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蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)

時(shí)間:2025-07-24 作者:書香墨

二年級(jí)教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等。在這里,小編為大家整理了一些針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的教案,供大家參考和借鑒。

蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇一

1.使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,并掌握比較數(shù)的大小的方法。

2.通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放性教學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高解決實(shí)際問題的能力,并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn),樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.在動(dòng)手操作,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn):

位數(shù)相同,最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。

教具準(zhǔn)備:算盤

一、先學(xué)探究

比較大小:

19,3819,129,12

你是怎樣比較的?讓學(xué)生充分說一說。

二、交流共享

1.創(chuàng)設(shè)情境。

2.位數(shù)相同,首位不同的數(shù)的比較。

聽,電視機(jī)和空調(diào)吵起了,都認(rèn)為自己的價(jià)格最低,你能幫他們判斷一下嗎?

指名學(xué)生回答判斷:

學(xué)生1:2530不到3000,3180超過3000,所以2530比3180小。

學(xué)生2:2530千位上2表示2個(gè)千,3180千位上3表示3個(gè)千,2千多的比3千多的小。

總結(jié):位數(shù)相同時(shí),先比較最高位,最高位大的那個(gè)數(shù)大。

3.位數(shù)相同,首位相同的數(shù)的比較。

師:電視機(jī)沒有比過空調(diào),心里老不服氣了,他去找電冰箱比一比。

電視機(jī)和電冰箱都是2千多,怎么比較呢?請(qǐng)你們小組討論一下,再回答。

學(xué)生小組討論。

匯報(bào)結(jié)果,引導(dǎo)出示,首位相同的比較第二位,第二位大的那個(gè)數(shù)大。

4.位數(shù)不同的數(shù)的比較。

指名回答,引導(dǎo):幾百肯定沒有幾千多,所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。

5、現(xiàn)在你們知道誰第一,誰第二?誰第三,又是誰是最后一個(gè)嗎?

總結(jié):怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小?位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大,位數(shù)相同的就比較首位,首位大的那個(gè)數(shù)大,如果首位相同的,就比較第二位,第二位大的那個(gè)數(shù)大。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看左圖,師接著上面的總結(jié):位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位,那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢?在小組里面交流一下。

充分交流以后總結(jié):位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右圖,這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。

2.完成“想想做做”第2題。

出示后師問:請(qǐng)你們把這6題分為兩類。

在討論后總結(jié)分成的兩類:位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。

師:位數(shù)不同的怎樣比較?(位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。)判斷1089,999.

位數(shù)相同的怎樣比較?(看首位,首位大的那個(gè)數(shù)大。)那么這6道題,哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢?(989,898、7890,8790.)

首位也相同的怎么辦?看第二位,第二位大的那個(gè)數(shù)大。

哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢?(887,878、5680,5860.)

1001,1010怎樣比較呢?(比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。)

3.完成“想想做做”第3題。

獨(dú)立完成后交流,集體評(píng)價(jià)。

4.完成“想想做做”第4題。

讀題,梳理信息后問:小紅的書可能有多少頁?如果選300頁,小紅應(yīng)該怎樣說?

5.完成“想想做做”第5題。

出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。

依次解決這些問題。

四、反思總結(jié)

提問:這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么?有什么收獲和體會(huì)?

歸納:萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法:位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大,位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大,首位相同的看第二位,第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較,直至比較出大小。(要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說)

五、課堂作業(yè)

蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇二

1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。

2、問學(xué)生,圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?

3、學(xué)生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學(xué)生匯報(bào)方法。

5、老師總結(jié):先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置,再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。

6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。

7、獨(dú)立完成44頁第5題。

蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇三

1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù),會(huì)選擇合適的工具畫線段。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,以及與同伴合作的良好意愿,進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇四

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程,體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)用具:多媒體課件

師:一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧,運(yùn)動(dòng)場上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了,我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)

師:看了這幅圖,你想知道些什么?

生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?

生2:我想知道一共有多少只小動(dòng)物?

生3:我想知道有哪些比賽項(xiàng)目?每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加?

1、如何解決一共有多少只小動(dòng)物?

2、跳高和長跑是比賽的項(xiàng)目,我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì)。

項(xiàng)目 合計(jì) 跳高 長跑

只數(shù)

3、除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì),還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計(jì)?

生:動(dòng)物的種類。

動(dòng)物種類 合計(jì) 狗 兔 猴

只數(shù)

4、利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表。

5、交流:看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?

6、有什么相同的地方和不同的地方?

生1:統(tǒng)計(jì)的方法不同。

生2:合計(jì)都是13。

生3:我明白了對(duì)同一中場面進(jìn)行統(tǒng)計(jì),雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同,但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。

7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況,要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表(小組討論)

交流:

生1:我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張,因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師,它應(yīng)該要了解各類小動(dòng)物分別有幾只,才能決定買什么菜,什么多買些,什么少買些。

生2:我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物,它就不知道買什么菜,買回的菜也不合小動(dòng)物的口味。

生3:我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目,分別有多少選手參加,這樣才能更好的組織比賽。

8、小結(jié):

通過剛才的統(tǒng)計(jì),讓我們明白了:同一件事物,在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性。

蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇五

1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會(huì)畫銳角和鈍角。

2、過程與方法:通過找角、畫角等一系列活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí),激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對(duì)簡單物體和圖形的形狀的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,發(fā)展空間觀念。

一、魔術(shù)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊

師:關(guān)于角,你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?

生:我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

生:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫一個(gè)角。

生:像國旗角,桌子角,都是直角。

二、分類比較,認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

1、給“角”分類。

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,先獨(dú)立思考,你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分,分好后和同桌說一說。

(1)分成兩類:一類是直角,一類不是直角。

(2)也可以分三類:直角分一類,比直角小為一類,比直角大的可以為一類。

師:那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?

生:用三角板上的直角來比較。(驗(yàn)證方法:用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊,一條直角邊和角的一條邊重合,這樣就可以比較這個(gè)角的開口是不是比直角大或小。)

2、揭示“角”的名稱。

師:在這三類角中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角,其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟,一個(gè)是直角的弟弟,一個(gè)是直角的哥哥,大家知道我為什么說4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,比直角小的角就是銳角,直角的哥哥也有一個(gè)好聽的名字,叫鈍角,像這樣,比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)

師:角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角。

師:那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧,誰是老大,誰是老二,誰是老三?(板書:鈍角直角銳角)

第1個(gè)問題:什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

第2個(gè)問題:用什么辦法開判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?

師:(得出結(jié)論)和直角比,開口比較明顯的,我們可以直接看出來,但開口大小比較接近直角的,我們可以利用三角板的指教來驗(yàn)證。

師:既然大家已經(jīng)找到好辦法了,我們?cè)趤碛靡挥茫纯次覀兊母哒徐`不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角,請(qǐng)同學(xué)來判斷)

教師出示兩張實(shí)物卡片,角的大小比較接近直角的。請(qǐng)同學(xué)們到前面來驗(yàn)證。

師:看來這樣的問題難不倒大家,課件出示,請(qǐng)同學(xué)們,獨(dú)立完成這倒題。

3、找找生活中的“角”。

很好,其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無處不在,我們有知道的,也有一些我們不知道,等待大家去發(fā)現(xiàn)。

4畫“角”。

師:既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,想不想畫一畫,那誰來說一說,你想怎么畫一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法,請(qǐng)學(xué)生來畫)

師:你能試著畫一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?

三、教畫人物簡筆畫

師:角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫,它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動(dòng)作,像這樣用圓表示頭部,用線段表示身體,用角表示四肢(胳膊和腿)。

師:請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造,用我們學(xué)會(huì)的角來表示四肢,看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學(xué)生作品展示)

四、總結(jié)

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇六

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇七

例1學(xué)習(xí)是二下教材第一單元打頭內(nèi)容,第一次出現(xiàn)用兩步計(jì)算的方法解決數(shù)學(xué)問題,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩步式題計(jì)算的基礎(chǔ)上安排的。教材以看木偶戲?yàn)橹黝},讓學(xué)生通過觀察情境自己來了解信息,提出問題。綜觀本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有問題解決的一般步驟及方法,也有小括號(hào)的學(xué)習(xí),另有乘加乘減解決問題,雖然例1和例2有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,但細(xì)細(xì)琢磨,從學(xué)生的認(rèn)起起點(diǎn)及教材的編排體系來分析,把例1作為單獨(dú)一課時(shí)進(jìn)行劃分比較合適。

這樣劃分的理由是:例1教材的意圖是讓學(xué)生掌握兩步計(jì)算解決問題的基本策略,知道解決這樣的問題,可以用先再這樣的方法進(jìn)行思考,例2的重點(diǎn)筆墨則是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào),會(huì)用小括號(hào)。若把例1例2合并在一課時(shí)進(jìn)行教學(xué),會(huì)存在顧此失彼現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算問題解決的基本步驟及方法有可能不會(huì)較深的感悟,在此情況下,用短暫的時(shí)間來認(rèn)識(shí)小括號(hào),難點(diǎn)也無法突破。而根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),小括號(hào)學(xué)習(xí)一直困擾著二年級(jí)學(xué)生。

解決問題第一次出現(xiàn)是一上年級(jí)的求總數(shù)和求剩余,而一下年級(jí)的兩數(shù)比較解決問題,二上年級(jí)則是用倍的知識(shí)解決問題,都是依據(jù)新課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)算用結(jié)合來呈現(xiàn)的,也就是說式題教學(xué)都是輔以學(xué)生熟悉的問題情境來展開教學(xué)。例1是解決問題在第一學(xué)段的第二次隆重出現(xiàn)。重點(diǎn)是落實(shí)在用兩步計(jì)算的方法解決問題。雖然學(xué)生在前幾個(gè)星期已經(jīng)能較熟練的計(jì)算加減混合兩步計(jì)算式題,但他們并不清楚要解決這個(gè)問題,我應(yīng)該先想(算)再想(算)。所以,我認(rèn)為,例1教學(xué),式題的運(yùn)算技能培養(yǎng)不是重點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)是掌握解決問題的步驟和方法及數(shù)學(xué)語言的完整表達(dá)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用加法和減法解決一步計(jì)算問題,能較熟練的解決兩步計(jì)算式題,如:連加連減,加減混合的口算方法,但學(xué)生對(duì)小括號(hào)的作用是陌生的,本節(jié)課不做教學(xué)要求,如課堂能夠動(dòng)態(tài)生成,提到小括號(hào)這一知識(shí)點(diǎn),教師可適當(dāng)提示,不耗學(xué)習(xí)時(shí)間。

由于是借班上課,課前需要了解學(xué)生用一步計(jì)算的方法解決問題時(shí),他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力達(dá)到一個(gè)什么樣的程度。這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生充分思考的空間,多角度暴露學(xué)生的思考過程,多問學(xué)生:你是怎么想的?這個(gè)算式是先算出了什么?他是先算出什么?在說的過程中,逐漸讓學(xué)生感悟到解決兩步計(jì)算數(shù)學(xué)問題的基本策略先想(算)再想(算)

1、 充分利用教材資源,為問題解決提供思考的基點(diǎn)。

例1把數(shù)量關(guān)系隱含在問題情境中,無論是新教材還是老教材,解決問題都有一個(gè)不變的基調(diào):處理信息,理解數(shù)量關(guān)系。本課教學(xué)將充分利用你是怎么想的?這個(gè)算式表示什么意思?要先知道他是先算出這樣的提問與追問,幫助學(xué)生梳理問題解決的步驟與方法。

2、 有效挖掘?qū)W生潛力,為問題解決提供思考的落點(diǎn)。

把相同模式的問題解決放置在不同的情境中。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備上車下車,圖書出借、停車場開來開走等豐富的生活經(jīng)驗(yàn),教師只有充分挖掘?qū)W生潛在的能力,讓學(xué)生把藏于心中的秘密與所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合,才能體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、生活性。本課教學(xué)通過分層次的練習(xí)(模仿練、獨(dú)立鞏固練、選擇練、拓展練),目的都是為了讓學(xué)生充分自覺的對(duì)兩步計(jì)算這種模式的問題解決體會(huì)更深刻,同時(shí),不同形式的練習(xí)與表達(dá)也有助于提高學(xué)生的解題能力。

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,知道用兩步計(jì)算的方法解決問題的基本策略先想(算)再想(算)。

2、知道可以用不同方法解決同一個(gè)問題,能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思考方法.

3、 通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)。

1.小朋友們,桃園小學(xué)的二( )班小巧虎中隊(duì)的圖書角正缺圖書管理員呢,要到實(shí)驗(yàn)小學(xué)的二( )班里來招聘圖書管理員,你們想去競聘嗎?如果你能解決圖書角的問題,知道書架上圖書的數(shù)量變化,你就有競聘的資格了!

2.出示書架情境圖:

逐步呈現(xiàn):

先出示:書架上原來有圖書22本。

再出示:歡歡小組要?dú)w還13本,晶晶小組要借走6本。

問:從圖上看,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?(指名匯報(bào),標(biāo)出數(shù)據(jù))

問:把你找到的信息完整的說一說,好嗎?(指名說,和同桌說,全體齊說)

追問:根據(jù)這些信息,你能提出一個(gè)什么問題?(現(xiàn)在書架上有圖書多少本?)

引導(dǎo):請(qǐng)你把這些信息和要解決的問題連起來說一說,說給同桌聽。(同桌交流)

1. 同學(xué)們說得很完整,你有什么辦法解決這個(gè)問題?

2. 停頓,讓學(xué)生獨(dú)立思考。

3. 把你的辦法輕輕地告訴你的同桌。

4. 把你的想法用算式寫出來。(自備本獨(dú)立練習(xí))

5. 先寫完的小朋友和同桌悄悄的交流一下,你是怎么想的?

6. 反饋:不同方法展示。

(1)22+13=35(本)(2)22-6=16(本)

35-6=29(本) 16+13=29(本)

(3)22+13-6=29(本) (4)22-6+13=29(本)。

7.歸納:這幾個(gè)算式只是想的方法有點(diǎn)不同,但都能解決現(xiàn)在書架上有圖書多少本這個(gè)問題。1和3的方法是相同的,2和4的方法也是相同的。

8. 二個(gè)小組合作,每人選擇一種方法,用先算出再算出的樣子,說一說想的過程。

9.小結(jié):同學(xué)們真能干,能做個(gè)合格的圖書管理員,可以用不同的方法解決同一個(gè)問題,今天在練習(xí)的時(shí)候,可以選擇你喜歡的方法解決問題。

1、 鞏固練習(xí):解決水果賣進(jìn)賣出問題。

2、 獨(dú)立練習(xí):解決乘車問題。(同桌互批)

3、 變式練習(xí):繼續(xù)解決乘車問題。(集體講評(píng))

4、 拓展題:選擇信息,提出問題,解決問題。

1.這節(jié)課,你學(xué)到哪些本領(lǐng)?

2.教師總結(jié):同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認(rèn)真觀察,大膽的說出自己的想法,可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇八

出示課本第1頁放大的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師:圖上畫的是什么?

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。

師:根據(jù)這幅情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題:指名回答,不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問題,只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題,教師都應(yīng)給予肯定,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問題。

免一共有多少只?雞一共有多少只?

二、探索新知。

1、列出算式,說明依據(jù)。

師:怎樣列式解決上面的兩個(gè)問題?

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:

免的只數(shù):2+2+2=6(只)雞的只數(shù):3+3+3+3=12(只)。

師:你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù):圖中免子都是2只一組,有3組,雞都是3只一組,有4組。

2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。

師:誰能說說這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每個(gè)算式的加數(shù)都相同。

3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來表述。

根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:

2+2+2表示3個(gè)2相加是多少;

3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。

讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。

4、質(zhì)疑。

師:“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來表述嗎?為什么?

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,并在小組內(nèi)交流想法。然后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,通過全班交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只有加數(shù)相同的連加算式,才能用“幾個(gè)幾相加”來表述。

三、鞏固應(yīng)用。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。

1、“試一試”第(1)題。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺,再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

2、“試一試”第(2)題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺,并填一填,再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,全班交流時(shí),教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

四、拓展練習(xí)。

五、全課小結(jié)。

師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇九

二年級(jí)(上冊(cè))已經(jīng)教學(xué)了米和厘米,本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣,學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的各個(gè)長度單位。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念,知道它們有多長;要能應(yīng)用分米和毫米,根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_(dá)長度;要知道相鄰長度單位間的進(jìn)率,進(jìn)行簡單的換算。全單元內(nèi)容分三部分編排,先教學(xué)分米,再教學(xué)毫米,最后教學(xué)單位間的進(jìn)率和換算。

設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)1分米和1毫米,逐步建立正確的概念。知道1分米、1毫米是多長,單憑聽講接受是不夠的,需要通過活動(dòng)體會(huì)。為了幫助學(xué)生建立概念,教材中設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)。

1、在引出單位時(shí)產(chǎn)生鮮明的第一印象。教學(xué)長度單位時(shí)首先要引出單位,教材在原有認(rèn)知背景和新的認(rèn)知沖突中引出分米和毫米,力求使學(xué)生產(chǎn)生比較清晰、深刻的第一印象。在引出分米時(shí),出示了一個(gè)長大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒,告訴學(xué)生10厘米是1分米,20厘米是2分米。這樣引出新的單位分米,能讓學(xué)生知道表示文具盒的長、寬各多少,除了用厘米作單位還能用分米作單位,同時(shí)還知道1分米比1厘米大(10厘米才是1分米)。在引出毫米時(shí),用直尺量數(shù)學(xué)書的厚,發(fā)現(xiàn)不到1厘米。比1厘米小的長度怎樣表示呢?需要更小的長度單位毫米。

2、看直尺首次感知1個(gè)單位有多長。直尺是度量長度的工具,尺上的刻度比較準(zhǔn)確。因此,通過看直尺上的1分米和1毫米能讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知它們的實(shí)際長度。在看直尺上的1分米時(shí),教材承接前面的“10厘米是1分米”,在直尺的上面用紅線括出10厘米長的一段,并注上1分米,便于學(xué)生觀察。還要求學(xué)生用直尺畫一條長1分米的線段,再次感受1分米的實(shí)際長度。在看直尺上的1毫米時(shí),教材告訴學(xué)生“1厘米中間的每一小格的長度是1毫米”,在教材的指點(diǎn)下感知1毫米是很短的。

3、找相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識(shí)。在直尺上感知1分米和1毫米固然準(zhǔn)確,但往往不牢固,離開了直尺或間隔了一段時(shí)間,首次感知的印象會(huì)淡忘。因此,教材讓學(xué)生“說一說哪些物體的長大約是1分米”。通過說可以有兩點(diǎn)收獲:一是反饋、檢查學(xué)生在直尺上的首次感知是否有效,可以從他們說的物體是不是大約長1分米看出來。二是借助學(xué)生身邊的、熟悉的、自己找到的物體幫助長時(shí)記憶1分米是多長,以后在回憶1分米有多長或判斷其他物體的長是不是大約1分米時(shí),可以把熟悉的物體的長作為參照。1毫米是很短的,讓學(xué)生尋找長1毫米的物體比尋找1分米的物體難。所以,教材編排作了相應(yīng)調(diào)整。先列舉了一些實(shí)例,如1分硬幣、銀行卡或電話卡、10張紙疊在一起的厚度都大約1毫米,讓學(xué)生知道1毫米的物體還是比較多的。然后改變問題的提法,不是問學(xué)生“哪些物體的長或厚是1毫米”,而是問“哪些東西的長度可以用毫米作單位”。凡是比較短的、薄的,不到1厘米的物體的長或厚,如米尺的厚度、螞蟻的身長都可以用毫米作單位。顯然,后面的問題容易回答。

4、用手勢比畫1分米和1毫米。學(xué)生進(jìn)行了觀察直尺、尋找實(shí)物等感知長度的活動(dòng),這些感知對(duì)象的共同特點(diǎn)是長1分米或長1毫米。用手勢比畫1分米和1毫米,是建立相關(guān)概念的活動(dòng)。概念是反映對(duì)象本質(zhì)特征的思維形式。用手勢比畫,把直尺上的、物體長度上的共同特征——1分米或1毫米提取出來,這樣的動(dòng)作拉動(dòng)了思維就是形成概念。學(xué)生在用手勢比畫時(shí),還可以經(jīng)歷“比畫—在尺上驗(yàn)證—修正比畫—再驗(yàn)證……”的過程,使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準(zhǔn)確。另外,學(xué)生掌握了用手勢比畫1分米、1毫米后,就好像隨身帶了一把尺,便于他們隨時(shí)進(jìn)行估測。

5、和1米、1厘米建立結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。1分米的長度介于1米和1厘米之間,比1米短、比1厘米長。1毫米的長度比1厘米短得多。把新教學(xué)的長度單位和已經(jīng)學(xué)過的長度單位聯(lián)系起來,從小到大、從大到小依次排一排,想想相鄰單位間的進(jìn)率,有益于學(xué)生在熟悉的1米、1厘米的概念上建立1分米、1毫米的概念,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整理長度單位,可以結(jié)合第28頁第5題或第30頁第4題進(jìn)行。

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))第26~28頁的內(nèi)容。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念,知道各單位間的進(jìn)率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡單的推理能力。

3.結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的'能力。

幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

理解分米和毫米的意義。

課件、米尺、一分硬幣、銀行卡、光盤、固體膠水、磁帶等。

1.復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

談話:小朋友們,今天有這么多的老師來我們班聽課,是不是有點(diǎn)緊張啊?沒關(guān)系,我們先來輕松一下,老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一首好聽的歌,一起來聽,會(huì)唱的小朋友可以跟著后面一起唱。

談話:好聽嗎?那知道這首歌的名字吧?看來小朋友們都挺喜歡這部動(dòng)畫片的。談話:認(rèn)識(shí)他嗎?大名鼎鼎地懶羊羊。

談話:最近懶羊羊開始寫數(shù)學(xué)日記了,寫得可有意思了,你們想不想看啊?這就是他的日記本,我們隨便來看其中的一篇吧。談話:我想請(qǐng)一位小朋友來讀一讀,誰愿意的?(清晨,我從2厘米長的床上起來。拿起13米長的牙刷,擠出1米長的牙膏刷牙。吃完飯后,走了90厘米遠(yuǎn)的路來到學(xué)校參加升旗儀式。看到鮮艷的五星紅旗在15厘米高的旗桿上,我心里真高興呀。回到教室打開長23米,寬17米的數(shù)學(xué)書,開始學(xué)習(xí)。

談話:小朋友,你們?yōu)槭裁磿?huì)笑啊。別急,先把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。然后商量怎么改正,開始吧。

談話:好,小朋友往這兒看,誰來當(dāng)小老師幫他改正的。(請(qǐng)同學(xué)改正)談話:這個(gè)小朋友已經(jīng)改完了,同意的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭。都同意。那再請(qǐng)你比劃一下1厘米大約有多長。

談話:再請(qǐng)你比劃一下1米大約有多長。

談話:米和厘米是我們上學(xué)期認(rèn)識(shí)的兩位老朋友了,誰來說一說他們之間的關(guān)系。談話:小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò),看,喜羊羊也來了,他想考考我們班的小朋友,有沒有信心迎接挑戰(zhàn)。

談話:誰愿意當(dāng)喜羊羊來提問呀?

(1)要測量教室的長用什么做單位比較合適。請(qǐng)你選一位小朋友來回答。

(2)要測量文具盒的長和寬用什么做單位比較合適。請(qǐng)你選一位小朋友來回答。

2.實(shí)踐操作,主動(dòng)探究,認(rèn)識(shí)分米

談話:說到文具盒,昨天美羊羊買了一個(gè)新文具盒。她想知道這個(gè)文具盒的長是多少,寬是多少,于是就量了量。

談話:我們一起來看它量的過程。首先,用學(xué)生尺量了量文具的長,又量了量文具盒的寬。

談話:10厘米還有一種說法,誰知道?你是怎么知道的。

談話:我們來聽聽村長是怎么說的吧。村長的話還可以用一個(gè)等式來表示,誰知道?談話:請(qǐng)小朋友把這個(gè)關(guān)系悄悄地和同桌說一說。

談話:那一分米有多長呢?請(qǐng)小朋友在學(xué)生尺上看一看吧。誰愿意上臺(tái)指給小朋友看的。

談話:再請(qǐng)你1厘米1厘米的數(shù),數(shù)出10厘米。其他小朋友在心里和他一起數(shù)。10厘米也就是1分米。

談話:你們能畫出1分米長的線段嗎?畫好后,同桌交換量一量,看看畫得是不是1分米。

談話:剛才我在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣畫1分米的,他從刻度1畫到刻度11,他說這樣也是1分米,你同意嗎?為什么?談話:小朋友通過剛才的畫一畫,已經(jīng)對(duì)1分米有了一定的印象,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友學(xué)著老談話的樣子,這樣拿著學(xué)生尺。用這個(gè)手的食指和拇指比劃出1分米的長度,這兩個(gè)手指要固定不動(dòng),然后輕輕拿開學(xué)生尺。同桌兩個(gè)小朋友比一比,看看誰比劃的1分米最準(zhǔn)確。

談話:我們還可以請(qǐng)學(xué)生尺做小幫手,想想我們的生活中有哪些物體的長度大約是1分米,同桌兩個(gè)小朋友先討論一下。

談話:誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn)。

談話:接下來,我們來驗(yàn)證,拿出課前老師發(fā)給你們的米尺,請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),米尺里有多少個(gè)1分米。

談話:通過剛才的驗(yàn)證你發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)驗(yàn)證的結(jié)果小朋友們同意嗎?談話:請(qǐng)小朋友大聲把這個(gè)關(guān)系說一遍。

3.實(shí)踐操作,主動(dòng)探究,認(rèn)識(shí)毫米

談話:前面我們幫助懶羊羊糾正了數(shù)學(xué)書的長和寬分別是多少,接下來老師想請(qǐng)小朋友們估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書的厚度大約是多少呢?誰敢來估一估。

談話:喜羊羊他們實(shí)際去量了量,你們想不想看他們測量的結(jié)果?

談話:需要一個(gè)比厘米還小的單位,這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的毫米。當(dāng)測量的物體長度不到1厘米時(shí),我們可以用毫米來做單位。

談話:那1毫米究竟有多長呢?我們還是請(qǐng)村長來介紹介紹吧。

談話:聽了村長的介紹,誰來說一說這本數(shù)學(xué)書的厚度可以用什么來做單位?談話:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了厘米和分米的關(guān)系,分米和米的關(guān)系,那厘米和我們現(xiàn)在學(xué)的毫米有什么關(guān)系呢?先來聽一聽村長的要求。用鉛筆尖指著小格數(shù)一數(shù),1厘米有幾小格。

談話:請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù),誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。聽聽村長的答案。談話:誰來確定的說說,1厘米等于幾毫米。談話:請(qǐng)小朋友把這個(gè)關(guān)系在心里默默的說一遍。

談話:請(qǐng)小朋友拿出課前老師發(fā)給你的物品,量一量他的厚度。

談話:請(qǐng)小朋友用食指和拇指捏著你的物品,用另一只手輕輕地把他抽掉,小朋友看,兩根手指都快怎么樣了?差不都合上了,手指之間有一個(gè)小小的縫,這條小縫的寬度就是1毫米。感受一下。

談話:還有不同排法嗎?你是按照什么順序排的呀?

談話:在國際上為了書寫方便。這四個(gè)長度單位還可以用符號(hào)來表示。誰當(dāng)小老師來介紹介紹。你知道哪一個(gè)就說哪一個(gè)。

4.全課總結(jié)。

談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)大家在腦海里把這四個(gè)長度單位固定一下。

談話:小朋友,我們今天學(xué)習(xí)的毫米并不是最小的長度單位,還有原來學(xué)的米也不是最大的長度單位,有興趣的小朋友課后可以查一查資料。

蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十

2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。

3、交流。你是用什么工具畫的?(指名演示畫線段)你是怎樣畫的?

4、誰也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?

5、誰畫線段的方法和他們不一樣?

7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來我們還可以用它來測量、設(shè)計(jì)圖紙。

8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。

蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系,初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

2.初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

教學(xué)難點(diǎn):從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

環(huán)節(jié)。

二、理解加減法的意義。

1、理解加法的意義。

(1)問:根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?

(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)。

(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。

814+1142=1956或1142+814=1956。

師:為什么用加法呢?

那怎樣的運(yùn)算叫做加法?(小組討論)。

(根據(jù)這兩個(gè)算式,結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示什么是加法。)。

環(huán)節(jié)。

2、理解減法的意義。

能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?

(1)根據(jù)學(xué)生的回答,出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示:

師:根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式,并說說這樣列式的理由。

(2)問:怎樣的運(yùn)算是減法?(小組討論)。

(根據(jù)這兩個(gè)算式,結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示)。

(3)小結(jié):已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,叫做減法。(出示)。

說明減法各部分名稱。

環(huán)節(jié)。

三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。

1.問:上面的這些算式,你覺得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系,思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))。

2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),出示:

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差。

3.師歸納并小結(jié):減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)。

4.加法各部分之間的關(guān)系。

出示:814+1142=1956。

問:觀察算式,你能得到什么結(jié)論?

和=加數(shù)+加數(shù)。

加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)。

5.減法各部分之間的關(guān)系。

800=450+350。

問:通過觀察這組算式,你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?

觀察這組算式討論歸納得:

被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差。

6.練習(xí)“做一做”

四、總結(jié)。

師:誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?

蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十二

1、在測量活動(dòng)中了解長度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算,并且學(xué)會(huì)估算,提高估算能力。

2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問題的一些基本策略。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解長度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算,并且學(xué)會(huì)估算,提高估算能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn),分別留下一條線段。小兔:“我跳了9分米”,小貓:“我跳了80厘米”。兩個(gè)小動(dòng)物爭論不休。

師:小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說)

師:到底誰跳得遠(yuǎn),小朋友們誰說得正確呢?學(xué)了“簡單的單位換算”,你們就能找到答案!

二、組織活動(dòng),引導(dǎo)探究

1、請(qǐng)小朋友每人拿一支筆芯,用直尺量一量,有多長?

師:同樣的筆芯,有的小朋友量得是6厘米,有的小朋友量得是60毫米,這是怎么回事?(學(xué)生自由說。)

小結(jié):許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的,6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。

師:因?yàn)?厘米=10毫米,6厘米就有6個(gè)10毫米,也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

2、師:那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作,量一量。(學(xué)生活動(dòng))

師:小朋友量得課桌的高是70厘米,如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流,再全班交流。)

小結(jié):1分米=10厘米,70厘米有7個(gè)10厘米,就是7分米。

50毫米=( )厘米 20分米=( )米

(同桌交流,選一題說說自己的想法,相互作出評(píng)價(jià),全班交流。)

三、想想做做、內(nèi)化新知

1、多媒體出示“想想做做”

說說誰的跳繩長?說明理由。

2、多媒體出示“想想做做”

先量一量每個(gè)圖形中各條邊長是多少厘米,再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。

獨(dú)立完成,做完后跟同桌交流你的想法。

3、多媒體出示“想想做做”

讓學(xué)生獨(dú)立完成說說是怎樣換算的?

4、多媒體出示“想想做做”

看誰都能算對(duì)。學(xué)生獨(dú)立完成,然后在小組里說說自己的想法。注意要相互評(píng)一評(píng)。

5、多媒體出示“想想做做”

6、多媒體出示“想想做做”

四、總結(jié)評(píng)價(jià)、活動(dòng)延伸

1、師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?

2. 出示“你知道嗎”

說明在繪制圖紙和標(biāo)注商品尺寸時(shí),常常有毫米作單位。

出示圖,說說從這些圖中,你能知道些什么?

2.學(xué)會(huì)估測,提高估測能力。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn):能說出換算時(shí)的思考過程。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1.出示例題1:

自動(dòng)鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢?

60厘米=()60毫米

2.(拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯)

問:這根筆芯長多少?你知道嗎?

(請(qǐng)一生上來測量。)

3.測量結(jié)果是多長?

4.(板書:6厘米)問:能用毫米作單位嗎?

(板書:6厘米=()毫米)指名說。

5.你是怎么想的呢?(同桌互說)

匯報(bào)(多人說一說)。

1.共有60小格,就是60毫米;

b.1厘米是10毫米,6厘米是60毫米。

6.你覺得這兩種說法怎么樣?哪種更簡單?

你能像他一樣說一說嗎?(再請(qǐng)一人說)

7.出示例題2:

課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢?

80厘米=()分米

你是怎樣想的?

8.這有一張課桌,它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢?你是怎樣想的?

9.補(bǔ)充練習(xí):

30分米=()米

40毫米=()厘米

10.這兩題你們都會(huì)了,如果換兩題行嗎?

板:30分米=()米

40毫米=()厘米

你是怎么想的?同桌一人說一題。

二、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做1。

1)現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米?

2)自己量一量,同桌可互相看一看,后匯報(bào)。

3)用毫米作單位是多少毫米?

4)同桌互說,后匯報(bào)。

2.完成2。

1)圖上小朋友測量的是什么?

2)手的寬度和上步的長度。

3)你知道他手有多寬和一步有多長嗎?

4)這用的是什么單位?

5)請(qǐng)你填一填書上的括號(hào)。

6)生匯報(bào)。

3.完成第3題。

1)請(qǐng)你填一填。(學(xué)生獨(dú)立填寫。)

2)開火車匯報(bào)。

3)第一題你是怎么比的?

4)討論:數(shù)據(jù)一樣時(shí),可以只看單位。

5)你還想說說哪題,你是怎么比的?

4.完成第4題。

1)這兒有兩條線段,先估計(jì)它們的長度。

2)再量一量,看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

3)你用得是什么單位?

4)用毫米作單位是多少毫米?

5)同桌互說。

6)完成第5題。

1)指名讀題。

2)師說要求。有不理解的可以提出來。

3)生可以回家記錄。

板書設(shè)計(jì):

簡單的單位換算

6厘米=60毫米

80厘米=()分米

蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十三

1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。

能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知

1、開火車,說結(jié)果。

36÷6= 25÷5= 24÷6 =

30÷6= 5÷5= 12÷3 =

16÷4=(大家一起說,并給予鼓勵(lì))

2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣,大家一起背9的乘法口訣,并給予鼓勵(lì)。)

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、師:同學(xué)們,六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日,知道是什么節(jié)日嗎?

生:“六一”兒童節(jié)。

師:恩,那在六一兒童節(jié)那一天,你們都會(huì)做些什么呢?(抽生說)

師:你們知道嗎,二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了,我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)

2、引導(dǎo)觀察,收集信息

提問:圖中的小朋友在干什么?通過觀察,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答,課件展示答案)

3、梳理信息,提出問題

師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

4、學(xué)生匯報(bào)

指名匯報(bào)問題,教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個(gè)小組分幾顆?”“可以擺幾行?”

三、合作交流,探索新知

1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)

(1)老師讀題,想一想,怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算,并和同桌說說是怎么算的?)

(2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法)

(3)問:“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求56÷8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口訣想,就是( )八五十六,因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是7。(教師板書)

2、口算56÷7

怎么列式并解答呢?

(2)交流:說說你是怎么算出來的?

學(xué)生匯報(bào):56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8(教師板書)

3、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

(讓學(xué)生明白,這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立列式,教師巡視。

(2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)

四、活用數(shù)學(xué),解決問題

1、基本練習(xí)。

(1)課件展示課本第38頁”做一做“,讓學(xué)生口算。

(2)抽生說答案,問:為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)

2、游戲:小豬吹泡泡

點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。

3、小兔過河。(第39頁第3題)

(1)出示課件,先說一說如何解決這道題,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。

(2)集體訂正,學(xué)生說出答案后,箭頭指向相應(yīng)的石頭。

4、小鳥回家。

(1)出示課件,先說說如何幫助小鳥找到自己的家,然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片,讓學(xué)生貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面。

(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。

(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。

五、全課總結(jié),暢談收獲并總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

(1)學(xué)生先自己想一想,然后和同桌之間互相交流。

(2)抽生說,教師總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣求商。

六、作業(yè)。

(1)口頭作業(yè):把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽,并讓他們也考考你。

(2)書面作業(yè):完成課本第40頁3、4、5題。

蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)技能:

1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,并能正確口算有關(guān)0的除法。

2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行筆算。

(二)過程方法:

1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過程。

2、在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):

理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入課題。

1、口算:

2、出示:0÷5=?設(shè)置懸念。

3、引入課題板書:有0的除法。

二、合作交流,探究新知。

(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)興趣,引入主題圖。

唐僧師徒4人去西天取經(jīng),途中酷暑難耐。走著走著,孫悟空看到了一片西瓜地,他買來了4個(gè)西瓜,準(zhǔn)備分給大家吃,你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說:“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人,每人吃1個(gè)。”豬八戒搶著說:“師兄,這樣分不好,你們?nèi)バ菹桑襾矸帧!必i八戒把西瓜分成了很多小塊,他一邊分一邊嘗,嘴里還不停地說:“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事,一口氣把西瓜全吃光了,然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣,孫悟空氣憤地說:“啊?你全吃光了,我們3人怎么分呀!”

小朋友們,你想對(duì)豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了,你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,幫助他人,有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同分享,不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,列出除法算式。

除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰會(huì)列式?等于幾呀?

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”

請(qǐng)你認(rèn)真觀察上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0),你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出:0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0,但除數(shù)不能是0,為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級(jí)就知道了,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。

還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?

(二)探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法。

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法。

(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會(huì)算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳础Ul愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來看大屏幕(課件動(dòng)畫演示筆算過程)。

(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下,接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會(huì)算嗎?趕快動(dòng)手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來看大屏幕(課件動(dòng)畫演示筆算過程)。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點(diǎn),揭示課題。

小朋友們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì),他們的商都有0,一個(gè)是商的中間有0,一個(gè)是商的末尾有0,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書:商中間和末尾有0的除法小朋友們,在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示溫馨提示:在筆算除法時(shí),如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù)),就直接在這一位上商0。)。

小朋友們,剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù),下面我們來比一比,看看他們誰跳得快。

三、課堂回顧,總結(jié)提高。

四、課堂練習(xí),內(nèi)化新知。

五、課后延伸,拓展應(yīng)用。

p30練習(xí)七第1、2、4題。

板書設(shè)計(jì):

商中間和末尾有0的除法。

609÷3=203。

720÷4=180。

蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十五

單元教材分析:

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題,并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求:

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題,知道小括號(hào)的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):

1、小括號(hào)的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)解決問題。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第4頁例1。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn):

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂園情境圖,問:“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流,探索新知。

2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書:(1)22+13-6(2)22-6+13。

交流:你是怎么想的?

7、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐。

1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。

第二課時(shí)解決問題。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第5頁例2。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn):從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

2、投影出示游樂園面包房圖,問:“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流,探索新知。

2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算:還剩多少個(gè)面包?

(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:還剩多少個(gè)面包?,在解決問題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書:(1)54-8-22(2)54-(8+22)。

交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,明確要解決的問題,并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐。

1、練習(xí)一的第2題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。

蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十六

一、教學(xué)目標(biāo):

1、在觀察鐘面的過程中加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡單換算。

2、能根據(jù)鐘面,計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。

3、在回顧時(shí)、分、秒的過程中,培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn):

熟練讀出鐘面上的時(shí)刻。

三、教學(xué)難點(diǎn):

能正確說出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。

四、教學(xué)過程:

(一)引出課題。

今天我們來上一節(jié)復(fù)習(xí)課,課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型,猜一猜,今天我們復(fù)習(xí)什么?板書:時(shí)分秒的復(fù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們回想一下,關(guān)于時(shí)分秒,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?同桌交流一下,回憶不起來的可以翻一翻書。

(二)梳理內(nèi)化提煉方法。

全班交流,師隨機(jī)引導(dǎo),并適時(shí)板書。

(1)鐘面鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí),分針走一個(gè)小格是1分,秒針走一個(gè)小格是1秒。

(2)時(shí)分秒的關(guān)系1時(shí)=60分,1分=60秒。

(4)會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻指一生結(jié)合鐘面講讀法,再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。

(三)分層練習(xí)提高能力。

做在練習(xí)本上,指生讀答案,選1題說說是怎么想出來的。

(2)數(shù)學(xué)書94頁第11題(現(xiàn)場反饋)。

(3)數(shù)學(xué)書94頁第12題,(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)。

2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們來玩一個(gè)游戲,請(qǐng)大家拿出鐘表模型,同桌合作,一人撥一個(gè)時(shí)刻,另一人快速讀出來,然后再交換角色。

3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣,自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí),她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來看看。指生讀。

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蘇教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、在觀察鐘面的過程中加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡單換算。

2、能根據(jù)鐘面,計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。

3、在回顧時(shí)、分、秒的過程中,培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):熟練讀出鐘面上的時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn):能正確說出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。

一、引出課題。

今天我們來上一節(jié)復(fù)習(xí)課,課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型,猜一猜,今天我們復(fù)習(xí)什么?板書:時(shí)分秒的復(fù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們回想一下,關(guān)于時(shí)分秒,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?同桌交流一下,回憶不起來的可以翻一翻書。

二、梳理內(nèi)化提煉方法。

全班交流,師隨機(jī)引導(dǎo),并適時(shí)板書。

(1)鐘面鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí),分針走一個(gè)小格是1分,秒針走一個(gè)小格是1秒。

(2)時(shí)分秒的關(guān)系1時(shí)=60分,1分=60秒。

(4)會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻指一生結(jié)合鐘面講讀法,再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。

三、分層練習(xí)提高能力。

2時(shí)40分=()分1分30秒=()秒3分=()秒。

4時(shí)=()分120分=()時(shí)60秒=()分。

做在練習(xí)本上,指生讀答案,選1題說說是怎么想出來的。

(2)數(shù)學(xué)書94頁第11題(手勢現(xiàn)場反饋)。

(3)數(shù)學(xué)書94頁第12題,(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)。

2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們來玩一個(gè)游戲,請(qǐng)大家拿出鐘表模型,同桌合作,一人撥一個(gè)時(shí)刻,另一人快速讀出來,然后再交換角色。

3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣,自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí),她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來看看。指生讀。

數(shù)學(xué)日記。

我的一天。

我每天總是早早起床,把語文書讀20小時(shí)才吃早餐。媽媽說吃飯不能太快,所以我會(huì)花15秒把早餐吃得干干凈凈才上學(xué)。

我家就在學(xué)校的對(duì)面,今天上學(xué)時(shí)剛巧碰到了玲玲,我們用了3小時(shí)邊說邊笑地走進(jìn)了教室。

上午的體育課上,我跑50米只用了12分,全班第一名。

為了下午上課有精神,我總會(huì)睡30秒鐘的午覺。

放學(xué)后,我回到家便抓緊時(shí)間寫作業(yè),一般20秒鐘就能做完。

晚上,我經(jīng)常會(huì)陪媽媽看30秒的新聞聯(lián)播。有時(shí),我知道爸爸每天工作8分鐘很累,就說學(xué)校有趣的事讓爸爸開心。

我看到有的同學(xué)露出了驚訝的表情,怎么,這篇日記有問題嗎?盡量讓學(xué)生自己分析,師少量補(bǔ)充說明。

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寫心得體會(huì)是一個(gè)梳理思緒的過程,能夠幫助自己更好地理清自己的想法。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文,供大家參考。希望這些范文能夠給大家提供一些思路和啟發(fā),
通過寫作,我們可以更好地理解文學(xué)作品,提高自己對(duì)文字的感悟和理解。在這里,我為大家整理了一些值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。不出白狐精所料,這次
優(yōu)秀作文是在閱卷老師眼中值得稱贊的一篇文章,它能夠充分展示作者的思維邏輯和表達(dá)能力。小編特意找來了一些優(yōu)秀作文的摘抄,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和啟發(fā)。
學(xué)習(xí)是人類通過獲取知識(shí)和技能來提高自身能力和素質(zhì)的一種行為方式,它是人類生活中不可或缺的重要環(huán)節(jié),我想我們需要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)了吧。以下是一些學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)和常見問
在工作中,每一次總結(jié)都是一次自我反省的機(jī)會(huì),通過分析和總結(jié)可以提高我們的工作效率。以下是我為大家搜集的一些優(yōu)秀工作心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。在教師專業(yè)技術(shù)
在生活和工作中,我們可以通過總結(jié)心得體會(huì)來提高自己的思考能力和反思能力。總結(jié)過去的經(jīng)歷,我意識(shí)到自己在很多方面都有所成長和進(jìn)步。我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了
教學(xué)工作總結(jié)是教師不可或缺的一部分,只有通過總結(jié)才能不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)工作總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)教學(xué)工作情況的總結(jié)和反思。通過教學(xué)工作總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的
優(yōu)秀作文展現(xiàn)了作者的思維能力和語言表達(dá)能力,是學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要標(biāo)志。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和借鑒。森林里,舉行了一場
我通過總結(jié)自己的心得體會(huì),發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)和工作中的成長和進(jìn)步,也看到了自己的不足之處。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中積累的寶貴財(cái)富,它可以促使我們思考,我
心得體會(huì)是一種對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)和感受的總結(jié)和歸納,是我們成長路上重要的一筆財(cái)富。這是一些有關(guān)學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)的文章,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。“打鐵還需自身硬”這短短七個(gè)
思想是我們對(duì)世界認(rèn)知、感知和理解的結(jié)果,也是我們對(duì)生命價(jià)值的探索和思考。思想的傳承是文化繁榮的基礎(chǔ),它讓智慧得以薪火相傳,流傳至今。今天,外國語學(xué)院黨委書記王x
優(yōu)秀作文具備豐富的內(nèi)容和精準(zhǔn)的語言表達(dá),能夠給讀者留下深刻的印象。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能夠讓大家更好地理解和掌握優(yōu)秀作文的寫作技巧。一個(gè)小男孩抓到
通過撰寫報(bào)告,我們能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,提出解決方案。即使是范文,也需要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改,確保符合自己的需求和要求。面對(duì)新的教育教學(xué)改革
調(diào)查報(bào)告的寫作過程需要注重?cái)?shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和信息的客觀性,避免主觀偏見和個(gè)人觀點(diǎn)的介入。調(diào)查報(bào)告的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧,是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中都會(huì)用到的重要能力。
培訓(xùn)心得是參加培訓(xùn)活動(dòng)后對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況、收獲以及對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用等方面的總結(jié)和歸納。在參加培訓(xùn)后,我們應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行總結(jié),以便更好地消化吸收所學(xué)知識(shí)。接下
在過去的一段時(shí)間里,我學(xué)到了很多東西,也收獲了一些重要的心得體會(huì)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì),希望能夠給大家提供一些寫作靈感和思路。2月21號(hào),沙灣縣召
工作體會(huì)是我們?cè)诠ぷ髦蟹e累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),能夠幫助我們提高工作效率。這里收集了一些工作體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和方法。“檢察院的報(bào)告和建議
心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中所得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括。接下來,小編為大家推薦幾篇經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。我的雅思成績是總分8分,聽力9分,閱
4.在閱讀過程中,我們可以通過讀書心得來記錄自己的思考和感受,使閱讀不再是一種單純的消遣,而是一種沉淀思想的過程。以下是一些讀者對(duì)于不同書籍的讀書心得和觀點(diǎn),供
實(shí)習(xí)心得是對(duì)工作中遇到的問題和困難進(jìn)行反思和總結(jié),以便未來能更好地面對(duì)類似的情況。下面是一些實(shí)習(xí)生寫的精彩實(shí)習(xí)心得,不妨一讀,或許能給你一些啟發(fā)。一個(gè)多月暑假過
黨性分析材料的內(nèi)容應(yīng)該客觀真實(shí),不回避問題,不掩飾事實(shí),對(duì)照黨章黨規(guī),明確存在的不足和原因。接下來是一些黨性分析材料的實(shí)際應(yīng)用案例,希望對(duì)大家有所幫助。
通過一段時(shí)間的反思,我發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足和待提高的地方。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。車間內(nèi)火災(zāi)事故是一件非常嚴(yán)重的工業(yè)安全事件,會(huì)給
述職報(bào)告是一種對(duì)自己工作的總結(jié)和回顧,也是一種對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的交代和溝通。以下是一些寫得不錯(cuò)的述職報(bào)告示例,幫助你更好地理解報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。尊敬的各位職評(píng)領(lǐng)導(dǎo):我
通過寫述職報(bào)告,可以客觀地評(píng)價(jià)自己在工作中的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)存在的問題并尋求改進(jìn)的方法和途徑。在這里,小編為大家整理了一些有關(guān)述職報(bào)告的范文,供大家參考,希望能對(duì)大家
培訓(xùn)心得體會(huì)可以讓自己深刻地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)和技能的實(shí)際應(yīng)用。以下是一些精選的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些建議和思路。我是個(gè)土生土長的鞏義人,雖
自查報(bào)告要注重實(shí)用性,提出切實(shí)可行的改進(jìn)方案和措施,有針對(duì)性地解決問題。接下來是一些成功企業(yè)制定的自查報(bào)告,希望能給大家?guī)盱`感。根據(jù)我院資產(chǎn)清查工作的相關(guān)制度
講話稿是與聽眾進(jìn)行有效溝通的橋梁,它可以引起聽眾的興趣,傳達(dá)信息和啟發(fā)思考。最后,讓我們一起來看看以下這些講話稿范文,相信對(duì)于我們的寫作有所幫助。鼓勵(lì),指激發(fā);
寫心得體會(huì)不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,更可以提升自我,在實(shí)踐中不斷完善自己。"通過反思和總結(jié),我意識(shí)到自己在溝通上的不足之處,因此我下決心要加強(qiáng)溝通能力
小班教案應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)資源和評(píng)估等方面的內(nèi)容。小班教案范文展示了不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織方式。1、體驗(yàn)與同伴參與體育游
寫心得體會(huì)需要我們對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行細(xì)致的觀察和思考,以客觀的眼光對(duì)待自己的成長和進(jìn)步。在下列心得體會(huì)范文中,你可以找到許多關(guān)于如何寫好心得體會(huì)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和技巧。
六年級(jí)教案是教師在備課過程中,按照一定的邏輯順序,并結(jié)合具體教學(xué)環(huán)境和學(xué)生素質(zhì),編寫的教學(xué)計(jì)劃。大家可以在下面找到一些優(yōu)秀的六年級(jí)教案,希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助
撰寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解自己的感受和情緒,從而更好地調(diào)整自己的心態(tài)和行為。小編為大家搜集了一些心得體會(huì)范文,希望可以給大家提供一些寫作上的靈感和思考。
通過個(gè)人總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己成長的腳步,也可以及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。以下是小編為大家搜集整理的個(gè)人總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。尊敬的陳總你好:首先謝謝你,謝謝你
我的個(gè)人總結(jié)是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或項(xiàng)目中的成果和不足進(jìn)行總結(jié)和反思。以下是一些來自學(xué)生、教師、職場人士等不同群體的個(gè)人總結(jié),不同的經(jīng)歷展示了不同的思考和體會(huì)。
學(xué)習(xí)心得是對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和收獲的總結(jié)。學(xué)習(xí)心得總結(jié)的范文可以讓我們更好地了解不同學(xué)習(xí)者的思考和體驗(yàn)。xx月xx日下午到達(dá)xx省電化教育館報(bào)到參加
教師工作總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)教師的工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估的一種重要手段。如果你正在為寫教師工作總結(jié)而感到困惑,不妨參考一下以下的教師工作總結(jié)示例。
演講稿是一種重要的口頭表達(dá)方式,能夠幫助我們有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。讓我們一起來欣賞以下演講稿范文,從中學(xué)習(xí)到一些寫作和演講技巧。尊敬的各位老師、親愛的同
通過寫讀后感可以記錄下自己在閱讀過程中的思考和感受。以下是一些讀者的讀后感摘錄,它們或許能夠給予你對(duì)這本書更多的思考和啟示。《紅樓夢》是我國古典小說的巔峰之作,
心得體會(huì)是我們對(duì)所學(xué)知識(shí)、所經(jīng)歷事物的深度思考和感悟,它能夠讓我們更好地領(lǐng)悟生活的真諦。如果你對(duì)寫心得體會(huì)有一些迷茫和困惑,不妨參考一下下面的范文,相信能給你一
讀后感是對(duì)讀書過程中產(chǎn)生的思考、情感及體會(huì)的一種記錄和表達(dá),它可以使我們更深入地理解和思考讀到的內(nèi)容。推薦一些精選的讀后感范文,它們或許能夠?yàn)槟愕淖x后感寫作提供
運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦可以打破學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓他們釋放身心的同時(shí)享受運(yùn)動(dòng)的快樂。運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們的頑強(qiáng)拼搏和奮勇爭先,贏得了觀眾的陣陣掌聲和贊譽(yù),讓我們一起來回顧一下。
競爭上崗是一個(gè)提升個(gè)人職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。競爭上崗中需要我們有一定的智慧和創(chuàng)新能力,以下是一些實(shí)用的建議供大家參考。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):我
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