議論是對問題進行分析、評價和闡發的一種寫作形式，它要求論點有理有據，觀點明確，邏輯嚴謹。小編在這里給大家提供了一些優秀的總結樣本，希望可以給大家寫作提供一些啟示和參考。

搬樂器綜合活動說課稿范文（15篇）篇一

教育是素質的教育，要求為一生發展打好基礎。綱要要求我們“引導接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富與優美，并通過多種活動幫助加深對作品的體驗和理解?！?、“教育愛護公物和公共環境”、“指導利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化己的生活?！倍镀婷钌痰辍愤@一教材既是通過講述動物們之間發生的變廢為寶的故事，達到對進行環保教育的目的。它的內容深動形象，貼近的生活感知，很容易引起的共識，激發探究的興趣。對教育愛護環境，擴展想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而十分然和有趣，體現了語言、社會、藝術等多方面內容的相互滲透與整合，符合大班的現有水平，又有一定的挑性，有助拓展的經驗和視野，又有利其長遠發展。能從不同的角度，促進情感、態度、能力、知識、技術等方面的發展。因此，我確定本活動目標為：（1）理解故事內容，學習詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。（2）能大膽表達己的想法，體驗變廢為寶的樂趣，或得成功的感受。（）激發覺愛護環境的意識行為。其，重點為理解故事內容，學習新詞；難點為體驗變廢為寶的樂趣，激發覺愛護環境的意識行為。

依據活動的特點，為了給提供健康、豐富。

的活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在活動獲得有益身心發展的經驗，我制定出以下的活動準備：

1、情景設置：設置商店情景，擺放故事由廢物變成的寶。

2、材料準備：大象伯伯及各角色的木偶；收集的廢物；小推車一部；剪刀、漿糊、透明膠等材料；人手一份評比表。

園的教育活動是教師以多治式有目的、有計劃地引導生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，在本次活動，我采用了以下幾種教法學法：

1、情景參與法：環境是重要的教育資，應通過環境的創設和利用有效促進的發展。在此活動，我設置了商店情景，并通過木偶表演，讓參與故事發展的討論，宜達到目標理解故事的目的。

2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動，討論貫穿了整個過程，從活動開展時的對廢舊物品處理的討論到故事廢物能變成什么，變廢為寶的價值及活動后討論如何讓人們都參與環境保護、變廢為寶的活動，整個過程體現的大膽探索與表達，形成探究式的師生、生生之間的互動。

3、表演法：表演在此活動應用對故事的完整了解環節，是通過讓和老師一起講述故事，由表演來體會故事表達的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動態，達到更好地了解把握故事內容的目的。

4、操作法：教育提倡應材施教的開展，在此活動我鼓勵。

根據己的.發展水平、能力與經驗選擇合適的廢舊材料，嘗試通過制作來實現己的設想，既滿足動手的需要，又是對活動教育意義的一次提升，變“知”為“行”。

5、評價展示法：每個都有展示我的需要，操作后的教師印花評價及成果展示，既是對這驟要的滿足，又是對勞動成果的一種肯定，讓充分體驗成就感，使之更樂參與這一有意義的“愛護環境、變廢為寶”的活動。

（一）討論廢物的處理，激發活動興趣。

在此活動，我設計讓手推廢物車入場，討論里面裝了什么？小朋友們要把這些廢物怎么處理？從而肯定可行性的初步構想，又為故事的引出埋下鋪墊。

（二）理解故事。

在此環節，我改變以往教學教師講述故事，提問回答的單一、呆板的形式，而是讓參與故事的發展，具體即通過間斷性啟發插問，引導觀察“誰來到奇妙商店？他們帶來了什么？”，想像猜測“大象伯伯會把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么？”，及把小馬的問題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎？”拋給討論回答，鼓勵大膽講述己的理由，了解的價值觀。再引出大象伯伯的回答，借此糾正和教育，讓知道愛護環境、變廢為寶是一種崇高無私的行為。讓在形成扼象伯伯尊敬的同時，把這一觀念轉化為己言行的榜樣。

通過參與故事發展的討論，

已獲得對故事初步的認識，但這時的認識是片斷的。因此，我在參與故事發展討論的基礎上，又引導與老師一同來完整地講述故事，在講述的同時，鼓勵大膽表演，借此體驗故事角色神態，既加深對故事的理解，又達到學習應用新詞的目的，完成教學的重點。

（三）體驗變廢為寶的樂趣。

在此環節，我設計以“小動物們都把廢物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不過來了，請小朋友幫忙”的形式，讓參與“變廢為寶”的行動，鼓勵大膽選擇材料，想象制作，實現己的設想。大膽尋求幫助，通過相互協作及教師給予合適的引導，努力使每個都獲得滿足與成功。

而在制作后，鼓勵分享與交流“我用什么廢物變成什么禮物”，讓聽課老師協助用畫紅花的形式，對的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創意、制作牢固、美硯等四個方面進行評價。既發展了大膽交往的能力，同時也是對付出勞動的一種肯定，體現生生、師生間的知識與互動。

（四）結束環節，延伸教育目的，使愛護環境、變廢為寶成為覺律的行為，進一步突破教學難點。

在此環節，我不對進行簡單的環保教育，而是讓參與“怎樣讓大家都參與愛護環境、變廢為寶的活動”這一討論，引伸出如：設計宣傳大海報、進行環境評比、舉辦變廢為寶義賣活動等延伸性活動。使活動不停留在單一的一堂課上，而成為系統連續性的實踐活動，以真正達到讓覺律，做好環境小衛士的目的。

搬樂器綜合活動說課稿范文（15篇）篇二

說教材：數學《大大小小的蘋果》選自南京師范大學新版的《幼兒園滲透式領域課程》。原題為《大大小小的樹葉》。但是考慮到樹葉的形狀不規范、又不好保存。頭天帶領幼兒拾撿的樹葉到第二天就已經干枯了，用手一碰就碎了。數學活動是一個科學、嚴謹的活動，需要給幼兒較為統一的標準。大小又是一個相對的概念，而且幼兒又是第一次接觸，他手中的大樹葉和另外一個小朋友的樹葉相比也許就變成了小點的樹葉，為了給孩子一個科學嚴謹的概念，因此將樹葉改為蘋果。

說幼兒：本班幼兒是這學期剛招收的幼兒，第一次離開家庭到幼兒園來過集體生活。經過了一段時間的幼兒園生活后，大部分幼兒都慢慢地適應著幼兒園的生活。幼兒有初步的進行集體活動的意識。進行集體活動需要一定的常規，我班幼兒的常規還在建立中。

說目標和重難點：

本活動的目標有兩個。

1、嘗試用身體動作表示大小，并從符號形象的對比上初步體驗大小符號的'意義。

2、學習按大小標記將蘋果進行分類。在次之前幼兒已進行過按形狀標記和按顏色標記進行分類的數學活動。按大小標記分類是分類活動中的一個重要內容。相對于這之前的活動，按大小標記分類具有一定的抽象性，需要幼兒理解大小標記所表示的含義，才能據此進行分類活動。因此有一的基礎又有一定的難度。這既是本活動的重點也是本活動的難點。

其次，看大小標記送大小不同的蘋果回相應標記的家；

第三，看大小不同的兩棵蘋果樹，大蘋果送給大蘋果樹，小蘋果送給小蘋果樹。

說教法：小班幼兒是以具體形象思維為主。而數學活動又有很強的邏輯性。為了讓幼兒更容易理解按大小標記進行分類，因此主要采用游戲法、引導法、觀察法和操作法。

說活動過程：活動開始直接用大小蘋果進行“我說你舉”的游戲，讓幼兒對本活動的關鍵詞“大小”有一個基本的概念，為后面進行按大小標記進行分類打基礎。

第二部分：

1、引出大小標記讓幼兒通過觀察發現兩個標記的不一樣，并用身體動作表示出來，來感受幼兒和理解大小標記的含義。

2、運用游戲“我說你做、我做你說”鞏固對大小標記的理解；

3、運用音樂（《大和小》）來加強對大小標記的理解、記憶。

第三部分：按大小標記進行分類。1、按大小標記分蘋果；2、給大樹小樹送相應的蘋果。

搬樂器綜合活動說課稿范文（15篇）篇三

老師：

大家好！

今天，我說課的題目是《農家過春節》。

綜合實踐活動的內容包括信息技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐及勞動與技術教育等。為了將四大領域有機融合、彼此滲透，整合形成學生喜聞樂見、主動參與的活動課，使他們走進社會、走進民間、走近電腦，了解民風民俗，體驗民間傳統文化的魅力，我設計了這節活動課《農家過春節》。

春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日，充滿了快樂和祥和的氣氛，是每個人兒童時代最開心、最快樂的時光。春節對每一個學生來說并不陌生，但孩子們往往把注意力更多地停留在對于春節吃喝玩樂的表層體驗上。為了讓我們傳統的優秀文化得到進一步的傳承，使學生不僅愛過年更了解“年”，因此，我開展了“農家過春節”為主題的綜合實踐活動課，這個活動緊密結合學生的生活實際，有利于增強學生探究和創新的意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。

綜合實踐活動的根本目標就是發展學生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能力，發展學生良好的情感、態度和價值觀。根據課程標準，我確立了本次活動的具體目標：

2、了解春節中還存在的不良風氣，樹立移風易俗的觀念，過平安祥和的春節，增強社會責任感。

3、讓學生學會用多種途徑對春節進行研究，并學習用交流的方法豐富自己的認識，用自己的語言描述所掌握的信息。通過學生親身實踐，學會在實踐中探究，增強學生探究和創新的意識，提高綜合實踐能力。

4、培養學生通過圖書和上。

網

等渠道收集有關信息，并對收集到的信息進行簡單加工處理的能力。

5、通過小組自主參與活動，用科學的方法研究自己感興趣的問題，使學生學會分享共同的勞動成果，培養學生的合作意識和合作能力。

在整個教學過程中，我準備把學習的主動權完整地交給學生，充分發揮學生的主體性。教師只是有針對性地加以引導、指導，認真處理好學生的自主選擇、主動實踐和教師有效指導之間的關系。

在課題的.展開階段，我準備引導學生采取以研究性學習為主導的學習方法，當然還包括個人獨立探究、小組合作探究、師生合作探究等多種學習方法。

1、教師活動前了解情況，制定活動。

方案。

2、教師先期收集有關的資料，初步確定活動展開的方面。

3、確定研究的形式、范圍以及工具。

4、

提供。

一些必要的資料給學生做借鑒。

（設計意圖：在綜合實踐活動中教師的角色是指導者，教師通過先期的準備工作，為學生開展活動做好引路的工作。）。

活動的過程主要包括五個階段：

1、確立主題階段。

2、制定。

方案。

階段。

3、實施研究階段。

4、

整理。

成果階段。

5、

總結。

交流階段。

第一階段：確立主題，成立小組。

第一步：游戲引入活動主題。

第二步：成立小組，確定子課題。

第二階段：制定。

方案。

階段。

第一步：設計活動。

方案。

第二部：

方案。

展示、修改。

每個小組展示自己的。

方案。

教師依據學生。

方案。

進行指點改進。教師并對。

方案。

進行。

評價。

第三階段：實施研究階段。

此階段主要是以收集信息，

整理。

資料為主，也是小組進行《農家過春節》綜合實踐活動的具體實施階段。（在此環節教師要隨時關注學生研究情況，教師要對一些問題給與指導）。

第四階段。

整理。

成果階段。

第五階段、

總結。

交流階段。

在整個的活動設計過程中，我首先通過調查表了解了學生活動主題的興趣和研究需要。這為我后面的活動定位做好了充足準備，同時在課題的確立上也充分以學生為本，滿足了學生的主體地位。同時由于有了學生情況的調查，為我后面的導入主題做了準備，我可以提前做好課前預設，通過適當方式導入我的實際教學目標，這樣就滿足了以學生興趣為主，還不會偏離實踐活動的目標。

在

整理。

活動環節，我利用。

整理。

討論會和優秀成果展示會的形式，充分發揮了集體智慧的力量，拓寬了學生。

整理。

的空間。在整個的活動我每個環節都親身參與，并適當進行。

評價。

讓學生充分感到教師的重視也親近了和學生的距離。學生活動毫無顧忌完全放開了手腳。但在活動的實施環節由于各組學生活動時間的沖突我不能保證全程參加每個小組的活動這是還需要協調解決的不足之處。

搬樂器綜合活動說課稿范文（15篇）篇四

今天我說課的題目是：中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動“蔬菜朋友”當中的一個活動。

1.教材來源：此次活動來自生活。在秋天這個季節里，蔬菜隨處可見，我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多，營養價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、營養價值等還不是相當的了解，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現象也是很嚴重的，加深幼兒對蔬菜的認識，激發幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現實需要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！币虼?，此次的活動來源于生活，又能夠服務幼兒的生活。

2.目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結果，對活動和老師的教學起著引導的作用。以中班幼兒的年齡特點為依據，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：

a、幼兒在感知蔬菜不同顏色的`基礎上，嘗試不同顏色的搭配。

b、掌握蔬菜由條切成丁的技能。

c、在活動過程當中，體驗自己動手勞作的樂趣，產生對蔬菜的喜愛之情。

根據我制定的目標，我把活動的重點定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學會根據不同的顏色進行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動得到深化。活動的難點是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手能力?？傊覀兊幕顒佑幸欢ǖ娜の缎浴⒕C合性和活動性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動準備：

a、空間準備：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。

c、經驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經驗（吃過或看過）全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

本次的活動，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：

1.操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當中進行自主的探索發現，可以得到相應的知識經驗。在本次活動當中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

2.演示法：本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據顏色有層次的裝進瓶子當中，在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹。

此外，我們還適時采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

本次活動我們采取的學法有：

1.多通道參與法：新《綱要》科學領域當中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，在活動當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產生了興趣。

2.嘗試法：在第二次的操作活動當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著用老師準備的材料根據老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協作嘗試著自己制作。當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！

與此同時，我們還通過幼兒之間的互補學習，師幼合作等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識。

此次活動的流程為：

激發興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動延伸。

（一）激發興趣（品嘗美味的蔬菜彩虹）。

活動一開始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。

（二）自由探索（觀察蔬菜彩虹）。

根據幼兒好奇的特點，在第二個環節我就安排幼兒自由的觀察。我們為每組的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察。在這一過程當中，老師是引導者，在輕松的活動氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當中，幼兒得到的知識經驗是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲取的知識經驗。在這個過程當中，我們預設幼兒將得到以下的知識經驗：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。

（三）自主操作（制作蔬菜彩虹）。

具體說，我們的這次活動主要是勞作活動。幼兒在通過大家的自由探索和老師示范當中，已經產生了對活動的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的交流，來嘗試制作。在這個環節，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據蔬菜顏色分層次的放進玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗。

（四）品嘗交流。

剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問，繼續保持著對其的興趣。

（五）活動延伸。

活動結束，我們并不能告一個段落。接下來還有孩子對自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時候，孩子不僅僅能夠體會到成功的喜悅，還可以得到家長對他們的贊許！我們也可以請家長配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會另一種樂趣！

搬樂器綜合活動說課稿范文（15篇）篇五

老師：

大家好！

請大家伴著《童年》這歡快的樂曲一同與我走近傳統文化，走近十二生肖。

大家對十二生肖并不陌生，甚至會倒背如流。（教師展示十二生肖圖）“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國民間世代相傳。生肖文化豐富而深厚，生肖動物形象影響也極其廣泛。十二生肖反映了遠古時期人類對動物的崇拜，體現了人類與動物的親善關系，這種天人合一、人與動物和諧共處的自然觀，對于現在保護自然、保護動物仍有積極意義。

傳統文化的浸染，真正激發學生的學習興趣，使學生的自主學習、探究的能力得到充分的發展。

五年級的學生對生肖知識已有一定的了解，可能并不全面，我在上這節課時，通過一系列問題來一起學生興趣，使學生樂于參與研究活動。

所以鑒于以上原因又根據我市教科所下發的《綜合實踐活動》這本教材，確定了《走近十二生肖》這個課題。

和實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程模式。它具有強烈的綜合性。我從知識、技能、情感態度價值觀三個維度確定了活動的總目標。

（出示知識目標幻燈片）。

1、知識目標：

學生通過自主調查，了解十二生肖的起源，認識十二生肖的作用。學會根據出生年月對照生肖年表推算屬相，解釋十二生肖如此排列的原因，考查外國是否有“生肖”，破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義。

信息的方法，能把把豐富的活動體驗寫下來。

（出示技能目標幻燈片）。

2、技能目標：

和實踐操作能力。

（出示情感態度和價值觀目標幻燈片）。

3、情感態度價值觀目標：

感情和勇于探究的。

精神。

培養學生與他人學習交際時彬彬有禮、認真傾聽的良好習慣和協作意識體驗研究的樂趣豐富視覺和觸覺的審美經驗激發學生更加熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生活的情感。

1、教學重點：認識十二生肖的作用，學會根據出生年月對照生肖年表推算屬相，并在日常生活中實踐；理解并能解釋十二生肖如此排列的原因；收集、制作十二生肖藝術作品。

2、教學難點：破除迷信，通過具體事例正確認識十二生肖的積極意義。

在教學方法上，我主要采取引導法，著重指導學生的。

方案。

設計及小組的合作行動，在活動實施過程中，在材料收集時，要給予方法上的指導，提高活動的效果。

（出示整體思路幻燈片）。

本主題活動的整體思路是：

1、了解十二生肖的起源。

2、認識十二生肖的作用。

3、學會根據出生年月對照生肖年表推算屬相。

4、能解釋十二生肖如此排列的原因。

5、考查外國是否有“生肖”。

6、收集、制作十二生肖藝術作品。

7、破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義。

8、展示活動成果，把豐富的活動體驗寫下來。

這次活動預計一個月完成，分為確定子課題制定活動。

方案。

修改并確定并實施活動。

方案。

研究成果匯報。

總結。

拓展活動四個階段，共計四課時。

（出示活動四個階段幻燈片）。

第二階段，在上一階段活動的基礎上，我組織學生對各組初定的活動實施。

方案。

進行了討論、

評價。

在討論過程中，對于學生自己能發現。

方案。

中存在問題并提出有針對的修改意見的，我會給及積極的鼓勵性。

評價。

；對于。

方案。

中學生無法找出的問題，我主要采取啟發引導的方式，讓學生主動發現并找到問題所在，并提出相應的修改意見，同時給予鼓勵。在修改。

方案。

后，我通過實物投影將修改過的。

方案。

展示出來，通過討論并確定活動的。

方案。

；同時，我會提示學生在活動過程中如果發現。

方案。

與實際活動之間存在不合理之處，應及時進行調整、修改。

在活動。

方案。

確定并實行后，活動進入了第三階段，即成果匯報。

總結。

階段。首先，各小組將調查研究所得到的成果以各種方式一一展示出來。在展示過程中，我會適時安排學生進行自評、互評，同時我會對學生的表現給予鼓勵性。

評價。

當所有小組的展示都結束后，我先給學生安排了幾分鐘的自我反思時間，然后組織學生針對自己或小組的其他成員在活動中的表現，談談感受、收獲，并鼓勵他們寫下來最后，我對學生們的活動表現進行。

評價。

后，安排學生在課后進行拓展活動資料的收集。

在拓展活動階段，我先請學生將收集到的資料以講故事、小品表演等形式，展示出來；然后組織學生針對“屬相與成功的關系”展開討論，通過討論使學生逐步認識到，一個人成功與否，與屬相不存在聯系。從而達到是學生破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義的教學目的。

（教師出示謎語、生肖圖、博士帽、百寶箱）。

在情境設置上，我把握學生榮譽感、探索欲強的特點，在學生猜出謎底后，讓學生知道只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽，激起了學生的興趣。我看火口已到，就說“同學們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問題的答案嗎？”這樣就和孩子們一起確定了《走近十二生肖》這一活動主題。

下面我主要說的是活動的第一階段——確定子課題制定活動。

方案。

我設計本課時教學過程為以下五個環節：

一、組織教學，導入活動主題：

（出示謎語幻燈片）。

（出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱）。

當學生猜出謎底后我會依次出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱。并且向學生提出新的問題“只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽。同學們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問題的答案嗎？”

這樣設計可以集中學生的注意力，將學生的好奇心和興趣激發出來。在激起學生興趣的同時確定了《走近十二生肖》這個活動主題。

二、游戲熱身，提煉子課題：

（出示成語接龍幻燈片）。

接下來，我通過一個成語接龍的游戲，讓學生從百寶箱中獲得問題，每個小組獲得兩個問題。這樣既活躍了課堂氣氛，又將學生的興趣進一步激發出來。

當六個小組都得到問題后，我會給學生幾分鐘的討論時間，讓各小組成員從他們獲得的兩個問題中選擇感興趣的一個作為小組研究的子課題并給自己的小組起一個形象的名字，然后將所選問題貼和小組名字一起貼到黑板上。

（出示問題和組名紙條）。

到此就確定了本主題活動的六個子課題。

三、小組合作，設計活動。

方案。

在子課題確定后，我會出示一張《小組活動實施。

方案。

》的表格，先請一名同學談談他想怎樣填寫這張表格。

（出示《小組活動實施。

方案。

》表格幻燈片）。

這樣可以給其他同學一些啟示，便于各小組制定各自的活動。

方案。

接下來六個小組分別討論填寫各自的《小組活動實施。

方案。

》表。在這一過程中，我到各個小組中去，觀察他們的完成情況，并給與適當指導。

四、集思廣益，討論活動。

方案。

（出示第四環節幻燈片）。

當觀察到有大約三分之二的小組基本完成自己的實施。

方案。

后，我請學生暫時停止活動，然后從已完成的幾份實施。

方案。

中選取了兩份以實物投影的方式展示出來，并組織學生討論并提出修改建議，和學生一起。

總結。

我在引導學生對所展示的實施。

方案。

進行討論、分析、提出修改建議的同時，適時對學生給予積極鼓勵，既提高了學生的綜合能力，又可以激發學生更加強烈的求知欲，為下一階段的。

方案。

修改和確定埋下伏筆。

五、

小結。

本課，引起學生期待：

引起學生對下節課的期待為活動的順利開展奠定了基礎。

（出示幻燈片）。

這節課充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的研究。

（出示結尾幻燈片）。

給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他盡情地展示自己的才華……這是教育亙古不變的真理，它詮釋了新生的綜合實踐活動課程的真正內涵：打通書本小世界與天地大世界的通道，讓學生走進社會，在實踐中求知，在探索中成長。我的說課到此結束，謝謝大家！

搬樂器綜合活動說課稿范文（15篇）篇六

一、說教材：

影子是我們日常生活中常見的一種現象，小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子，或者高興地帶著自己的影子跑，對影子產生了濃厚的興趣。新《綱要》指出：“科學教育要密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象?！贝蟀嘤變汉闷嫘膹?，對事物有著強烈的探究欲望。而且他們已積累了豐富的生活經驗，對影子有一定的感性認識。此外，他們有了一定的語言表達能力及思維能力，能把自己的發現與同伴、教師交流。因此，我設計了涉及科學、藝術領域的綜合活動《有趣的影子》，讓幼兒在生動、有趣的活動中去“自我探究、自我發現、自我提高，”教師則是幼兒活動的合作者、支持者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，并及時給予適當地指導，努力形成合作探究式的師幼互動。

二、說活動目標：

活動目標是教育教學活動的'起點和歸宿，對活動起著導向的作用。我覺得在制定目標時要遵循“緊湊、精練、突出教育性”的原則，依據教材內容與幼兒情況的剖析，吸取人本主義的理念，從滿足幼兒“認知、情感、能力”的角度出發，結合《綱要》精神以及科學、藝術領域的總目標，我制定了以下幾點目標：

1、對影子的形成產生探究的欲望，了解影子形成的原因。

2、對探究影子活動產生興趣，并從中獲得成功的喜悅。

3、與同伴合作制作簡單的皮影并表演，提高自身的動手操作能力及合作能力。

重點：了解影子形成的原因。

難點：與同伴合作制作皮影戲的道具。

三、說活動準備：

活動準備是為活動目標服務的，幼兒通過對環境、材料的相互作用，獲得發展，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件”。為此，我提供了以下準備：

1、經驗準備：與爸爸媽媽一起去尋找影子、觀察影子，并一起尋找影子形成的的秘密。

2、材料準備：制作皮影的各種材料。

3、教具準備：有關皮影表演及制作的錄象。

四、說活動過程：

本次活動我采用了“環環相扣、層層遞進”的原則，引導幼兒由淺至深、由表及里地感知事物、探究事物。主要流程有“激發興趣，導入活動——討論影子的形成——制做簡單皮影——玩皮影游戲，制造影子”?，F在我來具體分析一下：

（一）激發興趣，導入活動。

讓幼兒觀看皮影戲，激起幼兒學習的興趣，教師在幼兒欣賞后提問：

1、你知道這是什么表演？

2、這種表演是怎么產生的？（時間約三分鐘）在這個環節讓幼兒通過皮影戲來發現影子，既能集中幼兒的注意力，又能調動起幼兒學習的積極性，為下面的探究影子形成的活動做了鋪墊。

（二）經驗講述，討論影子形成的原因（這是重點部分）。

提問：

1、你在什么時候也看到過影子？

2、影子有什么特點？

3、影子是怎么形成的？

教師小結：影子形成的原因及特點，并讓幼兒發現皮影也是利用了這一原理產生的。

這個環節教師通過引導幼兒對影子進行討論，幼兒便把自己與父母一起獲得的有關影子的秘密說給大家聽，讓彼此獲得更多對影子的認識。在這里教師為幼兒提供寬松的探究環境，讓幼兒互相地講述自己的發現。同時，也為幼兒提供了在同伴面前或集體面前表現自己的機會，增強了幼兒的自信心。在活動中也實現了生生互動及師幼互動的原則。（這里約8分鐘）。

搬樂器綜合活動說課稿范文（15篇）篇七

1、教材分析：

本課是校本開發自編教材內容。勞動技術課要求，在教學中通過某一項具體教學活動，培養學生探究的`方法和習慣，提高學生技術學習的態度與興趣，發展學生的創新精神與實踐能力。

根據學生的實際情況和母親節即將到來的時效特點，結合學校教育的要求，自編了《插花藝術》，在本課中，學生既可以通過插花表達自己對父母的感恩之情，又通過學習培養了動手能力、審美能力和創新精神。今天所說的內容是：《插花藝術》中花材的實際插作。

2、教學目標的制定：

依據素質教育的指導思想和本節課的特點，制定以下目標：

（1）知識目標：學會用鮮花插作一個優美造型。

（2）能力目標：通過插花的實踐，培養學生動手能力、審美能力和創造性思維的能力。

（3）德育目標：插花以植物為素材，可以使學生充分感受到與大自然同在，感受到生命的韻律美，從而更加熱愛大自然。通過教師作品的展示，培養學生尊敬父母，對父母滿懷深深的感激之情。在母親節到來之際，為母親獻上子女親手制作的插花作品。

3、重點、難點及關鍵：

（1）重點：花材插作。

（2）難點：插花的優美造型創作，要求作品有寓意，有美感。

（3）關鍵：創造性思維訓練。

4、勞動材料。

花材：康乃馨、百合花、玫瑰花、滿天星、薰衣草等鮮花等。

插花輔材：各種花瓶、花泥、包花專用紙等。

5、勞動工具：剪刀。

教學方法確立的理論支撐：

以加涅的“聯結——認知”學派的學習理論，為本節勞動課教學模式確定的理論基礎；以“辯證唯物主義的實踐論是勞動課教學模式的哲學理論”為教法確立理論指導；以“勞動技術課教學模式的主結構應以勞動實踐為主軸，包含設計、實踐、評價、拓展四個基本環節”為本節課教學的基本方法。

理論與實踐的結合：

把花插到容器里，這種勞作活動和表現形式并不是無目的、無要求和隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進行插作，組合成一個優美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。

學生只有十歲左右，可能一時想象力沒有那么豐富，因此我選用啟發式和探究式相結合的教學方法，借助電教媒體，運用直觀法情境教學，創設情境和氣氛，激發學生的勞動、創新意識。

基本學習方法：觀察—模仿—認識—實踐。

觀察：學生通過教師講解示范，在頭腦中建立操作的視覺表象，知道做什么和怎樣做。

模仿：學生依照示范做出類似動作，它是學習操作技能的一個傳統方法，可以降低學習的難度，避免學習過程出現彎路。

認識：教師根據收集信息的反饋，通過輔導，讓學生及時矯正不規范的操作，在大腦中形成正確的技術操作認識。

實踐：通過練習實踐，讓學生操作技能達到連貫、協調和熟練，提高他們的動手能力和勞動技能素養。

1、復習插花必備知識。

2、導入新課：

引言：插花并不是隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進行插作，組合成一個優美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。這就是我們今天要學習的內容——花材的插作。

3、學習新課：

首先我準備了一系列插花圖片，用課件向學生展示出來。

通過欣賞展示作品，可以起到激發學習興趣、幫助學生形成直觀形象、產生對美的追求的心理作用，有利于提高學生主動學習勞動技術的意愿。

作品欣賞：

（1）加了酸漿果的冰激凌。

利用圓錐形的玻璃杯，上置兩個半球形的花體，并用氣泡草作垂掛修飾。作品采用了擬物的表現手法，形式如同題名《加了酸漿果的冰激凌》所說的那樣，讓人看了十分親切，生活味很濃。

（2）心中的花園。

（3）秋盡江南草未凋。

有花、盤、幾座，三者合而為一，民俗氣息甚濃。特別是兩根竹子，一高一低，有著“只須三兩竿，清風自然足”的詩情畫意。兩峰山石和籬墻等構筑了小橋流水人家的江南田園風光。作品小中見大，趣味盎然。

（4）風葉青蔥亦日香。

竹樸實自然，沒有一絲奢華，更沒有矯揉造作?；ǚ稚舷聝蓪颖舜撕魬?，如飛天舞袖，游龍戲鳳，婀娜多姿。花材只用了桂枝、黃菊、麥冬三種，卻能表現得淋漓盡致。所用色彩簡約清新，三支菊花起到畫龍點睛作用，真可謂“室雅何須大，花香不在多”。

（5）清風明月聊婆娑。

夏日的夜晚，臨窗觀月，看著云月相戲、花影浮動，聽著鳴蟲爭語、風過葉擾，會有一種寧靜致遠的心境。作品清淡而又高雅，散發出淑女的氣息，非常適合夏季室內裝飾。

一幅幅美麗的圖畫，充分調動了學生學習插花的積極性，有強烈的欲望想要學會插花，于是我抓住這個有利時機把自己創作的一件作品展示給學生，名為“可憐天下父母心”。

然后利用音樂和畫面激發學生的想象力和創造力，讓學生產生情境感，使學生理解一分耕耘一分收獲，樂在其中，對父母的養育之恩懷著深深的感激之情。學生就象一朵朵綻放的百合，離不開父母的辛勤養育。父母育兒，雖苦猶甜。

作品欣賞結束，我接著將插作要領向學生講解并示范——先里后外、先主后次。

放映教師講解示范插花技術要領視頻。

放映作品設計學生討論過程視頻。

放映學生插花技術操作實踐視頻。

視屏圖片展示學生創作插花作品。

搬樂器綜合活動說課稿范文（15篇）篇八

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！很高興能在這里和大家一起來探討《綜合實踐》這門課程的教學。今天，我說課的題目是《曬曬我的零花錢》。

我主要說以下六個方面的內容。

現在的學生多數是獨生子女，家長視為掌上明珠，存在著溺愛的現象，并且隨著人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。針對這一狀況，我校四（6）班提出了“我的零花錢”這一課題。

為了讓學生懂得合理地有計劃地使用零用錢，并知道這些錢的來之不易，都是父母花血汗掙來的，要重視父母的勞動成果，并在活動中養成勤儉節約的優良傳統。因此，本學期我校四年級開展了以《我的零花錢》為主題的綜合實踐活動。

參與年級：四年級。

知識與技能目標：

1、通過收集資料、培養學生的實踐與研究能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力。

2、學會合理設計、運用調查表格，發現同學們的零花錢使用的情況。

過程與方法目標：

通過問卷調查、觀察、訪問、小組合作交流匯報等活動增強學生合理使用零花錢的意識。

情感態度與價值觀目標：

1、通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，使學生感受到父母的辛苦，培養學生節約用錢、合理花費的良好習慣。

2、讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗和豐富的經驗。

1、問卷調查。

2、觀察、訪問。

3、小組合作交流匯報。

形成研究主題，并制定小組活動計劃。

第二階段：實際研究階段——根據各自的`研究主題確定研究途徑，例如通過調查、觀察、查找資料等方式獲得所需信息，幫助完成研究。

第三階段：成果展示階段——通過活動計劃表、訪談表、調查問卷、調查統計表、圖片、倡議書、暢談感想等形式展示研究成果，總結參與本次活動的所得所想。

三周。

第一階段：確定研究課題，制定。

活動計劃（一周）。

一、活動課題的生成。

1、師：周一上午，幾個同學告訴我，他們最近發現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校門口的商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。解老師建議他們聯系微機老師把這情景拍下來，請大家仔細觀察，認真思考。

2、播放實錄：在校園門口，一些學生圍著小吃攤拿出一元、兩元錢買烤的“串”吃，圍在小商店門口，拿著玩具玩。

3、談感受，確定研究主題。

師：你們看了這段視頻有什么想法？請自由說說。

（學生可能從來源、用途、數目、家庭情況、身體健康、吃零食的危害、行為等方面做出反映）。

3、小組討論，歸納研究內容，生成次主題。（1）調查零花錢的來源和數目。

（2）調查零花錢的用途（3）調查家長的收入情況（4）怎樣合理使用零花錢。

二、組織活動小組，制定小組活動計劃。

1、分組分工：1組（陽光組）主要負責對零花錢來源及數目的調查分析；2組（偵探組）主要對學生零花錢用途的調查分析；3組（收入組）主要對家長收入情況調查研究；4組（精靈組）主要對怎樣合理使用零花錢進行調查研究。

全班同學可自由組合，自由選擇調查研究方法，全面收信其它組信息，對原因分析及對策探討并提出相應建議與倡議。

2、各組同學在老師指導下填寫活動計劃表：（略）。

（在學生開展活動前，教師指導學生做好活動前的計劃，活動中的記錄，活動后的反思，以幫助學生養成科學嚴謹的研究態度。在第一階段里，我的指導由扶到放，使學生少走許多彎路?；顒拥闹黝}和計劃由學生自己把握，他們從內容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權。這樣的設計充分體現了綜合實踐活動的開放性和自主性。）第二階段：調查研究，收集資料（一周）。

根據調查內容討論交流，一起制定學生和家長的調查問卷。附1：“我的零花錢”學生調查問卷（略）附2：“我的零花錢”家長調查問卷（略）。

敬愛的家長，您好！本次調查是我校實踐活動之一，調查結果僅作為一種了解，您。

教師指導各組制定采訪記錄表、調查統計表。

根據各組預定時間到相應地點進行調查，收集有關資料完成問卷。

各小組在調查、收集相關數據的基礎上，對所收集到的資料進行分析整理，并從中發現問題，得出結論。（在整個實施階段里，我大膽地放手讓學生自己開展活動，每個小組根據各自的計劃展開了調查。調查本班同學零花錢使用情況時，鼓勵學生說真話，并依據學生回答做好記錄，為下一步統計活動做好鋪墊。現場統計結果活動，是希望在活動中讓學生掌握調查問卷的使用方法。因此在這時，教師要充分的給予學生自主權，和同學們一起共同商量，制定簡單的調查表。在統計結果時，教師也放手讓學生進行，教師只做相應的指導。教師要力求給學生創造一個輕松的談話氛圍，讓學生能夠在此時將自己的想法一一傾訴，并從中發現問題。教師做出相應的小結，讓學生更加明晰此項活動的目的。）第三階段：你言我語，曬成果（一課時）。

（這一階段教師指導重點可放在指導學生將活動后的成果用何種方式進行展示上。有時候學生的想法是非常獨特的，有創意的，教師應鼓勵學生用最能表現活動效果的方式進行展示。）。

搬樂器綜合活動說課稿范文（15篇）篇九

1、通過聽故事，使幼兒學會同情別人，學會安慰別人。

2、體驗關心幫助別人的快樂。

1、手指套偶：小鳥，牽?；?，小草，鳳仙花。

2、卡紙，各種廢舊材料，錄音機，故事磁帶。

一、看看，聽聽，說說：知道在別人痛苦的時候要想辦法去關心。

1、觀看手指套偶，聽故事的.前半部分，提問：

（1）小鳥生病了，孤單單地躺在窩里，心里怎樣？

（2）大樹下有誰？它們有沒有幫助小鳥呢？鳳仙花是怎樣做的？

（3）牽?；匆娏诵睦镌趺礃幽?？

2、繼續觀看紙偶表演。

（二），聽故事的后半部分，提問：

（1）是誰幫助了小鳥？

（2）牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的？

（3）牽?；匆娏诵▲B的病好了，它怎樣了？

（4）牽?；槭裁春芨吲d？

二、想一想，議一議：知道別人的痛苦，學會安慰別人的一些方法。

（1）能告訴我們，你生病的時候躺在床上的感受，你又在盼望著什么？

（2）當發現有的小朋友身體不舒服時會怎樣幫助和安慰他呢？

小結：哪怕是一句話，一張卡片，都是對別人最好的安慰和祝福。

三、動手做做，體驗關心別人后可以給大家帶來快樂。

今天×××小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康復？（在不拘同一答案中進行分類，幼兒根據自己的意愿參與區域活動。

一、設計：愛心卡，提供卡紙，包裝紙，彩帶以及廢舊材料等操作材料。

二、準備錄音機，磁帶，幫助他們錄制一句安慰的話和祝福語。

三、提供泡沫，鉛絲、皺紙、彩帶，制作花籃和水果籃。

四、小小慰問團，自編幾個小節目。

活動延伸：讓我們帶著這些禮物和祝福去看望×××小朋友吧！

（本活動設計獲常熟市《幼兒園心理健康教育活動設計》二等獎）。

搬樂器綜合活動說課稿范文（15篇）篇十

今天我的說課內容是“絲網花——百合花的制作”教學片斷。下面我將緊緊圍繞教什么？怎么教？為什么這樣教？從五個方面展開我的說課。

絲網花最初是采用棄之可惜，留之無用的廢舊尼龍絲網絲襪為原材料，經過巧妙構思，化腐朽為神奇。由于絲網花色彩鮮艷，造型豐富，花型逼真，因而富有獨特的藝術表現力和感染力，絲網花制作簡單，易于掌握，而且根據學生不同的感受可以任意變形，往往一種制作多種效果。通過絲網花卉制作學習可培養學生的藝術修養，提高學生的勞動技能，增強學生對環境的保護意識，是對花藝的升華。同時又孕育著我們中華民族勤儉節約的光榮傳統和變廢為寶的神奇智慧。

本課程是勞動技術綜合實踐課程，主要面向五六年級的同學而設計。本課內容是由制作--固定--整形三個步驟組合而成，教學時以拓展學生思維，培養學生探究精神，提高發明能力，促進個性發展為宗旨。緊密聯系學生的認知經驗，圍繞認識花、探究花、創作花這一主題，提高學生探究知識的能力，進一步開拓學生視野。

教學重點：勞動技術是一門綜合實踐性很強的課程，培養和提高學生的勞動技能必需通過實踐創作。因此我把探索花瓣的制作和組合成花的方法作為本課教學重點。

教學難點：要創作出形式多樣的絲網花作品，不能一樣一樣地教，必需激發學生的主觀能動性，主動探索、舉一反三。因此我把創作出貼近于生活與自然的花卉藝術造型，表現自我個性的張揚力，作為本課教學難點。

教學目標:新課程要求每一位學生不僅要形成積極主動的學習態度，而且使他們在獲得基礎知識、基本技能的同時，還要養成健康的審美情趣，為此，結合本課內容與學生情況，我設計了以下教學目標：

認知目標：認識花卉的造型和絲網花的制作方法。

能力目標：培養與發展學生的藝術想象力和創造力。樹立正確的人生價值觀。

情感目標：感知、體驗各類花的自然美和藝術美，培養親近大自然、熱愛生活的情感，增強學生環保意識，弘揚變廢為寶的優良傳統。

古希臘學者普里塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把。教學有法，教無定法，只有方法恰當才能點燃學生智慧的火花。因此我采用了以下教法：

情境創設法：借助多媒體音形色動的強大優勢，及事先準備好的絲網花作品，進行直觀對比，創設情境，有效調動學生創作欲望。

啟發引導法：引導拆分絲網花成品，了解花的形狀、顏色、花瓣、葉片等，啟發學生探究如何用絲網花來表現各種花型。

創作表現法：通過小組探究，自主合作創作貼近生活和自然的花型，充分發揮自己的想象力和創造力。

學如引舟渡河，教法如舟，學如劃槳，唯有激發學生主觀能動性，才能到達成功的彼岸。具體學法如下：

觀察分析法：通過觀察有關圖片和實物，分析了解為什么這樣做，達到欲行先知的效果。

模仿法：絲網花的制作步驟用語言描述非常抽象，最直觀最有效學習方法就是教師示范，學生模仿，以達到快速正確的操作要求。

分組合作法：將學生四個人分成一個小組，以便于學生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達到共同提高的目的，培養合作精神。

（一）、觀賞花——創設情境激發情趣。

采用情境創設法導入，在課前等待上課的過程中播放課件——伴隨幽雅的古樂，展示色彩鮮艷，造型豐富絲網花的成品，使學生一進教室就受到絲網花作品的視覺沖擊，浮想聯翩，蠢蠢欲動。上課時直接利用這種氛圍，抓住學生的好奇心，把真花與絲網花進行比較，強化創作欲望，引出課題（絲網花——百合花的制作）。

（二）、探究花——探究制作工具和制作步驟：

花使我們的生活絢麗多彩，給予我們希望和向往，給我們帶來美的享受。鮮花如此美麗，可是它是有花期的，為了留住這永恒的美，我們這節課就用絲網花來創造這花的世界，請同學們拆分絲網花，探索以下幾個問題：

1、做絲網花需要哪些材料和工具？

2、分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的形狀、顏色和花葉的形狀。通過動手操作，學生掌握了百合花是由六片花瓣，分兩層交錯固定在花梗上組合而成的教學重點，為接下來創作花奠定了基礎。

3、制作絲網花的步驟：教師以百合花為例演示絲網花的制作步驟：繞圈——網絲——組裝——造型，為突破難點奠定基礎。

（三）、制作花——學生動手實踐：

將學生四個人分成一個小組，以便于學生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達到共同提高的目的。為了營造出溫馨的藝術創作氛圍，在制作過程中教師可以播放輕音樂，屏幕出示溫馨提示：

1、規范制作，注意安全。

2、節約材料，合理裁剪。

3、大膽創作，勇于創新。

4、清理垃圾，恢復現場。

對于動手能力強的學生，完成百合花的創作之后，鼓勵他們采用重組、遷移、創新等方法創作貼近于生活與自然的花卉藝術造型，使知識得到鞏固，能力得到拓展，層層突破本課的教學難點。

（四）、評價總結，作品賞析。

學習評價是課程實施的重要環節，能有效促進學生的發展。評價時以激勵性評價為主，從以下六個方面對作品進行自評與互評：

主題鮮明，操作規范，獨有創意，造型美觀，花型逼真，富有特色。

作品賞析也是一次經驗的交流，讓學生在這個過程中總結經驗，取長補短。大家回去以后可以訪問“百變絲網花”網站，學習更多的花型設計，創作出多姿多彩的絲網花來裝扮自己的臥室、美化我們的教室，贈送親友，增進友誼，機會成熟時，我們將舉辦一次“巧手絲網花”作品展覽。

勞技課是小學勞動教育的主陣地，我們只有應用新課程理念，以學生發展為立足點，以創造為宗旨，多方面提高學生素質。制定多元化的教學目標和教學方法，從視覺、聽覺、感覺多方面喚起情感的共鳴，引導學生以滿腔的熱情去感悟創作的快樂，收獲成功的喜悅。借助實踐活動來帶動教學流程步步推進，并在觀賞花，探究花，創作花的遞進訓練中一一落實教學目標最終突破重點難點，使得絲網花在課堂，在校園，在學生心中悄然綻放。

搬樂器綜合活動說課稿范文（15篇）篇十一

今天我說課的內容是大班音樂欣賞活動《勞動號子》。我會從以下幾個方面進行介紹。

欣賞《勞動號子》是根據大慶精神鐵人精神教育納入國民體系實驗用書——《幼兒園教學活動指導用書》大班藝術領域欣賞勞動號子一課內容來設計的?！拌F人”王進喜是個秦腔迷，他對音樂的喜愛體現了勞動者的樂觀精神，同時“鐵人”這種樂觀向上的精神也感染了工友們。在“人拉肩扛”的勞動過程中王進喜就用勞動號子指揮和鼓舞大家完成超乎想象的重體力勞動。體現了石油工人鋼鐵般的毅力和樂觀團結的創業精神。本次活動就是讓孩子們感受到勞動號子帶來的感染力和促進團結協作的力量。

根據教材內容以及幼兒的年齡特點，我確定了本次活動的目標。具體如下：

1、了解什么是勞動號子，以及勞動號子的作用和特點。

2、學習用“一領眾和”的方式喊號子，并用肢體語言表達勞動號子節奏和韻律。

3、了解老一代石油工人在艱苦條件下樂觀的態度、團結的精神。

重點：感受號子一領眾和的特點，學習用“一領眾和”的方式喊號子。用即興表演、肢體語言等親身體驗的形式來突破重點。

難點：感受老一代石油工人艱苦創業的過程和樂觀團結的精神。在游戲中感知團結一致的作用和樂趣，來突破難點。

5—6歲幼兒腦結構較成熟，可以通過視覺和聽覺較準確的感知節奏和韻律，他們的大肌肉的迅速發展使幼兒可以在音樂的伴奏下，節奏有力、動作整齊的表演。

通過觀看豐富的視頻資料、師幼之間的討論總結、幼兒親身搬運和喊號子。

的體驗中，運用了觀察法、討論法、實踐體驗法，幫助幼兒了解老一輩石油。

工人艱苦創業的歷史。

1、活動前幼兒初步了解“人拉肩扛”的歷史。

2、視頻資料。

3、小紅旗一面。

活動一歷史再現。

1、《人拉肩扛》的故事導入。

設計意圖：老師講《人拉肩扛》的故事，再現石油大會戰時期人拉肩扛的歷史事件，加深幼兒對鐵人王進喜和老一輩石油工人樂觀、團結精神的了解。

2、發現人拉肩扛中的號子。

欣賞“人拉肩扛”的視頻。引導幼兒說一說你在視頻中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？鼓勵幼兒相互交流、分享、總結，然后將看到的、聽到的、感受到的答案告訴老師。我會針對孩子的“我聽到了什么”這一問題引出“勞動號子”。

設計意圖：通過觀看、提問、交流引導幼兒發現鐵人王進喜爺爺用號子指揮石油工人團結一致的拉動了重達幾十噸的鉆機，初步了解“號子”在勞動中的作用。

活動二藝術欣賞。

1、感受號子的形式。

帶領幼兒再次欣賞“人拉肩扛”的視頻，引導幼兒嘗試用語言和肢體動作去感受“勞動號子”的魅力，（工人干勁大?。『俸?。困難咱不怕啊！嘿嘿。咱們一聲吼啊！嘿嘿。地球也發抖??！嘿嘿。）親自感受之后老師拋出，“在勞動中為什么要喊號子”呢？引導孩子進行思考。根據孩子的不同回答和疑問，師幼共同尋找答案。）。

設計意圖：用拋磚引玉的方法，通過模仿、體驗、提出問題并回答，引導幼兒加深了解“勞動號子”在勞動中所起到的作用。

2、游戲深化，藝術表現。

在這個環節中我會設計一個“快樂運輸隊”的游戲。我會準備一些較重的袋子請幼兒分成若干組進行兩次搬運，第一次搬運只給出目的地。第二次配以號子指揮“預備，走。一二、一二”。讓孩子們對比兩次搬運哪一次更順利、更開心。

設計意圖：讓幼兒在親身體驗的過程中獲得真實的感受。在游戲中，體會勞動號子在勞動中的作用?！皠趧犹栕印蹦軌蚬淖愀蓜?，高漲情緒，指揮大家步調一致，這樣勞動會更順利更輕松，同時還能感到身心愉快。

3、藝術拓展。

讓孩子們欣賞幾種勞動號子，引導幼兒體會出勞動號子的特點。

設計意圖：在孩子們參與的基礎上老師總結出勞動號子的特點：運用到多種勞動場面、一領眾和、有一定節奏、一定規律、一定起伏等。

各位評委，不知道大家是否注意到，本次活動的過程設計我是利用“初步感受”“加深了解”“實踐獲得真知”的層層遞進的方式來實現教學目標的。以上各環節完成了我的教學目標，下面我將帶領幼兒激情的表演來結束這次活動。

活動三情景再現，激發情感。

特點。

設計意圖：為幼兒創設情境。進行表演。將活動推向高潮。

搬樂器綜合活動說課稿范文（15篇）篇十二

今天我說課的內容是綜合實踐活動——《縫沙包》。下面我從五個方面進行說課。

“縫沙包”是勞動與技術課程的學習是以操作為基礎的學習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學科。在制作沙包的過程中學習一些基本的針法，并能夠運用學到的技法和教師的要求相結合，設計并縫制形狀各異的沙包。

《縫沙包》——這一內容雖安排在高年級，但對于部分學生只會穿針、引線、打結，如果縫制一個完整的沙包，讓學生自己進行縫制時可能還會遇到許多實際的困難。

為讓學生獲得成功的體驗，享受到學習的樂趣。根據教學內容及學生情況，我制定了以下教學目標：

1、知識目標：學習并初步掌握縫沙包的基本針法。

2、能力目標：培養興趣，讓學生能根據自己的喜好設計、縫制不同的沙包。

3、情感目標：通過學習縫沙包，培養學生不怕困難，敢于創新的精神。

并確定以下教學重點及難點：

重點：沙包的縫制過程及讓學生從自己眼、手、腦協作勞動中體會手縫的樂趣。

難點：設計不同形狀的沙包以及縫制的方法。

勞動與技術項目的有效實施需要做好大量的準備工作：

（1）、實物投影儀；

（2）、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米；

（4）、制作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學生準備：方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。

為了充分調動學生的積極性，我采用激趣導入，揭示課題——示范，了解縫制過程——突破難點，學生制作——總結評價——開展游戲，課后延伸的思路展開教學，充分利用多媒體課件的優勢，使學生真正成為學習的主人。

（一）、激趣導入，揭示課題。

本節課通過沙包創設情境導入，激情提問同學們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎上揭示課題。這樣一下子激發了學生學習縫沙包的熱情，強化學生的學習欲望，有效地調動了學生學習的積極性和主動性。此環節安排時間大約為1分多鐘。

（二）、了解縫制過程。

縫制沙包是一個比較復雜的過程，我先教學生三種縫法，讓學生基本掌握，在把縫沙包的過程需要注意的幾個事項一一講解，從穿針引線、將布塊正面朝里，把正面完全充分的翻過來，在把怎么裝沙包內部材料，給學生一一講清楚，以免孩子在制作過程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學生注意要把毛邊縫合，這樣會使沙包更加美觀。了解縫制過程后，要和學生說明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學生了解好多樣式的沙包。并且讓學生樹立自信，問學生你們有沒有信心比這些沙包做的更好，激發起同學們的想象力和創新意識，就讓同學們交流討論后，在強調縫前的安全注意事項，此環節安排時間大約為10分鐘。

（三）突破難點，學生制作。

由于學生初次縫制沙包，要在短時間內掌握規范操作的全部技能，有效的途徑是教師進行指導操作。教師加強巡視，及時幫助學生發現和解決問題。此環節20分鐘。

（四）、展示作品、評價總結。

學習評價是課程實施的重要環節，能有效促進學生的發展。在學生制作告一段落后，請部分同學說說在制作沙包時的經驗或想法，可以激發學生學習動機，引導學生動腦思考，體味學習的真諦、成功的喜悅。本節課中在內容上既注重學生的操作結果的評價，更注重評價學生在學習過程中經驗的獲得、良好態度和習慣的養成和創造性思維的顯現。有利于學生創新精神和實踐能力的養成。此環節安排時間大約為8分鐘。

（五）、開展游戲，課后延伸。

為了讓學生享受到自己勞動成果帶來的歡樂，我安排同組學生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務后，要求學生用課余時間，能夠利用本節課所學方法，多加練習，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節課我們繼續上玩沙包有學問起到了鋪墊，此環節安排時間大約為1分鐘。

以上是我對本課的一些淺見，不足之處敬請各位專家批評指正。

搬樂器綜合活動說課稿范文（15篇）篇十三

“愛護環境、保護環境”是近年來的一個熱門話題。如何以恰當的形式把環保知識滲透到幼兒教育中，使教育的內容既不呆板又不枯燥？我從身邊的一只隨處可見的布袋子入手，設計了本次。同時大班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的晚上半天?！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。因此，選擇了“布袋子”為教學內容既符合現實水平，又有一定的挑戰性。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力、語言、動作等方面的目標：

1、能于同伴相互游戲，促進師生間的交往，體驗游戲中的快樂。

2、能大膽用語言的表達自己的意見，樂于用肢體動作表現自己的、勇于探索。

3、通過活動培養細致的觀察力，模仿力和動作的協調能力，同伴間初步的合作能力。

根據目標，我們把活動的重點定為：能積極思考、勇于嘗試、敢于表達、樂于表現。整個活動都是以這個重點為主的，主要是通過“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等幾個環節完成的。

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備。

物質準備主要是：各種布袋子、音樂、場地。

知識經驗準備是：幼兒已認識過布袋子了。

（一）教法。

1、動中我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式--教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。

2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達的教學；在最后環節中感受音樂、跳舞的快樂等等。

3、活動的結構是遞進關系的：興趣--游戲--表演。即創設情境激發幼兒參與活動的興趣，積極的探索布袋子的玩法，利用“玩”的形式進一步了解布袋子的特征，在游戲活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現語言表達，創造性思維、肢體語言的到了很好的發展和提高。

（二）學法。

活動中，我引導幼兒運用游戲法、師生間、生生間的相互交流等來獲得知識經驗。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的`情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現的空間。

1.創設情境，激發幼兒參與。

活動的興趣。

魔術變變變。

教師：我這兒有一個神奇的魔術袋，它能變出很多很多東西，看看現在它變成了什么？

因為是借班上課，有的孩子可能會出現“冷場”的現象，因此利用“變魔術”的形式激發幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經驗進行交流。

2.玩一玩布袋子。

教師：布袋子想和我們小朋友一起玩呢……。

引導幼兒如何的玩布袋子，進一步激發幼兒參與活動的興趣，在“玩一玩“中，運用啟發式的語言提問，讓幼兒對布袋子的特征、功能有進一步的了解、認識。

3.游戲。

以超級大玩家的形式來鼓勵幼兒、引導幼兒勇于表達自己的玩法，樂于表現自己。教師以同伴的角色來參與、和幼兒們一起模仿，一起游戲。

教師：“我們變成了奧特曼……一起去打怪獸吧……”幼兒：“我的布袋子變成了裙子，我要跳倫巴舞”

教師將角色適當轉換，以布袋子的新角色組織游戲活動，師生共同制定活動的要求、規則。這一環節目的是通過幼兒自己的探索，相互間的模仿掌握布袋更多的玩法，激發幼兒語言表達、肢體表現的欲望，促進幼兒間的相互欣賞及合作。教師或以同伴的角色和幼兒一起游戲，或給于幼兒一點意見，引導幼兒的游戲更深入。

4.放松部分：

5.洗布袋子。

教師：我們變成布袋子跳進洗衣機里，來洗個澡吧！

聽音樂，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒模仿衣服在洗衣機里翻滾時的動作。

6.晾布袋子。

音樂結束，放松運動，幼兒以布袋子的角色躺在地板上“曬袋子”。教師引導布袋子翻身、并摸摸幼兒的胳膊、身體。（檢查布袋有沒有曬干）。

7.活動結束。

以一首兒歌：一個胖子、變成一個瘦子、再變成一個矮子。整理好布袋子。最后抱著矮子回家。

整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

搬樂器綜合活動說課稿范文（15篇）篇十四

2、了解各種糧食的用途及營養價值。

3、培養學生搜集、整理、口語表達、動手操作及交流能力。

4、通過活動，學生養成愛惜糧食的好習慣。

認識各種糧食并了解它們的用途及價值。

認識各種糧食并了解它們的用途及價值。

教師：媒體課件。

學生：

搜集各種糧食，做手工粘貼畫，上網查資料。

課時分配：

1課時。

一、導入新課，揭示課題。

二、檢查調查活動情況。

1、指名說出當地所產糧食的名稱。

2、小組交流搜集到的各種糧食，加強認識。

3、個人展示搜集到的糧食，并說出它們的用途及營養價值。

4、媒體欣賞各種糧食及其用途和營養價值。

三、展示手工作品。

1、小組內展示，選出一張最佳作品，全班交流。

2、被選中的作品的作者向全班同學介紹所用到的糧食以及設計想法。

四、媒體欣賞古詩《憫農》。

五、教師總結。

同學們，通過今天的.活動課，大家認識了當地所產的糧食，了解到了糧食的用途及營養價值。糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們應該愛惜糧食。

六、課外拓展。

把這節課的收獲、感受寫篇小短文。

搬樂器綜合活動說課稿范文（15篇）篇十五

課程改革要求培養學生的信息收集和整理能力，發現問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力。作為“信息收集和處理”的內容之一，學習本課時內容，不僅讓學生學會收集處理信息，還要學會分析現實社會，解決日常問題，體會自然與人類社會的密切聯系，了解綜合實踐價值，養成良好的人文素養。本課時是安教版九年義務教育小學了五年級綜合實踐活動第1-3頁內容。本課時是作為一個拓展性的知識點出現的。教材先從學生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調查自己家里一天大約用幾個塑料袋？”引入，“全校學生家庭一天，一周，一個月，一年用掉多少個塑料袋？”繼而導出“白色污染”給人們帶來哪些危害？如何減少“白色污染”？等問題。讓學生通過調查、收集、整理等方式獲得有關“白色污染”資料信息，再經過討論、交流等方式，了解“白色污染”對自然及人類的危害，形成環保意識。

本課時的重點：用學過的知識和方法，收集整理有關“白色污染”的資料信息。

本課時的難點：通過對資料的收集、整理和分析，發現“白色污染”給人類造成的危害，體會自然與人類社會的密切聯系。

本課時關鍵：通過了解“白色污染”的危害，形成良好的環保意識。

1、經歷對“白色污染”有關資料的調查、收集和整理過程，學會收集和處理資料信息。

2、通過對“白色污染”資料的處理和分析，發現“白色污染”對人類及自然社會的危害，培養關注環境，熱愛自然的情感。

3、通過觀察、思考，發現身邊生活的“白色污染”，培養學生發現問題，思考問題的能力。

4、組織開展以“白色污染”為題的課外活動，引導用實際行動保護環境，培養積極的環保意識和社會責任感。

《新課程標準》指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。根據《課程標準》要求，結合本課時教材內容安排特點，本課時我充分發揮學生的主動性，主要運用談話法和討論交流法，兼并信息收集，觀察思考等方法，引導學生運用所收集到的資料信息，通過分析、討論交流等學習方式，自主參與，積極探索，親身體驗知識的形成過程。

1、信息收集法：通過詢問，查找，查閱書刊等方式獲得有關“白色污染”資料信息。

2、談話法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導學生自主探索“白色污染”對自然及人類的危害，建立平等互助的合作伙伴關系，為學生營造一個寬松愉悅的情景。

（一）課前準備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學生：分成５個小組，調查計算“平均每一個家庭一天用幾個塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關資料。

（二）教學流程。

1、展示圖片，激發興趣。

（1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。

（2）問：“觀察這組圖片，你們發現什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）。

2、匯報成果，展示能力。

（1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）。

（2）反饋：你們還知道哪些有關“白色污染”的知識？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）。

（3）教師反饋所收集到有關“白色污染”事例。

3、合作探討，深刻體驗。

（1）思考交流。

a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？

b、交流：（各小組反饋思考結果）（主要有家庭使用塑料袋，學生在校的零食塑料袋，田地里的農用廢棄塑料制品等）。

（2）小組合作計算：

a、平均每個家庭一天用掉幾個塑料袋？

b、全校學生家庭每天共用多少個塑料袋？一周呢？一個月呢？一年呢？

（3）分析交流a、思考討論：根據以上數據和我們所收集到的資料，你們發現了什么？（引導發現“白色污染”對自然及人類的危害）b、交流：（各小組反饋討論結果）。

（4）師生小結“白色污染”給自然及人類帶來的危害。（主要有：一、視覺污染二、潛在危害）。

４、深刻認識，激發行動。

（1）討論交流。

a、討論：我們已認識到“白色污染”給我們帶來的危害，我們應該怎么做呢？

b、交流反饋：（各小組反饋討論結果）。

（2）你將怎么做呢？（指名學生回答）。

5、課外作業請把你的決心寫出來，并在行動中表現出來。

可怕的“白色污染”

1、什么是“白色污染：？

2、我們身邊存在哪些“白色污染”？

3、據以上數據和收集資料，你發現了什么？

4、我們應該怎么做？

5、請把你的決心寫出來，并在行動中表現出來。