調研報告需要詳細記錄和分析相關數據和觀察結果，以給出有力的結論和建議。通過閱讀這些調研報告，您可以深入了解某個問題的背景和現狀，以及相關的關鍵趨勢和挑戰。

兒童的調研報告（精選16篇）篇一

婦女兒童的發展水平是社會發展的重要標志，是衡量社會進步程度的尺度，也是實踐科學發展觀、實現社會全面協調發展的重要環節。但婦女兒童也是弱勢群體中的一員，在自身發展進程中，不可避免地會遇到一些新情況和新問題，需要認真分析，采取綜合措施，推動婦女兒童與經濟社會協調發展。

目前存在的主要問題。

一、女性就業困難。

1、文化低、技能單。

一、年齡偏大是大部分女性就業的最大困難，在加上有些企業存在性別歧視，不想承擔女性在生育等五期護方面的成本，所以增加了婦女就業壓力增大。

2、由于###整體拆遷，破產企業、搬遷企業增多，使化地區存在就業崗位減少，使女性失業人員和新增就業人員無崗就業，失業弱勢群體的就業難度就更大了。

二、離婚率上升，離異女性的合法權益難以保證。

隨著社會的發展，人們思想觀念的變化，現離婚率呈上升趨勢。婦女的經濟不獨立，一旦婚姻出現危機，生存就成問題。如社區單新低保戶增多。有的婦女文化素質太低，沒有一技之長，獨立生存能力偏低，大多數婦女沒有法律意識，不知道用法律來保護自己的合法權益。

三、家庭暴力的所上升。

1、婦女在家庭暴力現象中損害越來越大，部分女性為了面子或維系家庭而采取忍讓的態度，致使家庭暴力升級，女性愛到人身傷害后獲賠難、獲賠低。如，社區最近有一新申請的低保戶，就是因家庭暴力，使雙手至殘，她與小孩沒有生活來源，才到社區申請低保，她雖是高中文化，但沒有什么技能，懾于老公的淫威，不敢舉報，不敢聲張，現因老公販毒被拘留，才到社區來申請低保。

2、由于當事人不愿聲張，而無法得到及時的協調。也有些上報有關部門而問題得不到解決，是因為家庭暴力當事人與司法部門大多認為家庭暴力是家務事、不便管，不履行《婚姻法》、《婦女法》中規定的關于預防和制止家庭暴力的法寶義務，這在某種程度上縱容了施暴者。

四、留守兒童保護方面存在的問題。

1、留守兒童多半是與爺爺、奶奶、外公、外婆居住在一起，在學習方面大多得不到幫助，在加上隔帶的溺愛，導致留守兒童文明行為規范差，尊老愛幼方面表現差。

2、留守兒童存在安全隱患。由于學校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，監護人普遍安全意識差、防范防護能力差，導致留守兒童傷人或被傷害、意外傷、生存狀況等安全隱患。如：暑期孩子溺水、觸電、打斗等時有發生。

對策。

一、女性就業方面。

1、進一步優化婦女就業創業環境、及就業政策，把男女平等的基本國策貫穿于婦女就業創業全過程。政府在制定就業政策方面對用工單位錄用女工占一定比例的優惠，鼓勵扶持有利于女性就業創業的產業發展，推動政府采取有效措施制止和消除對女性就業的歧視，依法維護女性的勞動權益。

2、各級組織要加強對女性就業技能的培訓，提升婦女自身素質。開展行之有效的崗位培訓、技能培訓。針對有創業愿望的女性開展創業性的培訓，變安置型就業為開發型就業，實現“一人創業帶動一批人就業”，提升婦女就業層次和就業穩定率。

二、婚姻方面。

1、加強對婦女對新婚姻法的學習。社區應組織婦女學習《新婚姻法》、《婦女保護法》及兩剛兩規劃，增強法律意識。

2、進一步加大對婦女的技能培訓，提高婦女的文化素質。

3、加強法律監督，優化婦女權益保護的法制環境。

4、司法部門在處理涉及婦女兒童財產案件時，應對家庭財產進行調查，并視其情況對婦婦兒童司法傾斜。

三、家庭暴力方面。

1、加快《反家庭暴力法》的立法進程，盡快使家庭暴力有法可依。規定對造成受害者輕傷以下的家庭暴力行為人相應責任；明確相關單位在預防和制止家庭暴力方面不作為的法律責任。

2、切實加強對社區婦女工作者的培訓，提高基層工作者的協調能力。

3、建立家庭暴力干預機制，規范操作程序，提花人性化服務，對家庭暴力的典型案例應曝光，應嚴厲打擊家庭暴力違法犯罪，有效震懾家庭暴力發生。

四、留守兒童方面。

1、學校要加強對留守兒童安全教育。關注留守兒童的身心健康發展，加強生存教育、安全教育和法制教育，提高自我防護意識，增強留守兒童自尊、自立的信心。

2、社區應做好留守兒童關愛工作，組織好社區活動，讓兒童離校不離教。

3、對于生活較困難和問題突出的留守兒童要加強關注，切實幫助他們解決實際困難。

兒童的調研報告（精選16篇）篇二

結合兒童樂園設計和運營經驗，可以看到兒童主題樂園游樂項目選型的優化重點和主要方向，以下將主要從安全、品質、親子、互動及主題五個方面進行闡述。

游樂項目的安全性是任何一個主題樂園成敗與否的基礎，兒童主題樂園對于安全的需求則更為迫切。家長和孩子是否選擇一個兒童樂園，或者說一個兒童樂園能否生存，安全與否是首要的評判標準。只有通過設計階段嚴格的設備優選和技術審查、招標階段嚴謹的供方篩選、制造及安裝驗收階段嚴密的過程管控，從各環節全方位地提升安全品質，才能切實杜絕一切安全隱患，確保兒童樂園項目的認可度和持續的生命力。

一個兒童樂園是否具有競爭力，能否在慘烈的競爭中脫穎而出，從本質上取決于游樂項目的創新設計和出眾的項目品質。在保證安全性的前提下，通過自主創新結合外部資源，進行游樂項目的游玩體驗、游玩模式及特效組合方面的創新;并與設備供方進行合作，結合樂園主題定制相應的游樂項目，才能打造出具有自身特色及獨特品質的兒童樂園品牌，從而有效地提升樂園的影響力和吸引力。

兒童主題樂園游樂項目設計和選型時，永遠不能忽視家長的存在。相反，是否選擇家長和孩子能同時參與的親子類項目將成為影響樂園業績表現的關鍵。兒童主題樂園應該為廣大家庭提供一個家長和孩子親密互動、分享快樂的親子平臺，讓每個家庭成員在這里都能享受到合家歡的樂趣，這樣才能讓家長情愿帶著孩子來游玩，這也是旋轉木馬、轉轉杯、碰碰車等經典游樂項目長盛不衰的主要原因。

隨著科技的不斷發展，現代的孩子對游樂設備的需求已不局限在被動的體驗上，他們需要更有趣的參與、更豐富的互動和更逼真的體驗，游樂項目的互動性已成為兒童樂園吸引力的精髓所在。通過機械與多媒體的組合、游客與多媒體之間的互動、游客之間的交互、項目與項目間的穿插等多種互動形式，可以極大豐富孩子和家長游玩的參與度、沉浸感與趣味性，將有力提升兒童樂園的核心競爭力。

隨著國內消費水平和消費觀念的不斷升級，簡單的游樂項目陳列已經不能滿足家長和孩子對兒童樂園的消費需求。只有通過立意新穎的特色主題和精妙搭配的項目組合才能賦予兒童樂園以持久的生命力和靈魂色彩。這就要求在前期設備選型階段，需要將各具特點的游樂項目與樂園主題意向巧妙結合，打造一個主題鮮明、風格獨特的主題樂園，使游客在游玩的同時切身體會到精心營造的主題氛圍，給游客留下鮮明的主題印象。

如何擇優選好主題樂園?

不可否認，兒童主題體驗項目長年以來都是兒童產業運營的一個重點，始于1912年的月亮公園矗立在悉尼歌劇院的對岸，已經算是圣基爾達的標志性建筑;迪斯尼樂園于1955年7月開園，立刻成為世界上最具知名度和人氣的主題公園;1968年在丹麥比隆建成的首家樂高主題公園——“legoland”樂高樂園，有一個“海盜冒險區”，自那以后就開啟了樂高樂園超過半世紀的歷史。不論是開在哪里，都有爆棚的人氣，這些國際化的主題項目確實是十分成功的。

中國兒童娛樂早教啟迪者、北京開心哈樂教育科技有限公司董事長鐘唯說：“應該說主題化的成功之處，不僅在于打開了孩子們的幻想世界與現實世界的橋梁，更是為孩子們的家長營造了一個重回童年的機會，我個人也是十分愿意‘沉溺’于這種‘彼得潘’似的幻想世界。當品牌一旦和主題建立鏈接，更大的商業價值和效應就會得到體現，而我們每個人純真美好的夢想也在其中實現。”

但是，在主題化大行其道的今天，各種主題公園、職業扮演充斥著孩子們的生活，如何擇優擇好成為了家長們的一塊心頭病。創立于20__年的開心哈樂教育科技有限公司，不論是開心玩國樂園還是嬰兒游泳早教，其共同之處都是在最大程度上實現孩子們對于創造力的無窮想象，開心玩國兒童樂園更是通過趣味學習體驗來幫助每位孩子獲得成功。而實現這個愿景的基本就是擁有過硬的品牌以及產品保障，雖然航空精度的產品質量保證以及覆蓋孩子成長全部年齡段的配套設備并不是所有品牌都能夠提供的，“但是我們由衷地希望大家能夠選取一個好的項目、一個能夠為孩子的成長和發展切身考慮的項目來執行。在執行這個好的項目時，始終秉承品牌文化，選擇優秀的合作伙伴，以“不忘初心”的態度來做事，這可能是我們能夠給出的最誠懇的建議。”

未來兒童產業的深化發展方向在哪里?

中國的商業地產呈現“精準定位主流群體、更加關注消費體驗、細分市場獲取贏利點”三大發展特征，兒童產業主題化符合商業地產主題化、體驗化發展的趨勢，借助兒童與家長消費的相互帶動和相互借力，發揮駐留消費的最大價值，或將成為兒童主題商業發展的主流。

“正如我們對于兒童產業主題化發展的認同以及對于進一步泛主題化的發展，我們始終堅信兒童產業的發展不能夠離開孩子們健康、快樂、成長的主題。在物質極大豐富的條件下，我們鼓勵兒童產業深挖孩子們的潛能，幫助孩子們發現自我、培養能力。”

兒童產業發展的根本依舊是滿足社會的需求，需要是對中國現有教育平臺(如學校、培訓機構)的補充，它彌補了傳統教育方式的缺失，具有使孩子體驗社會、提早培養社會適應能力的全新教育功能。

社會的進步，正是從孩子們的進步中得到體現的，有的孩子仍在通過好奇井蓋上的孔洞來認識世界，也有孩子在聲光的配合下好奇高級存錢罐的運轉原理，而我們希望，幫助孩子，保持這種好奇心與探索的欲望，并協助他們不斷拓展自己的知識和技能，并“構建”自己的未來。

近幾年，以兒童體驗為代表的兒童主題娛樂也在各大城市如火如荼地發展，主打兒童概念、家庭消費的主題購物中心也在不斷加速。兒童業態的魔力，就在于“一人帶動全家”，具有連帶消費多、持續性強，且易匯聚人氣的特點，能為購物中心帶來一大批家庭消費人群，并形成持續不斷的規律性客群，遂成為傳統商業突圍的重要路徑。兒童業態在商業綜合體業態配比中的地位日益凸顯，以兒童為核心、“家庭群體”為消費目標的體驗式業態將成為兒童商業的主流。

兒童的調研報告（精選16篇）篇三

20世紀90年代以來，隨著社會的進步,越來越多的農民流入城市，流動兒童的家庭教育嚴重缺失,帶來了許多社會問題。流動兒童從小就深刻地感受到社會的排斥以及二等公民的不公待遇，內心世界對社會差別感受到的強烈不平等，將加深他們的被歧視感和對立感。長期處于社會邊緣，他們可能會趨于激進化。如果不對流動兒童進行正規有效的教育，不幫他們樹立正確的人生觀和價值觀，他們很可能會產生對整個社會的對抗情緒。這個現象引起了大家的關注,采取許多措施幫助他們,取得了一定的成效。但這是一個長期的問題，不是一時可以解決的，需要我們長期關注。本文針對這個問題進行了一些調研，提出了一些建議，希望可以促進外來人口特別是兒童與本地居民的和諧相處，構建和諧社會。

一項對41名打工子弟學生和23名本地學生的心理健康調研顯示，打工子弟學生心理健康總體狀況的問題檢出率為58，而同期調研的相對應的本地學生的檢出率為26。調研還表明，打工子弟學生心理健康問題主要表現在強迫癥狀，情緒不穩定，適應不良與人際關系緊張和敏感等方面，而且在高年級階段表現更為突出。連云港的情況也是這樣。令人深思的是，有一半以上的流動兒童不喜歡甚至討厭城市的孩子，一個需人們警惕的現象是，流動兒童已感覺到了城市孩子與自己的差別。內心世界對社會差別感受到的強烈不平等，將加深他們的被歧視感和對立感。這是一個讓人觸目驚心的問題，這些流動兒童從小就深刻地感受到社會的排斥以及二等公民的不公待遇。

其實兒童青少年在成長過程中，心理健康的影響因素中，自我評價是非常重要的因素，而且他們的自我評價往往受周圍老師、同伴、父母等的影響，所以，周圍的人對他們的身份認同起到了關鍵作用，我們認為他們行，他們會很棒，如果我們認為他們不行，他們就會感到不行。對于打工子弟來說，他們所處的社會地位、經濟地位相對較低，因此，他們會經常得到負面的消極評價，這樣導致他們在心理上會產生更大壓力，由此產生較重的上述癥狀。促進外來人口特別是兒童與本地居民的和諧相處，最好的方法是教育，最好的地方是學校。一起學習，一起生活，成為朋友是保證安定、團結的根本渠道。

20xx年3月，連云港市新浦區延東社區婦聯對10戶外來務工人員家庭就兒童家庭教育方面的問題進行了調研。

1、被調研家庭中父母年齡在30?40歲之間的有6人，占60，40-50歲的有2人，占20，20多歲的2人，占20。從事的職業中：個體戶有8人，占80;做臨時工的有2人，占20;家長的文化程度：小學、初中文化的9人，占40;無文化的1人，占10。

2、經濟收入方面，父親的月平均收入是600元，母親的月平均收入是400元。家庭的住房條件：40平米以下的8戶，占80;40-50平米的2戶，占20;生育子女情況：生育1孩的有3戶，占30;生育2孩的有6戶，占60;生育3孩的1戶，占10;家庭里的衛生習慣：非常注重的占30;比較注重的占50;不很注重的占20。

3、孩子在新浦讀書情況：有1個孩子在新浦讀書的有3戶，2個以上的有2戶，這表明，凡是只生育1個孩子的家庭，均把孩子帶在身邊，而生育2個孩子的家庭中有一部分將另一個孩子放在了家鄉。對孩子的讀書情況：有20的家長表示非常了解，30的家長表示有點了解，50的家長表示不了解。

4、對孩子的輔導：10的家長經常輔導，20的家長有時輔導，70的家長表示不輔導。孩子做作業時：10的家長會在一旁陪伴，20的家長自己做家務，30的家長看書、看電視，在外工作的有40。孩子做作業的時間：在1小時以內的占30，2小時以內的占40，3小時以內的30。

5、家庭里訂閱報刊：1份都沒有的占90;有1份報刊的占10。家里的課外書籍：90的家庭里課外書籍在10本以下;10的家庭里有20本;家長對新知識：非常感興趣，常看書的占10;有時看書的占10;不看書學習的占80。

6、家長與孩子交流情況：每天交流的占10;經常交流的占10;不常交流的占80。孩子和家長說心里話：10孩子主動說;40是家長問了才說;另有50的家長不知道孩子在想什么。對孩子的無理要求：20的家長表示有時會滿足;80的家長表示從不滿足。家長向孩子的許諾：10的家長表示一定兌現;90的家長表示在特殊情況下無法兌現時向孩子作認真的解釋。教育孩子最管用的方法：給孩子講道理的占20;打罵孩子的占80。

從以上一系列的資料中，我們可以看出一些較為具體的情況。

第一、外來務工人員的住房條件相對擁擠，能夠為孩子提供的生活、學習環境比較狹小。多數家長把孩子帶在身邊，表明對孩子的成長更為重視。現在外出務工重點是孩子，為了給孩子一個更加美好的未來。家長對孩子讀書情況的關注程度有提高，他們希望孩子成長進步。家長中多數對自己的孩子的學習情況不了解。

第二、家長和孩子的關系不好。每天交流和經常交流的很少，能夠主動與家長說心里話和家長在詢問后說心里話的孩子占50;由于家長忙于工作和家務，自身文化水平不高，又缺少書籍、報刊雜志，使得孩子在家里獲取知識的渠道狹窄。這也是外來務工人員的子女在知識面、見識上與城市孩子形成差距的重要原因。

第三、家長沒有家教理念，對孩子的無理要求總是滿足的不多。家長對家庭教育本身的理解有偏差。不少家長在反映家庭教育方面存在問題時，往往回答：因為自己文化程度低，孩子做的題目自己看不懂，沒有能力教孩子，表現出對家庭教育的束手無策。不少家長希望學校多教育孩子。事實上，他們多數把家庭教育和現在的家教混淆起來了。家庭教育屬于素質教育，而現在的家教是文化知識的教育。說明在這方面外來務工人員需要得到切實有效的指導和具有可操作性的實際方法。

二、流動兒童與社會關系。

1、同學關系。學生來自各地，但是學生在學校時，并沒有因為地域的關系而影響與其它同學的交往。學生們認識了來自各地的小朋友，并讓他們彼此結下了良好的友誼。在這樣的學校里沒有歧視、充滿了溫暖。

2、與社區的關系。這次調研的流動兒童少年中有10的孩子認為自己是本地人，盡管他們沒有本地戶口，然而新浦是他們生長的地方，哪怕是在城市邊緣簡易的窩棚，都是他們童年度過的場所。他們在城市的環境中長大，不僅接受了城市的生活方式，也接受了城市人的價值觀和人生目標。調研中67的孩子都喜歡這里的生活，理由不外是進步、現代化。他們羨慕也都希望畢業后繼續在本地上學(38)，留在這兒工作(49)。

三、流動兒童教育：既是教育問題，又是社會問題。

目前流動兒童少年接受義務教育難的問題，主要原因還在于我國義務教育階段實行的是分級辦學、分級管理，即基礎教育由縣、鄉財政管理的教育體制。由于義務教育階段的經費主要是由地方政府負擔，流動兒童少年因為沒有流入地的戶口，所以無法享受由流入地政府財政負擔的教育經費。

孩子上一年級，每學期的借讀費190元，20xx年，連云港市就在全省范圍內率先實行了外來務工人員、經商人員、引進的技術科技人員等流動人口子女九年義務教育與市民子女享有同等待遇，政府辦學不予任何歧視。規定要求，流動人口必須符合國家的計劃生育政策，到公安機關辦理了暫住戶口、能夠出示有效的務工證明或工商營業執照，并且到縣區教育部門進行了登記，那么就由其流入地的縣區教育主管部門根據其暫住戶口所在地，遵循就近入學的原則，統一安排到公辦的學校入學，學校免收借讀費、擇校費。事實上很少有人能享受。

四、解決方法。

1、社會給予尊重。從社會層面來看，關鍵是克服社會對流動人口的偏見，社區、學校等社會各階層應給他們以應有的尊重，給他們的子女以平等的成長機遇和沒有偏見的人際交往。對于學校而言，要積極為學生的學習與發展創造有利環境，想方設法改善學生學習條件。對于教師而言，除了完成日常教學任務以外，還要關注學生的心理發展問題，針對學生心理發展過程中可能的出現的諸如強迫癥狀、情緒不穩定、適應不良與人際關系緊張和敏感等問題和在其它的環境、時間下可能出現的心理問題，進行有針對性的測查、輔導、咨詢和對學生進行心理素質的發展訓練。南師大教育科學專家的專題研究表明：流動花朵的心理與城市孩子沒啥不同。人們認為民工孩子內向、不愛說話等等，這些問題在城里孩子身上也有，教師卻只看到民工子弟的缺點，有色眼鏡自然得出不正確的觀點。

2、發揮家庭教育的獨特作用。父母是孩子的第一任老師，父母的品質影響著孩子的一生。一個家庭，無論富裕還是貧窮，只要父母善良、正直、勤儉、樂觀，這個家庭就會是孩子心靈的圣殿與快樂的源泉。如今的`中國，很多家庭都是獨生子女，孩子的教育是舉家大事。對于許多家長來說，做普通家長容易，做優秀家長則異乎其難。全國婦聯副主席、書記處第一書記黃晴宜表示，在全國發起爭做合格父母，培養合格人才的家庭教育宣傳實踐活動，就是要進一步引導家長提高自身素質，更新家庭教育觀念，掌握科學教子方法，營造有利于兒童健康成長的家庭環境。流動兒童的家庭教育首先應注重對家長的要求，無論處境多么艱難，家長的責任心不能丟。流動兒童的家長一定要充分認識家庭教育的重要性和必要性，積極學習家庭教育的方式方法。社會和學校都應為流動兒童的家長創造切實可行的學習機會，使流動兒童的家庭也能給孩子創造專心學習的良好氛圍。

3、家長營造安全。從家庭層面來看，家長在解決都市流動人口學生心理健康問題中的作用特別重要，因為對于流動的家庭而言，家長對孩子的影響、孩子對家長的依戀比正常情況更顯突出，孩子對家長的行為更為敏感，在不穩定、不安全的心理狀態下，家庭中任何一個不利的因素都會使孩子感到緊張。所以，營造一個溫暖、有安全感的親子氛圍對這群特殊學生的心理成長尤為重要。在這方面，首先，家長要克服希望嫁接心理，不要強迫孩子按自己主觀意愿的方向發展，其次，家長要克服成長的短平快心理，要使孩子的心理發展按自然的規律進行。再次，家長要給孩子更多時間的關注，擠出更多的時間與孩子交流，與孩子分享成敗得失，用自己的經驗激勵孩子成長。應該認識到，僅僅給孩子以物質上的支持是遠遠不夠的，家長應該認識到，既然把孩子帶出來了，那么也意味著把自己的希望帶出來了，如果不能給孩子更多的關注，尤其是心理的關注，那就意味著只帶出一個希望的空殼。缺少關愛的種子，長不成參天的大樹。

4、自我提高認知。安身立命的基礎是對自己的正確認知，而在對自己認識的過程中，人們常會受制于別人對自己的評價而不能產生正確的自我評價。都市流動人口學生由于其特殊的生活環境，更容易獲得來自外界的消極評價，面對這樣一個難以回避的事實，學生必須提高自我認知水平以正確應對。建議讓學生多看一些名人的成長故事以激勵自己，許多人的成功，并不是因為他們有一個富足的童年或青年生活，而是因為他們對惡劣環境的頑強抗爭，在看這些故事的時候，不僅要學習名人的自強不息的精神，而且要學習他們走向成功的方法。只要不被別人的評價所左右，與困境成才的成功者進行比較分析，認識自己，樹立自強精神，制定人生的目標和走向成功的方法，堅定地走下去，必然會享受到成功的喜悅。另一方面，打工子弟學校的初中生大多來自農村，在他們身上也有許多值得城里孩子學習的能力和品格。

兒童的調研報告（精選16篇）篇四

近年來，隨著農村產業結構的調整，大量農村男性勞動力外出務工，農村留守婦女兒童數量不斷增多，為了進一步了解農村留守婦女兒童的相關問題，提高對這一弱勢群體的關注，探索有效解決留守婦女兒童問題的新途徑、新方法，逐步建立健全留守婦女兒童關愛服務體系，營造共同關愛農村留守婦女兒童的社會氛圍，促進家庭和睦、社會和諧，優化留守婦女的生存發展環境及留守兒童的健康成長環境。__區婦聯深入筆架山鄉、新市渡鎮、會龍山街道、牌口鄉、__橋鎮等單位，通過發放情況統計表、召開座談會、個別走訪等形式，對這幾個鄉鎮街道的農村留守婦女兒童的現狀及如何建立關愛服務體系進行了調研，現將調研現狀匯報如下：

__區位于__偏北，總面積1278平方公里，轄12個鄉鎮、5個街道和__工業園，總人口85.77萬，其中女性40.2萬人，占46.87%。全區現有17個鄉鎮（街道、工業園）

目前，我區共有人口85.77萬人，婦女40.2萬人，占總人口的48.84%，其中留守農村婦女31320人，留守婦女占婦女總數的7.8%；0-18歲兒童共159178人，其中留守兒童5648人，占兒童總數的3.5%。

1、從年齡特征看，以中青年婦女為主。

2、從文化程度看，以初高中水平為主。留守婦女大多文化偏低，小學文化程度1970人，17.4%；初、高中文化程度8965人，占79.2%；大專及以上文化程度只有385人，約占3.3%。

3、從分布地域看，主要集中在經濟欠發達的村。如__橋鎮共28個村，__寺村，留守婦女為1326人，占全鎮留守婦女人數的11.8%；沛林村1405人，占12.4%.

4、從所從事的生產活動看，以低技術含量勞動為主。從抽樣調查的結果看，留守婦女從事種植業約占47%，就近打工占36%，從事養殖業、加工業、營銷業等，只占15%。

5、從留守原因上看，以照顧老人孩子為主。調查顯示，養育孩子、陪孩子讀書、在家照顧老人的8716人，占77%;以農業生產為家庭經濟主要來源1132人,占10%;因城里找不到合適工作、生活費用太高等1472人，占12.9%。

1、從留守類型看，父母雙方在外務工的留守兒童為710人，占26.8%；父母單方在外務工的有1935人，占73.1%，其中父親外出務工1817人,占68.6%，母親外出務工105人，占4%。留守兒童中，學齡前兒童為1067人，占40.3%；小學階段兒童1088人，占41.1%。

2、從監護方式看，單親監護1906人，占72%；祖輩監護728人，占27.5%；其他人監護14人，占0.5%,均有監護人。

3、從家庭收入看，大多在農村人均收入水平線下。抽樣調查的結果看，66%的留守兒童家庭年人均收入在6000元以下。

1、受教育程度和增收致富能力相對較低。 調查中顯示，47％的留守婦女以自家承包地從事種植業為主，家庭中男勞力外出后，很多婦女不懂機械操作技術，使農業生產呈現出簡單生產的特征，依靠科技致富的比例偏低。三分之一留守婦女的家庭經濟狀況處在我鎮農村平均線以下。

2、勞動強度大，家庭負擔較重。被調查的留守婦女中，50.42%認為當前面臨的第一大問題是勞動強度大。調查中，留守婦女家庭贍養的老人在2-3位的為6893戶，占60.9%，家庭贍養老人在4位及以上的3702戶，占32.7%。扶養孩子1位的10052戶，占88.8%，2-3位及以上的815戶，占7.2%。據統計，有30%以上留守婦女的丈夫每年回家探親一次，有15.6%的每2年回家探親一次，有1%留守婦女的丈夫3年以上才回家探親1次。留守婦女既要承擔繁重的農業生產勞動，又要料理家務，還要照顧年邁的老人，教育未成年的孩子，每天用于家務勞動、子女教育、照顧老人的時間平均為5小時，承擔家務勞動強度較大，負擔較重，使留守婦女的身體健康受到較大影響。

3、人身財產安全得不到有效保障，維權意識差。一方面，農村個別無業男性好逸惡勞，把目光盯在留守婦女身上，用不健康的語言和動作對其進行騷擾；另一方面，部分犯罪分子利用留守婦女丈夫外出打工的空子，趁機盜竊其家庭財產。而多數留守婦女因教育程度、封建傳統觀念等原因，維權意識和能力較差。

4、素質提升機會和精神文化活動匱乏，造成留守婦女兒童教育、生活質量不高等多重問題。留守婦女大多年齡在30-50歲，文化水平低，沒有一技之長，經濟上不寬松，家務勞動時間長，無暇參加各類培訓。閑暇時節，最多的娛樂便是串門聊天、看電視，文化生活相對比較匱乏。由于文化程度低，在子女上學和教育問題上不能給予太多指導，而且承擔田間勞動和家務勞動，消耗了大量的時間和精力，教育子女力不從心。調查中發現，由于家庭教育和親情關愛的缺失，留守兒童學習成績大多一般，缺少課外讀物、活動器材，課余生活枯燥，而且在留守兒童家庭中，祖輩監管或單親監管，多數為父親和母親的角色全由母親一人承擔，這種家庭角色的缺位，對留守兒童的教育引導、心理發展、健康成長等產生巨大的影響。

5、夫妻交流減少，婚姻關系不穩定。由于丈夫長年在外打工，家庭生產生活全部落到留守婦女一人身上，除了高強度生產勞動對身體的傷害外，精神上的負擔也威脅著留守婦女的健康。家庭只剩下了老人、兒童和婦女，這種人口結構的變化，使留守婦女缺乏安全感，精神壓力變大。此外，由于夫妻長期兩地分居，雙方溝通交流較少，多數存在婚姻家庭危機，留守婦女忍受著身體和心理的雙重負擔。在抽樣調查中，86.2%的留守婦女當前最主要的需求是“夫妻團聚過穩定的家庭生活”。

農村留守婦女兒童是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，這是一個時期內長期存在且無法回避的問題。 婦聯是黨聯系婦女群眾的橋梁和紐帶，婦聯組織與婦女、兒童和家庭有著天然的聯系，__區婦聯積極發揮婦聯組織優勢，探索有效途徑關愛農村留守婦女兒童。

近年來，區婦聯始終堅持源頭參與，通過多種渠道充分運用婦聯組織話語權和影響力，為

區委、政府建言獻策，將關愛農村留守婦女兒童工作納入了《__區婦女兒童發展規劃（20xx——20xx）》和各級政府考核機制。區婦聯并與有關部門多次開展了留守婦女兒童專題座談活動。建立了聯席會議制度、結對幫扶管理制度和工作考評制度，由各職能部門按照職責分工，做好留守婦女兒童的教育管理工作。為方便農村少年兒童，同時適應農村教育事業未來發展規劃，__區在全區每個鄉鎮都建立了一所鄉村學校少年宮，鄉村學校少年宮堅持“特長+特色”發展，在配合學校教育的基礎上開設特設興趣課，使農村留守兒童課余生活豐富多彩。區教育局出臺了《__區中小學起始年級招生辦法》，確保了農村留守適齡兒童全入學，義務教育階段退學率為“0。對特困留守兒童，認真落實“兩免一補”政策，逐步提高貧困生生活補貼。各農村學校加大對留守兒童的關注、監管，廣泛開展親子教育活動、綜合實踐活動，促使健康自信成長，有效填補留守兒童家庭教育的缺失。

區婦聯組織各鄉鎮婦聯加大對留守婦女兒童的培訓力度，提高她們全面發展的素質與能力。結合村兩委換屆選舉，大力實施女性素質提升工程，根據留守婦女的特點，安排培訓內容，加強參政議政、實用技術、心理健康、衛生保健、科學素養及家庭教育等方面知識的培訓，幫助她們完善知識結構，提高文化修養，培養她們優秀品格和健康心態。為了幫助更多的婦女和家庭實現家門口就業的愿望，同時從源頭上減少留守婦女、留守兒童現象的存在，區婦聯圍繞“搭建供需平臺，促進轉移就業”，與勞動部門聯合實施“春風行動”，連續多年舉辦“春風送崗位”招聘會，在招聘會上設立關愛女性就業服務臺，積極為留守婦女提供項目信息、就業崗位和致富門路，20xx年、20xx年連續兩年為留守婦女提供工作崗位近5000個，并與有關部門推進婦女小額信貸工作，為有一定創業經驗、能力的留守婦女提供小額貸款2945萬元。

區婦聯發揮區婦女兒童維權中心、各街鎮婦女兒童維權工作站以及各村、社區婦女兒童維權咨詢點等三級維權網絡作用，在每個鄉鎮婦聯建立維護婦女權益服務站。安排法律、心理咨詢、婚姻家庭等義工，直接面向基層，傾向留守婦女，進行心理咨詢、情緒疏導、等課題，為廣大留守婦女群眾提供咨詢、進行幫扶。在三八維權周活動中，開展維權知識下鄉活動，今年3月份在岳家橋鎮舉行了一場反家暴培訓暨婦女維權知識下鄉搶答賽。該鎮22個村共200名婦女參加學習并參與比賽。通過組織專題培訓、發放宣傳資料、組織比賽:請記住我站域名等形式，進一步宣傳了男女平等基本國策，提高了農村婦女的維權法律意識。

立足拓展救助領域，延伸救助服務，發動社會力量為留守流動婦女兒童困難群體，送溫暖、送健康、送服務。做好扶貧幫困工作，緩解困境家庭生活壓力。區婦聯開展了救助貧困留守婦女活動，全區共救助貧困留守婦女20人，救助金額2萬元，在岳家橋鎮學校開展“手拉手獻愛心，心連心促成長”留守兒童活動，發動女企業家捐款捐物3萬余元，對岳家橋鎮60名特困留守兒童進行慰問，號召家庭和社會重視留守兒童學習生活，讓他們得到更多的關愛；區婦聯結合“三訪三化”工作開展為廣大婦女群眾辦好事、辦實事。利用春節、六一節、中秋節、開展貧困單親母親、留守兒童的慰問幫扶工作。

區婦聯組建巾幗維權志愿者服務隊，各鄉鎮婦聯聯合勞動、綜治、計生、學校等部門大力培育和發展家庭教育、維權服務、心理咨詢、家政服務等志愿服務隊伍，廣泛調動社會愛心人士的積極性，充分發揮他們的作用，為農村留守婦女兒童提供志愿服務。組織開展婦女健康行動，實施農村婦女“兩癌”免費檢查、提高農村留守婦女的保健水平。大力培育發展農村婦女文體健身團隊、全區17個鄉鎮街道都建立了廣場舞隊、秧歌隊，引導農村留守婦女積極參加文明、健康、向上的方體活動，豐富農村留守婦女的精神文化生活。

由于留守婦女兒童問題具有長期性、廣泛性、復雜性的特點，所以目前我區在關愛留守婦女兒童方面所做的工作還存在很多問題，作為基層婦聯應發揮優勢，做實做好留守婦女兒童工作。

1、爭取政府加大投入力度 。我們在調查中發現，農村文化設施缺乏，全區沒有一所專門的“留守兒童之家”，所有的兒童之家是依賴鄉村圖書館和婦女之家開展活動的，鄉村少年宮僅建立在鄉鎮人口集中、交通便利的鎮區學校，大部分邊遠農村學校的留守兒童享受不到。政府需加大投入力度，定點建立留守婦女兒童活動中心。農村中小學校辦學條件大多比較差，很多學習沒有寄宿條件，這樣使得留守兒童在家庭教育缺失的情況下，學校老師的教育功能不能有效的發揮。因此，政府要加大教育的投入，加強對農村寄宿制學校的建設，盡量為留守兒童提供食宿便利，使留守兒童在老師、同學群體中生活成長，以對缺少的家庭教育予以補償，讓留守兒童在同齡群體中感受到生活的快樂。同時也便于對其實行相對封閉的管理，減少留守兒童違紀違法行為的發生。

2、了解實情，把握需求，增強留守婦女兒童關愛的針對性。鄉鎮婦聯組織要發揮村婦代會作用，對本村留守婦女和兒童尤其貧困留守婦女兒童逐戶進行全面摸查，登記造冊，切實掌握農村留守婦女兒童情況，做到底數清、情況明，在此基礎上建立農村留守婦女和兒童信息庫，通過加強對留守婦女兒童的動態管理，及時了解和解決這些家庭面臨的問題。要充分利用新聞媒體的力量，將惠民好政策宣傳出去，提供投資少、見效快的相關致富項目，使務工人員可以在家門口創業就業，從而減少留守婦女兒童的數量，進一步維護社會和家庭的穩定。針對大多數留守婦女創業缺少資金、項目的實際情況，加大信貸助推、崗位助推婦女創業就業工作的力度，增加留守婦女創業就業機會，促進留守家庭關系穩定。

3.創新活動載體，發揮陣地職能。充分發揮婦女陣地的作用，拓展實施留守婦女兒童關愛行動的載體和平臺。要充分發揮農村女委員、婦代會主任的作用，利用廣泛覆蓋的“婦女之家”、“維權服務站”，對留守婦女兒童加強教育引導，面向留守婦女宣傳有關法律法規，開展實用技術培訓，幫助留守婦女提高身心素質，增強致富本領；要深化對留守婦女兒童的維權服務，充分利用婦聯組織的健康婚姻大講堂等活動，對留守婦女進行心理情緒疏導、婚姻家庭關系調適等，切實加強對她們的人文關懷；要通過各種陣地，開展形式多樣的文化、娛樂活動，讓留守婦女兒童積極參與進來，搭建活動平臺，豐富留守婦女兒童的精神文化生活。

4、積極動員社會力量，健全留守婦女兒童關愛體系。要把熱心公益事業、樂于服務他人的巾幗志愿者組織發動起來，定期走訪慰問留守婦女兒童家庭，進行情感關愛、行動幫扶等；探索建立農村婦女互助小組，在留守婦女集中的地方，成立互助組，讓她們生產上互幫、生活上互助，心理上共慰；組織村婦代會主任、婦代會成員、婦女代表、致富女能手、種養殖大戶等對生活貧困和老弱病殘等特殊困難留守婦女和家庭進行定點、重點幫扶，幫助解決生產生活中的實際問題。

5、及時總結推廣成功經驗，營造開展關愛留守婦女兒童行動的良好氛圍。各級婦聯組織要把開展“留守婦女兒童關愛行動”作為參與農村社會管理與創新的重要切入點，結合各自實際，堅持因地制宜，真正使關愛行動落實到基層、見效于留守婦女兒童。要鼓勵和支持基層的創新實踐，調動留守婦女兒童和家庭的參與熱情，及時總結推廣來自基層開展關愛行動的好做法、好經驗，大力宣傳在關愛行動中涌現出來的先進典型，為留守婦女兒童關愛行動的持續發展營造良好的社會氛圍。

兒童的調研報告（精選16篇）篇五

背景：

流動兒童是流動人口中特殊群體，有著其獨特的成長性，體現著深遠的社會變遷意義，對流動兒童全面細致的調研研究，傾聽他們的真實想法，反映他們真實的生存和教育條件，能夠引起更多人對流動兒童問題的關注和重視，從而促進流動兒童的生存、保護、發展和參與各項權利的平等實現。

為準確了解和掌握我市流動兒童的生存、教育和發展中所面臨的突出問題與迫切需求，保障我市流動兒童的合法權益，**市婦兒工委對全市流動兒童狀況開展了專題調研。調研通過基層工作匯報、發放調研問卷、與流動兒童面對面訪談等形式，對全市流動兒童的數量和基本特征進行全面的了解，探究和探討流動兒童生存發展中所面臨的'問題，并提出解決問題的建議。

一、全市流動兒童的基本情況。

全市戶口不在**的0-16周歲在校學生24497人，流動兒童較為集中的地區為后巷鎮，共有流動兒童4708人，流動兒童來自全國各地的農村，隨家庭流動，在**多屬長期居住，而非短期滯留。流動兒童中，男女各占58.3%和41.7%。大多數流動兒童認為來到**后，生活環境、教學條件比老家要好，與家鄉學校的老師相比，**的老師教學方法更為恰當，對學生更負責，學校的管理也比較規范。在調研中我們還發現流動兒童在學習、品行、性格、心理健康等方面與**本地兒童相比存在一定差異。表現出普遍生活質量低，學習成績差，存在道德認識模糊，品行偏差、心理異常，學習動力不足的現象。但是，并不是所有的流動兒童都是問題兒童，流動生活同時也教會了孩子們獨立生活的能力，許多流動兒童表現出果斷、堅韌、獨立自主、樂于助人的優良品質，他們在同伴群體的幫助下快樂而健康地成長著，也有許多品學兼優的好孩子。所以，我們既不能過分渲染，把流動兒童看成是問題兒童、可憐兒童，造成這部分兒童的心理壓力，又不能輕視這一群體中潛在的或已產生的一些問題，對他們采取漠不關心的態度。

二、存在的主要問題。

(一)教育問題。

1、流動兒童家庭教育缺失。流動兒童的父母大多是工人或小商販，因忙于生計，疏于對孩子的關愛，無法關心到子女各方面的發展情況。重養輕教，平時只能給予孩子生存所需物質上的滿足，精神上關注的很少。教育子女方法簡單粗暴，缺乏輔導孩子學習的能力，致使流動兒童的學習得不到有效的督促和引導。

2、流動兒童行為習慣較差。在學習上，流動兒童學習缺乏主動性和自覺性，作業不規范、書寫潦草。在個人衛生上，調研顯示有10%以上的流動兒童不能堅持每天刷牙洗臉。在生活習慣上，流動兒童日常生活生活秩序混亂，沒有科學的安全防范意識。在飲食上，不注重合理的飲食規律和健康的飲食衛生，身體各項發育指標不理想;在人際交往方面，有些流動兒童見到老師和長輩不予理睬;同學之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈。

3、流動兒童心理健康狀況令人擔憂。主要表現在性格缺陷、行為障礙、情緒障礙、社會適應障礙、學習障礙五方面，其中又以性格缺陷、行為障礙最為突出。與普通兒童相比，流動兒童在生理和心理上的需要得不到滿足，情緒消極，在性格上表現為任性、冷漠、內向和孤獨。甚至還有一部分孩子由于對不良社會行為和生活方式缺乏認知能力，受外來不良社會因素影響成為了問題孩子。

(二)家庭問題。

1.流動兒童的學習環境簡陋。調研數據顯示，有39.58%的流動兒童在家沒有自己的學習書桌，只能趴在飯桌、小椅子上學習，或在床上寫作業。在如此狹小的空間中，家里一旦來了客人，學生就根本找不到可以寫作業的地方，有的連睡覺也無法保證。

2.流動兒童家務負擔繁重。大多數流動兒童在課余時間都要幫父母做家務。調研發現，流動兒童已成為家中的重要勞動力，他們承擔了許多家務活，以便父母能全身心地去外面掙錢。像準備全家人的一日三餐、洗全家人的衣服等，都是尚未成年的他們必須承擔的家庭責任。還有許多孩子在課余時間幫父母做工、打雜，晚睡早起。

3.流動兒童課余生活單一。因家長工作時間比較長，與本地兒童放學后可參加興趣小組或各種學習班，玩電腦、上網等活動相比，流動兒童生活的社區很少有公共休息場地，他們每天放學之后只能寫作業或者做家務。數據顯示，只有10.42%的流動兒童參加過興趣班的學習。

4.流動兒童常常被家長當成出氣筒任意打罵。流動人口在外打工，常常會面臨雇主的無理要求，還要承擔家庭經濟負擔、當地人歧視等巨大壓力。回到家中，只要孩子稍有不聽話或者表現不好，很容易就會被家長暴打以發泄心中怨氣。不少家長對孩子學業要求過高，堅持認為不打不成器，只要孩子學習成績稍有下降，就會遭到家長的打罵。

三、產生原因。

1、家庭教育意識淡薄。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發展。特別是06歲是人生行為習慣、性格形成的關鍵期，在這個時期父母外出務工，由于收入普遍不高，居無定所，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大;有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感;有的父母教育方法不當，存在用錢補償感情的心理，認為孩子有吃有穿有玩就行了，物質上滿足，事實上成為孩子學習、身心發展的旁觀者;以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔不了對孩子的品德培養、學習輔導等任務，使家庭道德教育處于真空狀態。

2、學校教育資源不足。進城務工人員將子女的教育寄希望于學校教育，而學校教育由于教學任務重，學生多，而且還在呈增長趨勢。有的班級四、五十人，教師沒有精力，心有余力不足，對流動兒童的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現，很難為流動兒童提供個性化、針對性的教育，在學習上、生活上難以給流動兒童給予更多的關心和愛護，對那些有問題的流動兒童難以管理。再加上流動兒童特殊群體是近年來才出現的，有的學校人數比例小，沒引起重視;有的學校雖人數比例較大，但缺乏有效的措施。

3、社會對流動兒童關注不夠。社會教育資源缺乏，不能有效地彌補流動兒童家庭教育關懷的不足;對一些娛樂場所不能有效管理，在互聯網、電視、電影、錄像、影碟、書刊等文化傳播媒體中，有的為了追逐市場賣點，牟取暴利，滲入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內容，對缺少親情關愛、性格孤僻、苦悶無聊的流動兒童具有腐蝕性和誘惑力，也使一些流動兒童沉迷其中而不能自拔。

四、解決措施。

(一)加大政府在應對流動人口問題中的主導作用。政府應根據流動人口的工作性質、穩定情況和聚居地特征，制定有針對性的管理辦法。用市場和政府兩個層面的行為引導流動人口的流向。對城市容納能力的正確分析和評估的基礎上，進行科學規劃和部署，切實安排好流動人口的社區生活、包括居住、醫療、教育等工作。在流動人口相對集中的社區，主動邀請流動人口參與社區管理。這樣一方面可以發揮其積極主動性，增強主人翁意識，另一方面可以使社區服務更具針對性。

(二)充分發揮職能部門在流動兒童工作中的重要作用。一是要完善流動兒童信息采集。在全面實施外來人口居住證制度的基礎上建立流動兒童信息動態管理機制，公安、教育、衛生等部門要各司其職，共同協作，把流動兒童登記工作納入居住證制度，統一采集、統一管理。二是要提升流動兒童公共服務水平。在流動兒童已同等享受九年義務教育、計劃免疫接種、兒童保健服務待遇的基礎上，重點推進流動兒童同等享受新農合、居民醫療保險、醫療慈善救助等工作。三是提高流動兒童及其家長素質。婦聯等單位通過組建流動兒童家教講師團，創建流動兒童示范家長學校、新市民家長學校，多層面、全方位地向流動兒童家長普及科學家教知識。同時根據流動兒童需求組織相關專家編寫有特色《流動兒童安全自護手冊》為流動兒童在**的生活、學習提供幫助。

兒童的調研報告（精選16篇）篇六

近年來，**縣婦聯圍繞婦女兒童維權，在源頭參與、社會協調、整合資源、提供服務等方面開展了一系列工作，取得了一定成績。如何做好當前農村婦女兒童維權工作？帶著這個問題，縣婦聯工作組采取分片集中座談、單獨拉家常等形式，和農戶交心談心，了解農民群眾所思、所想和所盼，開展社情民意大調查，重點了解當前農村婦女兒童維權工作情況。現將調研情況匯報如下：

調查表明，農村婦女在政治、文化教育、勞動和社會保障、財產、人身、婚姻家庭等權益保障方面，取得了一些進步。主要體現為：

1、農村適齡女童受教育權利得到保障。在黨和國家的高度重視下，兒童義務教育階段的性別差距逐漸縮小，女童的受教育環境不斷改善，小學適齡兒童新生入學率達到99%。

2、農村醫療條件得到改善，農村婦女和女性農民工產前檢查率、住院分娩率有所提高。調查顯示，新農合醫療使農村婦女受益匪淺， 20xx年，**縣孕產婦產前檢查率達到98。13%。

3、農村婦女對權益保障相關法律的認知率有一定提高，維權意識進一步增強。調查顯示，隨著法制宣傳教育的不斷深入，在調查涉及的與農民、農民工權益相關的法律中，農民對土地承包法的認知程度最高，對婦女權益保障法有所了解。

4、多數農村婦女對村委會、婦代會在婦女權益保障方面的評價較高，認為婦聯組織維護農村婦女權益的作用較大。

1、 出嫁女土地權益保障狀況堪憂。特別是在土地征用、房屋拆遷補償時，不管戶口是否遷出，居住地是否變遷，村民小組基本上不考慮出嫁女的利益分配。《婚姻法》中 婦女依法享有與男子平等的繼承權的規定在農村形同虛設。如女子出嫁后，父母的遺產繼承權便會被 理所當然地全部剝奪。

2、家庭暴力仍是一個不容忽視的社會問題。在農村農民或城市農民工家庭中，還存在著家庭暴力現象。且導致家庭暴力的主要原因是經濟困難、、婚外情、家務瑣事等。其中，經濟困難是引起家庭暴力的主要原因。

3、婦女的參政議政意識有待提高。大多數婦女群眾認為，齊家治國平天下自古以來都是男人的事情。絕大多數村，在村兩委換屆工作中，僅僅是出于工作需要，配置一名婦代會主任兼任計劃生育工作主任，而支部書記、村委會主任的職務由女性任職的比例較低。

4、女性就業遭受性別歧視。許多企業在招收員工時，存在性別歧視，只招收男工，拒不招收女工。即使招收了女工，也受到很多條件的限制，如年齡、崗位等，在工資待遇上，女工也明顯低于同工種男工，同工不同酬。

5、農村留守婦女生活、精神壓力較大。隨著大量青年農民外出務工，留守婦女的丈夫常年不在身邊，她們帶著子女獨居在家，三重（勞動強度大、心理負擔重、情感流失重）、 三難（撐家難、溝通難、團聚難）問題十分突出，由此引發的農村留守婦女權益受侵害事件時有發生。

6、農村留守兒童監護狀況不容樂觀。在調查中，發現因父母外出打工、經商，無法對子女實施有效的監督和教育，對未成年子女的監護責任一般表現為單親監護或隔代監護，往往引發監護力度不夠、職責不明、監護責任倒置等諸多問題，給留守兒童的身心健康成長帶來了不利影響。

1、大力加強維權宣傳，不斷優化婦女兒童維權工作環境。大力開展《婦女權益保障法》、《婚姻法》、《婦女兒童發展綱要》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規的培訓宣傳，培育他們法律意識、維權意識，提高婦女兒童的維權能力。同時，要充分利用電視、廣播等宣傳工具，廣泛宣傳維權先進典型，充分發揮典型的示范帶動作用，不斷優化婦女兒童維權工作的社會環境。

2、完善學校和家庭教育，著重保障留守兒童受教育權利。學校要對留守兒童給予特殊關懷。適量需配備心理老師，以便及時對留守兒童進行疏導；要建立留守子女家長 （監護人）與學校的定期聯系制度。父母要注意親子與孩子之間的溝通與交流。在溝通內容上，不能只談生活，應該全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關愛，另外還要與孩子的班主任、監護人保持經常性的聯系，共同商討教育的策略與辦法，使孩子從小就能在良好的心理環境和社會環境中健康成長。

3、加大扶持救助力度，積極建立農村貧困婦女兒童救助機制。政府要結合社會主義新農村建設，制定助困、助醫、助業、助學和司法援助等方面的救助政策。對貧困家庭的子女不僅要保障其完成義務教育，還要對其高中、大學給予補助和支持。對貧困、孤寡、傷殘、癡呆等婦女兒童在患重大疾病時給予醫療補助。

4、完善社會保障體系，不斷提高農村婦女兒童生命質量。完善社會保障制度和農村最低生活保障制度。政府應逐年增加對農村保障的投入，同步調整農村低保標準，民政部門力爭把符合條件的農村貧困群體全部納入保障范圍，做到應保就保。加快完善農村新型合作醫療制度。新型農村合作醫療有效解決和緩解了農村婦女兒童大病無錢可治的問題，建議政府繼續對農村貧困婦女兒童家庭傾斜財政資助比例。

5、加強維權服務，切實解決婦女兒童維權工作中的重難點問題。加強對婦女的文化科技培訓，提高婦女就業、創業的能力。大力實施婦女脫貧、小額信貸等項目，幫助婦女群眾發展經濟，提高收入，使她們擁有經濟獨立權，從而贏得家庭和社會的尊重。廣泛建立婦女兒童維權工作、110家庭暴力報警中心、貧困婦女法律援助中心等，為廣大婦女兒童提供迅速、便捷、多元化維權服務。廣泛爭取各種社會資源，開展婦女兒童救助基金、春蕾計劃等多種公益活動，服務弱勢婦女兒童群體，幫助婦女兒童解決實際問題，推動維權工作項目化、實事化。對侵害留守婦女兒童權益的拐騙、拐賣等違法犯罪行為要繼續加強打擊力度，為留守婦女兒童的安全提供有力保障。

6、加強維權隊伍建設，不斷提高婦聯維權能力。婦聯組織要健全機制，創新載體，進一步發揮婦聯組織在維護農村婦女兒童權益中的積極作用。要加大對婦聯干部的法律知識培訓，使婦聯干部真正成為知法、懂法、用法的行家里手，真正能為婦女群眾提供優質高效服務。要充實維權工作崗位，加大維權隊伍建設。除設立專職維權工作者外，要進一步團結凝聚法律工作者、專家學者、媒體宣傳和維權志愿者四支隊伍的力量，加強宣傳、幫教、救助等多方位合作，聚集社會各方面力量，共同實現好、維護好、發展好婦女的切身利益，為婦女兒童維權工作提供強大的理論支撐和智力支持。

兒童的調研報告（精選16篇）篇七

胡埭鎮近年來正處于一個經濟架構、管理模式全面轉型，社會管理要求不斷創新、提升的階段。在新城鎮建設的大潮中，我鎮正經歷著從純農村轉型到城鎮化的一個飛躍過程，我鎮的新建安置社區隨之應運而生，社區婦聯的工作雖然面對的仍是老面孔，但因著大環境的突變，社區婦聯可依賴、有成效的工作方式方法與原純農村婦女工作仍存在著不少的差異。

為了更合理的開展好社區婦聯的工作，緊緊跟上我鎮新城鎮建設的改革步伐，在社區婦聯實現婦女組織網格化管理模式的初階段，我們針對社區婦聯工作的情況，作一個全面的回顧和考量，立足基礎，尋找問題，謀求發展。

1、婦聯基層組織網格化建設的完善及總體素質的提升：結合安置社區婦聯成立(換屆)的契機，積極吸取年輕、優秀、政治覺悟高，熱心婦女工作、有能力、有文化的女同志擔任女組長，并建立完善社區婦聯組織網格化管理責任模式，突破原婦女隊長年齡普遍偏大，文化層次偏低的狀況，為社區婦女工作注入了生機和活力，提升了網格化管理結構現代化信息的溝通能力和手段。

2、社區婦聯組織自身建設的不斷完善：針對廣大婦女群眾文化素養不斷提高、社會信息資源共享渠道不斷拓寬的發展趨勢，上級婦聯組織與時俱進，不斷加強社區婦聯干部各類相關知識的學習、培訓和管理，著力提升基層婦女干部的履職能力和職業素養，科學地引導社區婦聯干部展開新形勢下的婦女工作，為基層社區婦聯提供了強有力的智囊儲備和技能支持。針對社區婦女兒童工作的特點和要求，婦女兒童之家、世代服務室、計衛服務站、未成年人圖書室、社區青少年綠色網吧、省計生信息服務平臺等一系列輔助設施的全面普及，為社區婦聯展開服務工作提供了必要的硬、軟件支持。

3、目前社區婦聯工作所處的整體環境和特點：隨著婦女工作的管理對象從純農村到安置社區的轉變，婦聯干部認真做好撤村進社區全員人口信息的采集和登記工作。組織婦女組長和樓組長，挨家挨戶展開人口摸底工作，做到一戶不漏，把工作做到實處，促進社區新當選婦女組長和樓組長群眾基礎的建立和夯實，改善新建社區人員情況不熟悉，群眾基礎不扎實的現狀。在全鎮人口居住情況大調整的情況下，根據上級各部門的統一部署，做好各村、社區人員變動的對接和信息的交互，使有困難的婦女、兒童及原居住地相關的特殊關注對象，一進入新社區就得到及時的幫助和關心。

4、社區婦聯的品牌建設和常規工作的開展情況：緊緊圍繞濱湖區“十二五”婦女兒童發展規劃，在區、鎮婦聯的帶動和指導下，創建社區婦聯品牌項目，以優質亮點品牌服務帶動社區婦聯常規工作。

(1)、積極開展下崗失業女性的職業技能培訓，提高失業女性的就業能力，幫助困難婦女就業創業，健全婦女創業就業的服務體系，關心、保障女職工的權益。

(2)、關愛婦女兒童身心健康。認真做好婦女病防治普查工作，關注育齡女性的需求，全面跟進孕產期女性的各項服務，提高女性生殖健康水平，并有重點的做好0-3歲兒童的早教輔導服務。

(3)、吸收社區優秀女性，成立巾幗志愿者隊伍，為社區婦聯的良性發展奠定群眾基礎。組織、引導社區女性文體愛好者，為她們創造機會，搭建平臺，促進民間文化氛圍的發展。

(4)、配合平安家庭的創建，成立社區反家暴小組，抓緊、抓好反家庭暴力工作的實施，通過聘請反家暴和婚姻家庭糾紛調解員，組建維權宣傳志愿者隊伍等一系列有效措施，做好婦女維權的來訪接待和婚姻家庭糾紛的調解工作，有效地預防和制止家庭暴力。

(5)、關心社區青少年兒童的身心健康，積極預防未成年人犯罪，維護兒童合法權益。長期關注流動兒童的身心健康和安全問題，主動關心、幫助流動兒童的異地就學困難。結合關工委工作項目的展開，積極做好社區暑期少年兒童活動安排，優化兒童成長環境，促進青少年兒童的全面發展。

1、加強社區使用場地的建設和完善。目前新建社區辦公場地尚在建設中，臨時辦公場所在很多方面都達不到服務項目的需求，使社區婦聯很多常規服務項目不能夠正常開展，或開展后達不到預期效果。

2、由社區服務規模和性質決定，社區工作往往是上面千條線，下面一根針，社區服務中一人多職的情況普遍存在，社區婦聯工作也不例外，在社區婦女兒童服務過程中，容易出現被動應付、顧此失彼的現象，存在不利于服務項目有效推進的因素，使好的服務項目流于形式化。

3、社區服務是一個綜合性強、有延伸性的工作，涉及到居民生活的方方面面，做為一個基層的婦聯干部，必須不斷加強自身學習，提升相關服務能力和水平，時刻跟上時代的腳步，同時，現有的網格化管理模式也只是一個構架基礎，還需要不斷的探索拓展其實用性能，做好這些工作的前提，是需要社區婦聯能得到各級組織及領導的關心重視和常態化支持。

解放思想，創新形式，整合各方資源，立足新平臺，放眼長遠，力爭社區婦聯工作突破傳統，走出適合社會發展的新模式。

1、目前社區工作雖然分門別類，但居民事務多樣化的性質決定，處理事務過程基本都是各個職能部門相互滲透，分類不分家，社區婦聯工作應主動調整方式，緊緊圍繞婦女兒童工作的主線，靈活應用各條線的資源，通過協調其他單位、部門的能力和專長，為我所用，統籌兼顧，把社區婦聯工作做圓做細，全方位滲透到社區管理中去。

2、緊抓黨建，帶動婦建。社區婦聯要積極響應黨中央的號召，樹立終生學習的理念，認真開展好黨的群眾路線實踐教育活動，廣泛聽取社會基層婦女同胞的呼聲，做到下情上達，為廣大婦女傳聲音、謀福祉;積極提升社區婦聯干部參政議政的熱情，及時了解相關政策、熟悉有關法律法規知識，及時在基層婦聯組織中發揮政策宣傳和指導作用，做好上情下達，讓群眾對政府工作有認同感和信賴感，真正成為維護婦女兒童合法權益的代言人、“娘家人”。

3、要爭取上級各單位部門的大力配合和支持，加快社區各類服務設施的配套，為社區婦聯工作創建更好的服務平臺。

一旦遇到壞人的侵害，最重要的是不能驚慌失措，而要冷靜地根據當時的情況，設法保護自己。首先要想到尋找機會逃脫，如果逃不了，就設法把自己的傷害減到最低限度。如果附近人較多，應勇敢地大聲呼救，嚇跑壞人; 如果壞人的目的是獲得錢財，可假裝服從，并記下壞人長相和特征，以便到公安機關及時報警。 平時應保持一定的警惕性，不要下相信陌生人，不吃陌生人給的食物。獨自在家時不要輕易讓陌生人進門，單獨外出不能太久太遠，學會打“110”報警等。這些都能有效的保護自己，預防壞人對自己的傷害。

讓孩子學會自我保護意識方法二：教會孩子什么是好的什么是壞的

讓孩子學會自我保護意識方法三：教會孩子怎么交朋友

讓孩子學會自我保護意識方法四：教會孩子什么事情要與父母親溝通

讓孩子學會自我保護意識方法五：不要輕信陌生人

多和認識的人一起，少和陌生人說話，拐賣孩子的也很多要注意人販子

讓孩子學會自我保護意識方法六：不吃陌生人遞來的食物

特別是女孩子更要注意，現在科學發達的狠，要各種防范從小養成習慣

兒童的調研報告（精選16篇）篇八

市位于河南省西部，轄16個鄉鎮、1個工業區，332個行政村，總面積948平方公里，總人口83萬。17歲以下兒童25.6萬，占總人口的30.8%。近年來，隨著經濟社會的持續發展，越來越多的農村剩余勞動力外出務工，一大批未成年的孩子被留在家中，隨之出現一個新的兒童特殊群體——留守兒童，這一群體日益受到社會各界關注。孩提時代的生活原本應該是快樂的和無憂的，但是留守兒童的父母卻遠走他鄉，生活在沒有父母庇護的天空下，他們被形象的稱為“三缺”兒童——生活上缺少照顧，學習上缺少輔導，行為上缺少管束。“三缺”已經成為影響留守兒童成長（包括生理、心理、人格、品質等多個方面）的明顯障礙。為深入了解偃師留守兒童現狀、生存發展中面臨的突出問題與迫切需求，xx市婦聯分別于20xx、20xx、20xx年通過發放統計表、召開座談會、個別走訪等形式，分四次對偃師農村留守兒童現狀、問題與對策進行排查摸底，進行了深入調研。

偃師雖然是農業大市，但由于交通便利，鄉鎮企業起步較早，發展迅速，形成了鋼制辦公家具、摩托車、制鞋、針織等幾大產業，就地解決不少農村勞動力。調研結果顯示：目前偃師共有外出務工人員17.8萬人，留守兒童1533人，與其它兄弟縣市相比，這個群體并不是很大。但是隨著跨地域經濟發展，這個數字將會不斷上升。從整體來看，偃師留守兒童的分布呈區域性特征：圍繞xx市區周圍的鄉鎮，留守兒童數量偏少；東南部顧龍公路沿線鄉鎮，留守兒童較為集中；其余鄉鎮基本持平。由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心發展尤其是品德、心理健康成長方面存在的問題正日益凸顯，亟待引起社會有關方面的高度重視。

（一）留守兒童父母監護缺位。從調查結果來看，留守兒童的教育管理主要依靠代理監護人，即爺爺奶奶外公外婆，還有一部分孩子由叔叔伯伯姑姑等家屬照顧。他們的父母外出務工，回家次數很少，只能通過電話聯系對兒童的學習、生活、身體等方面進行淺層次的了解。xx市城關鎮共有13名留守兒童，他們的父母大部分是出國務工，務工地點有韓國、日本、西班牙、美國、新加坡等，回家的機率非常低。有的父母雖離家不是很遠，但受工作限制，也不能經常回家。留守兒童的父母作為法定監護人，其基本的監護職責實際上沒有履行也無法履行。

（二）留守兒童學習情況呈兩極分化，普遍較差。一方面，由于缺乏有效的家庭教育，代理監護人不是年齡大，身體差，就是文化程度很低，在學習上無法給孩子有效的幫助和輔導；同時他們還要承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間和精力去關注孩子的學習。另一方面，打工父母對子女總體期待過低。這些都造成孩子對學習缺乏熱情，自覺性不強，作業不能按時完成，應付了事，成績較差。

但也有少數留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優秀品質。比如：獨立性強、自理能力強、意志堅定，比同齡孩子成熟。能夠把對父母的思念轉化為學習的動力，有較高的學習自覺性，成績優異，各方面表現良好。諸葛鎮楊村小學六年級的王娜，生活在單親家庭里，父親早亡，母親在鄭州打工，王娜與外婆相依為命。但該生品學兼優，愛好寫作，年年被評為“三好學生”。我們在顧縣鎮中心學校與留守兒童座談時，有不少孩子表示對父母外出務工表示理解。這種情況雖然在留守兒童中所占比例較小，卻也提示我們，對留守兒童來說，成長和生活環境是辨證的。如何將留守兒童的不利處境轉化為積極因素，是需要探討的非常有意義的話題。

（三）留守兒童親情缺失。父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現實的問題。研究表明，親子撫養比隔代撫養和寄養能更好地促進兒童的身心健康發展。親情關系直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發展。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關懷，他們的生理和心理需要得不到滿足，往往焦慮緊張，缺乏安全感，產生孤獨感，心理失衡，自我封閉，人際交往能力較差。在問卷中，留守兒童的最大心愿一項，所有的孩子都用稚嫩的筆，寫下了“希望見到爸爸媽媽”，對正常的家庭生活表現出極大向往。諸葛鎮蘇溝村的常丹丹，父母分別到溫州和杭州打工，奶奶去世后，爺爺住在遠處的嬸嬸家。丹丹在日記中寫到：我每天自己做飯、料理家務，有事才去找外婆。她還畫了一幅畫，兩個大人一個孩子，手拉手唱著笑著，題名為“幸福的家”，流露出孩子內心對家的渴望。

（四）留守兒童存在心理障礙。數據顯示，留守兒童監護人對他們的心理健康問題介入較少，關注不夠。有心事時，留守兒童選擇的第一傾訴對象是同伴，第二為教師，第三才是監護人。學生正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、學業壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也產生了許多煩惱與沖突。這時，他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導。但由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這種對他們的心理健康極為不利，常引發種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極……心理問題的形成是一個長期的過程，其解決也是一個長期的過程。一旦形成了畸形心理，進行矯正教育則比其形成過程更艱難。我們在調研中發現，幼兒期的留守兒童普遍表現出內向、拘謹、怯生等特點，對陌生的人和事抵觸情緒很重。而年齡大一些的孩子，更容易封閉自我，不與人交流。

（五）留守兒童的行為習慣較差。處于義務教育階段的兒童少年，其行為發展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行為一般都采取認可態度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童特別是青春期的孩子紀律散漫，存在行為偏差，極易成為“問題兒童”。據調查，留守兒童中，30%的留守兒童存在厭學心理，10%的留守兒童人生觀、價值觀偏離正確方向，存在違紀行為。

（六）部分留守兒童家庭生活非常貧困。貧困原因一般是父母或代理監護人疾病、婚變、事故等造成的。偃師1533名留守兒童中，特困留守兒童224人，約占15%；其中特困人數最多的是寇店鎮，73名留守兒童中，特困兒童61人，占84%。翟鎮寧南村的段鑫萌，今年11歲，是個殘疾女孩，父親常年有病，全靠母親打工的微薄收入維持生活；顧縣鎮安灘村的李迎飛，父親違法進了勞改所，母親病故，跟著祖父，生活非常艱難。我們在顧縣鎮座談時，看到孩子們寫的基本情況，一張字跡歪歪扭扭的紙引起我們注意：“我叫高義可，7歲，上一年級，媽媽死了，爸爸出去打工，爺爺死了，跟奶奶生活。”讀起來讓人滿懷心酸。特困留守兒童的狀況，更需要社會各界的關愛和幫助。

1、從社會整體發展來看，農村勞動力大規模流動與城鄉壁壘存在矛盾。

我國農村流動人口數量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯，但城鄉二元結構使進城務工農民不可能將子女帶在身邊。根源在于城鄉隔離的戶籍制度以及隨之產生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生。

2、從經濟條件來看，留守兒童數量與經濟發展狀況和務工信息發達程度有很大聯系。

一方面，在經濟發達的鄉鎮，能就地消化勞動力，外出務工的農民就少。如城關鎮、岳灘鎮、翟鎮鎮和工業區，以制鞋、三輪摩托車制造和針織為支柱產業，吸收了大量剩余勞動力，留守兒童數量就相對較少，分別為13、11、11、12人。另一方面，務工信息發達的地方，人員流動快，留守兒童則多。如龐村鎮、李村鎮和緱氏鎮，經濟雖不算非常落后，但務工信息很發達，農民意識有所轉變，外出人員較多，留守兒童數量隨之增多，分別為388、264、215人。李村鎮袁溝村的田林栓夫婦，由于在鋼制家具方面技術熟練，到昆明務工已三年，家中兩個孩子正在讀小學，生活僅靠爺爺一人照顧；龐村鎮的10歲男孩陳永真的父母，也是熟練工人，在上海鐵箱廠打工。類似情況在偃師，特別是前面提到的顧龍公路沿線鄉鎮不在少數。經濟狀況和務工信息發達程度，直接沖激著傳統的小農意識，激發了農民求變求新求好的思想。

3、從家庭認識來看，在增加經濟收入與子女教育之間取舍失衡。

為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。這其中，雖有生活壓力的原因，但更重要的是教育意識的原因。絕大多數農民沒有意識到教育是最大的投資，對孩子的教育忽視，對孩子的心理關注更為貧乏。

4、從學校教育來看，課程設置與兒童身心發展不相適應。

教師的關注是兒童形成學習動機的外部動因之一。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發展形成的消極影響。但在應試教育的體制下，由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育。這些教育內容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化，媒體迅猛發展時代的所有兒童都是必要的。

留守兒童問題是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內長期存在的問題，由于這一人群正在加大，問題正在凸顯，因此，我們必須從法律上、制度上整體地把這些問題納入到社會經濟發展總目標中加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童教育的問題。

1、在政策體制上，要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉差距。

改革戶籍制度的核心并不在于完全取消戶籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消與戶籍相聯系的城鄉隔離的各種制度，從而保障勞動力的合理流動。政府應制訂和實施優惠政策和配套措施,使流入城市的農民享有與城市人口平等的權利和社會權益。同時，逐步實現以戶籍制度改革為中心，拆除就業、醫療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉“二元經濟體制”，引導農村富余勞動力在城鄉間的有序流動，給予農民工及其子弟以切實的市民待遇，使留守兒童在流入地和流出地都能平等分享社會管理和公共服務資源。可利用城市中小學生源減少的機遇，運用現有教育資源，適當鼓勵、幫助民工將其子弟帶到城市上學和生活，充分發揮家庭的難以取代的教育功能。目前，偃師正在積極推行戶藉制度改革，給留守兒童帶來很大希望。在配套改革到位前，可先期開辟打工子女就學“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的受教育待遇，免除一切限制和收費。這是解決農村留守兒童問題的根本所在。

2、在教育體系上，要重點加強農村中小學對留守兒童的教育與管理。

一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關心和關愛。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，讓留守兒童受到更多的監督與照顧，減少留守兒童受教育的斷層與真空。二是針對留守學生特點，強化行為規范的養成訓練。在教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學會自我管理、自我保護、自我生活、自我心理調適；三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校要對留守兒童登記備案，分類區別對待，進行有針對性的教育和管理。記錄留守兒童日常表現，注意觀察留守兒童的生活和思想動態，及時與留守兒童家長進行溝通。完善留守兒童家訪制度，保存留守兒童家長的聯系方式，并把家訪作為一項制度列入學習管理規范。留守兒童家庭要把保障孩子的學習、生活放在首位，通過書信、電話定期和學校取得聯系，及時了解孩子的在校表現，適時進行科學引導。

3、從社會職能上，要進一步形成全社會齊抓共管的格局。

由于留守兒童教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，需要各級有關職能部門和社會各界統一認識，積極配合，協同努力，進一步形成齊抓共管的良好格局。

建議把農村留守兒童工作納入政府新農村建設、勞動力轉移等經濟社會發展規劃和各部門工作規劃，置于社會管理和公共服務體系之中。把留守兒童工作與政府實施兒童發展綱要結合起來，納入綱要實施監測評估體系。把留守兒童工作作為促進城鄉統籌、社會和諧發展的重要內容，以政府為主導，動員社會力量，確保留守兒童學業有教、親情有護、安全有保。

目前留守兒童問題已經引起我市有關部門的重視，20xx年以來我市啟動了由市委組織部、婦聯、教育局、公安局、民政局、衛生局、團委等七家單位聯合開展的“關愛留守兒童”工程，力爭通過開展多種形式的活動，在全市范圍內搭建起留守兒童“心有人愛、身有人護、難有人幫”的愛心網絡平臺。具體來說，就是要做到“2545”，即：開展“2”項活動；實施“5”個一建設；組建“4”支隊伍，形成“5”大關護網絡。

開展“2項活動”。一是在“以城帶鄉幫扶工程”的基礎上，開展“以城帶鄉，攜手共建，情系留守，共享藍天”活動，由市直委局和部分留守兒童比較多的村結成幫扶對子，為這些孩子們提供健康保健、心理輔導、精神撫慰、經濟扶助等方面的志愿服務，經常看望或電話聯系，捐贈生活和學習用品，從學習、生活、身體和心理等各方面，對留守兒童給予關心和幫助。

二是于20xx年啟動關愛留守兒童“春暖行動”，通過援建“留守兒童之家”、“愛心書屋”、“陽光操場”、“結對幫扶卡”等項目，為行政事業單位、企業和個人奉獻愛心提供平臺，發動全社會力量為農村留守流動兒童辦好事、辦實事。

實施“5個一建設”。具體講就是成立一個組織：留守兒童領導小組；建立一所學校：留守兒童家長學校；組建一個家園：留守兒童之家；制定一套制度：各項工作制度；編發一本教材：農村留守兒童家庭教育指導手冊。

組建“4支隊伍”。即一支管護隊伍，由村委、婦代會、學校教師、司法等力量組成；一支教師隊伍，留守兒童家長學校師資力量；一支輔導員隊伍，由學習、心理、教育、衛生等方面人士組成；一支志愿者隊伍，在精神和物質等方面對留守兒童進行關愛的社會人士構成。

形成“5大關護網絡”。即我們的目標，是通過一系列活動和努力，逐步形成一個由家庭監護、學校幫護、社會呵護、法律保護、組織管理五級聯動的關護教育網絡體系，為留守兒童的健康成長搭建平臺，形成“關愛留守兒童，共建和諧社會”的良好氛圍。

兒童的調研報告（精選16篇）篇九

兒童學前教育是整個國民教育體系的重要組成部分，是終身教育的第一環節，起著基礎性、奠基性的作用。為進一步推進我區幼兒教育事業的發展，區人大常委會科教文衛工委對我區兒童學前教育工作情況進行了調研，同兄弟縣、市就學前教育問題進行了廣泛交流，在此基礎上提出建議和意見。

先進區”。現有幼兒園198所，其中已審批幼兒園113所，試辦幼兒園48所，未審批幼兒園37所，在園幼兒21838人，3—5周歲兒童入園率達%。全區9個鎮（街道）建有7所中心幼兒園，共有省級示范性幼兒園6所，市級示范性幼兒園6所；公辦幼兒園3所，國有民辦幼兒園5所。形成了以公辦幼兒園為骨干，民辦幼兒園為主體的具有**特色的學前教育發展格局。

（一）確定目標，制定政策。教育部門及時提出了“5萬人口一中心，5千人口一分園，建成10所中心幼兒園和100所分園，解決3萬幼兒入園”的目標，出臺了《**區幼兒園管理辦法》和《**區幼兒園辦園綱要》，并將鎮（街道）中心幼兒園建設納入年度工作考核目標和教育強鎮考核。

園、書生嶺南幼兒園、東山幼兒園成為省級示范性幼兒園。白云、葭沚、洪家、三甲四個街道中心幼兒園及藍天幼兒園、書生景元幼兒園被評為市級示范性幼兒園。

（三）重視師資建設，加強業務指導。區教育部門堅持幼教師資隊伍建設，加大培訓力度，通過開展對青年教師的學習培訓、教學大比武、集體備課和教研交流等形式，促進幼兒教師相互學習，豐富教學經驗；同時要求示范性幼兒園每學期至少組織一次教師全員參與培訓活動，開展教研探討和教學方法交流。這些措施有力地推進了**幼兒教育事業的發展。

二、我區兒童學前教育存在的問題。

在這次調研中，我們也深深感受到了我區兒童學前教育存在的一些深層次問題，這些問題將嚴重制約我區今后學前教育的發展，主要體現在：

（一）公立幼兒園主體地位沒有確立。我區各部門對義務教育、高中段教。

育比較重視，投入的經費相對較多，而對幼兒教育，認為由社會力量承辦，政府投入的人、財、物較少，這就造成了學前教育經費在預算中既沒有單列，也沒有規定的比例。學前教育機構民辦多、公辦少，政府的主導地位遠沒有確立，全區公辦幼兒園3所，僅占總數的%。在7個鎮（街道）中心幼兒園中(大陳鎮、前所街道無中心幼兒園)，公辦的只有1所，按照最近全省幼兒教育工作會議精神，必須建立以公立為主體的幼兒辦學目標無法達到。全區1253名幼兒專任教師中，公辦教師不足80人，真正依靠財政撥款的教師更在少數，學前教育的公益性和服務性沒有真正體現出來。

則比較薄弱，這削弱了優質辦學資源的輻射作用。同時，兒童學前教育總體呈低小散現象。至2007年底，我區有試辦和未審批幼兒園85所，占總數的44%。全區有13個班級以上的幼兒園僅4所，占總數的2%，而僅有1—2個班級的幼兒園或者說“家庭作坊式”的幼兒園43所，占總數的22%。這些幼兒園不但表現為規模小，而且表現為辦園設施差，大多由民宅改建而成，存在場地狹窄，光線陰暗，通風不暢，玩具不符合標準等問題。

而導致農村學前教育存在管理相對較為混亂、管理盲點多等問題。由于幼兒園在業務上由教育部門主管，作為群團組織又受民政部門監管，因此存在管理協調上的諸多問題。另外，也沒有落實成片開發的商用住房必須配套建設幼兒園的政策規定，有些小區即使規劃了幼兒園，但因受利益驅使而改作他用。

（四）農村幼兒園教學水平不高。許多幼兒園為迎合家長心理，爭取生源，在教學上違背幼兒教育和幼兒成長的規律，熱衷于幼兒識字、拼音、寫字、算術等教學，不注重幼兒基本素質和良好習慣、技能的培養，導致幼兒過早地對學習產生恐懼與厭煩，影響了幼兒未來的健康發展，也嚴重影響了小學教學質量的提高。

（

兒童的調研報告（精選16篇）篇十

：大規模的人口流動已經使社會上存在了一個特殊的群體：留守兒童。他們多數遠離父母，于是在學習、生活等方面都有一些不好的習慣存在，而且他們與父母在思想等方面缺乏交流溝通，養成叛逆等心里。通過社會調查進行了解，找出問題根源進而找到解決的方法。

（一）調查目的：為了能夠兒童及青少年的心理，及時糾正他們的叛逆行為，找到問題根源進行此次調查活動，希望能夠真正幫助那些留守兒童。

（二）調查背景：該地理位置較偏僻，距縣城較遠，無法選擇就地務工。為了生計大多數人選擇外出打工，把孩子留在家里和老一輩一起生活。老一輩的溺愛和嬌慣使得許多留守兒童養成了很多惡習，在心里上和他們缺乏交流和溝通，使他們把不快都憋在心里，漸漸的形成一種心理壓力，為了緩解這些壓力他們往往選擇上網，打架等方式來發泄，甚至犯罪。

（三）調查時間：20xx年8月。

調查地點：山東省菏澤市單縣郭村鎮潘莊。

調查對象：該村6----14歲的留守兒童。

調查人員：山東農業大學資源與環境學院地理信息系統專業10級二班潘從金。

調查方式：與當地村干部交流了解，向當地村民了解，上網搜查資料。

該村的勞動力外出務工形成致富、增加收入的根本來源。但是由于戶籍、經濟、居住等客觀條件的限制，他們的子女多在家鄉接受九年義務教育，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊伍。

進行心理交流。親情缺失，家庭教育缺失，學校安全教育缺失等諸多方面的客觀原因使得當地的留守兒童問題成為當地突出的社會問題，因此學校、家庭、政府、社會等都應該采取一些方法措施來挽救這種問題的發生。因人口流動引起的農村留守兒童問題已經成為不可忽視的社會問題。

1、監護不力導致九年義務教育難以保證，學校和家庭的監管不力導致相當數量的留守兒童厭學、逃學、輟學等現象的發生，并且留守兒童的學習成績大多都不如正常家庭兒童。

2、缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。與父母缺乏交流溝通，有被遺棄的感覺，感到自己被忽視，因而沉迷于網絡的虛幻世界，或者拉幫結派、打架斗毆，犯罪率較高。

3、疏于照顧，人身安全不容忽視，被拐賣等現象多發生在留守兒童中。

留守兒童的出現是伴隨著工業化、城鎮化和勞動力轉移產生，解決好這類問題關系到人口素質和勞動力的培育，關系到農村經濟和社會經濟的發展，也關系到社會穩定和持續發展。

首先、政府應該派專門的計時人員到該村進行調研，尋求該村更好的致富之路。或者政府可以通過招商引資的方式在該村進行投資建廠，使該村的剩余勞動力能夠在自己家門口打工掙錢，這樣能夠使父母和孩子長時間在一起，從而使孩子的身心健康生長。

其次、學校應該加強對于學生的管理，防止留守兒童厭學逃學輟學等現象的發生。并且在課余時間加強管理，禁止未成年兒童進入網路，在虛擬世界尋找存在，進而模仿引發犯罪。

第三、家庭父母都應該給兒童更多的關愛，讓孩子感到社會溫暖和家庭溫暖，避免其有孤獨的情緒。多與孩子交流溝通，及時了解他們的心理狀態，了解他們的想法，無論遇到什么事都與他們交流溝通，讓他們感到父母在乎他。

近年來外出務工的人員越來越多，留守兒童的隊伍也越來越壯大，留守兒童的問題也越來越突出。調查研究留守兒童有助于幫助解決這些問題。讓家庭、學校、社會認識到留守兒童問題的根源，對癥下藥，進而解決這些問題。

這次的社會實踐調查也提高了我的社會實踐能力和社會交際能力。使我的整體素質有了一定的提高。

兒童的調研報告（精選16篇）篇十一

20xx年，國務院發布“關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見”，要求各地各部門“加大工作力度，采取有效措施，確保農村留守兒童得到妥善監護照料和更好關愛保護。”為了更加有效地開展對留守兒童的幫扶、教育工作，**新區充分利用“天使心語”留守兒童之家，通過正常組織開展各項工作，統籌各方資源，協同學校、家庭一起解決農村留守流動兒童的教育這一難題，讓每一個孩子都能健康快樂地成長。近日，**市**新區婦聯對“天使心語”留守兒童之家建設情況進行專題調研。

（一）創辦背景。農村的留守兒童因為親情缺失、教育缺位，往往缺乏安全感，性格變得內向、自卑和孤僻，容易養成不好的學習和生活習慣，甚至走向違法犯罪的邊緣。據不完全統計，**新區共有留守流動兒童135名，這些孩子迫切需要文化輔導、心理關愛、品德教育、法治宣傳、安全學習、文化娛樂、家校聯系等各類服務。

（二）登記成立。20xx年，“天使心語”留守兒童之家創辦成立，與**社區校外輔導站合并辦學，為當地留守流動兒童提供義務幫扶。20xx年7月18日，留守兒童之家在**市民政局成功登記注冊，希望統籌各方資源，協同做好留守兒童的幫扶工作。

（三）場地功能。“天使心語”留守兒童之家位于**新區**社區**北路3號，建筑總面積300平方米，分為一樓圖書閱覽區，面積70平方米、室內活動區，面積50平方米；二樓學習輔導區，面積55平方米、電影放映區，面積40平方米、心理咨詢區，面積35平方米、藝術培訓區，面積40平方米。留守兒童之家室內布局合理，能滿足留守兒童所需的各項功能，為兒童的學習、成長服務。室外活動總面積是120平方米，空間基本滿足兒童戶外活動需求，地面平整，孩子們可以進行轉呼啦圈、跳繩、打羽毛球等室外活動。

為了讓“天使心語”留守兒童之家為當地兒童的健康成長起到有效的幫扶作用，**新區婦聯堅持積極宣傳、愛心奉獻、多彩活動、家校聯系、制度保障等做法，逐步探索出一條留守兒童之家的運作模式。

（一）積極宣傳。留守兒童之家創辦成立之后，為了能夠得到家長的信任，愿意將自己的孩子托付給留守兒童之家進行教育，新區婦聯做了大量的宣傳工作。通過張貼海報、發放宣傳單，將留守兒童之家開展的各項活動以及對留守兒童關愛的愿景表達出來，獲得家長的廣泛認同。同時，也定期組織留守兒童的家長親臨兒童之家，進行觀摩和指導工作。對留守兒童之家正常開展的各種幫扶和關愛行動，都通過視頻、圖片、文字等形式，通過微信群、認證微博對家長和社會發布，起到較好的宣傳效果。

（二）奉獻愛心。留守兒童因為父母不在身邊，這些孩子更加需要愛心的關懷，“天使心語”留守兒童之家一直堅持為留守兒童奉獻愛心，給空巢孩子更多的關愛和溫暖。在周末和節假日，留守流動兒童快樂地相聚在一起，和志愿者叔叔阿姨們一起讀書、做游戲，其樂融融，性格也變得開朗和樂觀起來。對于學習成績基礎薄弱的孩子，留守兒童之家幫助孩子輔導功課，學習成績進步了，孩子也更加自信了。對家庭貧困的孩子，還向他們贈送圖書、文具、書包等學習用品。在每個留守兒童的生日，都會給孩子送上一張親手制作的飽含濃濃愛意的生日賀卡，讓留守兒童在“愛”的溫暖中，幸福成長。

（三）活動多彩。在留守兒童之家，**新區婦聯開展了豐富多彩的活動，讓孩子盡情享受成長的快樂。有學習輔導、圖書閱覽、心理關愛、道德養成、安全教育、法治宣傳、文化娛樂等等，每個孩子都能從中獲得收益。需要學習輔導的留守兒童參加“做學習的小主人”活動項目，由志愿者耐心幫助他們補習各門功課，確保學習成績穩步上升。對于法律意識淡薄的孩子，通過開展“漫畫普法”活動，讓孩子看漫畫學法律，增加法律知識，提高法治意識。其他“做最美品德少年”“安全在我心中”“快樂讀書迷”等活動也正常開展，留守兒童根據自己的興趣和需要積極參與各項活動，給自己一個多彩的童年。

（四）家校聯系。為了即時了解孩子的教育和成長情況，留守兒童之家建立了留守流動兒童的動態成長檔案，記錄孩子們的學習、生活和心理狀況，同時將這些資料與家庭、學校共享，建立“立體”的幫扶教育網絡，形成合力，共同幫助這些孩子掃除成長道路上的障礙，讓他們健康成長。

（五）制度保障。為了更加規范地開展各項工作，留守兒童之家建立了來園登記制度、服務管理制度、工作人員管理建設制度、資產、財務管理制度、安全管理制度等，做好家園的日常管理，確保其長期有效運行。

“天使心語”留守兒童之家成立至今已經8年多，得到各部門和志愿者們的大力支持，總體工作質態較好，對留守流動兒童的幫扶教育等活動的開展也頗具成效，得到學生、家長的一致好評和社會的廣泛贊譽。但是，在實際運作過程中，目前還存在以下問題：

（一）專項資金不足。“天使心語”留守兒童之家是非營利性組織，且對留守流動兒童全部免費，而開展各項活動均需要資金支持，包括場地建設、教材教具、活動組織、志愿者補助等等。目前，留守兒童之家開展活動的專項資金不足，將會對工作的正常開展產生影響。

（二）專業志愿者不夠。留守兒童之家需要開展的活動有學習輔導、圖書閱覽、心理輔導、品德教育、法治宣傳、文化娛樂等，目前，專職人員一名，兼職志愿者8名，對于開展的比如學習輔導、法治宣傳、心理疏導等活動，還缺少具有專業知識技能的志愿者隊伍，因為志愿者不夠，也會活動開展的質量有一定影響。

（三）地區輻射還需加大。受地理位置的影響，“天使心語”留守兒童之家能幫扶到的留守流動兒童僅能輻射到的區域是**社區和周邊村組，對于其他社區（村組），因為宣傳和接送等方面的原因，這些區域的留守流動兒童沒有到留守兒童之家在獲得幫扶和教育，今后還需通過擴大宣傳、建留守兒童之家分站等方式，進一步加大地區輻射，讓更多留守兒童受益。

留守兒童之家的工作是長期的，對留守孩子的教育也不是一蹴而就的，需要長期堅持、不懈努力，對留守孩子進行愛心關懷、心理疏導和學習上的輔導，以及思想品德和法治觀念的熏陶和教育，幫孩子樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀，培養樂觀、積極、自信、開朗的性格。如何更好地開展關愛留守兒童的各項工作，讓留守的花朵在陽光下絢爛綻放，在今后的工作中還需從以下方面去努力。

（一）堅持運作、從不間斷。“天使心語”留守兒童之家開展關愛留守兒童的公益項目已有8年多，雖然有一些困難，但是在創辦人吳興芬和志愿者們的努力下，一直堅持運作，從未間斷，對留守兒童的幫扶也落在實處，效果明顯。今后工作中，將努力克服困難，堅持奉獻愛心，將這份“愛”的事業一直做下去。

（二）開展活動，長效實施。在以后的工作中，將繼續開展豐富多彩的活動，如“做學習的小主人”、“漫畫普法”、“做最美品德少年”、“聆聽花開的聲音——留守兒童心理輔導”、“希望書吧”等，讓留守兒童在活動中熏陶，在活動中成長，在活動中收獲，讓留守兒童在學習成績的提高、行為習慣的養成、良好道德和法治觀念的建設等發面都能取得較好的效果。只有通過長期的努力，也才能對留守兒童的成長產生好的影響和幫助，讓孩子健康快樂地成長。

（三）尋求幫助、不斷推進。一直以來，“天使心語”留守兒童之家得到婦聯、關工委、團委等部門的大力支持，在今后的工作中，也將繼續尋求得到各部門的幫助，組織機關干部、社會熱心人士與留守兒童“結對”，讓富有愛心、愛心的成年人在一定程度上扮演父母角色，引導他們成長。同時，也希望能獲得企業的支持，以及讓更多的志愿者和義工加入到關愛留守兒童的行列中來，不斷完善留守兒童之家的工作。

（四）構建網絡，加強監護。著力建立“三網防護”：以父母、親屬為主體的家庭監護網絡，以基層組織為主體的社會管理網絡，以學校老師為主體的學校幫護網絡。重點搞好在校中小學生的安全常識教育，對日常可能發生的各類事故進行有針對性的引導，提高自我防范能力；整治社會治安，搞好留守兒童數量較多的地區警力巡邏，嚴厲打擊侵害留守兒童的犯罪分子，營造安全穩定的社會環境；建立完善的學校與家庭聯系制度，實現雙方的無縫對接，消除安全漏洞；進一步明確監護人安全職責，提高他們防范的主動性，最大限度地消除各類安全隱患，保障留守兒童健康平安的生活、學習和發展。

兒童的調研報告（精選16篇）篇十二

所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據統計，xx村共有39名留守兒童，約占全村兒童的12%，由于這些孩子長期與父母分隔兩地，父母很少有機會對孩子的日常生活問題、學習教育問題和心理健康問題進行溝通，也不能對孩子身上存在的錯誤及時進行指出批評教育糾。也就是說，在某種程度上父母監護職責的缺失會極其容易導致留守兒童們在日常生活行為的失范，甚至引起違法犯罪行為，影響社會的安全和穩定。

通過這次調研活動，使我對我們村留守兒童有了更加深入的了解，也想通過這次調研能使更多的人了解我村的留守兒童，同時希望有更多的人來關注留守兒童，給他們更多的關懷和幫助，使他們在缺少家庭關愛的時候，同樣能夠感覺到社會大家庭的溫暖。

（一）、留守兒童在生活、教育上的問題。

從調查的兒童中來看，由于臨時監護人的年紀一般比較大，缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農活，無暇照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學習習慣，主要表現在對學校作業的態度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對待學校作業的態度是草草應付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節制。另外，在調研中我發現一個令人心憂的現象，部分留守兒童拜金現象極為嚴重，幫家里干活之前，要先講好價錢才會去干活，讓人痛心。

大部分留守兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話，而且都很害怕老師，也不希望老師找自己談話。雖然帶有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談談心里話。

（三）、學習壓力大。

通過調查，63%的留守兒童感到學習壓力大，24%的留守兒童表示自己的學習成績很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識，不能輔導學習，想學好沒有條件。一些孩子告訴我，由于學習成績差，就害怕爸爸媽媽會問起，而自己的家庭條件差，很多同學看不起等，這就形成很大的壓力，面對這種情況，如果沒有人及時為他疏導，就有可能壓力變得越來越大，進而影響學習和生活。

（一）、留守兒童普遍存在心理問題。

留守兒童之所以產生心理問題，首先是年齡，因為他們大多都在十五歲以下，正是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個月或一周歲后，就外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產生孤獨感，導致心理失衡。調查發現：留守兒童中十分想念父母的占71.8%，有79.5%的留守兒童父母每年回來1次，5.1%的留守兒童父母幾年回來1次，15.4%的留守兒童很少與父母電話聯系。這就很容易使他們形成消極情緒，表現出性格內向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現逆反心理、怨恨情緒。

（二）、臨時監護人素質普遍偏低。

由于大部分留守兒童臨時監護人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因為年齡較大，不但要承擔很多家務，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中臨時監護人是初中學歷以上比例僅占29.6%。所以，他們教育孩子的就不會很合理，而且也不知道從心理上關心孩子，照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。

部分留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不經常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽臨時監護人的`教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校不遵守學校的，不服從學校的管理，成為了讓人頭疼的“問題兒童”。去年我村就有四名留守兒童因觸犯法律被判處十幾年不等的有期徒刑，讓人值得深思。

（四）、平時缺乏親情的關愛。

父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無法養成良好的生活習慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關懷，這也是我們應該給予重視的。

（五）、留守兒童安全存在一定隱患。

如留守兒童獨自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農村火災或觸電事故時有發生，安全存在一定隱患。在采訪一陳姓村民時我了解到這樣的一個悲劇，一個兩歲的留守兒童由于父母在鎮江打工，臨時監護人爺爺奶奶又忙于干農活，無暇照看，而掉進家里附近的河中溺水身亡的案例，讓人唏噓不已，倍感痛惜。

留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自于家庭、學校和社會等方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應只是農村外出務工人員自己去解決的問題，而應該由全社會共同努力，為留守兒童創造健康成長環境和空間。因此提出以下建議與對策。

（一）、家庭教育方面。

1、努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務工的父母及留守兒童的代理監護人員，應盡量為留守兒童營造一個溫暖、關愛的學習和生活環境，促使“留守兒童”健康成長。外出務工的父母也應加強與子女的聯系和溝通，盡可能做到多關心孩子。還要加強與代理監護人、學校的聯系。外出的父母要經常回家或打電話與孩子溝通，交流感情，和學校溝通掌握孩子的學習情況，發現問題及時糾正。

2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導好孩子，樹立“知識改變命運的觀念”。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。

（二）、學校教育方面。

1、實行留守學生的普查登記。各中小學校在新學期學生報到時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個人情況和監護人及臨時監護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎。

2、在中小學校普及實行教職工結對幫扶或學生結對幫扶留守學生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監護人座談會，引導留守兒童健康成長。開設親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學校、家長和孩子之間的聯系和交流。

3、營造和諧、文明的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，培養學生的文明習慣，組織學生廣泛參與各種動手的實踐活動，形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學校舉辦的活動中，多鼓勵留守兒童，多把機會留給留守學生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，幫他們養成健康的，積極向上的心態。

（三）、政府及社會方面。

第一，強化政府統籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設施，降低打工子女的入學收費標準，逐步改善民工子女就學條件。對未能入學的民工子女可以通過開辦寄宿制學校，假期學校等，逐步建立社會監管體制，打破城鄉體制，給予農民工及其子女切實的市民待遇，運用現有的教育資源，幫助農民工把子女帶到打工地學習和生活。開辟打工子女就學的“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農村留守兒童問題的根本所在。

第二，鎮、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查，在鎮、村設立關愛農民工留守子女的辦事機構，定期到留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學校與村委聯系起來，建立一個長期有效的機制，定點幫扶，及時發現報告留守兒童們的情況與動向，為孩子們的健康成長提供一個保證。

第三，相關部門要加大宣傳力度，充分發揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農村留守兒童的關注，引起社會的重視，調動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。

結語。

留守兒童是未成年隊伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長關系到社會的和諧與穩定，是一項現實而艱巨的社會系統工程，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會氛圍。關注留守兒童的生活現狀，關愛留守兒童的身心健康，才能真正實現農村教育事業的健康快速發展，才能使我們的社會真正實現和諧。

青春有限，選擇無悔。千里之行始于足下，一切的一切都只是一個開始，關愛留守兒童是值得我去為之奉獻一生的事情。

兒童的調研報告（精選16篇）篇十三

xx縣座落在xx省西北部，共有11個鄉鎮、8個場，人口xx人，xx個家庭，留守兒童940人。該縣組織相關部門通過問卷調查、走訪座談等形式，對全縣留守兒童現狀進行了調查，情況如下：

農村留守兒童在最需要父母關愛的時期遠離了父母，由其他人代為監護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

一是整合資源，加大宣傳。我們通過開設宣傳專欄、在農村科普大集發放宣傳單和下組入戶訪談、發放致“留守兒童”家長公開信等形式，廣泛宣傳有關孩子教育方式、方法等家教知識，讓家長充分認識到健全的家庭教育對孩子健康成長的重要性，從而提高認識，引導他們共同關愛、教育和幫助“留守、流動兒童”。

二是調查摸底，建立檔案。我們對全縣11個鄉鎮“留守兒童”進行深入調查了解，經過三個多月的走訪調查，對全縣940名“留守兒童”摸底造冊，全面掌握每個“留守、流動兒童”的家庭背景、思想表現、學業成績等，以方便對全縣“留守、流動兒童”進行有針對性的幫扶，同時為日后更好的開展工作奠定基礎。

以“家”為著力點，以低齡“留守兒童”為重點關愛對象，依托家長學校，建立“德育工作站”、“健康管理站”、“留守兒童”之家，共同關注和參與“留守兒童”監護與教育，彌補家庭教育、監護盲點。

一是德育先行，培養“留守兒童”健康人格。“德育工作站”聘請老革命、退休干部、退休教師及素質高的老人擔任校外輔導員，定期或不定期地對“留守兒童”進行愛國教育和革命傳統教育，及時矯正不良習慣和行為。挽回“網吧”少年17人。“德育工作站”還采取舉辦家庭座談會等多種形式，定期不定期地對“留守兒童”的爺爺奶奶或其他監護人進行科學育人、科學監護方面的教育，提高他們的監護水平，保證“留守兒童”受到良好的養育和教育。

二是健康為本，提高“留守兒童”身體素質。各鄉鎮婦聯聯合鄉鎮衛生院設立“健康管理站”，由指定的醫生定期對“留守兒童”進行身體健康檢查。

一是傾情貧困“留守兒童”，開展愛心救助活動。我們在全縣下發《共享藍天，關愛農村“留守兒童”活動實施方案》。得到各級婦聯組織的響應。在全縣掀起關愛“留守兒童”高潮。20xx、20xx、20xx年“三八”節慶祝大會上，啟動“鶴鄉有愛——巾幗牽手幫扶行動”，救助30名“留守兒童”。資助3名留守女童每人9500元去白城師范分院長學習，完成她們求學夢想。

二是巾幗志愿者為“留守兒童”播撒親情。我們成立巾幗志愿者服務隊，開展“城鄉手牽手，幫扶結深情”活動。在活動中，林業系統的巾幗志愿者為2名“留守兒童”送去現金2800元，并為兩戶家庭每戶送去價值800元的化肥3袋，以備春耕生產。商務系統的巾幗志愿者為5名留守兒童送去現金2500元。

三是尋找“愛心媽媽”活動，為“留守兒童”送去溫暖。參與“愛心媽媽”活動的是各行各業具有較強的社會責任感、充滿愛心的成年女性。我們為100位“留守兒童”找到了“愛心媽媽”，并舉行“愛心媽媽”送溫暖儀式。“愛心媽媽”不但給孩子們學習和生活的關心，更多的是注重她們的品德教育，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。

四是縣領導“六一”期間看望“留守兒童”。20xx年、20xx年、20xx年、20xx、20xx年連續5年，縣領導在縣婦聯的陪同下看望“留守兒童”，為他們送去了黨和政府的溫暖。給“留守兒童”很大的鼓勵。并為他們送去資助金、衣物及書包等，累計資助金額46000元。

五是家庭教育講師團在全縣11個鄉鎮、10個社區舉辦家庭教育知識講座，把留守婦女和“留守兒童”的監護人作為培訓重點，教會她們如何教育孩子健康快樂成長。

兒童的調研報告（精選16篇）篇十四

伴隨著農村產業結構調整，城市化進程的不斷加快，大批農民特別是青壯年勞動力外出打工，為家庭帶來收入的同時也產生了一個并將長期存在的特殊弱勢群體---“留守兒童”。他們遠離父母，承擔了本不該這個年齡承擔的諸多壓力和問題。為從根本上了解留守兒童目前生活、學習、思想、心理、情感等方面的問題，促進留守兒童健康成長，經發放問卷調查表、實地走訪和座談等方式對我市留守兒童進行了調研。調研結果顯示：梅河口市留守兒童總人數為4352人，其中農村留守兒童人數為2760人，占總數的63.4%，大多數留守兒童以隔代監護為主，少數人寄養在親屬和朋友家中。

由于失去父母庇護和正常的家庭教育與溝通，孩子學習成績較差，親情缺失，成長過程處于長期放縱狀態，性格得不到良好的規范，心理得不到正確的疏導，安全得不到有效保障，思想道德得不到及時的培養，加之教育管理不到位，社會關愛不足等因素，致使留守兒童不同程度存在著“感情失落、生活失管、學業失教、心理失衡、道德失范、安全失防、健康失保、行為失控”等困難和問題。

1.社會體制不完善是導致留守兒童問題出現的根本原因。由于土地少、機械化作業以及部分農村經濟發展相對滯后等因素，使大批農村富余勞動力從固守的土地中解放出來，為了生活或生存，他們不得不選擇進城務工，并形成家庭化流動趨勢。在不能輕易放棄城市工作機會的同時，又因住房、戶籍、就學、升學以及高額學費等因素不能將孩子帶在身邊，致使“帶不出”與“回不來”的雙重矛盾突顯。

2.家庭教育意識淡薄是導致留守兒童問題出現的直接原因。通過調查發現，我市農村留守兒童的家庭雖然經濟不富裕，但也不至于到了只能通過進城務工的方式才能生存的地步，他們大多是可以在本鄉本土通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，但他們教育意識淡薄，抱著快速改善家庭生活現狀的求富心態，不惜拋家棄子，背井離鄉，疲于賺錢。在經濟方面小有收獲的同時，他們放棄的是對孩子的監護，失去的是家庭的親情、對子女的關愛、溝通和教育，造成的是孩子在成長初期就已感情失落、心理失衡、行為失控等越來越多的問題出現。

3.農村教育相對落后是導致留守兒童問題出現的重要原因。經調查，由于農村經濟條件相對落后，一些優秀教師選擇進入條件相對好的學校教學或應聘到外地城市生活，使得農村學校在師資配置方面明顯不足，老師素質參差不齊，致使部分農村學校仍不能擺脫應試教育的理念，將有限的師資還是放在了追求升學率上，升學必考科目是他們研究的主要方向，成績相對好的學生是他們關注的主要對象，而道德、情感、心理、安全、法制等方面卻疏于管理，流于形式，留守兒童在得不到家庭情感交流和教育的同時，又一次失去了學校對他們思想行為梳理和引導的機會。

4.監護責任不到位是導致留守兒童問題出現不可忽視的原因。調查中很突出的一個問題就是，留守兒童多數由他們的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺來撫養，少數寄養在親屬甚至朋友家中。由于體弱多病、年齡差距大、文化素質偏低、思想觀念陳舊等諸多因素影響，在與孩子溝通方面存在很大困難，重養輕教，基本都是限于照顧孩子的吃穿和冷暖，而對于孩子所想、所需都一概不知或是根本沒想到要關心，出現了問題往往有的是包庇、慫恿，有的是打罵、體罰，造成孩子本應得到溫暖、關愛的童年變為早熟的成年。

關心農村留守兒童健康成長已引起各級黨政領導和社會各界的普遍關注和重視。針對留守兒童自身特點和存在問題，相關部門采取了一系列行之有效的工作措施，并取得了一定成效。

市委市政府實施的民生工程使留守兒童普受惠、受實惠，如配新校車、開展兒童計劃免疫、醫保實行覆蓋、寄宿食堂衛生監管，以及市委組成志愿服務隊伍，兒童社工隊伍，結對幫扶等。市婦聯為確保關愛留守兒童工作真正落到實處，設定專人具體負責留守兒童的組織、協調工作;開展了“農村留守兒童情況調查”的專題調研，建立健全了留守兒童專項檔案;加強了陣地建設，在全市303個行政村成立了“留守兒童之家”，并利用“三八”維權周、“六一”兒童節等有利契機，開展法律法規知識宣傳，為兒童提供心理輔導;積極爭取上級部門支持，在山城鎮大灣村和大安村建立了兩所留守兒童學校，配備了乒乓球桌、電腦，手風琴、學習機等促進兒童成長的設施，選拔責任心強、熱愛留守兒童事業的人員作為輔導員，定期開展活動;組建自愿者隊伍，組織有愛心的黨員、教師、離退休老同志等擔任志愿者，以“愛心、自愿、就近”為原則，開展了“春蕾女童”捐資助學、“送溫暖”、“手拉手，心貼心”等一系列關愛留守兒童活動;在電視、報紙發出愛心倡議，號召更多愛心人士加入關愛留守兒童工作中。鄉鎮政府和教育部門針對留守兒童親情關系疏遠，家庭教育缺位的實際情況，成立了學校、家庭和社會三位一體的農村德育工作網絡站，建立了教職員工結對幫扶留守兒童制度。開展家庭大走訪、“大手拉小手”、親情對接等活動，通過學習輔導引導孩子健康成長。定期舉辦留守兒童監護人教育輔導，有針對性地為留守兒童家長或監護人提供家庭教育指導和服務，幫助他們樹立科學的家庭教育理念，積極開展家教宣傳活動、家教講座等，著實提高監護人教育輔導兒童的能力。民政部門針對貧困留守兒童家庭給予適當生活補貼及開展了節假日慰問活動。衛生和計生部門組建了志愿者醫療服務隊，經常深入社區、村屯，為留守兒童免費進行體檢。社會各界愛心人士紛紛伸出關愛之手，在生活上給予關心、學習上給予支持的同時，還經常保持與孩子的溝通和聯系，隨時掌握留守兒童的思想動態并及時進行心理疏導。

留守兒童問題是一個社會問題，關愛留守兒童工作是事關青少年健康成長、家庭平安幸福、社會和諧穩定的一件大事。針對農村留守兒童目前生存、發展狀況，提出以下對策和建議：

1.形成關愛留守兒童的合力。以政府為主導，采取有效措施，整合社會資源，形成齊抓共管的工作格局，進一步構建好學校、家庭、社會“三位一體”的教育網絡。一是將關愛留守兒童工作與新農村建設、扶貧工作以及各部門的日常實際工作相結合并納入全年工作考核目標，為留守兒童切實解決學習、生活、心理等各方面的難題，不斷提升關愛留守兒童工作水平和成效。二是由宣傳部、教育局、婦聯、團委組織牽頭，通過媒體及印發關愛農村孩子等形式，大力營造宣傳氛圍，開展“留守兒童社會共育工程”，鼓勵社會力量創辦留守兒童學校，使社會各界都來關心教育留守兒童。設立“留守兒童幫扶基金”，專門用于對成績突出和生活有困難的.留守兒童進行獎勵和慰問。三是要因地制宜，適時調整學校布局，積極探索新的辦學模式，在農村青少年集中的地方有計劃地開展“留守兒童寄宿制工程”

或者開辦專門的留守兒童宿舍，配備專門的生活(學習)教師，充分利用學校的教育主陣地彌補家庭教育的缺失，讓農村留守孩子得到應有的教育、管理、照顧與關愛。四是政府、教育、編制部門要加強農村中小學編制管理，建立教師隊伍補充制度以及優秀教師工作交流制度，逐步解決農村教師隊伍老化、師資短缺及部分人員素質偏低的問題。五是文化、公安、工商、教育等部門要在政府的統籌協調下，狠抓校園周邊環境的整治，徹底根治精神污染對孩子的毒化;開展送書下鄉活動，用先進的文化占領農村陣地，為農村孩子提供健康有益的精神食糧。

2.健全留守兒童成長發展機制。一是家長聯系機制。農村黨支部和學校要切實擔負起與外出家長的聯系工作，有條件的村部或學校要開設親情免費專用電話，條件較差的也要借助書信等形式讓孩子跟家長保持聯系;通過下發《致學生家長的一封信》，向家長匯報學校工作和孩子學習狀況，并把家長務工情況告訴學生，讓家長在外務工放心，學生在校學習安心;每學期要定期召開留守學生及其監護人座談會，通報學生在校學習情況，了解留守學生回家后的思想狀況和行為習慣，有的放矢地加強教育。二是監護人培訓機制。充分利用鄉鎮學校、村小學、村部中設立的家長學校等陣地，通過舉行培訓班、召開座談會、家訪等途徑，加強對孩子監護人的教育和培訓，使之轉變思想觀念和教育方式，提高教育和監護的水平。此外做好代理家長、義務聯絡員的招募工作，加強對留守兒童的監管，以彌補家長教育空白以及糾正監護人的不正當教育。三是心理疏導機制。針對部分留守兒童存在心理障礙問題，組建志愿者隊伍，開展心理咨詢和矯正活動;開設心理教育課，聘請專業教師為他們授課，讓這些孩子的煩惱有方傾訴，有的放矢，幫他們打開心結，解除心魔，克服自身弱點，像其他孩子一樣健康成長，陽光生活。

3.引導留守兒童父母返鄉創業就業。一是政府盡快出臺扶持返鄉創業的優惠政策，積極實施“回歸工程”。二是大力發展產業經濟，創造更多就業崗位，由人力資源部門牽頭，通過摸底調查等方式對企業用工、工資待遇、項目信息、致富門路等備受農民工關注的問題進行疏理，并將疏理結果按照屬地管理的原則，由各鄉鎮(街)發送到外出人員手中，鼓勵農民返鄉擇業。三是積極引導，改變父母外出方式，盡量避免父母雙方都外出打工，由一方陪伴在孩子身邊，對孩子給予親情照顧，給孩子創造快樂成長的家庭環境。

一片葉子只屬于一個季節，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。今年八月我被分到xx區xx鎮xx村擔任村主任助理一職，從此踏上村官之路，任重道遠。

農村廣闊天地大有作為。我來自農村，大學畢業后再次回歸家鄉農村。在這片希望的田野上，揮灑汗水，奉獻青春，為家鄉農村發展貢獻自己的一己綿薄之力，深感榮焉。

駐村以后，可能與我是師范生的緣故，我對本村的留守兒童問題十分關注。工作后積極調研，掌握分析情況，建立留守兒童檔案。同時，積極參與本鎮08屆優秀大學生村官賈苑同志創辦的留守兒童服務中心的關愛活動，現在在中心擔任留守兒童的語文與數學的教輔工作。

兒童是祖國的花朵，國家的未來，所以我覺得關愛留守兒童是一件十分值得去做的事情。雖然日復一日，犧牲了自己的業余時間和假期，但是每次看到孩子們收獲知識時天真的笑容，一身的疲倦隨即消失，再苦再累也無怨無悔。我想關愛留守兒童的工作我會一直堅持下去的。

兒童的調研報告（精選16篇）篇十五

針對目前農村越來越多的富余勞動外出務工，導致農村許多兒童脫離父母的直接教育與監護，成為一個獨特的留守兒童群體這一現狀，近期，寶應縣黃塍鎮婦聯對全鎮8個行政村、一個居委會6—14周歲的留守兒童接受義務教育情況開展了調研，現將調研情況匯總如下：

黃塍鎮是一個不足三萬人口的農村較小鄉鎮。近年來，隨著越來越多的農村剩余勞動力的轉移，留守兒童的人數在逐年增多。據調查，截止20xx年底，全鎮留守兒童有468人(不包括父母一方外出務工的)，約占在校生(1604人)的29.2%。在留守兒童中，由祖輩照顧的有405人，由親友照顧的有39人，寄宿學校的有22人，無人監護的有2人。

從調查反映的情況看，父母外出打工在一定程度上緩解了家庭經濟的壓力，為留守兒童教育成長提供了必需的物質條件，有利于于留守兒童自立自強性格的培養，但同時也使留守兒童接受義務教育面臨以下幾個不容忽視的問題：

1、家庭教育嚴重缺失。

由于父母長期在外務工，留守兒童與他們的祖父母或外祖父母一起生活。這些長輩平時對孩子很少溝通，過分溺愛，物質上給予多，精神上關注少，平時對孩子在成長過程中的困惑解決方法不當，存在年齡和文化的差異，想問題、解決問題的方式和方法與孩子的父母不一樣，“代溝”問題更加明顯。由于監護人不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養成任意、放縱、隨意的性格。

2、學習成績普遍不高。

留守兒童學習主動性和自覺性較差，厭學、逃學等現象較為普遍，絕大多數留守兒童的上進心不強，學習上有畏難情緒，成績普遍不好。

3、行為習慣普遍不良。

由于父母長期在外務工，家庭教育缺失，留守兒童存在著許多不良習慣，缺乏基本的禮儀常識，自制力較弱，自立、自理能力較差，上網玩游戲等現象較為普遍，初中留守兒童中少數學生甚至染上抽煙、喝酒等不良習慣。

4、性格發展很不健全。

留守兒童上小學的占絕大多數，處于6—11周歲之間，是孩子性格、品行形成和發展的關鍵時期，由于長期與父母分離，在性格、脾氣形成上缺少父母的影響，孩子的心理上得不到滿足，致使有些孩子內向、孤獨、膽小、嬌慣。少數留守學生受社會不良分子的影響、引誘、教唆，已有行為不良表現。另外，留守兒童正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往等方面有強烈的傾訴、關愛和指導需求。這種情緒需求長期積累得不到正常疏導，對他們的心理健康也有較大的危害，致使一些留守兒童或變得自私任性，以自我為中心;或性格孤僻，舉動反常，形成畸形心理。

留守兒童教育問題的產生，除了其自身的因素外，還有來自家庭、學校、社會三方面的因素。

1、家庭方面。

由于外出務工，父母收入普遍不高，居無定所，城鎮教育費用較高，難以將子女帶在身邊;平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感;留守兒童大多數由年邁而沒有文化的爺爺奶奶照顧，隔代撫養大多偏于溺愛，以生活照顧為主，知識、精神上基本無法代替父母履行品德培養、輔導、督促孩子學習的義務。因此，留守兒童的家庭文化和道德教育基本處于空白。

2、學校方面。

側重在校時段教育管理，對留守兒童的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現，對那些“問題兒童”難以管教，個別教育在教育無效時干脆放任不管，致使學校教育和家庭教育脫節。

3、社會方面。

農村基礎教育相對薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關愛的不足;對一些娛樂場所不能有效管理，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。

學校、家庭、社會三大教育中出現盲區是產生上述問題的主要原因。

針對黃塍鎮留守兒童出現的上述問題，鎮中小學匯同居委會、行政村、關工委創辦的校外教育輔導站及家長學校，曾探索以下一些做法，也取得了一定的成效。

1、創建流動家庭學校，發揮“三位一體”的教育作用。

近年來，黃塍鎮嘗試創辦了“家長學校”、“校外教育輔導站”，讓更多的家長學會“育兒經”，并創辦各類不同形式的家長學校，授課、受詢、聽課、咨詢家長達千人次。其具體做法是：一是開好以講授、引導、建議為主的每學期1—2期的家長培訓座談會;二是跟蹤學生，拜訪“問題學生”家長;三是根據老師掌握的情況，結合家長的建議、意見及存在問題進行分析、反饋，并編印成冊，作為幫扶資料。

2、轉變教育理念，暢通家校聯系渠道。

中小學奉行“教而無類”的信條和“沒有教不好的學生，只有教不好的教師”的理念，對留守兒童動之以情，曉之以理，以心換心，用感情交融感情。在我鎮中小學每位老師結對幫教兩名留守兒童已堅持多年。老師們以高度的責任感和事業心耐心細致，不厭其煩地做留守兒童的思想工作取得了一定的成績。

3、校內設立心理咨詢窗口。

中小學均聘請了心理健康教育專兼職教師，定期開展心理健康教育課，給壓力大的學生提供心理咨詢，為他們解決疑難問題。建立學生成長檔案，給在外打工父母匯報，同時給予記錄。

關愛留守兒童是構建社會主義和諧社會的一件大事，關系到社會的安定和團結，關系到公民整體素質的提高，需要地方政府的重視與支持，需要各相關部門及家庭、學校、社會的共同參與。通過構建組織管理、職能保護、社會呵護、學校監管、親屬監護“五大關系”網絡，為農村留守兒童的健康成長創造有利的條件。

1、強化政府統籌，構建組織管理網絡。

政府及有關方面應高度重視留守兒童教育問題，切實擔負起責任。首先，要提高認識，把留守兒童教育成長問題納入政府議事日程，;加強領導，明確一個單位牽頭，多部門組成關愛農村留守兒童工作協調小組，并形成制度，一年召開1—2次會議，匯報和研究關愛留守兒童的工作。其次，要加強對農村留守兒童問題的調查研究，制定有利留守兒童教育成長的政策，盡快采取行之有效的措施，保障留守兒童接受義務教育的權利。

2、加強部門合作，構建職能保護網絡。

關愛農村留守兒童工作協調小組成員單位要加強聯系，共同做好關愛留守兒童工作。宣傳部門要加大宣傳力度，引導和教育人們提高對關愛留守兒童重要性和緊迫性的認識，引導和教育外出務工家長轉變家庭教育觀念，強化監管責任;教育部門要形成教育保護合力，出臺相應的關愛和保護政策與措施，加強監督和檢查，強化學校對留守學生的監管和教育力度;不斷加大農村學校基礎建設投資的力度，逐步建設農村中小學寄宿制學校，凈化留守兒童的生活和教育環境;司法部門要深入學校開展法律宣傳和咨詢活動，增強留守兒童的法律意識和自我保護意識，幫助他們排擾解難;民政部門要關心貧困留守兒童的生活，把貧困留守兒童列入救濟對象，把關愛留守兒童的工作落到實處。

3、發揮基層組織作用，構建社會呵護網絡。

鎮、村(居)委會應做好留守兒童檔案的建設工作，全面掌握留守兒童的有關情況，針對各類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實際地解決留守兒童的教育問題。對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童特別關注，建立社區幫扶中心，并組織干部到留守兒童家慰問，切實幫助留守兒童解決實際問題，要加強農村基層未成年人思想道德教育工作，由村支部負責，統籌鄉村學校的老師、村婦代會、退休老同志等各方面力量，給予留守兒童“一對一”的特別關懷，組織他們開展有益的集體活動，培養他們的集體主義精神和良好的行為習慣。

4、完善學校教育，構建學校監管網絡。

學校要健全關愛留守兒童的制度，建立留守兒童專門檔案，對留守學生這個特殊群體。除了知識的傳授和學業的管理外，要給他們更多的心靈關懷，更多地了解他們的家庭情況、心理狀況，關注他們的成長變化，及時向監護人和外出務工家庭通報情況。學校的心理老師要對留守兒童及時進行疏導教育，彌補父母不在身邊的家庭教育缺失。要豐富課余文化生活，吸引留守兒童參加文明健康的活動，讓他們融入集體之中，消除他們的孤獨感、自卑感，要重視與外出打工的父母、代養人聯系溝通，交換意見，或者可以充分利用假期和春節家長回家的時機，召開留守兒童家長會，指導他們開展正確的家庭教育，形成學校，家庭共同教育監管網絡。

5、強化監護責任，構建親屬監護網絡。

建議相關部門要通過多種方式，引導家長在外出務工的同時，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強與孩子溝通、學會交流以及教育孩子的科學方式和方法，發揮家長對孩子的獨特的教育功能，引導孩子健康成長。此外，要加強臨時監護人的家庭教育指導，轉變監護理念，引導臨時監護人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關注，讓遠離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護、難有人幫”，合力營造農村留守兒童健康成長的社會環境。

經過調查和反復思考后，做好現階段留守兒童的教育工作，需要政府、社會、學校、家庭的共同努力。來承擔起這一共同的歷史重任。

1、學校要加強管理，完善制度，為留守兒童提供良好的學習環境。

面對留守學生日益增多的現狀，作為學校，要進一步轉變教育觀念，樹立不求人人升學、但求人人成才的教育觀，把如何提高綜合素質當作一件重要的工作長期抓下去。一是學校要建立留守學生的心理教育，二是建立聯系卡制度，用來溝通學校與留守學生家長及監護人之間的聯系，以確保雙方信息能及時溝通。三是開設心理健康教育課，定期開展思想教育和情感教育、開展心理咨詢、心理矯正工作，給予留守學生更多的生活上的心理上的關注。四是要建立健全家長學校，充分發揮家長和學校的作用。通過開展討論、座談會、培訓學習等行之有效的方式，利用農閑時節。加強對留守學生家長和監護人的培訓。

2、留守學生家長要轉變觀念，為孩子健康成長提供良好的家庭教育環境。

留守學生家長要從孩子健康成長的長遠目標出發，盡可能地保持和孩子的密切聯系和溝通。留守學生出現生存危機和道德失落問題，家長負有不可推卸的責任。家長要破除“只要給孩子貿下更多的錢，讓孩子有實力接受教育，就是對孩子負責”的思想，樹立孩子的教育和全面健康發展需要家長的精心呵護和全面關懷的成長理念。要認真從孩子成長需求的角度出發，尋找和確立孩子監護人，細致地落實孩子的被監護權。同時，要拿出更多的時間與孩子聯系，創造更多的時間和機會，采取更多的方式與孩子交流溝通，對孩子的全面發展和精神需求給予更多的關注。學生的代管人和在家的家長要積極參加家長學校的培訓學習，努力提高家長教育素質，從而配合學校加強對留守學生的管理。

3、各部門通力合作，為留守學生創造良好的社會環境。

留守學生現象已成為一個社會問題，應當引起全社會的高度重視。地方政府要加快學校布局調整的步伐，積極探索新的辦學形式，由學校來多承擔一些監管責任與義務，讓留守學生得到解決應有的管理照顧與關愛。地方婦聯組織要與教育部門配合默契好，抓好家長學校的工作，利用農閑時期培訓農村孩子的家長，提高他們整體素質，讓他們懂得教育孩子的知識，掌握教育孩子的方法，學會教育孩子的本領。派出所、司法、工商、文化等有關單位要協助管理，加強對校園周邊環境和娛樂場所的整治，徹底根治精神污染對孩子的毒化。要號召全社會共同關注，形成全社會共同關愛“留守兒童”的合力，建立共同關愛“留守兒童”的救助機制;建立健全“留守兒童”的生活教育監管制度，建立學校、家庭、社會三位一體的教育管理體系，形成學校、家庭、社會共同管理的機制，經常組織開展交心、談心和社會實踐活動，為“留守兒童”的身心健康建立一個良好和諧的成長平臺。

4、地方政府應做好帶領農民致富奔小康工作。

要千方百計地引進項目，讓本地的青壯年農民在自家附近就能找到工作。這樣可以減少一部分留守兒童的數量。

農村“留守兒童”這一群體所產生的問題已成為一個不容忽視的社會問題，如果任其發展，毫無疑問將給社會帶來嚴重的影響，將直接影響到未來勞動力的素質，影響到下一代的人口質量。我們期待社會各界及職能部門要充分發揮重要作用，調動社會力量，把關愛“留守兒童”和未成年人思想道德建設有機結合起來，切實為“留守兒童”這一特殊群體建造一條共同關愛、呵護的橋梁。

兒童的調研報告（精選16篇）篇十六

x市x鄉中心小學共有496名學生，其中有32名學生為留守兒童，這些孩子差不多都是班里的問題學生!學習成績普遍偏差，作業常常不按時完成，有孤獨感和失落感，不愿與其他同學交流，有嬌縱、任性等壞脾氣……這些孩子大多是由爺爺奶奶監護的。由于老人沒有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，加之留守兒童本身的安全意識和能力有限，留守兒童的安全及教育問題日益突出。

一是生活方面：與其他孩子相比，他們缺少父母的照顧，容易在營養狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養育、保護顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問題容易出得多一些。

二是心理問題：由于得到的親情、情感和心理關懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調查中我們發現，這些孩子其實特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產生了隔膜和陌生感，內心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現性格上的缺陷和心理上的障礙。

三是教育問題：在我們走訪中得知，由于父母外出打工，家務勞動甚至一些農活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學習時間，學習成績因此下降。臨時監護人對孩子學習的督促幫助不夠、方法不當，甚至有的監護人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產生厭學，棄學的心理。農村孩子中留守兒童的小學階段入學率相對高一點，初中階段則呈下降趨勢，更有孩子產生只想讀完初中的想法。

四是道德問題：在兒童成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有重要的引導作用，往往會影響孩子的一生，兒童的許多行為習慣、道德素養都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時的指點和幫助，一些錯誤行為和做法不能及時得到糾正，容易養成一些不好的習慣和道德品行。

五是安全問題：由于老人沒有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，留守兒童的安全問題突出。加之留守兒童本身的安全意識和能力有限，正處于玩耍的黃金時期，寒暑假更是他們放松的最佳時間，“逃脫”了老師嚴格管理，“擺脫”了家長嚴密監管，留守兒童缺乏應變和自我保護能力，這讓他們的安全處于一種特別危險的環境，應該引起全社會的關注和關心。

1、監護人自身因素有欠缺。一是責任意識不強.在監護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應對孩子更多的愛，否則會使孩子產生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己.二是監護責任不明確。監護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學習教養;重身體健康而忽視心理健康和全面發展;關心兒童在學校和家里的表現;忽視兒童良好行為習慣的養成。三是監護精力跟不上。由于監護人大多數是老年人，年紀較大，有的甚至同時要監護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身上的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監護人自身素質較低。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2、農村經濟發展滯后。農村經濟發展滯后，導致農民不得不想辦法改善家庭生活，讓自己孩子擺脫這種困境，選擇進城務工賺錢來養家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長。因此，我們認為，農村經濟發展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。

3、家長缺乏家庭可持續發展觀念。我們通過調查發現，農村留守兒童家庭雖然經濟不富裕，但也不至于窮困潦倒、無處安身，他們大多是可以在家鄉通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長提供充實的經濟支持，不惜拋家棄子，離鄉背井而進城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的'親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多、越來越嚴重的社會問題，使得自己的家庭得不到正常的發展。

4、復雜的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面。由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復雜的社會信息與狀況，分不清是非曲折。他們把一些與社會和道德格格不入的東西當作時髦去追求，當作偶像去崇拜、去效仿，進而使他們在心理發展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西，存在許多的困惑與問題，這樣的社會環境也給社會自身留下了大量的不安全隱患。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現實，我們建議近期解決留守兒童問題應該從下面幾個方面采取措施：

一是加強宣傳，明確責任主體和監管職責。

在留守兒童教育過程中，學校承擔家庭教育與學校教育的雙重責任。為嚴防留守兒童可能發生的安全事故，學校應對留守兒童、家長及其監護人進行家庭教育、法律常識等相關知識培訓，讓家長及監護人明確應承擔的監管范圍、時間、職責等;結合案例，重點介紹寒暑假期間極易發生的溺水、交通、雷擊、食物中毒等安全事故，對預防工作和救護措施進行詳細講解。

二是多關心過問留守兒童，做好心理疏導工作

由于父母長期在外，留守兒童得到父母的關愛甚少，很容易使留守兒童形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報復的性格。針對留守兒童存在的心理問題，學校應該開設心理教育課，為學生講授青春期健康知識。放學后組織留守兒童集中寫作業，老師輪流看管、輔導。老師定期與留守兒童談心，幫助他們克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補父母不在身邊的親情缺失。

三是開展結對幫扶活動，使留守兒童感受到溫暖和關懷。

為使留守兒童感受到溫暖和關懷，學校應該組織開展“愛心媽媽“牽手留守兒童結對活動，使留守兒童獲得“愛心媽媽”的關愛，讓“愛心媽媽”從心理上疏導、生活上關愛、學習上解惑，讓孩子們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫”。通過結對幫扶活動，使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會各界的關懷。

四是建立留守兒童信息檔案，實行假期全程跟蹤監管。

寒暑假前，學校應對每位留守兒童進行深入摸底調查，詳細記錄留守兒童父母的具體去向及聯系方式，并登記造冊，形成留守兒童數據庫，及時掌握留守兒童的最新動態。寒暑假期間，學校應該開展家訪活動，對留守兒童的安全監管、學習生活、行為習慣、身心健康提出具體的要求。班主任每月至少要與留守兒童聯系兩次，做到學校、監護人、父母互相溝通;學校還應該利用春節、假期孩子父母返鄉的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，形成合力。

五是加強校內“留守兒童之家”建設，為孩子提供學習和生活環境。

學校要建立“留守兒童之家”，確保留守兒童有個溫馨、快樂的家園，使其既愉悅身心，又增強了集體榮譽感和學習、生活的信心，體會到成長的快樂，找到回家的感覺。特別是寒暑假期間，“留守兒童之家”應該免費為留守兒童開放，不但提供學習場所，而且還應該開展豐富多彩的娛樂活動，真正把“留守兒童之家”辦成“留守兒童滿意，外出父母放心，社會輿論認可”的學習、生活場所。

總之，留守兒童問題是一個綜合的問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠的會影響到社會的安全，穩定隱患。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家由自發、自覺到有組織地來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長創造一個良好的社會環境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。