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語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)

時間:2025-07-25 作者:紫衣夢

教學(xué)計劃的編制需要考慮學(xué)科特點、學(xué)生特長和興趣、教材內(nèi)容以及教學(xué)資源等方面的因素,確保教學(xué)過程科學(xué)、有序、高效。接下來,小編為大家分享一些值得參考的教學(xué)計劃范文,希望對大家的教學(xué)工作有所啟迪。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇一

經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實踐,學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律,具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力,在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式,逐步使自己對文章的感受和理解接近文章本身傳達(dá)的思想感情,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

二、設(shè)計理念

這次設(shè)計從理解課題入手,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心,讀、思、議、悟,正確理解,細(xì)心品味,感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)會寫會13個生字,學(xué)習(xí)“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。

2.理解課文內(nèi)容,從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會在自讀課文時畫出自己的問題,初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

四、教學(xué)過程

計劃兩課時

(一)、解題激趣,引入新課

1.播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》,聽完過后,讓學(xué)生體會歌曲內(nèi)容,并提出問題:你聽到這首歌后,有什么感想?(要求學(xué)生在聽的過程中,一定要全神貫注的聽)

2.是啊,“教師”這個職業(yè)雖然很平凡,但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨,不求回報。但是,我們卻永遠(yuǎn)也不能忘記老師對我們的恩情。

3.今天我們就來學(xué)習(xí)—《師恩難忘》(學(xué)生齊讀課題)

4.提問:看到課題,你有什么疑問嗎?(指名說)(學(xué)生有可能會說:老師的什么恩情讓我們難忘呢?“師恩”指的是什么意思呢?…….)

那么,你是怎么理解“師恩”的?

生1:師是指老師,恩是指恩情,師恩是指老師的恩情。

生2:師恩是老師對我的關(guān)心和愛護(hù)。

生3:師恩是指老師對我的教育。

師:師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味,同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文,才能體會到。

(二)、初讀課文,批注、質(zhì)疑。

1.學(xué)生自由朗讀,邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號。

2.出示文中生字詞:

正月 衣襟 娓娓動聽 身臨其境

戛然而止 引人入勝 恭恭敬敬 教誨

3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容,提出問題。(指名說)

你能用一兩個詞來概括下田老師講的故事嗎?

(學(xué)生可能說 生動形象 娓娓動聽 引人入勝 惟妙惟肖等詞)。

(三)、精讀課文,讀中解惑

1.句段分析:

(1).我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。

這些方框里的詞說明了什么?

(田老師講的故事娓娓動聽,我聽得入了迷。說明田老師的故事確實編的動聽,我很喜歡聽,而且聽得很認(rèn)真,都不知道田老師什么時候停下來的。)

(2).田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。這時我會想些什么呢?(要求學(xué)生積極動腦思考,充分發(fā)揮想象力)

(3).出示句子:“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽到了上千個故事。有如春雨點點,滋潤了我。”

理解句子:“我在……有如春雨點點,滋潤了我。”

(啟發(fā)解決:會從上千個故事中學(xué)到些什么?是老師刻意教的嗎?)

總結(jié):在不知不覺中,我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”田老師在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。

(插入作者生平簡介,體現(xiàn)田老師對我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。)

(4).齊讀最后一自然段,說說你對“十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終生難忘”的理解。

生1:一棵樹需要十年的時間才能長成參天大樹,培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間,真不容易啊!

生2:這句話說明培養(yǎng)人才很難,說明了教師的功勞很大。

小結(jié):是啊,就是因為培養(yǎng)人才不易,田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年,任勞任怨,而且不求任何回報。如果用一句古詩來贊揚(yáng)他的話,那就是:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”

2.再悟“師恩”

現(xiàn)在請同學(xué)們再來說說你對“師恩”的理解。

(四)、拓展訓(xùn)練

(1).你對曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護(hù)我們的老師們說些什么,做些什么?

(說一句話、獻(xiàn)一首詩、發(fā)一則短信、點一支歌、寫一封信…… )

(2).課后作業(yè):出示一首詩,要求學(xué)生根據(jù)詩意自編一個故事。

漁歌子

(唐) 張志和

西塞山前白鷺飛, 桃花流水鱖魚肥。

青箬笠,綠蓑衣, 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

板書設(shè)計如下:

師恩難忘

故事:娓娓動聽 引人入勝

我:入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒(捅)

田老師:循循善誘、用心良苦、淡泊名利

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情

1、精讀課文,朗讀品味文中的語言文字,體會作者對老師的感激和懷念之情。

2、領(lǐng)悟一些句子的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情

一、解題激趣,引入新課

師:同學(xué)們,人與人之間是通過許許多多的感情來維系的,比如親情、友情、愛情,其實還有一種感情存在于你我之間,即老師和學(xué)生之間的師生情。那么你們對老師懷著什么樣的感情那?這節(jié)課我們走進(jìn)一對師生,感受他們之間濃濃的師生情。(板書課題:師恩難忘)

師:“師”是老師的師,“恩”是恩情的恩。“師恩難忘”指我對老師的恩情難以忘懷。

二、再現(xiàn)課堂師:通過昨天的學(xué)習(xí),我們從文章中認(rèn)識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師田老師,那么田老師給你留下了什么樣的印象?(他口才好,文筆好;他每上一堂課,都要編一個故事。)師:看來同學(xué)們對他的故事都留下了特別深刻的印象,你能用上一些詞語,來形容田老師的故事嗎?(娓娓動聽引人入勝身臨其境)

出示自學(xué)提示:

1.你想聽一回田老師的國文課嗎?從課文中找出相關(guān)段落來讀一讀。

2.思考:從田老師的故事中,我究竟學(xué)到了什么?

(師板書:快樂知識道理)師:田老師的故事生動有趣,讓我不知不覺中感受到快樂,學(xué)到了知識,懂得了道理,所以,在我的心中,田老師的故事好像是什么?(春雨點點)

出示:我在田老師門下受業(yè)四年,聽了上千個故事,有如春雨點點,

田老師講了上千個故事,如果說一個故事讓我獲得了一份知識,那么

上千個故事我就獲得了上千份知識.

你也來這樣說一說:

如果說一個故事讓我懂得了一個道理,那么_________________。

如果說_____________________。

如果說______________________。

三、感受師恩

師:在田老師的故事中,我慢慢地長大,可田老師給我的僅僅是這些嗎?老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。出示:劉紹棠簡介。

劉紹棠,河北通縣人,生于1936年2月。他幼年成材,13歲開始發(fā)表作品,20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員,被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。

師:面對劉紹棠這些不俗的成就,你想說些什么嗎?師:劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的。其實,劉紹棠給自己的這篇文章原來取的題目是《老師領(lǐng)進(jìn)門》師:什么意思?(是老師為他打開了知識的大門,是老師領(lǐng)他進(jìn)入了文學(xué)這扇大門)師:所以想起田老師,想起田老師的故事,那是感激、是幸福,更是四十年來不能忘記的教誨之恩!讓我們再來讀讀這幾句話:

從事文學(xué)創(chuàng)作,需要發(fā)達(dá)的形象思維,豐富的想象力,田老師在這方面培育了我,讓我開了竅。

談起往事,我深深感念他在我那幼小的心田上,播下文學(xué)的種子。

師:這就是田老師,一個把自己的一片心血化成一個個故事,一點點春雨的老師,一個讓我終身難忘的老師。那么四十年后當(dāng)我再次遇到田老師,我會做些什么,說些什么呢?讓我們來讀一讀課文的11,12自然段。(我仍然像四十年前的一年級小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。)

師:此時的我已是快五十歲的人了,而且已經(jīng)是個大作家了,為什么還行小學(xué)生一樣的禮?(在我心目中,老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。這兩小節(jié),感受我對老師深深的敬意。)

師:最后讓我們來看看“十年樹木,百年樹人”的意思:(從小樹到蒼天大樹,需要十年時間,而培養(yǎng)一個人才,則需要百年時間。比喻培養(yǎng)人才是長久之計,也比喻培養(yǎng)人才很不容易。)

四、身同感受

師:下面讓我們以這樣的句式來贊美一下我們最親愛的老師。

出示:老師啊,您是(),()。

師:有一種美妙的生物叫春蠶,有一種崇高的精神叫紅燭,老師的偉大之處就在于此。讓我們懷著感恩的心,祝天下所有的老師一生平安。

五、總結(jié)全文,拓展延伸

師總結(jié):栽培一棵樹要花費很多的時間,培養(yǎng)一個人則需要更多的心血,而這心血就含在點點滴滴的小事中。作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課來表達(dá)對田老師的敬重和懷念,其實,在我們的生活中,也有許多平平凡凡的小事。請你也選取一件平凡的小事來表達(dá)對老師的感激之情吧!

師恩難忘

知識春

道理雨

快樂點

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇三

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟作者對老師的忘情。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

感悟作者對教師的難忘之情。

引導(dǎo)法激趣法。

合作學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)。

課件。

課時安排:一課時。

(5分鐘)。

1、歌曲《長大后我就成了你》。

2、指名作答。

3、揭題:今天,我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對兒時老師的回憶。

4、板書課題。

(5分鐘)。

1、檢測課前自學(xué)生字詞情況。

2、說一說,作者最難忘的恩師是誰?

(10分鐘)。

1、田老師教學(xué)最讓人佩服,最讓人難忘的是什么?找一找,畫一畫,讀一讀。(出示課件)。

同桌交流、討論,指名匯報。

2、田老師每每上課都給同學(xué)們講故事,作者聽了這些故事覺得怎樣?

過渡句:這樣與眾不同的老師,此時,你想說些什么?

(10分鐘)。

1、想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?(出示課件)。

2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情?

同桌討論;

自由練讀;

指讀。

(2分鐘)。

(5分鐘)。

田老師最讓人佩服的地方是什么?你認(rèn)為田老師是位怎樣的老師?

(3分鐘)。

從幼兒園到現(xiàn)在,有許多老師教過我們,我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育,所以同學(xué)們要尊重每一位老師,不要忘記老師的教誨之恩。

田老師。

講故事------入了迷。

春雨點點。

文學(xué)的種子。

終生難忘。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇四

劉紹棠先生作為一代文學(xué)大師,在《師恩難忘》一文中用質(zhì)樸深情的語言回憶了田老師對自己的恩情——“在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。”師之“恩”是本文的眼睛,讓劉先生終生難忘的就是這個“恩”字。而這種恩情不同于那種驚雷一現(xiàn)帶來的心靈震撼,恰恰是學(xué)生難以理解的“如春雨點點” 一樣的無聲滋潤。所以在教學(xué)中不宜從“師恩”入手,應(yīng)先在學(xué)生有深刻體驗的“難忘”二字上下功夫。課文的最后兩個自然段中“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。”以及文章最后一個“!”都直接表達(dá)了作者的這種難忘之情。學(xué)生不難感受這種至深感情。把這種深情渲染得漸濃以后,應(yīng)該會引起學(xué)生對難忘的原因,即“師恩”的思考。帶著思考以后的學(xué)習(xí)比老師費力的牽引要簡單些。

第一課時

1、把文章讀正確流利。

2、盡量聯(lián)系上下文理解“文筆、娓娓動聽、戛然而止、身臨其境、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等詞語的意思。

3、會寫課后的生字。

4、通過文中具體詞句感知難忘之情。

一、 談話導(dǎo)入

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說對“難忘”的理解。

二、 初讀課文

1、自由朗讀,消滅攔路的音、義。

2、檢查對音、義、形的掌握情況。

3、默讀思考“我”的難忘之情表現(xiàn)在哪里。

4、試著感情朗讀課文最后兩節(jié)。

三、 作業(yè)

1、了解劉紹棠

2、在了解的基礎(chǔ)上思考課文中讓他難忘的是什么,為什么。

第二課時

1、在閱讀中感受“師恩”并能感情朗讀。

2、在仿寫練筆中體會文章的表達(dá)方法。

一、 復(fù)習(xí)

1、簡單介紹劉紹棠

2、檢查上節(jié)課留下的問題“難忘的是什么”。

二、 細(xì)讀1——6自然段

1、反復(fù)朗讀中抓住“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”等詞體會田老師對“我”心靈的影響。

2、理解

“有如春雨點點,滋潤著我。”和“在我幼小的心靈里播下文學(xué)的種子。”

3、練筆:老師曾做過的什么事也滋潤過你的心靈或是播下了種子?把事情經(jīng)過寫下來。(時間不允許就留作業(yè))

三、 感情朗讀7、8兩節(jié)并和上節(jié)課的體會進(jìn)行比較。

四、讀一篇感恩的文章(老師可以推薦)

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇五

1、知識與能力:了解教師工作的特點,體會老師工作的辛苦,認(rèn)識老師在自己成長過程中的作用,激發(fā)信息的愛師之情。

2、情感、態(tài)度與價值觀:通過這節(jié)課,激發(fā)學(xué)生用自己的實際行動熱愛自己的老師,將愛師之情真正轉(zhuǎn)化為愛師之行。

教學(xué)重點:尊敬和熱愛自己的老師,并向老師表達(dá)。

教學(xué)難點:結(jié)合自己的成長經(jīng)歷體會老師的愛。

(一)、談話導(dǎo)入

生:背誦古詩《無題》

師:這首古詩中有一句被傳送為千古名句,誰能快速找出來?

出示名言:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(生齊讀)

(二)回憶師情

出示課件:說說自己心目中的好老師

師:那么在你的小學(xué)生涯中有沒有這樣的老師?他(她)有什么特點?

生:各抒己見

(師板書:特點)

師:請同學(xué)們仔細(xì)回想,結(jié)合你所述老師的特點,這位老師的哪件事給你留下深刻的印象?(板書:事件)

出示課件:小組合作a、以“有一次”開頭敘述一件事。

b、每組評出一位優(yōu)秀者。

生:4人一組討論,匯報。

老師指導(dǎo)(敘述完整人物的語言、動作、心里、神態(tài))板書

(三)傾訴心聲

出示課件:看看誰能表達(dá)出對老師的愛。

(生伴音樂寫作)寫完后,上臺表達(dá),送賀卡。

(四)小結(jié):

老師謝謝大家的祝福,其實老師需要的并不多,平日里你們小小的進(jìn)步,老師都會感到欣慰,提分優(yōu)秀的作業(yè)將是送給老師最美的禮物。

師:老師告訴大家一個小竅門,可以幫你輕松的完成作業(yè),老師期待大家優(yōu)秀的作業(yè),漂亮的字跡。

出示課件:寫作小竅門

寫人作文很簡單,開頭概括寫特點。

圍繞特點找事件,具體敘述一兩件。

人物語言要逼真,動作描寫要周全。

心理活動細(xì)膩寫,真實感人是妙篇。

(五)作業(yè):

將含有自己真摯話語的賀卡親自送給自己心目中的好老師。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇六

認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字,能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

能正確、流利、有感情地朗讀課文,較好地理解課文。

通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

學(xué)會用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

讀書指導(dǎo)法

小組合作交流法

同學(xué)們,從幼兒園到現(xiàn)在,是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活,讓我們茁壯成長;是老師讓我們明白了許多做人的道理,給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——《師恩難忘》。(板書課題。)

介紹作者,激發(fā)興趣。

設(shè)疑:讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢?讓我們走進(jìn)課文,看看劉紹棠是怎樣寫他的老師的。

請同學(xué)們自由讀課文,要求讀得正確、流利,并找出生字新詞。

交流反饋:檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況;檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

再讀課文,注意剛才強(qiáng)調(diào)的字詞。

讀詞。

讀句。(如果把這些詞語放在句子中讀,同學(xué)們會讀得更好)

(1)他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,____________地講起來。

(2)我聽得入了迷,恍如_____________。

(3)田老師每講一課,都要編一個_____________的故事。

(4)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣,______________地向他行禮。

自讀三到五自然段。

交流,文中什么地方給你的印象最深刻?

我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。

(1)他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來。

a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。

b、給“娓娓動聽”換個詞語。(繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……)

c、從這個詞你能感受到什么?

(2)聯(lián)系課文內(nèi)容想一想,怎樣的故事會“引人入勝”呢?

(3)如果你聽了這樣“引人如勝”的故事,你會有怎樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。

(4)用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。

文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢?

田老師在故事中加入了什么呢?這個故事對剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢?”

讓我們一起贊美田老師,齊讀最后一自然段。

小結(jié):就是這樣一位愛講故事的田老師,讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引,在他的故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng),是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門,使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。

已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中,有哪些老師讓你們難忘呢?課后也寫一寫讓你難忘的老師。

把生活中你最難忘的一位老師寫下來。

收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。

聽寫:娓娓動聽、引人入勝、身臨其境

聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。

我仍然像40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。

你知道文章題目為什么叫《師恩難忘》嗎?

談起往事,我深深感念老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”

十年樹木,百年樹人。插柳之恩,我怎能忘?

兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個?為什么呢?

師:有一首歌叫做《長大后我就成了你》,歌詞中有這樣幾句:放飛的是希望,守巢的總是你;寫下的是真理,擦去的是功利……一位這樣的老師,一位不圖任何回報的老師,而因這樣的老師,給劉紹棠播下了文學(xué)的種子,放飛了一個農(nóng)村孩子的夢想,給了劉紹棠一生的成就。

老師,無論我長成挺拔的喬木,還是低矮的灌木,我都會用生命的翠綠向您致意,向您祝福!

忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語,蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀,鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師,我終生感激您!

即使我兩鬢斑白,依然會由衷地呼喚您一聲——老師!在這個神圣而崇高的字眼面前,我永遠(yuǎn)是一個需要啟蒙的學(xué)生。)

小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩,它使我終身難忘,正如文章中所寫“十年樹木,百年樹人”。(板書)

課文學(xué)到這里,請同學(xué)們回顧全文,想一想作者是怎樣來表達(dá)這份難忘的師恩的,有哪些方法值得我們借鑒。

(1)抓住了田老師愛講、會講故事這個特點,還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個特點;

(2)田老師講了上千個故事,而作者只具體寫出了其中一個故事,沒有面面俱到,通過這一個故事就能感受到田老師的精彩,就能給人留下深刻的印象,這叫“點面結(jié)合”。

(3)除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩,還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托,更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。

布置作業(yè):嘗試運(yùn)用這些方法來修改課前寫的文章,修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。

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語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇七

學(xué)生已能"悟"出一些語文的規(guī)律,具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力,在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式,逐步使自己對作品的感受和理解接近作品本身傳達(dá)的思想感情,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

學(xué)生已初步學(xué)會記摘錄筆記,能獨立識字、學(xué)詞學(xué)句,但對一些語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

本設(shè)計從理解課題入手,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生緊扣"師恩"這一中心,讀、思、議、悟,正確理解,細(xì)心品味,感情朗讀。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生隨堂完成摘錄筆記,意圖通過本文教學(xué)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法并大膽實踐。

1、認(rèn)會寫會13個生字,學(xué)習(xí)"娓娓動聽"、"身臨其境"、"引人入勝"等成語。

2、理解課文內(nèi)容,從"師恩"一詞中體會到田老師對"我"的巨大影響以及"我"對老師的理解、敬佩和感激。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會在自讀課文時畫出自己的問題,初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

一課時

(一)解題激趣,引入新課

1、板題。學(xué)生齊讀課題。

2、師問:"師恩"是指什么?(指名說)

生1:師是指老師,恩是指恩情,師恩是指老師的恩情。

生2:師恩是老師對我的關(guān)心和愛護(hù)。

生3:師恩是指老師對我的教育。

師:師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味,同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文,才能體會到。

(二)初讀課文,批注、質(zhì)疑

1、檢查預(yù)習(xí)(教師檢查學(xué)生的書本,及時表揚(yáng)在書上做記號的同學(xué),并就做規(guī)范記號提出自己的意見。)

出示:金鑰匙"閱讀時,在有問題的地方做記號,比如畫問號或直線"。

2、學(xué)生自由、自主讀,邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號(教師巡視、收集學(xué)生劃出的詞句,有選擇地板書在黑板上)。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇八

1.學(xué)習(xí)課文,理解“師恩”一詞,使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路,感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情,激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。

2.在自讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題,學(xué)做批注筆記。

3.學(xué)認(rèn)生字13個,學(xué)寫10個,在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。

4.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法,引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事,啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。

5.學(xué)寫摘錄筆記。

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1.自讀課文,采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,將課文讀正確、讀通順。

2.了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,試著尋找答案。

二、導(dǎo)入新課。

1.板書課題,齊讀課題。

2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考:讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?

三、了解課文大意。

1.帶著問題自讀課文。

2.全班交流,弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞,給“我”巨大影響的事。

四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解課文。

1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2.小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。

3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語:

娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。

鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。

5.引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。

質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?

生朗讀第七段,找出相應(yīng)詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。

請生分別扮演田老師講故事,“我”聽故事,再現(xiàn)場景,體會當(dāng)時作者的心情。

6.過渡:田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?

7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”,幫助學(xué)生理解。)。

五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文,賞析課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考:“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說出理由。

2.再讀課文,小組交流。

3.小組匯報交流成果。

4.過渡:作者對田老師的態(tài)度如何?

5.生找相應(yīng)的句子讀一讀,說一說,理解“十年樹木,百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6.小結(jié):田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生,對“我”有巨大的影響,“我”深深地敬愛著這位老師。

7.讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、學(xué)寫摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期,以備查閱。

一、學(xué)生交流摘錄情況,進(jìn)行評議。

二、比較記憶字形,鞏固識字。

恍畔杖描。

光伴仗瞄。

三、練習(xí)寫生字10個。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《師恩難忘》教案之三,希望對你有幫助!

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇九

教材解讀:《師恩難忘》是根據(jù)我國著名作家、當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人劉紹棠先生的作品《老師領(lǐng)進(jìn)門》改寫的。文章敘述平實,語言質(zhì)樸、情感真摯。在劉先生的悠悠回憶中,愛講故事、善講故事的田老師的形象便悄然立在我們面前。

激情——寫話感恩。

1.同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些名言,我們一起來讀一讀。

課件出示:

春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干——李商隱。

三尺講臺,三寸舌,三寸筆,三千桃李。

十年樹木,十載風(fēng),十載雨,十萬棟梁。

一位好老師,勝過萬卷書。

2、誰來說說,這些名言都表達(dá)了怎樣的情感?

[設(shè)計理念:通過品讀名言,為本課學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。]。

3、對,表達(dá)了對老師的感激、贊美之情。同學(xué)們,在你們的求學(xué)生涯中,遇到了許許多多的老師,有哪位老師最讓你難于忘懷呢?拿起筆,寫一寫教過你們的老師,表一表對老師的感激和懷念之情吧。

4、哪位同學(xué)寫好了,能念給大家聽聽嗎?

二、循情——讀詞悟句。

1、是的,你們都承蒙了太多的師愛,有太多的話要對自己的恩師述說,師恩難忘啊!著名作家劉紹棠先生也寫了一篇感激老師的文章——《師恩難忘》。板書:師恩難忘。讀題。

2、劉紹棠先生是如何訴說對老師的感激之情的呢?讓我們一起走進(jìn)課文,和文本對話,和劉紹棠先生對話,體會他的情感,感悟他高超的寫作技巧。

3、讀詞。(我們一起來讀好這一組詞語)。

娓娓動聽身臨其境。

引人入勝深深感謝。

春雨點點恭恭敬敬。

4、讀句。(如果把這些詞語放在句子中讀,同學(xué)們會讀得更好)。

(1)他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,____________地講起來。我聽得入了迷,恍如_____________。田老師每講一課,都要編一個_____________的故事。

(2)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。

5、設(shè)疑。

三、探文——讀文悟理。

1、自讀,三到五自然段。

2、交流,文中什么地方給你的印象最深刻?

提示:

(1)田老師的故事(一個小孩子————————變成了一座大花園)。

(2)這首有趣的小詩(一去二三里——————————八九十枝花)。

(3)田老師教課的方法(田老師給一年級上課了—————娓娓動聽地講起來)。

3、再讀,讀好印象深刻的地方。

4、品悟。(現(xiàn)在,誰來說說田老師是一個怎么樣的老師?)。

提示:

(1)他口才、文筆都很好。

(2)他教書很有方法。

(3)他的課引人入勝,而且故事里還蘊(yùn)涵著做人的道理。

5、回讀。

“他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來。我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師每講一課,都要編一個引人入勝的故事。”

四、入景——讀圖悟景。

1、讀圖。(出示課文插圖)。

這就是田老師的語文課,我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。

2、交流。

抓住:身臨其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語。

3、齊讀第五小節(jié)。

(這就是田老師的課堂!一起來讀讀文章的第五小節(jié))。

4、介紹作者(也正是這樣的癡迷勁,使我愛上了語文,使我走上了文學(xué)之路——)。

劉紹棠,中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品,20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員,被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

五、入境——讀恩悟情。

1、引讀。

(田老師那些引人入勝的故事,一直伴隨著我。這些故事就像是陽光,就像是雨露——滋潤著我,感染著我!至今,我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——)。

出示:我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我。

(那個時候,我還不滿6歲,可是田老師卻引我走進(jìn)了知識的海洋,教會我許多做人的道理,所以很多年過去了——)。

出示:談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。

2、回讀。(正因為這樣,四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時,他還要——)。

出示:我仍然象40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。

3、交流。(現(xiàn)在誰說說,40年后,作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)。

4、小結(jié)板書。

這就是田老師給我的教誨之恩,它使我終身難忘,正如文章中所寫“十年樹木,百年樹人”。(板書)。

六、悟法——拓展延伸。

1、為什么田老師的形象能呼之欲出?文章并不長,為什么我們能感受到作者對老師的深深感激?那是因為作者掌握了寫作方法。我們來總結(jié)一下,看看這篇文章的寫法都具有哪些特色。

(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達(dá)方法:1、抓住最能體現(xiàn)人物特點的事例來寫;2、田老師講了上千個故事,而作者只具體寫出了其中一個故事,沒有面面俱到,通過這一個故事就能感受到田老師的精彩,就能給人留下深刻的印象,這叫“點面結(jié)合”、“以少勝多”。3、除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩,還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托,正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。)。

2、如果我們能把這些方法運(yùn)用到我們的寫作中去,我們的寫作水平一定會有很大的提高,我們的文章一定會更精彩。孩子們,拿出課前寫的感謝老師的作文來,運(yùn)用剛剛學(xué)到的寫作方法修改自己的文章。比一比,看誰最會活學(xué)活用。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇十

教學(xué)重點:

1.學(xué)習(xí)課文,理解“師恩”一詞,使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路,感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情,激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。

2.在自讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題,學(xué)做批注筆記。

3.學(xué)認(rèn)生字13個,學(xué)寫10個,在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。

4.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法,引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事,啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。

5.學(xué)寫摘錄筆記。

第一課時。

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1.自讀課文,采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,將課文讀正確、讀通順。

2.了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,試著尋找答案。

二、導(dǎo)入新課。

1.板書課題,齊讀課題。

2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考:讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?

三、了解課文大意。

1.帶著問題自讀課文。

2.全班交流,弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞,給“我”巨大影響的事。

四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解課文。

1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2.小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。

3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語:

娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。

鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。

5.引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。

質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?

生朗讀第七段,找出相應(yīng)詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。

請生分別扮演田老師講故事,“我”聽故事,再現(xiàn)場景,體會當(dāng)時作者的心情。

6.過渡:田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?

7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”,幫助學(xué)生理解。)。

五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。

第二課時。

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文,賞析課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考:“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說出理由。

2.再讀課文,小組交流。

3.小組匯報交流成果。

4.過渡:作者對田老師的態(tài)度如何?

5.生找相應(yīng)的句子讀一讀,說一說,理解“十年樹木,百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6.小結(jié):田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生,對“我”有巨大的影響,“我”深深地敬愛著這位老師。

7.讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、學(xué)寫摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期,以備查閱。

第三課時。

一、學(xué)生交流摘錄情況,進(jìn)行評議。

二、比較記憶字形,鞏固識字。

恍畔杖描。

光伴仗瞄。

三、練習(xí)寫生字10個。

文檔為doc格式。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇十一

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字,能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能較好地理解課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

一、導(dǎo)入新課。

1、齊背《老師,您好!》。

2、這節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文(板書課題《師恩難忘》)。

二、初讀課文,感知大意。

1、自由讀文,邊讀邊思考作者難忘的是什么呢?(提出讀文要求:讀準(zhǔn)字音,在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。)。

2、交流反饋檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況;檢查是否讀準(zhǔn)了字音。重點指導(dǎo)易讀錯的字:“戛然而止”的.“戛”。重點指導(dǎo)易寫錯的字:“恭恭敬敬”中的“恭”字。

3、檢查學(xué)生讀課文的情況,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。思考:課文主要寫了什么事?

4、教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小。

三、再讀課文,理解感悟重點詞句意思。

(一)閱讀質(zhì)疑。

1、默讀課文,在讀不懂的地方做上記號。

2、提出質(zhì)疑。

預(yù)設(shè):

(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或為什么說是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)。

(2)師恩指什么?

(3)“我”為什么會難忘師恩呢?

(二)探究感悟,引導(dǎo)理解:田老師上課愛編故事,對“我”有什么影響?

1、抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話,體會田老師對“我”的影響之大。(結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。)。

2、從“聽了上千個故事,猶如春雨點點”等內(nèi)容體會對“我”的影響之大。

3、抓住“在文學(xué)方面,讓我開了竅”這句話,理解體會田老師編故事對“我”的影響。(理解“開竅”詞意。)。

1、引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。

2、默讀思考,這個故事編得象我們學(xué)過的什么文體?感覺怎樣?

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會所編故事的特點。

4、試講故事。

5、從這件事上,你體會出田老師是個怎樣的老師?

6、田老師編故事對作者有什么影響呢?7、理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。

(四)學(xué)最后兩段,品味師生情。

1、田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大,“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?

2、引導(dǎo)體會文章表達(dá)的思想感情。

四、回歸整體,拓展延伸。

五、布置作業(yè)。

1、查閱劉紹棠簡介。

2、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。

3、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇十二

認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字,能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

能正確、流利、有感情地朗讀課文,較好地理解課文。

通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

學(xué)會用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

讀書指導(dǎo)法。

小組合作交流法。

同學(xué)們,從幼兒園到現(xiàn)在,是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活,讓我們茁壯成長;是老師讓我們明白了許多做人的道理,給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——《師恩難忘》。(板書課題。)。

介紹作者,激發(fā)興趣。

設(shè)疑:讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢?讓我們走進(jìn)課文,看看劉紹棠是怎樣寫他的老師的。

請同學(xué)們自由讀課文,要求讀得正確、流利,并找出生字新詞。

交流反饋:檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況;檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

再讀課文,注意剛才強(qiáng)調(diào)的字詞。

讀詞。

讀句。(如果把這些詞語放在句子中讀,同學(xué)們會讀得更好)。

(1)他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,____________地講起來。

(2)我聽得入了迷,恍如_____________。

(3)田老師每講一課,都要編一個_____________的故事。

(4)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣,______________地向他行禮。

自讀三到五自然段。

交流,文中什么地方給你的印象最深刻?

我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。

(1)他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來。

a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。

b、給“娓娓動聽”換個詞語。(繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……)。

c、從這個詞你能感受到什么?

(2)聯(lián)系課文內(nèi)容想一想,怎樣的故事會“引人入勝”呢?

(3)如果你聽了這樣“引人如勝”的故事,你會有怎樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。

(4)用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。

文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢?

田老師在故事中加入了什么呢?這個故事對剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢?”

讓我們一起贊美田老師,齊讀最后一自然段。

小結(jié):就是這樣一位愛講故事的田老師,讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引,在他的故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng),是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門,使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。

已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中,有哪些老師讓你們難忘呢?課后也寫一寫讓你難忘的老師。

把生活中你最難忘的一位老師寫下來。

收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。

聽寫:娓娓動聽、引人入勝、身臨其境。

聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。

我仍然像40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。

談起往事,我深深感念老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”

十年樹木,百年樹人。插柳之恩,我怎能忘?

兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個?為什么呢?

師:有一首歌叫做《長大后我就成了你》,歌詞中有這樣幾句:放飛的是希望,守巢的總是你;寫下的是真理,擦去的是功利……一位這樣的老師,一位不圖任何回報的老師,而因這樣的老師,給劉紹棠播下了文學(xué)的種子,放飛了一個農(nóng)村孩子的夢想,給了劉紹棠一生的成就。

老師,無論我長成挺拔的喬木,還是低矮的灌木,我都會用生命的翠綠向您致意,向您祝福!

忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語,蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀,鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師,我終生感激您!

即使我兩鬢斑白,依然會由衷地呼喚您一聲——老師!在這個神圣而崇高的字眼面前,我永遠(yuǎn)是一個需要啟蒙的學(xué)生。)。

小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩,它使我終身難忘,正如文章中所寫“十年樹木,百年樹人”。(板書)。

課文學(xué)到這里,請同學(xué)們回顧全文,想一想作者是怎樣來表達(dá)這份難忘的師恩的,有哪些方法值得我們借鑒。

(1)抓住了田老師愛講、會講故事這個特點,還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個特點;

(2)田老師講了上千個故事,而作者只具體寫出了其中一個故事,沒有面面俱到,通過這一個故事就能感受到田老師的精彩,就能給人留下深刻的印象,這叫“點面結(jié)合”。

(3)除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩,還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托,更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。

布置作業(yè):嘗試運(yùn)用這些方法來修改課前寫的文章,修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。

魏巍《我的老師》。

魯迅《藤野先生》。

十年樹木百年樹人。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇十三

經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實踐,學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律,具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力,在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式,逐步使自己對文章的感受和理解接近文章本身傳達(dá)的思想感情,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

二、設(shè)計理念。

這次設(shè)計從理解課題入手,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心,讀、思、議、悟,正確理解,細(xì)心品味,感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)會寫會13個生字,學(xué)習(xí)“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。

2.理解課文內(nèi)容,從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會在自讀課文時畫出自己的問題,初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

計劃兩課時。

(一)、解題激趣,引入新課。

1.播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》,聽完過后,讓學(xué)生體會歌曲內(nèi)容,并提出問題:你聽到這首歌后,有什么感想?(要求學(xué)生在聽的過程中,一定要全神貫注的聽)。

2.是啊,“教師”這個職業(yè)雖然很平凡,但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨,不求回報。但是,我們卻永遠(yuǎn)也不能忘記老師對我們的恩情。

4.提問:看到課題,你有什么疑問嗎?(指名說)(學(xué)生有可能會說:老師的什么恩情讓我們難忘呢?“師恩”指的是什么意思呢?…….)。

那么,你是怎么理解“師恩”的?

生1:師是指老師,恩是指恩情,師恩是指老師的恩情。

生2:師恩是老師對我的關(guān)心和愛護(hù)。

生3:師恩是指老師對我的教育。

師:師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味,同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文,才能體會到。

(二)、初讀課文,批注、質(zhì)疑。

1.學(xué)生自由朗讀,邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號。

2.出示文中生字詞:

正月?????衣襟?????娓娓動聽?身臨其境??。

戛然而止?引人入勝?恭恭敬敬?教誨。

3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容,提出問題。(指名說)。

你能用一兩個詞來概括下田老師講的故事嗎?

(學(xué)生可能說生動形象?娓娓動聽?引人入勝?惟妙惟肖等詞)。??。

(三)、精讀課文,讀中解惑。

1.句段分析:

(1).我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。

這些方框里的詞說明了什么?

(田老師講的故事娓娓動聽,我聽得入了迷。說明田老師的故事確實編的動聽,我很喜歡聽,而且聽得很認(rèn)真,都不知道田老師什么時候停下來的。)。

(2).田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。這時我會想些什么呢?(要求學(xué)生積極動腦思考,充分發(fā)揮想象力)。

(3).出示句子:“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽到了上千個故事。有如春雨點點,滋潤了我。”

理解句子:“我在……有如春雨點點,滋潤了我。”

(啟發(fā)解決:會從上千個故事中學(xué)到些什么?是老師刻意教的嗎?)。

總結(jié):在不知不覺中,我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”田老師在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。

(插入作者生平簡介,體現(xiàn)田老師對我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。)。

(4).齊讀最后一自然段,說說你對“十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終生難忘”的理解。

生1:一棵樹需要十年的時間才能長成參天大樹,培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間,真不容易啊!

生2:這句話說明培養(yǎng)人才很難,說明了教師的功勞很大。

小結(jié):是啊,就是因為培養(yǎng)人才不易,田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年,任勞任怨,而且不求任何回報。如果用一句古詩來贊揚(yáng)他的話,那就是:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”

2.再悟“師恩”

現(xiàn)在請同學(xué)們再來說說你對“師恩”的理解。

(四)、拓展訓(xùn)練。

(1).你對曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護(hù)我們的老師們說些什么,做些什么?

(說一句話、獻(xiàn)一首詩、發(fā)一則短信、點一支歌、寫一封信……)。

(2).課后作業(yè):出示一首詩,要求學(xué)生根據(jù)詩意自編一個故事。

漁歌子。

(唐)張志和。

西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。

青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

板書設(shè)計如下:

故事:娓娓動聽???引人入勝。

我:入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒(捅)。

田老師:循循善誘、用心良苦、淡泊名利。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇十四

師生單元說明:

本單元以“師生”為主題,編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事,但從這篇課文里我們都能體會到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。

另一篇記敘的是我國春秋時期的大教育家孔子因為有教無類、因材施教而受到學(xué)生的敬重,從而使學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點,但還是要不斷學(xué)習(xí)的道理。

通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步體會“師生”間情誼的珍貴,明白老師對自己教育時的良苦用心,從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,回報老師的付出。

“語文天地”引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)生積累詞句的方法,激發(fā)敬師愛師的情感。通過暢所欲言、開卷有益、初顯身手等環(huán)節(jié)的練習(xí),結(jié)合四年級學(xué)生的特點,使學(xué)生在語文實踐活動中體驗師生間的真摯情誼,并學(xué)會表達(dá)自己的情感。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習(xí),讓學(xué)生初步學(xué)會作為重點發(fā)言人,應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備自己的發(fā)言,想想說什么,應(yīng)該怎樣說。

教材分析:

本文記敘了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事,體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法,歌頌了老師的敬業(yè)精神,抒發(fā)了對老師的崇敬感激之情。

要點提示:

1、理解課文中“師恩”一詞的意思。“好處、教益、情誼”等都可以形容“我”從田老師那里得到的教益,作者卻選用了表示最高程度的“恩”字來形容,這一方面反映了田老師對我的巨大影響——使我成功地走上了文學(xué)之路,也反映了“我”對老師的理解、敬佩和感激。

2、作者陳述了田老師編的故事,記敘了自己從中受到的教益,這件事也會啟發(fā)讀者,學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文——展開豐富的想象,用形象的語言記下想象的事物,閱讀本文,學(xué)生可以嘗試用同樣的方法學(xué)習(xí)語文。

3、把“金鑰匙”和課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在自讀的時候畫出自己的問題,學(xué)習(xí)批注筆記的方法。

4、本文語言樸素生動,“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等成語,以及俗語“無心插柳柳成陰”都用得貼切自然,毫無斧鑿之痕,表現(xiàn)了作者豐厚的文學(xué)功力,學(xué)生通過熟讀課文,可以品味本文的語言特點,學(xué)習(xí)一些成語。

教學(xué)過程:

一、談話引入:

1、簡介作者:劉紹棠(1936——4)當(dāng)代作家,河北通縣人。13歲開始發(fā)表散文和小說,17歲加入中國共產(chǎn)黨,并且出版第一個短篇小說集《青枝綠葉》,《青枝綠葉》一文被選入當(dāng)時的中學(xué)語文教材。1954年考上北京大學(xué)中文系,曾任北京作家協(xié)會副主席,中國文聯(lián)委員,國際筆會中心委員。

2、引出課題:這樣一位大文學(xué)家,他對自己的啟蒙老師,懷著深深的感情,寫下了一篇《師恩難忘》。

3、課題質(zhì)疑:看到課題,你有什么想問的?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:

請同學(xué)們請大家自由讀讀課文,用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。看誰能把課文讀通讀順,把課文中的生字都認(rèn)會。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況:容易讀錯的字:“戛然而止”的“戛”要讀jia,不要讀成ga。容易寫錯的字:“摹”的“摹”字是上下結(jié),下面是“手”。

三、精讀課文,理解重點段落:

1、整體感知,初步解疑:下面請同學(xué)們再讀讀課文,你有什么不懂的地方,嘗試在自讀的時候畫出自己的問題。小組交流后全班交流。有的'是字面上的,如“什么是私塾?”“起承轉(zhuǎn)合”,有的是關(guān)于課文內(nèi)容的,有的是遷延課外的,教師要分類處理學(xué)生提出的問題,學(xué)生可以自己解答的,鼓勵學(xué)生互幫互學(xué),學(xué)生似懂非懂的,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文深入思考,價值不大的問題,撇在一邊。

2、重點學(xué)習(xí),理解“師恩”文章的第一部分(1-3自然段)交代了我受業(yè)田老師的一般情況。第二部分(4-9自然段)寫“我”在田老師門下受業(yè)的情況。記敘田老師上課的情景,作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語,而是寫我記憶中印象最深刻的事情,一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅臨摹,可見田老師為了組織好四個班級的學(xué)生學(xué)習(xí),頗費心思。二是田老師講山村故事,故事細(xì)節(jié)那么清楚,足見給我印象之深。三是我聽完故事后的反應(yīng):“迷”“恍”“發(fā)呆”,說明田老師的故事內(nèi)容非常生動,講得非常傳神非常好。側(cè)面描寫了田老師口才文筆都非常好。

3、回顧全文,升華感情:第三部分(10-12自然段)寫我回家鄉(xiāng)后和年近古稀的田老師交談的情景,抒發(fā)了對老師的感恩之情。當(dāng)我感念田老師的恩德時,田老師說:“這不過是無心插柳柳成陰”田老師的話引人深思,我們可以理解田老師是處于謙虛,才不把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己,更可以理解為田老師確實是無心插柳,因為他并沒有偏愛某一個孩子,他就是幾十年如一日的工作,無論怎樣,都反映出田老師人格的高尚。學(xué)習(xí)最后一段:這是文章的中心,“十年樹木,百年樹人”,第一個樹字可以理解為“種植、培植”,第二個樹字是培育起來的意思,作者引用這個成語說明培養(yǎng)人才非常不容易,贊頌了教師“樹人”的功德。“插柳之恩”運(yùn)用引用和比喻的手法,歌頌了田老師對我的師恩——“在我那幼小的心田上,播下文學(xué)的種子。”“我終身難忘”一句,作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇十五

1復(fù)習(xí)生字詞,在閱讀中理解和積累詞語。

2復(fù)習(xí)分段方法,劃分段落。

3引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題,學(xué)做批注筆記。

4,感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情。

1學(xué)習(xí)課文,抓住重點詞、句理解“師恩”一詞。

2引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題,學(xué)做批注筆記。

學(xué)習(xí)批注筆記。

課件ppt。

(一)復(fù)習(xí)。

1、出示課件:生字詞。

生齊讀。

2、昨天有孩子對這些詞提出了疑問,有回家留心解決了問題的?

生交流(提示學(xué)生在有疑問的詞語旁邊做好批注)。

3、四人小組交流:提出問題組內(nèi)解決,做好批注,并提出不能解決的問題。

全班交流。

(二)讀課文,劃分段落。

1、默讀課文,思考:課文講了哪些事?

生交流。

(介紹學(xué)校和田老師、田老師授課以及對我的影響、回鄉(xiāng)遇見田老師表達(dá)感恩之情)。

2、根據(jù)這幾件事,怎樣劃分段落?

質(zhì)疑:9自然段的劃分。

3、生交流,劃分段落,在書上做批注。

(三)閱讀、理解。

1、默讀1—3段。

生交流。

(條件有限;老師有責(zé)任心——課程安排得井井有條;刻苦鉆研——只學(xué)習(xí)了三個月,口才文筆都很好)。

2、默讀4—9段,田老師給你留下了什么樣的印象?

生交流。

3、田老師的愛講故事深深的吸引了作者,哪些詞語最能看出作者的癡迷,用符號標(biāo)出來。

(入迷身臨其境發(fā)呆驚醒,隨文理解詞義)。

質(zhì)疑:什么是戛然而止?為什么老師的聲音會突然停下來?體會到了什么?

帶著體會讀一讀。(出示課件)。

出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)。

5、你能像田老師一樣給大家講講這個故事嗎?

請生范讀,其它孩子思考:你在這個故事中,你學(xué)到了些什么呢?

生交流。

田老師講了上千個故事,如果說一個故事讓我獲得了一份知識,那么上千個故事我就獲得了——像這樣再說一說“如果……那么……”

這是多么大的收獲啊,帶著你的體會,再讀第8自然段。

7、出示課件:劉紹棠簡介。

生默讀。

你還想說什么嗎?

8、當(dāng)作者成為一名優(yōu)秀的作家時,他沒有忘記是老師啟發(fā)了他的想象力和創(chuàng)造力,是老師讓他開了竅,領(lǐng)他走入了文學(xué)的殿堂,因此他最想對自己的啟蒙老師說的就是——師恩難忘。(齊讀課題)。

課堂的容量很大,抓住主線順勢而導(dǎo),沒有細(xì)細(xì)的去講究字、句的含義,并沒有被細(xì)枝末節(jié)所牽絆,思路、環(huán)節(jié)都比較清晰。但有些該深進(jìn)去的東西被一帶而過了,學(xué)生并有沒有進(jìn)行深入的思考,比如9自然段該歸為上一部分還是下一部分,學(xué)生中有爭議,不應(yīng)簡單幫學(xué)生歸納,應(yīng)引導(dǎo)他們討論,然后真正體會分段的方法。而批注筆記學(xué)生剛接觸,指導(dǎo)花的時間比較多,但是如何檢查還是比較困難的事,在今后的教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會互評,訓(xùn)練學(xué)生聽、記的能力。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

1、齊讀課題——;介紹了解——劉紹棠。

2、師生交流劉紹棠的狀況。

二、初讀全文、整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。

2、檢查讀詞及課文的狀況。

3、師:哪位同學(xué)說一說,這篇課文告訴我們什么事?

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文,理解重點部分。

(一)解決故事:

1、請同學(xué)們默讀課文,想一想:田老師是怎樣給我們上課的?

2、重點練習(xí)朗讀和復(fù)述:請認(rèn)真讀一讀這個故事,然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎?說說理由。

3、田老師上課愛編故事,對“我”有什么影響?請結(jié)合著7—10自然段,談一談你的看法。

4、教師小結(jié):田老師愛編故事,讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣,入了迷。板書:入了迷。

5、師:田老師愛編故事,除了讓我入迷之外,還對我有什么影響呢?

開了竅;怎樣讓我開竅的?

6、師小結(jié):此時此刻,你就是作者,你取得了這么多成績,你想對田老師說點什么?(談感激之情)三個方面,師的評價。

學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。

師:是啊,田老師在文學(xué)方應(yīng)對我影響這么大,我又是怎樣做的呢?(感激——行禮,終生難忘)。

7、小結(jié)總結(jié)板書,用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師。

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎。

結(jié)語:從幼兒園到此刻,有許多位老師教過我們,我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育,所以同學(xué)們要尊重每一位老師,不要忘記老師的教誨之恩。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)超市:

1、寫自己的恩師:

2、閱讀:《我最好的老師》(大衛(wèi)·歐文)《師恩難忘》(梁曉聲)。

《我的老師》(賈平凹)。

3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言,記到自己的“小小筆桿子”本上。

編故事行禮。

讓我入迷感念。

讓我開了竅終生難忘。

師生情深。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇十七

經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實踐,學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律,具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力,在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式,逐步使自己對文章的感受和理解接近文章本身傳達(dá)的思想感情,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

二、設(shè)計理念。

這次設(shè)計從理解課題入手,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心,讀、思、議、悟,正確理解,細(xì)心品味,感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)會寫會13個生字,學(xué)習(xí)“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。

2.理解課文內(nèi)容,從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會在自讀課文時畫出自己的問題,初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

計劃兩課時。

(一)、解題激趣,引入新課。

1.播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》,聽完過后,讓學(xué)生體會歌曲內(nèi)容,并提出問題:你聽到這首歌后,有什么感想?(要求學(xué)生在聽的過程中,一定要全神貫注的聽)。

2.是啊,“教師”這個職業(yè)雖然很平凡,但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨,不求回報。但是,我們卻永遠(yuǎn)也不能忘記老師對我們的恩情。

3.今天我們就來學(xué)習(xí)《師恩難忘》(學(xué)生齊讀課題)。

4.提問:看到課題,你有什么疑問嗎?(指名說)(學(xué)生有可能會說:老師的什么恩情讓我們難忘呢?“師恩”指的是什么意思呢?…….)。

那么,你是怎么理解“師恩”的?

生1:師是指老師,恩是指恩情,師恩是指老師的恩情。

生2:師恩是老師對我的關(guān)心和愛護(hù)。

生3:師恩是指老師對我的教育。

師:師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味,同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文,才能體會到。

(二)、初讀課文,批注、質(zhì)疑。

1.學(xué)生自由朗讀,邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號。

2.出示文中生字詞:

正月衣襟娓娓動聽身臨其境。

戛然而止引人入勝恭恭敬敬教誨。

3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容,提出問題。(指名說)。

你能用一兩個詞來概括下田老師講的故事嗎?

(學(xué)生可能說生動形象娓娓動聽引人入勝惟妙惟肖等詞)。

(三)、精讀課文,讀中解惑。

1.句段分析:

(1).我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。

這些方框里的詞說明了什么?

(田老師講的故事娓娓動聽,我聽得入了迷。說明田老師的故事確實編的動聽,我很喜歡聽,而且聽得很認(rèn)真,都不知道田老師什么時候停下來的。)。

(2).田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。這時我會想些什么呢?(要求學(xué)生積極動腦思考,充分發(fā)揮想象力)。

(3).出示句子:“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽到了上千個故事。有如春雨點點,滋潤了我。”

理解句子:“我在……有如春雨點點,滋潤了我。”

(啟發(fā)解決:會從上千個故事中學(xué)到些什么?是老師刻意教的嗎?)。

總結(jié):在不知不覺中,我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”田老師在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。

(插入作者生平簡介,體現(xiàn)田老師對我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。)。

(4).齊讀最后一自然段,說說你對“十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終生難忘”的理解。

生1:一棵樹需要十年的時間才能長成參天大樹,培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間,真不容易啊!

生2:這句話說明培養(yǎng)人才很難,說明了教師的功勞很大。

小結(jié):是啊,就是因為培養(yǎng)人才不易,田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年,任勞任怨,而且不求任何回報。如果用一句古詩來贊揚(yáng)他的話,那就是:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”

2.再悟“師恩”

現(xiàn)在請同學(xué)們再來說說你對“師恩”的理解。

(四)、拓展訓(xùn)練。

(1).你對曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護(hù)我們的老師們說些什么,做些什么?

(說一句話、獻(xiàn)一首詩、發(fā)一則短信、點一支歌、寫一封信……)。

(2).課后作業(yè):出示一首詩,要求學(xué)生根據(jù)詩意自編一個故事。

漁歌子。

(唐)張志和。

西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。

青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

板書設(shè)計如下:

故事:娓娓動聽引人入勝。

我:入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒(捅)。

田老師:循循善誘、用心良苦、淡泊名利。

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教學(xué)反思是指教師對自己在教學(xué)過程中所采取的方法和策略進(jìn)行思考和評估。我們?yōu)榇蠹沂占艘恍┮荒昙壗贪傅膶嵗渲邪艘恍┙虒W(xué)活動和學(xué)習(xí)任務(wù),希望能夠為教師的備課
一年級教案不僅是教學(xué)工作的指南,同時也是教師和學(xué)生共同進(jìn)步的保證。下面是一些針對特定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生需求編寫的教案模板,供大家分享和交流。本課識字教學(xué)中,我利用“
一年級教案是針對小學(xué)一年級學(xué)生的教學(xué)計劃和教學(xué)過程的詳細(xì)設(shè)計。一年級教案是教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點編寫的教學(xué)計劃,能夠有效指導(dǎo)教學(xué)過程。編寫一份完美的教案
在公司中,不同的崗位承擔(dān)著不同的職責(zé)和角色,形成了一個緊密的工作體系。這些公司總結(jié)范文展示了優(yōu)秀公司的運(yùn)營模式和經(jīng)驗,是學(xué)習(xí)和借鑒的好材料。公司各部門:在春節(jié)即
通過銷售工作總結(jié),我們可以對自己的銷售業(yè)績進(jìn)行客觀評估,發(fā)現(xiàn)存在的問題并制定改進(jìn)計劃,提高銷售工作的效率和質(zhì)量。請大家仔細(xì)閱讀下面這些銷售工作總結(jié)的樣稿,相信會
通過調(diào)查報告可以對某一問題的原因、影響以及解決方法進(jìn)行詳盡的探討。這里整理了一些有關(guān)各個領(lǐng)域的調(diào)查報告示例,讓我們一起來看看吧。20xx年漸行漸遠(yuǎn),面對20xx
每個月的工作總結(jié)都是一個機(jī)會,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足,同時也可以鼓勵我們發(fā)現(xiàn)工作的亮點和成就。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些經(jīng)典的月工作總結(jié)范文,希望能夠幫助
家長會是重要的信息傳遞平臺,通過家長會,學(xué)校能夠?qū)W(xué)校的相關(guān)信息及時傳達(dá)給家長,增強(qiáng)家校之間的聯(lián)系和互動。下面是一份經(jīng)過精心整理的家長會總結(jié)范文,大家一起來看看
通過撰寫實踐報告,我們可以深入挖掘?qū)嵺`工作中的問題和不足,從而進(jìn)一步改進(jìn)和提高自己的工作水平。下面是一些實踐報告的典型案例,通過學(xué)習(xí)這些案例,可以提高自己的實踐
教師總結(jié)能夠讓教師從繁重的教學(xué)工作中抽離出來,審視自己的教育理念和方法。為了幫助教師更好地總結(jié)自己的教學(xué)工作,小編為大家整理了一些教師總結(jié)范文,涵蓋了多個學(xué)科和
通過寫心得體會,我們可以歸納總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗,進(jìn)一步提高自己的能力水平。下面是一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望對大家撰寫心得體會有所幫助。。千古一人毛__曾在20余
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