教學計劃是課堂教學的重要組成部分，對于教學的整體安排和執行至關重要。下面是一些優秀教學計劃范文，供大家參考借鑒，實現教師教育教學工作的目標。

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇一

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，變被動地學為主動地學。

教學要求：

1.

學會10個生字，會認6個生字。

2.

能正確讀寫要求學會的詞語。會用溫和說句子。

3.

知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。

4.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解水的三態變化。

教具準備：

cai課件，生字詞卡片。

教學過程：

1.

2.

教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜我是誰。（板書課題，齊讀課題。）

1.

自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2.

將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3.

全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

1.

請你根據課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。

2.

學生自由讀課文，準備問題。

3.

小組交流問題。

4.

學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導。

5.

梳理全文，完善板書。

6.

學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢學生自由提問。

課件出示三項作業，你想做哪一個就做哪一個。

1.

你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說，再寫下來。

2.

收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

3.

說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎

板書設計：

19

我是什么

形態汽云雨雹子雪

水狀態靜動

性格溫和暴躁

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇二

一、教學目標:。

1、感受改革開放給我過城鎮帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。

2、學會本課15個生字,讀寫并理解19個新詞;初步學會給多義字據詞定義的方法。

3、會用“興致勃勃”寫一句話,會用“有……有……還有……”寫話。

4、能有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。

二、教學時間:。

2課時。

三、教學過程:。

第一課時。

一、談話導入,揭示課題。

2、揭示課題。

3、你從那些地方看出這是節日的景象?

二、初讀課文,初步理解課文內容。

(1)填空:全文共()自然段。第1自然段總寫節日的大街是一條()的河,()的`河;第2自然段寫節日大街()時的景象;第3自然段寫節日大街()時的景象。

(2)插圖上畫的是課文哪一部分的內容?

三、自學課文,檢查自學。

(1)出示自學要求。

(2)檢查:正音,分析難寫易錯的字。

四、學習“單元學習提示”。

通過讀通后明確單元訓練目標和操作步驟。

五、講讀課文。

第一段。

齊讀后討論:。

(1)這句把節日的大街比做什么?句中“河”指什么?

(2)這條何有什么特點?圈出有關的詞語。

(3)有感情的朗讀這一自然段。

六:小結課文。

1、小結課文。

2、布置作業:寫生字。

第二課時。

一、復習生字。

二、講讀課文,詞句訓練。

1、學習第二自然段。

(1)輕聲自由讀課文,想一想:這一段寫到大街上的哪個地方?用“。”圈出。

(2)大街上的人們是怎么樣的?節日大街的裝飾和平時有什么不同?分別用“—”忽然“~~~~”劃出有關詞語。按據詞定義的方法理解詞語:人來人往、喜氣洋洋、張燈結彩、裝飾一新。

(3)課文是怎樣寫節日大街商品很多的?找到有關句子劃下來。

(5)白天,節日的大街是熱鬧、繁榮、歡樂的,該怎么讀呢?

(6)拼拼讀讀,看誰讀好第2節?

2、講讀第三自然段。

(2)理解詞語“變幻、興致勃勃”,并用“興致勃勃”造句。

(3)有感情的朗讀這一段,并試著背誦。

三、總結全文。

討論:為什么說“節日的大街是一條彩色的河,歡樂的河”?

帶著贊美之情朗讀全文。

四、完成〈作業本〉。

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇三

4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、教育學生樹立遠大理想，將來有更多的創造，為人類造福。

1、明白課文中各種紙張的功能特點。

2、大膽想象，自己設計一種紙。

一、創設情境，導入新課：

板書課題。

二、自學自悟，理解課文：

1、看了課題你想知道什么？

2．x號，什么意思？你想怎樣學呢？

3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學找到四個問題。

4、初讀課文，解決第一個問題。

5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學習，解決第二個問題。

6、學生匯報。

注：側重點不同。

齊讀課題。

閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……

1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？

2、他們有什么本領？

3、紙有哪些發展變化？

4、你還想發明什么樣的紙？

學生自學。

學生喜歡說哪個問題，就說哪個。

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇四

1、學生匯報都看到了哪些景色，老師板書簡筆畫。

2、想一想你為什么喜歡。

在學生匯報的過程中加深對字詞的理解，指導學生朗讀，引導學生積累運用詞語。(注：以下順序并非上課時的順序，是將處理方式備出，上課時根據學生情況靈活調整。)。

*山腰飄著白紗。

a、讀詞語：山腰，白紗。

b、請同學把詞貼到黑板上，和圖對應。

c、“山腰”引導學生貼到山的中部，結合人身體部位“腰”，來理解這個詞;用“月字旁”來幫助記這個字。(根據形聲字的特點記字)。

d、想象：青青的山，綠綠的樹，山腰上繞著朵朵白云，美嗎？試著讀出來。

*汽車往來穿梭。這句話中你認為哪個字最難記？“梭”——課件演示什么是梭子以及梭子是如何織布的。(可見突破學生理解的難點。)聯系生活實際：汽車如何在公路上跑，理解往來穿梭。讀出感受。

*路邊開滿鮮花。在板書上貼上剪好的花草圖，請學生把鮮花這個詞語貼上。請學生判斷“鮮”的部首。(鮮的部首是個難點，學生不易判斷，教師該點撥的要點撥。)(查字典)。

*水庫好似明鏡。出示圖，直觀感受，問：還可以說“水庫好_明鏡。”(用換詞的方法理解好似。)。

*山坡點點人家。人家在哪？學生在圖中找，老師順勢貼出：山坡，這個詞語。指導學生看圖理解：這幾戶沒，那幾戶，離得很遠。讀出感受。(必要時，這句老師可以范讀。)。

3、我們從第一小節的景色描寫中，仿佛和小作者在火車上看到的一幅“流動的畫”。(再次點題)你能試著用“流動”說一句話嗎？(在理解流動的基礎上培養學生積累運用的意識。)。

4、請你們帶著感情，再讀書中對這幅畫的描寫。

5、這幅流動的畫真是太美了！板書：美。

6、背誦喜歡的詩句，配樂。

8、這么多寫也寫不完，怎么辦呢？你們從書上找一找，仔細想一想，就可以找到它。(省略號)。

9、再來讀第一小節，感受祖國大地的美麗。

(同學們讀得多投入阿，有的還帶有表情，有的還加上動作。現在讓我們帶著這份美麗的心情讀一讀第一小節。)。

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小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美的詞句。

2、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。

3、學會保護更弱小的人。

1、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

2、學會保護更弱小的人。

1、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。

一、新課導入

1、同學們，你了解“弱小”的意思嗎?你認為什么樣的人才是弱小的?

2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學習《我不是最弱小的》。(板書課題)

二、共同研究

1、課文中有一些好的詞語，我們先去認識他們。(屏幕展示詞語，點名讀，再齊讀)

2、這個故事發生在“夏天的一個周末。”這里面有我們要學的兩個生字，是什么呢?

3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個生字，讓學生在書中田字格里書寫這兩個字。(尤其是“夏”字的折文)

4、打開書，自讀課文，思考文中媽媽為何會夸獎薩沙是個勇敢的孩子。(薩沙保護了比它更弱小的薔薇花。)

三、交流歸納

2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來夸一夸這些花，讀一讀。

3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰來讀一讀?

4、欣賞兩張圖片，你還覺得那些花兒美嗎?你認為這時這些薔薇花，會說些什么呢?

6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線畫下來積累詞語。

7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個問題，把他的問題用波浪線畫下來。

10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個自然段，將表示他動作的詞圈出來。

11、用行動證明自己的薩沙又說了些什么呢?練習朗讀“自豪”的語氣

12、為何他會從充滿疑問變為自豪呢?為何媽媽會夸他是一個勇敢的孩子呢?(因為他學會保護更弱小的薔薇花)

四、課堂小結

希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)

五、板書

7、我不是最弱小的

夏末

不解

弱小不甘勇敢

不是學會保護更弱小的

六、教學反思

《我不是最弱小的》是人教版語文第四冊中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個問題，一步一步的語氣變化，讓學生在充分朗讀的基礎上體會到薩沙由不解到不甘，最后用行動證明自己不是最弱小的人。學生在朗讀學習的過程中，體會到要保護更弱小的。

教師抓住課文內薔薇花的樣子的對比，充分體會到薔薇花的弱小，并在其中訓練孩子的口語表達能力。并在其中抓住重點詞語“簇擁”“隨風舞動”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學生積累詞語，學會運用。而在文中重點語段，薩沙的三個問題時，教師在引導的過程中，讓學生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語氣，抓住提示語，體會情感。

但是本課在完成教學目標，突破重難點的同時。還是有一些瑕疵的。比如在細節的重點詞語分析上，還可以在如何運用上下下工夫，出些相應練習。教師應更富有激情的去帶動學生，營造氣氛。這都是教師應繼續努力的地方。

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇六

1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

教學重點。

指導書寫這兩課較難寫的字。

教學難點。

能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

課前準備。

教師準備：田字格的生字卡片。

教學環節。

教學過程。

設計意圖。

一、評價上一次作業復習、寫字姿勢。

二、學習難寫的字。

三、練習其他四會字。

四、布置作業。

教師活動。

學生活動。

復習寫字姿勢，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業，一起來分析一下他們哪里寫得好。

2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報交流情況。

4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

重點指導：

“瓦”獨體字，筆畫不多，但是每個筆畫都較為奇特，學生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。

“結”，左右結構，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫短，不能混淆。

“脆”，左右結構，左窄右寬，“危”字較難寫。

“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。

“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯。

“鋒”，通過聯想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。

“滴”“灑”同是三點水部首，但“滴”最后一個部分是“古”，“灑”要和“酒”區別開來。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字。

生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸。

1、開火車認讀會寫的字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設計:寫字三。

一、回顧寫字姿勢。

二、瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑。

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇七

2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

板書：19、鳥島（讀課題）。

3、去游覽之前，你有問題嗎？

（1）、鳥島在什么地方？

（2）、為什么叫“鳥島”？

（一）第一自然段：

1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。

2、你知道了什么？

（1）鳥島在青海湖的西部。

（2）鳥島的名字叫“海西皮”。

（3）鳥島聞名中外。板書：聞名中外。

3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？

（馳名中外中外有名中外著名）。

4、齊讀第一自然段。

（二）第二自然段。

1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？

2、出示第二自然段。

輕聲讀，想想你讀懂了這一節中的哪個詞或哪一句句子？

3、交流。

（1）第一句。

a、“一群”、“一群”、“陸續”說明鳥兒很多。板書：鳥多。

b、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續”

c、指導朗讀。

指名讀學生自己練習讀指名讀齊讀。

（2）第二句。

a、筑巢安家：做窩。

養育后代：撫養小鳥。

b、齊讀。

4、老師提問，學生回答讀第二自然段。

（1）每當春天，小鳥們怎么樣？

（2）它們飛到這里干什么？

（三）第三自然段。

1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段。

2、這一自然段有幾句話？（3）。

3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍。

4、交流。

（1）第一句。

a、你知道了什么？（鳥多）。

b、從哪些詞可以看出鳥多？

“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

c、指導朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。

輕聲--指名--齊讀。

（2）第二句。

a、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多。

b、你怎么知道的？

“密密麻麻”、“一個挨著一個”貼圖。

c、指導讀。

（3）第三句。

a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多。

b、你是怎么知道的？

“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

c、你能到黑板上畫一畫嗎？

d、指導讀。

玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美。

5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

6、齊讀第三自然段（配樂）。

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇八

知識與能力：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關系。

過程與方法：

1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。

2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。

情感態度價值觀。

受到美好情操的陶冶，樂于去關愛他人。

多媒體課件。

本課學習用2課時。

第一課時。

一、通過玩游戲導入新課。

師：你們想認識更多的反義詞嗎？在《識字6》這首對子歌里，就藏著一些反義詞，請小朋友們趕快把書翻到《識字6》，這節課，我們一起學習《識字6》。

二、學文識字。

1、“動筆墨不讀書”，讓學生用喜歡的方式讀文，并畫出生字，遇到不認識的生字多讀幾遍，爭取把字音讀準，及時表揚讀得認真的學生。

2、課件出示生字寶寶，讓學生自由認讀一遍生字，提問學生有哪些字是在課外認識的，并鼓勵學生在生活中識字。

3、學習生字，認讀正音。

a指導學生讀準前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。

（采用多種形式認讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學生齊讀）。

b以玩送笑臉的游戲讀準不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）。

4、交流識字經驗，發現識字方法，同時理解一些字義。

a學生同桌交流識字方法。

師：小朋友們能把生字的音讀得這么準，老師真是佩服你們這些識字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的。現在，請同學們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。

b指名匯報識字方法，對識字方法較好的小組給予獎勵。

c教師在歸納學生的識字方法的同時，授與學生識字方法，同時解釋字義。

a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點，心中生怨恨。

b“貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）。

師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來當作貨幣的，古時候的“貝”字就是表示錢財，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財少了，錢財少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。

c講解“富”的字形的同時解釋字義。（“。

”，表示房子，古時候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）。

d運用字理記憶奉字并釋字義，同時理解“奉獻”的意思。（課件出示一幅圖：一個小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）。

師：“。

”這是一個漢字，我們仔細看一看，比一比，這個字與這幅畫有什么相相似的地方？這個古漢字就是我們這節課學習的“奉”字，請小朋友們聯系這幅，說說“奉獻”的意思。（奉獻：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）。

d小結識字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。）。

e指導書寫。

a指導書寫容易寫錯的字：暖。同時提醒學生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。

b提醒學生按照筆順規則書寫“丑”。

c讓學生在書中田字格里書寫“暖、丑”。

三、學習第一節對子歌，多種形式理解第一節對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。

1、把生字放到第一節對子歌里邊，讓學生念讀對子歌。

（自由讀、拍手齊讀）。

2、把第一節對子歌里的反義詞畫出來。

a指名匯報畫出了哪些反義詞。

b學生分組對讀反義詞。

3、學生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時讓學生說身邊有關美和丑行為的事例，教育學生要關愛他人。

4、師生合作說話，讓學生在語境中理解真誠和虛假。句子：爸爸媽媽對我們的愛很（真誠）。

我們看到一些壞人在騙人時，總愛對你說些好話，他是為了達到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。

5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。

6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。

師：我們又來欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。

師：誰能根據這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。）。

四、小結：

“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現在開始，老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來，獻出愛心，關愛他人。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好。

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇九

1認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。

2朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3有收集謎語或自編謎語的興趣。

二、教學重點難點。

識記生字寫好生字興趣的培養。

三、課前準備。

字卡詞卡。

四、教學過程。

一、創設情境導入。

二、過三關。

1第一則謎語：

1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀。

2）學生猜謎。

3）說說你是怎么猜出謎底的？

4）教師小節猜謎竅門。

2第二則謎語：

1）朗讀謎語（多種形式讀讀）。

2）教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：

什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？

哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？

3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。

3第三則謎語：

1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發學生思考。

2）讀讀猜猜，交流體會。

3）識記生字。

4順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

三、鞏固識字,指導書寫。

1出示全部生字.齊讀--開火車讀。

2引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。

3教師范寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。

四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語。

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇十

教學要求：

1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

教學重點：識字寫字，學習默讀課文，理解描寫安培專心計算的句子。學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

教學難點：學習安培專心研究科學的精神。

教學時間：兩課時。

第一課時。

內容：初讀課文，學習生字詞。

要求：熟讀課文，認識生字，會描紅書寫。

重點：識字寫字，把課文讀通順。

板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。

二、自讀課文，檢查。

1、學生借助漢語拼音讀準生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標出自然段。

2、檢查：

逐段指讀課文，讀順句子。

出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）。

想想生字詞在課文中的意思，小組內交流。

三、學習生字。

1、認讀生字。

2、小組內說說記憶生字的方法。

3、全班交流。

采用比較法記住考——豎。

考——老。

豎——堅。

4、描紅。

四、作業。

1、寫習字冊。

2、比較組詞。

豎（）考（）培（）粉（）。

堅（）老（）倍（）紛（）。

第二課時。

一、復習。

1、讀課文。

2、聽寫生字詞。

二、精讀訓練。

1、默讀第一段，說說你讀懂了什么？

板書：專心。

過渡：安培是怎樣專心研究的呢？

2、指名讀第二段。

1）說說安培專心思考的有關內容。

2）說說“好象”能不能少？為什么？

3）指導朗讀：在讀這一段時，應該突出哪些詞語？為什么？

板書：思考只顧往前走。

各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。

3、第三段主要寫了什么？

這一段應怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。

1）引導分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。

2）討論這一段應怎么讀？（高興）。

指名讀，評議。

3）比較：心算、計算、演算。

4）女生齊讀第三段。

4、過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？

1）找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。

2）默讀課文，想象他當時的情態，同桌練習表演。

3）兩人表演。

5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？

從這里可以看出安培是怎樣研究科學的？

齊讀第五段。

三、作業。

默讀課文，練習講這個故事。

板書：14“黑板”跑了。

專心。

思考只顧朝前走。

演算在“黑板”上。

跟著“黑板”走。

不是……而是……。

聚精會神。

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇十一

教師行為學生活動。

鞏固識字1。

用自己喜歡的的方式認督3個生字。

2.檢查認字情況選字方式認讀生字。

3.交流匯報。

合作探究深入學文。

1.用自己喜歡的方式學習這篇課文，

2.看看通過閱讀學習，

3.你都知道了什么，

4.還有什么不。

5.懂得問題，

6.自己先思考，

7.然后小組交流。

8.根據學生回答相機引導：

1.學生會寶地以自然段的時候，

2.指3.導學生有感情朗讀，

4.體會“云”的變化。

5.學生會寶地2、3、4自然段的時候，

6.感悟誰的各種現象，

7.通過閱讀課文讓學生說一說這些自然現象以及自己有關這方面的課外知識。

8.從分閱讀地5自然段，

9.完成“有時候……有時候”照樣字說一說寫下來。

1.學生自由閱讀課文思考，

2.然后小組交流。

3.學生匯報。

通過學習課文你都知道了什么？根據自己理解自由發言。

方照例據說一說，并填一填。

通讀課文回歸整體學生小組分段朗讀課文，說一說誰在自然界循環的過程。指名匯報。

質疑問難還有什么不懂得地方。

1.小組討論互相交流。

2.全班反饋解決問題。

實踐作業你還知道哪些有關水的知識？在課下，回到家中收集一寫關于水的知識。

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇十二

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學重點：識字、寫字、朗讀背誦課文。

教學難點：了解蠶的生長過程。

教學時間：兩課時。

第一課時。

內容：初讀課文，學習生字。

要求：

1、學會本課10個生字，4個字只識不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、看圖導入，板書課題。

1、出圖片：小朋友們，你們知道這是什么嗎？板書：蠶。

你能說說蠶的樣子嗎？（或教師講）。

2、板書：很多人把蠶叫做蠶姑娘，但“姑娘”一般年輕的沒有結過婚的女子為“姑娘”，為什么把蠶叫做“蠶姑娘”呢？請小朋友們好好學習這篇課文以后再作回答。

二、初讀指導。

1、借助拼音自由讀課文，要求：仔細觀察課文中的插圖，說說你看懂了什么？

2、同桌互相交流，指名當眾發言。（教師可相機講述文中其他插圖的圖意。）。

4、出示生字卡，學生自主學字，想辦法記住字形。

5、認讀生字，小組交流記生字的辦法。

6、分小節讀課文，說說課文哪幾個小節具體寫了蠶生長變化的過程？

7、齊讀課文二——五小節。

三、指導書寫。

1、帶領學生書空生字筆順。

2、指導學生觀察生字的結構和在田字格的位置。

3、學生練習描紅，教師相機指導。

4、寫習字冊。

第二課時。

內容：指導學生精讀課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

重點：朗讀背誦課文。

難點：了解蠶的生長過程。

用具：課件演示有關蠶的圖片。

一、復習檢查。

1、認讀生字。

2、抽讀詞語。

二、細讀課文。

第一小節：

1、指名讀。

2、想一想，讀了這一小節，你知道什么？

3、播放課件，指導學生認識“蠶卵”，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

4、齊讀后小結：讀了這一小節，我們知道了蠶是春天從蠶卵里鉆出來的。

第二——第五小節：

1、播放課件，演示蠶的生長過程和形態變化。

2、自由讀課文二——五小節，找找這幾個小節哪些語句是相同的，哪些語句是不同的。

3、討論蠶的生長過程和形態變化。

板書：吃睡脫醒變。

又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發亮。

4、齊讀課文二——五小節。

第六——七小節：

1、指名讀第六——七小節。

3、齊讀這兩個小節。

三、練習：根據課文填空（略）。

四、總結全文。

1、齊讀課文。

2、看板書說說蠶的生長過程和形態變化。

3、指導背誦課文。

五、課外實踐：自己養一些春蠶，仔細觀察蠶的變化。

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇十三

1.自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

實物投影儀、錄音機。

2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

1.（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到的東西？請讀課文。

2.自讀課文。

3.小組合作學習。

出示自讀要求：

（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

（3）組員輪讀課文（每人一節），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

（4）選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優點和不足之處。

4.檢查小組合作學習情況。

1.這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

（1）出示：外形美春之美飛行美歇息美。

（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）。

2.出示研讀方法：

（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

（3）小組交流補充；

（4）討論怎樣讀好這一節？練讀。

3.學生研讀，教師巡視并參與研讀。

（一）匯報交流“外形關”

1.研究外形美的小組匯報。

（1）燕子的外形美在哪兒？

（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01。

（3）其他組成員補充或質疑。

（4）推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。

2.練習。

出示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

（二）匯報交流“春之關”

1.研究“春之美”的小組匯報。

（1）這一節通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？

（2）你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？

（3）最后一句寫小燕子對表現“春之美”有什么作用？

（4）這一節的四句話順序能不能顛倒？為什么？

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇十四

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。

4、培養學生善于思考、善于創造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。

認字、寫字（“為、光”的筆順）和朗讀課文。

“園、因”的書寫及“熟”的字形。

2課時。

1、課件。

2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

4、彩筆等繪畫材料。

一、導入。

1、談話：現在是什么季節？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯系學生的生活實際，挖掘學生的認知）今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。（板書課題）。

2、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

二、對話平臺：

（一）聽讀（聽讀思考，整體感知）。

1、啟發思考：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極思考）。

2、教師范讀，啟發學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

（聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。）。

（二）自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。）。

1、啟發思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？

2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內容，發現問題。重點的字詞多讀幾遍。

了解學生的讀書習慣，培養學生提高閱讀能力。）。

三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。）。

1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

2、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

3、教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。

4、你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。

（通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發揮互助優勢，促進學生交流，把識字環節落實，突出教學重點。）。

四、選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內容）。

1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。

2、采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

3、指名讀、教師相機指導。

（積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。）。

五、寫字（交流記字方法，指導規范書寫。）。

1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和。

2、引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫。

3、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。

一、對話平臺。

（一）說話（利用圖片，激發興趣，練習說話，建立思維聯系。）。

2、出示準備的放大的插圖,引導學生結合插圖進行說話練習。

3、組內交流，練習說話。

（充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結合他們對課文內容的掌握，適時地引導學生借助畫面，用自己的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能力，增進對課文內容的理解。）。

朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）。

以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。

綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。

金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。

多彩的太陽------聯系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

二、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現。）。

1、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）。

同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。因為（）。

2、展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。

達能力，促進學生個性的發展，以及情感、態度、價值的良好構建。）。

三、背誦（升華理解，促進語言積累。）。

1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

2、教師引導學生按季節順序背誦課文。

四個太陽。

綠綠的太陽（圖）夏天到處一片清涼。

金黃的太陽（圖）秋天果子熟了。

紅紅的太陽（圖）冬天溫暖小朋友。

彩色的太陽（圖）春天多彩的季節。

《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。

本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗，然后在讀中理解是非常容易的。

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇十五

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

1、認讀、會寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦自己喜歡的部分。

課件、生字卡片。

2課時。

一、導入。

1、出示地圖，觀察臺灣，介紹臺灣。

臺灣：是我國東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風光秀麗，物產豐富。

風景區：阿里山、日月潭。

2、教師出示日月潭風光圖。

3、導入：讓我們一起走進臺灣，看看我國寶島的風光，今天我們就來學習一篇關于臺灣美麗風光的課文。（板書課題：9、日月潭）。

二、聽課文錄音，初步感受日月潭的美。

三、學生自由讀課文，圈出本課的生字。

四、學習生字。

1、出示生字，學生自由拼讀。

2、個別學生領讀。

3、交流識字方法。

4、再出示生字卡片測讀。

5、認讀詞語。

6、認讀帶有生字、詞的句子。

五、指導書寫生字。

1、出示生字，學生認讀，要求讀準字音，口頭組詞。

2、分析字形結構及注意筆畫，如：

隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關鍵是下邊的部件，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點。

展：豎提左邊不要多寫一撇。

省：第一筆是豎，不是豎鉤。

3、教師范寫。

4、學生書寫，教師巡視。

5、評議。

六、正確、流利地朗讀課文。

一、復習導入。

1、認讀上節課學過的生字。

2、認讀課后“讀讀記記“的詞語。

3、導入：

日月潭可真美啊！為了表現日月潭的美，作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請趕快把他們找出來欣賞吧！

二、學習課文。

1、學生帶著問題自讀課文。

（1）、日月潭地處哪里？

（2）、日月潭的形狀怎么樣？

（3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？

2、小組合作探究、交流。

3、抓重點詞、句品讀課文。

（1）、日月潭的位置：臺中附近的高山上。（地理位置特殊）。

“那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。

（出示日月潭周圍風景，借助畫面理解“群山環繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會日月潭的環境美）。

（2）、日月潭名字的由來。

“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”

（抓畫線的詞體會日月潭的形狀美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，學生從直觀上進一步感受。）。

（3）、日月潭的景色。

1）、“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。”（引導學生抓住重點詞，體會清晨湖面薄霧籠罩時的朦朧之美，并指導朗讀，讀出美來）。

2）、“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭高像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。

（出示中午太陽高照和下起蒙蒙細雨的不同畫面，理解重點詞的意思，從而體會日月潭在天晴和下雨時兩種不同的美，并指導學生對比朗讀，表達不同的美）。

三、美讀升華，正確、流利地朗讀課文。

四、總結。

清晨隱隱約約。

日月潭中午清晰可見。

（風光秀麗）雨中一片朦朧。

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇十六

2、生字卡片、詞語卡片

一、激趣導入，揭示課題

二、初讀古詩

1、自由練讀古詩，圈劃生字，讀準生字

2、多種形式檢查生字、詞認讀情況，教師相機解釋“羅裙”“芙蓉”，并板貼“蓮蓬”“荷葉”

3、再讀古詩，讀準讀通（多種形式練讀，相機板貼“荷花”，激勵學生會聽樂讀）

三、品讀古詩

1、（cai：荷塘風光，采蓮姑娘的歌聲）教師激情描述，引出第四行詩

2、（cai：出示第四行）指導朗讀

過渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢？請同學們讀讀古詩，找找原因

3、教師引導發現采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠，并指導朗讀，欣賞畫面

5、指導朗讀第一、二行

過渡：還有其他的原因嗎？請大家再讀讀古詩仔細地找一找

7、（cai：出示第三、四行詩）指導朗讀

四、誦讀古詩

1、教師描述意境，配樂范讀

2、學生多種形式練習朗讀

3、師生配樂齊誦

五、課外拓展

1、（cai：出示《江南》）（自由讀，師生齊讀）

采蓮曲

（唐）王昌齡

荷葉羅裙

芙蓉臉

池中人

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇十七

這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長江而下，一日之間就可以到達千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動，生動地傳達了詩人的喜悅心情。

學生在熟讀的基礎上，能夠背誦古詩，進而理解詩人的愉悅心情。學生在學習本課時，看插圖、看視頻、配樂反復吟誦課文，體會詩人的心情。

“發、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區別字音。

知識與技能。

利用多種認字方法認本課3個生字，會寫5個生字。

通過反復誦讀，背誦古詩。

情感態度與價值觀。

理解詩意，體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。

有感情地朗讀、感受詩的意境美。

體會作者乘船東歸的愉快心情。

教學時間：

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

同學們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經學過不少李白的詩，你會背哪一首，背給大家聽一聽，指名背，今天我們再來學習一首李白的詩《早發白帝城》。

板書課題，齊讀課題。

師配樂講故事。

1、師范讀古詩，讀后讓學生評價。

2、配樂再讀古詩，讓學生評價讀得怎樣。

過渡，聽完古詩，你一定也想讀對嗎？試一試讀。

3、生自由讀古詩。

讀時要求：讀正確，通順。

4、指名讀，齊讀。

5.學習多音字“發、朝、還、重”進行區別字間，分別口頭組詞。

過渡：讓我們再深入的讀一讀古詩，你讀懂了什么？

1、出示古詩內容、

2、指名讀前兩行。

4、問：從詩中看出李白什么感受？

5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因為李白急著回家，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。

6、齊讀前兩行。

7、指名讀。

8、指導朗讀，板書：辭、還。

9、指名讀后兩行。

10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過了很多座山，好象一只猿猴沒叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時和回來時是同一條小船，但感覺不一樣，去時傷心，回來高興，又是順水行舟，所以輕舟已過萬重山。

詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法，這是李白特有的風格。

11、齊讀后兩行。

12、指導朗讀全詩。

過渡：這么美的詩還想讀嗎？

1、打節奏朗誦。

2、表演讀。

3、配樂朗讀。

過渡：詩讀的很好，我們來復習一下生字。

1、齊讀生字。

2、“帝”“岸”兩字的寫法。

早發白帝城。

辭還啼過。

白帝城江陵。

愉快。

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇十八

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、會用“已經”說話。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎上讀好小鷹的三句話。

2、從文中懂得學無止境的道理。

一、回顧課文、復習生字。

師：小朋友昨天我們已經學習了《小鷹學飛》的生字，生字很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）。

師：小朋友們讀得真好，現在請大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來。

小鷹跟著老鷹學（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

師：這就是課文的主要內容。

二、精讀課文。

師：那么小鷹第一次學飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學飛的內容。

1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）。

生：很高興，很開心！

師：誰愿意當一當這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？

生1：我已經會飛啦！

師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動作，那就更好了！

生2：（帶著笑臉和學飛的動作）我已經會飛啦！

師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！

你也能用“已經”說一句話嗎？

小鷹認為自己已經會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認為的？

生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。

師：哇，老鷹的表情好嚴肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了！

生2：飛得只比大樹高，還不算會飛。

師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？

生3：……。

師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得？

生：更高！

師：老師讀旁白，請小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。

師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？

生：繼續學飛。

師：于是小鷹就開始第二次的學飛，剛才我們按照這樣的學習要求去學習小鷹第一次學飛，。

1、現在也請小朋友按照這種學習方法自己去學習小鷹的第二次學飛，也就是第3~4自然段。

師：誰愿意告訴老師，小鷹第二次學飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？

生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”

師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？

生：更高興了！

師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？

生：我真的會飛啦！

師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說？

生：飛得只比大山高，還不算會飛。

師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現在請小朋友自由讀一次。（學生自由練讀）。

師：經過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進行第三次的學飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學習小鷹前兩次學飛的方法。

師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？

生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧？”

老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）。

師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？

生（齊）：很累了！

師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？

生：跑步！

師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？

生1：現在……我總算……會飛了吧？

師：（呼）如果你的呼吸再快一點那就更好了！

生2：現在……我總算……會飛了吧？

師：聽，小鷹已經累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！

請小朋友看，這里的省略號指的是？

生：小鷹在喘氣。

生：不是！

生1：孩子，你往上看！

生2：孩子，你往上看！

生（齊）：孩子，你往上看！

師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

師：那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？

生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？

生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。

生3：孩子你看，你還要努力學習飛行，你才會飛得更高。

師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有鷹比小鷹飛得還要高。

如果你是小鷹你會怎么做呢？

生1：如果我是小鷹，我會繼續努力學習飛行！

生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學飛，我要飛得更高。

師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學習是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學到真本領呢！

生1：我以后不會驕傲，我會更努力學習！

生2：我以后會像小鷹那么虛心地學習！

師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識，那你一定會變得更聰明。

老師送給大家一個成語“學無止境”學習是沒有盡頭的。

小學語文二年級校園里的畫教學設計（專業19篇）篇十九

《小露珠》是冀教版語文第四冊一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間及地點，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動、形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.認識本課7個生字，理解由生字組成的詞語。學寫4個生字。3.抓住重點句子品讀，積累優美的語言，學習仿寫句子。

4.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

1.學會本課生字、理解由生字組成的詞語。2.使學生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優美語言。難點：

使學生從動物、植物對小露珠的態度中，感悟小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細細讀來，如一股清新的風撲面而來。我想，教學這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。因此教學時我主要采取創設情境、美讀感悟的方法展開教學。

課件一、謎語導入，引出課題。

1.課件顯示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃，太陽出來去無蹤。

師：誰能猜出來這是什么?(露珠)2.板書露珠，同時指導書寫。

師：“露”是上下結構，上面是雨字頭，第二筆是點不是豎，第三筆是橫鉤，千萬別寫成橫折鉤。下半部分是“路”。“珠”是左右結構，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。