)一數(shù)二的淘氣包，但他的能力和成績(jī)卻又讓老師刮目相看。他的名字對(duì)于別人來說比較難寫，但對(duì)我來說，卻易如反掌，因?yàn)樗墒俏业睦吓笥蚜栓D―-瞿子涵。

我永遠(yuǎn)也忘不了他那爭(zhēng)強(qiáng)好勝但又重朋友情誼的性格。作為好朋友，我們一直在一起練習(xí)羽毛球。每次練完球，教練都會(huì)安排我們兩兩對(duì)抗打比賽。記得有一次，又是練習(xí)后的比賽，我僥幸贏了他，他難過得當(dāng)時(shí)就哭了，并且一個(gè)人躲到了球館里的更衣室里生悶氣，勸也勸不住，最后，惹得他媽媽都生氣了。直到大家安慰和勸說了許久，他才慢慢平復(fù)心情。后來，我們一起回家，因?yàn)橄掠辏腋矒我话延陚恪Ｋ坪鹾芸炀屯浟酥暗牟挥淇欤_心地跟我聊起天來。可見，他雖然爭(zhēng)強(qiáng)好勝，但更是一個(gè)重朋友情誼的人。

這次特殊的聽寫，讓我想起很多往事。現(xiàn)在，我們即將小學(xué)畢業(yè)，同學(xué)們也即將要分別，我心里禁不住升起一絲惆悵。我真希望我們能重新回到一年級(jí)的時(shí)候，這樣，我們就又能愉快地在一起度過六年了。

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我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

2019年三月六號(hào)時(shí)，我和一些同學(xué)犯下了一個(gè)大錯(cuò)，氣得老師頭頂冒煙，氣急敗壞。

就是那天第一單元，我們有些同學(xué)，沒聽寫到100分，老師就逐一對(duì)我們說了之后，就讓我們寫了檢討書，我覺得檢討書，這個(gè)東西我是有史以來寫的第一次，我就覺得很反感。但是我想了想，這不是老師的問題，而是我們的問題，老師一直都在對(duì)我們說，字就像我們的臉，你一定要對(duì)每一個(gè)字負(fù)責(zé)才行。

我想起來爸爸媽媽經(jīng)常對(duì)我說的一句話：“一分耕耘一分收獲”假如在復(fù)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真一點(diǎn)的話，在以后就不會(huì)被罰了，也不會(huì)再寫檢查書了。原來不把父母話當(dāng)真的話，只把當(dāng)耳邊風(fēng)原來有壞處的啊!

我也糾正出了一個(gè)問題，就是我復(fù)習(xí)的時(shí)候沒有像其他同學(xué)逐字逐句的去復(fù)習(xí)，導(dǎo)致了一些細(xì)小的問題發(fā)現(xiàn)不了，只能發(fā)現(xiàn)什么字沒寫好什么的問題，像邊旁等問題就發(fā)現(xiàn)不了的。

下次我一定要得到100分，為了改正我這個(gè)習(xí)慣。

尊敬的xx老師：

由于我今天的紀(jì)律散漫，加上不夠自覺，曠了早自習(xí)的課。惹了老師您生氣，為此我進(jìn)行了深刻地反思，終于意識(shí)到我犯了多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤。雖然我只曠了早自習(xí)，但就是這早自習(xí)的曠課，我不僅違反了學(xué)校的紀(jì)律，傷了老師的心，并且還惹怒了xx老師您，并使您生氣，最嚴(yán)重的是，我破壞了班級(jí)的集體榮譽(yù)和紀(jì)律，給班級(jí)抹了黑，在老師和同學(xué)們當(dāng)中造成了極壞的影響。

我已經(jīng)是一個(gè)步入大學(xué)的青年了，應(yīng)該是到了不用老師操心勞累的年齡，可如今由于我的偷懶和散漫，曠了今天的早自習(xí)，我感到十分地慚愧。您辛辛苦苦地為我們上課，而我卻因個(gè)人的懶惰而曠課，在宿舍偷懶，使老師生氣，我意識(shí)到了我犯的嚴(yán)重錯(cuò)誤，現(xiàn)在我鄭重地向老師您檢討，希望您能原諒我。我對(duì)自己的曠課行為感到十分地羞愧和抱歉，我承認(rèn)我的錯(cuò)誤。

老師，我在此向您保證，從今天開始，我一定認(rèn)真上課，不再隨便曠課，并不再違反學(xué)校和班級(jí)的紀(jì)律，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，重新開始。老師，我如今深刻地認(rèn)識(shí)到我犯的錯(cuò)誤了，今天的事情我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也不敢忘記，老師，對(duì)不起，我以后一定嚴(yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律，好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取改正錯(cuò)誤，并改變老師同學(xué)對(duì)我的印象。如有再犯，請(qǐng)老師重罰，請(qǐng)老師給我一次改正的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)改掉散漫的紀(jì)律。請(qǐng)您看我的表現(xiàn)!

檢討人：xx。

中召三小作業(yè)督查小結(jié)學(xué)校工作無小事，作為育人之地，每一項(xiàng)工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，老師通過批改作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及存在的問題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問題及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。本著這樣的工作思路，4月2日上午，學(xué)校進(jìn)行了一次全校性的作業(yè)檢查。

一、匯報(bào)檢查情況大家匯報(bào)了一學(xué)期來作業(yè)布臵、批改、種類及數(shù)量，課堂作業(yè)，聽寫生字，《學(xué)習(xí)與鞏固》，大。

作文。

到小練筆周記。

日記。

讀書筆記。

煉字本種類繁多量大。有的全批全改有的師生共改有的家長(zhǎng)參與形式多樣。這樣繁多的作業(yè)可以看出老師平時(shí)的工作量很大很辛苦。

二、主要優(yōu)點(diǎn)1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵(lì)，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二年級(jí)的語文和五年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)比較好。

4、四、五年級(jí)的周記和作文，批改形式多樣，有面批、眉批、互批等，老師把功夫下在對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上，通過面批，較好的提高了中差生學(xué)生的寫作水平。老師在工作辛苦的同時(shí)，學(xué)生的寫作水平在不斷提高。

5、在這次作業(yè)檢查中，三、四年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。

三、存在問題及建議在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也存在著不足。

1、重視學(xué)生規(guī)范性作業(yè)的指導(dǎo)，嚴(yán)格的要求。拼音的書寫無論在四線三格，還是在橫線上，占格的位臵及聲調(diào)的標(biāo)寫，都一定要規(guī)范。詞語解釋、問答題、句子含義等這些在作業(yè)中出現(xiàn)的內(nèi)容，要告訴學(xué)生答題方法，規(guī)范的寫法。平時(shí)的規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練，就會(huì)避免在考試中不會(huì)丟失不應(yīng)該丟得分。中高年級(jí)部分差生的習(xí)作，在構(gòu)思，選材，語言的運(yùn)用上，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的問題，以利于提高學(xué)生整體的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。

2、誤改現(xiàn)象比較普遍，尤其是學(xué)生的錯(cuò)別字，拼音錯(cuò)誤、語病等沒有發(fā)現(xiàn)，這說明改作業(yè)時(shí)還不夠細(xì)致。對(duì)于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，錯(cuò)別字不僅要指出來，還要及時(shí)糾正。部分差生作業(yè)作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。有的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正。訂正時(shí)，告訴學(xué)生訂正方法，自始至終采用下去。

3、批改符號(hào)要一致。批改符號(hào)也是一種語言，也可以向?qū)W生傳遞反饋信息，糾正錯(cuò)誤。老師的對(duì)號(hào)、錯(cuò)號(hào)，批閱時(shí)間，前后一致。作業(yè)一旦流于形式，疏于管理，將帶來教學(xué)質(zhì)量的下降。

4、善于使用激勵(lì)性、指導(dǎo)性語言。可能一部分老師覺得這是一個(gè)負(fù)擔(dān)。其實(shí)，

評(píng)語。

也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效途徑，老師的中肯性評(píng)語可能讓學(xué)生更容易接受。可以是針對(duì)本次作業(yè)，也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，三言兩語，今天四五個(gè)，明天兩三個(gè)，把我們的希望，我們的要求，我們的指導(dǎo)，我們對(duì)他的關(guān)注，告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)更容易的就受我們的建議，開始進(jìn)步。不能惜言如金。學(xué)校建議在以后的作業(yè)中要有一些激勵(lì)性的語言，在下次作業(yè)檢查的時(shí)候能看到起色。

5、作業(yè)要適量，太多而且機(jī)械性重復(fù)的內(nèi)容不要成為作業(yè)的內(nèi)容。抄寫一般在三遍以內(nèi)，就能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，否則會(huì)導(dǎo)致適得其反的結(jié)果。

適量性、科學(xué)性、規(guī)范性是我們布臵作業(yè)的原則。認(rèn)真、規(guī)范、高效是我們批改作業(yè)追求的目標(biāo)。相信，只要我們用心去做，就能做好。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

中午吃過午飯，又是李老師的課，中午一定要聽寫呀。我對(duì)每一個(gè)詞語倒背如流，腦袋中清晰分明，我是做好了充分的準(zhǔn)備，當(dāng)默寫到最后一個(gè)詞，李老師突然摸出一張同學(xué)名單，“潘子瑤！”我認(rèn)為自己聽錯(cuò)了，要知道書里可沒有她的.名字呀，這個(gè)詞語仿佛像一個(gè)大炸彈投向我們之間，我們互相議論，李老師說了幾句“安靜”才安靜下來，“姚凌曦、陳宸、鮑宇冉、張煜婕、何知桓…….”這些同學(xué)的名字相繼變成了“聽寫詞語”（包括我），我這才發(fā)現(xiàn)平常倒背如流的同學(xué)的名字卻這么難寫，我的心里開始后悔起來，平常為什么不關(guān)注同學(xué)的名字，聽寫時(shí)不就沒問題了嗎？我趕忙發(fā)出sos向同桌詢問，可她也無能為力，我只好把希望放在后面的范心蕊身上。我扭頭望去，原來這家伙也不是全會(huì)，但她手上之前就準(zhǔn)備好了一份名單，不會(huì)的她可以小抄，原來她神機(jī)妙算“外掛”幫忙，我無奈地轉(zhuǎn)過頭，交上幾處留有空白的聽寫本。

我明白了，我和同學(xué)之間相處了五年，天天叫著大家名字卻寫不出大家名字，說明我對(duì)同學(xué)了解太少，關(guān)心太少，從現(xiàn)在開始要珍惜與大家相處的時(shí)間，共同度過我們美好的小學(xué)生活。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

老師先讓我們拿出一個(gè)本子翻開最后一頁，再讓我們拿出筆，老師說：“開始了！”并叫了聲“盧令”，我還以為老師是在叫盧令回答問題呢？當(dāng)我看見盧令舉起了手，我才頓時(shí)恍然大悟，原來是要聽寫班上人的名字呀！怪不得盧令寫得那么快，因?yàn)槭亲约旱拿盅健Ｎ蚁脒€有很多同學(xué)沒有反應(yīng)過來吧，因?yàn)檫@樣的聽寫還是第一次。我快速寫完了“盧令”這兩個(gè)字也舉起了手，表示我已經(jīng)寫好了。不一會(huì)兒，同學(xué)們漸漸地明白了聽寫規(guī)則，也接二連三地舉起了手。

老師又報(bào)了“侯金沅”，這下問題又來了，“金沅”又該怎么寫呢?有些同學(xué)東張西望看一看誰會(huì)寫，還有些同學(xué)撓撓頭，在那冥思苦想，這個(gè)問題估計(jì)就侯金沅他一個(gè)人會(huì)吧。

我想：要是能報(bào)到我的名字那該多好啊！果然不出乎我所料，真的報(bào)到了我的名字，我心里暗喜，于是我迅速地寫了我的名字。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

今天又是一個(gè)星期五，不用說，今天一定有一篇。

作文。

可題目是什么呢？我好奇的等待著。

中午吃過午飯，又是李老師的課，中午一定要聽寫呀。我對(duì)每一個(gè)詞語倒背如流，腦袋中清晰分明，我是做好了充分的準(zhǔn)備，當(dāng)默寫到最后一個(gè)詞，李老師突然摸出一張同學(xué)名單，“潘子瑤！”我認(rèn)為自己聽錯(cuò)了，要知道書里可沒有她的名字呀，這個(gè)詞語仿佛像一個(gè)大炸彈投向我們之間，我們互相議論，李老師說了幾句“安靜”才安靜下來，“姚凌曦、陳宸、鮑宇冉、張煜婕、何知桓…….”這些同學(xué)的名字相繼變成了“聽寫詞語”（包括我），我這才發(fā)現(xiàn)平常倒背如流的同學(xué)的名字卻這么難寫，我的心里開始后悔起來，平常為什么不關(guān)注同學(xué)的名字，聽寫時(shí)不就沒問題了嗎？我趕忙發(fā)出sos向同桌詢問，可她也無能為力，我只好把希望放在后面的范心蕊身上。我扭頭望去，原來這家伙也不是全會(huì)，但她手上之前就準(zhǔn)備好了一份名單，不會(huì)的她可以小抄，原來她神機(jī)妙算“外掛”幫忙，我無奈地轉(zhuǎn)過頭，交上幾處留有空白的聽寫本。

我明白了，我和同學(xué)之間相處了五年，天天叫著大家名字卻寫不出大家名字，說明我對(duì)同學(xué)了解太少，關(guān)心太少，從現(xiàn)在開始要珍惜與大家相處的時(shí)間，共同度過我們美好的。

小學(xué)生活。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

在學(xué)習(xí)英語的過程中，單詞是一個(gè)非常重要的組成部分。而要記住這些單詞，除了閱讀和寫作練習(xí)外，聽寫也是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法。通過聽寫，學(xué)生們能夠加強(qiáng)對(duì)于單詞拼寫、發(fā)音和意義的記憶，提高英語聽力和口語能力。本文將就英語單詞的聽寫經(jīng)歷與感受展開討論。

第二段：?jiǎn)卧~聽寫的效果和好處。

單詞聽寫對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有益。首先，它能夠幫助學(xué)生熟悉單詞的拼寫。在聽寫時(shí)，學(xué)生需要將老師朗讀的單詞正確地寫下，這要求學(xué)生對(duì)于單詞的拼寫要準(zhǔn)確無誤。其次，它能夠提高學(xué)生的英語聽力和口語能力。通過反復(fù)聽寫，學(xué)生可以更好地聽出并模仿單詞的發(fā)音，鍛煉自己的聽力和口語技巧。另外，聽寫還可以幫助加深對(duì)于單詞意義的記憶。當(dāng)學(xué)生聽到單詞時(shí)，想出正確的詞義，這對(duì)于記憶單詞的意思非常有幫助。

第三段：如何有效地進(jìn)行單詞聽寫。

要提高單詞聽寫的效果，在實(shí)踐中我們可以根據(jù)以下幾點(diǎn)來進(jìn)行。首先，可以利用課前和課后進(jìn)行聽寫，將單詞聽寫作為一個(gè)學(xué)習(xí)的常規(guī)。課前聽寫可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞前對(duì)已學(xué)的單詞進(jìn)行鞏固和回顧。課后聽寫可以幫助學(xué)生檢查并加深對(duì)課堂內(nèi)容的記憶。其次，可以使用不同的聽寫方式。除了老師的口頭dictation外，也可以通過應(yīng)用軟件或者聽力材料進(jìn)行自主聽寫。這樣學(xué)生可以自己掌握節(jié)奏和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更好地提升能力。最后，要注重糾錯(cuò)和反饋。聽寫完畢后，學(xué)生應(yīng)該及時(shí)查看和糾正自己的錯(cuò)誤，并反思錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因。如果有老師參與，他們的反饋也是學(xué)生進(jìn)一步提高的有效依據(jù)。

第四段：?jiǎn)卧~聽寫的注意事項(xiàng)。

在進(jìn)行單詞聽寫時(shí)，也需要注意一些事項(xiàng)。首先，要注意聽力訓(xùn)練的質(zhì)量。這就要求學(xué)生提前做好相關(guān)單詞的聽力練習(xí)，以提高對(duì)單詞發(fā)音的敏感度。其次，要注重單詞的實(shí)際應(yīng)用。單詞不僅僅是拼寫和發(fā)音的結(jié)合體，更重要的是它們?cè)趯?shí)際語境中的運(yùn)用。因此，學(xué)生們還需要對(duì)單詞的意思有一個(gè)清晰的理解。此外，要避免死記硬背。單詞聽寫不僅僅是為了記住和模仿單詞，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力。因此，要注重參與感和思考，而不僅僅是機(jī)械地聽寫。

作為一位學(xué)生，筆者親身體驗(yàn)了單詞聽寫的過程。剛開始時(shí)，可能會(huì)覺得十分繁瑣，覺得背單詞就足夠了。但是隨著時(shí)間的推移，我逐漸意識(shí)到單詞聽寫的價(jià)值和意義。通過反復(fù)聽寫，我能夠更好地掌握單詞的拼寫和發(fā)音，理解它們的意思，從而有效地提升我的語言能力。同時(shí)，單詞聽寫也讓我體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，不再是枯燥乏味的背誦，而是一種主動(dòng)參與和思考的過程。我相信，只要堅(jiān)持下去，單詞聽寫一定會(huì)為我的英語學(xué)習(xí)帶來更多的進(jìn)步和收獲。

總結(jié)：通過對(duì)英語單詞的聽寫，學(xué)生們可以加深對(duì)于詞匯的記憶、提高英語聽力和口語能力。但要注意合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇適當(dāng)?shù)穆爩懛绞胶瓦M(jìn)行錯(cuò)誤糾正。最重要的是要將單詞的背誦與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，并通過持續(xù)的練習(xí)去提升自己的英語水平。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

“什么？什么？”教室里的同學(xué)發(fā)出疑惑的聲音，這是怎么了？，原來他們?cè)诼爩憽?/p>

聽寫什么內(nèi)容呢？同學(xué)們都不知道。只聽見老師說：“盧令”。老師報(bào)“盧令”的'名字干什么？我心想：盧令有些淘氣，不會(huì)是批評(píng)他吧。我看著他，只見他坐在凳子上，蹺著二郎腿，兩手叉腰，坐在那很神氣。老師又叫了一次“盧令”，我疑惑不解地問：“老師，是不是聽寫？”只見老師只是笑了笑。我心想，可能是聽寫？老師又叫了一次：“盧令”。還真是聽寫，我連忙拿起筆，飛快地寫起來，心想：這個(gè)名字對(duì)我來說易如反掌。不一會(huì)兒，我就寫完了，再看看同學(xué)，有的雙眼瞪著天花板；有的不停地抓著頭發(fā)冥思苦想。

老師又叫了一聲：“侯金沅”。我一聽，又飛快地寫了起來，當(dāng)我要寫到“沅”字的時(shí)候，我疑惑了：是三點(diǎn)水還是兩點(diǎn)水?時(shí)間緊迫，不管了，還是先寫兩點(diǎn)水。最后當(dāng)我看到答案的時(shí)候，竟然錯(cuò)了。

這次聽寫，我寫錯(cuò)了很多字。我知道，以后要多和同學(xué)們交流交流。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

一開始，老師就報(bào)了一個(gè)名字——盧令，只見盧令坐的東倒西歪，我想肯定是盧令沒聽講，被老師抓個(gè)正著呢，接下來就等著看好戲吧！老師又報(bào)了盧令的名字，但沒有說他什么，我很疑惑，老師接著又報(bào)了一遍，我這才反應(yīng)過來，呢原來，老師在聽寫盧令的名字呢，要寫盧令的名字那還不簡(jiǎn)單，我拿起筆，飛快的寫完了第一個(gè)名字。

報(bào)完盧令的名字，就出現(xiàn)了一個(gè)具有高難度的名字了，這名字就是李?yuàn)瑠@下可慘了，我只會(huì)寫“李”，其它兩個(gè)字都不知道，我左思右想，還是想不出來，這下可難住大家了，我左看右看，只見有的同學(xué)因?yàn)閭€(gè)名字不停的撓著腦袋，有的同學(xué)東張西望，還有的抬著頭望著天花板。

老師又報(bào)一個(gè)名字——侯金沅，我想，我和侯金沅是同班同學(xué)都四年了，我還不知道它的名字怎么寫嗎？我快速的寫出了這個(gè)名字，往周圍一看，呀，還有好多同學(xué)不知道寫呢，我高興極了，不過，在班里最高興的可不是我，而是侯金沅呢，別看他外表嚴(yán)肅，可心里還偷樂呢！

聽寫結(jié)束了，老師把名字寫在黑板上，原來李?yuàn)瑠拿质沁@樣寫的呀！以后我一定要多和同學(xué)相處，不然會(huì)鬧出不少笑話呢！

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

從小到大，學(xué)生們就開始接觸英語課程，其中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是背誦單詞。作為一種基礎(chǔ)的英語語言能力，背誦單詞對(duì)于學(xué)生來說是十分重要的。而在背單詞的過程中，聽寫也是一項(xiàng)非常重要的方法。聽寫不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，同時(shí)也能幫助學(xué)生提高聽力和記憶能力。本文旨在分享我在英語單詞聽寫中的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

第二段：積極的態(tài)度和方法。

英語單詞聽寫需要有積極的態(tài)度和方法。首先，在開始聽寫之前，要對(duì)自己充滿信心，相信自己是可以完成任務(wù)的。其次，在聽寫過程中要保持專注，并且要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇合適的方法。有些人喜歡先抄寫單詞，然后逐個(gè)背誦，有些人則喜歡先聽寫，再查找正確答案。找到適合自己的方法，可以讓學(xué)習(xí)更加高效，提高學(xué)習(xí)效果。

第三段：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和輔助工具。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于聽寫的學(xué)習(xí)非常重要。選擇一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)空間，可以減少外界干擾，幫助我們更好地集中注意力。此外，使用一些輔助工具也是有效的學(xué)習(xí)方法之一。例如，使用英語單詞卡片，可以幫助我們記憶單詞的拼寫和意義；使用手機(jī)應(yīng)用程序或電腦軟件，可以讓我們進(jìn)行聽寫練習(xí)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和輔助工具的使用，能夠極大地提升我們的學(xué)習(xí)效率。

第四段：頻繁的復(fù)習(xí)和總結(jié)。

另一個(gè)重要的學(xué)習(xí)策略是頻繁的復(fù)習(xí)和總結(jié)。聽寫一次之后，不要就把單詞扔到一邊，而是要不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)。只有通過反復(fù)的記憶和應(yīng)用，才能真正將單詞牢牢地記住。此外，還要定期總結(jié)，將已經(jīng)掌握的單詞歸納整理，形成知識(shí)的體系。這樣不僅可以加深對(duì)單詞的記憶，還能夠幫助我們更好地應(yīng)用這些單詞。

第五段：分享和交流。

最后，與他人分享和交流在聽寫學(xué)習(xí)中也是非常重要的。通過和同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流，我們可以相互幫助，互相糾正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。此外，我們還可以參加一些聽寫比賽或者演講比賽，鍛煉自己的口語能力和應(yīng)對(duì)能力。通過分享和交流，我們可以拓寬自己的視野，增加學(xué)習(xí)的樂趣，更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

總結(jié)：

英語單詞聽寫作為學(xué)習(xí)英語的一種常用方法，對(duì)于學(xué)生來說具有重要的意義。在聽寫學(xué)習(xí)中，我們要保持積極的態(tài)度和方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用輔助工具來提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們還要進(jìn)行頻繁的復(fù)習(xí)和總結(jié)，并與他人分享和交流。通過堅(jiān)持不懈地努力，相信每一個(gè)學(xué)生都能夠取得良好的聽寫成績(jī)，并鞏固自己的英語基礎(chǔ)。